無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

高中語文教師的教育故事篇一

剛接過這個(gè)班時(shí)，我搞了個(gè)學(xué)生個(gè)人情況調(diào)查表,，其中一欄是“個(gè)人對(duì)高三生活的期望(……有什么個(gè)人理想希望在高三實(shí)現(xiàn),、有什么個(gè)人憂慮希望在高三解決、有什么事情需要老師特殊照顧,、有什么困難需要學(xué)校解決等,，可隨意填寫。)”蘭蘭在這欄是這樣寫的：聽說高三單調(diào)泛味,，緊張郁悶,，高三的教室是窒息的，高三的天空是灰暗的,。老師,，真的有這么恐怖嗎?我好希望高三的我們是多彩的，高三的我們是快樂的!看著蘭蘭寫的這些話,，似乎可愛的她就站在我面前,，正用她那雙會(huì)說話的眼睛看著我。我,，心痛了,。

是啊，高考的競(jìng)爭(zhēng)總是那么無情,，它常常讓高三的學(xué)生失去了很多的樂趣,，他們除了課桌上壘得象城墻似的書本以外，生活中還有什么呢?也許,，就是每次考試后的喜怒哀樂?也許還有就是高考一天天迫近而帶來的焦躁?每天看著高高的城墻后那一個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)著脖子的腦袋上目光渙散的眼睛寫滿了疲倦,，我總會(huì)產(chǎn)生一陣憐愛。

想到前不久看到的復(fù)旦大學(xué)女學(xué)生職燁寫的《花開不敗》,，我突然萌生了一個(gè)念頭,，我可以在教室里擺放一些花草，給他們緊張的生活一點(diǎn)點(diǎn)綴,，一點(diǎn)情調(diào),，一點(diǎn)溫馨。

教師節(jié)早上,，當(dāng)我拿著一盆普通的蘭草走進(jìn)教室時(shí),，教室里漾起一片歡樂。馬上就有一群學(xué)生擁了過來,，他們真的太需要生活的調(diào)劑了,。

“老師，這是你送給我們的嗎?”“這葉片多嬌嫩啊!”“今天是什么節(jié)日?”(瞧，他們都忘了今天是教師節(jié)了,。)他們七嘴八舌,。

“這是我送給你們的?！?/p>

“真的?!”

“還能有假?你們不喜歡嗎?”

“老師,，我們太喜歡了!”

“老師，我們謝謝你!”“老師,，應(yīng)該是我們送你的,，我們要難為情的呀?！薄袄蠋?，它叫什么名字?”“是不是蘭草?”又是你一言我一語。

“對(duì),，是蘭草,，是雀蘭的變種——小雀蘭。誰能呤幾句詠蘭的詩句?”我說,。

頓時(shí)就有人爭(zhēng)先恐后,、搖頭晃腦地吟了起來：

“蘭生幽谷無人識(shí)，客種東軒遺我香,。知有清芬能解穢,，更憐細(xì)葉巧凌霜?！?/p>

“芝蘭生于深谷,，不以無人而不芳?！?/p>

“蘭草已成行,，山中意味長(zhǎng),。堅(jiān)貞還自抱,，何事斗群芳?”

……

這簡(jiǎn)直就是詩友會(huì)，我都聽得呆了,。想不到他們平時(shí)積累得還真多,。

我說：“蘭生于幽谷,，不與百花爭(zhēng)艷,，可她嚴(yán)寒不凋,，芬芳高潔,，有‘空中佳人，花中君子’的美譽(yù)”,。同學(xué)們靜靜地聽著。

“董必武高度贊美蘭說：‘蘭有四清：氣清,、姿清,、神清,、韻清,。’還有一句與蘭草有關(guān)的成語,，誰來說說?”

“蘭質(zhì)蕙心,。”聰明內(nèi)斂的麗芳小聲地說,。

“很好!”我隨手把“蘭質(zhì)蕙心”寫在黑板上,，“今天我把這盆蘭草送給大家，希望你們每個(gè)人都有蘭草的品質(zhì),，蕙草一樣的內(nèi)心,。”

“老師,，這個(gè)成語先留在黑板上別擦掉,。”調(diào)皮的春春說,。

“喜歡上了這個(gè)詞?可惜,，這個(gè)詞是用在女孩身上的?！蔽艺f,。教室里又漾起一片笑聲。真希望這笑聲能陪伴他們直到高考,。

上課的鈴聲響了,，教室里很快歸于平靜。在蘭草的那葳蕤的綠色中,，我們上課,，上得很認(rèn)真。

下了課,，坐在前排的琳華和婷婷等幾個(gè)女同學(xué)爭(zhēng)著對(duì)我說：“老師,，我會(huì)天天為花澆水的,。”

“好,，我們負(fù)責(zé)澆水,，保養(yǎng)。你們看,，這兒有花蕾,，過不了多久她就會(huì)開花了。她的花期很長(zhǎng),，會(huì)開到你們高考呢!”

“耶——太好了,，謝謝老師!”

是的，為了這么一群大孩子高三的生活不單調(diào),、高三的天空不灰暗,，我愿意。如果有天蘭花謝了,，我還會(huì)送他們百合,、滿天星、……,，讓教室里花開不敗,，直到他們高考。我想對(duì)他們說：特別的愛,，給特別的你們,。

高中語文教師的教育故事篇二

感人心者，莫先于情

班級(jí)是學(xué)校對(duì)學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位,。班主任是班級(jí)工作的直接組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生政治上,、學(xué)習(xí)上,、生活上的引路人，是廣大學(xué)生的良師益友,。

當(dāng)好一名教師不容易,，當(dāng)好一名班主任更不容易。班主任不但要教好自己所擔(dān)任的功課,，而且要在與學(xué)生朝夕相處的過程中,，處處注意觀察、了解,，盡心盡責(zé)地從思想到生活,，從校內(nèi)到校外及時(shí)給學(xué)生以具體的指導(dǎo)。班主任的任務(wù)是光榮的,，但又是艱巨的,、復(fù)雜的,，在工作中必須講究藝術(shù)性，把握方法與尺度,，才能收到好的效果,。下面談?wù)劚救说囊恍┳龇ā?/p>

一、言傳身教,，以身作則

要做好班主任工作,，教師首先要嚴(yán)于律己，真正做到“為人師表”,。所以凡是要求學(xué)生做到的,，自己首先要帶頭做到。如,，一位衣冠不整,，上課經(jīng)常遲到的老師，怎能要求學(xué)生遵守紀(jì)律呢?一位滿口粗話的老師,，怎能要求學(xué)生做到文明禮貌呢?教師對(duì)工作只有布置,，沒有檢查,，有頭無尾,，有始無終，要求學(xué)生熱愛勞動(dòng),，自己卻在旁邊指手畫腳等等,，這又怎樣在學(xué)生中確立一個(gè)“言必行”的形象呢?因此，凡是要求學(xué)生做到的,，班主任首先應(yīng)該自己做到,。

學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，而且特別喜歡模仿自己的老師,，把老師當(dāng)作學(xué)習(xí)的楷模,。老師的思想感情、言語,、行動(dòng),，都對(duì)學(xué)生起著耳濡目染的作用。作為班主任,，如果能把要求學(xué)生做到的,，自己首先做到了，將達(dá)到春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無聲的效果,。比如，學(xué)校安排各班拔草,，我把任務(wù)分配下去,，真正拔草的只有老實(shí)的那幾個(gè)人,，那些調(diào)皮的學(xué)生一個(gè)個(gè)事不關(guān)己，無動(dòng)于衷,。我看到此景,，沒有批評(píng)他們，而是把他們叫過來,，親自示范怎樣拔草,，并和他們比賽，看誰拔得快,，拔得干凈,。他們一下子來了勁頭，一個(gè)個(gè)拔得不亦樂乎,，分配的任務(wù)很快就完成了,。由此看來，帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)時(shí),，如果班主任能和學(xué)生一起動(dòng)手,，此情此景會(huì)讓學(xué)生受到感染，自然會(huì)產(chǎn)生勞動(dòng)的熱情,，這比分配任務(wù),、命令、指揮好得多,。班主任要提高自己的威信,，身教重于言教，學(xué)生才會(huì)心悅誠(chéng)服,。

二,、少用處罰，以情感人

古人云：“感人心者,，莫先乎情”,。教育是教育者和被教育者心靈的接觸過程，而溝通的“天橋”則是師生之間的真摯感情,。

要想當(dāng)好班主任,，必須要有慈母心腸。教師要用父母心來對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，應(yīng)該像對(duì)待親生兒女一樣,，給予他們無盡的關(guān)愛，甚至比親生兒女還要更加注重方式方法,。自己的兒女不聽話,，作為家長(zhǎng)可以隨意打一下，如果是學(xué)生,，作為教師就沒有這個(gè)權(quán)力,。教育學(xué)生要以愛為中心去教育,，去感化他們，而不能一味地處罰甚至體罰,，那樣不但沒有效果,，有時(shí)反而適得其反。比如我班的蔡慧媛同學(xué),，開學(xué)前段時(shí)間一直表現(xiàn)挺好,，我也對(duì)其委以重任，讓她擔(dān)任宣傳委員及語文科代表,。剛開始她對(duì)工作挺負(fù)責(zé),，也能處處以身作則?？珊髞砺尚赶聛?，出現(xiàn)吃零食、戴首飾,、遲到等違紀(jì)現(xiàn)象,，甚至在課堂上講話，而且屢教不改,。我很生氣,，有一種恨鐵不成鋼的感覺，對(duì)她進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng),，罰其掃地并扣分,。結(jié)果她不但不改,，反而破罐子破摔,，違紀(jì)次數(shù)越來越多。我仔細(xì)斟酌了一下,，決定換一種教育方式,。一有時(shí)間就找她出來談心，以朋友的方式和她交談,，仔細(xì)詢問她在學(xué)習(xí),、生活等各個(gè)方面所遇到的問題。原來,，她之所以放松對(duì)自己的要求,，是因?yàn)榛A(chǔ)太差，上課聽不懂,，以至越學(xué)越差,，對(duì)自己失去信心，從而破罐子破摔,。我耐心地開導(dǎo)她,，幫她出謀劃策;并在生活上對(duì)她多加關(guān)心,，在她生病時(shí)親自帶她去看病，喂她吃藥,。慢慢地,，她被我的真情打動(dòng)了，上課非常認(rèn)真,，其它違紀(jì)現(xiàn)象也不再發(fā)生,。我感到很欣慰，這是教師的真情發(fā)揮了作用,。

三,、嚴(yán)格要求，一視同仁

班主任管理學(xué)生必須嚴(yán)格,，正所謂“嚴(yán)師出高徒”,。只愛不嚴(yán)，屬于溺愛,，為博得學(xué)生的好感,，放任自流，不抓不管,，對(duì)不良行為掩飾遷就,，對(duì)違反紀(jì)律的同學(xué)包庇袒護(hù)，這便是失職失責(zé)誤人子弟,。但嚴(yán)要嚴(yán)得恰如其分,，嚴(yán)得合情合理，并且要一視同仁,。作為教師，心中要有一把稱,，做到賞罰分明,。不能因差生犯了錯(cuò)誤就批評(píng)、處罰,，而好的學(xué)生犯了錯(cuò)誤就輕描淡寫,，甚至偏心庇護(hù)，這樣就會(huì)在學(xué)生心中出現(xiàn)不滿情緒,。所以不僅對(duì)待差生要嚴(yán)格要求,，對(duì)待好的學(xué)生，也要嚴(yán)格要求,，做到王子犯法,，與庶民同罪。大家一律平等，使全班學(xué)生個(gè)個(gè)心服口服,，沒有半點(diǎn)怨言,。

同在一個(gè)班集體，不應(yīng)該讓某類或某個(gè)學(xué)生得不到老師的溫暖,?？鬃诱f：“有教無類”。好學(xué)生得到教師的關(guān)愛,，差學(xué)生受到教師的釋心教誨,，得到更多的溫暖。而中等生則往往成為被忽略的對(duì)象,，其實(shí)他們更應(yīng)得到教師無私的愛,，我們絕不能遺忘了這一層次的學(xué)生。比如我班的蕭萬富同學(xué),，入學(xué)時(shí)排在班上的第十九名,，處于中等水平，平時(shí)也不大講話,，沉默寡言,，性格很內(nèi)向。我多次找他談話,，和他談大學(xué)的一些事情,，告訴他交際的重要性，并表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn),，鼓勵(lì)他多和同學(xué)交談,。在課堂上，我經(jīng)常叫他回答問題,，鼓勵(lì)他大膽發(fā)言,。慢慢地，他回答問題的聲音越來越大,，課后也能和同學(xué)聊聊天,，開開玩笑。而且,，學(xué)習(xí)的熱情也上去了，經(jīng)常向老師同學(xué)請(qǐng)教問題,。他的成績(jī)明顯提高,，到期末考試時(shí)，一躍成為班上的第二名,。由此可見,，中等生有很大的發(fā)展?jié)摿Γ麄兛释玫浇處煾嗟年P(guān)愛,。

一花獨(dú)放不是春,，萬紫千紅才是春,。作為班主任，我們?cè)谔幚韱栴}時(shí),，要做到人人平等,，使各層次的學(xué)生在心理上沒有半點(diǎn)委屈。要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到教師是公正無私的,，是一視同仁地對(duì)待同學(xué)們的,。使他們無自卑感，讓教師的溫暖像陽光雨露一般滲透到每位同學(xué)的心田中,。只有這樣,，才能使全班每位同學(xué)都能得到平衡發(fā)展，這個(gè)班級(jí)才是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí),。

此外,，班主任應(yīng)同學(xué)生打成一片，平等相待,。這樣學(xué)生才會(huì)“親其師,，信其道”。班主任和學(xué)生有矛盾沖突時(shí),，班主任必須冷靜，克制忍耐，要?jiǎng)?chuàng)立一種和諧融洽的氣氛,，增進(jìn)了解建立友誼,。

總之,，班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁;是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的教育者,，在整個(gè)教育工作中起著舉足輕重的作用。每個(gè)班主任在實(shí)踐工作中都可以學(xué)習(xí)和總結(jié)出不少的經(jīng)驗(yàn)和方法,，而我作為新世紀(jì)的一位人民教師和班主任，更肩負(fù)著義不容辭,、刻不容緩的重任,，需要在以后的工作中不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步,，爭(zhēng)取把班主任工作做得更好,。

