人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程篇一

教書(shū)和讀書(shū)生活,，使我感受到：教師的人生,，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同,。而我們的學(xué)生亦是如此,，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生,，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地,、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué),、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái);在教育過(guò)程中,，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖,。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌,、呵護(hù),，才得以使他們健康成長(zhǎng)。

常讀書(shū)和常思考,，能使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,，既要不憚?dòng)谡曌约褐蹋μ骄垦a(bǔ)救途徑,，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基,。把讀書(shū)和教書(shū)結(jié)合起來(lái),，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀,、創(chuàng)新用,，在用中創(chuàng)新。

當(dāng)然讀書(shū)需要認(rèn)真的態(tài)度，更需要堅(jiān)決的毅力,。一天愛(ài)讀書(shū)容易,，一輩子愛(ài)讀書(shū)不易,。任何人都可以使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí),，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念,。有信念自有毅力,，有毅力才有成功。有一位教育家說(shuō)過(guò),，教師的定律，一言以蔽之,，就是你一旦今日停止成長(zhǎng),，明日你就將停止教學(xué),。身為教師,，必須成為學(xué)習(xí)者。

我深深地知道,，只有樂(lè)學(xué)的教師,，才能成為樂(lè)教的教師;只有教者樂(lè)學(xué),，才能變成為教者樂(lè)教,，學(xué)者樂(lè)學(xué),，才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活,，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我最大的追求,。因此,，我首先得讓自己再度成為學(xué)生,，才能更有深度的去體會(huì)我們的學(xué)生的所思所想、所求所好,。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),，把自己生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中。

“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,?！薄郀柣拿粤鱾髦两瘢恢?lì)了多少莘莘學(xué)子們,。我們的生活離不開(kāi)書(shū),，它給予了我們各種各樣的知識(shí)，告訴了我們做人的道理,，更帶給了我們無(wú)盡的快樂(lè),。我喜歡讀書(shū)，讓我們一起來(lái)分享讀書(shū)的快樂(lè)和喜悅吧,，在書(shū)的世界里,，我們都是最完美的自己!

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程篇二

高效的課堂，這個(gè)名字對(duì)教師來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不陌生,，有效,、高效的課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是教師的追求。在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期中,，教師教得無(wú)味,，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣，教師教得辛苦,，學(xué)生學(xué)得痛苦,，高耗低效，是教學(xué)中的突出問(wèn)題,。在倡導(dǎo)新課程背景下如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率已成為一個(gè)熱門(mén)話題,。

課堂的有效性是教學(xué)的生命，有效的課堂教學(xué)也是學(xué)校的生命,。隨著課程改革的深入實(shí)施,，各校對(duì)有效教學(xué)的理念、策略及實(shí)踐等相繼作出了更為科學(xué)的應(yīng)答,。然而,，英語(yǔ)作為小學(xué)的一門(mén)“副課”，如何在人少,、學(xué)校重視相對(duì)薄弱的情況下,，進(jìn)行有效課堂的研究與實(shí)踐，是我們小學(xué)英語(yǔ)教師現(xiàn)在面臨的重要任務(wù),。怎樣才是高效的課堂呢?我覺(jué)得高效率的課堂,，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲,，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中,，學(xué)生樂(lè)學(xué)：不僅掌握了知識(shí),，更增長(zhǎng)了能力;老師樂(lè)教：不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng),，適時(shí)點(diǎn)撥,，少講精講。

如何提高英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率呢,，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,，我從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好,。比如,，我們南方人學(xué)普通話，若能到北方生活一段時(shí)間,，受到地道的普通話的熏陶,，勝過(guò)讀書(shū)、學(xué)習(xí)幾年,。我們的母語(yǔ)不是英語(yǔ),，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行的。沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境,，教師就要刻意創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境,。如我對(duì)四年級(jí)學(xué)生，課堂用語(yǔ)都是用英語(yǔ)說(shuō)的,。例如：it's time to start your books on page 's listen to the tape read after me.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語(yǔ)時(shí),，我會(huì)說(shuō)：be quiet!根據(jù)學(xué)生 讀書(shū)、回答的完善程度,，我會(huì)分別用good/verygood/wonderful/excellent等等來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，提高學(xué)習(xí)興趣。

二,、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景

英語(yǔ)情景教育就是把“快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”的理念融入英語(yǔ)教學(xué)中,，讓孩子們不知不覺(jué)地置身于英語(yǔ)的環(huán)境中，感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。在外語(yǔ)教學(xué)中,，情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng)，能夠營(yíng)造氛圍和意境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造,、模擬母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,，使外語(yǔ)教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行,。因此，英語(yǔ)教學(xué)必須從交際的情景出發(fā),，根據(jù)教材內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)中，我主要從以下幾方面努力作了嘗試,，收到較好的教學(xué)效果.

