光陰的迅速,，一眨眼就過去了，成績(jī)已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨,，寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢？而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板篇一

1.掌握?qǐng)A的概念,，圓的基本知識(shí),，會(huì)建立數(shù)學(xué)模型來解決實(shí)際問題。

2.學(xué)會(huì)用邏輯推理的思想來證明等腰三角形,，平行四邊形,，矩形，菱形,，正方形等幾何圖形的性質(zhì)定理,。

3.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)方法，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)方法,。

4,、通過關(guān)於圖形和證明的教學(xué)，進(jìn)一步培學(xué)生的邏輯思維能力,。與空間觀念,。

1、中考復(fù)習(xí)前,，認(rèn)真研讀中考說明，理解本學(xué)科考試水平要求層次的內(nèi)涵,，與新課程標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系,，以總復(fù)習(xí)書為依據(jù)，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,。注重知識(shí)的應(yīng)用性,、探究性、綜合性,、教育性和時(shí)代性,。復(fù)習(xí)指導(dǎo)的實(shí)施要充分體現(xiàn)課標(biāo)精神和課改方向。

2,、研究近幾年中考數(shù)學(xué)命題的走向,，研究中考復(fù)習(xí)策略。平時(shí)考試中,，以模擬中考命題,，試題來源注重信息的收集和新題型的探索，著重考查學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法,。力爭(zhēng)每周一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，周末檢測(cè)。每次測(cè)完后及時(shí)批閱,，爭(zhēng)取放假前發(fā)到學(xué)生手中,，便于學(xué)生及時(shí)做總結(jié)（學(xué)生將錯(cuò)題改在作業(yè)本上），周一師生共同檢查總結(jié)效果,。教師要清楚每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)層次,，細(xì)致地分層教學(xué)，利用成績(jī)追蹤檔案,，加強(qiáng)對(duì)邊緣生和學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

3,、要重視解題后的反思，要把知識(shí)歸類,、方法歸類,。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)要以題代點(diǎn),，課堂上選取的例題力爭(zhēng)體現(xiàn)本節(jié)課復(fù)習(xí)要點(diǎn),，特別是概念性的練習(xí)要練透練全，避免混淆,。注意知識(shí)間的滲透，以點(diǎn)牽線,，以線成面,，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

4,、復(fù)習(xí)階段的每節(jié)課容量都很大,，難免會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生思想上的波動(dòng)，這就要求我們教師注意他們的動(dòng)向,，多鼓勵(lì),，多關(guān)注，培養(yǎng)他們的積極性,。

1周,。圓及證明回顧。

2周,?？傮w與樣本

3周,。復(fù)習(xí)數(shù)與式

4周。復(fù)習(xí)方程與不等式

5周,。復(fù)習(xí)函數(shù)

6周,。復(fù)習(xí)函數(shù)

7周。復(fù)習(xí)圖形的認(rèn)識(shí)

8周,。復(fù)習(xí)圖形與變換

9周,。復(fù)習(xí)圖形與坐標(biāo)

10周。復(fù)習(xí)概率與統(tǒng)計(jì)

11周,。復(fù)習(xí)課題學(xué)習(xí)

12周,。專題復(fù)習(xí)

13周。專題

14周,。重要知識(shí)點(diǎn)的再梳理

15周,。一些常見題的訓(xùn)練

16—19周。做往年的中考題

20周,?？荚嚪椒ê涂荚囆睦淼妮o導(dǎo)。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板篇二

吳日暉,、陳國(guó)弟,、李爭(zhēng)、張士芳,、孫德仲

1,、深入推進(jìn)和貫徹“二期課改”的精神，以新的教育思想和課程理念實(shí)施,，以學(xué)生發(fā)展為本,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，探索有效教學(xué)的新模式,。

2,、針對(duì)近年來中考命題的變化和趨勢(shì)進(jìn)行研究,，收集試卷,，精選習(xí)題，建立題庫,，努力把握中考方向,，積極探索高效復(fù)習(xí)途徑，力求達(dá)到減負(fù)加壓增效,。

1,、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)交流、合作,、討論的方式,，積極探索，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,，逐步形成正確地?cái)?shù)學(xué)價(jià)值觀,。

2、知識(shí)與技能：掌握到一元二次方程解應(yīng)用題,，掌握可化為一元二次方程,、一元二次方程的有關(guān)方程的方法，掌握相似形的性質(zhì),、判定,。掌握銳角的三角比及解直角三角形的方法。

3,、過程與方法：

[1] 經(jīng)歷“觀察----探索----猜測(cè)----證明”的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律,。

[2] 通過探索,、學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確,、合理地進(jìn)行運(yùn)算,，逐步學(xué)會(huì)觀察、分析,、綜合,、抽象，會(huì)用歸納,、演繹,、類比進(jìn)行簡(jiǎn)單地推理。

9月~10月：一元二次方程的應(yīng)用,。

11月~12月：相似形,。

20xx年1月：期終考試。

《一課一練》,、《周周練》,。

10月下旬期中考試；1月上旬期終考試,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板篇三

本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,，教學(xué)任務(wù)非常艱巨。九年級(jí)畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間緊,，任務(wù)重,，要求高，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益,，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問題,。九年級(jí)下學(xué)期的復(fù)習(xí)教學(xué),，是整合升華學(xué)科知識(shí)、培養(yǎng)提高應(yīng)試能力的重要環(huán)節(jié),。復(fù)習(xí)教學(xué)工作的好壞,，直接關(guān)系到中考的成功與否。為保障畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)取得良好成效,，奠定今年中考勝利的基礎(chǔ),，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，對(duì)九年級(jí)復(fù)習(xí)教學(xué)工作制定以下計(jì)劃,。

以復(fù)習(xí)課型模式研究,，提高課堂效益為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生,，優(yōu)生優(yōu)培,，中等生提高，困難生穩(wěn)中求進(jìn);依綱據(jù)本,，抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié);加強(qiáng)教情,、學(xué)情研究,，強(qiáng)化中考的研究，大面積提高教學(xué)成績(jī),，促進(jìn)九年級(jí)復(fù)習(xí)教學(xué)工作又好又快發(fā)展,。

1、周密計(jì)劃,，科學(xué)安排

本學(xué)期完成教學(xué)進(jìn)度后,，即轉(zhuǎn)入總復(fù)習(xí)階段?？傮w時(shí)間安排是開學(xué)—4月中旬為第一輪復(fù)習(xí),，以課本知識(shí)的疏理、歸納,、總結(jié)為主;4月下旬—5月中旬30天左右,，以課外拓展為主，5月下旬—6月中考前,，主要是整合升華階段,，訓(xùn)練應(yīng)試能力與技巧,。

一輪復(fù)習(xí)本著全面,、扎實(shí)、系統(tǒng),、靈活的指導(dǎo)思想,，一是做到“四個(gè)堅(jiān)持”,，即：堅(jiān)持把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)上;堅(jiān)持補(bǔ)弱糾偏，重在一輪;堅(jiān)持改進(jìn)課堂教學(xué),，提高復(fù)習(xí)效率;堅(jiān)持面向全體,，實(shí)現(xiàn)大面積豐收。二是落實(shí)“四個(gè)為主”,，即以基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)為主,，以低中檔題目的訓(xùn)練為主，以學(xué)科內(nèi)綜合為主,，以小綜合訓(xùn)練為主,。三是處理好“三個(gè)關(guān)系”，即：基礎(chǔ)和能力的關(guān)系(強(qiáng)化基礎(chǔ),，提升能力),，揚(yáng)長(zhǎng)與補(bǔ)弱的關(guān)系，復(fù)習(xí)知識(shí)與做題的關(guān)系(做題的目的是回扣知識(shí)提升能力),。四是確保兩項(xiàng)常規(guī)的落實(shí),，即教師的教學(xué)常規(guī)和學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的落實(shí)。

二輪復(fù)習(xí)本著“鞏固,、完善,、綜合、提高”的指導(dǎo)思想,，采取“專題復(fù)習(xí)加綜合訓(xùn)練”的復(fù)習(xí)模式,，突出“五個(gè)強(qiáng)化”，即①強(qiáng)化時(shí)間觀念;②強(qiáng)化研究：③強(qiáng)化訓(xùn)練：④強(qiáng)化應(yīng)試技巧與規(guī)范化,，最大限度降低非知識(shí)性丟分;⑤強(qiáng)化學(xué)生心理調(diào)控,，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，使學(xué)生以一種積極的心態(tài)復(fù)習(xí),，以必勝的信念參加中考,。

三輪復(fù)習(xí)以“回扣、模擬,、完善,、調(diào)整”為指導(dǎo)思想。抓回扣做到“四化要求”,，即：回扣教材提綱化,、回扣基礎(chǔ)系統(tǒng)化、回扣形式習(xí)題化,、回扣時(shí)間具體化;抓模擬做到“四性要求”,，即試題體現(xiàn)基礎(chǔ)性，考試體現(xiàn)模擬性,，答題體現(xiàn)規(guī)范性,，講解體現(xiàn)系統(tǒng)性,。逐步達(dá)到完善知識(shí)體系，適應(yīng)考試要求,、調(diào)整教與學(xué)的方向,、升華應(yīng)試技能的目的。

