總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

高三下學(xué)期化學(xué)教師工作總結(jié)與反思篇一

高考試題萬變不離其宗,，追根還應(yīng)源于課本,，從課本知識點,、能力考查點衍生而來,。高考知識體現(xiàn)課本內(nèi)容,，高考的最終落腳點是課本,，而課本,、《x教學(xué)大綱》和《x考試大綱》是高考復(fù)習(xí)的指揮棒,，是高考命題的依據(jù),，特別是《考綱》已明確的傳達(dá)出“考試目標(biāo)”,、“考試范圍”,、“命題指導(dǎo)思想”,，“題型比例”、“題目難易比例”,、和“組卷原則”等重要信息,。認(rèn)真研究“兩綱”就會把握高考的“脈”,。了解命題趨向和要求,，明確復(fù)習(xí)要點，這必然會提高復(fù)習(xí)的針對性和復(fù)習(xí)的效率，特別是在新教材使用后考試內(nèi)容有較大變化的情況下,，兩綱把握更顯重要,。根據(jù)兩綱要求,，找到各個考點在課本中的“根”，并落實到位,，做到以課本、兩綱為依托融會貫通,，靈活運用課本知識,，并通過知識的實際應(yīng)用上升到兩綱要求必備的能力。切不可舍本逐末,，重教輔輕教材。要充分認(rèn)識到“《大綱》是依據(jù),、課本是根本、資料是補(bǔ)充”,。復(fù)習(xí)過程中,，不可盲目探測不確切的高考信息，把精力浪費在猜題上,，不可大大超過課本而隨意拓寬和加深知識范圍,，也不可刻意地為某些多次練習(xí)而被強(qiáng)化的題型去增加某些“規(guī)律”或特殊解法。要切實做到重視課本而不完全依賴課本,，從而實現(xiàn)由“知識立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想。做到瘦身減肥,、扔掉包袱、輕裝上陣,。

實驗是理綜試題的重頭戲,，高考化學(xué)試題的難度往往出現(xiàn)在實驗題中,，為此要高度重視對化學(xué)實驗的復(fù)習(xí)。分析近幾年來高考實驗試題,，發(fā)現(xiàn)均具備以下特點：素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢；重視學(xué)生實驗和演示實驗反應(yīng)原理和實驗原理的考查,；試題考查方式體現(xiàn)由淺入深,，從課本到創(chuàng)新,；試題考查重點是考查學(xué)生實驗的能力（觀察能力,、操作能力,、分析理解能力、實驗設(shè)計能力等）,，出現(xiàn)了開放性試題,；；實驗儀器,、裝置、現(xiàn)象,、操作、設(shè)計均在考查范圍之中,。針對以上特點,，應(yīng)努力做到：認(rèn)真復(fù)習(xí)課本實驗,，弄清實驗原理、目的,、要求,、步驟和注意事項等實驗基礎(chǔ)知識并能做到舉一反三,；復(fù)習(xí)實驗要做實驗，不要“在黑板上做實驗”,，也不要講實驗。只有創(chuàng)設(shè)實驗情境,，使學(xué)生置身于做實驗的情境中才能做好實驗題，否則學(xué)生可能就答不對或答不準(zhǔn),；培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力和實驗創(chuàng)新能力以適應(yīng)開放性試題,。使學(xué)生在遇到新的實驗情境時，要學(xué)會聯(lián)想到已學(xué)過的實驗原理和方法,，將其合理地遷移到新情境中去解決新的實驗題,。在注重課本實驗復(fù)習(xí)的同時,，還要科學(xué)地設(shè)置實驗訓(xùn)練題,，使學(xué)生見多識廣,，在應(yīng)考中從容應(yīng)答,。

