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市場營銷的職業(yè)規(guī)劃書篇一

市場營銷人的9條職業(yè)規(guī)劃通路,，主要包括市場助理、市場專員,、市場調研,、品牌推廣、公關專員,、活動專員,、企劃專員、運營專員,、宣傳文案,。

工作介紹——辦公室里的跑堂小二，主要處理就是傳傳菜單之類的基礎工作,，譬如收集信息,、上傳下達、簽字跑腿,、隨叫隨到,。

團隊角色——社會最底層，一般會被分配一個師傅,，之后淪為跟班學徒,，大概需要2-3個月的后廚幫工期用來決定去向，因為不知道你以后的票房如何,，多數(shù)情況沒人會跟你過不去,。

上崗條件——專科以上學歷,，24周歲以下,，不呆不傻，具備了白骨精級網(wǎng)絡工作能力和八戒級溝通能力,，要求能說得明白為什么自己要投身本公司市場部,。

可學技能——書面表達，溝通協(xié)調,，企業(yè)工作流程,，人脈資源，市場調研,，策劃提案,，財務管理,，理解他人，談判能力,。

享受待遇——北京地區(qū)月薪平均1800——2700,。

升職方向——市場專員、市場調研員,、品牌推廣,、公關專員、活動專員,、企劃專員,。

相近轉職——設計、文案,、銷售,、財務、行政,、運營,、培訓專員、電子商務,。

綜合評價——入門級工作,，門檻足夠的低，能接觸工作崗位眾多,，動手多過動腦,，可借機觀摩其他人的工作內(nèi)容。沒有工作經(jīng)驗的同學可以放心大膽的投,，這個職位就是實習過渡用的,，值得注意的是：半年還不升職就可以放棄這家公司了,。

工作介紹——市場部的普通大兵,，主要工作是做出各種市場活動的提案，收集各方信息以供老大們進行決策,，然后執(zhí)行市場計劃,，有些時候也負責開拓企業(yè)客戶或者和同盟聯(lián)絡。

團隊角色——市場部的中堅力量,，換句話說就是人數(shù)最多的職位,，平時一個人要負責幾個小項目，關鍵時刻幾個人負責一個大項目,，有一定的自主權,，但要事事匯報。

上崗條件——接受有類似經(jīng)驗的應屆生,，要求有悟空級執(zhí)行能力,、土地爺級市場策劃能力,、八戒級溝通能力，有媒體關系和客戶資源的有加分,。

可學技能——書面表達,，溝通協(xié)調，企業(yè)工作流程,，人脈資源,，市場調研，策劃提案,，財務管理,，理解他人，談判能力,。

享受待遇——北京地區(qū)月薪平均2500——3500,。

升職方向——市場經(jīng)理、產(chǎn)品主管,、媒介主管,、公關主管、活動主管,、策劃專員,。

相近轉職——公關、文案,、運營,、培訓、商務,。

綜合評價——市場助理升級版,，工作以執(zhí)行老大計劃為主，重點鍛煉提案能力和企業(yè)客戶,，市場工作的好處就在于經(jīng)驗不吃虧,，以后往哪跳槽都能靠上，直接勝任經(jīng)理難度不小,，多數(shù)人靠跳槽來晉升,。

工作介紹——數(shù)據(jù)流統(tǒng)計分析人士,，簡單來說就是個玩數(shù)字猜心理，為老板提供市場數(shù)據(jù)支持的人,，在決策前期以及總結工作的時候你是最忙的,，初級調研的工作主要是四處跑腿和設計調查問卷。

團隊角色——在決策團隊里的技術人員,，外人看著很高端，其實是給統(tǒng)計部門跑腿的,。

上崗條件——本科以上的統(tǒng)計學,、經(jīng)濟學,、心理學營銷學知識,，有過市場工作經(jīng)歷,，有順風耳般的數(shù)據(jù)收集能力,，和判官級數(shù)據(jù)分析能力,，excel一定要用的好,，有數(shù)據(jù)庫知識的有加分,，沙僧以下級別表達能力的減分,，不夠細心的減分,。

可學技能——書面表達,，數(shù)字分析，市場策劃,，項目進度管理，市場調研,，核心資料,，理解他人,。

享受待遇——北京地區(qū)月薪平均2500——3500,。

升職方向——中高級市場調研分析師,、市場調研經(jīng)理,、市場咨詢顧問,。

相近轉職——數(shù)據(jù)庫工程師,、市場公關、宣傳文案,。

綜合評價——市場調研可以是獨立項目也可以是整合項目，有機會接觸到團隊管理的工作內(nèi)容,，進行問卷調查的話其實很銷售也很類似,，需要一些公眾公關工作,，而且經(jīng)常能獲取重要數(shù)據(jù)信息,，要跳槽的話老板就會很緊張,，所以在私企里面也是穩(wěn)定的崗位,，當然也會有別家公司為了數(shù)據(jù)帶著高薪來挖你的,，未來也可以考慮利用數(shù)據(jù)創(chuàng)業(yè),。

