演講稿是進行演講的依據(jù),，是對演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示,，它體現(xiàn)著演講的目的和手段。那么演講稿該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編為大家整理的演講稿，歡迎大家分享閱讀。

好書分享演講稿篇1

親愛的老師，敬愛的同學們：

大家好!

今天,，我演講的題目是《讀書的習慣，人人要養(yǎng)成》,。

早在古代的時候，古人們就把讀書看做是一種高尚的活動,。高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進步的階梯,。”是啊，有了書籍,，人們才能有不斷的進步發(fā)展,。你在生活中學會的每一種東西，哪一樣離得開書籍?在學校里學的知識離不開書籍,，你學會烹飪,、做飯，不是從烹飪書上學來的嗎?……總之,，書就像一種苦口的良藥,，能使每一個人變的頭腦聰明，反應(yīng)靈活,，甚至,，還能出口成章呢!這不正應(yīng)了劉翔所說的：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚,。”

我有一個朋友,，作文寫得如妙筆生花一般。一天,，我問他作文為什么寫的那么好,，他神采奕奕的對我說：“難道你不知道杜甫的名言‘讀書破萬卷，下筆如有神’嗎?”說完便走了,。我自己想了想,，突然恍然大悟：原來她寫作文的法寶是讀書哇!

“黑發(fā)不知勤學早,，白首方悔讀書遲。”顏真卿的這句話告訴我們：少年時,，也就是現(xiàn)在的我們,，是要刻苦讀書的最好時刻，如果等老了再去讀的話,，那,，已經(jīng)晚了。

講到這兒,，有些同學或許會問了：“我也讀了不少書了,，可為什么學習沒有什么起色呢?”你們或許還記得朱熹的名言“讀書有三道，謂心到,，眼到,，口到。”心到是要精神專一,，一心一意;眼到是要全神貫注;而口到是要口說,，嘴誦。只有做到了這些,，才能有所收獲,，請問問自己，自己真的做到了這三點嗎?哦,，對了,，應(yīng)該再加一道：手到。就是說我們不光要看書,，還要把書中的好詞佳句以及自己的感受寫下來,。只有做到了這些，你才會更上一層樓!

說這么多了,，最后我只想對大家呼吁：讓我們從現(xiàn)在開始,，刻苦讀書，認認真真的讀書,，你才能在他人之上,，讓自己的學識更加豐厚!

謝謝大家，我的演講結(jié)束了!

好書分享演講稿篇2

各位老師：

今天,，我們聚在一起,，進行這次讀書交流活動，其目的是要大家暢所欲言,，談?wù)勛约鹤x書的經(jīng)驗和感悟,，同時也包括自己在讀書過程中遇到的困惑或問題。下面,，我把自己在讀書學習中的做法和體會拿出來,，跟各位老師做真誠的交流,。

我們學校有許多喜歡讀書的老師，尤其是卞金濤老師,、高英猛老師,、韓開平老師等，他們博學多才的品質(zhì),，深深地影響著我,。他們讀書是為了興趣，主動讀自己喜歡的書,。在上學的時候,，剛剛參加工作的時候，我也曾經(jīng)是一個喜歡讀書的人,，優(yōu)美的詩歌,、散文，各類小說,，也深深地吸引著我,。但隨著年齡和教齡的增長，在繁瑣的工作面前,，讀書的興趣漸漸地淡去了,，今天的自己總是感覺是在壓力下讀書。

以前,，我們經(jīng)常說要想給學生一滴水,，教師必須要有一杯水,，要想給學生一杯水,，教師必須要有一桶水。但新時代教師再也不是學生獲取知識的唯一來源,，學生在某些知識方面超越了老師是常有的事兒,，教師要在教學中充分發(fā)揮自己的主導作用，僅滿足于一杯水,、一桶水,，不求知識的拓展和加深是完全不夠的。“問渠那得清如許?為有源頭活水來”,，我們要做“活水”,，要做源源不斷的“長流水”。所以,，我認為即使讀書的興趣散去,，我們也應(yīng)該在壓力下讀書，因為我們選擇了教師這個職業(yè),。

