在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,，報告不再是罕見的東西，報告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的,。寫報告的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?

小學(xué)教育調(diào)研報告篇一

隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行,，農(nóng)村中小學(xué)的教育問題更加明顯地暴露出來了，下面是小編為大家收集的農(nóng)村小學(xué)教育

調(diào)研報告

我在農(nóng)村進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)研,。本次調(diào)研以小學(xué)和初中的農(nóng)村教師、學(xué)生,、家長為主要對象，調(diào)研的四個部分分別是：教學(xué)問題,、教師問題,、學(xué)生問題,、家長問題。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點,。

隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行，農(nóng)村中小學(xué)的教育問題更加明顯地暴露出來了,。對此老師抱怨,、學(xué)生抱怨、家長抱怨,。為了找到問題的實質(zhì)，把握問題的關(guān)鍵,，從而向有關(guān)部門,、有關(guān)人士發(fā)出呼吁,我進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)研,。本次調(diào)研以走訪調(diào)研及問卷座談的形式為主,，走訪了八個中小學(xué)，調(diào)研了小學(xué)生25人,，初中生34人,，老師及校長19人。通過調(diào)研,，了解了農(nóng)村教師,、學(xué)生和家長對教育的看法及其總體教育狀況，并對中國農(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進(jìn)一步的思考,。

1.教學(xué)問題

在農(nóng)村,，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對教育的要求，他們要求上高中,、上大學(xué),。有62.5%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時,，64.18%的學(xué)生選擇是因為他們自己喜歡讀書,，而選擇是家長要求的僅為3.49%?？磥?，事實上相當(dāng)多的學(xué)生和家長已經(jīng)認(rèn)識到了受教育的重要性。

(1)公共教育經(jīng)費短缺,，導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,。教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對素質(zhì)教育不夠重視，教學(xué)設(shè)施簡陋,，教師隊伍教法相對陳舊嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實施,。

(2)師資隊伍不穩(wěn)定，總體素質(zhì)不高,。

(3)思想觀念落后,，教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化,。調(diào)研中沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng),。

(4)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展不相適應(yīng),。

2.教師問題

調(diào)研發(fā)現(xiàn),，相當(dāng)大數(shù)量的教師對生活表示不滿意(51.8%)和比較不滿意(7.8%)，感到壓力很大,。我總結(jié)了一下,，有以下幾個方面原因：(一)不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量很大。(二)盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，積極推進(jìn)實施著新課程改革,，但誰都清楚高考制度不改革，老百姓認(rèn)可的還是能真正改變孩子命運的考試分?jǐn)?shù),，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存,。面對動輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制，老師們?yōu)榱吮Ｗ　帮埻搿?，感覺壓力很大,。(三)最近幾年教育部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮，對老師限制很多,，比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生,，不準(zhǔn)開除學(xué)生等。然而受社會大環(huán)境的影響,，學(xué)生個性越來越強,，紀(jì)律越來越差,，暴力傾向突出,，打架斗毆時有發(fā)生，談戀愛的越來越多,，教師對學(xué)生的組織與管理難度也越來越大,。同時受社會不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校和社會越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐,、勒索,、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題,，這使得老師們經(jīng)?！疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”薄?/p>

另外我發(fā)現(xiàn),，還有幾個關(guān)于教師較為集中的問題是：(一)農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平,。雖說教師整體學(xué)歷在提高，但大部分的學(xué)歷是通過函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少,。反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師,，以致走訪的幾所中學(xué)幾乎都沒有高級教師。(二)隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入,，農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦,、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師,，但是音樂,、美術(shù)，微機等教師嚴(yán)重不足,。

3.學(xué)生問題

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思考

在調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動性方面,，大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大部分是家長,、老師壓出來的,，成績認(rèn)可高，重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80%,。在所學(xué)課程中,，選擇英語最薄弱的學(xué)生比例最高，占了47.67%,。然而對于“你想如何提高”這一問,，我原先設(shè)計了“自己復(fù)習(xí)鞏固”，“請家教”,，“參加培訓(xùn)班”和“其他”四個選項,，結(jié)果有56.3%的同學(xué)選了其他，詢問后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多方式包括家長指導(dǎo),，向同學(xué),、老師請教等等。調(diào)研表明,，46.1%的農(nóng)村學(xué)生在平時能努力學(xué)習(xí),，并持之以恒，但也有34.5%的農(nóng)村學(xué)生平時學(xué)習(xí)沒有規(guī)律,，主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來應(yīng)付考試,。

通過和學(xué)生們接觸，結(jié)合自己的經(jīng)歷,，我覺得制約農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要歸因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn),，但由于59.3%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動,，難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時間,。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差,、學(xué)習(xí)資源匱乏,、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.家長問題

在回答“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時,，75.36%的家長選擇“一般”,，5.8%的家長認(rèn)為“較差”?？梢钥闯?，很多家長對當(dāng)?shù)亟逃隣顩r并不滿意。如欒卸村,，擁有生產(chǎn)康必得的集團(tuán)公司,，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民收入較高，但由于很多家長不滿足于當(dāng)?shù)亟逃?，就將孩子送往城里上學(xué),。

當(dāng)問及“您對孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時，只有17.5%的家長表示很了解,，而選擇“基本不知道”的占20%,。然而在回答“對孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度”時，卻有58.75%的家長表示很關(guān)心,。這其中似乎存在著矛盾,，即對孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說對孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢?對此我詢問了部分家長，原來很多家長認(rèn)為對孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)心即是對孩子學(xué)習(xí)關(guān)心的全部表現(xiàn),。

對家長問題的一些思考：

(1)家長沒有家教意識,。絕大多數(shù)家長認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題,，把自身置之于外,。

(2)家長沒有教育能力。絕大部分家長最多只是初中水平,，而且又不是從事教育職業(yè),，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當(dāng)有限的,。

(3)家庭影響大于學(xué)校。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會大一點”,，“將來不再去忙土地”,。但也許是條件、思想上的多種因素,，調(diào)研卻發(fā)現(xiàn)沒有一個家長有超前教育的想法,。

發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出,，第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有的工資,，沒有興趣,，也沒有機會更新自己的知識，提高自己的教學(xué)水平”,。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情況,。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障;二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,，保證教師考核的公開性,、公正性、科學(xué)性,，營造一個合理,、高效的競爭環(huán)境;三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面,。

我們可以嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3+1”制的培訓(xùn),。但是從調(diào)研情況看，在我們當(dāng)?shù)?，學(xué)生家長及教師對此卻不以為然,。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的結(jié)合不緊密，就業(yè)渠道不暢,。調(diào)研中一位校長說到,，他曾經(jīng)去青島考察過，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓(xùn)的都是緊缺人才,，畢業(yè)后都能找到工作,，職業(yè)教育很受歡迎。因此實行職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向,、符合農(nóng)村的條件,，只有這樣，才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì),、文化的發(fā)展,。

私立學(xué)校應(yīng)該是一種補充、激活農(nóng)村教育的最好形式,。然而,，在我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，私立學(xué)校幾乎沒有,。最終使我們的教育成為獨家經(jīng)營,，始終處于“老大”地位，傳統(tǒng),、封閉,、死守教條,，以致病入膏肓，不可救藥,。因此應(yīng)大力支持和促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展,，以切實擴(kuò)大高中的辦學(xué)規(guī)模，解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問題,，緩解升學(xué)的巨大壓力,。

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問題應(yīng)該說是一個老話題，多年來,，許多來自一線的教師以及教育管理人員,、教育研究人員等都曾就此做過不少文章，可謂是仁者見仁智者見智,。同時,，它又是一個新話題，因為隨著教育形勢的發(fā)展變化,、國家及地方關(guān)于教育的決策和相關(guān)法律法規(guī)的調(diào)整,，農(nóng)村教育隨之會呈現(xiàn)出新的特征，并暴露出一些新的矛盾和問題,，需要我們?nèi)パ芯亢徒鉀Q,。下面，筆者謹(jǐn)以我鎮(zhèn)小學(xué)教育為例,，作簡要調(diào)研分析,。

我鎮(zhèn)地處建湖縣西北部，與阜寧縣毗鄰,，面積50.78平方千米,轄12個村(居),人口29820人,為鹽城市最薄弱鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一,。全鎮(zhèn)現(xiàn)有中心小學(xué)1所，定點村小2所,。

1,、辦學(xué)條件

多年來，由于受到全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)薄弱,、交通閉塞,、教育投入相對較少等因素的影響，學(xué)校辦學(xué)條件極其簡陋,。

(1)校舍,。中心小學(xué)現(xiàn)有校舍2184平米,其中教學(xué)樓1020平米,為b級用房,其余平房校舍均為c級用房。目前現(xiàn)有校舍中,，教室,、辦公室及生活用房嚴(yán)重不足，各功能室配套用房無一間達(dá)標(biāo),。兩所村小校舍總面積為1590平米,除增壽小學(xué)630平米簡易教學(xué)樓為b級用房外,其余平房校舍均為c級用房.,。經(jīng)有關(guān)部門建筑安全性及抗震鑒定，全鎮(zhèn)小學(xué)所有校舍均在“建議拆除”之列,。

寶塔鎮(zhèn)小學(xué)校舍基本情況統(tǒng)計表學(xué)校簡易教學(xué)樓平房校舍面積(平米)建筑時間安全級別面積(平米)建筑時間安全級別寶塔小學(xué)10201997b116480年代c增壽小學(xué)6301992b19490年代c朦朧小學(xué)077680年代c注：校舍安全及抗震鑒定建議均為：建議拆除,。

(2)辦學(xué)設(shè)施。辦公設(shè)施：辦公桌椅基本達(dá)到教職工每人一套,，但絕大部分為80年代所添置,，陳舊、破損嚴(yán)重;目前因辦公用房緊張,，仍有部分教師在教室里辦公,。電教設(shè)施：全校現(xiàn)僅有多媒體教學(xué)設(shè)施4套,，電視機,、dvd等配套教學(xué)設(shè)施5套;電腦95臺，45臺為今年新配“龍芯”電腦機房,，另50臺方正電腦已屆淘汰年限,，大都不可使用;村小為中心校淘汰電腦，各15臺,，均已報廢;教師用機目前才配至部門,、科室，無教師辦公用機,。錄音機,、語音教學(xué)系統(tǒng)：無語音室及可用錄音機。圖書資料：中心校生均6冊,，村小生均20冊,。

寶塔鎮(zhèn)小學(xué)辦學(xué)條件統(tǒng)計表學(xué)校辦公設(shè)施電教設(shè)施辦公桌椅教師用機學(xué)生電腦(臺)多媒體(臺)電視、dvd寶塔小學(xué)36套(90年以后3套)部門科室有95(其中45臺已屆淘汰年限)45增壽小學(xué)13套(無90年后新置)無15(已報廢)01朦朧小學(xué)13套(無90年后新置)無15(已報廢)01電教設(shè)施教學(xué)儀器圖書資料(生均)語音室可用錄音機可用投影儀冊數(shù)無無無僅省“四配套”b類器材6無無無僅省“四配套”c類器材20無無無僅省“四配套”c類器材20(3)公用經(jīng)費,。就目前公用經(jīng)費的安排而言,，我省在全國的排名約12位，小學(xué)生均370元,，與江蘇教育發(fā)展?fàn)顩r很不一致,。同時農(nóng)村小學(xué)由于生數(shù)相對較少，享受到的公用經(jīng)費總額少,，往往難以滿足學(xué)校功用經(jīng)費使用需求,。

1、班額少,。中心校各班級生數(shù)一般都在40人左右,，村小各年級一般都在20人以下，有的班級甚至不足10人;而駐城及縣直學(xué)校班額一般在60以上,。應(yīng)該說,，在農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)過程中,，為老師盡可能多地關(guān)注每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個性體驗提供了可能,。

2,、教學(xué)質(zhì)量的壓力小。雖說“望子成龍,，望女成鳳”是作為家長的共同心理,，但總體來說，駐城及縣直學(xué)校的家長這種愿望和要求顯得更為迫切和強烈,，不少家庭經(jīng)濟(jì)條件,、社會背景等均相對較好，對子女教育培養(yǎng)的期望值較高,。此外,，一部分農(nóng)村家庭，跳出“農(nóng)門”心切,，往往從幼兒園開始便在城里租房或買房供孩子讀書,。因此，農(nóng)村學(xué)校在落實“減負(fù)”要求和貫徹“五嚴(yán)”規(guī)定方面面臨的困難要比駐城及縣直學(xué)校小得多,。

1,、辦學(xué)條件簡陋。一是教學(xué)及配套用房不足,，且安全性及抗震要求不達(dá)標(biāo),。二是教學(xué)及設(shè)備條件相對較為簡陋，難以滿足教學(xué)需求,。三是學(xué)校公用經(jīng)費相對不足,，難以滿足學(xué)校正常發(fā)展經(jīng)費使用需求。

2,、教師結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出,。一是教師人崗對應(yīng)極不協(xié)調(diào)。一方面按師生比來說,，在編教師總數(shù)明顯超標(biāo);另一方面從學(xué)科教學(xué)的實際需求來說,，人員相對緊缺、學(xué)科不配套的問題又較為突出,。二是教師隊伍整體素質(zhì)不高,。在教師隊伍中，專業(yè)知識不強,、業(yè)務(wù)能力偏低;缺乏工作活力,，缺乏敬業(yè)進(jìn)取精神，安于現(xiàn)狀、做一天和尚撞一天鐘;以及不安心從教,，無病呻吟,、小病大養(yǎng)等情況都有一定的比例存在。

