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市場營銷的職業(yè)規(guī)劃書篇一
市場營銷人的9條職業(yè)規(guī)劃通路,,主要包括市場助理、市場專員,、市場調研,、品牌推廣、公關專員,、活動專員,、企劃專員、運營專員,、宣傳文案,。
工作介紹——辦公室里的跑堂小二,主要處理就是傳傳菜單之類的基礎工作,,譬如收集信息,、上傳下達、簽字跑腿,、隨叫隨到,。
團隊角色——社會最底層,一般會被分配一個師傅,,之后淪為跟班學徒,,大概需要2-3個月的后廚幫工期用來決定去向,因為不知道你以后的票房如何,,多數(shù)情況沒人會跟你過不去,。
上崗條件——專科以上學歷,,24周歲以下,,不呆不傻,具備了白骨精級網(wǎng)絡工作能力和八戒級溝通能力,,要求能說得明白為什么自己要投身本公司市場部,。
可學技能——書面表達,溝通協(xié)調,,企業(yè)工作流程,,人脈資源,市場調研,,策劃提案,,財務管理,,理解他人,談判能力,。
享受待遇——北京地區(qū)月薪平均1800——2700,。
升職方向——市場專員、市場調研員,、品牌推廣,、公關專員、活動專員,、企劃專員,。
相近轉職——設計、文案,、銷售,、財務、行政,、運營,、培訓專員、電子商務,。
綜合評價——入門級工作,,門檻足夠的低,能接觸工作崗位眾多,,動手多過動腦,,可借機觀摩其他人的工作內(nèi)容。沒有工作經(jīng)驗的同學可以放心大膽的投,,這個職位就是實習過渡用的,,值得注意的是:半年還不升職就可以放棄這家公司了,。
工作介紹——市場部的普通大兵,,主要工作是做出各種市場活動的提案,收集各方信息以供老大們進行決策,,然后執(zhí)行市場計劃,,有些時候也負責開拓企業(yè)客戶或者和同盟聯(lián)絡。
團隊角色——市場部的中堅力量,,換句話說就是人數(shù)最多的職位,,平時一個人要負責幾個小項目,關鍵時刻幾個人負責一個大項目,,有一定的自主權,,但要事事匯報。
上崗條件——接受有類似經(jīng)驗的應屆生,,要求有悟空級執(zhí)行能力,、土地爺級市場策劃能力,、八戒級溝通能力,有媒體關系和客戶資源的有加分,。
可學技能——書面表達,,溝通協(xié)調,企業(yè)工作流程,,人脈資源,,市場調研,策劃提案,,財務管理,,理解他人,談判能力,。
享受待遇——北京地區(qū)月薪平均2500——3500,。
升職方向——市場經(jīng)理、產(chǎn)品主管,、媒介主管,、公關主管、活動主管,、策劃專員,。
相近轉職——公關、文案,、運營,、培訓、商務,。
綜合評價——市場助理升級版,,工作以執(zhí)行老大計劃為主,重點鍛煉提案能力和企業(yè)客戶,,市場工作的好處就在于經(jīng)驗不吃虧,,以后往哪跳槽都能靠上,直接勝任經(jīng)理難度不小,,多數(shù)人靠跳槽來晉升,。
工作介紹——數(shù)據(jù)流統(tǒng)計分析人士,,簡單來說就是個玩數(shù)字猜心理,為老板提供市場數(shù)據(jù)支持的人,,在決策前期以及總結工作的時候你是最忙的,,初級調研的工作主要是四處跑腿和設計調查問卷。
團隊角色——在決策團隊里的技術人員,,外人看著很高端,其實是給統(tǒng)計部門跑腿的,。
上崗條件——本科以上的統(tǒng)計學,、經(jīng)濟學,、心理學營銷學知識,,有過市場工作經(jīng)歷,,有順風耳般的數(shù)據(jù)收集能力,,和判官級數(shù)據(jù)分析能力,,excel一定要用的好,,有數(shù)據(jù)庫知識的有加分,,沙僧以下級別表達能力的減分,,不夠細心的減分,。
可學技能——書面表達,,數(shù)字分析,市場策劃,,項目進度管理,市場調研,,核心資料,,理解他人,。
享受待遇——北京地區(qū)月薪平均2500——3500,。
升職方向——中高級市場調研分析師,、市場調研經(jīng)理,、市場咨詢顧問,。
相近轉職——數(shù)據(jù)庫工程師,、市場公關、宣傳文案,。
綜合評價——市場調研可以是獨立項目也可以是整合項目,有機會接觸到團隊管理的工作內(nèi)容,,進行問卷調查的話其實很銷售也很類似,,需要一些公眾公關工作,,而且經(jīng)常能獲取重要數(shù)據(jù)信息,,要跳槽的話老板就會很緊張,,所以在私企里面也是穩(wěn)定的崗位,,當然也會有別家公司為了數(shù)據(jù)帶著高薪來挖你的,,未來也可以考慮利用數(shù)據(jù)創(chuàng)業(yè),。
市場營銷的職業(yè)規(guī)劃書篇二
職業(yè)規(guī)劃是通過對決定一個人職業(yè)發(fā)展的主客觀因素進行分析,,明確自我職業(yè)生涯發(fā)展目標,,選擇實現(xiàn)該目標的職業(yè),,并制定相應的培訓和教育計劃的過程,,其實質是對個人職業(yè)定位并進行學習和發(fā)展的規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃教育就是將職業(yè)規(guī)劃的理念,、方法傳授給需要進行職業(yè)規(guī)劃的人群,。