3,、細(xì)致研究教材,、考試說明、中考試題,，做到有的放矢,。

《考試說明》或?qū)W科新課程標(biāo)準(zhǔn)，是中考命題的基本依據(jù),。今年中考改革力度大,，研究透徹《中考說明》及有關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是獲取中考信息的捷徑,，是提高教學(xué)效益的關(guān)鍵,。教師要明白并教學(xué)生明白中考內(nèi)容的范圍及試題結(jié)構(gòu)，搞清“考什么,，怎么考”的問題,。 密切注意中考動(dòng)向，注重中考信息的搜集與整理,，保持與教研室,、中考改革先進(jìn)縣區(qū)、兄弟學(xué)校的密切聯(lián)系,，提高應(yīng)試指導(dǎo)的科學(xué)性,、時(shí)效性。

4,、組織好大型考試,，搞好質(zhì)量分析

綜合拉練、模擬考試,，要做到考務(wù)嚴(yán)密,，分析透徹，補(bǔ)漏措施具體,，使每一次考試成為學(xué)生學(xué)習(xí)的加油站,，教師教學(xué)的里程碑，教學(xué)質(zhì)量的大會(huì)診,。

5,、重視非智力因素培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

要從只重視學(xué)生的智力因素轉(zhuǎn)移到重視智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展上來，特別應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力激發(fā),、學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)養(yǎng)成、理想教育與成功教育等方面的研究和強(qiáng)化,。要系統(tǒng)有序地教給學(xué)生本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,，并注意跟上個(gè)別指導(dǎo)。

6,、因材施教,，加強(qiáng)學(xué)生的分層次教育。

切實(shí)貫徹“優(yōu)生優(yōu)培,，中間生提高,，困難生穩(wěn)中求進(jìn)”的原則。要增強(qiáng)優(yōu)生優(yōu)培意識(shí),，調(diào)整優(yōu)生優(yōu)培策略,，要特別關(guān)注第一名，將其作為重點(diǎn)中的重點(diǎn)悉心培養(yǎng),。在課堂提問,、試卷批閱等環(huán)節(jié)要注意對(duì)中程生傾斜，使其盡快優(yōu)化,，以提高平均分,，增加其升入高中的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)習(xí)困難生,，更要多一份耐心,，要想方設(shè)法鼓舞其信心，利用復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)掌握一些基本知識(shí),，提高平均分,，順利完成學(xué)業(yè)，以此提升平均分,。

第一~二周 新授: 圓,，統(tǒng)計(jì)與概率初步。

第三周 基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)數(shù)與式,。

第四周 方程與不等式,。

第五~六周 函數(shù)。

第七~八周 圖形的初步認(rèn)識(shí)與三角形,、四邊形,。

第九周 圓。

第十周 圖形與變換,、統(tǒng)計(jì)與概率,。

第十一周 知識(shí)的拓展復(fù)習(xí)。

第十二周 針對(duì)專題復(fù)習(xí)(數(shù)學(xué)思想方法專題,、規(guī)律與猜想專題,、閱讀理解專題,、決策與應(yīng)用專題、操作探究專題,、探索與證明專題,、圖形與運(yùn)動(dòng)專題)

第十三周~中考 回扣教材，針對(duì)不同的學(xué)生存在的問題查漏補(bǔ)缺,，回歸基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí),，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用

初三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板篇四

進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，樹立全新的語文教育觀,，構(gòu)建全新而科學(xué)的語文教學(xué)目標(biāo)體系,、教材體系、課堂體系,，拉動(dòng)和促進(jìn)其他學(xué)科的教育改革,，相互融合，共謀發(fā)展,，制定初三上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃,。

一、基本情況分析：

上學(xué)年學(xué)生期末考試的成績(jī)總體來看比較好,，但是優(yōu)生面不廣,尖子不尖,。在學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度上，良莠不齊,對(duì)優(yōu)生來說,，能夠透徹理解知識(shí),，知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生來說,，有些基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效的掌握,，學(xué)生仍然缺少大量的推理題訓(xùn)練，推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難,，對(duì)幾何有畏難情緒,，相關(guān)知識(shí)學(xué)得不很透徹。在學(xué)習(xí)能力上,，學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的能力較差,，向深處學(xué)習(xí)知識(shí)的能力沒有得到很好的培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的能力,。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力,，計(jì)算能力需要得到加強(qiáng),，以提升學(xué)生的整體成績(jī)，應(yīng)在合適的時(shí)候補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面,，提升學(xué)生素質(zhì);在學(xué)習(xí)態(tài)度上,，一部分學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去,，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好高鶩遠(yuǎn),、心浮氣躁，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣還需培養(yǎng),。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想,，預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣,，主動(dòng)糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣，有些學(xué)生不具有或不夠重視,，需要教師的督促才能做,，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的,。

二,、指導(dǎo)思想：

通過九年數(shù)學(xué)的教學(xué)，提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力,、思維能力和空間想象能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,，教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力,、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算,，逐步學(xué)會(huì)觀察分析,、綜合、抽象,、概括,。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)行較為復(fù)雜的推理,。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度,，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考,、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

四,、教學(xué)措施：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí),、鉆研教材，深入實(shí)施學(xué)案式教學(xué),。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建,，組織學(xué)生自主研學(xué)、合作探究,。

3.加強(qiáng)課后單獨(dú)輔導(dǎo),，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

4.積極與其它老師溝通,，加強(qiáng)教研教改,，提高教學(xué)水平。

5.加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的監(jiān)督和培養(yǎng),。

6.復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手，通過各種習(xí)題,、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練,，使學(xué)生逐步熟悉各知識(shí)點(diǎn)，并能熟練運(yùn)用,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板篇五

以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)是人們生活,、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,能夠幫助人們處理數(shù)據(jù) ,、進(jìn)行計(jì)算、推理 和證明,，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象;數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言,、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ);數(shù)學(xué)在提高人的推理能力,、抽象能力,、想像力和創(chuàng)造 力等方面有著獨(dú)特的作用;數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容,、思想,、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi) 容要有利 于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富 有個(gè)性的過程。

1,、分式的重點(diǎn)是分式的四則運(yùn)算,，難點(diǎn)是分式四則混算、解分式方程以及列分式方程解應(yīng)用題,。

2,、反比例函數(shù)掌握反比例函數(shù)的概念,，性質(zhì),，并利用其性質(zhì)解決一些實(shí)際問題。進(jìn)一步理解變量與常量的辯證關(guān)系,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)形結(jié)合的思維方法,。

3、勾股定理：會(huì)用勾股定理和逆定理解決實(shí)際問題,。

4,、四邊形的重點(diǎn)是平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定,，難點(diǎn)是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別以及中心對(duì)稱,。

5、 數(shù)據(jù)描述

1,、加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”,， 面向全體學(xué)生。由于學(xué)生在知識(shí),、技能方面的發(fā)展和興趣,、特長(zhǎng)等不盡相同，所以要因材施教,。在組織教學(xué)時(shí),，應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生,。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，要特別予以關(guān)心,，及時(shí)采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力,，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求,，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，要通過講授選學(xué)內(nèi)容和組織課外活動(dòng)等多種形式,，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

2,、重視改進(jìn)教學(xué)方法,，堅(jiān)持啟發(fā)式，反對(duì)注入式,。教師在課前先布置學(xué)生預(yù)習(xí),，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提出預(yù)習(xí)要求,，并布置與課本內(nèi)容相關(guān),、難度適中的嘗試題材由學(xué)生課前完成，教學(xué)中教師應(yīng)幫助學(xué)生梳理新課知識(shí),，指出重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn),，解答學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題，再設(shè)計(jì)提高題由學(xué)生進(jìn)行嘗試,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可激勵(lì)學(xué)生自我編題,。努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、得出、分析,、解決問題的能力,，包括將實(shí)際問題上升為數(shù)學(xué)模型的能力，注意激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

3,、改革作業(yè)結(jié)構(gòu)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。將學(xué)生按學(xué)習(xí)能力分成幾個(gè)層次,，分別布置難,、中、淺三個(gè)層次作業(yè),，使每類學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上提高,。

4,、課后輔導(dǎo)實(shí)行流動(dòng)分層。

第十六章 分式…………………………… 13課時(shí)

16.1分式 ……………………………………2課時(shí)

16.2分式的運(yùn)算…………………………… 6課時(shí)

16.3分式方程 …………………………… 3課時(shí)

復(fù)習(xí)小節(jié)與檢測(cè) ……………………………2課時(shí)

第十七章 反比

初三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板篇六

時(shí)間的腳步?jīng)]有停歇,，我們又迎來了新的學(xué)期,。總結(jié)過去是為了積累更多的經(jīng)驗(yàn);計(jì)劃將來是為了更好地工作,。特制訂本學(xué)期的初三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃,。

