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初二語文教學(xué)計劃下學(xué)期篇一

新編語文教材中寫作,，口語交際，一方面與閱讀結(jié)合在一起,，另一方面整合于綜合性學(xué)習(xí)中，這樣,，簡化頭緒，突出重點,，又便于在實踐活動中提高學(xué)生的寫作水平，和口語能力,，而且“綜合性學(xué)習(xí)，寫作,，口語交際”與本單元的閱讀都在內(nèi)容上三是互相勾連的，它是本單元的有機組成部分,，它所設(shè)計的活動主題都是與學(xué)生和生活全方位的結(jié)合起來,，在學(xué)習(xí)語文的同時,，發(fā)展自我個性,，展示自我文采,。這些訓(xùn)練,，要求學(xué)生調(diào)查訪問,，獲得資料，研究問題,，能有效的提高學(xué)生合作意識和加強學(xué)生間的團結(jié)有一定的作用。

教學(xué)目標(biāo)

1,、在學(xué)生原有寫作的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高、鍛煉寫作的基礎(chǔ)能力,。以提高學(xué)生的寫作能力，達到基本寫作要求,。

2,、能層次分明地,、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，在作文中寫出有個性的東西,，作文要創(chuàng)新，有鮮明的個性特征,，完全與生活結(jié)合在一起，在實踐中進行,，寫出自己的真情實感。

3,、重點訓(xùn)練記敘文的寫作,，認識和了解說明文和議論文這些文體的基本特征,。

具體措施

1,、命題上教師應(yīng)盡量想法設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生從自身實踐活動中尋找作文素材,，通過討論，交談,，提煉出既具表現(xiàn)力又能引發(fā)真情實感的題目來,。

2,、寫作內(nèi)容上注意引導(dǎo)學(xué)生去感受生活,，思考生活，加強生生間的交流體驗,，并通過最擅長的語言表達方式切磋砥礪，閃出思想的火花,，從而感悟到寫作的真諦,，促使學(xué)生寫作“我口說我心”，讓學(xué)生將作文當(dāng)作傾吐心聲的載體,。

3,、寫作過程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個輕松的愉快的氛圍,，不要求學(xué)生作文字數(shù)一定要達到多少，允許能力稍差的學(xué)生晚交,，這樣做目的無非是希望學(xué)生在沒有壓力的情況下能輕松的完成作文。

4,、作文修改上可讓學(xué)生反復(fù)閱讀自己的初稿,，在原作的基礎(chǔ)上對文字加以修改潤色,，刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的枝蔓,，并在必要的地方添加一些照應(yīng)、過度的語句或關(guān)聯(lián)詞,，使文章的語句更為優(yōu)美,、思路清晰,、語脈暢通，最終達到文質(zhì)兼美的效果,。

5、作為講評時還應(yīng)以學(xué)生為主體,，不管學(xué)生的作文寫得如何，都是他傾注自己的心血,，應(yīng)該給予他們尊重,。讓學(xué)生針對兩次作文的修改談?wù)勛约旱乃?，并朗讀自己的文章，其他的同學(xué)邊聽邊做記錄,，提出修改后的作文還有哪些地方需要修改。這樣,，講評不再是教師一個人在唱主角，學(xué)生的寫作能力都會有所提高,。

教學(xué)時間安排

1,、獻給母親的歌

2,、尋覓春天的蹤跡

3、古詩苑漫步

4,、科海泛舟

5、到民間采風(fēng)去

6,、背起行囊走四方

每篇作文完成需要2課時,，講評1課時，6篇作文共需要18課時,，其余時間完成小作文和其他作文訓(xùn)練。

初二語文教學(xué)計劃下學(xué)期篇二

一,、課程目標(biāo)

根據(jù)知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標(biāo),。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。

1,、要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價,；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2,、熟讀這些課文，要從中了解敘述,、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點,。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序,，掌握常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確,、周密的語言,。

3,、默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息,。

4,、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言,，并積累一些常用的文言詞語。

5,、要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意,。在反復(fù)誦讀中,，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色,。

