每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

班主任基本功大賽教育故事演講題目篇一

大家下午好!

抽到這個題目，我笑了。我笑,，不是因為這個題目容易,，而是因為開學初的一次見聞曾讓我思考過這個問題。

開學第一天,，我站在校園里,，看到我們學校管理花草的老師在花臺里修剪花草，只見他把花費了一個假期的時間才長出來的的枝條統(tǒng)統(tǒng)剪掉,，讓所有花草一個發(fā)型,、一個pose。

這讓我想起了“教師是園丁”這個比喻,，我突然發(fā)現(xiàn)這個比喻還含貶義,、還頂諷刺。 每一棵樹木,，因為地質(zhì),、光線、養(yǎng)料的不同,，會長出不同的形狀,。同樣的，每一個學生的內(nèi)心也是一個獨特的世界,。我們要改變他,，也應(yīng)該在尊重他的情況下，走近他,，讀懂他然后再引導他,。

我們班有個學生特別調(diào)皮，上課特愛搗亂,。許多科任教師都向我反映他的情況,。通過了解，我知道這個學生原來是個生活在單親家庭的孩子,。他從來沒見過自己的母親,。他父親外出打工，結(jié)識了他母親,。他出生后就被送回老家了,，而后來，他的父母就離異了,。所以他從來沒見過自己的母親,。我后來發(fā)現(xiàn)，他生病時我只是給他買買藥;頭發(fā)長時,，帶他去理理發(fā),，你就喜歡我了,。他喜歡上我的課，還喜歡上其他科任教師的課了,。

我們班里還有一個男生特喜歡打架,。我三天兩頭就得去德育處領(lǐng)人。后來,，我發(fā)現(xiàn)這個學生打架竟然是因為暗戀班里的一個女生,。我告訴他，現(xiàn)在的女孩子都不喜歡打打殺殺,、刀光劍影的俠客形象了,，男人的魅力應(yīng)該由內(nèi)而外散發(fā)出來。從此,，我們班多了個好人,，多了個老師的得力助手。

各位老師,，咱們別做園丁了,，那太殘忍!我們也別做紅燭了，那太悲壯!讓我們做春雨吧,，無論我們的學生是參天大樹還是翠嫩小草,，讓他們在我們愛的滋潤下茁壯成長，讓祖國的大好河山變得絢麗多彩!

我的演講結(jié)束,，謝謝大家!

班主任基本功大賽教育故事演講題目篇二

尊敬的評委老師,、現(xiàn)場的同行們：

大家好！

說起“師德”,，感覺這既是一個“大詞”,，又是一個“小詞”。電視,、報紙,、網(wǎng)絡(luò)等媒體上所宣揚歌頌的那些師德的標兵模范，他們無私奉獻,、淡泊名利,，在這個物欲橫流的社會的確震顫了不少人的心弦：穿著“船鞋”跪著教書的鄉(xiāng)村教師陸永康，舍身救學生被卷入車輪的河南女教師靳偉杰……這是對師德這個“大詞”最好的注解,。但更多的一線上的普通教師,，雖沒有做出吸引媒體的轟轟烈烈的壯舉，但我想：把這種德與愛滲透于日日的教學中,，播撒進學生的顆顆心田里不也是對“師德”很好的詮釋嗎,？

喜歡讀書，但在這讀圖時代,，我也庸俗地喜歡讀圖,，我之讀圖，常得心靈之寂靜,。最喜歡的還是幾米的那本《照相本子》,，很多小畫片往往讓我心頭一動，思緒自是油然而生,。在午間空蕩蕩的教室里,，從作業(yè)的書山題海中抬起酸澀的眼，讀讀幾米是一種調(diào)試,，一種放松,，這天翻到了這一頁：一個疲憊的掉隊小孩，他說著這樣的話：

悶熱的午后,，我任性地坐在路邊墻角,，

決定脫離那匆忙呆滯，永不停歇的隊伍,。

轉(zhuǎn)眼間,，世界變得安靜清涼。

風來了,，蝴蝶來了,，小貓來了。

蟬鳴了,，小鳥唱歌了,，我也輕輕吹起口哨。

看到這幅圖我不禁想起最近發(fā)生的一件事：新的學期開始了,，我花了一天的時間,，對班級紀律做了更細致的修改補充，一項項一條條唯恐有什么說不到之處,，還自費把它打印出來張貼到教室前的公示欄里,，要知道學校里的考評是很嚴格的，“優(yōu)秀班集體”的榮譽是學生們引以為豪的,，也是班主任非常重視的,，沒辦法，大家都把這看成是對班主任工作能力的肯定,，在新學期的第一堂課上我把這些要求三令五申,，要求孩子要有集體榮譽感，要樹立“給班級扣分是可恥的”這樣的觀念,，可沒想到當天下午就有路隊班長向我報告：“中午放學閆翔浩沒排隊,，是自己走的，被檢查的同學發(fā)現(xiàn)了給咱班扣了一分,！”

