作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

名師新編二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案及反思篇一

教學(xué)目標(biāo):

1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力,。

2,、理解課文內(nèi)容,對(duì)比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文的能力,。

過(guò)程與方法:

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解,、感悟課文,。

2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀:

1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂,以免親人擔(dān)憂的道理,。

2,、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過(guò)得更美好。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字,規(guī)范書寫生字,有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)

1,、初步體會(huì)當(dāng)說(shuō)話人在話語(yǔ)后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。

2,、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理,。

教學(xué)過(guò)程:

第1課時(shí)

一、談話激趣導(dǎo)入。

1,、師:孩子們寫過(guò)信嗎?在寫信的時(shí)候,你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情?

2,、揭示課題:一封信。

二,、初讀課文,識(shí)寫生字,。

1、根據(jù)自讀提示,學(xué)生自讀課文,。

師:這個(gè)故事就藏在課本的第35頁(yè),讀之前看看老師給大家的小提示,。

(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,把我會(huì)認(rèn)的字畫上圓圈,。難讀的地方多讀幾次。

(2)再讀,想一想課文講了一件什么事?

2,、識(shí)記生字,。

(1)帶拼音認(rèn)讀生字。

大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開,。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!

(2)去掉拼音認(rèn)讀生字,。

調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!

(3)開火車讀生字。

(4)交流識(shí)字方法,。

有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!

老師也出幾個(gè)字謎考考大家!

(5)認(rèn)讀詞語(yǔ),。

三、再讀課文,理解感悟,。

1,、請(qǐng)孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么事?

(課文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息,后來(lái)在媽媽的提醒下,他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。)

2,、找一找,看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?

3,、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容,體會(huì)一下兩封信給你帶來(lái)的感覺。

四,、寫字指導(dǎo),。

1、觀察要求寫的生字,說(shuō)說(shuō)在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?

2,、全班交流,互相提醒,。

3、觀察“珠,、圓,、筆”,在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?

4、教師在田字格中范寫,。

5,、學(xué)生描紅,、練寫。

6,、教師點(diǎn)評(píng),。

五、總結(jié)全文,。

第2課時(shí)

一,、聽寫詞語(yǔ),復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語(yǔ),。

2,、對(duì)照批閱。

3,、寫字指導(dǎo),。

二、理解過(guò)程,品味語(yǔ)言

1,、學(xué)習(xí)第一封信,。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?找出相關(guān)句子畫下來(lái)!

2、匯報(bào)交流,。

(1)重點(diǎn)句1“你不在,我們很不開心,。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會(huì)怎樣?只能徒增煩惱,。

(2)重點(diǎn)句2“還有,家里的臺(tái)燈壞了,我們修不好,。從早到晚,家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過(guò)得很不好,。特別是“總是”一詞。

(3)學(xué)習(xí)用“總是”說(shuō)一句話,。

3,、指導(dǎo)朗讀,。

(1)師引讀,。

(2)生領(lǐng)悟讀。

4,、學(xué)習(xí)第二封信,。

請(qǐng)自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達(dá)的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫出來(lái)。

5,、匯報(bào)交流,。

(1)找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。

(2)重點(diǎn)句子1“太陽(yáng)閃閃發(fā)光,。陽(yáng)光下,我們的希比希又蹦又跳,?！边@句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過(guò)得很快活,我們也跟著過(guò)得很快活)

(3)重點(diǎn)句子2“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊,！睆倪@句話,感受到了我們的生活怎么樣?

6,、這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎?哪一封信的表達(dá)方式更好?為什么?

7、“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪??！眿寢屨f(shuō)。這句話有什么特點(diǎn)?說(shuō)話的人物在說(shuō)的話的后面,。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)?像這樣的句子還有哪些?在文中找找,。

8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來(lái),再讀一讀,。

三,、對(duì)比分析,明白道理。

1,、對(duì)比第一封信和第二封信,。第一封信主要表達(dá)的是什么思想?第二封信表達(dá)的又是什么思想?

2、小組討論:你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?