3,、學(xué)校的品牌效應(yīng)及綜合影響力較小,。農(nóng)村學(xué)校難以像縣城學(xué)校那樣對學(xué)生及家長有吸引力,。在農(nóng)村學(xué)校中,，學(xué)生家長存在擇校的心理和愿望還是較為普遍的，有相當(dāng)一部分屬于受到各種條件的制約無法進(jìn)城讀書的類型,，一旦條件成熟,，仍要想方設(shè)法進(jìn)城里學(xué)校讀書。

4,、缺乏促進(jìn)教育發(fā)展的良好外部環(huán)境,。社區(qū)及地方政府支持和重視教育的力度不夠，學(xué)校在學(xué)生管理中的一些做法和學(xué)校組織開展的有關(guān)活動時常得不到家長足夠的理解和支持,。

1,、教育投入不足制約著農(nóng)村教育的發(fā)展。隨著“以縣為主”的教育管理體制施行以來,，對促進(jìn)教育發(fā)展產(chǎn)生了積極的推動作用,，教育發(fā)展也隨之發(fā)生了可喜的變化。但縣級財政供給與全縣教育發(fā)展的投入需求間仍有較大的差距,，目前,，按照省政府計劃安排，應(yīng)化解的義務(wù)教育階段有關(guān)債務(wù)我縣尚未完全撥付到位;縣直較大規(guī)模的學(xué)校在建設(shè)發(fā)展過程中的債務(wù)等待政府償還,，同時,，作為政績工程、形象工程的教育重點工程建設(shè)急需政府大量資金投入,。因此,，盡管全縣上下都在大談促進(jìn)教育均衡發(fā)展，一定程度上講,，教育局,、縣政府均已無力兼顧面廣量大的農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件的改善和發(fā)展。

此外,，隨著“以縣為主”管理體制的實施,，鎮(zhèn)級政府都迫不及待地甩開了教育這一包袱，不再承擔(dān)自身在教育發(fā)展上應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任,，使得農(nóng)村教育的發(fā)展更加舉步惟艱,。

2、教育經(jīng)費使用與管理模式存在一定的弊端。當(dāng)前,，我縣學(xué)校公用經(jīng)費是按生數(shù)多少為標(biāo)準(zhǔn)撥付的,，即按每生每年370元的標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W校下達(dá)公用經(jīng)費總額，而學(xué)校公用經(jīng)費的使用并不完全與生數(shù)成正比,，就好比一個“三口之家”與一個“五口之家”的家庭開支一樣,，并不是“三口之家”只用“五口之家”的五分之三就夠了。在這種經(jīng)費管理模式下,，對生數(shù)相對較少的農(nóng)村學(xué)校而言,，則必定在維修費、辦公費,、教師培訓(xùn)費,、學(xué)校特色發(fā)展等方面的支出上大打折扣，因此不可避免地會影響和制約學(xué)校的改革和發(fā)展,。

同時,，目前學(xué)校經(jīng)費支出采用國庫集中支付、大宗物品由政府采購的模式,，對于規(guī)范學(xué)校財務(wù)管理無疑起到了積極的作用,。但在實施過程中，審核支付手續(xù)煩,、規(guī)矩多,，集中采購耗時長、效率低,，也在一定程度上影響了學(xué)校經(jīng)費使用的效益,。比如，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)校在規(guī)定的報帳日報帳,，往往一天時間無法完成,，結(jié)果還要住到旅店等第二天再去繼續(xù)排隊。再如,，我鎮(zhèn)在4月份就上報計劃,，打算購買一臺草坪機，但至9月低尚未落實到位,，結(jié)果在8月底校園環(huán)境整理中,，僅清除草坪雜草就花去3000元左右。

3,、在農(nóng)村未能真正形成“教育優(yōu)先發(fā)展”的良好氛圍,。一是“以縣為主”的管理體制施行后，學(xué)校與社區(qū),、村(居)以及鎮(zhèn)級政府的聯(lián)系沒有原來那樣密切,，鎮(zhèn)級政府的教育責(zé)任相對減少,，社區(qū)及地方政府對教育工作的關(guān)心重視顯得相對不夠。二是學(xué)校工作得不到家長足夠的理解和支持,。由于受到學(xué)生家長觀念,、文化素養(yǎng)等因素的影響，農(nóng)村家長支持和理解教育的程度遠(yuǎn)不及城里家長,。做同樣一件工作,，比如學(xué)生報刊雜志的征訂、家校通平臺的建設(shè)等,，城里家長十分熱心;而在農(nóng)村,，盡管這些做法對學(xué)生及家長來說是有益的,，可真心支持者寥寥無幾,。再如,，學(xué)校在學(xué)生到校時間管理,、學(xué)生路隊管理,、家長接送學(xué)生管理等制度的實施方面,，不少家長以自我為中心,，不予理解和配合,，不服從學(xué)校管理,，我行我素，動輒因某一小事不如意,，漫罵甚至揚言毆打老師,。

4、在教師的使用與管理上存在諸多矛盾和問題,。一是教師流動不合理,。歷年來教師“農(nóng)進(jìn)城”選調(diào)對象均為農(nóng)村優(yōu)秀教師,，優(yōu)秀師范類新生分配基本是駐城及縣直學(xué)校優(yōu)先，優(yōu)秀教師外流,，又得不到新教師補充,，使得城鄉(xiāng)教師隊伍素質(zhì)的差距逐步拉大,。目前，我鎮(zhèn)小學(xué)一線教學(xué)人員中,，由師范院校畢業(yè)參加工作的僅36人,，能勝任某一學(xué)科教學(xué)的不足45人。全鎮(zhèn)小學(xué)無一名科學(xué)帶頭人或教學(xué)能手,，無一名音樂,、美術(shù)、科學(xué)專職教師。二是農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)老化,。我鎮(zhèn)小學(xué)在編教師83人,，其中年齡在55周歲以上達(dá)20人,，因政策因素退二線或年老體弱生病休養(yǎng)的達(dá)17人,，堅守教學(xué)一線的人員僅58人。三是農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)偏低,。①不少教師由于長期在農(nóng)村工作，這里管理相對落后,，工作,、生活條件艱苦，社會,、家長對教育的關(guān)注度低,，甚至有的同志在某一學(xué)校一干就是2019年、20年以上,，導(dǎo)致部分教師不思進(jìn)取,，工作缺乏激情，養(yǎng)成松散習(xí)慣,，難以專心教學(xué),。②對于一些中老年教師而言，因信息閉塞,，學(xué)習(xí),、見識的機會少;加之思想封閉保守、教學(xué)水平與業(yè)務(wù)能力欠缺,，盡管課堂教學(xué),、課程改革風(fēng)起云涌，但他們的教育思想,、教學(xué)方法等方面依舊“風(fēng)雨不動安如山”,。對于青年教師而言,，置身于鎮(zhèn)校范圍內(nèi)，因教師整體素質(zhì)和教研水平不高,，幾乎沒有什么學(xué)科帶頭人,、教學(xué)能手，教師間的傳幫帶流于形式,，效果差,，在專業(yè)成長等方面得不到有效的引領(lǐng)。③由于現(xiàn)行管理體制因素和教育經(jīng)費投入不足,，很難貫徹落實有效的激勵機制,，干好干壞一個樣，教師缺乏競爭意識,，沒有危機感,、緊迫感、責(zé)任感,。當(dāng)前，盡管已實行了教師績效工資制度,，但上上下下始終堅持“穩(wěn)定壓倒一切”,，怕引發(fā)矛盾和問題，在績效工資分配上無法拉開較大的差距,。從而安于現(xiàn)狀，不注重學(xué)習(xí),，不注意提高自己的文化知識和專業(yè)知識水平者有之;擺老資格,，以功臣自居，未到退休年齡不肯上班者有之;無病呻吟,，小病大養(yǎng),，不安心工作者有之。上述諸多因素的影響,，使得農(nóng)村教師隊伍的戰(zhàn)斗力大打折扣,。

隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺以及國家、省,、市教育工作會議的相繼召開,，促進(jìn)教育公平，發(fā)展均衡教育的呼聲逾加強烈,，加快農(nóng)村教育的發(fā)展成了當(dāng)前教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)之一,。

眾所周知，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校與縣城學(xué)校在學(xué)校硬件條件上的差距是非常明顯的,，這也正是農(nóng)村家庭擇?？h城的重要原因之一,。要促進(jìn)教育公平與均衡，在學(xué)校辦學(xué)條件上的公平與均衡理應(yīng)成為首當(dāng)其沖的重要任務(wù),。

1,、加快實施農(nóng)村學(xué)校校舍改造工程。進(jìn)一步加大農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的力度,，按照原則上每鎮(zhèn)舉辦一所小學(xué)的布局要求,，對現(xiàn)有學(xué)校校舍情況作調(diào)研分析，立足學(xué)校實際,，按照教學(xué)及配套用房基本滿足教學(xué)需求的要求,，對農(nóng)村學(xué)校校舍進(jìn)行全面改造，使農(nóng)村學(xué)校在校舍條件上既滿足需求,，又達(dá)到整齊劃一的程度,。

2、加快推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)設(shè)備條件達(dá)標(biāo)工程,。由于受到經(jīng)費使用的限制,，農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)過程中自行添置設(shè)備、設(shè)施相對較少,，“等,、靠、要”傾向較為明顯,。目前,，各校教學(xué)器材等主要是省“四配套”添置的，與教育現(xiàn)代化要求仍有教大距離,。要組織對全縣各學(xué)校辦學(xué)設(shè)施設(shè)備條件的普查,，立足縣域?qū)嶋H，制訂區(qū)域推進(jìn)教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn),，督導(dǎo)和幫助學(xué)校開展達(dá)標(biāo)創(chuàng)建活動,。

3、加大對農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費投入,。教育主管部門要聯(lián)合財政部門要深入學(xué)校作好調(diào)研分析,，科學(xué)合理地安排學(xué)校公用經(jīng)費，要保證學(xué)校經(jīng)費總額能基本滿足學(xué)校教育教學(xué)需求,。

加快農(nóng)村學(xué)校發(fā)展步伐,，是實現(xiàn)公平教育、均衡教育的緊迫任務(wù),。在這一過程中,，除了加緊實施校舍改造工程和辦學(xué)設(shè)備條件達(dá)標(biāo)工程外，對全縣教育資源進(jìn)行重新“洗牌”,，使得各學(xué)校在教育思想理念,、師資配備,、教學(xué)設(shè)施設(shè)備條件等諸多方面逐步趨于均衡，是促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展的重要途徑,。

1,、逐步建立起教師合理流動機制。目前,，縣城學(xué)校是全縣優(yōu)質(zhì)師資最密集區(qū),，縣城學(xué)校在師資配備上高出農(nóng)村學(xué)校一個較大的層次;農(nóng)村學(xué)校師資配備校際間又有較大的不平衡性。為促進(jìn)師資合理流動,，宜采取以下措施：一是實行全縣教師統(tǒng)一調(diào)配制度,。由教育局相關(guān)部門根據(jù)各學(xué)校規(guī)模統(tǒng)籌安排教師。二是實行教師輪崗制度,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師在同一學(xué)校連續(xù)工作不得超過六年,。三是選派縣城優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教制度。在縣城學(xué)校選派一定量的教師支援農(nóng)村學(xué)校,，做到縣城學(xué)校教師原則上有不少于三年的農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷,。

2、建立起縣城與農(nóng)村學(xué)校對口支援制度,。根據(jù)縣城學(xué)校規(guī)模及辦學(xué)實力等因素,，確定其對口支援農(nóng)村學(xué)校的數(shù)量，各援助學(xué)校要在辦學(xué)思想,、教學(xué)理念上對受援學(xué)校產(chǎn)生實在的影響,，要在人員及設(shè)備上提供強有力的支持，以促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的加快發(fā)展,。

3,、組建縣域教育聯(lián)合體。以縣內(nèi)知名校,、龍頭校引領(lǐng)，組建多個教育聯(lián)合體,，實行人才,、資源共享與互動，組織開展幫扶與促進(jìn)活動,，實現(xiàn)教育思想,、教學(xué)理念、辦學(xué)質(zhì)量,、師資配備,、辦學(xué)設(shè)備條件等方面高位均衡，促進(jìn)區(qū)域教育的均衡與繁榮,。

當(dāng)前,，教育改革不斷取得新的突破,，突出表現(xiàn)在課程改革、課堂教學(xué)改革等方面不斷取得新的成果,，產(chǎn)生了積極的效應(yīng)和影響,。但多年以來，教育人事制度改革一直波瀾不驚,，教師崗位“鐵飯碗”的傾向表現(xiàn)得依然較為明顯,，特別在農(nóng)村學(xué)校，“干多干少,、干好干壞一個樣”的問題較為嚴(yán)重,。

1、切實開展動真碰硬的師德教育活動,。毋庸諱言,，目前來說，“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”,、“教師是人類靈魂的工程師”等提法,，我們作為教師本身已覺得不再是那么底氣十足，以教謀私,、有償家教等諸多行為的存在使教師這一職業(yè)的崇高形象大打折扣,。迫切需要展開一場至上而下的“整風(fēng)運動”，通過展開深入有效的批評與自我批評,，排查在思想上,、行動上與《教師職業(yè)道德規(guī)范》要求上的存在問題及差距，并制訂出臺具體而明確的制度與規(guī)范,，對新發(fā)生的違規(guī)行為作何處罰,，進(jìn)一步規(guī)范與約束教師的從教行為。

