總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤,。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇一

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文學(xué)科是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點,，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。在課堂教學(xué)中,，我力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1,、注意新課導(dǎo)入新穎,。“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,。可以用多媒體展示畫面讓學(xué)生入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

2,、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認(rèn)識能力,、理解水平有關(guān),。為此,，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解,、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論，讓學(xué)生進一步認(rèn)識了自然,，懂得了知識無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。

二、重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來,。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解,，升華認(rèn)識，填補空白,。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣,、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益,。在課程改革實踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。其次,，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外,，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力,。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

有人說：好的習(xí)慣是成功的一半,。也有人說：習(xí)慣決定了成敗。的確是這樣,，有不少學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績不如人意,，并不是他們智力不如人,，很大程度上是這些孩子的行為習(xí)慣差，或者了學(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成的,。為了少讓這種現(xiàn)象出現(xiàn),，我在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生多方面的好習(xí)慣。首先是做人的習(xí)慣,，教學(xué)生要懂禮貌,，要團結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體等,。其次是生活習(xí)慣,，自已的事自己做，在家要適當(dāng)?shù)刈隽λ芗暗募覄?wù),，要學(xué)會自己整理書包等,。再次是學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí),，認(rèn)真聽課、認(rèn)真寫作業(yè),，經(jīng)常查工具書,，學(xué)會搜集資料，愛看課外書等習(xí)慣,。通過行為習(xí)慣的培養(yǎng),，學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)成績均有一定程度的提高。

四,、擴大語文學(xué)習(xí)范圍

俗話說,，生活處處是語文。要提高學(xué)生的語文成績,，光憑課堂教學(xué),，光靠書本上有限的知識是遠遠不夠的,，只有用大語文觀才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來。我在教學(xué)中,，除了完成教科書上的任務(wù)外,，還鼓勵學(xué)生到生活中去學(xué)語文，如給學(xué)生增加背誦《必背古詩七十首》,、《三字經(jīng)》等古典文學(xué)知識,，向?qū)W生推薦古今中外的名著，指導(dǎo)學(xué)生如何在生活中找到學(xué)語文的素材,、和寫作的材料,。

五 、認(rèn)真做好幫教工作

對雙有生的幫教工作,，本人一直在認(rèn)真地做,，特別是對學(xué)習(xí)成績不理想、學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,，經(jīng)常利用時間找他們談心,，幫他們找差距，鼓勵增強學(xué)習(xí)信心,，幫助他們補缺補差,，交給他們一定的學(xué)習(xí)方法，讓他們能跟大多數(shù)同學(xué)一道進步,。

小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師、全體代表：

大家好!

歷時三天的全國小學(xué)低年級語文教學(xué)觀摩活動今天圓滿結(jié)束了,。參加這次大會的有全國小語會的領(lǐng)導(dǎo),，漢語拼音教研中心的常務(wù)理事、理事,，來自全國各省,、市、自治區(qū)的專家,、教師,、教研人員,、教育行政領(lǐng)導(dǎo)共1700多人,。這次活動意義深遠，它是一次不同版本,、不同教學(xué)風(fēng)格,、不同教學(xué)方法相互交流、相互學(xué)習(xí),、相互促進,、共同提高教學(xué)水平的教學(xué)觀摩活動,，是一場生動活潑的現(xiàn)場教學(xué)研究活動。從某種意義上講,，它檢閱了語文課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來低年級語文教學(xué)改革的成果,，同時，也為今后進一步深入開展低年級語文教學(xué)改革,、進一步探索如何在低年級語文教學(xué)中發(fā)揮漢語拼音作用的問題創(chuàng)造了條件,。

這次大會之所以能取得圓滿成功，首先應(yīng)該歸功于做課的老師和他們的指導(dǎo)老師,。這些同志懷著改革教學(xué)的強烈愿望,，奉獻出精心設(shè)計的課例，為大會增添了光彩,。還有,，大會的評委們，他們不辭勞苦地認(rèn)真看課,、評課,，對每一節(jié)課都作出了公正的評價。他們這種一絲不茍的工作態(tài)度,，值得提倡,，值得學(xué)習(xí)!前來聽課的教師們的學(xué)習(xí)精神同樣令人感動。他們千里迢迢匯集到濟南,，為了學(xué)習(xí)新鮮經(jīng)驗,，改進自己的教學(xué)，不顧路途疲勞,，精神飽滿地認(rèn)真聽課,，認(rèn)真記錄。這種熱愛學(xué)習(xí),、肯于鉆研的精神,，值得稱贊，值得學(xué)習(xí)!

我們還應(yīng)該感謝東道主山東省教研室和濟南市教研室的領(lǐng)導(dǎo)和同志們,，他們?yōu)榱诉@次活動的順利進行,，日夜奔忙，十分辛苦,，做了大量的,、細致的工作，他們的工作作風(fēng)和工作態(tài)度令人敬佩,。

總之,，整個活動都洋溢著無私奉獻、團結(jié)進取,、創(chuàng)新改革的精神,。有了這種精神,，此次活動才得以成功;有了這種精神，我們在今后的教學(xué)改革中,，才能不斷前進,，取得更加輝煌的成就。

這次活動的時間雖然短暫,，但效果卻是顯著的,。與會代表普遍反映這次觀摩活動展示的課例十分精彩，既體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,，又扎實地進行了語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)和語文基本技能的訓(xùn)練,。不少課例在設(shè)計上有新意，有亮點,，給聽課的教師們留下了深刻的印象,。這次觀摩課具有以下特點：

1、遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及所倡導(dǎo)的新理念,，教學(xué)方法百花齊放,，異彩紛呈。比如新課的導(dǎo)入,，有情景導(dǎo)入,、實物導(dǎo)入、游戲?qū)?、看動畫片?dǎo)入,、講故事導(dǎo)入、談話導(dǎo)入;復(fù)習(xí)鞏固生字的形式,，有摘蘋果,、玩魔方、猜字謎,、看動作猜字,、看圖貼詞卡，等等,。教師們運用自己創(chuàng)造,、設(shè)計的這些符合低年級學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法進行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得生動活潑,，興趣盎然,。

2、注重全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),?！叭嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)”,，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個基本理念,，也是語文教育教學(xué)改革深化的產(chǎn)物,，它已成為廣大語文教育工作者的共識。在這次觀摩課的一些閱讀教學(xué)中,，教師不僅注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,、理解詞語和句子，還注意引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所蘊涵的人文精神和情感因素,。使學(xué)生通過語文學(xué)習(xí),，受到道德情操的陶冶、審美情趣的熏陶,，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ),。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出,，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。這次觀摩活動中的許多課,，都體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的這一新的教學(xué)思想,。例如，在識字教學(xué)中,，教師改變了逐個教識生字的做法,，鼓勵學(xué)生借助漢語拼音自學(xué)生字的讀音，引導(dǎo)學(xué)生探究,、發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,，從而習(xí)得一些識字的方法。許多老師都注重引導(dǎo)學(xué)生相互交流課外識字的途徑和記字的方法,，這種做法有助于培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的意識,，使他們關(guān)注身邊的漢字，把社會作為學(xué)習(xí)語文的大課堂,。

4,、注意發(fā)揮漢語拼音在低年級教學(xué)中的作用。漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的有效工具,。在低年級語文教學(xué)中,，漢語拼音的地位不容忽視。學(xué)生掌握了漢語拼音,，就可以獨立識字,，獨立閱讀，這樣便為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件,。漢語拼音能夠幫助方言地區(qū)的學(xué)生正音,，可以起到推廣普通話的作用。在這次觀摩課中，教師們都能注意發(fā)揮漢語拼音在教學(xué)中的作用,，這是非?？上驳默F(xiàn)象。

5,、突出了低年級語文教學(xué)的重點,。低年級語文教學(xué)的重點是識字、寫字和閱讀,。識字可以為閱讀打基礎(chǔ),，通過寫字和閱讀可以鞏固識過的漢字。執(zhí)教觀摩課的教師們所設(shè)計的教學(xué)都能抓住這三個重點,，改變了一節(jié)課單純識字或單純閱讀的陳舊的教學(xué)模式,。

6、根據(jù)學(xué)生的年齡特點選擇教學(xué)方法,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。低年級學(xué)生對直觀的、形象的事物容易理解,，而且活潑好動,。觀摩課中的許多教師都能注意運用符合學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法突破教學(xué)難點。例如,，借助圖畫,、動作、表情引導(dǎo)學(xué)生了解字義,、詞義;借助課件演示詞句的意思;通過學(xué)生表演課文內(nèi)容檢查學(xué)生是不是讀懂了課文,，等等。這些教學(xué)方法符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能起到化難為易的作用。

7,、采用積極,、多樣的評價方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在教學(xué)過程中,，許多教師都能做到對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動給予及時的,、適當(dāng)?shù)脑u價,，并注意以鼓勵表揚為主。這種做法可以起到激勵作用,，使學(xué)生能看到自己的進步,，從而增強學(xué)好語文的自信心,。

8、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)過程中,，教師們不只著眼于語文知識、語文技能,、學(xué)習(xí)方法等方面,，還普遍關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。如,，隨時糾正學(xué)生不正確的讀書姿勢和寫字姿勢，提示不良的站姿及不適當(dāng)?shù)恼f話語氣等,。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，它關(guān)系到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)問題,。學(xué)生一旦養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，則終身受益。

老師們,，雖然這次教學(xué)觀摩活動取得了很大的成績,，但是我們也應(yīng)該看到在教學(xué)中還存在著一些不足。下面提出幾點意見,，供大家參考,。

1、要認(rèn)真鉆研教材,，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求,。比如，就要求會認(rèn)的字和要求會寫的字來說,，要求是不同的,。要求認(rèn)識的字，只要求讀準(zhǔn)字音,，結(jié)合具體的語言環(huán)境大概了解意思,，不要求書寫。教師千萬不能將只要求認(rèn)識的字列入書寫范圍,，以免加重學(xué)生的負擔(dān),。

2、要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容把握教學(xué)的重點,、難點,，將教學(xué)內(nèi)容分出主次輕重，不要平均使用力量,。這樣可以節(jié)省教學(xué)時間,，提高教學(xué)效率。

3、要關(guān)注文本的學(xué)習(xí),，給學(xué)生留出充分的讀書時間,。在指導(dǎo)朗讀時，教師應(yīng)注意提醒學(xué)生看著課文上的字來讀,?？粗鴷旧系淖肿x書，可以增加字與學(xué)生見面的次數(shù),，加深對字的記憶,，有助于生字的復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)生回答問題時,，教師要注意傾聽,，對答錯的內(nèi)容，要給予糾正,。

4,、教學(xué)要面向全體學(xué)生。在教學(xué)中,，教師應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,，多給他們創(chuàng)造一些展示自己學(xué)習(xí)成果的機會，使他們能看到自己的進步,，增強學(xué)習(xí)語文的興趣,，有信心學(xué)好語文。

5,、要充分發(fā)揮課本插圖在教學(xué)中的作用,。制做課件費時費力，還要投入財力,。有的課件與課文插圖無多大差別,，這樣的課件使用價值不大，不如利用課文插圖進行教學(xué),，既經(jīng)濟又省時省力,。

6、要將識字教學(xué)融入閱讀之中,。這次觀摩課比較明顯的問題是識字與閱讀脫節(jié),。在低年級閱讀教學(xué)中，鞏固識字,、借助課文的語境理解字詞的意思仍然是教學(xué)重點,。希望大家將“怎樣把識字教學(xué)更好地融入閱讀之中”作為一個問題帶回去進行研討和實踐。,，

老師們,，這次觀摩活動達到了我們預(yù)期的目的,，它起到了相互學(xué)習(xí)、交流和研討的作用,。至于評比,，其目的仍然是為了進一步推動低年級教學(xué)改革的研究與發(fā)展,。

這次低年級語文教學(xué)觀摩活動已經(jīng)圓滿結(jié)束了,。希望老師們把這次活動的精神和課例中好的經(jīng)驗帶回去,，聯(lián)系自己的教學(xué)實際，進一步研究,、探索,、實踐，把低年級語文教學(xué)改革推向前進,。

最后,，祝大家身體健康,，工作順利,，在教學(xué)改革中取得更大的成績!

