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2022年六年級(jí)課文凡卡原文(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-27 14:30:05
2022年六年級(jí)課文凡卡原文(3篇)
時(shí)間:2022-12-27 14:30:05     小編:zdfb

范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級(jí)課文凡卡原文篇一

1.通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài),、動(dòng)作,、聯(lián)想,,來(lái)了解他的內(nèi)心(過(guò)程與方法),。

2.學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,。有感情地朗讀課文。(知識(shí)與技能)

3.通過(guò)理解課文,,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,,珍惜今天幸福生活的思想感情,。(情感態(tài)度與價(jià)值觀)

兩課時(shí)

生活化導(dǎo)入,,讓班級(jí)的學(xué)生描述一個(gè)最幸福的生活場(chǎng)景(這個(gè)導(dǎo)入可以使學(xué)生把自己的生活與凡卡的生活進(jìn)行對(duì)比,,從而更能認(rèn)識(shí)到凡卡的痛苦,,也會(huì)更加珍惜今天的生活,,潛移默化的教育往往最有效果),。

1.用生字詞(讀音,、解釋)檢查預(yù)習(xí)情況(“知識(shí)與技能”目標(biāo)),。

凡卡茹(rǘ)科夫 楦(xuàn)頭 保佑(yòu) 別墅(shǜ)

蘸(zhàn)了蘸筆尖 小崽(zǎi)子 搓(cuō)煙葉 打攪(jiǎo)

2.用文章內(nèi)容來(lái)檢查預(yù)習(xí)。

凡卡的這封信主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?。ā爸R(shí)與技能”目標(biāo)),?

向爺爺述說(shuō)自己在鞋匠阿里亞希涅那兒所遭遇的痛苦,想讓爺爺把自己接到身邊,。

他在鞋匠阿里亞希涅那兒遭遇哪些痛苦啊,?(對(duì)課文的熟悉并不多余,,因?yàn)樯钊敕治錾钊虢庾x是一定要以充分熟悉文本為基礎(chǔ)的)

3.檢查朗讀(全文或某些段落)

提幾個(gè)問(wèn)題貫穿起課堂的邏輯結(jié)構(gòu)(“過(guò)程與方法”目標(biāo))

第一個(gè)問(wèn)題:文章寫(xiě)道,,凡卡把自己的這封信投入了郵箱,,可是,,請(qǐng)大家根據(jù)課文內(nèi)容思考,,凡卡的這封信能夠寄出去嗎,?

學(xué)生的回答肯定不夠全面,教師不要急于公布正確答案,,而是要形成懸念,,讓學(xué)生再讀課文,,熟悉文本(在這里,,教師提示學(xué)生默讀課文,這是正確回答的前提),,在一堂課里,不同形式的熟悉文本既能為深入解讀文本打下堅(jiān)守基礎(chǔ),,又是語(yǔ)文教學(xué)“語(yǔ)文味”的重要體現(xiàn),。這個(gè)時(shí)候的教師可以用“為什么”“你怎么這樣認(rèn)為呢”“你是如何得出這個(gè)結(jié)論的,,能否給大家介紹一下你的思路”等的問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生自己質(zhì)疑自己的答案,從而形成進(jìn)一步閱讀文本的要求和興趣,。

第二個(gè)問(wèn)題:既然凡卡的這封信最后不能寄出,為什么他還要寫(xiě)呢,,他不寫(xiě)行不行啊,?

上面我們已經(jīng)了解了信的內(nèi)容,反映了凡卡的痛苦生活,,有了痛苦如果有個(gè)地方說(shuō)一說(shuō),,對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)有哪些作用呢,?

心靈的慰藉,一種暫時(shí)的安慰,,這是生命的必須。如果有痛苦沒(méi)有地方訴說(shuō),會(huì)使我們更加痛苦,。所以,凡卡的這封信即便是最后不能寄出,,他也要寫(xiě),。最后他能夠“懷著甜蜜的希望睡熟了”就說(shuō)明了這一點(diǎn)。

所以,,在生活中,如果自己的朋友有了痛苦我們就應(yīng)該認(rèn)真地傾聽(tīng)他的訴說(shuō),;同樣,,如果自己有了痛苦也應(yīng)當(dāng)找個(gè)合適的機(jī)會(huì)向朋友訴說(shuō),讓朋友分擔(dān)自己的痛苦,。“一個(gè)快樂(lè)兩個(gè)人分享,,一個(gè)兩個(gè)快樂(lè),;一份痛苦兩個(gè)分擔(dān),,一個(gè)只有一半的痛苦,?!保ㄈ绻L(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的教學(xué),,學(xué)生的同情心就會(huì)逐步形成了,,也就是“三維目標(biāo)”的情感態(tài)度與價(jià)值觀形成了)

插入全文朗讀,。

第三個(gè)問(wèn)題:假如凡卡的這封信能夠順利寄出,,爺爺很快就能收到,他的爺爺會(huì)來(lái)接他回去嗎,?