3,、明白其中的道理,。

4、朗讀全文,。

四,、課堂延伸,拓展練習(xí)

你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對(duì)他們說(shuō)呢?請(qǐng)拿出本子,拿起手中的筆,一起來(lái)給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。

名師新編二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案及反思篇二

[教學(xué)目標(biāo)]

1.學(xué)習(xí)本課17個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字,。

2.正確、流利地朗讀課文,，了解露西在給爸爸的信里都寫了什么,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態(tài)度。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1.識(shí)字,、寫字,，朗讀課文。

2.比較露西前后兩封信的差別,，體會(huì)露西心情的變化,。

[教學(xué)課時(shí)]：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信,，你們想不想聽一聽?(教師讀信)

2.你們覺得哪封信寫得好?為什么?(學(xué)生自由舉手回答)

3.接下來(lái)我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的,。(板書課題：一

封信)

二、初讀課文,，認(rèn)讀生字

1.自由輕聲讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào),。

2.同桌輪讀，互相糾正錯(cuò)誤,。

三,、再讀課文，感知大意

1.自由讀課文,，把課文讀通順,。

2.齊讀課文，要求讀正確,，讀流利,。

3.教師范讀課文，學(xué)生思考：

(1)露西在給誰(shuí)寫信?

(2)露西寫了幾次信?露西在信上分別寫了什么?2.根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

露西的爸爸,，要過(guò)才能回來(lái)，所以露西想給爸爸,。

四,、指導(dǎo)書寫會(huì)寫字1.觀察這幾個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)和筆畫、筆順,。(出示生字課件)

2.重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字,。

今：偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。

圓：全包圍結(jié)構(gòu),，先外后里再封口,。

燈：“火”先寫兩點(diǎn)，再寫撇,、捺,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

如果你有半年見不到爸爸,，你的心情怎樣?(學(xué)生答：非常想念)那么你會(huì)

怎么做?(學(xué)生自由回答)你們還記得露西嗎,，她給爸爸寫了一封信。我們來(lái)看

看露西的信中都寫了什么吧!

二,、理解課文,，品讀感悟

1.出示第1、2自然段,。

(1)指名讀第1自然段,。

(2)有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：露西為什么想要給爸爸寫信?

(3)自由朗讀第2自然段,。思考：你從這段話中知道了什么?

①這段話一共有幾個(gè)句子?

②露西回到家后做了什么?

③從第1,、2句話中可以看出露西是一個(gè)怎樣的孩子?(勤勞，在家做力所能及

的事)

2.出示第3自然段,。

(1)露西在給爸爸的信中寫了什么?(不開心,、冷清)

(2)為什么露西說(shuō)“家里總是很冷清”?理解“冷清”一詞,。(家里只有媽媽

和露西，沒有人逗露西玩,，露西覺得很孤單,很不開心)

(3)你有過(guò)和露西一樣的感受嗎?說(shuō)一說(shuō)吧,。

3.出示第4~6自然段。

(1)學(xué)生自由朗讀,。

(2)思考：“可是我寫得不好,。”為什么露西會(huì)這么說(shuō)?你覺得露西寫得好不

好?如果是你,，你會(huì)怎么寫?

4.出示第7~14自然段,。

(1)指名學(xué)生開火車讀，一人讀一個(gè)自然段,。

(2)思考：露西在重寫的信里寫了什么?

(小狗希比希,，螺絲刀，看電影……)

(3)品讀媽媽說(shuō)的話,。(課件出示)

①“我們過(guò)得挺好,。”(“我們”過(guò)得好嗎?為什么媽媽要這么說(shuō)?)

“請(qǐng)爸爸告訴我們,，螺絲刀放在哪兒了,。”(要知道螺絲刀放在哪兒有什么作用?)