高中語文教師的教育故事篇三

我班有一名學(xué)生,，除了體育好點(diǎn)以外,，成績(jī)是我班最差的一個(gè)，紀(jì)律更不用說,，隔三差五的遲到,，上課說話、抽煙,不良習(xí)慣很多;為此我找他多次談話,，他都每次“虛心”聽取我的意見,，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并寫檢查;可是不出一兩天他還是照樣，曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值日,，跟家長(zhǎng)談話,，但這并沒有解決本質(zhì)問題，他這些壞習(xí)慣絲毫沒有改變,。

一次午自習(xí)時(shí)間，我去班里巡視,，還沒進(jìn)教室,，在樓道就聽見他的聲音，當(dāng)時(shí)我的心情可想而知,，心里一肚子火,，心想這回可得好好的批他一頓，他一看見我進(jìn)來,，就趕緊坐好不說話了,，當(dāng)我正要開口時(shí)，他先說了,，“老師,，我錯(cuò)了，您放心,，以后我一定不說話了”,，聽到他說這話，我有點(diǎn)無奈,，他什么都明白,，但就是做不到，作為班主任的你該怎么辦呢?接著他又說了,，“老師,，咱們倆掰手腕吧，你要贏了我保證一個(gè)月不說話”,，當(dāng)時(shí)我靈機(jī)一閃,，覺得或許這是一個(gè)好的教育契機(jī)，就說“行,，不許反悔”,，他說,，“我決不反悔”，經(jīng)過一番激烈較量之后,，他輸了,，但他還是不服輸，說,，“老師,，我左手的勁比右手大，咱們?cè)賮碓囋?”,，又一番較量,，他最后輸?shù)男膼傉\(chéng)服?？赡墚?dāng)時(shí)他很自信,，覺得我不是他的對(duì)手，借此可以在班里顯示一下自己的實(shí)力,，的確他的手勁很大,，不過他畢竟是個(gè)孩子,，我確信他不是我的對(duì)手。經(jīng)過這件事后,，他那一個(gè)月的確比較老實(shí),。

既然事情有了一個(gè)良好的開端,，那下一步該怎么辦呢?面對(duì)這樣的學(xué)生,，單純批評(píng)教育,，采取懲罰措施是解決不了問題的,，那又該如何去處理呢?我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信,，讓他特別信服你,，讓他去認(rèn)可你，這樣他才會(huì)對(duì)你言聽計(jì)從,，從心底真誠(chéng)的去接受你的勸導(dǎo)和建議,，而不是那種表面上的應(yīng)付。

為此,，我便從他興趣愛好入手,，他愛好籃球，我 就在體活課上陪他和班里的其他男生一塊打會(huì)籃球,，給他們一些技術(shù)上的指導(dǎo);他愛踢足球我也陪他一塊去練練,，另外，我發(fā)現(xiàn)他和其他幾個(gè)學(xué)生下午放學(xué)以及中午吃飯的時(shí)間喜歡下象棋,，我也不懂下棋的方法,，但高陽同學(xué)卻能講明白什么是開局、中局、殘局的知識(shí),，于是我利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他給同學(xué)們講解下棋的知識(shí),，加深了我們師生之間的溝通，這樣我終于初步在他的心目中樹立了威信,，然后我把以前的批評(píng)教育改為表揚(yáng)鼓勵(lì),，一次他主動(dòng)要求把全班同學(xué)喝飲料的瓶子拿到外面收購站賣了作為班費(fèi)，這種為了集體利益而犧牲個(gè)人時(shí)間的精神我在班級(jí)大加贊賞;對(duì)他近來一個(gè)月能夠不說話,，按時(shí)交作業(yè)我也給予表揚(yáng)鼓勵(lì),，這樣漸漸的去樹立他的自信心，讓他覺得自己在體育方面好以外,，其他方面也可以做的更好?，F(xiàn)在，雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)有待進(jìn)一步提高,，基礎(chǔ)差點(diǎn),，但紀(jì)律方面有名顯好轉(zhuǎn)，我在管理班級(jí)方面也覺得輕松了許多,。

平時(shí)對(duì)他鼓勵(lì)為主,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),。這類學(xué)生大多數(shù)自信心不足.因此老師要放大他的優(yōu)點(diǎn)。去年的校運(yùn)會(huì),他報(bào)名參加了1500米項(xiàng)目,。比賽結(jié)果不盡人意，但是我還是在班級(jí)好好的表揚(yáng)了他,。我首先肯定他的集體榮譽(yù)感,，其次強(qiáng)調(diào)比賽的強(qiáng)度，只要堅(jiān)持到底就是勝利,，贊揚(yáng)他堅(jiān)強(qiáng)的毅力,。雖然沒有獲得好名次，他聽了我的話之后,，心里美滋滋的,。元旦晚會(huì)，他當(dāng)任主持人,，整個(gè)主持過程節(jié)目緊湊,，幽默風(fēng)趣，有中央電視臺(tái)李詠的主持風(fēng)采,。我看完之后大吃一驚,，想不到他還有這能力。第二天,，他知道我把他和李詠相媲美覺的很自豪,。我順勢(shì)鼓勵(lì)他：只有在學(xué)習(xí)上有所突破，才有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，找到屬于自己的舞臺(tái),。之后他對(duì)學(xué)習(xí)興趣明顯提高,。

作為一名班主任要做良師還要做益友。有一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)他與班上的女同學(xué)陳某走的特別近,。并且周末還發(fā)現(xiàn)他們單獨(dú)上街?，F(xiàn)在看來是屬于青春期的萌動(dòng)。每個(gè)人都有自己的隱私不愿意別人知道,，每個(gè)人都有強(qiáng)烈的自尊,。對(duì)于他這個(gè)個(gè)性很強(qiáng)的男生來說，唯有采取合適的方法與他溝通,，否則的話勢(shì)必會(huì)適得其反,。于是，在掌握了所有的動(dòng)向后,。我心平氣和的把小盧叫到了一間空的會(huì)議室,。在那里：沒有老師和學(xué)生之分，有的是朋友間的協(xié)和;沒有責(zé)備和鄙視,，有的是關(guān)愛和尊重,。

記得我當(dāng)時(shí)說的第一句話是：現(xiàn)在我不是你的班主任，你可以當(dāng)我是你的姐姐或朋友,。第二句話是：今天我想聽聽你對(duì)這件事的心里話,，走出這扇門我就當(dāng)沒聽過，但是必須是發(fā)自你內(nèi)心的,。那時(shí)我的態(tài)度是極其嚴(yán)肅而認(rèn)真的,。在沉靜或是猶豫了片刻之后，小盧終于肯將自己內(nèi)心的想法毫無保留的講給了我聽,，在這期間我只是靜靜的聆聽著,，并不時(shí)的用自己真誠(chéng)的目光鼓勵(lì)著這個(gè)早熟的“男子漢”。最后我站在朋友的立場(chǎng)給他提出一些忠告,，這樣就沒有抵觸情緒,，也容易接受我觀點(diǎn)。

通過這件事,，我覺得做一個(gè)好班主任的先決條件是：了解學(xué)生,，相信學(xué)生，尊重學(xué)生,。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生成熟都較早,，思想較為獨(dú)立，遇事希望自己解決,，希望老師以一種平等的姿態(tài)來對(duì)待他們,。單方面的責(zé)罵、過分的包辦往往會(huì)引起他們的反感。因此指導(dǎo)學(xué)生對(duì)已出現(xiàn)的情感問題進(jìn)行觀念和行為的調(diào)整變得猶為重要,。教師在處理某些敏感問題所表現(xiàn)的對(duì)學(xué)生的尊重有時(shí)往往會(huì)取得意想不到的效果,。

高中語文教師的教育故事篇四

【案例背景】

提倡“素質(zhì)教育”是當(dāng)今最時(shí)髦的教育術(shù)語，什么是素質(zhì)教育?具體怎樣實(shí)施素質(zhì)教育一直是困擾我們一線教師最大的難題,。而且有時(shí)是說起來容易,，做起來難。又要讓學(xué)生在有限的課堂上學(xué)會(huì)知識(shí),，又要提高他們的能力,，還要培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等，所以感覺到很難,。但最近的一次上課卻給我留下了深刻的印象,。

【教學(xué)過程】高中歷史必修二近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)這部分知識(shí)歷來是學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)。在這部分知識(shí)里,，涉及面很廣,，特別是涉及到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，有地主階級(jí)中的兩大派洋務(wù)派和頑固派,，有兩大工業(yè)軍事工業(yè)和民用工業(yè),，有兩大性質(zhì)的企業(yè)封建性官僚企業(yè)和具有民族資本主義的性質(zhì)的企業(yè)，有對(duì)洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方所產(chǎn)生影響的兩大評(píng)價(jià)等等,。所以內(nèi)容很多,，而且對(duì)于高一的學(xué)生來說是一塊比較難處理的部分。為此我在備課的時(shí)候創(chuàng)設(shè)一些問題情景,，比如針對(duì)評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng),，組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)討論賽：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)證明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒有將中國(guó)引上富強(qiáng)道路，那么是否意味著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)西方錯(cuò)了呢?通過討論,，讓學(xué)生對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極作用和局限性有一個(gè)全面深刻的理解。并進(jìn)一步讓學(xué)生身臨其境感悟歷史：假如你是19世紀(jì)六七十年代的清朝官員,，為了達(dá)到自救目的,，你將會(huì)怎樣做?以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。來到教室,，我按照預(yù)定的教學(xué)模式開始講課,。

師：同學(xué)們，我們這節(jié)課共同學(xué)習(xí)近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)這一部分內(nèi)容,，本節(jié)內(nèi)容比較復(fù)雜,，經(jīng)濟(jì)術(shù)語多，專業(yè)性強(qiáng),，大家先大致瀏覽全文,，找出中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)有哪些表現(xiàn)，進(jìn)一步思考導(dǎo)致中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的原因有哪些，變動(dòng)對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了那些影響等,。

學(xué)生開始認(rèn)真的看書,，歸納學(xué)生的思維也在跟著老師的思路有序的運(yùn)轉(zhuǎn)著。前兩個(gè)問題比較好解決,，到最后談?dòng)绊懙臅r(shí)候,，學(xué)生的興趣也非常高，爭(zhēng)先恐后的談著自己的看法,，特別是關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響和評(píng)價(jià)時(shí),，我建議學(xué)生分組進(jìn)行討論。我及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)課堂氣氛很活躍在總結(jié)時(shí),，我說：“不錯(cuò),，歸納的很好。由此可見,，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的前景是一片光明啊,。但中體西用的指導(dǎo)思想使洋務(wù)運(yùn)動(dòng)走向失敗，而甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的慘敗就標(biāo)志著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)走向破產(chǎn),，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)證明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒有將中國(guó)引上富強(qiáng)道路,，正要進(jìn)行分組討論時(shí)，一個(gè)學(xué)生冷不丁冒出一句話：“老師,，我問一個(gè)問題,，為什么甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的慘敗標(biāo)志著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)呢?”全班同學(xué)的注意力嘩的也都集中在這個(gè)問題上，都在小聲嘀咕：就是啊,，到底是什么原因呢?這個(gè)問題有點(diǎn)突然,，因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)涉及到必修一的一部分內(nèi)容，而且也不是今天講課的重點(diǎn),，怎么辦?說實(shí)在的,，我對(duì)這個(gè)問題也沒有做充分的備課和思考,但看到學(xué)生的熱情很高，好像不解決這個(gè)問題,，就不能再繼續(xù)下面的問題了,。我呢，當(dāng)然不能掃了學(xué)生的興,，而且掌握了這一點(diǎn),，也有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)作出一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，特別是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)近代化的推動(dòng)作用,，而且聯(lián)系現(xiàn)在改革開放的中國(guó),，

為什么要學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)的過程中應(yīng)該怎么樣學(xué),，如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì),，中國(guó)是如何崛起的,，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，更有利于打開學(xué)生的思路,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性等等,。想到這兒，我的思路也打開了,，于是我對(duì)學(xué)生說：“那我們先就這個(gè)問題進(jìn)行討論 ,。”但大家手頭的資料是有限的,，只能先從書本中找到甲午戰(zhàn)爭(zhēng)這一節(jié)的內(nèi)容,，找到了清政府的強(qiáng)大的海軍力量如何在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗，特別是威海之戰(zhàn),，北洋艦隊(duì)全軍覆沒,，但看了之后，學(xué)生還是似懂非懂,，不過他們最起碼懂了兩點(diǎn)：知道了洋務(wù)派苦心經(jīng)營(yíng)的海軍力量覆沒了,，知道了李鴻章在戰(zhàn)爭(zhēng)中的妥協(xié)退讓，學(xué)生的表情是義憤填膺的,，大罵李鴻章妥協(xié)賣國(guó),，看到學(xué)生的激動(dòng)情緒，我也深受感染,，我說：“同學(xué)們,，這就是大清的水師，這就是大清的腐敗,，更是我們中國(guó)人的恥辱和悲哀,，即使我們進(jìn)行了奮力的抵抗，最終也無法阻擋資本主義國(guó)家鐵蹄的踐踏,，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中體西用,，不變革中國(guó)的落后體制，而是單純的學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的技術(shù),，是不能讓國(guó)家富強(qiáng)的,，不實(shí)現(xiàn)民族的獨(dú)立，永遠(yuǎn)都不可能實(shí)現(xiàn)國(guó)家的強(qiáng)國(guó)夢(mèng),。”學(xué)生們個(gè)個(gè)表情嚴(yán)肅,，90以后出生的孩子已經(jīng)不懂得民族的屈辱了,，他們想的，做的,，都是一種新思維,，他們是和平年代中的寵兒,，他們根本不懂的今天生活的來之不易，不懂得百年前的國(guó)家是如何被列強(qiáng)蹂躪和瓜分的,，不懂得先輩們所經(jīng)歷的苦難,，更不屑一顧，這同樣也是民族的悲哀,。學(xué)生們從中受到了啟發(fā)和教育,，他們仿佛一下子長(zhǎng)大了，看到這種巨大的收獲,，我趁熱打鐵,，和同學(xué)們共同在網(wǎng)上查閱了資料：“從根本上來說，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)是指它不能使中國(guó)真正富強(qiáng),，也就是說,，它不是中國(guó)實(shí)現(xiàn)近代化的正確途徑，不能實(shí)現(xiàn)它的目的.甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前洋務(wù)派的政策,、戰(zhàn)爭(zhēng)過程中暴露出來的多方面問題以及戰(zhàn)爭(zhēng)后洋務(wù)派對(duì)時(shí)代潮流的負(fù)面作用等方面可以看到,，屬于封建勢(shì)力洋務(wù)派，并不能完成引導(dǎo)中國(guó)近代化的任務(wù),，而甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后洋務(wù)派又逐漸成為了中國(guó)近代化的阻礙力量,，所以說，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗可以看成是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)的重要標(biāo)志,。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的眾多局限性,，已經(jīng)在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中暴露無遺，經(jīng)過了甲午戰(zhàn)爭(zhēng),，洋務(wù)派已經(jīng)不再成為中國(guó)近代化運(yùn)動(dòng)的進(jìn)步代表,，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)也不再成為中國(guó)近代化運(yùn)動(dòng)的主流?！毕抡n鈴在熱烈而又有點(diǎn)嚴(yán)肅中響了,，同學(xué)們意猶未盡，還在沉思之中,，但我知道這節(jié)課是成功的,。

