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教師心得以集體為榮譽的事例篇一
集體榮譽感是一個團隊的靈魂,。一個強大的集體,,總有一種根深蒂固的集體榮譽感,它是團隊持續(xù)健康發(fā)展的有力保證,。一個缺乏集體榮譽感的團隊注定是散沙一盤,,結果必然是各人自掃門前雪,不管他人瓦上霜,。正像馬克思和恩格斯說的那樣,,“只有在集體中,個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段,?!边@也印證了馬克思和恩格斯的另一句名言:“一個人的發(fā)展,取決于和他直接或間接進行交往的其他一切人的發(fā)展”,。具有集體榮譽感的人,,通常是道德品格高尚的人。他們會更多的為別人著想,,而不是活在自己的一己私利里,。凡事能多替他人著想,多替集體著想,,會使人心胸更寬廣,,自己也更愉悅。
在實際班級管理中,,會有個別學生集體榮譽感不強,,甚至對集體漠不關心,更談不上與同學,、老師合作了,。這部分學生主要有兩方面的原因,一是家庭教育原因,,目前獨生子較多,,子女都會成為全家人的掌上明珠,在一些家庭中,,家長的教育理念出現(xiàn)問題,,就會一切事都會圍著孩子轉(zhuǎn),孩子在家庭教育中就不自覺的養(yǎng)成了一切以“我”為中心,,不會去理會其他人的感受;有的家長由于過分溺愛孩子,,還會不允許自己的孩子與別人交往,這樣難免孩子就會不關心他人,,不關心集體,,也就談不上什么集體榮譽感了。二是班級教育中有意或無意地疏遠了孩子,這些孩子一般不太受老師們喜歡,,他們的一舉一動得不到老師的認同或者鼓勵,,時間一長,他就會覺得這個班集體與他的關系不密切,,對集體的事就會漠不關心,,當然也就不會有集體榮譽感了。
這就給我們提出了各樣的新的課題,。那么, 怎樣有效地通過班集體活動來培養(yǎng)集體榮譽感呢?
首先,,融洽的師生關系是促進集體榮譽感形成的土壤。古人說:“親其師而信其道,。而信其道才能好其道乃至行其道,。”這說明:只有建立了平等,、和諧的師生關系,,教師才能取信于學生,享有較高的威信,,使學生樂于接受他的教育,。
其次,激發(fā)學生積極向上,,培養(yǎng)同學團結精神是獲得集體榮譽的保障,。班主任有意識地引導、調(diào)動每個人的積極性,,充分發(fā)揮其作用,,使其感受到集體榮譽跟每個人的努力分不開,以便增強其上進心和自我克制能力并且鼓勵學生齊心合力發(fā)揮團結精神為班集體爭光,。當學生們?nèi)〉昧顺晒Ρ厝粫a(chǎn)生自豪感和榮譽感,。當他們盡情體驗勝利的激動和喜悅時,集體榮譽感便已形成,。
第三,,增強學生主人翁意識,集體榮譽感得到升華,。培養(yǎng)學生的集體榮譽感必須啟發(fā)學生的主人翁責任感,增強其主人翁意識,。主人翁意識是一個人的重要心理品質(zhì),,它使人體驗一種道德上的責任,把集體的工作當成自己分內(nèi)的工作,,全心投入積極奉獻,。主人翁意識又是學生自律向上的動力,有了這個動力,他們會對集體的事情熱心參與,,為集體的成績,、進步而歡欣,為集體的困難,、挫折而焦慮,,感覺到集體的一切與自己息息相關。
實踐證明:集體的榮譽感催人奮發(fā),,經(jīng)常不斷開展班集體活動,,班級就會形成濃郁的團結向上的班級氛圍,學生們熱愛班集體,、勤學守紀,,發(fā)揮巨大的潛能,取得進步,,形成為集體爭光的局面,。在班集體建設中,我們的主題班會一般針對集體的認識,,進入集體,,樹立責任、形成自律和了解他們等方面,,有邏輯,,有步驟的培養(yǎng)集體榮譽感。本部分我們通過6節(jié)主題班會來實施,,每節(jié)主題班會的構想和安排是這樣的:
