為了確保我們的努力取得實效,，就不得不需要事先制定方案,，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)方案篇一

一,、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的精神,，認真落實關(guān)于“加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的師德業(yè)務(wù)水平,，建設(shè)全民學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會”的要求，以建設(shè)專業(yè)化教師隊伍和促進教師素質(zhì)全面發(fā)展為根本出發(fā)點,，以師德教育,、新理念、新課程,、新技術(shù)為重點內(nèi)容,，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，業(yè)化的新型教師隊伍,，為我鎮(zhèn)教育改革和發(fā)展提供有力的智力支持與人才保障,。

二、基本原則

1,、堅持以繼續(xù)教育為課改服務(wù)為宗旨,。全面堅持以基礎(chǔ)教育課程改革為突破口，全面對教師進行了“一德三新”培訓(xùn),，促進廣大教師盡快從傳統(tǒng)教材觀,、教法觀、學(xué)生觀,、質(zhì)量觀中解放出來,，樹立全新理念，掌握全新技術(shù),，執(zhí)行好新課程,。

2、堅持集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的原則,?？伸`活采用集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的形式進行了,。

3、堅持注重過程,，務(wù)求實效的原則,。在新的一輪培訓(xùn)中，務(wù)必杜絕培訓(xùn)走過場,、搞樣子的形式主義,，嚴格按教學(xué)計劃開展培訓(xùn)，注重培訓(xùn)過程的管理,，關(guān)注培訓(xùn)的效果,，講求實效。

三,、目標(biāo)任務(wù)

以提高教師整體素質(zhì)為總目的,，以師德教育、新理念,、新課程,、新技術(shù)(即“一德三新”為主要內(nèi)容。

1,、注重兩個“實”,，即：一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)落到實處,，真抓實干,，不搞形式，不走過場,。從培訓(xùn)活動,、培訓(xùn)內(nèi)容到學(xué)員讀書筆記必須實真、務(wù)實;二,、學(xué)習(xí)內(nèi)容以實用為目的,。

2、做好兩個“新”,，即：一,、培訓(xùn)學(xué)習(xí)以新課程改革為核心，緊緊圍繞“一德三新”為主要內(nèi)容開展培訓(xùn);二,、培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式靈活多樣,，力求創(chuàng)新。

四,、學(xué)習(xí)對象：全體教師

根據(jù)學(xué)校實際和發(fā)展的要求,，以分類、分層的方式建立注重教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，適合不同層次和不同發(fā)展階段教師成長的實踐類課程,。

1,、教師適應(yīng)期的培訓(xùn)

學(xué)習(xí)對象：0—2年教齡的教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)：以教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，教育教學(xué)實踐經(jīng)驗量的積累為重點,，注重在有經(jīng)驗教師指導(dǎo)下進行教育教學(xué)實踐,，使教師正確認識教師職業(yè)，鞏固所學(xué)的專業(yè)知識,，熟悉有關(guān)教育法規(guī),，初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī),，熟悉教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容,，盡快適應(yīng)現(xiàn)實的教育教學(xué)工作。

2,、教師成熟期的培訓(xùn)

學(xué)習(xí)對象：3—6年教齡的教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)：以促使教師更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,、關(guān)注課堂教學(xué)的效率為重點，提高教師教育教學(xué)的技能,，豐富教師理論知識,，鼓勵教師參與課題研究，培養(yǎng)教師善于學(xué)習(xí),，樂于思考,、勤于總結(jié)的習(xí)慣。使教師逐步樹立正確的教育觀,、質(zhì)量觀和人才觀,，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識結(jié)構(gòu),，不斷提高履行崗位職責(zé)的能力,，以適應(yīng)實施素質(zhì)教育的需要，勝任本職工作,。

3,、教師發(fā)展期的培訓(xùn)