市場營銷的職業(yè)規(guī)劃書篇二

職業(yè)規(guī)劃是通過對決定一個人職業(yè)發(fā)展的主客觀因素進行分析,，明確自我職業(yè)生涯發(fā)展目標,，選擇實現(xiàn)該目標的職業(yè),，并制定相應的培訓和教育計劃的過程,，其實質是對個人職業(yè)定位并進行學習和發(fā)展的規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃教育就是將職業(yè)規(guī)劃的理念,、方法傳授給需要進行職業(yè)規(guī)劃的人群,。

我國高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是“職業(yè)人”,，高職教育的整個教育過程與學生的職業(yè)發(fā)展緊密相關,。但到目前為止，職業(yè)生涯規(guī)劃教育還沒有深入職業(yè)教育體系,，而僅以“就業(yè)指導”的突擊教學形式出現(xiàn),。另外,，職業(yè)規(guī)劃教育仍與各專業(yè)教育完全分離,，這在客觀上削減了“職業(yè)規(guī)劃教育”對專業(yè)學生職業(yè)規(guī)劃能力的影響和教育,。

1.高職院校職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀

1.1職業(yè)規(guī)劃教育與“就業(yè)指導”混為一談

“就業(yè)指導”是一個臨時的教學形式，通常從“招生就業(yè)處,，”組織，主要由公開講座的方式,，對當前的就業(yè)形勢和就業(yè)的考慮,，短期小時,，學生在畢業(yè)前夕內(nèi)容范圍窄,，只有學生面臨的就業(yè)形勢將作一粗淺的描述,。教育和職業(yè)生涯規(guī)劃“職業(yè)指導”是兩個概念，包括教育,，職業(yè)生涯規(guī)劃,，“職業(yè)指導”的內(nèi)容,，但更廣泛,，更多的技術和職業(yè)教育始終貫穿,，是“職業(yè)指導”的發(fā)展,。

1.2高職學生在職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄

在職業(yè)技能培訓,，職業(yè)教育的學生的焦點,，是致力于開發(fā)一線技術人員的實際能力,，但許多高職畢業(yè)生對自己的職業(yè)定位模糊,，這表明,，高職學生的自我意識,，迫切需要矯正“高職招生專業(yè)”,，“職業(yè)導向”，“專業(yè)學習方向”和清醒的認識的幾個重要概念,，也能更好地說明，沒有職業(yè)生涯規(guī)劃的意識,，專業(yè)和自己所學的將來會在從事職業(yè)隔離現(xiàn)象,。

1.3職業(yè)規(guī)劃教育獨立于專業(yè)教育之外

近兩年來,，我們學校已經(jīng)開設了一些專業(yè)教育,，職業(yè)生涯規(guī)劃適當?shù)恼n程,，但主要是針對教學的普遍理論,，不與專業(yè)知識相結合,，缺乏針對性,。

2.高職職業(yè)規(guī)劃教育與專業(yè)教育緊密結合的必要性和緊迫性

2.1高職職業(yè)規(guī)劃教育與專業(yè)教育緊密結合是職業(yè)教育的發(fā)展方向

職業(yè)教育是培養(yǎng)“職業(yè)人”的教育形式,，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是合格的“專業(yè)人士”的一條龍服務,。因此,，職業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育,，更有利于培訓目標相結合，這是職業(yè)教育的發(fā)展,。

他們的專業(yè)和職業(yè)的聯(lián)系,，職業(yè)定位和未來的學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育有一個清醒的認識的發(fā)展過程,，這有利于學生根據(jù)自己的專業(yè)水平,，并找到合適的工作,，并有專業(yè)發(fā)展計劃努力,。

職業(yè)規(guī)劃教育使學生在理論學習的同時明確自身職業(yè)的發(fā)展方向,，有利于學生做好職業(yè)定位,，并針對個人情況加強相應的職業(yè)技能訓練,。這將為學生實習實訓時,，明確學習方向打好基礎,，減少實踐性課程及訓練的盲目性,，是實踐性教學體系建設與實施的基礎,。