說明：全國小語會漢語拼音教學(xué)研究中心理事長蔡玉琴、名譽理事長莘乃珍分別在兩個會場做大會總結(jié),。

小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇三

時間如流水,，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結(jié)束了?；仡欉@一學(xué)期的語文教學(xué)工作,，既忙碌，又充實,。本著“以人為本”的教育教學(xué)理念,，全身心地投入到教學(xué)中，較好的完成了教學(xué)任務(wù),，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的良性發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

1,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對學(xué)生的好勝心強的特點,，實行競爭評優(yōu)機制,，評選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生為班級之星，在班會及校訊通上進行表揚鼓勵,，以此促進學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天的早讀時間,，安排兩位“小老師”負責(zé)讀書,，帶領(lǐng)八個小組長進行監(jiān)督檢查,，大大提高了早讀的讀書效率，同時也培養(yǎng)了他們的自我管理能力,。

2,、教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?！笆谥贼~,，不如授之以漁”，教學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí),，學(xué)會聽課,，學(xué)會做作業(yè)。每學(xué)一篇新課文之前,，根據(jù)課文內(nèi)容進行常規(guī)預(yù)習(xí),，搜集相關(guān)資料，補充對課文內(nèi)容的介紹,。剛開始有一些同學(xué)不知道怎樣預(yù)習(xí),，我就請預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)講自己的經(jīng)驗，對這些同學(xué)是很大的促進,。有有部置就要有檢查,，及時的檢查對學(xué)生的學(xué)習(xí)是最有力的監(jiān)督?！霸撜f是就說”,，“該聽時就聽”，“該寫時就寫”,，認(rèn)真聽課,，積極思考，隨時記錄,，這是對聽者的要求,。對學(xué)生的作業(yè)從格式到內(nèi)容進行規(guī)范，提高作業(yè)美觀度,，班級中涌現(xiàn)出來了許多書寫清楚認(rèn)真的同學(xué),。

3、注重閱讀能力的培養(yǎng),。本學(xué)期利用閱讀課,，充分發(fā)揮閱讀書籍的作用，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí),，積累好詞佳句,，并隨時寫出自己的讀書感悟，不僅使學(xué)生拓展了視野,，而且為習(xí)作積累了素材,。

二,、提高課堂效率。

1,、注重新課的導(dǎo)入

“興趣是最好的老師”,，在教學(xué)中，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在導(dǎo)入新課中,，讓學(xué)生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中，我就要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,，時而講個故事，時而圍繞課題發(fā)問…采用激發(fā)興趣,，設(shè)計懸念等形式更好地激起了學(xué)生的求知欲,。

2、鼓勵學(xué)生積極探究,，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義,，語言情感,，語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,，知識積累，理解水平有關(guān),。為此,，教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽交流，在交流中完善提高,。此時老師的及時鼓勵,，巧妙點撥，會引起學(xué)生思維火花的碰撞,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。

3、重視品讀感悟

課本中的每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作,，語言運用的精妙,，語境描述的美妙，思想表達的深邃,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。教學(xué)中注意抓重點,，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的內(nèi)涵,。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的課文采用“說一說”,，“演一演”,，“畫一畫”等形式，使學(xué)生身臨其境,，感悟文本內(nèi)涵,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅掌握了書本知識,，更提高了語文素養(yǎng),。

三、加強作文能力的訓(xùn)練

作文水平是語文綜合能力的體現(xiàn),，從字,、詞到句、段,、篇,，都會展現(xiàn)出語文學(xué)習(xí)、積累,、運用的能力,。教學(xué)中，充分發(fā)揮文本作用,，一單元作文教學(xué)為主,，圍繞本單元的主題，在學(xué)習(xí)單元中的課文時就注意引導(dǎo)學(xué)生把握例文的精彩之處,。在引導(dǎo)學(xué)生寫作時就有理有據(jù),，有了很好的示范，就能點燃學(xué)生創(chuàng)作靈感的火花,。注重作文的修改,，“好作文是改出來的”，學(xué)生寫好作文后,，先有自己修改,，再以小組為單位交流修改，與此同時提出要求,，學(xué)生結(jié)合要求再次對自己的作文進行修改,，完成后謄寫有老師評改，在反饋給學(xué)生,，使學(xué)生清晰地明白自己的習(xí)作的得失,，這樣經(jīng)過訓(xùn)練后,，大部分同學(xué)的作文布局合理，選材準(zhǔn)確,，語句通順,，極少有錯別字，作文水平大大提高,。

四,、加強培優(yōu)補差工作，全面促進學(xué)生發(fā)展

為了促進每一位學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上都有所提高,，我著重“抓兩頭,，帶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生幫助差生,。在班級中開展“扶貧幫困”的活動,，激勵學(xué)困生樹立信心，課內(nèi)多給他們創(chuàng)造機會,，課外耐心輔導(dǎo),，以此激起他們學(xué)習(xí)的興趣。同時及時與家長溝通,，取得家長的支持,，監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真完成家庭作業(yè)，由班干部們對背誦,，基礎(chǔ)作業(yè)進行及時檢查,，幫助學(xué)困生盡量縮小與同學(xué)們的差距。

本學(xué)期里,，我不斷更新教學(xué)理念,，嚴(yán)格要求自己，時刻注意汲取他人之長,，彌補自己之短，認(rèn)真的做好了語文教學(xué)工作,，較好的完成了教學(xué)任務(wù),。同時亦有不足之處，如,，對學(xué)生語匯積累方面雖狠抓落實,，但成效并不顯著;學(xué)生的閱讀能力和口語表達能力存在很大差異;知識運用上不夠靈活;書寫差等等，在今后的教學(xué)中須加強這些方面的培養(yǎng)訓(xùn)練,，不斷吸取經(jīng)驗教訓(xùn),，做到收放自如，為每個學(xué)生又快又好的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇四

我反復(fù)認(rèn)真地閱讀了《小學(xué)語文新課標(biāo)》,，我受益匪淺,，收獲豐厚，使我加深了對新課程改革的理解與體會,，我進一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性,。

一、加強學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

縱觀語文教學(xué)的歷史,，在古代,，說某某能寫一手好字，能寫書信,，這人的語文素養(yǎng)就好;相反,，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐,?？梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的是何其簡單。但盡管簡單.卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理,。因此,，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ),。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背,、說說寫寫,。“能說會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎? 當(dāng)前在語文教學(xué)中 許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛,，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式,。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”,、“考”中兜圈子,。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在,。

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力。

二,、注重學(xué)生的閱讀背誦

俗語說：“熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性,。我們都知道,，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦,，積少成多,，然后融會貫通，化為已有,。一味的讀,，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣,，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧,，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少,，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已,。有位教師在執(zhí)教一篇游記時,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí),，然后集體交流,，抽學(xué)生輪流上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點的特點。利用先進的教學(xué)媒體,，在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,，猶如身臨其境，美不勝收,，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實,，模式新穎,，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少,，但是由于缺少了對文本的朗讀,，實質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口,，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀,。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ),。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到,、眼到、口到,。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用,。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味,、情趣和文氣。

三,、注重學(xué)生自悟探究

當(dāng)前的語文教學(xué),，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽”,，還是翻新的“教師問,，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥,，學(xué)生轉(zhuǎn)”,，其總體還是以教師為中心,，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實,，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗,，強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信,，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育,，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑,。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓,。因“文”悟“道”,，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然,，學(xué)生的自悟探究,，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo),、師生的討論下進行,。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練,，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花,。我會有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進行教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

四,、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,。

首先,，要更新理念，樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來,，讓學(xué)生“少做題，多讀書”,，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人,。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。為此,，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗,、體驗為中介,，解決語文課程的抽象性,、概括性,、典型性與兒童生活的具體性,、多樣性、獨特性的矛盾,。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進入課文的想象世界,、情感世界，以兒童的自我體驗為契機,、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴,。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見,，也不要輕易否定,。我們常常見到的是，恰恰是學(xué)生天真,、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花,。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力,，也只有在日常生活中不斷實踐,，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來,，才會形成一個人的口語交際能力,。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹立大語文觀,，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然,，關(guān)注生活，關(guān)注社會,。

五,、突出小學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的體驗性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

體驗是伴隨著積極的心理活動,，尋求未知的實踐過程，是獲取直接知識,，形成學(xué)習(xí)能力,，喚起創(chuàng)造潛能的基本途徑,。語文教學(xué)的體驗性是指從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事學(xué)習(xí)和交流的機會,，突出學(xué)生的主體地位,，拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí)、思考,、體驗的時空,，崇尚個性化的理解，注重體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知,、思維等心理的活動過程,。體驗性學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿在語文教學(xué)的全過程，學(xué)生不僅要用腦子去想,，而且要用眼睛去看,，用耳朵去聽，用嘴說話,，用手操作──即用自己的身體去親身經(jīng)歷,，用自己的心靈去親自感悟。語文教材的內(nèi)容十分豐富,，英雄人物故事,，山川秀麗風(fēng)光，自然科學(xué)常識,，童話寓言故事等,，不僅有生動故事的感染，優(yōu)美語言的欣賞,，而且有人文品質(zhì)的熏陶,。教師要在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計全程體驗的程序，讓學(xué)生在體驗感知,、體驗思維,、體驗積累、體驗情感,、體驗合作,、體驗創(chuàng)新、體驗挑戰(zhàn),、體驗成功的過程中,，促進知識的感知和內(nèi)化，陶冶情感,，開啟智慧,，積累良好的現(xiàn)狀。學(xué)生學(xué)習(xí)的真諦在于“自悟”,。語文教學(xué)的體驗性可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)趨力,，增強出國留學(xué)生的態(tài)度,、意識和觀念，發(fā)展其勇于探索,、不斷進取的人格力量和價值取向等良好個性,，在教學(xué)中應(yīng)予以充分關(guān)注。