我國高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是“職業(yè)人”,,高職教育的整個教育過程與學生的職業(yè)發(fā)展緊密相關,。但到目前為止,職業(yè)生涯規(guī)劃教育還沒有深入職業(yè)教育體系,,而僅以“就業(yè)指導”的突擊教學形式出現(xiàn),。另外,,職業(yè)規(guī)劃教育仍與各專業(yè)教育完全分離,,這在客觀上削減了“職業(yè)規(guī)劃教育”對專業(yè)學生職業(yè)規(guī)劃能力的影響和教育,。
1.高職院校職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀
1.1職業(yè)規(guī)劃教育與“就業(yè)指導”混為一談
“就業(yè)指導”是一個臨時的教學形式,通常從“招生就業(yè)處,,”組織,主要由公開講座的方式,,對當前的就業(yè)形勢和就業(yè)的考慮,,短期小時,,學生在畢業(yè)前夕內(nèi)容范圍窄,,只有學生面臨的就業(yè)形勢將作一粗淺的描述,。教育和職業(yè)生涯規(guī)劃“職業(yè)指導”是兩個概念,包括教育,,職業(yè)生涯規(guī)劃,,“職業(yè)指導”的內(nèi)容,,但更廣泛,,更多的技術和職業(yè)教育始終貫穿,,是“職業(yè)指導”的發(fā)展,。
1.2高職學生在職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄
在職業(yè)技能培訓,,職業(yè)教育的學生的焦點,,是致力于開發(fā)一線技術人員的實際能力,,但許多高職畢業(yè)生對自己的職業(yè)定位模糊,,這表明,,高職學生的自我意識,,迫切需要矯正“高職招生專業(yè)”,,“職業(yè)導向”,“專業(yè)學習方向”和清醒的認識的幾個重要概念,,也能更好地說明,沒有職業(yè)生涯規(guī)劃的意識,,專業(yè)和自己所學的將來會在從事職業(yè)隔離現(xiàn)象,。
1.3職業(yè)規(guī)劃教育獨立于專業(yè)教育之外
近兩年來,,我們學校已經(jīng)開設了一些專業(yè)教育,,職業(yè)生涯規(guī)劃適當?shù)恼n程,,但主要是針對教學的普遍理論,,不與專業(yè)知識相結合,,缺乏針對性,。
2.高職職業(yè)規(guī)劃教育與專業(yè)教育緊密結合的必要性和緊迫性
2.1高職職業(yè)規(guī)劃教育與專業(yè)教育緊密結合是職業(yè)教育的發(fā)展方向
職業(yè)教育是培養(yǎng)“職業(yè)人”的教育形式,,職業(yè)生涯規(guī)劃教育是合格的“專業(yè)人士”的一條龍服務,。因此,,職業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育,,更有利于培訓目標相結合,這是職業(yè)教育的發(fā)展,。
他們的專業(yè)和職業(yè)的聯(lián)系,,職業(yè)定位和未來的學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育有一個清醒的認識的發(fā)展過程,,這有利于學生根據(jù)自己的專業(yè)水平,,并找到合適的工作,,并有專業(yè)發(fā)展計劃努力,。
職業(yè)規(guī)劃教育使學生在理論學習的同時明確自身職業(yè)的發(fā)展方向,,有利于學生做好職業(yè)定位,,并針對個人情況加強相應的職業(yè)技能訓練,。這將為學生實習實訓時,,明確學習方向打好基礎,,減少實踐性課程及訓練的盲目性,,是實踐性教學體系建設與實施的基礎,。
3.高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育體系的建設
3.1高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育應終身化
職業(yè)教育是一直在這個過程中,通過一個人的職業(yè)生涯發(fā)展運行,,專業(yè)知識,學習和職業(yè)生涯規(guī)劃是相輔相成的,。營銷專業(yè),,學生選擇專業(yè)之前,,必須找到自己未來的職業(yè)生涯,,他們的職業(yè)生涯可以被定義為“營銷策劃人員”,,“營銷人”,,或專業(yè)“的服務營銷,?!?,,“網(wǎng)絡營銷”或“關系營銷”不同的專業(yè)方向,,為學生作出不同的學習和培訓的內(nèi)容,,只有找準目標,,才能有計劃的戰(zhàn)斗,并安排培訓計劃,。
3.2高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育應實訓化
