人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

帶批注篇一

1.事實(shí)上,，由于這種細(xì)胞型結(jié)構(gòu),，船體實(shí)實(shí)在在，有如一塊實(shí)鐵,，可以抵御住一切沖擊,。

賞析：比喻，將船體比做實(shí)鐵,，形象生動(dòng)地描寫(xiě)出“鸚鵡螺號(hào)”船身堅(jiān)硬,、防御力強(qiáng)的特點(diǎn)。

賞析：邏輯分析,，專業(yè)的數(shù)據(jù)使得阿龍納斯教授信服,。

3.尼摩船長(zhǎng)雄辯滔滔，話語(yǔ)不停,。他眼中閃現(xiàn)著火花,，他激動(dòng)，比畫(huà)著手勢(shì),，他完全變成了另外一個(gè)人,！

賞析：動(dòng)作描寫(xiě)，顯示出尼摩船長(zhǎng)神情激動(dòng),，對(duì)“鸚鵡螺號(hào)”和海底生活非常熱愛(ài),。

賞析：語(yǔ)言描寫(xiě)，言語(yǔ)中透露出尼摩船長(zhǎng)對(duì)“鸚鵡螺號(hào)”非常用心,；排比和舉例的手法突顯出潛艇的建造是件耗費(fèi)時(shí)間,、人力和財(cái)力的事情,，表明尼摩船長(zhǎng)對(duì)“鸚鵡螺號(hào)”非常喜愛(ài),。

賞析：列數(shù)字,，列出一系列具體的數(shù)字,，更加具體和準(zhǔn)確地說(shuō)明了“鸚鵡螺號(hào)”耗資巨大,，間接說(shuō)明了尼摩船長(zhǎng)非常富有。

6.“無(wú)限的富有,，先生,。我可以毫不費(fèi)力地償清法國(guó)的上百億國(guó)債！”

賞析：夸張的修辭手法,，“毫不費(fèi)力”地償清國(guó)債,，體現(xiàn)出尼摩船長(zhǎng)的極度自信,，甚至有一點(diǎn)炫耀和自負(fù)。

賞析：語(yǔ)言描寫(xiě),，尼摩船長(zhǎng)的回答一無(wú)所知,，從中可以看出他也許已經(jīng)窺探出阿龍納斯教授提問(wèn)的目的，反映出尼摩船長(zhǎng)處事很深,、待人圓滑,，間接反映出尼摩船長(zhǎng)很保護(hù)自己的身世和秘密。

8.大海大洋同大陸一樣也有江河,。那是一些特殊的水流,，通過(guò)它們的溫度、顏色便可以辨認(rèn)出來(lái),，其中最引人注目的就是眾所周知的暖流,。科學(xué)確定了地球上五條主要暖流的方向：第一條在大西洋北部,；第二條在大西洋南部,；第三條在太平洋北部；第四條在太平洋南部,；第五條在印度洋南部,。當(dāng)里海和咸海與亞洲各大湖匯流，形成一片汪洋的時(shí)候,，在印度洋南部這個(gè)地方,，恐怕還存在過(guò)第六條水流。

賞析：列舉,，簡(jiǎn)要概述了五條已知暖流的地點(diǎn),。

9.我目隨著它，看著它消失在望無(wú)邊際的太平洋之中,，我感覺(jué)自己正在同它一起奔流而去,，而就在這時(shí)，尼德.蘭和康塞爾出現(xiàn)在客廳門(mén)口,。

賞析：心理描寫(xiě),，表現(xiàn)出阿龍納斯教授對(duì)“鸚鵡螺號(hào)”上一系列設(shè)施的嘆服，他決定與“鸚鵡螺號(hào)”一起去探索海底的秘密,。

賞析：語(yǔ)言描寫(xiě),，阿龍納斯教授已經(jīng)決定留在“鸚鵡螺號(hào)”上，他被“鸚鵡螺號(hào)”諸多神奇之處所吸引,，并說(shuō)服尼德·蘭一起留下,。

11.尼德·蘭說(shuō)最后幾句話的時(shí)候，黑暗突然降臨了,，而且是絕對(duì)的黑暗,。明亮的天花板失去光輝了,，光亮熄滅得如此快速，就連我們的眼睛都有一種疼痛的感覺(jué),。我們都沉默不語(yǔ),，一動(dòng)不動(dòng)地待著。一陣滑動(dòng)的聲響傳來(lái)了,，仿佛兩側(cè)的壁板都在動(dòng)了起來(lái),。

賞析：暗示“鸚鵡螺號(hào)”開(kāi)始下沉，海底探索之旅即將展開(kāi),。

12.客廳內(nèi)的黑暗使得外面的光亮變得愈發(fā)明顯,，這片純水晶體就像是一座巨大水族館中的玻璃。

賞析：運(yùn)用比喻的修辭手法,，將“鸚鵡螺號(hào)”的客廳比作水族館,，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了當(dāng)“鸚鵡螺號(hào)”潛入海底給阿龍納斯教授一行人帶來(lái)的視覺(jué)上的震撼。

賞析：語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě),，“一本正經(jīng)”體現(xiàn)出尼德·蘭對(duì)魚(yú)類的科學(xué)知識(shí)知之甚少,、了解膚淺，他對(duì)于魚(yú)類的認(rèn)知大都來(lái)源于生活經(jīng)驗(yàn),。

賞析：康塞爾和尼德·蘭形成鮮明的對(duì)比,，康塞爾對(duì)魚(yú)類的科學(xué)知識(shí)很精通，反觀尼德·蘭卻知之甚少,，一切只停留于對(duì)味道的賞鑒上,，相對(duì)膚淺；作者在陳述兩人的對(duì)話時(shí)對(duì)康塞爾是直接引用人物名字,，對(duì)于尼德·蘭則是稱他為魚(yú)叉手或是加拿大人,，側(cè)面反映出作者不支持尼德·蘭知識(shí)匱乏且不勤學(xué)好問(wèn)、安于現(xiàn)狀的態(tài)度,，也直接點(diǎn)明尼德·蘭的職業(yè),，說(shuō)明二人涉獵魚(yú)類知識(shí)的領(lǐng)域不同，使尼德·蘭的反應(yīng)不過(guò)于突兀,，合乎情理,。