六,、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

語文教學(xué)的過程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的參與程度和思維方式等,。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不一定是具體、有形的成品,，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個方案,，策劃一項活動,，注重在學(xué)習(xí)體驗的過程中，學(xué)習(xí)者對所學(xué)的內(nèi)容有所選擇,、判斷,、解釋、運用,，從而有所發(fā)現(xiàn),。語文教學(xué)的全過程，應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過程,。學(xué)生的年齡,、知識積累和個性特點，決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性,、因此,，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的，不管學(xué)生的差異有多大,，只要是積極參與了學(xué)習(xí)研究的過程,，都要給以肯定和鼓勵。承認(rèn)差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。體現(xiàn)語文教學(xué)的過程性,，就要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，給學(xué)生獨立思考的時間,，讓學(xué)生邊讀邊思,，領(lǐng)悟語言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅,。給學(xué)生討論交流的時間,，討論交流的形式可以多種多樣，或同桌研究,，或分組討論,，或自由組合交流,，以期達到人人參與、各抒己見的目的;給學(xué)生質(zhì)疑問難的時間,，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,，鼓勵學(xué)生大膽提出有價值的問題，并尋求解決的途徑,。教學(xué)過程中體現(xiàn)新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀,，是對以往注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視過程的評價觀念的挑戰(zhàn)，應(yīng)引起我們的思考

總之,，在新的課程,、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長,，不斷進步!

小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師、全體代表：

大家好!

歷時三天的全國小學(xué)低年級語文教學(xué)觀摩活動今天圓滿結(jié)束了,。參加這次大會的有全國小語會的領(lǐng)導(dǎo),，漢語拼音教研中心的常務(wù)理事、理事,，來自全國各省,、市、自治區(qū)的專家,、教師,、教研人員、教育行政領(lǐng)導(dǎo)共1700多人,。這次活動意義深遠,，它是一次不同版本、不同教學(xué)風(fēng)格,、不同教學(xué)方法相互交流,、相互學(xué)習(xí)、相互促進,、共同提高教學(xué)水平的教學(xué)觀摩活動,，是一場生動活潑的現(xiàn)場教學(xué)研究活動。從某種意義上講,，它檢閱了語文課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來低年級語文教學(xué)改革的成果,，同時，也為今后進一步深入開展低年級語文教學(xué)改革、進一步探索如何在低年級語文教學(xué)中發(fā)揮漢語拼音作用的問題創(chuàng)造了條件,。

這次大會之所以能取得圓滿成功,，首先應(yīng)該歸功于做課的老師和他們的指導(dǎo)老師。這些同志懷著改革教學(xué)的強烈愿望,，奉獻出精心設(shè)計的課例,，為大會增添了光彩。還有,，大會的評委們,，他們不辭勞苦地認(rèn)真看課、評課,，對每一節(jié)課都作出了公正的評價,。他們這種一絲不茍的工作態(tài)度，值得提倡,，值得學(xué)習(xí)!前來聽課的教師們的學(xué)習(xí)精神同樣令人感動,。他們千里迢迢匯集到濟南，為了學(xué)習(xí)新鮮經(jīng)驗,，改進自己的教學(xué)，不顧路途疲勞,，精神飽滿地認(rèn)真聽課,，認(rèn)真記錄。這種熱愛學(xué)習(xí),、肯于鉆研的精神,，值得稱贊，值得學(xué)習(xí)!

我們還應(yīng)該感謝東道主山東省教研室和濟南市教研室的領(lǐng)導(dǎo)和同志們,，他們?yōu)榱诉@次活動的順利進行,，日夜奔忙，十分辛苦,，做了大量的,、細致的工作，他們的工作作風(fēng)和工作態(tài)度令人敬佩,。

總之,，整個活動都洋溢著無私奉獻、團結(jié)進取,、創(chuàng)新改革的精神,。有了這種精神，此次活動才得以成功;有了這種精神,，我們在今后的教學(xué)改革中,，才能不斷前進，取得更加輝煌的成就,。

這次活動的時間雖然短暫,，但效果卻是顯著的,。與會代表普遍反映這次觀摩活動展示的課例十分精彩，既體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,，又扎實地進行了語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)和語文基本技能的訓(xùn)練,。不少課例在設(shè)計上有新意，有亮點,，給聽課的教師們留下了深刻的印象,。這次觀摩課具有以下特點：

1、遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及所倡導(dǎo)的新理念,，教學(xué)方法百花齊放,，異彩紛呈。比如新課的導(dǎo)入,，有情景導(dǎo)入,、實物導(dǎo)入、游戲?qū)?、看動畫片?dǎo)入,、講故事導(dǎo)入、談話導(dǎo)入;復(fù)習(xí)鞏固生字的形式,，有摘蘋果,、玩魔方、猜字謎,、看動作猜字,、看圖貼詞卡，等等,。教師們運用自己創(chuàng)造,、設(shè)計的這些符合低年級學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法進行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得生動活潑,，興趣盎然,。

2、注重全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),?！叭嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)”，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個基本理念,，也是語文教育教學(xué)改革深化的產(chǎn)物,，它已成為廣大語文教育工作者的共識。在這次觀摩課的一些閱讀教學(xué)中,，教師不僅注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,、理解詞語和句子，還注意引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所蘊涵的人文精神和情感因素。使學(xué)生通過語文學(xué)習(xí),，受到道德情操的陶冶,、審美情趣的熏陶，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ),。

3,、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出,，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,。這次觀摩活動中的許多課，都體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的這一新的教學(xué)思想,。例如,，在識字教學(xué)中，教師改變了逐個教識生字的做法,，鼓勵學(xué)生借助漢語拼音自學(xué)生字的讀音,，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,，從而習(xí)得一些識字的方法,。許多老師都注重引導(dǎo)學(xué)生相互交流課外識字的途徑和記字的方法，這種做法有助于培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的意識,，使他們關(guān)注身邊的漢字,，把社會作為學(xué)習(xí)語文的大課堂。

4,、注意發(fā)揮漢語拼音在低年級教學(xué)中的作用。漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的有效工具,。在低年級語文教學(xué)中,，漢語拼音的地位不容忽視。學(xué)生掌握了漢語拼音,，就可以獨立識字,，獨立閱讀，這樣便為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件,。漢語拼音能夠幫助方言地區(qū)的學(xué)生正音,，可以起到推廣普通話的作用。在這次觀摩課中,，教師們都能注意發(fā)揮漢語拼音在教學(xué)中的作用,，這是非常可喜的現(xiàn)象,。

5,、突出了低年級語文教學(xué)的重點。低年級語文教學(xué)的重點是識字、寫字和閱讀,。識字可以為閱讀打基礎(chǔ),，通過寫字和閱讀可以鞏固識過的漢字。執(zhí)教觀摩課的教師們所設(shè)計的教學(xué)都能抓住這三個重點,，改變了一節(jié)課單純識字或單純閱讀的陳舊的教學(xué)模式,。

6、根據(jù)學(xué)生的年齡特點選擇教學(xué)方法,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。低年級學(xué)生對直觀的、形象的事物容易理解,，而且活潑好動,。觀摩課中的許多教師都能注意運用符合學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法突破教學(xué)難點。例如,，借助圖畫,、動作、表情引導(dǎo)學(xué)生了解字義,、詞義;借助課件演示詞句的意思;通過學(xué)生表演課文內(nèi)容檢查學(xué)生是不是讀懂了課文,，等等。這些教學(xué)方法符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能起到化難為易的作用。

7,、采用積極,、多樣的評價方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在教學(xué)過程中,，許多教師都能做到對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動給予及時的、適當(dāng)?shù)脑u價,，并注意以鼓勵表揚為主,。這種做法可以起到激勵作用，使學(xué)生能看到自己的進步,，從而增強學(xué)好語文的自信心,。

8、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)過程中,，教師們不只著眼于語文知識、語文技能,、學(xué)習(xí)方法等方面,，還普遍關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。如，隨時糾正學(xué)生不正確的讀書姿勢和寫字姿勢,，提示不良的站姿及不適當(dāng)?shù)恼f話語氣等,。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一,，它關(guān)系到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)問題,。學(xué)生一旦養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則終身受益,。

老師們,，雖然這次教學(xué)觀摩活動取得了很大的成績，但是我們也應(yīng)該看到在教學(xué)中還存在著一些不足,。下面提出幾點意見,，供大家參考。

1,、要認(rèn)真鉆研教材,，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。比如,，就要求會認(rèn)的字和要求會寫的字來說,，要求是不同的。要求認(rèn)識的字,，只要求讀準(zhǔn)字音,，結(jié)合具體的語言環(huán)境大概了解意思，不要求書寫,。教師千萬不能將只要求認(rèn)識的字列入書寫范圍,，以免加重學(xué)生的負擔(dān)。

2,、要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容把握教學(xué)的重點,、難點,，將教學(xué)內(nèi)容分出主次輕重，不要平均使用力量,。這樣可以節(jié)省教學(xué)時間,，提高教學(xué)效率。

3,、要關(guān)注文本的學(xué)習(xí),，給學(xué)生留出充分的讀書時間。在指導(dǎo)朗讀時,，教師應(yīng)注意提醒學(xué)生看著課文上的字來讀,?？粗鴷旧系淖肿x書，可以增加字與學(xué)生見面的次數(shù),，加深對字的記憶,，有助于生字的復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)生回答問題時,，教師要注意傾聽,，對答錯的內(nèi)容，要給予糾正,。

4,、教學(xué)要面向全體學(xué)生。在教學(xué)中,，教師應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,，多給他們創(chuàng)造一些展示自己學(xué)習(xí)成果的機會，使他們能看到自己的進步,，增強學(xué)習(xí)語文的興趣,，有信心學(xué)好語文。

5,、要充分發(fā)揮課本插圖在教學(xué)中的作用,。制做課件費時費力，還要投入財力,。有的課件與課文插圖無多大差別,，這樣的課件使用價值不大，不如利用課文插圖進行教學(xué),，既經(jīng)濟又省時省力,。

6、要將識字教學(xué)融入閱讀之中,。這次觀摩課比較明顯的問題是識字與閱讀脫節(jié),。在低年級閱讀教學(xué)中，鞏固識字,、借助課文的語境理解字詞的意思仍然是教學(xué)重點,。希望大家將“怎樣把識字教學(xué)更好地融入閱讀之中”作為一個問題帶回去進行研討和實踐。,，

老師們,，這次觀摩活動達到了我們預(yù)期的目的，它起到了相互學(xué)習(xí),、交流和研討的作用,。至于評比，其目的仍然是為了進一步推動低年級教學(xué)改革的研究與發(fā)展,。

這次低年級語文教學(xué)觀摩活動已經(jīng)圓滿結(jié)束了,。希望老師們把這次活動的精神和課例中好的經(jīng)驗帶回去,，聯(lián)系自己的教學(xué)實際，進一步研究,、探索,、實踐，把低年級語文教學(xué)改革推向前進,。

最后,，祝大家身體健康,，工作順利,，在教學(xué)改革中取得更大的成績!