學(xué)生討論思考回答,。不能,。爺爺讓他在鞋匠阿里亞希涅干什么,,爺爺自己是什么狀況呢,爺爺能夠養(yǎng)活他嗎,?通過(guò)這些追問(wèn),學(xué)生一方面認(rèn)識(shí)到爺爺也是泥菩薩過(guò)江——自身難保,,即便是能夠把他接回去,在爺爺?shù)闹魅恕瞻l(fā)維夫老爺家里干活,,還是一樣地會(huì)受這樣的折磨(而且,,爺爺給他的選擇是最好的,不管是哪個(gè)時(shí)代哪種社會(huì),,有手藝往往總是生活得比較好)。

自己的主人是這樣,,爺爺?shù)闹魅艘矔?huì)這樣,請(qǐng)大家思考,,這說(shuō)明了什么問(wèn)題呢,?

當(dāng)時(shí)的社會(huì)都這樣,,即所謂“天下烏鴉一般黑”的時(shí)代,自然地引出對(duì)作者和背景的介紹,。這個(gè)時(shí)候介紹作者和背景,,有助于學(xué)生更深刻的理解當(dāng)時(shí)的沙俄統(tǒng)治和普通百姓所經(jīng)受著的折磨和痛苦,,從而更加同情凡卡和爺爺,更加憎恨沙俄的統(tǒng)治者和那些欺壓百姓的地主階段,,也有利于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的進(jìn)一步形成(在教學(xué)中,“順其自然”,,順著教學(xué)進(jìn)程的自然而安排教學(xué)環(huán)節(jié),這也是現(xiàn)代教學(xué)所倡導(dǎo)的,,以前的教學(xué)總是在開(kāi)頭就介紹作者和背景,,往往使學(xué)生丈二和尚——摸不著頭腦,,浪費(fèi)了教學(xué)資源,,影響了文本的解讀。在教學(xué)中我們堅(jiān)持這樣一個(gè)原則——“一切安排都以有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行”,,有了這個(gè)前提,就可以讓我們做到,,如果一開(kāi)始介紹作者和背景能夠有助于課堂學(xué)習(xí),,那我們就在一開(kāi)始介紹作者和背景,如果不能,,我們就動(dòng)腦子把這兩個(gè)“知人論世”的重要內(nèi)容安排在其它合適的位置)。

第四個(gè)問(wèn)題:文章最后寫(xiě)道凡卡在夢(mèng)里,,看見(jiàn)的很多美好的情景,,寫(xiě)這些有什么作用?。?/p>

請(qǐng)大家聯(lián)系全文(提醒學(xué)生再次默讀課文)和時(shí)代背景思考一下,,然后作出回答。

六年級(jí)課文凡卡原文篇二

1.繼續(xù)進(jìn)行默讀訓(xùn)練,,提高默讀的速度與質(zhì)量。在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練表情朗讀,。

2.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解“保佑”第8個(gè)詞語(yǔ)的意思,,會(huì)用“指望,、打攪”造句。

3.讀懂凡卡的信,,了解沙俄制度下窮苦孩子生活的悲慘,激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義中國(guó)的愛(ài),。

重點(diǎn):訓(xùn)練快速默讀,,提高默讀質(zhì)量,,領(lǐng)會(huì)課文中心,,激發(fā)對(duì)新中國(guó)的熱愛(ài)。

難點(diǎn):理清作者敘述,、書(shū)信內(nèi)容和鄉(xiāng)村生活插敘的`三條線;正確理解凡卡鄉(xiāng)村生活回憶的反襯作用,;體會(huì)結(jié)尾貌喜實(shí)悲的含蓄寫(xiě)法。

1.導(dǎo)入揭題:我們9歲時(shí)擁有什么,?今天我們看看沙皇俄國(guó)一個(gè)9歲的小男孩凡卡過(guò)的是什么生活。

2.簡(jiǎn)介作者:見(jiàn)“背景知識(shí)”2,。

3.初讀課文,。

(1)生字詞自覺(jué):

音重點(diǎn):墅shù不讀yě楦xuàn不讀xuān

摩mā摩平mó摩托似shì似的sì似乎

差chāi郵差chā差距chà差勁

形重點(diǎn):噎--抽噎蘸--上下結(jié)構(gòu),共22畫(huà)

醺--左右結(jié)構(gòu),,酉部,右邊第8畫(huà)豎,。

自由讀--互讀互查--指名讀--齊讀,。

形重點(diǎn)教師板書(shū)示范,,學(xué)生當(dāng)堂1分鐘練習(xí)書(shū)寫(xiě),。

(2)快速默讀課文。讀前出示下列問(wèn)題:①凡卡叫什么名字,?是怎樣一個(gè)人?②凡卡的爺爺是干什么的,?③課文主要寫(xiě)什么,?凡卡的要求是什么,?為什么提這個(gè)要求?

