每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點,，給學(xué)生創(chuàng)造充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),。下面是小編整理的2023小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀摩心得體會范文,，供大家參考閱讀,。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀摩心得體會篇1
“在教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種平等,、民主,、和諧、積極,、開放的課堂氛圍,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，去探索,，去創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新,。”這是遼寧省撫順市實驗小學(xué)xx老師對小學(xué)數(shù)學(xué)的理解,。本來要懨懨欲睡的我忽然眼前一亮，打起精神,。
xx老師以45歲,，參加工作已25年。王老師不但是小學(xué)生的教師,，還是市級數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)教師,。是國家級教育科研成果的領(lǐng)先者，是“激趣導(dǎo)入式”教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)者,，是一心撲在教育事業(yè)上,，并不斷更新自己教育觀念的辛勤耕耘者，我們要向她學(xué)習(xí),。
王老師所講的是五年級下冊P57頁《分數(shù)的基本性質(zhì)》之例1和例2部分,。在課堂預(yù)設(shè)的的理念上，王老師先基于標準分析,，從“學(xué)生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察,、實驗、預(yù)測,、計算,、推理,、驗證等活動的過程”，“在觀察,、猜想,、驗證等活動中，發(fā)展合情推理的能力”來解讀本節(jié)數(shù)學(xué)課堂要以學(xué)生操作,、合作探究為主,，力求使學(xué)生更多地參與課堂，要提高學(xué)生發(fā)現(xiàn),、提出,、分析、解決問題的'能力,。所以基于學(xué)情和教材,，王老師解讀出如下四個教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索分數(shù)基本性質(zhì)的過程,，理解,、掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，體驗數(shù)學(xué)只是研究的一般方法,；
2,、能運用分數(shù)的基本性質(zhì)被一個分數(shù)化成指定墳?zāi)梗笮∠嗟鹊姆謹?shù),；
3,、經(jīng)歷觀察比較、操作討論,、抽象概括的邏輯思維過程,，滲透問題意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生的抽象概括能力,；
4,、滲透事物是互相聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證觀點,，感悟初步的數(shù)學(xué)思想,，積累基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。很大程度上顯現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。
縱觀整個教學(xué)過程,，王老師引導(dǎo)學(xué)生“遷移舊識，提出猜想”,，讓學(xué)生在自主探究,，合作交流過程中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法、技能并體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的樂趣,。王老師引導(dǎo)學(xué)生“實踐操作,，初步感知”，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識,，并使之形成習(xí)慣,。而教材中只結(jié)合三個正方形展開研究，素材比較單一,。王老師適當增加了一個圓形和計算器和線形圖,，本著“以形助教”的思想，充分尊重學(xué)生的表達和比較方式,，大量地運用了幾何直觀,，落實了學(xué)生的主體地位。
王老師在“合情推理,，規(guī)律驗證”環(huán)節(jié),，再次創(chuàng)設(shè)了一個自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在“再猜測-再驗證”的學(xué)習(xí)活動中對分數(shù)的基本性質(zhì)積累了充分的感性認識,，有了深層次理解,。在“深化對比，明晰規(guī)律”環(huán)節(jié),，通過習(xí)題的設(shè)計,，較好的鞏固了所學(xué)，并使學(xué)生體會到新知對解決實際問題和未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,。“回顧反思,，感悟提升”的總結(jié)為這節(jié)課實現(xiàn)知識和方法的有機融合，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。
自主觀察發(fā)現(xiàn)特點,，產(chǎn)生聯(lián)想舉例論證，細心觀察初感規(guī)律,，深化對比明晰規(guī)律,，抓住核心嚴謹表達，五個環(huán)節(jié)的逐層遞進,，讓主動權(quán)在學(xué)生間流動,，很好的達到了預(yù)期目的。
