在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

適合二十個人玩的室內(nèi)游戲篇一

【活動目標(biāo)】

1,、讓幼兒練習(xí)聽信號迅速反應(yīng),，錘煉幼兒動作靈敏、協(xié)調(diào),。

2,、幼兒在活動中體驗游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒對緞煉的愛好及活潑爽朗的性格，培養(yǎng)團(tuán)隊精神,。

3、教育幼兒應(yīng)該愛護(hù)小樹,。

【活動預(yù)備與環(huán)境創(chuàng)設(shè)】

1,、制作小樹一棵。

2,、場地布置如右圖,。

【活動過程】

(一)開始部分。做預(yù)備運動,，活出發(fā)體,。

師：小朋友們，過會我們要玩一個游戲,，現(xiàn)在大家跟著我活動一下身體,，等下才能表示的更好。

小鳥飛,，飛啊飛,，拍拍翅膀飛啊飛。(上肢運動)

小鴨走,，走啊走,，搖搖擺擺走啊走。(下蹲運動)

小象走,，走啊走,，甩甩鼻子走啊走。(俯背運動)

小馬跑,，跑啊跑,，嗒嗒嗒嗒跑啊跑。(跳躍運動)

(二)基本部分

1,、出示小樹,，引出游戲。

師：小朋友,，你們看看這是什么?(小樹)哪個小朋友能告訴老師和小朋友,，樹有什么好處?(能乘涼、小鳥可以住在樹上……)所以我們應(yīng)該保護(hù)小樹,。今天我們玩的游戲就和這小樹有關(guān),。游戲的名字叫“愛護(hù)小樹”。在我們旁邊,，地上畫了個什么圖形?(圓圈)小朋友們先拉好小手,，站在線上，圍成一個大圓圈。

2,、老師交代游戲規(guī)則

師：老師把小樹放在圓的中間,，因為風(fēng)好大，小樹快被吹倒了,。所以我們先請一位小朋友站在圓內(nèi)用手扶著小樹,。圈上的小朋友就要手拉手邊走邊念：“小樹，小樹,，我們都愛護(hù),。”這時,，扶樹的小朋友可以隨便叫一個小朋友的名字,，比如：“xx，請你來護(hù)樹,。一,、二、三!”說完就松開手,，被叫到的小朋友就要馬上跑上去扶住小樹,，兩人交流位置。假如被叫的

小朋友在叫他的小朋友到他位置前沒扶到樹,，就是接著扶樹,。老師要看看，哪個小朋友反應(yīng)最快,，最注重,。

3、教師提要求

師：(1)扶樹的小朋友叫名字時,，聲音要大聲,，清楚，讓大家都聽得見,。

(2)扶樹的小朋友要在數(shù)完“一,、二、三”后才能松開小樹,。

(3)圈上的小朋友不能推擠,。

4、開始游戲

教師與幼兒一起游戲,，在游戲中對呈現(xiàn)的問題進(jìn)行提醒,，讓幼兒更清楚游戲的規(guī)則。

5,、分組進(jìn)行游戲

幼兒人數(shù)較多,，可讓幼兒分組游戲,，使幼兒人人都有參與的機(jī)會。

(三)結(jié)束部分

教師對活動情況進(jìn)行評價,。

師：小朋友今天玩的開心么?大家表示的都很好,，都能遵守游戲的規(guī)則。(找出未能扶住小樹的原因)我要表彰xxx,。他反應(yīng)很快,，注重力很集中，跑得也很快,，小樹被他很快的扶住，就不怕大風(fēng)吹,。小朋友為他鼓鼓掌,，也為你們鼓鼓掌，因為你們也很棒,。