②從媽媽的話里,，你想到了什么?(要學(xué)會(huì)自己解決生活中碰到的困難)

(4)這封信和上一封信有什么不同?(露西寫了比較開心的事情)兩封信中你

比較喜歡哪一封信,，為什么?(學(xué)生自由討論)

5.教師總結(jié)。

生活中總有很多不如意的事情,，也有許多快樂的事情,。我們應(yīng)該多和我們的

親人、朋友分享快樂,。

你在生活中有碰到哪些快樂的事情?你最想和誰(shuí)分享?那么我們也來(lái)寫一

封信吧,?？梢詫懡o爸爸媽媽，也可以寫給同學(xué)和朋友,，還可以寫給老師哦,。

《給爸爸的一封信》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字,，理解生字組成的新詞,。

2.正確、流利地朗讀課文,，了解露西兩封信的不同,。

3.理解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)樂觀地面對(duì)生活。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字,，理解詞語(yǔ),，能流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)樂觀地面對(duì)生活,。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題,。

1﹒板書課題，齊讀課題,。(板書：一封信)

2﹒看到課題,，你想知道什么?

生質(zhì)疑：誰(shuí)給誰(shuí)寫信?寫了些什么?

3﹒導(dǎo)入：讓我們看看是誰(shuí)在寫信，信的內(nèi)容是什么?

二,、初讀課文,，整體感知。

1.學(xué)生初讀課文,，提出自讀要求,。

(1)要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué),。

(2)讀順句子,，不唱讀，不回讀,，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào),。

(3)把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。

(4)看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段?

2.檢查自讀情況,，疏通字詞障礙,。

(1)出示生字：

?自由練讀;指名讀，相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀,。

?開火車,。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來(lái),。

?搶答,。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答,。

(2)認(rèn)讀本課新詞

同桌互讀,。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。

?檢查評(píng)價(jià),。誰(shuí)能大膽,、響亮地讀給大家聽?指生讀,。

3.讀課文,，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容,。

教師提問(wèn)：

(1)露西第一次給爸爸寫信提到了什么事?

(爸爸不在我們不開心,，家里的臺(tái)燈壞了沒法修，家里的冷清,。)

(2)在媽媽的幫助下,，露西第二次給爸爸寫信又寫了什么事?

(過(guò)得很好，小狗好,，螺絲刀放哪里了,，我們自己修臺(tái)燈，下個(gè)星期去看電影)

提示：作者情感學(xué)生可自由總結(jié),，可以用自己的話說(shuō),，也可以用課文的語(yǔ)句，但必須符合文意,。

三.指導(dǎo)寫字

1.出示本課生字田字格課件：?jiǎn)尉诱泻艨鞓?/p>

(1)觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置,。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“呼、樂”字的書寫,。(板書：呼樂)

“呼”：左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬。其中,，第八筆是“豎勾”,。

3.學(xué)生在書上描紅，完成課后的描紅,，老師巡視檢查指導(dǎo).

4.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字,，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo),。

5.實(shí)物投影出示,，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評(píng)議,。

四,、課堂回顧，教師小結(jié)

這節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)露西,，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入,。

1.檢查認(rèn)讀生字詞,。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了露西給爸爸寫信的事,，接下來(lái)我們就來(lái)看看露西具體寫了些什么?

3.板書課題,，齊讀課題。(板書：一封信)

二,、自讀自悟,，合作探究。

1.讀課文2—14自然段,，想想露西是怎么給爸爸寫信的,。

2.學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo),。

哪些自然段時(shí)寫露西第一次寫信的,，哪些自然段是描寫第二次寫信的。

3.同座互相議一議,，讀一讀,。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況,。

用心讀書,，用心思考，用心體會(huì),，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲,。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過(guò)程中邊朗讀,，邊圈畫,。

三、交流感悟,，品味語(yǔ)言,。

圍繞“露西是怎么給爸爸寫信的”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、朗讀、理解課文,。

1.哪些自然段時(shí)寫露西第一次寫信的?寫了些什么?誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流,。

(1)第一次寫信,，我是從課文的第2、3自然段中讀到的,。

(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀2,、3自然段，找出描寫第一次寫信的句子,，讀一讀,。

(3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí),，教師相機(jī)出示下面句子,，指導(dǎo)朗讀,。

a.“親愛的爸爸,，你不在我們很不開心?！?/p>

b.“以前每天早晨你一邊刮胡子,，一邊逗我玩?！?/p>

c.“還有,，家里的臺(tái)燈壞了，我們總是修不好,?！?/p>

d.“從早到晚，家里總是很冷清,?！?/p>

(4)露西的爸爸不在家，露西多么不開心呀!誰(shuí)還想讀,。(板書：不開心冷清)

(5)讀得好!讀出露西對(duì)爸爸的思念之情,。全班女生一起讀。

(6)誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話,，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行,。

(9)自由練習(xí)。然后指名說(shuō)句子,。

2.哪些自然段時(shí)寫露西第二次寫信的?寫了些什么?