這節(jié)課時成功的一節(jié)課,。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀摩心得體會 篇2
這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力,。老師們的課以豐富的人生積淀，深厚的文化底蘊,，豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界,，使我在聽課活動中可以說是如沐春風(fēng)?？梢杂脙蓚€字概括,，那就是"實在",，雖然各位老師的水平不一，風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西,，這幾節(jié)課表現(xiàn)了以下優(yōu)點∶
一、底蘊
授課老師在課堂上能有如此嚴謹?shù)乃季S,，精煉的談吐,，如果沒有知識的積淀與認真的鉆研，難以做到既能充分把握好課本,，又很好的把握學(xué)生,。
二、親和
授課老師的親和力不僅是在臉上,，更是在師生的心里,，聽這樣的課，想走神都很難,。
三,、知識生成
課堂教學(xué)中做到體現(xiàn)自主引導(dǎo)合作，推動探究,，關(guān)注過程,，尊重學(xué)生個性特征，重視學(xué)生的探究體驗和感悟發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自己的.經(jīng)驗提出研究和解決問題的能力,。
四、理論聯(lián)系實際
教師注重數(shù)學(xué)來源生活,，用于生活,，讓學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。以及其中的重要性,。
總之這幾節(jié)課都體現(xiàn)著新課論的要求趨勢,，課堂生動，預(yù)設(shè)生成與動態(tài)生成相結(jié)合,，目標達成率高,，無一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，教學(xué)策略在課堂上的應(yīng)用活靈活現(xiàn),。
聽課是教師成長的必修課,，走進名師，感受名師的優(yōu)質(zhì)課,，每次聽完優(yōu)質(zhì)課,，體驗和感受高效課堂魅力的同時，也讓我對自己的教學(xué)有一番新的全面審視，作為一名教師,，應(yīng)當把每一次聽課的感悟化作自己努力成長的動力,，將每一次聽課的收獲作為自己成長的步步階梯。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀摩心得體會 篇3
非常榮幸能參加于都縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師二團的數(shù)學(xué)教學(xué)展示觀摩活動,。在這一天的時間里,，觀摩了來自城關(guān)小學(xué)段育華老師，來自天潤實驗學(xué)校的羅慧瓊老師,，來自實驗附小的劉才軍等五位老師的課，并聆聽了專家們的現(xiàn)場點評,。給我印象最深的是來自于實驗附小的劉才軍老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計圖》,，劉老師開課大氣，關(guān)注時事熱點,，選材貼近生活,，能創(chuàng)造性地使用教材，使我深刻地感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化,。下面我就結(jié)合實際談?wù)勛约旱囊恍w會。
一,、注重與學(xué)生溝通,，拉進教師與學(xué)生的距離感
課前教師與學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅,，以飽滿熱情,，亢奮的斗志投入學(xué)習(xí)，這一點值得我們學(xué)習(xí),。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,，比如：老師叫什么，你了解老師多少等話題,，以緩解學(xué)生的緊張感,，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋,、鋪好路,。
二、結(jié)合教材,，創(chuàng)設(shè)有效的情景,，真正為教學(xué)服務(wù)
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點，給學(xué)生創(chuàng)造充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。
三、學(xué)習(xí)方式生活化,、藝術(shù)化,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。幾位老師在教學(xué)中融入生活中的數(shù)學(xué),，使學(xué)生感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的,、感興趣的、貼近他們生活實際的素材來取代,。如劉老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計圖》,，他利用機器人導(dǎo)入新課，用股票中的數(shù)學(xué),、旅游中的數(shù)學(xué),、商場中的數(shù)學(xué)，對折線統(tǒng)計圖的知識進行鞏固,，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這一系列的活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不再陌生,，不再枯燥,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性,。