2,、有效推進(jìn)教師全員聘任制改革,。制訂與出臺教職工全員聘任制實施方案，由縣教育主管部門根據(jù)按需設(shè)崗的要求,，對各學(xué)校核編定崗,，由學(xué)校組織實施民主公開、公平公正的全員聘任制改革,，使能夠勝任教學(xué)一線工作并享有較高的群眾信任度的教師優(yōu)先聘任到教學(xué)一線工作,，享有高于教輔、后勤等崗位的待遇和報酬,。促使不能勝任一線工作,、不安心從教、以功臣自居不肯上班,、小病大養(yǎng)不愿上班等各種類型的人員轉(zhuǎn)崗或待崗,。在實施全員聘任制的過程中,，可允許農(nóng)村學(xué)校依據(jù)工作實際需要，招聘一定比例的擁有教師資格的社會從業(yè)人員,，方可保證農(nóng)村學(xué)校全員聘任制改革不會因教學(xué)崗位人員不足而流于形式,。

3、全面實行教師績效工資制度,。當(dāng)前,，教育行業(yè)中義務(wù)教育階段已經(jīng)實施了績效工資制度，但在目前的農(nóng)村小學(xué)由于思想觀念的束縛,，他們所理解的績效工資就是“漲工資”,，在實際操作的過程中，不少學(xué)校依然是“打和牌”,，不能調(diào)動教師的工作積極性,，使得經(jīng)濟(jì)杠桿未能在調(diào)節(jié)與規(guī)范教師工作行為中發(fā)揮應(yīng)有的作用。要通過教育行政部門的調(diào)控,，一是要保證績效工資考核發(fā)放的民主性,、真實性，二是要合理拉開工資差距,，真正做到依據(jù)德,、能、勤,、績等綜合因素考核發(fā)放,。做到有為才有位、績酬掛鉤,、優(yōu)績優(yōu)酬,。從而形成勤于學(xué)習(xí)、樂于鉆研,、敬業(yè)愛生,、廉潔從教的良好風(fēng)尚。

小學(xué)教育調(diào)研報告篇二

我在農(nóng)村進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)研,。本次調(diào)研以小學(xué)和初中的農(nóng)村教師,、學(xué)生、家長為主要對象,，調(diào)研的四個部分分別是：教學(xué)問題、教師問題,、學(xué)生問題,、家長問題。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點,。

隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行,，農(nóng)村中小學(xué)的教育問題更加明顯地暴露出來了,。對此老師抱怨、學(xué)生抱怨,、家長抱怨,。為了找到問題的實質(zhì)，把握問題的關(guān)鍵,，從而向有關(guān)部門,、有關(guān)人士發(fā)出呼吁，我進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)研,。本次調(diào)研以走訪調(diào)研及問卷座談的形式為主,，走訪了八個中小學(xué)，調(diào)研了小學(xué)生25人,，初中生34人,，老師及校長19人。通過調(diào)研,，了解了農(nóng)村教師,、學(xué)生和家長對教育的看法及其總體教育狀況，并對中國農(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進(jìn)一步的思考,。

1,。教學(xué)問題

在農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對教育的要求,，他們要求上高中,、上大學(xué)。有62,。5%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷,。在回答升高中的原因時，64,。18%的學(xué)生選擇是因為他們自己喜歡讀書,，而選擇是家長要求的僅為3。49%,?？磥恚聦嵣舷喈?dāng)多的學(xué)生和家長已經(jīng)認(rèn)識到了受教育的重要性,。

（1）公共教育經(jīng)費短缺,，導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對素質(zhì)教育不夠重視,，教學(xué)設(shè)施簡陋,，教師隊伍教法相對陳舊嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實施。

（2）師資隊伍不穩(wěn)定，總體素質(zhì)不高,。

（3）思想觀念落后,，教育價值趨向多元化、務(wù)實化,、功利化,。調(diào)研中沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)。

（4）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實際,，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展不相適應(yīng),。

2。教師問題

調(diào)研發(fā)現(xiàn),，相當(dāng)大數(shù)量的教師對生活表示不滿意（51,。8%）和比較不滿意（7。8%）,，感到壓力很大,。我總結(jié)了一下，有以下幾個方面原因：（一）不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量很大,。（二）盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，積極推進(jìn)實施著新課程改革，但誰都清楚高考制度不改革,，老百姓認(rèn)可的還是能真正改變孩子命運的考試分?jǐn)?shù),，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存。面對動輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制,，老師們?yōu)榱吮Ｗ　帮埻搿?，感覺壓力很大。（三）最近幾年教育部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮,，對老師限制很多,，比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生，不準(zhǔn)開除學(xué)生等,。然而受社會大環(huán)境的影響,，學(xué)生個性越來越強，紀(jì)律越來越差,，暴力傾向突出,，打架斗毆時有發(fā)生，談戀愛的越來越多,，教師對學(xué)生的組織與管理難度也越來越大,。同時受社會不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校和社會越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐,、勒索,、恐嚇等人身,、精神方面被傷害的問題，這使得老師們經(jīng)?！疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”薄?/p>

另外我發(fā)現(xiàn),，還有幾個關(guān)于教師較為集中的問題是：（一）農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平,。雖說教師整體學(xué)歷在提高，但大部分的學(xué)歷是通過函授和自考取得的,，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少,。反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，以致走訪的幾所中學(xué)幾乎都沒有高級教師,。（二）隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入,，農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦,、代課教師變成了全部是公辦教師,，但是音樂、美術(shù),，微機等教師嚴(yán)重不足,。

3。學(xué)生問題

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思考

在調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動性方面,，大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大部分是家長、老師壓出來的,，成績認(rèn)可高,，重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80%。在所學(xué)課程中,，選擇英語最薄弱的學(xué)生比例最高,，占了47。67%,。然而對于“你想如何提高”這一問,，我原先設(shè)計了“自己復(fù)習(xí)鞏固”，“請家教”,，“參加培訓(xùn)班”和“其他”四個選項,，結(jié)果有56。3%的同學(xué)選了其他,，詢問后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多方式包括家長指導(dǎo),，向同學(xué)、老師請教等等,。調(diào)研表明,，46,。1%的農(nóng)村學(xué)生在平時能努力學(xué)習(xí)，并持之以恒,，但也有34,。5%的農(nóng)村學(xué)生平時學(xué)習(xí)沒有規(guī)律，主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來應(yīng)付考試,。

通過和學(xué)生們接觸,，結(jié)合自己的經(jīng)歷，我覺得制約農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí),。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要歸因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，但由于59,。3%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動,，難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時間。此外,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差,、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí),。

4,。家長問題

在回答“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時，75,。36%的家長選擇“一般”,，5。8%的家長認(rèn)為“較差”,?？梢钥闯觯芏嗉议L對當(dāng)?shù)亟逃隣顩r并不滿意,。如欒卸村,，擁有生產(chǎn)康必得的集團(tuán)公司，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民收入較高,，但由于很多家長不滿足于當(dāng)?shù)亟逃?，就將孩子送往城里上學(xué)。

當(dāng)問及“您對孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時,，只有17,。5%的家長表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20%,。然而在回答“對孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度”時,，卻有58。75%的家長表示很關(guān)心,。這其中似乎存在著矛盾,，即對孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說對孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢,？對此我詢問了部分家長，原來很多家長認(rèn)為對孩子學(xué)習(xí)成績的`關(guān)心即是對孩子學(xué)習(xí)關(guān)心的全部表現(xiàn),。

對家長問題的一些思考：

（1）家長沒有家教意識,。絕大多數(shù)家長認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題,，把自身置之于外,。

（2）家長沒有教育能力。絕大部分家長最多只是初中水平,，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育,，其能力也是相當(dāng)有限的,。

（3）家庭影響大于學(xué)校。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會大一點”,，“將來不再去忙土地”,。但也許是條件,、思想上的多種因素,，調(diào)研卻發(fā)現(xiàn)沒有一個家長有超前教育的想法。

發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出,，第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關(guān)的,，他們往往得不到應(yīng)有的工資,，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識,，提高自己的教學(xué)水平”,。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平,，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障,；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性,、公正性,、科學(xué)性，營造一個合理,、高效的競爭環(huán)境,；三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面,。

我們可以嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3+1”制的培訓(xùn),。但是從調(diào)研情況看，在我們當(dāng)?shù)?，學(xué)生家長及教師對此卻不以為然,。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的結(jié)合不緊密,，就業(yè)渠道不暢。調(diào)研中一位校長說到,，他曾經(jīng)去青島考察過,，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓(xùn)的都是緊缺人才，畢業(yè)后都能找到工作,，職業(yè)教育很受歡迎,。因此實行職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、符合農(nóng)村的條件,，只有這樣,，才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展,。

私立學(xué)校應(yīng)該是一種補充,、激活農(nóng)村教育的最好形式。然而,，在我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村,，私立學(xué)校幾乎沒有。最終使我們的教育成為獨家經(jīng)營,，始終處于“老大”地位,，傳統(tǒng)、封閉,、死守教條,，以致病入膏肓，不可救藥,。因此應(yīng)大力支持和促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展,，以切實擴(kuò)大高中的辦學(xué)規(guī)模，解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問題,，緩解升學(xué)的巨大壓力,。

小學(xué)教育調(diào)研報告篇三

我于20xx年9月份，對我實習(xí)的一所省中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況了調(diào)查,。調(diào)查,，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的，為地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向,，深化教學(xué)改革,，教育教學(xué)的性，教育教學(xué)的實效性,，實施素質(zhì)教育的新路子,，了客觀依據(jù)。

1,、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

3,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀,、學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個。問卷調(diào)查在六中學(xué),，共發(fā)問卷80份,，回收問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù),。

對學(xué)生問卷調(diào)查分析,，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的時代特征。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

調(diào)查顯示,，大中學(xué)生較為的教育價值觀,。74%的學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是自身素質(zhì)，10%的學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是考大學(xué),，16%的中學(xué)生考慮。

調(diào)查還顯示,，中學(xué)生的教育價值觀帶有的經(jīng)濟(jì)社會特征,。，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,，65%的學(xué)生大學(xué)生掙錢多,，25%的學(xué)生高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生初中畢業(yè)生掙錢多,。

2,、學(xué)習(xí)

調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高,，24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等,，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與“考大學(xué)”意識淡化是相的,。值得注意的是,，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占份額。而且,，在調(diào)查中還,，90%的學(xué)生都有“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的原因,，與教師的教學(xué)方法緊密;與該課程的實用價值緊密,。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活緊,、實用性強的語文,、數(shù)學(xué),、物理、化學(xué)熱情較高,，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史,、地理、生物,、英語不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程,，有45%的學(xué)生“英語以后的生活幾乎用處”,。

3、學(xué)習(xí)需求

當(dāng)前,，“特長”是師生的熱門話題,，在調(diào)查中，大學(xué)生對“特長”有的認(rèn)識,，,，92%的學(xué)生有感興趣的，且有52%的學(xué)生希望教師的,。,，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實用的科技知識,，使之能對以后的生活工作幫助,。

4、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明,，高中畢業(yè)后的打算,，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

調(diào)查顯示,，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,，有不同。

1,、教育價值趨向,、務(wù)實化、功利化

中的大人認(rèn)識到了教育的價值在于幫助的綜合素質(zhì),，使生存,、生活所需的的文化科學(xué)知識，以在未來社會的競爭能力,?；A(chǔ)上，家庭經(jīng)濟(jì)條件且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

中學(xué)生的教育價值觀的兩個特點是務(wù)實化和功利化,。中學(xué)學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價值,，中的人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定在不同課程上的努力程度,。要求課程教學(xué)更多地生活和生產(chǎn)實踐,，滲透更多的實用技術(shù)。

中學(xué)生的認(rèn)知,、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上,，多的中生的教育價值觀是迷茫的,。其原因在于：越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使對考大學(xué)失去信心;學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動,。原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。

2,、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多

在調(diào)查中,，中學(xué)生個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等的差異,，使的學(xué)習(xí)需求縱向多層次和橫向多的特點,。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生,，只要求基礎(chǔ)知識;考高職或藝術(shù)類院學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度,、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等;追求大學(xué)教育的學(xué)生,，則要求最大容量地所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等,。學(xué)習(xí)需求的橫向多是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛,。既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求培養(yǎng)的特長,，還要求更多的實用技術(shù),。

3、學(xué)習(xí)目的,，但主觀性和不性

對學(xué)生的問卷調(diào)查表明,，89%的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。,，對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察,，我，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的嚴(yán)重的主觀性和不性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性在：認(rèn)識到了未來城市就業(yè)的艱難性,。很,，如此大的群體想法是極不現(xiàn)實的。此外,，40%的學(xué)生希望以后在事業(yè)上能,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不性主要為思想與行動的不。調(diào)查結(jié)果表明,，37%考大學(xué)的學(xué)生中有多的人在學(xué)習(xí)上并顯現(xiàn)出的性,，而是呈現(xiàn)出消極等待的學(xué)習(xí)。

作為一名教師,，首先上好課是最基本的要求,。在實習(xí)前也有過一些試教活動，但真正的小學(xué)教學(xué)對我來說還是第一次,。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，這之間需要付諸很多的努力。

首先在第一周,，我聽了指導(dǎo)老師的課,。在聽課前，我認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié),，并且自覺的備好課,，如果是習(xí)題課，我則會事先認(rèn)真把題目做一遍,，想一下如果是我來講我會怎么講,。到了聽課時，我會認(rèn)真做好聽課筆記,，聽課的重點是注意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分,，以吸收老師的優(yōu)點。同時簡單記下自己的疑惑,，想老師為什么會這樣講,。同時，我也在老師的指導(dǎo)下會注意學(xué)生的表情反應(yīng),，而思考以后我要以怎樣的形式去上課才能達(dá)到良好的效果,，也就是“備學(xué)生”。在此期間還與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系,。每當(dāng)上完一節(jié)課,，指導(dǎo)老師都會告訴我們，這節(jié)課的難點與重點是什么,，以及應(yīng)該怎樣突出重點和難點,，才會讓學(xué)生更明白。

