范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

六年級課文凡卡原文篇一

1．通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài),、動作、聯(lián)想,，來了解他的內(nèi)心（過程與方法）,。

2．學(xué)習(xí)本課生字、新詞,。有感情地朗讀課文,。（知識與技能）

3．通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度,，珍惜今天幸福生活的思想感情,。（情感態(tài)度與價值觀）

兩課時

生活化導(dǎo)入，讓班級的學(xué)生描述一個最幸福的生活場景（這個導(dǎo)入可以使學(xué)生把自己的生活與凡卡的生活進(jìn)行對比,，從而更能認(rèn)識到凡卡的痛苦,，也會更加珍惜今天的生活，潛移默化的教育往往最有效果）,。

1．用生字詞（讀音,、解釋）檢查預(yù)習(xí)情況（“知識與技能”目標(biāo)）。

凡卡茹（rǘ）科夫 楦（xuàn）頭 保佑（yòu） 別墅（shǜ）

蘸（zhàn）了蘸筆尖 小崽（zǎi）子 搓（cuō）煙葉 打攪（jiǎo）

2．用文章內(nèi)容來檢查預(yù)習(xí),。

凡卡的這封信主要寫了哪些內(nèi)容?。ā爸R與技能”目標(biāo)）？

向爺爺述說自己在鞋匠阿里亞希涅那兒所遭遇的痛苦,，想讓爺爺把自己接到身邊,。

他在鞋匠阿里亞希涅那兒遭遇哪些痛苦啊,？（對課文的熟悉并不多余,，因為深入分析深入解讀是一定要以充分熟悉文本為基礎(chǔ)的）

3．檢查朗讀（全文或某些段落）

提幾個問題貫穿起課堂的邏輯結(jié)構(gòu)（“過程與方法”目標(biāo)）

第一個問題：文章寫道，凡卡把自己的這封信投入了郵箱,，可是,，請大家根據(jù)課文內(nèi)容思考，凡卡的這封信能夠寄出去嗎,？

學(xué)生的回答肯定不夠全面,，教師不要急于公布正確答案，而是要形成懸念,，讓學(xué)生再讀課文,，熟悉文本（在這里，教師提示學(xué)生默讀課文,，這是正確回答的前提）,，在一堂課里，不同形式的熟悉文本既能為深入解讀文本打下堅守基礎(chǔ),，又是語文教學(xué)“語文味”的重要體現(xiàn),。這個時候的教師可以用“為什么”“你怎么這樣認(rèn)為呢”“你是如何得出這個結(jié)論的，能否給大家介紹一下你的思路”等的問題來讓學(xué)生自己質(zhì)疑自己的答案,，從而形成進(jìn)一步閱讀文本的要求和興趣,。

第二個問題：既然凡卡的這封信最后不能寄出，為什么他還要寫呢,，他不寫行不行?。?/p>

上面我們已經(jīng)了解了信的內(nèi)容，反映了凡卡的痛苦生活,，有了痛苦如果有個地方說一說，對一個人來說有哪些作用呢,？

心靈的慰藉,，一種暫時的安慰，這是生命的必須,。如果有痛苦沒有地方訴說,，會使我們更加痛苦。所以,，凡卡的這封信即便是最后不能寄出,，他也要寫。最后他能夠“懷著甜蜜的希望睡熟了”就說明了這一點(diǎn),。

所以,，在生活中，如果自己的朋友有了痛苦我們就應(yīng)該認(rèn)真地傾聽他的訴說,；同樣,，如果自己有了痛苦也應(yīng)當(dāng)找個合適的機(jī)會向朋友訴說，讓朋友分擔(dān)自己的痛苦,?！耙粋€快樂兩個人分享，一個兩個快樂,；一份痛苦兩個分擔(dān),，一個只有一半的痛苦?！保ㄈ绻L期堅持這樣的教學(xué),，學(xué)生的同情心就會逐步形成了，也就是“三維目標(biāo)”的情感態(tài)度與價值觀形成了）