【反思】

一個(gè)小小的問題，勾起我對(duì)歷史教學(xué)現(xiàn)狀的深刻反思,，由此想到了目前歷史教學(xué)中存在的誤區(qū)：

誤區(qū)一：教師備課側(cè)重于備大綱,，備教材，而在備學(xué)生方面略顯欠缺,。在備教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中,，過于具體、詳盡,、死板而不給學(xué)生留有空間,。教案是帶有主觀性的設(shè)計(jì)藍(lán)圖,。目前教師備課(編寫教案)的側(cè)重，除了對(duì)本課重點(diǎn)難點(diǎn),、教學(xué)目標(biāo)等的分析與處理外,，往往更多的考慮的是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，且力求盡善盡美,，每一個(gè)子目怎么講,，需要學(xué)生回答什么問題，甚至連過渡語怎么說等等全設(shè)計(jì)好,，而恰恰忽視了學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)的主人,，忽視考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)本課過程中可能會(huì)遇到哪些問題和為解決這些問題采用哪些方法、途徑以及學(xué)習(xí)資料(課程資源)的儲(chǔ)備,。在這樣教案的導(dǎo)向作用下,，學(xué)生很可能變成你的“操作工”而已。所以教師在備課編寫教案時(shí),，要留一點(diǎn)空間,，給學(xué)生思考、談自己的看法,、進(jìn)行討論,，要有一定的靈活

性，使實(shí)施中可根據(jù)課堂情景如學(xué)生的反應(yīng)等及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,。

誤區(qū)二：老師的任務(wù)是教書育人,，而且應(yīng)該是育人為首的。高一的學(xué)生處在一個(gè)由初中到高中心理的過渡階段,，處在一個(gè)樹立正確人生觀,，價(jià)值觀，和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期,，如果從高一我們老師就能正確的教導(dǎo)的話,，我覺得三年甚至三十年甚至終身他都是受益匪淺的，好好做人,，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才,，才是我們教育的真正目的。如果一味的只是高呼優(yōu)生率,，達(dá)線率,，只會(huì)適得其反，只會(huì)扭曲教育的真正內(nèi)涵,，只會(huì)摧殘學(xué)生幼小的心靈,。。,。,。這方面的教訓(xùn)是數(shù)不勝數(shù)的。學(xué)生們了解了歷史,，我也覺得我真正懂得了歷史,，歷史是一部書，更是一部育人題材的書,。

誤區(qū)三：課堂教學(xué)以教師為中心,，以學(xué)科、書本,、課堂為中心,，以教師的教為中心，“以不變應(yīng)萬變”,，忽視復(fù)雜的教育對(duì)象,，很少讓學(xué)生通過自己的活動(dòng)與實(shí)踐來獲得知識(shí)。目前的課堂教學(xué),，仍以教師的傳授為主,，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授。教師憑借教科書,、教學(xué)用書和其他教學(xué)資料,，借助一定的手段，進(jìn)入“規(guī)范”操作(這種形式的教學(xué)實(shí)踐,，已經(jīng)成為千百萬教師工作的程式,，穩(wěn)定于日常教學(xué)觀念和行為之中)，較少鼓勵(lì)學(xué)生提問,，一旦在課上遇到學(xué)生提出自己預(yù)設(shè)以外的問題便會(huì)用“課后討論”等搪塞過去,，學(xué)生始終被老師牽著鼻子走而缺少自主探索、合作學(xué)習(xí),、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì),，這種亦步亦趨的學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)不出真正具有求實(shí)精神、懷疑和證偽精神,、創(chuàng)新思維和進(jìn)取精神的學(xué)生的!這也是與新課程理念背道而馳的,。我認(rèn)為要改變課堂教學(xué)行為，首先要確立教師為學(xué)生服務(wù)的思想,，考慮這節(jié)課我能為學(xué)生提供哪些服務(wù)?上課時(shí)更多地讓學(xué)生表述他們想了解什么?特別在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時(shí),，老師要引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌⒆非?、探索,，引?dǎo)學(xué)生去尋找解決問題的方法，養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)力,。

高中語文教師的教育故事篇五

承蒙校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)照,，本學(xué)期本人有幸擔(dān)任了高二(8)班的班主任,。高二(8)班是一個(gè)理科特招班，本以為特招班的學(xué)生總不會(huì)令人費(fèi)心,。結(jié)果一學(xué)期下來大事是沒犯,，但小事也不斷。讓人頭疼的事也不少,。在此只列舉一二,，以便今后開展班級(jí)工作有所借鑒。

一,、針對(duì)特招班的學(xué)生如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心的教育

信心的力量是驚人的,，他可以改變惡劣的現(xiàn)狀，造成令人難以相信的圓滿的結(jié)局,。充滿信心的人,，永遠(yuǎn)擊不倒，他們是人生的勝利者,，自信可以克服萬難,。拿破侖曾說：“有方向感的信心，可令我們每一個(gè)意念都充滿力量,。當(dāng)你有強(qiáng)大的自信心去推動(dòng)你的成功的車輪,，你就可平步青云，無止境地攀上成功之嶺,?！彼J(rèn)為：“信心是‘不可能’這一毒藥的解藥?！?班里少數(shù)的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心,，對(duì)此我在工作中十分注重：

1、培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)

我們必須面對(duì)這樣一個(gè)事實(shí)：在這個(gè)世界上成功卓越者少,，失敗平庸者多,。古往今來，成功人士的首要標(biāo)志,，在于他的心態(tài),。一個(gè)人如果心態(tài)積極，樂觀地面對(duì)人生,，樂觀地接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩事,，那他就成功了一半。因此,，學(xué)生在失敗挫折面前樹立積極的心態(tài)是十分重要的,。

吳某是我們班的中下學(xué)生，盡管學(xué)習(xí)很努力，但各科成績(jī)并不優(yōu)秀,，這樣的結(jié)果使他十分失望,，情緒一落千丈。為此,，我們有過幾次很長(zhǎng)的談話,，我和他談到了海倫?凱勒如何克服自己眼不能看，耳不能聽,，嘴不能說三種痛苦，終生致力于社會(huì)福利事業(yè),，獲得成功;談到了愛迪生,，在幾千次失敗的實(shí)驗(yàn)面前，也絕不退縮,，最終成功地發(fā)明了照亮世界的電燈……如果這些人在失敗面前喪失信心,，將會(huì)一無所成。經(jīng)過這幾次談心,，他終于重新又樹立了自信,，走出了情緒的低谷。學(xué)習(xí)成績(jī)有較大的進(jìn)步,。

面對(duì)本班學(xué)生的不自信,，我盡量幫他們懂得這個(gè)世界上沒有任何人能夠改變你，只有你能改變自己,。生活中,，失敗平庸者多，主要是心態(tài)有問題,，遇到困難,，總是挑選容易的倒退之路，結(jié)果陷入失敗的深淵;成功者,，遇到困難,，仍然能保持積極的心態(tài)，所以他們成功了,。在教育教學(xué)中,，我始終讓學(xué)生在心底記下“我行，我能”等積極的意念,，鼓勵(lì)自己,，于是便能想盡辦法，不斷前進(jìn),，直至成功,。

2、經(jīng)常使用激勵(lì)的語言贊美學(xué)生。

莎士比亞曾經(jīng)說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光,，沒有陽光,，我們就不能生活?！毙睦韺W(xué)家威廉姆?杰士也說過這樣一句話：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞,。”在與學(xué)生的交往中,，適當(dāng)?shù)馁澝缹W(xué)生,，會(huì)增強(qiáng)一種和諧、溫暖和美好的感情,，而且,，以鼓勵(lì)代替批評(píng)，以贊美來啟迪學(xué)生潛在的動(dòng)力,，自覺的克服缺點(diǎn),，彌補(bǔ)不足，這比你去責(zé)怪,，比你去埋怨會(huì)有效得多的多,。這樣會(huì)使學(xué)生懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出一種和諧的氣氛,。

我班的陳某是一名性格孤僻的女生,，一開學(xué)我就發(fā)現(xiàn)她對(duì)老師有一種戒備心理，在班里與同學(xué)交往甚少,，常常流露出對(duì)生活的厭倦之情,。但她文筆不錯(cuò)，上課的時(shí)候,，我常常表揚(yáng)她,，贊揚(yáng)她是一位有愛心又懂事的女孩。時(shí)間一長(zhǎng),，她逐漸消除了對(duì)我的戒備心理?，F(xiàn)在她心情也開朗了，我感到很欣慰,。我認(rèn)為贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量,，對(duì)別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤(rùn)，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力,。 有人說,，信心是奇跡。愿我們每一個(gè)教育工作者,，都能成為學(xué)生的“心理建筑工程師”,，使每一個(gè)學(xué)生在各自的生命旅程中永遠(yuǎn)信心百倍,，不被挫敗。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的集體奉獻(xiàn)精神教育

在一個(gè)班級(jí)體內(nèi),，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感是一個(gè)班主任時(shí)時(shí)刻刻要想的和要做的事，只有每個(gè)學(xué)生都愛這個(gè)班,，都積極的愿意為自己的班級(jí)做出奉獻(xiàn),。那這個(gè)班級(jí)體才是一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力的好班級(jí)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神呢?

說句不恰當(dāng)?shù)脑?，特招班的同學(xué)的“特招”不僅僅表現(xiàn)在學(xué)業(yè)上,，更多的表現(xiàn)在行為習(xí)慣和能力上，要在,，特招班找?guī)讉€(gè)能力較強(qiáng)的班干部是容易的,。想在較短的時(shí)間里建立一個(gè)良好的班集體可是不容易,。

我班陳某同學(xué)頭腦聰明、相比而言學(xué)習(xí)成績(jī)也還過得去,，尤其反應(yīng)比較快,，入學(xué)成績(jī)突出但這個(gè)學(xué)生一貫紀(jì)律散漫、上課不愛聽,、常有小動(dòng)作和說話現(xiàn)象相伴,，有時(shí)還愛跟任課教師抬抬杠，學(xué)校,、班里組織的活動(dòng)不愛參加，而且誰積極參加他還挖苦諷刺,，平時(shí)還常遲到,。據(jù)說以前的老師就拿他沒轍。用我們的土話說,，這是一個(gè)比較刁的學(xué)生。面對(duì)這樣的學(xué)生該怎么辦呢?

我首先提醒自己：千萬不能放棄他,，其次一定要找到適合他的教育方法,。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察,，我對(duì)該生有了較全面的,，發(fā)現(xiàn)他屬于個(gè)性極強(qiáng)又愛面子的那類學(xué)生 。所以,，面對(duì)這個(gè)學(xué)生,，我從不直接批評(píng)，而且絕對(duì)不因其做錯(cuò)了什么事狀告家長(zhǎng),。我采用以下措施：

1,、大力表揚(yáng)積極維護(hù)班級(jí)體的同學(xué)，讓其感到為班級(jí)體服務(wù)是每個(gè)人的,、是光榮,。

2、發(fā)現(xiàn)該生點(diǎn)滴的進(jìn)步就抓住不放,。

在第一次階段測(cè)試中,，該生的成績(jī)由年級(jí)的50名進(jìn)步到35名。對(duì)此我首先在班級(jí)里大力表揚(yáng)并及時(shí)把這件好事打電話告訴其家長(zhǎng)(盡管其父母都在外省,，我明知要花掉我好多話費(fèi)),。然后我抓住這件事認(rèn)真和他談話、指出他的優(yōu)點(diǎn),、也指出他身上存在的缺點(diǎn),。他不僅聽進(jìn)去了，也虛心接受了,。漸漸的該生在變：下課知道主動(dòng)擦黑板了,、堅(jiān)持做值日了。這時(shí)我看在眼里,、喜在心頭,，又不斷的找其耐心的談話，不斷認(rèn)同他的改變,。在一次主題班會(huì)上,，我有意識(shí)的讓他作為主辯手參加辯論賽，結(jié)果他出色的表現(xiàn)搏得了同學(xué)們的滿堂彩,。從此以后該生真的變了,。上課不僅紀(jì)律真的轉(zhuǎn)變了，而且積極參加學(xué)校,、班級(jí)組織的活動(dòng),。學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了，在第二次階段測(cè)試中,，他一下子由年級(jí)的35名又躍到了年級(jí)的30名,。在該生的進(jìn)步中，我感到了做班主任的樂趣,，也堅(jiān)定了自己的工作方向,。

一學(xué)期來,，像以上所述的案例不計(jì)其數(shù)，恕不一一列舉,?；仡櫛緦W(xué)期自己的班主任工作收獲的確是令人幸喜的。雖說,，特招班的班主任工作,，用大家的話說就是：沒有什么事。結(jié)果一學(xué)期下來大事是沒犯,，但小事也不斷,。讓人頭疼的事也不少。,，所以我們常常是用在班級(jí)管理上的精力可不少,，結(jié)果仍不像自己預(yù)想的那樣如意。但我們應(yīng)該相信,，盡管學(xué)生的不良行為是經(jīng)過長(zhǎng)期積累形成的,，我們不可能在短時(shí)間內(nèi)就讓其完全改變，要想帶好特招班的學(xué)生更需要我們的耐心和愛心,，但只要我們能夠多挖掘孩子的“閃光點(diǎn)”,，堅(jiān)持正面教育，還是會(huì)取得令人心喜的成績(jī)的,。