賞析：語(yǔ)言描寫(xiě)，尼德·蘭已經(jīng)不耐煩,，體現(xiàn)出他不勤學(xué)好問(wèn),、在科學(xué)知識(shí)上不思進(jìn)取和安于現(xiàn)狀的特點(diǎn)。

16.“這是一條鱗純,。”我說(shuō)道,?！岸沂且粭l中國(guó)鱗純,！”尼德應(yīng)答著?！镑[純屬,，硬皮科，固頜目,?！笨等麪柕吐暤馈?/p>

賞析：語(yǔ)言描寫(xiě),，體現(xiàn)出三人擅長(zhǎng)的領(lǐng)域不同,，尼德·蘭善于辨識(shí)各種魚(yú)類，來(lái)源于生活實(shí)踐,；康塞爾擅長(zhǎng)將魚(yú)分類,，來(lái)源于專業(yè)書(shū)本知識(shí)；阿龍納斯教授涉獵廣泛,，但不如康塞爾和尼德·蘭在各自擅長(zhǎng)領(lǐng)域精通,。

17.我不能一一枚舉所有這些在我昏花眼前掠過(guò)的水中動(dòng)物，而這簡(jiǎn)直就是日本海和中國(guó)海里的全部標(biāo)本,。

賞析：心理描寫(xiě),，直抒胸臆，表達(dá)出阿龍納斯教授一行人驚嘆于海底世界的奇妙,，回味無(wú)窮,。

帶批注篇二

“你們看看，這試卷這么簡(jiǎn)單,，你們還考成這樣,！”大雨傾盆而下，我獨(dú)自走在回家的路上,，老師的話字字敲打著我,，失落如爬山虎爬滿心頭。

從小學(xué)開(kāi)始,，我的成績(jī)成了爸爸心情的“晴雨表”,。那些取得好成績(jī)的日子便是我幸福的時(shí)光，生活舒適美好,，和諧快樂(lè),，家里總是流淌著歡樂(lè)的旋律。在那時(shí)的我看來(lái),，幸福就是考試考得好,。但是，日復(fù)一日,，后來(lái)我屢次在考場(chǎng)上戰(zhàn)敗,，名次飛快地下降,。后來(lái)爸爸出差了，他漸漸地很少打電話回來(lái),，也不再過(guò)問(wèn)我成績(jī)的好壞了,。原本盼望著不被過(guò)問(wèn)成績(jī)的我，隨著時(shí)間的流逝,，非但沒(méi)有感到快樂(lè),，反而感到了一種失落，這種失落感似乎比以前考不好被爸爸批評(píng)還更難受,。爸爸是因?yàn)槌煽?jī)不關(guān)心我,，不愛(ài)我了嗎？無(wú)助的我從此不斷努力,，希望成績(jī)能夠像以前一樣好,，希望爸爸能夠看到我的努力像以前一樣關(guān)心我?？墒?，我再怎么努力，成績(jī)只是有所好轉(zhuǎn),，終究還是不如從前,。就像這次，我已經(jīng)很努力了,，可成績(jī)還是這么差,。我走在回家的路上，不禁胡思亂想,。

不知不覺(jué),，我到家了。但令我意想不到的是,，一直在外出差的`爸爸竟早已在家門(mén)口等我了,。晚上，我在做作業(yè)的時(shí)候,，不經(jīng)意間,，又翻出了那張?jiān)嚲怼Ｔ嚲砩硝r紅的數(shù)字,，就像傳說(shuō)中的妖魔,，陰森可怖，對(duì)我冷笑著,。我不禁打了個(gè)寒噤,。左思右想，我還是鼓起勇氣，把試卷給了爸爸,。爸爸接過(guò)試卷,，仔細(xì)翻看起來(lái)。我忐忑不安,，好怕爸爸會(huì)發(fā)火，頭也不敢抬,。周圍的世界靜極了,，墻上的鐘表滴滴答答，時(shí)間一分一秒地流逝,，爸爸還是一言不發(fā),。我偷偷抬頭迅速看了眼爸爸，他的臉上有失望,，有焦急,，有憤怒……不知又過(guò)了多久，我兩腿發(fā)麻,，手心冒出了汗,，這樣的爸爸我不曾見(jiàn)過(guò)……原以為爸爸會(huì)如火山般爆發(fā)，痛罵我一頓,，但是沒(méi)有,，什么也沒(méi)有發(fā)生，他只是默默地離開(kāi)了,，只留下我呆愣在那里,。

窗外的雨還在下著?；胤孔鐾晔Ｏ碌淖鳂I(yè),，我默默地洗漱睡覺(jué)了。

深夜,，我被窗外的大雨聲吵醒了,。家里十分黑暗，只有爸爸的房間里還透著些光亮,。我躡手躡腳地走過(guò)去窺視了一番,，只見(jiàn)爸爸低著頭，不知道在寫(xiě)些什么,，周圍有許多書(shū),，他不時(shí)翻閱，那一根根灰白的頭發(fā),，在黑暗中顯得觸目驚心,。我悄悄地退回去，躺在床上再也睡不著了。不久,，房間的門(mén)被推開(kāi),，我趕緊閉上眼睛假裝睡覺(jué)。那人輕輕地把門(mén)打開(kāi),，將一樣?xùn)|西放在我的桌上,，又小心翼翼地把門(mén)關(guān)上了。我迅速起來(lái)一看,，這不是我給爸爸的那張?jiān)嚲韱?？這上面密密麻麻的竟全是批注！原來(lái)爸爸深夜未眠,，伏案疾書(shū),，竟是為此！我的眼睛濕潤(rùn)了,。透過(guò)這些批注,，我仿佛聽(tīng)到了爸爸帶我去醫(yī)院時(shí)急促的步伐聲和呼吸聲，在得知我取得好成績(jī)時(shí)爽朗的笑聲,；依稀看到了爸爸為我講解學(xué)習(xí)難點(diǎn)時(shí)專注的神情,，為供我上學(xué)在外工作時(shí)額頭的汗珠……我忽然有些自責(zé)，想要好好學(xué)習(xí),，回報(bào)父母,。此時(shí)，這張?jiān)嚲硭坪醪辉倏膳?，有些沉重,，更有些溫暖，就像爸爸的?ài)一般,。

