在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

有效需求篇1

假期我認(rèn)真閱讀了站里給我們推薦的一本好書,，那就是余文森先生主編的有效教學(xué)叢書系列中《有效備課．上課．聽課．評課》一書，讀了有效備課一節(jié)感覺對于提高自己教學(xué)的有效性幫助很大,。

這本書指出了教學(xué)的有效性包含了備課的有效性,、上課的有效性、聽課和評課的有效性,，以上課的有效性為核心,，即備課是為上課服務(wù)的，是實現(xiàn)上課有效性的前提和基礎(chǔ),，聽課和評課都圍繞上課展開,，同時促進(jìn)上課的有效性，四者既有獨立性,，又有統(tǒng)一性,。

對其中的關(guān)于有效備課得到如下幾方面的體會：

1、認(rèn)真研讀課標(biāo),。只有認(rèn)真研讀課標(biāo)才會使自己的教學(xué)有方向,、有目標(biāo)、有效益,。著名特級教師于永正先生有一個習(xí)慣,，總要把課程標(biāo)準(zhǔn)中名學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)復(fù)印下來，貼在備課本的首頁上,，作為“教學(xué)指南”。名師如此,，普通教師更是應(yīng)該如此,。

2、了解學(xué)生,。了解不同年齡段學(xué)生在性格,、心理、認(rèn)知等方面的個體差異,；了解學(xué)生已有的知識儲備情況,；預(yù)知在課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題。

對學(xué)生的不同性格,、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計知識呈現(xiàn)方式或場境,，并采用相應(yīng)技術(shù)為學(xué)生提供應(yīng)用知識、發(fā)揮才能的環(huán)境,。此外,，還應(yīng)根據(jù)不同年齡或性格特征的學(xué)生集中注意力時間的長短，在教學(xué)教程中適時加入一些興奮點，從而避免他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞,。比如說低年級的認(rèn)讀生字就比較乏味,，教學(xué)中教師可利用猜字謎、編字謎,、摘桃子,、競賽讀等多種形式充分調(diào)動孩子學(xué)生的積極性，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會生字,，并掌握其良好的學(xué)習(xí)方法,。

3、設(shè)計練習(xí)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，安排合理的教學(xué)流程,；認(rèn)真思考每個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動如何組織,。在

教學(xué)設(shè)計

“磨刀不誤砍柴工”,，教師研讀課程標(biāo)準(zhǔn)就是“磨刀”，是把氣力用在刀刃上,?？上?，在實際教學(xué)過程中,，我淡化了這種意識，只顧埋頭使勁“砍柴”,，而忽視了輕松“磨刀”。方向?qū)α?，教學(xué)效能才能彰顯,。

有效需求篇2

今天聽了一節(jié)市級語文研究課,，是一節(jié)一年級新課標(biāo)教材的閱讀課,，《四季》第二課時，感覺老師教的輕松,，學(xué)生學(xué)的愉快。

一、教師注意情境的創(chuàng)設(shè)

這節(jié)課老師始終注意創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引起引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，開課創(chuàng)設(shè)一個童話故事情境：這節(jié)課我們要到秋伯伯和冬爺爺去做客,，想去嗎？學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動起來了，在接下來的過生字關(guān)時,，也是那么主動積極,。

學(xué)習(xí)秋天和冬天的`兒歌時，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生說一說,，看到什么就知道秋天來了,，冬天來了，然后放剪輯的典型的秋天,、冬天特點的錄象。孩子們完全進(jìn)入了情境，跟著錄象一會兒贊嘆,，好美啊,，一會兒自發(fā)讀兒歌：紅葉舞,，黃葉飄……師生邊看錄象,，邊自然地抒發(fā)感受,，其樂融融。學(xué)生對秋天,、冬天有了更多的認(rèn)識,，學(xué)生的語言表達(dá)和想象能力在回顧生活經(jīng)驗中，在看錄象中,，在說畫面中也得到了發(fā)展,。

讀書指導(dǎo)很巧妙，讓學(xué)生身臨其境,，如指名讀“谷穗彎彎”這一部分時,，老師很自然地一問：小谷穗在哪兒呀？我們班有沒有小谷穗,？能不能邊做動作邊讀,。學(xué)生讀后，老師評價,。小稻子成熟了,，多自豪啊，誰還是,？既是表揚(yáng)又暗含朗讀指導(dǎo),。

