作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

人教版四年級上冊語文經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、 學(xué)會“莫,、臘、渾,、疑”等生字,，能有感情地朗讀并背誦，體會詩人的心境,。

2,、 理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美,。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

第一課時(shí)

(學(xué)習(xí)《題西林壁》)

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩題

1,、導(dǎo)語：一年級時(shí),，我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》，大家一起來背誦,。今天,，我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩，詩人蘇軾所寫的《題西林壁》,。板書課題,，讀詩題。

2,、理解詩題,。

自讀課文中1、2兩條注解,，讀讀詩題的意思(蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫的一首詩)

二,、吟讀詩句,，理解詩意

1、教師范讀,，讓學(xué)生聽清吟詩的節(jié)奏,，初步感知詩人的心情。

2,、自由吟詩,，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩的節(jié)奏,。

3,、學(xué)生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，或提出不理解的,。

4,、理解前兩句。

找出詩句中表示方位,、角度的詞(“橫”,、“側(cè)”、“遠(yuǎn)”,、“近”、“高”,、“低”),。再出示“嶺”和“峰”。給它們組成不同的詞語：山嶺,、峻嶺,、高峰、奇峰,、山峰……讀讀前兩句詩,，告訴我們什么?試看說一說。

讀后兩句詩,，告訴我們什么?試著說一說,。

師歸納：上學(xué)期，我們學(xué)過《畫楊桃》這篇課文,，你還記得其中老師說的話嗎?(……看的角度不同,，楊桃的樣子就不同。有時(shí)候看起來真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀,，千姿百態(tài),，詩人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣;橫著看,，連綿不斷的峻嶺;從側(cè)面看,，奇峰陡峭;從遠(yuǎn)處看,、近處看，從高處看,、低處看……看到山的形狀,、姿態(tài)卻不一樣。

有感情地齊讀前兩句,。

5,、理解后兩句。

讀一讀,，比一比,，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?

(前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受)

讀到這里,，你有什么疑問嗎?

詩人這樣多次,、多角度地看廬山卻為什么會說“不識廬山真面目”呢?你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢?

教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗,、是險(xiǎn)峻還是幽秀?詩人覺得沒有認(rèn)識廬山真面目,，只因?yàn)樯碓趶]山中。只看到廬山的局部,，要是身在廬山之外,，從高處鳥瞰，就能認(rèn)識廬山的全貌了,。

三,、熟讀背誦

請你把自己當(dāng)作詩人，有感情地讀一讀,。

練習(xí)背誦,，同桌之間互背。

四,、默寫全詩

第二課時(shí)

(學(xué)習(xí)《游山西村》)

【教學(xué)過程】

一,、整體感知

1、讀讀詩題,，參看注解,，說說詩題的大概意思。教師補(bǔ)充小結(jié),。

2,、自由吟讀。

3,、指名試讀,。教師點(diǎn)評并范讀，體會詩句的節(jié)奏。

二,、試講詩意

1,、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講,。教師巡回傾聽,，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。

2,、指名試講,。(要求把每句詩的大致意思說清楚)

3、理解“莫笑,、足”的意思,。

三、深入體會

1,、讀前兩句,，想象意境。詩人會在什么地方?他當(dāng)時(shí)有什么感受?(想象詩人在農(nóng)家做客,，受到農(nóng)家熱情款待)

2,、讀后兩句，體會意境,。

這時(shí)詩人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象?

詩人可能正走在山間小道上,，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路可走;行至山前,，忽見柳蔭深深,，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村莊,。

四、品味對偶的表現(xiàn)手法

1,、有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩句,。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩句中相對應(yīng)的詞,，說說它們有什么特點(diǎn),。

3、美讀,，讀出節(jié)奏,、音律美。

五,、體會名句的引用

提供下列句子,，供學(xué)生閱讀。

1、我們走到山前,，頓覺山路已盡,。忽然間,，山路一轉(zhuǎn),，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開的村莊。這時(shí)，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村,?！钡脑娋?。

2,、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題,，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了,。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下,，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村,?！?/p>

3、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句,，教我們寫作時(shí)不要說人家常說的話，寫出自己獨(dú)特的見解，要寫出自己的個(gè)性,。

讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語句,，使自己的作文變得更精彩,。

六、布置作業(yè)

1、抄第5課生字組三詞

2、背誦第5課

人教版四年級上冊語文經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇二

《爬山虎的腳》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,。

2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣,。

3,、背誦、抄寫作者描寫生動(dòng)形象的句子,，段落,，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章,。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】了解爬山虎的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2-3課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察,，采集實(shí)物,，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料.