3.高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育體系的建設

3.1高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育應終身化

職業(yè)教育是一直在這個過程中，通過一個人的職業(yè)生涯發(fā)展運行,，專業(yè)知識，學習和職業(yè)生涯規(guī)劃是相輔相成的,。營銷專業(yè),，學生選擇專業(yè)之前,，必須找到自己未來的職業(yè)生涯,，他們的職業(yè)生涯可以被定義為“營銷策劃人員”,，“營銷人”,，或專業(yè)“的服務營銷,?！?,，“網(wǎng)絡營銷”或“關系營銷”不同的專業(yè)方向,，為學生作出不同的學習和培訓的內(nèi)容,，只有找準目標,，才能有計劃的戰(zhàn)斗，并安排培訓計劃,。

3.2高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育應實訓化

職業(yè)教育的.根本目標是培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，此功能恰好與該計劃的職業(yè)目標是一致的,。為了更好地提高學生的職業(yè)適應性，職業(yè)教育規(guī)劃過程中,，應強調教育形式的培訓,。具體到市場營銷專業(yè)的職業(yè),，應建立強大的模擬訓練基地，在實踐中,，操作環(huán)節(jié)模擬真實的市場環(huán)境,，使學生得到最好的技能培訓,，提高其市場營銷的靈活性,。

3.3高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育應市場化

職業(yè)教育在實施過程中,，應繼續(xù)研究市場環(huán)境的變化,，并在安排的變化,，根據(jù)市場的一個新形式的教育和培訓方向。對于營銷人才，營銷咨詢公司在最近幾年,，市場調研公司，營銷策劃,，成為運營商新的職業(yè),，職業(yè)教育要適應新形勢,，安排業(yè)務進修,，輔導,，研討會,，公司和管理課程，幫助學生進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃的研究和設計。

4.1開設獨立課程,，列入教學計劃

市場營銷專業(yè)應設置“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，當然是在教學計劃中,，教給學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和方法的基本理論,，以及個別學生通過職業(yè)生涯規(guī)劃和設計訓練,。此外,，課程要通過三年的職業(yè)教育運行,，并有針對性的理論，教授,，實踐培訓，講座和其他形式的開放,，只有這樣，在整個職業(yè)生涯規(guī)劃教育專業(yè)的學生在高等院校和實施指導,。

4.2選擇最好的教材和教師,，與專業(yè)相結合

“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程,，應開展市場營銷專業(yè),。而且還根據(jù)多年的教學經(jīng)驗和市場營銷專業(yè)學生的專業(yè)特點的專業(yè)教師,，編寫教材,，教材的選擇應結合專業(yè)特點,，因此它將會更有利于學生職業(yè)生涯規(guī)劃技能的掌握的,。幫助教師形成一個真正的經(jīng)驗,，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識,，教師,，職業(yè)生涯規(guī)劃,，會影響到教育的水平和質量顯得尤為重要,。

4.3建立科學的評價體系

測試教學的一個重要途徑的效益評價體系,，應在三年后的職業(yè)生涯規(guī)劃教育結束的學年教學效果的年度考核,，發(fā)現(xiàn)問題,，糾正,。第一年的職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識的教授,，可以采取書面評價,，主要集中在第二年在教學方法的實際培訓,，實訓報告應作為評價的結果和實用信息;第三屆講課的主要形式靈活,，個別輔導教學,，從畢業(yè)后的就業(yè)狀況的數(shù)據(jù)進行評估,。

職業(yè)規(guī)劃教育與高職教育是相輔相成的,，營銷專業(yè)要培養(yǎng)實踐技能一流的營銷職業(yè)人,，就必須重視職業(yè)規(guī)劃教育,，并將其切實與專業(yè)實際結合,，貫穿于高職教育始終,，為高職教育根本目標的實現(xiàn),、學生職業(yè)理想的實現(xiàn)而服務,。

注：本文屬于院級課題“高職市場營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育體系的建設與實施（bq1006）”的研究成果,。

參考文獻：

市場營銷的職業(yè)規(guī)劃書篇三

職業(yè)規(guī)劃是通過對決定一個人職業(yè)發(fā)展的主客觀因素進行分析,，明確自我職業(yè)生涯發(fā)展目標,，選擇實現(xiàn)該目標的職業(yè),，并制定相應的培訓和教育計劃的過程,，其實質是對個人職業(yè)定位并進行學習和發(fā)展的規(guī)劃,。職業(yè)規(guī)劃教育就是將職業(yè)規(guī)劃的理念、方法傳授給需要進行職業(yè)規(guī)劃的人群,。

