時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程,，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

九年級語文老師教學工作計劃篇一

一,、學生基本情況分析：

本學期，按照學校的安排,，我擔任了九年級1班和2班的語文課,。 這兩個班的學生學習基礎(chǔ)參差不齊，有好有差,，且距離較大,。

如何在這一學期當中,，使學生的語文教學工作有效開展是我所不斷探索和思考的。

二,、教學目標

1,、內(nèi)容

講完九年級上冊和九年級下冊部分內(nèi)容。

2,、目標

①在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標,，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,，打下基礎(chǔ)。

②了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。掌握和運用知識能力的目標：指導(dǎo)學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目,。

③初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等,。

三,、教學措施

1.從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人,。

2.語文教學中，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,、能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3. 視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中,，指導(dǎo)學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4.教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動,，指導(dǎo)學生主動地獲取知識，科學地訓練

技能，全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5.重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會。

6作文教學,，貼近生活實際,，富有生活氣息，靈活命題,，形式多樣,，多寫隨筆，讀書筆記,，嘗試互批共批,，以改促寫，有效提高作文水平,。

7.實行分層目標教學,，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。 8作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異,。充分照顧到不同學生的特點。

九年級語文老師教學工作計劃篇二

初三的教學是學校的生命線,，是檢驗學校整體教學質(zhì)量和能否提高人氣的最重要時期,。如何使學生在初中階段的最后一年學有所獲，在中考考場上交一份令學生,、家長滿意的答卷,，這是擺在每一位初三教師面前的不可回避的課題。為此,，新學期伊始,，認真地思索和總結(jié)了自己以往的語文教學的得與失，借鑒其他老師的成功經(jīng)驗和先進做法，特制定初三上學期語文教學計劃如下：

一,、指導(dǎo)思想：

以新課程標準為方針,，以學校整體工作規(guī)劃為指導(dǎo)，以深化語文教學改革,、提高教學質(zhì)量為重點,，不斷總結(jié)完善，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情和聽說讀寫能力,，爭取在提高學生語文素養(yǎng)和中考兩方面取得較好成績,。

二、現(xiàn)狀分析

1.時間方面：初三教學時間短,，各門功課都將陸續(xù)進入總復(fù)習階段,。從多年經(jīng)驗看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科,，尤其是語文學科往往會被學生輕視,。

2.學生方面：語文積累貧乏，語文視野狹窄,，語文基本知識零碎或一知半解,。思想膚淺，思維單一,，缺少靈活性和深刻性,。閱讀理解能力、文字組織和表達能力,、寫作能力不強。語文習慣較差,，讀書缺乏耐心,，做題不夠細心，書寫缺少規(guī)范,。語文學習態(tài)度不正確,，認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應(yīng)付。

3.自身方面：傳統(tǒng)觀念根深蒂固,，仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位,，牢牢掌握著課堂教學的話語權(quán)，給學生自主學習,、思考和活動的空間很小,。課內(nèi)忽視對課文的深入解讀，課外無效資料和信息充塞,，做大量練習,，搞大運動量訓練，看似重視了實踐，其實是舍本逐末,。沒有初三教學的實際工作經(jīng)驗,，思想上有畏難情緒，家長和學校的期望值不斷提高,，給自己帶來較大壓力,。語文學習，需要一個逐漸積累的過程,，學生語文能力的提高,，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內(nèi)讓每一位學生的語文學習成績?nèi)〉幂^大突破,，尚需進一步的探索,。

三、措施和設(shè)想

總體要求是：宏觀上要活,，微觀上要實,。教學的重點準備放在閱讀和寫作兩個方面。

宏觀上要活,，是要始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨,，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調(diào)語文的工具性,、人文性和實踐性,。微觀上要實，就是在具體的每一堂語文課上,，要創(chuàng)造條件讓學生認真安心讀書,，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎(chǔ)訓練,。

閱讀教學的重點：

1.閱讀是學生的個性化行為,，要培養(yǎng)學生具有感受、理解,、欣賞和評價的能力,，從而進一步培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

2.要重視朗讀和默讀,，讓學生學會精讀,、略讀和瀏覽。語法和修辭等語文知識,，采用隨文學習的方法,，讓學生有深刻的感性印象。

3.培養(yǎng)學生廣泛和濃厚的閱讀興趣,，做到“多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書”,。讓學生自己感覺到閱讀是搜集信息,、認識世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑,。

寫作教學的重點：

1.培養(yǎng)學生對閱讀內(nèi)容和生活現(xiàn)象進行獨立思考，發(fā)現(xiàn)蘊涵其中的意義;能從自己的學習,、生活實際出發(fā),，隨時寫下自己的感受，表達自己的見解,，書寫自己的感情;能根據(jù)自己的水平和生活積累展開想象,，表達自己對學習和生活的思考和對未來的憧憬;養(yǎng)成寫日記的習慣和積累語言材料、生活材料的習慣,。

2.在寫讀書筆記的基礎(chǔ)上寫出對所讀作品的感受或評論,，做到有觀點、有分析,、有依據(jù),，并逐漸形成自己的見解。

3.綜合運用敘述,、描寫,、議論、說明,、抒情等表達方式,，寫出有感情、有內(nèi)容,、有中心,、有條理的文章，做到語句連貫通順,，結(jié)構(gòu)完整，標點符號使用正確,。

4.逐步培養(yǎng)專題寫作的意識,，對一個題材或范圍，能從與他人的不同角度,、不同方面寫出自己的感受和認識,。會寫簡單的自己熟悉的有關(guān)學習的規(guī)劃和總結(jié)等。

5.突出學生的實踐活動,，指導(dǎo)學生主動地獲取知識,，采用啟發(fā)式和討論式方法,，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的聯(lián)系,，嘗試互批共批，以改促寫,，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

四、具體單元或體裁的教學

把課本每一篇課文上好,，之前都要深入鉆研教材,，明確重點難點，找好切入點,，創(chuàng)設(shè)好教學情景,，以引發(fā)學生讀書、思考和訓練,。不能為了趕進度而早早結(jié)束新課,，然后讓學生大量做復(fù)習題，這種題海戰(zhàn)術(shù)只會引起學生的厭倦,，從而導(dǎo)致學習興趣的提早喪失,，考試興奮點的提前消失。初三上學期教材所選篇目都有很強的文學性,，教學時要注意文學欣賞的感悟性,、審美性等特點，通過本冊教材的學習,，使學生的文化品位和審美情趣得到進一步提升,。

古代詩文。教學時要從朗讀入手,，培養(yǎng)學生的文言語感,，同時要繼續(xù)加強對字詞句的認讀和記憶，積累文言詞語,，把握內(nèi)容,，另外要讓學生注意文言文的語體風格和語言風格，讓他們作一點個性化的評點和賞析,。

當代詩歌,。重點是要引導(dǎo)學生體會詩歌表達的思想感情，感受詩歌的節(jié)奏和韻律,，品味詩歌的語言,，還要展開想象和聯(lián)想，進入詩歌的藝術(shù)境界,，與詩人展開心靈的對話,。教學時要從朗讀入手,，品味和賞析詩歌的思想、語言,、節(jié)奏,、韻律以及技法等,，提高學生的朗讀和鑒賞能力,。

散文,。重點是體會作者的思想感情，欣賞文中人物,、事件,、景物的描寫，品味精妙的語言,。

小說名篇,。重點是欣賞小說的細節(jié)描寫、環(huán)境描寫,、語言描寫,。教學時要引導(dǎo)學生抓住小說中的主要人物，深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的,，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征,。

五、加強執(zhí)行力

計劃方方面,，執(zhí)行是關(guān)鍵,。新的學年新的起點，在教學實踐中,，我要做到具體問題具體分析具體落實,，不斷總結(jié)不斷修正使計劃更加完善。要在與同事其他老師團結(jié)協(xié)作集體備課的基礎(chǔ)上,，心往一處想勁往一處使,，一切為了學生一切為了學校，繼續(xù)充實提高自己,，與學生打成一片,，滿腔熱情地去迎接新的自我挑戰(zhàn)。

九年級語文老師教學工作計劃篇三

馬上就又開始一個新的學期了,，我將繼續(xù)帶領(lǐng)我的班級開始學習,。這個學期，我將繼續(xù)教我之前教了兩年的班級,，在經(jīng)過了2年的磨合期以后，我想在初三的語文教學中,，我會做得更好,，這是毋庸置疑的,。初三的學生馬上就要面臨中考，語文作為占中考分數(shù)很高的科目,，必須要學好,。所以我制定了我的上學期語文教學工作計劃：

一,、教材簡析

本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分,，書后還有課外古詩詞背誦,、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容,。其中閱讀分為以下六個專題,，即戰(zhàn)爭,、愛、建筑,、科學、古詩文,、自然山水;綜合性學習也有六個專題,，分別是：世界何時鑄箭為犁,、讓世界充滿愛,、說不盡的橋、走上辯論臺,、蓮文化的魅力,、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點：(1)立足學生實際(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識(3)弘揚人文精神(4)突出開放性(5)注重策略引導(dǎo),。

二,、班級學生現(xiàn)狀分析

通過初一學年的教學,從整體來看,所任教兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。八年級共有學生44人,，大多數(shù)同學愛好語文學習,，有十分之一的同學語文基礎(chǔ)較好，語文成績優(yōu)異,。另有十分之三的同學語文基礎(chǔ)較差,，成績?nèi)匀徊焕硐?，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容,，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意,，材料成舊,，抓不住要領(lǐng)，對語文學習興趣不是十分濃厚,。

三,、教學目標

1、德育滲透：在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的氛圍,，打下基礎(chǔ)。

2,、學習目標：課程目標根據(jù)知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計,。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學目標,。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學習目標

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文,，要從中了解敘述,、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點,。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序，了解常用的說明方法,，體會說明文準確,、周密的語言。要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息,。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言,，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書,，整體感知內(nèi)容大意,。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法,，體會作品的語言特色,。

四、教學措施

1,、鼓勵學生利用課余時間常練習字,，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正,、整潔的習慣,。

2、除課堂的大作文外,，鼓勵學生平時多練筆,，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來,，使學生寫作能力能漸漸地得以提高,。

3、多給學生一些實踐的機會,。如讓學生自己辦手抄報等,，讓學生在實踐中提高自己的能力。

4,、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān),。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點。

5,、本學期的重點放在基礎(chǔ)較差學生身上,，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平,，帶動中等生,，鼓勵后進生，盡量縮小差距,，使其與優(yōu)秀的距離有所接近,。

6、課堂結(jié)構(gòu)和時間的把握需進一步提高,，向單位時間要產(chǎn)量,。

7、引導(dǎo)學生把知識系統(tǒng)化,，比如古詩詞,，可按作者,、按類別、按主題分別進行分類,，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò),。

8、根據(jù)農(nóng)村中學的實際情況,，在講解新知識的同時注意對舊知識的回顧,。

9、經(jīng)常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣,，并使之不斷鞏固,、加強。如要求學生學會課前預(yù)習,、學會對課文中關(guān)鍵字詞進行圈點句畫;養(yǎng)成勤查字典的習慣,，盡量減少對老師的依賴心理等。

10,、語文學習重在積累,。因此，平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章,、好的詩詞等,。增加學生的日常積累。同時,，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物,，多關(guān)心一些時事，多看一些報紙雜志,、時文,，以拓展學生的眼界,。

五,、科研課題《如何提高學生的寫作水平》

1、誘發(fā)學生學習興趣,，加大贊賞的力度,。

2、廣泛征集資料,，形成初步材料,。

3、把寫大作文目標細化成一個個小目標,。

4,、少搞命題作文，盡量自由寫作,，評改適度,。

六,、本學期個人提高方面

1、業(yè)務(wù)提高計劃

(1)定期參加聽課活動以及教研組的各項活動,，搜集優(yōu)秀的課例進行研究,。

(2)寫好教學反思、教學日記并及時進行整理,，升華為隨筆和經(jīng)驗,。

(3)上好每一節(jié)課，精心的科學設(shè)計,、思路創(chuàng)新的探索以適應(yīng)大多數(shù)學生的實際,。

(4)課堂結(jié)構(gòu)要嚴謹有序，絲絲入扣,，生動有趣,，讓學生系統(tǒng)地掌握知識。

九年級語文老師教學工作計劃篇四

初三的教學是學校的生命線,，是檢驗學校整體教學質(zhì)量和能否提高人氣的最重要時期,。如何使學生在初中階段的最后一年學有所獲，在中考考場上交一份令學生,、家長滿意的答卷,，這是擺在每一位初三教師面前的不可回避的課題。為此,，新學期伊始,，認真地思索和總結(jié)了自己以往的語文教學的得與失，借鑒其他老師的成功經(jīng)驗和先進做法,，特制定初三上學期語文教學計劃如下：