當(dāng)我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定,，要循序漸進(jìn)教學(xué),，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺下五十雙好奇的眼睛,，緊張還是不請自來,。即使偷偷的深呼吸也無濟(jì)于事。雖然在隔晚我已經(jīng)花了不少時間備課,，但根本不能按教案來講,，時間安排的不是很恰當(dāng)，以致于重難點不夠時間來強調(diào),，不過上課的思路還是比較清淅的,。接下來的幾節(jié)課都不是講得很好，當(dāng)時信心就下降了,，也真正體會到做一名老師并不是一件容易的事,。還好，在指導(dǎo)老師張老師的悉心指導(dǎo)下,，我精心備課以及修改教案并進(jìn)行幾次試講,，雖然這期間我暴露了很多不足，但老師的親切鼓勵讓我變的有信心,，有熱情,，讓我覺得如果將來從事教師這個職業(yè)我可以做的好。當(dāng)然在后期的實習(xí)工作,，我就能比較順利的完成教學(xué)任務(wù)了,。必然，自己的教學(xué)尚未能與張老師比較,，但是我已以盡力而為了,，做到問心無愧了。實習(xí)期間我從張老師哪里不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與技巧,，以及分享他做班主任時的工作經(jīng)驗，還從他身上學(xué)到了什么是師德,，我想這些足可以讓我受益終生,。

一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長,。在注重教學(xué)工作的同時,，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務(wù)都按時認(rèn)真的完成,。例如上體育課,、上思想品德課、第二課堂以及自修課。在這同時,，我有了一些領(lǐng)悟,。要做好班主任一定要了解每一位學(xué)生，愛每一位學(xué)生,，信任每一位學(xué)生,。在這一個月的班主任生活中，我逐漸能叫出每一個學(xué)生的名字,，并了解學(xué)生的性格,，特長以及優(yōu)缺點。這是作為一個班主任的基本要求,。愛學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),，生活以及思想情感，應(yīng)該相信學(xué)生的能力,，讓他們有發(fā)揮個人的空間,。但信任不等于放縱。

由于經(jīng)驗的不足,，剛開始的第一個星期與學(xué)生建立了朋友之間的關(guān)系,，但尚未能把握一個度，以至于在第二個星期上課時,，同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀(jì)律,。通過觀察原班主任的做法以及指導(dǎo)老師的指點，所以我在以后的實習(xí)工作注意把握了一個度,。我運用教育學(xué),，心理學(xué)知識處理學(xué)生中出現(xiàn)的問題，時刻銘記葉老師(師范)的教導(dǎo),，以及張老師的指點,。我與學(xué)生交朋友的同時，也按照張老師教的方法去做好學(xué)生的思想工作,，與學(xué)生打成一片的同時,，也不忘引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去與同學(xué)相處,。在這期間,，我們召開了一次題為“愛我中心小學(xué)”的主題隊會。目的是讓學(xué)生學(xué)會熱愛自己的學(xué)校,，對學(xué)生進(jìn)行了一次生動的情感教育,。但是由于自己經(jīng)驗收的不足以及考慮的不周，當(dāng)然時間也是一個問題,，個人認(rèn)為這一次的隊會課不是開得很成功,，所以事后,，我跟三位主持談了，如何來組織和主持這樣的主題隊會,，就能夠更好達(dá)到所想要的目的,。

班主任工作是瑣碎繁復(fù)的，然而每天當(dāng)我面對這些學(xué)生的時候,，覺得是那么的親切,，那么的朝氣，讓我有責(zé)任感,，有動力來開始新一天的工作,，我又從原任班主任那里學(xué)習(xí)了班級管理方法和學(xué)生教育方法，這是一筆寶貴的財富,。

一個月的實習(xí)生活讓我獲益匪淺,，并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè)。實習(xí),，不僅是我人生中一段珍貴的記憶,，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的很好?，F(xiàn)在,，實習(xí)結(jié)束了。通過這次實習(xí),，我認(rèn)識到了自身的不足,。我們不能只從書本上看“教學(xué)”，而也要在實際中“教書”,，面向?qū)嶋H,。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會在未來的日子努力提高自身的素質(zhì),，時刻為成為一個好老師而努力,。美國當(dāng)代著名教育家布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)法教學(xué)”就是由教師提出要求解決或研究的`問題，創(chuàng)設(shè)問題情境,，使學(xué)生面臨矛盾,，產(chǎn)生疑惑，明確探索的目標(biāo)或中心,，教師參與并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn),。“發(fā)現(xiàn)法教學(xué)”能夠充分地體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識的積極性,，有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知興趣,、創(chuàng)造性思維和獨立工作的能力,，有利于學(xué)生掌握從事科學(xué)研究的各種具體方法和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神,。美國教育家杜威的“問題教學(xué)法”要求教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心，學(xué)生應(yīng)從“做”中學(xué),，學(xué)生所學(xué)的應(yīng)該是未來社會“實用”的知識,。在國內(nèi),，中學(xué)通過先學(xué)后教的方法，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,，形成問題意識，帶著問題進(jìn)課堂,，課堂充滿了活力。美國在20世紀(jì)80年代的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,，提出以“問題解決為中心”的課堂教學(xué)方法,。這種方法就是教師為學(xué)生設(shè)計環(huán)境，激發(fā)學(xué)生獨立探索提出高質(zhì)量的問題,，培養(yǎng)學(xué)生多向思維的意識與習(xí)慣,。由教師創(chuàng)設(shè)提出問題的實際環(huán)境，刺激學(xué)生提出高質(zhì)量的問題,。一節(jié)課下來,，教師應(yīng)該給學(xué)生留下問題，假如沒有給學(xué)生留下問題,，這節(jié)課就不能說成功,。但國外的教育經(jīng)驗不能都適合于國情，特別是不能都適合于每一個學(xué)校,，有的教學(xué)方法只強調(diào)某個方面,，而忽視了另一個方面。當(dāng)前,，已經(jīng)有一些教育專家開始關(guān)注類似的研究,，但到目前為止還未能深入下去。國內(nèi)課程改革還處探索階段,，有關(guān)新課程理念下的教學(xué)方法缺乏普遍性和具體有效的操作途徑,，所以，本課題的研究具有相當(dāng)?shù)那罢靶浴?/p>

小學(xué)教育調(diào)研報告篇四

農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)研報告

一,、調(diào)研動機

寒假時間一個多月的時間,，我覺得不應(yīng)該浪費掉,，應(yīng)該做點事情切實地了解一下這個社會的發(fā)展，深入社會,，體驗生活,，而不是只是通過紙面了解社會和生活。因此,，家住農(nóng)村的我以近地之宜,，對農(nóng)村教育的變遷做了一次比較詳細(xì)的調(diào)研。

從某種程度上說,，工業(yè)的發(fā)展情況,，發(fā)達(dá)程度只能反映一個地區(qū)，一個民族的現(xiàn)在,，而行政和教育的發(fā)展程度則決定國家和民族的未來,。行政決定政策的方向，為國家和民族的振興塑造大環(huán)境,，大背景,，而教育能為民族注入新血液，新動力,。所以,，能否切實辦好教育直接影響著祖國和民族的未來。

我們都知道,，中國人中有70%是農(nóng)村人,，這個時代，無論是工業(yè)商業(yè),，還是教育事業(yè),，城市永遠(yuǎn)走在農(nóng)村前面。根據(jù)木桶效應(yīng),，最短的木片往往能夠決定木桶的盛水量,，而農(nóng)村教育在祖國教育事業(yè)的發(fā)展中恰恰充當(dāng)短木片的角色。所以,，我們可以說,，農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展從很大程度上能夠反映出整個國家教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。因此,，我覺得自己很有必要對農(nóng)村教育變遷做一次調(diào)研,。

二、調(diào)研內(nèi)容

我調(diào)查的主要是近十年以來我所在地（山東濰坊的一所農(nóng)村小學(xué)）的農(nóng)村教育的變遷,。想到農(nóng)村教育,，我想到了以下幾個方面：教學(xué)硬件設(shè)施變化（教學(xué)樓，住宿條件,，桌凳,，教學(xué)設(shè)施配置）,，師資等軟件工程建設(shè)（師資力量，老師待遇......）,，就讀總?cè)藬?shù)，輟學(xué)人數(shù),，家長的教育價值觀（對學(xué)生教育的投入,，對學(xué)校教育的滿意度）。

三,、調(diào)研對象

調(diào)查對象主要是本人所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校任教時間較長能夠見證本校教育事業(yè)變遷的老教師,，老校長，以及現(xiàn)在任教的教師和周圍村里的學(xué)生家長,。

四,、調(diào)研方式

我主要采用的方式是走訪，首先采訪在學(xué)校任教的教師,、校長,，其次隨機走訪周圍村子的學(xué)生家長。

五,、調(diào)研狀況

主要的采訪問題及分析狀況：

1.學(xué)校有長遠(yuǎn)規(guī)劃嗎,？

設(shè)計意圖：針對我國現(xiàn)有中小學(xué)校的發(fā)展趨勢和新一輪課程改革要求，學(xué)校要逐漸增大管理的自主性,，因而,，我們認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該有持續(xù)發(fā)展意識和策略,。其中,，長遠(yuǎn)規(guī)劃是一所學(xué)校發(fā)展的設(shè)想和藍(lán)圖，它不僅有長遠(yuǎn)目標(biāo),，而且還有實施目標(biāo)的階段措施和方法,，因此，一所發(fā)展得好的學(xué)校,，一所有發(fā)展希望的學(xué)校,，長遠(yuǎn)規(guī)劃也就必須具備。

從調(diào)查結(jié)果看,，學(xué)?；旧蠜]有長遠(yuǎn)規(guī)劃，我結(jié)合實際調(diào)查的情況分析發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在很多學(xué)校,，工作都是看著領(lǐng)導(dǎo)的眼色在辦事，上級喜歡什么就抓什么,；學(xué)校抓的重點就是有政績可撈的事,。因此,，學(xué)校沒有規(guī)劃，現(xiàn)在該做什么,，今后該做什么,，學(xué)校向那個目標(biāo)發(fā)展，自己心里沒有底,，完全是水來便開溝,。甚至就一期的計劃而言，也大多都是新學(xué)期開學(xué)后,，校長或者主任坐在辦公室,，翻翻文件，幾個小時杜撰出來應(yīng)付檢查的東西,。

2. 學(xué)校有發(fā)展目標(biāo)嗎,？

設(shè)計意圖：設(shè)計此問題時，我預(yù)想有可能有的學(xué)校沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃,，但我認(rèn)為,，一所學(xué)校持續(xù)發(fā)展，發(fā)展目標(biāo)是必須有的,，不然就如無頭蒼蠅,，漫無目的的瞎忙。

從結(jié)果來看,，學(xué)校沒有發(fā)展目標(biāo),，只是遵從上機教育機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)，沒有長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo),。

3. 學(xué)校怎樣抓教師學(xué)習(xí)的,？

設(shè)計意圖：我認(rèn)為不管是新一輪課程改革還是農(nóng)村中小學(xué)教育，它的希望和關(guān)鍵在于教師隊伍建設(shè),，而教師隊伍建設(shè)的希望和關(guān)鍵又在于學(xué)習(xí),。

走訪答案：基本沒有系統(tǒng)的組織教師學(xué)習(xí)，主要是上級組織集體學(xué)習(xí),，學(xué)校里基本沒有組織學(xué)習(xí),，要求教師自己學(xué)習(xí)，但很少有教師做到,，教師的對學(xué)習(xí)沒有熱情,，只是用考試，查讀書筆記的數(shù)量等考核要求教師學(xué)習(xí),，讓教師處在一個被動接受的角度去學(xué),，不但浪費時間，而且沒有效果。

4,、學(xué)校最注重抓什么,？

設(shè)計意圖：這個問題是想從學(xué)校管理、學(xué)校行為著手了解中小學(xué)校情況,。

答案小結(jié)：學(xué)校重視抓考試成績或者升學(xué)率,，還有安全衛(wèi)生?？梢钥闯?，學(xué)校最注重抓的大多是眼前的、外顯性的,、短期內(nèi)顯效的方面。

５,、學(xué)校是用什么評價教師的,？

設(shè)計意圖：新一輪教育改革，其中最難改的就是教育評價問題,，因為評價起著導(dǎo)向作用,。設(shè)計這題的目的就在于了解我們學(xué)校現(xiàn)行的評價手段和方法,。

答案小結(jié)：學(xué)校的評價還停留在簡單的量化評分水準(zhǔn)上,，其內(nèi)容的設(shè)定、方法的選擇都是從便于操作,，唯分定論的角度在進(jìn)行,。有的評價辦法或者考核細(xì)則，看起來除了學(xué)生考分以外還有很多條條框框,，但要真正拉開評價距離的卻還是只有考分,，因為其他各條幾乎都是一樣得分。

6,、你們的校長最重視抓什么,？

設(shè)計意圖：這個問題著重想了解校長的工作重心和校長對學(xué)校工作的認(rèn)同內(nèi)容，也就說校長抓了什么,，想抓什么．從而分析,、評價我們校長隊伍的管理素質(zhì)和管理能力。

答案小結(jié)：校長沒有新時代特征,，大多還是采用的比較原始地管理辦法,，抓考分，抓應(yīng)試,，抓表面,，抓安全，抓政績，與６０年代,、７０年代,、８０年代、９０年代沒有多大改進(jìn),。