我國高等的培養(yǎng)目標是“職業(yè)人”,，高職教育的整個教育過程與學生的職業(yè)發(fā)展緊密相關。但到目前為止,，職業(yè)生涯規(guī)劃教育還沒有深入職業(yè)教育體系,，而僅以“就業(yè)指導”的突擊教學形式出現(xiàn),。另外,，職業(yè)規(guī)劃教育仍與各專業(yè)教育完全分離,，這在客觀上削減了“職業(yè)規(guī)劃教育”對專業(yè)學生職業(yè)規(guī)劃能力的影響和教育,。

1.高職院校職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀

1.1職業(yè)規(guī)劃教育與“就業(yè)指導”混為一談

“就業(yè)指導”是一種臨時性的教學形式,，一般在學生畢業(yè)前夕由“招生就業(yè)處”組織,，主要采取開講座的方式向學生講解當前的就業(yè)形勢及一般的就業(yè)注意事項,，學時短、內(nèi)容涉及范圍窄,，只能對學生即將面臨的就業(yè)形勢做出粗淺說明,。職業(yè)規(guī)劃教育與“就業(yè)指導”是兩個概念,，職業(yè)規(guī)劃教育包含“就業(yè)指導”的內(nèi)容,，但內(nèi)容更加寬泛,、更具技術性,，且貫穿高職教育始終,，是“就業(yè)指導”的發(fā)展方向,。 高職教育注重學生的職業(yè)技能訓練,，致力于培養(yǎng)具有實際操作能力的一線技術人員,，但很多高職畢業(yè)生對自己的職業(yè)定位模糊,，這一方面說明高職學生亟待矯正自我認識,，同時這也更有利的說明,，高職學生對于“入學專業(yè)選擇”,、“職業(yè)定位”,、“專業(yè)學習方向”等幾個重要概念認識不清,，不具有職業(yè)規(guī)劃的意識,，將自己所學專業(yè)與未來要從事的職業(yè)分離。

1.3職業(yè)規(guī)劃教育獨立于專業(yè)教育之外

近兩年,，我校某些專業(yè)已開設了職業(yè)規(guī)劃教育的相應課程,，但講授內(nèi)容主要是普遍性理論，沒有與各專業(yè)知識相結合,，缺乏針對性,。

2.高職職業(yè)規(guī)劃教育與專業(yè)教育緊密結合的必要性和緊迫性

2.1高職職業(yè)規(guī)劃教育與專業(yè)教育緊密結合是職業(yè)教育的發(fā)展方向

職業(yè)教育是培養(yǎng)“職業(yè)人”的教育形式，職業(yè)規(guī)劃教育正是為合格 “職業(yè)人”的培養(yǎng)服務的,。因此,，專業(yè)教育與職業(yè)規(guī)劃教育的結合更有利于這一培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，它是高職教育的發(fā)展方向,。

職業(yè)規(guī)劃教育使學生對自己的專業(yè)與職業(yè)的聯(lián)系,、未來職業(yè)定位及其發(fā)展進程有了清晰的認識，這有利于學生根據(jù)自身及專業(yè)水平尋找合適的職業(yè),，并有計劃的為職業(yè)發(fā)展努力,。

職業(yè)規(guī)劃教育使學生在理論學習的同時明確自身職業(yè)的發(fā)展方向，有利于學生做好職業(yè)定位,，并針對個人情況加強相應的職業(yè)技能訓練,。這將為學生實訓時，明確學習方向打好基礎,，減少實踐性課程及訓練的盲目性,，是實踐性教學體系建設與實施的基礎。

3.高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育體系的建設

3.1高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育應終身化

職業(yè)規(guī)劃教育是貫穿于一個人職業(yè)發(fā)展始終的,，在這一過程中,，專業(yè)知識的學習與職業(yè)規(guī)劃是相輔相成的。對于營銷專業(yè)來說,，在選擇專業(yè)之前,，學生就必須對自己的未來職業(yè)進行定位，可將自己的職業(yè)定位于“營銷策劃人才”,、“ 推銷人才”,、或是某專業(yè)的“服務營銷者”、“網(wǎng)絡營銷者”或“關系營銷者”,，不同的職業(yè)定位將為學生提出不同的學習和訓練內(nèi)容,，只有找準目標才能有計劃的去奮斗,，并安排培訓計劃。

3.2高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育應實訓化

職業(yè)教育的根本目標在于培養(yǎng)學生的職業(yè)技能,，而這一特點正好與職業(yè)規(guī)劃的目標相吻合。為了更好的加強學生的職業(yè)適應性,，職業(yè)規(guī)劃教育過程中應強調教育形式的實訓化,。具體到高職營銷專業(yè)，應盡快建立仿真性強的實訓基地,，在實踐操作環(huán)節(jié)應模擬真實的市場,，使學生的操作技能得到最好的鍛煉，提高學生的營銷適應性,。