1,、課前準(zhǔn)備時(shí)利用english songs, chants, guessing games等活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力,，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

2,、利用卡片,、實(shí)物、圖畫(huà),、簡(jiǎn)筆畫(huà)等手段教學(xué)詞,、句，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性,，讓學(xué)生輕松地掌握所學(xué)內(nèi)容,。

在英語(yǔ)課堂上，有時(shí)我還利用自制的頭飾,，組織學(xué)生參加角色扮演活動(dòng),，教室中的學(xué)生可以欣賞到臺(tái)上學(xué)生的表演，同時(shí)自己也想躍躍欲試,，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了,，學(xué)生中也形成了一種你追我趕的局面。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛(ài)學(xué),、樂(lè)學(xué),、好學(xué)。我們教師要充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式和方法,，創(chuàng)設(shè)一種寬松,、和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境,，培養(yǎng),、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也只有這樣，才能產(chǎn)生最優(yōu)的教學(xué)效益,。

三,、進(jìn)行游戲教學(xué)

小孩子天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲活動(dòng),。若能將知識(shí)溶于游戲之中,，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ),，學(xué)生是非常愿意接受的,。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的興 趣,。例如，我在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時(shí),，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前,，讓他們做"touch you r face /mouth/nose/ear"等動(dòng)作，做對(duì)的,，下面的同學(xué)說(shuō),，"yes!"做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說(shuō),，"no!"也可以由 教師說(shuō):"touch your face."讓全班同學(xué)做動(dòng)作,。通過(guò)這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞,。又如在練習(xí) 26個(gè)字母時(shí),，可預(yù)先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同學(xué)的手里，讓其收藏起來(lái),，當(dāng)老師說(shuō):whereis m?拿m卡 片的同學(xué)將卡片高舉過(guò)頭,，大聲地讀：m!m!學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，可設(shè)計(jì)"find your neighbour"的游戲來(lái)練習(xí),。教師把 一些數(shù)字卡片如“36,、37、38,、40,、42”等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合,，拿著“36,、37、38”卡片的學(xué)生 就會(huì)挨在一起,，高舉卡片分別說(shuō)“thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight”,，接著一起說(shuō)：we are neighbours.這樣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序,，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚,，提高了教學(xué)質(zhì)量,。

四,、堅(jiān)持激勵(lì)性評(píng)價(jià)原則

在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛(ài)護(hù),，關(guān)注個(gè)體的處境與需要,。通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),，體驗(yàn)進(jìn)步與成功,，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。衡量課堂評(píng)價(jià)是否成功的一個(gè)重要指標(biāo)是學(xué)生是否喜歡評(píng)價(jià),。如果學(xué)生害怕評(píng)價(jià),，喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣，評(píng)價(jià)的教育功能也就難以真正發(fā)揮了,。因此,，在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，必須堅(jiān)持激勵(lì)性評(píng)價(jià)原則

總的說(shuō)來(lái),，要使課堂高效,，你可讓學(xué)生每天嘗試著問(wèn)自己下面一些問(wèn)題：今天，我學(xué)到了什么?我開(kāi)始注意了什么?我發(fā)現(xiàn)了什么?我今天參與了發(fā)言嗎?我今天參與了討論嗎? 我們能夠讓我們的學(xué)生這樣來(lái)思考問(wèn)題,、高效的課堂也就營(yíng)造起來(lái)了,，學(xué)習(xí)也是最有效的了。同理,，要使課堂高效,，我們老師也要經(jīng)常反思下面一些問(wèn)題：今天我有忽視學(xué)生的反映嗎?我與學(xué)生有交流嗎?有微笑嗎?有討論嗎?我關(guān)心了學(xué)生的哪些方面?我表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步了嗎?……什么時(shí)候，我們老師能自覺(jué)地?fù)碛羞@種習(xí)慣,，高效的課堂實(shí)際就已經(jīng)形成了,。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)4

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程篇三

利用這次假期我又一次學(xué)習(xí)了英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我對(duì)課改又有了一些新的的認(rèn)識(shí),。新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì),。首先,，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材,，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過(guò)程,。真正的教學(xué)過(guò)程,，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過(guò)程,，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的,、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué),。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā),，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。

一,、 明確目標(biāo)

我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位,。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí),，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主,，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

二、 改變英語(yǔ)教學(xué)方法

過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講,，學(xué)生記,。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾,，學(xué)生自由練習(xí)很少,，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:

1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生

合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,。沒(méi)有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高,。有準(zhǔn)備的討論交流,，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題,，給學(xué)生思維空間,。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源,。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配,，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性,、實(shí)踐性,、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話,。

2,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后,，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話,、口,、筆頭操練、提問(wèn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感,，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物,、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng),。

