總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

教師師德師風考核個人總結(jié)篇一

師風,，即教師的行為作風,。師德師風對一個教師特別的重要,，因為，教師是學生行動的標桿,。其身正,，不令而行;

其身不正，雖令不從,。對于師德師風問題,，不少教育家及國家領(lǐng)導人曾有過精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責于人”，“以身立教,，為人師表”等;

江澤民同志也說過：“教師作為人類靈魂的工程師,，不僅要教好書，還要育好人,，各方面都要為人師表,。”師德古來有之,，不同時代對師德有不同的要求,。通過近階段對師德師風的學習，本人深刻地體會到,，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展,，知識經(jīng)濟時代對師德賦予了新的內(nèi)涵。

一,、愛崗敬業(yè),、獻身教育是師德的基本要求

教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大,，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的.社會責任和社會義務(wù),，才能自覺,、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲,。教師不僅僅是在奉獻,、在燃燒，而且同樣是在汲取,，在更新,，在升華。教師要付出艱辛的勞動,，但是苦中有樂,，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人,，充實了自己,。正是這種成就感,、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身,。

二,、熱愛學生、教書育人是師德的核心

熱愛學生,，了解學生,，循循善誘，誨人不倦,，不歧視學生,，建立民主平等、親密的師生關(guān)系,，做學生的良師益友,。教師對學生的愛，是師德的核心,。教師對學生的愛,，是一種只講付出不記回報、無私的,、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛,。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎(chǔ),。學生一旦體會到這種感情,，就會“親其師”，從而“信其道”,，也正是在這個過程中,，教育實現(xiàn)了其根本的功能。

愛學生,，怎么愛才是真正的愛,，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為,，學生的優(yōu)點,，不夸跑不了;

學生的缺點，不批改不了,。因此,，他們總是批評、訓斥,、否定學生,，而很少鼓勵、表揚,、肯定學生,。其實,，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁,，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生,。應(yīng)當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。師愛最受公眾期待,。

作為教育工作者,，應(yīng)該樹立為學生服務(wù)的意識，熱愛教育事業(yè),，熱愛學生,，把學生當成自己的子女一樣來愛護，愿意與學生成為朋友,，遇事冷靜,，不隨便發(fā)怒，不以威壓人,，處事公平合理,，不抱偏見，對學生一視同仁,，建立起平等和諧的師生關(guān)系,。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑。

如果說沒有愛就沒有教育的話,，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育,。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重,。教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學生的,，希望每一位學生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì),，達到他們所期望的目標。這都是教師為學生著想,，學生應(yīng)該正確地理解教師的行為,，是應(yīng)該受到學生的尊重的。反之,，教師也應(yīng)該理解和尊重學生,。而不是把學生當做下級，當做可以隨意訓斥的無知小兒,。時下某些老師可能做不到這一點,，他們往往自以為尊貴無比,，維護師道尊嚴，不顧學生的顏面,。其實這種做法是有失分寸的,。俗語道：“人怕敬，鬼怕送,?！薄澳憔次乙怀撸揖茨阋徽??！彼裕蠋煂W生不要體罰,，不要訓斥,，不要高高在上，而應(yīng)該做一個和氣的人,，一個嚴謹?shù)娜?，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人,。學生也有自尊心,，而且是很強烈的。老師對學生的批評,，恰當?shù)?，就是一種激勵;

不恰當?shù)模蜁蔀橐环N傷害,，甚至還會導致逆反心理產(chǎn)生,。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生,，傷害學生的自尊心,。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評的“度”,，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”,。

三、更新觀念,、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展

要讓學生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W習的主人,。要從以“教”為出發(fā)點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生的“學”為出發(fā)點，教為學服務(wù),，教不是統(tǒng)治學生學,、代替學生學，而是啟發(fā)學生學、引導學生學,。課堂要成為學生學習的用武之地,，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力,、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所,。教師應(yīng)是教練員，不是運動員,，要讓學生運用感覺器官和思維器官,，去學習、去實踐,。

