工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

語文期末的考試總結(jié)與反思篇一

一,、試題特點(diǎn)本卷分為三大塊,，綜合考察了學(xué)生各方面的能力。全卷考查的三大塊,、知識(shí)點(diǎn)及分?jǐn)?shù)見下表：略

綜觀這份試卷，體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1,、試卷強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ),。從以上對(duì)積累與運(yùn)用的考查類型的列舉不難看出，試卷強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)全面掌握知識(shí),、重點(diǎn)把握基礎(chǔ),。

2、試卷重視以人為本,、強(qiáng)調(diào)情感熏陶,。無論是《鳥的天堂》的閱讀，還是課外閱讀,，都有意識(shí)的將情感的熏陶貫穿其中,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人、在考試中被感動(dòng),。

3,、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際,，使他們有話可說。要求以“感動(dòng)”為話題作文,，內(nèi)容范圍比較寬泛,，可寫物、人或事件,，學(xué)生個(gè)個(gè)有話說,，有內(nèi)容寫，給予學(xué)生廣闊的,、自由發(fā)揮空間,，有利于學(xué)生表達(dá)自己的主觀感受，能引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感,。

二,、批改中發(fā)現(xiàn)的問題。

1,、學(xué)生對(duì)成語意思掌握不夠熟練,，因此容易張冠李戴，引號(hào)的用法不夠明確,。文學(xué)常識(shí)掌握較差,，詞語的感情色彩理解不夠，古詩(shī)名句的默寫中易出錯(cuò)別字,。

2,、課內(nèi)閱讀出自本冊(cè)略讀課文，但學(xué)生掌握情況不容樂觀,。

3,、作文時(shí)詳略的把握，主題的凸顯,、句子的訓(xùn)練都有待進(jìn)一步提高,。

4、試卷中共有五處錯(cuò)誤,。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫,，其余題目共三處，影響學(xué)生答題,，建議加強(qiáng)校對(duì),。

5、病句的判斷較為隱蔽,，大多數(shù)學(xué)生不知所云,。對(duì)說明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學(xué)生掌握情況,。

三,、試卷對(duì)今后教學(xué)的啟示

1、注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累,。

萬丈高樓平地起,，日常教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)的積累，同時(shí),，注意積累的多樣化,，注重從各個(gè)不同方面給學(xué)生充實(shí)語文知識(shí)。

2,、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀輔導(dǎo),。

相信所有老師對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀都能做得無可挑剔，但是,，學(xué)生語文知識(shí)的掌握,，并不全靠老師講解，真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀,、喜歡看課外書的孩子,。在課外書中，學(xué)生能接觸到更多的詞語,，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗(yàn),，自然能促進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)的長(zhǎng)促進(jìn)步,。

語文期末的考試總結(jié)與反思篇二

juānkuǎnlínghúnbǔzhuōrǔmíng

（）（）（）（）

xiānggǎngzhélǐwéichígāoshàng

（）（）（）（）

喘（）陡（）礙（）枕（）

端（）徒（）得（）沈（）

風(fēng)平浪（）不知所（）扶危（）困

日夜（）程目不轉(zhuǎn)（）心（）如焚

暢通無（）騰云（）霧心（）誠(chéng)服

小學(xué)生四年級(jí)語文第二學(xué)期期末考試試卷：（）定自若喜出（）外（）寐以求

（充分充滿）信心（保護(hù)保衛(wèi)）動(dòng)物

（發(fā)現(xiàn)發(fā)明）蹤跡（耐心耐性）尋找

（猛烈熱烈）鼓掌（活動(dòng)運(yùn)動(dòng)）頻繁

（震驚震動(dòng)）世界（端正明確）態(tài)度

（愛惜珍惜）時(shí)間（改進(jìn)改正）錯(cuò)誤

1、考察隊(duì)員的臉上浮出了欣喜地臉色,。（修改病句）

_______________________________________________________

2,、小明病了,，我想明天他可能肯定不來了。（修改病句）

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3、按照事實(shí)寫歷史,，是太史的本分,，豈能隱瞞真相,，顛倒是非呢？（改為陳述句）

____________________________________________________________

4、太陽(yáng)升起來了,。（擴(kuò)句）

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5、我們死后能有助與他人恢復(fù)健康,。

我們的死是有意義的,。（用關(guān)聯(lián)詞語把兩句話合并成一句話）

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1、茍有恒,，______________,，最無益，________________,。（2分）

2,、欲速，______;見小利,，___________,。（2分）

3、千里之行,，___________,。（1分）

4、東邊日出西邊雨,，_____________,。（1分）

5、讓我把____,、把____,、把____、把____和___,，撒滿你們____________,。（2分）

6、清晨我站在_________,，看到神鷹________,，像__________，為臧家兒女_____________,。（2分）

語文期末的考試總結(jié)與反思篇三

本次參加考試約6300考生,，100分以上98人，94分以上498人,，89分以上1418人,，不及格多達(dá)800余人，約占14.8%,；分為108分,，均分81。1分。

本份試題仍沿襲三大板塊,，考查全面,，試題涉及詩(shī)詞默寫、拼音,、漢字考查,、修改病句、名著閱讀,、新聞知識(shí),、字詞釋義、朗讀節(jié)奏劃分,、翻譯句子,、說明文、議論文,、記敘文文體相關(guān)知識(shí)等等,。同時(shí)體現(xiàn)出語文學(xué)科的人文性及時(shí)代性。

但試題中有個(gè)別試題及答案值得商榷,。一是“積累運(yùn)用”部分的“古詩(shī)默寫”題,，有兩句問法不確切，如《琵琶行》中表現(xiàn)琵琶女矛盾心理的句子,，既可以是答案中的“千呼萬喚始出來,，猶抱琵琶半遮面?！币部梢允恰皩ぢ暟祮枏椪哒l,，琵琶聲停欲語遲?！薄兜窃狸?yáng)樓》中表現(xiàn)詩(shī)人凄涼與怨憤的句子,，既可以是“親朋無一字，老病有孤舟,?！币部梢允恰叭竹R關(guān)山北，憑軒涕泗流,?！倍菂⒖即鸢钢贫ú粔驕?zhǔn)確。如“積累運(yùn)用”中第4小題的加新聞標(biāo)題,，準(zhǔn)確的答案應(yīng)該是“女飛行員將首次亮相國(guó)慶”,。

（一）積累運(yùn)用：

一是古詩(shī)默寫出錯(cuò)較多，考生理解能力不強(qiáng),。二是錯(cuò)別字較多，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。錯(cuò)誤較多的是“抑揚(yáng)頓挫”,。還有病句修改,，三成考生找不出病句。三是語言概括能力不足,，加新聞標(biāo)題題,，近半數(shù)以上考生抓不住關(guān)鍵信息，概括不全面,、不準(zhǔn)確,。

（二）閱讀理解

1、文言文閱讀

出錯(cuò)較多的有：第6小題考生對(duì)“居廟堂之高則憂其民,，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”翻譯不夠準(zhǔn)確,。第8小題中“評(píng)價(jià)作者”，對(duì)歐陽(yáng)修的理解與文章主題混為一談,，不夠全面,。

2、說明文閱讀

出錯(cuò)較多的有：第9小題考生對(duì)說明文文體知識(shí)掌握問題較大,，缺乏最基本的知識(shí)基礎(chǔ),。第10小題考生閱讀習(xí)慣不到位，從文中找不到關(guān)鍵信息,。第12小題說明方法術(shù)語不夠準(zhǔn)確,，作用由于概括性強(qiáng)，許多考生答不到點(diǎn)子上,，抓不住中心句,。同時(shí)，答題語言不夠規(guī)范,，答得過于簡(jiǎn)單,。

3、議論文閱讀

出錯(cuò)較多的有：第14小題考生對(duì)作用概括不全面,，只答結(jié)構(gòu)上的作用,，而沒有答出內(nèi)容上的作用。第15小題概括中心論點(diǎn)時(shí),，不是用完整的一句話,，而是用標(biāo)題，而標(biāo)題是短語,，概括不全面,。第17小題考生對(duì)作者的思路把握不準(zhǔn)確、論證過程概括不全面,。

4,、記敘文閱讀

出錯(cuò)較多的有：第19小題考生由于不了解側(cè)面描寫,，有近三成考生找不出句子。第22小題考生要么只是結(jié)合文章主題寫,，沒有自己觀點(diǎn)和語言,，要么撇開文章自己胡編亂造，失分嚴(yán)重,。

（三）作文

選擇半命題作文“這也是愛”的考生較多多,，基本能夠做到言之有物，言之有情,。但多數(shù)考生寫作情況不盡人意,，視角窄，內(nèi)容空,，無病呻吟,，主題含糊，甚至瞎命題,，編瞎話,，再加之書寫潦草，得分差別較大,。