2,、多媒體課件,。

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、舉行“植物資源”共享會

大自然是一個(gè)奇妙的世界,，日月星辰,、風(fēng)雨雷電、花草樹木,、鳥獸蟲魚,，真是色彩斑斕，奇妙無窮啊!下面我們舉行一個(gè)“植物資源”共享會,，請你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物,，圖片，照片,，介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料,。

二、提示課題,，范讀課文

1,、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎,，欣賞爬山虎,。

2、板書課題：爬山虎的腳,。

3,、教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?

4,、學(xué)生交流,，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：

a、爬山虎的葉子是怎樣的?

b.爬山虎的腳是怎樣的,，又是怎樣爬的?

三,、合作探究，深入研讀

1、大家希望先探究什么?為什么?

2,、四人小組研究描寫爬山虎腳的三,、四、五自然段,，要求(多媒體顯示)：

a,、作者是如何具體生動(dòng)的描寫的?

b、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報(bào),、展示。

3,、學(xué)生自由學(xué)習(xí),。

四、匯報(bào)交流

1,、一組學(xué)生競賽讀寫“腳”樣子的句子,，并交流圈出認(rèn)為重要的詞。

(反面,、枝狀六七根細(xì)絲,、嫩紅)

可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子,、顏色三方面來觀察,、描寫的。

2,、學(xué)生上臺板畫爬山虎的腳,，并口述為什么這樣畫?？沙脵C(jī)讓全班跟著他畫,，體會比喻句的妙處。

3,、三生依次上臺(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”,，師鼓勵(lì)靈活表述。

4,、同桌介紹,。

5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子,，并交流“爬”有關(guān)的重要?jiǎng)釉~,。(爬：觸一巴+拉+貼)

6、多媒體動(dòng)畫演示爬山虎是怎樣爬的,。

7,、指導(dǎo)朗讀。

8,、點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,。

質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”,，為什么?

9、從中你又能體會到什么呢?(落實(shí)人文性)

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來體會,，例如：往上爬,、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固,、休想拉下等,。

10、小組比賽朗讀,。

11,、一生扮演爬山虎的角色，演一演,，說一說怎樣爬,。

五、積累語言

抄寫你認(rèn)為寫得好的句子,，并背誦三,、四、五自然段,。

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1,、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的,，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。

2,、指名“自我介紹”,。

3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?

二,、合作探究,，深入研讀

1、四人小組研讀第二自然段,，要求(多媒體顯示)：

a,、研究作者是如何有條理地描寫葉子的?

b.標(biāo)出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡?

c,、要用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報(bào),。

三、匯報(bào)交流

1,、 生朗讀描寫靜態(tài)的句子,。教師通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。

2、 指導(dǎo)朗讀

3,、 多媒體出示描寫動(dòng)態(tài)的葉子的句子,。(一陣風(fēng)拂過……)

教師引導(dǎo)學(xué)生想象，讀這句話,，你仿佛看到什么,，聽到什么?重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“漾”字。

4,、 多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景,。

5、 指導(dǎo)朗讀,。

四,、回歸整體，體會寫法

1,、同學(xué)們,，你想過嗎,，課文為什么以《爬山虎的腳》為題?師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳,。

2、那么作者為什么寫得這么好呢?

3,、交流歸納：

a,、整體到部分一步一步細(xì)致觀察。

b.能抓住特點(diǎn)觀察,。

c.作者很有酎jb地懷著喜愛之情觀察,，觀察得非常深入。

五,、積累運(yùn)用,，提升語言

1、 把你喜歡的部分背下來,，抄下來,。

2、 課外練筆,。

請你仔細(xì)觀察一種攀援植物,，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體,，語言要通順,。

六、布置作業(yè)

1,、抄第6課生字組三詞

3,、背誦第三至五自然段

4、完成課外練筆

人教版四年級上冊語文經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇三

《蟋蟀的住宅》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“蔽,、搜”等7個(gè)生字,。會寫“掘、拋,、傾”等13個(gè)字,。能正確讀寫“隨遇而安、慎重,、驟雨”等詞語,。

2、學(xué)生通過自讀自悟,，理解課文,，養(yǎng)成對勞動(dòng)，對生活的熱愛,。

3,、 正確、流利,、有感情地朗讀課文.