限時(shí)4分鐘默讀,,邊讀邊圈劃。讀后全班交流匯報(bào)。

(3)再次快速默讀,,理清人物關(guān)系,。

出示下列人名黑板,,默讀3分鐘用線聯(lián)上。

姓名身分

阿里亞希涅鞋店老板

阿遼娜爺爺

艾果爾鄉(xiāng)下的老爺

康司坦丁·瑪卡里奇(凡卡)學(xué)徒

菲吉卡鄉(xiāng)下窮人

伊凡·菇科夫牧羊人

日發(fā)略維夫鄉(xiāng)下窮人

個(gè)別學(xué)生在燈片上作業(yè),,全班校對(duì),。

注:伊凡是凡卡本名,,茹科夫是姓,凡卡是愛(ài)稱,。作者同情小伊凡,敘述時(shí)用愛(ài)稱,,而凡卡在給爺爺寫(xiě)信的署名上用“伊凡”,。

4.訓(xùn)練分段。

(1)出示提示:按寫(xiě)信前后分三段,,將第二段分為四個(gè)部分。

(2)質(zhì)疑問(wèn)難,,梳理需全班討論的問(wèn)題,。例如:

①爺爺為什么把唯一的小孫孫凡卡送到城里來(lái)當(dāng)學(xué)徒吃苦,?

②凡卡寫(xiě)信時(shí)為什么要反復(fù)回憶鄉(xiāng)下的事情?

③為什么第10,、11自然段后面沒(méi)有引號(hào)?

④凡卡的信爺爺能收到嗎,?會(huì)把凡卡接回家嗎?

5.鞏固作業(yè),。

(1)作業(yè)本上第1、2題,。

(2)朗讀課文,把回憶鄉(xiāng)下生活的自然段在△在段前標(biāo)出,。

六年級(jí)課文凡卡原文篇三

1,、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“饑餓,、禮拜、生銹,、揉皺、昏暗,、瞇縫、聳肩,、一縷、稀粥,、撇嘴、起伏,、匣子、凍僵,、逗笑、竄過(guò),、逮住,、孤兒,、打攪,、甜蜜,、暖炕、耷拉,、火柴梗,、圣誕樹(shù),、黑糊糊,、笑瞇瞇,、孤零零”等詞語(yǔ),。

2,、正確流利地朗讀課文,。整體把握主要內(nèi)容,,理清文章層次,,初步了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,,體會(huì)他極度痛苦的心情。

整體把握主要內(nèi)容,,理清文章層次,初步了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,,體會(huì)他極度痛苦的心情,。

1、揭示課題,。同學(xué)們,學(xué)完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》,,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國(guó)短篇小說(shuō)《凡卡》。

2,、補(bǔ)充資料,了解背景,。這篇課文的作者是俄國(guó)著名作家契訶夫。出示資料,,默讀思考:從這份資料中,你知道了什么,?

出示課件:

契訶夫和他的作品簡(jiǎn)介

契訶夫(1860—1904),俄國(guó)十九世紀(jì)著名作家,,他的一生處于沙皇俄國(guó)最黑暗的統(tǒng)治時(shí)期,他的作品無(wú)情地揭露了沙皇俄國(guó)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí),。

《凡卡》寫(xiě)于1886年,,它反映了沙皇時(shí)代無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,,他們深受剝削之苦,,連兒童也不能幸免,。《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人,,也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦人民的悲慘生活,。

1,、自由朗讀課文,,思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事,?是分哪幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的,?

