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一年級(jí)比大小教學(xué)反思篇一

課前,，先讓每一位學(xué)生準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形紙或一張正方形紙。

一,、分子相同,，分母不同的情況：

先讓學(xué)生動(dòng)手操作，折出長(zhǎng)方形紙或正方形紙的二分之一,，并涂上顏色;然后再折出它的四分之一,，并涂上不同的顏色;再折出它的八分之一，并涂上不同的顏色,。仔細(xì)觀察涂色部分并比較它們的大小,，(即1/2，1/4,，1/8誰(shuí)大誰(shuí)小?)啟發(fā)學(xué)生思維,，如果繼續(xù)對(duì)折下去，會(huì)出現(xiàn)什么情況?同桌交流想法,。匯報(bào)想法,。孩子們都能理解，同一張紙,，平均分的份數(shù)越多,，每一份就越小。這是一種成倍縮小的情況,，為了避免給孩子們?cè)斐芍R(shí)上的誤導(dǎo),。接著，可以用課件讓生觀察,，同樣大小的圖形,，平均分得份數(shù)不一樣，每一份的大小就不一樣,，平均分的份數(shù)越多,，每一份就越小。(不是成倍縮小的情況),。如果學(xué)生問(wèn)：為什么要用同樣大小的紙?可以啟發(fā)學(xué)生想,，在比較物體的大小、長(zhǎng)度,、輕重時(shí),，這些物體必須在滿足什么樣的條件下,，才能比較呢?這時(shí)學(xué)生定會(huì)恍然大悟(必須在統(tǒng)一單位的情況下)。

二,、分母相同,，分子不同的情況：

這種情況孩子容易理解，直接引導(dǎo)孩子觀察圖形,，他們從圖中的涂色部分一眼就能看出誰(shuí)大誰(shuí)小,，因此，不用把重點(diǎn)放在這種情況上,。

最后可以把兩種情況對(duì)比,，概括總結(jié)方法。

這樣處理教材,，學(xué)生比較容易理解,，掌握起來(lái)也較輕松，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解有一個(gè)完整的,、正確的認(rèn)識(shí),。

一年級(jí)比大小教學(xué)反思篇二

本次評(píng)優(yōu)課我執(zhí)教的分?jǐn)?shù)比較大小，上完課發(fā)現(xiàn)自身的一些優(yōu)勢(shì)和不足現(xiàn)在做一下反思：

優(yōu)點(diǎn)：

1,、從學(xué)生比較感興趣的話題入手,，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠利用多媒體輔助教學(xué),。

2,、因材施教，根據(jù)學(xué)生的總體水平進(jìn)行了備課,，把分?jǐn)?shù)比較大小的難點(diǎn)放在了一課時(shí),。根據(jù)練習(xí)反饋，看出大部分學(xué)生已經(jīng)掌握所學(xué)知識(shí),。

3,、課堂上使用多種評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。包括班中隨讀生小冀都發(fā)言積極,，學(xué)習(xí)興趣極高。

4,、課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生動(dòng)手，小組交流探索新知,，總結(jié)規(guī)律,。

不足：

1、練習(xí)缺少坡度,，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生沒(méi)有能夠很好的施展自己的“拳腳”,。

2,、由《西游記》給八戒幫忙導(dǎo)入，學(xué)生總結(jié)出四分之一大于八分之一,，沒(méi)有一個(gè)給八戒的反饋,。

3、了解學(xué)情還不夠,，對(duì)那些已經(jīng)掌握新知的孩子考慮的不夠,。

一年級(jí)比大小教學(xué)反思篇三

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法，學(xué)生在三年級(jí)下學(xué)期已學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的小數(shù)大小比較,，這次教學(xué)安排在小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法之后，讓學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)小數(shù)有個(gè)完整的認(rèn)識(shí),。課后,，反思了一下自己的教學(xué)過(guò)程及效果，我感覺(jué)在這次教學(xué)中我比較注意讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,，掌握比較小數(shù)大小的方法,，并注意滲透數(shù)學(xué)思想方法。在教學(xué)過(guò)程中,，我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

一,、注重遷移，提供充分發(fā)揮的空間,。

這節(jié)內(nèi)容與前面所學(xué)的整數(shù)大小的比較有內(nèi)在聯(lián)系,。我充分利用這些有利的條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間,。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小數(shù)的大小比較進(jìn)行嘗試,，激發(fā)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，發(fā)揮積極的遷移作用,。一開(kāi)始,，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)整數(shù)進(jìn)行比較，回想整數(shù)比較的方法,，鼓勵(lì)學(xué)生將其類推到小數(shù)的比較中,。注重知識(shí)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,，同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，讓學(xué)生的思路回歸課堂，讓學(xué)生體會(huì)到“比較的方法是解決問(wèn)題的重要策略”,。體會(huì)在使用比較的方法解決問(wèn)題時(shí),，要掌握比較的有序性、相對(duì)性和傳遞性,，從而培養(yǎng)辯證思維,。在探索中,，開(kāi)展小組討論，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)的處理

“小數(shù)的大小比較”與整數(shù)大小的比較在方法上有相同也有區(qū)別，正因?yàn)榇?，學(xué)生受思維定勢(shì)的 影響容易存在這樣一個(gè)誤區(qū),，誤認(rèn)為小數(shù)位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。

針對(duì)此難點(diǎn),，在學(xué)生總結(jié)出小數(shù)的大小比較的方法之后,，我提出“位數(shù)多的小數(shù)就一定大”這句話對(duì)嗎?讓學(xué)分析判斷，將研究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，學(xué)生通過(guò)小組討論,、舉例驗(yàn)證的方法，得出“位數(shù)多的小數(shù)不一定大”的結(jié)論,，學(xué)生明確“小數(shù)的大小與位數(shù)的多少?zèng)]有關(guān)系”,，這樣學(xué)生認(rèn)識(shí)了整數(shù)大小的比較方法與小數(shù)的比較大小的方法的聯(lián)系與區(qū)別，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化,。

三,、營(yíng)造氛圍，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),。

整節(jié)課我努力使自己成為學(xué)生中的一員,，以一個(gè)組織者、合作者,、引導(dǎo)者的身份與學(xué)生共同學(xué)習(xí),，使學(xué)生感到親切、輕松,、能主動(dòng)的學(xué)習(xí),。在教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)上對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是非常重要的，因此,，我將問(wèn)題設(shè)置梯度,，分層提問(wèn)。這樣使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高,。其次在鞏固知識(shí),、運(yùn)用知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),，讓各類學(xué)生都有熱情參與,、有能力參與。總之,，多給學(xué)生營(yíng)造寬松,、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生在老師的熱愛(ài),、尊重和期待中學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)積極性,，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)和諧地發(fā)展,。

不足：

1.這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生們完全可以通過(guò)整數(shù)大小的比較方法遷移到小數(shù)大小的比較方法上來(lái),，絕大多數(shù)的學(xué)生學(xué)起來(lái)都會(huì)感到非常的輕松,，對(duì)知識(shí)點(diǎn)還掌握的比較好，但我還是覺(jué)得在設(shè)計(jì)時(shí)忽略了學(xué)生的整體參與,。

2.我覺(jué)得自己的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言太單一,，不能及時(shí)的給與學(xué)生以鼓勵(lì)，也就是沒(méi)有起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用,，不能讓學(xué)生的激情去染升。

3.有的地方講的太多,，還不夠放手,，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在今后的教學(xué)中,，我要充分發(fā)掘利用教學(xué)資源,，認(rèn)真錘煉自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，使自己的課堂教學(xué)更精彩!