系列一:“我是中國人” (七年級),。 愛祖國是一種濃厚的感情,每一個人都有自己的祖國,,利用國慶對七年級新生進行愛國主義教育,,培養(yǎng)學生的愛國情操,增強自己作為炎黃子孫的榮譽感和高度的責任感,,學好本領,,報效國家。
系列二:“我愛我家“(七年級),。經(jīng)過近半個學期的學習生活,,班級學生在各方面都取得了一定的成績,如開學初軍訓的良好表現(xiàn),,國慶黑板報比賽,、七年級廣播操比賽等。班會活動中,,通過照片的回顧展示,,班徽,、班訓的設計、同學老師對緣分的解讀,,以及半學期來讓自己感動的點點滴滴的回憶,,激發(fā)學生的自豪感和歸屬感,培養(yǎng)學生合作奉獻的團隊精神,,熱愛集體,,為集體增光添彩。
系列三:“讓我們走到一起來” (八年級),。隨著學生自我意識的增強,,他們對父母的付出習以為常,親情日漸淡薄,,為了喚醒與傳承這種日漸流失的傳統(tǒng)美德,,結合母親節(jié)開展知恩、感恩,、報恩活動,,通過活動情景的設置,讓學生了解父母為自己所付出的艱辛,,理解父母對自己的期盼,,懂得做人的責任,學會感恩,。
系列四:“自律,、慎獨——從我做起”(八年級)。進入八年級,,隨著年齡的增長,,學生的生理和心理都在悄悄的發(fā)生著變化,他們自以為長大了,,開始“反抗”家長,、反感老師的教誨,而自身的約束力又差,,于是上課說話,、課下抄作業(yè)、逃避值日,、盲目攀比等不良習氣時有發(fā)生,。進行有關自律誠信的教育,幫助學生認識到自律的重要性,,理解“慎獨”的美德,。
系列五:“細數(shù)陽光,一路同行” (八年級),。同學們共同生活了一年半時間,,對班級對同學的感情并非隨著時光的推進而與日俱增,需要一個催化的過程,。結合元旦,,利用這個“辭舊迎新”的時刻,一起盤點走過的歲月,,回顧班級在發(fā)展過程中所取得的成績,,幫助他們樹立強烈的集體榮譽感和對自我的認識,促進和諧融洽互幫互助的班級風氣形成,。
系列六:“讓責任與青春同行” (九年級),。結合國慶節(jié)的慶祝活動,,培養(yǎng)學生的社會責任感,,學會對自己負責,對家庭負責,,對集體,、社會負責,從身邊小事做起,,做好自己的主人,,父母的好兒女,,學校的好學生,,社會的好公民,。
教師心得以集體為榮譽的事例篇二
集體榮譽感是指學生自覺意識到作為集體一員的尊嚴和榮耀,,從而更加熱愛集體,,珍惜集體的榮譽,,并能推動學生積極向上的一種情感,。在班集體建設中培養(yǎng)學生的集體榮譽感可促使學生健康快樂成長,,因此培養(yǎng)學生集體榮譽感是班集體建設的重要環(huán)節(jié),。
現(xiàn)在的兒童,,大多是獨生子女,家家都視為掌上明珠,,從小嬌生慣養(yǎng),,但由于過分寵愛,會導致孩子以自我為中心,,我行我素,,集體意識淡薄,集體榮譽感不強,。作為班主任,,應給予正確的引導,使他們盡快融入集體,,讓他們認識到個人在集體中存在的價值,,在認識自我的同時,,增強他們對集體的認同感,感受自己是集體中的一員,,并逐步體會到集體的力量是無窮的,。
那么怎樣培養(yǎng)學生的集體榮譽感呢?從近年來的工作經(jīng)驗,我認為應從以下幾方面做起:
1,、多激勵賞識,,提高小學生集體榮譽感。