學(xué)習(xí)對象：6年以上教齡的教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)的內(nèi)容以拓展教師的教育視野，提升教師教育教學(xué)水平,，深化教師的科研能力為主,。注重教師之間的合作互進，加強教師學(xué)習(xí)共同體的建設(shè),，使教師樂于與同事分享教學(xué)經(jīng)驗,，樂于幫助其他教師，在合理競爭中提高合作意識,。加強以名師引領(lǐng)的校際交流,、課題研究。培養(yǎng)的方向主要以研究型教師培養(yǎng)目標(biāo)為主。

4,、班主任,、團隊教師專項的培訓(xùn)。

學(xué)習(xí)對象：班主任,、團隊教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)：以提高班主任,、團隊教師育德能力，培養(yǎng)優(yōu)秀,、骨干,、特色班主任為重點，通過“尊重的教育”的探索實踐,，加強班主任,、團隊教師對德育工作的反思能力，促使教師在組織,、教育,、管理班級上有所創(chuàng)新，富有成效,，建立一支適應(yīng)我校發(fā)展的班主任隊伍,。

五、學(xué)習(xí)途徑

以“尊重的教育”為載體,，將“理論學(xué)習(xí)與技能提升,，實踐探索與觀課研討、課例研究與自我反思”三個板塊作為我校教師教育的主要形式,，通過“項目引領(lǐng),、專家指導(dǎo)、骨干示范”以點帶面輻射帶動全體教師,。重點提高教師的理論文化素養(yǎng),，更新知識能力結(jié)構(gòu)，增強理論思維水平和自我發(fā)展能力;提高教師教育教學(xué)能力,，為形成教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色打好基礎(chǔ);提高教師的科研意識和科研能力,，增強創(chuàng)新能力。

1,、論壇研討

以主題發(fā)言,、合作交流、案例分析,、情感體驗,、讀書感受為主要形式，集研討與休閑活動為一體,，以解決特別問題為目的,，探討教育教學(xué)規(guī)律,，分析教育教學(xué)現(xiàn)象，發(fā)表教育心得,，促進教師積累反思素材,，自覺調(diào)整教與學(xué)的行為和方式。

2,、專業(yè)引領(lǐng)

(1)專家引領(lǐng),。請校內(nèi)外有較高理論水平和實踐經(jīng)驗的專家、學(xué)者,、教師來校指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師,，以拓展教師的視野，提高教師們的水平,，使其成長為各自專業(yè)的學(xué)科骨干,。

(2)師徒結(jié)對。由學(xué)校骨干教師為導(dǎo)師,，負責(zé)帶教培養(yǎng)新教師,、青年教師,。通過傳,、幫、帶,、導(dǎo)等方法,，促使教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，并形成特色,。

3,、課堂觀摩

通過對具體的教育教學(xué)情景的觀摩、學(xué)習(xí),、交流,，開闊教師的視野，使教師在分享別人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，研究自己積累反思素材,，提高教師解決教育教學(xué)實際問題的能力和提高自我覺察水平。

4,、教研導(dǎo)向

以提高教師的教育教學(xué)水平和科研能力為主,，使理論與實踐有機結(jié)合。

(1)主題教研

開展以“課例”為載體的行動研究,，以問題解決為切入口,，通過課例分析,、探究學(xué)習(xí),、任務(wù)驅(qū)動,、現(xiàn)場診斷等形式,，讓教師在教育行動中成長,。

(2)課題研討

以課題研究為載體,，強化問題意識,，促使教師善于將經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理性思考。學(xué)校對課題研究成果及時總結(jié)和推廣應(yīng)用,。

5、專題講座

根據(jù)學(xué)校與教師發(fā)展的需要,，選擇相關(guān)專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，以某一學(xué)科,、某一專業(yè)領(lǐng)域或某一“熱點”,、“焦點”問題為中心,，使教師有針對性地得到相關(guān)知識。

6、跨校學(xué)習(xí)

安排教師到外校學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念、方法，學(xué)習(xí)科學(xué)的管理思路。返校后及時消化、總結(jié)、匯報學(xué)習(xí)收獲,，供我校教師借鑒,，以此拓展教師視野,，推動教師隊伍整體素質(zhì)的提高,。

幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)方案篇二

為了進一步提高我園教師的整體素質(zhì)和教育教學(xué)能力，促進教師專 業(yè)化發(fā)展，加快教學(xué)改革進程,，結(jié)合幼兒園教師隊伍的實際情況，現(xiàn)制訂我園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)計劃：

一,、 指導(dǎo)思想

按照科學(xué)發(fā)展觀的要求,， 以全面提高幼兒園教師教育教學(xué)能力和園長教育管理能力為核心,，根據(jù)“新理念、新課程,、新技術(shù)”和師德教育 為重點,，緊密聯(lián)系工作實際，組織實施繼續(xù)教育,，進一步提高園長和教師的學(xué)習(xí)能力,、 實踐能力、 創(chuàng)新能力,、 師德水平,、 學(xué)歷層次和綜合素質(zhì)， 使全體教育工作者在實施課程改革,， 全面推行素質(zhì)教育中更好地發(fā)揮作用,。

二、 培訓(xùn)措施根據(jù)國培、省培和縣級培訓(xùn)任務(wù)安排,， 結(jié)合我園實際,， 有計劃地安排相關(guān)培訓(xùn)。

1.繼續(xù)教育培訓(xùn),。嚴格按照《(幼兒園)繼續(xù)教 育有關(guān)規(guī)定的通知》要求,，做好園本培訓(xùn)和繼續(xù)教育學(xué)時驗證工作。同 時根據(jù)工作分工,，組織相關(guān)教師參加各類的崗位培訓(xùn)班,。

2.新課程學(xué)科培訓(xùn)。根據(jù)區(qū)教師進修學(xué)校的安排,，選派園骨干教師和教務(wù)主任等參加相關(guān)的課程培訓(xùn),。

3. 學(xué)歷培訓(xùn)。 目前,， 我園專任教師學(xué)歷達中師以上的比例為 90%,。 為此，幼兒園鼓勵和支持教師參加大專,、本科學(xué)歷再提高學(xué)習(xí)培訓(xùn),，為參加自學(xué)、函授考試的教師,，提供時間上的支持,，不斷提高我園教師的學(xué)歷層次。

4.信息技術(shù)培訓(xùn),。鼓勵教師增強和提高應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識,、能力和水平，提高教學(xué)效果和工作效率,。

5.骨干教師培訓(xùn),。幼兒園按計劃每年培養(yǎng)骨干教師。在本園的教育,、教學(xué)工作中充分發(fā)揮骨干作用,。

6.師德培訓(xùn)。(1)加強對幼兒教育和教育相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí),， 組織教師學(xué)習(xí) 《綱要》和《指南》精神等,，樹立科學(xué)的教育觀和兒童觀，提高認識,，統(tǒng)一思想,，增強實施素質(zhì)教育的緊迫感、使命感,。 (2)把師德建設(shè)活動制度化、常規(guī)化,，結(jié)合上級要求和本園實際開 展師德教育系列活動,，使師德水平年年上新臺階,。

7、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念,、方法，學(xué)習(xí)科學(xué)的管理思路,。相互交流,，談學(xué)習(xí)收獲，共同研討,，以此拓展教師視野,，推動教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

8.其他培訓(xùn),。 (1)部分教師接受本園的傳,、幫、帶指導(dǎo),。 (2)所有教師必須參加上級組織的各種繼續(xù)教育,。 (3)基本功培訓(xùn)。以教師自身培訓(xùn)為主,，定期組織比賽(如教學(xué)比賽等),。

幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)方案篇三

為了促進教師專業(yè)化成長，提高教師教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量,。根據(jù)上級《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《貴州省“”(—xx年)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實施意見》的通知》等件精神,，結(jié)合我園教師培訓(xùn)任務(wù)和實際，制定本計劃,。

