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語文老師工作計劃通用模板一

一,、班級情況分析（略）

二、教材分析

本冊教材精選課文,，將課文又分為精讀,、略讀、選讀三類,。本冊共有32篇課文,，精讀課文17篇，略讀課文11篇,，選讀課文4篇,，其中保留了原教材21篇課文，新選了11篇內容豐富,、時代感強的課文,，其中《夕照》、《迷人的張家界》,、《秋天的懷念》,、《地震中的父子》、《三峽之秋》,、《軍神》,、《一件運動衫》、《海豚救入》,、《珍珠鳥》,、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文,。

本冊教材對課文的編排,，注意訓練的整合和訓練的循序漸進，將課文分為8組,，每組一般有3——4篇課文,，在每組課文之前安排了“導讀”，在每篇精讀課文的全面安排了“預習”,，后面編寫了“思考—練習”,，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”,，在每組課文之后編排了“積累—應用”，本冊沒有2個重點訓練項目,，它們是《體會句子含有的意思》,、《閱讀要有一定的速度》分別安排在二、五組中,。每組教材一般應四部分組成1,、導讀。安排在每組課文之前,，有助于激發(fā)學生的學習興趣,，提示簡要地說明在學習中要注意的問題，使教師和學生在教和學之前對整組教材的內容和要求有一個總體的了解,。

課例,。包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習課文,。課文的內容具有思想性,，語言具有典范性，每組中的內容或形式上有一定的聯(lián)系預習,。要求學生先讀讀課文,，大體了解課文的內容，提出不懂的問題,，查讀有關資料等思考,。練習,，安排在每篇精讀課文之后,。一般有了3———4個題目，標有“△”符的是選做題,，體現教材的彈性和課內外的結合,。閱讀提示，安排在每篇略讀課文之前,，一般提出1—2個思考題,，側重在理解內容，提示閱讀方法或引導學生從閱讀的文章中擴展開去,。

讀寫例話,，安排在一組課文之后，是對訓練重點的歸納概括和小結,。

積累,、運用安排在一組課文或讀寫例話之后，每個“積累運用”大致包括以下四項內容：讀讀背背,、閱讀,，口語交際活動,。本冊的實踐活動分別安排在第三、七兩組中,。“積累運用”實際上是由原有“基礎訓練”改變而來的,，教材中不再安排字、詞,、句的單項訓練,，而是在整合的訓練中，培養(yǎng)學生理解語言,，積累語言和運用語言的能力,。“積累運用”中安排的第一項“讀讀背背”側重引導學生在了解中華優(yōu)秀文化的同時，積累語言,；第二項“閱讀”,，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識,，開闊視野,，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀能力,；第三項“口語交際”,，旨在交流互動中提高口語交際的能力：第四項“習作”，適當降低了作文教學的要求,，減少了命題作文,，增加了想象作文和寫應用文的比重，以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力,，提高應用文的作文能力,；“實踐活動”，引導學生進行綜合性,、研究性學習,，培養(yǎng)學生的探究意識和語文綜合能力。由導讀到“積累應用”,，體現了由實踐到認識再到實踐的過程,，由上一組教材到下一組教材，體現了循環(huán)往復逐步提高的訓練過程,。

三,、教學目的要求

1、能利用漢語拼音識字,，學習普通話,。

2、培養(yǎng)獨立識字的能力，學習230個生字,，其中160個能讀準子音,，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義,，并能正確書寫,，會認70個生字，只要求讀準子音,，不要求會寫,。

3、能聯(lián)系上下文,，結合生活實際或查字典理解詞語意思,，特別是含義比較深刻的句子，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,，學過用詞造句的方法,，把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來,，使他們成為一個有機的整體,。

4、能用普通話正確,、流利,、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文,，默讀要有一定的速度,，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,，辨別詞語的感情色彩,，聯(lián)系上下文和自己的積累，領會有一定內涵的詞句,，體會其表達效果,，在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情,，初步領悟文章基本的表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法,，作出自己的判斷,，能借助字典或有關資料獨⒃畝臉潭仁屎系畝廖錚了解主要內容，學習瀏覽,，能根據需要收集有關資料,，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，鼓勵探究形閱讀,，本學期課外閱讀不少,？0萬字,。