四,、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式,。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,，使其在自由、放松,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動的感知,、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，從而創(chuàng)造性的解決問題,。老師把學(xué)生分成幾組,，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力,。
在這次觀摩課中,，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教,、學(xué)生學(xué),，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,。教學(xué)中遇到一些簡單的問題,，就讓學(xué)生通過動手、動口,、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮處理問題的'空間,，并且老師不斷鼓勵學(xué)生,，積極嘗試主動去探索問題，每個學(xué)生都能成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。對于學(xué)生一時想不出來的問題,，每一位老師都很有耐心的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。
五位名師的課都很精彩,，給我?guī)砹撕芏喔杏|，讓我更加認識到“親其師信其道”這句話,。在平時的課堂教學(xué)中,，我要向老師們學(xué)習(xí)，認真研讀教材,，理清知識間的聯(lián)系,，努力提高自己的教學(xué)水平。同時,，我們也要在平時的課堂中滲透相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,。作為老師，我們教給學(xué)生的不僅僅是知識,，更是學(xué)習(xí)的方法,、技巧，讓孩子們也能在我的引導(dǎo)下，體會數(shù)學(xué)的魅力,，掌握數(shù)學(xué)的方法,，具備數(shù)學(xué)的思想。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀摩心得體會 篇4
12月3,、4日兩天,，我有幸參加全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會，在短短的2天時間里,，觀摩了5節(jié)示范課,，聆聽了4個學(xué)術(shù)報告，一流的名師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言,，先進超前的教學(xué)理念,，生動活潑的課堂氛圍以及活躍的互動情景讓我受益匪淺，受用無限,，終身難忘,！自己對此也頗有感觸。
印象最什么的就是z老師上的《乘法分配律》,，他那幽默詼諧的語言和富有激情的肢體動作,，給臺上的學(xué)生和與會老師留下了深刻的印象。他用極其幽默的語言把孩子們帶入了一種輕松又嚴謹?shù)恼n堂,，剛開始他和孩子們親密接觸,，互相介紹認識，然后分別和兩位同學(xué)交朋友,，以“小梁是老師的好朋友,，小許也是老師的好朋友”為導(dǎo)入，讓同學(xué)們在不改變意思的前提下將這兩句話合成一句話進而為后面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊,。然后提問學(xué)生,，數(shù)學(xué)中有沒有類似的例子嗎？最后他總結(jié)出乘法分配律,，并且指出乘法分配律在以前老師就是灌輸這方面的知識,。劉老師采用演繹，歸納的方法,，學(xué)生的積極性明顯提高,，樂于學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn),、抽象并理解乘法分配律,。原本應(yīng)該是枯燥無味的乘法運算律的學(xué)習(xí)，在z老師的幽默風(fēng)趣的語言引領(lǐng)下配上特定的肢體語言,，使整節(jié)課充滿著笑聲,，充滿了活力,。愉悅的話語“小李老師說說你的想法”“你好厲害喲”“再加上動作你就更美了”……使得學(xué)生與老師的距離更加近了。教學(xué)的重點和難點a×(b+c)=a×b+a×c在學(xué)生的笑聲中,、在學(xué)生那整齊劃一的肢體語言中輕松地被解決,。z老師用他的幽默和激情演繹了一堂活力十足的數(shù)學(xué)課堂。原來數(shù)學(xué)課堂也可以是這樣的,！
第二天上午我們聽到是x老師的課及講座,。他的課跟他的人一樣“穩(wěn)重實在”，他上的是《24時計時法》,，整節(jié)課的設(shè)計也是非常的巧妙,，有特色。不過最重要的.還是他的講座——《從“雙基”到“四基”你準備好了嗎,？》,。馬上就要進行新一輪的課程改革了，這次的新課改是從原來的“雙基”到“四基”,。在講座中,，他提前讓我們知曉了新一輪的課改在哪里改變了。最值得我們學(xué)習(xí)的是：在新一輪課改中,，我們的教學(xué)行為該如何跟進,。錢老師給了我們20個教學(xué)主張。這非常好的20個教學(xué)建議,，讓我更加明白今后的教學(xué)發(fā)展及教學(xué)方式。
這兩天,，感受最深的有以下幾點：