適合二十個人玩的室內(nèi)游戲篇二

游戲是童年時代的伙伴,，在幼兒園的各項活動中，游戲是占有特殊地位的重要活動,，是幼兒園環(huán)境相互作用的重要方式,，是幼兒獲得快樂的原動力。游戲是幼兒最基本的活動形式,而區(qū)域游戲又是幼兒一日游戲中的重要組成部分,對幼兒身心發(fā)展有著舉足輕重的影響,。在游戲過程中,，幼兒的各種能力、意志品質(zhì)得到了發(fā)展,，促進(jìn)了幼兒個性的形成,。區(qū)域活動的開展是充分發(fā)揮幼兒主動學(xué)習(xí)的有效途徑。如何合理組織好小班幼兒的區(qū)域活動,，積極引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì),，真正體現(xiàn)區(qū)域活動的真諦，這與了解幼兒在區(qū)域活動中的學(xué)習(xí)特點有較大聯(lián)系,。在具體的操作過程中,，不同階段的幼兒有著不同的學(xué)習(xí)特點，只有對幼兒的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行深入研究,，才能做出合理,、正確的指導(dǎo)。

幼兒表現(xiàn)：我只要玩——單一,、獨占地玩

幼兒在家習(xí)慣于獨自玩玩具,，到了幼兒園，他只要玩自己喜歡玩的玩具,，不管別人怎么樣,，他要什么就要立刻得到,，不會等待更別說輪流使用。相應(yīng)措施：根據(jù)幼兒的這一特點,，發(fā)動幼兒從家里帶一些自己喜愛的玩具到幼兒園來,，這樣幼兒在活動時能與自己熟悉并喜愛的玩具為伴，就會有親切感,、安全感,。教師只提供一些簡單材料。由于幼兒剛接觸游戲,，水平很低,，不會互相謙讓，自己玩喜歡的玩具,，其他小朋友要玩時就不愿意給,，所以教師要提供數(shù)量充足的相同玩具。相應(yīng)措施：(1)活動時間靈活,。幼兒在家里自由慣了,，一下子就規(guī)定他們在某個時間才可以進(jìn)入活動區(qū)，他們會感到壓抑,，所以設(shè)置活動時間要靈活一點,。如有的幼兒一入園，就讓他到活動區(qū)去,，以轉(zhuǎn)移其入園時不愉快的情緒,。(2)活動地點隨意。在活動區(qū)內(nèi),，可以讓幼兒自由走動,，不要硬性規(guī)定、限制他們在某一區(qū)域內(nèi)活動,。(3)活動內(nèi)容自主,。在活動時不強(qiáng)行分配，可以暫時滿足幼兒獨享玩具的愿望,，逐漸要求幼兒學(xué)會與他人合作,、分享。

幼兒表現(xiàn)：我也要玩——模仿,、交換玩,、一起玩

幼兒入園以后，自理能力逐漸增強(qiáng),，開始適應(yīng)幼兒園生活,，并產(chǎn)生了較多的模仿行為。他們不再局限于玩自己的玩具,，嘗試學(xué)著和小朋友交換玩具,，和小朋友一起玩,。他們還常常模仿老師的樣子，自己做小老師,。

相應(yīng)措施：(1)這一階段,，幼兒之間互相比較熟悉了，開始有一起玩的愿望,，老師抓住機(jī)會,，強(qiáng)化他們的這種合作趨勢?；顒舆^程中要及時幫助幼兒協(xié)商,、解決發(fā)生的問題，保證幼兒活動正常開展,。(2)培養(yǎng)幼兒分享精神,。由于幼兒年齡小，角色意識很弱,，再加上他們注意力易分散，活動時常常會忘了自己的角色而犯一些小小的錯誤,。因此,，不能過分強(qiáng)調(diào)游戲的逼真性。三,、游戲提高階段

幼兒表現(xiàn)：我想要玩——發(fā)揮想象,、創(chuàng)造性地玩

這個階段的幼兒對于活動區(qū)已經(jīng)比較熟悉，進(jìn)入活動區(qū)有了一定的目的性,、選擇性和堅持性,。他們在活動中常常很快完成一區(qū)的活動，然后會選擇其完全沒有安全意識,。

適合二十個人玩的室內(nèi)游戲篇三

1.初步掌握兩人近距離互相拋接球的方法,。

2.能集中注意力，觀察球的飛行方向接球,，提高接球潛力,。

3.愉快地參加活動，體驗合作活動的樂趣,。

1.球人手1個,，球筐8個。

2.小豬胸飾人手1個,。

3.音樂磁帶,、錄音機(jī)。

(一)準(zhǔn)備活動,。

1.幼兒佩戴胸飾扮小豬,，教師扮豬媽媽：小豬們,，每人拿一個球跟媽媽一齊來做操吧!