通過九年數(shù)學(xué)的教學(xué)，提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力,、思維能力和空間想象能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,，教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力,、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算,，逐步學(xué)會(huì)觀察分析,、綜合、抽象,、概括,。會(huì)用歸納演繹,、類比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理,。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，實(shí)事求是的態(tài)度,。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想,。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,。

新學(xué)期，根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,，首先是先摸清底子,，穩(wěn)住學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生學(xué)情分布情況,，設(shè)計(jì)教學(xué)方法和培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃,，做好各方面的工作，使學(xué)生們迅速適應(yīng)新一學(xué)期的學(xué)習(xí)環(huán)境,，然后,，盡快幫他們找到新的學(xué)習(xí)榜樣,，幫學(xué)生們樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和發(fā)展意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)大家在新學(xué)期,，獲得更大的進(jìn)步,，取得更大的發(fā)展。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共六章：

第24章：圓;第22章：二次函數(shù);第25章概率初步;

第26章：反比例函數(shù);第27章：相似形;

第28章：銳角三角函數(shù),。

(1)根據(jù)學(xué)情,，調(diào)整好教學(xué)進(jìn)度，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,，激活知識(shí)積累,。

(2)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，解決實(shí)際問題,。

(3)強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練,，提高應(yīng)考能力。

(4)關(guān)注學(xué)生特長(zhǎng)需求,，做好學(xué)生心理疏導(dǎo),。

具體的說，教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確,、合理地進(jìn)行運(yùn)算， 逐步學(xué)會(huì)觀察分析,、綜合,、抽象、概括,。會(huì)用歸納演繹,、類比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源與實(shí)踐又反過來作用于實(shí)踐,。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度,。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考,、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,。

重點(diǎn)：

1,、要求學(xué)生掌握證明的基本要求和方法，學(xué)會(huì)推理論證;

2,、探索證明的思路和方法,，提倡證明的多樣性,。

難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索,、猜測(cè),、證明，體會(huì)證明的必要性;

2,、在教學(xué)中滲透如歸納,、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想,。

針對(duì)上述情況,，計(jì)劃在本學(xué)期教學(xué)工作中采取以下幾點(diǎn)措施：

1、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)所有內(nèi)容,，特別是幾何部分,。

2、盡量采取多鼓勵(lì),、多引導(dǎo),、少批評(píng)的教育方法。

3,、盡量兼顧大多數(shù)學(xué)生,，注重整體推進(jìn)。

4,、 堅(jiān)持以課本為主,，要求學(xué)行完成課本中的練習(xí)、習(xí)題(a組),、復(fù)習(xí)題(a組)和鞏固與練習(xí),，學(xué)生做完后，教師做適當(dāng)?shù)闹v評(píng),，不做繁,、難,、偏的數(shù)學(xué)題目,。

5,、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,，通過各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練,，使學(xué)生逐步熟悉各知識(shí)點(diǎn),，并能熟練運(yùn)用。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板篇七

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐,、思考、探索,、交流,，獲得知識(shí)，形成技能,，發(fā)展思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地,、主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

在教學(xué)活動(dòng)中,，教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者;要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐;要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā),、利用各種教學(xué)資源,，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材;要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有效地實(shí)施有差異的教學(xué),，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展;要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,，有條件的地區(qū)，要盡可能合理,、有效地使用計(jì)算機(jī)和有關(guān)軟件,，提高教學(xué)效益

對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià);恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握;重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)結(jié)果以定性描述的方式呈現(xiàn);更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立信心,。

第一階段：基礎(chǔ)訓(xùn)練段。時(shí)間：20xx.8.152011.8.25教學(xué)方法：以試卷的形式,，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),，具體操作如下：

小學(xué)畢業(yè)考試試卷初一、二各個(gè)學(xué)期期末考試卷一套并做好簡(jiǎn)單的試卷分析,。以先復(fù)習(xí),，后考試再補(bǔ)充的形式，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),，為其后高強(qiáng)度的學(xué)習(xí),、訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。

萬丈高樓平地起，只有能從最基本的東西開始,，我曾經(jīng)問過幾個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,，為什么不喜歡學(xué)習(xí)?也問過幾個(gè)一直在努力學(xué)習(xí)的同學(xué)，為什么一直在努力學(xué)習(xí),，而學(xué)習(xí)成績(jī)提升不上來?他們的回答基本上,，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，從而跟不上,，從來聽不懂,，或者是聽到是聽懂了，而在具體做題的時(shí)候,，感覺不知從何開始分析而無法下筆做題,，從而憑感覺做，結(jié)果可想而知,。

只有一層一層的往上走,，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的從基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí),，抓住最基本的知識(shí),，抓住知識(shí)最本質(zhì)的東西，才能更深層次發(fā)展,。試問,，一個(gè)近視眼，不佩戴眼睛能看清遠(yuǎn)處的景物嗎?知識(shí)也是一樣,，送給學(xué)生一個(gè)科學(xué),、合理的基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)，學(xué)生的思維才能向更高更遠(yuǎn)的層次發(fā)展,。

第二階段：20xx-8-282012-1.12新課教學(xué),，爭(zhēng)取將初三所要教學(xué)的新課(上、下兩冊(cè))完成80%的進(jìn)度,。

本階段的學(xué)習(xí)處于高強(qiáng)度學(xué)習(xí)過程中,，稍不注意，就有可能使的學(xué)生跟不上,，必須有正確,，可行的教學(xué)方法，必須在教學(xué)中考慮教學(xué)方法的可行性,，不斷更改教學(xué)方法以,，使其符合絕大數(shù)學(xué)生的味口。

高強(qiáng)度的學(xué)習(xí),，不能丟失課堂的趣味，不能讓學(xué)生在枯燥中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量,，同時(shí)也失去了教學(xué)的意義,。學(xué)生才是教學(xué)質(zhì)量的根本，要時(shí)刻意識(shí)到教師是學(xué)生的服務(wù)者,、組織者,、引導(dǎo)者。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的中心,，是教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)的形式及重要體系,，要想搞好教學(xué)，搞活教學(xué),，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣分不開的,。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，教師就是付出百分之一萬的努力都沒有效果,，就是神仙也不行,，所以說，在教學(xué)中,，要搞好教學(xué),，更要搞活教學(xué)，只有在整體上學(xué)生進(jìn)步了,，學(xué)生在學(xué)習(xí)上才看到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的希望,，進(jìn)步的希望?？吹阶约簩W(xué)習(xí)成績(jī)一天一天好起來,，那么學(xué)生才會(huì)才數(shù)學(xué)有興趣，教師才能擁有有一分耕耘三分收獲,，而不是一分耕耘一分收獲,，甚至一分耕耘無收獲。

在教學(xué)上,，必須講得少,，練得多，一塊田,，如果不耕耙,，放再大的水進(jìn)，也不會(huì)滿,，教學(xué)也是一樣,，教師講得再多，如果不是練,，到頭來,，學(xué)生依然會(huì)云里霧里。

在新式的教學(xué)教法中講到，教為輔,，探為主,，練為提，也就是說,，教師的講授做為學(xué)生的引導(dǎo),，以學(xué)生探究式學(xué)習(xí)為課堂的主要教學(xué)模式，以練習(xí)的方式鞏固,、提升學(xué)生在本課堂的基礎(chǔ)知識(shí),，對(duì)有能力的學(xué)生提出更高的要求。這句話講得很對(duì),，在教學(xué)上也非常值得借鑒,。但也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來分析，還是那句話,，走都不能走,，能跑

嗎?根據(jù)我的學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)為我現(xiàn)在學(xué)生所掌握的知識(shí)體系中,，還不能完全按照教為輔,，探為主，練為提的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，應(yīng)該是教與練須相結(jié)合,，不分主次，既重教,，也重學(xué),，更重練。把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)生進(jìn)度,，根據(jù)他們來制定實(shí)際的教學(xué)方法才是可行的,。

在這一個(gè)學(xué)期中，堅(jiān)持每課一練,，每練必改,，每改必分析，在實(shí)際教學(xué)進(jìn)程中,，掌握好學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，做好服務(wù)于學(xué)生的準(zhǔn)備,，讓學(xué)生與我沒有距離,，能主動(dòng)與我在課堂、課后交流,。

1,、盡快了解學(xué)生,，融洽師生關(guān)系，消除學(xué)生逆反心理,，進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài),，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。及時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò)：爭(zhēng)取面批,、面授,，今天的任務(wù)不推托到明日，爭(zhēng)取一切時(shí)間,，緊緊抓住初三階段的每分每秒,。課后反饋。落實(shí)每一堂課后輔助,，查漏補(bǔ)缺,。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷,，及時(shí)批改作業(yè),，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn),，讓學(xué)生學(xué)有所獲,。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n,，提高課堂效率,，向課堂45分鐘要效率。深入挖掘教材,、把握重點(diǎn)難點(diǎn),、關(guān)鍵，爭(zhēng)取在課堂上消化知識(shí),，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最主要途徑,。 教學(xué)過程中盡量采取多鼓勵(lì)、多引導(dǎo),、少批秤的教育方法,。教學(xué)速度以適應(yīng)大多學(xué)生為主,盡量兼顧后進(jìn)生,注重整體推進(jìn)。新課教學(xué)中涉及到舊知識(shí)時(shí),對(duì)其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧,。復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手、通過各種習(xí)題,、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練,使學(xué)生逐步熟悉各知識(shí)點(diǎn),并能熟練運(yùn)用,。