1,、抓好學(xué)生的書寫習(xí)慣。小學(xué)階段在此方面抓得很到位,、很有效,。老師不僅要在習(xí)字時(shí)間進(jìn)行必要的鞏固訓(xùn)練，更要在平時(shí)強(qiáng)調(diào),、要求,，抓出成效。

2,、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí),。學(xué)生錯(cuò)別字較多，詞語解釋,、翻譯等問題（特別是文體常識(shí)）的解決只能靠落實(shí),，但一定要注意科學(xué)的方法，首先要給學(xué)生講清意思,，切

忌死記硬背的機(jī)械記憶,。對(duì)于易錯(cuò)的詞句，老師一定要加以強(qiáng)調(diào),，反復(fù)落實(shí),。

3、要廣閱讀,，多積累,。學(xué)生每天應(yīng)不少于半小時(shí)的閱讀,、積累。學(xué)生閱讀能力的提升只靠講或只憑練都是不行的,，在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中,，教師要針對(duì)不同文本，注重對(duì)解題規(guī)律,、方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟,、解題規(guī)律,、方法和技巧，要結(jié)合具體文本具體試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的解題輔導(dǎo),。還要進(jìn)行必要的正確與錯(cuò)誤答案的比較,、分析，找出答題錯(cuò)誤的真正原因,，從而幫助學(xué)生避免重蹈覆轍,，引以為戒。要努力從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來,，授之以漁,，讓學(xué)生真正掌握語文閱讀和解題的有力武器，切實(shí)提高語文閱讀和解題的能力,。

4,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫作的基本技能和技巧,，并讓學(xué)生通過日記,、隨筆等寫作練習(xí)，在多看,、多練,、多比中提高學(xué)生的寫作能力。老師們關(guān)鍵要在重視,、指導(dǎo),、講評(píng)（批改）、堅(jiān)持上下功夫,。

5,、加強(qiáng)考生答題技巧的訓(xùn)練。平時(shí)訓(xùn)練試題不在多,，而在有效,。關(guān)鍵要加強(qiáng)考生答題技巧的訓(xùn)練，規(guī)范答題,。

語文期末的考試總結(jié)與反思篇四

時(shí)間如流水般淌過,，轉(zhuǎn)眼間期末考也已結(jié)束,，成績(jī)也已經(jīng)公布了。望著試卷上的分?jǐn)?shù),，我驚訝了,。因?yàn)檫@并不是我真正想要的分?jǐn)?shù)。為什么我不能考得再高一些呢!于是,，我開始自我檢查,。

我每到考試的時(shí)候總因緊張而很著急，為此,，我想出了幾個(gè)辦法,。

1、解答題時(shí),，不要急于下筆,，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來,，不忽略每一個(gè)細(xì)節(jié),，盡量把每一道題都答得完整;

2、平時(shí)多做一些不同類型的題,，這樣就會(huì)對(duì)大多數(shù)題型熟悉,，拿到試卷心中就有把握;

3、適當(dāng)做一些計(jì)算方面的練習(xí),，讓自己不在計(jì)算方面失分,。我想如果我能做到我以上提到的這幾點(diǎn)，我一定能把考試中的失誤降到最低,。因此,，我一定會(huì)盡力做到以上幾點(diǎn)的。但我想單單只靠以上幾點(diǎn)還是不夠的,，我還就該擁有幾點(diǎn)科學(xué)應(yīng)試技巧,。于是，我根據(jù)我自己的實(shí)際情況想出了幾點(diǎn),。第一點(diǎn)：拿到考卷后,，應(yīng)把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易,，哪些題目比較難,。第二點(diǎn)：先從簡(jiǎn)單的題做起，把那些好拿的分?jǐn)?shù)全部拿過來,。第三點(diǎn)：遇到難題,，實(shí)在不能馬上寫出來的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題,，應(yīng)把所有會(huì)做的題做完才努力解答那道題,。第四點(diǎn)：考完后，認(rèn)真地檢查,，看看自己有沒有把題目看錯(cuò)或抄錯(cuò),。學(xué)習(xí)目標(biāo)及計(jì)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)：從即日起，利用一切可以利用的時(shí)間刻苦學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取在下次月考中,，減少失誤，班級(jí)排名在前5名以內(nèi),。以后每次考試,，都爭(zhēng)取前進(jìn)3名左右，不能后退,。

學(xué)習(xí)計(jì)劃：

1、合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間,。放假回家先把當(dāng)天的作業(yè)完成,，再利用剩下的時(shí)間預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),。而且,，要充分利用零星時(shí)間。零星時(shí)間積少成多,，集合起來,，就是寶貴的整段時(shí)間。在學(xué)校,，要安排好自習(xí)課時(shí)間,。不能把完成作業(yè)作為自己自習(xí)課上的唯一任務(wù)。在還沒有真正弄懂所學(xué)知識(shí)時(shí)不急于做作業(yè),。

2,、要注重預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。每次預(yù)習(xí)不用太多,，一節(jié)內(nèi)容即可,。通過預(yù)習(xí)，找到暫時(shí)無法理解的問題,，待老師講過后看看是否已經(jīng)被解決,。否則，就向老師請(qǐng)教,。除了預(yù)習(xí),，還要做好復(fù)習(xí)。每節(jié)課后,，利用一兩分鐘的時(shí)間快速回憶課堂上老師所講的主要內(nèi)容;每天中午,，利用半個(gè)小時(shí)的時(shí)間回憶上午所學(xué)幾門課程的主要內(nèi)容;到了晚上,，把一天所學(xué)知識(shí)內(nèi)容都復(fù)習(xí)一遍,。周末把一周所學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)一遍。

3、注意課堂聽講效率,。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課上專心聽講,，不開小差,，沿著老師的思路，認(rèn)真地聽講,、思考,、領(lǐng)會(huì)，全面正確地理解和把握所學(xué)內(nèi)容,。并且做好筆記,。尤其是老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的、相似知識(shí)的對(duì)比,、課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn),、分散知識(shí)的歸納綜合等等都好筆記。

我希望下次考試會(huì)更加成功!

語文期末的考試總結(jié)與反思篇五

縱觀整份期末試卷,，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),，以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象,，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活,，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念,。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),，積累運(yùn)用掌握較牢，但題量不足,，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力稍欠功夫,。下面就本年級(jí)情況做具體分析：

1.基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用

這一部分我們平常訓(xùn)練的很多,，題型都不陌生，再一個(gè)在考試之前，我們就所學(xué)字詞進(jìn)行了重點(diǎn)復(fù)習(xí)。盡管如此,，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤,！

第一題看拼音寫詞語,這是較簡(jiǎn)單的題目,但我感覺越是簡(jiǎn)單的就越容易失誤,我仔細(xì)數(shù)了一下,全對(duì)的有75名同學(xué),。僅有5名學(xué)生出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)誤?？赡芪以趶?fù)習(xí)的時(shí)候,后進(jìn)生沒有重視起來,，這不得不讓我重新審視自己的教學(xué),應(yīng)該做的再細(xì)些!

第二題，選詞填空，總體上學(xué)生做的比較好，有10個(gè)學(xué)生把安靜和幽靜兩個(gè)詞語選錯(cuò)，盡管這兩個(gè)字考前我強(qiáng)調(diào)過，眼高手低的毛病學(xué)生們是不好改掉的,。

第三題，按要求寫句子,，不改變?cè)涞囊馑?。老生常談,！這樣的題型做過多次,，但縮寫百分之九十學(xué)生錯(cuò)誤,，“嘎索要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨,?！贝蟛糠謱W(xué)生不知道主語是消息而全寫成了嘎索,！學(xué)生啊，給我一千個(gè)愁人的理由。

第五題,，日積月累,，平時(shí)教學(xué)中我比較重視,，所以這次幾乎無人失分,，正確率百分之百,。

第六題,，綜合性學(xué)習(xí),，訓(xùn)練過多次，少有人失分,。

2.我的閱讀感悟,。

部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出少部分學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫,。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系課文理解含義深刻的句子,，一是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；二是回答問題不完整,。語文閱讀重在過程,，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,，文章瀏覽一遍即開始作答,，對(duì)不理解的詞語,、句子不去認(rèn)真揣摩,，體會(huì)，感悟,。今后要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化,，逐步形成能力。

3. 課外閱讀

大體失分相對(duì)教少,，主要失分在最后一個(gè)問題：根據(jù)畫線句子寫感受,。部分學(xué)生回答不夠貼切，說明學(xué)生積累比較少,，思維不夠開闊,，只要是老師沒有講到的，就不會(huì)做,，做不好,！反映出平時(shí)對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。

4.習(xí)作部分

主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力,。以“快樂假期”和“我的好朋友”為題目,，貼合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生有話可說,，應(yīng)該會(huì)有好的分?jǐn)?shù),。但有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段,、錯(cuò)別字,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題上存在錯(cuò)誤，雖然批改老師沒有扣分,，但我心中有數(shù),。這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高,。