一聽這話我不禁有些惱火：上午剛說的你下午就違反,，這還了得,，不嚴懲以后還怎么約束其他同學？我把他“請”到我的辦公桌旁,，狠狠地批了一頓,，責問他知不知道給班級扣分是可恥的？并勒令他寫出檢討,，孩子含著眼淚回去了,，第二天交給我一份“檢討”：“王老師，我錯了,，我不該去魚池那邊玩忘了站路隊,，我知道給班級扣分是可恥的，我以后再也不了……”我在班內(nèi)張貼了他的檢討,，以“殺一儆百”,，但接下來的幾天里我發(fā)現(xiàn)這孩子總有點躲著我，不像以前那樣下了課就在我的辦公桌旁轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,，（我們學校的班主任實行“坐班制”,，班級后面有一張老師的辦公桌）老想讓我注意到他，和他說說他的小鳥啦,，他的“王牌”啦……我這才意識到我的做法有些欠妥,。

我怎能把一個活潑愛動的孩子“格式化”呢？怎能為了一分就質(zhì)疑一個孩子是否愛班集體呢,？再靜下心來反思自己：我這樣做是否有自己的功利心摻雜其中呢———為了“優(yōu)秀班集體”的榮譽,！為了證明自己的工作能力！我這樣做是因為自己在工作上的進取心還是出于個人的虛榮心,？我是否能把“給班級扣分是可恥的”口號換一種方式說出來呢,？“遵守紀律，維護班級榮譽既是對認真這樣做的同學的一種尊重,，也是自己個人修養(yǎng)的一種表現(xiàn),。”可是,，出于自己“師道尊嚴”的面子,，雖然認識到了自己的錯誤，我卻沒有向他道歉,，只是在心里說了很多次：親愛的孩子,，對不起！

班主任基本功大賽教育故事演講題目篇三

尊敬的評委老師,、現(xiàn)場的同行們：

大家好,！

其實，自我教育能力并不抽象,，他時時刻刻滲透到我們每天的教育故事中,。

在這兒,，我重點談一下我的認識：計較是少堵多引是培養(yǎng)學生自我修正、自我教育能力的最佳途徑,。小孩子們只是經(jīng)驗少,，他們對老師生硬無感情色彩的教育語言反應(yīng)最遲鈍。

記得20xx年我當班主任,，那日,，一進門,，就見我班幾個學生拿著掃帚在走廊前掃來掃去,，我看到心里頗是煩感：傻乎乎的，不先掃教室,，在外面瞎呼啦個啥,。“誰讓你們在這掃啦,，進教室掃去,，我全然沒有一點好氣的說。話音剛落,，幾個學生灰溜溜的溜進了教室,。一進教室，學生來的還不多,，就見2,、3個學生高聲大嗓的催著要作業(yè)。我更是惱火：學生還沒來齊收什么本子,，浪費時間,。別收啦，教室里又臟又亂,，先打掃衛(wèi)生,。”

我繃著臉說,，剎那間,，學生收作業(yè)的那股子勁頓時消失了，很不情愿的拿起掃帚掃起地來,?？催€沒上課，就塞了一肚子氣,，你說這心情能好么,？回過頭來想：學生們做的對呀，到校后,，知道先搞衛(wèi)生,，多懂事呀,，只不過是清掃的區(qū)域有些偏頗罷啦。小孩子們收作業(yè)有什么錯呀,，這些不是老師的里的小助手嗎,？之后，我反思過,，如果那日我換種口氣,，換終于回家與孩子交流的方，可能不會出現(xiàn)那種尷尬的局面,。某些不良行為如果缺乏引導或引導不力他會不斷反復,。

又過了幾日，進了校門,，只見2個學生在教室門口掃著什么,，這次我們有絲毫的不滿：“呀，你兩來的真早,，這么勤快,，來咱先把教室美容一番吧。此時兩個孩子高興極了,，像小燕子一樣飛進了教室,，帶勁的掃起地來。又見一個小男孩收本子,，我沒有氣奮：老師的得力的小助手,，真負責任，現(xiàn)在同學們還沒來齊先幫著打掃教室吧,。只見小男孩很樂意的放下手中的活,，去從事著自己新領(lǐng)導的任務(wù)。

