時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段,，請一起努力,，寫一份計劃吧。相信許多人會覺得計劃很難寫,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧。
一年級語文下冊教學工作總結(jié)以及計劃安排篇一
一,、思想政治方面
本人堅決擁護共產(chǎn)主義事業(yè),，熱愛黨，熱愛人民,，堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領導,，堅持四項基本原則，堅持改革開放,，堅持以“三個代表”的重要思想為準則,，努力踐行科學發(fā)展觀，堅決擁護黨的方針政策,。注意收聽新聞聯(lián)播,、事實點評、焦點訪談等電視欄目,，真正做到家事,、國事、天下事,，事事關心,。在教育工作中，我堅持黨的教育方針,，愛崗敬業(yè),，扎根農(nóng)村教育事業(yè),，任勞任怨,，辛勤耕耘于三尺講臺。服從學校領導對工作的安排,，顧全大局,，不計較個人得失,。在生活中，我團結(jié)同志,，互助互愛,，密切配合，從不拉幫結(jié)派,，虛心向同行請教,，關心同志的疾苦，深受同事和領導的好評,。在工作中,，我熱愛人民的教育事業(yè)，對教育事業(yè)有著飽滿的熱情和濃厚的興趣,。
二,、語文教學工作方面。
1.狠抓基礎知識和技能
本學期為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實,，我在充分了解學生的優(yōu)缺點的基礎上對癥下藥,，因材施教，不斷提高學生的知識水平,。比如,，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性,，要求書寫整齊,，字跡工整，并努力克服錯別字,，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯,，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝” 字，又如“拔”和“撥”字,，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,，“拔河”還是“撥河”。
類似這樣的問題我進行了大力更正,，反復默寫和抄寫,。又如，對打比方的造句,，對各種句式的變換,，對病句的修改，對生字新詞的理解運用,，對近,、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量,，以提高學生的基本技能和寫句子的能力,。
2、靈活處理教學方法
根據(jù)新課程改革的精神,，學生的學習要體現(xiàn)自主,、探究、合作,。因此我在教學中根據(jù)學生的學習情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性,，使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究,，不斷更新自己的教學思想和教學觀念,。在教學中，我時時保持以讀代講,，多讀多想,，自主感悟，常常鼓勵學生各抒已見,，使學生們盡情發(fā)表自己的看法,，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果,。例如：我上課時經(jīng)常讓學生自主想問題,，自己解答，并且讓他們分組討論交流,，人人做到參與,，人人思考,。
3,、指導學生學習方法
俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的,。搞好了學習方法的指導,，對提高學生學習成績是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩,，可成績卻不錯呢?我們常常強調(diào)上課專心聽講,，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習,。但是我覺得思考才是最關鍵的有人說,，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導學生學會思考,。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法,。其實學習方法有很多,，只要是有用的，都可以試試,。
4,、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
學習基礎較好的學生，在學習中往往是非常輕松的,，而學困生卻常常來不及,。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,，在不影響大家的學習的前提下,，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時間進行當面教學,。通過一學期的實踐,，我覺得這方法十分有效，以后還可以進行利用這種方法,。
5,、突出章節(jié)過關，拓展知識視野
本學期的教學內(nèi)容,，在每個單元的教學任務完成之后,，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題,，及時解決,。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握,。
6,、語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后,，才能運用,。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動,。
1),、優(yōu)秀課文朗讀。通過學生自主收尋優(yōu)秀文段,，使學生主動進行課外閱讀,，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。
2),、進行各種詞語收集,。如aab式，abb式,，aabb式,，abab式，abac式,，abcc式,，aabc式，在不斷收集整理的過程中,，學生的詞匯積累有了明顯的增多,。
3)、開展各種語文游戲,。如句子的轉(zhuǎn)換,，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句,，兩句話變成一句話,，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的能力,。在這個學期中,，學生們學習語文的興趣很濃，學生們都對語文有了一定的了解,。
7,、存在不足與今后打算
1)、班級發(fā)展不平衡,，我班的學法指導工作還有待進一步加強,，教學成績?nèi)匀磺吠怀觯€需提高;
2),、教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識,，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實,。
當然,，過去的已經(jīng)過去，我們總結(jié)過去是為了讓未來更有經(jīng)驗可循,。舊的一年已經(jīng)過去,，新的學期還未開始。在新的學期里,，我們吸取過去的經(jīng)驗教訓,，不斷地提醒自己,，讓自己向更高的目標邁進。
一年級語文下冊教學工作總結(jié)以及計劃安排篇二
一,、指導思想：
本學期,，我們一年級將以學校少先隊計劃，德育工作計劃,，教學計劃為指導,，結(jié)合各班實際，加強年級組的團隊意識,，培養(yǎng)優(yōu)良的團隊精神,，充分發(fā)揮年級組的管理作用,。依靠全組教師,，精誠合作，團結(jié)共進,，關愛全體學生,，為學生做好一切服務工作，讓每個學生都成為一名神氣的百小娃,。
二,、一年級隊員發(fā)展特點
一年級的學生，剛從幼兒成為小學生,，經(jīng)歷著生理和心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折,。這一時期，孩子的行為還帶有明顯的幼兒期特征,，最突出的特點是：
1,，一般心理特點
(1)獨自進入新環(huán)境：孩子進入小學后就開始獨立處理周圍環(huán)境的事情，擺脫對大人的依賴了,。由依戀不舍到輕松愉快,，這是一年級學生的共同特征。過去聽父母講的一些事,，現(xiàn)在可以獨自去看,，去聽，無拘無束地去干自己想干的事,，這種新鮮感充滿了孩子的頭腦,。
(2)嬌寵兒在增加：上學以后少數(shù)孩子還離不開媽媽，這是心理沒有斷乳的表現(xiàn),。這種孩子看不見母親會感到不安,，在眾人面前不敢說話，回到家以后馬上換了模樣,，大喊大叫,，恢復本來面目,。孩子的心理離乳是普通家長感覺不到的問題。發(fā)現(xiàn)了也不知怎么處理,，只是強迫孩子按大人的意志上學,，回家也不準大喊大叫。這種反意志行為恰好給孩子增加了不安的心理成分,。
現(xiàn)實中這種問題是兩種因素造成的,，不能簡單歸結(jié)為父母溺愛孩子，還應看到社會因素,。由于社會安定性較差,，孩子的人身安全缺乏保障，家長不得不隨時保護孩子,。另外,，居住環(huán)境封閉，活動空間減少,，獨生子女只能伴隨在父母左右,，客觀上使孩子得到了過多的照顧，造成嬌寵兒增多,。
(3)注意多變的事物：一年級學生很敏感,，容易學會過去自己不懂的東西，所以提出的問題特別多,。有人認為孩子愛提問題是善于思考的表現(xiàn),，其實這個階段的孩子都有這個特點，只不過有的孩子愛說,，有的孩子把疑問藏在心里,，不表達而已。
2,，學生的年齡特征
(1)自控能力較低,，注意力容易分散。
(2)經(jīng)常出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象,。
(3)伙伴之間往往以玩為主題,，經(jīng)常出現(xiàn)打鬧，告狀等現(xiàn)象,。
(4)在學習活動方面,，他們具有強烈的好奇心，需要借助形象思維和動手操作來理解和記憶,，學習活動帶有濃厚的游戲色彩,。
三、需要關注的問題：
一年級需要關注的心理問題是從家庭(幼兒園)到學校的角色變化對兒童心理的影響,。從一名幼兒園的小朋友換位成一名背著書包的小學生,，他們面臨的環(huán)境的改變,，以及社會，學校及家庭的對他們的要求變化,，都將對他們產(chǎn)生一定影響,，而這些變化都源于從家庭(幼兒園)到學校的角色變化。