一,、指導(dǎo)思想：

以新課程標準為方針，以學校整體工作規(guī)劃為指導(dǎo),，以深化語文教學改革,、提高教學質(zhì)量為重點，不斷總結(jié)完善,，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情和聽說讀寫能力,，爭取在提高學生語文素養(yǎng)和中考兩方面取得較好成績。

二,、現(xiàn)狀分析

1,、時間方面：初三教學時間短，各門功課都將陸續(xù)進入總復(fù)習階段,。從多年經(jīng)驗看,，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視,。

2,、學生方面：語文積累貧乏,，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解,。思想膚淺,，思維單一，缺少靈活性和深刻性,。閱讀理解能力,、文字組織和表達能力、寫作能力不強,。語文習慣較差,，讀書缺乏耐心，做題不夠細心,，書寫缺少規(guī)范,。語文學習態(tài)度不正確，認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應(yīng)付,。

3,、自身方面：傳統(tǒng)觀念根深蒂固，仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位,，牢牢掌握著課堂教學的話語權(quán),，給學生自主學習、思考和活動的空間很小,。課內(nèi)忽視對課文的深入解讀,，課外無效資料和信息充塞，做大量練習,，搞大運動量訓練,，看似重視了實踐，其實是舍本逐末,。沒有初三教學的實際工作經(jīng)驗,，思想上有畏難情緒，家長和學校的期望值不斷提高,，給自己帶來較大壓力,。語文學習,，需要一個逐漸積累的過程,，學生語文能力的提高，不是一蹴而就的事,，怎樣在較短時間內(nèi)讓每一位學生的語文學習成績?nèi)〉幂^大突破,，尚需進一步的探索。

三,、措施和設(shè)想

總體要求是：

宏觀上要活,，微觀上要實,。教學的重點準備放在閱讀和寫作兩個方面。

宏觀上要活,，是要始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨,，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調(diào)語文的工具性,、人文性和實踐性,。微觀上要實，就是在具體的每一堂語文課上,，要創(chuàng)造條件讓學生認真安心讀書,，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎(chǔ)訓練,。

閱讀教學的重點：

1,、閱讀是學生的個性化行為，要培養(yǎng)學生具有感受,、理解,、欣賞和評價的能力，從而進一步培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,。

2,、要重視朗讀和默讀，讓學生學會精讀,、略讀和瀏覽,。語法和修辭等語文知識，采用隨文學習的方法,，讓學生有深刻的感性印象,。

3、培養(yǎng)學生廣泛和濃厚的閱讀興趣,，做到“多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書”,。讓學生自己感覺到閱讀是搜集信息、認識世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑。

寫作教學的重點：

1,、培養(yǎng)學生對閱讀內(nèi)容和生活現(xiàn)象進行獨立思考,，發(fā)現(xiàn)蘊涵其中的意義；能從自己的學習、生活實際出發(fā),，隨時寫下自己的感受,，表達自己的見解，書寫自己的感情,；能根據(jù)自己的水平和生活積累展開想象,，表達自己對學習和生活的思考和對未來的憧憬；養(yǎng)成寫日記的習慣和積累語言材料,、生活材料的習慣,。

2、在寫讀書筆記的基礎(chǔ)上寫出對所讀作品的感受或評論,，做到有觀點,、有分析、有依據(jù),，并逐漸形成自己的見解,。

3、綜合運用敘述,、描寫,、議論、說明,、抒情等表達方式,，寫出有感情、有內(nèi)容,、有中心,、有條理的文章，做到語句連貫通順,，結(jié)構(gòu)完整,，標點符號使用正確。

4,、逐步培養(yǎng)專題寫作的意識,，對一個題材或范圍，能從與他人的不同角度,、不同方面寫出自己的感受和認識,。會寫簡單的自己熟悉的有關(guān)學習的規(guī)劃和總結(jié)等。

5,、突出學生的實踐活動,，指導(dǎo)學生主動地獲取知識，采用啟發(fā)式和討論式方法,，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,，嘗試互批共批,，以改促寫，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

四,、具體單元或體裁的教學

把課本每一篇課文上好，之前都要深入鉆研教材,，明確重點難點,，找好切入點，創(chuàng)設(shè)好教學情景,，以引發(fā)學生讀書,、思考和訓練。不能為了趕進度而早早結(jié)束新課,，然后讓學生大量做復(fù)習題,，這種題海戰(zhàn)術(shù)只會引起學生的厭倦，從而導(dǎo)致學習興趣的提早喪失,，考試興奮點的提前消失,。初三上學期教材所選篇目都有很強的文學性，教學時要注意文學欣賞的感悟性,、審美性等特點,，通過本冊教材的學習，使學生的文化品位和審美情趣得到進一步提升,。

古代詩文,。

教學時要從朗讀入手，培養(yǎng)學生的文言語感,，同時要繼續(xù)加強對字詞句的認讀和記憶,，積累文言詞語，把握內(nèi)容,，另外要讓學生注意文言文的語體風格和語言風格,，讓他們作一點個性化的評點和賞析。

當代詩歌,。

重點是要引導(dǎo)學生體會詩歌表達的思想感情,，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，品味詩歌的語言,，還要展開想象和聯(lián)想,，進入詩歌的藝術(shù)境界，與詩人展開心靈的對話,。教學時要從朗讀入手,，品味和賞析詩歌的思想,、語言、節(jié)奏,、韻律以及技法等,，提高學生的朗讀和鑒賞能力,。

散文,。

重點是體會作者的思想感情，欣賞文中人物,、事件,、景物的描寫，品味精妙的語言,。

小說名篇,。

重點是欣賞小說的細節(jié)描寫、環(huán)境描寫,、語言描寫,。教學時要引導(dǎo)學生抓住小說中的主要人物，深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的,，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征,。

五、加強執(zhí)行力

計劃方方面,，執(zhí)行是關(guān)鍵,。新的學年新的起點，在教學實踐中,，我要做到具體問題具體分析具體落實,，不斷總結(jié)不斷修正使計劃更加完善。要在與同事其他老師團結(jié)協(xié)作集體備課的基礎(chǔ)上,，心往一處想勁往一處使,，一切為了學生一切為了學校，繼續(xù)充實提高自己,，與學生打成一片,，滿腔熱情地去迎接新的自我挑戰(zhàn)。

九年級語文老師教學工作計劃篇五

炎炎夏日已過去,，轉(zhuǎn)眼間已是秋高氣爽的季節(jié),，新的學期，新的開始,，學校呈現(xiàn)出一片生機勃勃的新面貌,，本學期我將繼續(xù)帶領(lǐng)45班學生開始學習。這個學期,，在經(jīng)過了2年的磨合期以后,，我想在初三的語文教學中,，我會做得更好，這是毋庸置疑的,。初三的學生馬上就要面臨中考,，語文作為占中考分數(shù)很高的科目，為搞好本學期教學工作特制定教學計劃：

一,、學情分析

在初一和初二兩年的語文教學中,，由于自己采用新課程理念,，認真執(zhí)行新課程標準,，潛心進行教學改革，大部分學生學習態(tài)度端正,，能掌握正確的學習方法,，養(yǎng)成了良好的學習習慣。經(jīng)過兩年多時間的學習,，學生語文知識,，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了明顯的進步,。但學生語文綜合素養(yǎng)參差不齊,，一少部分學生書寫與背誦能力相對較弱，學習習慣也不是很好,，因缺少尖子生,，導(dǎo)致班級優(yōu)秀率不高。面對當前嚴峻的中考形勢,，要想在明年的中考中取得較好成績,，難度很大。

今年,，學生已進入初中學習的沖刺階段,，由于學科的增加，學習任務(wù)的加重,，壓力的加大,，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外,，學生基本上是不動語文的,。他們能否順利完成初中階段的學習任務(wù),，需要教者多下功夫,。對這部分語文學科成績不夠理想的學生，有待在最后的總復(fù)習階段得到全面的鞏固和提高,，自己有信心,，也有能力在最后這一學年中完成學校下達的教學指標和任務(wù),，力爭在20xx中考中取得理想的成績。

二,、教材分析

九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質(zhì)的提高,，確立學生在學習中的主體地位。本冊教材教學內(nèi)容以文學作品——詩歌,、小說為主,，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學習文言文,。全冊內(nèi)容分為六個版塊,，即：閱讀、寫作?口語交際?綜合性學習,、課外古詩詞背誦,、名著導(dǎo)讀、附錄,，有的課文后還有補白,。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇,，自讀課文12篇,，共分為六個單元，每個單元一個主題,。

三,、教學目標

一、學習課程標準,，轉(zhuǎn)變教學觀念,。新課標變化較大，進一步強調(diào)了語文教學的人文性,。語文教學的終極目的,，從“全面提高學生的語文素質(zhì)”，變?yōu)椤叭嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)”,。要認真研究課標,，明確教學目的，轉(zhuǎn)變教學觀念,，跟上時代步伐,。課堂教學要從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)思維能力型轉(zhuǎn)變。要以深化語文教學改革為契機,，認真解讀課程標準,，吃透教材的編輯意圖,，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學習與終結(jié)性學習的關(guān)系,，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識,，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質(zhì)量。

二,、教師要做到教學五認真,，實施集體備課,，集思廣益,，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間,，恰當把握教材的量和度,，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握,，理出知識能力訓練點,，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔,。認真做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收,。

三、認真抓好聽說讀寫訓練,，自行設(shè)計寫作和口語交際,，進行口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞,、引導(dǎo)學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。根據(jù)中考新題型,，設(shè)計相關(guān)練習，進行口語表達方面的訓練,。

四,、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，從報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧,，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，確立語文教學的新理念。增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),。

五、重視閱讀教學,，擴大閱讀視野,。新課標對閱讀教學極為重視，并提出了非常具體的要求,。因此,，要認真組織好閱讀教學，每周安排一節(jié)閱讀課,，除此之外,，每周還要補充一定量的精美時文，以拓寬學生視野,，增加學生積累,，提高閱讀能力。

六,、加強作文指導(dǎo),，提高作文能力。訓練題要貼近學生生活,，讓學生有話說,、想說話,，要鼓勵學生表達真情實感，創(chuàng)作激情作文;作文評改也要形式多樣;大力提倡周記、隨筆,、日記等作文形式,。要高度重視作文教學,，針對中考作文要求,，進行作文應(yīng)試訓練，側(cè)重進行記敘文寫作的達標訓練,，要求學生寫出親身體驗和真實情感,。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng)，講究文面,，講究寫作的形式的包裝,。擴大一類文比重，減少四類文。

七,、精選訓練材料,，明確訓練目的。對課外參考資料進行篩選,，認真訓練,、及時批改、仔細分析,、講評落實,。

八、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng),，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ),。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系,，適時引進高水平高質(zhì)量的試卷,，教師慎重選擇試卷,，進行有針對性的訓練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡,，力爭教學質(zhì)量的全面豐收,。

四、教學要求

本學期我將以新課改理念為指導(dǎo),，以學生實際為出發(fā)點,，繼續(xù)深化語文課堂教學改革。

1. 備課

在備課上改變以往先看教參書,、教案書再備課的方法,，而采用“三備”，即教師不看教參教案書面對教材先自行備課,，教學設(shè)計理出頭緒后同,，再對照教參書、教案書找出設(shè)計中的漏洞修改教學方案;上完課后再次修改教學方案,。在備課中我還將增加“教學預(yù)設(shè)”一環(huán)節(jié),，針對教學中學生可能提出的問題，課堂中可能出現(xiàn)的意外情況都要做到預(yù)設(shè),，教師心中要有應(yīng)急方案,。在備課中我要努力做到不僅備知識,、備方法、還要備學生,。

