在平日里，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

數(shù)學(xué)教學(xué)能力提升心得體會怎么寫篇一

本次培訓(xùn)分成兩個階段,，第一階段是暑假里進行的理論學(xué)習(xí)。內(nèi)容涵蓋師德修養(yǎng),、課堂教學(xué)能力、學(xué)科本體性知識等多個方面,，每天都面對不同風(fēng)格的名師,，每天都能聽到不同類型的講座,。有特級教師潘旭東的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理念和要求》,，錢金鐸的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準解讀與實驗教材案例分析》,。還有我們舟山市的好幾個市級數(shù)學(xué)教學(xué)帶頭人，他們從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā),，暢談了他們對師德以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)等教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。并用一個個生動的案例來詮釋深奧的理論,，給了我具體的操作指導(dǎo)，讓我受益匪淺,。在這里,，我進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，充實提高了自己的理論水平，反思了自己以往工作中的不足,。

第二階段是放在11月份的其中六天完成,。在這六天里我們聆聽了沈家門一小,、沈家門小學(xué)和定海小學(xué)6位有著不同教學(xué)風(fēng)格的老師給我們展示的課堂教學(xué),。課后我們分成三組進行評課,，每次的評課我都很好的做著聆聽著,，因為我們定海參訓(xùn)的都是學(xué)科帶頭人或是老骨干，他們有著豐富的理論和實踐經(jīng)驗,。結(jié)合他們的評課,，看看自己是否有著和他們同樣的想法，有時候也偶爾發(fā)表一下自己不成熟的想法,，都能得到各位老師的幫助，他們一起幫我分析我想法中的優(yōu)缺點,。

印象最深的是最后一堂的錄像課,，錢金鐸老師邊看錄像邊給我們分析講解課堂中老師的教學(xué)機智以及教材的安排等方面的知識,，真的讓我有很多收獲,。讓我知道一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求,，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ),。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué)，注重數(shù)學(xué)思維方法的滲透,，讓學(xué)生在觀察,、操作、推理,、驗證的過程中有機會經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)，樂學(xué),、愛學(xué)數(shù)學(xué),。此外，我認識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，不要有“做秀”情結(jié),，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,，展現(xiàn)思維力度,，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂,，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”,！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法,。

再精彩的報告,，再有效的培訓(xùn)，如果培訓(xùn)者沒有自己的思考,，沒有試圖去有所改變,，那么一切的美好都是虛無的。葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師,，但一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師,。”我不敢奢望自己成為名師,，但作為教師,，我覺得如果只是讀書、教書,、不寫作,，不反思、不梳理自己的成敗得失,，就不可能提升自己的教學(xué)理念,。通過這次的培訓(xùn)，從老師的講座中,，從和參訓(xùn)老師的聊天中知道了要使自己盡快地成長起來,，只能忙里偷閑,，抽空坐下來，思考自己除了這樣做教師,，還可以怎樣做并做得更好,。持之以恒，不斷反思,，堅持寫教學(xué)后記或教學(xué)隨筆,，這樣不僅能逐漸培養(yǎng)起隨時開展教學(xué)反思習(xí)慣，更能使我們逐漸向?qū)＜倚徒處熆繑n,。我會努力地這么去做,，因為我知道我首先要改變的就是自己。

90學(xué)時集中培訓(xùn),，給我們提供了一個肩膀,，讓我們站得更高，看得更遠,。培訓(xùn)雖然結(jié)束了,，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止！在以后的工作中我將再接再勵,，不斷完善自我,，爭做一個優(yōu)秀的教師。

數(shù)學(xué)教學(xué)能力提升心得體會怎么寫篇二

新學(xué)伊始,，我成為龍文初二一對一數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教師,，初二數(shù)學(xué)在初中數(shù)學(xué)中占主導(dǎo)地位,，如何在初二這一關(guān)鍵性的一年中與這些同學(xué)一起共同進步縮小差距,，我選擇了從課堂教學(xué)、作業(yè)布置,、評價方式這三個方面入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。

我認為數(shù)學(xué)教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過程,。從信息論的角度看，這種溝通就是指數(shù)學(xué)信息的接受,、加工,、傳遞的動態(tài)過程，在這個過程中充滿了師生之間的數(shù)學(xué)交流和信息的轉(zhuǎn)換,，離開了學(xué)生的參與,，整個過程就難以暢通,。北京師范大學(xué)曹才翰教授指出“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是再創(chuàng)造再發(fā)現(xiàn)的過程，必須要主體的積極參與才能實現(xiàn)這個過程”,；從當(dāng)前全面實施素質(zhì)教育的要求來看,，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，就是為了提高課堂教學(xué)效率,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力,，這與以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目的的素質(zhì)教育完全一致，因此,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度,，不僅具有提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的近期作用，而且具有提高學(xué)生素質(zhì)的遠期功效,。