1,、新的學習生活環(huán)境使兒童從依附家長向獨立生活轉(zhuǎn)變,。
兒童入學前與家庭成員的依附關系密切，一舉一動都是成人指點;入學以后,，每天都要離開家長在學校獨立生活,，要在班集體里作為獨立的一員認真聽課，獨立思考等等,，這些活動都將進一步促進兒童由依附轉(zhuǎn)向更多的獨立,。
2、新的學習生活環(huán)境使兒童的主要活動方式從以游戲為主向?qū)W習活動為主轉(zhuǎn)變,。
從一名幼兒園的小朋友轉(zhuǎn)換成一名背著書包的小學生,，角色的改變導致了其活動方式改變,。入學前,，兒童的主要活動是玩，是游戲;入學后,，主要活動是學習,。
3、新的學習生活環(huán)境使兒童從家庭成員關系密切向發(fā)展學校成員關系轉(zhuǎn)變,。
兒童入學后,，他們所處的地位發(fā)生了變化，人們開始將他們作為社會正式成員對待,。在學校的教學班里,，他們是集體的正式成員，必須嚴格遵守學校和班級的一切紀律,。
一年級語文下冊教學工作總結(jié)以及計劃安排篇三
一 ,、班級概況分析：
學生剛?cè)胄＃瑢W校的常規(guī)不了解,。年紀小,，自律性差。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好,。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正,、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.
二,、本冊教材分析
本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音、識字,、課文,、語文園地、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一)，10篇課文,，識字(二),，又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。
識字的編排實行認寫分開,，多認少寫。
教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。
三,、本學期教學目標
1. 漢語拼音,。 學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。
能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。 能借助漢語拼音認讀漢字,。
2. 識字與寫字,。認識常用漢字400個，其中100個會寫,。 喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3. 閱讀 ,。學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。4. 口語交際 ,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容,。與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。
四,、 本冊教學重點、難點：
(一),、重點：
1,、 漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點,。
2,、 認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字,。
3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
(二),、難點：
1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學是難點。
2,、識字量的增加,，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。
3、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。
五、 提高教學質(zhì)量主要措施：
1,、 幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2,、 吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。
3,、 充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。
4,、 加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文。
5,、 設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。
6,、 認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié),。
7,、 尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差,。
8,、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法,，把主動權(quán)交給學生,。盡量注重教材和整合，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。
9,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。
10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正、寫美觀,。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量,。
11,、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作,。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控,，形成有效的師生,、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,，則在適當?shù)臅r機予以糾正,，一般不打斷學生，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流,，對學生進行交際訓練,。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力。
一年級語文下冊教學工作總結(jié)以及計劃安排篇四
一,、 教材分析,。
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設八個專題,，專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較廣泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。
二、教學內(nèi)容,。
1,、拼音。本冊不再安排專門的拼音教學單元,，但拼音教仍然是本冊不可屏棄的重要教學內(nèi)容,，主要是識字、閱讀,、說話等實踐活動中進行,。
2、識字,。識字是低年級的教學重點,。本冊識字分為兩種形式安排，一是隨課文識字,，二是安排專門的識字單元,。繼續(xù)堅持多認少寫，識寫分開的原則,。全冊要求會認420個生字，會寫240個生字。第1單元和第5單元是專門的識字單元,。一是力求符合兒童身心發(fā)展特點,，順應并促進學生的認知水平，密切聯(lián)系兒童學習和生活實際：二是注重繼承我國識字教學的優(yōu)秀傳統(tǒng)：三是遵循母語規(guī)律和漢語言文字的獨特規(guī)律,。
3,、課文。本冊共有課文29篇,，另有識字課文6篇,。課文按主題組成單元，每單元3—5篇課文,，本冊共有8個單元,。各單元由單元導讀、課文,、語文百花園組成,。三部分圍繞同一主題，把語文基礎知識,，基本能力,、情感方法習慣態(tài)度融為一體，進行綜合訓練,，以提高學生語文素質(zhì),。
4、語文百花園,。語文百花園每個單元一次,，一般包括字詞句拼音等方面的基礎練習、讀讀背背,、口語交際,、(能說會道)、自主積累(我的采集本),、寫話和綜合性學習(語文大課堂)等,。
三、教學目標,。
1,、在一年級上冊基礎上繼續(xù)學習拼音，要求在讀,、寫聲母,、韻母、音節(jié)方面比上學期更加熟練,，會認大寫字母,，能借助漢語拼音認讀漢字,。
2、240個會寫字,，做到書寫規(guī)范,、端正、整潔,，掌握漢字的基本筆畫,。掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好書寫習慣,。
3,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能聯(lián)系生活實際和上下文理解詞句的意思，學習積累詞語,。能懂得課文的主要思想,，學習體驗課文的基本感情，能背誦要求背誦的課文和文章,。
4,、 認識逗號、句號,、問好和感嘆號,，能體驗并讀出不同的語氣。
5,、 能普通話與人交談,、交流，語言禮貌,，態(tài)度大方,。
6、 學習寫話,，能根據(jù)圖畫寫話或自主寫話,，并能用上標點。
7,、 對語文活動感興趣,，積極參加活動，在活動中主動交流和表達自己的想法,。
四,、教學注意事項。
新課程教學,，提高教師和學生發(fā)揮創(chuàng)造性和主動性,，為了使教師更好理解本教材,，特提出以下幾個問題，請教師在教學中加以注意,。
1,、漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學內(nèi)容,，但教師一定要在各項教
學的各個環(huán)節(jié)中有機滲透,。特別要注意糾正不正確和不標準的發(fā)音。 2,、識字寫子教學仍然是本冊教學重點,。識字寫子教學要堅持多認少寫的原則，本冊要求會認,、會寫的字是基本要求,。識字寫字教學，要注意重在閱讀和寫話實踐中進行,，會認字,、會寫字不是學習的唯一目的，也不是最終目的,。