職業(yè)教育的.根本目標是培養(yǎng)學生的職業(yè)技能,此功能恰好與該計劃的職業(yè)目標是一致的,。為了更好地提高學生的職業(yè)適應性,職業(yè)教育規(guī)劃過程中,,應強調教育形式的培訓,。具體到市場營銷專業(yè)的職業(yè),,應建立強大的模擬訓練基地,在實踐中,,操作環(huán)節(jié)模擬真實的市場環(huán)境,,使學生得到最好的技能培訓,,提高其市場營銷的靈活性,。
3.3高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育應市場化
職業(yè)教育在實施過程中,,應繼續(xù)研究市場環(huán)境的變化,,并在安排的變化,,根據(jù)市場的一個新形式的教育和培訓方向。對于營銷人才,營銷咨詢公司在最近幾年,,市場調研公司,營銷策劃,,成為運營商新的職業(yè),,職業(yè)教育要適應新形勢,,安排業(yè)務進修,,輔導,,研討會,,公司和管理課程,幫助學生進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃的研究和設計。
4.1開設獨立課程,,列入教學計劃
市場營銷專業(yè)應設置“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程,當然是在教學計劃中,,教給學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和方法的基本理論,,以及個別學生通過職業(yè)生涯規(guī)劃和設計訓練,。此外,,課程要通過三年的職業(yè)教育運行,,并有針對性的理論,教授,,實踐培訓,講座和其他形式的開放,,只有這樣,在整個職業(yè)生涯規(guī)劃教育專業(yè)的學生在高等院校和實施指導,。
4.2選擇最好的教材和教師,,與專業(yè)相結合
“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程,,應開展市場營銷專業(yè),。而且還根據(jù)多年的教學經(jīng)驗和市場營銷專業(yè)學生的專業(yè)特點的專業(yè)教師,,編寫教材,,教材的選擇應結合專業(yè)特點,,因此它將會更有利于學生職業(yè)生涯規(guī)劃技能的掌握的,。幫助教師形成一個真正的經(jīng)驗,,掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識,,教師,,職業(yè)生涯規(guī)劃,,會影響到教育的水平和質量顯得尤為重要,。
4.3建立科學的評價體系
測試教學的一個重要途徑的效益評價體系,,應在三年后的職業(yè)生涯規(guī)劃教育結束的學年教學效果的年度考核,,發(fā)現(xiàn)問題,,糾正,。第一年的職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識的教授,,可以采取書面評價,,主要集中在第二年在教學方法的實際培訓,,實訓報告應作為評價的結果和實用信息;第三屆講課的主要形式靈活,,個別輔導教學,,從畢業(yè)后的就業(yè)狀況的數(shù)據(jù)進行評估,。
職業(yè)規(guī)劃教育與高職教育是相輔相成的,,營銷專業(yè)要培養(yǎng)實踐技能一流的營銷職業(yè)人,,就必須重視職業(yè)規(guī)劃教育,,并將其切實與專業(yè)實際結合,,貫穿于高職教育始終,,為高職教育根本目標的實現(xiàn),、學生職業(yè)理想的實現(xiàn)而服務,。
注:本文屬于院級課題“高職市場營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育體系的建設與實施(bq1006)”的研究成果,。
參考文獻:
市場營銷的職業(yè)規(guī)劃書篇三
職業(yè)規(guī)劃是通過對決定一個人職業(yè)發(fā)展的主客觀因素進行分析,,明確自我職業(yè)生涯發(fā)展目標,,選擇實現(xiàn)該目標的職業(yè),,并制定相應的培訓和教育計劃的過程,,其實質是對個人職業(yè)定位并進行學習和發(fā)展的規(guī)劃,。職業(yè)規(guī)劃教育就是將職業(yè)規(guī)劃的理念、方法傳授給需要進行職業(yè)規(guī)劃的人群,。
我國高等的培養(yǎng)目標是“職業(yè)人”,,高職教育的整個教育過程與學生的職業(yè)發(fā)展緊密相關。但到目前為止,,職業(yè)生涯規(guī)劃教育還沒有深入職業(yè)教育體系,,而僅以“就業(yè)指導”的突擊教學形式出現(xiàn),。另外,,職業(yè)規(guī)劃教育仍與各專業(yè)教育完全分離,,這在客觀上削減了“職業(yè)規(guī)劃教育”對專業(yè)學生職業(yè)規(guī)劃能力的影響和教育,。
1.高職院校職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀
1.1職業(yè)規(guī)劃教育與“就業(yè)指導”混為一談