若要實現(xiàn)這個目標(biāo),，在教學(xué)引入時我常常以問題作為出發(fā)點，選擇的素材密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活,，運用學(xué)生的求知欲,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在他們身邊，與現(xiàn)實世界聯(lián)系緊密,，同時問題情景的設(shè)置又具有一定的挑戰(zhàn)性,，引發(fā)了學(xué)生的思考。

如人教版初二幾何《三角形》的《關(guān)于三角形的一些概念》在引入時我提出了以下幾個問題：你能舉出生活中一些有關(guān)三角形的實例嗎,？你能一筆畫一個三角形嗎,？你能用語言敘述你的畫圖過程嗎？

如人教版初二幾何《三角形》的《三角形全等的判定（一）》在引入時我提出了這樣一個問題：請你任意畫一個三角形,，你能否再畫一個與其全等的三角形,。畫好后請你剪下來驗證一下。學(xué)生的積極性被激發(fā),，熱烈的討論,，課堂上出現(xiàn)了許多情況：有的學(xué)生用的是先確定一角再確定兩邊的畫法；有的一個學(xué)生是利用尺規(guī)根據(jù)三邊關(guān)系畫的（這正是后面所要學(xué)的一個三角形全等的判定公理）,；有的學(xué)生是利用了垂直,、平行、對頂角來省去作圖中使用量角器的麻煩,，學(xué)生充分利用已有的數(shù)學(xué)知識,，利用自己對數(shù)學(xué)圖形的感知，很好的`解決了這個問題,，通過剪一剪試一試從直觀上驗證了自己的畫法,。

如《相似形》的《相似三角形的性質(zhì)》在引入時我提出了這樣的問題：提到與我國并稱為世界四大文明古國的埃及你會想到什么？學(xué)生們說到了法老、金字塔,、木乃伊等等,，說到金字塔你能測量出埃及大金字塔的高度嗎？學(xué)生幾乎是異口同聲地告訴我用影長,，當(dāng)時我稱贊他們與我們的幾何學(xué)之父古希臘人歐幾里得的測量方法一樣,，并講述了歐幾里得的故事，他等到自己在陽光下的影長與他的身高正好相等的時候,，測量了金字塔的塔影的長度,，這時，他宣布,，“這就是大金字塔的高度,。”從而激發(fā)了學(xué)生探索相似三角形的其它性質(zhì)的興趣,。

我在課堂教學(xué)的過程中,，為了使成績較差同學(xué)減少對于數(shù)學(xué)的恐懼感，課堂上放慢教學(xué)速度,，變換教學(xué)方法,，如人教版初二幾何《三角形》的《關(guān)于三角形的一些概念》我是這樣處理的：

1、請學(xué)生講解三角形的有關(guān)概念,；

2,、請學(xué)生用折紙的方法講解角平分線和中線，折紙的過程中你還發(fā)現(xiàn)了什么,？

3,、請學(xué)生任意作一個三角形，并做出這個三角形的一條角平分線和一條中線,。三個要求層層深入了學(xué)生對于基本概念的理解,，變教師講為學(xué)生講，取得了較好的效果,。

我在課堂上掌握節(jié)奏可以照顧到大部分不同層次的學(xué)生的,，但一小批優(yōu)等生就會出現(xiàn)沒事做的情況,，這時學(xué)習(xí)小組就是他們發(fā)揮余熱的地方,，在具體的教學(xué)過程中給學(xué)生建立了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在各自的小組中相互幫助,，讓每一個學(xué)生都能從事小組中不同的工作,，并最終完成一個共同的目標(biāo)。通過小組學(xué)習(xí),，使學(xué)生樹立正確的團隊觀,，尊重他人、尊重自己，敢于發(fā)表自己的觀點,，又不固執(zhí)己見,，對同學(xué)的見解，既要樂于接受合理成分,，又要勇于表達自己不同的看法,。在具體實施的過程中，我越發(fā)的認識到討論的重要性,，我鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，質(zhì)疑教師，質(zhì)疑教科書,，鼓勵學(xué)生爭論,，有些知識點在學(xué)生的爭論中被突破，知識在爭論中被融會貫通,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的語言他們更容易理解,，于是我開始嘗試讓學(xué)生講課，講過三角形的分類等,。又如學(xué)習(xí)基本作圖時,，教科書就如一本說明書，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,，閱讀,、畫圖，互教互學(xué),，實際教學(xué)時取得了很好的效果,。讓各層次的學(xué)生都能有所知，有所得,。在認知效果和記憶效果方面比教師直接給出要好,。

讓學(xué)生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識，并使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧,。正確組織好學(xué)生作業(yè),，對于培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造能力有著重大意義,。因此,，教師應(yīng)重視作業(yè)的布置，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》中明確指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”作業(yè)布置如何體現(xiàn)這一基本理念,，如何調(diào)整作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的位置,，也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

課堂結(jié)束新課后,，我通過作業(yè)的布置滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法如自學(xué),，這樣才能真正提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，開始時每天的第一樣作業(yè)是復(fù)習(xí),，最后一項作業(yè)是預(yù)習(xí),，而且把具體的頁數(shù)寫清楚提出具體的預(yù)習(xí)提綱，加強學(xué)生看書的針對性,，開始時還帶有一定的強制性如讓家長簽字,，從而提高學(xué)生閱讀理解的能力。