7、作文方面做到三點：

（1）在學(xué)生原有寫作的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高,、鍛煉寫作的基礎(chǔ)能力。以提高學(xué)生的寫作能力,，達到基本寫作要求,。

（2）能層次分明地,、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，在作文中寫出有個性的東西,，作文要創(chuàng)新，有鮮明的個性特征,，完全與生活結(jié)合在一起，在實踐中進行,，寫出自己的真情實感,。

（3）重點訓(xùn)練記敘文的寫作，認識和了解說明文和議論文這些文體的基本特征,。

二、教材分析

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,。語文》七～九年級教材中，八年級上,、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元,，但同時也兼顧文體。八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生,、散文詩,、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容,，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比,，在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個方面來考慮的,。

第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家,、名家之手,?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W(xué)的一段經(jīng)歷；《我的母親》是胡適自傳的一個章節(jié),，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義,；《列夫。托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”,，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分,。“綜合性學(xué)習(xí),。寫作,?？谡Z交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計,。

第二單元主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個散文詩單元,。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美,，含有哲理，內(nèi)涵豐富,，很適合誦讀,。此外，“寫作,。口語交際,。綜合性學(xué)習(xí)”——尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化,，具有抒情性的活動,。

第三單元是以人與自然為主題編寫的,，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同的題材,，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考,?！熬C合性學(xué)習(xí),。寫作?？谡Z交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動中練習(xí)寫作與口語交際,。

第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中,，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景 https:/// ,；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”,；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人,。此外，“綜合性學(xué)習(xí),。寫作?？谡Z交際”也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計。

文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇,，共有兩個單元,，文言文（含古代詩歌）教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點：一是狠抓誦讀教學(xué),，使學(xué)生讀得正確,，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大,，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》,、《馬說》,、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首,、《小石潭記》,、《岳陽樓記》,、《醉翁亭記》,。二是倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”,，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。

文言和現(xiàn)代語同源而異流,，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概,，何況是初中學(xué)生！再說,，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解,，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半,，這就是探究的基礎(chǔ)。更為重要的是,，從學(xué)生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此,，問題僅在于教師要善于因勢利導(dǎo),，使這種探究式的學(xué)習(xí)收到最大的成效,。

作文教學(xué)方面，新編語文教材中寫作和口語交際,，一方面與閱讀結(jié)合在一起，另一方面整合于綜合性學(xué)習(xí)中,。這樣，簡化頭緒,，突出重點，又便于在實踐活動中提高學(xué)生的寫作水平,，和口語能力,。而且“綜合性學(xué)習(xí),，寫作,，口語交際”與本單元的閱讀都在內(nèi)容上三是互相勾連的，它是本單元的有機組成部分,，它所設(shè)計的活動主題都是與學(xué)生和生活全方位的結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)語文的同時,，發(fā)展自我個性,，展示自我文采,。

這些訓(xùn)練,，要求學(xué)生調(diào)查訪問,，獲得資料,，研究問題，能有效的提高學(xué)生合作意識和加強學(xué)生間的團結(jié)有一定的作用,。“寫作,?？谡Z交際,。綜合性學(xué)習(xí)”本身就是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動要求學(xué)生對學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的興趣,。另外，”背起行囊走四方”的實踐活動,，主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣,，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識,。

三、學(xué)情分析

八年級4班和5班現(xiàn)各有學(xué)生55和53人,。大部分學(xué)生能夠課前按要求自主預(yù)習(xí),，課堂認真聽講,，課后復(fù)習(xí)作業(yè)，被動接受知識的意識也較弱,，積極思維意識弱；能夠透徹理解知識及知識間的內(nèi)在聯(lián)系還比較困難,；合作、探究學(xué)習(xí)意識還比較薄弱,。知識基礎(chǔ)不扎實，口頭表達與書面表達存在著諸多障礙,，閱讀賞析文本的能力較為欠缺，課外閱讀量小,，知識面狹窄,。