高中語文教師的教育故事篇六

背景：

李一帆(化名)，男,，高中一班學(xué)生,，自上學(xué)期以來，上課有時(shí)愛走神,，常常望著窗外發(fā)呆,，但在課堂上從不和別人說悄悄話，從不影響周圍同學(xué)聽課,。從來不記課后作業(yè),，經(jīng)常打電話給同學(xué)家，詢問課后作業(yè),。常常丟三落四,，不是忘帶書，就是忘帶作業(yè),。因?yàn)樽陨砣秉c(diǎn)多,，老師看不起他，同學(xué)們疏遠(yuǎn)他,，致使他滋生自卑畏怯的心理,，使他缺乏自信心,，總覺得自己不如別人，低人一等,，不敢和同學(xué)交朋友,，同學(xué)們也不愿和他交朋友?；丶乙踩狈Ω改傅慕逃?，父母外出工作，日常開銷靠年老爺爺奶奶支持,。該生紀(jì)律松散,、膽大，常鬧事,，對(duì)人傲慢無禮,，不肯踏實(shí)努力做事，故成績(jī)平平,。但是他性格外向,，尤其擅長(zhǎng)體育活動(dòng)，腦瓜聰明,，而且自尊心極強(qiáng),，特要面子。另外,，他對(duì)爺爺奶奶的感情較深,，但在他們面前有時(shí)也要發(fā)脾氣耍性 。

描述故事過程：

1,、從他的家庭情況來分析,。他的父母因家庭經(jīng)濟(jì)差，在他很小時(shí)離家打工,，自小缺乏父母愛,，拉開了與同齡兒童的距離。使得他對(duì)父母親很冷,，毫無感情可言,。平日里他一直由爺爺奶奶照管、教育,。他們總是過于寵愛,、也放任甚至無力去管教他。于是他在家一直處于以“我”為中心的氛圍中,，到學(xué)校后,，也認(rèn)為凡事都要依他，誰都得聽他的,，稍有不如他意,，他就肆意指責(zé)對(duì)方,，小則辱罵，大則動(dòng)手,。因此經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突,，差不多每天都有投訴，故同學(xué)們不敢與他交朋友,。

2,、量才而用 建立威信。例如上體育課我發(fā)現(xiàn)他跑的很快,，就對(duì)他說：“看來我們班的運(yùn)動(dòng)會(huì)有優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員了,。” 他吃驚地又有些得意的看著我并且說：“我長(zhǎng)跑行,，短跑也很快,。”他笑著,，他當(dāng)時(shí)笑得很燦爛,。于是我接著說到：“那我推薦你去參加我校的籃球隊(duì)，力爭(zhēng)為我們學(xué)校取得好成績(jī),?！边^了幾天，我推薦了他參加?；@球隊(duì),。同時(shí)我也對(duì)他進(jìn)行了一次促膝談心，我告訴他：“老師同意先試一個(gè)月,，第一,，看看你是否能按時(shí)到校訓(xùn)練。第二,，你在籃球隊(duì)的行為是否影響大家。第三,，你在訓(xùn)練中是否能刻苦,，是否有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。如果你的表現(xiàn)很差,，隨時(shí)退出?；@球隊(duì)?！彼犃宋业脑採R上答應(yīng),，說“我同意，我一定努力做到,?！苯Y(jié)果,，他每天早早的來到學(xué)校和其他學(xué)生一起堅(jiān)持鍛煉，在訓(xùn)練過程中遇到跌傷,，他也能克服疼痛,，堅(jiān)持訓(xùn)練。他代表我校參加了籃球比賽中為我校爭(zhēng)了光,。借助這個(gè)機(jī)會(huì),，大力地表揚(yáng)了他，讓他成功的體驗(yàn)到自己的價(jià)值,。另外,，為了較好地約束他的行為，消除其一些不良的意念于萌芽狀態(tài),。我有意讓他當(dāng)紀(jì)律組長(zhǎng),，負(fù)責(zé)他那一排的紀(jì)律、衛(wèi)生,。在我的協(xié)作下,，他的工作完成很出色，他的組一直比較規(guī)范,。以此他感到自己受到了老師,、同學(xué)的重視，從此他的行為也在不知不覺中得到了規(guī)范,，在同學(xué)中的威信也增加了,。

3、認(rèn)知治療,。 對(duì)于問題行為學(xué)生來說,，對(duì)自身行為的正確認(rèn)知是解決問題的關(guān)鍵。所以,，我認(rèn)為認(rèn)知過程中孩子對(duì)當(dāng)時(shí)情境的評(píng)價(jià),、對(duì)周圍人的反應(yīng)，以及在特定事件中做出的自我陳述,，是我們解決問題的必備資料,。 首先，說服教育是認(rèn)知治療的第一途徑,。轉(zhuǎn)變孩子的道德意識(shí),，主要采取與其談心的方式。我選擇了孩子喜歡的方式,。盡量不選擇在辦公室,，這樣孩子可以放松與我交流。每次談心之前,，我先確定談話主題,，設(shè)計(jì)一些問題,，逐漸了說服學(xué)生，會(huì)適得其反,。 其次,，問題訓(xùn)練是認(rèn)知治療的必由之路。心理學(xué)認(rèn)為,，孩子對(duì)于他

人行為進(jìn)行歸因時(shí),，傾向于用一種帶有敵意的先入為主的印象做出解釋。如一些學(xué)生,，對(duì)老師的教育,，總是堅(jiān)決的排斥和強(qiáng)烈的拒絕，認(rèn)為自己沒有錯(cuò),，或者是老師的教育方式方法不對(duì),，以此來維護(hù)自己的面子，證明自己行為的正確,。這是錯(cuò)誤歸因引起的,。因此，必須訓(xùn)練學(xué)生的思維過程,。這個(gè)過程包括：我是誰?我要做什么?我考慮問題的所有可能性?我需要評(píng)價(jià)我是如何去做的?然后通過一些具體的問題,，訓(xùn)練孩子應(yīng)用這些步驟解決自己實(shí)際遇到的問題。訓(xùn)練題目來自于孩子的生活實(shí)際,。

反思：

在輔導(dǎo)過程中,，我始終尊重孩子，試著理解孩子的行為,，信任他的行為,，和孩子真實(shí)地交流;同時(shí)在相互信任的基礎(chǔ)上，逐漸引導(dǎo)孩子進(jìn)行對(duì)自己行為的獨(dú)立思考;減少孩子對(duì)我的戒備心理,，能夠聽我的話,，這就為我的教育奠定的很好的基礎(chǔ)，我在此基礎(chǔ)上,，幫助孩子解開了一些心底的“結(jié)”;用心理暗示的方法,，引導(dǎo)孩子自己不斷鼓勵(lì)自己、相信自己,。

學(xué)生的轉(zhuǎn)變讓我認(rèn)識(shí)到激勵(lì)作用之大,、情感力量之威,。只要投入感情,，就會(huì)有收獲。只要有愛的滋潤(rùn),，就會(huì)有奇跡出現(xiàn)!對(duì)因缺少關(guān)愛等因素造成的問題兒童,，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等和諧的學(xué)習(xí),、生活環(huán)境。愛為導(dǎo)向,，情是激勵(lì),，情感能讓孩子超越過去，向好的方面發(fā)展,。因而,，針對(duì)類似的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急,，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步放開自己心緒,，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的思想導(dǎo)向,，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受周圍人給他的善意,，通過多元評(píng)價(jià),、活動(dòng)參與，使其自信自強(qiáng),。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到家人,、老師、伙伴身上來,，愛人就會(huì)得到人愛,，消除與周圍人的隔閡，樂于學(xué)習(xí),，樂于生活,。

高中語文教師的教育故事篇七

自從高二第二學(xué)期開始，我在文科班的歷史教學(xué)轉(zhuǎn)為文科基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)備考,。根據(jù)考綱的要求,，文科基礎(chǔ)的歷史要復(fù)習(xí)政治、經(jīng)濟(jì),、文化三本書,，以中等難度的試題為主。對(duì)于處在高二復(fù)習(xí)階段的歷史教學(xué),，我們應(yīng)該積極地抓住機(jī)會(huì),，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)。但是,，我校文科班的學(xué)生總體上學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差,，如何引導(dǎo)他們更好的學(xué)好文基歷史呢?這是至今仍困擾我的一大難題。

在第一輪的復(fù)習(xí)中，我按照世界史,、中國(guó)史兩條線索,，時(shí)空結(jié)合，整合原來的三個(gè)專題;又根據(jù)《中學(xué)歷史教學(xué)》雜志上陳偉國(guó)所整理的人教,、人民,、大象幾個(gè)版本的知識(shí)體系，進(jìn)行復(fù)習(xí),。我采取填空題的形式,，主要根據(jù)人教版的課文進(jìn)行挖空，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本,，抓住主干知識(shí),。同時(shí)，每個(gè)考點(diǎn)加一兩道高考例題,，讓學(xué)生熟悉高考的命題思路和角度,。再配以10道左右的選擇題讓學(xué)生隨堂練習(xí)。課堂上,，學(xué)生先填空,，之后讓一兩個(gè)學(xué)生到黑板上把答案板書出來。之后再評(píng)講例題,，做選擇題之后校對(duì)答案,，最后針對(duì)學(xué)生錯(cuò)得較多的題目進(jìn)行評(píng)講。一開始這種方式學(xué)生還是蠻喜歡,、蠻配合的,，但兩個(gè)月過去之后，情況發(fā)生了變化,。

這一天,，我像往常一樣，拿著一疊未填空的試卷來到高二(1)班——體育班,。我每周在體育班只有一節(jié)課,，他們由于早晨黃昏的訓(xùn)練，都顯得比較勞累,。我把試卷發(fā)下去,，告訴他們今天要復(fù)習(xí)的考點(diǎn)。王崇拿到試卷后,，大聲叫了起來：“老師,，沒書啊!”“前幾天檢查，你們都有書啊!我還給你們加了分!”他們嘰嘰喳喳的說：“這還不

容易,，到別的班借來的,，加完分就還回去了,。”我一陣暈眩,，嚴(yán)肅地瞪著他們，裝作后果很嚴(yán)重地問：“那現(xiàn)在怎么辦?”王崇說：“你抄答案出來吧!”唉!是到如今,，只好如此了,，我想，只要后面的選擇題他們能做出來,，一樣達(dá)到教學(xué)效果的,。大部分學(xué)生應(yīng)付性地記下了答案，有三分之一的體育生很快就睡著了,。我把他們叫醒,，他們行了幾秒鐘又想睡了。我再一次叫醒了其中的班干部林錦,，他很生氣很厭煩地抱怨說：“你很煩哪!歷史課總是這樣!我考試之前看看書就可以通過啦!我現(xiàn)在實(shí)在很累,，你還是讓我睡吧!”

我非常震驚，沒想到他會(huì)說出這番話,。同時(shí),，我也陷入了反思：確確實(shí)實(shí)，這段時(shí)間我的上課方式千篇一律,，沒什么新意,，學(xué)生不喜歡聽，我是推卸不了責(zé)任的,。面對(duì)高考升學(xué)的強(qiáng)大壓力,，師生都要積極主動(dòng)地去面對(duì)。

科任老師形成自己的課堂風(fēng)格是非常必要的,，為了復(fù)習(xí)的連貫,，采取某一種方式也是可以理解的。但是,，當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)年累月接觸一種教學(xué)方式的時(shí)候,，他們也會(huì)形成類似于“審美疲勞”的“課堂疲勞”，這將直接導(dǎo)致課堂教學(xué)的低效甚至無效,。因此,，偶爾玩玩新把戲，搞搞新意思,，多更新教學(xué)方式,，歷史教學(xué)的有效性才能提高。

我是歷史老師,，要努力緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞,，采用更新鮮,、更有趣、更多樣的教學(xué)方式,，讓學(xué)生學(xué)得更開心一點(diǎn),，學(xué)得更好一點(diǎn)，學(xué)得更積極一點(diǎn),。而不是采取“姜太公釣魚,，愿者上鉤”的無為態(tài)度，讓學(xué)生來適應(yīng)我的方式,。所謂教學(xué)方式的有效性,，應(yīng)該是針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)而采用的方式，是充分考慮學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況的教學(xué)方式,。

我們回歸課堂的本真時(shí),，當(dāng)我們真正靜下心來反思自己的教學(xué)行為時(shí)，我首先懷疑的是：我這樣講學(xué)生能不能懂?我這樣問學(xué)生能不能答?我采用這種教學(xué)方式學(xué)生喜不喜歡?做為年輕老師的我們,，就應(yīng)該在這樣的反思中,，在這樣對(duì)課堂瑕疵的苦苦尋找中，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力,。

在新課程改革的背景下,，高中歷史的有效性教學(xué)是一個(gè)常做常新的課題。我們要根據(jù)新課程的理念,、高考政策的變化,、學(xué)生的心理和學(xué)情、信息科學(xué)技術(shù)的改進(jìn)等,，相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)策略,。

“眾里尋它千百度，驀然回首,，那人卻在燈火闌珊處,。”在我們苦苦追尋高中歷史的有效性教學(xué)時(shí),，不煩多回首,，多反思,，因?yàn)椤^成長(zhǎng),，這是在反思中實(shí)現(xiàn);所謂教學(xué)，正是在反思中提高;所謂有效性,，正是在反思中顯現(xiàn)!