(1)抓典型激勵,,調(diào)動積極性,。第斯多惠說:“教育藝術的本質(zhì)不在于傳授,而在于激勵,、喚醒和鼓舞,。”表揚激勵可以調(diào)動學生的積極性,。記得我在擔任二年級班主任時,,剛開學不久,我發(fā)現(xiàn)有一位叫張麗娟的小女孩每天早早到校,,主動擦黑板,,整理清潔講臺,我就抓住此次機會,,在班會課上表揚了她,,使大家認識到像她這樣以集體利益為重,一心一意為同學們服務就是對我們這個班集體的熱愛,。第二天,,我就發(fā)現(xiàn)有幾個同學也早早來到教室,爭著打掃衛(wèi)生,,擺桌椅等,,我又對他們進行了表揚,同時也暗示其他同學,,向他們學習,,漸漸地大家都變得勤快了,值日生每天認真打掃衛(wèi)生,,其他同學主動來幫助,,教室和衛(wèi)生包干區(qū)干干凈凈,在學?!鞍俜仲悺敝?,衛(wèi)生分上來了,班級得的小紅旗遙遙領先,。每得一面旗大家都歡呼雀躍,,從孩子們燦爛的笑容,,揮動的小手上我感覺到同學們的集體榮譽感提高了。
(2)發(fā)現(xiàn)“閃光點”,,賞識教育,。賞識教育是指在教育活動和社會實踐中,,認識的主體對被認識的客體的才能,、成功等價值獲得一定的基礎上,通過對被認識的客體的重視和贊揚,,對被認識客體施加影響,,使被認識客體樂于參與,并內(nèi)化為一定素質(zhì),,并按照一定方向前進的一種培養(yǎng)人的工作,。“金無足赤,,人無完人”,,每個學生都有優(yōu)點和缺點,有的樂于助人,,但控制能力差,,不太守紀;有的能歌善舞,但文化成績不夠好;有的勞動不積極,,但性格開朗,,敢說敢干……,班主任應該留心觀察,,捕捉他們身上的“閃光點”,,多表揚并根據(jù)其特點“委以重任”,這樣,,他就會這樣想:老師賞識我,,信任我,我一定要努力才無愧于老師,。此后,,他會表現(xiàn)越來越好,一旦成功,,將更加自信并努力改變自己,。老師的賞識教育能讓學生樂意為班集體做事,并以自己的言行潛移默化地影響著其他同學,,班級同學相互促進,,取人之長,補己之短,,不斷完善自我,,從而使班級的凝聚力更強,。
如有一位叫朱鵬程的學生比較頑皮學習成績也不好,但愛勞動,,不怕臟,,不怕累,責任心較強,,我就讓他做勞動委,,從此他好像變了一個人似的,不僅對自己的工作負責,,學習成績,、紀律、文明禮貌等方面也表現(xiàn)很好,,更可貴的是還樂于助人,。有一次課間活動時另一位學生張佳佳不慎將腳扭傷,走路疼痛,,上下學困難,,而其家長都在外地打工,無法接送,,每天上學放學他主動攙扶張佳佳同學,,直到腳傷痊愈。我把朱鵬程的事跡匯報給校政教處,,政教處在校園廣播中表揚了他,。我又在班級召開主題班會“雷鋒就在我身邊”,會上,,我表揚朱鵬程品德高尚,,樂于助人,希望大家向他學習,。大家紛紛向朱鵬程投去贊許的目光,,并熱烈鼓掌。此刻朱鵬程臉上露出甜美的微笑,。針對我班語文數(shù)學成績兩極分化,,高分多,低分多的特點,,我說:“雷鋒精神之一是樂于助人,,如果同學們學習上也能象朱鵬程幫助張佳佳一樣,大家結對幫扶,,班級語數(shù)成績定會大幅度提高的,。大家說好嗎?”同學們異口同聲說“好!”接著我說:“大家在期末考試試中有信心考好嗎?”同學們又說:“有!”話音剛落,張佳佳同學主動要求與朱鵬程結隊學習,其他同學在他們的帶動下也結成隊互幫互學,,顯然,,學生的集體榮譽感被激發(fā)了。通過結對幫扶學習,,我班學生成績進步很大,,在學校期末質(zhì)量調(diào)查中,語數(shù)均分都取得年級第一,。
