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六年級(jí)課文凡卡原文篇一

1．通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài),、動(dòng)作,、聯(lián)想,，來(lái)了解他的內(nèi)心（過(guò)程與方法）,。

2．學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,。有感情地朗讀課文。（知識(shí)與技能）

3．通過(guò)理解課文,，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,，珍惜今天幸福生活的思想感情,。（情感態(tài)度與價(jià)值觀）

兩課時(shí)

生活化導(dǎo)入,，讓班級(jí)的學(xué)生描述一個(gè)最幸福的生活場(chǎng)景（這個(gè)導(dǎo)入可以使學(xué)生把自己的生活與凡卡的生活進(jìn)行對(duì)比,，從而更能認(rèn)識(shí)到凡卡的痛苦,，也會(huì)更加珍惜今天的生活,，潛移默化的教育往往最有效果）,。

1．用生字詞（讀音,、解釋）檢查預(yù)習(xí)情況（“知識(shí)與技能”目標(biāo)）,。

凡卡茹（rǘ）科夫 楦（xuàn）頭 保佑（yòu） 別墅（shǜ）

蘸（zhàn）了蘸筆尖 小崽（zǎi）子 搓（cuō）煙葉 打攪（jiǎo）

2．用文章內(nèi)容來(lái)檢查預(yù)習(xí)。

凡卡的這封信主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?。ā爸R(shí)與技能”目標(biāo)）,？

向爺爺述說(shuō)自己在鞋匠阿里亞希涅那兒所遭遇的痛苦，想讓爺爺把自己接到身邊,。

他在鞋匠阿里亞希涅那兒遭遇哪些痛苦啊,？（對(duì)課文的熟悉并不多余,，因?yàn)樯钊敕治錾钊虢庾x是一定要以充分熟悉文本為基礎(chǔ)的）

3．檢查朗讀（全文或某些段落）

提幾個(gè)問(wèn)題貫穿起課堂的邏輯結(jié)構(gòu)（“過(guò)程與方法”目標(biāo)）

第一個(gè)問(wèn)題：文章寫(xiě)道,，凡卡把自己的這封信投入了郵箱,，可是,，請(qǐng)大家根據(jù)課文內(nèi)容思考,，凡卡的這封信能夠寄出去嗎,？

學(xué)生的回答肯定不夠全面，教師不要急于公布正確答案,，而是要形成懸念,，讓學(xué)生再讀課文,，熟悉文本（在這里,，教師提示學(xué)生默讀課文，這是正確回答的前提）,，在一堂課里，不同形式的熟悉文本既能為深入解讀文本打下堅(jiān)守基礎(chǔ),，又是語(yǔ)文教學(xué)“語(yǔ)文味”的重要體現(xiàn),。這個(gè)時(shí)候的教師可以用“為什么”“你怎么這樣認(rèn)為呢”“你是如何得出這個(gè)結(jié)論的,，能否給大家介紹一下你的思路”等的問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生自己質(zhì)疑自己的答案，從而形成進(jìn)一步閱讀文本的要求和興趣,。

第二個(gè)問(wèn)題：既然凡卡的這封信最后不能寄出，為什么他還要寫(xiě)呢,，他不寫(xiě)行不行啊,？

上面我們已經(jīng)了解了信的內(nèi)容，反映了凡卡的痛苦生活,，有了痛苦如果有個(gè)地方說(shuō)一說(shuō),，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)有哪些作用呢,？

心靈的慰藉，一種暫時(shí)的安慰,，這是生命的必須。如果有痛苦沒(méi)有地方訴說(shuō)，會(huì)使我們更加痛苦,。所以，凡卡的這封信即便是最后不能寄出,，他也要寫(xiě),。最后他能夠“懷著甜蜜的希望睡熟了”就說(shuō)明了這一點(diǎn)。

所以,，在生活中，如果自己的朋友有了痛苦我們就應(yīng)該認(rèn)真地傾聽(tīng)他的訴說(shuō),；同樣,，如果自己有了痛苦也應(yīng)當(dāng)找個(gè)合適的機(jī)會(huì)向朋友訴說(shuō)，讓朋友分擔(dān)自己的痛苦,。“一個(gè)快樂(lè)兩個(gè)人分享,，一個(gè)兩個(gè)快樂(lè),；一份痛苦兩個(gè)分擔(dān),，一個(gè)只有一半的痛苦,?！保ㄈ绻L(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的教學(xué),，學(xué)生的同情心就會(huì)逐步形成了,，也就是“三維目標(biāo)”的情感態(tài)度與價(jià)值觀形成了）