5、口語交際

（1）能用普通話清楚明白地講述一件事情,，討論問題能講清自己的意思,。

（2）與人交流能尊重理解對方可，樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。

（3）聽他人說話認真耐心，并能簡要轉述,，說話要有禮貌,。

6、寫作能抓住重點觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，珍視個人的獨特感受積累習作素材，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體,，有一定條理,、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文，學寫讀后感和縮寫課文,，練習從內容,、詞句、標點等方面修改自己習作,，并主動與他人交換修改,，40分鐘能完成不少于400字作文。

7,、實踐活動

（1）對自己身邊的,、大家共同關注的問題，學習是非善惡,。

（2）初步了解查找資料,、運用資料的基本方法。

（3）策劃簡單的社會活動,，對策劃的主題進行討論和分析,，學習活動計劃和活動總結。

8,、寫字

（1）硬筆書寫楷書,、行款整齊，有一定的速度,。

（2）能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

四、教學措施

1,、要以《大綱》和《課標》為指導,，以培養(yǎng)目標為主旨進行教學，保證教學不偏差,。

2,、要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求，加強對詞句的理解,，積累和運用的訓練,，把三者有機地整合起來。

3,、注意激發(fā)學生探究問題的興趣,，重視引導學生自主合作學習、啟發(fā)學生閱讀,、思考和討論,，切實提高學生的理解能力，讓學生學到讀書,、作文的方法,。

4、加強朗讀的指導訓練,，注意發(fā)揮學生學習的積極主動性,，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考,、學會讀書,。

5、注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去,，在口語交際和實踐活動中,，應注意學生各種能力的發(fā)展培養(yǎng)，爭取全面進步,。

6,、根據學生實際，創(chuàng)設一個輕松活潑的習作環(huán)境,。

7,、加強寫字的指導，特別是毛筆字的書寫,。

五,、教學進度安排：

（略）

語文老師工作計劃通用模板二

語文,，是一門最古老的學科,，又是一門植根于民族心理民族文化的人人都可以批評的學科。但是，隨著語文課改的推廣,，語文教師的教育觀念迅速改變,，新課標的理念已深入到每位教師的整個教學過程。瀏陽的課改將近三年,，集里中學的語文老師在各級領導的支持和指導下,，始終走在最前列，在語文課程改革中出現了很多可喜的變化,。

一,、對三維教學目標的嘗試追求。

三維目標對于語文教師來說是一個嶄新的內容,，由于課標的嚴肅性和三維目標對語文教育的重要性,，教師們普遍開始接受并實踐報告著在語文教育的過程里嘗試追求三維目標的體現。和過去只盯住知識或知識與能力的教學不同了,，很多時候有意識的注意到學生的情感態(tài)度價值觀的變化發(fā)展,。

二、在課堂教學中比較尊重學生這一學習主體,。

現在的語文課堂教學,，教師滿堂灌的現象明顯減少，一些教師能夠尊重學生的學習需求以生定教,，以學生的學習需求來確定共同的學習任務,。在學習過程中，也能夠尊重學生對課文的不同體驗和多元解讀,，基本上去掉了過去的答案定與一尊的情況,。

三、開始注意語文課程資源的開發(fā)利用,。

絕大部分教師能夠在一個學期中落實綜合性學習的內容,，積極引導學生在母語的環(huán)境中學習語文，在社區(qū)的環(huán)境中學習語文,，在實踐中運用語文和提高語文,。指導學生對家鄉(xiāng)的各類橋進行調查、對社會用字,、對廣告語,、對戰(zhàn)爭資料等進行調查，對家庭的故事親情進行觀察思考,，利用網絡進行學習,，對重大的話題進行討論辯論，使語文教育的視野大為拓寬,，內容大為豐富,。