“就業(yè)指導”是一種臨時性的教學形式,,一般在學生畢業(yè)前夕由“招生就業(yè)處”組織,,主要采取開講座的方式向學生講解當前的就業(yè)形勢及一般的就業(yè)注意事項,,學時短、內(nèi)容涉及范圍窄,,只能對學生即將面臨的就業(yè)形勢做出粗淺說明,。職業(yè)規(guī)劃教育與“就業(yè)指導”是兩個概念,,職業(yè)規(guī)劃教育包含“就業(yè)指導”的內(nèi)容,,但內(nèi)容更加寬泛,、更具技術性,,且貫穿高職教育始終,,是“就業(yè)指導”的發(fā)展方向,。 高職教育注重學生的職業(yè)技能訓練,,致力于培養(yǎng)具有實際操作能力的一線技術人員,,但很多高職畢業(yè)生對自己的職業(yè)定位模糊,,這一方面說明高職學生亟待矯正自我認識,,同時這也更有利的說明,,高職學生對于“入學專業(yè)選擇”,、“職業(yè)定位”,、“專業(yè)學習方向”等幾個重要概念認識不清,,不具有職業(yè)規(guī)劃的意識,,將自己所學專業(yè)與未來要從事的職業(yè)分離。
1.3職業(yè)規(guī)劃教育獨立于專業(yè)教育之外
近兩年,,我校某些專業(yè)已開設了職業(yè)規(guī)劃教育的相應課程,,但講授內(nèi)容主要是普遍性理論,沒有與各專業(yè)知識相結合,,缺乏針對性,。
2.高職職業(yè)規(guī)劃教育與專業(yè)教育緊密結合的必要性和緊迫性
2.1高職職業(yè)規(guī)劃教育與專業(yè)教育緊密結合是職業(yè)教育的發(fā)展方向
職業(yè)教育是培養(yǎng)“職業(yè)人”的教育形式,職業(yè)規(guī)劃教育正是為合格 “職業(yè)人”的培養(yǎng)服務的,。因此,,專業(yè)教育與職業(yè)規(guī)劃教育的結合更有利于這一培養(yǎng)目標的實現(xiàn),它是高職教育的發(fā)展方向,。
職業(yè)規(guī)劃教育使學生對自己的專業(yè)與職業(yè)的聯(lián)系,、未來職業(yè)定位及其發(fā)展進程有了清晰的認識,這有利于學生根據(jù)自身及專業(yè)水平尋找合適的職業(yè),,并有計劃的為職業(yè)發(fā)展努力,。
職業(yè)規(guī)劃教育使學生在理論學習的同時明確自身職業(yè)的發(fā)展方向,有利于學生做好職業(yè)定位,,并針對個人情況加強相應的職業(yè)技能訓練,。這將為學生實訓時,明確學習方向打好基礎,,減少實踐性課程及訓練的盲目性,,是實踐性教學體系建設與實施的基礎。
3.高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育體系的建設
3.1高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育應終身化
職業(yè)規(guī)劃教育是貫穿于一個人職業(yè)發(fā)展始終的,,在這一過程中,,專業(yè)知識的學習與職業(yè)規(guī)劃是相輔相成的。對于營銷專業(yè)來說,,在選擇專業(yè)之前,,學生就必須對自己的未來職業(yè)進行定位,可將自己的職業(yè)定位于“營銷策劃人才”,、“ 推銷人才”,、或是某專業(yè)的“服務營銷者”、“網(wǎng)絡營銷者”或“關系營銷者”,,不同的職業(yè)定位將為學生提出不同的學習和訓練內(nèi)容,,只有找準目標才能有計劃的去奮斗,,并安排培訓計劃。
3.2高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育應實訓化
職業(yè)教育的根本目標在于培養(yǎng)學生的職業(yè)技能,,而這一特點正好與職業(yè)規(guī)劃的目標相吻合。為了更好的加強學生的職業(yè)適應性,,職業(yè)規(guī)劃教育過程中應強調教育形式的實訓化,。具體到高職營銷專業(yè),應盡快建立仿真性強的實訓基地,,在實踐操作環(huán)節(jié)應模擬真實的市場,,使學生的操作技能得到最好的鍛煉,提高學生的營銷適應性,。
3.3高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育應市場化
職業(yè)教育在實施過程中,,應不斷研究市場環(huán)境的變化,并根據(jù)市場的變化安排全新的教育形式與培養(yǎng)方向,。對于營銷專業(yè),,近年來市場咨詢公司、市場公司,、營銷策劃公司成為新型的職業(yè)載體,,高職教育應適應新形勢,安排創(chuàng)業(yè)教育,、咨詢講座,、公司經(jīng)營與課程,幫助學生進行科學的職業(yè)規(guī)劃學習和設計,。
4.1開設獨立課程,,列入教學計劃
營銷專業(yè)應開設“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程,并將該課程列入教學計劃,,教授學生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論和方式方法,,并通過學生對個人的職業(yè)規(guī)劃設計進行實訓鍛煉。另外,,該課程的開設應貫穿高職教育的三個年級,,并有針對性的采取理論教授、實習實訓,、開講座等形式,,只有這樣,才能在高職學生的專業(yè)學習中貫穿職業(yè)規(guī)劃教育并實施指導,。
