無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享篇一

第一次和家長見面,，我都會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。因?yàn)橐粋€(gè)老師要想做好班級(jí)工作,，取得家長的信任是最不可或缺的重要前提,。此時(shí)，我覺得最應(yīng)該給他們的就是信心,。于是,，我準(zhǔn)備了一份熱情似火，很有煽動(dòng)力的演講稿,。我告訴他們,，我是主動(dòng)申請(qǐng)到一年級(jí)來的，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，你們的孩子是幸運(yùn)的,。我講述了我的“愛的教育”系列活動(dòng)設(shè)想，在情景中教育的理念,，語文閱讀與作文能力培養(yǎng)的層級(jí)目標(biāo),，課間體育健身活動(dòng)的

方案

計(jì)劃

十月份,，學(xué)校開展家長開放日活動(dòng)，我認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心制作課件,，希望充分展示出自己積極向上的精神風(fēng)貌，讓家長們乘興而來,，滿意而歸,。

家長們深入課堂，仿佛又回到學(xué)生時(shí)代,，和孩子們一起重溫跟著老師學(xué)習(xí)的情景,。語文課上，我睿智幽默的教學(xué)風(fēng)格,，啟發(fā)學(xué)生思維,、答問的教學(xué)機(jī)智，孩子們在識(shí)字習(xí)文中的豐富想像,、童言稚語,，充滿信心地積極參與等都令家長們拍手叫好。從活動(dòng)后家長的反饋中也可以看出,，家長們對(duì)學(xué)校,、對(duì)老師都非常滿意，對(duì)一年一班的發(fā)展前景充滿信心,。

元旦聯(lián)歡是孩子們走進(jìn)小學(xué)的第一次慶新年活動(dòng),，我和熱情的家長一起開動(dòng)腦筋，排演課本劇,，孩子們積極報(bào)名參加,，家長們和我一齊寫劇本，為節(jié)目編排出謀劃策,、提供道具,，組織學(xué)生排練，動(dòng)手為演員化妝,，為節(jié)目全程錄像,、刻制光盤等，還有家長自發(fā)的為孩子們買了學(xué)具作為孩子們的新年禮物,。在那一天,，同學(xué)們個(gè)個(gè)都樂在其中。家長們的參與熱情,，孩子們的自由快樂,，老師與家長間的互幫互助，家長、孩子,、老師相處交流親密無間,，此時(shí)，家校已經(jīng)完全融為一體,，沒有距離了,，留下的只有真誠的友情和前進(jìn)的動(dòng)力,。

班級(jí)微信群是家校聯(lián)系的又一重要交流平臺(tái),，它突破了時(shí)間、空間的局限,，舒展了人際交流的麻木拘束,。短短的三個(gè)月時(shí)間，一年一班的班級(jí)微信群,，讓班級(jí)中家長間都成為了朋友,，讓我們認(rèn)識(shí)了孩子

的爸爸媽媽、認(rèn)識(shí)了孩子的爺爺奶奶,、姥姥姥爺,，甚至更多的親人，我們在這里傳遞正能量,，交流育兒經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行朗讀比賽，學(xué)生在校生活紀(jì)實(shí)報(bào)道,，征求活動(dòng)意向,，重點(diǎn)問題實(shí)時(shí)對(duì)講等，既有文字,，又有照片和錄像,，更新快、參與廣,，不但我們班的家長,、學(xué)生參與熱烈，還吸引了許多別班家長和社會(huì)人士廣泛參與,，讓學(xué)校,、班級(jí)走出自我封閉的小圈子，融入到人人都是教育者,、個(gè)個(gè)參與教育的良好氛圍中來,。

在班級(jí)微信群中，我會(huì)結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)不定期發(fā)表自己的教育感言或情景教育故事,，這些故事都發(fā)生在孩子身邊,，許多孩子都成了故事中的主人公,，家長閱讀興趣很高，回復(fù)發(fā)表自己的看法,，對(duì)老師的教育理念和教育方式,、教育技巧等深表贊同。在班級(jí)微信群中,，不但我寫,，還鼓勵(lì)家長和孩子也一起寫,。楊鈞雅媽媽把孩子的日記寫在這里,，牛歆迪媽媽把教子故事寫在這里，供大家學(xué)習(xí)交流,。我的校外朋友們也加入此群,，群中的文章每篇必讀，還把部分精彩的文章轉(zhuǎn)發(fā)到其他朋友群中,，供更多的人閱讀,，向更多的人宣傳我校的教育特色、先進(jìn)的教育理念,。