成績(jī)有好有壞,，而在這不斷變化的成績(jī)中，我體會(huì)到了爸爸深沉而永恒的愛(ài),，如批注般無(wú)言卻深刻,。

帶批注篇三

1.單就文藝而言，他們就在戲劇上創(chuàng)造了一個(gè)帶復(fù)仇性的,，比別的一切鬼魂更美,，更強(qiáng)的鬼魂。這就是“女吊”,。

賞析：表達(dá)了作者對(duì)女吊敢于復(fù)仇的贊美和敬佩,。

2.也叫作“吊神”。橫死的鬼魂而得到“神”的尊號(hào)的,，我還沒(méi)有發(fā)見(jiàn)過(guò)第二位,，則其受民眾之愛(ài)戴也可想,。

賞析：女吊體現(xiàn)了被壓迫者對(duì)壓迫者進(jìn)行“復(fù)仇”的精神，得到了人們的喜愛(ài)和贊美,。

3.看客們都屏著氣,，臺(tái)上就闖出一個(gè)不穿衣褲，只有一條犢鼻裈,，面施幾筆粉墨的男人,，他就是“男吊”。

賞析：表現(xiàn)了人們對(duì)男吊表演的期待,。

4.一登臺(tái),，徑奔懸布，像蜘蛛的死守著蛛絲,，也如結(jié)網(wǎng)，在這上面鉆,，掛,。他用布吊著各處：腰，脅,，胯下,，肘彎，腿彎,，后項(xiàng)窩……一共七七四十九處,。最后才是脖子，但是并不真套進(jìn)去的,，兩手扳著布,，將頸子一伸，就跳下,，走掉了,。

賞析：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了男吊精彩的表演，為下文女吊的出場(chǎng)做鋪墊,。

5.少頃,，門(mén)幕一掀，她出場(chǎng)了,。大紅衫子,，黑色長(zhǎng)背心，長(zhǎng)發(fā)蓬松,，頸掛兩條紙錠,，垂頭，垂手,，彎彎曲曲的走一個(gè)全臺(tái),。

賞析：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了女吊出場(chǎng)時(shí)的班情形,。

6.自然，自殺是卑怯的行為,，鬼魂報(bào)仇更不合于科學(xué),，但那些都是愚婦人，連字也不認(rèn)識(shí),，敢請(qǐng)“前進(jìn)”的文學(xué)家和“戰(zhàn)斗”的勇士們不要十分生氣罷,。

賞析：表達(dá)了作者對(duì)“愚婦人”這種“不合于科學(xué)”的復(fù)仇反抗“行為”深切的同情。

7.她將披著的頭發(fā)向后一抖,，人這才看清了臉孔：石灰一樣白的圓臉,，漆黑的濃眉，烏黑的眼眶,，猩紅的嘴唇,。

賞析：形神兼?zhèn)洌术r明地把女吊這一厲鬼形象寫(xiě)活了,。

賞析：生動(dòng)形象地塑造了一位敢于復(fù)仇和反抗的女吊形象,。她悲慘的遭遇催人淚下，她那復(fù)仇精神深入人心,。

9.而且中國(guó)的鬼還有一種壞脾氣,，就是“討替代”，這才完全是利己主義,；倘不然,，是可以十分坦然的和他們相處的。習(xí)俗相沿,，雖女吊不免,，她有時(shí)也單是“討替代”，忘記了復(fù)仇,。

賞析：作者批判了“討替代”的利己行為,，是為了宣揚(yáng)對(duì)壓迫者應(yīng)該實(shí)行以牙還牙的報(bào)復(fù)精神。

10.被壓迫者即使沒(méi)有報(bào)復(fù)的毒心,，也決無(wú)被報(bào)復(fù)的恐懼,，只有明明暗暗，吸血吃肉的兇手或其幫閑們,，這才贈(zèng)人以“犯而勿?！被颉拔鹉钆f惡”的格言，——我到今年,，也愈加看透了這些人面東西的秘密,。

賞析：表達(dá)了作者對(duì)那些高唱“勿念舊惡”而暗中“吸血吃肉”的偽君子們深刻的諷刺和批判。巧妙地諷刺了這些人的封建思想,，自私自利的性格,，同時(shí)也批判了舊中國(guó)的社會(huì)制度,。

帶批注篇四

達(dá)爾科夫孩提時(shí)代是個(gè)生性極為膽怯、害羞的男孩,。他幾乎沒(méi)有什么朋友,，對(duì)什么事都缺乏自信心。那是1965年10月的一天,，他的中學(xué)女教師露絲·布勞奇在班上布置作業(yè),。學(xué)生們閱讀了《殺死一只模仿鳥(niǎo)》一文。現(xiàn)在,，老師要求他們接著那篇小說(shuō)的最后一章寫(xiě)續(xù)文,。

四個(gè)字，它們竟改變了他的一生,。

在中學(xué)那年剩余的日子里,，他寫(xiě)了許多短篇小說(shuō)，經(jīng)常將它們帶給布勞奇老師評(píng)閱,。她不斷給子鼓勵(lì),，批改一絲不茍，態(tài)度和藹可親,。“她就是我所需要的,?！边_(dá)爾科夫說(shuō)。