由于時間等問題,，復(fù)習(xí)過程中師生往往會產(chǎn)生急躁情緒，滿堂灌,、滿堂壓,，欲“以量取勝”的現(xiàn)象時有發(fā)生,，其結(jié)果是老師講得很辛苦,，學(xué)生聽得很辛苦,，許多學(xué)生聽不懂或當(dāng)時糊里糊涂的算聽懂了,，但并沒有聽懂其本質(zhì),、其精髓其精彩之處,。講得天花亂墜不如學(xué)生學(xué)得扎扎實實,，課堂上講述要精要,、精到,。精要是要講清重點,、難點,、易混點,，講清知識體系,，對沒有命中的目標(biāo)再射一箭,，讓知識之樹在學(xué)生心中扎根，否則不僅增加學(xué)生負(fù)擔(dān),，而且會影響復(fù)習(xí)進(jìn)度和課堂容量。精到,，就是要講授到位，橫向到邊,，傾向到底,，前聯(lián)后展,。但講要有尺度,，太透會使學(xué)生不勞而獲,，造成思維惰性,，引不起思維波瀾,，只是風(fēng)吹水面,，不留痕跡,。要通過講來啟迪學(xué)生思維，“雛雞只有啄破蛋殼才能自己站起來”,，“不給學(xué)步的孩子送拐杖”。不提倡讓學(xué)生不跳就摘到果子,，要讓學(xué)生跳一跳甚至跳兩跳摘果子。

練習(xí)是高考復(fù)習(xí)中的一個十分重要的環(huán)節(jié),，要求學(xué)生做一定量的題目,，以提高解題速度和鞏固基礎(chǔ)知識,，無疑是必要的,，但如果逢題必做，揀到籃子就是菜,，勢必會沉溺于題海，這樣雖做了大量的題目,，但多數(shù)可能是生吞活剝，連滾帶爬勉強(qiáng)做過去,，以后遇到同樣的問題,，仍然有可能做不出來,。題海戰(zhàn)術(shù)不能提高學(xué)生能力,，只能讓學(xué)生消化不良。因此教師首先要跳出“題?！保扔H自逐題演練,，“遍嘗百草苦甘”,。從而認(rèn)真篩選習(xí)題,，在“巧”字上下功夫,，多中求少,，少中求優(yōu),。既重視知識深度和知識體系，又要注重檢查學(xué)生對知識掌握的“全”,、“細(xì)”程度；既要有典型性,、針對性,、層次性,，又要具有啟發(fā)性,、時代性,，符全高考命題趨勢和題型變化。幫助學(xué)生走出題海,，通過演練,，力爭學(xué)生“答一會一類,，明一知百,，練一題習(xí)一法,，舉一反三”,。

其實高考并不難,，高考試題中難題還會超過20%,，切不可講得比練的難,、練得比考的難,、教輔比課本難,。

所謂反思,，就是從一個新的角度,，多層次,、多角度地對問題及解決問題的思維過程進(jìn)行全面的考察、分析和思考,，從而深化對問題的理解,，優(yōu)化思維過程,，提示問題本質(zhì)，探索一般規(guī)律,，溝通知識間的相互聯(lián)系,，促進(jìn)知識的同化和遷移，并進(jìn)而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn),。反思是進(jìn)行有效學(xué)習(xí),，獲取有效知識的有效措施，所以高三化學(xué)總復(fù)習(xí)要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思,，積極反思,，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識,，要通過嚴(yán)格、合理,、規(guī)范的要求來幫助、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣,。

1,、“一門知識的基礎(chǔ)就是概念的積累?！痹诟拍顝?fù)習(xí)中,，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念和原理約有220多個，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ),。其復(fù)習(xí)在整個復(fù)習(xí)過程中起著奠基,、支撐的重要作用,。理綜化學(xué)試題共11題（其中7個選擇題、4個主觀性試題）,，這么多知識點在高考中不可能面面具到,，對知識的考查只能是對學(xué)生所學(xué)知識的抽樣,，能力考查也只能是高中學(xué)生所能達(dá)到的能力水平。但基本概念和原理不過關(guān),，后面的復(fù)習(xí)就會障礙重重,。因此必須確實注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，講究方法,、注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚,。對眾多的知識點，要仔細(xì)比較,，認(rèn)真琢磨。例如原子質(zhì)量,、同位素相對原子質(zhì)量,、同位素質(zhì)量數(shù)、元素相對原子質(zhì)量,、元素近似相對原子質(zhì)量,；同位素與同分異構(gòu)體,、同系物、同素異形體,、同一物質(zhì)等等,，通過對課本中許多相似,、相關(guān)、相對,、相依概念、性質(zhì),、實驗等內(nèi)容的反思,，明確其共性,，認(rèn)清差異，達(dá)到真正掌握實質(zhì)之目的,。