半年來,，班級(jí)工作呈現(xiàn)出十分喜人的成績。學(xué)生積極上進(jìn),，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃厚,；家庭教育的功能不斷得以強(qiáng)化，極大地促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步,；教師和家長形成了亦師亦友的關(guān)系,，有效推動(dòng)家校合作。

當(dāng)然,，自己的工作還有很多不足之處,還需要不斷探索,

創(chuàng)新

教育是人與人的交流,，教育即生活，教育即做人,，和學(xué)生,、和家長打交道，我就把握一點(diǎn)：以心換心,。用自己的平和耐心,、智慧幽默走進(jìn)學(xué)生和家長的心靈，取得信任,。用自己的勤奮工作,、熱心真誠換得他們熱情相擁,。用愛譜寫班級(jí)篇章，家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,，共促學(xué)生成長,。

小學(xué)班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享篇二

教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于班主任來說,，愛是對(duì)每個(gè)生命的尊重和善意,，它意味著要擁有一顆寬容的心，能夠包容無知和缺憾,。我當(dāng)班主任半年多來,，從自己還是個(gè)學(xué)生接受班主任的管理，到現(xiàn)在當(dāng)班主任管理學(xué)生,，角色不知不覺中已經(jīng)悄然發(fā)生了很大的變化,。借這次機(jī)會(huì)我靜下心來回顧自己的班主任歷程，從第一次接班的緊張害怕到現(xiàn)在的從容面對(duì),，其中雖然累但是特別開心,，特別欣慰，班主任這個(gè)崗位鍛煉了我,，使我改變了很多,。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面帶領(lǐng)班級(jí)，帶好學(xué)生,。

新生入學(xué)后,，班主任可以采取填寫調(diào)查表、電話咨詢,、學(xué)生自我介紹等方式,，對(duì)學(xué)生的家庭情況、愛好特長,、脾氣性格,、身心健康、綜合習(xí)慣,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)諸方面的情況進(jìn)行了解,，及時(shí)建立學(xué)生個(gè)人檔案，做到胸中有數(shù),，為以后工作的開展奠定好基礎(chǔ),。

新生入學(xué)后，由于來到一個(gè)新的環(huán)境,，一切都是陌生的,，對(duì)過去的學(xué)校、老師和學(xué)生懷有留戀之情,，對(duì)新的班主任抱有懷疑和試探的態(tài)度,，同時(shí)又充滿著新奇和希望,。因此，班主任千萬不要操之過急,，一定要微笑地面對(duì)學(xué)生,，循循善誘講道理，循序漸進(jìn)提要求,，把母愛和師愛結(jié)合起來,，把嚴(yán)格要求和培養(yǎng)興趣結(jié)合起來，開展豐富多彩學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng),，用班主任愛的甘泉去滋潤學(xué)生的心田,，用班主任微笑和智慧去感染和影響學(xué)生，初步建立師生基本的信任關(guān)系,。

新生入學(xué)后,，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、遵紀(jì)守法習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,。因?yàn)?，良好的?xí)慣，是一個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)步的起點(diǎn),，是一個(gè)人事業(yè)成功的保障,，是一個(gè)人立足社會(huì)的條件。面對(duì)學(xué)校的封閉式管理,，班主任要明確要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

新生入學(xué)后,，如何遵守學(xué)校的規(guī)章制度，如何適應(yīng)學(xué)校的作息時(shí)間,，如何完成初中與高中的過渡與銜接,，如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，諸如此類的問題與要求,，班主任都要進(jìn)行及時(shí)地心理疏導(dǎo),，加強(qiáng)交流和溝通，確立師生基本信任的關(guān)系,，提出明確的要求規(guī)范,，并進(jìn)行有序的嚴(yán)格的反復(fù)的訓(xùn)練，使學(xué)生有章可循,，形成習(xí)慣,，盡快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境,，盡快進(jìn)入高中生的角色。