插入全文朗讀,。

第三個(gè)問(wèn)題：假如凡卡的這封信能夠順利寄出,，爺爺很快就能收到，他的爺爺會(huì)來(lái)接他回去嗎,？

學(xué)生討論思考回答,。不能,。爺爺讓他在鞋匠阿里亞希涅干什么,，爺爺自己是什么狀況呢，爺爺能夠養(yǎng)活他嗎,？通過(guò)這些追問(wèn)，學(xué)生一方面認(rèn)識(shí)到爺爺也是泥菩薩過(guò)江——自身難保,，即便是能夠把他接回去，在爺爺?shù)闹魅恕瞻l(fā)維夫老爺家里干活,，還是一樣地會(huì)受這樣的折磨（而且,，爺爺給他的選擇是最好的，不管是哪個(gè)時(shí)代哪種社會(huì),，有手藝往往總是生活得比較好）。

自己的主人是這樣,，爺爺?shù)闹魅艘矔?huì)這樣，請(qǐng)大家思考,，這說(shuō)明了什么問(wèn)題呢,？

當(dāng)時(shí)的社會(huì)都這樣,，即所謂“天下烏鴉一般黑”的時(shí)代，自然地引出對(duì)作者和背景的介紹,。這個(gè)時(shí)候介紹作者和背景,，有助于學(xué)生更深刻的理解當(dāng)時(shí)的沙俄統(tǒng)治和普通百姓所經(jīng)受著的折磨和痛苦,，從而更加同情凡卡和爺爺，更加憎恨沙俄的統(tǒng)治者和那些欺壓百姓的地主階段,，也有利于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的進(jìn)一步形成（在教學(xué)中，“順其自然”,，順著教學(xué)進(jìn)程的自然而安排教學(xué)環(huán)節(jié)，這也是現(xiàn)代教學(xué)所倡導(dǎo)的,，以前的教學(xué)總是在開(kāi)頭就介紹作者和背景,，往往使學(xué)生丈二和尚——摸不著頭腦,，浪費(fèi)了教學(xué)資源,，影響了文本的解讀。在教學(xué)中我們堅(jiān)持這樣一個(gè)原則——“一切安排都以有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行”,，有了這個(gè)前提，就可以讓我們做到,，如果一開(kāi)始介紹作者和背景能夠有助于課堂學(xué)習(xí),，那我們就在一開(kāi)始介紹作者和背景，如果不能,，我們就動(dòng)腦子把這兩個(gè)“知人論世”的重要內(nèi)容安排在其它合適的位置）。

第四個(gè)問(wèn)題：文章最后寫(xiě)道凡卡在夢(mèng)里,，看見(jiàn)的很多美好的情景,，寫(xiě)這些有什么作用?。?/p>

請(qǐng)大家聯(lián)系全文（提醒學(xué)生再次默讀課文）和時(shí)代背景思考一下,，然后作出回答。

六年級(jí)課文凡卡原文篇二

1．繼續(xù)進(jìn)行默讀訓(xùn)練,，提高默讀的速度與質(zhì)量。在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練表情朗讀,。

2．學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“保佑”第8個(gè)詞語(yǔ)的意思,，會(huì)用“指望,、打攪”造句。

3．讀懂凡卡的信,，了解沙俄制度下窮苦孩子生活的悲慘，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義中國(guó)的愛(ài),。

重點(diǎn)：訓(xùn)練快速默讀,，提高默讀質(zhì)量,，領(lǐng)會(huì)課文中心,，激發(fā)對(duì)新中國(guó)的熱愛(ài)。

難點(diǎn)：理清作者敘述,、書(shū)信內(nèi)容和鄉(xiāng)村生活插敘的`三條線；正確理解凡卡鄉(xiāng)村生活回憶的反襯作用,；體會(huì)結(jié)尾貌喜實(shí)悲的含蓄寫(xiě)法。

1．導(dǎo)入揭題：我們9歲時(shí)擁有什么,？今天我們看看沙皇俄國(guó)一個(gè)9歲的小男孩凡卡過(guò)的是什么生活。

2．簡(jiǎn)介作者：見(jiàn)“背景知識(shí)”2,。

3．初讀課文,。

（1）生字詞自覺(jué)：

音重點(diǎn)：墅shù不讀yě楦xuàn不讀xuān

摩mā摩平mó摩托似shì似的sì似乎

差chāi郵差chā差距chà差勁

形重點(diǎn)：噎--抽噎蘸--上下結(jié)構(gòu)，共22畫(huà)