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】學(xué)生通過自讀自悟，理解課文,，養(yǎng)成對勞動(dòng),，對生活的熱愛。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1,、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性,，特點(diǎn)等圖片文字資料。

2,、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒,，白紙一張。

3,、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂,。

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)題,，設(shè)疑鋪展

1,、有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”,，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師,。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈,，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?

2,、板書課題：蟋蟀的住宅。

3,、齊讀課題,。

二、自學(xué)課文,，“買票進(jìn)宅”

1,、生自由試讀課文。

2,、開動(dòng)“知識快車”檢查自學(xué)情況：用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”,。如認(rèn)讀生字、詞語,，正確流利地朗讀難讀句子,、小節(jié)。

三,、默讀課文,，“看宅劃說”

1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,，用“——”劃出有關(guān)句子,。

2、反饋交流討論,。

3,、理解體會重點(diǎn)句子,，指導(dǎo)感情朗讀,。

a,、蟋蚌和它們不同,，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,，一定要排水優(yōu)良,，并且有溫和的陽光。

b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在這平臺上彈琴,。

c、大體上講,，住所是很簡樸的,，清潔、干燥,、很衛(wèi)生,，這座住宅真可以算是偉大的工程了,。

同學(xué)們，如果你是蟋蟀,，天下雨了,，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí),，你的心情如何?(自豪,、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五,、六自然段,。

四、研讀課文,，“橡皮泥捏宅”

1,、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了,?！?/p>

2、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的研究,，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”,。

3、生拿出橡皮泥,，捏造蟋蟀的住宅,。

五、角色轉(zhuǎn)換,，“廣告創(chuàng)意”

1,、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師,，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽,，請工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。

2,、語言轉(zhuǎn)換,，能利用課文中的語言設(shè)計(jì)廣告。

4,、 交流匯報(bào),，評選創(chuàng)意廣告詞。

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

一,、廣告鏈接 導(dǎo)入新課

1,、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀,。

a,、舒適的平臺,，溫暖的陽光，綠色家園,，這就是我們蟋蟀的住宅,。

b、蟋蚌的住宅,，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境,，讓你擁有一生的幸福。

c,、精心打造,，享受生活，一流的建筑,。

2,、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：

一流的住宅來自一流的建筑工程師,，沒有建筑師的精心打造,，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅,。

二,、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦

1,、在昆蟲王國里,，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?

2,、研讀第七,、八,、九自然段,。

a,、哪一處使你感觸最深?

b,、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞,。

3、匯報(bào)交流,。

4,、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦,。

三,、升華課文，譜寫歌詞

1,、通過學(xué)習(xí),，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn),，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌,，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽,，現(xiàn)在，請同學(xué)們先聽一首歌,，這首歌的歌名是什么? ：

2,、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家,，現(xiàn)在請同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》,，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?

四、生創(chuàng)作交流

師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律,，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》,。(附歌詞)

啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅,。

工具柔弱又簡單,，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。

啊樹啊上有兩只蟬,，,，阿嘻嘻哈哈在笑它。

洞穴隨處可以找啊,，何必辛苦整天挖,。

啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服,。

五,、布置作業(yè)

1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蚌的聲音),。

2,、選做題。

a,、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),，以及如何建造。

b.用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事

螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂

人教版四年級上冊語文經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇四

《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、能聯(lián)系上下文,，理解“靜謐、精神大振,、枉費(fèi)心機(jī),、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在讀文中感悟仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的重要意義。

3,、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說給大家聽,。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】在讀文中感悟仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的重要意義,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、讀題設(shè)疑

板書課題,，讀題,。

一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個(gè)疑問去閱讀課文。

二,、自讀課文

1,、自讀課文。要求讀正確,，讀流利,。聯(lián)系上下文理解詞語。

2,、自學(xué)反饋,。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決,。

3,、指名分節(jié)朗讀。

4,、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?

5,、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀,。

三,、觀察、讀文,，相互印證

1,、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣,。再看看其他陸地與海岸線是否相似。

2,、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”,。說說這個(gè)奇想與我們剛才觀察所得是否相同,。

研讀證據(jù)，探究過程

過渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確,，他做了大量艱苦的考證工作,，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料,。

研讀第七自然段,，對魏格納的推理過程進(jìn)行梳理。

學(xué)生討論,，教師點(diǎn)撥歸納：

中龍是一種爬行動(dòng)物,，它既見于巴西，又見于非洲,。爬行動(dòng)物是不可能飛渡重洋的,，由此證明：當(dāng)時(shí)中龍是生活在同一塊大陸上。

四,、熟讀課文,，交流感受

1、學(xué)生再次默讀全文,。

2,、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么?你從這件事中感受到什么?