1. 重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

平時(shí)要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,，細(xì)心答題，耐心檢查,，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣,。做好查漏補(bǔ)缺工作，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)和教育,，培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2．繼續(xù)抓好語文知識(shí)能力的訓(xùn)練,，特別是理解和閱讀能力。

平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，認(rèn)真思考的習(xí)慣,。平時(shí)教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀,，多思考,。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當(dāng)然,，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法,。

3. 注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

教材中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式,，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三,，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行拓展練習(xí),。要重在教規(guī)律,，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案,。有針對(duì)性地進(jìn)行分類練習(xí),。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語病，在大處要教活激活學(xué)生的思維,，要求要嚴(yán),，方法要活，提高學(xué)生的答題能力,。

語文期末的考試總結(jié)與反思篇六

期末考試終于結(jié)束了,，這也意味著一學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)也順利落下了帷幕，而期末考試正是對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗(yàn)收,。

縱觀我校一到六年級(jí)的語文考試成績(jī),，發(fā)現(xiàn)本次期末考試，除了五年級(jí),，其他五個(gè)年級(jí)的考試成績(jī)都不太好,。一年級(jí)平均分80.3分，二年級(jí)平均分79分,，三年級(jí)平均分76.4分,，四年級(jí)平均分78.1分，五年級(jí)平均分83分,，六年級(jí)平均分69.6分,。達(dá)到各個(gè)年級(jí)段的良好以上的班級(jí)屈指可數(shù)，由此也可以發(fā)現(xiàn)，我校的語文教學(xué)成績(jī)與數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)相比起來較差,，與其他四所學(xué)校的語文教學(xué)成績(jī)也有很大的差距,，這也給我們?nèi)w的語文教師敲響了警鐘：要尋根溯源，找到問題的癥結(jié)所在,，解決問題,，提高語文的'教學(xué)成績(jī)。

查看一至六年級(jí)的試卷及卷面分析,，發(fā)現(xiàn)這六個(gè)年級(jí)的試卷普遍注重對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)及積累的考察,，試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句段篇都有涉獵,。對(duì)于積累部分的考察,，減少了以往的死記硬背，更多的是以拓展運(yùn)用的形式出現(xiàn),，切合現(xiàn)今所提倡的以人為本的新課程理念,，注重實(shí)用性。

此外,，從六位任課教師的卷面分析來看,，發(fā)現(xiàn)不注重字形的正確書寫以及不認(rèn)真審題、盲目答題的現(xiàn)象在六個(gè)年級(jí)中普遍存在,，學(xué)生做完題后不注重檢查,，背誦積累的內(nèi)容識(shí)記清楚，但書寫時(shí)錯(cuò)別字較多,。

這也提醒了所有的語文教師,，在平時(shí)的教學(xué)中，要時(shí)時(shí)注意提醒學(xué)生認(rèn)真觀察字的間架結(jié)構(gòu),，注意字形,，切忌寫四不像的字，避免寫字時(shí)的隨意性,，這一點(diǎn)教師在黑板上寫字時(shí)也要注意,。此外，對(duì)于要求識(shí)記的內(nèi)容,，不能僅僅只限于讓學(xué)生背會(huì),，平時(shí)的教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)利用默寫本，注重對(duì)識(shí)記內(nèi)容書寫的考察,，使學(xué)生由理解到識(shí)記到正確書寫,，三個(gè)步驟，缺一不可,。

此外,，還有部分教師在卷面分析中提到，學(xué)生在習(xí)作時(shí)審題不清，抓不住習(xí)作主題,，導(dǎo)致跑題丟分,。針對(duì)此種情況，建議語文教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要幫助引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種文體進(jìn)行歸納,、總結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，抓住共同點(diǎn)與不同點(diǎn),，及時(shí)歸納方法，盡量避免丟分,。

總之,，此次語文的期末考試，整體上不太樂觀,，要求我們?nèi)w語文教師在今后的工作中要再接再厲,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，尋求更好的教學(xué)方法,，提高教學(xué)成績(jī),。

語文期末的考試總結(jié)與反思篇七

本次語文考試的作文題目是“那一刻，我們 ”,。這是教研員 武老師經(jīng)過認(rèn)真揣摩09年天津市中考作文趨勢(shì)后精心選擇安排的一個(gè)作文題目,。眾所周知，09年天津市中考作文要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的考查,，而武老師選擇安排的“那一刻,，我們 ”這個(gè)作文題也恰恰突出了對(duì)學(xué)生審題能力的考查。

由“我”到“我們”只是多了一個(gè)字,，看似變化不大,，實(shí)則難度陡然增加，尤其是因?yàn)檫@是第一次寫這樣的題目（以前多少年來我們主要寫的是“我”）,。學(xué)生寫作的難度增大了,，教師閱卷的難度也增大了。我們都知道,，只有教師對(duì)作文題目的把握和學(xué)生對(duì)作文題目的把握水平相當(dāng),，甚至超越學(xué)生，教師才有可能相對(duì)輕松自如,，坦然公正地對(duì)學(xué)生的作文做出評(píng)判,。但是就這樣一個(gè)題目，如果第一次呈現(xiàn)給我們教師,，教師如果不好好備備課,，恐怕也難以全面、準(zhǔn)確、深刻地給進(jìn)行學(xué)生講解和指導(dǎo),。但是我們所有的老師和學(xué)生一樣在考試之前都不知道作文題目,，這就出現(xiàn)了一個(gè)挑戰(zhàn)，十幾位老師的智慧能不能覆蓋,、超越全區(qū)兩千八百多名初三學(xué)生的思維,。在一天半的閱卷過程中我們認(rèn)真聆聽武老師的指導(dǎo)意見，反復(fù)研討對(duì)作文的把握尺度和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，不斷交流各種新出現(xiàn)的問題,，本著“既要愛惜人才，又要為學(xué)生前途著想”的原則,，艱難地完成了這一工作,。不盡人意的地方也許是有的，實(shí)際上歷次作文考試都在不同程度上存在這樣的問題,，我們一直在想辦法解決它,，今后還應(yīng)繼續(xù)想辦法把它解決地更好。因?yàn)檫@一問題關(guān)系到教師作文教學(xué)和學(xué)生作文寫作的動(dòng)力和導(dǎo)向,。

考試雖然結(jié)束,，但教學(xué)仍在繼續(xù)?！澳且豢?，我們 ”這個(gè)作文，我們絕對(duì)有必要重新指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,，修改完善,。所以，下面我先講講如何理解,、把握這個(gè)作文題,，這也是全體作文閱卷老師經(jīng)過思考、交流,、討論達(dá)成的共識(shí),。

“我們”是題目中的第一關(guān)鍵詞。這個(gè)代詞,，要求文章表現(xiàn)包括“我”在內(nèi)的一個(gè)由兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體組成的群體的生活感受,，文章須采取第一人稱的寫法。群體中所包括的這個(gè)“我”嚴(yán)格來說就應(yīng)該是作者自己,，就本次考試來說作文中所包括的這個(gè)“我”給人的感覺應(yīng)該是與考生現(xiàn)在的身份（天津市紅橋區(qū)某中學(xué)距離2011年中考還有不到六個(gè)月時(shí)間的一名初三學(xué)生）能理解得通,，否則就會(huì)給人胡編亂造的感覺。像有的學(xué)生在作文中寫到初三生活,，說“課間我們走出教室跑到山上,，到操場(chǎng)玩……”,。閱卷老師就給寫了批語“操場(chǎng)設(shè)在山上嗎？”這是空間理解不通,；像有的學(xué)生寫“那一刻,，我們畢業(yè)了”，回顧初中畢業(yè)時(shí)的情景,，一看就是死搬別人的東西,，時(shí)間理解不通。這里有三點(diǎn)補(bǔ)充：一,、雖說強(qiáng)調(diào)作文中包括的這個(gè)“我”要與考生現(xiàn)在的身份理解得通,，但是要是在中考中也沒必要讓人把“紅橋區(qū)”這一身份因素讓人理解出來；二,、“理解得通”不是說作文中包括的那個(gè)“我”一定要完全和現(xiàn)在的自己一樣,，因?yàn)檫€有“那一刻”這個(gè)限定語，既然是“那一刻”,，作文中包括的這個(gè)“我”可以還沒上初中，也可以不在天津市紅橋區(qū)（要求或倡導(dǎo)初中生寫真人真事,，但我們都知道,，沒有哪個(gè)老師在閱卷中給派出所打電話查問過有無其人其事，只要符合邏輯規(guī)律,、人之常情,，事之常理，看上去是真的就可以）,；三,、有的作文中包括的這個(gè)“我”不是自己也沒有絕對(duì)地算不扣題，像有的學(xué)生把“我”假象成“沙塵暴”這個(gè)群體中的一員,，有的學(xué)生把“我”寫成是“一片樹葉”,，有的學(xué)生把“我”寫成是“一滴海水”從文學(xué)的角度理解還是可以的，扣不扣題主要是看寫的是“我們”還是“我”,。當(dāng)然有的老師會(huì)認(rèn)為作文中包括的這個(gè)“我”如果不是自己就有點(diǎn)擦邊,，所以個(gè)別學(xué)生喜歡這樣寫，也能寫好,，不必反對(duì),，但不宜在班內(nèi)提倡。