對數(shù)學(xué)的興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，富有情境的作業(yè)具有一定吸引力,，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力水平去完成。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣,，方式新穎,，內(nèi)容有創(chuàng)造性，如課本習(xí)題,、自編習(xí)題,、計算類題目、表述類題目（如單元小結(jié),、學(xué)習(xí)體會,、數(shù)學(xué)故事、小論文等）互相穿插,，讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多采,，使之情緒高昂，樂于思考,，從而感受作業(yè)的樂趣,。

根據(jù)上課內(nèi)容所需經(jīng)常讓學(xué)生動手做教具如剪鈍角三角形、銳角三角形,、直角三角形,，做教具說明三角形具有穩(wěn)定性而四邊形沒有此特性等，這種做法不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，而且會有一些意想不到的事情,。如：學(xué)生做教具說明三角形具有穩(wěn)定性而四邊形沒有此特性時,，有的學(xué)生用線繩打結(jié)連接四邊,，有的學(xué)生為了省事用訂書釘訂的，而訂的不同方法得到有的四邊形能動而有的不能，經(jīng)過學(xué)生的討論得出關(guān)鍵在于連接處是一個點還是兩個點的問題,，學(xué)生很受啟發(fā),。

結(jié)合所學(xué)內(nèi)容鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查找資料，翻閱有關(guān)書籍,，結(jié)合自己的認識寫成小文章,，設(shè)計圖形等,，如學(xué)完人教版初二幾何《三角形》的《等腰三角形的性質(zhì)》后，學(xué)生搜集了很多黃金三角形的材料,，在找資料的過程中學(xué)生又學(xué)到了黃金矩形，黃金分割點等有關(guān)內(nèi)容,；學(xué)完軸對稱和中心對稱后學(xué)生動手設(shè)計圖形并配有語言表述；學(xué)完實數(shù)后學(xué)生查找了有關(guān)實數(shù)的發(fā)現(xiàn),；學(xué)完相似三角形后,，學(xué)生查找了一些有關(guān)分形幾何的內(nèi)容等。

對于每次考完試后試卷分析總結(jié),，也是一份固定的作業(yè),。作業(yè)布置是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分，也是教師及時與學(xué)生交流的一種途徑,，隨時在作業(yè)本上寫上一,、兩句鼓勵的話語，拉近與學(xué)生的距離,，進一步促進學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和可持續(xù)性,。

全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》精神和關(guān)于改革評價的目標(biāo)要求，提出了新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價理念,。該理念指出：評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷程,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)，應(yīng)建立評價目標(biāo)多元化,，評價方法多樣的評價體系,。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程,；要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們的數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生“識自我,，建立信心”,。作為教師創(chuàng)造性的理解這些評價建議，并在教學(xué)過程中加以落實,，是保證新課程有效實施的又一重要環(huán)節(jié),。

對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的實施,，我主要借鑒了成長檔案袋法,。因為學(xué)生有權(quán)決定成長記錄袋的內(nèi)容，特別是在作品展示或過程記錄中,，由學(xué)生自己負責(zé)判斷提高作品或資料的質(zhì)量和價值,，從而擁有了判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進步,、努力情況的機會。其次,，成長記錄袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息,，既有助于教師形成對學(xué)生學(xué)習(xí)的準確預(yù)期，方便教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果,，更是將評價與教育,、教學(xué)融合在一起，與課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致,，提高了評價的效度,。

在具體的實施過程中，開始階段是我和學(xué)生一起做,，如：提示測驗中進步較大的學(xué)生可把這份試卷放入檔案袋,；幫助學(xué)生把上課時對于例題、習(xí)題一些好的解法總結(jié)成小文章,；讓學(xué)生尋找一些與課本知識相關(guān)的鏈接……讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找尋樂趣,，進行新的嘗試。我班同學(xué)張某應(yīng)該說是其中的較突出的一位,，他的一份關(guān)于黃金三角形有關(guān)內(nèi)容的介紹做的很出色,，我還特別在自習(xí)課上讓他講了講自己的成果。這對他是一個很大的促進,，他自己也一直引以為豪,，講課時自稱是張教授,，從這一點上我們不難看出，給學(xué)生新的思路讓他們?nèi)ニ伎?，給學(xué)生新的方法讓他們?nèi)L試,，是很有價值的,。同學(xué)吳某數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績并不好,，平時懶惰貪玩，但這次很特別的課外作業(yè)他卻做的很好,，就如他自己說的：“以前去網(wǎng)吧是去打游戲,，而這一次去網(wǎng)吧全都把心思放在了課外作業(yè)上，苦苦查找了一個下午才完成,，原來網(wǎng)上有這么多好的東西,。”可能這一次經(jīng)歷不足以改變一個學(xué)生的成績,，但我們應(yīng)相信這一次經(jīng)歷至少讓一位學(xué)生有了對數(shù)學(xué)更新的認識,。