4.2選擇優(yōu)秀教材和師資,,與專業(yè)相結合
“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程應在營銷專業(yè)內(nèi)開展。在教材選擇方面,,應與專業(yè)特點相結合,,也可由專業(yè)教師根據(jù)多年教學經(jīng)驗和營銷專業(yè)學生的職業(yè)特點編寫教材,,這樣將更有利于學生對職業(yè)規(guī)劃技能的掌握。在師資方面,,組建一支實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富,、掌握職業(yè)規(guī)劃知識的師資隊伍尤為重要,這將影響職業(yè)規(guī)劃教育的水平和質量,。
4.3建立科學的測評體系
測評體系是教學效果的重要途徑,,三個學年的職業(yè)規(guī)劃教育結束后,應當每年都進行教學效果測評,,以發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正,。第一學年教授職業(yè)規(guī)劃理論知識,可采取筆試測評,;第二學年主要以實習實訓方式開展教學,,應以實訓結果及實習報告作為測評資料;第三學期主要采取靈活的講座和個別輔導形式進行教學,,其測評資料來源于學生畢業(yè)后的就業(yè)狀況,。
職業(yè)規(guī)劃教育與高職教育是相輔相成的,營銷專業(yè)要培養(yǎng)實踐技能一流的營銷職業(yè)人,,就必須重視職業(yè)規(guī)劃教育,,并將其切實與專業(yè)實際結合,貫穿于高職教育始終,,為高職教育根本目標的實現(xiàn),、學生職業(yè)理想的實現(xiàn)而服務。
市場營銷的職業(yè)規(guī)劃書篇四
職業(yè)規(guī)劃是通過對決定一個人職業(yè)發(fā)展的主客觀因素進行分析,,明確自我職業(yè)生涯發(fā)展目標,,選擇實現(xiàn)該目標的職業(yè),并制定相應的培訓和教育計劃的過程,,其實質是對個人職業(yè)定位并進行學習和發(fā)展的規(guī)劃,。職業(yè)規(guī)劃教育就是將職業(yè)規(guī)劃的理念、方法傳授給需要進行職業(yè)規(guī)劃的人群,。
我國高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是“職業(yè)人”,,高職教育的整個教育過程與學生的職業(yè)發(fā)展緊密相關。但到目前為止,,職業(yè)生涯規(guī)劃教育還沒有深入職業(yè)教育體系,,而僅以“就業(yè)指導”的突擊教學形式出現(xiàn)。另外,,職業(yè)規(guī)劃教育仍與各專業(yè)教育完全分離,,這在客觀上削減了“職業(yè)規(guī)劃教育”對專業(yè)學生職業(yè)規(guī)劃能力的影響和教育。
1.高職院校職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀
1.1職業(yè)規(guī)劃教育與“就業(yè)指導”混為一談
“就業(yè)指導”是一個臨時的教學形式,通常從“招生就業(yè)處,,”組織,,主要由公開講座的方式,對當前的就業(yè)形勢和就業(yè)的考慮,,短期小時,,學生在畢業(yè)前夕內(nèi)容范圍窄,只有學生面臨的就業(yè)形勢將作一粗淺的描述,。教育和職業(yè)生涯規(guī)劃“職業(yè)指導”是兩個概念,,包括教育,職業(yè)生涯規(guī)劃,,“職業(yè)指導”的內(nèi)容,但更廣泛,,更多的技術和職業(yè)教育始終貫穿,,是“職業(yè)指導”的發(fā)展。
1.2高職學生在職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄
在職業(yè)技能培訓,,職業(yè)教育的學生的焦點,,是致力于開發(fā)一線技術人員的實際能力,但許多高職畢業(yè)生對自己的職業(yè)定位模糊,,這表明,,高職學生的自我意識,迫切需要矯正“高職招生專業(yè)”,,“職業(yè)導向”,,“專業(yè)學習方向”和清醒的認識的幾個重要概念,也能更好地說明,,沒有職業(yè)生涯規(guī)劃的意識,,專業(yè)和自己所學的將來會在從事職業(yè)隔離現(xiàn)象。
1.3職業(yè)規(guī)劃教育獨立于專業(yè)教育之外
近兩年來,,我們學校已經(jīng)開設了一些專業(yè)教育,,職業(yè)生涯規(guī)劃適當?shù)恼n程,但主要是針對教學的普遍理論,,不與專業(yè)知識相結合,,缺乏針對性。
2.高職職業(yè)規(guī)劃教育與專業(yè)教育緊密結合的必要性和緊迫性
2.1高職職業(yè)規(guī)劃教育與專業(yè)教育緊密結合是職業(yè)教育的發(fā)展方向