7,、你們校長擔(dān)任什么學(xué)科教學(xué)？

設(shè)計意圖：該題的目的在于調(diào)查校長們的任教情況,，是不是能夠身先士卒,，是文科還是理科，試圖從中得出校長們是偏重理性的多還是偏重浪漫的多,。

答案小結(jié)：校長沒有擔(dān)任學(xué)科教學(xué),，沒有完全達(dá)到設(shè)計目標(biāo)，校長只是從事辦公室的工作,，沒有工作在教學(xué)第一線,。

8,、校長對教師們要求高嗎,？

設(shè)計意圖：從此題了解校長的管理強度、力度和角色意識,。

答案小結(jié)：跟以上答案差不多,，校長只是關(guān)注成績，要求教師抓學(xué)生的成績,，提高考分,，而對教師其他方面的要求不是很高。

9,、你滿意你們校長嗎,？為什么？

設(shè)計意圖：問題的前者意在調(diào)查校長的認(rèn)可度,，教師的認(rèn)可度高,，校長的人氣就旺，只有人心所向,，校長才有凝聚力,，才會一呼百應(yīng)。這樣校長的方針,、策略,、意愿才會完全實現(xiàn)。反之,，滿意率低,，就有可能被動應(yīng)付,，人心渙散,。問題的后者目的在于看不滿意的原因,，看被調(diào)查者是否有意氣用事，是否憑空捏造,，是否理由充分,。

答案小結(jié)：部分教師對校長不滿意,，不滿意的原因主要反映在：個人不滿，管理理念不正確,，管理水平有待提高,。

10、校長應(yīng)該在哪些方面作調(diào)整,？

設(shè)計意圖：意在調(diào)查當(dāng)今校長存在的問題,，或者教師對校長的建議、意見,，或者教師對校長的希望,。

答案小結(jié)：跟上題的不滿意原因相符，教師們認(rèn)為校長的管理理念比較落后,，管理水平不高,，應(yīng)對校長進(jìn)行組織培訓(xùn),，提高校長的管理水平,。

11、用于教學(xué)的時間大約多少,？

設(shè)計意圖：目的在于通過本題調(diào)查教師的工作負(fù)擔(dān)和投入程度,。

答案小結(jié)：從走訪結(jié)論看，教師直接用于教學(xué)工作的時間不是很長,，平均每天在2—4小時之間,。因此可以得出這樣的結(jié)論：教師的直接工作負(fù)荷不是很重，還有潛力可以利用和發(fā)掘,。

12,、怎樣看待學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)？

設(shè)計意圖：因為教育資源的供需矛盾,，考分問題是我們想淡化但又不能有絲毫淡化的問題,。這種矛盾如何解決，當(dāng)今似乎還沒有真正的答案,。本題意在調(diào)查一線教師的看法,。

走訪答案：一般只做參考，了解學(xué)生掌握情況,；分?jǐn)?shù)不能決定學(xué)生智力,、素質(zhì)；全面發(fā)展；不排名次,；學(xué)生考分好,，社會評價高，但不等于學(xué)生能力,；學(xué)生考試的真成績我喜歡,；不想看中；現(xiàn)在重要,；高分并非能力,，但希望學(xué)生考高分；努力的報酬,；考試分?jǐn)?shù)是對學(xué)生學(xué)習(xí)一段時間后的調(diào)查了解,；學(xué)校看得很重,；考試衡量教學(xué),，所以注重分?jǐn)?shù)。

答案小結(jié)：大部分教師還是比較看重考試分?jǐn)?shù)的,，將考試分?jǐn)?shù)作為評判學(xué)生的依據(jù),，思想還是比較落后，分?jǐn)?shù)高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)好,。其次，學(xué)生的成績也是教師考核的一部分,，所以教師對學(xué)生的要求很高,。其實在現(xiàn)階段下，由于現(xiàn)有形式的高考存在,，量化評價制度的普遍運用,，不重視考分實際上是不可能的。

13,、學(xué)生在什么時候完成作業(yè),？

設(shè)計意圖：想通過本問題了解教師的教學(xué)能力和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

走訪答案：在課堂內(nèi)完成,；課內(nèi),；課堂上；當(dāng)堂完成作業(yè),；大部分在課堂上完成,；課內(nèi)、課外都有,；課內(nèi)與課外結(jié)合2,；每天,；課內(nèi)，家庭也有一點,；課內(nèi)外都有,；按要求完成。

答案小結(jié)：學(xué)生部分作業(yè)在課堂上就能完成,，主要是課內(nèi)課外相結(jié)合,。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重仍然比較嚴(yán)重，老師更多是在為自己的考核得分著想,，沒有或者很少考慮學(xué)生的負(fù)擔(dān),。14、學(xué)校教師的教案,、聽課有虛假嗎,？

設(shè)計意圖：憑我的了解，中小學(xué)校教師的教案,、聽課都有虛假,，但到底有多嚴(yán)重，本題目的就在于得出確鑿數(shù)據(jù),。

答案小結(jié)：綜合走訪的答案,，大部分的教案、聽課都有虛假,，學(xué)校會組織聽課,，但老師們基本上沒有認(rèn)真聽課，只是走過場,，然后把聽課本填好,。從中說明,，教案,、聽課都有待改進(jìn)管理。

15,、學(xué)校在教學(xué)上最難的是什么,？

設(shè)計意圖：以此題了解當(dāng)今農(nóng)村教育最難問題。

答案小結(jié)：主要問題集中在農(nóng)村學(xué)校的課件制作,、設(shè)備添置,；評價與分?jǐn)?shù)的沖突；新課程與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相差太遠(yuǎn),；學(xué)生們的差異給教學(xué)帶來困難,；知識和方法的教學(xué)；家長對教育的認(rèn)識較低,；學(xué)生難教,；新課程的教學(xué),；沒有一個明確的標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難于調(diào)動,；學(xué)社厭學(xué),；培養(yǎng)學(xué)生的智能。這就說明我們的教育所面臨的問題既艱巨又復(fù)雜,，不僅需要我們的教師學(xué)習(xí)要做調(diào)整,，而且我們的教育管理者更要思考更要學(xué)習(xí)更要調(diào)整。

16,、家庭教育如何,？

設(shè)計意圖：了解當(dāng)?shù)丶彝ソ逃默F(xiàn)狀。

答案小結(jié)：家長的受教育程度普遍不是很高,，對學(xué)生的教育情況不了解,，只是關(guān)注學(xué)生的成績，在班級的排名情況,，在家中沒有輔導(dǎo)學(xué)生的功課,，幾乎沒有家長主動詢問老師學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。家庭教育很落后,，需要提高家長對教育的認(rèn)知水平,。

17、家長管學(xué)生的學(xué)習(xí)嗎,？

設(shè)計意圖：了解家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理情況,。

答案小結(jié)：與上題的結(jié)果相同，家長基本不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),，只是在每學(xué)期期末時問一下學(xué)生的考試成績及班級排名情況,，平時都沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。

18,、家長對學(xué)校的認(rèn)可度如何嗎,？

設(shè)計意圖：了解家長對教育的認(rèn)可度，從中也可了解家長對學(xué)校的認(rèn)可,。

答案小結(jié)：家長對學(xué)校工作都是不清楚,，不了解，對學(xué)校的關(guān)注只是學(xué)生的成績,，沒有考慮過對學(xué)校的認(rèn)可度,。

六、調(diào)研分析

家鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀及分析

農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化,。首先是在校舍上,，由原來簡陋的平房改建為教學(xué)樓，寬敞明亮,，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上,，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅,，圖書,、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備,。第三是在學(xué)校的師資隊伍有所壯大,。但是，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：

一,、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限,，很多需求無法得到滿足,，大部分農(nóng)村小學(xué)微機室、多媒體教室缺乏或不完備,，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的,。

二、教師的業(yè)務(wù)水平不高,，工作負(fù)擔(dān)重

1,、教師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中,，年紀(jì)偏大的教師較多,，這些教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但教育方式落后,，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題,。由于農(nóng)村信息相對閉塞,，與外界的交往不多,，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強,。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫,、讀,、背,、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。同時，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工,，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重,。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,，要求教師在學(xué)習(xí)上,、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān),。

3,、教師培訓(xùn)落后。做好教師培訓(xùn),，提高教師的素質(zhì)勢在必行,。教師觀念的更新，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作,。可是,，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象,。

4、教師自學(xué)自研落后,。新課程強調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性,、交叉性、整合性,、綜合性,，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強自學(xué)自研,，不斷“充電”,，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，把加強自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待,?？墒牵r(nóng)村學(xué)校由于受地域,、經(jīng)濟(jì),、硬件等條件限制,，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò),，缺少圖書,。有限的圖書得不到及時更新，多數(shù)已經(jīng)過時,。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高,。

四村級小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便

我所調(diào)查的宋官疃小學(xué)，但由于教學(xué)條件差,，教學(xué)設(shè)備落后等因素,，以及越來越多的家長外出打工，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,，加之計劃生育工作到位,，因此生源逐年減少，,。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小,，每天來回跑不僅浪費時間,，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障?？墒且⌒?，學(xué)校又無宿舍。

五家長對學(xué)生教育關(guān)注不夠,，思想落后

1家長沒有家教意識,。絕大多數(shù)家長認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題,，把自身置之于外,。

2家長沒有教育能力。絕大部分家長最多只是初中水平,，而且又不是從事教育職業(yè),，就

是他們重視家庭教育，其能力也是相當(dāng)有限的,。

3家庭影響大于學(xué)校,。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會大一點”，“將來不再去忙土地”,。但也許是條件,、思想上的多種因素，調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)沒有一個家長有超前教育的想法,。六素質(zhì)教育難以實行,，課程改革舉步維艱

農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里,。受大的環(huán)境制約和影響,，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個重要目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù),。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè),，但實則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,，知識面狹窄,，觀念滯后。

新課程專業(yè)引領(lǐng)落后,。特別是新課改后,，農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對新課程的組織實施感到困惑,，有畏難情緒,，所以，必須加強對教師的專業(yè)引領(lǐng),，充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用和輻射作用,。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實施的“明白人”太少，力量不足,。雖然部分教師參加了一定級別的培訓(xùn),，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響，新課程的轉(zhuǎn)化率不高,，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐,，很難成為學(xué)校實施新課程的骨干和帶頭人。另外,，由于地域特點,，學(xué)校課改工作缺乏上級業(yè)務(wù)部門經(jīng)常、有效的指導(dǎo),。對課改實施引領(lǐng)的力度不大,，制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行。

七城鄉(xiāng)差距越來越大

在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的,，而且差距越來越大,，歸結(jié)原因大致有5點：

1、硬件方面,，即教學(xué)設(shè)備簡陋,，無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件；

2、軟件方面即師資力量薄弱,，農(nóng)村各方面條件都差,，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教，教師平均年齡較大,，知識結(jié)構(gòu)相對陳舊,，工作也缺乏年輕人的激情與活力。

3,、家長素質(zhì)較低,，督促孩子讀書的意識淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的,。

4,、孩子天性愛玩，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,，不會自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。

綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡,，加之各級政府部門對教育重視不足,，農(nóng)村教育的發(fā)展比較緩慢。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,，所以應(yīng)該高度重視存在的弊端,。基礎(chǔ)教育不扎實,，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號,。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑,。否則,，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的教育，丟掉了整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了,。因此，農(nóng)村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐,，而不應(yīng)該成為被社會遺忘的角落,。“再窮不能窮教育,，再苦不能苦孩子”,，真正要做到只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育的條件，加強和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),，是農(nóng)村小學(xué)走出困境,，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ),，推動農(nóng)村教育的發(fā)展。

七調(diào)查后的思考

結(jié)合調(diào)查報告我進(jìn)行了全面分析與深入思考,，要解決農(nóng)村教育問題,，需從以下幾方面入手：

1、加大農(nóng)村教育投入,，改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件,，縮短城鄉(xiāng)教育差距,，使教育得以均衡發(fā)展,。

改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件,，必需以政府投入為主,，多渠道籌措教育經(jīng)費，并且政策盡可能向薄弱,、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜,。沒有相應(yīng)的教學(xué)條件，教學(xué)儀器,、圖書資料乃至校舍,，提高質(zhì)量只能是一句空話。上級財政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費定額,、定時,、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象,，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費的穩(wěn)定性,、均等性、可靠性,。同時,，要注重改造小學(xué)的危房，購置必需的教學(xué)儀器設(shè)備和圖書資料,，這樣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,、村辦小學(xué)的辦學(xué)條件、管理水平,、教育教學(xué)質(zhì)量才能得到相應(yīng)提高,。

2、提高教師待遇,，引進(jìn)高素質(zhì)人才,，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障。

農(nóng)村的環(huán)境和教師的待遇不好,，是留不住人才的主要原因,。提高教師的地位和待遇,，農(nóng)村師資隊伍才能穩(wěn)定和擴(kuò)充。各級政府要切實貫徹好教師工資的有關(guān)政策,，想辦法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇,。因為“教師只有在具有所需的知識和技能、個人素質(zhì),、職業(yè)前景和工作動力的情況下,，才能滿足人們對他們的期望?！?/p>

所以,，我們在加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，要提高教師的地位和待遇,，給教師更大的發(fā)展空間,，留住優(yōu)秀的人才，提高教學(xué)質(zhì)量,，形成經(jīng)濟(jì)和教育共同發(fā)展的良性循環(huán),。

3、改革教育系統(tǒng)的人事制度,，保證績效考核的公開性,、公正性、科學(xué)性,，營造一個合理,、高效的競爭環(huán)境。

4,、保證繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面，提高教師整體素質(zhì),。

在提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面,，需大面積多渠道對農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì),。另外,，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點和素質(zhì)教育的要求,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制，農(nóng)村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心,、激勵和幫助,。盡可能對每個學(xué)生,，尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況,，多與他們談話和交流,，及時了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題與困難。對他們的教育應(yīng)以鼓勵為主,，使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動力,。