四,、看重學生語文素養(yǎng)的長遠發(fā)展。

多數教師能夠在學生語文素養(yǎng)的長遠提高上下工夫,，引導學生多讀課外書籍,，廣泛涉獵文學名著，積極進行多種形式的練筆寫作,，并有意識的開展綜合性學習,、寫作及口語交際訓練，使學生在廣闊的語文大世界里遨游,，也使得學生在綜合性學習中的所獲,，能夠有很好的展示舞臺。學校開展各項活動,，更為學生成長提供了廣闊發(fā)展空間,。

語文老師工作計劃通用模板三

一、指導思想：

在語文教學中,，貫徹國家的教育方針,，面向現代化、面向世界,、面向未來,；要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯(lián)系學生現實生活,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展,，加強語文實踐,，積極進行教學改革，提高教學質量,。

二,、班級分析：

剛剛進入小學階段的小學生，活潑好動,、天真爛漫,，每個人的思想，品德都不成熟,，處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,，集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研、細心”的精神,，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段,。因此需要老師耐心引導,。

三、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育”,、“漢語拼音”,、“識字”、“課文” “語文園地”,、“口語交際”幾個部分,。識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫,。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）,、10篇課文，接下來是識字（二）,、又10篇課文,。兩個識字單元各5課，每課認字11－14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能

力,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。 識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。全冊認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。 教材的編寫以課程標準為依據,，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性,、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

四、 教學目標：

（一）漢語拼音

１,、學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

２、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

（二）識字與寫字

１,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

２,、認識常用漢字400 個,，會寫其中的100個。

３,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

４,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）閱讀

１、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

２、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

３,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

４,、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流。

（四）口語交際

１,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

２,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容,。 ３,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

４、有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

五,、 教學重點,、難點：

（一）重點：

1、 漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點,。

2、 認識常用漢字380個,，其中會寫160個漢字,。

3、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

（二）難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難,，因此，拼音教學是難點,。

２,、識字量的增加，使學生“回生率”很高,，因此380個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。

六、 教學措施：

1,、端正教學思想,，改進教學方法，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點,、難點，緊扣教學目的,，備好每一堂課,，使學生上完課后都能有所得，都有充實感,。幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)

成良好的學習習慣。

2,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、在拼音教學中要擺正情境圖,、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學,，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,，利用教材形象優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,， 激發(fā)學生的學習興趣,。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導學生留意生活,，在生活中學語文。

5,、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。

6,、 認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結,。

7,、 尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差,。

8,、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系,。

9,、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭，多讀,、精講,、重視朗讀背誦的指導,，重視學生對語字的認識和積累,。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀,。

七,、教學進度安排：

周 次 教學內容 教 時 第1周入學教育 4課時 第2周漢語拼1－3 8課時 第3周漢語拼音4—67課時 第4周

第5周

第6周

第7周

第8周

第9周 2

第10周

第11周

第12周

第13周

第14周

第15周

第16周

第17周

第18周

第19周

語文老師工作計劃通用模板四

一、指導思想：

以學校與教導處的工作計劃為指導,，以學生為本,，以質量為魂，以課堂教學為中心,，以課題研究,、校本培訓為載體，結合本教研組教師的教研實際,，為教師營造良好的教研氛圍,，為學生提供廣闊有趣的語文學習空間。課堂教學以精講,、互動,、高效為指導，教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質量,，培養(yǎng)學生的人文素質,。進一步加大課堂教學改革的力度，規(guī)范教學常規(guī)管理,，強化語文教學工作中的研究,、服務、指導等功能,，全面提高語文課堂教學水平及業(yè)務能力,，扎扎實實提高教學質量。

二,、工作要求及措施

（一）深化教學研究,，開展校本教研，提高教學實效,。

1,、組織教師繼續(xù)學習《新課程標準》，改革課堂教學方式,，促進師生發(fā)展,。雙周二上午第三節(jié)為語文教研大組活動，學習領會有關教育教學理念,，大家共同收益,，共同提高。內容包括：

