最新小學語文期中考試反思 篇1
語文期中考試結(jié)束了，為了使今后的教學更上一層樓，現(xiàn)對本次考試及教學工作作進行以下的反思,。
本次語文試卷總分為120分，第一部分語言積累與運用(含書寫)占20分,，詩詞賞析,、文言文閱讀和課外現(xiàn)代文閱讀50分,，作文50分。
1,、80%的學生基礎(chǔ)題答得不錯,，僅有一些知識點沒有掌握，如標點符號的運用,，成語的正確使用等;部分學生字音,、字形上還是掌握不牢固，所以在今后的教學中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學,。在新課程中,，生字拼音的教學仍是必須的，并且加大書寫和訓練的力度,，做到常寫常查,，以便讓學生掌握扎實。另外在練習中出現(xiàn)一些老知識點(如成語積累等)和附錄中的標點符號一定要講,，而且要練習,，要讓學生正確使用。
2,、詩詞默寫仍然沒有做到百分之百的掌握,，甚至個別優(yōu)秀學生也出現(xiàn)了錯誤。我想可能有的學生復習時背過了,，但考試一緊張又忘了,。二是有兩首詩不要求背寫，考試時卻出現(xiàn)其中的詩句,，如“誰道人生無再少,，門前流水尚能西”，這個詩句在課標中是不要求背誦的,，考試時出了,，給個別語文學困生出了難題，以至于學生不會寫某個字而失分,。由此可見,，對于古詩詞，我作為教師,，抓的還是不夠細致,，不夠嚴謹，光靠口頭的提問和組長的檢查是不夠的,，老師應(yīng)該親自督查,，尤其幾個平時較差的同學，一定要堅持讓他們過關(guān)，不輕易放掉一個學生,。
3,、詩詞賞析和文言文出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，優(yōu)秀的不丟分,，失分的就幾乎沒得到分數(shù),。因為教師在復習時，會大力氣抓詩詞和文言文,，所以大部分學生掌握很牢固,，加上這些知識比較死板，沒有太大變化,，學生容易拿滿分,。可是,，個別做過幾次的題目,，有的學生依然不會，這是教師忽略了,，總以為點點知識點,，學生就能掌握了，其實不然,。以后自己要在“細”字上下功夫,，一個讀音，一個字義,，一句翻譯……絕對不讓學生因“小”失“大”,。
4,、學生的閱讀能力差,，不能做到整體感知。如在議論文閱讀中找論點還有學生在錯,，這說明學生整體把握文本的能力較差,。個別開放題表達不到位，不能很好的組織語言,，可能對問題答案心知肚明,，卻不知該如何表達，甚至不能從文中提煉相關(guān)語句,。另外,，也出現(xiàn)了審題不清的情況，所以答非所問,。因此教師要多進行一些現(xiàn)代文閱讀練習,，加強對學生的引導，從而逐步提高學生的閱讀能力。
5,、學生的口頭,、文字表達能力較差。在作文過程中,，學生的語言干巴巴的,，不夠生動形象，缺乏感染力,，有的選材比較陳舊,，篇章結(jié)構(gòu)也缺少章法。因此,，以后要注重學生的課外閱讀,，多欣賞美文，多摘錄好詞佳句,，以提高詞匯存儲量,，還有多關(guān)注生活關(guān)注時代，為作文注入新鮮的血液,。
在今后的教學中,，更加注重激發(fā)學生學習語文的興趣，不斷優(yōu)化課堂教學手段,，使課堂活躍有序,，講練結(jié)合，讀寫結(jié)合,，讓學生在啟發(fā)中學到知識,，受益匪淺。讓學生做學習的主人,，鼓勵自主學習,，積極探討。另外,，新課程教材中的課文涉及的知識面廣了,，所以作為語文教師要不斷給自己引入源頭活水，擴大自己的`知識面,，要做好語文與其他學科的整合工作,，加強語文與其他學科的聯(lián)系。
最新小學語文期中考試反思 篇2
期中考試結(jié)束了,，望著學生的成績,，我只有苦笑，沒想到學生考得如此糟糕,?？磥碜约簩λ麄児烙嬤^高了,，以后的路該怎樣走下去，心里越發(fā)沒底了,。
一,、考試成績分析
人數(shù)：32人，最高分：94分,，最低分：6分,，4人不及格。
二,、答題情況分析
基礎(chǔ)知識錯誤率太高,。第一大題中的1題給多音字選擇正確讀音，有些學生或是粗心漏做,，或是拼音基礎(chǔ)差選錯而導致失分,。3題是對“毀”和“肅”的考察，但學生對其部首筆順筆畫知識掌握也非常不好,，嚴重失分,。4題對“書猶藥也”及意思記得不牢，5題按課文內(nèi)容填空失分在識記不牢和錯別字上,。
閱讀是檢驗學生語文綜合知識應(yīng)用情況的,，分課內(nèi)和課外兩篇，但是答題情況太糟糕,。課內(nèi)閱讀的考察好多是老師多次強調(diào)過的知識可是學生記不住,。當然課外閱讀就更不會做了。
作文要求學生寫班里的淘氣包,，但大部分同學描寫不夠具體或不生動,，三言兩語，文章空洞無物,，語句不通順,。平日的積累沒有得到很好的利用，教師要加強指導,。
三,、看法和建議
對于本次考試,，試題內(nèi)容大部分源于教材,，基礎(chǔ)知識全面，考核的知識點比較多,，試題比較靈活,，實用性強。學生成績不是很理想,，通過試卷反映出學生語文基礎(chǔ)薄弱,，語文素養(yǎng)積淀不厚,，教師要采用積極有效的方法，改變這不利的局面,。
1,、夯實基礎(chǔ)。
創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學,。教學的基本依據(jù)是教材,，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內(nèi)容,，了解學生需要,，真正提高課堂的實效性。特別是對于學困生,，一定要從基礎(chǔ)知識入手,，加強訓練，讓他們逐步提高成績,。
2,、提高學生的閱讀能力
從基礎(chǔ)的講讀入手，尊重學生在學習過程中的獨特體驗,。在引導學生正確理解文本上的基礎(chǔ)上,，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。這樣有助于學生思維水平和認知水平的不斷提高,。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一,。
3,、加強對作文的評改、指導,。
對于學生的作文評改的指導落到實處,，使學生的作文評改水平再上一個新的臺階。尤其多照顧中差學生,，在寫作文時,，讓學生有內(nèi)容的時候，也還要強調(diào)讓學生寫好字,，確定中心,，選擇材料。
總之,，要讓這個班學生成績有所提高,，還是得從基礎(chǔ)抓起。