在不斷進步的時代，報告的適用范圍越來越廣泛,，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇課程思政教學改革案例范文，希望對同學們有所幫助,，僅供參考,。
篇一：課程思政教學改革案例范文
橡樹屹立木棉花開——《傷逝》解讀
一、課程教學目標
1,、了解魯迅作為中國現(xiàn)代文學奠基人的杰出成就和崇高地位,，了解魯迅思想的精神實質；
2,、把握《傷逝》的創(chuàng)作背景,、故事內容、藝術特征和主題思想,，并能對其中的悲劇原因與意義作出自己的理解和判斷,。
二,、思政育人目標
1、培養(yǎng)學生獨立,、自尊的人格和高尚的審美情操,；
2、引導學生樹立自由,、平等,、獨立的愛情觀。
三,、育人主題
高尚情誼
四,、思政育人案例設計
教學過程及內容
設計意圖
一、課程導入
魯迅《傷逝》中的子君與涓生勇敢地頂住了來自封建習俗勢力的威脅,，最終實現(xiàn)了他們的理想——“自由戀愛”與“婚姻自主”,，然而兩位主人公不過大半年就以家散人亡的悲劇告終，令人悲嘆不已,。
從涓生和子君為何經(jīng)自由戀愛卻以悲劇告終導入課程,，自然切入大學生應培養(yǎng)高尚情誼的育人主題。
二,、課程內容分析
提問：你怎么看待涓生和子君的愛情悲?。?/p>
小組討論1：在初步贏得和建立了自由選擇的愛情以后,，怎樣保持愛的鮮艷和芬芳,？怎樣保持生命的激情和渴望？
小組討論2：大家從文本的閱讀當中獲得了哪些啟發(fā),？如何理解愛情的真諦,？
提問意在讓學生深入理解涓生和子君的愛情悲劇是社會原因、經(jīng)濟原因,、性格原因和性別原因等多維度疊加而產(chǎn)生的悲劇,。
小組討論1意在讓學生從女性主義的視角，對涓生和子君的愛情悲劇進行深刻反思,。
切入思政育人點：培養(yǎng)獨立自尊的人格和高尚的審美情操,。
小組討論2意在讓學生對現(xiàn)實愛情有理性的認識，并結合疫情中出現(xiàn)的許多真摯愛情的事例,，啟發(fā)學生深入思考愛情的真諦,。
切入思政育人點：大學生應樹立自由、平等,、獨立的愛情觀,。
三、課程總結
希望同學們能從子君和涓生的愛情中得到更多的啟示,，理性地對待愛情,，審視婚姻,，從而找到一份屬于自己的人生幸福。
課程總結呼應開頭,，進一步強化思政育人點：應樹立一種平等博愛,、守望相助、大愛無疆的愛情觀,，有如橡樹屹立,，木棉花開,。
五,、實施過程
（一）課程導入
追求“個性解放”，提倡“自由戀愛”“婚姻自主”曾是“五四”時期盛行的時代思潮,，魯迅先生在1925年寫下的唯一的一部愛情小說《傷逝》便是那個時代的反映,。小說中的子君與涓生勇敢地頂住了來自封建習俗勢力的威脅，最終實現(xiàn)了他們的理想——“自由戀愛”與“婚姻自主”,，然而兩位主人公卻并未“執(zhí)子之手,，與子偕老”，也并未從此過上自由幸福安寧的生活,，他們的婚姻生活是如此的短暫,，不過大半年就以家散人亡的悲劇告終，令人悲嘆不已,。
（二）課程內容分析
提問：你怎么看待涓生和子君的愛情悲?。?/p>
教師明確：對涓生子君愛情悲劇的探討歷來就是一個關注的重點,，一種為社會環(huán)境改造說,，一種為物質財富決定論，一種為性格決定論,。我們基本可以達成這樣一種共識,，那就是他們愛情悲劇的產(chǎn)生是社會原因、經(jīng)濟原因,、性格原因和性別原因等多維度疊加而產(chǎn)生的悲劇,。
子君是一個為爭取戀愛自由而孤注一擲的勇敢的時代女性，她“分明地,，堅決地,，沉靜地”說出了“我是我自己的，他們誰也沒有干涉我的權利”的豪言壯語,，從而自主自由地與涓生結成了幸福的伴侶,，但是最終子君卻在冷卻的愛情和封閉的家庭中走向毀滅，涓生則在惶惑和焦灼中趨于黯然而絕望,。
小組討論1：在初步贏得和建立了自由選擇的愛情以后,，怎樣保持愛的鮮艷和芬芳,？怎樣保持生命的激情和渴望？