通過初二上學(xué)期的教學(xué),，從整體來看,，本班學(xué)生好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記,，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，但存在的問題也不容樂觀：目前班級學(xué)生最大的特點是兩極分化嚴(yán)重,，而且“尾巴”較大,，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強,，隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加,，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,，運用能力，對學(xué)生掌握知識的深度和廣度,，思維能力和認識水平都提出了更高的要求,，這對個別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水,，但對絕大多數(shù)學(xué)生來說，并非福音,。我們的教學(xué)必須未雨綢繆，因此,，我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應(yīng)加強對課改的學(xué)習(xí)與研究,。

四,、奮斗目標(biāo)：

1,、通過努力力爭達到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)，使及格率,、優(yōu)秀率指標(biāo)分別達到90%和30%以上。

2,、努力提高自己的教學(xué)水準(zhǔn)，勤奮上進,，在教學(xué)中多研究多探索。多向同仁們學(xué)習(xí),，積累經(jīng)驗。

3,、由于本人工作能力有限,，在教學(xué)中可能有做不到位的地方,，將積極向備課組和教研組的各位老師請教。

五,、教學(xué)措施

1、結(jié)合義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教材,，充分利用課堂引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí),，獨立思考，敢于創(chuàng)新,，提高口頭表達和書面表達能力；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立閱讀的能力,；要求學(xué)生書寫工疇,，上課要用普通話。

2,、要求學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步了解所學(xué)知識,，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍,、網(wǎng)絡(luò)、咨詢,、請教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息,，或按照老師布置的思考題，做好準(zhǔn)備,。讓學(xué)生帶著自己的感悟,、認識,、問題等走向課堂，促進課堂上的學(xué)習(xí),，更為學(xué)會收集、組織分析和學(xué)會運用知識,，提供了鍛煉機會，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力,，激發(fā)學(xué)生課堂上“我要學(xué)”的欲望。

3,、提倡大家大量閱讀，每周至少有1-2篇讀書筆記,，在每堂課5分鐘進行說話訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì),，如：聽,、說,、讀、辯等,。

4、根據(jù)這幾年的中考題來看,，要特別重視閱讀教學(xué)，擴大閱讀視野,，擴大學(xué)生知識面。鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,。

（1）先預(yù)習(xí),、泛讀，讓學(xué)生在心中對文章主要內(nèi)容有個大致的輪廓,。

（2）精讀，對文章的局部,，即對字、詞、句,、段進行深入的分析理解,，達到對文章有更深層次的掌握,，使心中的輪廓更透澈、鮮明,。有了總體印象之后，還要抓住文章的具體內(nèi)容,、具體人物、情節(jié),、結(jié)構(gòu)和具體的描繪，進行深入精讀,，達到從“點”的深化掌握，到“面”的深刻理解,。

（3）找重點的閱讀來讓學(xué)生去做（每周至少一篇）。

5,、繼續(xù)采用上學(xué)期的合作學(xué)習(xí)小組（4人，前后桌為主）,。課堂上,，嘗試“提出問題-分析問題-解決問題”,，要求學(xué)生對老師或?qū)W生提出的問題，自學(xué)后,，小組合作解決，在這樣的活動中,，學(xué)生會各抒己見，大膽發(fā)言,，大膽提出反對意見,，學(xué)生在這樣的活動中既當(dāng)老師又當(dāng)學(xué)生,，學(xué)習(xí)就會是積極的。

7,、加強作文指導(dǎo)，提高作文能力,。訓(xùn)練題要創(chuàng)設(shè)情境，帖近學(xué)生生活,，讓學(xué)生有話說,、想說話,，要鼓勵學(xué)生表達真情實感，創(chuàng)作激情作文,；作文評改也要形式多樣，堅持“多寫少改詳評”原則,；如可讓學(xué)生穿插改閱或自行改閱，對不同的學(xué)生進行面批,，多寫有激勵性的評語。

7,、將文言文作為硬件，除在課堂上精講多背外,，把文言文知識總結(jié)成試卷、課件,，變換形式讓學(xué)生熟稔于心中，為中考打下堅實的基礎(chǔ),。

8,、搞好單元過關(guān)的訓(xùn)練和測試,。每單元結(jié)束后測驗一次，通過語文成績動向表對沒過關(guān)的同學(xué)的課外輔導(dǎo)，力求人人過關(guān),。