3,、閱讀教學重視閱讀方法的指導，朗讀要重視訓練和指導,，讀正確,，讀流利，讀書感情,。閱讀教學 還要重視閱讀習慣的培養(yǎng),，除了閱讀課文以外，還要引導學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣,。閱讀教學要注重讀,，特別是學生自己的讀，通過讀來培養(yǎng)學生的理解,、感受,、感悟等多方面能力，通過讀來培養(yǎng)學生朗讀,、默讀等多種閱讀技能和語感,。特別是要引導學生獨立思考，要鼓勵學生有自己的獨特見解,。
4,、口語交際教學棵，要重視交際情景的創(chuàng)設,，要重視每個學生的主動參與,。
五,、教學時間安排 。
第一單元：課文7課時,，語文百花園一3課時;
第二單元：課文10課時,，語文百花園二3課時;
第三單元：課文10課時 語文百花園三2課時;
第四單元：課文8課時，語文百花園四 3課時;
第五單元：課文10課時,， 語文百花園五 3課時;
第六單元：課文10課時,， 語文百花園六3課時;
第七單元：課文10課時。語文百花園七 2課時;
第八單元：課文10課時,，語文百花園八3課時
一年級語文下冊教學工作總結(jié)以及計劃安排篇五
一,、所教班級現(xiàn)狀分析。
本班現(xiàn)有人數(shù)64人,，經(jīng)過半學期的訓練,，孩子們已經(jīng)有了很大的進步，對語文的興趣較濃,，對基礎知識和能力掌握較好,，能主動學習。大部分孩子的語言表達能力較強,，能說完整話,，但仍然需要老師常規(guī)的管理。這些學生原來所處的教育環(huán)境,、家族情況各異,，行為習慣和知識基礎相差較大，給老師的管理帶來困難,。大部分學生還沒有掌握正確的學習方法,，不能做到眼到、口到,、心到,，基本都是小和尚念經(jīng)有口無心整體看，這些學生身上雖然存在著個別學生紀律渙散,，自私,、嬌氣等缺點，衛(wèi)生,、學習,、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣，但天真,、熱情,、有上進心，在教師的正確引導下,，一定會養(yǎng)成良好習慣,，成為一個真正的小學生,，為進入二年級打下良好的基礎。
本班大部分學生上課遵守紀律,，能認真聽講,，有4、5個同學注意力不集中,，上課經(jīng)常左顧右盼,，接受能力較差，能考及格,。在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強,。有2個學生由于智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起，也使整個班的成績上不去,。鄭陽：思維反應及接受能力都比較慢，家長又不重視,、不配合,，導致拼音學得不扎實，影響整個一年級的學習,。再加上該生還沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣,，上課經(jīng)常走神，因此,，學習跟不上,。戴俊辰：該生的最大特點是多動，無法遵守課堂紀律,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，因此，學習非常困難,。今后要運用各種手段,，讓學生逐漸掌握學習的方法，學會學習,。
二,、本冊教材總的教學目標
(一)漢語拼音
1、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。
2,、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表,，認識并初步掌握大寫字母。
3,、初步學會用音序查字法查字典,。
(二)識字與寫字
1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。
2,、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字,。
3,、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
5,、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,，初步掌握識字方法。
(三)閱讀
1,、讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀,，擴大閱讀量,。
2、能用普通話正確,，流利地朗讀課文,，背誦課文。
3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。
5、理解課文內(nèi)容,，在語文學習過程中,，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣,。
(四)口語交際
1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2,、能認真聽別人說話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
4、有表達的自信心,。積極參與口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。
三,、本冊教材教學重難點
1.好的學習習慣,。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢，還要結(jié)合實際,，進行反復的嚴格訓練,。專心傾聽、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng),。
2.漢語拼音教學。
(1)要在平時注意對漢語拼音的鞏固,。
(2)要正確把握漢語拼音教學的目標,，能在四線格上正確、工整地書寫聲母,、韻母和音節(jié),。
(3)在音節(jié)教學時，要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng),，幫助自主識字,。
3.關于識字
(1) 詞串識字：要將詞語與事物掛鉤，即通過識字來認識事物,，讀詞成串要邊讀邊想,，連串成篇，形成積累,，熟讀成誦,。
(2)看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系，讓學生意會字義,，韻文重在誦讀,。
(3) 轉(zhuǎn)盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規(guī)律,自主識字,培養(yǎng)學生學習興趣,識字能力。
4.關于課文
(1) 多讀精講，注重積累,。朗讀和背誦課文是教學的重點,。
(2) 講究方法，提高質(zhì)量,。要在語言環(huán)境中教識字,，引導學生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字,，學過的字力求在語言訓練中反復運用,，在識字過程中重視寫字指導，求質(zhì)量,，不求數(shù)量,。
(3) 教學中注意圖文結(jié)合，構(gòu)成整體,，要把觀察圖畫,、理解內(nèi)容、語言訓練相得益彰,，圖文協(xié)調(diào)配置,，引發(fā)想象、啟發(fā)思維,。
(4)保證時間,，嚴格訓練。
5.關于單元練習,。
(1)練習以綜合性為主,，主要由學用字詞句、寫好鉛筆字,、讀讀背背,、口語交際等板塊。
(2)字詞方面,，將漢語拼音,、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設練,，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。
(3)寫字方面，寫的字都安排田字格里,，強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓練,。
(4)讀讀背背方面，幫助學生積累語言,。包括成語,、民諺,、兒童詩歌、古詩等,。
(5)口語交際方面,，教學要求要準確到位;教學方法要靈活多樣。
四,、主要的教學措施和教改思路,。
1、要熟知教材,，掌握教材的教學思路,，也為通過"兩級三關"做準備。同時加強學生語文基礎知識的訓練,，特別是重視識字和寫字的訓練,，加強寫一手好字的思想教育。
2,、端正教學思想,，勇于探索新的教學模式，特別是"以學習者為中心的自主教學模式"和"先學后教,，當堂訓練"的教學模式,，努力在教學過程中實踐，總結(jié)經(jīng)驗,，學生是學習的主人,，要注意激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動,，把學習的主動權(quán)還給學生;要注重教給學生學習方法,，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力,。
3、重視培養(yǎng)能力,。學生獲得知識是必要的,，但培養(yǎng)能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,，他的終身發(fā)展將受到限制,，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，必須重視對學生能力的培養(yǎng),。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字能力、理解詞句的能力,，朗讀能力,、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中，要承認學生的個體差異,，大膽探索"先學后教,，當堂訓練"的滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切,，力求使每個學生都有較大發(fā)展,。
4、提高語文教學效率,。學生經(jīng)過上學期的學習,，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,，結(jié)合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解,。這樣,，不僅可以節(jié)省教學時間，還可以培養(yǎng)學生的識字能力,。低年級的閱讀教學一定要體現(xiàn)以讀為主,，開展好課外閱讀，讓學生多讀書,，多背誦古詩,，不斷增加語言積累。同時進行一些看圖說話練習.