3、充分利用學(xué)生的差異

在以往的課堂上,，教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一,，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性,，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求,。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體之間的差異,，還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長(zhǎng),，這種獨(dú)特性是人的個(gè)性完善的內(nèi)在資源。因此,，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生,。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生,，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的,。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí),，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識(shí)的樂(lè)園,。

4,、創(chuàng)造性運(yùn)用教材

新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”,。教材只是書(shū)面的東西,，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別,，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn),，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力,。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化,，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

5,、要讓課堂“活”起來(lái),，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。

激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動(dòng)起來(lái),。這就要求我們老師在備課的時(shí)候,，要認(rèn)真地鉆研教材，研究學(xué)生,，設(shè)計(jì)教法,。我們?cè)趥湔n時(shí)，不僅僅局限于我們老師自己備,，同時(shí)也可要求學(xué)生參與,。如我們?cè)跍?zhǔn)備教具時(shí)，可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備,，盡可能做到自己手里有什么,，學(xué)生手中有什么。比如在教26個(gè)字母時(shí),，可以讓學(xué)生在上課之前自己制作一些字母卡片;在教0--10的數(shù)字時(shí),，也可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些電話號(hào)碼、門(mén)牌號(hào),、郵編等卡片,。

鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)起來(lái),。在英語(yǔ)課堂上，讓學(xué)生充分參與,，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助,。在操練中我們不但要學(xué)生動(dòng)口，而且還應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺(tái)讓學(xué)生去表演,。讓學(xué)生在生動(dòng),、形象、直觀的情景下輕松,、愉快地掌握所學(xué)的知識(shí),。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)5

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程篇四

近日，我對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了學(xué)習(xí),。通過(guò)學(xué)習(xí),，我對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位;語(yǔ)文課程的基本理念;課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路;課程目標(biāo)及實(shí)施建議等有了更加深入的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)中我逐漸形成自己的教學(xué)觀點(diǎn),，下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫(xiě)出做為下步語(yǔ)文教學(xué)繼續(xù)努力的方向。

一,、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐,，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程,，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,，無(wú)時(shí)不有。因而,，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！北局鲜稣n程理念,，我在教學(xué)中努力正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。在每一篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我都會(huì)以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生：課前預(yù)習(xí),、課內(nèi)探究、課后鞏固,、課外拓展,。課前預(yù)習(xí)具體讓學(xué)生做到：1、畫(huà)出課文中的生字,、新詞,，不理解的字詞借助手中的工具書(shū)或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。2,、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料,。3、熟讀課文,，概括課文主要內(nèi)容,，想一想自己讀懂了什么，思考自己那些地方還沒(méi)有讀懂,。課內(nèi)探究過(guò)程中做到具體解決學(xué)生沒(méi)有解決的問(wèn)題,，在學(xué)生問(wèn)題解決的前提下，再解決老師提出的學(xué)生尚未想到的問(wèn)題,。此環(huán)節(jié)的實(shí)施,，關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，合作探究學(xué)習(xí)為輔,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，在感悟中朗讀，從而做到讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和整體把握的能力,。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對(duì)當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測(cè)卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說(shuō)的以一篇帶多篇,，通過(guò)學(xué)習(xí)一位作者的一篇文章拓展,、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章;通過(guò)學(xué)習(xí)一篇文章推薦、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等,。

二,、擴(kuò)展學(xué)生的閱讀，以名言警句,、優(yōu)秀詩(shī)文,、中外經(jīng)典等引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段),?！薄袄脠D書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。擴(kuò)展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字?！睂?duì)于我們有59人的這個(gè)大班怎樣完成課程目標(biāo)中的這些要求呢?在教學(xué)過(guò)程中我采用名言警句背誦,、古詩(shī)文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法,。具體操作如下：

1,、名言警句背誦

名言警句用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)向我們昭示了許多學(xué)習(xí)的方法、做人的道理等,。因?yàn)樗容^短，容易背誦,，而且蘊(yùn)含的道理讓人一讀就懂,，所以深受同學(xué)們的喜愛(ài)。鑒于此,，我在班里組織了進(jìn)行名言警句積累的活動(dòng),，上課鈴一響，同學(xué)們便依次站起來(lái)背名人名言,，全部背過(guò)后,，再進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，此活動(dòng)從我接這個(gè)班開(kāi)始已經(jīng)進(jìn)行了兩個(gè)多月的時(shí)間,，收到了不錯(cuò)的效果,。