不久,，他被指寫(xiě)擔(dān)任中學(xué)報(bào)紙的編輯,，負(fù)責(zé)校刊的編輯工作,，深受師生的尊敬,。他的信心增加了，他的視野也擴(kuò)大了,。后來(lái),，他竟從事起專業(yè)創(chuàng)作，寫(xiě)出很多膾炙人口的作品,，受到讀者的好評(píng),，從此開(kāi)始了一種更加充實(shí)、有收獲的生活,。達(dá)爾科夫相信如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有那位女教師在他的作文頁(yè)邊上寫(xiě)下那令人鼓舞的四個(gè)字,，也許后來(lái)的一切就不會(huì)發(fā)生。

在中學(xué)建校30周年的聚會(huì)上,，達(dá)爾科夫回母?？赐艘呀?jīng)退休的布勞奇太太,。他告訴她當(dāng)時(shí)她寫(xiě)的四個(gè)字對(duì)他產(chǎn)生了多么巨大的影響。他對(duì)她說(shuō)由于她曾給了他成為一名作家的信心,，他才得以能夠?qū)⒛欠N信念傳遞給后來(lái)成為他夫人的女人,，她后來(lái)也成為了一名作家。他告訴布勞奇太太,，他辦公室里有一位年輕女子,，勤奮好學(xué)，每天利用晚上的時(shí)間攻讀大學(xué)課程,，她經(jīng)常請(qǐng)求他的指點(diǎn)和幫助,。他有求必應(yīng)，在她遇到困難和挫折,，有時(shí)心灰意冷的時(shí)候,，他及時(shí)地向她伸出援助之手，給她以幫助,、鼓勵(lì),。于是，他把布勞奇太太對(duì)他的影響又滲透到那個(gè)年輕女子身上,。

布勞奇太太聽(tīng)了他幫助這位年輕女子的故事后非常感動(dòng),。“在那一時(shí)刻,，我想我們倆都意識(shí)到布勞奇太太曾投下了令人難以置信的長(zhǎng)久的影子,。”他說(shuō),。

“寫(xiě)得不錯(cuò),。”

帶批注篇五

1.我們游覽“鸚鵡螺號(hào)”的行動(dòng)開(kāi)始了,。

賞析：總領(lǐng)全文,，開(kāi)啟下文潛艇探索之旅的情節(jié)。

賞析：語(yǔ)言描寫(xiě),，阿龍納斯教授發(fā)出由衷的贊嘆,，改剛才對(duì)尼摩船長(zhǎng)的不屑與鄙視，變?yōu)榱w慕,，甚至有一些尊重,。二人有共同的愛(ài)好。

3.在這些書(shū)籍中間,，我注意到有古代和近代大師們的杰作,，也就是說(shuō)，全都是人類在歷史學(xué),、詩(shī)歌,、小說(shuō)和科學(xué)方面的最卓越的成果,。在約瑟夫·勃特朗的著作中間，他那本名為《天文學(xué)的創(chuàng)始人》的書(shū)竟使我推算出了一個(gè)確切日期,；我發(fā)現(xiàn)了這部書(shū)出版于一八六五年,，由此可以斷定，“鸚鵡螺號(hào)”的制造不會(huì)是在這個(gè)時(shí)間之前,。這么說(shuō),，尼摩船長(zhǎng)開(kāi)始他的海底生活至多不過(guò)三年時(shí)間。當(dāng)然,，我希望有更新的著作來(lái)讓我更加精確地確定這個(gè)日期,，不過(guò)，我會(huì)有時(shí)間來(lái)做這項(xiàng)研究的,。

賞析：大段的心理描寫(xiě)說(shuō)明阿龍納斯教授已經(jīng)開(kāi)始對(duì)潛艇航行歷史有了一定的推測(cè),，從文學(xué)著作推斷潛艇的航行時(shí)間，說(shuō)明阿龍納斯教授是一個(gè)觀察仔細(xì),、博學(xué)之人,；心理描寫(xiě)直擊阿龍納斯教授的內(nèi)心世界，使讀者更直觀地感受到阿龍納斯教授的內(nèi)心活動(dòng),。

4.“船長(zhǎng),，從今天起我就看不上別的煙了?！?/p>

賞析：直接引用人物語(yǔ)言,，從阿龍納斯教授對(duì)雪茄的評(píng)價(jià)來(lái)看，阿龍納斯教授已經(jīng)開(kāi)始對(duì)尼摩船長(zhǎng)的海底生活好奇并喜愛(ài)了,；同時(shí)也向讀者展示了海底生活的豐富和奇妙,，激發(fā)讀者的閱讀興趣,。

5.這是一間有著隅角斜面的長(zhǎng)方形大廳,，長(zhǎng)十米，寬六米,，高五米,。這實(shí)際上是一所博物館，一只神奇,、智慧的手將自然的和藝術(shù)的一切珍品全集聚在這里,，同時(shí)還配上有那種與一間畫(huà)室顯著不同的富有藝術(shù)美感的鏡框，三十來(lái)幅名畫(huà)裝點(diǎn)著張掛了樸素圖案壁毯的墻壁,。

賞析：運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法,，將尼摩船長(zhǎng)對(duì)于這個(gè)房間的設(shè)計(jì)比作是神奇、智慧的手所為,，形象生動(dòng)地體現(xiàn)出這間“博物館”設(shè)計(jì)得巧奪天工,、精妙絕倫,；夸張地說(shuō)這間“博物館”集聚了全部“自然的和藝術(shù)的一切珍品”，強(qiáng)調(diào)突出這間“博物館”內(nèi)容豐富,、展品精妙,、觀賞體驗(yàn)引人入勝的特點(diǎn)；側(cè)面反映出阿龍納斯教授對(duì)這間“博物館”的驚訝與喜愛(ài),，推而廣之到對(duì)潛艇的喜愛(ài)與入迷,。

賞析：語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)形象地直接表達(dá)出阿龍納斯教授對(duì)尼摩船長(zhǎng)的態(tài)度徹底改變，從最開(kāi)始的憤怒與不屑變成了現(xiàn)在的尊重和羨慕,。

7.這是那片對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)死亡的陸地留給我的最后的紀(jì)念了,。