5,、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文能力得到訓練,。語文實踐活動，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系,，形式上要活潑有趣,，使學生樂于參加?？梢园驯硌?、競賽、游戲引進課堂,，也可以組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力,。
6,、重視良好的學習習慣的培養(yǎng),。
7、做好個別生的教育,。
一年級語文下冊教學工作總結(jié)以及計劃安排篇六
一 ,、班級概況分析：
學生剛?cè)胄＃瑢W校的常規(guī)不了解,。年紀小,，自律性差。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好,。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.
二,、本冊教材分析
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音,、識字,、課文、語文園地,、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),，10篇課文,，識字(二)，又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排實行認寫分開，多認少寫,。
教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。
三、本學期教學目標
1.漢語拼音,。 學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。 能借助漢語拼音認讀漢字。
2.識字與寫字,。認識常用漢字400個,，其中100個會寫。 喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
3. 閱讀 。學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4. 口語交際 ,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。
四,、 本冊教學重點、難點：
(一),、重點：
1,、 漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點,。
2,、 認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字,。
3,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。
(二),、難點：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難,，因此，拼音教學是難點,。
2,、識字量的增加，是學生“回生率”很高,，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點。
3,、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點。
五,、 提高教學質(zhì)量主要措施：
1,、 幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。
2,、 吃透新教材，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材,。
3、 充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境， 激發(fā)學生的學習興趣,。
4,、 加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活，在生活中學語文,。
5,、 設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。
6、 認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結(jié)。
7,、 尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差。
8,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權(quán)交給學生,。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。
9,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。
10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,、寫美觀,。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質(zhì)量,。
11、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作,。在教學時，重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調(diào)控,，形成有效的師生、生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,，則在適當?shù)臅r機予以糾正,，一般不打斷學生，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生進行交際訓練,。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力,。
六、教學進度 (略)
一年級語文下冊教學工作總結(jié)以及計劃安排篇七
一,、教材分析：
全冊教材由“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分組成,。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音,。
1,、“入學教育”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童認識校園,，了解學校常規(guī),，熟悉校園周邊環(huán)境，掌握正確的讀書,、寫字的姿勢,，在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,。
2,、漢語拼音，鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀、學習普通話。能默寫聲母,、韻母并抄寫音節(jié),，在四線格上寫得正確、工整,。
3,、識字，分2組編排,，每部分每課都配有一幅情景圖,，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物,，激發(fā)學生學習的興趣,。
4、課文,，共安排20篇課文,，分4組編排，每篇課文均由圖,、文,、生字表、練習,、筆順圖,、描紅六部分組成。課文部分具有頭緒簡,、篇幅短,、內(nèi)容新、插圖美,、作業(yè)準的新點,，具體表現(xiàn)在：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛,，內(nèi)容生動活潑,，插圖新穎有趣。⑵每篇課文均為全文注音,，這樣安排既可復習漢語拼音,，幫助學生識字，也有利于進行朗讀,、背誦,、訓練、培養(yǎng)閱讀能力,。⑶課后練習有朗讀,，背誦或復述,，有漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，以及語文課程與其他課程的溝通,、融合。
二,、班級概況：
全班共61人,，學生入學不久，活潑好動,、天真爛漫,，每個人的思想，品德都不成熟,，處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,，心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研,、細心”的精神，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段,。
三、教學要求：
1,、學習習慣：
(1)掌握正確的讀書姿勢,、養(yǎng)成良好的讀書習慣。
(2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,，愛惜學習用品的習慣。
2,、漢語拼音：
(1)學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。
(2)能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。
3,、識字寫字：
(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。
(2)認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。
(3)掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。
(4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
4,、閱讀
(1)喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。
(2)學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。
(3)學習借助讀物中的圖畫閱讀。
(4)對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。
5、口語交際
(1)學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
(3)能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。
(4)有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。
四,、教學措施：
1、端正教學思想,，改進教學方法,，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點,、難點,，緊扣教學目的進行教學。
2,、在培養(yǎng)習慣,、方法,，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練,，做到統(tǒng)一要求,，規(guī)范練習，語文課上嚴格練,，其它課上堅持練,，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練,，持之以恒長期練,。