說明：全國小語會漢語拼音教學(xué)研究中心理事長蔡玉琴,、名譽理事長莘乃珍分別在兩個會場做大會總結(jié),。

小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇六

本學(xué)期,，我校開展了小學(xué)語文高效課堂課改觀摩課活動,，我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動,，聆聽了xx老師,、張敬老師及劉悅老師的課,。之后,，聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析，收獲頗多,，尤其是她們對文本的深入理解的剖析,，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧,。

一,、教師語言具有藝術(shù)的魅力 當(dāng)我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂,，深入人的心靈深處……xx老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看電影片段,，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言,，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算，同時也激發(fā)了學(xué)生對人物性格的更深入的了解,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。xx老師課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確,，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí),，使學(xué)生的心靈受到了震撼。

二,、自讀感悟,、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，xx老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。

本課教學(xué)有這樣三個層次

1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,，

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。如在第一階段自讀感悟時，xx老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，在文中找出自己感興趣的地方?第二個階段的自讀感悟，xx老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后,，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語,，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟,，xx老師讓學(xué)生邊讀邊想,，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事,，用自己的語言概括?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),，xx老師采用了“三多”，即多元反饋,、多維評價,、多向調(diào)控。 其中,，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見,，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”,?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。 以上這些評價,，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學(xué)生,，我們是能辦到的。

三,、處理,、把握教材的方法十分獨到 xx老師對教材的處理和把握有其獨到之處。xx老師在處理課文時分別采用了“說”,、“讀”,、“畫”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生畫船的授箭步驟,。充分讓學(xué)生通過畫一畫的方式理解課文,。xx老師則找準(zhǔn)了切入點，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：“是什么使他們深深感動?”從而也給了學(xué)生個性化閱讀的極大空間,，學(xué)生的討論有理有據(jù),、精彩紛呈;此外，xx老師還善于開發(fā)課程資源,，在學(xué)完課文后,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與欣賞，適時進行遷移,。 一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,，還剩下些什么?十年,，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?

一日聽課所得又豈止以上幾點,，但我想，光是這幾點,，是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的,。

小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇七

本學(xué)期我校語文教研組的工作將圍繞中心校語文教研組工作計劃，進一步深化小學(xué)語文課堂教學(xué)改革,，切實解決和研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問題和新情況,。堅持以人為本，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,，努力探索一條科學(xué),、低負、高效的素質(zhì)教育新路,，使備課組的語文教學(xué)和教研工作更上一層樓,。

工作目標(biāo)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,，樹立現(xiàn)代教育理念,。

2、抓好課題研究,，提高課題研究的質(zhì)量,。

3、組織開展好語文課外興趣活動,。

工作要點：

1.加強學(xué)習(xí)課改的精神,，樹立起現(xiàn)代教育的理念。

(1)充分利用學(xué)校已有的圖書資料和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源,，組織本組教師學(xué)習(xí)課改等現(xiàn)代教育理念,，使教師進一步端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念,，促進課題研究和教育,、教學(xué)的發(fā)展。

(2)通過理論學(xué)習(xí)和教育實踐,，反思教育,、教學(xué)和教研中存在的不足，及時彌補和改進,，把各項工作做得更好,。

2.加強教學(xué)常規(guī)的管理檢查。

(1)認(rèn)真做好備課、聽課,、上課,、作業(yè)批改等常規(guī)檢查。

(2)強調(diào)備課中撰寫好教后感,，認(rèn)認(rèn)真真地備好每一堂課,，實實在在地聽好每一堂課。本學(xué)期要求組內(nèi)每位教師聽校內(nèi)課達15節(jié),。

(3)堅持抓好學(xué)困生工作,，做好對個別學(xué)生的拓補工作，努力提高整體合格率,。

(4)教學(xué)過程中把握好教學(xué)質(zhì)量關(guān),，通過備課、上課,、作業(yè),、輔導(dǎo)、考核,，做好質(zhì)量分析和監(jiān)控,。

(5)備課組應(yīng)做好各種資料的積累和歸檔工作。

3.抓好備課組的建設(shè),，充分發(fā)揮備課組的整體功能,。

(1)備課組活動要以“教學(xué)診斷”、“案例分析”和“專題研究”相結(jié)合的方法,，加強教法,、學(xué)法和專題的研究，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

a.備課組按“四定”開展活動(即：定時間,、定地點、定內(nèi)容,、定中心發(fā)言人),，及時做好簽到和活動記錄(活動記錄要詳細)。

b.備課組要加強學(xué)習(xí),，及時了解教改信息,，使教師們評價課堂教學(xué)的觀念不斷更新，為教學(xué)研究提供科學(xué)依據(jù),。

c.加強實踐,，組織教師人人上好專題研究課(本學(xué)期本備課組由周曉梅上一節(jié)教學(xué)研究課)。

d.備課組活動要輕形式,，重實效,，活動內(nèi)容多樣，就理論學(xué)習(xí)、專題研究,、教學(xué)案例分析,、教學(xué)方法的創(chuàng)新等方面展開，提高活動的質(zhì)量

e.鼓勵教師在“教學(xué)有法,，教無定法”的原則下,，積極改進教學(xué)方法和形式，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),，采用啟發(fā)式,、討論式和探究性學(xué)習(xí)等生動活潑的方式進行教學(xué)。

f.突出學(xué)生的主體地位,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生。重視知識形成過程的教學(xué),，重視知識和生活實際的聯(lián)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和主動探索精神。

g.積極實施分層次教學(xué),，提倡布置活動性,、實踐性、自主性和分層次的課外作業(yè),。要圍繞課堂教學(xué)開展教法,、學(xué)法和考法的研究，促進教學(xué)質(zhì)量的限時提高,。

(2)搞好集體備課的過程管理,，提高教學(xué)、教研質(zhì)量,。組織備課組的教師認(rèn)真分析教材,，然后分頭修改教案，直至將它轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識,。

(3)教學(xué)過程中要把好教學(xué)質(zhì)量關(guān),，通過備課、上課,、作業(yè),、輔導(dǎo)、考核,，做好質(zhì)量分析和監(jiān)控,。

(4)備課組應(yīng)做好各種資料的積累和歸檔工作。

5.組織開展好豐富多彩的語文興趣活動,。

要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件,，加強對學(xué)生進行課外閱讀的指導(dǎo)和幫助，為學(xué)生提供施展語文才能的各種機會，以激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文的興趣,。特別地要配合教研組和大隊部和圖書館共同開展好詩歌朗誦賽,、故事賽、征文賽等語文實踐活動,，以增強學(xué)生的閱讀,、積累和運用的興趣。

小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇八

我是一名小學(xué)語文教師,，從踏上教師崗位的那一天開始,，就一直工作在教育教學(xué)的第一線，參加工作已快二十年了,，我立足本職工作,，教書育人，為人師表,，做到敬業(yè)愛業(yè),，積極參與教研教改，改革課堂教學(xué),，關(guān)心愛護每一位學(xué)生,，用自己的良好言行潛移默化的影響學(xué)生，努力成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者,。

一,、個人分析：

1.優(yōu)勢：

(1)善于捕捉課堂小學(xué)學(xué)生的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,，,，同時不斷激勵學(xué)生的自信。

(2)熟練運用信息技術(shù),，促進教學(xué)過程的流暢,。同時可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，達到信息的重組和優(yōu)化,。

2.不足：

(1)語文教師專業(yè)素養(yǎng)不夠,。

(2)在面向每一個學(xué)生方面做得不夠，在教學(xué)中沒有兼顧到所有學(xué)生的積極性,。

二,、目標(biāo)及措施：

發(fā)展目標(biāo)：樹立終身學(xué)習(xí)的思想，多讀書,、不斷學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論,、緊跟教育發(fā)展的新形勢，用先進的思想和理念武裝自己,，做思想型教師,，積極學(xué)習(xí)關(guān)于自己專業(yè)的教學(xué)理論知識,，并能運用在自己的教學(xué)中，及時進行反思及重構(gòu),。多讀多思,，堅持寫教學(xué)隨筆，提高自己的理論層次

1,、多讀書,，提升自己的生命質(zhì)量，做一個高雅的人,。

讀書是一種至關(guān)重要的途徑,，所以我在本學(xué)期要堅持讀有關(guān)教育的書籍.。同時,，教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊的,。唯有如此，教師才能完成其教書育人的神圣使命,，把"學(xué)習(xí)與思考"真正成為自己的一個習(xí)慣,。

2、虛心請教,，取人之長，補己之短,。

要積極向同事們學(xué)習(xí),，多走進同教研組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習(xí),。積極參加每周的教研,，就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思,，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí),。

3、加強教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園研究,，做創(chuàng)新型的教師,。

在今后的教學(xué)中我將嘗試運用多種靈活的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中對教材要認(rèn)真分析,，認(rèn)真設(shè)計每一節(jié)課，并及時對每節(jié)課進行反思,，認(rèn)真分析課堂和班級管理中出現(xiàn)的問題,，并及時做好反思記錄，爭取一學(xué)期下來能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計,。

4,、堅持教學(xué)相長,，在師生交往中發(fā)展自己。

遵循"以人為本"的管理原則,，增強自己的管理能力,。在教育教學(xué)工作中，真正為學(xué)生的終身發(fā)展負責(zé),，不要讓孩子在成長的過程中因為遇到了你而留下任何遺憾,。

5、教研,、科研方面：

以科研培訓(xùn)為先導(dǎo),，以校本培訓(xùn)為主體，以教研培訓(xùn)為輔助,，抓住“問題即課題”,，在教學(xué)中留心積累、思考,，積極撰寫教育科研論文,，積極參加學(xué)校教科研課題的開發(fā)與實踐，成為具有較強科研能力的教師,，確立自己的研究課題,，力爭在三年內(nèi)形成一定的科研成果。