(1)我是從課文的第7--14自然段中讀到的,。

(2)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀,，教師出示下面的句子,。

a.親愛的爸爸，我們過(guò)得挺好,。

b.太陽(yáng)閃閃發(fā)光,，我們的希比希在陽(yáng)光下又蹦又跳,。

c.請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀在哪兒,，這樣,，我們就能自己修臺(tái)燈了。

d.下星期天我們要去看電影,。

e.爸爸,，我們天天都向你。

大家自由讀讀這幾句話,，看看你讀懂了什么?

(3)學(xué)生自由讀句子,。

(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子,。

讀得好!看誰(shuí)讀得好,。

師生讀。男女生讀,。

3.比較露西前后兩封信,，你更喜歡那一封，為什么?

①我喜歡第一封信,，因?yàn)樽x后讓人感到心情很好,。

②我也喜歡第二封信，內(nèi)容上雖然和第一封是一致的,，但是第二封信更充滿樂觀,、陽(yáng)光、堅(jiān)強(qiáng),。(板書：樂觀,、陽(yáng)光、堅(jiān)強(qiáng))

指名朗讀4——14自然段,。讀出對(duì)露西對(duì)爸爸的思念之情,，讀出露西的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀和自信,。

四,、小結(jié)全文。

通過(guò)前后兩封信的比較,，我們懂得了生活中無(wú)論遇到什么困難都要樂觀面對(duì),，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對(duì)眼前的一切,。

名師新編二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案及反思篇四

《淺水洼里的小魚》

教學(xué)預(yù)設(shè)

一,、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

1,、 同學(xué)們,，森林是小鳥的家，小鳥在美麗的森林里快樂地歌唱;大海是小魚的家,，小魚在蔚藍(lán)的大海里自由地遨游,。你們看!(播放課件：魚在大海里游來(lái)游去，自由快活的生活情景,。)

看了剛才的畫面,，你想說(shuō)些什么?

2、 可是有一天,，大海漲潮了,，巨浪一層一層陣拍打著岸邊，小魚也被沖到了沙灘上,。后來(lái),，潮水退去了，可是可憐的小魚回不了家了,，留在了沙灘的淺水洼里,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二十八課《淺水洼里的小魚》,。(板書課題,，齊讀課題)

3、 你們知道什么是淺水洼嗎?(出示課件：淺水洼圖片,。)

4,、 這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海,，離開了親愛的伙伴,，它們的命運(yùn)將如何呢?讓我們一起去讀讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖：閱讀文本,，雖有多種層次,，但一般來(lái)說(shuō)，整體把握文本故事,，揭開文本的“面紗”是第一步,。通過(guò)播放海底世界的短片引出故事，然后放手讓學(xué)生去閱讀文本,，在情境沖突中去整體把握文本所講的故事,，掀起了文本的“紅頭蓋”。]

二,、 隨文識(shí)字,，讀通課文。

1,、 初讀課文,、交流識(shí)字方法,。

①翻開書132頁(yè)，自由讀課文,遇到生字,，做上記號(hào),。

②遇到生字，你準(zhǔn)備怎樣認(rèn)會(huì)它?(相機(jī)提醒學(xué)生：①借助拼音認(rèn)字,，這是個(gè)很好的辦法,，要注意將拼音多讀讀，把字音讀準(zhǔn),。②問(wèn)問(wèn)同學(xué),，也是個(gè)不錯(cuò)的辦法，同學(xué)有困難,，你要幫幫他,，同學(xué)讀對(duì)了，你要夸夸他,。)

2,、 檢查生字。

① 出示：繼續(xù) 蒸干 干死 甚至 在乎 叨念 (同桌互讀,，齊讀)

② 理解“在乎”,，誰(shuí)能告訴大家，誰(shuí)在乎你?那誰(shuí)在乎小魚呀?