賞析：從反復(fù)描寫(xiě)尼摩船長(zhǎng)的語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)突出尼摩船長(zhǎng)對(duì)陸地生活的厭惡，激發(fā)讀者繼續(xù)閱讀,、探索潛艇以及尼摩船長(zhǎng)秘密的興趣,。

8.我繼續(xù)觀看廳內(nèi)那些豐富的珍藏。同藝術(shù)作品相比,，自然界的稀有品種占據(jù)著非常重要的位置,。這主要是植物、貝殼和其他海產(chǎn)品,，興許都是尼摩船長(zhǎng)個(gè)人的獨(dú)到發(fā)現(xiàn),。

賞析：統(tǒng)領(lǐng)下文，詳細(xì)地介紹“博物館”內(nèi)的藏品和內(nèi)部布局,。

9.大廳中央,，有一電光照射下的噴射水柱，水落在僅有的一只硅砸殼制作的盛水盤(pán)內(nèi),。這只最大無(wú)頭軟體類動(dòng)物的貝殼,，從它那飾有精細(xì)月牙形花紋邊緣起測(cè)量，其周長(zhǎng)大約是六米,；它比威尼斯共和國(guó)奉獻(xiàn)給弗朗索瓦一世的那個(gè)美麗的硨磲還要大得多,，巴黎的圣地——修爾佩斯教堂曾用這種貝殼做了兩個(gè)巨型圣水缸。

賞析：環(huán)境描寫(xiě),，交代了“博物館”的展品極度精美,；做比較，將“博物館”內(nèi)收藏的貝殼與弗朗索瓦和修爾佩斯教堂的貝殼做比較,，突出“博物館”展品的稀有珍貴,，側(cè)面反映出海底生活遠(yuǎn)勝于陸地生活。

10.在一些專門(mén)的格子內(nèi),，展現(xiàn)出串串最美麗的珍珠,，在電光的照射下閃爍著亮點(diǎn)光熾，這當(dāng)中有從紅海的江珧中提取的粉紅色珍珠，有蝶形海耳螺里的綠色珍珠,，此外還有黃色,、藍(lán)色、黑色的珍珠,，它們是各大海洋中各種軟體動(dòng)物以及北部海里一些貽貝類的奇妙產(chǎn)物,。

賞析：舉例子，證明“博物館”藏有豐富的,、珍貴的珍珠藏品,。

11.最后是幾枚價(jià)值無(wú)法估量的珠寶標(biāo)本，是從最為罕見(jiàn)的珠母中提取的,。這些珠寶有一些比鴿蛋還大,，而且，同馬斯加提教長(zhǎng)的另一顆舉世無(wú)雙的珍珠相比,，我認(rèn)為還更貴重,。

賞析：作比較，將“博物館”內(nèi)的珍珠標(biāo)本與鴿蛋和馬斯加提教長(zhǎng)的珍珠做對(duì)比,，突出“博物館”珍珠標(biāo)本的罕見(jiàn)與舉世無(wú)雙,。

賞析：語(yǔ)言描寫(xiě)，阿龍納斯教授上述的疑慮得到了答案,，直接證明尼摩船長(zhǎng)對(duì)海底生活的熱愛(ài),，側(cè)面證明海底世界蘊(yùn)含無(wú)限的奇妙珍品。

賞析：語(yǔ)言描寫(xiě),，更加直接真實(shí)地反映出阿龍納斯教授對(duì)“鸚鵡螺號(hào)”產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索欲望,。

賞析：語(yǔ)言描寫(xiě)，尼摩船長(zhǎng)對(duì)阿龍納斯教授的態(tài)度也有了轉(zhuǎn)變,，二人有著共同的興趣,，甚至在某種意義上是共同的追求——探索海底的秘密。

15.真讓人難以想象：一個(gè)擁有大量昂貴收藏品的人,，自己房間的擺設(shè)卻簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了,。

賞析：心理描寫(xiě)，直擊阿龍納斯教授的內(nèi)心想法,，他對(duì)尼摩船長(zhǎng)又有了進(jìn)一步的了解,；對(duì)比,，將尼摩船長(zhǎng)富麗堂皇的“博物館”和樸實(shí)簡(jiǎn)單的臥室做對(duì)比,，突出尼摩船長(zhǎng)不張揚(yáng)、不貪戀富貴,、真心熱愛(ài)海底生活的特點(diǎn),。

賞析：語(yǔ)言描寫(xiě)，交代了尼摩房間墻壁上的儀表以及各儀表的用途,；直接真實(shí)地反映出尼摩船長(zhǎng)對(duì)這些儀器非常熟悉,，在海底生活的時(shí)間長(zhǎng),。

賞析：比喻，將“鵝鵡螺號(hào)”的原動(dòng)力——電,，比作“鵝鵡螺號(hào)”的主宰和靈魂,，形象生動(dòng)地體現(xiàn)出電作為原動(dòng)力的強(qiáng)大、快捷和方便的特點(diǎn),。

賞析：語(yǔ)言描寫(xiě),，直接證明尼摩船長(zhǎng)知識(shí)豐富的特點(diǎn)。

賞析：語(yǔ)言描寫(xiě),，阿龍納斯教授從剛才參觀“博物館”時(shí)的驚訝和羨慕轉(zhuǎn)為了現(xiàn)在的嘆服,，既有對(duì)海底世界豐富資源的嘆服，又含有對(duì)尼摩船長(zhǎng)豐富知識(shí)和發(fā)現(xiàn)的嘆服,。

賞析：語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě),，“冷漠”表明尼摩船長(zhǎng)對(duì)于一切關(guān)于陸地生活的話語(yǔ)都極為敏感而且非常厭惡。