9、認真?zhèn)浜谜n（制定一份備課計劃方向表）,。繼續(xù)學(xué)習(xí)報刊雜志網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)理論文章，進一步提高自己素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,。繼續(xù)學(xué)習(xí)計算機技術(shù)，上好多媒體課,。繼續(xù)摸索,、實驗,，尋求更好的教學(xué)方法。（重點是閱讀教學(xué)方面）

10,、根據(jù)所分的組，布置作業(yè)時分兩層：第一層所有同學(xué)能做的,，第二層則為選做題,。具體見各班分組計劃。

六,、教學(xué)進度安排：略

初二語文教學(xué)計劃下學(xué)期篇三

這個學(xué)期我任教的還是初二（1）班和初二（2）班的語文，上一學(xué)期兩個班的教學(xué)成績不太理想,，在級的中等。這一個學(xué)期,，對學(xué)生也更加熟悉，我將與學(xué)生一起盡力,，爭取理想的成績,。我初步定好以下教學(xué)計劃,。

從上學(xué)期期終測試情況來看，優(yōu)秀率不高，差生較多,。

思想表現(xiàn)方面，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般,，處于朦朧狀態(tài)，有相當(dāng)一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未形成,，上課學(xué)生合作能力差，發(fā)言不夠活躍,。

學(xué)習(xí)心理方面，只有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,，認真勤奮,，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定,，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅持不懈,，能有秩序地安排自己的學(xué)習(xí)，能夠及時與教師溝通交流,，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法；大部分的學(xué)生屬于鞭策進步型,，但學(xué)習(xí)自覺性和穩(wěn)定性不足，上課精神不振,，回家很少復(fù)習(xí)功課,，需要老師的督促才會有所作為,；兩個班都尚有七八個學(xué)生屬于不思進取型，學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性極差,，甚至毫無興趣，需要老師再三強調(diào)才勉強完成作業(yè),。

（一）,、首先抓表達

1,、口頭表達。每節(jié)課前除了朗讀外,，在課堂上盡量讓學(xué)生多發(fā)言。

2,、書面表達。通過寫日記,、周記、小作文等形式,，多寫多練,。

（二）抓讀書

1,、注重學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)和知識的積累。每周安排一節(jié)課外閱讀課,，每周作兩次以上的讀書筆記，通過以讀書筆記的形式,，摘錄優(yōu)秀篇章，精彩語句,，并能作出點評和寫下感想,。大家捐書,，在教室設(shè)圖書角,。

2、注重中外優(yōu)秀詩詞的積累,。特別是中國古代詩詞，更具代表,。在授課過程當(dāng)中,，有些篇目有對詩詞引用的，及時讓學(xué)生查找資料,，將原詩文寫下來，并在課堂上評點,。

