在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,，報告不再是罕見的東西,，報告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的,。怎樣寫報告才更能起到其作用呢,？報告應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文,，希望大家能夠喜歡!

數(shù)學(xué)課題研究工作報告 數(shù)學(xué)課題研究成果報告篇一

我校學(xué)生主要來源于縣城學(xué)校及其周邊農(nóng)村的學(xué)校,，城區(qū)學(xué)生與鄉(xiāng)下學(xué)生的知識基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)環(huán)境多方面都有明顯區(qū)別,。如何在課堂教學(xué)中正視學(xué)生的個體差異，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展,，使每一位學(xué)生樂學(xué),、善學(xué)、會學(xué),，讓不同類型的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展,，體驗學(xué)習(xí)的成功與歡樂。防止出現(xiàn)優(yōu)生“吃不飽”,，學(xué)困生“難消化”,，厭學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象。我們想通過本課題的研究,，在課堂教學(xué)中,，兼顧學(xué)生個體差異，讓不同層面的學(xué)生分別到達(dá)其思維最近發(fā)展區(qū),，從而使每一位學(xué)生得到充分的發(fā)展。探索提升教師教學(xué)技能的途徑和方法,，幫助教師掌握專業(yè)發(fā)展策略,。

1、本課題研究的主要內(nèi)容：(1)對初中住校生和走讀生基礎(chǔ)知識,、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)環(huán)境差異，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力影響進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查,、成因分析和優(yōu)化分層教學(xué)策略研究,。(2)探求初中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與個體差異的有效結(jié)合形式，最大限度地利用他們之間的差異互補(bǔ)來促進(jìn)合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效開展,。

2,、本課題研究的主要目標(biāo)：研究本課題旨在引導(dǎo)教師注重學(xué)生差異、合理利用差異,，探尋教得輕松,、學(xué)生學(xué)得愉快的教學(xué)方法和途徑，創(chuàng)造出更為有效的教育教學(xué)方法和數(shù)學(xué)課堂分層教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。將此實踐經(jīng)驗推廣到學(xué)校

其它學(xué)科的教學(xué)活動中和學(xué)校的管理工作中,。

本課題的研究分為三個階段。

1,、研究的準(zhǔn)備階段,。

時間安排：20xx.4—20xx.8

(1)設(shè)計課題方案、制定了切實可行的研究計劃,。查閱大量文獻(xiàn),，掌握國內(nèi)外關(guān)于學(xué)生個體差異對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)影響的研究概況，確定研究課題,，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下,，設(shè)計了課題研究方案，修訂,、論證研究方案,，集中討論并制定切實可行的研究計劃，使課題研究具有明確的目標(biāo),。

(2)進(jìn)行課題組建設(shè),，使課題研究處于科學(xué)、規(guī)范的組織管理之中,。把課題組成員分為三個小組,。明確課題組成員的職責(zé)和分工。制定課題組階段性計劃,。完善課題研究制度和組織紀(jì)律,，包括理論學(xué)習(xí)制度、培訓(xùn)制度,、研究制度和檔案資料管理制度,。

(3)進(jìn)行預(yù)備調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果修改,、完善調(diào)查問卷,，進(jìn)一步明確研究的思路和目標(biāo)。

2,、研究的實施階段,。

時間安排：20xx.9—20xx.6

(1)設(shè)計學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與能力的調(diào)查問卷。三個小組分頭在實驗班學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查,，掌握大量真實的第一手資料,。

(2)組織課題組成員對問卷調(diào)查資料進(jìn)行認(rèn)真統(tǒng)計，著眼差異,，進(jìn)行現(xiàn)狀分析和成因研究,，形成全面而詳細(xì)的分析報告,。依據(jù)分析報告，確定實驗班學(xué)生的分組情況,。學(xué)生分為好,、中、差三個群體,，每組6人,，每類學(xué)生兩名。分組都是相對的,，并非一成不變,。

(3)采用行動研究法，一方面課題組成員要根據(jù)自己研究的具體問題進(jìn)行課堂教學(xué)實踐,，撰寫專題論文,、積累典型的研究案例。另一方面通過公開課,、研討課,、教學(xué)經(jīng)驗交流、開展“同課異構(gòu)”教學(xué)設(shè)計競賽與觀摩等活動,，發(fā)現(xiàn)問題,，調(diào)整實驗計劃。