2. 上課

在授課摒棄教師“滿堂講,、滿堂問”的方式，取而代之的是自主,、合作,、探究式學習。以往忽略了朗讀教學,，本學期我將給予學生大量閱讀時,，在充分閱讀的基礎(chǔ)上再思考問題上。以往課文中品味揣摩課文重點詞句被我放在課堂教學中的次要地位,，本學期我將引導(dǎo)學生品味揣摩重點詞句,，讓學生真正學懂、學透,、學有所得,。在文言文教學上教學上繼續(xù)采用學生朗讀、學生自主翻譯,、學生拓展擴寫,、學生自主評議等方式授課。現(xiàn)代文教學將摒棄“串講”的授課方式,，以學生自主學習,、自主提問、教師啟發(fā)引導(dǎo),、教師在此基礎(chǔ)上提出深層次問題,，學生自我心得體會等方式授課。

3.作業(yè)

在布置作業(yè)上,，將摒棄“一刀切”統(tǒng)一性作業(yè),，將分層次分類布置作業(yè)，對于c,、d類學生作業(yè)降低難度,，只要求完成生字詞注意釋義和回答簡單問題，對于a,、b類學生則加大作業(yè)難度,，如拓展性寫作訓練，口語交際訓練等,。對于練習冊,，則選取有價值的習題來做，不布置重復(fù)性的“機械性”作業(yè)。

4.考試

本學期考試,，除學校統(tǒng)一布置的月考,、期中、期末考試外,，我還將不定期出題測試,。如學完一篇重點課文，我將出一些相應(yīng)中考題來檢測學生掌握情況,，并根據(jù)學習成績來調(diào)整教學方式,、授課方式、授課進度等,。

(一)關(guān)于閱讀：

1,、開放閱讀，盡快學完統(tǒng)編教材,，力爭在上學期完成教學,，將課外閱讀引入課堂。多方尋找,，挑選資料,，用好資料，不做無用功,，講效率,，講實效。

2,、課堂盡量少講,，加強誦讀，培養(yǎng)語感,。生字詞有作業(yè),，會注音、默寫,。

3、關(guān)于語感培養(yǎng)的設(shè)想：

a.誦讀吟詠,，感知語言神妙,。 b.揣摩品味，領(lǐng)悟語言精髓,。

c.探究規(guī)律,，把握語言理趣。 d.強化實踐,，增進運用習慣,。

(二)關(guān)于寫作：

1、針對學生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識,，培養(yǎng)其寫作興趣,，鼓勵學生多寫 。

2,、改革作文評改方法：采取互評法,、教師講評點撥法，師生面對面探討批閱法,。

3,、培養(yǎng)學生的寫作興趣，在寫作方法上進行研究,，摸索,，積累。

(三)語文綜合能力的及語文知識綜合運用的培養(yǎng)：

1,、促進聽說能力的發(fā)展,，提高辨別選擇能力，提高學生對文學藝術(shù)作品的鑒賞能力,，培養(yǎng)高尚的審美情趣,讓學生遠離庸俗淺薄的東西,。2、完成全年的教學任務(wù),，教師只引導(dǎo)學生學習教讀課文,，自讀課文完全放手學生自學。

總之,，作為一個新手將會本著將從提高學生語文綜合素質(zhì)入手,，著重對學生進行應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，認真學習新課程標準,，更新教學理念,，大膽進行教學改革，實施“自主,、合作,、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位,，為學生自主學習,、合作學習、探究學習,、創(chuàng)造性學習,，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,，爭取在中考中取得理想的成績,。

總之,，本學期我將在學校教育方針指導(dǎo)下，靜下心來教書,，潛下心來育人,，求真務(wù)實，努力完成制定的各項目標,，為提高我校教學質(zhì)量,，成績再創(chuàng)新高，貢獻出自已的一份力量,。

九年級語文老師教學工作計劃篇六

教學目的：

一,、領(lǐng)會“治學必須有懷疑精神，才能辨?zhèn)稳ネ?，才能建設(shè)新學說,、啟迪新發(fā)明”的觀點;

二、理解,、掌握舉例論證,、道理論證的運用;

教學重點：

一、理解舉例論證,、道理論證的運用,。

二、理解論證的層次和過渡句的作用,。教學難點：

一,、理解舉例論證、道理論證的運用,。

二,、理解論證的層次和過渡句的作用。

教學時間： 3課時

教學過程：

第一課時

一,、 引入,。

二、 新授,。

(一) 背景及作者介紹

顧頡剛(1893—1980),，江蘇省吳縣人，歷史學家,，長期從事教育工作和歷史研究,。他在研究工作中，善于懷疑和辨?zhèn)?，有不少?chuàng)見。編有《古史辨》,，著有《漢代學術(shù)史略》,、《史林雜識初編》等,。

(二) 朗讀課文，了解內(nèi)容,，學習文中的生字生詞,。

頡( )滯( )儒( )塾( )

啟迪 墨守 虛妄 辨?zhèn)稳ネ?/p>

(三)再讀課文，熟悉內(nèi)容,，找出各段的中心句或歸納教學設(shè)計>文章各自然段的段義,。

第1自然段：“學者先要會疑?！薄填U

第2自然段：“在可疑而不疑者,，不曾學;學則須疑?！薄獜堓d

第3自然段：傳說不一定可靠,，但做學問有時只能靠它。

第4自然段：論述對于傳說,，無論信不信,，都應(yīng)當經(jīng)過一番思考，不應(yīng)當隨隨便便就信了,。

第5自然段：論述不論對于哪一本書,，哪一種學問，都要經(jīng)過自己的懷疑,，辨別是非,。

第6自然段：論證懷疑是積極方面建設(shè)新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件,。

(四)仔細閱讀課文,，找出文中的中心論點和兩個分論點。

中心論點：治學必須有懷疑精神(或“學者先要會疑”,，或“學則須疑”)

兩個分論點：1.懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E

2.懷疑是積極方面建設(shè)新學說,、啟迪新發(fā)明的基本條件。

(五)劃分教學設(shè)計>文章的段落層次,。

第一部分(1,、2)：引用名言，提出治學必須有懷疑精神(或“學者先要會疑”,，或“學則須疑”)的中心論點,。

第二部分：論證懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E。

第二部分第一層(3,、4自然段)：論述對于傳說,，不論信不信，都應(yīng)當經(jīng)過一番思考,，不應(yīng)當隨隨便便就信了,。

第二部分第二層(5自然段)：論述不論對于哪一本書,，哪一種學問，都要經(jīng)過自己的懷疑,，辨別是非,。

第三部分：論證懷疑是積極方面建設(shè)新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件,。

小結(jié)：本文的結(jié)構(gòu)是層層深入的遞進式結(jié)構(gòu),。

三、作業(yè)：熟讀課文,，記憶生字生詞,。給本文列提綱

第二課時

一、 復(fù)習引入新課,。

教學設(shè)計>文章的結(jié)構(gòu)層次,。

二、 新授

(一) 學習課文的第一部分,。

1.破折號后注明作者,，是完整的引用格式，體現(xiàn)了作者治學嚴謹?shù)娘L格,。

2.這兩句名言的作用是什么?(提出中心論點,，并證明中心論點)

3.這兩節(jié)作為教學設(shè)計>文章的開頭，在寫法上有什么特點?為什么不把他們從文中刪去?[用了引用名的寫法,。這兩節(jié)在全文中起了提出中心論點,，并充當論據(jù)的作用，還使教學設(shè)計>文章開頭顯得活潑有新意,，所以不能刪去,。]

(二) 分析學習教學設(shè)計>文章的第3、4節(jié),。

1.朗讀課文,，找出3、4節(jié)中舉的三個事例,，說說它們要證明的內(nèi)容分別是什么?[國難危急時刻有各種傳說的例子,，“三皇”、“五帝”的傳說,，和“腐草為螢”的傳說,。第一個事例論證的傳說不,定可靠，不能隨便相信;第二和第三個事例,，論證的是對于傳說要善于懷疑,告訴人們怎樣以懷疑精神做學問,。]

2.我們怎樣才能正確對待傳說?[經(jīng)過一番思考，不應(yīng)當隨隨便便就信了]

3.什么是懷疑精神?[經(jīng)過一番事前的思考,，不隨便輕信的態(tài)度就是懷疑精神,。]

4.“這是做一切學問的基本條件”中的“這”指代的是什么?[懷疑精神]

5.給第四節(jié)課文劃分層次,。

①②③④//⑤⑥⑦⑧⑨⑩//○11

(三)學習課文第二部分第二層,。

1.細讀這節(jié)課文,，想想這層內(nèi)容與上一層的內(nèi)容能否調(diào)換位置?為什么? [不能，因為這一層緊承上一層內(nèi)容,，也是更進一層的說明,。相對于書本、學問來講,，人們很容易對傳說產(chǎn)生懷疑,，只有人們能對傳說產(chǎn)生懷疑，才有可能對書和學問產(chǎn)生懷疑,，課文中的排列更符合人們的認知規(guī)律,。]

2.“懷疑、思索,、辨別”三步的順序能否調(diào)換?為什么?[不能,。因為人之有先懷疑才可能思索，只有思索才可能辨別是非,，三個步驟是按人對事物進行懷疑時的先后順序排列的,，進行調(diào)整后就不符合人的認知規(guī)律了。]

3.作者是如何論證對一本書或一種學問進行懷疑的?[先從正面論證要對書和學問進行懷疑,，再從反面論證對書和學問不懷疑就是盲從,，就是迷信。]

4.文中引用孟子的話的作用是什么?[證明作者的觀點正確,，使論證更有說服力,。]

三、小結(jié)：

1.思考這部分課文用哪種論據(jù)證明作者的觀點?[用了事實論據(jù)和道理論據(jù)]

2.作者用兩個小層次論證了具有懷疑精神的必要性,，它可以幫助人們消除迷信或盲從,，進而也論證了第一個分論點，懷疑是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E,。

四,、作業(yè)。完成課后第二題,。

第三課時

一,、 復(fù)習引入。

二,、新課,。

(一)學習課文第三部分。

1.朗讀課文,，回答下列問題,。

①第一句在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上起的作用是什么? [在結(jié)構(gòu)上是承上啟下的作用;在內(nèi)容上前半句歸結(jié)上一部分所論述的論點,，后半句提出本段的論點。]

②文中第②③④⑤句與第①句的關(guān)系是什么?[第②③④⑤是用講道理的方法證明第①句提出的論點,，第②③句從反面說理,，第④⑤句從正面說理]

③文中第⑥⑦○8句與第①句之間的關(guān)系是什么?[第⑥⑦○8句是用事例論證第①提出的論點，第⑥句提出一個小論點,，第⑦○8句是用事例來證明第⑥句提出的小論點和第①句的全段論點,。]

④第○10○11句分別是從那什么方面論述的?[第⑩句是從正面論述，第○11句是從反面舉行論述]

2.思考第⑨句中“一切學問家”中的“一切”能否刪去?為什么?[不能刪去,，因為“一切”包括所有的學問家,，表示無一例外，有強調(diào)的作用,，如果去掉就失去了這種強調(diào)作用]

3.第⑨句中的四個“常?！钡捻樞蚰芊裾{(diào)換，為什么?[它們的順序不能調(diào)換,，因為“懷疑”,、“辯論”、“判定”,、“修正”這四個詞的順序是人們對過去學說進行懷疑的全過程,，如果調(diào)換順序就與人們對事物的認識過程不相符合。]

4.這段文中共有三個“這樣”,，把他們找出來,，說說它們分別指代的是什么?[第一個“這樣”指到“對別人的話，不僅過思考,，都不打折扣的承認;第二個和第三個“這樣”指代的事“對過去學者的學說常常抱懷疑的態(tài)度,，常常和書中的學說辯論，常常評判書中的學說,，常常修正書中的學說”,。]

5.第○11據(jù)中“學術(shù)”和“文化”這兩個詞語能互換嗎?[不能，因為“學術(shù)”是人類眾多“文化”活動的一種,，文中的順序是從部分到整體,，互換之后就講不通了。]

6.給這段文字劃分層次,。

①//②③④⑤//⑥⑦⑧//⑨⑩○11

(二)分析本文中論據(jù)的種類,。

本文中共用了兩種類型的論據(jù)：到理論據(jù)和事實論據(jù)。事實論據(jù)體現(xiàn)在第4節(jié)和第6節(jié),。道理論據(jù)體現(xiàn)在第1,、2、5、6中,。

(三)分析本文的論證,，各舉一例。

本文中為了突出論說的力度,，是用了舉例論證,、對比論證和道理論證三種論證方法。舉例略

(四)總結(jié)擴展,。

論點和論據(jù)是被證明與證明的關(guān)系,，論點能統(tǒng)率論據(jù)，論據(jù)能緊扣論點,。我們不僅要學習扣住論點選擇有說服力的論據(jù)，還要能夠從材料中準確的提煉論點,。