3,、注重優(yōu)秀古詩文的誦讀默記,。文言文詞匯的積累，名句的理解把握,。

（三）抓臨界生，對于臨界優(yōu)秀和臨界及格的要作為重點幫扶對象,。

（四）、作好集體備課,，充分發(fā)揮集體的力量，與大家一起探討有效的教學(xué)方法,，向課堂要質(zhì)量,。

（五）,、明確教學(xué)進度

第1周：21.《與朱元思書》（4）

第2周：22.《五柳先生傳》（3）、23.《馬說》（3）

第3周& 24.《送東陽馬生序》（5）

第4周& 25.《詩詞曲五首》（3）

綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際：古詩苑漫步（1）

語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育（2）

第5周

1,、《藤野先生》（2）

2、《我的母親》（2）3.《我的第一本書》（2）

第6周& 4.《列夫托爾斯泰》（2）& 5.《再塑生命》（1）

綜合性活動寫作口語交際：獻給母親的歌（2）

第7周& 課外古詩前五首（3）,、& 段考

第8周& 段考總結(jié)（2）& 6.《雪》（1）7.《雷電頌》（1）

8、《短文兩篇》（2）

第9周& 9.《海燕》（2）10.《組歌》（2）

寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)：尋覓春天的蹤跡（2）

第10周

綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際：古詩苑漫步（2）

26,、《小石潭記》（3）& 29.《滿井游記》（2）

第11周& 27.《岳陽樓記》（4）

第12周&& 28.《醉翁亭記》（3） 30.詩五首（2）

第13周& 30.詩五首（2）& 課外古詩后五首（3）

第14周&& 15.《喂——出來》（1）

綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際：科海泛舟（2）

第二次段考

第15周& 段考總結(jié)（2） 16.《云南的歌會》（2）& 17.《端午的鴨蛋》（2）

第16周& 18.《吆喝》（2）& 19.《春酒》（1）&& 20.《俗世奇人》（1）

寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)：到民間采風(fēng)去（2）

第17周&& 作文講練（6）

第18周&& 期末復(fù)習(xí)（6）

第19周）

第20周期末復(fù)習(xí)/期末考試（6）

初二語文教學(xué)計劃下學(xué)期篇四

全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓(xùn)練,，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，在不斷的實踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力,。

認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，更新教學(xué)理念,，大膽進行教學(xué)改革，實施“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，創(chuàng)造必要的條件,，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ),。

1、以深化語文教學(xué)改革為契機,，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改,，運用先進教學(xué)理念和多媒體手段進行教學(xué),，在減輕學(xué)生負擔(dān)的同時,，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識,，實施教學(xué)民主化,，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

2、教師要做到從整體上把握教科書,，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實際情況出發(fā),，實施集體備課，集思廣益,，總攬全局,，面向全體,。

3、認真抓好聽說讀寫訓(xùn)練,，進行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

4,、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握良好的學(xué)習(xí)方法,，增強學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念,。

5、搞好第二課堂活動,，進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索,，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀面,，多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物,，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操,，使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力,。

6,、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng),，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現(xiàn)終身受用,。

初二語文教學(xué)計劃下學(xué)期篇五

一、教材分析

八年級上冊按照戰(zhàn)爭,、讓世界充滿愛、介紹建筑物,、介紹科學(xué)知識,、文言文部分組織單元,。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際兩個部分,。

本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容:戰(zhàn)爭,、名勝古跡,、科普知識、山水景物,。

從閱讀部分的選文來說，從情感,、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴(yán)格篩選,，新吸取了大量的名家名篇,，并以整體感悟,、品味語言、理清思路,、把握意蘊、抓住要點,、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮,、組織單元。

綜合性學(xué)習(xí),，第一,、三,、五單元仍舊是三次規(guī)模小、層次少的小活動,，我們稱之為"寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)",。第二、四,、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動,，我們稱之為"綜合性學(xué)習(xí),、寫作,、口語交際"。三次小活動分別是:世界何時鑄劍為犁,、讓世界充滿愛、說不盡的橋,、走上辯論臺,、蓮文化的魅力,、怎樣搜集資料。它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計的,，是對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀感染的一種延伸,。每個綜合性學(xué)習(xí)都提供了若干個活動，可以根據(jù)不同情況有所增刪,。這樣，既有選擇的余地,，又有創(chuàng)造的機會,，真正為建設(shè)開放而有活力的語文課程提供了可能,。

本冊名著導(dǎo)讀介紹了的《朝花夕拾》、《駱駝祥子》和《鋼鐵是怎樣煉成》,。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系,，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地,。

課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞,。主要由學(xué)生讀讀背背，增加文化淀集,。漢語知識:了解實詞,。

二,、學(xué)生情況分析

__班,，經(jīng)過上學(xué)年的學(xué)習(xí)鍛煉，突出的特點是：

1)學(xué)生對語文課的認識和理解有了拓展,。

2)能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解,。

3)大部分學(xué)生對語文學(xué)科有濃厚的興趣。

4)課堂上有用于帶頭的好學(xué)生,，課堂教學(xué)開展還行。

存在的不足是：

1,、學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差,。

2,、學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強,。

3、學(xué)習(xí)的主動性,、合作探究意識不強,。

4、基礎(chǔ)參差不齊,，兩極分化嚴(yán)重。特別是有兩個考20分左右的差生,。

5、積累較少,，閱讀面不廣,。

三,、教學(xué)措施

1、從語文學(xué)科的特點出發(fā),，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,。

2,、語文教學(xué)中,，要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間,、能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