插入全文朗讀,。

第三個問題：假如凡卡的這封信能夠順利寄出,，爺爺很快就能收到，他的爺爺會來接他回去嗎,？

學(xué)生討論思考回答,。不能。爺爺讓他在鞋匠阿里亞希涅干什么,，爺爺自己是什么狀況呢,，爺爺能夠養(yǎng)活他嗎？通過這些追問,，學(xué)生一方面認(rèn)識到爺爺也是泥菩薩過江——自身難保,，即便是能夠把他接回去，在爺爺?shù)闹魅恕瞻l(fā)維夫老爺家里干活，還是一樣地會受這樣的折磨（而且,，爺爺給他的選擇是最好的,，不管是哪個時代哪種社會，有手藝往往總是生活得比較好）,。

自己的主人是這樣,，爺爺?shù)闹魅艘矔@樣，請大家思考,，這說明了什么問題呢,？

當(dāng)時的社會都這樣，即所謂“天下烏鴉一般黑”的時代,，自然地引出對作者和背景的介紹,。這個時候介紹作者和背景，有助于學(xué)生更深刻的理解當(dāng)時的沙俄統(tǒng)治和普通百姓所經(jīng)受著的折磨和痛苦,，從而更加同情凡卡和爺爺,，更加憎恨沙俄的統(tǒng)治者和那些欺壓百姓的地主階段，也有利于“情感態(tài)度與價值觀”的進(jìn)一步形成（在教學(xué)中,，“順其自然”,，順著教學(xué)進(jìn)程的自然而安排教學(xué)環(huán)節(jié)，這也是現(xiàn)代教學(xué)所倡導(dǎo)的,，以前的教學(xué)總是在開頭就介紹作者和背景,，往往使學(xué)生丈二和尚——摸不著頭腦，浪費(fèi)了教學(xué)資源,，影響了文本的解讀,。在教學(xué)中我們堅持這樣一個原則——“一切安排都以有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)來進(jìn)行”，有了這個前提,，就可以讓我們做到,，如果一開始介紹作者和背景能夠有助于課堂學(xué)習(xí)，那我們就在一開始介紹作者和背景,，如果不能,，我們就動腦子把這兩個“知人論世”的重要內(nèi)容安排在其它合適的位置）。

第四個問題：文章最后寫道凡卡在夢里,，看見的很多美好的情景,，寫這些有什么作用啊,？

請大家聯(lián)系全文（提醒學(xué)生再次默讀課文）和時代背景思考一下,，然后作出回答。

六年級課文凡卡原文篇二

1．繼續(xù)進(jìn)行默讀訓(xùn)練,，提高默讀的速度與質(zhì)量,。在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練表情朗讀,。

2．學(xué)會12個生字，理解“保佑”第8個詞語的意思,，會用“指望,、打攪”造句。

3．讀懂凡卡的信,，了解沙俄制度下窮苦孩子生活的悲慘,，激發(fā)學(xué)生對社會主義中國的愛。

重點(diǎn)：訓(xùn)練快速默讀,，提高默讀質(zhì)量，領(lǐng)會課文中心,，激發(fā)對新中國的熱愛,。

難點(diǎn)：理清作者敘述、書信內(nèi)容和鄉(xiāng)村生活插敘的`三條線,；正確理解凡卡鄉(xiāng)村生活回憶的反襯作用,；體會結(jié)尾貌喜實悲的含蓄寫法。