一,、指導(dǎo)思想

以提高教師新課程教學(xué)能力為重點，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為主線,，貼近課改,，貼近課堂，貼近教師,，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),。面向全員，立足崗位,，注重實踐,。通過集中學(xué)習(xí)，專家引領(lǐng),，題研修等活動教學(xué)用相結(jié)合,，提升教師教學(xué)行為，促使教師專業(yè)發(fā)展。

二,、成立坪東中心幼兒園繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：徐燁

副組長：零玉惠

成 員：所有在職教師

三,、培訓(xùn)教師及學(xué)科

1、師德教育培訓(xùn)教師：徐向麗,，集中培訓(xùn)10學(xué)時,。

2、師德教育培訓(xùn)教師：零玉惠,，集中培訓(xùn)15學(xué)時,。

3、教研活動培訓(xùn)教師：支玲玲,，集中培訓(xùn)76學(xué)時,。

四、工作內(nèi)容

1,、進行繼教公共教材培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn);結(jié)合培訓(xùn)教材,，開展“一德四新”(師德教育、新理念,、新知識,、新方法、新技能)培訓(xùn),。

2,、進行“課堂教學(xué)能力、教學(xué)科研能力,、信息技術(shù)應(yīng)用能力”等培訓(xùn),。要求將課堂教學(xué)能力與信息技術(shù)應(yīng)用能力結(jié)合起來(以下簡稱“新型教學(xué)能力”)，45歲以下的教師必須會用遠程教育設(shè)備上課,。

3,、骨干教師培訓(xùn)。在新一輪教師培訓(xùn)中,，繼續(xù)對我園現(xiàn)有的學(xué)科帶頭人,、骨干教師進行考評，使其在學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用,。另通過培訓(xùn),、考核，繼續(xù)評選我園的學(xué)科帶頭人,、骨干教師逐步構(gòu)建一支本園的骨干教師隊伍,。

3、教師學(xué)歷提高培訓(xùn),。在新一輪培訓(xùn)中,，繼續(xù)鼓勵教師在職進行學(xué)歷提高培訓(xùn),。

五、工作方法與目標(biāo)

堅持以“集中培訓(xùn)為輔,，個人自學(xué)為主”,、堅持以“校本培訓(xùn)為主”的原則,。將培訓(xùn)的主陣地放在幼兒園,，放在教研組，放在課堂,。教師自定培訓(xùn)計劃,，培訓(xùn)目標(biāo)。將繼續(xù)教育的培訓(xùn)與新課程改革相結(jié)合;與教學(xué)科研相結(jié)合;與教學(xué)常規(guī)活動相結(jié)合,。通過各種培訓(xùn),，教師的培訓(xùn)效果要體現(xiàn)在：教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變上，教師教育科研的能力上,，教師愛崗敬業(yè)的精神上,。

六、工作要求

1,、幼兒園要高度重視教師繼續(xù)教育工作,，加強領(lǐng)導(dǎo)，加強管理,。園長是繼續(xù)工作的第一責(zé)任人,。幼兒園有專門的管理機構(gòu)，有專人管理,。

2,、制定繼教工作的各種管理制度，進一步建立和完善教師繼續(xù)教育工作的評價制度,，將教師參與繼續(xù)培訓(xùn)情況作為教師年度考核,、職稱評定、名師及骨干教師選拔,、評優(yōu)評模等的重要依據(jù),。

3、幼兒園注重繼教資料的收集,、整理歸檔工作,，各種資料注意保管，有專人負責(zé),，使繼教資料做到整齊,、規(guī)范。

4,、幼兒園加大對繼教經(jīng)費的投入,，作好預(yù)算,，精心安排，將有限的經(jīng)費用在實處,。要多渠道籌措繼續(xù)教育經(jīng)費,，以保證繼續(xù)教育工作的順利進行。

幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)方案篇四

為了切實把教師培訓(xùn)工作落到實處,促進課程改革順利推進,，全面實施素質(zhì)教育,，提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實際,，制定本年度教師繼續(xù)教育培訓(xùn)計劃：