四,、以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中,，一切師德要求都基于教師的人格,，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人,，首先自己要知道怎樣做人,。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德,。教師以身作則,，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人,。

教師是“人類靈魂的工程師”,，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道,、授業(yè),、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責中教書的一面,，而“為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求,。作為培養(yǎng)未來人才的教育工作者，其知 識結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準的高下,，愈來愈成為受關(guān)注的焦點,。“為人師表”成為新時期師德,、師風建設(shè)的重點,，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。師生關(guān)系的主導因素在教師,。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵,、喚醒,、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象,。因此教師要優(yōu)化自身形象,，從樹立“以德立教、率先垂范

,、嚴于律己,、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強素質(zhì)結(jié)合起來,，以良好的師風師德感召和熏陶學生,，提高教育人的可信性;

教師在行為、氣質(zhì),、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度,，特別要培養(yǎng)對學生的愛心;

教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學生為主體的服務(wù)意識,，創(chuàng)造出尊重,、信任、寬容,、友愛的新型的師生關(guān)系,。

五、終身學習,、不斷進取是師德的升華

在知識經(jīng)濟時代,，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險,。在科學和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,，如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求,。所以,，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學習觀念，確立“邊學邊干,、邊干邊學,、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐,。

總之,，師德師風教育活動是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風的內(nèi)在要求,，也是促進教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證,。誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生,，在為人處事上少一點名利之心,，在教書育人方面多一點博愛之心;

創(chuàng)新施教，要做到以人為本,，因材施教,，同時要不斷加強學習，與時俱進,，學習先進的教學理念和方法,，更新教育觀念，掌握先進的教學技術(shù)和手段,。

教師師德師風考核個人總結(jié)篇二

師德師風對一個教師來說個性的重要,，因為，教師是孩子行動的標桿,，教師的一言一行,、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。因此,，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞,。

透過對師德師風的學習，我簡單得談?wù)勔韵聨c體會：

第一,，嚴以律己,，注重言行。

為人師表,，堅持嚴以律己,，增強自身的自控潛力，每一天都帶著一份好情緒投入到工作中,，帶著微笑迎接孩子,。幼兒園的工作繁瑣、壓力大,，但我都坦然的應(yīng)對,，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中,。能夠說每一天我都是以平和的心態(tài),、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子,。用平平常常的心態(tài),、高高興興的情緒來干實實在在的事情。

第二,，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng),。天生麗質(zhì)固然能給人以美感,，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng),，這樣教師本人的學識和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要,。只有不斷的更新自己的知識，提高自身素質(zhì),，不斷的完善自己，才能教好學生,。在教學中我們要做到有效地備課,，體現(xiàn)教師教學的智慧，常規(guī)教學做到扎實有效,。

第三,，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵,。只有精通業(yè)務(wù),，才能將科學文化知識準確地傳授給學生。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答,，教師在學生心中的威信就會逐步喪失,，學生對教師也沒有信心可言，教師要提高教學業(yè)務(wù)水平,，就務(wù)必自覺堅持學習和參加業(yè)務(wù)培訓,，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們必須要與時俱進,，孜孜不倦的學習,，用心進取，開辟新教法,，并且要做到嚴謹治學,，誨人不倦、精益求精,。

第三,，堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”,，與每一個孩子建立平等,、和諧、融洽,、相互尊重的關(guān)系,，關(guān)心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格,，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì),，正確處理教師與孩子家長的關(guān)系,。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了,，他們才會尊重老師,，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂,，在教育中要做到嚴中有愛,、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使,，那么我們就生活在天堂,。

第四，注重團隊合作,。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作,，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神,，字只有四個,，簡單的說來就是溝通、信任,、團結(jié),、協(xié)作、配合,、互相幫忙,。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高,，體會到工作的愉快,，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。因此,，在工作中我們就應(yīng)注意與老師的合作,，不計較個人得失，以群眾榮譽為前提,，做好每一項工作,。

因此，師德——不是簡單的說教,，而是一種精神體現(xiàn),，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育,，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!在我的人生中,，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去,，讓自己在不斷自我剖析,、自我發(fā)展,、自我完善、自我超越中實現(xiàn)我的人生價值!