3,、成果形成階段,。

時間安排：20xx.7—20xx.3

(1)整理實驗數(shù)據(jù)和資料，對實驗效果進(jìn)行評價,。

(2)整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,、課例、案例系列,，做好實驗的教科研論文成果匯編,。

(3)完成實驗研究報告。

(4)召開課題展示會,，展示匯報實驗成果。

(5)完成課題研究報告,，為課題鑒定做好充分的準(zhǔn)備,。

1、研究對象：本研究采用整體取樣的方法,，選取七年級11,、12、13,、14,、15、16班，八年級9,、10,、13班、14班,，九年級5,、6班，作為研究對象,，同年級其它班為對照班,。

2、研究方法：

(1)研究準(zhǔn)備階段：主要采用觀察,、調(diào)查,、查閱文獻(xiàn)資料等研究方法。針對學(xué)生目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，通過觀察,、問卷調(diào)查進(jìn)一步確定研究對象。結(jié)合查閱文獻(xiàn)資料,，確定研究的內(nèi)容,，為課題研究提供事實依據(jù)。

(2)研究實施階段：主要采用行動研究法,。即把我組數(shù)學(xué)教師的每一節(jié)課堂教學(xué),，都作為我們課題研究的一個環(huán)節(jié)，在實際行動中摸索經(jīng)驗,。對每個階段,，各個個案數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，將差異情況和解決策略按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類,、比較,，形成檔案式資料。使教學(xué)的過程同時成為研究的過程,。并通過多個代表性個案的不斷探討,、總結(jié)，形成一定的理論,。

(3)研究總結(jié)階段：主要采用經(jīng)驗總結(jié)法,。課題組成員積極對自己的研究活動過程加以回顧、反省,、總結(jié),。

1、通過本課題的研究,，課題組經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研,、統(tǒng)計和分析,，撰寫《初中住校生和走讀生基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)環(huán)境差異對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力影響的現(xiàn)狀與分析》,、《探求初中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)與個體差異的有效結(jié)合形式》、《分層教學(xué)與學(xué)生個體差異的有效結(jié)合》等調(diào)查報告和論文,，幫助數(shù)學(xué)教師和教育管理部門了解初中住校生和走讀生基礎(chǔ)知識,、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境差異對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力影響的現(xiàn)狀,，以作為教師教學(xué)和教育管理的參考,。

2、通過本課題研究,，課題組通過個案跟蹤和個別指導(dǎo)等方式拉近師生關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)不同類型的學(xué)生積極主動地參與小組合作學(xué)習(xí),，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的,。

3,、通過本課題的研究，幫助數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中注重學(xué)生差異,、合理利用差異,，探尋讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快的教學(xué)方法和途徑,。加速教師的專業(yè)成長,，提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

數(shù)學(xué)課題研究工作報告 數(shù)學(xué)課題研究成果報告篇二

"人出課題,，課題出人,。"把好課題做好，需要有一批科研水平較高的老師發(fā)揮骨干作用,。完成一項課題研究工作,，又可以培養(yǎng)出一大批教育科研骨干教師。因此,，我校以課題為推手,，在德育科研的實踐中，不斷培養(yǎng),、不斷提高、不斷壯大班主任隊伍,。

一,、輻射帶動有榜樣,。充分調(diào)動課題組中各年級的科研骨干，領(lǐng)取重要研究任務(wù),，帶領(lǐng)青年教師共同探討,，研究，為年輕班主任樹立學(xué)習(xí)的典型,，讓班主任學(xué)有榜樣,，干有方向。保證課題組成員的快速成長與提升,。

二,、請進(jìn)走出長智慧。為了避免閉門造車,，我?guī)ьI(lǐng)課題組骨干成員到北京,、山西、盤錦,、大連等地學(xué)校參觀學(xué)習(xí),，開拓視野，拓展研究思路,。邀請縣科研室,、德育研訓(xùn)處等專家來校進(jìn)行課題培訓(xùn)，助力課題研究工作順利進(jìn)行,。