高中語文教師的教育故事篇八

一、背景

我所管理的高一(七)班,，共有學(xué)生46人,。相較于高一年級(jí)的其他7個(gè)班,，我們班的特點(diǎn)是：男女生比例比較平均，但男生思想活躍者居多,，易于接受新生事物，但又對(duì)現(xiàn)實(shí)缺乏辯證認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性意識(shí)薄弱,，紀(jì)律散漫,，這無疑加大了班級(jí)管理的難度。另外，班里基本上沒有尖子,，尾巴卻是挺重的,，這也加大了成績(jī)提高的難度。于是，在這么個(gè)大框架下,，班里同學(xué)的問題也就相應(yīng)的復(fù)雜一些。在班級(jí)管理的過程中,，我很明確的一點(diǎn)是,，學(xué)生既是管理的對(duì)象,，也是管理的主體，教育的過程是師生之間不斷交流的過程,，既有各種信息的發(fā)出和反饋,，又有情感的相互交流,。教育學(xué)生的前提是理解學(xué)生，理解學(xué)生的前提是了解學(xué)生。所以,，一切當(dāng)從“了解”開始,。如果老師不能了解、貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，就會(huì)增加施教的難度,。無數(shù)成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍，是使德育“入心”,、“入腦”的基本前提,。而要建立和諧的師生關(guān)系,，老師就要盡力開啟學(xué)生的心靈之門，感受著學(xué)生的感受。有這樣一個(gè)學(xué)生思想態(tài)度的成功轉(zhuǎn)化讓我記憶猶新,。

二,、案例描述

我班里有位同學(xué),，名叫小鄧(化名)。平時(shí)和同學(xué)關(guān)系不錯(cuò),，有很多朋友,，性格很開朗，尤其愛打籃球,。但是他有個(gè)缺點(diǎn),，脾氣很急，特別容易暴躁,。曾經(jīng)有一次在歷史課上,，因?yàn)樗墓P袋被他不小心掉到了樓下，他要求撿回,，歷史老師不允許,，他很不滿意，就不顧老師直接走出了教室?事后他向歷史老師承認(rèn)錯(cuò)誤,，在班里也作了公開檢查,，也和我說他知道自己這樣做很不對(duì)，不懂得尊重老師,，但自己脾氣一急,，就什么也不記得了，控制不住自己的情緒,，說以后會(huì)努力學(xué)習(xí),，尊重老師，不再這樣,。

我開始接手這個(gè)班時(shí)覺得這個(gè)叫小鄧的這個(gè)孩子很講義氣,，重情義,，成績(jī)雖然不好,，但是腦子很聰明。這樣一次與老師的沖突我想他應(yīng)該從中得到了教訓(xùn),，于是仍然鼓勵(lì)他要好好學(xué)習(xí),，積極向上，并表示愿意和他在私底下成為朋友,。

但之后不久的一件事使我意識(shí)到這個(gè)孩子還是需要老師們進(jìn)一步的教育,，讓他自己管理自己真的不是一件容易的事情。那是學(xué)校籃球聯(lián)賽期間的一天,，中午有我班比賽,，早自習(xí)時(shí)我在班外觀察情況，發(fā)現(xiàn)有幾名男生的座位是空著的,，當(dāng)時(shí)我很生氣,，但是我想與其去尋找他們不如在門口等著他們出現(xiàn)。不一會(huì),，他們幾個(gè)人就大汗淋漓的走了上來,，于是我把他們幾個(gè)人帶到了辦公室詢問情況。了解清楚之后我很是生氣,，原來他們是因?yàn)橐獪?zhǔn)備籃球聯(lián)賽所以才沒有及時(shí)回來上早自習(xí),，而他們認(rèn)為早自習(xí)并不重要，這種學(xué)習(xí)態(tài)度讓我很是不滿,。這幾個(gè)學(xué)生平時(shí)就是問題學(xué)生(包括小鄧),，問題已經(jīng)一大堆，我想這次我不能只是進(jìn)行教育,，因?yàn)檫@種不學(xué)習(xí),、隨便翹課的風(fēng)氣如果鎮(zhèn)壓不住的話，就會(huì)在班內(nèi)造成很壞的影響,。于是我采取了“小事化大”的戰(zhàn)術(shù),，準(zhǔn)備把這個(gè)問題與家長(zhǎng)平面化，當(dāng)然我一個(gè)人的力量是薄弱的,，于是我想到了學(xué)校這個(gè)溫暖的大家庭,，我找到了年級(jí)組長(zhǎng)賈老師，教務(wù)主任王主任和林主任,，他們都覺得這不是一件小事,，屬于集體翹課行為，應(yīng)該加大力度教育,。于是我讓每個(gè)學(xué)生給家長(zhǎng)打電話來學(xué)校解決問題,，我要通過這件事情讓他們認(rèn)識(shí)到好好上課，好好學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)學(xué)生是多么重要的事情,。在解決這次問題的過程中,，小鄧的態(tài)度不是很好，還說什么不參加籃球聯(lián)賽之類的氣話,，這話讓我也聽得很氣憤,，我覺得這個(gè)孩子不應(yīng)該說出這樣的話。由于工作經(jīng)驗(yàn)甚少,，我一時(shí)沒有控制住自己把這話和他的父親說了,，本想和他父親一起教育他,，但是可能這種方法并不妥當(dāng)，雖然表面上他最終是承認(rèn)了錯(cuò)誤,，寫了保證,，但是從他的眼神中我感覺到我并沒有完全成功的達(dá)到教育他的目的，這讓我心里一涼,。

此后,，他就開始變本加厲的出現(xiàn)各種各樣的問題，學(xué)習(xí)不再專心,，紀(jì)律不再嚴(yán)格遵守,，不僅影響到自己，也影響了班內(nèi)的其他同學(xué),，我總是不厭其煩的進(jìn)行教育,，嚴(yán)厲的，溫柔的,，曉之以理,，動(dòng)之以情，是非之分,，作人之道等等,，因?yàn)槲艺J(rèn)為對(duì)于這種脾氣的孩子，公平的公正的給他講道理的話,，會(huì)比只去

嚴(yán)厲指責(zé)的效果好很多,。雖然每次都有所得，但是對(duì)于孩子來說,，當(dāng)他養(yǎng)成了不好的習(xí)慣,，他的反復(fù)就會(huì)很頻繁。我想我應(yīng)該找個(gè)時(shí)機(jī),，給他一次大的轉(zhuǎn)變,。

不久后的一次做操，成為了我們師生關(guān)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。他的動(dòng)作很不標(biāo)準(zhǔn),。于是操后我把他留下來,，進(jìn)行了個(gè)別談話。他的眼神一開始很不友好,，他覺得自己就以前相比做的已經(jīng)很到位了,，不覺得自己錯(cuò)，而且當(dāng)我說到一半的時(shí)候,，鈴聲響了,，他想回去上課,，我想如果今天我不把你說服，那么我的教育就沒有任何的意義,。于是我深吸了一口氣,，開始轉(zhuǎn)變談話角度，談到了我自己,，我和他的關(guān)系,，也談到了他身上的毛病，談到了他的未來,，他的人生之路等等,。我對(duì)他說：“?小鄧，我可以告訴你,，現(xiàn)在能夠直言你缺點(diǎn)的人才是真心為你好,、關(guān)心你成長(zhǎng)的人，你以后的人生中會(huì)遇到形形色色的人,，但是只有那些告訴你有錯(cuò)的人,，才是你真的值得信任的人?你現(xiàn)在身上的毛病很多，學(xué)習(xí)也很不積極,，,，你要明白，你上高中是有很重要的任務(wù)的,，我相信你是個(gè)懂事明理的孩子,，應(yīng)該能分清主次。學(xué)習(xí)的困難,，我們可以團(tuán)結(jié)起來一起克服一起進(jìn)步?互相幫助才能使我們每個(gè)人有更大的進(jìn)步,，你現(xiàn)在的狀態(tài)很不好，如果你是對(duì)老師有意見,，那么你可以直接提出,，好的建議我一定接受并對(duì)自己的問題加以改正,，我只是想在我的能力范圍內(nèi)幫助你們每一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己的理想?”小鄧邊聽邊點(diǎn)頭,，雖然這次的他沒怎么說話，但是我感覺他真的聽進(jìn)去了,，我覺得這次的談話還是很有效果的,。最后，由于外面天氣很冷,，我們都穿得很少,，于是我?guī)е诓賵?chǎng)上慢跑了幾圈,，一邊跑我還一邊對(duì)他說：“小鄧，看著腳下,，你的每一步都有一個(gè)痕跡,，你的路是靠你自己走出來的，如果不想把它走歪,，你就要落好自己的每一個(gè)腳印?”

就這樣,，這件事就結(jié)束了。我覺得多少能讓小鄧有所改進(jìn),，以后能更聽話,，也就達(dá)到了我的教育效果。

出乎意料的是,，第二天我收到了小鄧的一封信,，信的大概意思是：一開學(xué)的時(shí)候他覺得我這個(gè)老師很好，很真心地對(duì)每個(gè)學(xué)生,，他以前從不認(rèn)為可以和老師交心,，但是卻相信可以和我交心，但是上次早自習(xí)翹課我和他父親反映他的一句氣話,，讓他覺得我并不是他的朋友,，不了解他?也從此對(duì)我產(chǎn)生了抵觸心理。但是昨天我的一席話,，真的觸動(dòng)了他的心,，他是真心的感受到了我是站在他的角度為他的未來、他的人生去思考,，是真心幫助他值得他信任的人,，他愿意重新和我做交心的朋友，以后只要他出現(xiàn)問題,，我正面提出,，他一定努力改正?

看到他的信，我真的很是觸動(dòng),，當(dāng)即給他寫了回信,，表揚(yáng)他的懂事和進(jìn)步的決心，我相信只要他肯努力,，一定能取得更大的進(jìn)步,。這封信給了初為人師的我更大的信心和動(dòng)力，我覺得我的工作有了回報(bào),。雖然這才剛剛開始與小鄧的交流,，但這封信使我體會(huì)到我的工作對(duì)一個(gè)學(xué)生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的,，更是有樂趣的,。也許每個(gè)學(xué)生的心都像上了鎖的大門,，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有教師付出真誠(chéng)的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛,，才能把自己變成一只只細(xì)膩各異的鑰匙,，架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁,，深入學(xué)生的心中去了解他們,。

三、案例分析及反思

我認(rèn)為,，轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的過程,，是師生之間的情感交融、心理相容,、雙向交流,、相互尊重和信任的過程，像案例中的小鄧這樣的問題學(xué)生平時(shí)多遭老師的冷漠,，自卑有余,，信心不足，對(duì)老師也沒有好感,。如果班主任像對(duì)待其他學(xué)生一樣尊重他的人格,，尊重他的權(quán)利和義務(wù)，與他心心相通,，以誠(chéng)相待,，給他創(chuàng)造一種和諧的氛圍，這對(duì)于激發(fā)他們的自我轉(zhuǎn)變的主動(dòng)性和積極性是很有效果的

班主任在與學(xué)生進(jìn)行“對(duì)話”時(shí),，除了要真誠(chéng),、細(xì)致外，還必須要充分尊重學(xué)生的人格和情感,，應(yīng)多用商量式的語氣,、建議式的口吻。不能不顧學(xué)生的意愿,、情感,，強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的意見，把自己凌駕于學(xué)生之上,，也應(yīng)靠愛心,、靠理解和尊重幫助學(xué)生更大的進(jìn)步。

在這次事件中,，我發(fā)現(xiàn)了自身認(rèn)知的局限性,，沒有花時(shí)間去挖掘?qū)W生心理的東西。以這次事件作為契機(jī),，我會(huì)認(rèn)真調(diào)整自己的工作態(tài)度,，努力去接觸他們,，做學(xué)生心目中的好老師，更做他們心目中的知心朋友,。

高中語文教師的教育故事篇九

吹盡黃沙始到金

當(dāng)落日的余暉如金子般撒滿大地,，無垠的天幕被染成通紅一片，倦鳥的鳴叫聲劃過了空寂的山野,，你可曾發(fā)現(xiàn)——有一只掉隊(duì)的孤雁正凄厲地呼叫它伙伴孤單的背影承載了幾多辛酸與苦楚,。俗話說“痛苦不是外星人?！蹦隳芟胂笫ゼw關(guān)愛的滋味嗎?人,，并非天生就降人一等的，有時(shí)僅僅是評(píng)價(jià)的角度不同,，抑或是才華的荷瓣角未曾露出水面而已,。正如漫漫黃沙覆蓋下的那廣袤無垠的戈壁大漠。風(fēng)兒吹,，風(fēng)兒吹,，拂去歷史的塵埃，拭去歲月的荒草,，展現(xiàn)在世人面前的,，也許就是那交織著輝煌與滄桑，輝映著神秘與驕傲于一身的樓蘭古國(guó),，正所謂吹盡黃沙始到金,。

讓每一只雁兒都能沐浴在金色的陽光下，奔赴溫暖的巢穴——

我從高二學(xué)年開始擔(dān)任文科藝術(shù)班班主任,，坦率地說,，面對(duì)的是一群基礎(chǔ)文化科相當(dāng)薄弱的學(xué)生，一直到高三學(xué)年,，我均為這個(gè)班的班主任,，相對(duì)于大部分班主任來說，我與學(xué)生相處的時(shí)間更長(zhǎng),，師生彼此的感情的融洽,、對(duì)學(xué)生的了解、工作的延續(xù)性上占有一定的優(yōu)勢(shì),。其中便有一個(gè)叫黃蓉蓉的學(xué)生,，她是從大田縣來我校就讀的，性格較為孤僻,，學(xué)習(xí)很刻苦但成績(jī)長(zhǎng)期居班級(jí)后列,，平時(shí)很少和其他同學(xué)來往，課余時(shí)間也基本上呆在班上，經(jīng)常抱怨自己腦子笨,，低人一等,，自卑的心靈之窗長(zhǎng)時(shí)間地關(guān)閉著。

我多次按平時(shí)對(duì)待大部分差生的幾種教育方法去疏導(dǎo)她,，但不太管用,。她那壓抑的眼神透露出幾許的辛酸與無奈。終于,，有一次,，我抓住了機(jī)會(huì)。

因?yàn)樗菍W(xué)美術(shù)專業(yè)的,，每天傍晚要到校外的青少年宮學(xué)專業(yè),。那天早晨,，副校長(zhǎng)找到我,，對(duì)我說：“你班上有沒有一個(gè)叫黃蓉容的學(xué)生?”我忙回答：“有，怎么了?”“下午二三節(jié)叫她到辦公室,?！薄霸趺椿厥?”我心里有些慌?！芭?，是好事，關(guān)工委的領(lǐng)導(dǎo)要見她,?！焙髞砦伊私獾剑瓉硎屈S蓉蓉在去學(xué)專業(yè)的路上,，有個(gè)老人家問她是哪個(gè)學(xué)校的,，學(xué)校怎樣。黃蓉蓉如實(shí)地回答,，并且介紹了學(xué)校的環(huán)境美,，老師教書認(rèn)真負(fù)責(zé)，校園很和諧等等,，還邀請(qǐng)老人有空去學(xué)校參觀,。這讓老人家很滿意。沒想到,，他就是關(guān)工委的領(lǐng)導(dǎo),。之后又打電話給校長(zhǎng)，說學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生懂文明講禮貌,。

我想,，這是一次很好的機(jī)會(huì)，于是在班上認(rèn)真詳細(xì)。以渲染式的語氣介紹黃蓉蓉同學(xué)事跡,，引來全班同學(xué)的嘖嘖稱贊聲,，并表揚(yáng)黃蓉蓉維護(hù)了我們班我們學(xué)校的榮譽(yù);今天她能夠代表全體同學(xué)受到關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)的接見，是她長(zhǎng)期嚴(yán)格要求自己的必然結(jié)果,，“機(jī)遇只偏愛那種有準(zhǔn)備的頭腦”,。之后，之后我又向年段,、學(xué)校建議,，可否把黃蓉蓉的事跡向全校學(xué)生介紹，我還建議生活委員拿出班費(fèi)中的一部分,，買了獎(jiǎng)品,，寫了獎(jiǎng)狀，在班上舉行了簡(jiǎn)短而隆重的頒獎(jiǎng)儀式,，讓她明白,，她也是人人羨慕的一員。在此期間,，在班上掀起一股“向黃蓉蓉學(xué)習(xí)”的熱潮,，并告訴她，人生最大的成績(jī)是道德上的勝利,?！暗赖驴梢詮浹a(bǔ)智力上的缺陷，而智力永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了道德上的缺陷”,。

一此為契機(jī),，我又告訴她，其實(shí)學(xué)文化科,、學(xué)專業(yè)也像平時(shí)為人一樣,，只要今天比昨天好，就是一種希望,，有時(shí)覺得這習(xí)題難,，那知識(shí)聽不懂，“問題疊著問題,，那才是生活”,。她終于解開了心頭的疙瘩，成績(jī)漸漸地上了一個(gè)大臺(tái)階,。我又要求女生班委主動(dòng)向她學(xué)習(xí)道德素養(yǎng)方面的問題,，怎樣提升個(gè)人素養(yǎng)，讓她在班會(huì)課上演講等等,，終于,，黃蓉蓉變得開朗了,，與其他同學(xué)能打成一片了。

在高三上學(xué)期初,，它要去北京學(xué)專業(yè),，擔(dān)心家里一時(shí)拿不出這么多錢，我號(hào)召全班同學(xué)先湊一部分給她,，她很是感激,。在外學(xué)專業(yè)期間，多次打電話問候同學(xué),，能安下心來學(xué)專業(yè)了,。在省專業(yè)統(tǒng)考中，黃蓉蓉盡管專業(yè)成績(jī)不是很高,，但也已拿到了合格證,，這以為著她可以考更多的外省高校。在此,，我作為班主任深深地祝福她,。

在文公中學(xué)，黃蓉蓉品嘗到了作為一個(gè)勝利者的滋味,，成為許多同學(xué)羨慕的一員,。同樣的陽光也照耀在她那并不寬廣，卻一樣能飛翔的翅膀,，遠(yuǎn)方更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)，正等待著每一個(gè)曾經(jīng)是失敗者去追尋,。讓我們擦亮眼睛,，拂去塵埃，奉獻(xiàn)愛心,，因?yàn)椤当M黃沙始到金!

