長期補課的孩子會是什么樣子的呢?教育是中國家長最關(guān)心的一點，對于孩子的教育也是從小抓起,，小時候的課外輔導(dǎo)班到上學(xué)的長期補課,，那長期補課的孩子是怎么想的呢?長期補課的孩子學(xué)習(xí)上是否會上升呢?下面就讓我們來具體看一下長期補課的孩子吧!
長期補課的孩子
首先，我們來分析一下長期補課的原因,。學(xué)生長期補課的原因大概是兩個方面造成的,。
一是學(xué)生課堂上沒有認(rèn)真聽課，導(dǎo)致課后作業(yè)完成不了,，或者完成得不理想,，所以，家長為了提高孩子學(xué)習(xí)成績,，就把孩子送到教師家里或者輔導(dǎo)機構(gòu)進行長期補課,。
二是整個社會的教育環(huán)境因素導(dǎo)致學(xué)生長期補課。現(xiàn)在家長望子成龍心切,，都不愿意把孩子輸在教育同一起跑線上,，有一種盲目跟風(fēng)和攀比心理，看其它家長送孩子補課,，就千方百計也把孩子送去補課,，至于補課是否有效果，就沒有過多地考量過。一些居民家里孩子學(xué)習(xí)成績本身非常棒,，在班級和年級都是名列前茅,，但卻也把孩子送去補課。其實這樣的補課還有意義嗎?還有一種情況是個別教師為了自身利益搞有償家教,，在班級動員學(xué)生去補課,，家長怕得罪任課教師，被迫送孩子去補課,。
其次,，我們來分析長期補課的不利影響。從上面分析的補課原因來看,，長期補課對成績好的學(xué)生來說,，可以說是一個嚴(yán)重的摧殘。因為學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生,，課堂上應(yīng)該對知識掌握比較牢固,，長期補課時，教師大多數(shù)進行的是重復(fù)訓(xùn)練和測試,，這樣反而造成學(xué)生厭煩,，耽誤了學(xué)生課外學(xué)習(xí)時間。
長期補課的孩子學(xué)習(xí)成績會提升嗎,？
對于成績比較好的學(xué)生來說,，自主學(xué)習(xí)能力比較強，課外時間更多地去做一些自己喜歡的事情,，如多開展課外閱讀,，進行一些素質(zhì)教育方面的藝術(shù)訓(xùn)練等。由于長期補課,，導(dǎo)致優(yōu)秀學(xué)生沒有時間拓展課外知識,，不能做到好上更好。更重要的是,，長期補課會影響優(yōu)秀學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，造成有優(yōu)秀變得不優(yōu)秀了。試問,，有幾個考取北大,、清華大學(xué)的學(xué)生是長期補課的?反過來說，如果學(xué)生靠長期補課來提高成績,，他的自主學(xué)習(xí)能力不會很好,，他的鉆研精神和做難題能力會很弱，他們很難在高考中取得高分,，進而有機會錄取一流名校,。所以說,，長期補課對優(yōu)秀學(xué)生來說肯定是不利的。
那么,，長期補課對學(xué)習(xí)成績一般或比較差的學(xué)生也是不利的,。這主要是補課的效果不一定很好造成的。大部分補課都是大班制,，很少一對一的,。這種十幾個，甚至幾十個學(xué)生在一起補課,，教師基本上以做試題或重復(fù)講課為主,，這樣的補課，導(dǎo)致學(xué)生重復(fù)聽課或重復(fù)做題,，培養(yǎng)了不去主動思考,，不去主動鉆研的刻苦學(xué)習(xí)精神，遇到難題就依賴補課中解決,。甚至還有的學(xué)生課堂上不認(rèn)真聽講,，完全依賴課下補課來解決對課本知識的理解。長期下去,，造成學(xué)生上課不認(rèn)真聽講的壞習(xí)慣,，而不好的習(xí)慣又導(dǎo)致學(xué)習(xí)自覺性差，影響了學(xué)業(yè)成績的提高,。所以,，從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣角度來講，長期補課對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績幫助不是很大的,。
總而言之，補課要因人而異,，適度掌握,，從培養(yǎng)孩子自學(xué)能力來考慮，除非特殊情況(如生病請假,，智力因素等)小編認(rèn)為不要把孩子送去長期補課,。因為培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力和刻苦鉆研精神是提高學(xué)生成績的致勝法寶。我們一定要讓孩子摔掉拐杖大膽地去走路,，不要讓孩子始終依賴別人,，只有孩子自己獨立去走，才能走得更遠(yuǎn),，走進心中理想的大學(xué)!
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