2.教師放音樂，幼兒持球聽音樂做“豬小弟運動操”(教師自編),。結(jié)合操節(jié)動作進(jìn)行拋接球,、滾球、拍球等活動,。

3.幼兒自由玩球,，教師提醒幼兒用各種方法玩球。

(二)游戲“你拋我接”,。

1.教師：我剛才發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友探索出了新玩法,，請他們表演給大家看。

2.請兩名幼兒示范互相拋接球,。

3.教師：他們的手是怎樣拿球的?在拋接球時,，怎樣拋接才能使球不掉地?

4.教師邊示范講解動作要領(lǐng)：五指分開，雙手持球,，拋向?qū)Ψ?接住球),。

5.幼兒自由結(jié)伴練習(xí)，教師巡回指導(dǎo),。

6.圓圈拋接球：幼兒站成一個大圓,，教師站在圓圈中間，邊喊幼兒的姓名邊向他拋球,，被喊到的幼兒接住球,，迅速站到中間喊另外一名幼兒的姓名并向他拋球，然后回原位,，第二名幼兒接住球后再循環(huán)游戲,，依次傳球。

(三)游戲“豬小弟運西瓜”,。

1.向幼兒介紹游戲玩法和規(guī)則：幼兒分成人數(shù)相等的四隊,。聽信號、每隊排頭從球筐里取出一個球,，轉(zhuǎn)身拋給第二個幼兒,，依次拋到最后的幼兒，該幼兒接球并將球放到排尾的球筐里,。最快將“西瓜”運完的隊伍為優(yōu)勝,。若球沒接住，則務(wù)必重新拋接,，再向后傳,。

2.幼兒游戲2～3次。

(四)結(jié)束游戲,。

1.幼兒進(jìn)行放松整理,。

2.師幼共同收拾器材,，回活動室。

適合二十個人玩的室內(nèi)游戲篇四

01,、老師說

目的：引發(fā)注意力,，使大家精神集中。游戲時間：5分鐘

游 戲 步 驟

①全體站立時(如上課回教室時),，宣布游戲規(guī)則：

講師口念“老師說1”時,，請大家把手舉起來;

當(dāng)“老師說2”時雙手平放;

當(dāng)“老師說3”時雙手與身體成45度;

②活動正式開始時，講師念“1”,、“2”,、“3”時必須說“老師說1”、“老師說2”參加人員才可做動作,，行進(jìn)速度宜逐漸加快,，出錯的人請出列;

③老師說3個字，亦可改為我說,。請出錯的人給大家表演個節(jié)目,。

02、動機(jī)練習(xí)

目的：讓學(xué)員感受到獎勵與動機(jī)的關(guān)系,，引發(fā)注意,，導(dǎo)入課程目標(biāo)。時間：5分鐘,。

游 戲 步 驟

①培訓(xùn)師說：“請大家舉起右手”，保持一會兒后謝謝大家,。提問學(xué)員“你們?yōu)槭裁磁e手” ?回答可能是“因為你要我們這么做”,，或者“因為說了‘請’”;

②得到3至4個答案后，培訓(xùn)師說：“請大家站起來,，并把椅子舉起來”,。絕大多數(shù)的情況下，沒有人會采取行動;

③培訓(xùn)師繼續(xù)說：“如果我告訴你們,，在椅子下有鈔票,，你們會不會站起來并舉起椅子看看”?絕大多數(shù)人仍然不會行動;

④于是，培訓(xùn)師說：“好吧,，我告訴你們有幾張椅子底下確實有錢的”(通常,，2至3個學(xué)員會站起來，然后很快,，所有人都會站起來),。于是有人找到了紙幣，叫著“這里有一張”,。