五

寬容大度是班主任基本的師德和心理品質(zhì),。一個(gè)好的班主任,，應(yīng)是真、善,、美的代表,。要想讓學(xué)生接受教育，就要懷著一顆真誠的愛心,，一顆閃亮的童心,，通過愛的力量，來發(fā)揮情感的作用,。學(xué)生成長過程中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤是在所難免的,，因此，班主任對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，要正確認(rèn)識(shí),，理解寬容，善意指出,，用老師的愛使他自律,、自束、自策,，有內(nèi)在的動(dòng)力努力從“璞玉”變?yōu)椤拌涤瘛薄?/p>

班級(jí)的建設(shè)和發(fā)展必須形成合力,，因此班主任在新學(xué)期一開始，要開好任課教師會(huì),，班主任要向任課教師公布自己建設(shè)班級(jí)的施政綱領(lǐng),，聽取任課教師對(duì)班級(jí)建設(shè)和發(fā)展的意見，取得課任教師的信任和支持,，形成班科教育的合力,，真正做到“心往一處想，汗往一處流,，勁往一處使”,，共同搞好班級(jí)教育工作。

只有真心為孩子們鋪設(shè)平臺(tái),、創(chuàng)造機(jī)會(huì),，為其一生奠基的班主任，才是好班主任,。

小學(xué)班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享篇三

初為人師時(shí),，我將一片赤誠之心賦予學(xué)生，可是卻屢屢被學(xué)生弄得手忙腳亂,，焦頭爛額,，常常怒火沖天卻無計(jì)可施,。十五年的班主任經(jīng)歷，我逐漸得出了帶班育人的八字真經(jīng)：怒下眉頭,，愛上心頭,。只有“愛上心頭”，才能“怒下眉頭”,。只有“愛上心頭”,，我們的話語才會(huì)倍加溫馨，行為才能傳遞溫情,，班級(jí)才會(huì)更加溫暖,，教育才能具有溫度。具體來講,，有五點(diǎn)與大家分享:

做教師要懂孩子,，做班主任更要懂班里的每個(gè)孩子。我們要充分認(rèn)識(shí)并堅(jiān)信：每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體,、都是個(gè)性鮮明的生命,，都有犯錯(cuò)誤的權(quán)利，亦有改進(jìn)的意識(shí)空間,。孩子必然會(huì)調(diào)皮,、必然會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)、必然會(huì)有出人意料的舉動(dòng),，這一切，都是正常的,，孩子沒有錯(cuò),。只有你明白了這一點(diǎn)，才不會(huì)面對(duì)孩子千奇百怪的行為而怒火沖天,，才能有效應(yīng)對(duì),。開學(xué)初，通過日常觀察,、直接溝通,、家庭訪談等各種途徑在最短的時(shí)間內(nèi)了解班內(nèi)每一個(gè)孩子，這是班主任的基本功,。只有做到心中有數(shù),，才能實(shí)現(xiàn)教育有法。因此,，班主任要在了解學(xué)生,、讀懂學(xué)生上多花心思。

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,，奇怪的是,，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子,?！苯逃倪@種反差告訴我們,，對(duì)困難學(xué)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體,，班主任必須正確認(rèn)識(shí)他們、研究他們,，將融融的師愛灑向他們,。只有“親其師”,，才能“信其道”。因此,，我努力爭取走進(jìn)學(xué)生的心靈,，使自己用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待,，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn),，用“學(xué)生的興趣”去愛好。經(jīng)常利用課余時(shí)間和他們在一起,，談一些他們比較感興趣的話題：電腦,、體育、游戲等等,，聽一聽他們的想法,、要求以及內(nèi)心的“小秘密”，漸漸地走進(jìn)他們的精神世界,。使他們感到老師是愛他的,，是真心幫助他，自己不能讓老師失望,。于是,，外在的強(qiáng)制要求變成內(nèi)在的自我約束，效果不言而喻,。