3,、 初步感知課文,。

小魚離不開大海，大海也離不開小魚,。而課文中的小魚離開了大海,，被留在了淺水洼后，發(fā)生了什么事?默讀課文,，想想該怎么講這個(gè)故事?生說(shuō)故事,，引出“這條小魚在乎!”

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詞語(yǔ)來(lái)鞏固生字，為正確流利讀課文打下基礎(chǔ),，并且根據(jù)學(xué)生的思維,，確立了帶動(dòng)全篇教學(xué)的詞語(yǔ)-在乎，為深入閱讀做好了充分的準(zhǔn)備,。]

三,、 深入學(xué)文、感悟真情,。

㈠學(xué)習(xí)第1自然段

1,、 淺水洼里的小魚們?cè)诤跏裁囱?請(qǐng)讀一讀課文第1自然段,想一想。

2,、 生交流

3,、 師小結(jié)歸納:

⑴小魚回不了大海,被困在水洼里.小魚在乎的是能不能重新回到大海的懷抱里,。

① 出示句子：“它們被困在水洼里，回不了大海了,?！弊宰x，指讀

② 板書“困”,，大口框里邊的“木”就如那些被沖上沙灘的小魚,，那“木”字外面大大的“口”就是一個(gè)個(gè)淺淺的小水洼。這時(shí),，小魚的心里會(huì)怎么想?

[設(shè)計(jì)意圖：“困”像房子的四壁圍住了正蓬勃生長(zhǎng)的樹木,，因此樹只能無(wú)奈地佝僂著;“困”是一道道淺淺的堤，卻阻斷了小魚躍回大海的路,，小魚只能“望洋興嘆”,。“困”是什么?困是絕境,。抓住一個(gè)“困”字,，就可以理解小魚的無(wú)助和無(wú)奈，小魚的期盼和渴望,。]

③ 被困在淺水洼里的小魚只有一條嗎?你從哪里看出來(lái)?

出示句子：被困的小魚,，也許有幾百條，甚至有幾千條,。

你可以用什么詞來(lái)形容魚的多?

出示：被困的魚――成百上千 不計(jì)其數(shù)

[設(shè)計(jì)意圖：抓住“多”字,，并進(jìn)行替字訓(xùn)練，說(shuō)明遭遇同樣命運(yùn)的小魚不是一條,，兩條，而是成百上千,，不計(jì)其數(shù),，為理解下文小男孩不停地?fù)祠~扔魚作好鋪墊。]

④ 這可是幾千條活生生的小生命啊!時(shí)間長(zhǎng)了,，這些小魚回不了大海,，它們會(huì)怎么樣?

⑵理解最后兩句

① 交流 出示――用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被吸干,，被太陽(yáng)蒸干,。這些小魚都會(huì)干死。(齊讀)

② 這兩句中,，哪些字詞寫出了小魚有生命危險(xiǎn)?(吸干 蒸干 干死)

理解“蒸”,，下面的四個(gè)點(diǎn)就像太陽(yáng)發(fā)出的光，中間的像個(gè)水字,，一橫就是沙漠,，火在烤著水,。溫度越來(lái)越高，水分越來(lái)越少,，這些小魚就要被活活蒸死,，干死了，那會(huì)是什么樣的滋味呢?(痛苦 難受 活活受煎熬 生不如死……)

[設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)朗朗晴天,，白天沙漠上的溫度一定會(huì)很高,。“吸干”“蒸干”“干死”這些詞語(yǔ)讀來(lái)讓人產(chǎn)生一種揪心的疼,，這是多么沉重而恐慌的“干”啊!每一點(diǎn)水分的流逝都將小魚們更近地逼近死神的陰霾之中,。每一點(diǎn)水分蒸發(fā)帶走的都是小魚們生的希望?！案伞笔切◆~的困境,，“干”是小魚的絕境。而絕境的到來(lái),，竟“用不了多久”,。此時(shí)的“蒸”字也已不再是一個(gè)平面單調(diào)的詞匯，它有著如同炙烤的感覺,，有著如同觸及心靈的痛楚,。一個(gè)“蒸”字，解讀不完小魚的緊張和憂慮,，解讀不完孩子們的同情和憐憫,。]