一,、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的精神，認真落實關(guān)于“加強教師隊伍建設(shè),，提高教師的師德業(yè)務(wù)水平,，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會”的要求,，以建設(shè)專業(yè)化教師隊伍和促進教師素質(zhì)全面發(fā)展為根本出發(fā)點,，以師德教育、新理念,、新課程,、新技術(shù)為重點內(nèi)容，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ),，業(yè)化的新型教師隊伍,，為我鎮(zhèn)教育改革和發(fā)展提供有力的智力支持與人才保障。

二,、基本原則

1,、堅持以繼續(xù)教育為課改服務(wù)為宗旨。全面堅持以基礎(chǔ)教育課程改革為突破口,，全面對教師進行了“一德三新”培訓(xùn),，促進廣大教師盡快從傳統(tǒng)教材觀、教法觀,、學(xué)生觀,、質(zhì)量觀中解放出來，樹立全新理念,，掌握全新技術(shù),，執(zhí)行好新課程。

2,、堅持集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的原則,。可靈活采用集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的形式進行了,。

3,、堅持注重過程,，務(wù)求實效的原則。在新的一輪培訓(xùn)中,，務(wù)必杜絕培訓(xùn)走過場,、搞樣子的形式主義，嚴格按教學(xué)計劃開展培訓(xùn),，注重培訓(xùn)過程的管理,，關(guān)注培訓(xùn)的效果，講求實效,。

三,、目標(biāo)任務(wù)

以提高教師整體素質(zhì)為總目的，以師德教育,、新理念、新課程,、新技術(shù)(即“一德三新”為主要內(nèi)容,。

1、注重兩個“實”,，即：一,、培訓(xùn)學(xué)習(xí)落到實處，真抓實干,，不搞形式,，不走過場。從培訓(xùn)活動,、培訓(xùn)內(nèi)容到學(xué)員讀書筆記必須實真,、務(wù)實;二、學(xué)習(xí)內(nèi)容以實用為目的,。

2,、做好兩個“新”，即：一,、培訓(xùn)學(xué)習(xí)以新課程改革為核心,，緊緊圍繞“一德三新”為主要內(nèi)容開展培訓(xùn);二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式靈活多樣,，力求創(chuàng)新,。

四、學(xué)習(xí)對象：全體教師

根據(jù)學(xué)校實際和發(fā)展的要求,，以分類,、分層的方式建立注重教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，適合不同層次和不同發(fā)展階段教師成長的實踐類課程,。

1,、教師適應(yīng)期的培訓(xùn)

學(xué)習(xí)對象：0—2年教齡的教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)：以教師的職業(yè)道德修養(yǎng),，教育教學(xué)實踐經(jīng)驗量的積累為重點，注重在有經(jīng)驗教師指導(dǎo)下進行教育教學(xué)實踐,，使教師正確認識教師職業(yè),，鞏固所學(xué)的專業(yè)知識，熟悉有關(guān)教育法規(guī),，初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī),，熟悉教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，盡快適應(yīng)現(xiàn)實的教育教學(xué)工作,。

2,、教師成熟期的培訓(xùn)

學(xué)習(xí)對象：3—6年教齡的教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)：以促使教師更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、關(guān)注課堂教學(xué)的效率為重點,，提高教師教育教學(xué)的技能,，豐富教師理論知識，鼓勵教師參與課題研究,，培養(yǎng)教師善于學(xué)習(xí),，樂于思考、勤于總結(jié)的習(xí)慣,。使教師逐步樹立正確的教育觀,、質(zhì)量觀和人才觀，具有良好的職業(yè)道德,，不斷完善知識結(jié)構(gòu),，不斷提高履行崗位職責(zé)的能力，以適應(yīng)實施素質(zhì)教育的需要,，勝任本職工作,。

3、教師發(fā)展期的培訓(xùn)

