我們做任何事都要一步一個腳印,，踏踏實實地走好每一步,，切不可揠苗助長，操之過急,。下面是可圈可點小編給大家分享的一些有關于揠苗助長教案公開課,，揠苗助長小學課文教案的內容，希望能對大家有所幫助,。
設計理念
《揠苗助長》是一則傳統(tǒng)寓言,。它展現了一個急于求成而揠苗助長的可笑而又滑稽的農夫形象，讓學生明白做事不能操之過急,，違反規(guī)律的道理,。通過這個短小有趣的故事,，讓學生明白深刻的道理，對于二年級形象思維仍占主體的孩子來說,，有一定的難度,。所以我從學生感興趣的問題展開寓言情景的體驗，并通過朗讀,，討論進入情境,，悟到寓意。這不僅關注了學生的個體,，也關注了全體,，使每個學生都參與閱讀思維活動，都得到學習需求的滿足,，都獲得閱讀活動的收獲,，都得到發(fā)展。
教學目標:
1.會認五個生字,，會寫4個字,。
2.正確、流利,，有感情地朗讀課文,。
3.能通過學習悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教學重點,、難點：
能通過學習悟出故事的寓意：做事不可急于求成,。
教學過程
一、讀題解題,，理大意
1.小朋友們，今天我們一起來學習一篇非常有趣的課文《揠苗助長》,，（板書：揠苗助長）讀課題,。
2.學習生字“揠”，猜“揠”的意思,，理解課題,。
通過昨天的預習，誰能來猜一猜,，“揠”的意思呢,？（板書：拔）理解課題的意思。
用拔苗的方法幫助禾苗長大,。
3.讀文,。
抓住重點字詞（急拔死），概括故事的主要內容,。
種田人急著想要禾苗快點長大,，就用拔苗的方法幫助禾苗長大,，結果禾苗都枯死了。
（設計意圖：對概括故事內容有一個初步的認識）
二,、品讀“著急”,，感受“急”
這個種田人到底有多著急呢？就讓我們回到故事的開頭,，讀一讀第一自然段,，找一找相關的句子。
1.學生自由讀,，找出句子,。
2.交流句子。
出示句子（一）：古時候有個人,，他巴望自己田里的禾苗長得快些,，天天到田邊去看。
（1）巴望：十分的渴望
（2）天天：每天
情景創(chuàng)設：太陽曬得火辣辣的時候,，他去看了嗎,？
刮風下雨的時候，他去看了嗎,？
十分繁忙的時候,，他去看了嗎？
是啊,，昨天今天明天,，每天都去看，就是——（手點住天天）天天去看,，他是多么著急啊,，誰能把他著急的樣子讀出來，自己先試試,。
感情朗讀指導,。
出示句子（二）：一天，兩天,，三天,，禾苗好像一點兒也沒有長高。
師引讀——可是一天,，——生讀后面的,。
（1）小朋友，禾苗真的沒有長高嗎,？（長高了）
（2）種田人為什么覺得禾苗好像沒有長高,？（太著急）
從“好像”理解，禾苗其實長高了,，只是種田人每天去看,，心里太急了以至于沒有感受到,。
感情朗讀指導。
出示句子（三）：他在田邊焦急地轉來轉去,，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長,。”
體會焦急，并學習生字“焦”,。
（設計意圖：從焦的四點底入手——代表火,，感受農夫火急火燎的急切心情。）
三,、感受“勞累”,，凸顯“急”
1.于是他想到了，拔苗助長,。請小朋友讀讀第二自然段,，看看他又是怎樣拔苗助長的呢？
交流：一天,，他終于想出了辦法,，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔,，從中午一直忙到太陽落山,，弄得筋疲力盡。
從三個方面理解：
（1）急忙跑到田里
（2）把禾苗一棵一棵往高里拔
（3）從中午一直忙到太陽落山
（4）理解“筋疲力盡”
通過創(chuàng)設情境理解“筋疲力盡”：
中午,，火辣辣的太陽烤著種田人,，多熱啊，可是——是啊,，還有一大片的禾苗要拔呢,。他哪顧得上休息啊。
拔呀拔,，拔到汗水直流的時候,，可是——是啊，抓緊時間,，禾苗就能早點長高呢。
當他口干舌燥,，多想喝杯水啊,，可是——（他顧不上喝水繼續(xù)拔）是呀，他不愿浪費一分一秒,，急著要讓禾苗都長高,，他一直拔呀拔，直到累的頭上———
腰都——
腿都——
這時候的他呀,，身上一點兒力氣也沒有了,，用課文中的一個詞,，就是——筋疲力盡。
（設計意圖：讓孩子感受種田人“累”的基礎上,，體會農夫的“急”）
四,、體驗“快樂”，顯“無知”
1.用朗讀的方式,，讀出農夫此時雖然累,，但是心情卻是高興的。
（設計意圖：讓孩子體會農夫雖然累,，但是心里是快了的,，從而感受農夫的無知。）
2:.學習“喘,、截”,。
五、感悟道理,，揭寓意
1.理解禾苗為什么都枯死了,？
2.體會種田人后悔的心情
3.初步滲透語言這種文學體裁
通過一個小故事，告訴我們一個道理的文章,，我們稱為寓言,。寫字指導
（設計意圖：讓孩子對語言由形象到抽象的理解）
六、作業(yè)練習,，導寫字
寫字指導：費算焦望
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