“數(shù)子十過,，不如獎(jiǎng)子一長”，每個(gè)孩子都希望得到教師的愛護(hù),、關(guān)心,，渴望在充滿愛和愉快的環(huán)境中成長。羅丹說：“美是到處都有的,，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”班主任在平時(shí)的工作中更應(yīng)該做到睜大眼睛看學(xué)生,，“拿著放大鏡”找孩子的優(yōu)點(diǎn),。對(duì)他們的恰當(dāng)行為多加贊揚(yáng)予以強(qiáng)化，對(duì)他們的特長大加賞識(shí)并鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng),。作業(yè)清楚的賞個(gè)“小笑臉”,，全部正確的賞個(gè)“智慧星”，勞動(dòng)能力強(qiáng)的賞個(gè)“小手帕”,，認(rèn)真負(fù)責(zé)的賞個(gè)“值日班長”當(dāng)一當(dāng),，豎起大拇指夸一句“你真行”，緊緊擁抱一下再說聲“我為你而驕傲”…….這樣,，不斷地給他們展現(xiàn)的機(jī)會(huì),，不斷地及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，每一次形式不同但發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)對(duì)他們都是一次心靈的震撼,。

孩子是最單純的,，但是同時(shí)也是很復(fù)雜的。如何與學(xué)生進(jìn)行有效地溝通是班主任的另一項(xiàng)基本功,。我覺得,，在溝通過程中，也要做到因人制宜,、因材而教,。張萌性格外向，我就經(jīng)常與她談心,；李磊心思細(xì)密,，我便經(jīng)常使用便條與他交流；王青揚(yáng)十分內(nèi)向,，不善表達(dá)沉默寡言,，我便經(jīng)常用眼神去關(guān)注、用微笑去表達(dá),；劉釗喜愛畫畫，我除了給他提供展現(xiàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái),，還常常將自己的繪畫小作品拿給他請(qǐng)他欣賞評(píng)論,；張玲愛唱歌，我是不是將她們喜歡的歌曲也哼唱兩句贏得親近感…….有了良好的溝通渠道,，就能時(shí)時(shí)關(guān)注他們的心理和思想動(dòng)態(tài),，做到“引之無痕，育之有效,?！?/p>

獨(dú)木難成林，育人需同心。作為班主任,，取得同事的協(xié)作,、贏得家長信任、獲取社會(huì)支持進(jìn)而取得教育事半功倍的效果,，這是另一項(xiàng)基本功,。

首先，加強(qiáng)同事協(xié)作,。班主任要經(jīng)常與本班的各位任課教師溝通,，了解班內(nèi)學(xué)生在其他課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)捕捉教育契機(jī),，找出問題解決方法,，做到各科一條線、育人多平臺(tái),。

其次,，要加強(qiáng)家校合作。班主任必須清楚地認(rèn)識(shí)到家庭教育在整個(gè)育人過程中的重要作用,，經(jīng)常通過電話,、便條、短信,、微信,、班級(jí)群等各種方式加強(qiáng)與家長的溝通。特別是對(duì)于一些自身習(xí)慣不佳,、對(duì)孩子重視不夠的家長,，更要想方設(shè)法溝通，推薦閱讀書目甚至開辦家長學(xué)校,，使其明確教育意義,、習(xí)得育子方法、達(dá)成教育共識(shí),。

再次,，利用社會(huì)資源。班主任可利用節(jié)假日布置一些實(shí)踐性作業(yè),，引領(lǐng)學(xué)生到圖書館,、博物館、社區(qū)服務(wù)中心等進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),。

不難看出，一個(gè)合格的班主任,，既要有愛的情感,、愛的能力，更應(yīng)有愛的行為、愛的藝術(shù),，應(yīng)集社會(huì)責(zé)任感與對(duì)學(xué)生真誠的愛于一身,，同時(shí)要有獨(dú)到的教育管理理念和不竭的創(chuàng)新意識(shí)，并為之不懈地尋找支點(diǎn)和突破口,。這一切,，愛是前提、是基礎(chǔ),、是核心,，是教育成功的最大秘訣。有了愛,，才能“隨風(fēng)潛入夜”,；有了愛，才會(huì)“潤物細(xì)無聲,?！贝饲闊o計(jì)可消除，怒下眉頭,，愛上心頭,！