下面說說如何理解把握“我們”,。我們可以是特指,，也可以是泛指。所謂特指就是“我們”等于“我”加“你”或“我”加“他”或“我”加“你”再加“他”,，即作文中不僅要記敘描寫“我”的言行表現(xiàn),，還要記敘描寫別人的言行表現(xiàn),。幾個(gè)人的言行表現(xiàn)要么形成一種互動(dòng)，要么具有共同的特征,。

先說幾個(gè)人的言行表現(xiàn)怎么形成一種互動(dòng),。像有的學(xué)生寫“那一刻，我們手牽手”,，在最后寫到,，“我走過去，拉住他的手說：‘我們永遠(yuǎn)都是最好的朋友’”這樣就沒有表現(xiàn)出互動(dòng),，因而“我們”也沒得到落實(shí),。如果寫成“我走過去，拉住他的手說：‘我們永遠(yuǎn)都是最好的朋友,?！痤^用閃著淚花的眼眸看了看我，緊緊地握住了我的手……”這樣就好一些了,。還有像“那一刻,，我們緊緊擁抱”“那一刻，我們彼此理解了”……這樣的作文,，因?yàn)椤拔覀儭敝话▋蓚€(gè)人,，所以都格外強(qiáng)調(diào)互動(dòng)?；?dòng)的前提一般是在同一時(shí)空下才可以進(jìn)行,，但是不完全具備這個(gè)條件有時(shí)也可以。如,，通過打電話,，發(fā)短信，網(wǎng)絡(luò)聊天等手段也能實(shí)現(xiàn)不在同一空間下的互動(dòng),?；?dòng)強(qiáng)調(diào)的是一種“我有來言，你有去語”“我投之以桃,，你報(bào)之以李”,。即便連這個(gè)條件也不具備，依然能寫,，因?yàn)榛?dòng)除了可以理解為言語,、行為上的呼應(yīng)，還可以理解為心靈和思想的融合,、情感體驗(yàn)的分享,。像有的學(xué)生寫“那一刻，我們?cè)谝黄稹?，寫的是自己和汶川地震中被困在廢墟中的一個(gè)女孩,。他沒寫好,，因?yàn)樗葲]寫出言語、行為上的呼應(yīng),，也沒寫好心靈思想的融合,、情感體驗(yàn)的分享。但是如果他能借助電視直播這個(gè)“我”“你”聯(lián)系點(diǎn)用鏡頭對(duì)照的方式一面描述“你”被困在廢墟中的情景,，一面描述“我”看到每一情景時(shí)的對(duì)應(yīng)反應(yīng),，再加以想象也能給人互動(dòng)的感覺。如“你在痛苦地呻吟,，我在緊張地喘息,；斷落的水泥板壓斷了你的腿，卻分明從我的心中流出血,；你急切地想求得生存,，我焦急地想著怎么才能救你；救援隊(duì)員到來了,，你的臉上綻出了笑容,，我的心情也隨之平靜下來……”最后再能從“你的遭遇就是我的遭遇，你的痛苦就是我的痛苦,，你的希望就是我的希望,，我們的心在那一刻緊連在一起，我們永遠(yuǎn)在一起”來總結(jié)一下,，也能成為一篇不錯(cuò)的作文。也有寫好的例子,，像我們印的例文“那一刻,，我們溝通于墨香之中”就是借助歷史書或文學(xué)作品，實(shí)現(xiàn)了和不在同一時(shí)空下的幾位古人的互動(dòng),，這種互動(dòng)就是典型的心靈思想的融合,、情感體驗(yàn)的分享。所以,，無論如何,，要寫好我們，“我”和別人之間一定要有個(gè)聯(lián)系點(diǎn),。

再說幾個(gè)人的言行表現(xiàn)怎么具有共同的特征,。這樣寫相對(duì)要好操作一些，一般來說可以采用“‘我’怎樣,，a怎樣,，b怎樣，c怎樣”的形式,，或者,，“有的怎樣,，有的怎樣”這樣的表達(dá)思路?？此啤拔覀儭钡难孕懈鞑灰粯?，但卻具有共同的特征。這個(gè)共同的特征就是題目后面補(bǔ)充的內(nèi)容,，或者能被題目后邊補(bǔ)充的內(nèi)容統(tǒng)攝起來,。比較典型的，像我們?cè)陂喚碇凶x到的一篇《那一刻,，我們沸騰了》,。

剛才說的是從特指的角度如何理解、把握“我們”,，下面說說如何從泛指的角度如何理解,、把握“我們”。所謂泛指,，就是說“我們”中除了“我”身份特征明確,，其他人都不太明確，也不在行文中交代,，只是用“我們”來表述,，但是讀者能知道這個(gè)“我們”說的是“中國(guó)人”或者“同齡人”，或者“同班學(xué)生”等等,。從泛指的角度寫“我們”,，選材上強(qiáng)調(diào)選擇眾所周知，人人都有感觸的事例,、情節(jié),。如“抗震救災(zāi)”“北京奧運(yùn)”“社會(huì)普遍現(xiàn)象”“同齡人都有的遭遇”，“同班人都經(jīng)歷的事情”等等,。從泛指的角度寫“我們” 相對(duì)來說好套用原來寫“我”的一些素材,。但是要善于變化。比如原來寫過的片段是某一群體共有的經(jīng)歷感受,，現(xiàn)在把文中的“我”變成“我們”就可以了,，如原來是“每天早上，媽媽都會(huì)來喊我起床……”,，可以變?yōu)椤懊刻煸缟?，我們的媽媽都?huì)來喊我們起床……”；如果原來寫過的片段是針對(duì)我個(gè)人的,，要改變表述句式,、內(nèi)容，使其能反映某一群體共有的經(jīng)歷感受,，如“失落時(shí)一句關(guān)心的話語,，得意時(shí)一句善意的提醒,，運(yùn)動(dòng)會(huì)上一條擰干的毛巾，考試場(chǎng)上一塊小小的橡皮,，甚至有時(shí),，只是彼此一抹心有靈犀的眼神……”這樣的句式和內(nèi)容用來寫我們就比較妥當(dāng)。

“那一刻”是題目中的第二個(gè)關(guān)鍵詞,。限定了時(shí)間和情境,，但可以寫多個(gè)那一刻，所以“三個(gè)片段”“若干個(gè)排比鏡頭”這些方式依然可用,?？梢砸孕∫姶蟆⑿☆}大作,，如以“我們”關(guān)注四川地震災(zāi)區(qū)為內(nèi)容——“那一刻,，我們?cè)谝黄稹薄澳且豢蹋覀兪譅渴帧?；如以“我們”用?shí)際行動(dòng)關(guān)注北京奧運(yùn)會(huì)為內(nèi)容——“那一刻,，我們?cè)跉g呼”“那一刻，我們哭了”,。這樣,，寫作內(nèi)容具有時(shí)代感，大氣不俗,。但這兩個(gè)素材都有點(diǎn)“過時(shí)”了,，可以引導(dǎo)學(xué)生看看《時(shí)事政治》，新近有什么發(fā)生的事可寫,。此外,，還可寫凡人小事，如“我們”共同面對(duì)困難,、承擔(dān)任務(wù),，“我們”共同探索,、分享成功,。或者讓學(xué)生想想有沒有一篇課文或文章,、一節(jié)班會(huì)課,、一次老師的教誨、一首歌,、一幅圖片,、一個(gè)情景……讓“我們”產(chǎn)生過表現(xiàn)不同而實(shí)質(zhì)共同的東西？——“那一刻,，我們低下了頭” “那一刻,，我們笑了” “那一刻,，我們沉默了” “那一刻，我們長(zhǎng)大了” ,。

當(dāng)然不把“那一刻”理解為一個(gè)限定語也可以,，像在我們閱卷中遇到一位學(xué)生寫的就是“那一刻，我們永遠(yuǎn)銘記”,，賓語前置,，倒過來就是“我們永遠(yuǎn)銘記那一刻”，想一想也是可以的,。