三,、以小見大易操作。根據(jù)班主任科研水平與研究方向的不同,，認(rèn)領(lǐng)不同層次的小課題,，結(jié)合工作實際，進(jìn)行有效研究,，為班主任施展才華搭建了平臺,。百川匯海，增加了課題研究的廣度,、深度,。

四、校本培訓(xùn)供營養(yǎng),。為使班主任不斷地學(xué)習(xí)新知識,，接受新思想，開拓新視野,，樹立新理念,，富有創(chuàng)造性開展班級管理工作，我校實行理論與實踐結(jié)合,，側(cè)重實際操作,，分層培訓(xùn)的方法,，采用學(xué)習(xí)反思、實踐訓(xùn)練,、導(dǎo)師引領(lǐng),、專題研討的培訓(xùn)模式，大力加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作,。

五,、專家引領(lǐng)好借力。我校非常榮幸地聘請到詹萬生教授為我校德育工作顧問,，我縣成立了詹萬生德育工作室,，以及正在籌劃實施的全國第一個德育館，地點均設(shè)在了我校,。"好風(fēng)憑借力,，送我上青云"，得天獨厚的資源條件為我校課題研究,、德育工作的開展插上了飛翔的翅膀,。

六、搭建舞臺促成長,。舉辦班主任工作研討會,，組織班主任積極參加心育活動課校、縣級評優(yōu),，開展班主任"我的教育故事"演講比賽等活動,。圍繞德育主題，創(chuàng)造性地開展"班主任論壇",、"班主任工作一招鮮",，讓班主任在各種活動中展示自己的才華，分享體驗的快樂,，獲得心靈的啟迪,，收獲成功的碩果。

在"課題探討"中凝聚團(tuán)隊,，在"理論學(xué)習(xí)"中碰撞思維,，在"專家引領(lǐng)"中孕育智慧，在"實踐反思" 中追求新高……科研引領(lǐng)班主任由完成任務(wù)的被動工作型向主人翁的積極主動工作型,、從事務(wù)型向理論型,、從經(jīng)驗型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變，有效地促進(jìn)了班主任的專業(yè)化發(fā)展,。

數(shù)學(xué)課題研究工作報告 數(shù)學(xué)課題研究成果報告篇三

面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué),，我們的教學(xué)理念是"人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。"我們的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā),，向他們提供充足的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗",。然而,，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師非常重視數(shù)學(xué)知識的教學(xué),，而很少關(guān)注這些數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的實際生活有哪些聯(lián)系,，使學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)的趣味和作用。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從生活實際中引出數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到"在情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是最有趣的，為生活而學(xué)數(shù)學(xué)是最有價值的,。"從而體驗到數(shù)學(xué)的魅力,，并能隨時把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,?；诖耍跀?shù)學(xué)教學(xué)中開展數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究勢在必行,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,，探索數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實際有機(jī)結(jié)合的具體途徑與方法，構(gòu)建生活化課堂,，開展豐富的數(shù)學(xué)實踐活動,，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，獲得自己所必需的數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基,。

1,、在實踐中探索與生活緊密聯(lián)系的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容體系。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下,，充分挖掘現(xiàn)行教材中的合理因素,，對教材進(jìn)行重組、改編,，創(chuàng)造性使用教材,，實現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

2、探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化途徑與方法,。創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情景,，讓主體探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的策略,，鼓動學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決實際問題,，從具體實例中感悟數(shù)學(xué)思想與方法，根據(jù)生活素材構(gòu)建"數(shù)學(xué)模型",，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

3、將課內(nèi)學(xué)習(xí)加以延伸與拓展,，開展數(shù)學(xué)生活實踐活動,，引導(dǎo)學(xué)生在具體的生活情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)，對已經(jīng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用與創(chuàng)造,，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與能力,，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

自x年被確定為縣課題后,，進(jìn)一步明確課題研究的總體思路,、研究內(nèi)容、研究方法和實施步驟,，根據(jù)研究工作需要,，制訂了課題研究進(jìn)程。到x年,，已經(jīng)按照計劃基本完成了課題的研究工作,，其具體分為如下幾個階段：