我的學習是從反復閱讀初中歷史教學用書和高中歷史教材開始的,。我購買的書籍,，我自己把它們分為教育理論、專業(yè)知識,、課堂教學三類,。近期我購買的書籍主要有：《教師語言的藝術(shù)》、《給歷史教師的101條建議》,、《優(yōu)秀教師的經(jīng)典說課案例》,、《史記故事》、《成功教師的22條軍規(guī)》,、《人一生要讀的經(jīng)典》等,。分別放在家里、辦公室里,、學校宿舍里,，利用休閑時間提升自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。自己在學習過程中也存在著許多困惑,，尤其是繁忙的工作,，總是不能夠按照事先的計劃讀書。

在此,，我給各位年輕的教師提出幾個建議：

一,、明確目的：首先根據(jù)個人情況思考自己為什么而讀書。

二,、選擇書目：根據(jù)自己的興趣愛好和工作的需要進行選擇(你喜歡看什么樣的書,，你需要看什么樣的書)。

三,、制定讀書計劃：既包括短期計劃,，也包括長期計劃。計劃每年每月,，甚至每周每天讀什么內(nèi)容,。

四、寫讀書筆記,、教育隨筆：這也是一個積累的過程,，重點寫出自己讀書后的

心得體會

五,、積極參加各種教科研活動：編寫

教學設(shè)計

從年齡上講,，你們是初升的太陽,，我們已是夕陽西下的時候。不要等到書到用時方恨少,，不要等到我們這種年齡,，沒有精力讀書的時候，才后悔自己學到的東西太少,。既然我們選擇了教師這個職業(yè),，我們就應(yīng)該盡自己的所能，使自己做到最好,。從現(xiàn)在開始,，就努力讀書吧!也許我們不是最優(yōu)秀的，但是我們可以成為最努力的!

好書分享

演講稿

各位領(lǐng)導,、老師們：

大家好!

說實話,，作為今天讀書活動的第一個發(fā)言人，我很緊張;作為一名數(shù)學教師,，我更緊張,，好像“讀書交流“是語文老師的專利似的;作為一名中年人，我倍感緊張,，因為近段時間我總感到自己的白發(fā)在不斷的增長,，而自己各方面的提升卻進展緩慢，雖然我一直提醒自己要努力,、努力,、再努力!雖然感覺自己寫起文章來更得心應(yīng)手了，但卻有些力不從心了,，沒有那么大的精力了!

正如讀《第56號教室的奇跡》一樣,，早在去年雷夫老師到北京演講的時候,，我就聽王慶華老師介紹了他與雷夫老師面對面的交流的感受,，知道了雷夫老師的睿智，《第56號教室的奇跡》的精彩,，卻一直沒有機會一讀為快;后來,，孫校長向咱們推薦了這本書，我又因為自己眼睛的問題,，沒能及時的上網(wǎng)閱讀,。所以開學后，我就迫不及待的到圖書室去借來了兩種不同版本的《第56號教室的奇跡》,，從而滿足了我好久以來的反復研讀,、感受奇跡的心愿,，知道了原來雷夫老師的成功也經(jīng)過了長時間的堅持和不斷付出，也經(jīng)過了艱辛的淬煉,。

如今,，手捧《第56號教室的奇跡》這本書，靜靜的感受第56號教室內(nèi)發(fā)生的奇跡,，認真學習雷夫老師對孩子們在閱讀和藝術(shù)方面的引領(lǐng),，分享著雷夫老師多年的教學經(jīng)驗與蛻變歷程時，我就仿佛找到了自己努力地方向,、付出的決心!