③ 俗話說(shuō)：魚兒離不開水。淺水洼里本來(lái)水就不多,，現(xiàn)在太陽(yáng)烤,，沙子吸，里面的水越來(lái)越少,，越來(lái)越熱,，小魚們痛苦地掙扎著。這時(shí),，你的心情怎樣呢?(傷心)請(qǐng)你帶著傷心來(lái)讀一讀,。(悲痛)請(qǐng)你帶著悲痛來(lái)讀一讀……

④ 齊讀，板書：干死,。

4,、 小魚們?cè)跍\水洼里不停地蹦跳著，掙扎著,，美麗的鱗片都在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光,，小嘴一張一合，呼吸是多么得困難。孩子們,，拿好課本,，再一起有感情地來(lái)讀一讀第1自然段。

5,、 如果我,，如果你，如果我們就是淺水洼里的一條小魚,，這時(shí)候火熱的太陽(yáng)就要升起來(lái)了,，我們會(huì)怎么想，又會(huì)說(shuō)些什么呢?

[設(shè)計(jì)意圖：要讓孩子真正走進(jìn)故事,，就一定要讓小魚先游進(jìn)他們的心里,，讓小魚成為他們抹不去的牽掛――這些小魚是從哪里來(lái)的，它們將面臨怎樣的命運(yùn)呢?課文的第1自然段較為詳細(xì)地交代了故事發(fā)生的情境和起因,。閱讀這一段的關(guān)鍵是讓學(xué)生進(jìn)入文本所描寫的世界,，去真切體會(huì)小魚的處境。只有學(xué)生真真切切地感受到小魚危險(xiǎn)的處境,，才能更好地理解小男孩的舉動(dòng),，也才能感受到小魚生命擱淺迫切需要幫助的內(nèi)心世界。本自然段的教學(xué)采用了語(yǔ)文特有的三種方式來(lái)達(dá)到這一目的,，一是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字,，通過(guò)抓住三個(gè)帶“干”的詞語(yǔ)：吸干，蒸干和干死,，來(lái)讓學(xué)生體會(huì)小魚的處境;二是讓學(xué)生展開形象化的想象,，揣測(cè)小魚會(huì)怎么說(shuō)，怎么想,，來(lái)體會(huì)小魚的心情;三是通過(guò)誦讀,，讓學(xué)生在朗讀中再現(xiàn)情境和表達(dá)感情。]

名師新編二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案及反思篇五

《2008,，北京!》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文，能正確地背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫,，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,，感受申奧成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、正確、美觀地書寫漢字,，并學(xué)會(huì)所有生字,。

3、以朗讀為主線,，啟發(fā)學(xué)生讀懂詞句,，體味情感，受到愛國(guó)熱情的感染,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,，申奧會(huì)旗、會(huì)徽,，多媒體課件,，申奧錄像。

教學(xué)方法：以讀代講,，讀中感悟;自主合作討論,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀,，感受申奧成功的喜悅,，激發(fā)愛國(guó)熱情，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神,。

3,、積累文中的一些好詞好句。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2,、以朗讀為主線,，啟發(fā)學(xué)生讀懂詞句，體味情感,，受到愛國(guó)熱情的感染,。

教學(xué)準(zhǔn)備：申奧會(huì)旗、會(huì)徽,，多媒體課件,，申奧錄像。

教學(xué)方法：以讀代講,，讀中感悟;自主合作討論,。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧導(dǎo)入：

上一堂課老師和小朋友一起初讀了課文,，并了解了一些有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)?，F(xiàn)在我們來(lái)一次奧運(yùn)知識(shí)搶答。

1,、奧林匹克格言是什么?(更快,，更高，更強(qiáng),。)