3,、多研究教學(xué)改革、多參加聽評(píng)課活動(dòng),，多學(xué)習(xí),，不斷在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)能力,。積極與其它老師溝通,，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平,。經(jīng)常聽取學(xué)生良好的合理化建議,。

4、作好常規(guī)教學(xué),，及時(shí)批改作業(yè),，及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)反饋,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，采取相應(yīng)的措施。不讓每一名學(xué)生放棄數(shù)學(xué),，不讓每一名學(xué)生放松學(xué)習(xí),，經(jīng)常使用鼓勵(lì)性語言，建立融洽的師生關(guān)系,。

5,、組織學(xué)困生的輔導(dǎo)。課堂上多進(jìn)行提問,，多與學(xué)生溝通,，調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮他們的潛力,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,。批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度如何,，認(rèn)真批改作業(yè),，使教師能迅速掌握情況，對(duì)癥下藥,。

6,、分層輔導(dǎo)，因材施教對(duì)本年級(jí)的學(xué)生實(shí)施分層輔導(dǎo),，利用優(yōu)勝劣汰的方法,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，保證升學(xué)率及優(yōu)良率,，提高及格率,。對(duì)部分差生實(shí)行義務(wù)補(bǔ)課,，以提高成績(jī)。按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果,，做到單元測(cè)驗(yàn)的有效,、及時(shí)，測(cè)驗(yàn)卷子的批改不過夜,?？己髮?duì)典型錯(cuò)誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點(diǎn)評(píng)。

7,、 嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度,，有序的進(jìn)行教學(xué)工作。用心去做,，從細(xì)節(jié)去做，盡自己最大的努力,，發(fā)揮自己最大的能力去做好初三畢業(yè)班的教學(xué)工作,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板篇八

本學(xué)期初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作主要學(xué)習(xí)初三《代數(shù)》的第十二章和第十三章的部分內(nèi)容、《幾何》第六章和第七章的部分內(nèi)容,。

九義教材初三數(shù)學(xué)學(xué)科包括第三冊(cè)《代數(shù)》和第三冊(cè)《幾何》,。

初三《代數(shù)》包括一元二次方程、函數(shù)及其圖象和統(tǒng)計(jì)初步三章內(nèi)容,，其中一元二次方程一章的主要內(nèi)容為：一元二次方程的解法和列方程解應(yīng)用題,，一元二次方程的根的判別式，根與系數(shù)的關(guān)系,，以及與一元二次方程有關(guān)的分式方程的解法;重點(diǎn)是一元二次方程的解法和列方程解應(yīng)用題;難點(diǎn)是配方法和列方程解應(yīng)用題;關(guān)鍵是一元二次方程的解法,。函數(shù)及其圖象一章的主要內(nèi)容是函數(shù)的概念、表示法,、以及幾種簡(jiǎn)單的函數(shù)的初步介紹;重點(diǎn)是一次函數(shù)的概念,、圖象和性質(zhì);難點(diǎn)是對(duì)函數(shù)的意義和函數(shù)的表示法的理解;關(guān)鍵是處理好新舊知識(shí)聯(lián)系，盡可能減少學(xué)生接受新知識(shí)的困難,。統(tǒng)計(jì)初步一章的主要內(nèi)容和重點(diǎn)是平均數(shù),、方差、眾數(shù),、中位數(shù)的概念及其計(jì)算,，頻率分布的概念和獲取方法，以及樣本與總體的關(guān)系,。

初三《幾何》包括解直角三角形和圓兩章內(nèi)容,，其中解直角三角形一章的主要內(nèi)容為銳角三角函數(shù)和解直角三角形，也是本章重點(diǎn);難點(diǎn)和關(guān)鍵是銳角三角函數(shù)的概念,。圓一章的主要內(nèi)容為圓的概念,、性質(zhì),、圓與直線、圓與角,、圓與圓,、圓與正多邊形的位置、數(shù)量關(guān)系;重點(diǎn)是圓的有關(guān)性質(zhì),、直線與圓,、圓與圓相切的位置關(guān)系，以及和圓有關(guān)的計(jì)算問題;難點(diǎn)是運(yùn)用本章及以前所學(xué)幾何或代數(shù)知識(shí)解決一些綜合性較強(qiáng)的題目;關(guān)鍵是對(duì)圓的有關(guān)性質(zhì)的掌握,。

初三《代數(shù)》和《幾何》是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分,，通過初三數(shù)學(xué)的教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)日常生活,，參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力,，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)餼黽虻氖導(dǎo)飾侍猓?嘌 ?氖?т蔥亂饈?、良好隔櫾品质壹s俺醪降奈ㄎ鎦饕騫邸?/span

本學(xué)年我擔(dān)任初三年級(jí)31、33兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。其兩班學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的基本情況是：大多數(shù)學(xué)生對(duì)初二學(xué)年的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握太差,，很多知識(shí)只限于表面了解，機(jī)械記憶,，忽視內(nèi)在的,、本質(zhì)的聯(lián)系與區(qū)別，不注重對(duì)知識(shí)的理解,、掌握及靈活運(yùn)用,，特別是少數(shù)學(xué)生對(duì)某些章節(jié)(如四邊形、分式,、二次根式等)或者是一問三不知,，或者是張冠李戴。就班級(jí)整體而言,，33班成績(jī)大多處于中等偏下,，31班成績(jī)大多處于中等層次。

針對(duì)上述情況,，我計(jì)劃在即將開始的學(xué)年教學(xué)工作中采取以下幾點(diǎn)措施：

1,、 新課開始前，用一個(gè)周左右的時(shí)間簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)初二學(xué)年的所有內(nèi)容,，特別是幾何部分,。

2、 教學(xué)過程中盡量采取多鼓勵(lì),、多引導(dǎo),、少批評(píng)的教育方法,。

3、 教學(xué)速度以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生為主,，盡量兼顧后進(jìn)生,，注重整體推進(jìn)。

4,、 新課教學(xué)中涉及到舊知識(shí)時(shí),，對(duì)其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。

5,、 堅(jiān)持以課本為主,，要求學(xué)行完成課本中的練習(xí)、習(xí)題(a組),、復(fù)習(xí)題(a組)和自我測(cè)驗(yàn)題,，學(xué)生做完后教師講解，少做或不做繁,、難,、偏的數(shù)學(xué)題目。

6,、 復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,，通過各種習(xí)題,、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步熟悉各知識(shí)點(diǎn),，并能熟練運(yùn)用,。

7、 利用各種綜合試卷,、模擬試卷和樣卷考試訓(xùn)練,，使學(xué)生逐步適應(yīng)考試，最終適應(yīng)并考出好成績(jī),。

8,、 教學(xué)中在不放松36班的同時(shí)，狠抓35班的基礎(chǔ)部分,。

內(nèi) 容

復(fù)習(xí)初二內(nèi)容

解直角三角形

一元二次方程

圓

函數(shù)及其圖像

統(tǒng)計(jì)初步

綜合復(fù)習(xí)模擬訓(xùn)練

除了以上計(jì)劃外,，我還將預(yù)計(jì)開展轉(zhuǎn)化個(gè)別后進(jìn)生工作，教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)理論與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系,，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,、多思考實(shí)際生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,，重視實(shí)習(xí)作業(yè),，另外,，以20xx年研討會(huì)和相關(guān)信息為依據(jù)，帶領(lǐng)初三全體學(xué)生密切關(guān)注20xx年動(dòng)向,，為迎接中考作好充分的準(zhǔn)備,。教學(xué)中 細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容還有待于在具體的工作中進(jìn)一步探索、補(bǔ)充和完善,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板篇九

圓周角最初叫詹妮特角（jeanit）,，因?yàn)樗捻旤c(diǎn)在圓周上，于是就將其更名為圓周角,。接下來我們一起來看看初三數(shù)學(xué)圓周角教學(xué)計(jì)劃模板,。

課題圓周角課 型新授第( 2 )課時(shí)

知識(shí)與技能.知識(shí)與技能：掌握直徑(或半圓)所對(duì)的圓周角是直角及90°的圓周角所對(duì)的弦是直徑的性質(zhì)，并能運(yùn)用此性質(zhì)解決問題

過程與方法經(jīng)歷圓周角性質(zhì)的過程,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力

情感態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣,，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的精神，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活并用于生活.

