2021高考作文解析,，今天是高考的第一天,，而高考的第一個科目就是語文，現(xiàn)在語文已經(jīng)考完了,，其他的小題可能考生記不住,，但是語文最為關(guān)鍵的一道大題那就是作文，大家可能都會記憶猶新的,，也有很多人知道了今年高考作文的題目,，那就和小編一起來看看2021高考作文特點專家解讀吧。
全國高考語文共有8套試卷,，教育部考試中心命制4套,，分別為全國甲卷,、全國乙卷,、新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷,，北京,、天津、上海,、浙江自主命制4套,。
記者從教育部考試中心了解到，試題命制加強對考生德智體美勞全面發(fā)展的考查和引導(dǎo),，注重教考銜接,，在平穩(wěn)創(chuàng)新中凸顯語文學(xué)科特色。
特點一：黨史入題
2021年高考語文試題以“潤物細無聲”的方式，將立德樹人,、全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)自然融入試題之中,。
2021年，是中國共產(chǎn)黨建黨百年,，是“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點,。語文命題緊扣時代主題，將立德樹人有機融入語文素養(yǎng)與能力的考查,。如全國甲卷作文“可為與有為”,，試題材料將青年的成長與未來發(fā)展置于當(dāng)代中國特定的環(huán)境中，展現(xiàn)出當(dāng)代青年的成長受到革命文化與社會主義先進文化的浸潤和滋養(yǎng),，青年的未來也必將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程的事實,，凸顯了中國共產(chǎn)黨、革命文化和社會主義先進文化與“我們”之間的密切聯(lián)系,，引導(dǎo)考生深刻領(lǐng)會每個人的前途命運都與國家和民族的前途命運緊密相聯(lián)的歷史規(guī)律,，自覺將個人的前途命運與國家民族的前途命運融匯在一起，進而思考自己在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進程中能夠做什么,，怎樣才能有所作為,，完成新一代青年傳承紅色文化、賡續(xù)精神血脈,、肩負時代重任,、續(xù)寫時代新篇的歷史使命。材料以第一人稱復(fù)數(shù)的“我們”,，將考生帶入共同參與,、共同記憶的同情共感的情境中，有效地將紅色文化傳承的重大問題,，極其自然地轉(zhuǎn)化為考生必然要思考的成長與發(fā)展問題,，使其能夠有切身體驗，有感可發(fā),、有感而發(fā),，從而實現(xiàn)“立德樹人”在寫作能力考查中的有機融入。
新高考Ⅰ卷文學(xué)類閱讀材料,，選取卞之琳1938年創(chuàng)作于延安的小說《石門陣》,，小說中提到“守住了大門，不用關(guān)二門”,，寓意只有保衛(wèi)國門才能守護家門,，從百姓日常生活的側(cè)面，展現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭時期人民群眾對日寇的同仇敵愾,，對國泰民安生活的渴望,，引導(dǎo)考生從革命斗爭時期的社會生活中,，體會中國共產(chǎn)黨人為民族謀解放、為人民謀幸福的精神,。
特點二：古今貫通
2021年語文試題憑借高考這個高聚焦平臺,，通過試題取材和設(shè)計，在引導(dǎo)堅定文化自信,、提升道德品質(zhì),、厚植家國情懷方面，進行了有益的嘗試,，實現(xiàn)了“以文化人”的目標(biāo),。
古今融通，激發(fā)理想追求的時代精神,。全國乙卷作文“‘弓矢的’的智慧啟示”通過材料的選取以及試題的設(shè)計,，很好地踐行了這一精神。揚雄以“弓矢的”設(shè)喻,，形象生動,，且頗具普遍意義和啟示作用。其中“弓”是基礎(chǔ),，“的”是目標(biāo),，“矢”具有方向性，要射中目標(biāo)則又需要其他要素共同起作用,，而各要素所起的作用在不同人看來重要性是不同的,，所以人們常以射箭設(shè)喻，說明抽象的道理,。試題材料指出,，古人追求理想會涉及基礎(chǔ)、方法等,，再以揚雄觀點進行舉證,，任務(wù)驅(qū)動則是自然延伸到考生對理想的追求、自身發(fā)展的思考上,。任務(wù)中的“當(dāng)代青年”,，要求文章的思考和立意必須站在特定的時代節(jié)點，從青年的角度升華自己的思想認識;任務(wù)中的“自身發(fā)展”,，引導(dǎo)考生將自己的理想追求與自身實際,、時代精神結(jié)合起來,，對實現(xiàn)理想過程中的基礎(chǔ),、目標(biāo)、實踐等進行有目的,、有層次的思考,。