職業(yè)教育是培養(yǎng)“職業(yè)人”的教育形式,,職業(yè)生涯規(guī)劃教育是合格的“專業(yè)人士”的一條龍服務,。因此,職業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育,,更有利于培訓目標相結合,,這是職業(yè)教育的發(fā)展。
他們的專業(yè)和職業(yè)的聯(lián)系,職業(yè)定位和未來的學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育有一個清醒的認識的發(fā)展過程,,這有利于學生根據(jù)自己的專業(yè)水平,,并找到合適的工作,并有專業(yè)發(fā)展計劃努力,。
職業(yè)規(guī)劃教育使學生在理論學習的同時明確自身職業(yè)的發(fā)展方向,,有利于學生做好職業(yè)定位,并針對個人情況加強相應的職業(yè)技能訓練,。這將為學生實習實訓時,,明確學習方向打好基礎,減少實踐性課程及訓練的盲目性,,是實踐性教學體系建設與實施的基礎,。
3.高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育體系的建設
3.1高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育應終身化
職業(yè)教育是一直在這個過程中,通過一個人的職業(yè)生涯發(fā)展運行,,專業(yè)知識,,學習和職業(yè)生涯規(guī)劃是相輔相成的。營銷專業(yè),,學生選擇專業(yè)之前,,必須找到自己未來的職業(yè)生涯,他們的職業(yè)生涯可以被定義為“營銷策劃人員”,,“營銷人”,,或專業(yè)“的服務營銷?!?,,“網(wǎng)絡營銷”或“關系營銷”不同的專業(yè)方向,為學生作出不同的學習和培訓的內(nèi)容,,只有找準目標,,才能有計劃的戰(zhàn)斗,并安排培訓計劃,。
3.2高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育應實訓化
職業(yè)教育的根本目標是培養(yǎng)學生的職業(yè)技能,,此功能恰好與該計劃的職業(yè)目標是一致的。為了更好地提高學生的職業(yè)適應性,,職業(yè)教育規(guī)劃過程中,,應強調教育形式的培訓。具體到市場營銷專業(yè)的職業(yè),,應建立強大的模擬訓練基地,,在實踐中,操作環(huán)節(jié)模擬真實的市場環(huán)境,,使學生得到最好的技能培訓,,提高其市場營銷的靈活性,。
3.3高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育應市場化
職業(yè)教育在實施過程中,應繼續(xù)研究市場環(huán)境的變化,,并在安排的變化,,根據(jù)市場的一個新形式的教育和培訓方向。對于營銷人才,,營銷咨詢公司在最近幾年,市場調研公司,,營銷策劃,,成為運營商新的職業(yè),職業(yè)教育要適應新形勢,,安排業(yè)務進修,,輔導,研討會,,公司和管理課程,,幫助學生進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃的研究和設計。
4.1開設獨立課程,,列入教學計劃
市場營銷專業(yè)應設置“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程,當然是在教學計劃中,,教給學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和方法的基本理論,,以及個別學生通過職業(yè)生涯規(guī)劃和設計訓練。此外,,課程要通過三年的職業(yè)教育運行,并有針對性的理論,,教授,實踐培訓,,講座和其他形式的開放,,只有這樣,在整個職業(yè)生涯規(guī)劃教育專業(yè)的學生在高等院校和實施指導,。
4.2選擇最好的教材和教師,,與專業(yè)相結合
“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程,應開展市場營銷專業(yè),。而且還根據(jù)多年的教學經(jīng)驗和市場營銷專業(yè)學生的專業(yè)特點的專業(yè)教師,,編寫教材,教材的選擇應結合專業(yè)特點,,因此它將會更有利于學生職業(yè)生涯規(guī)劃技能的掌握的,。幫助教師形成一個真正的經(jīng)驗,掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識,,教師,,職業(yè)生涯規(guī)劃,會影響到教育的水平和質量顯得尤為重要,。
4.3建立科學的評價體系