3.3高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育應市場化

職業(yè)教育在實施過程中,，應不斷研究市場環(huán)境的變化，并根據(jù)市場的變化安排全新的教育形式與培養(yǎng)方向,。對于營銷專業(yè),，近年來市場咨詢公司、市場公司,、營銷策劃公司成為新型的職業(yè)載體,，高職教育應適應新形勢，安排創(chuàng)業(yè)教育,、咨詢講座,、公司經(jīng)營與課程，幫助學生進行科學的職業(yè)規(guī)劃學習和設計,。

4.1開設獨立課程,，列入教學計劃

營銷專業(yè)應開設“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，并將該課程列入教學計劃,，教授學生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論和方式方法,，并通過學生對個人的職業(yè)規(guī)劃設計進行實訓鍛煉。另外,，該課程的開設應貫穿高職教育的三個年級,，并有針對性的采取理論教授、實習實訓,、開講座等形式,，只有這樣，才能在高職學生的專業(yè)學習中貫穿職業(yè)規(guī)劃教育并實施指導,。

4.2選擇優(yōu)秀教材和師資,，與專業(yè)相結合

“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程應在營銷專業(yè)內(nèi)開展。在教材選擇方面,，應與專業(yè)特點相結合,，也可由專業(yè)教師根據(jù)多年教學經(jīng)驗和營銷專業(yè)學生的職業(yè)特點編寫教材,，這樣將更有利于學生對職業(yè)規(guī)劃技能的掌握。在師資方面,，組建一支實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富,、掌握職業(yè)規(guī)劃知識的師資隊伍尤為重要，這將影響職業(yè)規(guī)劃教育的水平和質量,。

4.3建立科學的測評體系

測評體系是教學效果的重要途徑,，三個學年的職業(yè)規(guī)劃教育結束后，應當每年都進行教學效果測評,，以發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正,。第一學年教授職業(yè)規(guī)劃理論知識，可采取筆試測評,；第二學年主要以實習實訓方式開展教學,，應以實訓結果及實習報告作為測評資料；第三學期主要采取靈活的講座和個別輔導形式進行教學,，其測評資料來源于學生畢業(yè)后的就業(yè)狀況,。

職業(yè)規(guī)劃教育與高職教育是相輔相成的，營銷專業(yè)要培養(yǎng)實踐技能一流的營銷職業(yè)人,，就必須重視職業(yè)規(guī)劃教育,，并將其切實與專業(yè)實際結合，貫穿于高職教育始終,，為高職教育根本目標的實現(xiàn),、學生職業(yè)理想的實現(xiàn)而服務。

市場營銷的職業(yè)規(guī)劃書篇四

職業(yè)規(guī)劃是通過對決定一個人職業(yè)發(fā)展的主客觀因素進行分析,，明確自我職業(yè)生涯發(fā)展目標,，選擇實現(xiàn)該目標的職業(yè)，并制定相應的培訓和教育計劃的過程,，其實質是對個人職業(yè)定位并進行學習和發(fā)展的規(guī)劃,。職業(yè)規(guī)劃教育就是將職業(yè)規(guī)劃的理念、方法傳授給需要進行職業(yè)規(guī)劃的人群,。

我國高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是“職業(yè)人”,，高職教育的整個教育過程與學生的職業(yè)發(fā)展緊密相關。但到目前為止,，職業(yè)生涯規(guī)劃教育還沒有深入職業(yè)教育體系,，而僅以“就業(yè)指導”的突擊教學形式出現(xiàn)。另外,，職業(yè)規(guī)劃教育仍與各專業(yè)教育完全分離,，這在客觀上削減了“職業(yè)規(guī)劃教育”對專業(yè)學生職業(yè)規(guī)劃能力的影響和教育。

1.高職院校職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀

1.1職業(yè)規(guī)劃教育與“就業(yè)指導”混為一談

“就業(yè)指導”是一個臨時的教學形式，通常從“招生就業(yè)處,，”組織,，主要由公開講座的方式，對當前的就業(yè)形勢和就業(yè)的考慮,，短期小時,，學生在畢業(yè)前夕內(nèi)容范圍窄，只有學生面臨的就業(yè)形勢將作一粗淺的描述,。教育和職業(yè)生涯規(guī)劃“職業(yè)指導”是兩個概念,，包括教育，職業(yè)生涯規(guī)劃,，“職業(yè)指導”的內(nèi)容，但更廣泛,，更多的技術和職業(yè)教育始終貫穿,，是“職業(yè)指導”的發(fā)展。