讀“小雪人把肚子一挺那一部分”時，老師說：“那小雪人在哪兒呢,？我們下位找找小伙伴,，把雪人的樣子讀出來吧?！睂W(xué)生投入地讀著,，仿佛自己就是那彎彎的谷穗，那頑皮的小雪人,，在讀中,，在表演中，還自然而然地理解了“彎彎,、挺,、鞠躬‘等詞語的意思。

二、在合作中進(jìn)行互動

這節(jié)課注意學(xué)生之間的合作互動,，合作的形式很多,，如，四人小組商量怎么識字,，同位合作表演讀，下位找小伙伴讀,，分組比賽讀等等,，但是沒有流于形式，合作中形成了真正的互動,，比如四人小組交流識字方法,，在后來的反饋中看出來效果很好，學(xué)生用了熟字加偏旁,，遍兒歌,，比較等方法識字。比如你怎么知道冬天來了,，學(xué)生的回答一個一個都很精彩：看到窗戶上結(jié)了冰,。小兔子找食物找不到了。河面結(jié)了一層薄薄的冰,，越結(jié)越厚,，釣魚的時候就要鑿一個洞……思維的相互啟迪，這才是真正的互動,。

也有幾點想法,，閱讀課文是一個整體，不能把兩課時決然斷開,，這節(jié)課雖然學(xué)的是秋冬兩季,，與前面兩段的界限太分明沒有一個整體的感覺。關(guān)于四季學(xué)生的生活經(jīng)驗是很豐富的,，引導(dǎo)學(xué)生回憶和多媒體錄象都是不錯的,。但是課前應(yīng)該給學(xué)生更廣闊的收集空間，收集有關(guān)的圖片,，兒歌,，親自去感受秋天，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)展示會更積極,，學(xué)生的視野會更開闊,，我們的課堂會更開放，更有活力,。

有效需求篇3

今天,，海南華僑中學(xué)在學(xué)校小禮堂舉辦了“教師基本功——聽課與評課”講座，由教研室主任許亞鵬主講。通過聆聽,，受益匪淺,。

一、聽評課的作用

1,、使年輕教師具有一種“匠氣”,。

任何人在從教初都不可能立即成為教育家，那么只能從“教書匠”做起,。教書匠一般指具有一定教學(xué)技術(shù)的人,。只有具備了教學(xué)技術(shù)，才可以由技術(shù)升華為藝術(shù),，才能夠由“匠”變?yōu)椤凹摇薄?/p>

年輕教師要有一定的匠氣,。在教學(xué)中要注意形成一定的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)規(guī)范：精心備課，精研文本,，結(jié)合實際設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和方法,，嚴(yán)謹(jǐn)課堂教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動,，完善課堂各環(huán)節(jié),，做好科學(xué)評價等。而聽評課可以提升年輕教師的教學(xué)規(guī)范性,，有助于形成其“匠氣”,。

2、使經(jīng)驗型教師完善教學(xué)技藝,，實現(xiàn)跨越式發(fā)展,。

經(jīng)驗型教師在很多方面不同于年輕教師。在教學(xué)方面不滿足于規(guī)范性,，而是抓規(guī)律和方法,；對于課堂教學(xué)，不僅僅考慮教師的教,，而是更關(guān)注學(xué)生的學(xué),；不滿足于完成教學(xué)任務(wù)，而是注重

教學(xué)反思

聽評課是推動經(jīng)驗型教師完成嬗變的有效途徑,。在聽評課中加強(qiáng)比較和反思，如同課異構(gòu)教學(xué)比較,、異類型教學(xué)比較,、同班級異學(xué)科教學(xué)比較等等。在比較中發(fā)現(xiàn)和吸取別人的優(yōu)點，審視自己教學(xué)的不足,，改進(jìn)完善自己的教學(xué)方法,。可采取自評,、教師間互評或?qū)＜乙I(lǐng)等方式,，去發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)的亮點，挖掘教學(xué)的精髓,，探尋更精彩的手段和方式,，把課堂打造成精品，把教師推向更高的境界,。