1．導(dǎo)入揭題：我們9歲時擁有什么,？今天我們看看沙皇俄國一個9歲的小男孩凡卡過的是什么生活,。

2．簡介作者：見“背景知識”2。

3．初讀課文,。

（1）生字詞自覺：

音重點(diǎn)：墅shù不讀yě楦xuàn不讀xuān

摩mā摩平mó摩托似shì似的sì似乎

差chāi郵差chā差距chà差勁

形重點(diǎn)：噎--抽噎蘸--上下結(jié)構(gòu),，共22畫

醺--左右結(jié)構(gòu)，酉部,，右邊第8畫豎,。

自由讀--互讀互查--指名讀--齊讀。

形重點(diǎn)教師板書示范,，學(xué)生當(dāng)堂1分鐘練習(xí)書寫,。

（2）快速默讀課文。讀前出示下列問題：①凡卡叫什么名字,？是怎樣一個人,？②凡卡的爺爺是干什么的？③課文主要寫什么,？凡卡的要求是什么,？為什么提這個要求？

限時4分鐘默讀,，邊讀邊圈劃,。讀后全班交流匯報。

（3）再次快速默讀,，理清人物關(guān)系,。

出示下列人名黑板，默讀3分鐘用線聯(lián)上。

姓名身分

阿里亞希涅鞋店老板

阿遼娜爺爺

艾果爾鄉(xiāng)下的老爺

康司坦丁·瑪卡里奇（凡卡）學(xué)徒

菲吉卡鄉(xiāng)下窮人

伊凡·菇科夫牧羊人

日發(fā)略維夫鄉(xiāng)下窮人

個別學(xué)生在燈片上作業(yè),，全班校對,。

注：伊凡是凡卡本名，茹科夫是姓,，凡卡是愛稱,。作者同情小伊凡，敘述時用愛稱,，而凡卡在給爺爺寫信的署名上用“伊凡”,。

4．訓(xùn)練分段。

（1）出示提示：按寫信前后分三段,，將第二段分為四個部分,。

（2）質(zhì)疑問難，梳理需全班討論的問題,。例如：

①爺爺為什么把唯一的小孫孫凡卡送到城里來當(dāng)學(xué)徒吃苦,？

②凡卡寫信時為什么要反復(fù)回憶鄉(xiāng)下的事情？

③為什么第10,、11自然段后面沒有引號,？

④凡卡的信爺爺能收到嗎？會把凡卡接回家嗎,？

5．鞏固作業(yè),。

（1）作業(yè)本上第1、2題,。

（2）朗讀課文,，把回憶鄉(xiāng)下生活的自然段在△在段前標(biāo)出。

六年級課文凡卡原文篇三

1,、學(xué)會14個生字,。能正確讀寫“饑餓、禮拜,、生銹,、揉皺、昏暗,、瞇縫,、聳肩、一縷,、稀粥,、撇嘴、起伏,、匣子,、凍僵,、逗笑、竄過,、逮住,、孤兒、打攪,、甜蜜,、暖炕、耷拉,、火柴梗,、圣誕樹、黑糊糊,、笑瞇瞇,、孤零零”等詞語。

2,、正確流利地朗讀課文,。整體把握主要內(nèi)容,，理清文章層次,，初步了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情,。

整體把握主要內(nèi)容,，理清文章層次，初步了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,，體會他極度痛苦的心情,。

1、揭示課題,。同學(xué)們,，學(xué)完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國短篇小說《凡卡》,。

2,、補(bǔ)充資料，了解背景,。這篇課文的作者是俄國著名作家契訶夫,。出示資料，默讀思考：從這份資料中,，你知道了什么,？

出示課件：

契訶夫和他的作品簡介

契訶夫(1860—1904)，俄國十九世紀(jì)著名作家,，他的一生處于沙皇俄國最黑暗的統(tǒng)治時期,，他的作品無情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會現(xiàn)實,。

《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇時代無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,，他們深受剝削之苦,，連兒童也不能幸免?！斗部ā愤@篇小說寫得真實感人,，也使我們從中看到舊俄時代窮苦人民的悲慘生活。

1,、自由朗讀課文,，思考：課文主要寫了一件什么事？是分哪幾個部分來寫的,？

（課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺,，告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦，想讓爺爺接他回去,。課文大致可以分成準(zhǔn)備寫信,、寫信、寄信三個部分,。）