教師明確：魯迅指出子君悲劇所致的原因是“只為了愛——盲目的愛,，——而將別的人生的要義全盤疏忽了,。”意味著愛情與社會生活是密切關聯(lián)的。生活是一個極為廣闊的天地,，包含著極為廣泛的內容,，“人生的要義”有愛情、親情,、友情,，還有社會生活、工作,、事業(yè)等等,。正如舒婷在《致橡樹》中所寫：“我如果愛你，絕不像攀援的凌霄花,，借你的高枝炫耀自己”,，“我就必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起”,?？墒亲泳]有作為一棵獨立的“樹的形象”與另一棵樹“站在一起”，缺乏對愛情“時時更新,，生長,，創(chuàng)造”的能力，因而成為陷入失業(yè)困境中的啟蒙者——涓生繼續(xù)奮身前行的牽絆,，最終被遺棄,。
小組討論2：大家從文本的閱讀當中獲得了哪些啟發(fā)？如何理解愛情的真諦,？
教師明確：應樹立一種平等博愛,、守望相助、大愛無疆的愛情觀,、價值觀和人生觀,。在疫情期間，發(fā)生了許多真摯的愛情,。譬如95后抗疫護士陳穎和男友隔著玻璃“見面”,，兩人的對話催人淚下，這樣的愛情真摯動人,，值得期待,；因疫情期醫(yī)院取消了探視，一位奶奶每天給住在icu里88歲的老伴寫情書，字字句句皆是深情,，這樣的愛情久經(jīng)考驗,，值得羨慕；還有的醫(yī)務人員為了奔赴抗疫一線,，不得不推遲婚期,、延遲婚禮，這樣的愛情建立在大愛之上,，是偉大的愛情,。
（三）課程總結
魯迅的《傷逝》站在歷史的高度，開掘出了愛情婚姻問題中所蘊含的歷史性內容和主旨,，對激發(fā)女性自我意識的覺醒有著深遠的意義和價值,。我們在座的各位同學或許正處于戀愛進行時或許戀愛即將進行時，希望你們能從子君和涓生的愛情中得到更多的啟示,，能夠理性地對待愛情,，審視婚姻,，有如橡樹屹立,，木棉花開，從而找到一份屬于自己的人生幸福,。
篇二：課程思政教學改革案例范文
《機械制造工藝學》是我校機械設計制造及其自動化專業(yè)的一門核心專業(yè)課程,，是一門研究加工過程中工藝問題的應用性技術學科，具有取之于實踐,，用之于實踐的課程特點,。在《機械制造工藝學》的課程建設過程中，課程組秉承立德樹人的教學理念,，將專業(yè)知識和課程思政有機統(tǒng)一,，在專業(yè)課講授中，潛移默化地融入課程思政要素,，激發(fā)學生的擔當意識和愛國情懷,，對樹立正確的人生觀和價值觀起到了引領作用。現(xiàn)就具體實施方案簡介如下,。
案例一
培養(yǎng)學生的愛國主義情懷,，樹立遠大的理想
1、課程教學目標
了解機械制造學科的發(fā)展和本課程的教學目標,、教學內容,、課程特色和學習方法。
2,、思政育人目標
在了解中外制造業(yè)發(fā)展的歷程中,，融入思政要素，增強學生的民族自信心和自豪感,，激發(fā)青年學生的愛國熱情,，培養(yǎng)立志獻身祖國的遠大理想,，堅定“四個自信”、牢樹“四個意識”,。
3,、思政育人案例設計
教學內容
思政要素切入點
育人目標
第一章緒論機械制造工程學科的發(fā)展
一、機械制造技術的發(fā)展
手工→機械→機械制造技術→機加工技術→機床制造某種機械→制造技術（包括非機械加工方法）→先進制造技術
回顧我國制造業(yè)的發(fā)展歷程,，從自力更生,、白手起家，到制造業(yè)大國,，正在邁向制造業(yè)強國,。
剖析產(chǎn)生差距的深層次原因，激發(fā)青年學生的愛國熱情,，樹立為中華民族的偉大復興而奮斗的信念,。
二、制造技術的重要性
1,、社會發(fā)展與制造技術密切相關
2,、制造技術是科學技術物化的基礎
3、制造技術是所有工業(yè)的支柱
4,、國力和國防的后盾
回顧老一輩科學家為祖國建設奉獻了畢生的精力,。
分析我國目前的國力和國防建設。
培養(yǎng)學生的遠大理想,。樹立中國特色社會主義共同理想,，實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。樹立學生的“四個自信”,。