學(xué)習(xí)對象：6年以上教齡的教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)的內(nèi)容以拓展教師的教育視野,，提升教師教育教學(xué)水平,，深化教師的科研能力為主。注重教師之間的合作互進,，加強教師學(xué)習(xí)共同體的建設(shè),，使教師樂于與同事分享教學(xué)經(jīng)驗，樂于幫助其他教師,，在合理競爭中提高合作意識,。加強以名師引領(lǐng)的校際交流、課題研究,。培養(yǎng)的方向主要以研究型教師培養(yǎng)目標(biāo)為主,。

4、班主任,、團隊教師專項的培訓(xùn),。

學(xué)習(xí)對象：班主任,、團隊教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)：以提高班主任、團隊教師育德能力,，培養(yǎng)優(yōu)秀,、骨干、特色班主任為重點,，通過“尊重的教育”的探索實踐,，加強班主任、團隊教師對德育工作的反思能力,，促使教師在組織,、教育、管理班級上有所創(chuàng)新,，富有成效,，建立一支適應(yīng)我校發(fā)展的班主任隊伍。

五,、學(xué)習(xí)途徑

以“尊重的教育”為載體,，將“理論學(xué)習(xí)與技能提升，實踐探索與觀課研討,、課例研究與自我反思”三個板塊作為我校教師教育的主要形式，通過“項目引領(lǐng),、專家指導(dǎo),、骨干示范”以點帶面輻射帶動全體教師。重點提高教師的理論文化素養(yǎng),，更新知識能力結(jié)構(gòu),，增強理論思維水平和自我發(fā)展能力;提高教師教育教學(xué)能力，為形成教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色打好基礎(chǔ);提高教師的科研意識和科研能力,，增強創(chuàng)新能力,。

1、論壇研討

以主題發(fā)言,、合作交流,、案例分析、情感體驗,、讀書感受為主要形式,，集研討與休閑活動為一體，以解決特別問題為目的,，探討教育教學(xué)規(guī)律,，分析教育教學(xué)現(xiàn)象，發(fā)表教育心得,，促進教師積累反思素材,，自覺調(diào)整教與學(xué)的行為和方式,。

2、專業(yè)引領(lǐng)

(1)專家引領(lǐng),。請校內(nèi)外有較高理論水平和實踐經(jīng)驗的專家,、學(xué)者、教師來校指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師,，以拓展教師的視野,，提高教師們的水平，使其成長為各自專業(yè)的學(xué)科骨干,。

(2)師徒結(jié)對,。由學(xué)校骨干教師為導(dǎo)師，負責(zé)帶教培養(yǎng)新教師,、青年教師,。通過傳、幫,、帶,、導(dǎo)等方法，促使教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作,，并形成特色,。

3、課堂觀摩

通過對具體的教育教學(xué)情景的觀摩,、學(xué)習(xí),、交流，開闊教師的視野,，使教師在分享別人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，研究自己積累反思素材，提高教師解決教育教學(xué)實際問題的能力和提高自我覺察水平,。

4,、教研導(dǎo)向

以提高教師的教育教學(xué)水平和科研能力為主，使理論與實踐有機結(jié)合,。

(1)主題教研

開展以“課例”為載體的行動研究,，以問題解決為切入口，通過課例分析,、探究學(xué)習(xí),、任務(wù)驅(qū)動、現(xiàn)場診斷等形式,，讓教師在教育行動中成長,。

(2)課題研討

以課題研究為載體，強化問題意識，促使教師善于將經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理性思考,。學(xué)校對課題研究成果及時總結(jié)和推廣應(yīng)用,。

5、專題講座

根據(jù)學(xué)校與教師發(fā)展的需要,，選擇相關(guān)專題學(xué)習(xí)內(nèi)容,，以某一學(xué)科、某一專業(yè)領(lǐng)域或某一“熱點”,、“焦點”問題為中心,，使教師有針對性地得到相關(guān)知識。

6,、跨校學(xué)習(xí)

安排教師到外校學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念、方法,，學(xué)習(xí)科學(xué)的管理思路,。返校后及時消化、總結(jié),、匯報學(xué)習(xí)收獲,，供我校教師借鑒，以此拓展教師視野,，推動教師隊伍整體素質(zhì)的提高