教材分析教學(xué)重點(diǎn)圓周角的性質(zhì)學(xué)習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)圓周角性質(zhì)的應(yīng)用

相關(guān)準(zhǔn)備課件

教學(xué)程序及教學(xué)內(nèi)容二級(jí)備課

過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.如圖,，在⊙o中,，△abc是

等邊三角形，ad是直徑,，

則∠adb= °,∠dab= °.

2. 如圖,，ab是⊙o的直徑，若ab=ac,，求證：bd=cd.

第2題

1.如圖,，點(diǎn)a、b,、c,、d在⊙o上，若∠bac=40°,，則

(1)∠boc= °,理由是 ;

(

第1題

2.如圖,，在△abc中，oa=ob=oc,則∠acb= °.知知識(shí)梳理

1.兩條性質(zhì)：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二級(jí)備課

1)這里所對(duì)的角,、90°的角必須是圓周角;

(2)直徑所對(duì)的圓周角是直角,，在圓的有關(guān)問題中經(jīng)常遇到，同學(xué)們要高度重

如圖,， a,、b、e,、c四點(diǎn)都在⊙o上,，ad是△abc的高，∠cad

=∠eab,ae是⊙o的直徑嗎?為什么?

【解析】 利用 90°的圓周角所對(duì)的弦是直徑.

如

1.如圖,bc是⊙o的直徑,它所對(duì)的圓周角是銳角、鈍角,，還是直角?為什么?

(引導(dǎo)學(xué)生探究問題的解法)

2.如圖,，在⊙o中，圓周角∠bac=90°,，弦bc經(jīng)過圓心嗎?為什么?

強(qiáng)調(diào)輔助線

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二級(jí)備課

例題1.如圖,，ab是⊙o的直徑，弦cd與ab相交于點(diǎn)e,，∠acd=60°,，

∠adc=50°,求∠ceb的度數(shù).

【解析】利用直徑所對(duì)的圓周角是直角的性質(zhì)

如圖，點(diǎn)a,、b,、c、d在圓上,，ab=8,bc=6,ac=10,cd=4.求ad的長(zhǎng).

如圖,，△abc的頂點(diǎn)都在⊙o上，ad是△abc的高,，ae是⊙o的直徑.△abe與△acd相似嗎?為什么?

針對(duì)本節(jié)容量大且內(nèi)容重要的特點(diǎn),，我采取分散知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行分小節(jié)學(xué)習(xí)反饋：

一：圓周角的定義：采取先讓學(xué)生自學(xué)然后屏幕出示圖形讓生判斷,，以反饋學(xué)生自學(xué)情況;

二：直徑所對(duì)的圓周角是90度及其逆定理：這一部分仍然采取先讓學(xué)生自學(xué),，然后教師提問反饋，同時(shí)出示一些針對(duì)性練習(xí)題讓生上臺(tái)展示,，做到學(xué)以致用,，同時(shí)暴露問題為教師點(diǎn)撥釋疑打下鋪墊。

三：同圓或等圓中圓周角的共性：(1)同弧或等弧所對(duì)的圓周角相等(2)一條弧所對(duì)的圓周角等于它所對(duì)圓心角的一半(3)這一部分內(nèi)容較多,，但學(xué)生可以跟隨書本按照度量猜想-------分類驗(yàn)證------得出結(jié)論的邏輯順序，最終形成圓周角性質(zhì)的歸納概括,。最后教師出示一些關(guān)于圓周角共性應(yīng)用的習(xí)題,，以加深鞏固這一部分的知識(shí)。

按照以上的設(shè)計(jì)思路,，這節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期目的:學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓周角,，能掌握?qǐng)A周角的性質(zhì)，能用定義和性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)單問題,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板篇十

新的學(xué)期又已開始,，為了進(jìn)一步搞好教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù),，制定一下計(jì)劃,。

1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作能力。

2,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

3,、掌握“二次根式”的概念,、及有關(guān)計(jì)算。

4,、掌握一元二次方程的解法及應(yīng)用,。

5、初步掌握“圖形的相似有關(guān)的知識(shí),。

6,、能靈活應(yīng)用有關(guān)知識(shí)解直角三角形。

7,、掌握“隨機(jī)事件的概率”并能應(yīng)用它解決有關(guān)問題,。

1、了解二次根式的概念,，理解二次根式有意義的條件和基本性質(zhì),。

2、了解二次根式的性質(zhì)及乘除法法則,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的二次根式的乘除運(yùn)算,。

3、理解同類二次根式的概念,、二次根式的加減法法則,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的二次根式的加減運(yùn)算。

4,、了解最簡(jiǎn)二次根式的概念,、能運(yùn)用二次根式的有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)。

5,、了解一元二次方程的基本概念,，理解配方的意義，會(huì)用直接開平方發(fā),、因式分解法,、公式法、配方法接簡(jiǎn)單的數(shù)字系數(shù)的一元二次方程,。

6,、會(huì)根據(jù)具體問題的數(shù)量關(guān)系列一元二次方程并求解，根據(jù)問題的實(shí)際意義,，檢驗(yàn)所得的結(jié)果是否合理,。

7,、通過生活中的實(shí)例認(rèn)識(shí)物體和圖形的相似，知道相似,、平移,、旋轉(zhuǎn)一樣，也是圖形之間的一種變換,。

8,、知道圖形相似的性質(zhì)，了解線段的比,，成比例線段的概念,，比例的基本性質(zhì)，會(huì)判斷已知線段是否成比例,，了解黃金分割,。

9、了解相似三角形的概念,，探索兩個(gè)三角形相似的條件及其性質(zhì),。并能利用性質(zhì)解決實(shí)際問題。

10,、了解圖形的位似,，能用位似的方法將圖形放大或縮小。了解三角形和梯形的中位線定理,，三角形的重心的概念以及有關(guān)應(yīng)用,。在觀察、操作,、推理,、歸納等探索過程中，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力,。

11、通過實(shí)例認(rèn)識(shí)直角三角形的邊角關(guān)系,，及銳角三角函數(shù),，知道30度45度60度的三角函數(shù)值，運(yùn)用三角函數(shù)解決與直角三角形有關(guān)的實(shí)際問題,。

12、能綜合運(yùn)用直角三角形的勾股定理與邊角關(guān)系解決實(shí)際問題,。

13,、回顧實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)預(yù)測(cè)概率的可行性,，體會(huì)概率值的含義,。會(huì)利用分析的方法（畫樹狀圖和列表），預(yù)測(cè)簡(jiǎn)單的情景下的一些事件發(fā)生的概率。對(duì)于一個(gè)概率問題,，能從分析和實(shí)驗(yàn) 兩個(gè)角度加以解決,，體會(huì)概率的含義。

教材分析

1,、二次根式的概念在數(shù)的開方上展開的,，同時(shí)又為下一章一元二次方程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中注重新舊知識(shí)的銜接,，讓學(xué)生思考討論得到運(yùn)算法則,，應(yīng)給于學(xué)生留下主動(dòng)參與和自主探索機(jī)會(huì)。

2,、一元二次方程讓學(xué)生置于實(shí)際情景之中,，感受和經(jīng)歷在實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型，并回到實(shí)際問題中進(jìn)行解釋,、檢驗(yàn)和應(yīng)用的過程,，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值觀。教學(xué)中注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，重視學(xué)生能力的培養(yǎng),。

3、從實(shí)際問題引入數(shù)學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生在觀察,、測(cè)量、畫圖,、推理等方法讓學(xué)生探索得出結(jié)論,，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)過程，加強(qiáng)合情推理,。

4,、突出學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)與過程,，各種應(yīng)用盡量與實(shí)際問題聯(lián)系起來,，減少單純的解直角三角形。對(duì)實(shí)際問題的選取,，主義聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,。

5、教與學(xué)的形式以學(xué)生的合作探索活動(dòng)為主,。選取的問題力求貼近學(xué)生,，重視學(xué)生的理解水平，有意識(shí)的加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)容,。

教材重難點(diǎn)

1,、二次根式的化簡(jiǎn)和計(jì)算

2,、一元二次方程的解法、根與系數(shù)的關(guān)系,，及實(shí)際問題應(yīng)用,。

3、相似三角形的判別,、及其應(yīng)用,，三角形和梯形的中位線定理。位似圖形的變化,。

4,、銳角三角函數(shù)、和用它解決實(shí)際問題,。

5,、畫樹狀圖和列表求概率。

課時(shí)安排

1,、二次根式8課時(shí)

2,、一元二次方程14課時(shí)

3、圖形相似14課時(shí)

4,、解三角形14課時(shí)

5,、隨機(jī)事件的概率16課時(shí)

初三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板篇十一

本學(xué)期，我繼續(xù)全身心投入國(guó)家的教育事業(yè),，服從學(xué)校相關(guān)工作安排,，做好教育教學(xué)工作、并通過課改嘗試尋找突破點(diǎn),，通過各種途徑努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,，以新時(shí)代的優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己、