2,、交流初讀課文時遇到的困難，掃除閱讀障礙,。

①讀準(zhǔn)讀通外國名字,。齊讀，先把它們讀正確,，然后說說他們是故事中的什么角色,。

（課件出示：凡卡·茹科夫、阿里亞希涅,、康司坦丁·瑪卡里奇,、日發(fā)略維夫、菲吉卡,、阿遼娜,、艾果爾、卡希旦卡,。）

②理解生僻詞語,，了解多音字的字音、字義,。如,，“楦頭”“摩平”。

③交流生字表中容易寫錯的字,。

如,，“蘸”字是上下結(jié)構(gòu)的字,，不能寫成左右結(jié)構(gòu)?！捌病弊值挠疫叢荒軐懗伞皩挸ā钡摹俺ā钡?。

（一）初讀信的內(nèi)容，整體感知

1,、凡卡在莫斯科當(dāng)學(xué)徒,，過著怎樣的生活？他為什么請求爺爺把他接回鄉(xiāng)下,？快速瀏覽課文,，把信的內(nèi)容標(biāo)出來，看看是哪幾個自然段,？

2,、把信的內(nèi)容連起來自由讀一讀，讀后討論,，看看凡卡在信中都寫了什么,。

（二）細(xì)讀信的內(nèi)容，感受凡卡的痛苦生活

1,、通過讀信,，你了解到凡卡在老板家過著怎樣的生活。聯(lián)系課文具體談?wù)劇?/p>

2,、學(xué)習(xí)第8自然段和第15自然段中寫凡卡痛苦生活的部分,，了解凡卡挨打,、挨餓,、睡不好覺的痛苦。

① 課件出示第8自然段,，自由讀,，注意用紅線標(biāo)出的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么,。

（課件出示第8自然段,，紅線標(biāo)出“揪、拖,、揍,、撈、直戳”等詞語,。）

②教師范讀第8自然段寫凡卡挨打的片段,，要求學(xué)生邊聽邊想，想象看到了怎樣的畫面,？

③讀到這里,，你有什么樣的感受,？

④經(jīng)常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個方面。除了挨打,，凡卡還經(jīng)受了哪些痛苦呢,？（挨餓、睡不好覺）

⑤小結(jié)：9歲的凡卡在老板家過的就是這樣痛苦的生活：挨打,、挨餓,、整天干活還睡不好覺。沒有自由,，沒有尊嚴(yán),，連做人的基本權(quán)利都沒有。所以,，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開,，逃離這種非人的生活。

3,、學(xué)習(xí)第8,、10、15自然段中寫凡卡乞求爺爺接他回家的部分,，進(jìn)一步感受凡卡的痛苦,。

①他是怎樣乞求爺爺?shù)哪兀空页龇部ㄆ蚯鬆敔攷x開的段落和句子,，讀一讀,，并說說自己的感受。

②指導(dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話,。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望,。

4、自由朗讀課文第11自然段,，從中你了解到了什么,？（莫斯科是個很繁華熱鬧的城市。）

5,、既然莫斯科這么繁華熱鬧,，凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下呢？

6,、小結(jié)：現(xiàn)在我們讀完了凡卡的信,，知道凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒，挨打,，挨餓,，整天干活，睡不好覺,，生活非常痛苦,，所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去,。

7、質(zhì)疑：關(guān)于凡卡的信,，同學(xué)們還有什么問題嗎,？（相機(jī)說明第10、11,、12自然段引號的用法,。）

8、凡卡小小年紀(jì)就受盡了苦難,，那么他的命運(yùn)將會怎樣呢,？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

同學(xué)們課后把本課的生字組成詞語抄寫在作業(yè)本上,。

（一）回顧舊知識,，默讀“回憶”

1、上節(jié)課我們初讀了課文,。誰來說說凡卡在信中都寫了什么,？

2、課文除了凡卡的信,，還寫了什么呢,？默讀信以外的其他幾個自然段，讀完后互相討論討論,。（還寫了凡卡對鄉(xiāng)下生活的回憶,。）

3、在課文中標(biāo)出凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的段落,。（第4,、5、6自然段和第13,、14自然段,。）

（二）再讀“回憶”,，感受快樂

1,、凡卡回憶了哪些往事？（回想起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景,、家鄉(xiāng)美麗的夜景以及和爺爺一起砍圣誕樹的情景,。）