高中語文教師的教育故事篇十

【案例背景】

自主,、合作、探究是一種符合新課程和高考要求的教學(xué)范式,。其目的是既要使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),，又要提高他們的能力，還要培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。雖然操作起來有很大的難度,，但是在經(jīng)過我校探究體驗(yàn)式教學(xué)模式的多年實(shí)踐后，自我感覺還是得心應(yīng)手的,?？墒亲罱囊粋€(gè)課堂事件卻給了我深刻的啟示。

【案例描述】

高中歷史必修二中近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)是學(xué)生難以理解的部分,，也是整個(gè)中國(guó)近代史的一個(gè)難點(diǎn),。涉及面廣，特別是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，有地主階級(jí)中的洋務(wù)派和頑固派,，有軍事工業(yè)和民用工業(yè),，有封建性官僚企業(yè)和具有民族資本主義性質(zhì)的企業(yè)，有對(duì)洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方所產(chǎn)生影響的評(píng)價(jià)等等,，對(duì)于高一的學(xué)生來說是比較難以理解的,。

為此我在備課的時(shí)候創(chuàng)設(shè)一些問題情景：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)的失敗證明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒有將中國(guó)引上富強(qiáng)道路，那么是否意味著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)向西方學(xué)習(xí)是錯(cuò)誤的呢?通過討論,，讓學(xué)生對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極作用和局限性有一個(gè)全面深刻的理解,。并進(jìn)一步讓學(xué)生穿越時(shí)空感悟：假如你是19世紀(jì)六七十年代的清朝統(tǒng)治者，你會(huì)怎么做?以激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

師：同學(xué)們,，我們一起來學(xué)習(xí)近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)，大家先

瀏覽教材,，找出中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的表現(xiàn)有哪些?導(dǎo)致中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的原因有哪些?對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了什么影響?

生：開始認(rèn)真的看書,、歸納，課堂按照我的設(shè)計(jì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)著,。前兩個(gè)問題解決的比較好,，到最后談到影響的時(shí)候，學(xué)生的興趣也非常高,，爭(zhēng)先恐后的談著自己的看法,，特別是關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響和評(píng)價(jià)時(shí)，我要求學(xué)生分組進(jìn)行討論,。

師：進(jìn)行歸納總結(jié)環(huán)節(jié)時(shí),，大家各抒己見，課堂氣氛很活躍,，我說：“不錯(cuò),，歸納的相當(dāng)不錯(cuò)?！?/p>

由此可見,，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的前景是一片光明啊。但中體西用的指導(dǎo)思想使洋務(wù)運(yùn)動(dòng)走向失敗,，而甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗標(biāo)志著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)走向破產(chǎn),，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)證明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒有將中國(guó)引上富強(qiáng)道路。

生：正要進(jìn)行分組討論時(shí),，一個(gè)同學(xué)突然問到：“老師,，為什么說甲戰(zhàn)的失敗就標(biāo)志著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)呢?”

問題的出現(xiàn)有點(diǎn)突然，因?yàn)檫@個(gè)問題涉及到必修一的內(nèi)容,，并且也不是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，怎么辦呢?說實(shí)話,，備課時(shí)也沒有考慮到這一點(diǎn)，但看到學(xué)生的熱情很高,，大有不解決不罷休的感覺,。我呢?自然要滿足學(xué)生的愿望，并且理解了這個(gè)問題,，也有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)做出正確的評(píng)價(jià),，特別是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)近代化的推動(dòng)作用，而且聯(lián)系現(xiàn)在改革開放的中國(guó),，為什么要學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)?在學(xué)的過程中應(yīng)該怎么樣學(xué)?如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)?中國(guó)是如何崛起的?從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心,，更有利于打開學(xué)生的思路，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的積極性等等,。想到這兒,，我的

思路也打開了，于是我對(duì)學(xué)生說：“那我們先就這個(gè)問題進(jìn)行討論 ,?！?/p>

學(xué)生們個(gè)個(gè)表情嚴(yán)肅。90以后出生的孩子,，對(duì)民族屈辱只停留在文字上,，他們根本不懂得今天生活的來之不易，不懂得百年前的中國(guó)是如何面臨著巨大的屈辱,。這也是民族的悲哀啊!討論中,，學(xué)生們從中受到了啟發(fā)和教育，仿佛一下子長(zhǎng)大了,，看到這種巨大的收獲,，我趁熱打鐵，給學(xué)生講解到：“從根本上來說,，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)是指它不能使中國(guó)走向富強(qiáng)，也就是說,，它不是中國(guó)實(shí)現(xiàn)近代化的正確途徑,，不能實(shí)現(xiàn)它的目的。洋務(wù)派屬于封建勢(shì)力 ,，出于自身階級(jí)的局限性,，并不能完成領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)走向近代化的任務(wù)，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后洋務(wù)派又逐漸成演變成為中國(guó)近代化的阻礙力量,，所以說,，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗可以看成是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)的重要標(biāo)志。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的眾多局限性,，已經(jīng)在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中充分暴露,，經(jīng)過了甲午戰(zhàn)爭(zhēng),，洋務(wù)派已經(jīng)不再成為中國(guó)近代化的代表，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)也不再成為中國(guó)近代化的主流,?！敝v完這個(gè)問題，下課鈴響起來了,，同學(xué)們意猶未盡,，還在沉思之中。雖然我設(shè)計(jì)的流程沒有完成,，但我深知我和學(xué)生的收獲是巨大的,。

【案例分析】

小小的問題，引起我對(duì)歷史教學(xué)現(xiàn)狀的深刻反思,，由此想到了我在歷史教學(xué)中存在的誤區(qū)：

誤區(qū)一：備課時(shí)側(cè)重于大綱,，教材，而在備學(xué)生方面略顯欠缺,。 在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中,，過于具體、詳盡,、死板而不給學(xué)生留有空間,。教案是教師的主觀性設(shè)計(jì)，除了對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn),、教學(xué)目標(biāo)等的分析與處理外,，往往更多的考慮的是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，且力求完美無缺,，

每一個(gè)子目怎么講,，學(xué)生回答什么問題，甚至連過渡語怎么說等等全都設(shè)計(jì)好,，而忽視了學(xué)生的主體地位,，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到哪些問題和為解決這些問題采用哪些方法,、途徑以及學(xué)習(xí)資料(課程資源)的儲(chǔ)備。在這樣教案的導(dǎo)向作用下,，學(xué)生變成我的“操盤手”而已,。所以教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，要留一點(diǎn)空間,，給學(xué)生思考,、談自己的看法,、進(jìn)行討論,，要有一定的靈活性,，在實(shí)施中可根據(jù)課堂的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

誤區(qū)二：老師的任務(wù)是教書育人,，并且育人應(yīng)該是為首的,。

高一的學(xué)生處在一個(gè)樹立正確人生觀,，價(jià)值觀，和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期,，如果從高一開始,，教師就能正確引導(dǎo)的話，學(xué)生是會(huì)終身受益的,，做好公民,，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，這才是我們教育的真正目的,。 誤區(qū)三：課堂教學(xué)以教師為中心,，以學(xué)科、書本,、課堂為中心,，以教師的教為中心，“以不變應(yīng)萬變”,，忽視千差萬別的教育對(duì)象,，很少滿足學(xué)生的思想火花。

要改變課堂教學(xué)行為,，首先要確立以學(xué)生為主體的思想,，考慮這節(jié)課我能為學(xué)生做些什么?上課時(shí)更多地讓學(xué)生說出他們想了解什么?特別在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生去思考,、追求,、探究，引導(dǎo)學(xué)生去掌握解決問題的方法,，養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力,。

總之，不同的教法產(chǎn)生不同的效果,，在抓素質(zhì)教育的同時(shí)也要把教學(xué)和學(xué)情,、教材、現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系才能完成歷史教學(xué)的任務(wù),。

高中語文教師的教育故事篇十一

早戀,，是一個(gè)用來形容中學(xué)生異性交往過于頻繁的詞。在我們教育者的工作過程中,，一定都會(huì)碰到學(xué)生早戀這個(gè)問題。中學(xué)生早戀是中學(xué)階段較普遍的現(xiàn)象,，如果處理不好將會(huì)對(duì)當(dāng)事人產(chǎn)生較大的影響,，甚至?xí)淖兯麄兊拿\(yùn)，本人在班主任工作中感到處理此類問題,，采用“和風(fēng)細(xì)雨”式的說教比“暴風(fēng)驟雨”式的嚴(yán)打效果要好的多,，下面有一則本人近期在工作中處理此事的案例：

一,、發(fā)現(xiàn)問題

20xx年春季我?guī)У氖歉咭坏囊粋€(gè)文科班，屬于比較差的一個(gè)班,。我班學(xué)生賈與本校高二學(xué)生謝上期在同學(xué)左介紹下認(rèn)識(shí),，據(jù)交待從認(rèn)識(shí)到本期開校時(shí)都是普通朋友關(guān)系。這期開校時(shí)賈與謝正式確立了戀愛關(guān)系,，兩人平時(shí)主要靠電話聯(lián)絡(luò)感情,，一般是晚休時(shí)間通電話或發(fā)短信，晚自習(xí)偶爾也會(huì)發(fā)短信聯(lián)絡(luò)感情,。20xx年4月x日晚自習(xí)下課,，兩人約定到學(xué)校小河邊散步，在散步的過程中謝就情不自禁地將手放在了賈肩上,，正好被巡查的政教主任發(fā)現(xiàn),，于是分別將兩人帶至學(xué)校政教處和安全辦進(jìn)行教育。

二,、明暗結(jié)合,，真誠(chéng)勸教 1、充當(dāng)傾聽者,。一個(gè)成功的教育者應(yīng)該具有足夠的耐心與寬容,，那么，面對(duì)學(xué)生中存在的早戀問題傾向更應(yīng)具有這方面的修養(yǎng),。首先,，將自己與學(xué)生放在同一個(gè)高度上，把自己當(dāng)作是他們的朋友,，樂意聽他們?cè)V說,，幫助他們解決問題，只有這樣才可能知道學(xué)生最真實(shí)的想法,，并有針對(duì)性地加以引導(dǎo),。在傾聽的過程中必須注意引導(dǎo)的方式。我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生喜歡在訴說前先“探聽”老師的口風(fēng),，,，并設(shè)想自己則可能遇到的情況，一旦發(fā)現(xiàn)情況的發(fā)展不利于自己則可能很敏感地關(guān)上自己想傾訴的嘴,。有一位女生曾問我這樣的一個(gè)問題：“老師,，我們班目前存在一些 ‘早戀’問題，怎么辦?”其實(shí)經(jīng)過我平時(shí)的觀察,，已經(jīng)意識(shí)到她的好朋友現(xiàn)在就是 “早戀”大軍中的一員,，于是我故做輕松地說：“異性同學(xué)存在著好感沒什么好大驚小怪的，這是許多人成長(zhǎng)過程中所必經(jīng)的,，只要不過分,，沒有必要刻意扼制,。聽說你的好朋友也有一些小情況，不妨說來聽聽?”如此輕描淡寫的一番話讓這位女生覺得老師并不是對(duì)此深惡痛絕,，也沒有將我的問題不弄清楚誓不罷休的目的,，于是很自然地和我掏了心理話，將自己的想法都告訴了我,。

2,、充當(dāng)“偏袒者”的角色。學(xué)生大多不愿意家長(zhǎng)與老師知道自己的“感情秘密”,，除了害怕外,，更多的是因?yàn)樗麄兊男咔印Ｄ敲?，老師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在這種情況時(shí)不妨讓自己充當(dāng)一個(gè)“偏袒者”,。雖然家校配合是教育中的關(guān)鍵，但適當(dāng)?shù)靥鎸W(xué)生保守隱私,，以此做為教育過程中的“籌碼”,，不但不會(huì)使問題擴(kuò)大，而且更易于老師工作的開展,。因?yàn)橛行W(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己隱私已在長(zhǎng)輩前一覽無余時(shí)反而會(huì)有“既然你們都有已知道,，我就不妨公開這么干”的逆反心理，事態(tài)也會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大,。

3,、講述早戀的危害：

第一、影響生理發(fā)育,。青少年正處于生理發(fā)育的旺盛期,，并未完全成熟。其不成熟的心理去承受這份感情的重負(fù),，會(huì)給身體發(fā)育帶來不利的影響,。早戀易產(chǎn)生莫名的煩惱、導(dǎo)致精神不佳,、頭痛,、失眠等，從而影響身體健康發(fā)育,。