在工作中，我還要不斷總結(jié)經(jīng)驗,，不斷請教別人,，不斷給自己充電?？傊?，響應(yīng)學(xué)校的號召，做到一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生一切。

數(shù)學(xué)教學(xué)能力提升心得體會怎么寫篇三

通過縣級骨干教師的培訓(xùn),，使我的教育觀念得到了洗禮,，教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識得到了提高，對于師德的理解有了新感悟,。作為教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,；教師要擁有幸福感。通過教育教學(xué)理論和學(xué)科知識的學(xué)習(xí),，使我懂得了怎樣備好,、上好、評好一節(jié)課,；對整個初中階段的數(shù)學(xué)體系有了更進一步的認識,；對怎樣成長成為一名科研型的教師有了具體的方法指導(dǎo)。下面我就結(jié)合自己的實際和本次培訓(xùn)心得總結(jié)如下：

這次培訓(xùn),，對我來說,，最大的感觸是及時,。及時于自己思想覺悟的感悟，及時于自己教學(xué)理念的充足和提升,。在培訓(xùn)中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵,，它不僅表現(xiàn)在對教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè),，任勞任怨的態(tài)度對待教學(xué)工作,，以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生,，而且更重要的表現(xiàn)在對教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上,。要求我們在奉獻自己的同時，更要不斷地汲取,，不斷地超越自我,，要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造，鍥而不舍的追求的精神,，積極探索教育教學(xué)規(guī)律,，科學(xué)施教，開闊自己的教育視野,。通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐,，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學(xué)效果,。

我們原來講要給學(xué)生一滴水,，自己先要有一桶水。現(xiàn)在,，這桶水遠遠不夠,，我們要讓這桶水取之不盡用之不竭?！边h程研修為我們搭建了廣闊的交流平臺,。以前專家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去,，請進來”,，頗費一番周折，也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強烈需求,。如今卻是“一橋飛架南北,，天塹變通圖”！網(wǎng)上研修,，一下子縮短了地域之間的距離,，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí),、交流,，和眾多的學(xué)友雖不“面對面”卻已“心連心”,，真可謂為是，妙不可言,，樂在其中,！在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的,、或其它棘手的問題時,，學(xué)會理性的思考和冷靜地處理方式。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我深刻認識到當(dāng)代教師,，第一,，要具有豐富系統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論知識,。第二，要樹立“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本數(shù)學(xué)理念。第三,，要成為一名優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)促進者,。教師由教學(xué)中主角轉(zhuǎn)向平等的首席，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,，彼此形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。第四，要做課程改革中的積極合作者,。新課程要求教師與學(xué)生合作,，教師與教師間合作，教師與家長合作,，教師與其他社會成員合作,。

第五，要做學(xué)習(xí)型的教師,，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)突飛猛進的今天,，新鮮事物層出無窮，要求教師要不斷學(xué)習(xí),，永不停息,。第六，要積極參加教學(xué)研究成為“科研型”教師,，教師即“研究者”是時代對教師的要求,，特別是校本課程開發(fā)的主體必是教師，教師成為研究者是教師成長的必要,。

因此,，首先教師要堅持終身學(xué)習(xí)的理念,，不斷提高自身的學(xué)科知識水平和教育教學(xué)能力。在課程改革不斷深化的形勢下,，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，認真領(lǐng)會《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和各學(xué)科《新課程標(biāo)準》的精神，積極參加各級的學(xué)科培訓(xùn),，不斷更新自己的教育觀念,，以時俱進，全面提高自身素養(yǎng),。

二是要積極參加校本課程研究,，提高自身的科研水平。第一,，教學(xué)中進行自我反思,。第二開放自己，加強教師之間協(xié)調(diào)與合作,，共同分享經(jīng)驗,，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展,。第三,，把教學(xué)科研成果提升到理論的高度。三是在教學(xué)實踐中培養(yǎng)高尚的師德素養(yǎng),?！坝靡活w博愛的心去關(guān)愛每一位學(xué)生，用對國家和人民高度負責(zé)的態(tài)度去對待我們的教育事業(yè),?！边@是師德的靈魂，也是我的奮斗目標(biāo),。

骨干教師的課堂教學(xué)展示是本次骨干教師培訓(xùn)成果的一次集中展現(xiàn),。在新形勢下，如何讓新理念走進課堂,，如何讓新理念滲透于教學(xué),，從而有效地進行數(shù)學(xué)教學(xué)，是每位數(shù)學(xué)教師必須面對的問題,。而本次的數(shù)學(xué)展示課充分展示了在農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)條件下的有效課堂教學(xué),。我很有幸參加了這次活動并組織了我校數(shù)學(xué)科的評課活動，給我最深的體會是：第一,，數(shù)學(xué)課教學(xué)注重學(xué)生知識的建構(gòu)過程,。長期以來，在傳統(tǒng)教育土壤里生長、發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，注重向?qū)W生傳授知識,，過分強調(diào)數(shù)學(xué)的學(xué)科性，而忽視了學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與社會生活經(jīng)驗的聯(lián)系,，使得學(xué)生缺乏將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實際的意識和能力,。