四,、教育教學(xué)方面

樹立依法治教的辦學(xué)理念,全面貫徹教育方針,，實施素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教育觀念,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。努力學(xué)習(xí)先進的教育理論知識，參加各種培訓(xùn)及研討活動,，積極投身于課程改革的探索與實踐,，提升業(yè)務(wù)水平;勇于創(chuàng)新，能夠靈活自如地處理教材,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。緊跟教育發(fā)展的形勢，掌握教育發(fā)展的動向,，及時更新教育觀念,。帶領(lǐng)學(xué)生多讀書，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作能力,，使課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力.使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，形成濃厚的讀書氛圍，做到靈活而創(chuàng)造性的使用教材,。

提高課堂教學(xué)效益,，提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園,，力爭在區(qū)級優(yōu)質(zhì)課比賽中提高成績。多參加外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，緊跟課改的動向,，學(xué)習(xí)優(yōu)秀同行的經(jīng)驗。盡量把每一節(jié)課都當(dāng)作公開課,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心上課，注意總結(jié)反思,。積極投身于課程改革的探索與實踐,，提升業(yè)務(wù)水平;勇于創(chuàng)新，靈活自如地處理教材,，使自己的教學(xué)風(fēng)格在一定領(lǐng)域(鎮(zhèn))內(nèi)獨樹一幟,。繼續(xù)和學(xué)生一起多讀書，使讀書真正成為生活的一部分,。積極參加各種教學(xué)研討活動,，不斷反思自己的教學(xué)，勇于探索和實踐,，形成自己獨特的教育教學(xué)風(fēng)格,。

五、多反思

自我反思是提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑,，對自己的教學(xué)行為,、學(xué)生的活動方式、教學(xué)目標(biāo)的制定,、教學(xué)內(nèi)容的選擇……及時進行反思、總結(jié),、改進，從“經(jīng)驗型”的教師向“科研型”的教師轉(zhuǎn)型,。

1,、不斷進行師德自查，反省自己的行為,，規(guī)范自己的言行,，做到身正為師，學(xué)高為范,。

2,、在自己的教學(xué)過程中，時刻做到三個反思：教學(xué)前反思,，從培養(yǎng)學(xué)生實踐能力著手,，拓展教學(xué)內(nèi)容,，優(yōu)化教學(xué)過程;教學(xué)中反思,，及時自動地在行動中反思，培養(yǎng)反思和

自我監(jiān)控地習(xí)慣;教學(xué)后反思,，隨時審視，隨時修正,，形成自己的教學(xué)個性,。

小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇九

一,、指導(dǎo)思想

1、認(rèn)真貫徹國家教育部和省教育廳對培訓(xùn)學(xué)員的要求;

2,、珍惜機會,，限度提高自我、完善自我和超越自我;

3,、夯實教育理論基礎(chǔ),，扎根農(nóng)村教育沃土,，服務(wù)學(xué)生,，成就自我。

二,、主要措施

1,、嚴(yán)格遵守培訓(xùn)作息時間，按時上課,，積極主動參與課堂互動或課外活動,。

2、認(rèn)真聽講,，做好筆記,，多聯(lián)系實際，流諸筆端;

3,、制定詳細可行的個人研修計劃并認(rèn)真落實到位;

4,、盡可能地利用學(xué)校的資源，要勤讀書,，多思考,，常動筆;

5、加強鍛煉,，增強體質(zhì),，以便更好地投入學(xué)習(xí)和今后的工作;

三,、具體安排

每天必須做的幾件事

1、6點左右起床,，進行晨練半小時;晚鍛煉(1小時左右),。

2、課外上圖書館讀書;

3,、晚上7點至9點半上網(wǎng)研修約2個半小時;

每周必須做的事

1,、寫1-2篇投稿;

2、閱讀1至2本書并做好讀書筆記;

閱讀書目初步安排

第一周

1,、《歐陽代娜中學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)初探》

2,、《魏書生中學(xué)語文教學(xué)改革實踐研究》

第二周

1、《語文課程與教學(xué)論新編》潘紀(jì)平等

2,、《做教師真難,，真好》錢群里

第三周

1、《語文要教出語文味》程少堂

2,、《提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好故事》

第四周

1,、《課例品評一百例》余映潮

2、《民間語文》(《天涯》雜志)

第五周

1,、《伊豆舞女》《堂吉訶德》

2,、《十日談》

第六周

1、《教師的2項修煉》郭元祥

2,、《如何做的老師》魏書生

第七周

1,、《93年》雨果

2、胡蘭成的書

第八周

1,、脂硯齋對《石頭記》的點評

2,、《做教師真難真好》錢理群

小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇十

為了進一步加強教師個人的自我發(fā)展與完善，積極進取,，努力工作,，特制定教師個人研修計劃。

一,、指導(dǎo)思想

以“求真,、求實,、求效”的工作理念做后盾,，以提高教師專業(yè)能力為重點，以提高教師綜合素質(zhì)為前提,，開展個人研修,。

二、研修要求

1.提高自身素質(zhì),。

具有高尚的道德情操,，遠大的理想和抱負,，敬業(yè)愛崗，任勞任怨,，淡泊名利,、不求索取，把提高自身修養(yǎng)作為第一研修內(nèi)容,，從小事做起不斷進取,，超越自我。

2.加強理論學(xué)習(xí),。

通過參加集體學(xué)習(xí)及自學(xué)等方式認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念,，及時把握課改的前沿信息，并努力運用于課堂教學(xué)實踐之中,。

3.立足常規(guī)教學(xué),。

潛心鉆研本學(xué)段教材，以上好每一節(jié)課為前提,，不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學(xué),，逐漸突顯出個人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。

4.注重經(jīng)驗積累

積極撰寫教學(xué)反思,、案例和論文,，將教學(xué)過程中的點滴感悟記錄下來;隨時上傳到小學(xué)語文論壇和個人博客里，以便達到資源共享,，優(yōu)勢互補的效果,。

三、研修內(nèi)容

按照個人工作特點制定一年的發(fā)展研修計劃,，努力結(jié)合自己日常的教育教學(xué)工作,，做到在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí);在工作中思考,，在思考中實踐;在反思中改進,，在改進中提升，使研修,、工作,、發(fā)展同步推進。

1,、研讀課標(biāo)

研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于習(xí)作階段目標(biāo)要求,，交流課標(biāo)研讀體會，以便準(zhǔn)確把握各學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求,。

2,、鉆研教材

鉆研本學(xué)段教材中習(xí)作內(nèi)容，整理歸類，總結(jié)出本學(xué)段習(xí)作內(nèi)容的共同特點,，找出難點問題并交流研討,，以便全面把握小學(xué)教材中的習(xí)作類型及習(xí)作難點。

3,、課堂教學(xué)

設(shè)計一節(jié)本年段習(xí)作指導(dǎo)課,，上一節(jié)作文研討課，可結(jié)合區(qū)域合作體教研活動進行,。

4,、案例分析

對習(xí)作課堂教學(xué)進行研究、分析,、總結(jié)和再設(shè)計,，以此鍛煉對習(xí)作指導(dǎo)課的駕馭能力。

5,、撰寫經(jīng)驗

撰寫關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗論文,，要求在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表關(guān)于習(xí)作的文章一篇。

6,、研修總結(jié)

在年末時把近一年的研修歷程,，把自己在研修過程中的學(xué)習(xí)、進步和體會結(jié)合起來寫一篇個人研修分析與總結(jié),。

7,、參與論壇

必須具有參與意識，每星期至少在論壇回帖一次,，每月至少在論壇發(fā)主題帖一個,，無條件參與小學(xué)教研部組織的論壇里每一次教研活動，發(fā)表自己的看法,，與全體教師主動交流,。

小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇十一

一、指導(dǎo)思想

1,、認(rèn)真貫徹國家教育部和省教育廳對培訓(xùn)學(xué)員的要求;

2,、珍惜機會，限度提高自我,、完善自我和超越自我;

3,、夯實教育理論基礎(chǔ)，扎根農(nóng)村教育沃土,，服務(wù)學(xué)生,，成就自我。

二,、主要措施

1,、嚴(yán)格遵守培訓(xùn)作息時間，按時上課,，積極主動參與課堂互動或課外活動,。

2、認(rèn)真聽講,，做好筆記,，多聯(lián)系實際，流諸筆端;

3,、制定詳細可行的個人研修計劃并認(rèn)真落實到位;

4,、盡可能地利用學(xué)校的資源，要勤讀書,，多思考,，常動筆;

5、加強鍛煉,，增強體質(zhì),，以便更好地投入學(xué)習(xí)和今后的工作;

三、具體安排

每天必須做的幾件事

1,、6點左右起床,，進行晨練半小時;晚鍛煉(1小時左右)。

2,、課外上圖書館讀書;

3,、晚上7點至9點半上網(wǎng)研修約2個半小時;

每周必須做的事

1、寫1-2篇投稿;

2,、閱讀1至2本書并做好讀書筆記;

閱讀書目初步安排

第一周

1,、《歐陽代娜中學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)初探》

2、《魏書生中學(xué)語文教學(xué)改革實踐研究》

第二周

1,、《語文課程與教學(xué)論新編》潘紀(jì)平等

2,、《做教師真難，真好》錢群里

第三周

1,、《語文要教出語文味》程少堂

2,、《提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好故事》

第四周

1、《課例品評一百例》余映潮

2,、《民間語文》(《天涯》雜志)

第五周

1,、《伊豆舞女》《堂吉訶德》

2、《十日談》

第六周

1,、《教師的2項修煉》郭元祥

2,、《如何做的老師》魏書生

第七周

1、《93年》雨果

2,、胡蘭成的書

第八周

1,、脂硯齋對《石頭記》的點評

2、《做教師真難真好》錢理群

小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇十二

以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，充分利用現(xiàn)有的教材,，面向全體學(xué)生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí),，對班級的學(xué)生狀況做簡單的分析,采取切實有效的措施,，使好、中,、差不同的學(xué)生都能得到提高,。

1、最新的小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)計劃：能利用拼音幫助識字,、閱讀和學(xué)習(xí)普通話;能根據(jù)拼音正確地寫出已學(xué)過的漢字,。

2、掌握本冊學(xué)的174個生字,，要求讀準(zhǔn)字音,、認(rèn)清字形、了解字義,，并會規(guī)范地書寫,，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字。

3,、查字典,，會運用部首、音序,、數(shù)筆畫查字法熟練地查字,。

4、辨別同音字,、形近字,，進一步提高正確使用漢字的能力。

5,、掌握405個詞語,，理解詞義，一部分會口頭或書面運用,。

6,、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞;掌握已學(xué)的成語;了解和認(rèn)識一些常用的格言。