3、在拼音教學中要擺正情境圖,、語境歌和學字母的關系,，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng),。
4、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭,，多讀、精講,、重視朗讀背誦的指導,，重視學生對語字的認識和積累。
5,、重視范讀,、范寫、范背,，充分發(fā)揮教師的示范作用,，并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓練,，結(jié)合范寫,，進行觀察訓練，全面提高學生的素質(zhì),。
六,、課時安排：周次內(nèi)容
1入學教育
2漢語拼音1、2
3漢語拼音3,、4,、復習一
4漢語拼音5,、6、7
5漢語拼音8,、復習二,、9、
6漢語拼音10,、11,、復習三
7漢語拼音12、13,、復習四
8識字(一)：1,、2、3,、
9識字(一)：4,、語文園地一、有趣的游戲
10課文1,、2,、3
11課文4、5,、語文園地二,、我們的畫
12課文6、7,、8
13課文9,、10、語文園地三,、這樣做不好
14識字(二)：1,、2、3
15識字(二)：4語文園地四,、我會拼圖
16課文11,、12、13
17課文14,、15,、語文園地五
18該怎么辦、課文16,、17,、18
19課文19、20,、語文園地六,、小兔運南瓜
20復習
21機動
一年級語文下冊教學工作總結(jié)以及計劃安排篇八
本冊教材包括"入學教育""漢語拼音""識字""課文""語文園地""口語交際"幾個部分。教材開頭是入學教育,，用四幅圖幫助學生了解學校生活,，使學生喜歡上學,，喜歡學校。然后是漢語拼音部分,，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）,、10篇課文,，識字（二）、10篇課文,。20篇課文分作4個單元,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。全冊設6個口語交際話題,，使學生在創(chuàng)設的情景中進行口語交際訓練。
a)以圖上的內(nèi)容為憑借,，結(jié)合本校實際,，進行入學的常規(guī)教育。
b)用四--五周的時間,，學會聲母,、韻母、聲調(diào),，能準確的拼讀音節(jié),；能正確的書寫聲韻母和音節(jié)。
c)學會100個字,，會認400個字，學會13種常用筆畫,。
d)在識字,、學詞、學句中進行朗讀,，背誦訓練,，積累語言，受到思想品德的熏陶,，培養(yǎng)愛美的情趣,。養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
漢語拼音,、識字,、閱讀是本冊語文教學的重點,，特別漢語拼音的教學是本冊教學的難點。
本學期的教學內(nèi)容包括：入學教育,、漢語拼音,、識字、閱讀課文,、語文園地,、口語交際。
1,、漢語拼音的教學采用直呼和拼讀相結(jié)合,。
2、注重培養(yǎng)聽說能力,，制定訓練計劃,，逐步提高聽說能力。采用各種形式的教學手段,，如"童話引路""猜字謎"等方法,，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性,。
3,、采用各種形式的教學手段進行識字教學，如"童話引路""猜字謎",、象形字,、會意字、按事物歸類識字等方法來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,，通過指導學生在生活中識字,，建立識字本、識字卡來充分調(diào)動學生的學習積極性,。
4,、充分利用多媒體教學，把視聽與思考相結(jié)合,，使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展,，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，教師要設計好教學的每一個環(huán)節(jié),，適時演播,，恰當講解。對于一些具有時代氣息的課文內(nèi)容,，通過有趣的故事滲透,，實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣，受到良好的思想教育。
5,、激發(fā)課外閱讀的興趣,。每周安排一定的時間講童話故事。介紹一些好書讓學生閱讀,，如《好兒童》.《少年科技畫》等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活,。
一年級語文下冊教學工作總結(jié)以及計劃安排篇九
學生情況分析：
經(jīng)過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解,。我班有69人,，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息,。從去年的檢測成績上看,，我班孩子的課堂學業(yè)水平較好，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅,。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了,，在語言表達方面，孩子們會講,，但順序性不強,，這可能與我的教學是脫不了關系的。為了更好地從事教育教學工作,，現(xiàn)將本學期計劃如下：
1.識字寫字教學
本冊教材的識字量適當,，多認少寫，既有利于提高閱讀能力,，又有助于減輕學生負擔,。
在識字要求上，一是要求要適當,，二是要承認學生間的差異,。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識,，就算認識,。
正因為識字是個長期的過程，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學的難點,。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法,，加強已認識的字的復習,、鞏固工作,，防止回生,。專家認為，行之有效的辦法就是復現(xiàn)，再復現(xiàn),，通過不同場合,，不同使用方法的多次復現(xiàn)達到鞏固識字的目的。只要從思想上重視,，又采取切實可行的措施,，生字的復習、鞏固是可以做到的,。教材非常重視寫字教學,。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的,，而且大多有一定的規(guī)律,。指導寫字，要細致,、到位,，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對,，而且能把字寫好,。最好每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字,。要切實保證寫字質(zhì)量,。另外，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習慣,。
識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開,。識字課重在認字、寫字,，引導發(fā)現(xiàn)識字方法,，培養(yǎng)識字興趣和識字能力，會寫字,，寫好字,。識字韻文讀熟即可，學生有興趣可以背下來,，千萬不要講,。
2.閱讀教學
閱讀教學，首先要重視朗讀的指導,。在學生讀正確,、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情,。這種感情不是教師強加給學生的,，而是在教師指導讀書的過程中，學生自悟、自得的,。在教學中,，應盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，而是引導學生入境,，入情,，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎上,，通過朗讀表達出自己體會到的感情,。可以采用多種方式,，如,，教師范讀、給畫面配音讀,、分角色表演朗讀,、讀給小伙伴聽，等等,。朗讀指導宜分層進行：1.范讀或配樂讀激趣;2.指導學生讀正確,，重點是讀準生字、難字,、多音字的字音,，糾正地方音;不指導學生讀流利，在學生容易丟字,、加字,，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導,，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀;4.指導學生讀出感情,，重在課文情感基調(diào)(喜愛、贊揚,、激動,、說明)的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗,，再通過朗讀,，把這種情感體驗傳達出來。
在進行課文教學時,，要尊重并鼓勵學生說出個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外，要鼓勵學生質(zhì)疑問難,，獨立思考問題,，敢于發(fā)表個人見解,。要留給學生交流閱讀感受的時間。由于閱讀活動具有強烈的主觀性,，學生總是以自己的思想認識、情緒態(tài)度,、興趣愛好來評價賞析課文,。因此，對同一篇課文或同一個人物,，往往會產(chǎn)生不同的感受和反映,。學生的這種極具個性的評價和賞析，有時會超越課文希望說明的道理,。在這種情況下,，教師不應拘泥于統(tǒng)一的認識。只要沒有大錯,，就應當尊重學生的獨特感受,，不要用單一的評價尺度來限制學生。針對低年級學生活潑好動,，模仿能力強的特點,，在學習課文時，經(jīng)常讓學生充分“動”起來,，模仿文中人物的神態(tài),，動作表演一遍，以加深對重點詞句的準確把握,。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求,。教師教學用書在這方面做了相應的改進，教材說明部分強調(diào)教師和學生一起對課文進行個性化的理解和感悟,。因此盡量少對課文內(nèi)容作分析和歸納,，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀，甚至“旁敲側(cè)擊”,，以便拓寬教師的思維和想象空間,，讓教師生發(fā)出自己的見解和感受。提倡教師自己去讀,、去感受,，然后才是參考、學習,、借鑒,。
3、語文園地的教學
“我的發(fā)現(xiàn)”——名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,，在教學時不要包辦代替,，要讓學生自主學習，主動發(fā)現(xiàn),，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn),。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學詞之中。