5、更新教育觀念,，開展形式多樣的素質(zhì)教育活動

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育,。可以使學(xué)生認(rèn)識到具有真才實學(xué),、一技之長的重要意義,，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實際,，抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式,。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時，重視課外活動的開展,，拓寬學(xué)生的視野,，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。同時,，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的管理水平,。

這次調(diào)查，使我受益匪淺,，看到了農(nóng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面,，同時，也了解到了農(nóng)村小學(xué)教育的真實現(xiàn)狀,。農(nóng)村義務(wù)教育是我國教育工作的重點,，而農(nóng)村的小學(xué)教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學(xué)教育,，改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀,，是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有加強農(nóng)村小學(xué)教育的力度,，才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量,。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，農(nóng)村小學(xué)教育需要國家和政府的重視和不斷的探索,，更需要全民支持與努力。

小學(xué)教育調(diào)研報告篇五

(一)背景

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容,，學(xué)生的作文能力是語文綜合能力的反映,。評價是作文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),。從教學(xué)第一線的實踐活動中發(fā)現(xiàn)，目前,，許多語文,。教師對作文教學(xué)已相當(dāng)重視，特別是在作文評價方面,，學(xué)校和教師都給予了高度重視,，并取得了一定成績，但還存在著各種各樣的問題,。如指導(dǎo)學(xué)生參加作文競賽,，有些教師只知道學(xué)生寫得不好，就是沒辦法指導(dǎo)其修改好,。在集體閱卷或作文評比中,，作文評判的誤差較大，有時,，同一篇作文,，不同的老師打的分相差很大。除了仁者見仁,，智者見智的原因外,，關(guān)鍵還在于有的老師對作文的好差標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)。這就影響了學(xué)生的作文成績和作文積極性,。

在語文教研活動中,，閱讀教學(xué)的研究比較多，而作文教學(xué)的研究比較少,。在作文教學(xué)的研討活動中,，涉及到作文評價的研討活動就更少。這就影響到不少教師不知道應(yīng)該怎樣評價學(xué)生的作文,，甚至導(dǎo)致評價質(zhì)量的普遍低下,。

(二)目的

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作文教學(xué)重視鼓勵自由表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。為了了解當(dāng)前小學(xué)作文評價情況,，發(fā)揚成績，針對存在問題,，采取改進(jìn)措施,，進(jìn)一步提高作文評價的質(zhì)量，有效發(fā)揮作文評價的作用,，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生作文興趣,，提高學(xué)生習(xí)乍水平的目的，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施,。筆者進(jìn)行了為期一個月的調(diào)查,。

1,、調(diào)查時間：20xx年10月

2、調(diào)查內(nèi)容

學(xué)生：⑴對作文評價的認(rèn)識,；

⑵理解評語的程度,；

⑶對作文評價的態(tài)度。

教師：⑴對寫作評價的認(rèn)識,；

⑵作文評價的要求,；

⑶對學(xué)生作文評價能力的估計；

⑷對現(xiàn)行作文評價的看法,。

3,、調(diào)查對象

小學(xué)六年級450名學(xué)生和學(xué)校35名語文教師。

4,、調(diào)查方法

⑴檢閱評語

為了獲取第一手資料,，筆者翻閱了華陽中心校六年級學(xué)生的大部分作文共計400余本。

⑵問卷調(diào)查

筆者設(shè)計了兩份有關(guān)作文評價的調(diào)查表,，其中調(diào)查學(xué)生的一份,，收回有效問卷356份。調(diào)查教師的一份,，收回有效問卷35份,。為確保信度，問卷采用集中填寫,、當(dāng)場收繳的辦法，問卷上不寫姓名,，并在問卷上注明本次調(diào)查僅為作文教研提供資料,，問卷結(jié)果不會對各位教師和同學(xué)產(chǎn)生任何影響，請如實填寫,。

⑴優(yōu)劣不分,。

有不少評價視優(yōu)點不見，甚至把優(yōu)點當(dāng)作缺點給予否定,，而把明顯的缺點則作為優(yōu)點加以贊賞,。有些作文內(nèi)容真實，充滿兒童生活情趣,，教師的評價則是：“中心不突出,，意義不大?！边@種錯位評語,，嚴(yán)重影響了學(xué)生對作文鑒別能力的提高。

⑵不切實際,。

有些評語亂說一氣,，把根本不存在的優(yōu)點或缺點說成存在,，或者把這個優(yōu)點說成是那個優(yōu)點。比如,，明明是材料新穎,，評語卻說是描寫具體；明明是語言不通順,，評語卻說是句子不生動,；明明是詳略處理不當(dāng)，評語卻說是平鋪直敘,。這種評語簡直讓學(xué)生無所適從,。

⑶空泛籠統(tǒng)。

如：“以后要盡量寫得生動些”,；“文章寫得不錯,，只是有些地方太簡單了”；“開頭較差,，寫作文要動一動腦筋”等等,。這種評語，學(xué)生讀后思想模糊,，既無法理解,，更難以操作，實際上等于沒寫,。

小學(xué)教育調(diào)研報告篇六

我于20xx年11月16日被分配到xx小學(xué)進(jìn)行教育實習(xí),，為期6周，實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面,，一是專業(yè)課——美術(shù)的教育實習(xí),，二是班主任的工作實習(xí)。在這期間我積極地努力地工作,，虛心向有經(jīng)驗的老師請教,，取得了優(yōu)異的成績。在此,，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,，談?wù)剬πW(xué)美術(shù)教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實習(xí)生來說,，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識,。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果,。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的美術(shù)課堂教學(xué)，老師所使用的大多數(shù)教學(xué)方法是正確的,，它符合教學(xué)的實際情況,。美術(shù)老師在備課時，設(shè)計了很多的問題,，以便上課時提問學(xué)生,，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的美術(shù)老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,，對非主科不是很重視,，尤其是美術(shù)這門課，認(rèn)為努力與否都不會影響到自己成績的高低,。因而,，你讓他們回家畫畫的時候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不畫,。因此上課要多提問題,，這樣才能使他們對這節(jié)美術(shù)課的內(nèi)容有更多的了解。在美術(shù)教學(xué)的過程中一定要多問個“為什么”,，這一方面可以使老師和學(xué)生交流,，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,，成績果然不錯,。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的小學(xué)的教學(xué)中很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果比較理想,，而且減少了教師板書所浪費的時間,。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,，學(xué)生大多愛看圖畫,，對圖畫的記憶很清楚，這就對美術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)提供了較大的幫助,，但是這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書,，一些老師一節(jié)課下來,，根本就沒在黑板上寫一個字，與學(xué)生之間的互動也相對減少了,。

在美術(shù)教學(xué)的過程中,，老師對學(xué)生的創(chuàng)造力的開發(fā)比繪畫能力的提高重視得多，因為創(chuàng)造力是需要從小培養(yǎng)的,，對人生產(chǎn)生較大影響的,，而動手能力卻是家長們過分重視的。調(diào)查中,，教師采用的大部分是通過提問和回答,，講出和畫出自己想法這些與學(xué)生互動的教學(xué)方法方法,。在美術(shù)課堂上，老師很少會親自動手來畫給學(xué)生看,，因為這樣會容易導(dǎo)致學(xué)生臨摹教師的繪畫方法,，從而導(dǎo)致學(xué)生自己沒有動腦去想自己該怎么畫。所以教師就更好的利用了多媒體工具——電腦,、電視等,，從而從審美和創(chuàng)造的方向提高學(xué)生的能力。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時,，課堂氣氛總是很活躍,。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書,，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實際情況去發(fā)揮,，這在我實習(xí)期間聽不同的老師講課時感受最深。她的語言也十分的幽默,，還不時地做一些動作,，收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出,，了解及分析學(xué)生的實際情況,，實事求是，具體問題具體分析,，做到因材施教,，對授課情況有直接的影響，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時要備學(xué)生”,，這一理論在我教育實習(xí)的調(diào)查中得到了驗證,。

在調(diào)查中，部分學(xué)生對我公開表示他們對美術(shù)學(xué)習(xí)不感興趣,，不想學(xué)美術(shù),。他們認(rèn)為自己又不想成為畫家，美術(shù)學(xué)得再好也沒有多大用,，況且自己考試時得分低也不會受到家長責(zé)怪?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個性，想學(xué)好美術(shù)的還是有不少的,。學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了,。畢竟小學(xué)生也許還是不斷需要被一些新鮮事物來刺激一下的,。

大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師,，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣,，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈,。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的調(diào)皮,，同他們做好朋友,，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且,，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣,?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進(jìn)行及時的溝通，以了解學(xué)生的真實想法,，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作,。

通過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的美術(shù)教學(xué)中,，老師應(yīng)該注意以下幾個問題：一,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能學(xué)有所成,！二,、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實的教育史上的一大進(jìn)步,，它的直觀性,、生動性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度,，過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感。

三,、對待學(xué)生要一視同仁,，賞識每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差,，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重,，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個老師要知道,，你只有尊重學(xué)生,，學(xué)生才能更好地尊重你。另外,，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí),，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時表揚,，表揚是促使差生進(jìn)步的一種好的方法,。在平時的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主,，即使是批評學(xué)生時,，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄,，不要傷害學(xué)生的自尊心,。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點恐怕老師們很難做到,，其實學(xué)生的寬容之心并不比老師差,，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的，我在實習(xí)和調(diào)查的過程中就有這樣的感受,。

總之,，以上就是我在這次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確,，但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果,，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去,。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去,，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想,、實事求是,、與時俱進(jìn)，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師,，但愿我的想法能變成現(xiàn)實,。

最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝,！

小學(xué)教育調(diào)研報告篇七

首先,，從教師的角度來談一下語文教的情況。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的.語文課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,，它符合教學(xué)的實際情況。很多語文老師在備課時,，設(shè)計了很多的問題,，以便上課時提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的,。調(diào)查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,，對學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語文這門課,，認(rèn)為努力與否考試時都不會得太高的分,，也不會得分很低，和其他同學(xué)不會有太大的差距,，況且努力了也不一定能取得好成績,。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候,，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看,。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看,。在語文教學(xué)的過程中一定要多問個“為什么”,，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容,。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,，成績果然不錯。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學(xué)為例,，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫,，對圖畫的記憶倒很清楚,，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來,，大部分老師在上多媒體課時很少板書,，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字,，學(xué)生也就不作筆記了,。

老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等,。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好,，幾乎是不可能的事情,，要看學(xué)生的具體情況，視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求,。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因為某個學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益,，那樣是不值得的,，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見,，但這也是沒辦法的事情,，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,，這一點老師們能很坦誠地同我講,，確實是難能可貴的。

在語文教學(xué)的過程中,，老師們對文言文教學(xué)工作要認(rèn)真,、仔細(xì)的多,，因為考試時有一道大題是文言文,，而且學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中,，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本,，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到背誦,，然后疏通字詞,，講解一些文言文常用的句法，句式等,。在文言文的授課中，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而小說的講解卻與此相反,，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學(xué)生從中去領(lǐng)會故事的情節(jié),，去感受其中的人物形象,。這也說明了老師們能因材施教,。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參,、優(yōu)秀教案等書，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實際情況去發(fā)揮,，這在我實習(xí)期間聽不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時,，給學(xué)生補充了一些甲骨文字,，引起了學(xué)生的極大好奇,，激發(fā)了他們對文言文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞,。他的語言也十分的幽默,，還不時地做一些動作，收到了很好的教學(xué)效果,。從中我們不難看出,，了解及分析學(xué)生的實際情況，實事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教，對授課情況有直接的影響,，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時要備學(xué)生”，這一理論在我教育實習(xí)的調(diào)查中得到了驗證,。

其次，從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況,。

在調(diào)查中,，部分學(xué)生對我公開表示他們對語文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語文,。他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在學(xué),，每天說的也都是母語,。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重,，他們認(rèn)為自己又不想成為作家,，語文學(xué)的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個性,，我想學(xué)好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同,，更何況以后踏入社會后,，要進(jìn)行人際交往，好的表達(dá)能力是很受人歡迎的,。

小學(xué)教育調(diào)研報告篇八

我在農(nóng)村進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)研,。本次調(diào)研以小學(xué)和初中的農(nóng)村教師、學(xué)生,、家長為主要對象,，調(diào)研的四個部分分別是：教學(xué)問題、教師問題,、學(xué)生問題,、家長問題。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點,。

隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行,，農(nóng)村中小學(xué)的教育問題更加明顯地暴露出來了。對此老師抱怨,、學(xué)生抱怨,、家長抱怨。為了找到問題的實質(zhì),，把握問題的關(guān)鍵,，從而向有關(guān)部門、有關(guān)人士發(fā)出呼吁,我進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)研,。本次調(diào)研以走訪調(diào)研及問卷座談的形式為主,，走訪了八個中小學(xué)，調(diào)研了小學(xué)生25人,，初中生34人,，老師及校長19人。通過調(diào)研,，了解了農(nóng)村教師,、學(xué)生和家長對教育的看法及其總體教育狀況，并對中國農(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進(jìn)一步的思考,。

1.教學(xué)問題

在農(nóng)村,，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對教育的要求，他們要求上高中,、上大學(xué),。有62.5%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時,，64.18%的學(xué)生選擇是因為他們自己喜歡讀書,，而選擇是家長要求的僅為3.49%,。看來,，事實上相當(dāng)多的學(xué)生和家長已經(jīng)認(rèn)識到了受教育的重要性,。

(1)公共教育經(jīng)費短缺，導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對素質(zhì)教育不夠重視，教學(xué)設(shè)施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實施。