2、古詩(shī)文誦讀

按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定結(jié)合文教局對(duì)我們五年級(jí)古詩(shī)文誦讀篇目的要求,，怎樣讓學(xué)生的古詩(shī)文誦讀做到扎實(shí)有效,，為此我想盡了辦法,，因?yàn)槲野嗳藬?shù)比較多，如果在課堂上依次檢查學(xué)生們的積累情況,，幾乎是不可能的,。最后，我采取了運(yùn)用古詩(shī)文積累過(guò)關(guān)卡的形式,。即在課堂上隨機(jī)抽取人員背誦,，發(fā)放過(guò)關(guān)卡，有他們?cè)偃z查他們組其他成員的背誦,，并且負(fù)責(zé)發(fā)放過(guò)關(guān)卡,。過(guò)關(guān)卡積累到30張就可以評(píng)選為古詩(shī)文積累小學(xué)士，積累到40張可以評(píng)選為古詩(shī)文積累小院士,，積累到50張就可以評(píng)選為古詩(shī)文積累小博士,，積累到70張則被評(píng)選為古詩(shī)文積累博士后。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性,，我還采取了與學(xué)生共同背誦的形式,，收到了不錯(cuò)的效果，目前,，此種活動(dòng)的方法還在積極探索之中,。

3、中外經(jīng)典品讀

對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量,，我則主要利用學(xué)校圖書(shū)室的資源,，分期分主題向我校的圖書(shū)室借閱圖書(shū)，并且保證每本書(shū)抽出兩課時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀,，其余部分在課外進(jìn)行閱讀,，定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，檢查學(xué)生的閱讀情況,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

三、加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí),，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維，是他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力,、閱讀能力,、寫(xiě)作能力,、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德,、智,、體,、美的和諧發(fā)展?！睘榇嗽诮虒W(xué)活動(dòng)中,，我經(jīng)常有意識(shí)地布置一些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品德,。

1,、開(kāi)展課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)

為培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，在平常的教學(xué)中,，我經(jīng)常和同學(xué)們一起開(kāi)展課題研究作業(yè),，如：挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課題研究;培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的課題研究;單元整體推進(jìn)課題研究,、主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn),、經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)等,，在研究過(guò)程中,，我通過(guò)調(diào)查,、分析,，明了了實(shí)行這些課題研究的可行性，分組撰寫(xiě)了課題研究實(shí)施方案,，并且根據(jù)各個(gè)課題的特點(diǎn),，開(kāi)展了不同形式的研究活動(dòng)。例如,，在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日方面,，我根據(jù)各個(gè)節(jié)日的特點(diǎn)，每次活動(dòng)的開(kāi)展,，主要分以下幾步進(jìn)行：1,、查閱有關(guān)節(jié)日的資料;2、圍繞節(jié)日的特點(diǎn)開(kāi)展一次活動(dòng),，寫(xiě)出活動(dòng)日記;3,、看有關(guān)和活動(dòng)節(jié)日的文章，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)摘抄或?qū)懽x后感;4,、搜集與該節(jié)日有關(guān)的名言或俗語(yǔ)等;5,、寫(xiě)出節(jié)日活動(dòng)感悟。并且,，每次活動(dòng)之前,，我都以他們居住的遠(yuǎn)近劃分成各個(gè)組，選出組長(zhǎng),，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員寫(xiě)出詳實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃,，活動(dòng)結(jié)束之后，寫(xiě)出詳實(shí)的活動(dòng)總結(jié),?；顒?dòng)開(kāi)展以來(lái)，我們對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié),、清明節(jié)進(jìn)行了充分挖掘,、探究，孩子們對(duì)這些節(jié)日的由來(lái),、意義有了充分的認(rèn)識(shí)與了解,，并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，對(duì)平常的節(jié)假日進(jìn)行了拓展探究,。這一系列活動(dòng)的開(kāi)展豐富了學(xué)生的內(nèi)功,，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了很大的提高,。

2、布置主題教育作業(yè),，讓學(xué)生在感悟中學(xué)會(huì)做人。

古人說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行,?！贝_實(shí)是，有時(shí)一味的說(shuō)教，講大道理,，不如讓學(xué)生親自去體驗(yàn)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)感悟,，不失為一種好的學(xué)習(xí)方法,。為此在平常的作業(yè)中我經(jīng)常布置一些體驗(yàn)性的綜合性作業(yè),，例如：今天我當(dāng)家,，我被冤枉了，考試時(shí)我的鋼筆沒(méi)色了,，……通過(guò)這些作業(yè)的完成,，學(xué)生體驗(yàn)到了父母的艱辛，體驗(yàn)到了應(yīng)該學(xué)會(huì)包容……并且做到了用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受,，一舉兩得。

3、鼓勵(lì)學(xué)生熱心參加校園,、社區(qū)活動(dòng),。

在活動(dòng)中,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)審美,，結(jié)合活動(dòng),，學(xué)會(huì)用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我想到的還有很多，中華語(yǔ)文博大精深,，怎樣在有效的時(shí)間內(nèi),，讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人?對(duì)于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我還需繼續(xù)學(xué)習(xí),，切實(shí)地做到在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長(zhǎng)!

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)3