而在新的課程理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,，促進知識建構(gòu)，促使小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化,。本次的數(shù)學(xué)科骨干教師課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念,。第二是數(shù)學(xué)課的教學(xué)評價發(fā)生了可喜的轉(zhuǎn)變。教師不僅注重知識與技能的教學(xué),，也注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,。對學(xué)生的分毫進步，教師都給予積極的鼓勵和評價,，使課堂教學(xué)更具人性化,。第三,、教師的綜合素養(yǎng)有了明顯的提高,。骨干教師教學(xué)設(shè)計的撰寫更加細致、可操作性強,，備課更加深入,；教師的課堂操控能力、教學(xué)能力有了進一步的提高,；教師的課后反思深刻,，評課積極準確。通過培訓(xùn)教師具有良好的素養(yǎng),。

總之,，通過培訓(xùn)使我認識到，教師要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,，具有較強的教育科研意識和能力，不斷反思教學(xué)實踐,，使自己成為名副其實的骨干教師,，在教育教學(xué)中真正起到模范帶頭作用。

數(shù)學(xué)教學(xué)能力提升心得體會怎么寫篇四

最新文章數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識,、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析,、綜合,、比較、抽象,、概括,，對簡單的問題進行判斷、推理,、逐步學(xué)會有條理,、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識,。

通過自己在教學(xué)過程中積累的點滴經(jīng)驗,，結(jié)合其他老師的交流，結(jié)合新課改的要求,，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體會,。

1、根據(jù)任教班級學(xué)生口算情況,，制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標(biāo),。

（1）口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力，有針對性的訓(xùn)練又為本冊第四,、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

（2）由于第四單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓(xùn)練時可適當(dāng)增加一些20以內(nèi)進位加,、特殊的口算題,，如：25×2、25×4,、15×2,、15×3、15×4,、15×6,、14×5、12×5,、16×5,、125×8,、125×4、17×3,、45×2,、24×5

2、根據(jù)教學(xué)進度及學(xué)生掌握情況,，定期進行口算的檢測或期末達標(biāo)檢測,，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力、發(fā)現(xiàn)差距,，又能讓家長了解孩子計算的能力,，同時任教老師也能從中分析，找準突破口,，使訓(xùn)練的效果更好,。

筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時多讓學(xué)生通過用實物分一分，從中了解筆算除法的算理及計算方法,。如：24÷2=,，讓學(xué)生把準備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的,？也就是先算哪一位上的數(shù),？通過一道題的實踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計算方法,。由于書上沒有任何的計算法則,，但在教學(xué)時教師還是應(yīng)把方法板書。

不管是筆算乘法或筆算除法,，教學(xué)時還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力,。估算是驗證計算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學(xué)時會被遺忘或略略帶過,，沒有成為學(xué)生計算的“好幫手”。

對于與生活有密切聯(lián)系的知識：《千克,、克,、噸》、《周長》,、《年,、月、日》,，教學(xué)時可讓學(xué)生尋找身邊與知識有關(guān)的事物,，通過觀察、比較,、分析,，不斷加深理解，從而達到概念的強化。

如：《千克,、克,、噸》通過實物讓學(xué)生掂一掂理解1克、1千克有多重,，再估一估1噸有多重,，經(jīng)過觀察---掂---估后，從而找出它們之間的聯(lián)系,。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適,，填寫后進行交流判斷。

《周長》這單元既讓學(xué)生感到新奇,，但又是本冊書的難點之一,。教師在備課時感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛,。求長方形和正方形的周長,，只要記住計算方法就會算了。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實際問題,。主要原因有：

1,、對“周長”這概念接觸較少，學(xué)生沒有充分理解,。

2,、當(dāng)概念沒有得到理解時，又學(xué)習(xí)有關(guān)長方形,、正方形周長的計算方法后,，不明白方法由來只記住公式，因此當(dāng)遇到較靈活的題目時,，無從下筆,。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師,、學(xué)生,、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件,，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更為輕松,、愉快,、快速、高效地獲取知識,，發(fā)展思維,，形成能力,，從而達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