教師師德師風考核個人總結(jié)篇三

成為一名老師是我學生時代的理想,，現(xiàn)在實現(xiàn)了,。做了老師之后，深感做一個老師不容易,，做一個好老師更不容易,。做一個好老師就是我人生的一個目標，我現(xiàn)在正在向著這個目標努力,。

曾經(jīng)在很多紀實報告,、文藝作品中領(lǐng)略過好老師的風采，自己在學生生涯中也有幸遇到過幾位好老師,，加之我自己對教育的理解，我認為做一個好老師應(yīng)該愛自己,、愛學生,。由于我從教的時間太短，我沒有太多可以寫的經(jīng)歷,，下面我就只能談?wù)勛约簩@些的理解,。

愛自己——自信、自愛,、自尊是它的三個要素,。

自信的老師才能教出自信的學生，因為教師最重要的使命在于幫助學生發(fā)掘自己的潛能并能運用自己的潛能,。一個自信的老師能給學生信心,，教會學生去挑戰(zhàn)更多的“不可能”，使得學生的潛能得到程度的發(fā)揮,。我從小就不是一個太自信的人,，以前經(jīng)常會有一些悲觀消極自我否定想法，后來當了老師,，我發(fā)覺我變得比以前自信了,，并且我一直在鼓勵自己更加自信一點，因為我堅信這是一個好老師所必需的品質(zhì),。

自愛的老師對生活充滿熱情,，他愿意用自己的熱情去裝扮生活。得體的衣著,、溫暖的笑容,、文雅的談吐、對周圍的人的關(guān)心,、對工作的投入都是的體現(xiàn),。做一個這樣的老師,，可以讓學生們在人生的最初階段也是最關(guān)鍵的成長階段就開始對生活有健康的理解和由衷的熱愛。自尊的老師從不貶低自己的職業(yè),。我曾經(jīng)看過一篇報道,，說全世界的教師中就中國的教師對自己的職業(yè)表示輕視，其實在其它國家,，教師的相對收入水平并不高于中國,，但是他們表示熱愛自己的工作，而不象中國的老師貶低自己的職業(yè),。由于對于自己職業(yè)的不能認同,，在中國，很多教師患上不同程度的心理疾病,。自尊的老師是從心底里熱愛自己的工作的,，也只有這樣，當他受了委屈他不會一味抱怨;也只有這樣,，他才愿意投入更多的時間,，哪怕是工作之后的時間，去思考鉆研,、和學生溝通,。愛學生，學生是老師工作的對象,，不愛,，如何全心投入，如何有效教育?一個好老師眼中的學生是一個人,、一個和自己人格平等的人,。

這可以說是最基本的要求了。好老師不會貶低學生,、辱罵學生,。我曾經(jīng)在畢業(yè)實習的學校里遇見過這樣的老師，她指著學生的腦門說：“你這個豬頭,，這么笨,，才考了這么一點分，你爸爸很有錢,，可是有什么用,，你實在連豬都不如……”我很驚訝，為人師者,，怎么可以這樣出言不遜,，后來我明白了，她壓根不愛她的學生,，她也許只是盯著學生的考分,，憑此來評價學生,、來決定要不要對他好一點。愛學生,，是充分尊重學生,，更是真正關(guān)心學生的感受、學生的發(fā)展,。在為人處世原則中有一條“將心比心”,，我覺得在師生交往中，這一條很重要,。時刻想著“如果我是他,，我會怎樣”，從學生的角度出發(fā)去思考問題,，我們可以更加了解學生,，可以更少傷害學生。