“日積月累”——鼓勵學生積累好詞佳句,，并復習鞏固生字,。教師可以創(chuàng)造多種形式，激勵學生主動積累詞句,。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦,，是一個好辦法。
“口語交際”——教材中八個口語交際的設計,，既聯(lián)系專題,，又貼近學生生活，從而使學生有話可說,，易于達到相互交流,、提高口語交際能力的目的。
口語交際的教學,，要重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,，有的要提早布置準備工作,。
依據(jù)教學內(nèi)容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設情境,，形成良好氣氛,，讓學生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無拘無束地參與,。只有這樣,，學生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學效率,，達到口語交際訓練的要求,。在口語交際教學中，教師主要是創(chuàng)設情境,、激發(fā)興趣,、勾起話題、點撥引導,，放手讓學生進行口語交際實踐,，不作過多的指點，更不要有過多的限制,。課堂上,，教師要全身心地投入,，充分關注學生的學習狀態(tài)，注意觀察和傾聽,，要在學生充分表達的基礎上,，給予點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言,，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言,，點燃學生智慧的火花，創(chuàng)造生氣勃勃,、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生,、生生互動,。
“展示臺”—— 主要是鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文,，給學生提供表現(xiàn)自己,、與同學交流學習成果的機會。
以識字的展示為例,，這種安排,，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系，讓生活成為識字的大舞臺,。聯(lián)系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件,，形成識字的敏感和濃厚的興趣，比如大街上的招牌,、廣告,，家庭中的電視、電腦,，都是學生識字的教材;二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志,，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界。這是盡快識字追求的境界,，只有當學生從閱讀中嘗到樂趣,，他才會更主動地識字，字識得越多,，越有利于順暢地讀,，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分。
本冊教材從兒童生活實際出發(fā),，從兒童的需要出發(fā),，從兒童的興趣出發(fā)，安排了幾次識字展示活動,。教師要提前引導兒童圍繞這個方面關注某些漢字,，或動手收集有關的漢字資料,。到了活動時間，大家把自己自主識的字,，帶到班上交流——先小組交流,，再全班交流。交流過程中,，不僅要交流識字哪些字,，還要交流是怎么識的，有什么好的方法,。交流之后,，還可以組織各種游戲，采取模擬,、創(chuàng)設情境的辦法讓大家分享識字成果,，如，舉辦“超市”,、“我當小導游”,、“逛家電商場”等等識字活動。甚至可以直接把孩子帶到校園里,，帶到街道上,，引導他們實地認識身邊的漢字。方式方法可以因地,、因時,、因人、因事制宜,，靈活多樣,。教師在教學的時候，也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進行,，完全可以根據(jù)本班情況,，打亂順序，或者改變,、增加展示的內(nèi)容,。教材只是給教師們提供一種思路，一種鼓勵學生課外識字的思路,。
另外,，還可以引導孩子自己制作“識字課本”。這對孩子來說是一件十分有趣的活動,。學生日常生活常常碰到各種食品的包裝,、飲料的包裝、家用電器的廣告,，還有各種報紙雜志的刊頭等等,。這些都是兒童識字的最好的資源,。讓他們收集起來，剪剪,、畫畫,、貼貼，就成了圖文并茂的,、非常精美的“識字課本”,。在這個過程中，學生動手動腦,，收集,、整理、分類,，編排版面,，正是一個創(chuàng)造的過程?？梢越Y(jié)合展示臺的內(nèi)容,，把這種“識字課本”定期拿到班上交流,，分享成果,。平時閑暇拿出來讀讀，欣賞欣賞,。這種活動,，其價值遠遠超過了識字本身;而就識字來說，是實用的,，效果好的,。還可以引導兒童講述自己的識字小故事，讓孩子們講講自己認識某個字的過程和方法,。這樣不但可以擴大識字效果,，交流識字方法，而且分享識字的樂趣,，并有效培養(yǎng)了觀察能力,，提高了口頭表達的能力。結(jié)合課內(nèi)識字,，開展識字的資源,，開辟識字的渠道，豐富識字的形式,，使學習漢字成為豐富生活,、增長知識、促進讀寫,、開發(fā)潛能的過程,。
讓全體學生都有展示課外識字成果的機會,，都能感受到成功的快樂。尤其是鼓勵課內(nèi)認字不太好的同學,。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中,。在此之前，語文園地五安排了認讀大寫字母,。在教學語文園地五之后,，準備安排相關的教學內(nèi)容，引導孩子學會音序查字法,。
另外,，還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當時,、當?shù)氐恼Z文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文,、用語文,。
本冊尚未系統(tǒng)安排寫話，但可作必要的引導,，使孩子有話想寫,，樂于寫。話不在多,，在于有這種愿望,，這種要求。對于有寫話積極性的同學,，教師要予以肯定和鼓勵,。鼓勵學生寫自己想寫的話。不會寫的字可以問別人,，也可以用拼音或圖畫代替,，還可以話配圖……
總之，要憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進行教學,。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文基礎,，做人的基礎,，而且使他們成為樂于學習，主動學習,，愿意與他人合作學習的成功的學習者,。尊重學生是前提，“欣賞、鼓勵”,，使學生不斷獲得成功的快樂,，是教學成功的秘決。要活用教材,，創(chuàng)造性地進行教學——教材給師生無限創(chuàng)造的空間,，建立在興趣、信任之上的“愛學”“想學”;建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學”;建立在成功和進取欲望之上的“越學越愛學”;教學密切聯(lián)系學生生活世界,、經(jīng)驗世界,、想象世界。
一年級語文下冊教學工作總結(jié)以及計劃安排篇十
一,、指導思想：
在語文教學中,，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化,、面向世界,、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活,，加強語文實踐,，積極進行教學改革，提高教學質(zhì)量,。
二,、本學期教學總目標和要求：
小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習,、生活和工作奠定基礎,。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性,，養(yǎng)成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求：
(一)漢語拼音
1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。
2,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。
(二)識字與寫字
1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望,。
2,、認識常用漢字400個，會寫100個,。
3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)閱讀
1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。
2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。
3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。
(四)口語交際
1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
4、有表達的信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。
三,、學生基本情況簡要分析
一年級(2)班全班28人,，其中男生16人，女生12人,。學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng)、不規(guī)范,、發(fā)音不夠準確,。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響,，學生的知識經(jīng)驗,、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解,，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯,，學習的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊。
四,、提高教學質(zhì)量的主要措施
1,、對于5,、6歲剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點，結(jié)合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2,、識字是閱讀和作文的基礎,，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的,、有顏色的材料，所以在識字的教學中,，將加強形象化,、直觀性，引導學生去學,。通過形象,、直觀的教學，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字,。
3、“閱讀是學生個性化的行為”,。因此在閱讀教學中,，采用自主、合作,、探究的教學方式,，將閱讀的主動權(quán)交給學生。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力,。