醺--左右結(jié)構(gòu),，酉部，右邊第8畫(huà)豎,。

自由讀--互讀互查--指名讀--齊讀,。

形重點(diǎn)教師板書(shū)示范,，學(xué)生當(dāng)堂1分鐘練習(xí)書(shū)寫(xiě),。

（2）快速默讀課文。讀前出示下列問(wèn)題：①凡卡叫什么名字,？是怎樣一個(gè)人？②凡卡的爺爺是干什么的,？③課文主要寫(xiě)什么,？凡卡的要求是什么,？為什么提這個(gè)要求？

限時(shí)4分鐘默讀,，邊讀邊圈劃。讀后全班交流匯報(bào)。

（3）再次快速默讀,，理清人物關(guān)系,。

出示下列人名黑板,，默讀3分鐘用線聯(lián)上。

姓名身分

阿里亞希涅鞋店老板

阿遼娜爺爺

艾果爾鄉(xiāng)下的老爺

康司坦丁·瑪卡里奇（凡卡）學(xué)徒

菲吉卡鄉(xiāng)下窮人

伊凡·菇科夫牧羊人

日發(fā)略維夫鄉(xiāng)下窮人

個(gè)別學(xué)生在燈片上作業(yè),，全班校對(duì),。

注：伊凡是凡卡本名,，茹科夫是姓，凡卡是愛(ài)稱,。作者同情小伊凡，敘述時(shí)用愛(ài)稱,，而凡卡在給爺爺寫(xiě)信的署名上用“伊凡”,。

4．訓(xùn)練分段。

（1）出示提示：按寫(xiě)信前后分三段,，將第二段分為四個(gè)部分。

（2）質(zhì)疑問(wèn)難,，梳理需全班討論的問(wèn)題,。例如：

①爺爺為什么把唯一的小孫孫凡卡送到城里來(lái)當(dāng)學(xué)徒吃苦,？

②凡卡寫(xiě)信時(shí)為什么要反復(fù)回憶鄉(xiāng)下的事情？

③為什么第10,、11自然段后面沒(méi)有引號(hào)？

④凡卡的信爺爺能收到嗎,？會(huì)把凡卡接回家嗎？

5．鞏固作業(yè),。

（1）作業(yè)本上第1、2題,。

（2）朗讀課文，把回憶鄉(xiāng)下生活的自然段在△在段前標(biāo)出,。

六年級(jí)課文凡卡原文篇三

1,、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“饑餓,、禮拜、生銹,、揉皺、昏暗,、瞇縫、聳肩,、一縷、稀粥,、撇嘴、起伏,、匣子、凍僵,、逗笑、竄過(guò),、逮住,、孤兒,、打攪,、甜蜜,、暖炕、耷拉,、火柴梗,、圣誕樹(shù),、黑糊糊,、笑瞇瞇,、孤零零”等詞語(yǔ),。

2,、正確流利地朗讀課文,。整體把握主要內(nèi)容,，理清文章層次,，初步了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,，體會(huì)他極度痛苦的心情。

整體把握主要內(nèi)容,，理清文章層次，初步了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,，體會(huì)他極度痛苦的心情,。

1、揭示課題,。同學(xué)們，學(xué)完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》,，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國(guó)短篇小說(shuō)《凡卡》。

2,、補(bǔ)充資料，了解背景,。這篇課文的作者是俄國(guó)著名作家契訶夫。出示資料,，默讀思考：從這份資料中，你知道了什么,？

出示課件：

契訶夫和他的作品簡(jiǎn)介

契訶夫(1860—1904)，俄國(guó)十九世紀(jì)著名作家,，他的一生處于沙皇俄國(guó)最黑暗的統(tǒng)治時(shí)期，他的作品無(wú)情地揭露了沙皇俄國(guó)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí),。

《凡卡》寫(xiě)于1886年,，它反映了沙皇時(shí)代無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,，他們深受剝削之苦,，連兒童也不能幸免,。《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人,，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦人民的悲慘生活,。

1,、自由朗讀課文,，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事,？是分哪幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的,？

（課文主要寫(xiě)了凡卡寫(xiě)信給他的爺爺,，告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦，想讓爺爺接他回去,。課文大致可以分成準(zhǔn)備寫(xiě)信、寫(xiě)信,、寄信三個(gè)部分。）