2,、積極參與比賽,舉辦活動,,培養(yǎng)小學生的集體榮譽感,。
(1)積極參加比賽活動,培養(yǎng)集體榮譽感,。集體榮譽感常常是在不斷肯定成績中形成的,因此在平時工作中盡量計劃周全,,在各種比賽中也盡量能使學生出成績,,尤其在團體性的活動時,更是下大力氣,,組織有序,。如在校體育運動會上,我不僅精選運動員參賽,,還精心布置啦啦隊,,服務隊,宣傳隊,,使參加的學生能感受到有強大同學力量在支持,,增強運動員自信心和責任感,我班同學不管有沒有參加比賽,,大家都在盡力,,隊員們?nèi)〉玫某煽兗仁莻€人成績,更是班集體的榮譽,,對取得的好成績的學生我會祝賀他,,并發(fā)給小獎品,對未取得好成績的運動員我會安慰他:你已經(jīng)盡力了,,沒關系,,還有下次。每一次活動之后,,都會進行這樣認真地總結,,讓學生明白因為大家有強烈的集體榮譽感,心往一處想,勁往一處使,,才取得如此好的成績,。
(2)積極開展豐富多彩的活動,培養(yǎng)學生集體榮譽感,。學生的大部分時間都是在學校和老師,、同學一起度過的,班級的各項活動,,如班隊活動,、郊游、文體比賽,、聯(lián)歡會等,,都是培養(yǎng)學生集體榮譽感的極好機會。教師還可以在班級里進行小組智力競賽,,小組常規(guī)評比等活動來增強集體榮譽感,。集體活動是富于教育力和感染力的課堂,學生可以從中受到教育,、得到啟發(fā),、得到激勵,從而使集體榮譽感不斷增強,。
班主任要有意識的引導,、調(diào)動每個學生的積極性,充分發(fā)揮其作用,,使其感受到集體榮譽跟每個人的努力分不開,,以便增強其上進心,同時,,鼓勵學生齊心協(xié)力為班集體爭光,。學生們?nèi)〉昧顺晒蜁a(chǎn)生自豪感和榮譽感,當他們盡情的體驗勝利的歡樂時,,集體榮譽感便已形成,。曾經(jīng)有這樣一個學生,她故事講的很好,,也有一定的表演天賦,,但性格比較內(nèi)向。我和同學們都選她去參加《語文七彩杯》講故事比賽,,但是她就是不愿意,。我找她談心,我說“你是我們集體這個大家庭中的一員,,要關心集體,,熱愛集體,,珍惜集體的榮譽,參加比賽不僅是你個人事情,,更是我們班集體的任務,。誰都要為集體爭光?!蓖瑫r教育她“一個健康的集體必須有嚴明的紀律,,每一個學生都必須遵守紀律,要服從集體的決定,,懂得個人服從集體,,少數(shù)服從多數(shù)的道理” 。后來她接受了大家的建議,,但行動上并沒有多大改變,,在一起練習時,她不主動,。于是我上了一次班會課,,讓同學討論上學期運動會我班得了年級的第一名的原因,在激烈的討論后,,得出爭奪集體榮譽大家要有一分光發(fā)一分熱的道理,。在同學們的啟發(fā)下,她開始認真配合,,在這次講故事比賽中我班獲得了第一名,當大隊輔導員向全校宣布并頒獎時,,她開心地笑了,,其他班級同學向我班投來了羨慕的目光。表彰會后她說:“是老師和大家的幫助,,使我戰(zhàn)勝膽怯的心理,,為班級爭了光?!?這次講故事活動實際上是一次進行集體榮譽教育的過程,,使同學深深的感到無論什么是情只要把集體利益放在首位。
通過活動,,培養(yǎng)了學生的集體榮譽感,。同學之間有了“比、學,、趕,、超,爭上游,,創(chuàng)先進”的決心和熱情,,小組成員之間的聯(lián)系就會更緊密,先進的學生伸出熱情的手,真誠地幫助較差的學生,,較差的學生積極進取,,向先進的學生學習。
3,、培養(yǎng)合作精神,,提高創(chuàng)集體榮譽能力。