4、在教學中,，積極引導,、鼓勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見,，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時，低年級語文教材中,，課文內(nèi)容豐富,，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說。
一年級語文下冊教學工作總結(jié)以及計劃安排篇十一
一,、學情分析：
我班有51個學生,，在經(jīng)過了一年半的語文學習后，學生的基本知識,、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標,，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動,。
特別是對一些動手操作,、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時,，有畏縮情緒,。大部分學生學習認真，上課能認真聽講,，積極舉手發(fā)言,，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學生基礎較差,，個別同學頭腦不夠聰明,，反應慢。
縱觀全班,，不足之處表現(xiàn)在：漢語拼音的基礎不夠牢固,，平時說話不注意平、翹舌音和前后鼻音,，普通話語欠規(guī)范,，音近或形近的生字常常混淆;組詞時濫用同音字;朗讀課文時停頓不恰當,，未能讀出感情色彩,，有的至今還指讀、唱讀的不良習慣,。
有個別學困生,，他們拼音識字落下許多，學習起來相當困難,，教師輔導的時間很有限,，這給輔差工作帶來了很大的困難。本學期將在這個方面突破,。本學期將再致力于對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。新學期，要在讀,、寫,、練說話各方面下功夫，讓學生在語文學習方面有全面的提高,。
二,、教學目標：
1、認字420個,，寫字230個,。
2、學習音序查字法,。幫助學生學會能夠根據(jù)需要選擇查字典的方法,。
3、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則,。
4,、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣,。在“自檢”中,，學生要自查、互查,，交流閱讀體會
5,、通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境,，使學生愿意寫,，有東西可寫。練習寫請假條,、個人啟事等實用便條,。
6、在語文實踐活動中學會與人交際,，注意把口語交際與開展語文學習活動結(jié)合起來,。、用丁丁冬冬的對話做口語交際的例子,，引導和啟發(fā)學生交流學習的體會,。
三、教材分析：
(一),、關于識字與寫字
1本冊認字420個,，寫字230個。教材安排了許多開放性的識字活動,，課文及練習中又有許多滲透性的識字內(nèi)容,，所識的字幾乎是無法精確統(tǒng)計的,。這樣，達到《語文課程標準》提出的第一學段認字1600～1800,、寫字800～1000的目標能夠得到比較充分的保證,。
2、第四冊設置了三個《丁丁冬冬學識字》單元,，繼續(xù)學習獨立識字的方法,，引導學生對四冊學過的識字方法總結(jié)和整合，同時學習一定數(shù)量的生字,。
3,、第四冊“金鑰匙”有意識地提出檢查錯別字、糾正錯別字的問題,，開始培養(yǎng)學生通過自主學習糾正錯別字的習慣,，并通過“自檢”督促檢查落實。
4,、掌握字的間架結(jié)構(gòu),，硬筆字寫“好”關鍵。以往人們嘗試傳授許許多多間架結(jié)構(gòu)的“法”和“規(guī)則”,，如字的變形規(guī)則等,。本冊教材采用了以下策略幫助學生把字寫“好”。
(1)通過“金鑰匙”引導學生養(yǎng)成揣摩字的形體結(jié)構(gòu)的習慣,，自己去探究,，體會、感受漢字的形體美,。
(2)通過描紅進行摹寫,。
5、在識字方面,，教材“關注學生的個體差異和不同的學習需求”,。
(1)開放性的學習內(nèi)容給學生提供了個性化識字的空間，體現(xiàn)了“上不封頂下保底”的原則,。
(2)學生可以根據(jù)教材,，補充、調(diào)適自己識字的方法和策略,。
(3)《丁丁冬冬學識字(二)》中,，提出了回生字的問題，每個學生都應該根據(jù)自己識字的實際情況,，找出自己的生字,，確定自己識字的對象。
(二)、關于閱讀
《課程標準》給予誦讀極重要的地位,，各學段閱讀部分第一點都是“正確,、流利、有感情地朗讀課文”,。本冊教材要注意,，不要因為沒有單獨提“正確,、流利,、有感情地朗讀課文”，就以為可以忽略讀,、誦,、背的練習，相反,，應當非?？粗刈x、誦,、背的練習,。
1、第四冊有不少自讀課文可讀性很強,，只是由于生字太少,，不宜作主體課文，教師可以根據(jù)學生的興趣,，選適當?shù)钠吭谡n堂上指導學習,。
2、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣,，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣,。在“自檢”中，學生要自查,、互查,，交流閱讀體會。
3,、整體感知課文,，在閱讀中理解和體驗課文內(nèi)容。主體課文后面的思考題仍然力求幫助學生整體把握作品的內(nèi)容和情感,，在此基礎上拓展和延伸,，以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。打破了原來再現(xiàn)課文內(nèi)容的設計樣式,。
4,、加強了閱讀中對詞語的理解和積累。
一年級語文下冊教學工作總結(jié)以及計劃安排篇十二
一,、班級概況分析
學生剛?cè)胄?，對學校的常規(guī)不了解,。年紀小，自律性差,。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好。個別學生不能認真聽課,，喜歡玩小東西等,，還有一部分學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正,、督促,。至于其他如學習成績還有待于在今后去了解.
二、本冊教材分析
本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音,、識字課文、語文園地,、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),，10篇課文,，識字(二)，又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。
識字的編排實行認寫分開，多認少寫。
三,、本學期教學目標
1.漢語拼音,。學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字,。
2.識字與寫字,。認識常用漢字400個,，其中100個會寫,。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
3.閱讀,。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4.口語交際,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容,。與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。
四,、本冊教學重點、難點：
(一),、重點：
1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點,。
2,、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。
3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
(二),、難點：
1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學是難點。
2,、識字量的增加,，使學生"回生率"很高，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。
3、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。
五、提高教學質(zhì)量主要措施：
1,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2,、吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。
3,、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。
4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文。
5,、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。
6,、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋,、小結(jié),。
7,、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。
8、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權(quán)交給學生,。盡量注重教材的整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。
9,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。
10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,、寫美觀。對于一年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質(zhì)量。
11,、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生,、生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅;對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正,，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生進行交際訓練,。
此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力,。
一年級語文下冊教學工作總結(jié)以及計劃安排篇十三