一,、我們現(xiàn)在不是說只有教數(shù)學(xué)知識就夠了，我們要有豐富的語文知識,，課外知識,，因為課堂教學(xué)需要說話的藝術(shù)，只有把話說好了,，吸引了學(xué)生,，才能有效的把數(shù)學(xué)課進行下去。而且現(xiàn)在課改也在強調(diào)課程整合,，所以可以把各種有益于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的其他知識加以利用,，讓孩子學(xué)習(xí)起來不至于枯燥。要想當好一名數(shù)學(xué)老師,，你首先要對數(shù)學(xué)專業(yè)很熟悉,，對數(shù)學(xué)專業(yè)的各種術(shù)語熟悉，因為數(shù)學(xué)的東西講究的是嚴謹,，如果教師都沒能搞清楚很多數(shù)學(xué)上的定義,，談何教學(xué)生,，尤其是小學(xué)階段的孩子，還沒有完全形成自己的判斷力,，他覺得老師教的就是對的,，極具很大的模仿性，比如說乘除法的術(shù)語中,，“a乘b”“a除以b”等,，這些都是需要嚴謹?shù)摹?/p>
二、教師要有隨機應(yīng)變的能力,，因為很多時候的課,，并不如你預(yù)想的那么簡單，孩子們都能如你預(yù)想的那樣回答問題,，所以要學(xué)會隨機應(yīng)變,，課堂是要讓學(xué)生學(xué)，而不是老師教,。
三,、我覺得教學(xué)設(shè)計很重要，這是上好課的關(guān)鍵,，同時做一份好的課件吸引學(xué)生也是很重要的,，好的課件可以很大程度的吸引學(xué)生的眼球，集中孩子們的注意力,。
四,、教學(xué)的取材很重要，利用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活常識,，生活物品來進行教學(xué),，也可以讓學(xué)生講起來滔滔不絕，而不至于說不知所云,，一頭霧水,。
這次的學(xué)習(xí)拓寬了我的視野，觸動了我的心弦,，讓我有了很多感悟,。學(xué)習(xí)回來，我不斷的反思自己,，我教會了學(xué)生什么,？學(xué)生這樣學(xué)快樂嗎？在教學(xué)中,，我就怕學(xué)生不會,，什么都自己講了。z老師最后送給我們的話是：21世紀是以學(xué)習(xí)為中心的世紀,，未來唯一持久的優(yōu)勢是,，你有能力比你的同伴學(xué)得更快,。對，我要做一個不斷學(xué)習(xí),，不斷成長的老師,！我要讓我的學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)！
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀摩心得體會 篇5
20xx年9月14日,，我有幸參加了全國教學(xué)大賽一等獎獲得者精品課觀摩會,，在這短短一天的時間里，觀摩了來自全國不同地方的六位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的觀摩課,，及來自永濟市教研員的精彩點評,，讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊,，通過這次聽課,，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會,。
一,、興趣是最好的老師
在太原師范第一附屬小學(xué)教師成艷斌的課堂中，經(jīng)歷《找規(guī)律》的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用的過程,，進而,，讓學(xué)生在面對新的現(xiàn)象或者命題時，能主動的運用相關(guān)的策略有效的發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,，在整個創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的過程中,，學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，用自己的思維方式,，自由的,、開放的去探尋盆花的擺放、四季的輪回,、彩旗的懸掛……的規(guī)律，體現(xiàn)畫圖,、列舉,、計算等解決問題的不同策略并在具體的情境中逐步優(yōu)化解題策略。規(guī)律總是有章可循,，但規(guī)律又總不是能一眼望穿的,。有時還藏著很多既變的因素。要想真正掌握規(guī)律,，除了洞察力要強,，還要有極高的悟性。成老師的這堂課通過認真的分析,，細致的講解,，多種形式的反復(fù)操練,，啟發(fā)誘導(dǎo)等，讓學(xué)生初步掌握了規(guī)律的由來,，這正如上課,，說起來課堂是應(yīng)該有著既定的教學(xué)模式的，這也便可以理解成規(guī)律了,；但模式通常又不是一成不變的,，這也正如同規(guī)律的可塑性了。數(shù)學(xué)的規(guī)律,，尚且還可探得一二,；而人生這個大舞臺的規(guī)律，確是沒有人可以真正地求得答案的,。
二,、以學(xué)生為主體
這堂課是由來自廈門第二實驗小學(xué)的許洋老師帶來的--《神奇的莫比烏斯圈》。這是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課,，是有緣可循的,，也就是說在一定的知識基礎(chǔ)和實踐的能力上的綜合運用，而神奇的莫比烏斯圈可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，拓展數(shù)學(xué)視野的好題材,。整堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了,。一張普通的紙條翻轉(zhuǎn)粘合,，居然就從雙側(cè)面圈變?yōu)榱藛蝹?cè)面圈。許老師就是用魔術(shù)式的手法把學(xué)生帶進莫比烏絲圈的奇幻世界,。學(xué)生在不斷的假設(shè),、猜想、操作,、驚奇中思考著問題,，產(chǎn)生著新的疑問。在“猜想-驗證-探究”中一次又一次感受著數(shù)學(xué)的神奇魅力,。聽課過程中,，我們也被許老師感染了,老師們也隨著課的延伸和課堂上的圖示制作著莫比烏絲圈，和許老師以及班上的學(xué)生一樣對它的奇妙驚嘆不已,。這是一節(jié)沒有結(jié)尾的課,，是一部懸念劇。它的妙處不但是在教學(xué)生一個新的知識,，而是在激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的`渴望,。許老師還用他的這節(jié)課告訴我們這樣的信息：新課程、新教學(xué),、新課堂對教師提出了更高的要求,，要求教師廣聞博覽,，從文化學(xué)的角度來進行數(shù)學(xué)教學(xué)，從心理學(xué)的角度來把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心向,，用“以人為本”的教育理念重新審視課堂,，這樣才能設(shè)計出令學(xué)生喜歡和驚奇的數(shù)學(xué)活動課，讓學(xué)生徜徉其中,。