完成下列擴展練習,。

美國一家工廠的大型機器發(fā)生了故障，許多人都未能修好,，老板請來一位專家,。專家仔細檢查后用粉筆在機器的某個地方花了一條橫縣，機器很快修好了,，老板為此付給這位專家一萬美元,。有人不服氣，這位專家說：“畫一條線,，只值一美元;知道在哪畫,，值九千九百九十九美元。

1.從這則材料中提煉一個觀點,，并用語言文字表述出來,。[科技是第一生產(chǎn)力;知識有價]

2.根據(jù)這則材料，寫一篇議論文,。

三,、作業(yè)：完成課后第二題和第四題。

九年級語文老師教學工作計劃篇七

炎炎夏日已過去,，轉(zhuǎn)眼間已是秋高氣爽的季節(jié),，新的學期，新的開始,，學校呈現(xiàn)出一片生機勃勃的新面貌,，本學期我將繼續(xù)帶領(lǐng)45班學生開始學習。這個學期,，在經(jīng)過了2年的磨合期以后,，我想在初三的語文教學中，我會做得更好，這是毋庸置疑的,。初三的學生馬上就要面臨中考,，語文作為占中考分數(shù)很高的科目，為搞好本學期教學工作特制定教學計劃：

一,、學情分析

在初一和初二兩年的語文教學中,，由于自己采用新課程理念，認真執(zhí)行新課程標準,，潛心進行教學改革,，大部分學生學習態(tài)度端正，能掌握正確的學習方法,，養(yǎng)成了良好的學習習慣,。經(jīng)過兩年多時間的學習，學生語文知識,，閱讀寫作能力有了很大的提高,，在歷次語文考試中取得了明顯的進步。但學生語文綜合素養(yǎng)參差不齊,，一少部分學生書寫與背誦能力相對較弱,，學習習慣也不是很好，因缺少尖子生,，導(dǎo)致班級優(yōu)秀率不高,。面對當前嚴峻的中考形勢，要想在明年的中考中取得較好成績,，難度很大,。

今年，學生已進入初中學習的沖刺階段,，由于學科的增加,，學習任務(wù)的加重，壓力的加大,，語文學科的教學時間就更少,，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的,。他們能否順利完成初中階段的學習任務(wù),，需要教者多下功夫。對這部分語文學科成績不夠理想的學生,，有待在最后的總復(fù)習階段得到全面的鞏固和提高,，自己有信心，也有能力在最后這一學年中完成學校下達的教學指標和任務(wù),，力爭在20xx中考中取得理想的成績,。

二,、教材分析

九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位,。

本冊教材教學內(nèi)容以文學作品——詩歌,、小說為主，安排了一個單元的議論文,，繼續(xù)集中學習文言文,。

全冊內(nèi)容分為六個版塊，即：閱讀,、寫作口語交際綜合性學習,、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀,、附錄,，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文,，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇,，共分為六個單元,，每個單元一個主題。

三,、教學目標

1,、學習課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念,。

新課標變化較大，進一步強調(diào)了語文教學的人文性,。語文教學的終極目的，從“全面提高學生的語文素質(zhì)”，變?yōu)椤叭嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)”,。要認真研究課標,，明確教學目的，轉(zhuǎn)變教學觀念,，跟上時代步伐,。

課堂教學要從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)思維能力型轉(zhuǎn)變。要以深化語文教學改革為契機,，認真解讀課程標準,，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵,，擺正形成性學習與終結(jié)性學習的關(guān)系,，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識,，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量,。

2,、教師要做到教學五認真，實施集體備課,，集思廣益,，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間,，恰當把握教材的量和度,，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握,，理出知識能力訓練點,，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔,。認真做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收,。

3、認真抓好聽說讀寫訓練,，自行設(shè)計寫作和口語交際,，進行口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞,、引導(dǎo)學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型,，設(shè)計相關(guān)練習,，進行口語表達方面的訓練。

4,、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，從報刊雜志或網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧,，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，確立語文教學的新理念。增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),。

5、重視閱讀教學,，擴大閱讀視野,。

新課標對閱讀教學極為重視，并提出了非常具體的要求,。因此,，要認真組織好閱讀教學，每周安排一節(jié)閱讀課,，除此之外,，每周還要補充一定量的精美時文，以拓寬學生視野,，增加學生積累，提高閱讀能力,。

6,、加強作文指導(dǎo)，提高作文能力,。

作文訓練題要貼近學生生活,，讓學生有話說、想說話,，要鼓勵學生表達真情實感,，創(chuàng)作激情作文；作文評改也要形式多樣,；大力提倡周記,、隨筆,、日記等作文形式。要高度重視作文教學,，針對中考作文要求,，進行作文應(yīng)試訓練，側(cè)重進行記敘文寫作的達標訓練,，要求學生寫出親身體驗和真實情感,。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng)，講究文面,，講究寫作的形式的包裝,。擴大一類文比重，減少四類文,。

7,、精選訓練材料，明確訓練目的,。

對課外參考資料進行篩選,，認真訓練、及時批改,、仔細分析,、講評落實。

八,、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng),，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用,，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ),。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系，適時引進高水平高質(zhì)量的試卷,，教師慎重選擇試卷,，進行有針對性的訓練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡,，力爭教學質(zhì)量的全面豐收,。

四、教學要求

本學期我將以新課改理念為指導(dǎo),，以學生實際為出發(fā)點,，繼續(xù)深化語文課堂教學改革。

1,、備課

在備課上改變以往先看教參書,、教案書再備課的方法,，而采用“三備”，即教師不看教參教案書面對教材先自行備課,，教學設(shè)計理出頭緒后同,，再對照教參書、教案書找出設(shè)計中的漏洞修改教學方案,；上完課后再次修改教學方案,。在備課中我還將增加“教學預(yù)設(shè)”一環(huán)節(jié)，針對教學中學生可能提出的問題,，課堂中可能出現(xiàn)的意外情況都要做到預(yù)設(shè),，教師心中要有應(yīng)急方案。在備課中我要努力做到不僅備知識,、備方法,、還要備學生。

2,、上課

在授課摒棄教師“滿堂講,、滿堂問”的方式，取而代之的是自主,、合作,、探究式學習。以往忽略了朗讀教學,，本學期我將給予學生大量閱讀時,，在充分閱讀的基礎(chǔ)上再思考問題上。以往課文中品味揣摩課文重點詞句被我放在課堂教學中的次要地位,，本學期我將引導(dǎo)學生品味揣摩重點詞句,，讓學生真正學懂、學透,、學有所得,。在文言文教學上教學上繼續(xù)采用學生朗讀、學生自主翻譯,、學生拓展擴寫、學生自主評議等方式授課?，F(xiàn)代文教學將摒棄“串講”的授課方式,，以學生自主學習、自主提問,、教師啟發(fā)引導(dǎo),、教師在此基礎(chǔ)上提出深層次問題，學生自我心得體會等方式授課,。

3,、作業(yè)

在布置作業(yè)上,，將摒棄“一刀切”統(tǒng)一性作業(yè)，將分層次分類布置作業(yè),，對于c,、d類學生作業(yè)降低難度，只要求完成生字詞注意釋義和回答簡單問題,，對于a,、b類學生則加大作業(yè)難度，如拓展性寫作訓練,，口語交際訓練等,。對于練習冊，則選取有價值的習題來做,，不布置重復(fù)性的“機械性”作業(yè),。

4、考試

本學期考試,，除學校統(tǒng)一布置的月考,、期中、期末考試外,，我還將不定期出題測試,。如學完一篇重點課文，我將出一些相應(yīng)中考題來檢測學生掌握情況,，并根據(jù)學習成績來調(diào)整教學方式,、授課方式、授課進度等,。

（一）關(guān)于閱讀：

1,、開放閱讀，盡快學完統(tǒng)編教材,，力爭在上學期完成教學,，將課外閱讀引入課堂。多方尋找,，挑選資料,，用好資料，不做無用功,，講效率,，講實效。

2,、課堂盡量少講,，加強誦讀，培養(yǎng)語感,。生字詞有作業(yè),，會注音,、默寫。

3,、關(guān)于語感培養(yǎng)的設(shè)想：

a,、誦讀吟詠，感知語言神妙,。

b,、揣摩品味，領(lǐng)悟語言精髓,。

c,、探究規(guī)律，把握語言理趣,。

d,、強化實踐，增進運用習慣,。

（二）關(guān)于寫作：

1,、針對學生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識,，培養(yǎng)其寫作興趣,，鼓勵學生多寫。

2,、改革作文評改方法：采取互評法,、教師講評點撥法，師生面對面探討批閱法,。

3,、培養(yǎng)學生的寫作興趣，在寫作方法上進行研究,，摸索,，積累。

（三）語文綜合能力的及語文知識綜合運用的培養(yǎng)：

1,、促進聽說能力的發(fā)展,，提高辨別選擇能力，提高學生對文學藝術(shù)作品的鑒賞能力,，培養(yǎng)高尚的審美情趣,，讓學生遠離庸俗淺薄的東西。

2,、完成全年的教學任務(wù)，教師只引導(dǎo)學生學習教讀課文,，自讀課文完全放手學生自學,。

總之,，作為一個新手將會本著將從提高學生語文綜合素質(zhì)入手，著重對學生進行應(yīng)試技巧的指導(dǎo),，認真學習新課程標準,，更新教學理念，大膽進行教學改革,，實施“自主,、合作、探究”的學習方法,，確立學生在學習中的主體地位,，為學生自主學習、合作學習,、探究學習,、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件,，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,，爭取在中考中取得理想的成績。

總之,，本學期我將在學校教育方針指導(dǎo)下,，靜下心來教書，潛下心來育人,，求真務(wù)實,，努力完成制定的各項目標，為提高我校教學質(zhì)量,，成績再創(chuàng)新高,，貢獻出自已的一份力量。

九年級語文老師教學工作計劃篇八

初三的語文教學工作,，不僅要抓好素質(zhì)教育,，還要提高學生的語文綜合素養(yǎng)，限度的提高學生的語文成績,，學生面臨的是中考,，要的是成績，因此要精心制定好本學期的語文計劃,，不打無準備之仗,，才能使學生以優(yōu)異的成績，考入高一級學校,。

一,、學生基本情況

初三——四班共有學生四十六人，男生二十人，女聲二十六人,，在所有的平行班中,，語文成績不突出，尤其是男同學,，在課堂上表現(xiàn)不積極,，總是讓老師或同學逼著回答問題，無論是回答問題還是讀課文都不主動,，須在課堂上鼓動,，或激勵;也曾和他們座談，大都是自信心不足,，怕別人笑話,。讓第一名__同學，發(fā)揮帶頭作用,，起到引領(lǐng)作用,，使同學敢于積極發(fā)言，努力表現(xiàn)自己,，樹立自信,。在課堂上，師生共同努力,，使課堂輕松,，自由，和諧,，使學生愉快的學習,，提高自己。學生的缺點在于理解能力差,，對文章讀的少,，很多學生認為，學習課文無用,，尤其是現(xiàn)代文,，根本考不著，喜歡做點題,，但對閱讀是囫圇吞棗,，一知半解，再加上不求甚解,，閱讀理解就成了難點,。很多學生已養(yǎng)成了記日記的好習慣，對于寫作有一定的進步,，但還需進一步加強,。還要讓他們養(yǎng)成積累的習慣,。

二、教材分析

初三下學期的教學內(nèi)容,，以復(fù)習為主,，練習為輔，考試督促;以學生掌握方法為主,，教師講為次;結(jié)合縣里安排，學校實際,，抓牢基礎(chǔ),，狠抓閱讀訓練，搞好三輪復(fù)習,。第一輪復(fù)習以課本為主,，讓學生搞好積累，把復(fù)習時的重點字詞句,，古文,、古詩，名句牢記在心,。并建好積累本,，隨時積累，養(yǎng)成好習慣,。第二輪復(fù)習以閱讀為主,，加強閱讀練習，讓學生掌握方法,，明確記敘文,，議論文，說明文考試的“點”,，能做到理解準確,，表述確切，清晰,，回答到點子上,。第三輪用時兩周，掌握技巧,，做好心理準備,。