我曾在公共汽車上聽見一位老師說：“我今天后悔死了,，我不該這樣對他說話,，如果我的老師也這么說，我也肯定會難過的……”我斷定這個年輕的老師會成為一個好老師,，就憑她的這一句充滿懊悔的話。我們要去了解學生,，有時我發(fā)現(xiàn)很多學生時代的想法已經(jīng)淡忘了,，我和學生之間的距離也在增大，我覺得很慌,。于是,，我愿意花時間去和他們交談、和他們玩,，有空時讀一些有關(guān)的書,，我希望我能知道更多他們的想法，我也相信這樣,，我的教育會更有效率,。關(guān)心學生的發(fā)展，就是關(guān)心我們的教育會給他的未來帶去些什么,。我總希望我給他們的是積極的,、有用的東西。也許最直接的是我傳授的知識,，但是這遠遠不夠,，我覺得一個好老師最重要的是教給學生三樣東西：開發(fā)自己能力的本領(lǐng)、相信自己能力的信心和為人處世的原則,。

第一條,，是一種方法,，它和知識是有區(qū)別的，我認為成功的教學應(yīng)該強調(diào)激發(fā)學生興趣,、促使學生思考,、教會學生方法，一個熱愛探索知識,，會探索知識的孩子的將來才是快樂和前途無量的,。

第二條，是自信,，前面也說過,，老師首先要自信起來才能感染學生，另外,，老師的贊賞和鼓勵往往是學生自信的動力,。我相信鼓勵比懲罰更加有效，去用心發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點,，然后毫不吝嗇地告訴他,，這也許會影響一個學生的一生呢!

第三條，為人處世的原則,，首先教師自己的為人處世是學生模仿的依據(jù)之一,，所以教師應(yīng)該會“做人”，充滿善和德的為人會給學生一個很好的榜樣,。另外學生在成長中,，會有懵懂的時候，老師就應(yīng)該及時給予指點,，引領(lǐng)他們走過這一段青春迷惘期,。說了這么多，我覺得都是對我自己的要求,，我想做一個好老師,，于是我也是決心做到以上說的那么多的。我相信這不是一件輕而易舉的事,，也許在其中我會遇到矛盾和沖突,，但是我想我會堅定我的信念，在教師生涯中不斷成長,，做一個好老師,。

教師師德師風考核個人總結(jié)篇四

我是一名從教二十年的小學教師，在平凡的三尺講臺上,，培養(yǎng)了一批又一批學生,，教育觀念經(jīng)歷了從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，教學方法也在不斷地改變。我明白,，教育工作不應(yīng)是為教書而教書,，更要以人為本、教師育人經(jīng)過二十年的教學工作和此次師德師風規(guī)范學習,，我明白了：要成為一名好教師,，有效教師，應(yīng)做到如下幾點：

一,、熱愛自我的教師崗位,，樂于奉獻

教師僅有愛崗敬業(yè)，才會自覺地忠誠教育事業(yè),。使平凡復雜的日復一日的教育教學工作變得更有樂趣,，捧著一顆心來，不帶半根草去;甘為人梯,，樂于奉獻,，才會認真地備課、講課,、改作,、輔導，對日常工作的每一件事都要認真去做,、關(guān)心團體,，不得過且過，不敷衍塞責,，維護學校榮譽,，敬業(yè)精神還驅(qū)動著教師不斷探求更有效的教學方法、管理班級的方法,、使教師朝著成為名師、學者,、專家的目標不斷邁進,。

人們常用“學高為師，身正為范”要求教師,，其中的“身正”即意味著具有高尚的德行,，奉獻精神，這是為師的首要素質(zhì),。陶行知先生說：“千教萬教,，教人求真;千學萬學，學做真人,?！币獙崿F(xiàn)教育的“真”披著虛偽、庸俗、狹隘的外衣去教育學生,，這種教育就顯得蒼白,、虛偽，無疑會成為無源之水,、無本之木,。從育人的角度講，教師對學生的影響是身教重于言傳,?？鬃诱f：“其身正，不令而行,。其身不正,，雖令不從?！蔽覀冏鼋處煹?，必須要守住自我的魂，扎牢自我的根,，恪守《教師職業(yè)道德規(guī)范》,，樹正氣，壓邪氣,，淳師風,，揚師德，依法執(zhí)教,，真正擔負起人類文化的傳播者,、學生靈魂的塑造者的重任。