21.事實(shí)上,，我已經(jīng)了解了這艘潛水艇的整個(gè)前面部分,，下面就是從船中心至船首沖角的準(zhǔn)確布局 五米長(zhǎng)的餐廳，由一扇閉封且不透水的隔板與圖書(shū)室相隔圖書(shū)室為五米十米長(zhǎng)的大客廳,，另一扇密閉隔板將它同船長(zhǎng)的房間分隔開(kāi)來(lái),；五米長(zhǎng)的船長(zhǎng)室；我那二點(diǎn)五米長(zhǎng)的房間,；最后是長(zhǎng)度為七點(diǎn)五米的空氣儲(chǔ)存室,，它緊挨著舶柱。船前部總長(zhǎng)為三十五米,。密閉隔板上都開(kāi)有門(mén),，用橡膠塞塞得緊緊的，即使出現(xiàn)個(gè)把漏水洞,，也能確?！胞W鵡螺號(hào)”船上的安全。

略得當(dāng),。

賞析：直抒胸臆,，阿龍納斯教授對(duì)尼摩船長(zhǎng)駕馭、使用電的能力所驚詫,，直接表明“鸚鵡螺號(hào)”布局非常合理,，設(shè)施極為先進(jìn)，領(lǐng)先陸地很多,。

23.我經(jīng)過(guò)通往平臺(tái)的梯籠,，看見(jiàn)一間兩米長(zhǎng)的艙房，康塞爾和尼德·蘭正狼吞虎咽地吃著飯，樣子顯得蠻快活的,。接下來(lái)是一道通向三米長(zhǎng)廚房的門(mén),，廚房位于寬大的食品儲(chǔ)藏室之間。

賞析：對(duì)比,，康塞爾和尼德·蘭與阿龍納斯教授形成對(duì)比,，突出阿龍納斯教授更有思想性和前瞻性，對(duì)知識(shí)和未知世界的探索欲望強(qiáng),。

24.廚房里,，烹調(diào)全部用電，這比起煤氣更有效更方便,。

賞析：統(tǒng)領(lǐng)下文,，詳細(xì)說(shuō)明用電的便利；做比較,，將用電和用煤氣做比較,，突出用電更加高效更加方便。

賞析：作比較,，將“鸚鵡螺號(hào)”的電池裝置和蘭可夫電池裝置做比較,，說(shuō)明“鸚鵡螺號(hào)”電池裝置的高效便利；列數(shù)字,，列出具體數(shù)字“直徑六米”“螺距七點(diǎn)五米”“每秒鐘轉(zhuǎn)速可達(dá)一百二十轉(zhuǎn)”,，更有力地說(shuō)明“鸚鵡螺號(hào)”電池裝置更加高效。

26.其中還有一個(gè)秘密,，但我并沒(méi)有堅(jiān)持要知道,。電怎么能具有如此強(qiáng)大的力量呢？這種幾乎是無(wú)限的力量又是從哪里來(lái)的呢,？這是從一種新型線圈產(chǎn)生的強(qiáng)電壓里來(lái)的呢,？還是從一種不可知的杠桿系統(tǒng)可以無(wú)限增強(qiáng)的運(yùn)轉(zhuǎn)中得到的？這一點(diǎn)正是我所不能理解的,。

賞析：一系列的疑問(wèn)句道出了阿龍納斯教授內(nèi)心的疑問(wèn),，揭示了“鸚鵡螺號(hào)”和尼摩船長(zhǎng)蘊(yùn)含了無(wú)限的秘密，激發(fā)讀者的閱讀興趣,，推動(dòng)后文阿龍納斯教授對(duì)“鸚鵡螺號(hào)”的秘密探索的情節(jié)開(kāi)展,。

賞析：開(kāi)啟下文尼摩船長(zhǎng)回答阿龍納斯教授提出的疑問(wèn)的情節(jié)發(fā)展，激發(fā)讀者閱讀興趣,。

帶批注篇六

一,、批注式閱讀的意義

1．會(huì)讀：讓閱讀變得省時(shí)而高效。 2．會(huì)寫(xiě)：快速拉升閱讀和寫(xiě)作水平,。

3．會(huì)理解：提高閱讀理解能力,。 4．會(huì)考試：提高語(yǔ)文考試成績(jī)。

二,、批注式閱讀的準(zhǔn)備

1．心理準(zhǔn)備：一切從零開(kāi)始,，學(xué)會(huì)學(xué)懂。

2．工具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備二種顏色的筆：黑色筆用來(lái)寫(xiě)具體內(nèi)容,，紅色筆用來(lái)做記號(hào)（符號(hào)）,。也可以用熒光筆涂畫(huà)重點(diǎn)。

三,、批注式閱讀的各種符號(hào)

1．描寫(xiě)精彩的句子或片斷：～～～～ 2．關(guān)鍵段落：—————

四,、批注內(nèi)容的位置

隨文批注，一般在閱讀過(guò)程中即時(shí)寫(xiě)在有關(guān)語(yǔ)詞的上下的行間或附近頁(yè)邊的空白位置,，如果文字內(nèi)容較多的話,，也可以在目標(biāo)頁(yè)最上面或最下面的空白處，甚至是另外用空白紙附頁(yè)書(shū)寫(xiě)（例如：遷移仿寫(xiě)的內(nèi)容,，抑或是對(duì)整編文章或一組一類文章的閱讀心得）

五,、批注式閱讀的方法

1．批注標(biāo)題

（2）自我提醒作文題目的審題要點(diǎn)（題眼、選材指向）與寫(xiě)作注意事項(xiàng),；

（3）你存在的疑問(wèn),。（是什么？為什么,？怎么樣,？）

2．批注詞語(yǔ)

（1）用詞特點(diǎn)和表達(dá)效果。

（2）寫(xiě)句,。根據(jù)閱讀產(chǎn)生的即時(shí)聯(lián)想,，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí),，訓(xùn)練自己的遣詞造句和片段寫(xiě)作能力,。

（1）選材特點(diǎn) （2）類似聯(lián)想 （3）自己身邊感覺(jué)可用的題材……

4．批注構(gòu)思

對(duì)文章獨(dú)到精妙的構(gòu)思技巧，通過(guò)文字或圖表、箭頭等進(jìn)行批注說(shuō)明，以便日后借鑒運(yùn)用,。

5．批注情感

（1）準(zhǔn)確把握作品中人物的情感，例如：憤怒,、憎惡,、怨恨,、熱愛(ài)、敬佩等,。

（2）從全文或作品局部揣摩作者突出人物情感所用的方法和技巧,。

（1）認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的寫(xiě)作手法,。（動(dòng)作描寫(xiě),、細(xì)節(jié)描寫(xiě),、心理描寫(xiě),、肖像神態(tài)描寫(xiě)以及象征,、對(duì)比,、襯托,、借景抒情,、借物喻人,、以小見(jiàn)大、先抑后揚(yáng),、先揚(yáng)后抑）