1.2高職學生在職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄

在職業(yè)技能培訓,，職業(yè)教育的學生的焦點,，是致力于開發(fā)一線技術人員的實際能力，但許多高職畢業(yè)生對自己的職業(yè)定位模糊,，這表明,，高職學生的自我意識，迫切需要矯正“高職招生專業(yè)”,，“職業(yè)導向”,，“專業(yè)學習方向”和清醒的認識的幾個重要概念，也能更好地說明,，沒有職業(yè)生涯規(guī)劃的意識,，專業(yè)和自己所學的將來會在從事職業(yè)隔離現(xiàn)象。

1.3職業(yè)規(guī)劃教育獨立于專業(yè)教育之外

近兩年來,，我們學校已經(jīng)開設了一些專業(yè)教育,，職業(yè)生涯規(guī)劃適當?shù)恼n程，但主要是針對教學的普遍理論,，不與專業(yè)知識相結合,，缺乏針對性。

2.高職職業(yè)規(guī)劃教育與專業(yè)教育緊密結合的必要性和緊迫性

2.1高職職業(yè)規(guī)劃教育與專業(yè)教育緊密結合是職業(yè)教育的發(fā)展方向

職業(yè)教育是培養(yǎng)“職業(yè)人”的教育形式,，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是合格的“專業(yè)人士”的一條龍服務,。因此，職業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育,，更有利于培訓目標相結合,，這是職業(yè)教育的發(fā)展。

他們的專業(yè)和職業(yè)的聯(lián)系，職業(yè)定位和未來的學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育有一個清醒的認識的發(fā)展過程,，這有利于學生根據(jù)自己的專業(yè)水平,，并找到合適的工作，并有專業(yè)發(fā)展計劃努力,。

職業(yè)規(guī)劃教育使學生在理論學習的同時明確自身職業(yè)的發(fā)展方向,，有利于學生做好職業(yè)定位，并針對個人情況加強相應的職業(yè)技能訓練,。這將為學生實習實訓時,，明確學習方向打好基礎，減少實踐性課程及訓練的盲目性,，是實踐性教學體系建設與實施的基礎,。

3.高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育體系的建設

3.1高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育應終身化

職業(yè)教育是一直在這個過程中，通過一個人的職業(yè)生涯發(fā)展運行,，專業(yè)知識,，學習和職業(yè)生涯規(guī)劃是相輔相成的。營銷專業(yè),，學生選擇專業(yè)之前,，必須找到自己未來的職業(yè)生涯，他們的職業(yè)生涯可以被定義為“營銷策劃人員”,，“營銷人”,，或專業(yè)“的服務營銷?！?,，“網(wǎng)絡營銷”或“關系營銷”不同的專業(yè)方向，為學生作出不同的學習和培訓的內(nèi)容,，只有找準目標,，才能有計劃的戰(zhàn)斗，并安排培訓計劃,。

3.2高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育應實訓化

職業(yè)教育的根本目標是培養(yǎng)學生的職業(yè)技能,，此功能恰好與該計劃的職業(yè)目標是一致的。為了更好地提高學生的職業(yè)適應性,，職業(yè)教育規(guī)劃過程中,，應強調教育形式的培訓。具體到市場營銷專業(yè)的職業(yè),，應建立強大的模擬訓練基地,，在實踐中，操作環(huán)節(jié)模擬真實的市場環(huán)境,，使學生得到最好的技能培訓,，提高其市場營銷的靈活性,。

3.3高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育應市場化

職業(yè)教育在實施過程中，應繼續(xù)研究市場環(huán)境的變化,，并在安排的變化,，根據(jù)市場的一個新形式的教育和培訓方向。對于營銷人才,，營銷咨詢公司在最近幾年，市場調研公司,，營銷策劃,，成為運營商新的職業(yè)，職業(yè)教育要適應新形勢,，安排業(yè)務進修,，輔導，研討會,，公司和管理課程,，幫助學生進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃的研究和設計。

4.1開設獨立課程,，列入教學計劃

市場營銷專業(yè)應設置“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，當然是在教學計劃中,，教給學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和方法的基本理論,，以及個別學生通過職業(yè)生涯規(guī)劃和設計訓練。此外,，課程要通過三年的職業(yè)教育運行，并有針對性的理論,，教授，實踐培訓,，講座和其他形式的開放,，只有這樣，在整個職業(yè)生涯規(guī)劃教育專業(yè)的學生在高等院校和實施指導,。

4.2選擇最好的教材和教師,，與專業(yè)相結合

“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，應開展市場營銷專業(yè),。而且還根據(jù)多年的教學經(jīng)驗和市場營銷專業(yè)學生的專業(yè)特點的專業(yè)教師,，編寫教材，教材的選擇應結合專業(yè)特點,，因此它將會更有利于學生職業(yè)生涯規(guī)劃技能的掌握的,。幫助教師形成一個真正的經(jīng)驗，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識,，教師,，職業(yè)生涯規(guī)劃，會影響到教育的水平和質量顯得尤為重要,。