（1）樹立以學生為本的思想,，建立民主平等的師生關系,，營造積極、向上,、和諧,、寬松、有趣的教學氛圍,，給學生以人文的關懷,，讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。

（2）堅持工具性與人文性的統(tǒng)一,，在培養(yǎng)學生語文運用,、實踐能力的同時，重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染,。

（3）積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,，淡化繁瑣的講解分析,，給學生足夠的時間和空間,，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題，分析問題,，解決問題,，在主動實踐過程中積累、感悟,。

（4）突出學生主體地位,，將教學過程看成是老師、學生,、文本間平等對話的過程,。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

（5）樹立大語文教學觀，溝通課本內外,，課堂內外,，學習內外的聯(lián)系，拓寬語文學習和應用的渠道,，增加語文實踐機會,，提高學習效率。

（6）講求訓練手段的多樣性,，提高練習有效性,，嘗試課外作業(yè)階梯式，讓不同學生學有所獲,，具有作業(yè)批改的現代理念,，包括建立學生的錯題記錄（鼓勵老師們都去實踐）。認真學習,，大膽實踐。

（二）努力提高課堂教學質量,。

1,、課堂上堅持精講、互動,、高效的原則,，繼續(xù)落實課堂教學評價機制，確立以活動促發(fā)展的意識,。通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動,，多評議切磋，多交流碰撞,，在活動中發(fā)現,、研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式,，將充分的自主學習,、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來,，重視興趣的激發(fā),、獨特體驗的激活和朗讀作用的發(fā)揮。

2,、加強課題研究,。本學期繼續(xù)開展激情導入新課的小課題研究活動。本組教師要在總課題的引領下,，積極開展個人課題的研究,，爭取多出成績。號召教師從開學初就積極收集,、準備材料,，爭取多出成果。做到沒有教案不進課堂,，備課注意備學生,，做到目中有人，留有一定彈性,。作業(yè)練習要基礎性跟綜合性,、實踐性、活動性合理搭配,，本學期教研組將配合教導處就以上要求及時調研,、指導、服務,。

3,、加強教師教學過程管理。本組教師要積極切磋教法學法,，積極上好實踐課,、研究課，開展評課交流,，及時反思,、提煉和總結經驗。同時要努力將教研組建設為學習型組織,，重視組內和組際之間的團隊學習和合作學習,，加強教研組信息化建設步伐，整體促進教研組業(yè)務水平的提高,，爭創(chuàng)學校先進教研組,。

三,、悉心指導，優(yōu)化服務,，規(guī)范語文教學常規(guī)管理,。

1、加強備課,，注重合作,，做到資源共享，切實注重教學效果,，提高整體教學質量,。

2、教師要堅持參加市教研活動,，外出聽課的教師應及時將新的信息在教研活動時進行反饋,、交流。每個教師不僅明確自己本年級的教學目標和所擔負的教學任務,，而且對其它年段的教學目標和要求也有較清楚的了解,，以求上下滲透，知識銜接自然,。

3,、開展師生共讀及共寫隨筆活動，加強小學語文閱讀習慣的培養(yǎng)研究,。鼓勵教師多讀書,，常交流，不斷鉆研業(yè)務,，精益求精,。

4、提高校本課程和結對子學校的課程教學質量,。

四,、課后輔導：堅持面向全體，因材施教,，大面積提高的宗旨,。

1、任課教師要根據學生的平時表現和各次測試成績,，查找出學生學習困難的原因。制定幫教輔導計劃,，組建幫教小組,，發(fā)揮幫教小組長的作用，使學習困難學生在同學的幫助下提高上來,。教師要對學習困難學生采取“三優(yōu)先”政策,，即優(yōu)先調動學習困難學生學習的積極性,，優(yōu)先提問學習困難學生，優(yōu)先批改學習困難學生作業(yè),。時刻關注學生的動態(tài),，經常與家長保持聯(lián)系，繼續(xù)建立“學習困難學生檔案袋”,，通過數據及文字分析,，力求找出科學有效的途徑，幫助他們在原有基礎上提高,。