測試教學的一個重要途徑的效益評價體系,,應在三年后的職業(yè)生涯規(guī)劃教育結束的學年教學效果的年度考核,發(fā)現(xiàn)問題,,糾正,。第一年的職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識的教授,可以采取書面評價,,主要集中在第二年在教學方法的實際培訓,,實訓報告應作為評價的結果和實用信息;第三屆講課的主要形式靈活,個別輔導教學,,從畢業(yè)后的就業(yè)狀況的數(shù)據(jù)進行評估,。
職業(yè)規(guī)劃教育與高職教育是相輔相成的,營銷專業(yè)要培養(yǎng)實踐技能一流的營銷職業(yè)人,,就必須重視職業(yè)規(guī)劃教育,,并將其切實與專業(yè)實際結合,貫穿于高職教育始終,,為高職教育根本目標的實現(xiàn),、學生職業(yè)理想的實現(xiàn)而服務。
注:本文屬于院級課題“高職市場營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育體系的建設與實施(bq1006)”的研究成果,。
參考文獻:
市場營銷的職業(yè)規(guī)劃書篇五
職業(yè)規(guī)劃是通過對決定一個人職業(yè)發(fā)展的主客觀因素進行分析,,明確自我職業(yè)生涯發(fā)展目標,選擇實現(xiàn)該目標的職業(yè),,并制定相應的培訓和教育計劃的過程,,其實質是對個人職業(yè)定位并進行學習和發(fā)展的規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃教育就是將職業(yè)規(guī)劃的理念,、方法傳授給需要進行職業(yè)規(guī)劃的人群,。
我國高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是“職業(yè)人”,高職教育的整個教育過程與學生的職業(yè)發(fā)展緊密相關,。但到目前為止,,職業(yè)生涯規(guī)劃教育還沒有深入職業(yè)教育體系,而僅以“就業(yè)指導”的突擊教學形式出現(xiàn),。另外,,職業(yè)規(guī)劃教育仍與各專業(yè)教育完全分離,,這在客觀上削減了“職業(yè)規(guī)劃教育”對專業(yè)學生職業(yè)規(guī)劃能力的影響和教育。
1.高職院校職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀
1.1職業(yè)規(guī)劃教育與“就業(yè)指導”混為一談
“就業(yè)指導”是一個臨時的教學形式,,通常從“招生就業(yè)處,,”組織,主要由公開講座的方式,,對當前的就業(yè)形勢和就業(yè)的考慮,,短期小時,學生在畢業(yè)前夕內(nèi)容范圍窄,,只有學生面臨的就業(yè)形勢將作一粗淺的描述,。教育和職業(yè)生涯規(guī)劃“職業(yè)指導”是兩個概念,包括教育,,職業(yè)生涯規(guī)劃,,“職業(yè)指導”的內(nèi)容,但更廣泛,,更多的技術和職業(yè)教育始終貫穿,,是“職業(yè)指導”的發(fā)展。
1.2高職學生在職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄
在職業(yè)技能培訓,,職業(yè)教育的學生的焦點,,是致力于開發(fā)一線技術人員的實際能力,但許多高職畢業(yè)生對自己的職業(yè)定位模糊,,這表明,,高職學生的自我意識,迫切需要矯正“高職招生專業(yè)”,,“職業(yè)導向”,“專業(yè)學習方向”和清醒的認識的幾個重要概念,,也能更好地說明,,沒有職業(yè)生涯規(guī)劃的意識,專業(yè)和自己所學的將來會在從事職業(yè)隔離現(xiàn)象,。
1.3職業(yè)規(guī)劃教育獨立于專業(yè)教育之外
近兩年來,,我們學校已經(jīng)開設了一些專業(yè)教育,職業(yè)生涯規(guī)劃適當?shù)恼n程,,但主要是針對教學的普遍理論,,不與專業(yè)知識相結合,缺乏針對性,。
2.高職職業(yè)規(guī)劃教育與專業(yè)教育緊密結合的必要性和緊迫性
2.1高職職業(yè)規(guī)劃教育與專業(yè)教育緊密結合是職業(yè)教育的發(fā)展方向
職業(yè)教育是培養(yǎng)“職業(yè)人”的教育形式,,職業(yè)生涯規(guī)劃教育是合格的“專業(yè)人士”的一條龍服務。因此,,職業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育,,更有利于培訓目標相結合,,這是職業(yè)教育的發(fā)展。
他們的專業(yè)和職業(yè)的聯(lián)系,,職業(yè)定位和未來的學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育有一個清醒的認識的發(fā)展過程,,這有利于學生根據(jù)自己的專業(yè)水平,并找到合適的工作,,并有專業(yè)發(fā)展計劃努力,。