4.3建立科學的評價體系

測試教學的一個重要途徑的效益評價體系,，應在三年后的職業(yè)生涯規(guī)劃教育結束的學年教學效果的年度考核，發(fā)現(xiàn)問題,，糾正,。第一年的職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識的教授，可以采取書面評價,，主要集中在第二年在教學方法的實際培訓,，實訓報告應作為評價的結果和實用信息;第三屆講課的主要形式靈活，個別輔導教學,，從畢業(yè)后的就業(yè)狀況的數(shù)據(jù)進行評估,。

職業(yè)規(guī)劃教育與高職教育是相輔相成的，營銷專業(yè)要培養(yǎng)實踐技能一流的營銷職業(yè)人,，就必須重視職業(yè)規(guī)劃教育,，并將其切實與專業(yè)實際結合，貫穿于高職教育始終,，為高職教育根本目標的實現(xiàn),、學生職業(yè)理想的實現(xiàn)而服務。

注：本文屬于院級課題“高職市場營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育體系的建設與實施（bq1006）”的研究成果,。

參考文獻：

市場營銷的職業(yè)規(guī)劃書篇五

職業(yè)規(guī)劃是通過對決定一個人職業(yè)發(fā)展的主客觀因素進行分析,，明確自我職業(yè)生涯發(fā)展目標，選擇實現(xiàn)該目標的職業(yè),，并制定相應的培訓和教育計劃的過程,，其實質是對個人職業(yè)定位并進行學習和發(fā)展的規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃教育就是將職業(yè)規(guī)劃的理念,、方法傳授給需要進行職業(yè)規(guī)劃的人群,。

我國高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是“職業(yè)人”，高職教育的整個教育過程與學生的職業(yè)發(fā)展緊密相關,。但到目前為止,，職業(yè)生涯規(guī)劃教育還沒有深入職業(yè)教育體系，而僅以“就業(yè)指導”的突擊教學形式出現(xiàn),。另外,，職業(yè)規(guī)劃教育仍與各專業(yè)教育完全分離,，這在客觀上削減了“職業(yè)規(guī)劃教育”對專業(yè)學生職業(yè)規(guī)劃能力的影響和教育。

1.高職院校職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀

1.1職業(yè)規(guī)劃教育與“就業(yè)指導”混為一談

“就業(yè)指導”是一個臨時的教學形式,，通常從“招生就業(yè)處,，”組織，主要由公開講座的方式,，對當前的就業(yè)形勢和就業(yè)的考慮,，短期小時，學生在畢業(yè)前夕內(nèi)容范圍窄,，只有學生面臨的就業(yè)形勢將作一粗淺的描述,。教育和職業(yè)生涯規(guī)劃“職業(yè)指導”是兩個概念，包括教育,，職業(yè)生涯規(guī)劃,，“職業(yè)指導”的內(nèi)容，但更廣泛,，更多的技術和職業(yè)教育始終貫穿,，是“職業(yè)指導”的發(fā)展。

1.2高職學生在職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄

在職業(yè)技能培訓,，職業(yè)教育的學生的焦點,，是致力于開發(fā)一線技術人員的實際能力，但許多高職畢業(yè)生對自己的職業(yè)定位模糊,，這表明,，高職學生的自我意識，迫切需要矯正“高職招生專業(yè)”,，“職業(yè)導向”，“專業(yè)學習方向”和清醒的認識的幾個重要概念,，也能更好地說明,，沒有職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，專業(yè)和自己所學的將來會在從事職業(yè)隔離現(xiàn)象,。

1.3職業(yè)規(guī)劃教育獨立于專業(yè)教育之外

近兩年來,，我們學校已經(jīng)開設了一些專業(yè)教育，職業(yè)生涯規(guī)劃適當?shù)恼n程,，但主要是針對教學的普遍理論,，不與專業(yè)知識相結合，缺乏針對性,。

2.高職職業(yè)規(guī)劃教育與專業(yè)教育緊密結合的必要性和緊迫性

2.1高職職業(yè)規(guī)劃教育與專業(yè)教育緊密結合是職業(yè)教育的發(fā)展方向

職業(yè)教育是培養(yǎng)“職業(yè)人”的教育形式,，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是合格的“專業(yè)人士”的一條龍服務。因此,，職業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育,，更有利于培訓目標相結合,，這是職業(yè)教育的發(fā)展。