本學(xué)期我擔(dān)任初三年級(jí)x班,、x班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，所擔(dān)任班主任的4班現(xiàn)共有學(xué)生x人，其中男生x,，女生x人,、從成績(jī)來上看，班上學(xué)生的數(shù)學(xué)只有x個(gè)優(yōu)秀,，x個(gè)及格,，因此在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該特別注重基礎(chǔ)、而x班,，有一部分學(xué)生存在數(shù)學(xué)上的偏科,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較吃力，也有不少學(xué)生解題作答比較粗心,，不能很好的發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平,、

教學(xué)中落實(shí)新課改，體現(xiàn)新理念,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，努力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、運(yùn)算能力、空間想象能力,，以及分析問題,、解決問題的能力，促使各類學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)都有相應(yīng)的提高,、

第二十一章一元二次方程：本章主要是掌握配方法,、公式法和因式分解法解一元二次方程，并運(yùn)用一元二次方程解決實(shí)際問題,、本章重點(diǎn)是解一元二次方程的思路及具體方法,、本章的難點(diǎn)是解一元二次方程、

第二十二章二次函數(shù)：本章主要掌握二次函數(shù)的圖像和性質(zhì),，二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系,，實(shí)際問題與二次函數(shù)、本章重難點(diǎn)就是二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)及應(yīng)用,、

第二十三章旋轉(zhuǎn)：本章主要是探索和理解旋轉(zhuǎn)的性質(zhì),，能夠按要求作出簡(jiǎn)單平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形、本章的重點(diǎn)是中心對(duì)稱的概念,、性質(zhì)與作圖,、本章的難點(diǎn)是辨認(rèn)中心對(duì)稱圖形，按要求作出簡(jiǎn)單平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形,、

第二十四章圓：理解圓及有關(guān)概念,，掌握弧、弦,、圓心角的關(guān)系,，探索點(diǎn)與圓、直線與圓,、圓與圓之間的位置關(guān)系,，探索圓周角與圓心角的關(guān)系，直徑所對(duì)圓周角的特點(diǎn),，切線與過切點(diǎn)的半徑之間的關(guān)系,，正多邊形與圓的關(guān)系、

第二十五章概率初步：理解概率的意義及其在生活中的廣泛應(yīng)用,、本章的重點(diǎn)是理解概率的意義和應(yīng)用,，掌握概率的計(jì)算方法、本章的難點(diǎn)是會(huì)用列舉法求隨機(jī)事件的概率,、

1、認(rèn)真鉆研教材,，積極捕捉課改信息，盡力倡導(dǎo)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性品質(zhì),、

2,、把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與學(xué)生溝通,，建立民主,、平等,、和諧的師生關(guān)系,、

3,、充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,，幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)，訓(xùn)練考點(diǎn)、熱點(diǎn),，強(qiáng)化記憶,，形成能力,，提高成績(jī),、

4,、改進(jìn)教學(xué)方法,，用多媒體創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué),，力求課堂的多樣化,、生活化和開放化,，力爭(zhēng)有更多的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的機(jī)會(huì),、

5、精講多練,，在教學(xué)新知識(shí)的同時(shí),，注重舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,，條理化，讓學(xué)生在練習(xí),、測(cè)試中鞏固提高，減少遺忘,、

6、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差中促差生的個(gè)別輔導(dǎo),，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),、特別要多鼓勵(lì)后進(jìn)生,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）課前預(yù)習(xí)習(xí)慣,；

（2）積極思考，主動(dòng)發(fā)言習(xí)慣,；

（3）自主作業(yè)習(xí)慣；

（4）課后復(fù)習(xí)習(xí)慣,、

7、改進(jìn)階段考試形式,，改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，注重學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià),，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)技能“推遲判斷”，讓學(xué)生有再次考試的機(jī)會(huì),，成功的喜悅，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力的評(píng)價(jià)、

初三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板篇十二

1.掌握商的算術(shù)平方根的性質(zhì)，能利用性質(zhì)進(jìn)行二次根式的化簡(jiǎn)與運(yùn)算;

2.會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的二次根式的除法運(yùn)算;

3.使學(xué)生掌握分母有理化概念,，并能利用分母有理化解決二次根式的化簡(jiǎn)及近似計(jì)算問題;

4. 培養(yǎng)學(xué)生利用二次根式的除法公式進(jìn)行化簡(jiǎn)與計(jì)算的能力;

5. 通過二次根式公式的引入過程，滲透從特殊到一般的歸納方法,，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力;

6. 通過分母有理化的教學(xué)，滲透數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性.

1.重點(diǎn)：會(huì)利用商的算術(shù)平方根的性質(zhì)進(jìn)行二次根式的化簡(jiǎn),，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的二次根式的除法運(yùn)算,，還要使學(xué)生掌握二次根式的除法采用分母有理化的方法進(jìn)行.

2.難點(diǎn)：二次根式的除法與商的算術(shù)平方根的關(guān)系及應(yīng)用.

從特殊到一般總結(jié)歸納的方法以及類比的方法，在學(xué)習(xí)了二次根式乘法的基礎(chǔ)上本小節(jié)

內(nèi)容可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，進(jìn)行總結(jié)對(duì)比.

利用投影儀.

學(xué)生回憶及得算數(shù)平方根和性質(zhì)： (a≥0，b≥0)是用什么樣的方法引出的?(上述積的算術(shù)平方根的性質(zhì)是由具體例子引出的.)

學(xué)生觀察下面的例子,，并計(jì)算：

由學(xué)生總結(jié)上面兩個(gè)式的關(guān)系得：

類似地，每個(gè)同學(xué)再舉一個(gè)例子,，然后由這些特殊的例子，得出：

商的算術(shù)平方根.

一般地,，有 (a≥0，b>0)

商的算術(shù)平方根等于被除式的算術(shù)平方根除以除式的算術(shù)平方根.

讓學(xué)生討論這個(gè)式子成立的條件是什么?a≥0,，b>0，對(duì)于為什么b>0,，要使學(xué)生通過討論明確,，因?yàn)閎=0時(shí)分母為0，沒有意義.

引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)算順序看,，等號(hào)左邊是將非負(fù)數(shù)a除以正數(shù)b求商,，再開方求商的算術(shù)平方根，等號(hào)右邊是先分別求被除數(shù),、除數(shù)的算術(shù)平方根,，然后再求兩個(gè)算術(shù)平方根的商,，根據(jù)商的算術(shù)平方根的性質(zhì)可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的二次根式的化簡(jiǎn)與運(yùn)算.

初三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板篇十三

一,、本學(xué)期共20個(gè)周,，安排新授課17周,，復(fù)習(xí)課2周;本學(xué)科每周5課時(shí),，本學(xué)期新授80課時(shí),，復(fù)習(xí)、考試10課時(shí),，其中機(jī)動(dòng)安排5課時(shí),。

二、本學(xué)期學(xué)生情況分析

我本學(xué)期擔(dān)任初班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。根據(jù)的情況分析學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不算理想,，總體的水平一般，對(duì)課程增多,、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼,，精力分散,，使聽課效率下降,，因此要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維,，善思則學(xué)得活,，效率高,，不善思則學(xué)得死,，效果差,。初學(xué)生思維,，思路,，，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo),。學(xué)生在解題時(shí)，在書寫上往往存在著條理不清,、邏輯混亂的問題,，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo),。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞相關(guān),，初學(xué)生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段，識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多,，理解記憶的成份較少,，這就不能適應(yīng)新教學(xué)要求,，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo),。本學(xué)期的工作重點(diǎn)是扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣,，培優(yōu)補(bǔ)差，同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用,，反對(duì)死記硬背,，以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是版年級(jí)上教材,，內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常密切,，知識(shí)的綜合性也較強(qiáng),，教材為學(xué)生動(dòng)手操作,，歸納猜想提供了可能,。觀察,、思考,、實(shí)驗(yàn),、想一想,、試一試,、做一做等,，給學(xué)生留有思考的空間，讓學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí),。因此對(duì)每一章的教學(xué)都要體現(xiàn)師生交往、互動(dòng),、共同發(fā)展的過程,。要求老師成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，促使學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí),、技能、思想,、方法，提高解決問題的能力,。開學(xué)第一周我對(duì)學(xué)生的觀察和了解中發(fā)現(xiàn)少部分學(xué)生基礎(chǔ)還可以,，而大部分學(xué)生基礎(chǔ)和能力比較差.所以一定要想方設(shè)法,，鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)信心,，改變現(xiàn)狀。在扎實(shí)基礎(chǔ)上提高他們解題的基本技能和技巧,。教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是年級(jí)(上)的章內(nèi)容,，力求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的同時(shí)提高他們的動(dòng)手操的能力,，概括的能力,，類比猜想的能力和自主學(xué)習(xí)的能力,。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，常常發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生一開始不適應(yīng)中學(xué)教師的教法,，出現(xiàn)消化不良的癥狀,，究其原因，就學(xué)生方面主要有三點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正;二是智能上存在差異;三是學(xué)習(xí)方法不科學(xué),。我以為施教之功，貴在引導(dǎo),，重在轉(zhuǎn)化防止過早出現(xiàn)兩極分化(一)掌握學(xué)生心理特征,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