小學(xué)班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享篇四

班主任是將原本散沙般的班級(jí)凝鑄成堅(jiān)固堡壘的凝結(jié)劑，穿梭在每一個(gè)小小的顆粒之間,，填補(bǔ)他們之間的空隙,，讓他們的手互相緊握。班級(jí)的凝聚力,、學(xué)習(xí)氛圍,、整體目標(biāo)，其坐標(biāo)都由班主任帶領(lǐng)各科任課老師共同定位,，由全班師生共同繪畫班級(jí)的斑斕畫卷,。面對(duì)一個(gè)個(gè)腦海中有無盡求知渴望的孩子，我的班級(jí)工作也在不斷與時(shí)俱進(jìn),、因材施教,。下面我從帶班理念、工作思路,、方法策略,、實(shí)施步驟、教育成效及自我評(píng)價(jià)反思六個(gè)方面闡述我的帶班育人方略,。

我曾擔(dān)任過三年級(jí)和四年級(jí)班級(jí)的班主任一責(zé)。談起三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生,，泵入腦海中的是求知、好動(dòng),、活潑等這些充滿陽光,、積極向上的形容詞，他們宛如這出生的朝陽，適應(yīng)了黎明前的黑暗,，以自己的方式對(duì)這個(gè)展開在眼前的新生大地充滿求知和探索,。三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有充分的時(shí)間適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,，他們既聽話，又不聽話，為適應(yīng)孩子們蔓延開來的創(chuàng)造力和探索能力,，我所定位的帶班理念即：賞識(shí)與激勵(lì)并存,，嚴(yán)格與溝通共贏。

思路在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特長和興趣，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自己的信心,，用嚴(yán)格的態(tài)度要求每個(gè)學(xué)生的行為規(guī)范,，用溝通化解每個(gè)學(xué)生的問題和困惑,。強(qiáng)調(diào)作為班主任與教師,、學(xué)生,、家長之間的潤滑和凝結(jié)劑,，起到橋梁和標(biāo)準(zhǔn)的雙重作用,。

結(jié)合帶班理念和工作思路整體目標(biāo)和框架的設(shè)定，我從以下三個(gè)方法策略入手進(jìn)行規(guī)劃,。

1,、從“賞”入手，培養(yǎng)自信

學(xué)校成為孩子們的保護(hù)傘,，不僅是因?yàn)樗艚^了社會(huì)中那些紛擾復(fù)雜,，更是因?yàn)樗冀K用愛和發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)著孩子們不斷勇于踏出成長的一步。因此在帶班方法策略中,，首當(dāng)其次的是“賞”。賞需要的是老師和學(xué)生雙方之間的信任與發(fā)現(xiàn),，學(xué)生敢于在教師提供的平臺(tái)上展示自己,，教師善于抓住機(jī)會(huì)即使為學(xué)生提供恰到好處的鼓勵(lì)和贊賞，并給予其一定的指引，才能將“賞”的作用發(fā)揮最大,。作為班主任,，需要將賞融于各科任課老師的教學(xué)理念中，融于班級(jí)的建設(shè)活動(dòng)中,，融于每位學(xué)生之間的相處過程中。

2、從“立”建設(shè),，樹立形象

在班級(jí)建設(shè)中,，不僅僅需要各種激昂澎湃的目標(biāo)建設(shè)口號(hào),，往往班主任的個(gè)人形象樹立更為重要,。作為班級(jí)的主心骨,，班主任對(duì)班級(jí)的凝聚力和整體氛圍建設(shè)影響深遠(yuǎn)?！傲ⅰ笔紫仍谟诎嘀魅蔚膫€(gè)人形象,，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，其較強(qiáng)的模仿能力和對(duì)班主任的崇敬使得班主任的個(gè)人形象極為重要,，是否能做到“說話有號(hào)召力”,、“行為有指導(dǎo)性”、“道德有規(guī)范性”,，這是班主任形象建立的關(guān)鍵所在。其次“立”在于學(xué)生集體相處中的領(lǐng)導(dǎo)者,，比如小組長、班長,、紀(jì)律委員,、學(xué)習(xí)委員等,，這些都是學(xué)生與教師之間交流的直接橋梁,，也是教師最快了解學(xué)生情況的媒介,。學(xué)生中的“立”能在班主任不在時(shí)將班級(jí)凝聚在一起，在班主任在時(shí)將班級(jí)信息進(jìn)行正確反饋,。因此在帶班方法策略中,，“立”的建設(shè)至關(guān)重要。