二,、關(guān)愛學生,，做學生的良師益友

沒有愛，就沒有真正的教育,。作為教師要樹立正確的學生觀,，尊重和信任學生，真誠關(guān)心學生的提高和成長,，要做學生的良師益友,。每個孩子都是家長的心肝寶貝，他們都期望自我的孩子得到好的教育,，遇到好的教師,，我們的心理和家長們的心理是一樣的，都期望孩子在好的環(huán)境下成長,，都期望他們成為社會有用的人才,。所以我們在關(guān)心學生這方面應(yīng)站在家長這一方面,，對待學生要想自我的親人一樣，平等對待每一位學生,，尊重學生人格,，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友,，保護學生安全,，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益,，不諷刺挖苦,。不體罰或變相體罰學生。認真遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,。我覺得有時家長和教師之間能夠相互體會,。相會理解，來共同把孩子們教育好,。

“熱愛是最好的教師”“只要擁有無限的熱情,，一個人幾乎能夠在任何事情上取得成功?！弊鹬貙W生人格,，平等公正對待學生，以發(fā)展的眼光去看待學生,，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點,，對學習有困難的學生多給予鼓勵、幫忙,，激發(fā)他們的自信心,。做學生的良師益友、附下身去聽他們說話,，了解每位學生的個性,、心里、特點,，有針對性地給予教育,、激勵、幫忙,，使班級的每一位學生都享受到教師的關(guān)注,，班團體的溫暖,。堅決杜絕以分數(shù)作為評價學生的唯一標準,。

三、終身學習,，學而不厭

一個良師,，足以讓學生回味一生;一個庸師，足以讓學生批判一生。教師的才氣將直接決定你在學生心目中的信任度,、影響力以及信仰度,。

現(xiàn)代社會是需要終身學習的社會，教師的職業(yè)又是異常需要學習的職業(yè),，持續(xù)不斷的學習是教師工作與生活中重要的組成部分,。首先，學習是勝任教學的需要,，陶行知先生早就說過：“教師必須天天學習,，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”,。其次,，學習是社會和教育事業(yè)發(fā)展提高的需要，知識的更新,，課程的變革,，教育對象的變化，教學手段的日趨豐富,，都要求教師不斷學習,。再次，終身學習是教育人的需要,，僅有學而不厭的教師,，才能教出學而不厭的學生。向書本學,、向?qū)嵺`學,、向各種信息渠道學、引千道清泉,，澆灌出一路花香,。

教師還要學習教育科學理論，豐富科學文化知識,，掌握教書育人的本領(lǐng),。教師學習教育理論，掌握教育規(guī)律,，按教育規(guī)律辦事,，才能更好的完成教書育人的職責，這本身是教師職業(yè)道德規(guī)范的一個要求,。同時,，經(jīng)過學習教育理論，教師能進一步明確自我在教育教學中的主導地位,，對學生的身心發(fā)展起重要作用,，這就更能使教師進一步嚴格要求自我,，加強職業(yè)道德修養(yǎng)。其次,，教師要勤于實踐磨練,，增強情感體驗，提高師德修養(yǎng),。教育實踐也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目的和歸宿,。

總之，不斷的學習不斷的充電,，不斷的補充新知識,，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。努力提高自我教育教學理論水平和實踐本事,。以奉獻精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對待本職工作,。做到愛崗、敬業(yè),、團結(jié),、向上。

教師師德師風考核個人總結(jié)篇五

百年大計,，教育為本;教育大計,，教師為本;教師大計，師德為本,?！钡降资裁词菐煹聨燂L?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風,，是教師這個行業(yè)的風尚風氣,。師德師風是教育工作者的靈魂。