03,、手指交換

目的：放松提神,，開發(fā)大腦。時間：無限制,。

游 戲 步 驟

①學(xué)員伸出雙手握拳,，左手伸開拇指，右手伸開小手指;

②根據(jù)講師所喊節(jié)拍交換,，即左手伸開小手指,，右手伸開大拇指;

③如此反復(fù)前面兩個過程。節(jié)拍可逐漸加快;

④一般很少有人能夠順利完成,，此游戲可適當(dāng)鍛煉大腦,，有效提神，防止學(xué)員發(fā)困,。

04,、意亂情迷

目的：融洽相處。時間：10分鐘

游 戲 步 驟

①男女搭配為一組,，如果不均勻,，則一人充當(dāng)異性;

②組長說：

一見鐘情，兩人面對面;

翻臉無情,，背對背;

不解風(fēng)情,，女向男而男背向女。

③加快速度,，順序亂調(diào),，而重復(fù)下令，反應(yīng)慢,，會錯意,、表錯情的先背淘汰。

05,、雨點變奏曲

目的：活躍氣氛,，增強(qiáng)學(xué)員的注意力。時間：5分鐘,。

游戲步驟

①學(xué)員在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下完成表現(xiàn)“小雨”,、“中雨”、“大雨”和“暴雨”的動作：

“小雨”——手指相互敲擊

“中雨”——兩手輪拍大腿

“大雨”——大力鼓掌

“暴雨”——跺腳

②培訓(xùn)師說：“現(xiàn)在開始下小雨,，小雨漸漸變成中雨,，中雨變成大雨，大雨變成暴風(fēng)雨,，暴風(fēng)雨減弱成大雨,，大雨變成中雨，又逐漸變成小雨……，最后雨過天晴”(可用于演講和歡迎嘉賓等場合：“讓我們以暴風(fēng)驟雨的掌聲迎接……”)

適合二十個人玩的室內(nèi)游戲篇五

經(jīng)歷了9月份的角色游戲后,，幼兒對游戲環(huán)境,，游戲中常常用到的玩具已經(jīng)熟悉了，有相當(dāng)多的幼兒在擺弄玩具,、操作玩具過程中出現(xiàn)了許多角色語言和行為,。例如抱娃娃的女孩會抱著娃娃說：“你聽話噢，我等會兒給你吃飯……”,。開公共汽車的幼兒則時而“嘀嘀吧吧嗚——”邊嚷邊左右轉(zhuǎn)動方向盤,，時而又“汽——”停住說：“紅燈……”和出現(xiàn)的這種與角色相匹配的動作、語言,、情感其實就是幼兒在角色游戲中最原始的角色意識,。它來源于幼兒的生活經(jīng)驗，產(chǎn)生于玩具對幼兒的刺激,。幼兒由于擺弄手中的玩具而聯(lián)想起生活中的情景,、生活中的經(jīng)驗，并不由自主地將自己理解的,、熟悉的動作,、語言表現(xiàn)出來，這是幼兒最原始的角色意識,。

說明

中班上期的幼兒在游戲中自言自語,、自說自話、自我陶醉的現(xiàn)象很多,。以上分析的情況就是在一定條件刺激下產(chǎn)生的角色語言和行為,，作為教師要能觀察了解，捕捉幼兒游戲中的行為,、語言,、情感加以引導(dǎo)，從而將幼兒的最初不很明確的角色表現(xiàn)逐漸變成簡單的角色意識,，并培養(yǎng)幼兒具有簡單的角色意識,。

1.敢于提出游戲主題,，知道自己扮演的角色(大膽地表現(xiàn)角色的語言,、動作、情感),，具有簡單的角色意識,。

2.喜歡參加幼兒園的游戲，喜歡與同伴交往,。

提供材料：提供各種自制玩具的素材,，讓幼兒在游戲中能找到替代品。

豐富經(jīng)驗：

1.日常生活中豐富幼兒有關(guān)主題的生活經(jīng)驗，如娃娃家爸爸媽媽燒飯,、做菜,、帶孩子出去玩，帶孩子去看病;幼兒園老師給小朋友上課,、做游戲,、領(lǐng)幼兒外出活動等，以此幫助幼兒積累有關(guān)的角色經(jīng)驗;