理解把握住了“那一刻”,，再說說如何將題目補(bǔ)充好。強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一要簡(jiǎn)明,，二要便于操作,。這也是我們指導(dǎo)學(xué)生寫任何半命題作文時(shí)應(yīng)注意的問題?！昂?jiǎn)”就是說,，補(bǔ)充的內(nèi)容不宜太長(zhǎng)，“明”就是說要讓人通過題目基本清楚你所要表達(dá)的東西或所要表達(dá)的方向,?！邦}好一半文”如果說一篇作文是由“題目”、“開頭”,、“主體”,、“結(jié)尾”這幾塊材料構(gòu)成的話，題目不簡(jiǎn)明就等于首先浪費(fèi)了一塊材料,，這樣這個(gè)作品就失去了一次“優(yōu)秀”的機(jī)會(huì),。“便于操作”是說補(bǔ)充的內(nèi)容要保證自己能寫出來,，能寫好,，追求新穎是第二位的，再說新穎不新穎不只是看題目,。本來就是“二鍋頭”,，你給它起個(gè)名字叫“瓊漿玉液”也還是“二鍋頭”。普通的題目只要構(gòu)思巧妙一樣可以寫得新穎,。像有的學(xué)生擬定的題目是“那一刻,，我們長(zhǎng)大了”，題目很普通,，但是他采用對(duì)照的寫法“以前總是媽媽幫我們洗衣服,，當(dāng)媽媽因?yàn)楣ぷ鞣泵ν浗o我們洗衣服時(shí)，我們想到了自己也應(yīng)該學(xué)學(xué)洗衣服。當(dāng)我們把自己的臟衣服放進(jìn)洗衣機(jī)或

語文期末的考試總結(jié)與反思篇八

1,、選擇題中語言運(yùn)用題得分率太低,，監(jiān)考時(shí)發(fā)現(xiàn)字音字形題第一、二考場(chǎng)就沒對(duì)幾個(gè),，病句和標(biāo)點(diǎn)也錯(cuò)得多,。這幾個(gè)考點(diǎn)，上學(xué)期我們做過專題訓(xùn)練,，在必修五和《古代詩(shī)歌散文》的教學(xué)間隙穿插了幾套試卷,，還隨帶著檢測(cè)，但碰到簡(jiǎn)單的還能對(duì)付,，稍有難度學(xué)生就蒙了,。字音題一個(gè)“不吱聲”，“吱”的讀音打翻大部分學(xué)生,，暴露出語文基礎(chǔ)薄弱,、能力低下的致命傷。

2,、六道課內(nèi)文言文考查的題目,，學(xué)生得分還可以，因?yàn)槲覀兩蠈W(xué)期每一課文言文都出了兩套同步練習(xí),，自己組題,，學(xué)生對(duì)課內(nèi)重點(diǎn)詞匯和文言語法現(xiàn)象掌握得還行，課外文言文選擇題也湊合,，但翻譯題不拿分,，暴露的問題是學(xué)生答題缺少規(guī)范意識(shí)，能夠翻譯出大意,，但采分點(diǎn)落實(shí)不到位,，白白丟分。這一點(diǎn)是我們感到最棘手的,，老師總強(qiáng)調(diào),，學(xué)生不往心里去，本質(zhì)就是對(duì)語文學(xué)習(xí)的不重視,。我們?cè)谶@方面也缺少殺手锏,。

3、閱讀素養(yǎng)慘不忍睹,。詩(shī)歌鑒賞題目明示是送別,，卻能讀出對(duì)秋景的喜愛,，或者生搬硬套一個(gè)懷才不遇,。這對(duì)我們的日常教學(xué)是一個(gè)警醒，以前我們?cè)陂喿x教學(xué)中可能過多的強(qiáng)調(diào)了與高考的銜接，學(xué)生自己也關(guān)注的是這種類型的題目怎么做,，哪種類型的題目有哪些答題思路,。可以說是在技術(shù)層面大做文章,，挖掘地還挺深,。可惜沒有素養(yǎng),，我們平時(shí)做再多的訓(xùn)練,，講再多的解題思路也是白費(fèi)。語文素養(yǎng)才是根本,。所以以后不論時(shí)間再緊,，都要把語文素養(yǎng)放在首位，多給學(xué)生自己閱讀的時(shí)間,，不要著急指導(dǎo),，也不要著急訓(xùn)練。

4,、作文整體平庸,，缺少出類拔萃的文章，很多學(xué)生的作文還停留在寫什么和怎么寫的起點(diǎn)掙扎,。上學(xué)期的作文訓(xùn)練還是挺多的,，幾乎每周都有片段或完篇的作業(yè)，可是起色不大,。一個(gè)原因是學(xué)生只會(huì)發(fā)愁卻不重視,，作文不是糊弄就是百度，弄得老師們每次都先上網(wǎng)搜范文,，看完再批改,，否則就可能做無用功。另一個(gè)原因是作文講評(píng)課開展的不好,，還是老師講評(píng)指導(dǎo)太多,，學(xué)生缺少主動(dòng)的領(lǐng)悟和體驗(yàn)。

1,、認(rèn)清現(xiàn)實(shí),，對(duì)學(xué)情準(zhǔn)確把脈，依學(xué)情調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和訓(xùn)練難度,。重視基礎(chǔ)知識(shí),，結(jié)合《語言文字應(yīng)用》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)體系,，養(yǎng)成自己積累小的知識(shí)點(diǎn)的好習(xí)慣,，落實(shí)檢查。

2、把握好自己的節(jié)奏,，不追求講得多,，也別讓所謂的進(jìn)度束縛自己而開快車。課堂慢下來,，讓學(xué)生能夠真正地思考,、感悟，給學(xué)生消化吸收的時(shí)間,。這就要求我們篩選教學(xué)內(nèi)容,，不能面面俱到。

3,、詩(shī)詞鑒賞從基礎(chǔ)開始,，重視誦讀以及在誦讀基礎(chǔ)上的領(lǐng)悟，再循序漸進(jìn)地開展鑒賞活動(dòng),，逐步提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞水平,。

4、《現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文本范例的意義,，重視課文的學(xué)習(xí)，課堂上務(wù)必讓學(xué)生進(jìn)入閱讀探究的活動(dòng)中,，老師要把閱讀方法的引領(lǐng)放在首位,，而不是把精力都花在課文內(nèi)容的宣講上。

5,、繼續(xù)加強(qiáng)作文訓(xùn)練,。特別是上好作文評(píng)改課，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)自改,，在對(duì)自己和同學(xué)作文的評(píng)改過程中切實(shí)領(lǐng)悟?qū)忣}立意,、布局謀篇、語言表達(dá)等方面的高低優(yōu)劣,。加強(qiáng)課外練筆的落實(shí),、督促、檢查,，大作文與課外練筆,、整篇作文與片段作文相互配合和補(bǔ)充。

語文期末的考試總結(jié)與反思篇九

本次考試我校各班情況良好,根據(jù)各班的考試情況,對(duì)今后的工作做以下改進(jìn):

優(yōu)化課堂設(shè)計(jì),，一方面,，變滿堂灌為把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生發(fā)言權(quán),，比如可以把有些不必要的教師范讀設(shè)計(jì)為小老師領(lǐng)讀,，調(diào)動(dòng)學(xué)得好的孩子的積極性,，同時(shí)也能激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且更容易發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的問題,；

化整體為部分，以前的課堂我總是把更多的注意力放在全班齊讀上,，其實(shí)可以滲透更多的個(gè)別檢查和落實(shí),，或者是男女比賽、小組比賽,、開火車或是指名讀,，這樣既能更好地檢查學(xué)生掌握情況，讓我能更準(zhǔn)確地分析學(xué)生學(xué)情,，同時(shí)也能避免后進(jìn)生濫竽充數(shù),，光對(duì)嘴型不發(fā)音或是開小差的情況；

加強(qiáng)趣味性的設(shè)計(jì),。低年級(jí)的孩子注意力集中時(shí)間短,，單純的咆哮和說教對(duì)于他們注意力的集中作用并不是很大，相反,，有趣的游戲,、兒歌、謎語等更能讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來,，以后要花更多的時(shí)間到教學(xué)設(shè)計(jì)上,，讓自己的課堂更加有吸引力，吸引學(xué)生主動(dòng)喜歡我的課堂,，而不是被動(dòng)地學(xué)習(xí),。

以前的課堂我總是安排得很滿，給學(xué)生自己讀自己寫的時(shí)間不夠,，作業(yè)完成也大多放到家里,，《課時(shí)達(dá)標(biāo)》和生字抄寫的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到了家長(zhǎng)身上，而學(xué)生放學(xué)后在家完成作業(yè)的效率及作用顯然是比不上課堂的,，所以,，以后一定要加強(qiáng)基礎(chǔ)的落實(shí)，對(duì)作業(yè)的指導(dǎo)轉(zhuǎn)移到課堂或是課間時(shí)間,，避免學(xué)生回家后對(duì)課堂知識(shí)產(chǎn)生遺忘,，同時(shí)也能盡可能地避免家長(zhǎng)和老師在作業(yè)輔導(dǎo)上的差異，讓學(xué)生在考試時(shí)候無所適從的現(xiàn)象出現(xiàn),。