新高考Ⅱ卷作文“寫人與做人”的漫畫材料,，文字內(nèi)容語帶雙關(guān)，借“學(xué)寫字”喻“學(xué)做人”,，蘊含著古代“為人之道”,，包括儒家的“中庸”觀念。任務(wù)要求“反映你的認識與評價,、鑒別與取舍,，體現(xiàn)新時代青年的思考”，意在引導(dǎo)考生對材料寓意所蘊含的傳統(tǒng)文化精神進行“有鑒別的對待,、有揚棄的繼承”,，站在當(dāng)代青年的角度去認識和分析材料，體現(xiàn)古為今用,、推陳出新的正確態(tài)度,，使傳統(tǒng)文化與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào),。上海作文“時間的沉淀”引導(dǎo)考生沉寂內(nèi)心,，凝聚力量，汲取智慧,，科學(xué)思考,，探尋真諦。
特點三：教考銜接
2021年高考語文試題命制加強教考銜接,，深化基礎(chǔ)性考查,，引導(dǎo)中學(xué)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。深化基礎(chǔ),，注重課堂學(xué)習(xí),。2021年全國語文命題對標(biāo)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，展現(xiàn)了教與考的有效銜接,、學(xué)與用的有機統(tǒng)一,、知識與能力的相融相生。
適度關(guān)聯(lián)教材內(nèi)容,，命題的選材與設(shè)問從教材合理遷移,，考查考生知識積累的廣闊度與應(yīng)用的靈活度。例如新高考Ⅰ卷古代詩歌閱讀《寄江州白司馬》一詩的寄贈對象是考生極為熟悉的唐代大詩人白居易,，考生對課文《琵琶行》中“座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕”印象深刻,，試題選項提到“這首詩的寫作時間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近”，引發(fā)考生對已有知識的聯(lián)想與遷移,，并作出正確判斷,。
積極呼應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)，考查考生基礎(chǔ)知識積累的厚重程度與素養(yǎng)形成的層次水平,。2021年語文試題在對標(biāo)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的考查方面進行了新嘗試,。例如全國甲卷作文材料有“我們讀的作品如《為人民服務(wù)》《沁園春•雪》《荷花淀》《紅巖》”,。其中《為人民服務(wù)》號召學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神;《沁園春·雪》以歷史唯物主義的觀點評古論今,，指出人民是真正的風(fēng)流人物,、是歷史的主人，充分顯示了革命的樂觀主義精神;《荷花淀》表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時期中國人民堅貞勇敢的性格精神;《紅巖》謳歌了革命烈士的犧牲精神,?？忌仡欉@些作品，梳理其內(nèi)容,，歸納其精神,，可以表現(xiàn)出基礎(chǔ)知識的積累情況、語文素養(yǎng)的水平層次,。同時,，列舉這些考生們曾經(jīng)學(xué)習(xí)和熟悉的作品，一方面可以引導(dǎo)考生回歸教材,，回歸課堂,，另一方面自然組成一個學(xué)習(xí)任務(wù)群——“中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)”，引導(dǎo)考生形成正確的人生觀與價值觀,，自然而然就可以領(lǐng)會到作文試題的命意指向——“可為與有為”,。
特點四：強調(diào)能力