(2)師資隊伍不穩(wěn)定，總體素質(zhì)不高,。

(3)思想觀念落后，教育價值趨向多元化,、務(wù)實化,、功利化。調(diào)研中沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng),。

(4)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實際,，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展不相適應(yīng)。

2.教師問題

調(diào)研發(fā)現(xiàn),，相當(dāng)大數(shù)量的教師對生活表示不滿意(51.8%)和比較不滿意(7.8%),，感到壓力很大。我總結(jié)了一下,，有以下幾個方面原因：(一)不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量很大,。(二)盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，積極推進(jìn)實施著新課程改革,，但誰都清楚高考制度不改革,，老百姓認(rèn)可的還是能真正改變孩子命運的考試分?jǐn)?shù)，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存,。面對動輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制,，老師們?yōu)榱吮Ｗ　帮埻搿保杏X壓力很大,。(三)最近幾年教育部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮，對老師限制很多,，比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生,，不準(zhǔn)開除學(xué)生等。然而受社會大環(huán)境的影響,，學(xué)生個性越來越強,，紀(jì)律越來越差，暴力傾向突出,，打架斗毆時有發(fā)生,，談戀愛的越來越多,，教師對學(xué)生的組織與管理難度也越來越大。同時受社會不良風(fēng)氣的影響,，學(xué)校和社會越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐,、勒索、恐嚇等人身,、精神方面被傷害的問題,，這使得老師們經(jīng)常“提心吊膽”“如履薄冰”,。

另外我發(fā)現(xiàn),，還有幾個關(guān)于教師較為集中的問題是：(一)農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學(xué)歷在提高,，但大部分的學(xué)歷是通過函授和自考取得的,，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少。反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師,，以致走訪的幾所中學(xué)幾乎都沒有高級教師,。(二)隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦,、民辦,、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂,、美術(shù),，微機等教師嚴(yán)重不足。

3.學(xué)生問題

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思考

在調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動性方面,，大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大部分是家長、老師壓出來的,，成績認(rèn)可高,，重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80%。在所學(xué)課程中,，選擇英語最薄弱的學(xué)生比例最高,，占了47.67%。然而對于“你想如何提高”這一問,，我原先設(shè)計了“自己復(fù)習(xí)鞏固”,，“請家教”，“參加培訓(xùn)班”和“其他”四個選項,，結(jié)果有56.3%的同學(xué)選了其他,，詢問后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多方式包括家長指導(dǎo)，向同學(xué),、老師請教等等,。調(diào)研表明,，46.1%的農(nóng)村學(xué)生在平時能努力學(xué)習(xí)，并持之以恒,，但也有34.5%的農(nóng)村學(xué)生平時學(xué)習(xí)沒有規(guī)律,，主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來應(yīng)付考試。

通過和學(xué)生們接觸,，結(jié)合自己的經(jīng)歷,，我覺得制約農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí),。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要歸因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn),，但由于59.3%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動，難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時間,。此外,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏,、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí),。

4.家長問題

在回答“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時，75.36%的家長選擇“一般”,，5.8%的家長認(rèn)為“較差”,。可以看出,，很多家長對當(dāng)?shù)亟逃隣顩r并不滿意,。如欒卸村，擁有生產(chǎn)康必得的集團(tuán)公司,，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民收入較高,，但由于很多家長不滿足于當(dāng)?shù)亟逃蛯⒑⒆铀屯抢锷蠈W(xué),。

當(dāng)問及“您對孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時,，只有17.5%的家長表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20%,。然而在回答“對孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度”時,，卻有58.75%的家長表示很關(guān)心。這其中似乎存在著矛盾,，即對孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說對孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢?對此我詢問了部分家長,，原來很多家長認(rèn)為對孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)心即是對孩子學(xué)習(xí)關(guān)心的全部表現(xiàn)。

對家長問題的一些思考：

(1)家長沒有家教意識,。絕大多數(shù)家長認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題,，把自身置之于外,。

(2)家長沒有教育能力,。絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè),，就是他們重視家庭教育,，其能力也是相當(dāng)有限的。

(3)家庭影響大于學(xué)校,。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會大一點”,，“將來不再去忙土地”。但也許是條件,、思想上的多種因素,，調(diào)研卻發(fā)現(xiàn)沒有一個家長有超前教育的想法。

發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出,，第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關(guān)的,，他們往往得不到應(yīng)有的工資，沒有興趣,，也沒有機會更新自己的知識,，提高自己的教學(xué)水平”。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情況,。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平,，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障;二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性,、公正性,、科學(xué)性，營造一個合理,、高效的競爭環(huán)境;三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

我們可以嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3+1”制的培訓(xùn),。但是從調(diào)研情況看,，在我們當(dāng)?shù)兀瑢W(xué)生家長及教師對此卻不以為然,。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的結(jié)合不緊密,，就業(yè)渠道不暢。調(diào)研中一位校長說到,，他曾經(jīng)去青島考察過,，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓(xùn)的都是緊缺人才，畢業(yè)后都能找到工作,，職業(yè)教育很受歡迎,。因此實行職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、符合農(nóng)村的條件,，只有這樣,，才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì),、文化的發(fā)展。

私立學(xué)校應(yīng)該是一種補充,、激活農(nóng)村教育的最好形式,。然而，在我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村,，私立學(xué)校幾乎沒有,。最終使我們的教育成為獨家經(jīng)營，始終處于“老大”地位,，傳統(tǒng),、封閉、死守教條,，以致病入膏肓,，不可救藥。因此應(yīng)大力支持和促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展,，以切實擴(kuò)大高中的辦學(xué)規(guī)模,，解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問題，緩解升學(xué)的巨大壓力,。

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問題應(yīng)該說是一個老話題,，多年來，許多來自一線的教師以及教育管理人員,、教育研究人員等都曾就此做過不少文章,，可謂是仁者見仁智者見智。同時,，它又是一個新話題,，因為隨著教育形勢的發(fā)展變化、國家及地方關(guān)于教育的決策和相關(guān)法律法規(guī)的調(diào)整,，農(nóng)村教育隨之會呈現(xiàn)出新的特征,，并暴露出一些新的矛盾和問題，需要我們?nèi)パ芯亢徒鉀Q,。下面,，筆者謹(jǐn)以我鎮(zhèn)小學(xué)教育為例，作簡要調(diào)研分析,。

我鎮(zhèn)地處建湖縣西北部,，與阜寧縣毗鄰，面積50.78平方千米,轄12個村(居),人口29820人,為鹽城市最薄弱鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一,。全鎮(zhèn)現(xiàn)有中心小學(xué)1所,，定點村小2所。

1、辦學(xué)條件

多年來,，由于受到全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)薄弱,、交通閉塞、教育投入相對較少等因素的影響,，學(xué)校辦學(xué)條件極其簡陋。

(1)校舍,。中心小學(xué)現(xiàn)有校舍2184平米,其中教學(xué)樓1020平米,為b級用房,其余平房校舍均為c級用房,。目前現(xiàn)有校舍中，教室,、辦公室及生活用房嚴(yán)重不足,，各功能室配套用房無一間達(dá)標(biāo)。兩所村小校舍總面積為1590平米,除增壽小學(xué)630平米簡易教學(xué)樓為b級用房外,其余平房校舍均為c級用房.,。經(jīng)有關(guān)部門建筑安全性及抗震鑒定,，全鎮(zhèn)小學(xué)所有校舍均在“建議拆除”之列。

寶塔鎮(zhèn)小學(xué)校舍基本情況統(tǒng)計表學(xué)校簡易教學(xué)樓平房校舍面積(平米)建筑時間安全級別面積(平米)建筑時間安全級別寶塔小學(xué)10201997b116480年代c增壽小學(xué)6301992b19490年代c朦朧小學(xué)077680年代c注：校舍安全及抗震鑒定建議均為：建議拆除,。

(2)辦學(xué)設(shè)施,。辦公設(shè)施：辦公桌椅基本達(dá)到教職工每人一套，但絕大部分為80年代所添置,，陳舊,、破損嚴(yán)重;目前因辦公用房緊張，仍有部分教師在教室里辦公,。電教設(shè)施：全?，F(xiàn)僅有多媒體教學(xué)設(shè)施4套，電視機,、dvd等配套教學(xué)設(shè)施5套;電腦95臺,，45臺為今年新配“龍芯”電腦機房，另50臺方正電腦已屆淘汰年限,，大都不可使用;村小為中心校淘汰電腦,，各15臺，均已報廢;教師用機目前才配至部門,、科室,，無教師辦公用機。錄音機,、語音教學(xué)系統(tǒng)：無語音室及可用錄音機,。圖書資料：中心校生均6冊，村小生均20冊,。

寶塔鎮(zhèn)小學(xué)辦學(xué)條件統(tǒng)計表學(xué)校辦公設(shè)施電教設(shè)施辦公桌椅教師用機學(xué)生電腦(臺)多媒體(臺)電視,、dvd寶塔小學(xué)36套(90年以后3套)部門科室有95(其中45臺已屆淘汰年限)45增壽小學(xué)13套(無90年后新置)無15(已報廢)01朦朧小學(xué)13套(無90年后新置)無15(已報廢)01電教設(shè)施教學(xué)儀器圖書資料(生均)語音室可用錄音機可用投影儀冊數(shù)無無無僅省“四配套”b類器材6無無無僅省“四配套”c類器材20無無無僅省“四配套”c類器材20(3)公用經(jīng)費。就目前公用經(jīng)費的安排而言，我省在全國的排名約12位,，小學(xué)生均370元,，與江蘇教育發(fā)展?fàn)顩r很不一致。同時農(nóng)村小學(xué)由于生數(shù)相對較少,，享受到的公用經(jīng)費總額少,，往往難以滿足學(xué)校功用經(jīng)費使用需求。

1,、班額少,。中心校各班級生數(shù)一般都在40人左右，村小各年級一般都在20人以下,，有的班級甚至不足10人;而駐城及縣直學(xué)校班額一般在60以上,。應(yīng)該說，在農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)過程中,，為老師盡可能多地關(guān)注每一個學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個性體驗提供了可能。

2,、教學(xué)質(zhì)量的壓力小,。雖說“望子成龍，望女成鳳”是作為家長的共同心理,，但總體來說,，駐城及縣直學(xué)校的家長這種愿望和要求顯得更為迫切和強烈，不少家庭經(jīng)濟(jì)條件,、社會背景等均相對較好,，對子女教育培養(yǎng)的期望值較高。此外,，一部分農(nóng)村家庭,，跳出“農(nóng)門”心切，往往從幼兒園開始便在城里租房或買房供孩子讀書,。因此,，農(nóng)村學(xué)校在落實“減負(fù)”要求和貫徹“五嚴(yán)”規(guī)定方面面臨的困難要比駐城及縣直學(xué)校小得多。

1,、辦學(xué)條件簡陋,。一是教學(xué)及配套用房不足，且安全性及抗震要求不達(dá)標(biāo),。二是教學(xué)及設(shè)備條件相對較為簡陋,，難以滿足教學(xué)需求。三是學(xué)校公用經(jīng)費相對不足,，難以滿足學(xué)校正常發(fā)展經(jīng)費使用需求,。

2,、教師結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出。一是教師人崗對應(yīng)極不協(xié)調(diào),。一方面按師生比來說,，在編教師總數(shù)明顯超標(biāo);另一方面從學(xué)科教學(xué)的實際需求來說，人員相對緊缺,、學(xué)科不配套的問題又較為突出,。二是教師隊伍整體素質(zhì)不高。在教師隊伍中,，專業(yè)知識不強,、業(yè)務(wù)能力偏低;缺乏工作活力，缺乏敬業(yè)進(jìn)取精神,，安于現(xiàn)狀、做一天和尚撞一天鐘;以及不安心從教,，無病呻吟,、小病大養(yǎng)等情況都有一定的比例存在。

3,、學(xué)校的品牌效應(yīng)及綜合影響力較小,。農(nóng)村學(xué)校難以像縣城學(xué)校那樣對學(xué)生及家長有吸引力。在農(nóng)村學(xué)校中,，學(xué)生家長存在擇校的心理和愿望還是較為普遍的,，有相當(dāng)一部分屬于受到各種條件的制約無法進(jìn)城讀書的類型，一旦條件成熟,，仍要想方設(shè)法進(jìn)城里學(xué)校讀書,。

4、缺乏促進(jìn)教育發(fā)展的良好外部環(huán)境,。社區(qū)及地方政府支持和重視教育的力度不夠,，學(xué)校在學(xué)生管理中的一些做法和學(xué)校組織開展的有關(guān)活動時常得不到家長足夠的理解和支持。

1,、教育投入不足制約著農(nóng)村教育的發(fā)展,。隨著“以縣為主”的教育管理體制施行以來，對促進(jìn)教育發(fā)展產(chǎn)生了積極的推動作用,，教育發(fā)展也隨之發(fā)生了可喜的變化,。但縣級財政供給與全縣教育發(fā)展的投入需求間仍有較大的差距，目前,，按照省政府計劃安排,，應(yīng)化解的義務(wù)教育階段有關(guān)債務(wù)我縣尚未完全撥付到位;縣直較大規(guī)模的學(xué)校在建設(shè)發(fā)展過程中的債務(wù)等待政府償還，同時,，作為政績工程,、形象工程的教育重點工程建設(shè)急需政府大量資金投入。因此，盡管全縣上下都在大談促進(jìn)教育均衡發(fā)展,，一定程度上講,，教育局、縣政府均已無力兼顧面廣量大的農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件的改善和發(fā)展,。