說句實在話,，我和雷夫老師一樣，一直都相信“熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生,。”卻不知道該怎樣點燃孩子們閱讀的激情,。雖然我也曾帶領(lǐng)孩子們上“讀報課”，和孩子們在早讀時間共享“閱讀經(jīng)典”的美好,，并要求孩子們寫多少篇不少于多少字的數(shù)學日記······卻始終不知道如何衡量孩子們的閱讀能力,，并引領(lǐng)他們?yōu)樽约旱娜松x，還時常以自己是數(shù)學老師作為搪塞的理由,。

如今,，仔細閱讀、分析雷夫老師的做法,，我將努力如他所做：和孩子們一起閱讀,，并展現(xiàn)給孩子們自己閱讀的樂趣和收獲，并為此付出更多的時間和精力,，從而讓孩子們的生活更加豐富多彩,。即便我非語文老師，但又有什么能阻擋我熱愛閱讀,、喜歡寫作,，對孩子們的未來負責的信念呢?

關(guān)于雷夫老師與孩子們藝術(shù)的交流，原來我只知道可以讓孩子們未來的人生豐富多彩,，并遠離無聊的紙牌,、麻將的誘惑。殊不知,，掌握藝術(shù)知識的過程亦可以讓孩子們學到紀律,、責任、犧牲,、練習,、糾錯、傾聽，以及時間管理,，還可以讓孩子們在度過愉快時光的同時,，保有獨特的自我。

最關(guān)鍵的是雷夫老師對孩子們信念的滲透,，我們都知道“撼山易,，撼心靈，難!”“教給孩子們知識容易,，滲入孩子們心靈的信念,，難!”“簡單的說教容易，心靈的接受,，難,。”······但第56號教室的孩子們卻一致樹立了“成功無捷徑”的信念，并努力地做到最好,。從而教會我們：教育就是要以身作則,，而非靠言辭說教。想讓孩子們努力學習,，自己就得先成為一個他們眼中從未見過的勤奮之人;想引導孩子們善待他人,，就一定要讓自己時時處處友善待人;想要孩子擁有幸福感，自己就要先做擁有幸福感的老師······

總之,，好的老師就是教室里的奇跡!讓我們在反復研讀,、感受第56號教室的奇跡，期待著自己也能努力的把每一個孩子都變成熱愛學習的天使,，期待不一樣的精彩!謝謝大家!

好書分享演講稿篇4

尊敬的各位領(lǐng)導,，各位同行：

在我發(fā)言前，王瑛老師的發(fā)言震撼全常我只能自我解嘲,，幾句話過渡到我的發(fā)言!呵呵!引言如下：剛剛王瑛老師為我們創(chuàng)設(shè)了一個詩情畫意的情境,，讓我們沉浸其中，無比膜拜哈!但是,，我堅信樸素的語言并不影響對真理的表述,，下面讓我和大家一起回歸淡定的理想思考。

“運用情境課堂,，培養(yǎng)學生愛聽課的習慣”讀書體會,。情境課堂，以美陶冶學生的情操,，吸引學生的注意,，有效地培養(yǎng)學生愛聽課的習慣;情境課堂,，以情感染著學生的心靈,，讓學生從內(nèi)心深處愛聽課;情境課堂，以思啟迪學生的智慧，讓學生通過思考到達愛聽課的效果,。情境課堂具有獨特的魅力,，所以每節(jié)課我們都在努力地創(chuàng)設(shè)這種很容易走進學生心靈，一下子就能激發(fā)學生興趣的情境,。尤其對于一年級的學生,，這種情境課堂的創(chuàng)設(shè)更有著不容忽視的分量。只有孩子的思維被喚醒,，被激活的情境下,，才能讓學生全身心地去聽老師的講課，去思考,，去收獲!但我們不能滿足學生在課堂上表現(xiàn)出來的一種積極的認真地學習狀態(tài),，我們更應(yīng)該關(guān)注這種愛聽課、會聽課,、會學習的習慣培養(yǎng)!