2021年高考語文試卷強調(diào)能力的全面考查，體現(xiàn)在整體設(shè)計與試題設(shè)計兩個方面,。在整體設(shè)計上,，試卷通過科學(xué)布局，實現(xiàn)了對考生不同能力的全面考查和綜合評價,。無論是現(xiàn)代文,、古代詩文閱讀，還是語言文字運用,、寫作,，均注意了能力考查的全面性、多樣性,、層次性,。如全國甲卷第6題考查考生對信息的提煉與整理，全國乙卷信息類文本閱讀第1題考查考生對文本材料的理解和分析,，新高考Ⅰ卷第21題考查語篇銜接,，新高考Ⅱ卷第21題對考生應(yīng)用寫作和語言表達能力的綜合考查，新高考I卷作文“體育之效,，強弱之變”注重考生內(nèi)在的辯證思維能力和批判性思維能力的考查和區(qū)分,。在試題設(shè)計上，建立材料選擇、情境設(shè)置和任務(wù)要求的邏輯聯(lián)系,，將多種能力的考查融于一題,，綜合融通,。例如新高考Ⅱ卷作文“寫人與做人”,，材料情境和寫作任務(wù)，引導(dǎo)考生在讀圖基礎(chǔ)上體悟含義,，從部分到整體,，從形式到內(nèi)涵，感知材料,、提取關(guān)鍵信息,、進行推斷探究,，進而鑒別取舍，以文章形式呈現(xiàn)個人思考,，實現(xiàn)對考生閱讀理解,、信息整理,、應(yīng)用寫作、辯證思維和批判性思維等關(guān)鍵能力的綜合考查,。
特點五：開放靈活
2021年高考語文命題在“改變相對固化的試題形式,，增強試題開放性,，減少死記硬背和‘機械刷題’現(xiàn)象”等方面做了積極探索,。通過新題型的設(shè)置、情境化考查方式的豐富,，擴大試題的開放性與靈活性，使考生正確有效地運用習(xí)得的語文知識與能力,。
開放性設(shè)計方面，新高考名篇名句默寫設(shè)計了一道開放性試題,，答案并非唯一,，這一形式令人耳目一新,。如新高考Ⅰ卷：
項羽破秦入關(guān),，三分關(guān)中之地，以秦降將章邯為雍王,、司馬欣為塞王,、董翳為翟王,，合稱“三秦”,。從此“三秦”作為一個地理名詞,，頻繁在古詩詞中出現(xiàn),，如“_____,，_____”,。
答案示例包括“城闕輔三秦,，風(fēng)煙望五津”“心折此時無一寸,，路迷何處見(是)三秦”“鏡寫三秦色,，窗搖八水光”“三秦流血已成川，塞上黃云戰(zhàn)馬閑”等等,。這種考查方式既符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，又給了喜愛古詩詞的考生更多的作答空間，考查的重點由固定篇目的記憶理解轉(zhuǎn)變?yōu)橹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的積淀,。主觀試題題目也更為開放，新高考Ⅰ卷的第5題題干是：
嵇康詩有“目送歸鴻,，手揮五弦”一句,，顧愷之說畫“手揮五弦易,，目送歸鴻難”,。請結(jié)合材料，談?wù)勀銓Υ说睦斫狻?/p>
題干內(nèi)容在原材料中并未直接體現(xiàn),，開放性更強,，需要綜合理解材料的關(guān)鍵信息并具有知識的遷移能力,，靈活運用，才能準(zhǔn)確作答,。
特點六：學(xué)以致用
情境設(shè)計方面,，全國高考語文試題采用全情境化命制。例如語言文字運用試題依托于兩則語料,，將詞匯,、修辭、病句修改,、句式變換等內(nèi)容,，納入相應(yīng)的語言情境中綜合考查，取消了原有的單題形式,。如全國乙卷的語言文字運用試題給出一段關(guān)于水果含糖量和糖尿病人正確食物攝取的語料,，所設(shè)計的兩道題目一為常規(guī)的補寫，一為概述文段內(nèi)容,。兩道題目都要求考生回到材料提供的語境中思考,，這種考查方式更貼近生活實際,。新高考Ⅱ卷的第5題,，考查考生對材料涉及的“青年如何規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為”問題的理解和掌握。試題設(shè)置的情境是：“互聯(lián)網(wǎng)上,，有年輕人為炫耀技術(shù)故意在網(wǎng)絡(luò)中植入病毒,，導(dǎo)致病毒傳播。”要求考生根據(jù)文章說明自己對這種現(xiàn)象的看法,，情境化的設(shè)問能讓考生更深入地領(lǐng)會文章的要旨,，并應(yīng)用于生活實際。
既然選擇了要走的路,，就堅持下去,，相信只要有信心，就一定能掌握自己的前途和命運,。祝高考成功!以上就是小編對于2021高考作文解析,，2021高考作文特點解讀所整理的一些相關(guān)內(nèi)容，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?，更多熱點資訊請持續(xù)關(guān)注可圈可點網(wǎng)站,。
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