3,、從“愛”溝通,，換位思考

“當(dāng)你在凝望深淵時(shí)，深淵也在回望著你”,，學(xué)生與老師之間的相處永遠(yuǎn)都是互相的,，溝通是在目光和心靈的流動(dòng)中進(jìn)行的,。班主任不僅承擔(dān)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué),，還承擔(dān)著學(xué)生心理的變化和成長。要想讓學(xué)生信任班主任,，將班主任作為一個(gè)自己可以依靠的肩膀,，就需要班主任能夠在班級(jí)建設(shè)中發(fā)揮自己對(duì)每一個(gè)學(xué)生平等的愛，保證不偏心、公正、關(guān)懷地對(duì)待每一位學(xué)生，了解問題學(xué)生的家庭情況,，從根源入手，多多換位思考，才能彰顯教師的個(gè)人魅力,，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

結(jié)合以上三個(gè)方法策略,，在班級(jí)建設(shè)中,，作為班主任我主要從四個(gè)步驟進(jìn)行策略落實(shí)。

步驟1,、增設(shè)學(xué)生展示平臺(tái),，創(chuàng)造班級(jí)表彰空間

為增加學(xué)生展示自我、表現(xiàn)自己的平臺(tái),，我為班級(jí)開辟出“每周一說”的學(xué)生小活動(dòng),，利用班會(huì)空余時(shí)間，我鼓勵(lì)學(xué)生以學(xué)號(hào)的排序輪流進(jìn)行小故事講述,，所涉體裁不限,，可以是自己最新的發(fā)現(xiàn)，也可以是自己聽到的一個(gè)故事,，還可以是自己所感興趣領(lǐng)域方面的知識(shí)要聞……但是講述的形式一定要是脫稿,，如果有能力可以帶一些照片、模型等來進(jìn)行輔助展示,。其次在班級(jí)中,，為表彰學(xué)生的能力，我開設(shè)出一處空間來進(jìn)行“先進(jìn)學(xué)生”展示,，放置一些優(yōu)秀學(xué)生的試卷,、聽寫批閱、特長展示等,，盡量做到每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)上榜,。除此之外開設(shè)另一處空間作為學(xué)生的“夸夸墻”，每個(gè)學(xué)生都可以在上面寫上對(duì)自己的,、或者是對(duì)其他同學(xué)的夸贊寄予,。我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些引導(dǎo)，比如今天某某學(xué)生上課積極回答問題,，我會(huì)鼓勵(lì)大家在夸夸墻上一起夸一夸這位同學(xué),。

步驟2、嚴(yán)格班規(guī),，以“嚴(yán)”訓(xùn)人

班規(guī)的制定上我加設(shè)了更多的行為規(guī)范準(zhǔn)則,，以及相關(guān)懲罰措施,，從“嚴(yán)”進(jìn)行形象樹立,。例如對(duì)于逃避值日、未規(guī)范完成任務(wù)等這些進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)范,，并設(shè)立意見箱,，讓學(xué)生對(duì)班規(guī)的制定出謀劃策,，并在每周進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。對(duì)于違規(guī)學(xué)生的懲罰,，為保護(hù)學(xué)生的自尊心,，懲罰的制定偏向孩童趣和懲罰性的結(jié)合，要求學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行2min展示讓其余同學(xué)大笑,，并參與三天的值日活動(dòng),。

步驟3、搭建多元平臺(tái),，同心共育學(xué)生

為了解學(xué)生的動(dòng)態(tài),，我強(qiáng)調(diào)在同事之間、家校之間,、師生之間建立多元溝通平臺(tái),。對(duì)于同事之間我更強(qiáng)調(diào)于各位任課老師的定時(shí)會(huì)議交流，及時(shí)捕捉每個(gè)學(xué)生的教育契機(jī),，找出問題所在,。家校方面我不僅建立線上溝通平臺(tái)，同時(shí)鼓勵(lì)家長經(jīng)常性分享學(xué)生之間出現(xiàn)的問題,，從班主任的角度多多描述學(xué)生的在校狀態(tài),，做到家校合作。在師生之間的交流中,，我會(huì)每月兩次進(jìn)行“師生吐槽大會(huì)”,，以親切的態(tài)度讓學(xué)生能夠主動(dòng)描述自己的感受和問題癥結(jié)所在。