1、實驗論證階段

為進(jìn)一步明確所承擔(dān)研究的課題的需要性及可行性,，特邀請有關(guān)人員對課題研究的可行性和必要性進(jìn)行了全面的論證,。

2、實驗準(zhǔn)備階段(,、3——,、7)：廣泛學(xué)習(xí)、收集資料,，醞釀并初步制定研究方案,。對研究方案組織論證，修改,、完善方案,，進(jìn)行開題。

(1)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)與領(lǐng)會《基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展綱要》精神,，把握《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》新的教學(xué)理念,，學(xué)習(xí)陶行之生活即教育理論、建構(gòu)主義思想,、活動教學(xué)等理論,，努力把握理論的精髓和實質(zhì)，用以指導(dǎo)課題研究實踐,。

(2)完成課題研究設(shè)計,。根據(jù)教學(xué)實際，結(jié)合課題研究需要,，確定實驗班級，分析學(xué)生現(xiàn)狀,，制定課題研究方案,，并對方案進(jìn)行論證，進(jìn)一步修改完善,，做好課題實驗的準(zhǔn)備工作,。

3、推進(jìn)實施階段：(,、8—,、12)按計劃進(jìn)行實驗，并做好實驗資料的積累與整理,。

(1)繼續(xù)加強(qiáng)相關(guān)課題理論的學(xué)習(xí),。積極參加各種形式的學(xué)習(xí)與研討活動，邀請專業(yè)人員對課題進(jìn)展情況進(jìn)行及時的指導(dǎo),，不斷完善課題研究,。

(2)努力探索數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑與方法。一是讓數(shù)學(xué)教材"生活化",，讓教學(xué)貼近實際生活,，使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活、有生命力,。二是注重實踐活動,。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會去接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生盡可能參與實踐,，接觸實際問題,，讓學(xué)生關(guān)注實際問題，體驗數(shù)學(xué)的價值,。三是讓學(xué)生主動探究學(xué)習(xí),。創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提出有價值的數(shù)學(xué)問題,，并主動地進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。設(shè)計生活化作業(yè),，解決具體的生活實際問題,，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

(3)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，有針對性地開展調(diào)查,、問卷等活動，注重對學(xué)生個案進(jìn)行分析,，準(zhǔn)確了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,，保障課題實驗的有效進(jìn)展。

(4)有計劃開展課題研究活動,，與相關(guān)教師進(jìn)行探討,，不斷完善與改進(jìn)課題實驗，及時總結(jié)與交流實驗經(jīng)驗,，做好實驗資料的整理與積累,。

4、總結(jié)階段：(,、1—,、8)對實驗進(jìn)行總結(jié)，形成相關(guān)實驗材料,，寫出實驗研究報告,，并請有關(guān)部門鑒定驗收。

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化使數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)入了一個新的境地,。在課題實驗中促進(jìn)了師生的共同成長,，取得了突出的研究成果。

1,、探索出了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略,。

首先是讓數(shù)學(xué)教材"生活化"。開放小教室,，走向生活,、走向大眾，把生活中鮮活的題材引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大課堂,。教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實際,，吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生活、科技等密切相關(guān)的具有時代性,、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來處理教材,，整合教材,，重組教學(xué)內(nèi)容?？梢圆扇∫韵乱恍┎呗裕孩俑木幗滩闹性薪虒W(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教學(xué)要求，從學(xué)生熟悉的情境和已有的知識背景出發(fā),，適當(dāng)調(diào)整和展開教學(xué)活動,。在保證科學(xué)性的前提下，教師擁有對教材進(jìn)行再加工的權(quán)力,。教師創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)問題情境應(yīng)該建立在學(xué)生豐富的生活背景之上,，以學(xué)生感興趣的、熟悉的,、貼近他們生活實際的數(shù)學(xué)問題來引入,，這也是教師創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計的體現(xiàn)。②生活事實材料的數(shù)學(xué)組織化,。教師要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際,，引導(dǎo)學(xué)生借助于觀察、試驗,、歸納、類比,、概括積累生活中的數(shù)學(xué)事實材料,，幫助學(xué)生提煉、采集能夠理解和接受的數(shù)學(xué)問題,，使生活中的問題數(shù)學(xué)化,。③學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)。教學(xué)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的教學(xué),，使學(xué)生能正確理解數(shù)學(xué)的文字語言,、符號語言，圖形語言,。并且要組織學(xué)生進(jìn)行交流,，要讓學(xué)生養(yǎng)成表述數(shù)學(xué)思維的習(xí)慣，改變學(xué)生不會用數(shù)學(xué)語言表述實際問題的現(xiàn)象,，只有這樣才能提高學(xué)生從實際生活中獲取數(shù)學(xué)信息的能力和將生活語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言的能力,，這也是體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的一個標(biāo)志，是進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)化活動的必要前提,。