盡可能地多為學生創(chuàng)設合作的情境,,給予合作的機會,,讓他們在積極主動的參與中體會合作的快樂,有了同學們的積極參與,,不僅形成了良好的班風,,同時更培養(yǎng)了學生的自主學習能力和自我發(fā)展能力,讓學生提高創(chuàng)集體榮譽能力,。
(1)在游戲活動中培養(yǎng)學生的合作精神,。
游戲是學生喜聞樂見的活動,可以寓教于樂,。我們可以通過開展游戲活動培養(yǎng)學生的合作意識,。例如,可以開展協(xié)力跑游戲,,即用繩將一個人的左腿和另一個人的右腿綁在一起,,讓這兩個人用“三”條腿走路,并盡量以最短的時間到達終點,。這個游戲中,,最重要的是兩個人的默契與配合。被綁住腿的兩個人為了共同的目標,,要心往一處想,,勁往一處使,互相協(xié)調(diào),,以一致的步伐前進,。在這種愉快的協(xié)調(diào)過程中,學生意識到合作需要雙方的共同努力,,意識到合作的重要性,,進一步加深對合作的體驗。
(2)在角色扮演活動中培養(yǎng)學生的合作精神,。
角色扮演是指在教師刻意安排的情境中,,學生扮演多種角色,讓學生通過扮演活動體驗角色的心理,,學會設身處地理解,、體諒他人,,這樣有利于學生良好地認識和處理人與人之間的矛盾和沖突,學會溝通,,為學生合作意識的培養(yǎng)打下基礎,。例如,組織的“環(huán)保小衛(wèi)士” 活動,,整治小區(qū)環(huán)境,,組織 的“我們都是小交警” 活動,維護交通秩序……每次活動后教師都要引導學生們作總結,,讓學生意識到大家共同努力的重要性,,體驗到合作的樂趣和價值。
(3)在評價活動中培養(yǎng)學生的合作精神,。
評價的最終目的是促進全體學生全面,、自主地發(fā)展,讓學生清楚地認識自己,。學生十分注重教師及同學對自己的評價和看法,,教師要充分利用這一點,有目的地培養(yǎng)學生的合作精神,,讓學生意識到集體的成功來自全體成員的共同努力,,體會到個人與集體、他人息息相關,,從而提高他們對合作的內(nèi)涵和價值的認識,,激發(fā)他們合作創(chuàng)優(yōu)的熱情。
4,、從細節(jié)管理入手,,激發(fā)小學生維護集體榮譽的熱情。
學生不僅是教育的對象,,也是教育的主體,讓每個學生以主人翁的身份來參與班級工作,,在班級管理的舞臺上大顯身手,,發(fā)揮其特長,激發(fā)小學生維護集體榮譽的熱情,。只有讓他們認識到集體生活中人人都是重要的,,別人進步我要高興,別人落后我更要幫助奮進,,大家共同為集體爭光,,才能產(chǎn)生對集體的歸屬感。學生有了“班榮我榮,,班恥我恥”的集體主義意識,,同學之間互相幫助就多了,,斤斤計較就少了,一種健康向上的班風就會形成,。
(1)小干部競爭上崗,。每學期的第一次班隊會上,我都組織學生進行班干部的競選活動,,培養(yǎng)學生的服務意識,。根據(jù)班級情況,把班級工作具體化,,增設了多種為集體服務的崗位,,如“常務班長”、“語文課代表”,、“數(shù)學課代表” ,、“文體委員”、“勞動委員”等職務,,通過競選讓有能力,、愿意為集體出力的優(yōu)秀同學擔任,激勵全班學生積極參與到班級管理中來,。