他們的專業(yè)和職業(yè)的聯(lián)系,，職業(yè)定位和未來的學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育有一個清醒的認識的發(fā)展過程,，這有利于學生根據(jù)自己的專業(yè)水平，并找到合適的工作,，并有專業(yè)發(fā)展計劃努力,。

職業(yè)規(guī)劃教育使學生在理論學習的同時明確自身職業(yè)的發(fā)展方向，有利于學生做好職業(yè)定位,，并針對個人情況加強相應的職業(yè)技能訓練,。這將為學生實習實訓時，明確學習方向打好基礎,，減少實踐性課程及訓練的盲目性,，是實踐性教學體系建設與實施的基礎。

3.高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育體系的建設

3.1高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育應終身化

職業(yè)教育是一直在這個過程中,，通過一個人的職業(yè)生涯發(fā)展運行,，專業(yè)知識，學習和職業(yè)生涯規(guī)劃是相輔相成的,。營銷專業(yè),，學生選擇專業(yè)之前，必須找到自己未來的職業(yè)生涯,，他們的職業(yè)生涯可以被定義為“營銷策劃人員”,，“營銷人”，或專業(yè)“的服務營銷,?！?，“網(wǎng)絡營銷”或“關系營銷”不同的專業(yè)方向,，為學生作出不同的學習和培訓的內(nèi)容,，只有找準目標，才能有計劃的戰(zhàn)斗,，并安排培訓計劃,。

3.2高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育應實訓化

職業(yè)教育的根本目標是培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，此功能恰好與該計劃的職業(yè)目標是一致的,。為了更好地提高學生的職業(yè)適應性,，職業(yè)教育規(guī)劃過程中，應強調教育形式的培訓,。具體到市場營銷專業(yè)的職業(yè),，應建立強大的模擬訓練基地，在實踐中,，操作環(huán)節(jié)模擬真實的市場環(huán)境,，使學生得到最好的技能培訓,，提高其市場營銷的.靈活性。

3.3高職營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育應市場化

職業(yè)教育在實施過程中,，應繼續(xù)研究市場環(huán)境的變化,，并在安排的變化，根據(jù)市場的一個新形式的教育和培訓方向,。對于營銷人才,，營銷咨詢公司在最近幾年，市場調研公司,，營銷策劃,，成為運營商新的職業(yè)，職業(yè)教育要適應新形勢,，安排業(yè)務進修,，輔導，研討會,，公司和管理課程,，幫助學生進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃的研究和設計。

4.1開設獨立課程,，列入教學計劃

市場營銷專業(yè)應設置“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程,，當然是在教學計劃中，教給學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和方法的基本理論,，以及個別學生通過職業(yè)生涯規(guī)劃和設計訓練,。此外，課程要通過三年的職業(yè)教育運行,，并有針對性的理論,，教授，實踐培訓,，講座和其他形式的開放,，只有這樣，在整個職業(yè)生涯規(guī)劃教育專業(yè)的學生在高等院校和實施指導,。

4.2選擇最好的教材和教師，與專業(yè)相結合

“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程,，應開展市場營銷專業(yè),。而且還根據(jù)多年的教學經(jīng)驗和市場營銷專業(yè)學生的專業(yè)特點的專業(yè)教師，編寫教材,，教材的選擇應結合專業(yè)特點,，因此它將會更有利于學生職業(yè)生涯規(guī)劃技能的掌握的。幫助教師形成一個真正的經(jīng)驗,，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識,，教師,，職業(yè)生涯規(guī)劃，會影響到教育的水平和質量顯得尤為重要,。

4.3建立科學的評價體系

測試教學的一個重要途徑的效益評價體系,，應在三年后的職業(yè)生涯規(guī)劃教育結束的學年教學效果的年度考核，發(fā)現(xiàn)問題,，糾正,。第一年的職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識的教授，可以采取書面評價,，主要集中在第二年在教學方法的實際培訓,，實訓報告應作為評價的結果和實用信息;第三屆講課的主要形式靈活，個別輔導教學,，從畢業(yè)后的就業(yè)狀況的數(shù)據(jù)進行評估,。

職業(yè)規(guī)劃教育與高職教育是相輔相成的，營銷專業(yè)要培養(yǎng)實踐技能一流的營銷職業(yè)人,，就必須重視職業(yè)規(guī)劃教育,，并將其切實與專業(yè)實際結合，貫穿于高職教育始終,，為高職教育根本目標的實現(xiàn),、學生職業(yè)理想的實現(xiàn)而服務。

注：本文屬于院級課題“高職市場營銷專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育體系的建設與實施（bq1006）”的研究成果,。

參考文獻：