2.帶領(lǐng)幼兒外出參觀馬路上各家商店等成人勞動,。如警察如何指揮交通,，營業(yè)員阿姨如何招呼顧客等。

說明

游戲是幼兒反映生活的意愿性活動,，了解生活越多,，體會的情感就越豐富，反映出來的角色意識就越強(qiáng),。教師有目的地引導(dǎo)幼兒了解生活,，再現(xiàn)生活，就有助于幼兒角色意識的增強(qiáng),。然而由于幼兒年齡小,，理解生活、了解生活并在游戲中反映生活是有一定難度的,，需要經(jīng)常性地感知和豐富生活,。另外，需要正確認(rèn)識的是,，不是為幼兒的游戲而豐富生活經(jīng)驗,，而是幼兒的游戲離不開幼兒的豐富生活，因此,，教師引導(dǎo)幼兒豐富生活經(jīng)驗是一貫的經(jīng)常的要求,。

1.游戲前通過提問導(dǎo)入游戲：

“請想好今天你做誰，你做誰就要有點像誰,，做媽媽的小朋友做的事,、說的話要有點像媽媽，做司機(jī)的小朋友做的事,，說的話也要像個司機(jī)”,，增強(qiáng)幼兒的角色意識。

說明

這一游戲前的提問將有助于提高幼兒游戲的有意性,，增強(qiáng)幼兒的角色意識,，并表現(xiàn)在幼兒所扮演角色的語言、動作,、情感中,。

2.觀察游戲、分享游戲、指導(dǎo)游戲

①觀察幼兒在游戲中扮演的角色的動作,、語言,、情感。

②觀察幼兒在游戲中的角色扮演持續(xù)性,。

說明

1.充分尊重幼兒游戲的權(quán)利,。

允許幼兒在游戲中按自己的意愿大膽表現(xiàn)，教師及時觀察捕捉指導(dǎo),。如娃娃家“媽媽”對“爸爸”說：“爸爸,，我現(xiàn)在很忙，你去熨熨衣服,?！薄鞍职帧闭辙k了，也許幼兒是很隨意的,，而教師如能觀察到并及時給予肯定“她真像個媽媽!不僅會安排自己,，還會安排爸爸勞動。生活中的媽媽就常常是這樣的,?！币源藖泶_立或強(qiáng)化幼兒的角色意識，幫助幼兒的游戲發(fā)展,。

2.觀察,。

觀察幼兒的游戲持續(xù)性，鼓勵幼兒堅持扮演的角色,，也是對幼兒角色意識的培養(yǎng),。

3.交流游戲

①和幼兒一起交流討論幼兒的游戲表現(xiàn)(捕捉幼兒好的角色動作、語言,、情感),。讓幼兒從感受生動、形象的角色動作,、語言,、情感中，形成初步的角色意識,，如娃娃家“爸爸”說：“今天我的孩子要開刀,，我很著急,，我一直在手術(shù)室門口等,，一直等到他手術(shù)做完才回來,?！边@孩子游戲中真像個“爸爸”,。

②和幼兒一起交流游戲中扮演角色的持續(xù)性,，進(jìn)一步幫助幼兒確立角色意識。如商店里營業(yè)員說：“今天沒人來買東西,，我一直守著沒離開”等,?！钪猩痰昀锏臓I業(yè)員即使沒有顧客，也不能離開自己崗位的,。

③通過提問：“明天你們還想怎么玩呢?”以激發(fā)幼兒參與明天的游戲的自主性,。

說明

不斷強(qiáng)化游戲中幼兒的角色意識，不斷地引導(dǎo)幼兒觀察生活,、理解生活,，不斷地激發(fā)幼兒下一次游戲的自主性能最終培養(yǎng)幼兒的角色意識。