2、養(yǎng)成在解題后再思考的的習(xí)慣,。每次解完題后要回顧解題過程，審視自己的解題方案,、方法是否恰當(dāng),，過程是否正確,、合理，是否還可以優(yōu)化,，檢查語言表述是否規(guī)范,，是否合乎邏輯。對典型習(xí)題,、代表性習(xí)題更要多下功夫,，不僅要一題一得,，更要一題多得,，既能使知識得到不斷的彌補(bǔ),、完善,，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題,、破題、答題的方式和奧秘,，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),。長期堅持就能駕馭化學(xué)問題的全貌,，掌握化學(xué)知識及其運用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系。

3,、及時歸納總結(jié)。每個單元或章節(jié)復(fù)習(xí)完后,，要反思本單元或章節(jié)主要研究了哪些問題,？重點是什么？用了哪些方法,？與以前的知識有哪些聯(lián)系,？通過反思融匯同類知識而形成有效的知識塊，使普遍的知識規(guī)律化,，零碎的知識系統(tǒng)化,。例如：對無機(jī)化學(xué),，復(fù)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時，可以以“元素→單質(zhì)→氧化物（氫化物）→存在”為線索,；學(xué)習(xí)具體的單質(zhì),、化合物時既可以“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法”為思路,，又可以從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時結(jié)合元素周期律,，將元素化合物知識形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò),。有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng)，“乙烯輻射一大片,，醇醛酸酯一條線”,，熟悉了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機(jī)物間的衍生關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化,；理解了同分異構(gòu)體，就會感覺到有機(jī)物種類的繁多,。這樣,，通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想,，不僅可以加深對所學(xué)知識的記憶,，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。實踐證明,，光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結(jié)構(gòu)，就猶如沒有組裝成整機(jī)的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自的功能,。所以高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在教師的指導(dǎo)下,，把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散,、亂和知識串成線，結(jié)成網(wǎng),，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中,，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系,。對于知識結(jié)構(gòu)圖,，教師不要全部包辦,，要在學(xué)生自己歸納整合后再展示給學(xué)生，讓學(xué)生在對比中體驗成功的喜悅和意識整合過程中的不足,。

4、認(rèn)真做好考后分析,。每次考試結(jié)束后要求學(xué)生認(rèn)真填寫失分統(tǒng)計表,，要回頭看一看，停下來想一想，自己的復(fù)習(xí)有沒有實效,，知識和技能是否得到了鞏固和深化，自己存在什么問題,，以便在今后的復(fù)習(xí)中對癥下藥，自我提高,。

重視做題和考后的糾錯。復(fù)習(xí)中常用的糾錯方式有：一種是在試卷或參考書上把錯題做上標(biāo)記,，在旁邊寫上評析。第二種方式是專門備一本錯題筆記本,，將自己感觸最深的解題錯誤摘錄在錯題集上，并且尋根求源以防再錯,。第三種方式是把糾錯還原到課本上，在課本知識點相應(yīng)處,，用不同字符標(biāo)出糾錯點，標(biāo)出該點糾錯題目位置,、出處,、錯因及簡易分析等內(nèi)容,。

每一次練習(xí)或考試后,，都要求學(xué)生及時反思，及時糾正,，對差錯做出深入的分析，找出錯誤根源,，是概念不清原理不明方法不當(dāng)造成的，還是非知識性的失誤,。對出現(xiàn)的差錯要做記載，每隔一段時間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已經(jīng)“痊愈”,，哪些“頑癥”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”,，從而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點、盲點,。努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中達(dá)到“會做的保證對、錯過的不再錯”,。

