作為一位優(yōu)秀的人民教師,，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力,?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷淼?strong>奇妙的影子教案設計 奇妙的影子教案反思,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學教案《奇妙的影子》1
活動目標：
1,、感知影子的顏色,、形狀，獲得有關影子的具體經(jīng)驗,。
2,、對探索影子的活動產(chǎn)生興趣，提高細致的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)的能力,。
活動準備：
1,、實驗材料：一個美麗的布娃娃。
2,、學生已獲初步經(jīng)驗,，玩過踩影子的游戲。
3、時間安排：有陽光的日子,。
活動過程：
(一)情景導入,，引發(fā)學生對影子的探索興趣,。
1,、教師：你們認為人有影子嗎?你的影子在哪里?你的影子是什么樣的?請你把它畫下來。
(二)引導學生觀察,、發(fā)現(xiàn)影子的特征,。
1、教師：你的影子是什么樣的呢?
2,、分組實驗：教師引導學生在陽光下做各種動作,，觀察影子的顏色和形狀變化。
3,、借助布娃娃玩具,，引導學生觀察、比較布娃娃和影子的不同,。教師：美麗的布娃娃穿的衣服是什么樣子的?布娃娃影子的衣服是什么顏色的?教師：布娃娃舉起雙手,，她的影子怎么變化了?
(三)引導學生觀察、比較自己和影子的不同,。教師：你和你的影子一樣嗎?什么地方不一樣?
(四)繪畫記錄,，請學生把自己和自己的影子畫下來。
1,、教師提醒學生思考怎樣畫出自己的身體和影子,。
2、請學生介紹自己的作品,，說說自己是哪個?
3,、教師和學生討論：影子在身體的什么位置?
活動評析：
中班學生對事物表面特征的觀察以積累了一定的`經(jīng)驗,在本次活動中通過尋找、探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘,激發(fā)學生探索事物本質特征的興趣,科學教育活動是在引導學生親自探索和發(fā)展獲得有關經(jīng)驗的過程.玩影子是學生最感興趣的游戲,，教師緊緊抓住學生這一特征設計了本次活動,，以玩手影為導入，在循序漸進深入,，影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子,，結束本次活動。從而讓學生全面系統(tǒng)地掌握了有關“光和影子”的感性經(jīng)驗,，即：光線照射在物體上,，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。
活動中,，教師提供大量的圖片等操作材料,，并分層次逐步投入，鼓勵學生想辦法，讓這些材料跳起舞來,，這種與材料互動的學習方法,，增強學生的自信心，激發(fā)學生探索欲望,，促進學生的創(chuàng)新思維,。教師根據(jù)教學目標，用集體教學的形式,，在教學過程中,，教師運用了探索式教學法，滿足學生探索事物本質特征的愿望,，充分做到以學生為主體,，教師為主導，培養(yǎng)學生探索科學實踐的興趣,，發(fā)展學生的觀察,、比較、判斷能力,，讓學生養(yǎng)成從小就主動探索科學的習慣,，提倡學生自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感,。
激發(fā)學生學習興趣,。首先教師設計玩影子的游戲，并教幾種手影,，如孔雀,、小鳥、狐貍,、小狗更手影,。(用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間,，射到墻上的各種形態(tài)的影子,，讓學生自由操作感受到樂趣。將學生的學習興趣和探索愿望激發(fā)出來,。) 向學生提問：為什么會產(chǎn)生影子呢?(通過學生自由發(fā)言,，體現(xiàn)學生學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題,。)并為他們提供手電筒和一些立體物體,，請學生用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同,，關掉手電,，觀察還有沒有影子,，并提問影子是怎樣產(chǎn)生的。
通過實驗觀察,，在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同,，并小結初，光線照射在物體上,，物體擋住了光線產(chǎn)生了影子,，讓學生發(fā)現(xiàn)光照方向與投影的關系。
本次活動通過學生觀察,、操作,，鼓勵學生自己動腦解決問題,，并通過交流討論是學生感知,，光線位置變化，影子也隨之變化的現(xiàn)象,，即：光線照射在物體上,，物體擋住光線就產(chǎn)生影子，從中獲得“光和影子”的感性經(jīng)驗,。
科學教案《奇妙的影子》2
設計意圖
影子是幼兒幾乎每天都能見到的,，也是孩子們感興趣的話題。影子時大時小,、時隱時現(xiàn)等各種各樣的變化,，都引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。讓幼兒了解影子與光的密切關系,，激發(fā)幼兒對影子的好奇與興趣,，讓幼兒在做一做，看一看,，玩一玩中去探索是最好的方法,，因此，特設計了 《奇妙的影子》這一活動,。
活動目標
1,、探究影子的成因，初步了解影子的變化與光之間的關系,。
2,、能合理進行光與影子關系的猜想，并樂于操作,、驗證,。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗,。
4,、對科學活動感興趣，能積極動手探索,，尋找答案,，感受探索的樂趣。
5,、充分體驗“科學就在身邊”,，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣,。
活動準備
光線較暗的教室,、手電筒、各種玩具,、布娃娃,、記錄紙等。
活動過程
一,、猜謎導入,，激發(fā)幼兒活動的興趣。
請幼兒猜謎語：有個好朋友,，天天跟我走,，有事走在前，有時走在后,。我和他說話,，就是不開口。
二,、組織幼兒操作實驗,，了解影子的成因。
1,、教師結合經(jīng)驗提問：你們在什么地方見過影子?為什么會有影子?在什么地方?jīng)]有影子?
2,、幼兒拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發(fā)現(xiàn)了什么?(教師參與其中)
理解影子的成因之一：有光的地方有影子,，沒有光的地方?jīng)]有影子,。
3、引導幼兒進行探索實驗,，拿手電筒照玩具和手,，通過自己的實驗發(fā)現(xiàn)影子與物體和光三者的關系。
發(fā)現(xiàn)影子的成因之二：不透光的物體遮住了光才會有影子,。
三,、幼兒操作探索，理解影子的變化與光和物體的距離,、位置有關,。
幼兒兩人一組,，用手電筒做光源從遠近不同的距離、高低不同角度照射布娃娃,，觀察布娃娃影子的大小變化,，并做好記錄。
小結：當光離物體近時,，影子變大,。離物體遠的時候，影子變小,，光從低處照相物體的時候,，物體變大，從高處照相物體的時候,，物體變小,。
四、啟發(fā)幼兒說出還有什么樣的光能照出影子?
讓幼兒知道有光才會有影子的道理,。教師小結：太陽光,、月光、燈光,、燭光等能照出物體的影子。
五,、影子的利用,。
1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處?
2,、小結：人們用影子的原理發(fā)明了電影;工程使用高樓的影子計算出高樓的高度;科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度;藝術家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲,。
活動延伸
在科學區(qū)提供各種卡紙剪得西游記人物卡片、手電筒等,，組織幼兒玩皮影戲的游戲,，繼續(xù)探索光與影的秘密。
活動反思
在活動中,，首先抓住孩子的認知特點,，創(chuàng)設一個活潑有趣的氛圍，讓孩子積極主動的自我發(fā)現(xiàn),，通過做一做,，看一看，玩一玩,，讓孩子在玩中觀察,、探究影子的產(chǎn)生、影子的秘密等問題,。
其次在多次的游戲體驗中,，讓幼兒獲得了關于影子現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗,，并引導幼兒充分的發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神,，使幼兒體驗到了操作探索的樂趣,。
小百科：影子是一種光學現(xiàn)象。由于物體遮住了光的傳播,，不能穿過不透明物體而形成的較暗區(qū)域,，就是我們常說的影子。分為本影,，半影,。