4,、實施過程
在《機械制造工藝學》開篇的緒論中，就需要講述制造技術的發(fā)展及其重要性,。在論述我國制造技術的發(fā)展歷程時,，適時融入思政元素。如在憶及新中國建立伊始,，大批愛國科學家毅然放棄國外優(yōu)渥的生活和學術條件,，回國投入到百廢待興的祖國建設中，逐步完善了我國門類齊全的工業(yè)基礎,，為改革開放后的騰飛打下了堅實的基礎,。用老一代科學家的奉獻精神和獻身精神，激勵我們學生的愛國主義精神,，樹立為中華民族偉大復興貢獻自己力量的遠大理想,。
在論述到，在中國共產(chǎn)黨的領導下，隨著我國改革開放的進一步擴大,，人們生活水平得到極大的提高,，制造業(yè)得到了長足的發(fā)展，正從制造業(yè)大國向制造業(yè)強國邁進,，但是我們也必須看到和發(fā)達國家的差距,，正需要青年學生努力學習，為祖國的騰飛做出自己的貢獻,，從而培養(yǎng)學生堅決做到“兩個維護”,，堅定“四個自信”。
篇三：課程思政教學改革案例范文
現(xiàn)金流分析方法
1,、課程教學目標
深刻理解工程經(jīng)濟分析基本工具——現(xiàn)金流的意義,，準確理解不同情景下的現(xiàn)金流構成，準確識別,、區(qū)分構成現(xiàn)金流的基本經(jīng)濟要素,，合理歸集投資、成本等,，科學計算不同情景下的經(jīng)濟效益指標,，準確解讀指標含義，科學提出決策建議意見,。
2,、思政育人目標
充分認識做好基礎工作既是專業(yè)的要求,，更是職業(yè)的使命,。要通過學業(yè)訓練，要幫助學生樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神,、實事求是的科學精神,、協(xié)作共進的團隊精神等職業(yè)道德和職業(yè)精神，為委托人提供科學評價結論,，為決策提供詳實依據(jù),。要堅決反對把可行性研究蛻變成可批性研究。
3,、思政育人方案設計及實施
（1）教師講明白——通過教材建設,、課程建設，清晰解析投資,、成本等基本經(jīng)濟要素的內涵及特征,，準確、清晰分別其邏輯構成及現(xiàn)金流屬性,。
（2）學生答明白——積極推進“基于項目的團隊合作學習pbtl”課堂組織方式改革,，按照“先學后教、以學定教、精準教學”的原則推進教學,，讓學生成為課堂的主角,。說明白邏輯思維，說明白方案設計,，說明白實現(xiàn)任務的過程,，說明白最終方案、成果,。
堅決打破“講理論,、抄理論、背理論,、考理論”的怪圈,，基于真實的工程項目、基于真實的工程問題,、在真實的規(guī)范和市場環(huán)境下,，著重于職業(yè)能力、職業(yè)素質的考核,。
（3）學生做明白——在現(xiàn)實工程背景基礎上,，讓學生站在職業(yè)者（咨詢工程師）視角，根據(jù)工程經(jīng)濟學理論,、依據(jù)國家規(guī)范,、標準和行業(yè)慣例，解析真實案例,，提出務實方案,，得出科學結論，提出合理建議,。
落實好,、走好應用型人才培養(yǎng)的最后一公里，著眼于職業(yè),、立足于工程場景,、面向有效履職、矢志于競爭中脫穎而出,，概念再往前走一步,，理論再往實下一點，距離職業(yè)更近,。
篇四：課程思政教學改革案例范文
培養(yǎng)學生誠實守信,、團結協(xié)作、勇于探索的科學精神
1,、課程教學目標
能夠掌握工藝分析,、實驗研究的方法,，用以分析機械加工工藝規(guī)程制訂過程中影響加工精度的主要因素，提出相應的改進措施,，保證產(chǎn)品質量,。
2、思政育人目標
在理論教學分析影響機械加工精度的影響因素中,，需全面考慮各種因素,，培養(yǎng)學生勇于探索的科學精神。在相關實驗中,，需要學生協(xié)作完成,，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作、誠實守信的科學求真精神,。