解題需要的一是知識，二是策略,，三是心態(tài)。這三者中任一方面的失誤都會導(dǎo)致失分,。因知識和策略造成的失誤可以認(rèn)為是知識性失誤，而一些筆誤,、計算失誤及某些習(xí)慣性錯誤可以歸結(jié)為心理失誤。要解決“高考化學(xué)得高分難”的問題,，優(yōu)化考試心理是高考復(fù)習(xí)不可忽略的一環(huán)。面對一套題,，應(yīng)該有穩(wěn)定的心態(tài)，在按題號順序作答的前提下,，可適當(dāng)采用先易后難、先熟后生,，先同后異（同學(xué)科、同類型）的策略,，以最佳狀態(tài)去克服慌亂急躁,、緊張焦慮和丟三落四的情緒,，對會做的題，要特別注意表述準(zhǔn)確,，考慮周到,，書寫規(guī)范,，切實解決“會而不對,，對而不全”的問題,；解題時既要注重一次性成功，又要重視復(fù)查環(huán)節(jié),，還要敢于放棄。在平時的模擬訓(xùn)練中,，一定要體現(xiàn)“平時是高考，高考是平時”,，的訓(xùn)練思維，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境,，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求,，只有關(guān)注了時間，就有了時間,，就有了效率,，就有了速度，就有了緊迫感,，就有了機(jī)智。時間長了,，就自然達(dá)到“平時訓(xùn)練當(dāng)大考，大考自然當(dāng)小考”的境界,，高考時心態(tài)自然就會平和了,。

高三備考復(fù)習(xí)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生努力達(dá)到：知識結(jié)構(gòu)上的自我完善、能力層次上的自我提高,、意志毅力上的自我磨練、學(xué)習(xí)方法上的自我發(fā)展,、科學(xué)素養(yǎng)上的自我升華、綜合應(yīng)用上的自我整合,。它絕不是簡單的拼時間、拼精力,、漫無邊際地大量演題的過程，而是科學(xué)的,、有計劃的過程。在復(fù)習(xí)備考過程中,，一定要時刻以課本為中心，以《教學(xué)大綱》和《考試大綱》為依據(jù),，明確復(fù)習(xí)要求，把握復(fù)習(xí)方向,，突出重點,，突破難點,，解決關(guān)鍵,。

總之，高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法,。針對化學(xué)各類知識的特點，將所學(xué)知識進(jìn)行濃縮,、收斂、 精煉,、放大,、升華,、遷移，利用聯(lián)系,、比較、歸納,、推理等多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí),，以良好的心態(tài)正視高考,，相信今年定是我們大豐收的季節(jié),！

化學(xué)教師年度工作總結(jié) | 化學(xué)教師年終工作總結(jié) | 化學(xué)教師個人工作總結(jié)

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高三下學(xué)期化學(xué)教師工作總結(jié)與反思篇二

對教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點，掌握知識的邏輯,，能運用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好。除認(rèn)真鉆研教材,、吃透教材外，還要深入了解學(xué)生,，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。 在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上傳授教法，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動。把教材和學(xué)生實際很好的結(jié)合起來,，確定課堂上要講的主要內(nèi)容。

努力增強(qiáng)我的上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量，扣緊學(xué)科的特點,，采用不同形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生互動,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。

在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時,，多聽同學(xué)科老師的課，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足 ,。

將學(xué)生在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，面對面進(jìn)行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

對目標(biāo)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生心理的輔導(dǎo),，要提高目標(biāo)生的成績,，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性 ,。 在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能，在高考中取得好成績,。

總之，在高三下一學(xué)期的教育教學(xué)工作中,，我取得了一定的成績,，也存在不足,，我將繼續(xù)努力，爭取更好的成績,。

高三下學(xué)期化學(xué)教師工作總結(jié)與反思篇三

我在把握高考動態(tài)、研究考試說明,、定位復(fù)習(xí)要求是準(zhǔn)確的，是成功的,。以下我談?wù)剮c做法和體會：

質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，也是家長,、社會評判學(xué)校的標(biāo)尺。高考成績就是這樣一個窗口,，所以學(xué)校對每一屆高三年畢業(yè)班工作都制定有管理目標(biāo)，它是我們?nèi)w畢業(yè)班老師的一個努力方向,。做為三中的一人，做為高三畢業(yè)班集體的一員,，對于落實學(xué)校的畢業(yè)班的管理目標(biāo)我深感責(zé)任重大，不敢懈?。粚Ω呷厴I(yè)班的化學(xué)和理綜教學(xué)質(zhì)量,，我責(zé)無旁貸,。