職業(yè)規(guī)劃教育使學生在理論學習的同時明確自身職業(yè)的發(fā)展方向,有利于學生做好職業(yè)定位,,并針對個人情況加強相應的職業(yè)技能訓練,。這將為學生實習實訓時,明確學習方向打好基礎,,減少實踐性課程及訓練的盲目性,,是實踐性教學體系建設與實施的基礎。
3.高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育體系的建設
3.1高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育應終身化
職業(yè)教育是一直在這個過程中,,通過一個人的職業(yè)生涯發(fā)展運行,,專業(yè)知識,學習和職業(yè)生涯規(guī)劃是相輔相成的,。營銷專業(yè),,學生選擇專業(yè)之前,必須找到自己未來的職業(yè)生涯,,他們的職業(yè)生涯可以被定義為“營銷策劃人員”,,“營銷人”,或專業(yè)“的服務營銷,?!?,“網(wǎng)絡營銷”或“關系營銷”不同的專業(yè)方向,,為學生作出不同的學習和培訓的內(nèi)容,,只有找準目標,才能有計劃的戰(zhàn)斗,,并安排培訓計劃,。
3.2高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育應實訓化
職業(yè)教育的根本目標是培養(yǎng)學生的職業(yè)技能,此功能恰好與該計劃的職業(yè)目標是一致的,。為了更好地提高學生的職業(yè)適應性,,職業(yè)教育規(guī)劃過程中,應強調教育形式的培訓,。具體到市場營銷專業(yè)的職業(yè),,應建立強大的模擬訓練基地,在實踐中,,操作環(huán)節(jié)模擬真實的市場環(huán)境,,使學生得到最好的技能培訓,,提高其市場營銷的.靈活性。
3.3高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育應市場化
職業(yè)教育在實施過程中,,應繼續(xù)研究市場環(huán)境的變化,,并在安排的變化,根據(jù)市場的一個新形式的教育和培訓方向,。對于營銷人才,,營銷咨詢公司在最近幾年,市場調研公司,,營銷策劃,,成為運營商新的職業(yè),職業(yè)教育要適應新形勢,,安排業(yè)務進修,,輔導,研討會,,公司和管理課程,,幫助學生進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃的研究和設計。
4.1開設獨立課程,,列入教學計劃
市場營銷專業(yè)應設置“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程,,當然是在教學計劃中,教給學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和方法的基本理論,,以及個別學生通過職業(yè)生涯規(guī)劃和設計訓練,。此外,課程要通過三年的職業(yè)教育運行,,并有針對性的理論,,教授,實踐培訓,,講座和其他形式的開放,,只有這樣,在整個職業(yè)生涯規(guī)劃教育專業(yè)的學生在高等院校和實施指導,。
4.2選擇最好的教材和教師,與專業(yè)相結合
“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程,,應開展市場營銷專業(yè),。而且還根據(jù)多年的教學經(jīng)驗和市場營銷專業(yè)學生的專業(yè)特點的專業(yè)教師,編寫教材,,教材的選擇應結合專業(yè)特點,,因此它將會更有利于學生職業(yè)生涯規(guī)劃技能的掌握的。幫助教師形成一個真正的經(jīng)驗,,掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識,,教師,,職業(yè)生涯規(guī)劃,會影響到教育的水平和質量顯得尤為重要,。
4.3建立科學的評價體系
測試教學的一個重要途徑的效益評價體系,,應在三年后的職業(yè)生涯規(guī)劃教育結束的學年教學效果的年度考核,發(fā)現(xiàn)問題,,糾正,。第一年的職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識的教授,可以采取書面評價,,主要集中在第二年在教學方法的實際培訓,,實訓報告應作為評價的結果和實用信息;第三屆講課的主要形式靈活,個別輔導教學,,從畢業(yè)后的就業(yè)狀況的數(shù)據(jù)進行評估,。
職業(yè)規(guī)劃教育與高職教育是相輔相成的,營銷專業(yè)要培養(yǎng)實踐技能一流的營銷職業(yè)人,,就必須重視職業(yè)規(guī)劃教育,,并將其切實與專業(yè)實際結合,貫穿于高職教育始終,,為高職教育根本目標的實現(xiàn),、學生職業(yè)理想的實現(xiàn)而服務。
注:本文屬于院級課題“高職市場營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育體系的建設與實施(bq1006)”的研究成果,。
參考文獻: