每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),，給學(xué)生創(chuàng)造充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。下面是小編整理的2023小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)范文,，供大家參考閱讀,。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀摩心得體會(huì)篇1
“在教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種平等,、民主,、和諧、積極,、開放的課堂氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，去探索，去創(chuàng)新,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新,。”這是遼寧省撫順市實(shí)驗(yàn)小學(xué)xx老師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的理解。本來要懨懨欲睡的我忽然眼前一亮,，打起精神,。
xx老師以45歲，參加工作已25年。王老師不但是小學(xué)生的教師,，還是市級(jí)數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)教師,。是國家級(jí)教育科研成果的領(lǐng)先者，是“激趣導(dǎo)入式”教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)者,，是一心撲在教育事業(yè)上,，并不斷更新自己教育觀念的辛勤耕耘者，我們要向她學(xué)習(xí),。
王老師所講的是五年級(jí)下冊(cè)P57頁《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》之例1和例2部分,。在課堂預(yù)設(shè)的的理念上，王老師先基于標(biāo)準(zhǔn)分析,，從“學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察,、實(shí)驗(yàn)、預(yù)測(cè),、計(jì)算,、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)的過程”,，“在觀察,、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中,，發(fā)展合情推理的能力”來解讀本節(jié)數(shù)學(xué)課堂要以學(xué)生操作,、合作探究為主，力求使學(xué)生更多地參與課堂,，要提高學(xué)生發(fā)現(xiàn),、提出、分析,、解決問題的'能力,。所以基于學(xué)情和教材，王老師解讀出如下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1,、經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程,，理解、掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)只是研究的一般方法,；
2、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)被一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定墳?zāi)?，而大小相等的分?jǐn)?shù),；
3、經(jīng)歷觀察比較,、操作討論,、抽象概括的邏輯思維過程,，滲透問題意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的抽象概括能力,；
4,、滲透事物是互相聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證觀點(diǎn),，感悟初步的數(shù)學(xué)思想,，積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。很大程度上顯現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。
縱觀整個(gè)教學(xué)過程,，王老師引導(dǎo)學(xué)生“遷移舊識(shí)，提出猜想”,，讓學(xué)生在自主探究,，合作交流過程中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法、技能并體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的樂趣,。王老師引導(dǎo)學(xué)生“實(shí)踐操作,，初步感知”，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí),，并使之形成習(xí)慣,。而教材中只結(jié)合三個(gè)正方形展開研究，素材比較單一,。王老師適當(dāng)增加了一個(gè)圓形和計(jì)算器和線形圖,，本著“以形助教”的思想，充分尊重學(xué)生的表達(dá)和比較方式,，大量地運(yùn)用了幾何直觀,，落實(shí)了學(xué)生的主體地位。
王老師在“合情推理,，規(guī)律驗(yàn)證”環(huán)節(jié),，再次創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在“再猜測(cè)-再驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)積累了充分的感性認(rèn)識(shí),，有了深層次理解,。在“深化對(duì)比，明晰規(guī)律”環(huán)節(jié),，通過習(xí)題的設(shè)計(jì),，較好的鞏固了所學(xué)，并使學(xué)生體會(huì)到新知對(duì)解決實(shí)際問題和未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,。“回顧反思，感悟提升”的總結(jié)為這節(jié)課實(shí)現(xiàn)知識(shí)和方法的有機(jī)融合,，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。
自主觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),，產(chǎn)生聯(lián)想舉例論證，細(xì)心觀察初感規(guī)律,，深化對(duì)比明晰規(guī)律,，抓住核心嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)，五個(gè)環(huán)節(jié)的逐層遞進(jìn),，讓主動(dòng)權(quán)在學(xué)生間流動(dòng),，很好的達(dá)到了預(yù)期目的。
這節(jié)課時(shí)成功的一節(jié)課,。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀摩心得體會(huì) 篇2
這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力,。老師們的課以豐富的人生積淀，深厚的文化底蘊(yùn),，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界,，使我在聽課活動(dòng)中可以說是如沐春風(fēng)?？梢杂脙蓚€(gè)字概括,，那就是"實(shí)在"，雖然各位老師的水平不一,，風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西，這幾節(jié)課表現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn)∶
一,、底蘊(yùn)
授課老師在課堂上能有如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S,，精煉的談吐，如果沒有知識(shí)的積淀與認(rèn)真的鉆研,，難以做到既能充分把握好課本,，又很好的把握學(xué)生。
二,、親和
授課老師的親和力不僅是在臉上,，更是在師生的心里，聽這樣的課,，想走神都很難,。
三、知識(shí)生成
課堂教學(xué)中做到體現(xiàn)自主引導(dǎo)合作,，推動(dòng)探究,，關(guān)注過程，尊重學(xué)生個(gè)性特征,，重視學(xué)生的探究體驗(yàn)和感悟發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自己的.經(jīng)驗(yàn)提出研究和解決問題的能力。
四,、理論聯(lián)系實(shí)際
教師注重?cái)?shù)學(xué)來源生活,，用于生活,，讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。以及其中的重要性,。
總之這幾節(jié)課都體現(xiàn)著新課論的要求趨勢(shì),，課堂生動(dòng)，預(yù)設(shè)生成與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合,，目標(biāo)達(dá)成率高,，無一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，教學(xué)策略在課堂上的應(yīng)用活靈活現(xiàn),。
聽課是教師成長的必修課,，走進(jìn)名師，感受名師的優(yōu)質(zhì)課,，每次聽完優(yōu)質(zhì)課,，體驗(yàn)和感受高效課堂魅力的同時(shí)，也讓我對(duì)自己的教學(xué)有一番新的全面審視,，作為一名教師,，應(yīng)當(dāng)把每一次聽課的感悟化作自己努力成長的動(dòng)力，將每一次聽課的收獲作為自己成長的步步階梯,。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀摩心得體會(huì) 篇3
非常榮幸能參加于都縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師二團(tuán)的數(shù)學(xué)教學(xué)展示觀摩活動(dòng),。在這一天的時(shí)間里，觀摩了來自城關(guān)小學(xué)段育華老師,，來自天潤實(shí)驗(yàn)學(xué)校的羅慧瓊老師,，來自實(shí)驗(yàn)附小的劉才軍等五位老師的課，并聆聽了專家們的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),。給我印象最深的是來自于實(shí)驗(yàn)附小的劉才軍老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計(jì)圖》，劉老師開課大氣,，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn),，選材貼近生活，能創(chuàng)造性地使用教材,，使我深刻地感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化。下面我就結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱囊恍w會(huì),。
一,、注重與學(xué)生溝通，拉進(jìn)教師與學(xué)生的距離感
課前教師與學(xué)生交流,，讓學(xué)生的身心愉悅,，以飽滿熱情，亢奮的斗志投入學(xué)習(xí),，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí),。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,，比如：老師叫什么，你了解老師多少等話題,，以緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題,、解決問題搭好橋,、鋪好路。
二,、結(jié)合教材,，創(chuàng)設(shè)有效的情景，真正為教學(xué)服務(wù)
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),，給學(xué)生創(chuàng)造充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。
三,、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。幾位老師在教學(xué)中融入生活中的數(shù)學(xué),，使學(xué)生感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望,，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的,、感興趣的,、貼近他們生活實(shí)際的素材來取代。如劉老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計(jì)圖》,，他利用機(jī)器人導(dǎo)入新課,，用股票中的數(shù)學(xué)、旅游中的數(shù)學(xué),、商場(chǎng)中的數(shù)學(xué),，對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)進(jìn)行鞏固,，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一系列的活動(dòng),，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再陌生,，不再枯燥，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化,，增加了教學(xué)的實(shí)效性,。
四、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化,，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式,。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由,、放松,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)的感知、探究,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，從而創(chuàng)造性的解決問題。老師把學(xué)生分成幾組,，以便于學(xué)生交流討論,，提高學(xué)生解決問題的能力。
在這次觀摩課中,，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),，而是一個(gè)統(tǒng)一體,。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題。教學(xué)中遇到一些簡單的問題,，就讓學(xué)生通過動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦去解決,，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮處理問題的'空間,，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生，積極嘗試主動(dòng)去探索問題,，每個(gè)學(xué)生都能成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，每一位老師都很有耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。
五位名師的課都很精彩,，給我?guī)砹撕芏喔杏|，讓我更加認(rèn)識(shí)到“親其師信其道”這句話,。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，我要向老師們學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀教材,，理清知識(shí)間的聯(lián)系,，努力提高自己的教學(xué)水平。同時(shí),，我們也要在平時(shí)的課堂中滲透相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。作為老師,，我們教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí),，更是學(xué)習(xí)的方法、技巧,，讓孩子們也能在我的引導(dǎo)下,，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，掌握數(shù)學(xué)的方法,，具備數(shù)學(xué)的思想,。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀摩心得體會(huì) 篇4
12月3、4日兩天,，我有幸參加全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì),，在短短的2天時(shí)間里，觀摩了5節(jié)示范課,，聆聽了4個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告,，一流的名師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，先進(jìn)超前的教學(xué)理念,，生動(dòng)活潑的課堂氛圍以及活躍的互動(dòng)情景讓我受益匪淺,，受用無限，終身難忘,！自己對(duì)此也頗有感觸,。
印象最什么的就是z老師上的《乘法分配律》，他那幽默詼諧的語言和富有激情的肢體動(dòng)作,，給臺(tái)上的學(xué)生和與會(huì)老師留下了深刻的印象,。他用極其幽默的語言把孩子們帶入了一種輕松又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂，剛開始他和孩子們親密接觸,，互相介紹認(rèn)識(shí),，然后分別和兩位同學(xué)交朋友，以“小梁是老師的好朋友，小許也是老師的好朋友”為導(dǎo)入,，讓同學(xué)們?cè)诓桓淖円馑嫉那疤嵯聦⑦@兩句話合成一句話進(jìn)而為后面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊,。然后提問學(xué)生，數(shù)學(xué)中有沒有類似的例子嗎,？最后他總結(jié)出乘法分配律,，并且指出乘法分配律在以前老師就是灌輸這方面的知識(shí)。劉老師采用演繹,，歸納的方法,，學(xué)生的積極性明顯提高，樂于學(xué)習(xí),。
讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn),、抽象并理解乘法分配律。原本應(yīng)該是枯燥無味的乘法運(yùn)算律的學(xué)習(xí),，在z老師的幽默風(fēng)趣的語言引領(lǐng)下配上特定的肢體語言,，使整節(jié)課充滿著笑聲，充滿了活力,。愉悅的話語“小李老師說說你的想法”“你好厲害喲”“再加上動(dòng)作你就更美了”……使得學(xué)生與老師的距離更加近了,。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)a×(b+c)=a×b+a×c在學(xué)生的笑聲中、在學(xué)生那整齊劃一的肢體語言中輕松地被解決,。z老師用他的幽默和激情演繹了一堂活力十足的數(shù)學(xué)課堂,。原來數(shù)學(xué)課堂也可以是這樣的！
第二天上午我們聽到是x老師的課及講座,。他的課跟他的人一樣“穩(wěn)重實(shí)在”,，他上的是《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，整節(jié)課的設(shè)計(jì)也是非常的巧妙,，有特色,。不過最重要的.還是他的講座——《從“雙基”到“四基”你準(zhǔn)備好了嗎？》,。馬上就要進(jìn)行新一輪的課程改革了,，這次的新課改是從原來的“雙基”到“四基”。在講座中,，他提前讓我們知曉了新一輪的課改在哪里改變了,。最值得我們學(xué)習(xí)的是：在新一輪課改中，我們的教學(xué)行為該如何跟進(jìn),。錢老師給了我們20個(gè)教學(xué)主張,。這非常好的20個(gè)教學(xué)建議，讓我更加明白今后的教學(xué)發(fā)展及教學(xué)方式,。
這兩天,，感受最深的有以下幾點(diǎn)：
一,、我們現(xiàn)在不是說只有教數(shù)學(xué)知識(shí)就夠了，我們要有豐富的語文知識(shí),，課外知識(shí),，因?yàn)檎n堂教學(xué)需要說話的藝術(shù)，只有把話說好了,，吸引了學(xué)生,，才能有效的把數(shù)學(xué)課進(jìn)行下去。而且現(xiàn)在課改也在強(qiáng)調(diào)課程整合,，所以可以把各種有益于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的其他知識(shí)加以利用,，讓孩子學(xué)習(xí)起來不至于枯燥。要想當(dāng)好一名數(shù)學(xué)老師,，你首先要對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)很熟悉,，對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)的各種術(shù)語熟悉，因?yàn)閿?shù)學(xué)的東西講究的是嚴(yán)謹(jǐn),，如果教師都沒能搞清楚很多數(shù)學(xué)上的定義,，談何教學(xué)生，尤其是小學(xué)階段的孩子,，還沒有完全形成自己的判斷力，他覺得老師教的就是對(duì)的,，極具很大的模仿性,，比如說乘除法的術(shù)語中，“a乘b”“a除以b”等,，這些都是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>
二,、教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候的課,，并不如你預(yù)想的那么簡單,，孩子們都能如你預(yù)想的那樣回答問題，所以要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變,，課堂是要讓學(xué)生學(xué),，而不是老師教。
三,、我覺得教學(xué)設(shè)計(jì)很重要,，這是上好課的關(guān)鍵，同時(shí)做一份好的課件吸引學(xué)生也是很重要的,，好的課件可以很大程度的吸引學(xué)生的眼球,，集中孩子們的注意力。
四,、教學(xué)的取材很重要,，利用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活常識(shí)，生活物品來進(jìn)行教學(xué)，也可以讓學(xué)生講起來滔滔不絕,，而不至于說不知所云,，一頭霧水。
這次的學(xué)習(xí)拓寬了我的視野,，觸動(dòng)了我的心弦,，讓我有了很多感悟。學(xué)習(xí)回來,，我不斷的反思自己,，我教會(huì)了學(xué)生什么？學(xué)生這樣學(xué)快樂嗎,？在教學(xué)中,，我就怕學(xué)生不會(huì)，什么都自己講了,。z老師最后送給我們的話是：21世紀(jì)是以學(xué)習(xí)為中心的世紀(jì),，未來唯一持久的優(yōu)勢(shì)是，你有能力比你的同伴學(xué)得更快,。對(duì),，我要做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷成長的老師,！我要讓我的學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),！
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀摩心得體會(huì) 篇5
20xx年9月14日，我有幸參加了全國教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者精品課觀摩會(huì),，在這短短一天的時(shí)間里,，觀摩了來自全國不同地方的六位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的觀摩課，及來自永濟(jì)市教研員的精彩點(diǎn)評(píng),，讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采,，讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)，通過這次聽課,，讓我受益匪淺,。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
一,、興趣是最好的老師
在太原師范第一附屬小學(xué)教師成艷斌的課堂中,，經(jīng)歷《找規(guī)律》的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用的過程，進(jìn)而,，讓學(xué)生在面對(duì)新的現(xiàn)象或者命題時(shí),，能主動(dòng)的運(yùn)用相關(guān)的策略有效的發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，在整個(gè)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的過程中,，學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn),，用自己的思維方式,，自由的、開放的去探尋盆花的擺放,、四季的輪回,、彩旗的懸掛……的規(guī)律，體現(xiàn)畫圖,、列舉,、計(jì)算等解決問題的不同策略并在具體的情境中逐步優(yōu)化解題策略。規(guī)律總是有章可循,，但規(guī)律又總不是能一眼望穿的,。有時(shí)還藏著很多既變的因素。要想真正掌握規(guī)律,，除了洞察力要強(qiáng),，還要有極高的悟性。成老師的這堂課通過認(rèn)真的分析,，細(xì)致的講解,，多種形式的反復(fù)操練，啟發(fā)誘導(dǎo)等,，讓學(xué)生初步掌握了規(guī)律的由來,，這正如上課，說起來課堂是應(yīng)該有著既定的教學(xué)模式的,，這也便可以理解成規(guī)律了,；但模式通常又不是一成不變的，這也正如同規(guī)律的可塑性了,。數(shù)學(xué)的規(guī)律,，尚且還可探得一二,；而人生這個(gè)大舞臺(tái)的規(guī)律,，確是沒有人可以真正地求得答案的。
二,、以學(xué)生為主體
這堂課是由來自廈門第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的許洋老師帶來的--《神奇的莫比烏斯圈》,。這是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，是有緣可循的,，也就是說在一定的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐的能力上的綜合運(yùn)用,，而神奇的莫比烏斯圈可以激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展數(shù)學(xué)視野的好題材,。整堂課中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了。一張普通的紙條翻轉(zhuǎn)粘合,，居然就從雙側(cè)面圈變?yōu)榱藛蝹?cè)面圈,。許老師就是用魔術(shù)式的手法把學(xué)生帶進(jìn)莫比烏絲圈的奇幻世界,。學(xué)生在不斷的假設(shè)、猜想,、操作,、驚奇中思考著問題，產(chǎn)生著新的疑問,。在“猜想-驗(yàn)證-探究”中一次又一次感受著數(shù)學(xué)的神奇魅力,。聽課過程中，我們也被許老師感染了,老師們也隨著課的延伸和課堂上的圖示制作著莫比烏絲圈,，和許老師以及班上的學(xué)生一樣對(duì)它的奇妙驚嘆不已,。這是一節(jié)沒有結(jié)尾的課，是一部懸念劇,。它的妙處不但是在教學(xué)生一個(gè)新的知識(shí),，而是在激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的`渴望。許老師還用他的這節(jié)課告訴我們這樣的信息：新課程,、新教學(xué),、新課堂對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師廣聞博覽,，從文化學(xué)的角度來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),，從心理學(xué)的角度來把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，用“以人為本”的教育理念重新審視課堂,，這樣才能設(shè)計(jì)出令學(xué)生喜歡和驚奇的數(shù)學(xué)活動(dòng)課,，讓學(xué)生徜徉其中。
三,、強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用
來自常州市博愛小學(xué)的潘雪琪老師執(zhí)教的《秒的認(rèn)識(shí)》,，讓學(xué)生用動(dòng)作體驗(yàn)1秒；聽兒歌體驗(yàn)5秒,、10秒,；用跳繩、拍皮球,，計(jì)算等體驗(yàn)60秒,。老師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)而有趣的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究,、交流的學(xué)習(xí)方法,，真正體現(xiàn)讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的展示,、在匯報(bào)交流中提示1分等于60秒,。學(xué)生在解決一個(gè)一個(gè)問題中理解了1分等于60秒這個(gè)概念,。同時(shí)在探索新知的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到一秒有多長,，能做些什么,？5秒，10秒,，20秒,，到一分鐘同時(shí)滲透思品教育，指導(dǎo)學(xué)生做個(gè)珍惜時(shí)間的小主人,，從而有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀摩心得體會(huì) 篇6