孔子提出：“躬自厚而薄責于人”,，“以身立教,，為人師表”等;教育家葉圣陶先生說過：“教育工作者的全部工作是為人師表。都是必須具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界,?！比嗣窠處煟缲撝囵B(yǎng)人和塑造人的神圣使命,。毫不夸張的說,，一個民族的希望，是通過教師托起的,。教師不但教人以知識,，使人從無知到文明，教師更重要的是教人以德,，使人學會如何做一個高尚的人,。一個民族的素質(zhì)直接折射出這個民族的教育程度，反之,，要提高民族的素質(zhì)就必須有一支良好的教育隊伍,。踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅,。

愛黨愛國,，堅定信念，鍛造師德之魂

熱愛教育事業(yè),，對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心,。既然選擇了教育事業(yè)，就對自己的選擇無怨無悔,，不計名利,，積極進取，開拓創(chuàng)新,，無私奉獻,，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作,，不求,，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己,，超越自己,。其次，不斷加強政治學習,，不斷提高政治素養(yǎng),。按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法,，恪盡職守,，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè),，為人師表,。“為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神,，”把忠誠于人民的教育事業(yè),，看成美德，時時激勵我,，要像蠟燭一樣,，燃燒自己，照亮別人;工作上勤勤懇懇,、兢兢業(yè)業(yè),，服從領(lǐng)導,，不打折扣，認真,、完成學校領(lǐng)導交給的各項工作任務(wù),，并用“學為人師、行為示范”的要求來約束自己,，做家長認可,，學生喜歡，學校放心的“三滿意”教師,。

涵養(yǎng)人格,、砥礪品格，深扎師德之根

育人者必先育己,，身不修則德不立,。教書育人，教書者必先學為人師,，育人者必先行為世范,。教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì),，是教師之靈魂,。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面,，師德直接影響著學生們的成長,。教師的理想信念、道德情操,、人格魅力直接影響到學生的思想素質(zhì),、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書,，就是一股強大的精神力量,，對學生的影響是耳濡目染的，潛移默化的,、受益終生的,。人們回憶起自己的成長經(jīng)歷時，經(jīng)常不約而同地想到的就是教師的啟蒙和榜樣作用,。當前我們停課不停學人人為戰(zhàn)勝疫情貢獻綿薄之力,，不僅需要教師轉(zhuǎn)變教育思想和觀念、更新知識結(jié)構(gòu),、提高教育教學水平,，更需要教師有良好的思想素質(zhì)和高尚的師德，并在與時俱進的偉大實踐中不斷提高師德水平。

專心治學,、厚積薄發(fā),，筑牢師德之基

知識與道德伴飛，人格隨道德升華,。專心致學,，工作中要時刻牢記自己作為教師的基本職能：教書育人，只有品德高尚,、學識淵博、教學經(jīng)驗豐富,，才能勝任此項光榮的工作,。而要做到這些，就應(yīng)該不斷地堅持學習和實踐,。課余時間閱讀教育名著,，撰寫教育教學論文，促使自己的教學水平不斷提升,。教師還應(yīng)樹立科研意識,。一個教師若無科研意識,，就不會有重大的發(fā)現(xiàn)，不會產(chǎn)生獨到的見解，更不會有大膽的創(chuàng)新,。針對教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題展開研究，查閱資料,，敢于實踐,，記錄自己的實驗過程。一邊教學,，一邊研究,，努力實現(xiàn)教書匠到教育家的轉(zhuǎn)變。