第二,、影響心理發(fā)展。青春期心理發(fā)展最旺盛又最脆弱,，這時(shí)期想象力加速發(fā)展,，性激素產(chǎn)生和加強(qiáng)，腦和神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性得到加強(qiáng)，因此情緒容易激動(dòng),，對(duì)自己喜愛的對(duì)象和活動(dòng)表現(xiàn)出狂熱，而又缺乏冷靜思考,，容易受傷害,。甚至出現(xiàn)人格障礙，給以后的婚姻生活帶來不利影響,。

第三,、影響學(xué)習(xí)生活。早戀荒廢了不少優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)業(yè),，毀了不少孩子的前程,。早戀使學(xué)生過分好奇、興奮,、癡迷,，過分沉醉于愛的幻想中，再無法全身心地投入學(xué)習(xí),。

第四,、影響正常的戀愛生活。愛情之所以被稱為人的終身大事,，意味著它在人生中的重要地位,。可是青少年由于涉世不深,，閱歷不足,，生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)社會(huì)缺乏足夠的了解,，感情勝過理智,。但隨著時(shí)間的流逝，知識(shí)和閱歷逐漸豐富,，生活經(jīng)驗(yàn)不斷積累,，真的成熟起來，并確立了各自的世界觀,，有了新的擇偶觀,。伴隨著心理上的變化、發(fā)展,、成熟,，可能會(huì)對(duì)對(duì)方產(chǎn)生不滿，進(jìn)而冷卻或是中斷彼此間的感情,。這樣會(huì)引起青少年失望的情緒,，使之消沉、甚至形成心理障礙，從而影響青少年的精神生活的健康發(fā)展,。

第五,、早戀有可能導(dǎo)致犯罪。中學(xué)生過早涉及愛情,，也會(huì)給社會(huì)帶來不安定,。流氓、毆斗,、盜竊等社會(huì)現(xiàn)象的發(fā)生,，有很大一部分是與學(xué)生的早戀有關(guān)。

三,、分析原因

1,、因沉重學(xué)業(yè)帶來緊張神經(jīng)，緩沖心理放松身心是早戀產(chǎn)生的一個(gè)原因,，中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)依然過于沉重,，做不完的功課、考不完的試題讓學(xué)生感到很累,、很枯燥疲憊,。同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)殘酷，彼此之間總是“留一手”這時(shí)有一個(gè)異性的朋友在身邊安慰,、常常課業(yè)緩沖壓力,。但是家長(zhǎng)老師往往不理解，甚至施以高壓,。本來挺好的同學(xué)關(guān)系,，在逆反心理的作用下產(chǎn)生了“羅密歐、朱麗葉效應(yīng)”,，干脆就真正談起戀愛,。

2、認(rèn)為戀愛很浪漫,，而他們知道戀愛浪漫的途徑大多是從網(wǎng)絡(luò),、影視、書刊等,。我認(rèn)為這是網(wǎng)絡(luò),、影視、書刊的影響產(chǎn)生模仿心理,，如果說生理的發(fā)育是早戀產(chǎn)生的內(nèi)因,，那么網(wǎng)絡(luò)、影視,、書刊則無疑起了推波助瀾的作用,。

3,、有個(gè)別的同學(xué)為了尋找精神寄托。高中學(xué)生最缺少的是理解,，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代帶來的全方位競(jìng)爭(zhēng),，使一部分學(xué)生在貧困、富裕的兩極生活中,，在沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中,，在頻繁的人際交往沖突中，在家長(zhǎng)一味地望子成龍成鳳的企盼中,，在離異家庭或特殊組合的家庭的冷漠情感中，承受著大人們難以想象的心理重荷,。從選擇異性朋友中填充內(nèi)心的空蕩,，在異性朋友的“避風(fēng)港”中找回自己的失落，精神的寄托,。

4,、互相欣賞的愉悅心理。中學(xué)生處于生理,、心理發(fā)展的重要階段,，是生理和心理各方面平衡的發(fā)育時(shí)期。產(chǎn)生于男女之間的互相欣賞和好感是一種很平常的生理和心理的心理反應(yīng),?；ハ嘈蕾p的男女同學(xué)之間，本應(yīng)該就友誼的酒釀得更加醇厚一些,，但由于自制能力差,，個(gè)體意識(shí)漸強(qiáng)很容易局限于兩個(gè)人的小圈里，從而使群體意識(shí)減弱,，出現(xiàn)脫離群體的傾向,。

5、尋找刺激的逆反心理,。部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差,，升學(xué)無望且胸?zé)o大志，無所追求,，親子關(guān)系緊張缺少家庭的理解和關(guān)愛,，再加上受社會(huì)不良風(fēng)氣的污染，精神頹廢空虛,。因而產(chǎn)生了玩世不恭,、自暴自棄的心理傾向。人生價(jià)值取向出現(xiàn)偏頗和遷移,，在生理巨變帶來的本能意識(shí)驅(qū)動(dòng)下,，導(dǎo)致了早戀的產(chǎn)生,。

四、反思 審美教育,，防患于未然,。學(xué)生的成長(zhǎng)過程中難免會(huì)出現(xiàn)心理波動(dòng)，許多事情的發(fā)生不是可以事先制止的,，所以,，應(yīng)該盡早地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。一方面,，讓學(xué)生明白初戀是人生中最純潔的感情之花,，不論它開在什么時(shí)候都是應(yīng)該珍惜的。另一方面,，讓學(xué)生明白異性間的接近是以傾慕為基礎(chǔ)的,，要想讓對(duì)注意自己，就必須讓自己變得更出色,。嘗試過進(jìn)行這樣的引導(dǎo)后,，學(xué)生會(huì)以一種更為純潔的心理去對(duì)待第一份感情，也會(huì)學(xué)著讓自己變得更出色,，從這個(gè)角度對(duì)他們的成長(zhǎng)何嘗不是一種動(dòng)力呢?其實(shí),，早戀雖是教育過程中一只令人生畏的“攔路虎”，但只要每個(gè)教育者都能以寬容的態(tài)度和合理的方式加以引導(dǎo),，會(huì)發(fā)現(xiàn)它也不過是只“紙老虎”,，甚至在與學(xué)生的平等交流中還會(huì)發(fā)現(xiàn)我們所未曾有過的觸動(dòng)呢?

高中語文教師的教育故事篇十二

忠旭是一名“特殊”孩子,讓每一位教師都感到頭痛、棘手,。忠旭的脾氣很倔強(qiáng)：平時(shí)同伴間有了矛盾,，老師如果不幫他，他有時(shí)會(huì)怒氣沖沖,、瞪眼與你對(duì)峙半天,，一言不發(fā)，令你無法收局;有時(shí)會(huì)情緒激動(dòng),，像一頭發(fā)怒的小獅子一樣,，措到東西就扔就甩。有一次讓我震驚,、擔(dān)心了許久,。記得是在收拾玩具，準(zhǔn)備解便洗手吃午點(diǎn)了,，我看見他拿著玩具繞轉(zhuǎn)圈地追著冬冬亂跑,，我拉住他，好言相勸,，邊拿掉他手中的玩具準(zhǔn)備放好,。誰知,，忠旭卻一反常態(tài)地拉著冬冬就是使勁地捶打，還一個(gè)勁地喊著：“要你搶我的玩具,，我不吃午點(diǎn)了,，我討厭你們……”說完就往外沖，我眼疾手快地抓住了他,。

一,、 教師與家長(zhǎng)攜手，達(dá)成共識(shí),。

原來,，小旭父母工作忙，從小就是婆婆一人照料他,。小旭調(diào)皮,，愛搗蛋，腿腳有點(diǎn)不方便的婆婆,，總是會(huì)滿足孩子的各種要求，非常的溺愛孩子,。平時(shí),，在家里，小旭不吃飯,，婆婆總是到處追著他喂飯吃;婆婆從來不會(huì)罵孩子,，即使有錯(cuò)也會(huì)遷就他的。父母起早貪黑工作繁忙,，回家后也難得與孩子相處,，索*愛心倍加，常常放縱孩子,，讓為所欲為,。于是，小旭只要稍有不順心就賭氣不吃飯或者摔東西,，甚至出手打人,。有一次，媽媽氣不過打了孩子幾下,，他竟然與媽媽對(duì)打,，爸爸不但不阻止，反而大笑起來,，這就更加助長(zhǎng)了小旭的囂張,、任*。為了盡快改變小旭,，我決定家訪,，利用家訪的時(shí)間與家長(zhǎng)溝通,。具體做法：

1、家訪時(shí)我?guī)弦恍┳灾频男⊥婢?，利用玩具的魅力吸引小旭,，讓他能愉快的接納我，拉近我們之間的距離,。

2,、在與小旭的父母交談時(shí)，我以誠(chéng)懇的言語換取了家長(zhǎng)的信任,。在拉家常的過程中,，婉轉(zhuǎn)的提出問題，舉例說服家長(zhǎng),，讓他們認(rèn)識(shí)到小旭不良*格的嚴(yán)重*,，勸說家長(zhǎng)與我互相配合，攜手共同教育孩子,。同時(shí)也要求家長(zhǎng)在教育孩子時(shí),，父母應(yīng)連成一線，唱一個(gè)調(diào),，不讓孩子有空隙可鉆,。

3、在說服家長(zhǎng),，得到他們的認(rèn)同以后,，我為他們推薦了幾本早已準(zhǔn)備好的高中生教育雜志，特別是《幼教博覽》的“家教職壇”欄目,，使他們知道教育孩子必須家園同步,，進(jìn)一步更新觀念，強(qiáng)化行為,。

二,、 持之以恒，事半功倍,。

俗話說得好“只要功夫深,，鐵棒磨成針”，凡事貴在堅(jiān)持,，特別是對(duì)于孩子某種不良習(xí)慣*格的糾正,，就更不能操之過急。所以老師與家長(zhǎng)應(yīng)該做好心理上的長(zhǎng)期準(zhǔn)備,，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線,，堅(jiān)持不懈，不讓孩子鉆空隙,，逐步提高要求,，才會(huì)最終達(dá)到目的,。在這學(xué)期里，我做了大量的家長(zhǎng)工作,，家園共唱一個(gè)調(diào),，注意經(jīng)常保持聯(lián)系。

具體做法：

1,、當(dāng)家長(zhǎng)感到疲憊無力過問時(shí),，我就上門家訪，把意見對(duì)策送上門,，得到家長(zhǎng)的同意,，支持后再行動(dòng)，保持家園的一致*,。

2,、當(dāng)孩子取得了小進(jìn)步，家長(zhǎng)興致較高時(shí),，就通個(gè)電話簡(jiǎn)單扼要的講明下一步計(jì)劃,，同意意見，雙方互相提醒不可放松,，以防孩子出現(xiàn)反復(fù),。

3、當(dāng)孩子出現(xiàn)突發(fā)事件,，三言兩語無法講清時(shí)，我就寫紙條,，講明事發(fā)原因,，我的處理意見，并勸孩子的父母雙方統(tǒng)一意見,，心平氣和的處理事情,，堅(jiān)持家庭之內(nèi)、家園之間唱一個(gè)調(diào),。

4,、過一段時(shí)間后，我與孩子的父母通過電話聯(lián)系,，互相總結(jié)孩子近期表現(xiàn),，找出閃光點(diǎn)，予以引導(dǎo),，鼓勵(lì),，找出不組之處，探索新方法,。

通過我與家長(zhǎng)雙方的不斷努力,，小旭變了,，變得活潑開朗，愛說愛笑了,，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了,，會(huì)唱幾首歌曲，會(huì)背幾首古詩了,。雖然有時(shí)還會(huì)發(fā)脾氣,，但在

教師的提醒和暗示下會(huì)很快扭轉(zhuǎn)過來的。現(xiàn)在,，他能主動(dòng)的與伙伴分享玩具,，和睦相處了，我已將小旭與其他孩子一樣對(duì)待,，不再“特殊”看待,，“特殊”照顧了。 一,、沉默是金,。

俗話說，班主任要嘴勤,，怎么還冒出來個(gè)沉默是金呢?來看兩個(gè)案例,。

案例一：我現(xiàn)在所帶這個(gè)班有名學(xué)生叫周康，在五年級(jí)剛轉(zhuǎn)來時(shí)很令我頭疼：作業(yè)不做,，與同學(xué)極易發(fā)生矛盾,，幾乎天天違反紀(jì)律。開始時(shí),，我對(duì)他除了說教,，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微,。有一天,，他又犯錯(cuò)了，我將他叫進(jìn)我的辦公室,，但他就是那樣不在乎地等待我的批評(píng),。正好辦公室沒老師，我看著他,，什么話也沒說,，就那樣平靜看著他，因?yàn)檎f實(shí)話,，我不知道說啥,，但是很奇怪那時(shí)我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化,，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安,。又過了一會(huì)兒，他低下頭,，偶爾抬頭瞟一下我,，我知道他在窺測(cè)我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉,，就好像在欣賞一幅畫,。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了,。良久,，我的聲音打破了沉默：“你可以走了?！彼痤^驚訝地望著我,。“你可以走了,?！蔽抑貜?fù)了一遍。他默默地走了,。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好,，我不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)了他。后來盡管他有反復(fù),，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法,，他變了。現(xiàn)在,，他是個(gè)好學(xué)生,，同班里的其他同學(xué)一個(gè)樣。

案例二：有一次,，班上語文測(cè)試，我事先說了復(fù)習(xí)范圍,，可我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生普遍很自信，認(rèn)為自己考好沒問題,，很少有人踏實(shí)復(fù)習(xí),。成績(jī)出來的，整體情況很糟糕,。發(fā)完試卷后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我，照常理該是說教的好時(shí)候了,。我當(dāng)時(shí)只是平靜地看著大家,，目光慢慢地移過每一個(gè)學(xué)生的臉龐,，最后輕輕說了句：“好了，過去了,，關(guān)鍵是以后,。”自那以后,，學(xué)生復(fù)習(xí)踏實(shí)了許多,。

二、以身作則,。

案例：五年級(jí)時(shí),，班級(jí)有了打掃操場(chǎng)的任務(wù)，剛開始學(xué)生還挺好奇,，拿著大掃把一陣飛舞,。后來就沒人愿意下去了，尤其到了冬天,，手拿著竹子做的掃把,，太冷，就更少有人愿意打掃操場(chǎng)了,?？吹竭@種情況，我早上帶頭下去掃操場(chǎng),，當(dāng)然,，還有幾個(gè)學(xué)生是被我叫去或者主動(dòng)去幫我的。每天,，當(dāng)我們掃完操場(chǎng),，帶著一些微汗，面色紅潤(rùn)走進(jìn)教室,，回到教室的時(shí)候,，面對(duì)全班學(xué)生，我總是大聲對(duì)同我一起打掃操場(chǎng)的同學(xué)說：“勞動(dòng)使我們快樂,，我為你們自豪!”現(xiàn)在每天早上,，早來的男生爭(zhēng)先恐后地下去打掃操場(chǎng)，我相信：他們從中享受到了勞動(dòng)的樂趣!