(2)班級工作分工具體,。如班級值日分成四個大組,每組承擔一周的勞動任務,,一個月輪流一次,。每組勞動組長要根據(jù)學生自愿報崗的原則,實行責任制,。如:擦護墻,、擦黑板、打掃清潔區(qū),、擺放桌椅,、打掃教室等,做到各司其職,。這樣,,不僅可使學生提高了責任意識,而且管理能力在實踐中也會得到了鍛煉,。班主任要善于捕捉教育契機,,使班級管理上臺階。我們班開展的一周一次的“先進小組”評選活動,,對學生形成爭先創(chuàng)優(yōu)的競爭意識就有明顯的促進作用,,每周組長從“作業(yè)、紀律,、勞動,、文明禮貌,、衛(wèi)生環(huán)保”五個方面對小組成員進行全面考核,,評出本組的“五好少年”,,請班委會核審,最后根據(jù)每組“五好少年”人數(shù)的多少評出本周的“先進小組”,。
(3)自覺維護集體榮譽,。心中想著集體是好的,但更重要的是要用自己的實際行動維護集體榮譽,。學生心中樹立“班榮我榮,,班恥我恥”的思想,才能處處自覺維護集體榮譽,。在二年級一次班隊會上,,班長批評一位同學沒有按規(guī)定排隊放學,該同學還振振有詞地說:“我沒讓值日生發(fā)現(xiàn),,沒扣班分,,不會影響班級得紅旗的?!蔽荫R上組織同學們進行討論:“他的行為到底是不是在維護班集體利益?”在討論中同學們一致認識到,,做一名合格的小學生,就需要我們處處遵守學校紀律,,沒有按規(guī)定排隊放學,,已經(jīng)是錯誤的,不能因僥幸沒被讓值日發(fā)現(xiàn)就認為自己的行為是正確的,,那位學生最終紅著臉承認了自己的錯誤,。這件事讓大家懂得了,集體中每個成員的言行都與集體榮譽有著密切的關系,,要從小事做起,,從自己做起,努力為集體爭得榮譽,。
當一面面紅旗掛到教室,,當一張張獎狀貼在墻上,同學們都會由衷地高興,。看得出孩子們有著強烈的集體榮譽感,。我說,,這是大家汗水共同澆灌的結果,這是集體智慧的結晶,,它來之不易,,更需倍加呵護珍惜才是呀!
總之,,培養(yǎng)學生集體榮譽感是班集體建設的重要環(huán)節(jié)。學生有了集體榮譽感,,就會熱愛集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造精神;學生有了集體榮譽感,,就會團結一致,不斷進取,,相互促進;學生有了集體榮譽感,,班級才會是個充滿生機的班集體;有了集體榮譽感的學生走向社會,一定是個優(yōu)秀的人才,。
教師心得以集體為榮譽的事例篇三
學生的集體榮譽感是指學生自覺意識到作為集體一員的尊嚴和榮耀,,從而更加熱愛集體、珍惜集體的榮譽,,并能推動學生積極向上的一種情感,。有了集體榮譽感,學生就會熱愛集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性,,表現(xiàn)出主人翁的責任感,,就會不斷進取,產(chǎn)生積極向上的強烈愿望,,形成一種合力,,從而使班集體更具凝聚力和競爭力,也為學生全面發(fā)展,、健康成長,、走向并適應社會奠定基礎。因此,,培養(yǎng)學生的集體榮譽感是班級建設和學生成長過程中的重要內(nèi)容,。但小學生年齡尚小,對集體榮譽感這個概念的理解并不是很深,,加上現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女,,在家有家人護著、寵著,,有的逐漸養(yǎng)成了“自我為中心”的不良習慣,,缺乏“集體”的概念,更談不上集體榮譽感,,在班集體中,,甚至出現(xiàn)為個人小事鬧意見、打架,、罵人,、不遵守學校規(guī)章制度等危害集體利益的行為,這些都是缺乏集體榮譽感的表現(xiàn),。那么如何培養(yǎng)學生的集體榮譽感呢?