過去的課堂教學(xué)中,，自己想辦法去調(diào)動學(xué)生的積極性,，如果沒弄好不僅沒調(diào)動學(xué)生的積極性,連最起碼的教學(xué)任務(wù)都完成不了。運用多媒體演示,激發(fā)學(xué)生認知,、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇,，當(dāng)他們接觸新事物時，往往產(chǎn)生探索的欲望,，可以利用這個特點,，激發(fā)他們的求知興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識的起點,，也是發(fā)展智力的起點,。因此，在教學(xué)中,，運用生動,、形象、直觀的電教形式,，把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形,，有利于溝通知識之間，圖形之間的聯(lián)系,，促進學(xué)生的求知欲,，增強教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的辯析能力,，從而緊緊抓住了學(xué)生的注意力,，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)情境,，不但刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，激起了求知欲,，還豐富了學(xué)生的知識表象，降低了學(xué)習(xí)難度,，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，概念,、法則、規(guī)律等,，既是重點,，又是難點,，這些知識具有一定的抽象性，給學(xué)生形成新的認知結(jié)構(gòu)帶來困難,。如果采用課件動態(tài)圖象演示,，在動中引路，動態(tài)地顯示事物演變的過程,，把整個過程展現(xiàn)在學(xué)生面前,。這樣，不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來,，而且其動態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性,。例如：在《圖形的運動設(shè)計》中，利用計算機生動直觀,，變靜為動,，圖文并茂放大細節(jié)，多層次,，多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，在創(chuàng)設(shè)情境中用計算機演示轉(zhuǎn)動的風(fēng)車，對稱的蝴蝶不停地在揮舞著翅膀,，小船平移的運動,，實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，由多媒體演示,，旋轉(zhuǎn)后的圖形及平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別,，通過風(fēng)車轉(zhuǎn)動動態(tài)，清晰地旋轉(zhuǎn)過程,，學(xué)生輕輕松松地掌握了平移,、旋轉(zhuǎn)圖形，這樣的教學(xué),，使學(xué)生興起盎然,。

小學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞,，在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號,，只有不斷地給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力,。多媒體技術(shù)為實現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容和形式的多樣化提供了方便,。在內(nèi)容上可以設(shè)計具有情景的趣味題，便于操作的游戲題,，朗朗上口的兒歌題等,；練習(xí)形式可以創(chuàng)設(shè)游戲性、娛樂性較強的數(shù)學(xué)游藝宮,、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎,、數(shù)學(xué)擂臺賽,、數(shù)學(xué)燈謎會、幸運大抽獎,、看誰中大獎等,。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識,，運用知識,，寓學(xué)于樂，從而由“被動型”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為“主動型”學(xué)習(xí),，提高了課堂教學(xué)效果,。同時，利用多媒體技術(shù),，省去了板書和擦拭的時間,，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)的容量大大增加,。而且還可以建立題庫,，讓不同層次的學(xué)生選擇不同類型不同難度的題目進行練習(xí)，實施因材施教,，使得各個層次的學(xué)生都能得到適時,、適量、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,，實現(xiàn)“尖子生”吃得铇,，“中下生”吃得了，達到減負增效的作用,。

基于以上的認識,，我認為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

數(shù)學(xué)教學(xué)能力提升心得體會怎么寫篇五

教研室給老師們進行了教材培訓(xùn),。雖然時間短暫,，只有一下午，但收獲頗多,。

通過對新課程新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),，本人收獲較大，授益匪淺,，不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個新的認識和更深一層的理解,，同時感受到這次課改不僅是教材的改變，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變,，便是我們教師教學(xué)方法上就有更大改革,。傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)果，輕過程,；重知識,、輕能力；疏忽了學(xué)生思維的發(fā)展,，約束學(xué)生多方面發(fā)展的能力：新課程著重于學(xué)生的發(fā)展,，著重于學(xué)生知識與技能、過程與方法,，情感態(tài)度價值觀的發(fā)展,。其中的教學(xué)案例及王宇老師的講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時代的氣息,，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,，令人耳目一新。

教育課程改革在數(shù)學(xué)課程中,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,、符號意識、空間觀念,、幾何直觀,、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力,、推理能力和模型思想,。比如，理念中新增加的方法（課程內(nèi)容的組織要處理好四個關(guān)系）

1,、處理好直觀與抽象的關(guān)系,；

2、處理好過程與結(jié)果的關(guān)系,；

3,、處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系；

4,、處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,。

“雙基變四基”由雙基的“基礎(chǔ)知識”、“基本技能”改成四基的“

1）掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,；

2）訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能,；

3）領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想；

4）積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗”等等。

教材提供了大量的便于學(xué)生開展動手實踐,、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材,。通過數(shù)學(xué)問題的探索性、題材形式的多樣性,、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性,，以發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。同時也能較好地完成教師對學(xué)生課題的指導(dǎo)工作,，要求教師善于了解其它科學(xué),，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體，要改變孤立的局面,，學(xué)會與其他教師合作,，與不同學(xué)科，不同年級的教師勾通,、配合,、齊心協(xié)力教育學(xué)生。從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

數(shù)學(xué)教學(xué)能力提升心得體會怎么寫篇六

新一輪課程改革的浪潮滾滾而來，我有幸搭上課改頭班車,，參加了暑期數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),。幾天下來，對于數(shù)學(xué)新課程,、新教材有了深入的認識,，胸中總涌動著一股澎湃的課改激情。

我個人感覺新課程有這它突出優(yōu)點：

主要體現(xiàn)在：

第一,，內(nèi)容結(jié)構(gòu)上,，打破了學(xué)科的本位主義框框，刪除了“繁,、難,、偏、舊”的內(nèi)容和改變了過于注重書本知識的狀況,。使學(xué)生體會到,，不是為了數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)。從教材所選例題及所編習(xí)題可以看到,，數(shù)學(xué)中有物理,，數(shù)學(xué)中有化學(xué)，數(shù)學(xué)中有政治,、經(jīng)濟,、地理、環(huán)境及科技等;使學(xué)生感受到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用,，數(shù)學(xué)就在我們身邊,，在自然與社會的各個領(lǐng)域。增強了學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中來的自覺性,。