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適合二十個人玩的室內(nèi)游戲篇六

經(jīng)過幼兒園的一年生活,，幼兒在游戲活動中由簡單的跟隨模仿到主動積極參與,。升入中班的幼兒有著更明顯的自我意識，也是幼兒發(fā)展初步的人際交往能力,。我們根據(jù)幼兒的興趣點和生成點,，創(chuàng)設(shè)與課程相關(guān)的動態(tài)的活動環(huán)境,，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如在新的《幼兒園課程指導(dǎo)》的主題活動中《請到我家來做客》,、《爺爺奶奶你們好》,、《豐收了》等，以家庭的生活的主題情節(jié),，擴(kuò)展到生活主題,，我們在角色游戲時設(shè)置了(我的家、小餐館,、小超市)這三個角色游戲,。

《我的家》目標(biāo)：1、加深對角色的理解,，豐富游戲情節(jié),，能較形象地模仿社會角色的語言、行為,，反映角色職責(zé),。

2、嘗試分工合作開展游戲,，培養(yǎng)初步的合作能力,。

成品材料：小床、衣廚,、小桌椅,、電話機(jī)等，可用大型積木,、廢舊硬紙板,，日常用的桌椅改制而成。爸爸領(lǐng)帶,、媽媽圍裙等,。

半成品材料：小型積木等可以讓幼兒動手操作的。

《小餐館》：目標(biāo)：1,、嘗試使用各類材料和廢物料制作各種點心和特色菜,。

2、幼兒能熱情招待顧客,，提醒顧客排隊點餐;能否根據(jù)客人需要提供食品,，收取費用。

成品材料：柜子,、餐具,、灶臺、工作服裝,、帽子等,，可用大型積木,、廢舊硬紙板，各種泡沫材料制作而成,。

半成品材料：彩泥、碎布,、彩紙等可以讓幼兒動手操作制作各種點心等,。

《小超市》目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)將貨品整理歸類,。

成品材料：貨架,、柜子、籮筐,、收銀臺,、錢幣等，可用大型積木,、廢舊硬紙板,，各種泡沫材料制作而成。

半成品材料：畫有食品的紙片,、各種食品包裝盒等,。

1、創(chuàng)造主動的游戲環(huán)境,，激發(fā)幼兒的主動性幼兒在自由,、輕松的.空間環(huán)境里很容易產(chǎn)生濃厚的興趣。在興趣的帶動下能充分調(diào)動幼兒的自主性,。為幼兒提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機(jī)會,，讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進(jìn)行游戲,、

2,、材料的提供要具有操作性和開放性：通過觀察，幼兒園以不滿足于成品材料的提供,，而且有現(xiàn)成的材料,，對幼兒來說創(chuàng)造性也不足，我們在活動中提供一些半成品,，便于幼兒園自己動手操作,，他們自己可以隨心組合，隨意創(chuàng)造,，幼兒在活動中也會得到成就感

3,、根據(jù)主題變化不斷調(diào)整材料：根據(jù)是常課程主題的需要，我們靈活動調(diào)整活動中相關(guān)的材料,。如《豐收了》主題,，那我們就在小超市中放些各種秋天的水果,。

適合二十個人玩的室內(nèi)游戲篇七

幼兒期是幼兒各種能力和動作迅速發(fā)展的時期，隨著孩子們一天天的長大,，他們經(jīng)歷了從學(xué)會爬到學(xué)會走的這樣一個必經(jīng)的階段,。而對于中班的孩子來說他們的動作發(fā)展還處在發(fā)展階段，動作還不十分的協(xié)調(diào),。要促進(jìn)幼兒動作的發(fā)展,，首先要激發(fā)他們喜歡體育活動的情感。在新《綱要》中也指出：用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作,，提高動作的協(xié)調(diào)性,。而對于中班的幼兒來說游戲則是一種最好的教育手段。寓教于樂,，寓教于游戲之中,。因此，我設(shè)計了體育游戲：炸果子,。讓幼兒以炸果子的角色參與活動,，通過小紙棒的幫助，幼兒在有趣的情境中鞏固,、練習(xí)手臂,、、眼,、鉆,、翻協(xié)調(diào)一致的活動。同時,，通過創(chuàng)設(shè)游戲情境,，讓幼兒練習(xí)鉆、翻的技能,，體驗互相合作的快樂,。