一,、引導學生認識自我,,認知集體榮譽感
每個學生都來自不同家庭,具有不同的個性特點,。如何使他們?nèi)谌爰w,,讓他們感受到自身存在的價值、認識到自己是集體中不可缺少的一部分是十分重要的,。作為教師,,我們應給予正確的引導,在讓學生認識自我的同時,,增強其對集體的認同感,,感受自己是集體一員的重要。要讓學生正確認識自己與集體的關系,,認識到班集體的榮譽要靠班集體所有成員的自覺維護和共同創(chuàng)造,。要使每個學生懂得:集體的活動,沒有自己的參加,,這個集體并不完整;集體的榮譽,,要靠大家共同創(chuàng)造,個人再有能耐,,離開集體也就無所作為,。就象舞臺上主角的表演,沒有配角,、樂隊和舞臺工作人員的配合,,就達不到預期的效果,排球場上的主攻手,,沒有一傳,、二傳、副攻手的配合,,就打不出漂亮的球……從而促使學生自覺地把自已融于集體中,。我在工作中,一是引導學生寫周記,,這是學生進行自我教育的極好形式,,它可以解剖自己,分析自己,,也只有分析,、認識、評價自己,,才能有效地改造自已,,達到學生自我教育的目的;二是讓學生進行自我鑒定,自己總結,這是培養(yǎng)學生正確認識自己,,從而正確地評價自己并進行自我教育的重要手段。在學生的總結中,,既有優(yōu)點又有不足,,還有今后的努力方向,在評價自己的同時,,還評價他人,,通過別人對自己的評價,提高自我認識,,理解個人與集體的關系,。
二、開展有益活動,,樹立班集體榮譽感
要積極組織學生多參加各種集體活動,,集體活動是富于教育力和感染力的課堂,學生從中能夠受到教育,、得到啟發(fā),、得到激勵,不斷增強集體榮譽感,。通過各種班會以及班級內(nèi)部,、班級之間的評比活動,讓學生能夠為班集體的成績,、進步而高興,,為班集體的困難、挫折而著急,,感覺到集體的一切與自己息息相關,。
1、利用班會課對學生進行班集體教育,。主題班會的開展是班級管理工作的一個重點,,它能有效地增強學生的集體榮譽感。班會應該是有目的,、有意義,、有特色的??墒呛芏喟嘀魅卧谶M行這項活動時并沒有認真?zhèn)湔n,,而是想到哪里講到哪里,班會課成了名副其實的空架子,,講不到學生的心里,,學生產(chǎn)生不了共鳴。
我在一次關于“增強班集體榮譽感”的班會課上是這樣做的:首先在舉行主題班會之前我讓學生們討論“我們班一連兩個周獲得流動紅旗”的主要原因是什么,想一想班上同學做的哪些事破壞了班集體的榮譽,。其次,,在黑板上寫上主題并適當點綴,引發(fā)學生對本次班會的討論,,及時地對學生的觀點進行點評,、點撥。于是,,大家紛紛發(fā)言,,談自己怎樣愛自己的班集體,談怎樣為班集體爭榮譽,、爭光,,談怎樣搞好學習,學校每周每級一面“流動紅旗”的爭奪也成為學生們討論的熱點,。當事先準備好的歌曲《眾人劃槳開大船》在教室響起的時候,,班內(nèi)氣氛十分空前高漲,同學們的決心和信心十足,。通過這次班會,,全班同學都受到了感染和教育,既充分理解感受了集體榮譽感,,又明白了如何去做才不能給班集體丟臉,、贏得榮譽。
2,、適時地展示自己,,教育學生。