三、采取措施

1,、精心備課,，在備課時，無論學生,，教材,、教法盡量考慮周全,。

2、虛心向同年級,、同科教師學習,，和他們一起研究教材，設(shè)計教法,，多聽他們的課,。

3、多讀書,，多寫反思,，每節(jié)課都做到寫出反思，做好記錄,。

4,、興趣是的老師，努力把學習和學生的生活,，事實,，學生關(guān)心的聯(lián)系起來，調(diào)動學生學習的積極性,，是他們自己產(chǎn)生對語文的興趣,。

5、平時多和學生座談,，了解他們對語文學習的要求,，盡量滿足他們。

6,、盡努力采用新的教法,，和多媒體教學。

7,、上課時,，充分發(fā)揮學生的個體作用，使他們樂學,，會學,，善學。

九年級語文老師教學工作計劃篇九

中考即將到來了,，初三學生也進入最緊張最繁忙的中考復(fù)習階段了,。如何復(fù)習才能激發(fā)學生們的備戰(zhàn)熱情，全力以赴積極投入復(fù)習學習中,，取得一定的時效性,。并且通過復(fù)習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的,、系統(tǒng)的了解,，實現(xiàn)知識到能力的遷移,，全面地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)，爭取在今年的中考中取得佳績,。所以，小編今天特地為大家分享關(guān)于初三語文備課組制定的中考語文復(fù)習計劃：

一、復(fù)習重點

1、古詩文的識記,、理解和閱讀。

2、重點詞語的識記和理解。

3、現(xiàn)代文的閱讀和理解,。

4、寫作訓練,。

二,、具體措施

1,、全體參與,，分層達標

復(fù)習課的.主體是學生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學生的積極性，所以復(fù)習時既要把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上,，也要更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學習有困難的學生,。對不同層次的學生應(yīng)提出不同的要求,，盡量讓班級中各個層次的學生都能清楚意識到自己復(fù)習中的弱勢環(huán)節(jié),，一步步進行訓練完善,，爭取在教師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與提高。

2,、理清頭緒，突出重點

針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點,，對于新課程標準和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目，在復(fù)習時首先要對教材內(nèi)容進行適當?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰,，復(fù)習才會有更佳的效果,。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復(fù)習的“重頭戲”,，在復(fù)習中應(yīng)加強指導(dǎo),。比如在進行閱讀理解訓練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法,，真正做到“授之以漁”,，并結(jié)合有針對性的訓練,，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力,。訓練要做到每周至少一篇,，教師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓練。

具體做法是：

(1)重點字詞,，先帶領(lǐng)學生一起梳理,，然后采用聽寫和小組合作的方式，對學生訓練,。

(2)文言文復(fù)習先讓學生明確哪些課文是重點篇目,，然后做重點指導(dǎo)，指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查學生掌握情況,，爭取大多數(shù)人過關(guān),。

(3)古詩詞，側(cè)重于讓學生背誦和默寫,，訓練從三個方面入手,，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫,，三是運用性默寫,。復(fù)習完一冊就利用課堂和早讀時間讓學生背或默寫，背,，要盡量做倒背如流,。

(4)作文訓練,，每周至少講練一次，

(5)名著導(dǎo)讀的講練,，主要依據(jù)《考綱》中指定的篇目,，以問帶講。

三,、復(fù)習步驟

(一),、三月至四月中旬復(fù)習古詩文及文言文部分，并配套完成大決戰(zhàn)相關(guān)練習題,。每堂課前可抽出五分鐘進行抽簽背誦;默寫練習;文言文復(fù)習先歸納書中的內(nèi)容：按文言常識,、重點實詞、重點句子理解,、文章主旨,、主要寫法等歸納總結(jié)。其間每周完成一篇專題作文及講評,。(周五寫,，周一評)

第一周復(fù)習七年級古詩《論語》、《觀滄?！?、《次北固山下》、《錢塘湖春行》,、《天凈沙·秋思》,、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、《夜雨寄北》,、《泊秦淮》,、《浣溪沙》、《桃花源記》,、《陋室銘》,。

作文：

第二周：《望岳》、《春望》,、《使至塞上》,、《早春呈水部張十八員外》、《登飛來峰》,、 .《無題》,、《愛蓮說》、《三峽》,、《記承天寺夜游》

作文：

第三周：《.相見歡》,、《酬樂天揚州初逢席上見贈》、《過零丁洋》,、《,赤壁》,、《水調(diào)歌頭》、《山坡羊·潼關(guān)懷古》,、《馬說》,、《送東陽馬生序》。

作文：

第四周：《飲酒》,、《茅屋為秋風所破歌》,、《己亥雜詩》、《送杜少府之任蜀州》,、《漁家傲 秋思》,、《.岳陽樓記》、《醉翁亭記》

作文：

第五周：《行路難》,、《.白雪歌送武判官歸京》,、《觀刈麥》、《雁門太守行》,、《江城子》,、《破陣子》、《小石潭記》,、《生于憂患,，死于安樂》.、《魚我所欲也》

作文：

第六周：《關(guān)雎》,、《蒹葭》,、《.曹劌論戰(zhàn)》、《鄒忌諷齊王納諫》,、《出師表》

作文：

(二),、四月中旬起復(fù)習現(xiàn)代文閱讀，講清不同體裁的文章知識點,、答題技巧,。配套完成大決戰(zhàn)上的練習題，讀品議中提升學生們的閱讀表達能力,。主要采用小組合作探究的方法,。每周仍然穿插作文專項訓練。一課時寫作,，一課時講評,。

(三)、五月初用一周的時間集中復(fù)習全六冊字詞結(jié)合小決戰(zhàn)3-11頁習題,。一周時間訓練名著閱讀,。結(jié)合小決戰(zhàn)122—140頁。

(四),、五月中旬至六月份綜合復(fù)習,，做卷講解,，提高答題技能和應(yīng)試經(jīng)驗，進行知識整合,。學會合理分配時間,，控制好答題的最佳節(jié)奏。

四,、注意事項

1,、指導(dǎo)學生多收集和整理作文素材。在最后階段要讓學生多讀書多看報,，開拓自己視野,、了解時代信息、把握時代脈搏,，并學習別人的語言風格,、章法技巧，為寫作積累素材,，補充新鮮血液,。在寫作中，要善于從大處著眼,，小處入手,，大題化小，以小見大,，善于聯(lián)想,，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情,，豐厚的文學積淀,，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息,。

2,、在復(fù)習中要養(yǎng)成良好的學習習慣。歷年的答卷中都存在著一些考生不認真看原文,，不能認真審題的毛病,。平時做閱讀練習，一定要養(yǎng)成認真審題的好習慣,，抓準題眼,、抓住關(guān)鍵詞句，再作答,。另外,，書寫也應(yīng)重視，若平時書寫潦草,，則會在積累中出現(xiàn)錯別字,，在寫作中丟掉書寫分,。俗話說“習慣成自然”，若平時不能養(yǎng)成良好的閱讀和書寫的習慣,，考試時也就會出現(xiàn)一些不必要的丟分,。

九年級語文老師教學工作計劃篇十

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)學校教學教研工作計劃,，結(jié)合學生學習的實際情況，以提高學生綜合語文素質(zhì),，取得明年中考優(yōu)異成績及個人教學教研的質(zhì)量和水平為目的,。

二、學生情況分析根據(jù)平時對班級學生語文學習品質(zhì)特點的了解,，尤其是通過對上學期期末考試成績及暑假作業(yè)完成情況的分析,，發(fā)現(xiàn)學生在語文學習上還存在一些問題：

學生身上良好的學習習慣(課堂聽講，記筆記,，發(fā)言提問)還不是很理想,，總覺得他們學習浮躁、被動,，懶于記筆記,、忽視書寫、作文能力較差,。

111班兩極分化嚴重,，而且“尾巴”較大，而112班學生的語文綜合能力比原來有所提高,，相對同年級組的其他班級而言,，兩個班級的優(yōu)秀率偏低，今后應(yīng)設(shè)法減少低分人數(shù),，提高優(yōu)秀人數(shù),。三、教材分析：本學期要學完九年級上冊和下冊部分內(nèi)容,，上冊教材共分為六個單元,，共25課。主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主,，仍以專題,、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進行閱讀教學,，并另有文言文單元,，集中學習文言文。

在九年級,，文學作品作為單獨的內(nèi)容形式出現(xiàn),，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi),，以培養(yǎng)學生初步的文學欣賞能力。上冊教材分編有詩歌,、小說,、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題,，小說單元以少年生活為主題,，古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點,，編有兩個單元,。一個是演講和書信單元，以思想風采為主題,，也兼顧議論的方法;一個是純粹的議論文單元,，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題,，學習立論和駁論的特點和方法,。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學,，并承接以前的教材安排,，編有一定數(shù)量的古代詩歌。下冊語文第一單元是詩歌單元,，讓學生感悟人生,，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然,。第四單元關(guān)于民俗文化,，第五單元、第六單元古文閱讀,。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元,、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元,、戲劇單元,。另外兩個文言文單元預(yù)計在九年級下半年完成。

三,、工作重點

1,、要認真完成常規(guī)教學工作，尤其要強化集體備課,。

2,、要繼續(xù)學習“有效教學”相關(guān)理論，反思自己，真正實現(xiàn)課堂有效,。

3,、注重語文基礎(chǔ)知識的積累與運用。重點培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,，使學生發(fā)揮語言的交際功能;還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力,。

4、強化學生學習習慣和學習方法的培養(yǎng);培養(yǎng)學生解決問題的能力,。5,、強化閱讀訓練和記敘文體、議論文體的寫作訓練,，進行記敘,、說明、議論三種表達方式的綜合訓練,，并落實到實際運用上;重視文言文的閱讀與拓展,。

四,、具體措施

(一)要認真完成常規(guī)教學工作,，尤其要強化集體備課。要與備課組教師提前共同備課,，優(yōu)化“一案三單”的設(shè)計,。對“導(dǎo)學預(yù)案”要根據(jù)所教班級的實際情況進行二次設(shè)計，要突出教師的“導(dǎo)學”和學生的“自學”環(huán)節(jié)設(shè)計,，要嚴格按照“導(dǎo)學預(yù)案”中的時間設(shè)計安排教學環(huán)節(jié),，不得拖延時間;“問題訓練單”要參考練習冊設(shè)計，避免顧此失彼或重復(fù)訓練;要突出梯度練習,。教學過程要體現(xiàn)學生的主體性,，突出重點和難點。要靈活運用多種教學方式,，鼓勵運用探究性的學習方式,，以提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。要培養(yǎng)小組學習的合作精神,，提倡互助互幫;培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理的能力，加強課代表,、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān),。要努力創(chuàng)設(shè)語文學習環(huán)境,，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文學習的渠道;要繼續(xù)培養(yǎng)學生耐心閱讀的習慣，掌握解題的技巧,，引導(dǎo)學生學會發(fā)現(xiàn)問題,，學會文字表達。要加強作文訓練,，講練結(jié)合,，要充分利用學生手中的“中考押題作文訓練卷”，爭取寫好記敘類文章,，學會議論文體的寫作,。要將學生的優(yōu)秀作文在班級張貼，以鼓勵學生寫“原創(chuàng)作文”,。

九年級語文老師教學工作計劃篇十一

一,、學情分析

從整體來看，學生身上良好的學習習慣(課堂聽講,，記筆記,，回答問題)正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,，但也存在如下不足：

1、思維質(zhì)量不高,。

部分學生在學習過程中懶于動腦,，很少或者根本沒有預(yù)習、復(fù)習的習慣,，上課是老師講什么便學什么,，被動接受老師提供的現(xiàn)成的答案，不積極主動的思考,，更缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神,，學習停留在機械記憶的水平狀態(tài)。

2,、注意力差

個別學生有時表現(xiàn)為注意力不能持久,。學習態(tài)度、動機,、意志及自我意識等方面存在較多障礙,，能力更是被抑制。他們上課時或做小動作,，或處于失神狀態(tài),，或趴在桌子上睡覺，上課效率極低,。

3,、動機缺乏

家長的思想意識不正確是影響學生學習動機的一個重要因素，家長對這樣的孩子要求不嚴、不高,，認為學不學知識都無所謂,，所以不能與老師達成一致的要求，使有些學生缺乏學習動機,，學習目的不明確,，沒有合理的時間安排，沒有主動學習的習慣,，學習上得過且過,。