根據(jù)新《綱要》精神及幼兒的年齡特點我制定了如下目標(biāo)：

1、喜歡玩紙棒,，體驗游戲的樂趣,，練習(xí)鉆、翻,。

2,、在游戲的過程中，感受手,、紙棒,、眼、頭,、手臂的關(guān)系,，提高機(jī)體的協(xié)調(diào)能力,，鍛煉手眼協(xié)調(diào)的能力和動作的靈活性。

長約50厘米的紙制彩棒,。

1,、教師讓幼兒自己找一個伙伴，兩人組成一組,。

2,、小朋友二人一組，手拿紙棒的兩端,，兩根紙棒成平行狀;3,、游戲開始,，兩個小朋友

一起念兒歌："炸,，炸，炸果子,，咱倆一起炸果子,，你開，我開,，嘩啦過來",。邊念兒歌邊做動作，念"炸,，炸,，炸果子，咱倆一起炸果子"時,，兩只手臂有節(jié)奏的左右擺動,，念"你開，我開"時,，兩個小朋友同時舉起同側(cè)的一根小棒,，念嘩啦時，兩人的頭同時從舉起的紙棒下面鉆過去,，這時兩人背對背站立,。小朋友再念第二遍兒歌，用同樣的方法再翻回來,，這時兩人面對面站立,。

適合二十個人玩的室內(nèi)游戲篇八

第一個： 魔法師變石頭

活動目的：

藉由初步的肢體接觸，打破人際關(guān)系的距離

透過活動讓學(xué)員可以在短時間內(nèi)增進(jìn)熟識度,、融入課程

活動器材：

室內(nèi)或室外平坦的場地均可

16～50人以內(nèi),，人數(shù)不宜過少

2～5顆軟性(或毛線球)安全球(球體比足球略小，以一手可掌握為佳)

活動規(guī)則：

1.一開始可由訓(xùn)練員或由一位學(xué)員自愿,，擔(dān)任『魔法師』,，并發(fā)給一顆球施法

2.魔法師施法時,，所有伙伴開始行進(jìn)躲避，活動中只要被魔法師拿著球碰觸到就會變成石頭

3.避免被魔法攻擊必須找到另一位伙伴,，手勾著手在原地合唱一首歌,，就可以形成保護(hù)罩，但歌曲如果重復(fù)就無效,，一樣會變成石頭

4.行進(jìn)期間除躲避攻擊外,，不可和其它人手勾手

5.過程當(dāng)中，不可以跑步,，只可以快步走,，避免學(xué)員產(chǎn)生碰撞、跌倒

6.活動進(jìn)行幾分鐘后,，魔法師可改變方式,，把被碰觸的學(xué)員，一樣變成魔法師,，并給予一顆球執(zhí)行任務(wù)

活動分享：

短暫的暖身活動,，通常不做分享，時間也不宜過長,，主要讓學(xué)員情緒可以high起來,，并投入活動中即可。

第二個： 晉級

在工作之余同事之間做一些小的游戲,，既有助于同事之間的情感溝通,，又有助于活躍辦公室 的氣氛，增強(qiáng)大家的工作積極性,。

游戲規(guī)則和程序

1.讓所有人都蹲下,，扮演雞蛋。

2.相互找同伴猜拳,，或者其他一切可以決出勝負(fù)的游戲,，由成員自己決定，獲勝者進(jìn)化為 小雞,，可以站起來,。

3.然后小雞和小雞猜拳，獲勝者進(jìn)化為鳳凰,，輸者退化為雞蛋,，雞蛋和雞蛋猜拳，獲勝者 才能再進(jìn)化為小雞,。

4.繼續(xù)游戲,，看看誰是最后一個變成的鳳凰。

相關(guān)討論

本游戲的主旨是什么?