2,、交流初讀課文時(shí)遇到的困難,，掃除閱讀障礙。

①讀準(zhǔn)讀通外國(guó)名字,。齊讀，先把它們讀正確,，然后說(shuō)說(shuō)他們是故事中的什么角色。

（課件出示：凡卡·茹科夫,、阿里亞希涅、康司坦丁·瑪卡里奇,、日發(fā)略維夫、菲吉卡,、阿遼娜,、艾果爾、卡希旦卡,。）

②理解生僻詞語(yǔ)，了解多音字的字音,、字義。如,，“楦頭”“摩平”。

③交流生字表中容易寫(xiě)錯(cuò)的字,。

如，“蘸”字是上下結(jié)構(gòu)的字,，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu),。“撇”字的右邊不能寫(xiě)成“寬敞”的“敞”等,。

（一）初讀信的內(nèi)容，整體感知

1,、凡卡在莫斯科當(dāng)學(xué)徒，過(guò)著怎樣的生活,？他為什么請(qǐng)求爺爺把他接回鄉(xiāng)下？快速瀏覽課文,，把信的內(nèi)容標(biāo)出來(lái),，看看是哪幾個(gè)自然段,？

2、把信的內(nèi)容連起來(lái)自由讀一讀,，讀后討論,，看看凡卡在信中都寫(xiě)了什么,。

（二）細(xì)讀信的內(nèi)容,，感受凡卡的痛苦生活

1、通過(guò)讀信,，你了解到凡卡在老板家過(guò)著怎樣的生活。聯(lián)系課文具體談?wù)劇?/p>

2,、學(xué)習(xí)第8自然段和第15自然段中寫(xiě)凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打,、挨餓、睡不好覺(jué)的痛苦,。

① 課件出示第8自然段，自由讀,，注意用紅線標(biāo)出的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,。

（課件出示第8自然段,，紅線標(biāo)出“揪,、拖,、揍、撈,、直戳”等詞語(yǔ)。）

②教師范讀第8自然段寫(xiě)凡卡挨打的片段,，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想,，想象看到了怎樣的畫(huà)面,？

③讀到這里,，你有什么樣的感受,？

④經(jīng)常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個(gè)方面。除了挨打,，凡卡還經(jīng)受了哪些痛苦呢？（挨餓,、睡不好覺(jué)）

⑤小結(jié)：9歲的凡卡在老板家過(guò)的就是這樣痛苦的生活：挨打、挨餓,、整天干活還睡不好覺(jué)。沒(méi)有自由,，沒(méi)有尊嚴(yán)，連做人的基本權(quán)利都沒(méi)有,。所以，凡卡才寫(xiě)信乞求爺爺趕快帶他離開(kāi),，逃離這種非人的生活。

3,、學(xué)習(xí)第8,、10,、15自然段中寫(xiě)凡卡乞求爺爺接他回家的部分,，進(jìn)一步感受凡卡的痛苦。

①他是怎樣乞求爺爺?shù)哪?？找出凡卡乞求爺爺帶他離開(kāi)的段落和句子，讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

②指導(dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開(kāi)的三段話,。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望。

4,、自由朗讀課文第11自然段，從中你了解到了什么,？（莫斯科是個(gè)很繁華熱鬧的城市,。）

5,、既然莫斯科這么繁華熱鬧,，凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下呢？

6,、小結(jié)：現(xiàn)在我們讀完了凡卡的信，知道凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒,，挨打，挨餓,，整天干活，睡不好覺(jué),，生活非常痛苦，所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去,。

7、質(zhì)疑：關(guān)于凡卡的信,，同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？（相機(jī)說(shuō)明第10,、11、12自然段引號(hào)的用法,。）

8、凡卡小小年紀(jì)就受盡了苦難,，那么他的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

同學(xué)們課后把本課的生字組成詞語(yǔ)抄寫(xiě)在作業(yè)本上。

（一）回顧舊知識(shí),，默讀“回憶”

1、上節(jié)課我們初讀了課文,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)凡卡在信中都寫(xiě)了什么？

2,、課文除了凡卡的信，還寫(xiě)了什么呢,？默讀信以外的其他幾個(gè)自然段，讀完后互相討論討論,。（還寫(xiě)了凡卡對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶。）

3,、在課文中標(biāo)出凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的段落,。（第4、5,、6自然段和第13、14自然段,。）

（二）再讀“回憶”，感受快樂(lè)

1,、凡卡回憶了哪些往事？（回想起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景,、家鄉(xiāng)美麗的夜景以及和爺爺一起砍圣誕樹(shù)的情景。）

2,、凡卡是在什么情況下回憶起這些往事的？快速瀏覽課文,，到課文中找找答案。（凡卡提筆給爺爺寫(xiě)信時(shí)就回憶起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景,，回憶起了家鄉(xiāng)美麗的夜景。當(dāng)他寫(xiě)到自己在城里當(dāng)學(xué)徒的痛苦生活時(shí),，就又回想起了在鄉(xiāng)下和爺爺一起砍圣誕樹(shù)的快樂(lè)時(shí)光。）