分析：榜樣的力量是無窮的,，何況這個(gè)榜樣是自己的老師呢,。

適用范圍：幾乎所有范圍。

三,、顧左右而言他,。

案例：一天上課，叫起一名學(xué)生張旭回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲,，為何?他上課沒認(rèn)真聽,，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴,。我也笑了,，不過是微笑，我對(duì)這名同學(xué)以父母般的語氣關(guān)切地說：“你辛苦了,，快吃飯!”學(xué)生都笑了,，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里,，他聽講得很認(rèn)真,。

分析：生活需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默,，如果能使犯錯(cuò)誤的同學(xué)在笑聲中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，何樂而不為呢?

適用范圍：合適的場(chǎng)合與時(shí)機(jī)。

四,、順其自然,。

案例：高中高年級(jí)男女生之間產(chǎn)生好感是非常正常的，這不,，到了五年級(jí)后,，班上議論紛紛，好些同學(xué)神秘地告訴我：某一男生很奇怪,，每天下午放學(xué)后都要繞好長(zhǎng)一段路,，為的是送我們班的班長(zhǎng)(女)回家。我聽后笑著說：“好呀,，他多熱心呀!”好多學(xué)生有來告訴我,，應(yīng)該找他們談一談，但我都拒絕了,。當(dāng)然,，在班隊(duì)會(huì)上，我講到了在他們這個(gè)年級(jí)男生女生之間產(chǎn)生好感是再正常不過的,，應(yīng)該正確的對(duì)待與處理,。我的這些話絕對(duì)不是只針對(duì)那個(gè)男生講的。但是,，可以看出，在他身上產(chǎn)生了影響,。他和班長(zhǎng)現(xiàn)在相處得很好,，很正常，同其他同學(xué)一樣。當(dāng)然,，現(xiàn)在這個(gè)男生不送班長(zhǎng)回家了,。

分析：所謂的“早戀”是完全正常的，只要講清了道理,，就應(yīng)該先充分相信學(xué)生,，一定程度上放任自流也是可以的。

適用范圍：所謂的“早戀”,。

五,、收回權(quán)利。

案例：班上有四[fs:page]組,，每組輪流值周,，組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕,，我調(diào)查一下,，原來是小組長(zhǎng)的失職。指導(dǎo)過后,，他們組的工作仍不見起色,。于是，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替,，小組工作大有起色,。一段時(shí)間后，我將原來的被撤換的小組長(zhǎng)調(diào)職另用,，這次,，他對(duì)待新工作像換了一個(gè)人似的。

分析：收回權(quán)利,，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來,，分析自己的不足。

適用范圍：心理承受能力較強(qiáng)的學(xué)生,。

正如“教無定法”一樣,，我認(rèn)為管理也無定法?？隙ㄓ幸恍├蠋煏?huì)有更多的富有創(chuàng)造力的方法,。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：所有的方法,，基本前提是我們愛學(xué)生,，尊重他們，理解他們,，平等地對(duì)待他們,。我心目中班級(jí)管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師“無為而治”!

高中語文教師的教育故事篇十三

學(xué)生基本情況：

學(xué)生張,，高二7班英語科代表。入學(xué)成績(jī)不錯(cuò),，特別是英語科,。性格比較溫和，做事有責(zé)任心,。但是該生從高二開始出現(xiàn)了早戀現(xiàn)象,。 案例：

高二開學(xué)后不久的一天，我和陶主任在課外活動(dòng)值班時(shí)發(fā)現(xiàn)她和一名男生在操場(chǎng)閑逛,，上前詢問說是她表哥來學(xué)?？纯此⒄f馬上離開,。不一會(huì)兒男生確實(shí)離開了;當(dāng)我們巡查到餐廳時(shí)又發(fā)現(xiàn)他倆正坐在一起吃飯,。由于當(dāng)著很多學(xué)生的面，有些問題不好說,，我和陶主任提醒她：英語聽力快要快開始了,，要抓緊時(shí)間。晚自習(xí)時(shí)我找她談話,，我首先告訴她我的感覺：事情不像她說得那么簡(jiǎn)單;這個(gè)年齡段的表兄妹不會(huì)走這么近,。我誠(chéng)懇地對(duì)她說：“作為班主任老師，希望自己的學(xué)生能講實(shí)話,，老師愿意做你的知心朋友,。”經(jīng)過我耐心的教育,，她說出了事情的真相：原來,，暑假時(shí)她跟姐姐在泰安一家餐館打工，認(rèn)識(shí)了同在一起打工的山東農(nóng)業(yè)大學(xué)的一名男生,，就是剛才那位自稱表哥的小伙子,。經(jīng)過近兩個(gè)月的接觸互生好感，兩人現(xiàn)在正在交往,。

德育過程：

第一次談話 時(shí)間：事發(fā)的當(dāng)天晚上 地點(diǎn)：辦公室

師：(開誠(chéng)布公地說)今天下午這件事,，我感覺事情不是這么簡(jiǎn)單，作為班主任老師,，希望自己的學(xué)生能對(duì)我講實(shí)話,，我不會(huì)用有色眼光去看你，老師愿意做你的知心朋友,。希望你把真實(shí)地情況告訴我,。(接下來耐心地等)

生：(猶豫了一會(huì)，不好意思地說)老師,，對(duì)不起,，我不該騙你,，他不是我表哥，是我在泰安打工時(shí)認(rèn)識(shí)的,。

(急于表白地說)老師，但我們之間不是在談戀愛,，我們是以兄妹相稱的,，我就把他當(dāng)哥哥。真的,。

師：(微笑地說)老師也沒說你談戀愛啊?什么情況能給老師具體說說嗎?

老師絕對(duì)為你保密,。

生：(稍放松戒備地說)暑假時(shí)，我跟姐姐去泰安打工,，他也在那里打工,。 師：(無關(guān)緊要地問)他是哪里?什么情況?

生：(慢慢地說)他在山農(nóng)大上大學(xué)，家是岱岳區(qū)的,。我們打工10多天才說

話,，了解了對(duì)方的基本情況后，由于都是學(xué)生,，感到很容易溝通,。

師：(委婉地問)你們聊天時(shí)都聊什么?

生：(想了一會(huì)說)就聊學(xué)校中的事，他講他高中時(shí)的故事和現(xiàn)在大學(xué)里的

情況,，他鼓勵(lì)我要好好學(xué)習(xí),。老師，我們是普通朋友,，不會(huì)響學(xué)習(xí)的,。 師：(輕松地說)影不影響學(xué)習(xí)咱們依據(jù)單元測(cè)試及期中考試成績(jī)來證明。

朋友間正常交往是可以的,，多個(gè)朋友多條道嘛,，若能能有一個(gè)關(guān)心你，引導(dǎo)你成才的哥哥型的朋友是好事,。不過,，咱們定個(gè)君子協(xié)定。

生：(即意外又緊張地問)什么君子協(xié)定?

師：(誠(chéng)懇地說)在校老師要行使監(jiān)護(hù)責(zé)任和教育的權(quán)利,，對(duì)于你們的交往,，

我建議：

(1) 交往有度，不能每天電話短信的不停,，若這樣就超出了正常朋友或哥

哥的界限,，若這樣，就要重新界定你們的關(guān)系,。

(2) 讓你們的交往促進(jìn)你的學(xué)習(xí),，幫助你成長(zhǎng)和進(jìn)步,，而不是起反作用。

若起反作用,，就要正確處理,。

另外，希望你把老師當(dāng)朋友,，有問題隨時(shí)找老師交流,。我會(huì)幫助你的。 生：(喜出望外地說)好的,，好的,。老師，再見,。

師：(叮囑地說)不要忘了協(xié)定奧(我很高興取得了學(xué)生的信任,，為下一步

工作奠定了良好的基礎(chǔ))

第二次談話 時(shí)間：一月后的課外活動(dòng)時(shí)間 地點(diǎn)：辦公室 生：(心事重重地走了進(jìn)來，也不說話)

師：(輕松地說)有事?

生：(吞吞吐吐地說)這兩周他老聯(lián)系我?

師：(若有所思地問)什么時(shí)間?

生：(無奈地說)晚上11點(diǎn)左右,。

師：(關(guān)切地問)影響精力嗎?

生：影響,，白天總是昏昏沉沉的，課上走神打瞌睡,。(不安地)老師,，你會(huì)告訴家長(zhǎng)嗎?你會(huì)讓我回家反省嗎?

師：(肯定地說)那是沒有任何辦法時(shí)的辦法，老師不想那么做,。不過老師問你：“你愿意這樣繼續(xù)交往下去嗎?”

生：(沉默一會(huì))不知道,。

師：(語重心長(zhǎng)地說)老師也是從你這個(gè)年齡階段走過來的，青春萌動(dòng)期是一個(gè)人正常的生理發(fā)育階段,，出現(xiàn)這個(gè)問題很正常,，處理好了是一筆財(cái)富。我能理解你此時(shí)的心情：即不想影響學(xué)習(xí),，又不想放棄交往,。(此時(shí)學(xué)生佩服地抬起頭來看我)可是，魚和熊掌不可兼得啊?憑著過來人的經(jīng)歷和老師的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn),，基本可以預(yù)測(cè)事情的發(fā)展態(tài)勢(shì)和方向,。

生：(期望地看著我，希望我繼續(xù)說下去)

師：他跟你說過女大學(xué)生現(xiàn)實(shí)嗎?喜歡你的單純嗎?

生：(驚訝地看我)點(diǎn)頭

師：他有可能等你考上農(nóng)大嗎?咱有這個(gè)信心和實(shí)力嗎?

生：我不可能考上農(nóng)大,。

師：那你說有可能嗎?

生：(堅(jiān)決地說)沒可能

師：咱有必要陪他玩感情游戲嗎?他大學(xué)畢業(yè)什么都沒有影響,，可咱呢? 生：(若有所悟地)那不是荒廢了學(xué)業(yè)了嗎?

師：還荒廢了青春呢

生：(開心地笑了)

師：人生不同時(shí)期有不同的任務(wù)和責(zé)任，目前你正處于為以后的幸福生活投資和奮斗的時(shí)候,。蘋果紅了才能摘,。

生：老師，我知道真么做了,。謝謝你,，老師!(說完跑開了)

德育結(jié)果

一個(gè)星期后,，學(xué)生發(fā)短信告訴我:老師，問題已經(jīng)解決了,，謝謝您對(duì)我的尊重和信任,，沒有對(duì)我嚷嚷，沒有告訴家長(zhǎng),，在同學(xué)老師面前為我保密,。我會(huì)把這個(gè)青春期的插曲當(dāng)作美好的回憶，再次謝謝老師!我給她回了一條短信：在人生的非常時(shí)期,，你的理智戰(zhàn)勝了情感，沒有被自己打敗,，祝賀你!

該生20xx年11月份的其中考試考得不好,，20xx年2月份寒假考試重新回到班級(jí)第5名的位置。目前為讓自己更加出色而努力奮斗著,，健康成長(zhǎng)著,。相信該問題的圓滿解決定會(huì)讓她受益匪淺。

德育啟示

首先,，教育者要放下架子,，走到學(xué)生心里去。將自己與學(xué)生放在同一個(gè)高度上,，把自己當(dāng)作是他們的朋友,，樂意聽他們?cè)V說，幫助他們解決問題,，只有這樣才可能知道學(xué)生最真實(shí)的想法,，并有針對(duì)性地加以引導(dǎo)。

其次,，教育者應(yīng)該具有足夠的耐心與寬容,，做一個(gè)忠實(shí)的傾聽者。有耐心引導(dǎo)讓學(xué)生把話說完,，當(dāng)然其中必須注意引導(dǎo)的方式,。引導(dǎo)得好，學(xué)生的心門會(huì)被輕易打開;引導(dǎo)得不好,，他們會(huì)守口如瓶,。通過教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在訴說前先“探聽”老師的口風(fēng),，,，并設(shè)想自己則可能遇到的情況，一旦發(fā)現(xiàn)情況的發(fā)展不利于自己,，則可能很敏感地關(guān)上自己想傾訴的嘴,。這時(shí)老師必須充分表現(xiàn)出一種過來人的大度和寬容,。她覺得老師并不是對(duì)此深惡痛絕，也沒有將我的問題不弄清楚誓不罷休的目的,，于是很自然地和老師掏心理話,。這樣老師才能掌握第一手資料，才能加以正確引導(dǎo)并使事情順利得以解決,。

最后,，教育者要講究教育策略，不能動(dòng)不動(dòng)就通知家長(zhǎng),，讓學(xué)生回家反省,。。學(xué)生大多不愿意家長(zhǎng)與老師知道自己的“感情秘密”,，除了害怕外,，更多的是因?yàn)樗麄兊男咔印＠蠋熞坏┌l(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在這種情況時(shí),，適當(dāng)?shù)靥鎸W(xué)生保守隱私,，以此做為教育過程中的“籌碼”，不但不會(huì)使問題擴(kuò)大,，而且更易于老師工作的開展,。因?yàn)橛行W(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己隱私已在長(zhǎng)輩前一覽無余時(shí)反而會(huì)有“既然你們都有已知道，我就不妨公開這么干”的逆反心理,，事態(tài)也會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大,。

總之，教育者要充分尊重學(xué)生,，換位思考,，以和風(fēng)細(xì)雨般的方式滋潤(rùn)學(xué)生的心田，讓其切實(shí)體會(huì)到老師的愛與關(guān)心并沐浴著愛的陽光成長(zhǎng),。

班主任簡(jiǎn)介：許啟亮,，1999年參加工作，一直擔(dān)任班主任工作,。多次被評(píng)為寧陽二中優(yōu)秀班主任,，寧陽縣教育先進(jìn)個(gè)人。先后榮獲寧陽縣教學(xué)能手,，市縣優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng),，泰安市課程與教學(xué)先進(jìn)個(gè)人，泰山教學(xué)新星,，寧陽縣新道德教育優(yōu)秀展評(píng)主題班會(huì)一等獎(jiǎng),，泰安市新道德教育優(yōu)秀主題班會(huì)展評(píng)一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)。