4、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，增加學(xué)生語文實踐的機會,。

初二語文教學(xué)計劃下學(xué)期篇六

一,、學(xué)情分析

八年級4班和5班現(xiàn)各有學(xué)生55和53人。大部分學(xué)生能夠課前按要求自主預(yù)習(xí),，課堂認真聽講，課后復(fù)習(xí)作業(yè),，被動接受知識的意識也較弱，積極思維意識弱,；能夠透徹理解知識及知識間的內(nèi)在聯(lián)系還比較困難,；合作、探究學(xué)習(xí)意識還比較薄弱,。知識基礎(chǔ)不扎實，口頭表達與書面表達存在著諸多障礙,，閱讀賞析文本的能力較為欠缺,，課外閱讀量小,，知識面狹窄。通過初二上學(xué)期的教學(xué),，從整體來看，本班學(xué)生好的習(xí)慣（課堂聽講,，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成,，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,，但存在的問題也不容樂觀:目前班級學(xué)生最大的特點是兩極分化嚴(yán)重，而且“尾巴”較大,，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強,，隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加,，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,，運用能力，對學(xué)生掌握知識的深度和廣度,，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水,，但對絕大多數(shù)學(xué)生來說,，并非福音,。我們的教學(xué)必須未雨綢繆,，因此,，我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,，還應(yīng)加強對課改的學(xué)習(xí)與研究,。

二、重點內(nèi)容：

1,、對敘事性作品中的形象及語言的評價與賞析。

2,、體會散文中抒情的特點及表達的思想情感,。

3,、體會多種表達方式綜合運用產(chǎn)生的藝術(shù)效果,。

4,、文言文常用詞語的作用,。

二,、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：

1、注意把握敘事性文章中的人物和事件,，對作品中的形象及其語言有自己獨特的體驗與評價,。

2、體會散文中抒情的特點及表達的思想情感,。

3、體會多種表達方式綜合運用產(chǎn)生的藝術(shù)效果,。

4,、積累常用文言詞語的用法。

5,、熟練背誦并默寫古詩及重點古文。

6,、能夠?qū)懹凶约邯毺伢w驗和感悟的不少于500字的文章。

三,、能力培養(yǎng)目標(biāo)：

1,、能夠結(jié)合文章的中心和具體的語言環(huán)境賞析語言,。

2、體會多種表達方式在文中的作用,。

3、準(zhǔn)確把握散文的中心內(nèi)容及表達的情感,，能夠理解文中一些語句所包含的深刻含義,。

4,、能夠結(jié)合書上的注解和工具書，基本順暢朗讀及理解古文大意,。能積累并掌握一些常用文言詞語的用法，特別是一詞多義,、古今詞義的變化等現(xiàn)象，能掌握文言虛詞“之”,、“其”,、“以”,、“于”的用法。

5,、能夠?qū)懸黄簧儆?00字的文章，做到有一定的中心,，敘事完整,，有生動細致的描寫，語句流暢,，層次分明，書寫工整,。

6、通過綜合性學(xué)習(xí),，注意關(guān)注生活,，探尋日常生活背后的學(xué)問,，感受古詩中的美，從而增強對我們中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

四、主要教學(xué)措施：

1,、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的作用，將更多的學(xué)習(xí)時間與空間交付給學(xué)生,。

2,、注重知識間,、能力間以及知識、能力,、情感之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟,、熏陶、培養(yǎng)語感,，致力于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3,、注重分層教學(xué),，利用學(xué)習(xí)小組做好培優(yōu)輔差工作，促進學(xué)生共同提高,。

4、督促學(xué)生每天堅持課外閱讀,，并養(yǎng)成做批注的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而拓展視野,，提高思想素養(yǎng)。

5,、督促學(xué)生每天堅持練字，指導(dǎo)運筆方法,，從而使學(xué)生的書寫天天進步,，達到修心養(yǎng)性,、培養(yǎng)持之以恒精神的目的。