2,、加強課堂教學研究：

開學伊始，學校行政和教研組長即采取不定期的方法聽教師的隨堂課,，每次聽完課,，教師要主動上交備課教案以備考核課堂教學情況。每個任課教師按照學校要求積極參加各級各類教學大賽,，展示自己的教學特色,。教研組發(fā)揮集體智慧，群策群力,，反映學校教學教研成果,。

3、加強教學質量檢測分析,。堅持章節(jié)把關,，跟蹤問題，把教學監(jiān)控過程落實到位,?？茖W、合理地做好各單元檢測內容,，通過檢測,，解決教學中存在的問題,，采取相應對策,，不斷改進教和學的方法。堅持周末卷練習制度,，注重習題的基礎性,，教師要認真閱卷講評,，真正落實對基本知識的“周周清”,。及時做好質量分析,，反思小結,，反饋等工作,，及時調整教學策略,，提出分層教學,，輔優(yōu)補差的措施,，并做好相應記錄,。

4,。本學期將開展詩歌朗誦比賽和作文競賽,，為學生創(chuàng)建展示自己的舞臺,，學科競賽、展示活動力求新穎,、富于特色,。

五、常抓不懈,，加強教研組,、備課組建設：

1,、教研組、備課組活動定時,，定點,，定主要內容,，定中心發(fā)言人,。

教研組活動時間。

2,、教研組活動要在“實”字上下功夫,，在“研”字上求發(fā)展，使教研活動經?；?、專題化和規(guī)范化。結合本學期的教學展示活動,，將學習新課標與學習新課程理念研究課堂教學結合起來,，努力促進教師教學行為的轉變和學生學習方式的轉變。

3,、教研組,、備課組活動本著“教學有法，教無定法,，貴在得法”的原則,，要著重從四個方面研究培養(yǎng)學生能力的方法、途徑：在課堂教學中多給學生創(chuàng)設提出問題的機會,，讓學生敢于提出問題,，善于分析問題，培養(yǎng)解決問題和辨別是非的能力,，以體現素質教育的方向性,；在課堂教學中采用自主、合作、探究的教學方法,，重點培養(yǎng)學生的自主學習,、合作學習、探究式學習的方法,，提倡學生自己能學會的教師就要引導學生學會,，提高學生掌握基礎知識的能力，以體現素質教育的基礎性,；在課堂教學中多給學生創(chuàng)新想象的機會，培養(yǎng)學生賦予想象,，勇于創(chuàng)新的能力,，以體現素質教育的發(fā)展性；在課堂教學中多給學生創(chuàng)造動手動腦的機會,，培養(yǎng)學生動手動腦,，適應生存環(huán)境的能力，以體現素質教育的實踐性,。

4,、教研組長會同備課組長堅持每月一次定期檢查教師教案、學生作業(yè)批改等常規(guī)工作,，并做到有檢查,、有記載，有反饋,，出現問題及時整改,，防止異常。

5,、教研組長與校領導隨堂聽課,，并及時評價或指正授課中存在的問題。組內公開課必聽,，邊聽邊思,，及時評注，提倡同年級組老師相互之間多學習,，多交流,。 每學期每位教師聽課不得少于10節(jié)，教研組長不得少于15節(jié),。