（2）準(zhǔn)確判斷最主要的寫(xiě)作手法,，并結(jié)合具體語(yǔ)境分析其表達(dá)效果,。

（3）發(fā)現(xiàn)文章的線索,、標(biāo)志性語(yǔ)句、反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句,、體現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)等,。

（1）學(xué)會(huì)判斷和挑選文中的重要句子。

a,、修辭句,。（比喻,、擬人,、排比、夸張,、對(duì)偶,、反復(fù)等）

b、哲理句,。（內(nèi)涵深刻的句子,，大多是出現(xiàn)在文末的議論句）

c、關(guān)鍵句,。（中心句,、過(guò)渡句、總起句,、總結(jié)句）

d,、描寫(xiě)句。（景物描寫(xiě),、人物描寫(xiě),、心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等）

e、特色句,。（長(zhǎng)短句,、對(duì)應(yīng)句、連續(xù)的四字短語(yǔ)等）

8.批注聯(lián)想

由此及彼,，橫向聯(lián)想曾經(jīng)學(xué)過(guò)的課文,、讀過(guò)的美文（作品）、掌故軼事,，或者是自己曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的作文,，寫(xiě)出自己悟出的寫(xiě)作技巧、創(chuàng)新設(shè)想或升格思路等,。

9.批注即時(shí)靈感

對(duì)自己閱讀過(guò)程中富有創(chuàng)意的寫(xiě)作靈感,、創(chuàng)作沖動(dòng)、題材發(fā)現(xiàn)等,，及時(shí)地批注在文章的空白處,。

10.批注自己的仿寫(xiě)作品

閱讀美文作品，常常會(huì)受到攝人心魄的精神感召,，產(chǎn)生仿寫(xiě)創(chuàng)作的強(qiáng)烈愿望,。如果趁熱打鐵，即時(shí)仿寫(xiě)（片段或全文均可）,，常常會(huì)事半功倍,，如有神助。

◆ ◆ 學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用,，進(jìn)行批注式閱讀的目的亦在于更好地發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品（作文）的亮點(diǎn)所在,，并通過(guò)批注過(guò)程使自己的閱讀感悟、發(fā)現(xiàn)和借鑒模仿的思維成果提升到新的高度,，從而更加有效地學(xué)以致用,，快速提高自己在選材立意、構(gòu)思行文及語(yǔ)言運(yùn)用等方面的寫(xiě)作能力與作文品位,。

◆ ◆ 讀而不思則罔,，思而不學(xué)則殆。不動(dòng)筆墨不讀書(shū),。好記性不如爛筆頭,。關(guān)于讀書(shū)和思考，古代先賢給我們留下了太多的名言警示和佳話傳說(shuō),，列寧,、毛澤東、魯迅,、蘇步青,、華羅庚以及眾多的寫(xiě)作大師都是批注式讀書(shū)的典范，也是成功的范例。

◆ ◆ 以上僅僅是有關(guān)批注式讀書(shū)的一些基本要點(diǎn),，閱讀實(shí)踐中不一定要面面俱到,，也不一定每篇作品都如此精讀，但是只要能夠注意在課外閱讀中經(jīng)常有意識(shí)地選擇一些作品,，進(jìn)行精讀批注的練習(xí)（也可以在自己讀有所感的時(shí)候隨手批注,，不限內(nèi)容，不限數(shù)量）,。堅(jiān)持一段時(shí)間,，相信同學(xué)們一定會(huì)有可喜的進(jìn)步。

帶批注篇七

能否保護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自尊感,，取決于教師對(duì)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)人成績(jī)的看法,。不要向兒童要求他不可能做到的事。任何一門(mén)學(xué)科的任何教學(xué)大綱只是包含一定水平和一定范圍的知識(shí),，而沒(méi)有包含活生生的兒童,。不同的兒童要達(dá)到這個(gè)知識(shí)的水平和范圍，所走的道路是各不相同的,。教師應(yīng)當(dāng)善于確定：要通過(guò)怎樣的途徑,，要經(jīng)歷什么樣的阻礙和困難，才能引導(dǎo)兒童接近教學(xué)大綱所規(guī)定的水平,，以及怎樣才能在每一個(gè)學(xué)生的腦力勞動(dòng)中具體地實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的要求,。(批注：這樣難的一件事，只是我們?cè)擁樦鯓拥穆纷邞?yīng)該是需要更多的人更好的指導(dǎo),，更多的探索,，更加艱苦地付出。)

教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái),，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的`樂(lè)趣。

在這種做法下,，所有的學(xué)生都在前進(jìn)——有的人快一點(diǎn)，另一些人慢一些,。學(xué)生就不會(huì)把教師單純地看成嚴(yán)厲的監(jiān)督者,，也不會(huì)把評(píng)分當(dāng)成一種棍棒。他可以坦率地對(duì)教師說(shuō)：某某地方我沒(méi)有做好,，某某地方我不會(huì)做,。他的良心是純潔的，他不可能去抄襲別人的作業(yè)或者考試時(shí)搞夾帶,。他想樹(shù)立起自己的尊嚴(yán),。(批注：我們有些教師本身就有問(wèn)題，或者這個(gè)世界已經(jīng)形成了一個(gè)可以真實(shí)泯滅的時(shí)代了。真實(shí),，誰(shuí)看重呢?我們給學(xué)生的理想的教育,，會(huì)讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)時(shí)手足無(wú)措，茫然不知所蹤!還是應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)校就經(jīng)歷呢!)