7,、能夠改寫句子,、修改病句和縮句;能正確使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。

8,、進一步掌握學(xué)過的標(biāo)點符號及一些常用的修辭方法,。

會背誦指定的課文;能借助中心句,，正確領(lǐng)會課文的中心思想;能分清文章中的事實和聯(lián)想;了解科普文章的語言特點，學(xué)會閱讀科普文章,。學(xué)會積累詞語,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法,，能寫感謝信和修改自己的作文。

主要包括9,、10,、11冊的相關(guān)課文片段(要求背誦的)、練習(xí)上的成語及本學(xué)期學(xué)的24篇必學(xué)課文,， 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的70首古詩,、7次習(xí)作訓(xùn)練和7個單元練習(xí)，《語文分冊》上的配套練習(xí)以及配套的15套試卷,。

漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具,。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié),。主要題型如：(1)選擇正確的讀音 (2)給專用名詞加上聲母 (3)看拼音寫字,、詞、句 (4)確定字的音序,、音節(jié)等,。

對于教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的字要做到會讀、會寫,、會組詞,。了解形聲字的構(gòu)造。能區(qū)分常見的同音字,、形似字;書寫時做到筆畫清楚,，字形規(guī)范，不寫錯別字,。掌握常見字的音,、形、義;特別要了解多音字,、多義字在不同詞語中的意義,。主要題型如：(1)把字寫得正確、端正,、勻稱(2)改錯別字(3)確定字的部首,，除部首外還有幾畫(4)辨字組詞 (5)多音字組詞(6)選擇正確的字填空等。

理解,、掌握課文中規(guī)定的詞語,，做到會讀,、會寫、會運用,。會辨析一些近義詞的反義詞,。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型如：(1)把詞語補充完整,，并解釋所填字的意思(2)照樣子寫詞語(3)根據(jù)意思寫詞語(4)用詞造句(5) 找近義詞或反義詞(6)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(7)辨別每組詞語中不是同一類的詞(8)把可以搭配的詞語用線條連起來等,。

(1)了解常見的句式(陳述句、反問句,、感嘆句,、肯定句、雙重否定句)及其作用,。了解句式變換的幾種形式(陳述句與反問句的變換;肯定句與雙重否定句的變換);能根據(jù)語言環(huán)境和表達的需要選擇和變換句式,。

(2)認(rèn)識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人,、排比,、夸張、設(shè)問,、反問等修辭方法,，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

(3)能用關(guān)聯(lián)詞語造句,，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(并列,、轉(zhuǎn)折、因果,、條件,、遞進、選擇,、假設(shè)等),。

(4)要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當(dāng),、句子成分殘缺,、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時,，要安排修改一段話的練習(xí)(標(biāo)點,、字、詞,、句,、標(biāo)點等)。

(5)擴句和縮句,。擴句,，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語,，使句子表達的意思更加清楚?？s句,，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了,。復(fù)習(xí)的時候,，要講清要求和方法。

正確使用常用的標(biāo)點符號,，要能結(jié)合語境,，了解標(biāo)點符號的用法，特別要了解分號,、引號,、省略號,、破折號的作用,。

主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想有關(guān)詞句的意思;體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解基本的說明方法,。

把背誦和默寫的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查,、相互檢查,，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習(xí),。背誦與默寫要使學(xué)生基本做到人人過關(guān),。

(1)閱讀能力的培養(yǎng)落實于平時的教學(xué)積累中，必須擴大課外閱讀,。

(2)配合單元的閱讀重點,，鞏固并提升學(xué)生的閱讀能力，有意識地選擇較為典型的閱讀材料,。如“找出短文的中心句,、體會中心”的片段，“分辨事實與聯(lián)想”的片段,，“理解含義深刻的句子”的片段等,。

從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文,，也有寫應(yīng)用文,。

從習(xí)作的形式來看,，有記實性的習(xí)作(寫自己平時所見、所聞和所想),，有想像性的習(xí)作,，包括看圖作文、續(xù)寫等,。

從習(xí)作的內(nèi)容來看,，有寫人、記事(記敘一次活動),，有寫景,。

從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題,、半命題,、自由命題。

十二冊語文課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類：一是記敘文,，包括寫人,、敘事、科學(xué)小實驗;二是應(yīng)用文,，包括感謝信,、畢業(yè)贈言等。

1,、主要采用集中與個別相結(jié)合,、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，對學(xué)困生進行個別輔導(dǎo);多讓學(xué)生自主復(fù)習(xí),，提出自己需要了解的問題;要多種方法交替使用,，學(xué)生復(fù)習(xí)得輕松，效率又高,。

2,、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段以練習(xí)為主,，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí),，又有筆頭的練習(xí),。

3、善于利用教材,。以課文為主,，一是通過復(fù)習(xí)，對字詞句的掌握，對課文的熟記,，讓學(xué)生做到溫故而知新;二是通過復(fù)習(xí),，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文,，從中訓(xùn)練學(xué)生理解字詞句的方法,，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達方法;把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法,。

4,、閱讀復(fù)習(xí)時，要把握每個單元的閱讀重點,，學(xué)生對已學(xué)的課文有些模糊,，教師應(yīng)幫助他們回憶一下課文和重點訓(xùn)練項目。如十二冊第一單元要求學(xué)生“借助中心句,，領(lǐng)會中心思想”;第四單元要求學(xué)生“分辨文章中的事實與聯(lián)想”等等,，把典型的課例再溫習(xí)一遍。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生開展小組和班級的合作討論,、交流、歸納,、梳理,，對有效的信息進行加工處理,，幫助學(xué)生領(lǐng)會整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法,。課外閱讀應(yīng)根據(jù)單元重點選擇典型材料，結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外作業(yè)運用所學(xué)的方法,。

5,、作文復(fù)習(xí)時，不管哪一種命題形式,，一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示,。善于比較，找出異同,。如《好--------》是十二冊第二單元的習(xí)作訓(xùn)練題,，要求用先概述后舉例的方法寫一個人，寫出人物優(yōu)秀品質(zhì),。細細回憶一下,，發(fā)現(xiàn)在五,、六年級的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個題目都是類似的,。比如《我熟悉的人》、《一個--------的人》,、《我尊敬的人》,、《我的好-------》等,。又如記事：第十冊第一單元的習(xí)作訓(xùn)練題是《暑假中的一件事》，要求寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,。注意語句通順,。在五,、六年級的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個題目都是與其類似的,，如《這件事-------》、《一件難忘的事》,、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》,。

從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看,，閱讀和作文是重點,。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力和探究重點字詞句的能力,，提高學(xué)生的分析問題,、解決問題的能力,。方面重點是：命題作文中的“審題、選材,、構(gòu)思”訓(xùn)練;材料作文中的“圍繞中心,，重點發(fā)散”訓(xùn)練;應(yīng)用文中的“格式”訓(xùn)練等。

1、教師本人要多參考教育教學(xué)資料，提高,、充實自己，并運用到復(fù)習(xí)課實際中來,，學(xué)以致用,。

2、對照《新課標(biāo)》,，認(rèn)真鉆研教材,，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,，“對癥下藥”,，認(rèn)真上好每一堂復(fù)習(xí)課。

3,、減輕學(xué)生負擔(dān),，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中輕松、自如,，沒有壓力,。力爭讓他們真正在寬松、和諧,、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習(xí),、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí),。

4,、轉(zhuǎn)變觀念，不單純看學(xué)生的測驗成績,，要注重其方法的培養(yǎng),。

1,、以字、詞,、句,、篇、習(xí)作為單位,，以7個練習(xí)為重點,，分門別類進行復(fù)習(xí)，適度練習(xí)測驗,，力爭學(xué)生融會貫通,，熟練掌握并運用解決實際問題。(x月12日——x月31日)

2,、以課文為單位,，抓住課文重點章節(jié)及課后習(xí)題，適當(dāng)練習(xí)測驗,，加深學(xué)生的鞏固與理解,，分單元復(fù)習(xí)。(x月1日——x月12日)

3,、全面檢測,，查漏補缺，對全冊教材的語文知識進行全面檢測,，用相關(guān)模擬測驗題進行測驗,，找出學(xué)生仍存在的問題，進行重點指導(dǎo),、講解,，解決疑難問題x月13日——x月18日)

4、學(xué)生自行進行復(fù)習(xí),，教師進行考前教育(仔細審題,，認(rèn)真答題，反復(fù)檢查,，獨立完成),。(x月19、20日)

小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇十三

《學(xué)弈》的教學(xué)設(shè)計

一,、引讀“單元導(dǎo)語”

1.了解單元學(xué)習(xí)重點,。

走進課文，看看作者是如何感悟生活,，獲得人生啟示的,。學(xué)習(xí)時要注意抓住重點句段，聯(lián)系生活實際,，領(lǐng)悟文章蘊含的道理;在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會作者表達感悟的不同方法,，并試著在習(xí)作中運用,。

2.提示學(xué)期學(xué)習(xí)重點,。

通過前幾年的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力,。在這個學(xué)期的學(xué)習(xí)中,，我們要更多地依靠自己的努力，認(rèn)真地讀書作文,，使各項語文能力得到進一步提高,。

二、回憶導(dǎo)入,，讀懂題目

1.回憶總結(jié),，引導(dǎo)學(xué)法。

我們以前學(xué)過哪幾則文言文?對于學(xué)習(xí)文言文,，你有什么好的方法?引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說明的道理”是學(xué)習(xí)文言文的重要方法,。

2.導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù),。

《文言文兩則》是指《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》,。這節(jié)課學(xué)習(xí)第一則文言文《學(xué)弈》。

3.結(jié)合注釋①,，了解孟子其人和《孟子》一書,，“學(xué)弈”的意思即是學(xué)習(xí)下棋。

三,、初讀課文,，讀正確流利

1.初讀課文，提出問題,。

引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,，提出朗讀有困難的地方。

2.范讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

(1)老師范讀。語速較慢,，便于邊讀邊思考;停頓恰當(dāng),，意思表達才清楚。

(2)再讀課文,，解決難讀的語句,。

例如：“思援弓繳而射之?！薄盀槭瞧渲歉ト襞c?曰：非然也,?！毙枰斫庵攸c字詞的意思后讀好停頓，并引導(dǎo)學(xué)生明白“理解了意思就容易讀好停頓”的方法,。另外,，“繳”和“為”是多音字，要注意讀準(zhǔn)在文中的字音,。

3.領(lǐng)讀課文,，提升能力。

老師領(lǐng)讀后,，學(xué)生再齊讀,、自由讀、抽讀,。通過多種形式的練讀,，解決學(xué)生文言文難讀通順的困難。

四,、結(jié)合注釋,，理解內(nèi)容

1.結(jié)合注釋，理解詞和句子的意思,，再連起來說一說,。如果有不理解的地方，可以和同學(xué)討論,。

2.提出疑問,，討論解決。如,，“通國之善弈者也”