我們班的孩子上課課堂常規(guī)還存在一定問題,，聽課率較差，開小差,，講小話,，做小動(dòng)作的現(xiàn)象普遍存在,，尤其是在講評(píng)作業(yè)和同學(xué)回答問題的時(shí)候，孩子們大有“事不關(guān)己高高掛起”的風(fēng)采,，自顧自地,，這是我在常規(guī)訓(xùn)練上的失敗，以后要加大對(duì)常規(guī)的訓(xùn)練,，提高聽課率,，這樣才能讓孩子們有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是提高他們學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵途徑,。

抓好早讀和課間時(shí)間,，檢查落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，尤其是對(duì)于后進(jìn)生,，一定要將他們的學(xué)習(xí)情況納入課余時(shí)間工作重點(diǎn),，監(jiān)督他們補(bǔ)上落下的拼音，默寫,、聽寫,、背誦和作業(yè)結(jié)合，多方面檢查,，多方面落實(shí),，幫助他們盡快提高成績(jī)，縮小和其他同學(xué)的差距,。

提高學(xué)生成績(jī),，不僅僅要靠學(xué)校和老師，45分鐘以外的放學(xué)時(shí)間同樣重要,，加強(qiáng)家校之間的溝通和配合,，讓家長(zhǎng)也參與到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中來，既不能讓家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)上全部包辦,，變指導(dǎo)為代勞,，也不能把責(zé)任全部攬到老師身上，家庭是孩子最好的老師,，可以在家長(zhǎng)會(huì)上讓在這方面做得比較好的家長(zhǎng)跟其他家長(zhǎng)做一下經(jīng)驗(yàn)傳授和交流,。

對(duì)于剛工作的我，各方面經(jīng)驗(yàn)不足,，課堂上和班級(jí)管理上都有很多問題,，以后我得更多地向有經(jīng)驗(yàn)的李老師、時(shí)老師她們學(xué)習(xí),，聽她們的課堂,，學(xué)習(xí)她們對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方法，取彼之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,，虛心學(xué)習(xí),，提高自己,。

這次考試成績(jī)還算理想，但是也有些個(gè)別學(xué)生掌握不是很好,主觀原因很多,，客觀原因也不少,，這次是對(duì)我們今后教學(xué)工作的一個(gè)鞭策，我們會(huì)更加努力,讓學(xué)生的成績(jī)都有更大的提高,。

語文期末的考試總結(jié)與反思篇十

一,、句式

一、基本句型 句子依據(jù)用途或語氣分類,，可分為陳述句,、疑問句,、祈使句,、感嘆句。 說明一件事情,，表示陳述語氣的句子,，叫陳述句。 提出一個(gè)問題,，表示疑問語氣的句子,，叫疑問句。 要求或者希望中國(guó)人做什么或不做什么,，表示祈使語氣的句子,，叫祈使句。

一,、基本句型

句子依據(jù)用途或語氣分類,，可分為陳述句、疑問句,、祈使句,、感嘆句。

說明一件事情,，表示陳述語氣的句子,，叫陳述句。

提出一個(gè)問題,，表示疑問語氣的句子,，叫疑問句。

要求或者希望中國(guó)人做什么或不做什么,，表示祈使語氣的句子,，叫祈使句。

表示感嘆語氣的句子,，叫感嘆句,?！Z文知識(shí)點(diǎn)：高中語文句式

二、句式變換

1,、陳述句與被(把)字句的改寫：把陳述句改成被字句,，就是將句中表示接受動(dòng)作的詞調(diào)到句首，另上“被”就成了被字句,。將陳述句改成把字句,，就是將句中表示動(dòng)作的對(duì)象移到表示動(dòng)作的詞前面，加上“把”即成把字句,。在變換句式時(shí)必須保持原句的意思,。

2、陳述句與反問句的改寫：陳述句指說明意見,、敘述事實(shí)的句子,。反問句是指用疑問句的形式表達(dá)確定的意思的句子。將反問句改成陳述句,，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞,，再將原句中的問號(hào)改成句號(hào)，并去掉“難道……嗎”和“怎么……呢”語氣助詞,。同樣,，也可以把陳述句改寫成反問句，首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞,，再將原句中的句號(hào)改成問號(hào),。為了加強(qiáng)語氣，一般拉圾箱都要加上“難道”,、“怎么”等語氣助詞,。

3、肯定名改寫成否定句：表達(dá)一個(gè)肯定的意思,，也可以采用否定句式,，例如，“人人都都遵守課堂紀(jì)律,?！笨梢愿膶懗伞皼]有一個(gè)人不奠定課堂紀(jì)律?！备膶懞缶渥拥目隙ㄕZ氣要比原來的句子更強(qiáng),。改寫時(shí)要注意：雙重否定是表示進(jìn)一步的肯定，所以必須用上兩個(gè)表示否定的詞,，也就是“否定+否定=肯定”,。如果只用一個(gè)否定的詞，句子意思就完全相反了,。

4,、直接引語與間接引語的改寫：我們?cè)趯懺捇驅(qū)懽髦?，有時(shí)需要直接引用別人的對(duì)話，有時(shí)需要轉(zhuǎn)述,。例如雨來?yè)u搖頭說：“我在屋子里什么也沒有看見,。”這是直接敘述的句子,。如果要改成轉(zhuǎn)述的句子,，就可以改成“雨來?yè)u搖頭說，他在屋子里什么也沒有看見,?！备膶憰r(shí)應(yīng)注意三點(diǎn)：一是改換人稱，將對(duì)話中表示“誰”的人稱代詞改成“他”或“他們”是必動(dòng)標(biāo)點(diǎn),，將冒號(hào)改成逗號(hào),，雙引號(hào)去掉是適當(dāng)?shù)卣{(diào)整詞語，使句子通順,。

5,、因果句式的改寫：因果句式,，是按事物的原因和結(jié)果關(guān)系來寫的,。它有兩種形式：一是先因后果，二是先果后因,。因果句式中,，原因可以是一個(gè)或幾個(gè)，但結(jié)果只能是一個(gè),。改寫時(shí),，可以用關(guān)聯(lián)詞，也可省支其中一個(gè)關(guān)聯(lián)詞,，甚至不用,。但原意一定要保持不變。

6,、改變名中詞語的順序：例如“寶塔在夜色中顯得更加雄偉,。”可改寫成“在夜色中,，寶塔山顯得更加雄偉,。”兩句都講寶塔山雄偉,?！霸谝股小弊鳛橐粋€(gè)附帶成分起修飾作用。雖然句式改變了,，但作用仍是相同的,。

選用句式的方法技巧：在考試試題中選用句式一般為選擇題,。一般從陳述對(duì)象一致、排序照應(yīng),、時(shí)空連貫的角度來考查,，另外還有句式一致、風(fēng)格情調(diào),。

二,、關(guān)聯(lián)詞造句五大方法

使用關(guān)聯(lián)詞語的句子往往比較復(fù)雜。同學(xué)們?cè)谑褂藐P(guān)聯(lián)詞語的時(shí)候,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,。

第一，作為聯(lián)接分句,、標(biāo)明關(guān)系的詞語,，關(guān)聯(lián)詞語總是標(biāo)明抽象的關(guān)系，可以作為某類復(fù)句的特定的形式標(biāo)志,。

第二,，關(guān)聯(lián)詞語性質(zhì)復(fù)雜。

第三,，說話時(shí)很容易發(fā)現(xiàn)必須帶有的一到二個(gè)詞語,，雖然意思不同，但連在一起無論是說還是聽都覺得很舒服,。

常見關(guān)聯(lián)詞可分為以下幾類復(fù)句：

1.轉(zhuǎn)折關(guān)系

盡管……可是…… 雖然……但是…… ……卻…… ……然而……

2.假設(shè)關(guān)系

如果……就……,、 即使……便…… 、要是……那么…… ,、倘若……就……,、既然……就……

3.條件關(guān)系

只要……就……、 只有……才…… ,、無論……都…… ,、不管……也…… 、即使……也……

4.因果關(guān)系

因?yàn)椤浴?,、由于……因此…… ,、既然……那么……、 之所以……是因?yàn)椤?/p>

5.并列關(guān)系

不是……而是……,、一邊……一邊……,、一方面……一方面……、有時(shí)……有時(shí),、既……又……

6.承接關(guān)系

一……就……,、起先……后面……

7.遞進(jìn)關(guān)系

不但……而且……、不光……也……、不僅……還……,、雖然……但,、不僅……還……

8.選擇關(guān)系

不是……就是……、是……還是……,、或者……或者,、要么……要么……

語文期末的考試總結(jié)與反思篇十一

1、第一大題是名句默寫,，八選六,，主要考查必修一到必修五的高考考查篇目，考前備課組老師進(jìn)行了專項(xiàng)訓(xùn)練復(fù)習(xí),，得分情況較好,。