每一屆高考試題都會在穩(wěn)定中有一些變化,，在新方案沒出臺之前，考什么,，怎么考，考多難，這是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題,。要解決好這個問題，我們只能認(rèn)真研究考綱,，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1.要研究課本,、《教學(xué)大綱》和《考試大綱》，我們的教學(xué)方向就不會偏,。高考試題萬變不離其宗，追根還應(yīng)源于課本,，從課本知識點、能力考查點衍生而來,。課本、《教學(xué)大綱》和《考試大綱》是高考復(fù)習(xí)的指揮棒,，是高考命題的依據(jù)，特別是《考綱》已明確的傳達(dá)出“考試目標(biāo)”,、“考試范圍”,、“命題指導(dǎo)思想”，“題型比例”,、“題目難易比例”、和“組卷原則”等重要信息,。認(rèn)真研究“兩綱”就能把握高考的“脈”。了解命題趨向和要求,，明確復(fù)習(xí)要點，這必然會提高復(fù)習(xí)的針對性和復(fù)習(xí)的效率，

2. 要研究高考試題和考綱例題,，使我們的教學(xué)會更深入。重點研究20xx年以后新課改福建近幾年的高考試題,，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型、考查的方式和能力要求等,，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃,。就理綜化學(xué)來,，基本上三大題是固定了的形式,，23題無機(jī)綜合,、24題工業(yè)流程圖、25題綜合實驗,。

在高三化學(xué)總復(fù)習(xí)中，我們采用的復(fù)習(xí)過程是“二輪一沖刺”,，即：第一輪復(fù)習(xí)：按章節(jié)進(jìn)行；第二輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練,，模擬測試,；最后沖刺：回歸課本,，查漏補(bǔ)缺。下面分階段簡單敘述復(fù)習(xí)過程,。

第一輪復(fù)習(xí)——按章節(jié)進(jìn)行。進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)前,，學(xué)生對已學(xué)過的知識遺忘較大,，這一輪花費的時間也最多,，大約六個月左右,。第一輪復(fù)習(xí)從暑假時就開始，在福州市質(zhì)檢左右完成第一輪總復(fù)習(xí),。按照選定的復(fù)習(xí)用書《高考密碼》中的結(jié)構(gòu)順序逐章進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，著重打好基礎(chǔ)，不能追求速度,。不能只單純的照課本內(nèi)容簡單的復(fù)述一遍，而是全面,、立體式的復(fù)習(xí),。盡量使學(xué)生熟練掌握基本知識,，形成基本知識的網(wǎng)絡(luò),。可以說第一輪復(fù)習(xí)效果的好壞直接決定了將來高考的成績,。

此外，我們還結(jié)合學(xué)生實際情況,，進(jìn)行分層次教學(xué)，布置分層次作業(yè),。對于優(yōu)秀生,，選些能力題、靈活題讓他們練,，拓寬他們的知識面，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，沖擊一流名校,。對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，加強(qiáng)心理輔導(dǎo),，鼓勵他們堅持復(fù)習(xí)，并進(jìn)行最基礎(chǔ)的內(nèi)容的強(qiáng)化,，如：高考選擇題常考查的內(nèi)容：離子方程式書寫,、離子共存、離子濃度大小判斷,、溶液ph計算、化學(xué)平衡移動,、實驗基本操作,、電化學(xué)原理等,。使他們掌握基本題,，做到章節(jié)過關(guān)，進(jìn)而掌握一些中檔題,，不斷提高成績。對于中等學(xué)生,，則要求扎實基礎(chǔ)，掌握深度,，爭取更大的進(jìn)步，考上重點大學(xué),。