其次是注重實踐活動,。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會去接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生盡可能參與實踐,，接觸實際問題,，讓學(xué)生關(guān)注實際問題,。①讓學(xué)生養(yǎng)成留心周圍事物，有意識地用數(shù)學(xué)的觀點觀察和認(rèn)識周圍事物的習(xí)慣,，自覺地把所學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)實中的事物建立起聯(lián)系,。②結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實中實際問題,，使學(xué)生在理解所學(xué)知識的同時,，提高用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)化的思想,。教學(xué)中力爭做到數(shù)學(xué)概念從實際引入,，讓學(xué)生建立起直觀現(xiàn)實的模型;數(shù)學(xué)問題從生活中提出，讓生活成為學(xué)生的練兵之地,，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)以致用",，體會到數(shù)學(xué)是"人人必需"的文化修養(yǎng)，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué),，運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題的強(qiáng)烈需求,。

再者是讓學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)。注重給學(xué)生提供接觸實際機(jī)會,，有意識地教給學(xué)生思考與學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。①根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征與學(xué)習(xí)需要,，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在生活化問題情景中提出有價值的數(shù)學(xué)問題,。②讓學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。弗賴登塔爾認(rèn)為，通過再創(chuàng)造獲得的知識和能力要比以被動方式獲得者,，理解得更好也更容易保持,。并且提倡教會學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去"活動"，那樣去思維,。用再創(chuàng)造方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，并不意味要求學(xué)生重復(fù)數(shù)學(xué)家所經(jīng)歷的艱難曲折的道路，而是給學(xué)生創(chuàng)造一個"觀察,、試探,、猜測"的情景，模擬數(shù)學(xué)家的活動,，去體驗數(shù)學(xué)家是怎樣由實驗而歸納,，由類比而猜想，由發(fā)現(xiàn)到證明的艱難思維,、認(rèn)識活動的經(jīng)歷,。教師引導(dǎo)學(xué)生對實際問題進(jìn)行數(shù)學(xué)化處理,，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn),。教師結(jié)合實際數(shù)學(xué)問題教給學(xué)生思考的方法,，提高學(xué)生解決問題的能力。③設(shè)計生活化作業(yè),。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識,，解決具體的生活實際問題，深入理解與鞏固所學(xué)知識,，同時提高學(xué)生解決實際問題的能力,。

2、培養(yǎng)了教師的各種能力,。在課題研究中,，教師不斷學(xué)習(xí)，樹立了先進(jìn)的教學(xué)理念,，樹立了自覺開展課題研究的意識,。教師以新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，極大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量,。在實踐中,，積極探索研究，不斷總結(jié)實驗經(jīng)驗,，提高了課題研究能力,。我撰寫課題研究論文《豐富的課程資源，多彩的學(xué)習(xí)生活》獲國級獎,，《讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化》獲省級獎，《數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實踐與探索》獲縣級獎,?！蹲寯?shù)學(xué)教學(xué)生活化》獲市級獎，數(shù)學(xué)教學(xué)案例《讓數(shù)學(xué)根植與生活的土壤》在市級刊物《金點子》上發(fā)表,。

3,、促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

開展課題實驗,，促進(jìn)了學(xué)生的全面,、健康和諧的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,、積極性得到提高,。學(xué)生對數(shù)學(xué)有了嶄新的認(rèn)識，充分了解了數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值,。學(xué)生能主動從生活中獲取數(shù)學(xué)信息,，提出數(shù)學(xué)問題,，靈活地創(chuàng)造性地解決問題，學(xué)習(xí)能力有明顯的提高,。學(xué)生能自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題,，積極參與生活實踐，運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識,、實踐能力不斷增強(qiáng),，數(shù)學(xué)才華得以展示，應(yīng)用數(shù)學(xué)技能得以提高,。