此外,，隨著“以縣為主”管理體制的實施，鎮(zhèn)級政府都迫不及待地甩開了教育這一包袱,，不再承擔(dān)自身在教育發(fā)展上應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任,，使得農(nóng)村教育的發(fā)展更加舉步惟艱。

2,、教育經(jīng)費使用與管理模式存在一定的弊端,。當(dāng)前，我縣學(xué)校公用經(jīng)費是按生數(shù)多少為標(biāo)準(zhǔn)撥付的,，即按每生每年370元的標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W校下達(dá)公用經(jīng)費總額,，而學(xué)校公用經(jīng)費的使用并不完全與生數(shù)成正比，就好比一個“三口之家”與一個“五口之家”的家庭開支一樣,，并不是“三口之家”只用“五口之家”的五分之三就夠了,。在這種經(jīng)費管理模式下，對生數(shù)相對較少的農(nóng)村學(xué)校而言,，則必定在維修費,、辦公費、教師培訓(xùn)費,、學(xué)校特色發(fā)展等方面的支出上大打折扣,，因此不可避免地會影響和制約學(xué)校的改革和發(fā)展。

同時,，目前學(xué)校經(jīng)費支出采用國庫集中支付,、大宗物品由政府采購的模式，對于規(guī)范學(xué)校財務(wù)管理無疑起到了積極的作用,。但在實施過程中,，審核支付手續(xù)煩、規(guī)矩多,，集中采購耗時長,、效率低，也在一定程度上影響了學(xué)校經(jīng)費使用的效益,。比如,，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)校在規(guī)定的報帳日報帳，往往一天時間無法完成,，結(jié)果還要住到旅店等第二天再去繼續(xù)排隊,。再如,，我鎮(zhèn)在4月份就上報計劃，打算購買一臺草坪機,，但至9月低尚未落實到位,，結(jié)果在8月底校園環(huán)境整理中，僅清除草坪雜草就花去3000元左右,。

3,、在農(nóng)村未能真正形成“教育優(yōu)先發(fā)展”的良好氛圍。一是“以縣為主”的管理體制施行后,，學(xué)校與社區(qū),、村(居)以及鎮(zhèn)級政府的聯(lián)系沒有原來那樣密切，鎮(zhèn)級政府的教育責(zé)任相對減少,，社區(qū)及地方政府對教育工作的關(guān)心重視顯得相對不夠,。二是學(xué)校工作得不到家長足夠的理解和支持。由于受到學(xué)生家長觀念,、文化素養(yǎng)等因素的影響,，農(nóng)村家長支持和理解教育的程度遠(yuǎn)不及城里家長。做同樣一件工作,，比如學(xué)生報刊雜志的征訂、家校通平臺的建設(shè)等,，城里家長十分熱心;而在農(nóng)村,，盡管這些做法對學(xué)生及家長來說是有益的，可真心支持者寥寥無幾,。再如,，學(xué)校在學(xué)生到校時間管理、學(xué)生路隊管理,、家長接送學(xué)生管理等制度的實施方面,，不少家長以自我為中心，不予理解和配合,，不服從學(xué)校管理,，我行我素，動輒因某一小事不如意,，漫罵甚至揚言毆打老師,。

4、在教師的使用與管理上存在諸多矛盾和問題,。一是教師流動不合理,。歷年來教師“農(nóng)進(jìn)城”選調(diào)對象均為農(nóng)村優(yōu)秀教師，優(yōu)秀師范類新生分配基本是駐城及縣直學(xué)校優(yōu)先,，優(yōu)秀教師外流,，又得不到新教師補充,，使得城鄉(xiāng)教師隊伍素質(zhì)的差距逐步拉大。目前,，我鎮(zhèn)小學(xué)一線教學(xué)人員中,，由師范院校畢業(yè)參加工作的僅36人，能勝任某一學(xué)科教學(xué)的不足45人,。全鎮(zhèn)小學(xué)無一名科學(xué)帶頭人或教學(xué)能手,，無一名音樂、美術(shù),、科學(xué)專職教師,。二是農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)老化。我鎮(zhèn)小學(xué)在編教師83人,，其中年齡在55周歲以上達(dá)20人,，因政策因素退二線或年老體弱生病休養(yǎng)的達(dá)17人，堅守教學(xué)一線的人員僅58人,。三是農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)偏低,。①不少教師由于長期在農(nóng)村工作，這里管理相對落后,，工作,、生活條件艱苦，社會,、家長對教育的關(guān)注度低,，甚至有的'同志在某一學(xué)校一干就是10年、20年以上,，導(dǎo)致部分教師不思進(jìn)取,，工作缺乏激情，養(yǎng)成松散習(xí)慣,，難以專心教學(xué),。②對于一些中老年教師而言，因信息閉塞,，學(xué)習(xí),、見識的機會少;加之思想封閉保守、教學(xué)水平與業(yè)務(wù)能力欠缺,，盡管課堂教學(xué),、課程改革風(fēng)起云涌，但他們的教育思想,、教學(xué)方法等方面依舊“風(fēng)雨不動安如山”,。對于青年教師而言，置身于鎮(zhèn)校范圍內(nèi),，因教師整體素質(zhì)和教研水平不高,，幾乎沒有什么學(xué)科帶頭人,、教學(xué)能手，教師間的傳幫帶流于形式,，效果差,，在專業(yè)成長等方面得不到有效的引領(lǐng)。③由于現(xiàn)行管理體制因素和教育經(jīng)費投入不足,，很難貫徹落實有效的激勵機制,，干好干壞一個樣，教師缺乏競爭意識,，沒有危機感,、緊迫感、責(zé)任感,。當(dāng)前,，盡管已實行了教師績效工資制度，但上上下下始終堅持“穩(wěn)定壓倒一切”,，怕引發(fā)矛盾和問題,，在績效工資分配上無法拉開較大的差距。從而安于現(xiàn)狀,，不注重學(xué)習(xí),，不注意提高自己的文化知識和專業(yè)知識水平者有之;擺老資格，以功臣自居,，未到退休年齡不肯上班者有之;無病呻吟,，小病大養(yǎng)，不安心工作者有之,。上述諸多因素的影響,，使得農(nóng)村教師隊伍的戰(zhàn)斗力大打折扣,。

隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺以及國家,、省、市教育工作會議的相繼召開,，促進(jìn)教育公平,，發(fā)展均衡教育的呼聲逾加強烈，加快農(nóng)村教育的發(fā)展成了當(dāng)前教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)之一,。

眾所周知,，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校與縣城學(xué)校在學(xué)校硬件條件上的差距是非常明顯的，這也正是農(nóng)村家庭擇?？h城的重要原因之一,。要促進(jìn)教育公平與均衡，在學(xué)校辦學(xué)條件上的公平與均衡理應(yīng)成為首當(dāng)其沖的重要任務(wù),。

1,、加快實施農(nóng)村學(xué)校校舍改造工程,。進(jìn)一步加大農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的力度，按照原則上每鎮(zhèn)舉辦一所小學(xué)的布局要求,，對現(xiàn)有學(xué)校校舍情況作調(diào)研分析,，立足學(xué)校實際，按照教學(xué)及配套用房基本滿足教學(xué)需求的要求,，對農(nóng)村學(xué)校校舍進(jìn)行全面改造,，使農(nóng)村學(xué)校在校舍條件上既滿足需求，又達(dá)到整齊劃一的程度,。

2,、加快推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)設(shè)備條件達(dá)標(biāo)工程。由于受到經(jīng)費使用的限制,，農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)過程中自行添置設(shè)備,、設(shè)施相對較少，“等,、靠,、要”傾向較為明顯。目前,，各校教學(xué)器材等主要是省“四配套”添置的,，與教育現(xiàn)代化要求仍有教大距離。要組織對全縣各學(xué)校辦學(xué)設(shè)施設(shè)備條件的普查,，立足縣域?qū)嶋H,，制訂區(qū)域推進(jìn)教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)，督導(dǎo)和幫助學(xué)校開展達(dá)標(biāo)創(chuàng)建活動,。

3,、加大對農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費投入。教育主管部門要聯(lián)合財政部門要深入學(xué)校作好調(diào)研分析,，科學(xué)合理地安排學(xué)校公用經(jīng)費,，要保證學(xué)校經(jīng)費總額能基本滿足學(xué)校教育教學(xué)需求。

加快農(nóng)村學(xué)校發(fā)展步伐,，是實現(xiàn)公平教育,、均衡教育的緊迫任務(wù)。在這一過程中,，除了加緊實施校舍改造工程和辦學(xué)設(shè)備條件達(dá)標(biāo)工程外,，對全縣教育資源進(jìn)行重新“洗牌”，使得各學(xué)校在教育思想理念,、師資配備,、教學(xué)設(shè)施設(shè)備條件等諸多方面逐步趨于均衡，是促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展的重要途徑,。

1,、逐步建立起教師合理流動機制,。目前，縣城學(xué)校是全縣優(yōu)質(zhì)師資最密集區(qū),，縣城學(xué)校在師資配備上高出農(nóng)村學(xué)校一個較大的層次;農(nóng)村學(xué)校師資配備校際間又有較大的不平衡性,。為促進(jìn)師資合理流動，宜采取以下措施：一是實行全縣教師統(tǒng)一調(diào)配制度,。由教育局相關(guān)部門根據(jù)各學(xué)校規(guī)模統(tǒng)籌安排教師,。二是實行教師輪崗制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師在同一學(xué)校連續(xù)工作不得超過六年,。三是選派縣城優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教制度,。在縣城學(xué)校選派一定量的教師支援農(nóng)村學(xué)校，做到縣城學(xué)校教師原則上有不少于三年的農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷,。

2,、建立起縣城與農(nóng)村學(xué)校對口支援制度。根據(jù)縣城學(xué)校規(guī)模及辦學(xué)實力等因素,，確定其對口支援農(nóng)村學(xué)校的數(shù)量,，各援助學(xué)校要在辦學(xué)思想、教學(xué)理念上對受援學(xué)校產(chǎn)生實在的影響,，要在人員及設(shè)備上提供強有力的支持,，以促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的加快發(fā)展。

3,、組建縣域教育聯(lián)合體,。以縣內(nèi)知名校、龍頭校引領(lǐng),，組建多個教育聯(lián)合體,，實行人才、資源共享與互動,，組織開展幫扶與促進(jìn)活動,，實現(xiàn)教育思想、教學(xué)理念,、辦學(xué)質(zhì)量,、師資配備,、辦學(xué)設(shè)備條件等方面高位均衡,，促進(jìn)區(qū)域教育的均衡與繁榮。

當(dāng)前,，教育改革不斷取得新的突破,，突出表現(xiàn)在課程改革、課堂教學(xué)改革等方面不斷取得新的成果,，產(chǎn)生了積極的效應(yīng)和影響,。但多年以來,，教育人事制度改革一直波瀾不驚，教師崗位“鐵飯碗”的傾向表現(xiàn)得依然較為明顯,，特別在農(nóng)村學(xué)校,，“干多干少、干好干壞一個樣”的問題較為嚴(yán)重,。

1,、切實開展動真碰硬的師德教育活動。毋庸諱言,，目前來說,，“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”、“教師是人類靈魂的工程師”等提法,，我們作為教師本身已覺得不再是那么底氣十足,，以教謀私、有償家教等諸多行為的存在使教師這一職業(yè)的崇高形象大打折扣,。迫切需要展開一場至上而下的“整風(fēng)運動”,，通過展開深入有效的批評與自我批評，排查在思想上,、行動上與《教師職業(yè)道德規(guī)范》要求上的存在問題及差距,，并制訂出臺具體而明確的制度與規(guī)范，對新發(fā)生的違規(guī)行為作何處罰,，進(jìn)一步規(guī)范與約束教師的從教行為,。

2、有效推進(jìn)教師全員聘任制改革,。制訂與出臺教職工全員聘任制實施方案,，由縣教育主管部門根據(jù)按需設(shè)崗的要求，對各學(xué)校核編定崗,，由學(xué)校組織實施民主公開,、公平公正的全員聘任制改革，使能夠勝任教學(xué)一線工作并享有較高的群眾信任度的教師優(yōu)先聘任到教學(xué)一線工作,，享有高于教輔,、后勤等崗位的待遇和報酬。促使不能勝任一線工作,、不安心從教,、以功臣自居不肯上班、小病大養(yǎng)不愿上班等各種類型的人員轉(zhuǎn)崗或待崗,。在實施全員聘任制的過程中,，可允許農(nóng)村學(xué)校依據(jù)工作實際需要，招聘一定比例的擁有教師資格的社會從業(yè)人員，方可保證農(nóng)村學(xué)校全員聘任制改革不會因教學(xué)崗位人員不足而流于形式,。

3,、全面實行教師績效工資制度。當(dāng)前,，教育行業(yè)中義務(wù)教育階段已經(jīng)實施了績效工資制度,，但在目前的農(nóng)村小學(xué)由于思想觀念的束縛，他們所理解的績效工資就是“漲工資”,，在實際操作的過程中,，不少學(xué)校依然是“打和牌”，不能調(diào)動教師的工作積極性,，使得經(jīng)濟(jì)杠桿未能在調(diào)節(jié)與規(guī)范教師工作行為中發(fā)揮應(yīng)有的作用,。要通過教育行政部門的調(diào)控，一是要保證績效工資考核發(fā)放的民主性,、真實性,，二是要合理拉開工資差距，真正做到依據(jù)德,、能,、勤、績等綜合因素考核發(fā)放,。做到有為才有位,、績酬掛鉤、優(yōu)績優(yōu)酬,。從而形成勤于學(xué)習(xí),、樂于鉆研、敬業(yè)愛生,、廉潔從教的良好風(fēng)尚,。