3、形成良好的教學(xué)風(fēng)氣,，推動教學(xué)改革的深入開展,。

聽評課對于教師來說是一種督促與激勵，通過此活動,，教師間互相學(xué)習(xí),，你追我趕，有利于形成濃厚的教學(xué)氛圍,，提升教學(xué)質(zhì)量,。在聽課與反思中形成一定的教學(xué)思路和方法，有利于教研水平的提高和教學(xué)改革的深入開展,。

二,、如何聽課

一）、課前準(zhǔn)備,。

第一個問題就是教材,，主題、前后內(nèi)容的邏輯關(guān)系,；

第二個問題是學(xué)生的情況,，要求上課的老師提供座位表，而且標(biāo)出好學(xué)生坐在哪里,，差學(xué)生坐在哪里,；

第三個問題，這節(jié)課的預(yù)設(shè)目標(biāo)是什么,；

第四個問題,，你的教學(xué)環(huán)節(jié)，你的教學(xué)是由幾部分組成的,，然后講講你的教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新點,，你的創(chuàng)新之處在哪里，你的困惑在哪里。

二）,、觀察和記錄,。

1、觀察學(xué)生對知識技能的理解和運(yùn)用,，也就是說,，觀察這堂課的目標(biāo)實現(xiàn)，預(yù)設(shè)的目標(biāo)有沒有實現(xiàn),。

2,、觀察對學(xué)生錯誤的指導(dǎo)，也就是說主要觀察課堂生成,，因為學(xué)生的錯誤老師沒辦法預(yù)設(shè),，那么，老師是如何把學(xué)生的錯誤當(dāng)成課程資源,。

3,、觀察教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，就是老師是如何指導(dǎo)學(xué)生在課堂里學(xué)習(xí)的,。

4,、觀察教師的講解效度，老師這堂課主要行為是講授,，你的講授有沒有效果,。

5、觀察學(xué)生的應(yīng)答方式,，即學(xué)生是如何回答老師的提問的,，應(yīng)答什么、如何應(yīng)答,。

6,、觀察教師的提問，對這堂課老師的提問進(jìn)行分析,。

7,、觀察教學(xué)時間的分配，高中一堂課45分鐘是如何分配的,。

三,、如何評課：

評課的原則

實事求是原則：成績要說夠，不足要說透

激勵性原則：成功激勵,，目標(biāo)激勵,，榜樣激勵

差異性原則：教師情況不同，課堂類型不同,，學(xué)生情況不同,，開課目的不同

整體性原則：在對整堂課總體認(rèn)識的前提下,，研究教學(xué)的局部

導(dǎo)向性原則：評“現(xiàn)在”，面向“未來”,，促教師發(fā)展

評課的內(nèi)容：

第一,，看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)（聽聲音，看動作,，察表情,，好教育寫在臉上）；

第二,，看參與度,，一節(jié)課不能少于一百人次的參與，老師在評價過程當(dāng)中,，要評價到小組,，每一小組的組長要落實到人；

第三,，看流程：自學(xué),、展示、反饋,；

第四，看效果（自主程度,、合作效度,、探究深度）；

第五,，看師德（有沒有侮辱打擊性評價,，有沒有群問群答，教授時間超過十分鐘,，師德不達(dá)標(biāo)）,。

有效需求篇4

自我參加了市骨干培訓(xùn)課程《新課程怎樣聽課評課》的學(xué)習(xí)后，我對近期所聽到的各類課都進(jìn)行了一定的反思,，對這些聽課內(nèi)容進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),，從而來指導(dǎo)我自身的教學(xué)實踐。下面談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧,。

首先必須更新觀念,。

在集體備課的過程中，我們經(jīng)常在一起討論如何評價一堂好的數(shù)學(xué)課,，在專家老師的指導(dǎo)下,，使我了解到了，在課改理念的指導(dǎo)下,，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)評課,，已從單純的看重點,、難點是否抓住，條理是否清晰,，板書是否合理,，教態(tài)是否自然等逐步轉(zhuǎn)向：