總結(jié)

1.這實際上是一個大游戲套小游戲的游戲，在猜拳的過程中,，可以讓大家玩得津津有味,，所 以這個游戲是一個典型的可以調(diào)節(jié)氣氛的游戲，讓大家在玩樂中相互熟悉起來,，相互更好的 溝通,。

2.游戲可以幫助主管者將辦公室變成一個更為活躍、自由的地方,，有助于成員的創(chuàng)造性和 積極性的發(fā)揮,，因為良好的環(huán)境才能給人以良好的情緒，而良好的情緒又是努力工作的源泉 ,。

參與人數(shù)：全體參與

時間：15分鐘

場地：不限

道具：無

應(yīng)用：(1)溝通剛開始時的相互熟悉

(2)用于制造出快樂,、輕松的辦公室氛圍

第三個： 畫手

道具：每小組(5~6人)一張大白紙(不要太薄)，兩只油性筆

步驟1,、每人把自己的右手按到紙上,，手腕貼著紙的邊緣部分，用油筆畫出手的輪廓,。

步驟2,、在五個手指的輪廓空白處,，依從大拇指到小拇指的次序請學(xué)員填寫以下內(nèi)容

大拇指：您的星座

食指：家鄉(xiāng)(省份)

中指：工作年齡(0~2年填a 2~5年填b 5年以上填c)

無名指：您的興趣和愛好,，選一樣

小指：國慶你有出游計劃嗎?(準(zhǔn)備出游填a 在家呆著填b)

步驟3：在你的小組中尋找填寫內(nèi)容相同的兩個大拇指進(jìn)行連線;接著是相同內(nèi)容的食指、中指,、無名指和小指,，但內(nèi)容相同(比如都是“a”)的不同指頭之間不允許進(jìn)行連線。

步驟4：每人數(shù)一數(shù)自己手上的線頭數(shù),，并將這個數(shù)字填在手掌上,，簽上你的大名。

結(jié)束：獎勵沒個小組的數(shù)字最大的學(xué)員,。

第四個： 獵人打兔子

游戲類型：破冰游戲

適合人數(shù)：不限

游戲道具：無

游戲步驟：

1,、請伸出右手，握緊拳頭,，伸出食指和中指,，形成一個“v”字樣(代表兔子)，面朝自己;然后伸出左手,，握緊拳頭,，伸出大拇指和食指，形成一個“手槍”式樣(代表獵人拿著手槍),，面朝自己,。

2、當(dāng)左手(代表手槍)靠近右手(代表兔子)時，右手要跑,，邊跑邊說：“獵人追,、兔子跑;獵人追、兔子跑”,，當(dāng)跑到最邊的時候,，左右手輪換，即左手突然變成兔子,，右手突然變成手槍(本游戲就是為了讓大家體會左右手迅速切換的反應(yīng)),。一直重復(fù)，直到學(xué)員全部能夠熟練變換為止,。

第五個： 吸引力

游戲類型：破冰游戲

適合人數(shù)：不限

游戲道具：無

游戲步驟：

1,、培訓(xùn)師問：“吸引力”

學(xué)員回答：“吸什么?”

培訓(xùn)師答：“吸第三排的第一個女同學(xué)!”

2、根據(jù)培訓(xùn)師的指令,，全場所有學(xué)員都伸出右手,，搭在相鄰?fù)榈募缟希纬梢粭l或若干條線路,，這個線路可以延伸到培訓(xùn)師所指的物體或人身上,。

3、培訓(xùn)師繼續(xù)問：“吸引力”

學(xué)員回答：“吸什么?”

培訓(xùn)師答：“吸老師”

則所有人按上述步驟重新操作,。

4,、培訓(xùn)師可選擇教室內(nèi)所有的東西，比如空氣,、天花板等等,。如果有人沒有和別人連在一起，則培訓(xùn)師可進(jìn)行相應(yīng)的趣味懲罰,。