今天我有幸觀摩了郭素英、王有花的課堂,，此次觀摩學(xué)習(xí)使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,，智者見智”的話題,，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。通過這次聽課,，讓我受益匪淺,。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
首先,，郭素英老師在《常見的數(shù)量關(guān)系—單價(jià),、數(shù)量、總價(jià)》這堂課中,，從孩子們身邊熟悉的“太陽城”超市引入新課,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，拉近了老師與學(xué)生,、學(xué)生與新知識(shí)的距離,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而很容易的引出“單價(jià)”,、“數(shù)量”,、“總價(jià)”的.概念,，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握,。其次，結(jié)合例題中具體情境,，分析得出單價(jià),、總價(jià)、數(shù)量三者之間的數(shù)量關(guān)系為：單價(jià)×數(shù)量=總價(jià),；并從中引申出：單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量,、數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià),。整個(gè)教學(xué)過程思路流暢、條理清晰,、層層遞進(jìn),。最后，郭老師設(shè)計(jì)了既有新意,，又有梯度的練習(xí)題,，使學(xué)生當(dāng)堂掌握了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
王有花老師在講授《加減混合》這節(jié)課時(shí),，注重與學(xué)生溝通,，拉近教師與學(xué)生的距離感，使學(xué)生迅速與老師拉近距離,，投入到課堂中,。在課堂開始時(shí)，王老師向?qū)W生們講述了丑小鴨變成白天鵝的故事,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)通過復(fù)習(xí)連加連減的運(yùn)算，為學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算奠定了基礎(chǔ),。通過一個(gè)故事,，王老師創(chuàng)設(shè)了有趣的學(xué)習(xí)情境把復(fù)習(xí)舊知和探究新知很好的銜接了起來，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn),，通過動(dòng)靜結(jié)合地方式,，使學(xué)生輕松且牢固地理解掌握了加減混合運(yùn)算。
數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。通過觀摩兩位老師地課堂，我認(rèn)識(shí)到,，在教學(xué)時(shí)要融入生活中的數(shù)學(xué),，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望,。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的,、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代,，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再陌生，不再感到枯燥,，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,，增加教學(xué)的實(shí)效性,。
總之通過這次學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采,，為我今后的課堂教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn),。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，在今后的日常教學(xué)中,，我將不斷更新教學(xué)理念,，改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平,，爭取成為一名合格且優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀摩心得體會(huì) 篇7
通過學(xué)習(xí)，不僅使我們真正領(lǐng)略了大家的風(fēng)度,，而且也從中對(duì)自己以前教學(xué)中的個(gè)別困惑得到了釋疑,。
兩天下來，自己感覺收獲最大之處是：如何改變目前學(xué)生聽課被動(dòng),、學(xué)習(xí)倦怠的問題,？
1、課堂教學(xué)中教師要做到以下幾點(diǎn),。要激勵(lì),，不要諷刺；學(xué)生會(huì)的問題,，教師不講,；學(xué)生通過自己的努力，能看明白的課程,，教師要組織好自學(xué),；充分發(fā)揮優(yōu)等生的作用，允許他們下位給其他同學(xué)講題,，并有相應(yīng)的激勵(lì)措施,；學(xué)生探究不出的，教師進(jìn)行提示或講解,。
2,、家校聯(lián)系，剛開始讓家長監(jiān)督孩子進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,。