進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，歸納總結(jié),，摸規(guī)律,。小結(jié)歸納一些易記易忘，考前應(yīng)重點掌握的知識點,，摸索一些規(guī)律性的知識點（高三復(fù)習(xí)后期，各地的模擬試卷非常多,，一定要認(rèn)真研究，精選適合自已的試題,，并進(jìn)行重組來使用,，這樣才能取得好的效果）。還要收集福建各地市的最新理綜試卷進(jìn)行分析,，篩選,。

集體備課是教學(xué)工作諸多環(huán)節(jié)的重要一環(huán),，它是課堂教學(xué)高質(zhì)量的重要保證，又是提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要途徑,。我感覺備課組工作既要保證集備的質(zhì)量，又要營造和諧的備課組氣氛,。我們強(qiáng)化對集備的要求，要求集備做到“三定四備五統(tǒng)一”,，即定時間、定內(nèi)容,、定主講人（其他教師再進(jìn)行補(bǔ)充）；備大綱教材,、備學(xué)生、備教法,、備學(xué)法,；統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,、目標(biāo),、重難點、練習(xí)內(nèi)容,、單元檢測。

當(dāng)然一周一次的集備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，教學(xué)中的問題，我們在每天的教學(xué)過程中會及時提出探討,、研究解決。同時積極開展聽課,、評課活動,。正是因為我們高三化學(xué)備課組四位老師齊心協(xié)力,、和諧的工作,，才有在省檢中平均分取得福州第6名的驕人成績，在福清市僅次于一中,，多次受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。要落實“集體備課,，資源共享，個人加減,，課后反思”的備課制度，挖掘集體智慧,，發(fā)揮團(tuán)隊效應(yīng)，營造共贏氛圍,，培養(yǎng)合作精神,，讓“合作是教師重要的專業(yè)品性,，是教師文化的發(fā)展方向，交流和對話理應(yīng)成為教師專業(yè)生活中不可缺少的方面”成為全校教師的自覺意識,。

這幾年我都在高三年帶畢業(yè)班，我的體驗是：高考“成也理綜,，敗也理綜”,，理綜考得如何是制約學(xué)生總分的一個重要因素,，這幾年我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層很重視理綜,，這是非常英明的。理科綜合是三科合在一份試卷進(jìn)測試,，學(xué)生物理、化學(xué),、生物三科都學(xué)得好，不代表考試成績就會很突出,。為了讓學(xué)生能從以往單科考試中走出來，很好地適應(yīng)綜合科考試,。

在高三上期末，我們就進(jìn)行了一次理綜考試,。到了高三下,，基本上每周一次進(jìn)行理科綜合考試,。試卷是根據(jù)教學(xué)情況自己組卷或選擇合適的套卷。在這里我要特別感謝林為書老師對我工作的支持,。在此期間,，物理、化學(xué)、生物三科備課組的老師都統(tǒng)一思想,，不要求學(xué)生先做哪一科，要求要合理安排考試時間,，講究先簡后難，無論哪一科的試題,，會做的先做,，能取得高分就好。因為以能力立意的高考理綜選擇題（俗稱“小題”） ,，其特點是：涵蓋知識面廣、基礎(chǔ)性強(qiáng),、數(shù)形兼?zhèn)洹⒔夥`活,，但運算量不大、綜合度較小,、題小賦分值高，所以我們要求學(xué)生平時做題時“小題”應(yīng)“大做”,。通過多次的訓(xùn)練和指導(dǎo)，鍛煉了學(xué)生的解題技巧和心理承受能力,，提高了應(yīng)試能力。

我們通常在星期日上午進(jìn)行理科綜合能力測試,，考后及時改卷，選擇題用閱卷機(jī),，對選擇題的正答率,，各科,、各題的得分情況進(jìn)行統(tǒng)計,。下周一馬上進(jìn)行針對性講評,，幫助學(xué)生理清思路,，提高分析問題、解決問題和應(yīng)試能力,。并讓學(xué)生找出自己因為審題、粗心,、答題不規(guī)范所失的分?jǐn)?shù)，明確各自可以改進(jìn)的方向,。正是因為理綜三科全體老師的和諧相處、同心協(xié)力,，才有最后好成績的取得。

以上是我在高三畢業(yè)班的具體教學(xué)過程中的一些體會和作法,，不足之處請大家批評指正。謝謝,！