人人都有“愛聽好話”的心理需要,,這對小學生尤為重要,。開學伊始,我的目光就被這樣一個小男孩吸引住了,,他上課總喜歡左顧右盼精力不集中,,放學走路隊喜歡說話,課間做眼保健操和體操時松松散散,,時不時地就被檢查的同學扣了分,。但他在我提倡的“用家中的一朵花凈化我們的教室”活動中積極踴躍,很快就贏得媽媽的同意從自己的家中抱來一盆吊蘭,,班級里的礦泉水總是他及時更換,。面對這樣一個學生,我和他談了幾次,,但效果并不明顯,。就在我感到無從下手的時候,,學校組織了一個“家長委員會”的活動,我和他的媽媽進行了一次詳談,,了解了很多信息:在學校有很多不良表現(xiàn)的他居然可以三個小時一動不動的繪畫,,為了學輪滑,大雪天摔七八跤也不放棄,。于是,,我又找機會和他探討繪畫的技巧,讓他充分把自己的所學展示出來,,我及時、得體的夸獎他,,同時也說了好多畫水彩畫要注意的問題,,當我讓他把自己的畫帶來要貼在班級中的“豐收園”上時候,他已經(jīng)是眉飛色舞了,。我及時地的對他進行班集體榮譽感的教育,,和他探討什么是班集體;告訴他這幅畫不僅僅能贏得本班同學的好評,更會得到其它班級老師,、同學的稱贊,,他為我們班增了光;還告訴他在哪些方面只要認真、努力的去做也同樣可以為班級增光,。從這以后,,他以一個嶄新的面貌出現(xiàn)在同學們面前,因為他知道了應該做什么,,怎樣做,。
3、充分利用評價機制,,激勵學生,。寓教于樂,才能為孩子所接受,。這個道理大家都知道,,但是在進行班級工作時,很多班主任認為學生越來越難管了,,實際上只是學生對你的管理方式存在一種不接受的心理,。首先我利用學校整個大的評價機制的氛圍 ,在班里設立了“手可摘星辰”評比欄,,每個學生的照片貼在評比欄中,,作業(yè)字跡端正、桌面潔凈,、上課認真聽講,、積極回答問題,、積極參加集體活動、尊敬師長,、文明禮貌,、自覺清掃和維護清潔衛(wèi)生、自覺認真地做“兩操”等等,,每次都可以獲得“小果子”,,積攢到十顆,就可以獲得一顆星星,,直接貼在自己的照片周圍,,在學期末評選出“星級少年”。這樣學生每天都可以清楚地看到自己在班級中的位置,,與別人的差距,,從而提高積極性,爭取上進,。在我的建議下,,我們評比了班級之最,幾乎每個人都從文學藝術的角度,,健康娛樂地找到每個同學的閃光點,,形象、生動,、樂趣,。有激勵的,有警世的,,還把內(nèi)容出在黑板報上,,記在大事本上。通過這些活動,,使同學間的友誼加深了,,班級凝聚力增強了。
學生的班集體榮譽感的養(yǎng)成不是一蹴而就的,,而是需要逐步培養(yǎng)的,。良好的集體榮譽感是一種無形且有效的約束力量,它會使每一位學生感到,,做了損害集體榮譽的事是一種恥辱,,促使他們?yōu)榫S護集體利益,服從集體需要,,去努力彌補自己的弱點或缺點,。同時,良好的集體榮譽感又是一種巨大的激勵力量,。誰能為集體爭光,,誰就會得到同學們的尊敬和愛戴,,促使每一個班級成員自覺地為維護和爭取集體榮譽,不怕困難,,不計個人得失而奮發(fā)努力,,并以能為集體出力,爭光而感到由衷的喜悅和自豪,。它培養(yǎng)了學生積極向上,、熱情、自信的優(yōu)良品格,,促使學生的思想向健康的方向發(fā)展,。所以,人只有在兒童時期就樹立強烈的集體榮譽感,、懂得為集體爭光,,長大后才能為國家、為社會爭榮譽,。