在我的班級(jí)中,，學(xué)生有較強(qiáng)的班級(jí)凝聚力,，不論是在重大活動(dòng)中還是班級(jí)日常小事中，每位學(xué)生都有自己是班中一份子的職責(zé)積極參與,。其次學(xué)生在遇到問題時(shí)能夠主動(dòng)找我進(jìn)行談話,，認(rèn)可并信任我的能力。在“每周一說”,、“師生吐槽大會(huì)”,、“生生吐槽大會(huì)”等活動(dòng)的舉行下，學(xué)生之間的親近感和信任感更足,，知識(shí)面也得到了一定的拓寬,。在各科任課老師和家長之間頻繁的交流中，學(xué)生的問題總能及時(shí)被發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行效率指導(dǎo)解決,，整個(gè)班級(jí)煥發(fā)出積極向上、凝結(jié)一心的活力,。

在我的帶班過程中,，做到了師生,、生生、家校,、師師之間互相的溝通,、理解、融合,，班級(jí)有了一個(gè)整體的樣子,，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都有著至關(guān)重要的積極影響,。我注重了學(xué)生的心理發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)劃,，能夠?qū)嘀魅蔚牧α堪l(fā)揮最大，以充分的流動(dòng)性簽上彼此之間的聯(lián)系,。

作為一個(gè)合格的班主任,，以愛作為核心出發(fā)點(diǎn)，以嚴(yán)作為律己,、樹人要求,，用不斷更新的教育理念和

創(chuàng)新

小學(xué)班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享篇五

班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來越不好當(dāng),。但是,，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色,。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷,，我對(duì)班主任工作有了自己的體會(huì)。

教師要在學(xué)生中樹立良好的形象和成績,，就必須以身作則,，為人師表，從我做起,。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長期和世界觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期,，作為老師，特別是班主任,，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為,。因此，作為班主任,，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己,，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生,。例如,，要求學(xué)生知錯(cuò)就改,，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí)，我也真誠地對(duì)學(xué)生說：“對(duì)不起,，這件事是我沒查清楚,，錯(cuò)怪你了?！边@樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了,，能夠主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。

每個(gè)學(xué)生的背后,，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn),。班主任的責(zé)任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛中,，增強(qiáng)自信并走向成功,。我班里有這樣一個(gè)女生，她平日里默默無聞,，學(xué)習(xí)成績一般,，屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生，但她的字寫得不錯(cuò),。

我們班第一次辦班板報(bào)時(shí),，發(fā)愁沒人會(huì)寫板頭。我就找到她,，說她的字寫得挺好,，讓她試試，結(jié)果她寫得不錯(cuò),。在那個(gè)周的周記里,，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報(bào)的板頭，初中這兩年里,，她想寫但從來沒試過,，太感謝老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力,，極大地增強(qiáng)了自信心,。在接下來的摸底考試中成績有很大的進(jìn)步，在剛剛結(jié)束的期中考試中,，她進(jìn)到了班級(jí)的第六名,。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn),，公開贊美,。這樣，贊美將會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力,。

班干部是老師的小助手,，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件,，使集體有一個(gè)“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下,，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo),，更重要的是通過班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力,。如班長全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作,；學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng),；生活委員堅(jiān)持每周的生活,。組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題,，班干部能主動(dòng)解決糾紛,，化解矛盾。

教育是種活動(dòng),。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生積極,、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì),、歌詠比賽,、課外活動(dòng)等。通過集體活動(dòng),，開闊視野,，陶冶情操，將德育思想和目標(biāo),，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng),，培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的思想美德,，做到入身入腦入心,，不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生,，培育高尚的思想道德素質(zhì)。

對(duì)于參加的活動(dòng),，無論是取得了成績還是以失敗告終,，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié),，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn)，明辨是非,，好的表揚(yáng),，差的批評(píng)，這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng),，歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制,，對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。