心理上開始要求“獨(dú)立自主”,，因?qū)W(xué)習(xí)道路上的困難估計(jì)不足,。鑒于這些心理特征,，教師必須十分重視激發(fā)學(xué)生的求知欲,，有目的地時(shí)時(shí)地向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,，還要想辦法讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活離開數(shù)學(xué)知識(shí)將無法進(jìn)行,。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的直接興趣

(二)努力提高課堂45分鐘效率

(1)在教師這方面,，首先做到要通讀教材,，教材,，(2)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

年級(jí)的數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力,，發(fā)展思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育和新課改的的精神,，在教學(xué)中著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行上述幾方面能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，盡可能地把學(xué)生的潛能全部挖掘出來。

(三)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)

進(jìn)入中學(xué),，有些學(xué)生縱然很努力,，成績(jī)依舊上不去,，這說明中學(xué)階段學(xué)習(xí)方法問題已成為突出問題，這就要求學(xué)生必須掌握知識(shí)的內(nèi)存規(guī)律,，不僅要知其然,，還要知其所以然，以逐步提高分析,、判斷、綜合,、歸納的解題能力，我要求學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí),，后做作業(yè)的好習(xí)慣。課后注意及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固以及經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固,，能使學(xué)過的知識(shí)達(dá)到永久記憶，遺忘緩慢。

教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目的 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)

第一章

圖形的相似 1,、通過具體實(shí)例了解圖形的相似,，了解相似多邊形和相似比。2,、掌握基本事實(shí)：兩條直線被一組平行線所截，所得的對(duì)應(yīng)線段成比例,。3、了解相似三角形的判定定理,。4,、了解相似三角形的性質(zhì)定理,。5、了解圖形的位似并能解決簡(jiǎn)單問題,。6,、在直角坐標(biāo)系中，探索并了解多邊形的頂點(diǎn)坐標(biāo),。 相似多邊形的定義,、相似三角形的判定和性質(zhì),。 基本事實(shí)9及其推論的探索;相似三角形判定定理的證明,。

第二章

解直角三角形 1,、利用相似的直角三角形,，探索并認(rèn)識(shí)銳角三角比,，知道30度,、45度,、60度角的三角比;2,、能用銳角三角比解直角三角形,，能用相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題;3,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力,，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。 銳角三角比的概念,，30度,、45度、60度角的三角比及解直角三角形的基本類型和方法

正確理解銳角三角比的概念和靈活選擇解直角三角形的方法,。

第三章

對(duì)圓的進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 1.了解與圓有關(guān)的概念并探索它們之間的關(guān)系;2.掌握點(diǎn),、線,、圓與圓的位置關(guān)系,。3.會(huì)計(jì)算圓的弧長(zhǎng)、扇形面積;4.掌握：過不在同一直線上的三點(diǎn)作圓;作三角形的外接圓,、外切圓;作圓的內(nèi)接正六邊形,。 1.垂徑定理;

2.圓心角,、弧、弦之間的關(guān)系;3.圓周角定理及推論;4.圓的切線的判定定理和性質(zhì);5.弧長(zhǎng)及扇形面積的計(jì)算,。 1.圓周角定理的證明;2.三角形內(nèi)、外心的性質(zhì),。

第四章

一元二次方程 1.了解一元二次方程的概念;2.能用配方法,、公式法、因分解法解數(shù)字系數(shù)的一元二次方程并檢驗(yàn);3.會(huì)解決一些與一元二次方程實(shí)際問題,。 1.一元二次方程的解法;2. 列一元二次方程解應(yīng)用題,。 1.配方法;

2. 列一元二次方程解應(yīng)用題,。 八,、教學(xué)進(jìn)度表

周次 課 題 課時(shí) 累計(jì)課時(shí) 1 迎接開學(xué) 制定計(jì)劃 1.1 相似多邊形

1.2 怎樣判定三角形相似 5

5 2 1.3相似三角形的性質(zhì) 5 10 3 1.4圖形的位似 回顧與總結(jié) 5 15 4 第一章練習(xí) 第一次月考 5 20 5 月考1評(píng)析 2.1銳角三角比 5 25 6 2.2 30度、45度,、60度的三角比2.4解直角三角形 5 30 7 2.5解直角三角形的應(yīng)用 回顧與總結(jié) 第二章練習(xí) 5 35 8 3.1圓的對(duì)稱性 第二次月考 5 40 9 月考2評(píng)析 3.2確定圓的條件 3.3圓周角 5 45 10 期中復(fù)習(xí) 期中素質(zhì)檢測(cè) 11 期中總結(jié)與試卷講評(píng) 3.4直線和圓的位置關(guān)系;

5 50 12 3.5三角形的內(nèi)切圓 3.6弧長(zhǎng)及扇形面積的計(jì)算

5 55 13 3.7 正多邊形和圓 第三章復(fù)習(xí)回顧與總結(jié) 5 60 14 4.1一元二次方程 4.2用配方法解一元二次方程 5 65 15 4.3用公式法解一元二次方程 4.4用因式分解法解一元二次方程 5 70 16 4.5一元二次方程根的判別式 4.6一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系 5 75 17 4.7一元二次方程的應(yīng)用 5 80 18 回顧與總結(jié) 第 四 章 練習(xí) 全章復(fù)習(xí) 5 85 19 期末復(fù)習(xí) 20 期末檢測(cè)

大家對(duì)于上文推薦的初三數(shù)學(xué)上冊(cè)全年教學(xué)計(jì)劃仔細(xì)品味了嗎?希望能幫助到大家,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板篇十四

（一）內(nèi)容

一元二次方程的概念，一元二次方程的一般形式.

（二）內(nèi)容解析

一元二次方程是方程在一元一次方程基礎(chǔ)上 “次”的推廣,，同時(shí)它是解決諸多實(shí)際問題的需要,，為勾股定理、相似等知識(shí)提供運(yùn)算工具,，是二次函數(shù)的基礎(chǔ).

針對(duì)一系列實(shí)際問題,，建立方程，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些方程的共同特點(diǎn),，從而歸納得出一元二次方程的概念及一般形式.在這個(gè)過程中,，通過歸納具體方程的共同特點(diǎn),，得出一元二次方程的概念，體現(xiàn)了研究代數(shù)學(xué)問題的一般方法;一般形式ax2+bx+c=0也是對(duì)具體方程從“元”(未知數(shù)的個(gè)數(shù)),、“次數(shù)”和“項(xiàng)數(shù)”等角度進(jìn)行歸納的結(jié)果;a≠0的條件是確保滿足 “二次”的要求,，從另一個(gè)側(cè)面為理解一元二次方程的概念提供了契機(jī).

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.體會(huì)一元二次方程是刻畫實(shí)際問題的重要數(shù)學(xué)模型，初步理解一元二次方程的概念;

2.了解一元二次方程的一般形式,，會(huì)將一元二次方程化成一般形式.

（二）目標(biāo)解析

1.通過建立一元方程解決相關(guān)的實(shí)際問題,，讓學(xué)生體會(huì)到未知數(shù)相乘導(dǎo)致方程的次數(shù)升高，繼而產(chǎn)生一元二次方程.學(xué)生能舉例說明一元二次方程存在的實(shí)際背景,，感受一元二次方程是重要的數(shù)學(xué)模型,，體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性;

2.將不同形式的一元二次方程統(tǒng)一為一般形式，學(xué)生從數(shù)學(xué)符號(hào)的角度,，體會(huì)概括出數(shù)學(xué)模型的簡(jiǎn)潔和必要,，針對(duì)“二次”規(guī)定a≠0的條件，完善一元二次方程的概念.學(xué)生能夠?qū)⒁辉畏匠陶沓梢话阈问?，?zhǔn)確的說出方程的各項(xiàng)系數(shù),，并能確定簡(jiǎn)單的字母系數(shù)方程為一元二次方程的條件.

一元二次方程是學(xué)生學(xué)習(xí)的第四個(gè)方程知識(shí)，首先在初一學(xué)習(xí)了一元一次方程,，接著擴(kuò)展“元”得到二元一次,、三元一次方程，完成了二元一次方程組的學(xué)習(xí),，初二分式的教學(xué),，使得對(duì)實(shí)際問題的刻畫從整式推廣到有理式，分式方程得以出現(xiàn),，到一元二次方程第一次實(shí)現(xiàn) “次”的提升.學(xué)生必然存在著疑問,，為什么有些背景列得的方程是二次的呢?教學(xué)中要直面學(xué)生的疑問，顯化學(xué)生的疑問,，啟發(fā)學(xué)生自己解釋疑問,，才能避免“灌輸”，體現(xiàn)知識(shí)存在的必要性,，增強(qiáng)學(xué)好的信念.

培養(yǎng)建模思想,，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)符號(hào)語言的應(yīng)用能力， 讓學(xué)生自己概括出一元二次方程的概念,，得出一般形式,，對(duì)初三學(xué)生是必須的，也是適可的.