數(shù)學(xué)課題研究工作報告 數(shù)學(xué)課題研究成果報告篇四

師生關(guān)系是推動教育活動順利進(jìn)行不可忽視的教育要素之一,，和諧、融洽的師生關(guān)系的建立,，不僅會對學(xué)生產(chǎn)生重要積極的影響,，也能使教師工作在一種輕松愉快的環(huán)境中，有利于減輕雙方的心理壓力和疲勞感,，進(jìn)一步強(qiáng)化教師對教育事業(yè)的和對學(xué)生的熱愛,。可以說和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)師生共同成長,、共同發(fā)展的基本要求,。

當(dāng)前教育，尚未擺脫應(yīng)試教育的束縛,。學(xué)校教學(xué)中重認(rèn)知輕情感,、重教書輕育人，課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)科,、忽視學(xué)生的情況仍然存在,。在應(yīng)試教育的高壓下，師生往往急功近利,，教學(xué)變成了一種任務(wù)和負(fù)擔(dān),，不僅造成大量學(xué)生厭學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠,，而且造成許多教師厭教,，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。反映在師生關(guān)系上,，一是師生之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系比較混亂,，學(xué)生的權(quán)利經(jīng)常得不到應(yīng)有的保護(hù)，沒有建立起平等,、民主的師生關(guān)系,，二是師生之間情感關(guān)系冷漠、缺乏溝通,，不僅沒有建立師生情誼,，個別甚至有師生對立現(xiàn)象,。

良好的和諧師生關(guān)系的建立將逐漸成為教育改革研討的焦點。其實,，早在春秋時期,，孔子就提出"學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法"。古往今來,，許許多多的教育家,、思想家都是十分重視師生關(guān)系。20xx年中國首屆師德建設(shè)論壇會首次正式提出"教育以人為本"的師德內(nèi)涵,。它以鼓勵人的自主發(fā)展為旨意,，以教育、愛為核心,，以正確認(rèn)識人,，尊重人，信任人,，開發(fā)人的心志,，提升人的道德為指南，提倡人的教育,。

國外的教育家們更是重視教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系的建立,。他們認(rèn)為教育家必須是心理學(xué)家,依據(jù)心理學(xué)提出的學(xué)生的情感影響著學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的結(jié)論,更重視研究人的心理勝于研究教法的模式。教育家卡羅爾的一篇論文"學(xué)校學(xué)習(xí)模式"指出了影響學(xué)生在校學(xué)習(xí)程度的主要因素,，重點指出了學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性,，師生之間良好的和諧關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的影響。近幾年風(fēng)迷全球的《學(xué)習(xí)的革命》這本書也就和諧師生關(guān)系對學(xué)習(xí)的影響做了一些闡述. 國內(nèi)外教育專家在無數(shù)的教育論壇中提及良好的師生關(guān)系,對于學(xué)生身心的健康發(fā)展,對于教育改革的重大作用,，但都未深入研究師生關(guān)系如何才能和諧建立,如何才能提高學(xué)生的成績,。

同時，我們對個別學(xué)生進(jìn)行了師生關(guān)系調(diào)查問卷,，問卷結(jié)果顯示,，學(xué)生對當(dāng)前的師生關(guān)系深感不滿和失望，其中,，"心里有話最想找誰說"，只有13,、7%的人找教師說;只有22.6%的學(xué)生與班主任關(guān)系和諧,，32.5%的學(xué)生與與課任老師關(guān)系和諧。鑒于以上背景與意義及本校師生關(guān)系的現(xiàn)狀,，進(jìn)行本課題的研究,。

1、美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為："成功的教學(xué)依賴于一種真誠,、理解和信任的師生關(guān)系",。和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ),。根據(jù)我校師生關(guān)系調(diào)查報告可知，中學(xué)生對喜愛老師所傳授的科目會努力去學(xué),，非智力因素會彌補(bǔ)智力因素帶給學(xué)習(xí)的不足,，和諧的師生關(guān)系可以使教師獲得學(xué)生喜愛成為可能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，所以創(chuàng)建這種新型師生關(guān)系十分必要,。

2,、前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:"教育者應(yīng)深入了解正在成長人的心靈,，只有在自己的整個教育生涯中不斷地研究學(xué)生心理，加深自己的心理學(xué)知識,，他才能成為教育工作的真正能手",。