2,、奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽是什么?(五環(huán))

3、第28屆奧運(yùn)會(huì)是什么時(shí)候舉辦的?在哪里舉辦的?(2004希臘雅典)

4,、下一屆奧運(yùn)會(huì)將在什么時(shí)候舉辦?在哪里舉辦?(相機(jī)板書：2008北京)

二,、簡(jiǎn)介我國(guó)的申奧歷程

1、申辦奧運(yùn)會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),。我國(guó)的申奧走過(guò)了一段漫長(zhǎng)而曲折的道路,。早在1908年就有人提出申奧的問(wèn)題，1945年我國(guó)第一次正式提出申奧的要求,，但沒有能夠?qū)崿F(xiàn),。1993年我國(guó)北京申辦2000年奧運(yùn)會(huì)，但功敗垂成,，在最后一輪投票中,，中國(guó)僅以2票之差敗給了悉尼。1999年北京再一次向國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇遞交申辦2008年奧運(yùn)會(huì)的報(bào)告,。自此,，全國(guó)人民及海外華人同心合力開展了一系列積極的申奧工作?？矗@就是北京申奧會(huì)旗，申奧口號(hào)是“新北京,，新奧運(yùn)!”出示畫面

2,、當(dāng)時(shí)申請(qǐng)舉辦第29屆奧運(yùn)會(huì)的國(guó)家城市，除了我國(guó)的首都北京以外,，還有法國(guó)的巴黎,，日本的大阪，加拿大的蒙特利爾和土耳其的伊斯坦布爾,。2001年7月13日,，莫斯科舉行國(guó)際奧委會(huì)第112次會(huì)議。大家看——播放申奧成功的視頻

三,、學(xué)習(xí)第一節(jié)

3,、百年奧運(yùn)，中華圓夢(mèng),。申奧成功了!出示畫面及字幕,。

指名讀。

指導(dǎo)：(1)多少年的努力沒有白費(fèi),，多少年的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了!怎么讀——

(2)我們贏啦!炎黃子孫怎能不激動(dòng)萬(wàn)分呢?怎么讀——

讓我們隨著歡呼的人群一起吶喊——齊讀

四,、學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、出示畫面及字幕,，指名讀第二節(jié),。

2、北京申奧成功了,，這是個(gè)多么好的消息呀!哪個(gè)詞語(yǔ)的意思就是好消息?(喜訊)讀詞

3,、喜訊通過(guò)電波傳到北京，北京——沸騰了!板書：沸騰讀詞

4,、齊讀第二節(jié)

5,、讓我們一起回到那個(gè)激動(dòng)人心的晚上，一起去到祖國(guó)的首都,，感受北京的一片沸騰吧!

五,、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、自由讀第三節(jié),，邊讀邊想象一下當(dāng)時(shí)的情景

2,、出示字幕逐句朗讀

(1)第一句

①指名讀。

②讀了這一句,，你有什么感覺?(人多)是從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上感受到的呢?(人山人海,，潮一般涌來(lái))你知道有多少人嗎?相機(jī)出示詞語(yǔ)：人山人海

指導(dǎo)朗讀：

③這么多人聚集到_廣場(chǎng)歡慶申奧成功，他們來(lái)自四面八方,。

④相機(jī)出示詞語(yǔ)：四面八方指導(dǎo)朗讀

⑤指名讀句子,，讀出人的多,。分組讀，齊讀,。

北京沸騰了!

(2)第二句

①指名讀句子

②人們按捺不住心中的喜悅,，歡呼著。假如你也在廣場(chǎng)上,，你會(huì)歡呼些什么呢?(交流)

③人們除了歡呼還怎樣?(跳躍,，拋向天空)太激動(dòng)了，太高興了,，自己都控制不住自己了,，老師告訴大家，這叫“情不自禁”,。

相機(jī)出示詞語(yǔ)：情不自禁指導(dǎo)朗讀

④指名讀這一句,，把心中的激動(dòng)和喜悅表現(xiàn)出來(lái)。

⑤分男女生讀,，齊讀,。

北京沸騰了!