2.第二大題是課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀，考查了字音,，詞語和句子,。考前備課組老師也進(jìn)行了專項(xiàng)訓(xùn)練復(fù)習(xí),，大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí),，極少數(shù)同學(xué)十分厲害，暴露出部分同學(xué)語文基礎(chǔ)薄弱,、能力低下的致命傷,。

2、第三大題是課內(nèi)外文言文結(jié)合閱讀,，考查的是《李將軍列傳》和相關(guān)評(píng)注,?？疾榱藢?shí)詞,，虛詞，斷句,，課內(nèi)現(xiàn)代文翻譯和簡(jiǎn)答題,。考前備課組老師同樣進(jìn)行了專項(xiàng)訓(xùn)練復(fù)習(xí),，但是由于時(shí)間較緊,，學(xué)生落實(shí)不夠到位，實(shí)詞得分情況較差,，有一大半的學(xué)生選擇錯(cuò)誤,，老師總強(qiáng)調(diào)，學(xué)生不往心里去,，本質(zhì)就是對(duì)語文學(xué)習(xí)的不重視,，我們?cè)谶@方面也缺少殺手锏。 暴露出大部分同學(xué)課內(nèi)文言文基礎(chǔ)薄弱、能力低下的問題,。簡(jiǎn)答題得分情況也不太理想,，表明學(xué)生文言文閱讀與表達(dá)能力欠缺。

3. 詩(shī)歌鑒賞題目與課內(nèi)文言文勾連,，現(xiàn)代文閱讀是課內(nèi)課文,，但是學(xué)生閱讀素養(yǎng)慘不忍睹。得分一般,。這對(duì)我們的日常教學(xué)是一個(gè)警醒,，以前我們?cè)陂喿x教學(xué)中可能過多的強(qiáng)調(diào)了與高考的銜接，學(xué)生自己也關(guān)注的是這種類型的題目怎么做,，哪種類型的題目有哪些答題思路,。可以說是在技術(shù)層面大做文章,，挖掘地還挺深,。可惜沒有素養(yǎng),，我們平時(shí)做再多的訓(xùn)練,，講再多的解題思路也是白費(fèi)。語文素養(yǎng)才是根本,。所以以后不論時(shí)間再緊,，都要把語文素養(yǎng)放在首位，多給學(xué)生自己閱讀的時(shí)間,，不要著急指導(dǎo),，也不要著急訓(xùn)練。

4,、作文整體平庸,，缺少出類拔萃的文章，很多學(xué)生的作文還停留在寫什么和怎么寫的起點(diǎn)掙扎,。上學(xué)期的作文訓(xùn)練還是挺多的,，可是起色不大。一個(gè)原因是學(xué)生只會(huì)發(fā)愁卻不重視,，作文不是糊弄就是百度,，弄得老師們每次都先上網(wǎng)搜范文，看完再批改,，否則就可能做無用功,。另一個(gè)原因是作文講評(píng)課開展的不好，還是老師講評(píng)指導(dǎo)太多,，學(xué)生缺少主動(dòng)的領(lǐng)悟和體驗(yàn),。

1,、認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)情準(zhǔn)確把脈,，依學(xué)情調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和訓(xùn)練難度,。重視基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)體系,，養(yǎng)成自己積累小的知識(shí)點(diǎn)的好習(xí)慣,，落實(shí)檢查。

2,、把握好自己的節(jié)奏,，不追求講得多，也別讓所謂的進(jìn)度束縛自己而開快車,。課堂慢下來,，讓學(xué)生能夠真正地思考、感悟,，給學(xué)生消化吸收的時(shí)間,。這就要求我們篩選教學(xué)內(nèi)容，不能面面俱到,。

3,、詩(shī)詞鑒賞從基礎(chǔ)開始，重視誦讀以及在誦讀基礎(chǔ)上的領(lǐng)悟,，再循序漸進(jìn)地開展鑒賞活動(dòng),，逐步提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞水平。

4,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文本范例的意義,，重視課文的學(xué)習(xí)，課堂上務(wù)必讓學(xué)生進(jìn)入閱讀探究的活動(dòng)中,，老師要把閱讀方法的引領(lǐng)放在首位,，而不是把精力都花在課文內(nèi)容的宣講上。

5,、繼續(xù)加強(qiáng)作文訓(xùn)練,。特別是上好作文評(píng)改課，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)自改,，在對(duì)自己和同學(xué)作文的評(píng)改過程中切實(shí)領(lǐng)悟?qū)忣}立意、布局謀篇,、語言表達(dá)等方面的高低優(yōu)劣,。加強(qiáng)課外練筆的落實(shí)、督促,、檢查,，大作文與課外練筆、整篇作文與片段作文相互配合和補(bǔ)充。

語文期末的考試總結(jié)與反思篇十二

這次是全縣統(tǒng)一組織的期末考試,。我們從中隨機(jī)抽取50份試卷進(jìn)行分析,。平均成績(jī)?yōu)?6.8分（滿分為120）。優(yōu)秀率為42%,，及格率為98%,。最高分為113分，最低分為69.5分,。

本試卷考試時(shí)間為90分鐘,，卷面分值為120分。題型分成四部分,。一是卷面分,，二是積累與運(yùn)用，三是開心閱讀（包括課內(nèi)和課外）,。四是習(xí)作,。

本次三年級(jí)語文期末試卷重在基礎(chǔ)，沒有偏題.怪題.難題,。試卷檢測(cè)的范圍比較全面,，難易適度。比較如實(shí)反映出學(xué)生實(shí)際語文知識(shí)的掌握情況,。

（一）一題是卷面分,。

這題要求書寫正確.工整.規(guī)范.卷面整潔。這道題5分,。50名同學(xué)平均得分4分,。因?yàn)檫@是優(yōu)秀學(xué)生的試卷，所以大多數(shù)學(xué)生書寫工整,，卷面整潔,。但也能從中看出些問題：書寫不規(guī)范，字間架結(jié)構(gòu)不合理,，字形不漂亮,，作文中錯(cuò)別字較多

（二）積累與運(yùn)用

這部分包括7道小題，共57分,，分別考察了學(xué)生對(duì)本冊(cè)生字,，詞語的掌握程度，量詞,、關(guān)聯(lián)詞的應(yīng)用,，給多音字選擇正確的讀音以及對(duì)課文中重點(diǎn)詩(shī)句，諺語,，名言,，警句的積累與運(yùn)用,。因?yàn)槎际切┍緝?cè)教材中學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，學(xué)生丟分不多,，平均每人丟了2.5分,。看得出來,，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的扎實(shí)牢固,，老師們對(duì)這個(gè)學(xué)段的字詞教學(xué)抓的比較扎實(shí)到位，夯實(shí)了語文基礎(chǔ),。丟分最多的第2小題中用“侮”組詞,，因?yàn)檫@個(gè)字沒學(xué)過，90%的學(xué)生都組錯(cuò)了,。再者個(gè)別丟分的是1小題中安慰的“慰”,，愈合的“愈”，歐洲的“洲”有寫錯(cuò)的,，6小題古詩(shī)句積累運(yùn)用中有三四個(gè)學(xué)生出錯(cuò)字而丟分的,。

（三）開心閱讀

這一部分又分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。課內(nèi)閱讀是從本冊(cè)精講課文《她是我的朋友》中節(jié)選出來的,，考查的是學(xué)生對(duì)學(xué)過的課文的理解,、掌握情況和歸納總結(jié)能力。這道題共9分,，平均每人得分為7分,。丟分較多的表現(xiàn)在這道題上：“阮恒是一個(gè)怎樣的孩子？用一句話來評(píng)價(jià)他”,，有一大部分學(xué)生回答不完整或完全沒答到點(diǎn)子上,，這說明學(xué)生平時(shí)的閱讀訓(xùn)練還不到位，對(duì)原文理解的不透,。也提醒老師在講重點(diǎn)課文時(shí),，把課文講深講透。課外閱讀共19分,，平均每人得分為14分,，平均丟5分。這道題考查學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力,，閱讀能力,，分析問題和解決問題的能力。從中暴露出一系列的問題,。

1.是學(xué)生對(duì)拼音出現(xiàn)了回生現(xiàn)象,。如第一題給文中加點(diǎn)字加上正確的讀音，有一半學(xué)生加錯(cuò)了,，櫻花的櫻（ying）寫成yeng,，不懈的懈（xie）寫成xei。