一句是什么意思?結(jié)合注釋①已經(jīng)知道“弈”的意思是下棋;結(jié)合注釋③知道“通國”的意思是全國,。“善弈者”,，揣摩“善”是“善于”“擅長”的意思,，“善弈者”的意思就是非常擅長下棋的人，句子的意思是“弈秋是全國的下棋高手”,。

3.交流分享,，理解大意。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂句子的意思,，再將每句話的意思連起來,，說說課文的內(nèi)容。

4.有感情朗讀,。理解課文內(nèi)容后,，先自由練讀，再抽讀評價，最后齊讀,，讀出情感,。

五、領(lǐng)悟道理,，練習(xí)背誦

1.領(lǐng)悟道理,。我們讀書做事一定要專心致志，不能一心二用,，或者三心二意,。

2.背誦課文,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生提出背誦方法的建議,，如，邊讀邊理解邊背誦,，熟讀成誦,，同桌合作互相提醒著背誦。

(2)自由練習(xí)背誦,，最后集體背誦,。

五、相關(guān)鏈接

1.孟子(約公元前372—前289)名軻,，字子輿,。戰(zhàn)國時鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代著名思想家,、教育家,。是孔子以后的儒家大師，被稱為“亞圣”,，后世將他與孔子合稱為“孔孟”,。《孟子》是孟子與他的弟子合著的,，內(nèi)容包括孟子的政治活動,、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等,。全書分為《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇,。本文選自《孟子·告子》，原文如下：“孟子曰：無或乎王之不智也,。雖有天下易生之物也,，一日暴之，十日寒之,，未有能生者也,。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉?今夫弈之為數(shù),，小數(shù)也;不專心致志,，則不得也。弈秋,，通國之善弈者也,。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志,，惟弈秋之為聽;一人雖聽之,，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之,。雖與之俱學(xué),，弗若之矣。為是其智弗若與?曰：非然也,?！?/p>

2.孔子(公元前551—公元前479)名丘，字仲尼,。魯國陬邑(今山東曲阜東南)人,，春秋末期思想家、政治家,、教育家,，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學(xué)生編成《論語》一書,，流傳于世,。

3.有關(guān)《兩小兒辯日》中的科學(xué)知識

早晨和中午的太陽與地球的距離是一樣的。為什么早晨的太陽看起來比中午時大呢?這是視覺的誤差,、錯覺,。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小,，而放在比它小的物體群中顯得大,。同樣道理，早晨的太陽,，從地平線上升起來的背襯是樹木,、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下此時的太陽顯得大;而中午太陽高高升起,，廣闊浩瀚的天空是背襯,，此時太陽就顯得小了。其次,，同一物體白色的比黑色的顯得大一些,，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽初升時，背景是黑沉沉的天空,，太陽格外明亮;中午時,，背景是萬里藍天，太陽與其亮度反差不大,，就顯得小些,。

中午的氣溫較早晨高，是否此時的太陽離我們近些呢?也不是,。主要原因是早晨太陽斜射大地,，中午太陽直射大地。在相同的時間,、相等的面積里,，直射比斜射熱量高。同時,，在夜里,，太陽照射在地面的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?中午,，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱,。溫度的涼與熱,，并不能說明太陽距離地面的遠與近。

小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇十四

1,、鞏固本學(xué)期所學(xué)的生字,，重點在于通過各種不同的識字方法記住生字。

2,、認(rèn)識406個漢字，能正確書寫276個漢字。

3,、掌握所教漢字中的筆畫和偏旁,，知道漢字書寫的一般筆順。

4,、初步掌握漢字的間架結(jié)構(gòu),，能夠正確地說出漢字的結(jié)構(gòu)特點。

5,、繼續(xù)鞏固正確的讀寫姿勢,，把字寫正確、規(guī)范,、端正,，保持書面整潔。

6、培養(yǎng)學(xué)生大膽說話,，并且聲音響亮,，口齒清楚。能用指定的詞語說一句完整的話,。

7,、學(xué)會有感情地朗讀課文，吐字清晰,，聲音響亮,，不指讀，不唱讀,。

8,、能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦一些名句名段。

9,、能理解課文中的詞語和句子,，熟練使用句號、問號和嘆號,，體會不同的語氣,。

10、熟練地運用音序查字法和部首查字法查找漢字,。

11,、積累自己喜歡的成語、對聯(lián),、古典詩詞,、格言警句。

12,、對寫話有興趣,，能把看到的想到的寫下來。

本學(xué)期復(fù)習(xí)時間共兩周：

1,、第一周,，以分類為主，重點是字詞,，要背誦的知識,。

2、第二周,，以測試為主,，進一步查漏補缺。

1.夯實語文基礎(chǔ)知識,，加強生字詞的書寫,、理解及運用的訓(xùn)練,。

2.正確、流利地朗讀課文,，梳理課文的內(nèi)容明確課文的大意,，聯(lián)系語言環(huán)境理解常用詞語的意思。

3.加強句子的表達訓(xùn)練,，幫助學(xué)生建立完整的句子的概念,。并能圍繞主題，按順序?qū)憥拙湓挕?/p>

4.以歸類的形式突破復(fù)習(xí)重點和難點,，使復(fù)習(xí)更有針對性和有效性,。

拼音(復(fù)習(xí)漢語拼音，能做到正確地書寫大小寫字母和音節(jié))

字詞(看拼音寫詞語;比一比,，再組詞;填上合適的詞;換部首組詞;寫出同部首的字;查字典等)

句子(用規(guī)定的詞準(zhǔn)確地造句;把句子補充完整,，并加上標(biāo)點;連詞成句等)

段(排序;閱讀短文;圍繞主題寫幾句通順的話等)

篇(按課文內(nèi)容填空;默寫古詩)

1 生字認(rèn)讀的措施：

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生說,，多找找易忘易錯易混淆的字詞,，互相檢查、背誦,、聽寫,。

2 識字鞏固。

配合一定量的強化書寫,。

3 閱讀寫話復(fù)習(xí),。

a 注意解題方法的指導(dǎo)，學(xué)會答題,。

b 進行寫話指導(dǎo)。

4 其他綜合性復(fù)習(xí)思路：

a 針對學(xué)生情況,，因材施教,，注意學(xué)生接受能力的層次性。

b爭取家長配合,，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，家校聯(lián)手展開學(xué)習(xí)。

c 組織“一幫一”互助對子,，讓學(xué)生互相幫助,，假設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

d利用好復(fù)習(xí)練習(xí)卷,，在晨間和家庭作業(yè)時讓學(xué)生練習(xí),。

小學(xué)語文單元總結(jié)教案篇十五

指導(dǎo)思想：

本學(xué)期以加強小學(xué)語文學(xué)科建設(shè)、深化課堂教學(xué)研究,、促進教師專業(yè)發(fā)展等為重點,，不斷改進課堂教學(xué)方式,，提高教育教學(xué)質(zhì)量，加強小學(xué)語文備課組建設(shè),，為__市小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展提供有效的指導(dǎo),、引領(lǐng)與服務(wù)，切實提高區(qū)域小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量,，促進學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展,。

一、以核心素養(yǎng)研究為抓手,，深化課堂教學(xué)研究

本學(xué)期以發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)為研究主題,，進一步改進課堂教學(xué)。以核心素養(yǎng)為抓手,，引導(dǎo)一線教師學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的相關(guān)文章,，厘清核心素養(yǎng)、語文學(xué)科核心素養(yǎng)等概念,，明確語文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與要素,，準(zhǔn)確把握學(xué)科課程性質(zhì)、目標(biāo)內(nèi)容,，探索學(xué)科教與學(xué)的規(guī)律,，讓教師的教更好地為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，繼續(xù)改進課堂教學(xué)方式,，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，提高小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的專業(yè)性與實效性。

深化核心素養(yǎng)研討

本學(xué)期繼續(xù)圍繞核心素養(yǎng)開展研究,，研制合宜教學(xué)內(nèi)容,、探尋適切教學(xué)策略，深化發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)有效途徑與方略的研討,。

“聚焦”語文教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容,。引導(dǎo)教師依據(jù)語文課程性質(zhì)、文體特征和學(xué)情需求確立教學(xué)目標(biāo),，研制教學(xué)內(nèi)容,，重視學(xué)生言語經(jīng)驗與品質(zhì)的提升，語文知識與能力的建構(gòu),，思維能力的發(fā)展與思維品質(zhì)的提升等,。

“延展”學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的過程。引導(dǎo)教師充分關(guān)注“人”的發(fā)展,，讓“學(xué)”站在課堂中央,，準(zhǔn)確充分估測學(xué)習(xí)起點，研制合宜目標(biāo)內(nèi)容;讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生,，設(shè)計有意義的結(jié)構(gòu)化的語文學(xué)習(xí)活動,，引導(dǎo)學(xué)生真實,、充分、自主地經(jīng)歷“學(xué)”的過程,，在實踐中建構(gòu)能力,，提升學(xué)習(xí)力。

將“提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)”這一主題貫穿于基本功比賽,、學(xué)科發(fā)展共同體活動,、統(tǒng)編新教材培訓(xùn)等一系列活動中，從不同層面,、角度進行研討,，有效提升學(xué)生言語經(jīng)驗與品質(zhì)、思維能力與品質(zhì),、學(xué)習(xí)力和探究力等核心素養(yǎng),。

2.加強__市小學(xué)語文學(xué)科發(fā)展共同體建設(shè)

轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式。繼續(xù)轉(zhuǎn)變小學(xué)語文課堂教學(xué)方式,，切實引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的學(xué),，從淺層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)，整體關(guān)聯(lián)地學(xué),，主動建構(gòu)地學(xué)(重真實情境的遷移運用),，深度思辨地學(xué)(批判的學(xué)習(xí)新知識、高階思維培養(yǎng)),，在深度學(xué)習(xí)中逐步悟得學(xué)習(xí)小學(xué)語文的方法與規(guī)律,，培植學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、自主探究,、合作分享,、信息素養(yǎng)、批判性思維,、創(chuàng)新實踐等適應(yīng)未來發(fā)展的必備品格與關(guān)鍵能力,，讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)而能用,、學(xué)有樂趣，學(xué)有發(fā)展,。