三,、強化知識應(yīng)用
來自常州市博愛小學(xué)的潘雪琪老師執(zhí)教的《秒的認識》，讓學(xué)生用動作體驗1秒,；聽兒歌體驗5秒,、10秒；用跳繩,、拍皮球,，計算等體驗60秒。老師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實而有趣的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主,、探究,、交流的學(xué)習(xí)方法，真正體現(xiàn)讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的展示,、在匯報交流中提示1分等于60秒。學(xué)生在解決一個一個問題中理解了1分等于60秒這個概念,。同時在探索新知的過程中,，讓學(xué)生體驗到一秒有多長，能做些什么,？5秒,，10秒，20秒,，到一分鐘同時滲透思品教育,，指導(dǎo)學(xué)生做個珍惜時間的小主人，從而有效地對學(xué)生進行思想教育,。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀摩心得體會 篇6
今天我有幸觀摩了郭素英、王有花的課堂,，此次觀摩學(xué)習(xí)使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,，智者見智”的話題,，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解,。通過這次聽課，讓我受益匪淺,。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會,。
首先，郭素英老師在《常見的數(shù)量關(guān)系—單價,、數(shù)量,、總價》這堂課中，從孩子們身邊熟悉的“太陽城”超市引入新課,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),，拉近了老師與學(xué)生、學(xué)生與新知識的距離,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而很容易的引出“單價”、“數(shù)量”,、“總價”的.概念,，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握。其次,，結(jié)合例題中具體情境,，分析得出單價、總價,、數(shù)量三者之間的數(shù)量關(guān)系為：單價×數(shù)量=總價,；并從中引申出：單價=總價÷數(shù)量、數(shù)量=總價÷單價,。整個教學(xué)過程思路流暢,、條理清晰、層層遞進,。最后,，郭老師設(shè)計了既有新意，又有梯度的練習(xí)題,，使學(xué)生當堂掌握了本節(jié)課所學(xué)的知識,。
王有花老師在講授《加減混合》這節(jié)課時，注重與學(xué)生溝通,，拉近教師與學(xué)生的距離感,，使學(xué)生迅速與老師拉近距離，投入到課堂中,。在課堂開始時,，王老師向?qū)W生們講述了丑小鴨變成白天鵝的故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時通過復(fù)習(xí)連加連減的運算,，為學(xué)習(xí)加減混合運算奠定了基礎(chǔ),。通過一個故事，王老師創(chuàng)設(shè)了有趣的學(xué)習(xí)情境把復(fù)習(xí)舊知和探究新知很好的銜接了起來,，符合一年級學(xué)生的認知規(guī)律和心理發(fā)展特點,，通過動靜結(jié)合地方式，使學(xué)生輕松且牢固地理解掌握了加減混合運算,。
數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。通過觀摩兩位老師地課堂,，我認識到,，在教學(xué)時要融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,，感到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望,。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的,、感興趣的,、貼近于他們實際生活的素材來取代，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不再陌生,，不再感到枯燥,，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加教學(xué)的實效性,。
總之通過這次學(xué)習(xí),，讓我領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，為我今后的課堂教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗,。同時我也認識到了自己的不足,，在今后的日常教學(xué)中，我將不斷更新教學(xué)理念,，改進教學(xué)方法,，提高自己的教學(xué)水平，爭取成為一名合格且優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀摩心得體會 篇7