2.學(xué)生做題浮躁,，思維不深入,。如第二題聯(lián)系上下文解釋詞語“悉心”一詞，聯(lián)系上下文不難看出,，在這兒是“用心照管”的意思,。可學(xué)生解釋的五花八門,，有四五個(gè)學(xué)生解釋成“關(guān)心.認(rèn)真.虛心.照顧”等等,，看得出來學(xué)生做題比較浮躁，思維不深入,，沒把自己的問題放到原文中去驗(yàn)證一下是否恰當(dāng),，意識(shí)到一點(diǎn)就寫上完事。這也反映出學(xué)生閱讀不細(xì)心,，對(duì)老師教給的閱讀方法貫徹的不好,。再如依照“心愿+不懈努力=花”有十幾名學(xué)生能夠真正理解了公式的含義，又創(chuàng)造性的寫出了公式如“認(rèn)真聽講+努力完成作業(yè)=學(xué)習(xí)好”,，“目標(biāo)+學(xué)而不厭=成功”,，“無信心+放棄=失敗”等都非常好。這類學(xué)生思維是活躍的,，已經(jīng)掌握了做閱讀理解題的一些方法,，技巧，會(huì)自己感悟,。有二十幾名同學(xué)僅是生搬硬套,，如這樣的句子“夢(mèng)想+不懈努力=瓜”、“夢(mèng)想+不懈努力=豆”還有十幾名同學(xué)寫的不知所云,。如“想象+動(dòng)腦=出現(xiàn)”,，“學(xué)習(xí)+努力=考（現(xiàn)實(shí)）”等等?？吹贸鰜磉@部分學(xué)生對(duì)文章的理解和表達(dá)能力較差,。

（四）作文練兵場(chǎng)

這次作文要求寫父母對(duì)自己的疼愛。學(xué)生選擇的范圍比較廣,，可以寫父親,，也可以寫母親，或者兩個(gè)人都在文中出現(xiàn),，可以寫一件事,，也可以寫多件事。只要有真情實(shí)感就行,?？疾榈氖菍W(xué)生平時(shí)留心觀察了沒有,，能不能做個(gè)生活中的有心人，再者考查學(xué)生語言運(yùn)用的能力,，能不能用流暢,，生動(dòng)的語言把自己的所見所感記錄下來。這次作文滿分30分,，最高得分28分,，最低得分10分。平均得分21分,。有十二名同學(xué)是一類文,，能夠按照習(xí)作要求有序表達(dá)，結(jié)構(gòu)完整,，句子通順,，感受真實(shí)。剩下的三十八份二三類作文中,，出現(xiàn)的問題是：一是有八名同學(xué)完全把范文復(fù)述下來的,，沒有自己的觀察體驗(yàn)，感受,，沒有真情實(shí)感,。二是選材不新穎，仿范文寫的,，僅寫生病時(shí)父母對(duì)自己的關(guān)心照顧這一題材的就有23人,。三是內(nèi)容空洞無物，語言干癟蒼白,，不通順的有9人,。四是不真實(shí)，東拼西湊的有3人,。

總的感覺：大部分學(xué)生能展開篇幅,，把一件事情完整的敘述下來，但不會(huì)觀察生活,，從日常點(diǎn)滴小事中提煉出有價(jià)值的素材來,。就是仿寫范文也存在著寫的不細(xì)致不生動(dòng)的問題；在最需要突出父母對(duì)自己愛的地方著墨不夠的問題,。

（一）存在的問題

1.知識(shí)點(diǎn)的教法和學(xué)法指導(dǎo)不到位

我們的考題運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)是肯定能完成的,，然而事實(shí)卻不是這樣，如閱讀第一題,，是我們的精講課文,，失分仍較多。由此可見，在教學(xué)中教師必須明確,，不要讓學(xué)生死背教材,，而要以教材為載體，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，讓學(xué)生以能力應(yīng)萬變,。

2.學(xué)生答題浮躁,，不求甚解

從整張卷看,，學(xué)生在答題過程中的隨意性比較大，尤其表現(xiàn)在與閱讀分析中,，很多同學(xué)只是粗略的讀過短文之后就盲目地答題,，往往是霧里看花，不得要領(lǐng),。同時(shí),，答題的完整性和規(guī)范性較差。

（二）教學(xué)建設(shè)

1.明確年段目標(biāo),，注重有效訓(xùn)練,，提高課堂效率。我們要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的第二部分,，“課程目標(biāo)”,，明確年段教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn),，使我們?cè)诮虒W(xué)過程中做到有的放矢,，有效地提高課堂效率。在教學(xué)中,，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí),，同時(shí)還要注意讓學(xué)生掌握一定的解題技巧，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣,。

2.要加強(qiáng)語文積累語文能力的提高有一個(gè)較長(zhǎng)的過程,，它的基礎(chǔ)在于有厚實(shí)的積累。沒有積累,，語文能力的提高就是空中樓閣,，理解和感悟就失去了基礎(chǔ)。積累的途徑,，首先要重視對(duì)文本的學(xué)習(xí),，要引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，對(duì)文中的常用詞語,，精妙句子,，人文思想等，該了解的要了解,，該記憶的要記憶,，老師還要善于總結(jié),，綜合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)輕松,，又事半功倍,。

3.要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抒發(fā)真情實(shí)感,。學(xué)語文,，最頭疼的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫,，無話可說,。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力，多鼓勵(lì)學(xué)生觀察思考,，處處留心皆素材,。總之寫作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事,，說心里的話,，說有童真童趣的話。

語文期末的考試總結(jié)與反思篇十三

時(shí)光飛逝,，歲月如流,，六年級(jí)的教學(xué)一晃而過。作為六年級(jí)的語文教師,，在學(xué)生畢業(yè)之后,，靜下心來，收拾一下一年的忙亂,，反思一下一年工作的得失,，幾多感慨幾多欣慰，又有幾多遺憾在心頭,。本次語文考試涉及的層面和內(nèi)容很多,，知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期六年級(jí)期末試卷及考試情況做如下分析：

本學(xué)期六年級(jí)有學(xué)生25人,，其中男生13人,，女生12人，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué),，師生都取得了一定的成績(jī),，學(xué)生的素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。但是，由于學(xué)生素質(zhì)參差不齊,，基本能力,、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上，語文綜合能力的運(yùn)用上再取得成績(jī)的同時(shí)也存在很大的不足,。

本次考試為六年級(jí)升學(xué)考試,，為初中輸送優(yōu)質(zhì)生源，因此中學(xué)對(duì)此次考試非常重視,。統(tǒng)一組織集中考試,，統(tǒng)一試題，由中學(xué)老師監(jiān)考,、閱卷,，組織嚴(yán)密，考試公正,。

六年級(jí)語文試卷共分四部分內(nèi)容，第一部分是基礎(chǔ)知識(shí),；第二部分是積累運(yùn)用,；第三部分是閱讀理解；第四部分是作文,，總分100分,。題量不大，難易適中,，覆蓋面較廣,。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生,，綜合考察了六年級(jí)學(xué)生所學(xué)的知識(shí),，試卷注重對(duì)知識(shí)和能力的考查，側(cè)重考查學(xué)生理解語言,、運(yùn)用語言的能力,，在基礎(chǔ)知識(shí)全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展，綜合性較強(qiáng),，難度適中,。

從整個(gè)考試情況及對(duì)學(xué)生的詢問來看，基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握較好,，閱讀部分次之,，習(xí)作部分失分較多。大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好,，只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不夠牢固。實(shí)踐能力比較差，尤其閱讀題,，可以看出一部分學(xué)生的實(shí)踐能力較差,、對(duì)短文沒有深入的理解和認(rèn)識(shí)，不能很好的用心去讀短文,，所以問題答的不夠準(zhǔn)確,，失分嚴(yán)重。

從答卷情況可以反映出學(xué)生答題不夠認(rèn)真,，不能仔細(xì)閱讀題目要求,。基礎(chǔ)知識(shí)中第二小題大部分學(xué)生審題不夠清楚,，導(dǎo)致失分,；第五小題仿寫句子時(shí)部分學(xué)生沒有用修辭手法。積累運(yùn)用題部分學(xué)生寫了錯(cuò)別字,，答題不夠準(zhǔn)確,。閱讀題部分，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,，文章瀏覽一遍即開始作答,，對(duì)不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩,，體會(huì),，感悟。沒有跑題,，但是寫的質(zhì)量不高,。

面對(duì)試題，審視學(xué)生的狀況,，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源,，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來：今后一定要加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，審題的能力,，學(xué)以致用的能力，閱讀理解的能力,。

當(dāng)戀戀不舍地送走這一屆的學(xué)生時(shí),，心中總有幾分遺憾和愧疚，總覺得還有許多同學(xué)應(yīng)比現(xiàn)在更好一些才對(duì),；有些工作應(yīng)該能做的更好一點(diǎn)才是,；學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還可以從更多的方面去培養(yǎng)等等。隨著時(shí)間地流逝,，六年級(jí)的教學(xué)任務(wù)也告一段落,，當(dāng)我想我在這一年的工作中,，教了不少，也學(xué)了不少,，它們一定會(huì)為我以后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)做到：

（1）繼續(xù)重視學(xué)生的書寫能力的培養(yǎng)；

（2）繼續(xù)重視學(xué)生的識(shí)字和積累,；

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，注意審題，書寫工整,；

（4）習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫,，重點(diǎn)寫好記事文，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)積累好詞好句,，寫出生動(dòng)的語句,。