(課文主要寫(xiě)了凡卡寫(xiě)信給他的爺爺,,告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦,想讓爺爺接他回去,。課文大致可以分成準(zhǔn)備寫(xiě)信、寫(xiě)信,、寄信三個(gè)部分。)

2,、交流初讀課文時(shí)遇到的困難,,掃除閱讀障礙。

①讀準(zhǔn)讀通外國(guó)名字,。齊讀,先把它們讀正確,,然后說(shuō)說(shuō)他們是故事中的什么角色。

(課件出示:凡卡·茹科夫,、阿里亞希涅、康司坦丁·瑪卡里奇,、日發(fā)略維夫、菲吉卡,、阿遼娜,、艾果爾、卡希旦卡,。)

②理解生僻詞語(yǔ),了解多音字的字音,、字義。如,,“楦頭”“摩平”。

③交流生字表中容易寫(xiě)錯(cuò)的字,。

如,“蘸”字是上下結(jié)構(gòu)的字,,不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu),。“撇”字的右邊不能寫(xiě)成“寬敞”的“敞”等,。

(一)初讀信的內(nèi)容,整體感知

1,、凡卡在莫斯科當(dāng)學(xué)徒,過(guò)著怎樣的生活,?他為什么請(qǐng)求爺爺把他接回鄉(xiāng)下?快速瀏覽課文,,把信的內(nèi)容標(biāo)出來(lái),,看看是哪幾個(gè)自然段,?

2、把信的內(nèi)容連起來(lái)自由讀一讀,,讀后討論,,看看凡卡在信中都寫(xiě)了什么,。

(二)細(xì)讀信的內(nèi)容,,感受凡卡的痛苦生活

1、通過(guò)讀信,,你了解到凡卡在老板家過(guò)著怎樣的生活。聯(lián)系課文具體談?wù)劇?/p>

2,、學(xué)習(xí)第8自然段和第15自然段中寫(xiě)凡卡痛苦生活的部分,了解凡卡挨打,、挨餓、睡不好覺(jué)的痛苦,。

① 課件出示第8自然段,自由讀,,注意用紅線標(biāo)出的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,。

(課件出示第8自然段,,紅線標(biāo)出“揪,、拖,、揍、撈,、直戳”等詞語(yǔ)。)

②教師范讀第8自然段寫(xiě)凡卡挨打的片段,,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想,,想象看到了怎樣的畫(huà)面,?

③讀到這里,,你有什么樣的感受,?

④經(jīng)常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個(gè)方面。除了挨打,,凡卡還經(jīng)受了哪些痛苦呢?(挨餓,、睡不好覺(jué))

⑤小結(jié):9歲的凡卡在老板家過(guò)的就是這樣痛苦的生活:挨打、挨餓,、整天干活還睡不好覺(jué)。沒(méi)有自由,,沒(méi)有尊嚴(yán),連做人的基本權(quán)利都沒(méi)有,。所以,凡卡才寫(xiě)信乞求爺爺趕快帶他離開(kāi),,逃離這種非人的生活。

3,、學(xué)習(xí)第8,、10,、15自然段中寫(xiě)凡卡乞求爺爺接他回家的部分,,進(jìn)一步感受凡卡的痛苦。

①他是怎樣乞求爺爺?shù)哪??找出凡卡乞求爺爺帶他離開(kāi)的段落和句子,讀一讀,,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

②指導(dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開(kāi)的三段話,。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望。

4,、自由朗讀課文第11自然段,從中你了解到了什么,?(莫斯科是個(gè)很繁華熱鬧的城市,。)

5,、既然莫斯科這么繁華熱鬧,,凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下呢?

6,、小結(jié):現(xiàn)在我們讀完了凡卡的信,知道凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒,,挨打,挨餓,,整天干活,睡不好覺(jué),,生活非常痛苦,所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去,。

7、質(zhì)疑:關(guān)于凡卡的信,,同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎?(相機(jī)說(shuō)明第10,、11、12自然段引號(hào)的用法,。)

8、凡卡小小年紀(jì)就受盡了苦難,,那么他的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

同學(xué)們課后把本課的生字組成詞語(yǔ)抄寫(xiě)在作業(yè)本上。

(一)回顧舊知識(shí),,默讀“回憶”

1、上節(jié)課我們初讀了課文,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)凡卡在信中都寫(xiě)了什么?

2,、課文除了凡卡的信,還寫(xiě)了什么呢,?默讀信以外的其他幾個(gè)自然段,讀完后互相討論討論,。(還寫(xiě)了凡卡對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶。)

3,、在課文中標(biāo)出凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的段落,。(第4、5,、6自然段和第13、14自然段,。)

(二)再讀“回憶”,感受快樂(lè)

1,、凡卡回憶了哪些往事?(回想起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景,、家鄉(xiāng)美麗的夜景以及和爺爺一起砍圣誕樹(shù)的情景。)

2,、凡卡是在什么情況下回憶起這些往事的?快速瀏覽課文,,到課文中找找答案。(凡卡提筆給爺爺寫(xiě)信時(shí)就回憶起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景,,回憶起了家鄉(xiāng)美麗的夜景。當(dāng)他寫(xiě)到自己在城里當(dāng)學(xué)徒的痛苦生活時(shí),,就又回想起了在鄉(xiāng)下和爺爺一起砍圣誕樹(shù)的快樂(lè)時(shí)光。)

3、小結(jié):課文就是這樣,,把凡卡給爺爺?shù)男拧⒁约八麑?xiě)信時(shí)對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶,,穿插起來(lái)寫(xiě),讓我們進(jìn)一步了解了凡卡在城里的痛苦生活,。

4,、凡卡在回憶這些往事時(shí),,他的心情又是怎樣的呢?