第二,，培養(yǎng)目標(biāo)的要求上，確立知識與技能,、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個維度的整合。摒棄了以往片面強調(diào)知識與技能的傾向,。誠然,，無論是哪一門學(xué)科，要學(xué)好它,，就必須具備一定的基礎(chǔ)知識與基本技能,。但是，如果片面地去強調(diào)知識更新與技能,，而忽視了其它的需求,，學(xué)生變成了讀書的機器，沒有創(chuàng)新的能力,，社會就難以發(fā)展,。大家都知道，在我們印象中的恩師之所以成為恩師,，不是他教給了我們多少的知識與技能,，而是教會了我們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)、如何做人,。這就是新課程的一大亮點,。新課程中，無論是哪一個概念的形成,、哪一個性質(zhì),、定理的獲取，都設(shè)置了情景,，將概念的形成過程及知識的獲取過程展現(xiàn)在學(xué)生面前,，給學(xué)生提供了許多創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)機會，使學(xué)生更能理解數(shù)學(xué)的形成過程,，學(xué)會思考,，學(xué)會提問，做到“看過問題三百個,，不會解體也會問”,。

第三，學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，改變了過去過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背,、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。教師在其中只起到了幫助、引導(dǎo)的作用,。在概念與知識的形成過程中教師及教材所展示的背景,，不是教師告之結(jié)論，而是在教師的幫助,、引導(dǎo)下,，由學(xué)生自主地去觀察、發(fā)現(xiàn),、搜集信息,、并用已有知識對所獲信息進行歸整而形成概念、定理的,。使學(xué)生感受到成功的快樂,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

不可否認,，課改是新的,，一切都是在新的思維下產(chǎn)生的，不可避免的有它的不足：首先,，在學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上,，因“義教”時期所用課程多以傳統(tǒng)課程為主,，學(xué)生獲取知識的方式以教師講解,、學(xué)生被動接受為主。進入高中后,，突然地轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生難以適從,，而教師又礙于教學(xué)任務(wù)的完成，都在趕進度,，未給學(xué)生留以緩沖期,，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。其次,，在知識的銜接上,，“義教”教材的知識結(jié)構(gòu)可能與新課程的知識結(jié)構(gòu)有一定的斷層,，新課程很多涉及到的基礎(chǔ)知識在舊的初中教材中沒有，或未能真正地講透,。學(xué)生在運用到相關(guān)基礎(chǔ)知識解決實際問題時,，感到吃力，從而出現(xiàn)了編書者認為學(xué)生能完成而學(xué)生卻無法完成的練習(xí),、習(xí)題,，給學(xué)生留下了什么都沒有學(xué)到、什么題都不會做的感覺,，欠人性化,，對學(xué)生自信心的樹立產(chǎn)生了一定影響。最后,，建議在高一數(shù)學(xué)的編寫過程中,，先介紹簡單絕對值不等式、一元二次不等式,、一元二次函數(shù)在閉區(qū)間內(nèi)的最大(小)值的求法等知識的學(xué)習(xí)。作為初,、高中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)的過渡,。同時也對集合知識的學(xué)習(xí)賦予了豐富多彩的內(nèi)容，對函數(shù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),。

在本次新課程的培訓(xùn)中,，我們聽了王尚志教授以及其他各位老師的辛苦講解，使得自己對此有了一個初步的認識,，也使自己認識到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",。

數(shù)學(xué)教學(xué)能力提升心得體會怎么寫篇七

為期3天的肇慶名思教研學(xué)習(xí)已經(jīng)落下帷幕，在這緊張,、充實而又快樂的3天里,，我感受了很多，也學(xué)到了很多,。這次培訓(xùn)使我受益匪淺,，雖然時間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助,。聽了各位名師專家的理論指導(dǎo),，也觀看了一些教學(xué)實例，親身體驗了一些活動,，讓理論聯(lián)系了實際,，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了老師所講的內(nèi)容,。以下是我的一些心得體會：

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,，作為一位數(shù)學(xué)教師,，必須具有淵博的數(shù)學(xué)知識，熟練的操作技能,，良好的思維品質(zhì),，在數(shù)學(xué)的探究過程中，教師不再把數(shù)學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起思索,、尋找答案,，在探究數(shù)學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

大道致簡——通過聽華應(yīng)龍老師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟,，我對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也有了一個新的認識,，數(shù)學(xué)課以思維探索為對象，強調(diào)以思考入手,，放眼看周圍世界,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這個就是知識點,。我們要讓學(xué)生用眼睛去觀察,，動腦筋去思考，幫助他們拓寬思維的寬度和深度,，挖掘他們潛在的創(chuàng)新思維,。