讓學(xué)生圍繞這一問題說一說。

五,、布置作業(yè)

1,、同步閱讀

人教版四年級上冊語文經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇五

《五彩池》

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識本課21個(gè)生字,，學(xué)會其中的16個(gè),。能正確讀寫下列詞語："昆侖山、騰云駕霧,、藏龍山,、神奇、漫山遍野,、光輝,、一畝、一丈,、凝成,、鐮刀、畫,、普通,、石筍、丘陵、折射"等,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦第二,、四自然段,。摘錄、積累描寫水池形狀,、色彩的句子,。

3、了解五彩池的特點(diǎn)及成因,，能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫面,，從而感受大自然的美。

4,、理解課文中打比方的句子,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因

教師準(zhǔn)備：

1,、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖(網(wǎng)絡(luò)圖片下載)或錄像資料片斷

2,、準(zhǔn)備一幅中國地圖，以備了解松潘,、昆侖山的位置(或做在,。課件中)。

3,、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板,。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字,、圖片資料,。讀通本課課文，讀準(zhǔn),、讀熟

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。

1,、教師激趣,。

今天在學(xué)《五彩池》這一課之前，我們先來做一個(gè)比賽一一按下面的方法,，看哪一組讀生字詞讀得最熟：(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個(gè)生字在課文中組成的詞語;每個(gè)人先：自己準(zhǔn)備,，然后在小組內(nèi)交流一下。

〈學(xué)生自己學(xué)習(xí),。四五分鐘后,，組織小組交流,。：其間教師注意巡回輔導(dǎo)和督促，指導(dǎo)后進(jìn)生,?！?/p>

2,、反饋與強(qiáng)化

(方法：抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字,，并組詞。例：昆,，昆侖山,。)

(教師組織反饋方式可靈活，注意就生字詞的音,、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化,。)。

二,、導(dǎo)入新課,。

談話：同學(xué)們到過哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說說好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?。

那么,，你們見過五顏六色的湖水嗎?(引出新課,，板書課題：五彩池)。

三,、引導(dǎo)質(zhì)疑,。

1、那么,，同學(xué)們看到這個(gè)課題,，會想到什么問題?。

(教師有,。計(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問題,，有。計(jì)劃地板書,，形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問題,。例如：真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會是五顏六色的?……)

2、談話：我們中國是一個(gè)美麗的國家(出示中國地圖),，有許多山川湖泊,。看,，這兒是我們的家一一直彩池呢?就在四川省松潘縣以北的九寨溝,，那兒景色特別美麗，真像仙境一樣呢!我們?nèi)タ纯春脝?

《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美,，我們?nèi)绻贿呑x一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象,，就會感覺到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們試著這樣一邊讀一邊想象，可,。以輕輕地讀出聲音來,。

我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實(shí)在想不明白的詞句,，可以用筆做上記號,，等會兒和其他同學(xué)一起想想、說說,，也可以向老師提出來,。

你覺得描寫特別美的句子或段落，也可以做上記號,，等會兒讀給大家聽,。

四、學(xué)生初步自主探究閱讀,。

1,、教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?，也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容,。(要給學(xué)生比較充分的時(shí)間，要激勵(lì)每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去,。)

2,、引導(dǎo)和組織學(xué)生根據(jù)以下板書(或投影)的基本要求交流和討論：(1)同學(xué)們一開始提出的那些問題弄懂了沒有?還有什么不懂的詞句或問題?(2)覺得哪兒寫得特別好、特別美?五彩池獨(dú)特的地方是什么?(3)讀的時(shí)候你聯(lián)想到了什么?

五,、反饋,、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。

在第一,、二自然段中,，你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個(gè)小組先說說?

(學(xué)生反饋，朗讀,。教師在此過程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子,，如"奶奶是哄著我玩兒……去看看";"只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，并相機(jī)引導(dǎo)理解"騰云駕霧,、漫山遍野,、一商、一丈,、石粉凝成"等詞語,。)

啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)

(1)關(guān)于"騰云駕霧"：同學(xué)們看到這個(gè)詞語,，想到看過的什么電視劇,、什么鏡頭嗎?

(2)關(guān)于"漫山遍野"：課本上有沒有插圖能說明什么叫"漫山遍野"呢?

讀這幾句,，聯(lián)系插圖或投影，引導(dǎo)學(xué)生既體會"漫山遍野"的意思,，又想象"……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石"一句的具體畫面,。讀出贊美的語氣。