恪盡職守,、仁而愛人,，疏浚師德之源

師愛是師德的靈魂。贊可夫說：“當教師必不可少的,，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學生,。”教育中的愛會透析出教育的智慧,。一個稍縱即逝的眼神,，教師不自覺的一番話語，一次發(fā)自內(nèi)心的微笑,，一次師生對話,、互動中的靈光一現(xiàn)，只要細細品味,，就會有所發(fā)現(xiàn),，給學生以啟迪,。教育過程也是一個發(fā)掘愛的過程，學生的一句話,，一個表情,，一個手勢，一次低頭,，都是一個細節(jié),，敏銳地抓住它，深入地挖掘它,，就會找到教育的突破口,，甚至會形成一股教育旋風，讓學生的心海泛起波瀾,。小學生的個性特征處于萌芽與發(fā)展的階段,，世界觀、人生觀,、價值觀還沒有形成,，難免他們的所作所為可能氣人，就更需要我們廣大教師時時調(diào)整好自己的心態(tài),，以仁愛之心對待學生,。學生一旦體會到這種感情就會親其師而信其道。沒有愛就沒有教育,，教師的愛具有一種強大的力量,，它不僅能提高眼前的教育教學質(zhì)量，而且還會促進學生成長,、成才,，影響到學生健康的發(fā)展、個性的形成,、職業(yè)的選擇以至于人生道路的轉(zhuǎn)變甚至影響到學生的一生,。

作為教師，教室里放飛的是希望,，守巢的是自己;黑板上寫下的是真理,，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴,，奉獻的是自己,。教師肩負著神圣的社會責任，承載著塑造靈魂,、塑造生命,、塑造新人的時代重任，不能僅做傳授書本知識的教書匠，要立德樹人,，努力成為塑造學生品格,、品行、品位的“大先生”,，在價值塑造,、能力培養(yǎng)、知識傳授上大有作為,。只有這樣,，才能擔負起立德樹人的時代使命。

教師師德師風考核個人總結(jié)篇六

剛踏上工作崗位,，教師在我心中是一個崇高的職業(yè),。可是,，現(xiàn)在卻要我們對師德進行討論,。我個人覺得師德是一種職業(yè)道德,，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則,，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì),。

開展師德師風教育活動,，我認為很有必要、很及時,，教師的理想信念,、道德情操、行為規(guī)范,，甚至一言一行,，對學生都會起典范作用，將直接影響到學生的健康成長,。教育工作不應(yīng)是為教書而教書,，更要以人為本、教師育人,，學生把幾年,、十幾年的生命時間交給學校、交給教師,，學校,、教師就有責任去珍惜別人的生命，浪費別人的生命時間就是罪過,。

我們所認為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范,、準則本身，而是教師把這些規(guī)范、準則逐步內(nèi)化,，成為教師從事教育事業(yè)的準則,。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè),，因此,，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂,，也就是我們通常所說的“師魂”,。

師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中,，一切師德要求都基于教師的人格,，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”,、“以身作則”,、“循循善誘”、“誨人不倦”,、“躬行實踐”等,，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn),。

在學生心目中,，教師是社會的規(guī)范、道德的化身,、人類的楷模,、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣,，模仿其態(tài)度,、情趣品行、乃至行為舉止,、板書筆跡等,。而師愛則是師德的靈魂。

教師對學生的愛,，簡稱為“師愛”,，是師德的核心，即“師魂”,。在一定程度上,，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學生并不是一件容易的事,，讓學生體會到教師的愛就更困難了,。教師對學生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的,、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛,，在原則上是一種嚴慈相濟的愛,。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ),，學生一旦體會到這種感情,，就會“親其師”，從而“信其道”,，也正是在這個過程中,，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此,，師愛就是師魂,。

熱愛教師的職業(yè)是做好教學工作的前提。天天與學生接觸我深深地感到同學們的純真,，即使是最頑皮的學生,，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關(guān)心,，從愛護他們的角度去教育他們,，他們都會變成很有出息的人材。問題是我對他們關(guān)心太少了,，作為一個物理專職教師,，要在完成教學任務(wù)的同時,，感受到教師的愛心,，的確有些困難，因為我要面對的是三個或四個班級的學生,，精力較為分散,。

而在學生眼里，教師是完美的化身,，是榜樣,，教師的一言一行都受到學生的關(guān)注。教師與學生的溝通是十分重要的,，它可以使教學雙方互相了解,、互相配合，更好地搞好教學工作,，并有利于幫助學生解決一些思想認識問題,，使他們健康地成長。也就是說,，課堂不僅是教師教書的場所,，也是教師育人的場所,。