二、教材分析

九年級在整個新課程教材體系中屬于第五階段,，對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用,，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任,。本冊教材教學內(nèi)容以文學作品——詩歌,、小說為主，安排了一個單元的議論文,，繼續(xù)集中學習文言文,。

本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”,、“人與自我”的新課程理念選取教學內(nèi)容,，突出教學的人文性,、多樣性,、探究性、開放性,，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高,，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學生的自主意識,、創(chuàng)造精神,、合作意識與知識的整合能力。

全冊內(nèi)容分為六個版塊,，即：閱讀,、寫作?？谡Z交際,。綜合性學習、課外古詩詞背誦,、名著導(dǎo)讀,、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文,，其中教讀課文13篇,，自讀課文12篇，共分為六個單元,，每個單元一個主題,。下面，分單元進行具體分析,。

第一單元：“詩海徜佯”,。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富，手法多樣,，語言精美,，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌,，不宜多講,，更不宜偏重理性分析，要重在引導(dǎo)學生通過想像和聯(lián)想,，感受知詩歌的形象和意象,，理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌,，最好能背誦,。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美,、意境美和韻律美,。

第二單元：“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強,，注重從多方面給學生以人生的啟示,，并豐富他們的生活經(jīng)驗;注意引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、價值觀;開闊學生的視野,，提高學生思辯的能力;注意文體特點：演講的口語性較強,，書信書面色彩較濃厚。

第三單元：“少年生活”,。注意小說的體裁特點,，了解人物、情節(jié),、環(huán)境等要素,，分析把握小說的主題;注意培養(yǎng)學生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說,，既是接受的過程,，也是再創(chuàng)造的過程,，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解(可以和大家相同,，也可以是獨創(chuàng)的)也是很重要的;注意揣摩小說的語言,，從中得到啟發(fā)，并不斷積累,，提高實際的語言運用能力,。

第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元,，要重視,。要讓學生了解一些議論文的知識(論點、論據(jù),、論證等),，在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力;引導(dǎo)學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、知識積累,，閱讀文章,，形成具有個性的、自己的認識;注意讀寫結(jié)合,，充分利用閱讀的資源,，指導(dǎo)學生的寫作。

第五單元：古代白話小說,。應(yīng)注意人物性格,、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富,、曲折,、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國小說的特點,。注意與歷史結(jié)合起來,，可以進行跨學科的學習;了解古人的生活,，對古人要實事求是,，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架,，求全責備;注意古代白話小說的語言,。

第六單元：史傳。了解歷史,，理解歷史人物;緊密結(jié)合歷史,，可以進行跨學科的學習，以提高學生語文能力為主,，搜集資料,，篩選資料,、討論、評論,、寫報告等形式,，進行語文能力的實踐;辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發(fā)展,，不搞教條主義;注重文言文的教學,，積累詞語，理解句式,，重視誦讀,。

課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成,。

名著導(dǎo)讀：學期初即布置閱讀任務(wù),，鼓勵并指導(dǎo)學生認真閱讀，并做好讀書筆記等,，學期末進行交流,。

三、教學目標

1,、思想品德目標：在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標,，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,，打下基礎(chǔ)。

2,、知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。

3,、能力目標：能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路,，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。

4,、人文素質(zhì)目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等,。

四、提高教學質(zhì)量的措施

1,、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人,。這部分內(nèi)容主要體現(xiàn)在第二單元和第五單元中,。因此，學習第二單元,，在體會口語和書面語的差異的同時,，一定要感受人類精英活躍的思維，以豐富自己的情感,。在第五單元學習中,，不但了解古人的生活，更要培養(yǎng)學生求實的精神,。

2、在語文教學的過程中,，要加強綜合,，簡化頭緒,，指導(dǎo)學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。突出重點,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。因此,，本學期在授課中主要做到提前備課,，明確目標，精通過程,。在學生方面,，主要培養(yǎng)閱讀一般的現(xiàn)代文能力，要求每分鐘閱讀不少于500字,，對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問。從而培養(yǎng)學生在把握自己觀點的前提下,，學會即席講話和有準備的主題講演,。

3、教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動,，指導(dǎo)學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能，全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學方式，鼓勵運用探究性的學習方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

4、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會。計劃在十一月份展示學習成果,，即用文字,、圖表、圖畫,、照片等來展示,。掌握查找資料、引用資料的基本方法,，做到分清原始資料與間接資料的主要差別,。

5、作文教學,，在原有作文教學的基礎(chǔ)上,，本學期主要突出針對貼近生活實際，富有生活氣息,，靈活命題的形式,，鼓勵學生多寫隨筆和讀書筆記，嘗試互批共批,，以改促寫,，有效提高作文水平。本學期大作文計劃寫八次,，學完每個單元后寫一次,，其他練筆不少于八千字，45分鐘能完成不少于500字的習作,。

五,、本學期個人提高方面

1、業(yè)務(wù)提高計劃

(1)定期參加聽課活動以及教研組的各項活動,，搜集優(yōu)秀的課例進行研究,。

本學期聽課節(jié)數(shù)力爭達到20節(jié)以上。聽課除學校組織的聽課活動外,，組織好本組教師開展聽課學習,。

(2)寫好教學反思(每單元一個教學反思)、教學體會(每月一個教學體會)并及時進行整理,，升華為隨筆和經(jīng)驗,。

(3)上好每一節(jié)課，教師要精心設(shè)計,、靈活操作,，以適應(yīng)大多數(shù)學生的實際。

2、計劃閱讀書目

《新課程下中小學教師備課技能指導(dǎo)》,、《語文課程標準》,、《吉林省義務(wù)教育常規(guī)》,、《人文思想的足跡》,、《成功教育》、《細節(jié)決定成敗》等,。

3,、其他活動：學習電腦，撰寫一篇質(zhì)量較高的論文,，爭取在刊物上發(fā)表,。

六、教研課題

本學期教研課題,，擬在提高學生的寫作興趣上,。從實際出發(fā)，認真分析學生厭寫情緒,，通過分析,，尋找適合學生并能培養(yǎng)學生寫作興趣的方式和方法，力求達到學校規(guī)定的教學指標,，努力提高自己的教學水準,，勤奮上進，在教學中多研究多探索,。擬設(shè)立教研課題為：《分析厭寫情緒,， 提高作文興趣》

研究的主要措施：

(一)、厭學情緒的產(chǎn)生

1,、學生自身的原因：反應(yīng)比較慢,，接受能力較差，缺乏信心,，隨著教學進度的推進,，進而產(chǎn)生了學習恐懼心理。

2,、家庭原因：個別家長不關(guān)心孩子的受教育情況,，不引導(dǎo)孩子解決學習上的困難，打擊了孩子的學習積極性,。

(二),、激發(fā)學生學習的興趣

1、寫作時,，幫助他們分析題意,，化解難點，樹立自信。

2,、培養(yǎng)他們與人交流的習慣,，建立良好的人際關(guān)系。

3,、努力拓展語文學習領(lǐng)域,。即閱讀方法要靈活，增加課文閱讀量,，作文訓練形式多樣化,。

總之，在語文教學實踐中,，我會嚴格要求自己,，不斷反思，不斷總結(jié),。做到有愛心,，有耐心，有信心,，時刻關(guān)注學生的成長,，通過各種方式提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力。

九年級語文老師教學工作計劃篇十二

一,、指導(dǎo)思想

以語文課程標準和中考考試說明為指針,立足教材,結(jié)合學生實際,研究復(fù)習方法,面向全體學生,全面系統(tǒng)地提高學生的語文能力和綜合素質(zhì),。

二、復(fù)習目標

充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神和新課改的理念,通過復(fù)習,力爭使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的,、系統(tǒng)的了解,強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力,提高學生運用語文知識解決實際問題的能力,。提高學生運用語文知識進行創(chuàng)作的能力。使每位學生獲得長足進步,力爭在20xx年的中考中,及格率,、平均分和優(yōu)分率各方面都取得可喜的成績,。

三、復(fù)習原則

1,、明確目標,立足教材,。教師分析命題依據(jù),對出題動向和題目類型作出科學的分析和預(yù)測,以便在復(fù)習的過程中能做到有的放矢。復(fù)習中精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練以教材為依據(jù),培養(yǎng)學生獨立分析,、解決問題的能力,。

2、全體參與,分層達標,。復(fù)習課的主體是學生,教師應(yīng)充分調(diào)動全體學生的積極性,不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上,而應(yīng)該更多地關(guān)注學習有困難的學生,。對不同層次的學生采取不同的做法:拔高優(yōu)等生,促進中等生,幫扶差等生。

3,、強化基礎(chǔ),突出重點,。針對考試試題基礎(chǔ)性強的特點,對新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目,教師應(yīng)進行適當?shù)氖崂?只有理清了頭緒,學生才能思路清晰,復(fù)習才有更佳的效果,。閱讀理解與作文是語文復(fù)習的“重頭戲”,教師應(yīng)加強指導(dǎo)。

4,、遞進復(fù)習,講練同步,。

整個復(fù)習過程分為四個階段:一、分冊復(fù)習(月日——月日):全面復(fù)習課內(nèi)篇目和相關(guān)知識;二,、專題復(fù)習(月日——月日);三,、模擬沖刺(月日——月日);四、梳理調(diào)整(月日——中考),。5,、團結(jié)協(xié)作,共同提高,。以學科為平臺,集思廣益,充分發(fā)揮集體智慧,發(fā)揚團隊精神,爭取共同進步,。

九年級語文老師教學工作計劃篇十三

(一)班級基本情況分析：

九(3)班大部分學生學習態(tài)度端正，能掌握正確的學習方法,，養(yǎng)成了良好的學習習慣,。經(jīng)過兩年多時間的學習，學生語文知識,，閱讀寫作能力有了很大的提高,，在歷次語文考試中取得了理想的成績。目前,，本屆學生已進入初中學習的沖刺階段,，他們能順利完成初中階段的學習任務(wù)。但也有部分學生,，語文學科成績不夠理想,，有待在最后的總復(fù)習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20xx年中考中取得理想的成績,。

(二)教材分析：

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,，在內(nèi)容、體系,、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新,，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質(zhì)的提高,，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習,，因而達到較高的綜合教學效應(yīng),。教材分為三大塊;整合優(yōu)化單元、專題,、名著推薦和閱讀,。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),，在不斷的實踐中,，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力,。擴大了知識容量，增強了綜合教學的整體效應(yīng)，有利于全面而有效地提高學生語文素質(zhì)的素養(yǎng),。

(三)教學的總要求：

目標20xx年中考,，從提高學生語文綜合素質(zhì)入手，著重對學生進行應(yīng)試技巧的指導(dǎo),，認真學習新課程標準，更新教學理念,，大膽進行教學改革,，實施“自主、合作,、探究”的學習方法,，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習,、合作學習,、探究學習、創(chuàng)造性學習,，創(chuàng)造必要的條件,，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績,。

(四)教改措施：

一,、以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準,。吃透教材的編輯意圖,，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學習與終結(jié)性學習的關(guān)系,，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識,，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質(zhì)量,。

二、教師要做到教學五認真,，實施集體備課,，集思廣益，總攬全局,。教師在備課是要充分利用教材留下的空間,，恰當把握教材的量和度，面向全體,，對全套教材進行宏觀的把握,，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練,，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔,。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收。

三,、 認真抓好聽說 讀寫訓練。自行設(shè)計寫作和口語交際,，進行口語交際訓練,，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞,、引導(dǎo)學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型,，設(shè)計相關(guān)練習,，進行口語表達方面的訓練。

四,、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。從報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文和美文,，掌握分析文章的閱讀技巧,，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念,。增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

五.注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,。強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng),，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用,，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ),。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系，適時引進高水平高質(zhì)量的試卷,，教師慎重選擇試卷,，進行有針對性的訓練,。要注意優(yōu)生差生之間的平衡，力爭教學質(zhì)量的全面豐收,。

六、高度重視作文教學,。針對中考作文要求,，進行作文應(yīng)試訓練,，側(cè)重進行記敘文寫作的達標訓練,，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng),，講究文面,，講究寫作的形式的包裝,。擴大一類文比重,，減少四類文。

九年級語文老師教學工作計劃篇十四

一,、學生基本情況分析

經(jīng)過上學期的學習,，學生語文學習興趣有所增強,，學習能力有了明顯提高,。特別是大部分男同學學習語文的興趣明顯增強,，如丁偉志同學，頭腦非?；钴S,，數(shù)理化解題能力很強，但對語文學習一直提不起勁兒,。經(jīng)過半年時間的引導(dǎo),、輔導(dǎo)，他端正了學習態(tài)度,，認識到了學習語文的重要性，并且掌握了科學的語文學習方法,，語文測試成績一次比一次好,。