(3)第三句

①人們高興地蹦呀跳呀，這還不夠!指名讀第三句

②怎么樣叫“飛奔”?(飛快地跑)你跑久了會(huì)感到怎樣?(很累)

可是啊,，歡慶北京申奧成功的人們太高興了,，跑多久都不感覺累。這就叫“不知疲倦”

相機(jī)出示詞語(yǔ)：不知疲倦指導(dǎo)朗讀

③指名讀,，把人們的高興和不知疲倦的勁頭讀出來(lái),。

④小組讀，齊讀,。

北京沸騰了!

(4)第四句

①早有準(zhǔn)備的人們還用中國(guó)最喜慶的方式來(lái)慶賀申奧的成功,。看—聽—

②指導(dǎo)：長(zhǎng)龍舞得還不夠歡!鑼鼓敲得還不夠響!

③引讀,。再讀,。

北京沸騰了!

(5)第五句

①這還不夠，你們看——指名讀第五句

②怎樣的禮花?(五顏六色)紅的,，黃的,，藍(lán)的，紫的,，綠的……多美啊!

相機(jī)出示詞語(yǔ)：五顏六色指導(dǎo)朗讀

②五顏六色的禮花,，照亮了歡呼的人們，照亮了跳躍的人們,，照亮了飛奔的人們,，照亮了舞龍的人們，照亮了敲鑼打鼓的人們,，照亮了所有狂歡的人們!相機(jī)出示狂歡,，讀詞

③指名讀,，讀出禮花的美和人們的狂歡。

④引讀,。今晚的北京是個(gè)不夜城,，今晚的北京是個(gè)狂歡城。齊讀,。

北京沸騰了!

(6)第六句

①此情此景，你能用我們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)形容嗎?歡聲雷動(dòng)欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌

指導(dǎo)讀詞

②此時(shí)的_成了——板書：歡樂的海洋

③齊讀這一句

3,、人們的心情是如此激動(dòng)讓我們也一起沉浸在這歡樂的海洋中,，盡情享受申奧成功的喜悅吧!看字幕引讀第三節(jié)，看書齊讀第三節(jié)

六,、學(xué)習(xí)第四節(jié)

1,、指板書：北京沸騰了，_成了歡樂的海洋!大家看——播放狂歡畫面

2,、如果你就在這歡慶的人群中,，你會(huì)說(shuō)些什么呢?學(xué)生交流

你也要說(shuō)，他也要說(shuō),，說(shuō)也說(shuō)不完,，真是有千言萬(wàn)語(yǔ)呀!相機(jī)出示詞語(yǔ)：千言萬(wàn)語(yǔ)指導(dǎo)朗讀

3、千言萬(wàn)語(yǔ)都是在慶祝北京申奧成功!出示畫面及字幕

指名讀,，引讀,，齊讀。播放《超越夢(mèng)想》,，板書“,，”“!”，完整課題

4,、2008年我們相約北京,，共同期盼，共同祝愿——北京奧運(yùn)會(huì)獲得圓滿成功!

指課題：讓我們?cè)僖黄钋榈刈x——讓我們滿懷激情地讀——讓我們滿腔豪情地讀——

七,、學(xué)習(xí)生字

1,、不光要讀出感情，我們還要把對(duì)北京奧運(yùn)的感情用手中的筆寫出來(lái),。播放畫面：中國(guó)印

2,、看，這就是北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽,，它的名字叫：中國(guó)印·舞動(dòng)的北京,。它的樣子像一個(gè)跑動(dòng)、跳躍甚至舞動(dòng)的人形,，體現(xiàn)更快,、更高,、更強(qiáng)。你能看出來(lái)嗎,，它像個(gè)什么字?它就是新篆體的“京”字,，寓意新北京、新奧運(yùn),。我們來(lái)學(xué)寫“京”字,。播放畫面：京

3、板書,，生書空,。描紅。

4,、把這個(gè)京字寫端正,，讓這枚中國(guó)印深深印在我們的心中，希望它也能深深印在世界各國(guó)人民的心中,。

八,、拓展小結(jié)：

1、

小組討論,。