一、對教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的確定

1,、知識和技能

（1）對知識和技能的要求是否符合課標(biāo)要求

（2）能否抓住本節(jié)課的關(guān)鍵位置

（3）體現(xiàn)本節(jié)課數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的科學(xué)性

2,、過程與方法

（1）注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成過程

（2）重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法和解決問題策略的教學(xué)

3、情感,、態(tài)度,、價值觀

（1）關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)的體驗，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心,，求知欲

（2）注意學(xué)生科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成,，培養(yǎng)科學(xué)精神，樹立正確的價值觀

4,、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合科學(xué)技術(shù)和社會實踐,，結(jié)合學(xué)生的社會實踐

二、教學(xué)過程和方法

1,、教學(xué)過程的總體設(shè)計合理,，能有效實現(xiàn)本節(jié)課的各項目標(biāo)。

2,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生建構(gòu)自己的知識,。

3,、學(xué)生的科學(xué)探究活動有實效，能體現(xiàn)科學(xué)探究目標(biāo)的實現(xiàn),。

4,、能科學(xué)、合理,、創(chuàng)造性的應(yīng)用媒體技術(shù)來優(yōu)化本節(jié)課的內(nèi)容,。

其次聽課評課相結(jié)合促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

我們平時總覺得聽聽課就可以學(xué)習(xí)到,，其實細(xì)細(xì)想來更多的收獲還是來自別人對聽課后的評課,。從聽別人的評課中可以學(xué)習(xí)到別人所學(xué)習(xí)的，還可以把自己對課堂的想法與別人的思路比較,、碰撞,。在碰撞中自己學(xué)習(xí)到了別人的優(yōu)點，也給自己一些思考,，只是光聽課所不能收獲的,。

有效需求篇5

2月29日我參加了數(shù)學(xué)同課異構(gòu)觀摩聽課活動,，分別聽了五位教師講的數(shù)學(xué)《方向與位置》，各位教師各顯才能為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)生動而精彩的數(shù)學(xué)課,。經(jīng)過傾聽這五節(jié)課讓我受益匪淺,，下頭是我的幾點學(xué)習(xí)心得：

經(jīng)過同課異構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)課的比較，我發(fā)現(xiàn)我們的教師沒有盲目地照本宣科組織教學(xué),，而是根據(jù)學(xué)生的實際理解情景,，根據(jù)自我對新教材的解讀，靈活地處理了教材,，完成了本節(jié)課的知識的學(xué)習(xí),。我們說一節(jié)好課要有新意，有實效,，有韻味,。要做到有新意，必須要創(chuàng)造性地使用教材,，任何一節(jié)成功的課,，必定包含教師再創(chuàng)造的成分，我們不能一概地說創(chuàng)造得越多就必須是一節(jié)好課,，但如果沒有創(chuàng)造,，肯定上不出一節(jié)精彩的課。特級教師翟?？翟f過：“看一節(jié)課上得好壞,，首先看教者對教材作了多大的改動……”，回味一些名師的課堂,，他們除了具有扎實的教學(xué)基本功和課堂駕馭本事外,，更讓人佩服的是在他們的課堂上總能發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)“金點子”,。這些“金點子”會讓你眼前一亮,，而這些“金點子”在教材上，教參上根本沒有的,，它正是這些教師們創(chuàng)造性勞動的結(jié)果,，是他們大智慧的充分體現(xiàn)。

經(jīng)過這樣一個同課異構(gòu)的教學(xué)比武,，我對新課程的教學(xué)處理有了多方位的思考,，“聚焦課堂”的背后，是對學(xué)生,，對教師自身,，對數(shù)學(xué)教材，新課程標(biāo)準(zhǔn),，教學(xué)方法,，教學(xué)理念,，等一系環(huán)節(jié)與對象的聚焦。相信在廣大教師的進(jìn)取探究,，深入思考下使我的數(shù)學(xué)課堂真正成為全面提升學(xué)生的思維本事和文化素養(yǎng)的精神樂園,。

同樣作為一名數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)盡力使自我的課更生動,、更趣味,。上出自我的風(fēng)格自我的特色，在教材教法上多下功夫,，在對學(xué)生上多一些耐心,。