3、把黑板“還”給學(xué)生,。
4,、教學(xué)策略無好壞之分,，只有領(lǐng)略教材編寫的意圖與學(xué)科知識(shí)體系的了解問題,。
5,、組織學(xué)生自學(xué)，教師并不是完全不講,，而是對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納性的'提升總結(jié),。
6、課堂上只有讓他們有目的的動(dòng)起來,，教師做好組織,、調(diào)控的作用，一定能改變部分同學(xué)的現(xiàn)狀,。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀摩心得體會(huì) 篇8
12月10日,，我參加了“和美課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會(huì)。這次活動(dòng)聆聽了各位優(yōu)秀教師的課堂和講座,。吳正憲,、徐長青、王培偉,、賁友林,、俞正強(qiáng)、強(qiáng)震球,、羅鳴亮七位教師分別為我們展示了七節(jié)經(jīng)典課,。他們精彩的課堂，給學(xué)生帶來了知識(shí)與歡樂,，也博得觀摩教師的陣陣掌聲,。通過本次觀摩學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺,，也讓我對(duì)自己的課堂有很大的反思,。下面我就談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
給我印象最深的是著名特級(jí)教師俞正強(qiáng)老師的《用字母表示數(shù)》,，整個(gè)教學(xué)過程輕松有趣,，老師和學(xué)生站在同一個(gè)平臺(tái)上，像朋友似的交流,，漸漸引導(dǎo)學(xué)生們掌握知識(shí),，學(xué)生不僅僅學(xué)到的是知識(shí)，還掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,。教學(xué)過程分為三大部分,，由淺入深，一步一步將問題深化,。俞老師的課很注重學(xué)生思維的'真正發(fā)生,，很注重學(xué)生與老師之間的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的交流。在課堂上,，俞老師的問題都是讓學(xué)生回答,，而且是讓多個(gè)學(xué)生回答，通過學(xué)生不同的回答,，相互碰撞,、討論，從而讓學(xué)生在這個(gè)過程中自己理解出正確答案,?；剡^頭來看自己的課堂，平時(shí)也有師生互動(dòng),、生生互動(dòng)交流,，我們課堂上也會(huì)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提問，但是俞老師提的問題,，感覺就很有趣味,，讓人忍不住去探討呢？
首先,，俞老師通過游戲“猜粉筆”引入,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。俞老師每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),，都是通過解決有趣的問題,，讓學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。例如你的頭發(fā)有多少跟怎么表示,，老師的頭發(fā)又怎么表示,，讓各個(gè)學(xué)生不同的答案進(jìn)行碰撞，從而讓課堂擦出精彩的火花,。
其次,，俞老師的語言很有趣味，不像在上課,，而像是在跟學(xué)生聊天,，猜謎語。不僅是學(xué)生,，連我們觀摩的老師,，也被俞老師的語言所感染，整堂課下來,，笑聲不斷,。
最后，俞老師對(duì)于課堂的控制能力很強(qiáng),。盡管整個(gè)課堂很活躍,，但是一點(diǎn)兒都不亂,。俞老師幾乎照顧到了所有學(xué)生，大部分學(xué)生都參與了俞老師的問題回答,。當(dāng)學(xué)生的回答各式各樣或者偏離題目,，俞老師總有辦法引導(dǎo)學(xué)生回到問題的中心。
賁友林老師“透視課堂”的講座,，也讓我受益匪淺,。賁友林老師積極倡導(dǎo)“學(xué)為中心”的教學(xué)理念,，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人。講座中,，他提出來的問題都能讓我們反思自己的教學(xué)行為,，例如：學(xué)生都去哪兒了？課堂以誰為中心,？課上,，你請(qǐng)誰發(fā)言？……通過對(duì)這些問題的探討,，讓我們反思自己的課堂,，是否以學(xué)生為中心，是否平等對(duì)待每一位學(xué)生,。
每一位優(yōu)秀教師的教學(xué)思想和對(duì)數(shù)學(xué)課堂的熱愛,、對(duì)數(shù)學(xué)教育的研究精神，都讓我萬分敬佩,！這次外出聽課學(xué)習(xí),，我在賞閱別人精彩的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,。我想,，在以后的教學(xué)中,，我要以名師為榜樣,，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，做到課前解讀教材,，落實(shí)課改理念,，堅(jiān)持以學(xué)生為本,，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力構(gòu)建有價(jià)值的課堂,。還要多看教育專著,，多做筆記,，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平,，爭當(dāng)一名學(xué)習(xí)型,、研究型教師,。在今后的教學(xué)中，我將認(rèn)真上好每一節(jié)課,，認(rèn)真向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，爭取成為一位更優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的最大的力量,。