全班成績比剛進九年級時大有進步，但本學期面臨著新的挑戰(zhàn),。一是時間緊,。扎扎實實的上課時間只有十五周，共計100課時,，要完成教材的教學內(nèi)容,，還要進行中考的全面復(fù)習,。有時月考和模擬測試還要占用課時。二是預(yù)計到學生會出現(xiàn)如下消極的思想狀況：a.我不想讀書了,，搞不搞好復(fù)習無所謂;b.我基礎(chǔ)差，反正考不上理想的高中,，干脆放棄算了;c.我的語文在小學沒學好,，也一直沒興趣，現(xiàn)在學也來不及了,，還不如用這些時間去做我喜歡的數(shù)學題等,。這些問題如不引起重視，勢必會使他們本身學不好,，甚至會波及周圍的同學,，造成極惡劣的影響。因此,，在日常教學與復(fù)習中,，一定要多找這些學生談心,，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀,、價值觀，把全部精力投入到學習與復(fù)習中,，爭取取得滿意的成績,。

后段復(fù)習還要注意培優(yōu)工作,。我班學生偏科較嚴重，在課堂教學與課下輔導(dǎo)時應(yīng)多關(guān)注他們,，給他們以信心,，幫助他們掌握科學的學習與復(fù)習方法,，針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破，即因人而異,，因材施教,。

二、教材分析

九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段,。本冊課程學習結(jié)束后,，課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標應(yīng)全面完成,，學生的語文素養(yǎng)應(yīng)得到了全面提高,。而且，學生面臨初中畢業(yè)會考與高中選拔考試,。因此,，本冊教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點：內(nèi)容以文學作品(詩歌、小說,、戲劇)為主,，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平;安排了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇,，目的在于進一步提高學生閱讀文言文的能力,，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求,，并進一步增強自己的情感體驗,，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。

教材分為三大塊;整合優(yōu)化單元(課文分教讀和自讀,，練習分必做和選做,，自讀課文后的練習尤其可以靈活處理)、綜合性學習(含口語交際和寫作),、名著推薦和閱讀,。努力吸引學生，提高學生的學習積極性,。在綜合性語文學習提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的語文實踐中,，提高學生學習語文的積極性,，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力,。擴大了知識容量,，增強了綜合教學的整體效應(yīng)，有利于全面而有效地提高學生語文素質(zhì)的素養(yǎng),。

全冊內(nèi)容仍分為六大版塊,，即“閱讀”“寫作·口語交際·綜合性學習”“課外古詩詞背誦”“名著導(dǎo)讀”“附錄”及課文后面的“補白”,。全冊共24篇課文，其中教讀課文13篇,，自讀課文11篇,，共分為六個單元，每個單元一個主題,。

課外古詩詞背誦：共10首,，以李白、杜甫,、白居易等名家名篇為主,，要求學生背誦，積累其中的名句,。

名著導(dǎo)讀：本冊推薦三部名著：《格列佛游記》《簡·愛》及泰戈爾的詩歌,。

附錄：《談?wù)勆⑽摹贰墩務(wù)剳騽∥膶W》

三、教學措施

1.從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。

2.語文教學中注重學科之間的滲透,。突出重點,，重視積累、感悟,、熏陶,，培養(yǎng)語感，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高,。

3.重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導(dǎo)學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想像的能力,，尤其要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4.精心備課，尤其是要備好學生。突出教學中的重點,、難點,，課堂上提倡自主、探究,、合作的學習方式,，避免繁瑣的分析、機械地練習,，注意語文的整體性,。重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。教學要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記,。批改要嘗試互批互改,，以改促寫，有效提高作文學生的水平,。

5.實行分層目標教學,，利用課余時間培優(yōu)輔后，力爭整體提高,。

6.引導(dǎo)學生成立課外興趣小組,，培養(yǎng)合作精神，可采用“一幫一”或競賽形式,。

7.優(yōu)化作業(yè)管理,。培養(yǎng)學生自主學習、自我管理的能力,，發(fā)揮科代表,、組長的作用，力爭做到每課過關(guān),。

8.作業(yè)的布置和批改要因人而異,，要貼近學生的學習和生活實際。

9.采用賞識教育,，多表揚鼓勵,，少生硬批評。

10.利用網(wǎng)絡(luò),，輔助教學,。

11.認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣,。鼓勵學生多向思維,，開拓創(chuàng)新。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán),，促進教學不斷進步,。

12.認真搞好中考總復(fù)習。要想盡一切辦法,，克服學生厭學心理,，把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調(diào)動起來，使他們樂學,、好學,、善學，爭取中考中取得優(yōu)異的成績,。

13.狠抓語文基礎(chǔ)的訓練,。在復(fù)習過程中讓學生明確基礎(chǔ)知識考點的范圍，始終以考綱作為復(fù)習指南,。

(1)古詩文默寫,，要做到一分不失。要把39首必考的詩詞印發(fā)給學生,，讓學生利用早,、晚讀的時間有計劃地安排背誦任務(wù)，讓學生一對一的過關(guān),，老師檢查,，做到人人過關(guān)，再加上平時的檢測,、月考等鞏固,，保證古詩文默寫的一分不失。

(2)語言綜合運用,，注重語音,、詞語、仿寫,、修辭,、修改病句、選詞造句等題型的訓練,?？梢园蚜鶅詴纳衷~印發(fā)給學生系統(tǒng)記憶，把各地中考試卷相關(guān)的試題匯總起來,，篩選,，分解成“每周小測”,，每周抓一點落實一點，達到積累和訓練的目的,。

(3)綜合性學習,。這是變數(shù)最大的一個考點，主要涉及語言的表達及論述,、語言的實踐運用等方面,。因此，復(fù)習時必須做到重點突破,，再向兩個方向拓展,。重點突破的是要在“每周小測”這樣的練習中固定設(shè)計這類練習，達到一定量的積累,。兩個方向的拓展,，一是關(guān)注20xx各地中考的新題型、新思路,，二是向生活拓展,，把一年來社會的熱點問題引入到語文課上來，作為練習材料或者考題本身,。

14.重視文言文的閱讀訓練文言詞匯的理解積累,。對初中六冊語文教材的重要文言文篇目要求學生都要過關(guān)，重點要求學生能默寫一些重要的名段,、名句,，懂得文言實、虛詞的釋義,，翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫法,，領(lǐng)悟其內(nèi)涵，從中獲得有益的啟示,。

15.重點搞好現(xiàn)代文閱讀理解的復(fù)習,。一是平時的閱讀積累，培養(yǎng)良好的閱讀習慣,，形成比較好的語感,。要引導(dǎo)學生形成這樣的閱讀習慣：判定文體，概括內(nèi)容中心,，賞析感悟,。就是拿來一篇文章，先讀一遍,，整體感知,，快速地理解文章內(nèi)容再作賞析感悟。簡單說就是把文章讀懂,。二是考點專題輔導(dǎo),?？纱致缘匕熏F(xiàn)代文閱讀的試題分成整體感知與信息提取概括類、中心與情感概括概括類,、語言品析作用好處類,、聯(lián)系生活感悟類這樣四個大的板塊，其中還要再細分出若干小的考點,，每一個考點都要指導(dǎo)學生形成比較穩(wěn)妥的答題思路和解題規(guī)范，這樣,，基本上能保證學生不失大分,，要做到完全不失分，就又回到剛才第一方面的功夫上去了,。其實,，也就是要教給學生閱讀的要領(lǐng)和方法，以“整體閱讀——部分閱讀——整體閱讀”的閱讀思路,，“讀文——讀題——答題”的解題思路貫穿整個閱讀 ,，著力提高學生的舉一反三的遷移能力和應(yīng)試答題能力。

16.名著閱讀積累,。這是一個難點,，學生往往失分較多。原因一是讀書太少,，一是課文學得不扎實,。可以指導(dǎo)把一到六冊教材附錄中的名著導(dǎo)讀整理出來,，分門別類加以歸納,，形成一個知識圖表，把書名,、作者,、人物及特征、主要事件,、作品主題,、寫作特色等知識系統(tǒng)疏理，強化記憶,。因為現(xiàn)在再要求學生去讀書,、讀名著是很不現(xiàn)實的事，這樣疏理之后可以起到事半功倍的效果,。

17.課外文言文,。其實，這部分與課內(nèi)相比反而容易了,，只是要讓我們的學生能活學活用,，把在課內(nèi)形成的解詞方法,、翻譯句子的要求等轉(zhuǎn)化過來即可。但因為學生對陌生的東西會有畏懼感,，所以復(fù)習時進行一定量的訓練還是非常必要的,。

18.寫作。這是語文第三重點,，也是最大的難點,。因為我們的學生要想在中考取得好的成績，作文是關(guān)健,。的成敗就決定著中考的成敗,。中考作文在常規(guī)要求之外，有五條發(fā)展性評價標準,，就是加分的條件：情感真實,，充滿心靈的感動;具有想像力，能引發(fā)人們的想像與思考;體現(xiàn)出較為深厚的文化底蘊,，有一定的思辨能力;構(gòu)思新穎,，有創(chuàng)意;語文優(yōu)美，富有獨特的個性,。因此作文的復(fù)習訓練要以此作為發(fā)展方向,，要把作文的分解訓練和綜合訓練結(jié)合起來，每周都要布置專題作文讓學生訓練,，并要加強作文的指導(dǎo)和講評工作,，特別要做好“話題作文”、“半命題作文”等開放性作文的強化訓練,。從中,，還要解決作文的五大難題：書寫不工整、立意不深入,、選材不新穎,、結(jié)構(gòu)不規(guī)范、語言無新意,。說得簡單一些就是解決作文的“深”與“新”兩大問題,。

四、教學內(nèi)容及課時,、進度安排

本學期時間較短,，真正的教與學的時間只有十五周時間，中間還有“五·一”長假,。要完成九年級下冊的授課任務(wù),，還要用相當多的時間進行中考總復(fù)習，時間非常緊,。因此,，我對課文做了處理,，有篇閱讀課文要求學生在課外自讀完成。

第一階段：從3月2日到3月27日,，完成新課的教學,，指導(dǎo)學生在學習新課的同時自己進行初步的全面的復(fù)習，并以每周小測的形式訓練各類中考題型,。

第二階段：從3月30日到5月8日,，全面復(fù)習與系統(tǒng)歸納所要考到的知識點。(第一輪復(fù)習)

第三階段：從5月11日到5月29日,，進行各個考點的專題檢測與點撥,，讓學生得到進一步的鞏固和提高。(第二輪復(fù)習)

第四階段：從6月1日到6月12日,，進行綜合測試與知識點的查漏補缺。以中考模擬題的形式進行檢測,。(第三輪復(fù)習)

九年級語文老師教學工作計劃篇十五

新的學期又開始了,，九年級的新課程已經(jīng)結(jié)束了，我們正進入緊張的復(fù)習階段,。對于沒有帶過初三的我來說更感覺有些不知所措,，為了更好地開展工作使初三復(fù)習能夠順利進行，特制定計劃

一,、教學目標

通過復(fù)習,，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解,，掌握必備的語文基礎(chǔ)知識：如,，能夠認真規(guī)范地默寫古詩詞，掌握文言文中的重點實詞,、虛詞;強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力,，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力;加大寫作力度，提高學生的寫作水平,。

二,、學生基本情況分析

經(jīng)過初三上學期的學習，學生語文學習興趣有所增強,，學習能力有了明顯提高,。但也有許多不盡人意的地方，兩個班成績高低不平,，懸殊很大,。一班：平均分為91.7,及格率為93.3%，優(yōu)秀率為13.3%;二班：平均分為79,，及格率為70%,，優(yōu)秀率為20%,。從成績看優(yōu)秀率較低，究其原因是大部分男同學學習語文的興趣較低,，一直提不起學習的勁頭,，并且他們書寫不夠認真規(guī)范，分析問題,、解決問題的能力較差,，

三、復(fù)習工作方面

認真閱讀《語文新課程標準》,，并了解中考動態(tài),。本學期的復(fù)習時間共有16周，我們將對語文知識進行三輪復(fù)習,。

第一輪：分冊復(fù)習(第2-9周)