6,、抓好一、三,、五年級語文教研專題課,，借此探討、研究、提高本組的語文教學水平,。

教研活動內容安排：

九月：

（1）通過“教研組工作計劃”,、各年級“備課組教學計劃”。

（2）常規(guī)備課,、課堂教學,、隨堂聽課、作業(yè)批改檢查,。

（3）進行月考,。

十月：

（1）教師研討課聽課評課。

（2）教學常規(guī)檢查反饋,。

（3）開展班際寫字比賽,。

（4）進行月考。

十一月：

（1）進行期中質量檢測,，并寫好質量分析與整改措施,。

（2）學科競賽活動。

（3） 各備課組進行教研活動,。

（4）進行月考,。

十二月：

（1）期末業(yè)務大檢查。

（2）期終復習計劃制定及落實,。

元月：

（1）期末檢測,。

（2）寫好科組教學檢測整改措施及總結。

語文老師工作計劃通用模板五

一,、學生基本情況分析：

本班現有學生45人,，其中男22人，女23人,。經過5年的努力學習,，大部分學生已養(yǎng)成認真學習，認真

上課,，按時完成作業(yè)的良好習慣,。學生對于學校班級的各項紀律、規(guī)定有一定的認識,，集體主義觀念在逐步加強,。六年級了，大部分學生意識到自己面臨升初中的壓力,，所以班級中涌現了一批積極分子,，在行為習慣上都成為同學的好榜樣，另外一些學生學習興趣也逐漸濃厚,，學習積極性慢慢提高,，有了一定的競爭意識,。在教育教學過程中，我要因材施教,，盡量從畢業(yè)班的實際出發(fā),，結合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高,。

二,、教材分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組,，依次是：感受自然,，祖國在我心中，心靈之歌,，珍愛我們的家園,，初識魯迅，輕叩詩歌的大門,，人與動物，藝術的魅力,。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”,。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題,，采用的是任務驅動,、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

本冊共有課文二十八篇,，精讀課文、略讀課文各十四篇,。這七組教材,，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括四篇課文,，精讀課文兩篇,，略讀課

文兩篇。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有連接語,。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,，安排“閱讀鏈接”兩次,。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧·拓展由三個欄目組成,，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次,，“展示臺”安排了一次,。

三、教學目標：

（一）識字與寫字：

1,、有較強的獨立識字能力,。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字,。累計認識常用漢字3000個,，其中2500個左右會寫。

2,、硬筆書寫楷書,，行款整齊，有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

(二)閱讀：

1,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果,。

2,、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情,，初步領悟文章基本的表達方法,。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,。

3、閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的場景、人物,、細節(jié),，說出自己的喜歡、憎惡,、崇敬,、向往,、

同情等感受。閱讀詩歌,，大體把握詩意,，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想。

4,、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感,。

5,、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀,，擴展自己的閱讀面,。

(三)習作：

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流,，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受,，積累習作素材。

2,、內容具體,，感情真實。能根據習作內容表達的需要,，分段表述,。

3、學寫讀書筆記和常見應用文,。

4,、修改自己的習作，并主動與他人交換修改,。

(四)口語交際：

1,、能根據交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言,。

2,、交際中注意語言美，抵制不文明的語言,。

(五)綜合性學習:

1,、策劃簡單的活動,，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結,。

2,、對自己身邊的、大家共同關注的問題,，或電視,、電影中的故事和形象，組織討論,、專題演講,，學習辨別是非善惡。

四,、教學重點：

1,、養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣,。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關詞句的意思,，體會其表達效果。

4,、在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法,。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,。

5,、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調,、節(jié)奏等體味作品的內容和情感,。

6、能夠珍視自己的個人獨特感受,，積累習作素材,；能根據習作內容表達的需要，分段表述,；修能改自己的習作,，并主動與他人交換修改,。

7、能根據交流的對象和場合,，做簡單的發(fā)言,。

8、對自己身邊的,、大家共同關注的問題,，或電視、電影中的故事和形象,，組織討論,、專題演講，學習辨別是非善惡,。

五,、教學難點：

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練,。

2,、發(fā)現語言規(guī)律，學習表達方法,。

3,、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感,、態(tài)度,、價值觀的目標落到實處。

4,、加強平時練筆的指導,。

5、讓學生學寫活動總結,。

六、教學改革的設想,、實施計劃的具體措施：

1,、準確把握教學目標

教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡,，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面,、準確的落實。

2,、識字,、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字,。教學中,，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時,，還可適當要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題,，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好,。

3、閱讀教學

隨著年級的升高,，學生識字量不斷增加,，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析,、概括,、抽象、歸納的能力,。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力,。

4,、口語交際教學

注意激發(fā)興趣，引導互動交流,。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題,，有的專題中口語交際提供了多個角度。

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