一、 教材分析,。
本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設八個專題,，專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較廣泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。
二,、教學內(nèi)容。
1,、拼音,。本冊不再安排專門的拼音教學單元，但拼音教仍然是本冊不可屏棄的重要教學內(nèi)容,，主要是識字、閱讀,、說話等實踐活動中進行,。
2、識字,。識字是低年級的教學重點,。本冊識字分為兩種形式安排，一是隨課文識字,，二是安排專門的識字單元,。繼續(xù)堅持多認少寫，識寫分開的原則,。全冊要求會認420個生字,，會寫240個生字,。第1單元和第5單元是專門的識字單元。一是力求符合兒童身心發(fā)展特點,，順應并促進學生的認知水平,，密切聯(lián)系兒童學習和生活實際：二是注重繼承我國識字教學的優(yōu)秀傳統(tǒng)：三是遵循母語規(guī)律和漢語言文字的獨特規(guī)律。
3,、課文,。本冊共有課文29篇，另有識字課文6篇,。課文按主題組成單元,，每單元3—5篇課文，本冊共有8個單元,。各單元由單元導讀,、課文、語文百花園組成,。三部分圍繞同一主題,，把語文基礎知識，基本能力,、情感方法習慣態(tài)度融為一體,，進行綜合訓練，以提高學生語文素質(zhì),。
4,、語文百花園。語文百花園每個單元一次,，一般包括字詞句拼音等方面的基礎練習,、讀讀背背、口語交際,、(能說會道),、自主積累(我的采集本)、寫話和綜合性學習(語文大課堂)等,。
三,、教學目標。
1,、在一年級上冊基礎上繼續(xù)學習拼音,，要求在讀、寫聲母,、韻母,、音節(jié)方面比上學期更加熟練，會認大寫字母,，能借助漢語拼音認讀漢字,。
2,、240個會寫字，做到書寫規(guī)范,、端正,、整潔，掌握漢字的基本筆畫,。掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法,，養(yǎng)成良好書寫習慣。
3,、學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能聯(lián)系生活實際和上下文理解詞句的意思,，學習積累詞語。能懂得課文的主要思想,，學習體驗課文的基本感情,，能背誦要求背誦的課文和文章。
4,、 認識逗號,、句號、問好和感嘆號,，能體驗并讀出不同的語氣,。
5、 能普通話與人交談,、交流,，語言禮貌，態(tài)度大方,。
6,、 學習寫話，能根據(jù)圖畫寫話或自主寫話,，并能用上標點,。
7、 對語文活動感興趣,，積極參加活動，在活動中主動交流和表達自己的想法,。
四,、教學注意事項。
新課程教學,，提高教師和學生發(fā)揮創(chuàng)造性和主動性,，為了使教師更好理解本教材,，特提出以下幾個問題，請教師在教學中加以注意,。
1,、漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學內(nèi)容，但教師一定要在各項教
學的各個環(huán)節(jié)中有機滲透,。特別要注意糾正不正確和不標準的發(fā)音,。 2、識字寫子教學仍然是本冊教學重點,。識字寫子教學要堅持多認少寫的原則,，本冊要求會認、會寫的字是基本要求,。識字寫字教學,，要注意重在閱讀和寫話實踐中進行，會認字,、會寫字不是學習的唯一目的,，也不是最終目的。
3,、閱讀教學重視閱讀方法的指導,，朗讀要重視訓練和指導，讀正確,，讀流利,，讀書感情。閱讀教學 還要重視閱讀習慣的培養(yǎng),，除了閱讀課文以外,，還要引導學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣。閱讀教學要注重讀,，特別是學生自己的讀,，通過讀來培養(yǎng)學生的理解、感受,、感悟等多方面能力,，通過讀來培養(yǎng)學生朗讀、默讀等多種閱讀技能和語感,。特別是要引導學生獨立思考,，要鼓勵學生有自己的獨特見解。
4,、口語交際教學棵,，要重視交際情景的創(chuàng)設，要重視每個學生的主動參與。
五,、教學時間安排 ,。
第一單元：課文7課時，語文百花園一3課時;
第二單元：課文10課時,，語文百花園二3課時;
第三單元：課文10課時 語文百花園三2課時;
第四單元：課文8課時,，語文百花園四 3課時;
第五單元：課文10課時， 語文百花園五 3課時;
第六單元：課文10課時,， 語文百花園六3課時;
第七單元：課文10課時,。語文百花園七 2課時;
第八單元：課文10課時，語文百花園八3課時
一年級語文下冊教學工作總結(jié)以及計劃安排篇十四
一,、教材分析：
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣(一)”,、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音,。
1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣(一)”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書,、寫字的姿勢,，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品,。
2、漢語拼音,，鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話,。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),，在四線格上寫得正確,、工整。
3,、識字,，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖,，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字,，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣,。
4,、課文，共安排14篇課文，分6組編排,，每篇課文均由圖、文,、生字表,、練習、筆順圖,、描紅六部分組成,。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個,，課文部分具有頭緒簡,、篇幅短、內(nèi)容新,、插圖美,、作業(yè)準的新點，具體表現(xiàn)在：⑴入選課文篇幅短,，而且題材廣泛,，內(nèi)容生動活潑，插圖新穎有趣,。⑵每篇課文均為全文注音,，這樣安排既可復習漢語拼音，幫助學生識字,，也有利于進行朗讀,、背誦、訓練,、培養(yǎng)閱讀能力,。⑶課后練習都是兩次，一次是朗讀,，背誦或復述,，一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。另外,，每組課文之后安排了一個練習,，練習的內(nèi)容包括認讀生字，鞏固漢語拼音,，復習筆畫,、筆順，進行詞,、句訓練和說話訓練,。6個練習自成系列又具有相對獨立性。
二、班級概況：
全班學生入學不久,，活潑好動,、天真爛漫，每個人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研,、細心”的精神,，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段,。
三,、教學要求：
1、學習習慣：
⑴掌握正確的讀書姿勢,、養(yǎng)成良好的讀書習慣,。
⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,，愛惜學習用品的習慣,。
2、漢語拼音:
(1)認對,、讀準聲母,、韻母。
(2)能準確地拼讀音節(jié),。
(3)能說出聲調(diào)符號的名稱,，讀準四聲，學讀輕聲,。
(4)認識四線格,，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。
⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣,，準確認讀305個生字。
⑵說出基本筆畫的名稱,。
⑶能按筆順在四字格里書寫,、默寫168個生字，做到書寫正確,、規(guī)范,，姿勢端正,、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字,。
4,、口語交際：
⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。
⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件,。
⑶能用普通話進行口語交際,，聲音清楚，態(tài)度大方,。
5、閱讀：
⑴能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思,。
⑵認識句號,、問號、感嘆號,，能讀出陳述,、疑問、感嘆等不同的語氣,，能正確讀出長句子中的停連,、輕重。
⑶朗讀,、背誦,、指定的課文，分出角色朗讀對話,。
⑷正確地復述課文,、語句連貫。
⑸能想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。
四、教學措施：
1,、端正教學思想,，改進教學方法，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點,、難點，緊扣教學目的進行教學,，切忌穿鞋走路,。
2、在培養(yǎng)習慣,、方法,，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求,，規(guī)范練習,，語文課上嚴格練，其它課上堅持練,，家長協(xié)助配合練,，檢查評比促進練，持之以恒長期練,。
3,、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系,，強化音節(jié)教學,，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng),。
4,、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭，多讀,、精講,、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累,。
5,、重視范讀、范寫,、范背,，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀,、范說進行聽力訓練,，結(jié)合范寫，進行觀察訓練,，全面提高學生的素質(zhì),。
五、思想品德教育結(jié)合點：
1,、進行熱愛大自然的教育,。
2、使學生懂得：刻苦努力是做人,、成才的根本,。
3,、贊美真摯感人的各種親情。
4,、給學生以“勞動光榮,，懶惰可恥”的教育。
5,、對學生進行益智教育,。
6、反映科技發(fā)展和社會文明