3,、思政育人案例設計
教學內容
思政要素切入點
育人目標
第四章機械加工精度及其控制
在分析影響加工精度的所有因素時，首先采用單因素分析法,，然后采用統(tǒng)計分析法,，進行全面分析，要弄清楚是什么原因產(chǎn)生的加工誤差,、為什么會產(chǎn)生,，如何提高加工精度。
通過詳細解讀誤差產(chǎn)生的原因,，告知學生科學來不得半點虛假和偷工減料,，培養(yǎng)學生實事求是、打破沙鍋問到底的科學探究精神,。
機床部件靜剛度測定實驗
通過幾個學生的協(xié)作,，完成對機床頭架、刀架和尾座等部件剛度的實驗,，如果數(shù)據(jù)不符合客觀規(guī)律,，需要重做。
引導學生養(yǎng)成認真負責的工作態(tài)度,，增強學生的責任擔當，培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神,，以及誠實守信的科學態(tài)度,。
4、實施過程
在《機械加工精度及其控制》一章的教學中,，首先采用單因素法分析了工藝系統(tǒng)的所有原始誤差,，需要全面考慮各種因素。工件的尺寸之所以會產(chǎn)生加工誤差,，不是其中的某一個因素的原因,，往往是幾個因素綜合作用的結果,，需要學生認真仔細分析，找出產(chǎn)生加工誤差的原因,，以及減少誤差,、提高加工精度的措施。經(jīng)過訓練,，培養(yǎng)學生勇于鉆研的科學探索精神,。
在機床部件精剛度測定的實驗中，學生需要一個小組協(xié)作完成,，一個同學記錄測試數(shù)據(jù),，一個同學負責床頭的千分表，一個同學負責尾座的千分表,，還有一個同學負責加載和卸載,，同時負責刀架的千分表。只有大家通力合作,，才能完成實驗數(shù)據(jù)的測定,。這一過程中，培養(yǎng)了學生團結互助,、通力合作的協(xié)作精神,。此外，如果由于粗心或者意外造成千分表讀數(shù)不準確,，實驗數(shù)據(jù)不符合客觀規(guī)律,，則整個實驗必修重做。在此過程中,，不僅培養(yǎng)了學生的勇于擔當?shù)呢熑我庾R,，同時讓學生意識到科學來不得半點虛假，每一個數(shù)據(jù)都要真實可靠,，從而培養(yǎng)了學生誠實守信的學術思想,。
篇五：課程思政教學改革案例范文
培養(yǎng)學生以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神
1、課程教學目標
能夠設計滿足特定需求零件的加工工藝規(guī)程,，設計針對復雜機械工程問題的解決方案,，并能夠在設計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識。
2,、思政育人目標
在機械加工工藝規(guī)程設計的理論教學中,，對目前我們機械加工業(yè)所處地位加以分析，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷,。論及先進制造技術的發(fā)展時,，引導學生主動探索，培養(yǎng)學生要勇于創(chuàng)新的時代精神,。
3,、思政育人案例設計
教學內容
思政要素切入點
育人目標
第三章機械加工工藝規(guī)程設計
機械加工工藝路線的制訂
在論述機械加工方法的選擇時,，述及人類能達到的加工精度越來越高，特種加工和精密加工領域我國一直步人后塵,，但是我們不甘落后,，正在各個方面趕超。
培養(yǎng)學生辯證認識問題的能力,。通過剖析我國加工產(chǎn)生差距的深層次原因,，激發(fā)學生奮發(fā)圖強的意志品格。培養(yǎng)學生以愛國主義為核心的民族精神,。
提高勞動生產(chǎn)率的途徑
在論述提高勞動生產(chǎn)率時,，切入只有不斷改革和技術創(chuàng)新，才能占領核心技術的制高點,。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,，提高學生的創(chuàng)新能力，弘揚時代精神,。