將對教材進行全面復(fù)習,，使學生對教材知識進行全面系統(tǒng)地掌握。

第二輪：專項復(fù)習(第10-14周)

對古詩,、文言文,、現(xiàn)代文閱讀、文學常識,、名著閱讀,、寫作進行專項訓練，提高學生的分析問題,、解決問題的能力,。

第三輪：綜合訓練(第15-17周)

中考沖刺，做一些相關(guān)的綜合練習題,、模擬題,，把握中考動態(tài)。

四,、教學措施

1,、繼續(xù)做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，要想盡一切辦法,，克服學生厭學心理,，把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調(diào)動起來，使他們樂學,、好學,、善學，在日常教學與復(fù)習中,，一定要配合班主任,，多找成績不理想的學生談心，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀,，把全部精力投入到學習與復(fù)習中,，爭取取得滿意的成績。

2,、后段復(fù)習還要注意培優(yōu)工作,。部分男同學偏科較嚴重，在課堂教學與課

下輔導(dǎo)時應(yīng)多關(guān)注他們,，給他們以信心,，幫助他們掌握科學的學習與復(fù)習方法，針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破,，即因人而異,，因材施教。

3,、規(guī)范書寫,，加強寫作力度，通過做題培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力,。

4,、對于古詩文閱讀：先將古文按篇制定進度計劃表，將任務(wù)分給學生,，讓學生按照進度整理。(如常見的重點實詞,、虛詞,、通假字、一詞多義,、詞類活用,、古今異義及一般句式。)然后進行專項檢測與講解,。但要注重由課內(nèi)向課外的遷移運用,，引導(dǎo)閱讀程度相當?shù)恼n外文言文。復(fù)習思路：注重積累——尋找規(guī)律——掌握方法——背誦與理解并重——訓練與考查同步,。

5,、對于現(xiàn)代文閱讀：首先要回顧文體知識，明確閱讀考點,，掌握解題對策;對于不同文體的題型針對各地中考試題進行針對性的練習與講解;結(jié)合當代名文時文選不同文體的題型作模擬訓練?，F(xiàn)代文訓練思路：整體閱讀——了解內(nèi)容——領(lǐng)會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。

6,、對于作文指導(dǎo)與訓練：首先要讓學生儲備素材——指導(dǎo)學生如何將閱讀積累化為己用,，如何活用材料，通過這樣的方式,，充實學生的材料,，為考試蓄能,。適當講些各種文體的寫作方法、形式技巧,，注重學生材料的積累與交流,，以及書寫水平的提高。其次要對學生進行專題輔導(dǎo)——就擬題,，審題立意,，構(gòu)思選材，結(jié)構(gòu)布局等方面,，專題輔導(dǎo),。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學生研讀，探究作者是如何審題,、立意,、組織材料、謀篇布局的;如何做到角度新穎,，取材鮮活,，筆法獨到。再次對學生進行集中訓練——設(shè)計一些貼近學生生活,，關(guān)注社會熱點,，突出地方特色，反映歷史文化的“話題作文”,、“材料作文”,、“半命題作文”或“選題作文”讓學生訓練，要求盡量在規(guī)定時間內(nèi)當堂作文,，并作定時的交流與講評,。最后要讓學生自我補充——學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野,、了解時代信息,、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著,，并學習語言和一定的章法技巧,。

7、及時認真批改作業(yè),，當天交上來的作業(yè)要當天反饋,。

8、認真寫好教學反思,。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣,。鼓勵學生多向思維,，開拓創(chuàng)新。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán),，促進教學不斷進步,。

五、德育滲透

幫助學生樹立學習的自信心,，使他們有一個良好的心態(tài)迎接中考,，加強愛國主義教育和心理健康教育，使學生形成健全的人格,。引導(dǎo)學生樹立崇尚科學,，追求真理的科學態(tài)度，提高他們識別真善美的能力,，逐步形成理想與信念,，激發(fā)他們積極學習的內(nèi)在動力。

六,、自我提高方面

1,、積極參加學校組織的各項活動。并堅持每周寫一頁認真工整的小字,。

2,、經(jīng)常聽師傅的課和有經(jīng)驗教師的課，并做好聽課記錄,，虛心向師傅請教,，探討復(fù)習方法，以便提高課堂效率,。

3、利用課余時間自我充電,，更新教學觀念,，樹立課堂效率意識。每天確保半小時到一小時的讀書時間,。每周撰寫一篇讀書筆記;每月研讀一本教育刊物;每學期研讀一本教育名著;每學期撰寫一篇有價值的讀書心得體會或論文;保證讀書的效果,，并學以致用。計劃閱讀書目《教師以德育人的行為細節(jié)》,、《給教師的100條新建議》,、《教育學》、《中學語文教學論》,、《有效教學的基本功》,、《一生的成功計劃》。

4、其它：充實成長博客,、上網(wǎng)查閱資料等,。

九年級語文老師教學工作計劃篇十六

一、指導(dǎo)思想：

初三語文備課組以提高語文教學質(zhì)量為目標,，以全面落實學校各項教學工作計劃為重點,，著眼于中考，在教學實踐中不斷探索,，學習,、借鑒以往初三語文的教學經(jīng)驗，強化集體備課,，全面組織課堂教學,，不斷總結(jié)完善教學方法，認真完成教學任務(wù),。提高學生語文學習水平和能力,，認真準備中考復(fù)習、備考,，全面提高合格率,，為中考語文成績的而努力。

二,、工作重點：

1.充分認識初三畢業(yè)班教學質(zhì)量的重要性,，團結(jié)奮戰(zhàn)，加強集體備課,，統(tǒng)一進度,、統(tǒng)一測試，共同討論商議,，明確教學目標,、重難點、作業(yè)布置等,，以及教學中的得失,，做到資源與經(jīng)驗共享，探索方法,，努力提高語文教學質(zhì)量,。平時做好教學常規(guī)工作，目標落到實處,。

2.新授與復(fù)習并舉：爭取完成第二學期的文言文教學,，使學生有充裕的時間進行中考前的總復(fù)習。規(guī)范學生作業(yè),，提高學生作業(yè)質(zhì)量,，用持之以恒的嚴格要求來培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和習慣,，提升學習層次。堅持月考制度,，做好月考的分數(shù)統(tǒng)計工作,。通過考試分析學生的具體情況，查漏補缺,，調(diào)整下一步教學,。一方面要做好培優(yōu)工作，挖掘優(yōu)等生的潛力,，限度地提高優(yōu)良生的學習成績,，增加優(yōu)良生的人數(shù)。另一方面,，建立起困難生檔案,。分析困難生情況，找出問題所在,，對癥下藥,，平時要做好困難生的個別輔導(dǎo)工作。盡努力提高困難生的學習成績,。月考試卷由組內(nèi)老師命題,，經(jīng)集體討論后修改然后用于考試。

3.重視教學常規(guī)工作：充分認識初三畢業(yè)班教學質(zhì)量的重要性,，團結(jié)奮戰(zhàn),，資源與經(jīng)驗共享，力爭打好這一攻堅占,。緊抓課堂教學的各個環(huán)節(jié),，努力提升課堂教學的效益。

語文課堂教學是由閱讀教學和寫作教學這兩大部分構(gòu)成,，其中閱讀又有現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分,，我們設(shè)想是在教現(xiàn)代文閱讀時注重教會學生整體把握文意，在整體把握的基礎(chǔ)上緊抓知識點的剖析,，對知識點的理解注重方法的傳授,，讓學生能夠做到舉一反三，融會貫通,。同時，以閱讀促寫作,，提請學生注意模仿好的立意與好的結(jié)構(gòu),，把相關(guān)內(nèi)容化為己有。文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎(chǔ)上的讀讀背背”的原則,，放手讓學生利用已有的知識,，來理解文意,，難懂的字詞學會自己查閱相關(guān)資料，讓學生的探索積極性得到保護和發(fā)揮,。

寫作教學準備分兩步走：第一步是平時材料的積累,，指導(dǎo)學生摘錄、點評,、賞析,，讓他們積累廣泛的感受材料，以備不時之需;第二步是規(guī)范的寫作訓練(這是指編排在課本中的表達部分的指導(dǎo)與訓練),，要求教師認真?zhèn)湔n,，指導(dǎo)學生學會規(guī)范的表達，作文的批改規(guī)范到位,，面批和書面點評相結(jié)合,，以正面鼓勵為宜，努力提高學生的寫作積極性,。平時做好教學常規(guī)工作,，如規(guī)范書寫，規(guī)范作業(yè)格式,，錯誤及時訂正等等,，使提高教學質(zhì)量、落實教學目標落到實處,。

4.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)：“興趣是的老師”,。調(diào)動學生的學習興趣，發(fā)揮他們學習的主動性,，教師要在教學手段,、教學方法上多下功夫。充分利用學校的硬件設(shè)施,，利用現(xiàn)代教育技術(shù),，為語文課堂輸入新鮮血液，讓語文的理念,、網(wǎng)絡(luò)的豐富資源為課堂教學服務(wù),。

課堂教學中，以達到既減輕學生學業(yè)負擔,，又鞏固知識,，強化能力的目的。

5.改善作文教學現(xiàn)狀,，提高學生寫作水平,。針對近兩年參加市級以上作文競賽成績欠佳、中考中我?？忌紙鲎魑娜狈?yōu)勢等問題,，本學期我們將更加重視作文教學常規(guī)的落實和關(guān)于作文教學策略的校本研究,。提高學生作文水平，課堂是主陣地,，但僅限于課堂是遠遠不夠的,。首先我們在狠抓“雙基”的基礎(chǔ)上，利用學校圖書館和班級圖書角擴大學生的閱讀面,，正確引導(dǎo)學生看課外書,。

九年級語文老師教學工作計劃篇十七

一、班級基本情況分析：

本班現(xiàn)有在籍學生 51人,，優(yōu)生6人,，合格30人，低分2人,。在前一階段的教學中,，教師采用新課程理念，認真執(zhí)行新課程標準,，潛心進行教學改革,，大部分學生學習態(tài)度端正，能掌握正確的學習方法,，養(yǎng)成了良好的學習習慣,。經(jīng)過兩年多時間的學習，學生語文知識,，閱讀寫作能力有了很大的提高,，在歷次語文考試中取得了理想的成績。目前,，本屆學生已進入初中學習的沖刺階段,，他們能順利完成初中階段的學習任務(wù)。但也有部分學生,，語文學科成績不夠理想,，有待在最后的總復(fù)習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20xx中考中取得理想的成績,。

二,、教材分析：

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內(nèi)容,、體系,、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位,，利于學生綜合學習,，因而達到較高的綜合教學效應(yīng)。教材分為三大塊;整合優(yōu)化單元,、專題,、名著推薦和閱讀。努力吸引學生,，提高學生的學習積極性,。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中,，提高學生學習語文的積極性,，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力,。擴大了知識容量,，增強了綜合教學的整體效應(yīng)，有利于全面而有效地提高學生語文素質(zhì)的素養(yǎng),。

三,、教學的總要求：

目標20xx年中考，從提高學生語文綜合素質(zhì)入手,，著重對學生進行應(yīng)試技巧的指導(dǎo),，認真學習新課程標準，更新教學理念,，大膽進行教學改革,，實施“自主、合作,、探究”的學習方法,，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習,、合作學習,、探究學習、創(chuàng)造性學習,，創(chuàng)造必要的條件,，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績,。

四,、教改措施：

(一)以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準,，吃透教材的編輯意圖,，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學習與終結(jié)性學習的關(guān)系,，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質(zhì)量,。

(二)教師要做到教學五認真，實施集體備課,，集思廣益,，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間,，恰當把握教材的量和度,，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握,，理出知識能力訓練點,，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔,。認真做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收,。

(三)認真抓好聽說讀寫訓練，自行設(shè)計寫作和口語交際,，進行口語交際訓練,，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞,、引導(dǎo)學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型,，設(shè)計相關(guān)練習,，進行口語表達方面的訓練。

(四)注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，從報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文和美文,，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，確立語文教學的新理念,。增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

(五)注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng),，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用,，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ),。

教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系，適時引進高水平高質(zhì)量的試卷,，教師慎重選擇試卷,，進行有針對性的訓練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡,，力爭教學質(zhì)量的全面豐收,。

(六)高度重視作文教學，針對中考作文要求,，進行作文應(yīng)試訓練,，側(cè)重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感,。