找尋小學(xué)語文課堂新的生長點,。一個人的成長要永遠保持生長的姿態(tài)，教師如此,，學(xué)生也是如此,。__市小學(xué)語文學(xué)科發(fā)展共同體的每一位成員本學(xué)期在自己的課堂里要找到新的生長點。每一位學(xué)科發(fā)展共同體的成員要多開展理論學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)《人民教育》雜志20__年第13?;—14期郭思樂教授撰寫的《國家課程從教師課程形態(tài)化歸為學(xué)生課程——生本教育20__年之策略》,，實現(xiàn)國家課程的“兩級轉(zhuǎn)化”：一是國家課程轉(zhuǎn)化為教師課程,，二是教師課程轉(zhuǎn)化為學(xué)生課程。課堂尋找一個根本點,，學(xué)生就有了討論的出發(fā)點,、方向、動力,，包括情感和智慧動力——基于學(xué)生相關(guān)學(xué)習(xí)本能的支持,，還有了思考時間和空間。教師課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生課程,，我們要尤為關(guān)注“根+空”的設(shè)計,，從人的認(rèn)識的根部出發(fā)，該實則實,，該虛處虛,，讓真正的成長在更廣闊的時空中發(fā)生。小學(xué)語文要從語文分析回歸語文實踐(閱讀,、思考,、表達)，發(fā)展語言,，培養(yǎng)語感,，增大語文積累，開展大量課外閱讀,，以讀引讀,，以讀引思，以讀引說,，以讀引寫;人人有點,，點點有思，思思有文,，文文可樂,，提升閱讀、思考,、表達的能力,，發(fā)展情感、價值觀,，實際上就是發(fā)展語文素養(yǎng),。

自我反思存在的教學(xué)問題并努力改進。太倉市教師發(fā)展中心提出：“團隊即質(zhì)量,，改進即質(zhì)量,，過程即質(zhì)量，干凈即質(zhì)量”,。每一位學(xué)科發(fā)展共同體的成員要結(jié)合自己的課堂實踐自我反思自己的課堂教學(xué),，保持自己的優(yōu)勢與特色,，改進課堂教學(xué)不足。目前,，很多教師逐漸明確閱讀教學(xué)應(yīng)該“學(xué)什么”,，也有開始具備聚焦教學(xué)內(nèi)容的意識?！叭绾螌W(xué)”又成了教學(xué)中一大問題,。有的課堂重視閱讀方法策略的指導(dǎo)，但策略方法的呈現(xiàn)有貼標(biāo)簽的感覺,，生硬講授方法知識;很多課堂對于閱讀方法策略,，僅止步于“教了”“講了”，學(xué)生“學(xué)了”“知道了”的層面,，而沒有將所學(xué)方法知識遷移運用到新的閱讀情境,，達到“會了”“會用了”的境界，即知識方法沒有轉(zhuǎn)化為學(xué)生能用,、會用的能力;還有一些課堂,，看似有學(xué)生學(xué)習(xí)實踐，但實踐的點可能不適宜,，實踐的過程未能充分展開,，“學(xué)習(xí)”還是沒有“真正發(fā)生”，學(xué)生沒有改變與長進,。綜上所述,，目前依然存在的問題是，“學(xué)”沒有站在課堂中央,，教師還沒有能從學(xué)的角度出發(fā),，去思考學(xué)什么，如何學(xué),，為什么學(xué)這些等,。接下來的教學(xué)研討，倡導(dǎo)教師深入研讀教材(懂作者),，找準(zhǔn)終點,，更要倡導(dǎo)教師深入研究學(xué)生(懂學(xué)生)，明白學(xué)生學(xué)習(xí)起點,，興趣點,，找準(zhǔn)學(xué)生與教材之間的“落差”，教到學(xué)生的心坎上(需要處,、缺失處、迷惘處,、興奮處),。

本學(xué)期每個__市小學(xué)語文學(xué)科發(fā)展共同體成員要抓住兩三個改進之處進行深入研究,，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí),，向自身學(xué)習(xí),。如怎樣培養(yǎng)學(xué)生進行傾聽，教會學(xué)生記錄要點,、學(xué)會回應(yīng)同學(xué)的觀點,、不懂的問題積極請教。再如怎樣做好課堂觀察,，第一,，學(xué)生心理是否安全?是否能夠持續(xù)地安心學(xué)習(xí)，講話輕聲細語,。第二,，學(xué)生是否能夠投入學(xué)習(xí)，采用了有效的學(xué)習(xí)方法,，有獨特而精彩的觀點,，有超出預(yù)料的表現(xiàn)等。第三,，學(xué)生的學(xué)習(xí)困難之處,，困難的原因是什么，是否得到解決等,。第四,，學(xué)生之間是否相互尊重、相互傾聽,、相互幫助等,。我國著名學(xué)者中國臺灣大學(xué)傅斯年有一句名言：“一天只有21小時，剩下3小時是用于沉思的”,，旨在提醒教師和學(xué)生“不要讓匆忙占據(jù)心靈,，要學(xué)會沉思，要讓思想積淀,，要深悟深刻的人生哲理,。”我們要多反思,，多改進,，多實踐，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,，讓師生幸福,、健康、愉快地成長。

3.加強統(tǒng)編新教材研討

上學(xué)期組織了__市統(tǒng)編一年級語文教材教學(xué)研討活動,，給予一線老師極大啟示：低年級語文課堂要增強生本意識,，讓學(xué)站在課堂中央，充分估測學(xué)情,，依據(jù)學(xué)的需求,，聚焦教學(xué)內(nèi)容，并延展做實學(xué)的過程,，減少繁瑣無效的分析,，設(shè)計有意義的結(jié)構(gòu)化的活動，引導(dǎo)學(xué)生充分地學(xué),，揣摩識字寫字規(guī)律,，掌握基本的語文知識，豐富語言積累,，創(chuàng)設(shè)豐富的語境或生活情境,，引導(dǎo)學(xué)以致用，夯實基礎(chǔ),，提升言語經(jīng)驗與品質(zhì),，看得到學(xué)生的變化與生長;低年級教學(xué)教師要有文體意識，依據(jù)文體特征,，研制與文體相適應(yīng)的合宜的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容,，也要關(guān)注課型特點，發(fā)揮不同課型應(yīng)有的教學(xué)價值,，促進學(xué)生不同能力的發(fā)展;低年級教學(xué)要有策略意識,，依據(jù)低年級學(xué)生特點，設(shè)計新穎有趣的學(xué)習(xí)活動,，帶著學(xué)生玩中學(xué)語文,，夯實基礎(chǔ)，養(yǎng)成習(xí)慣,，激發(fā)興趣,。低年級教學(xué)應(yīng)從“小”處著手，在“實”處著力,，在“活”上顯智慧,。當(dāng)然，如何讓教學(xué)內(nèi)容軟著陸,，引發(fā)低年級學(xué)生識寫,、閱讀、說話等興趣,，還需想更多有趣又有用的方法,。

本學(xué)期9月14日將組織太倉市統(tǒng)編小學(xué)語文一二年級教材市級遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，繼續(xù)開展統(tǒng)編教材系列教學(xué)研討，發(fā)揮好語文骨干教師的作用,，幫助低年級教師用好教材,，有效提升學(xué)生語文素養(yǎng)，引導(dǎo)教師逐步梳理統(tǒng)編教材內(nèi)隱的語文知識能力點,，積累新教材教學(xué)案例。

4.重視寫字教學(xué)和課外閱讀推進

大力推動寫字(書法)和課外閱讀,。統(tǒng)編教材注重寫字教學(xué)與課外閱讀,，以新教材使用為契機，推動寫字與閱讀教學(xué),。研究如何根據(jù)年級及文本特色,，歸類指導(dǎo)書寫規(guī)律，提升學(xué)生獨立識寫的能力,。

倡導(dǎo)語文教師高度重視課外閱讀,，處理好精讀與略讀、課內(nèi)閱讀與課外閱讀的關(guān)系,，精讀重閱讀方法指導(dǎo),，想方設(shè)法勻出時間進行引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀整本書,，讓閱讀成為學(xué)生的一種生活方式,。本學(xué)期繼續(xù)開展整本書閱讀指導(dǎo)專題研討，在經(jīng)典名著閱讀,、童話閱讀,、繪本閱讀等方面，給予一線老師示范引領(lǐng),。請各校在推進學(xué)生大量閱讀方面多做嘗試,，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)推動學(xué)生閱讀的先進經(jīng)驗,，相互學(xué)習(xí)交流,。

二、以各類活動為平臺,，加強教師隊伍建設(shè)

教師是課標(biāo)理念的落實者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的引導(dǎo)者，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵,。

提升教師專業(yè)素養(yǎng),。

倡導(dǎo)教師多閱讀名著、美文,、文學(xué)鑒賞作品等,，豐厚學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，提高解讀把握教材的專業(yè)能力;閱讀教育教學(xué)研究的前沿文章，對教育教學(xué)本質(zhì),、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)等有較為深入的了解;堅持活動出人才的原則,，通過專題研討、學(xué)科發(fā)展共同體研討,、新教材培訓(xùn)研討等活動,，推動教師專業(yè)成長。本學(xué)期,，引導(dǎo)一二年級老師深入研讀統(tǒng)編教材,，準(zhǔn)確把握教材編排理念、體系與意圖,，充分關(guān)注低年級學(xué)段特色與目標(biāo),，尋求適切有效的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)的過程中提升自身的專業(yè)素養(yǎng),。

舉行豐富多彩活動,。

本學(xué)期舉行__市小學(xué)語文基本功比賽、__市五年內(nèi)青年教師評優(yōu)活動(在__舉行),、__市小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)活動,、__市小學(xué)語文課外閱讀專題研討活動、__市小學(xué)語文學(xué)科發(fā)展共同體研討等活動,。通過活動促進教師轉(zhuǎn)變理念,，改進課堂教學(xué)行為，提高反思能力,，加快教師成長步伐,。

深化教師均衡發(fā)展。

繼續(xù)深化教師均衡發(fā)展,，繼續(xù)推進骨干教師與農(nóng)村教師,、薄弱學(xué)校教師結(jié)對的工作，督促引導(dǎo)其以多種形式進行研討,，有效推動農(nóng)村教師專業(yè)成長,。關(guān)注__市民辦學(xué)校小學(xué)語文教師現(xiàn)狀，進一步做好太倉市第二屆小學(xué)語文種子班學(xué)員的培訓(xùn)工作,，以點帶面,，加快民辦學(xué)校語文教師建設(shè)步伐。

在傳承優(yōu)秀教研方式的基礎(chǔ)上,，不斷探索適合當(dāng)下教育教學(xué)環(huán)境及教師發(fā)展需求的教研方式,，從課程建設(shè)的高度著眼，在研究設(shè)計的基礎(chǔ)上開展活動,。以科研引領(lǐng)教研,，讓研討更有目標(biāo),，理論與實踐結(jié)合;改變教研方式，注重課堂觀察分析案例的資料積累與分享,，引導(dǎo)教師對某些教學(xué)現(xiàn)象,、環(huán)節(jié)作出觀察分析，總結(jié)提煉出具有實踐指導(dǎo)意義的策略與觀點,，最終形成內(nèi)容相對比較完整的教研活動類課程,。