4,、實施過程
在《機械加工工藝規(guī)程設計》一章的教學中，在論述到典型表面的加工方法時,，對目前我們機械加工業(yè)所處地位加以分析,，盡管改革開放以來，我國制造業(yè)水平得到了極大的提高,，但是我國的特種加工和精密制造技術仍然未能處于領先水平,，比如因為美國限制華為光刻機的使用，試圖勒住我們的咽喉,，阻礙我國的科技發(fā)展,，從而激勵學生好好學習，為祖國富強,，不受制于人而努力學習,，幫助學生認情實現(xiàn)理想的長期性、艱巨性和曲折性,，培養(yǎng)學生持之以恒的精神以及愛國主義情懷,。
機械加工工藝規(guī)程的制訂最大的魅力就是沒有唯一性，每個人可以設計出不同的工藝過程,，只有達到優(yōu)質,、高效和低成本的工藝原則才行。鼓勵學生不要人云亦云,，要獨立思考，八仙過海,，各顯神通,。在編制工藝規(guī)程的過程中,，激勵學生要勇于探索，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的時代精神,。
篇六：課程思政教學改革案例范文
從“瓦森納協(xié)定”到“中興事件”,，看中國自主創(chuàng)新之路
（一）課程教學目標
通過第五章《微波元器件》的學習，實現(xiàn)下述教學目標：
1,、了解波導中的電抗元件工作原理,，會對微帶電路的不連續(xù)性進行分析；
2,、了解連接元件與終接元件工作原理和結構特征,；
3、理解掌握衰減器,、相移器,、定向耦合器等的工作原理和結構特征。
（二）思政育人目標
1,、堅定學生對黨的領導,，社會主義制度的認同，擁護國家科學發(fā)展戰(zhàn)略,，增強國際視野,，培養(yǎng)國家憂患和國家安全意識。
2,、樹立學生履行時代賦予使命的責任擔當,，激起學生學習報國的理想情懷，從而滿懷創(chuàng)新精神,、鉆研精神和奉獻精神,。
（三）思政育人案例設計及實施過程
本案例的思政教學采取課堂教學專業(yè)教學后，布置學生課后通過圖書館查詢文獻或網(wǎng)絡獲取,，撰寫《從“瓦森納協(xié)定”到“中興事件”看我國芯片技術發(fā)展》論文,，作為1次作業(yè)（思政內容）。在下一次授課的開始,，結合大家的文獻閱讀和網(wǎng)絡查詢,，為學生講授5-10分鐘的下述內容。
如圖3所示,，《瓦森納協(xié)定》又稱瓦森納安排機制,，它是世界主要的工業(yè)設備和武器制造國在巴黎統(tǒng)籌委員會解散后于1996年成立的一個旨在控制常規(guī)武器和高新技術貿易的國際性組織?！锻呱{協(xié)定》雖然允許成員國在自愿的基礎上對各自的技術出口實施控制,，但實際上成員國在重要的技術出口決策上受到美國的影響。中國,、伊朗,、利比亞等均在這個被限制的國家名單之中,。
圖3瓦森納協(xié)定和美國對中國的高新技術禁運
《瓦森納協(xié)議》嚴重影響著我國與其成員國之間開展的高技術國際合作。在中美高技術合作方面,，美國總是從其全球安全戰(zhàn)略考慮,，并以出口限制政策為借口，嚴格限制高技術向我國出口,。中美兩國雖然在能源,、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展等領域科技合作比較活躍,，但是在航空,、航天、信息,、生物技術等高技術領域幾乎沒有合作,。在半導體領域，受限于《瓦森納協(xié)議》,，從芯片設計,、生產(chǎn)等多個領域，中國都不能獲取到國外的最新科技,。
通過本案例的思政學習,，學生最大的收獲是加強了國家安全、國家憂患意識,，深刻體會到落后就要挨打,，從而對自己所學習的專業(yè)知識和技能，充滿熱情,。
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