3、小結(jié)：課文就是這樣,，把凡卡給爺爺?shù)男拧⒁约八麑?xiě)信時(shí)對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶,，穿插起來(lái)寫(xiě)，讓我們進(jìn)一步了解了凡卡在城里的痛苦生活,。

4,、凡卡在回憶這些往事時(shí),，他的心情又是怎樣的呢？

5,、你從哪些語(yǔ)句感受到了凡卡的快樂(lè)呢,？再讀一讀寫(xiě)回憶的這些段落，畫(huà)出表現(xiàn)凡卡快樂(lè)心情的句子,，還可以在旁邊寫(xiě)下自己的理解和感受,。

6、交流,。

①指導(dǎo)朗讀第6自然段，感受凡卡回憶家鄉(xiāng)美景時(shí)的復(fù)雜心情,。

②朗讀第4自然段和第13自然段，感受凡卡和爺爺在一起時(shí)的自由和快樂(lè),。

（三）再讀“回憶”,，感悟?qū)懛?/p>

1,、凡卡一邊寫(xiě)著信,，一邊回憶著往事,，讓人感受到了凡卡回憶往事時(shí)的那份快樂(lè),。再仔細(xì)讀讀這幾個(gè)自然段,，想一想，凡卡在鄉(xiāng)下的生活真的那么快樂(lè)嗎,？

2、討論交流,。

3,、其實(shí),，凡卡在鄉(xiāng)下也過(guò)著窮苦的生活，但他現(xiàn)在回憶起來(lái)為什么覺(jué)得那么快樂(lè)呢,？

4、小結(jié)：課文穿插著凡卡寫(xiě)信時(shí)對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶,，讓我們更深刻地體會(huì)到他在城里當(dāng)學(xué)徒的悲慘生活。這部分穿插描寫(xiě),，對(duì)突出凡卡痛苦的心情，起著十分重要的作用,。

1、看課文中的插圖,，仔細(xì)觀察畫(huà)面，課文哪個(gè)自然段描寫(xiě)了畫(huà)中的場(chǎng)景,？指名讀第2自然段,。

2,、從這段描寫(xiě)中你感受到了什么？

3,、齊讀第2自然段,，體會(huì)凡卡當(dāng)時(shí)的心境,。

4,、課文什么地方還寫(xiě)到了凡卡的嘆氣呢,？指名讀第7自然段和第13自然段的兩次嘆氣。

5,、一個(gè)九歲的孩子，按理說(shuō)應(yīng)該是無(wú)憂無(wú)慮的,，凡卡卻連聲嘆氣。從這三次嘆氣中你體會(huì)到了什么,？

1、凡卡對(duì)爺爺充滿了熱切的期望,，盼望爺爺早點(diǎn)接他離開(kāi)這里?？墒沁@一切,，爺爺會(huì)知道嗎？爺爺會(huì)把凡卡接回家嗎,？自由朗讀凡卡寫(xiě)信封的那四個(gè)自然段，再跟同桌討論討論,。

2、交流討論,。

①因?yàn)榉部ㄔ谛欧馍蠜](méi)有寫(xiě)明具體地址,，爺爺肯定收不到凡卡的信，肯定不會(huì)來(lái)接他,。

②如果寫(xiě)清楚了地址,，凡卡的生活就會(huì)改變嗎,？

3、小結(jié),。不管哪一種可能，在沙皇俄國(guó)的黑暗年代,，凡卡的悲慘命運(yùn)都不可能改變。文章的每一個(gè)情節(jié)都讓我們深深地感受到凡卡命運(yùn)的悲慘,。

4、齊讀最后一個(gè)自然段,，故事的結(jié)尾給你什么感受,？

5,、小結(jié),。這就是俄國(guó)著名作家契訶夫筆下的《凡卡》,。這個(gè)感人的故事,，牽動(dòng)著每一位讀者的心,。凡卡后來(lái)的命運(yùn)到底會(huì)是怎樣呢？文中最后的省略號(hào)給我們留下了想象的空間,。

1,、課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢(mèng)的時(shí)候結(jié)束了,，這正是契訶夫的高明之處,。但夢(mèng)總是要醒的,，凡卡睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情呢,？請(qǐng)你展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě),。

2,、契訶夫是一位偉大的作家,，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個(gè)令人難忘的形象,，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品,，同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品。