2、凡卡是在什么情況下回憶起這些往事的,？快速瀏覽課文,，到課文中找找答案。（凡卡提筆給爺爺寫信時就回憶起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景,，回憶起了家鄉(xiāng)美麗的夜景,。當(dāng)他寫到自己在城里當(dāng)學(xué)徒的痛苦生活時,，就又回想起了在鄉(xiāng)下和爺爺一起砍圣誕樹的快樂時光。）

3,、小結(jié)：課文就是這樣,，把凡卡給爺爺?shù)男拧⒁约八麑懶艜r對鄉(xiāng)下生活的回憶,，穿插起來寫,，讓我們進(jìn)一步了解了凡卡在城里的痛苦生活。

4,、凡卡在回憶這些往事時,，他的心情又是怎樣的呢？

5,、你從哪些語句感受到了凡卡的快樂呢,？再讀一讀寫回憶的這些段落，畫出表現(xiàn)凡卡快樂心情的句子,，還可以在旁邊寫下自己的理解和感受,。

6、交流,。

①指導(dǎo)朗讀第6自然段,，感受凡卡回憶家鄉(xiāng)美景時的復(fù)雜心情。

②朗讀第4自然段和第13自然段,，感受凡卡和爺爺在一起時的自由和快樂,。

（三）再讀“回憶”，感悟?qū)懛?/p>

1,、凡卡一邊寫著信,，一邊回憶著往事，讓人感受到了凡卡回憶往事時的那份快樂,。再仔細(xì)讀讀這幾個自然段,，想一想，凡卡在鄉(xiāng)下的生活真的那么快樂嗎,？

2,、討論交流。

3,、其實,，凡卡在鄉(xiāng)下也過著窮苦的生活，但他現(xiàn)在回憶起來為什么覺得那么快樂呢,？

4,、小結(jié)：課文穿插著凡卡寫信時對鄉(xiāng)下生活的回憶，讓我們更深刻地體會到他在城里當(dāng)學(xué)徒的悲慘生活。這部分穿插描寫,，對突出凡卡痛苦的心情,，起著十分重要的作用。

1,、看課文中的插圖,，仔細(xì)觀察畫面，課文哪個自然段描寫了畫中的場景,？指名讀第2自然段,。

2、從這段描寫中你感受到了什么,？

3,、齊讀第2自然段，體會凡卡當(dāng)時的心境,。

4,、課文什么地方還寫到了凡卡的嘆氣呢？指名讀第7自然段和第13自然段的兩次嘆氣,。

5,、一個九歲的孩子，按理說應(yīng)該是無憂無慮的,，凡卡卻連聲嘆氣,。從這三次嘆氣中你體會到了什么？

1,、凡卡對爺爺充滿了熱切的期望,，盼望爺爺早點(diǎn)接他離開這里?？墒沁@一切,，爺爺會知道嗎？爺爺會把凡卡接回家嗎,？自由朗讀凡卡寫信封的那四個自然段,，再跟同桌討論討論。

2,、交流討論,。

①因為凡卡在信封上沒有寫明具體地址，爺爺肯定收不到凡卡的信,，肯定不會來接他,。

②如果寫清楚了地址，凡卡的生活就會改變嗎,？

3、小結(jié)。不管哪一種可能,，在沙皇俄國的黑暗年代,，凡卡的悲慘命運(yùn)都不可能改變。文章的每一個情節(jié)都讓我們深深地感受到凡卡命運(yùn)的悲慘,。

4,、齊讀最后一個自然段，故事的結(jié)尾給你什么感受,？

5,、小結(jié)。這就是俄國著名作家契訶夫筆下的《凡卡》,。這個感人的故事,，牽動著每一位讀者的心。凡卡后來的命運(yùn)到底會是怎樣呢,？文中最后的省略號給我們留下了想象的空間,。

1、課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢的時候結(jié)束了,，這正是契訶夫的高明之處,。但夢總是要醒的，凡卡睡醒以后會發(fā)生什么事情呢,？請你展開想象寫一寫,。

2、契訶夫是一位偉大的作家,，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個令人難忘的形象,，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品,。