其實情境課堂的最直接效果就是要激發(fā)學生的學習興趣,。主流教育理念要我們尊重學生的興趣，一直以來我深信并遵循著這個原則,。但是在今年,，黨我再次走進一年級的孩子，再次用情境課堂帶領(lǐng)著他們快樂地學習時,，我陷入了一個更深的思考——“興趣究竟從何而來?”興趣僅僅是天賦或潛能的自然表現(xiàn)嗎?即使一個具有天賦或潛能的孩子能否自我開發(fā)?或是通過后天體驗,、見識啟發(fā)、調(diào)動出來?

從啟蒙到體驗學習,、延續(xù)發(fā)展,、直到形成成熟的興趣取向，這個過程不會只是一個人在參與,，在這里有孩子們自身的尋找和探索,，有外界環(huán)境的引導和影響，有孩子們的執(zhí)著和堅持,，有外界環(huán)境的陪伴和同樣持之以恒的協(xié)助,。所以說“興趣”的形成，有它的“前世今生”,。而我們則是促進這個過程的最有力的外界協(xié)助力量,，我們?nèi)沃氐肋h，我們所要做的不僅僅是在每一節(jié)課上,，創(chuàng)設(shè)情境,，實現(xiàn)學生與教師，與文本之間的對話,，更應(yīng)該從每一個細小的環(huán)節(jié)入手,，決不能有環(huán)節(jié)，沒細節(jié)，真正關(guān)注學生內(nèi)心的體驗,，讓他們產(chǎn)生“愛聽課,、愛學習”的源動力——對學習的興趣。相信這一定是一個漫長而艱苦的過程,，但我們要對自己有信心,，對我們的學生有信心，一定會不斷地向著這個目標靠近,。有句話說“夢想是用來接近的,，而不是用來實現(xiàn)的”，我想讓這句話更完滿些,，我們可以向著夢想無限接近!

多少年來,，我們一直固守著給學生最優(yōu)異的成績這個信念，也一直為此而努力,。但最終能夠成就學生的,，卻是一些最本質(zhì)的東西，比如良好的習慣,。相信在培養(yǎng)學生形成良好習慣的同時,，我們也正在形成某種良好的習慣，證應(yīng)了那句話——“在付出與收獲的同時,，成就別人,，頁成就自己。”這是一件雙贏的事!

好書分享演講稿篇5

尊敬的領(lǐng)導,，各位老師,，大家好：

首先感謝學校給我這次機會和大家一起分享我的讀書心得體會。

今天,，很榮幸能兩次獲獎,，一篇是關(guān)于班主任的管理問題，另一篇的文章是每天進步一點點,，這既是對我的一種肯定,，又是對我以后讀書的一種鞭策，讓我清楚在教育的道路上,，不斷地學習與奮進,，任重而道遠，同時我也不斷地反問自己,，從書本中獲得的知識要如何運用到平時的教育工作中來,。

回顧自己這幾年的教育生涯，我覺得在平時的閱讀過程中,，不斷的學習與充電,，可以提高自身專業(yè)的發(fā)展,，假如我們每一位教師都能把讀書當成一種自然的生活狀態(tài)，假如每一位老師都能夠邊讀書邊研究,，邊實踐邊總結(jié),，集教育者,、學習者,、研究者思考著多種角色于一身，那我們的學校教育工作將具有何等的魅力?我們的教師將具有何等的風采?我們的課堂將具有何等的吸引力?而這一切通過讀書獲得的幸福感受將會更加飽滿,。

為了讓我的教學工作有更大的提高,，為了感謝學校領(lǐng)導和各位同事對我信任，我將把這些感動化為動力,，將自己的全部智慧和力量奉獻給教育事業(yè),。努力鉆研，勤奮敬業(yè),，在教育改革的道路上執(zhí)著前行,，努力做到最好。

感謝大家!

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