本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在形成一元二次方程概念的過程上,，不能草草給出方程的概念就反復(fù)辨析練習(xí),，在概念的理解上要下功夫.

本課的教學(xué)難點(diǎn)是一元二次方程的概念.

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

教師展示教科書本章的章前圖,，請(qǐng)同學(xué)們閱讀章前問題,，并回答：

問題1．這個(gè)方程屬于我們學(xué)過的某一類方程嗎?

師生活動(dòng):學(xué)生整理已經(jīng)學(xué)過的方程類型,，復(fù)習(xí)方程的概念，元與次的概念,，觀察新方程,，分析此方程的元與次，嘗試為新方程命名.

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一元二次方程是刻畫某些實(shí)際問題的模型,，體會(huì)學(xué)習(xí)的必要性,，在學(xué)生已有的知識(shí)的體系中合理的構(gòu)建一元二次方程這一新知識(shí).

問題2．這樣的方程在其他實(shí)際問題中是否還存在呢?你能再想出一個(gè)例子嗎?

師生活動(dòng):學(xué)生思考二次項(xiàng)產(chǎn)生的原因，從熟悉的實(shí)際背景中,，很有可能從矩形的面積出發(fā),，設(shè)計(jì)情境.

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從“接受式”的學(xué)習(xí)方式中走出來，走向?qū)σ辉畏匠坍a(chǎn)生的根源的探求,，在編制情境的過程中,，他們將加深對(duì)一元二次方程概念的理解.部分學(xué)生能夠獨(dú)立解決問題，自己編制情境并列出方程,，部分學(xué)生可以根據(jù)同學(xué)給出的情境去列方程,，或者閱讀課本上的實(shí)際問題.

（二）拓寬情境,，概括概念

給出課本問題1,、問題2的兩個(gè)實(shí)際問題，設(shè)未知數(shù),，建立方程.

問題1 如圖21.1-1,，有一塊矩形鐵皮，長(zhǎng)100 cm,，寬50 cm.在它的四個(gè)角各切去一個(gè)同樣的正方形,，然后將四周突出的部分折起，就能制作一個(gè)無蓋方盒.如果要制作的無蓋方盒的底面積是3 600 cm2,，那么鐵皮各角應(yīng)切去多大的正方形?

個(gè)隊(duì)參賽,，則每個(gè)隊(duì)要與其他____個(gè)隊(duì)各賽一場(chǎng)，全部比賽共有___ 場(chǎng).

由此,，我們可以列出方程______________,，化簡(jiǎn)得________________.

問題3． 這些方程是幾元幾次方程?

師生活動(dòng):學(xué)生將實(shí)際問題中的語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)的符號(hào)語言，體會(huì)運(yùn)算關(guān)系,，尋找等量關(guān)系,，學(xué)習(xí)建模.將列得的方程化簡(jiǎn)整理，判斷出方程的次數(shù).

【設(shè)計(jì)意圖】在建模的過程中不僅加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，而且對(duì)二次項(xiàng)產(chǎn)生的根源將更加明晰,，加深對(duì)一元二次方程的理解.讓學(xué)生回答方程的元與次，一是讓他們體會(huì)統(tǒng)一成一般形式的必要性,，為概念的形成做鋪墊,，分解教學(xué)的難點(diǎn);二是讓他們明確教學(xué)的主線,，從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí).

問題4．這些方程是什么方程?

師生活動(dòng):觀察本課得出的一些方程，思考它們的共性,，同學(xué)們嘗試給出一元二次方程的定義,，并且概括出一元二次方程的一般形式.

1.一元二次方程的概念：

等號(hào)兩邊都是整式，只含有一個(gè)未知數(shù),，并且未知數(shù)的最高次數(shù)是2(二次)的方程叫做一元二次方程.

2.一元二次方程的一般形式是

是二次項(xiàng),，a是二次項(xiàng)系數(shù);

開發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的資源，激發(fā)學(xué)生從不同角度,、不同形式去深入理解同一概念,，讓不同的學(xué)生在此過程中獲得不同的收獲，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)分層指導(dǎo)的效果.

問題6． 下列方程哪些是一元二次方程?

例1.下列方程哪些是一元二次方程?

(1)

;

(3)

;

(5)

.

答案(2)(5)(6).

師生活動(dòng):用概念指導(dǎo)辨析,，方程(3)與(4)同學(xué)們可能會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)議,，(3)幫助學(xué)生明確一元二次方程是整式方程，(4)體會(huì)化為一般形式的必要性,，對(duì)a≠0條件加深認(rèn)識(shí).

【設(shè)計(jì)意圖】補(bǔ)足學(xué)生所舉正反例的缺漏,，追問：有二次項(xiàng)的一元方程就是一元二次方程嗎?幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固概念，深化對(duì)一元,、二次的認(rèn)識(shí).

問題7．指出下列方程的二次項(xiàng),、一次項(xiàng)和常數(shù)項(xiàng)及它們的系數(shù).

例2. 將下列方程化為一般形式，并分別指出它們的二次項(xiàng),、一次項(xiàng)和常數(shù)項(xiàng)及它們的系數(shù)：

(1)

師生活動(dòng): (1)將方程

,，移項(xiàng)，合并同類項(xiàng)得：

,，二次項(xiàng)系數(shù)是3;一次項(xiàng)是

,，常數(shù)項(xiàng)是

，過程略.

例3.關(guān)于x的方程

時(shí)此方程為一元二次方程;

時(shí)此方程為一元一次方程.

【設(shè)計(jì)意圖】在形式比較復(fù)雜的方程面前,，通過辨析方程的元,、次、項(xiàng)看清方程的本質(zhì),，深化理解，淡化對(duì)一元二次方程概念的記憶.

（四）鞏固概念，學(xué)以致用

教科書第4頁： 練習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固性練習(xí)，同時(shí)檢驗(yàn)一元二次方程概念的掌握情況.

（五）歸納小結(jié),，反思提高

請(qǐng)學(xué)生總結(jié)今天這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,，通過對(duì)比之前所學(xué)其它方程,，談對(duì)一元二次方程概念的認(rèn)識(shí)，反思學(xué)習(xí)過程中的典型錯(cuò)誤.

（六）布置作業(yè)：教科書習(xí)題21.1

復(fù)習(xí)鞏固：第1，2,，3題.

1.下列方程哪些是關(guān)于x的一元二次方程

(1)

;(3)

.

【設(shè)計(jì)意圖】考查對(duì)一元二次方程概念的理解.

2.關(guān)于

是一元二次方程,，則( ).

a.

c.

【設(shè)計(jì)意圖】考查

的一元二次方程

初三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板篇十五

本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)（1）（2）兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,、針對(duì)九年級(jí)學(xué)生的`特點(diǎn)及九年級(jí)的特殊性現(xiàn)計(jì)劃如下：

九年級(jí)上學(xué)期是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段,，為了有充分應(yīng)戰(zhàn)中考的準(zhǔn)備，上學(xué)期應(yīng)基本結(jié)束全年的課程,、面對(duì)這種特殊情況,，作為教師,，首先應(yīng)在教學(xué)進(jìn)度上做到心中有數(shù),；其次就是熟悉全冊(cè)教材內(nèi)容,，認(rèn)真鉆研教材，抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，每一節(jié)課既要做到精講精練，又要在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生得到能力的提升,、

上學(xué)期期末測(cè)試學(xué)生數(shù)學(xué)平均分為70分,，成績(jī)一般、優(yōu)秀率在25%左右、全年級(jí)滿分人數(shù)不少,，但20分以下的人數(shù)也不是一個(gè)小數(shù)目,、從總體上看已經(jīng)出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象、所以升入九年級(jí)后,，應(yīng)更重視尖子生的培養(yǎng),，讓他們吃飽,，偏差生適當(dāng)降低難度,，給他們定低目標(biāo),，以不至于使差生落伍,、另外在能力的訓(xùn)練方面，學(xué)生的推理訓(xùn)練和計(jì)算能力需進(jìn)一步提高,，做到速度快、正確率高、推理嚴(yán)密、

本學(xué)期教材第一章為“二次根式”學(xué)生在七年級(jí)已有了一定的基礎(chǔ),，學(xué)生學(xué)起來比較容易,、可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)舉行小型測(cè)驗(yàn),，給學(xué)生信心、并且在計(jì)算方面使其養(yǎng)成細(xì)心,、認(rèn)真的習(xí)慣,、另外在有難度的章節(jié)中可通過競(jìng)賽的方式提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力,，達(dá)到方法互補(bǔ),、

在掌握教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生購買與版本相符的資料,、如《少年智力開發(fā)報(bào)》《點(diǎn)撥》《典中點(diǎn)》等,、教師對(duì)學(xué)生手里有什么樣的資料，資料中題什么該做,，什么該刪,，應(yīng)該了如指掌，有準(zhǔn)備的應(yīng)對(duì)學(xué)生突如其來的問題,，不讓學(xué)生繞遠(yuǎn)兒,、