通過觀看專家教師精心打造出的課例，讓我了解了如何較好的進行數(shù)學(xué)思維的教學(xué),，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力,，而不會感到學(xué)習(xí)的快樂，事實上每一項探究能力的教學(xué)都可以教得非常有趣,。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā),。很多時候我們的學(xué)生不愿多動腦思考是因為沒有合適的情景作為學(xué)習(xí)環(huán)境，要提高學(xué)生的思維能力,。首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個適合思考的環(huán)境,，多鼓勵，多贊美,。在合適的思維環(huán)境,，教師注重交流的內(nèi)容而不只是結(jié)果的正確性。只有在不斷的練習(xí)中,，學(xué)生的思維能力才會不斷的提高,。

通過培訓(xùn)，使我明白了,，我要用教材教學(xué)生,，而不是教教材,，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增,，另外要鍛煉學(xué)生的思維能力,，也就是動手、動腦的能力,，也就是說在課堂中,，不但動腦想部分要練，還要讓每一個學(xué)生都能參與其中,，動手做,，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位,，真正喜歡上數(shù)學(xué)課堂,。

作為一線數(shù)學(xué)教師，通過這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了,，非常感謝學(xué)校給我這樣一次學(xué)習(xí)的機會,，我會加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考,，善于分析,，提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平！

數(shù)學(xué)教學(xué)能力提升心得體會怎么寫篇八

9月11日,，何瑞娟老師對我們進行了幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域的培訓(xùn)。她首先給我們講明了幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的六大知識點：數(shù),、量,、形、時間,、空間和邏輯推理,，這使我豁然開朗。其次,，她也給我們滲透了數(shù)學(xué)教學(xué)的一些方法,，我受益匪淺。

何老師指出,，讓數(shù)學(xué)活動貫穿于幼兒一日生活,、游戲、運動中比單純的數(shù)學(xué)集體活動和操作活動效果要好,。歸納起來,，大致有以下幾點方法：

區(qū)角活動是幼兒園教育活動的重要組織形式，它具有自主性,、選擇性,、靈活性等特點,，針對幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及區(qū)角學(xué)習(xí)的特點，可以設(shè)計數(shù)學(xué)活動區(qū),，如：下棋,、接龍、“鋪路”,、“單雙數(shù)小火車”,、“看鐘點卡撥時鐘”、 “多功能活動板—蝶戀花”等,，有目的地組織幼兒對同伴的操作情況進行評價,，使幼兒在評價的過程中，鞏固數(shù)學(xué)知識,，進一步梳理自己已有的經(jīng)驗,，并學(xué)習(xí)將數(shù)學(xué)知識運用于日常生活中。

幼兒的思維處于具體形象思維,，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，一定程度上取決于他們對學(xué)習(xí)素材的興趣，現(xiàn)實的,、有趣味性的容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望,，所以必須在數(shù)學(xué)知識的抽象性和幼兒思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體課件正是這樣一座橋梁,。對于幼兒來說,，一個生動的教學(xué)情境就能很好的激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如,，在教學(xué)“分類”時,，在導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的情境：調(diào)皮的猴子用魔棒把大象伯伯的房間弄亂了，它很不高興,，動畫型的故事情節(jié)吸引了幼兒的興趣和注意,，通過剛才的故事提出問題思考：大象伯伯為什么不開心呢？你有什么辦法可以幫助大象伯伯嗎,？組織幼兒討論,，從而揭示課題，生動形象的信息刺激著幼兒的感官,，把幼兒帶入趣味性故事情境中,。

除了故事情境的導(dǎo)入外，應(yīng)用多媒體還能創(chuàng)設(shè)各種有趣而生動的教學(xué)情境,，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。如，在小班教學(xué)“上下前后”時,，可以向幼兒介紹,，今天老師帶了幾位星星朋友來和我們一起做游戲,，接著運用信息技術(shù)動態(tài)的星星們，配合精彩的聲音效果,，一一說出自己的方位,，請幼兒來找它們，幼兒覺得新鮮又好奇,，回答很積極,，學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)出來了。信息技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)課堂上的運用給幼兒帶來了無限的樂趣,，使他們學(xué)到了許多書本上無法傳授的知識,，為幼兒營造了一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

綱要中指出：“寓教育于游戲之中,?！庇螒蚴怯變鹤钕矚g的活動，也是幼兒園教師在教學(xué)過程中最常用的一種方法,。利用游戲形式進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒思維的積極性,，使幼兒在輕松愉快的情緒中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。例如：在“小超市”這一活動中，請幼兒扮演超市的售貨員,，根據(jù)顧客要求的數(shù)量來取物品,，幼兒會非常投入。與此同時,，在游戲中不知不覺地掌握了點數(shù)的方法,。

總之，在培訓(xùn)的過程中,，我慢慢悟出了一點門道。今后要在實際教學(xué)當(dāng)中努力去實踐,，將培訓(xùn)所得融會貫通在課堂當(dāng)中,，不斷總結(jié)，不斷反思,，爭取能更好地駕馭幼兒園的數(shù)學(xué)課堂,。