慢慢的,，幾次引導,，上述現(xiàn)象沒有出現(xiàn)過，教育從細節(jié)抓起,，對待小孩子盡量少說：不要什么什么,，并不能什么什么……要抓住時適時的引導，小孩子們小很喜歡聽故事,，喜歡講道理,，做了出個，做了錯事,，出現(xiàn)不良的習慣都實屬正常,，教師的語言導向很重要，告知小孩子們應(yīng)該怎樣做，先干什么后干什么條理清晰的告知他們,。慢慢的學生揮拳和自己的做法不斷修正自己的行為,，接受反應(yīng)內(nèi)化在最后的行動中。自行自控,，那么自我教育能力在實踐中就培養(yǎng)出來了,。那么此時教育也就成功了。

班主任基本功大賽教育故事演講題目篇四

尊敬的評委老師,、現(xiàn)場的同行們：

大家好,！我是來自校的7號參賽選手，同事們都愛親切地喚我一聲“燕子”,，雖然我沒有古時齊國大夫——晏子,，面對楚王時的聰慧機智、勇敢鎮(zhèn)定,，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材,；雖然我性格內(nèi)向,、不善表白,，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊,，那就是：愛可以改變一切,。

“歲月如歌”這個詞真是不錯，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中,，我已從教12個春秋了,。學生們來了又走，走了又來,，不經(jīng)意間,，我已先后做了五個班級的班主任了。孩子們給了我很多東西,，他們讓我笑過,，讓我哭過，也讓我感動過,。在孩子們的成長中,，我也逐漸成熟起來。我感謝他們,，是他們讓我在過去那么單調(diào)的生活中,，感到了快樂和滿足；是他們讓我有了成就感,。在這些孩子當中,，只有xx屆畢業(yè)班的40個男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動,、傷心和震撼,。他是最與眾不同的，他就是李嘉良,。

李嘉良是個讓人一見就非常難忘的小家伙：中等個頭,，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強與叛逆,。四年級時,，剛開學班級里就轉(zhuǎn)來了他這樣一個問題人物，每天闖禍最多,，而且無論你怎樣說服他,，他也不會說一句“我錯了”。他對待任何一個老師的態(tài)度都是高昂起脖,，用不信任的眼光看你,，對我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了,，有時我想：這哪里是個孩子,，分明是塊頑石。

每當科任老師對我說李嘉良太難管的時候,，我只能苦笑,，因為我對他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了,。就在我不知所措時,，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點：他很聰明，寫字工整,；也很愛勞動,，愛打抱不平。從此,，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然,。漸漸的，他的漠然淡了,，也許他感受到了老師不嫌棄他,，有時也很喜歡他，甚至對他比對別人還好,。直到有一天,，他又犯錯了，我輕輕地摸著他的頭對他說,；“嘉良,，你又犯錯了，老師知道你不是故意的，只是有時管不住自己,，是嗎,？只要你能知錯就改，老師是不會嫌棄你的,?！贝藭r，他不說話,，把頭低下了,，眼角也濕潤了，但是他的倔強,，使他努力不讓眼淚流出來,。

過了好一會兒，他輕輕地說：“老師,，我錯了,！”就在這個時刻，我的眼淚卻流了出來,。一年多了,，我終于等到了這句話，是多么的不容易呀,！從此以后,，他能夠認錯了,，雖然經(jīng)常是改了犯,，犯了還改，但是我很知足,，因為他終于可以誠懇地聽我的勸告了,。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近,。

我想,，在座的老師們都與我感同身受吧！愛每一個學生,，用心來打動他們,，在他們身上注入我點點滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學會生活；幫調(diào)皮小子克服學習困難,；幫自卑的小丫頭樹立信心,；幫羞澀的小男孩敞開心懷……

三尺講臺，舞臺雖小,，但我手捧師愛,，憧憬明天；一間教室，視野雖短,，但我熱愛學生,，無悔青春。12載苗圃耕作,，讓我頓悟：

擁有,，我承擔著責任；奉獻,，我體驗著喜悅,；創(chuàng)造，我感悟著生命,；育人,，我享受著幸福！

老師們,，善存于心,，愛在于行！讓我們用愛心搭起橋梁,，用關(guān)心凝成溫暖,，用真心傳遞幸福，用時光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城,！