5,、你從哪些語(yǔ)句感受到了凡卡的快樂(lè)呢,?再讀一讀寫(xiě)回憶的這些段落,畫(huà)出表現(xiàn)凡卡快樂(lè)心情的句子,,還可以在旁邊寫(xiě)下自己的理解和感受,。

6、交流,。

①指導(dǎo)朗讀第6自然段,感受凡卡回憶家鄉(xiāng)美景時(shí)的復(fù)雜心情,。

②朗讀第4自然段和第13自然段,感受凡卡和爺爺在一起時(shí)的自由和快樂(lè),。

(三)再讀“回憶”,,感悟?qū)懛?/p>

1,、凡卡一邊寫(xiě)著信,,一邊回憶著往事,,讓人感受到了凡卡回憶往事時(shí)的那份快樂(lè),。再仔細(xì)讀讀這幾個(gè)自然段,,想一想,凡卡在鄉(xiāng)下的生活真的那么快樂(lè)嗎,?

2、討論交流,。

3,、其實(shí),,凡卡在鄉(xiāng)下也過(guò)著窮苦的生活,但他現(xiàn)在回憶起來(lái)為什么覺(jué)得那么快樂(lè)呢,?

4、小結(jié):課文穿插著凡卡寫(xiě)信時(shí)對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶,,讓我們更深刻地體會(huì)到他在城里當(dāng)學(xué)徒的悲慘生活。這部分穿插描寫(xiě),,對(duì)突出凡卡痛苦的心情,起著十分重要的作用,。

1、看課文中的插圖,,仔細(xì)觀察畫(huà)面,課文哪個(gè)自然段描寫(xiě)了畫(huà)中的場(chǎng)景,?指名讀第2自然段,。

2,、從這段描寫(xiě)中你感受到了什么?

3,、齊讀第2自然段,,體會(huì)凡卡當(dāng)時(shí)的心境,。

4,、課文什么地方還寫(xiě)到了凡卡的嘆氣呢,?指名讀第7自然段和第13自然段的兩次嘆氣。

5,、一個(gè)九歲的孩子,按理說(shuō)應(yīng)該是無(wú)憂無(wú)慮的,,凡卡卻連聲嘆氣。從這三次嘆氣中你體會(huì)到了什么,?

1、凡卡對(duì)爺爺充滿了熱切的期望,,盼望爺爺早點(diǎn)接他離開(kāi)這里??墒沁@一切,,爺爺會(huì)知道嗎?爺爺會(huì)把凡卡接回家嗎,?自由朗讀凡卡寫(xiě)信封的那四個(gè)自然段,再跟同桌討論討論,。

2、交流討論,。

①因?yàn)榉部ㄔ谛欧馍蠜](méi)有寫(xiě)明具體地址,,爺爺肯定收不到凡卡的信,肯定不會(huì)來(lái)接他,。

②如果寫(xiě)清楚了地址,,凡卡的生活就會(huì)改變嗎,?

3、小結(jié),。不管哪一種可能,在沙皇俄國(guó)的黑暗年代,,凡卡的悲慘命運(yùn)都不可能改變。文章的每一個(gè)情節(jié)都讓我們深深地感受到凡卡命運(yùn)的悲慘,。

4、齊讀最后一個(gè)自然段,,故事的結(jié)尾給你什么感受,?

5,、小結(jié),。這就是俄國(guó)著名作家契訶夫筆下的《凡卡》,。這個(gè)感人的故事,,牽動(dòng)著每一位讀者的心,。凡卡后來(lái)的命運(yùn)到底會(huì)是怎樣呢?文中最后的省略號(hào)給我們留下了想象的空間,。

1,、課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢(mèng)的時(shí)候結(jié)束了,,這正是契訶夫的高明之處,。但夢(mèng)總是要醒的,,凡卡睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情呢,?請(qǐng)你展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě),。

2,、契訶夫是一位偉大的作家,,他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個(gè)令人難忘的形象,,還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品,,同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品。

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