通過學(xué)習(xí),，不僅使我們真正領(lǐng)略了大家的風(fēng)度，而且也從中對自己以前教學(xué)中的個別困惑得到了釋疑,。
兩天下來,，自己感覺收獲最大之處是：如何改變目前學(xué)生聽課被動、學(xué)習(xí)倦怠的問題？
1,、課堂教學(xué)中教師要做到以下幾點。要激勵,，不要諷刺,；學(xué)生會的問題，教師不講,；學(xué)生通過自己的努力,，能看明白的課程，教師要組織好自學(xué),；充分發(fā)揮優(yōu)等生的作用,，允許他們下位給其他同學(xué)講題，并有相應(yīng)的激勵措施,；學(xué)生探究不出的,，教師進行提示或講解。
2,、家校聯(lián)系,，剛開始讓家長監(jiān)督孩子進行課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成一個好習(xí)慣,。
3,、把黑板“還”給學(xué)生。
4,、教學(xué)策略無好壞之分,，只有領(lǐng)略教材編寫的意圖與學(xué)科知識體系的了解問題。
5,、組織學(xué)生自學(xué),，教師并不是完全不講，而是對知識進行歸納性的'提升總結(jié),。
6,、課堂上只有讓他們有目的的動起來，教師做好組織,、調(diào)控的作用,，一定能改變部分同學(xué)的現(xiàn)狀。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀摩心得體會 篇8
12月10日,，我參加了“和美課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會,。這次活動聆聽了各位優(yōu)秀教師的課堂和講座。吳正憲,、徐長青,、王培偉、賁友林、俞正強,、強震球,、羅鳴亮七位教師分別為我們展示了七節(jié)經(jīng)典課。他們精彩的課堂,，給學(xué)生帶來了知識與歡樂,，也博得觀摩教師的陣陣掌聲。通過本次觀摩學(xué)習(xí),，讓我受益匪淺,，也讓我對自己的課堂有很大的反思。下面我就談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會,。
給我印象最深的是著名特級教師俞正強老師的《用字母表示數(shù)》,，整個教學(xué)過程輕松有趣，老師和學(xué)生站在同一個平臺上,，像朋友似的交流,，漸漸引導(dǎo)學(xué)生們掌握知識，學(xué)生不僅僅學(xué)到的是知識,，還掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,。教學(xué)過程分為三大部分，由淺入深,，一步一步將問題深化,。俞老師的課很注重學(xué)生思維的'真正發(fā)生，很注重學(xué)生與老師之間的交流,，學(xué)生與學(xué)生之間的交流,。在課堂上，俞老師的問題都是讓學(xué)生回答,，而且是讓多個學(xué)生回答,，通過學(xué)生不同的回答，相互碰撞,、討論,，從而讓學(xué)生在這個過程中自己理解出正確答案?；剡^頭來看自己的課堂,，平時也有師生互動、生生互動交流,，我們課堂上也會經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提問,，但是俞老師提的問題，感覺就很有趣味,，讓人忍不住去探討呢,？
首先,，俞老師通過游戲“猜粉筆”引入，調(diào)動學(xué)生的好奇心,。俞老師每個知識點的學(xué)習(xí),，都是通過解決有趣的問題，讓學(xué)生理解知識點,。例如你的頭發(fā)有多少跟怎么表示,，老師的頭發(fā)又怎么表示，讓各個學(xué)生不同的答案進行碰撞,，從而讓課堂擦出精彩的火花。
其次,，俞老師的語言很有趣味,，不像在上課，而像是在跟學(xué)生聊天,，猜謎語,。不僅是學(xué)生，連我們觀摩的老師,，也被俞老師的語言所感染,，整堂課下來，笑聲不斷,。
最后,，俞老師對于課堂的控制能力很強。盡管整個課堂很活躍,，但是一點兒都不亂,。俞老師幾乎照顧到了所有學(xué)生，大部分學(xué)生都參與了俞老師的問題回答,。當學(xué)生的回答各式各樣或者偏離題目,，俞老師總有辦法引導(dǎo)學(xué)生回到問題的中心。
賁友林老師“透視課堂”的講座,，也讓我受益匪淺,。賁友林老師積極倡導(dǎo)“學(xué)為中心”的教學(xué)理念，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,。講座中,，他提出來的問題都能讓我們反思自己的教學(xué)行為，例如：學(xué)生都去哪兒了,？課堂以誰為中心,？課上，你請誰發(fā)言,？……通過對這些問題的探討,，讓我們反思自己的課堂,，是否以學(xué)生為中心，是否平等對待每一位學(xué)生,。
每一位優(yōu)秀教師的教學(xué)思想和對數(shù)學(xué)課堂的熱愛,、對數(shù)學(xué)教育的研究精神，都讓我萬分敬佩,！這次外出聽課學(xué)習(xí),，我在賞閱別人精彩的同時，也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,。我想,，在以后的教學(xué)中，我要以名師為榜樣,，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,，做到課前解讀教材，落實課改理念,，堅持以學(xué)生為本,，把主動權(quán)還給學(xué)生，努力構(gòu)建有價值的課堂,。還要多看教育專著,，多做筆記，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平,，爭當一名學(xué)習(xí)型,、研究型教師。在今后的教學(xué)中,，我將認真上好每一節(jié)課,，認真向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，爭取成為一位更優(yōu)秀的教師,，為教育事業(yè)貢獻自己的最大的力量,。