無(wú)效勞動(dòng)——這大概是學(xué)生和老師可能遇到的莫大的嚴(yán)重危險(xiǎn),。?

我在五至七年級(jí)教過(guò)幾年數(shù)學(xué),。確實(shí)，這些和文學(xué)課,、歷史課交叉安排的數(shù)學(xué)課,，對(duì)我來(lái)說(shuō)是真正的休息。只要讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到取得成功的個(gè)人的,、人格上的歡樂(lè),，那么這種課就不會(huì)把教師弄得心情焦躁、精疲力荊教師不必緊張地等待著會(huì)發(fā)生不愉快的事,，他不必去監(jiān)視那些由于無(wú)事可做而不時(shí)地用調(diào)皮行為來(lái)“招待”教師的那些機(jī)靈而坐不安穩(wěn)的孩子們,，因?yàn)樵谶@樣的課上，他們的精力都被納入了正當(dāng)?shù)能壍?。如果教師善于把學(xué)生引進(jìn)一種力所能及的,、向他們預(yù)示著并且使他們得到成功的腦力勞動(dòng)中去，就連那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也能多么勤奮地,、專心致志地學(xué)習(xí)啊!(批注：?jiǎn)栴}是我們?cè)摻o學(xué)生怎樣的引導(dǎo),，才能讓原本并不怎么吸引人的學(xué)習(xí)，變成另一個(gè)可以讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)并專心投入,。我們需要的是研究那些細(xì)節(jié),。大方向大家都知道的!)這些學(xué)生在緊張的勞動(dòng)中顯示他們那積極活動(dòng)的精神，他們變得跟以前完全兩樣了,，因?yàn)樗麄兊娜孔⒁饬Χ技性谌绾胃玫赝瓿勺鳂I(yè)上,。

有些教師經(jīng)常抱怨說(shuō)，兒童在上課時(shí)調(diào)皮,，做小動(dòng)怍……這些話總使我覺(jué)得困惑莫解,。

如果你們，親愛(ài)的同事們,，能夠認(rèn)真地思考一番,，怎樣設(shè)法讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都在進(jìn)行腦力勞動(dòng)，那么上述的情況是絕不會(huì)發(fā)生的!

希望這些都會(huì)融入到我們每一堂課中,。

帶批注篇八

論文最好能建立在平日比較注意探索的問(wèn)題的基礎(chǔ)上,，寫(xiě)論文主要是反映學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考， 詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文,。

1.文科專業(yè)

畢業(yè)論文

2,、理工科專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))不采用腳注形式進(jìn)行注釋,，需要進(jìn)行注釋的，置于參考文獻(xiàn)中,。理工科專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的參考文獻(xiàn)集中放在論文(設(shè)計(jì))的正文之后,，單獨(dú)成頁(yè)排版，數(shù)量應(yīng)不應(yīng)少于5種,。具體表述格式見(jiàn)后,。

3.文科專業(yè)畢業(yè)論文注釋的表述統(tǒng)一采用下列格式：

①王利明、崔建遠(yuǎn)：《

合同

②余能斌主編：《民法學(xué)》,，中國(guó)人民公安大學(xué)出版社,、人民法院出版社2017年版，第189頁(yè),。

王家福：《21世紀(jì)與中國(guó)民法的發(fā)展》,，《法學(xué)家》2017年第4期。

(3)引自報(bào)紙的,，表述格式為：作者：《文章的篇名》,，《報(bào)紙名稱》×××年××月××日第××版。

(4)引自譯著的,，表述格式為：[德]伯恩·魏德士著,，丁小春、吳越譯：《法理學(xué)》,，法律出版社2017年版,，第16頁(yè)。

(5)引自網(wǎng)絡(luò)的,，表述格式例如：

(6)引自外文文獻(xiàn)的,，表述格式如下：

(7)凡著者(主編者)在4人以上的，只列第一名著者(主編者)名稱,，后加上“等”字。例如,，劉少陽(yáng)等(主編,、編著)：………,，其他同上述。

帶批注篇九

邊城全文批注（節(jié)選）

黃昏來(lái)時(shí)翠翠坐在家中屋后白塔下,，看天空為夕陽(yáng)烘成桃花色的薄云,。十四中寨逢場(chǎng)，城中生意人過(guò)中寨收買山貨的很多,，過(guò)渡人也特別多,，祖父在渡船上忙個(gè)不息。天快夜了,，別的雀子似乎都在休息了,，只杜鵑叫個(gè)不息。石頭泥土為白日曬了一整天,，草木為白日曬了一整天,，到這時(shí)節(jié)皆放散一種熱氣?？諝庵杏心嗤翚馕?，有草木氣味，且有甲蟲(chóng)類氣味,。翠翠看著天上的紅云,，聽(tīng)著渡口飄鄉(xiāng)生意人的雜亂聲音，心中有些兒薄薄的凄涼,。

黃昏照樣的溫柔,，美麗，平靜,。但一個(gè)人若體念到這個(gè)當(dāng)前一切時(shí),，也就照樣的在這黃昏中會(huì)有點(diǎn)兒薄薄的'凄涼。(心若是凈凈的,，柔柔的,，滿裝著愛(ài)，滿裝著憂傷,，就會(huì)有這種體驗(yàn),。)于是，這日子成為痛苦的東西了,。翠翠覺(jué)得好象缺少了什么,。好象眼見(jiàn)到這個(gè)日子過(guò)去了，想在一件新的人事上攀住它,，但不成,。好象生活太平凡了，忍受不住,。

她便同祖父故意生氣似的,，很放肆的去想到這樣一件事,，她且想象她出走后，祖父用各種方法尋覓全無(wú)結(jié)果,，到后如何無(wú)可奈何躺在渡船上,。

翠翠仿佛當(dāng)真聽(tīng)著這種對(duì)話，嚇怕起來(lái)了,，一面銳聲喊著她的祖父,，一面從坎上跑向溪邊渡口去。見(jiàn)到了祖父正把船拉在溪中心,，船上人喁喁說(shuō)著話,，小小心子還依然跳躍不已。