3、美國哈佛大學(xué)教授丹尼爾·古爾曼認(rèn)為：獨立人格是人進(jìn)入社會的立身之本,。獨立人格包括：矢志不移,、堅定信仰、求真務(wù)實,、理性思維,、勇于開拓、敢于負(fù)責(zé)的處事態(tài)度,，承受挫折的意志品質(zhì),，很難想象在只有師道尊嚴(yán)的課堂中能形成這些優(yōu)良品質(zhì)，所以和諧師生關(guān)系是情感教育的基礎(chǔ),。

4,、社會主義和諧社會的理論：人的全面發(fā)展取決于人與自身、人與人,、人與社會,、人與自然的和諧關(guān)系。構(gòu)建和諧校園是建設(shè)和諧社會的重要組成部分,，而構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系,，是構(gòu)建和諧校園的根本所在，

5,、人本主義心理學(xué)理論：人具有先天的優(yōu)良潛能,，教育的作用就是在于使這種先天潛能得以實現(xiàn)，人的成長是在一個安全的心理氣氛中先天潛能不斷實現(xiàn)的過程;情感活動左右著人的精神世界,，把情感活動看作是心理整體機(jī)能,、提高人的認(rèn)識的基礎(chǔ)和動力。

1、師生關(guān)系：是學(xué)校最基本的人際關(guān)系,，它是教師與學(xué)生在日常的正式與非正式交往過程中形成的,，包括師生倫理關(guān)系和師生情感關(guān)系。

2,、和諧師生關(guān)系：應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的,、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的,。它的核心是師生心理相容,，心靈的互相接納，形成師生至愛的,、真摯的情感關(guān)系,。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展,。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面,，學(xué)生在與教師相互尊重、合作,、信任中全面發(fā)展自己,，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實踐,，逐步完成自由個性和健康人格的確立;另一方面,，教師通過教育教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán),，感受到心靈成長的愉悅,。

3、和諧班集體：就是為了讓學(xué)生在健康的集體輿論和舒暢的心理氣氛中通過多樣的人際交往,、豐富多彩的自覺的主動活動,，促進(jìn)每個學(xué)生個性獲得健全、充分,、全面的發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的一個友善,、民主、平等,、相互理解,、相互進(jìn)取的班集體。

4.溝通：字典上"溝通"意義是指"使兩方能通連",。本課題的研究特指師生溝通,，即通過師生溝通，建立一種民主,、平等,、和諧的師生關(guān)系,，促使師生偕進(jìn),。在這里,，強(qiáng)調(diào)的是師生溝通時所采取的形式，所包含的內(nèi)容,，所涉及的范圍,，所采用的策略、技巧,?？梢赃@樣說，只要師生有需要,，就存在溝通的必要,。

研究目標(biāo)：

通過課題的研究和實施，促進(jìn)我校教育環(huán)境的進(jìn)一步優(yōu)化,，創(chuàng)建默契和諧的師生教育關(guān)系,。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、主動發(fā)展,，形成 "明德篤行，博學(xué)樂究"的良好學(xué)風(fēng);全體教師的學(xué)科素養(yǎng)和教師的綜合素質(zhì)大幅度提高,，形成"為師,、為范、講奉獻(xiàn),，善導(dǎo),、善創(chuàng)、求高效"的教風(fēng);全體師生"誠信,、勵志,、篤學(xué)、創(chuàng)新",，做到"以人為本,、關(guān)愛學(xué)生，共鑄和諧",，創(chuàng)立一個師生成功,、成才的平臺，使我校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升,，努力打造市范校的標(biāo)準(zhǔn),。

本課題組主要在師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，對影響構(gòu)建和諧師生關(guān)系因素進(jìn)行分析,，從教師,、學(xué)生、班級、學(xué)校,、家庭等方面著手探索構(gòu)建和諧師生關(guān)系的一些相關(guān)的策略,。

數(shù)學(xué)課題研究工作報告 數(shù)學(xué)課題研究成果報告篇五

《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》是我校現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校的立項課題,。本課題研究周期為四年(20xx年5月---20xx年1月),，分準(zhǔn)備、實施,、總結(jié)三個階段進(jìn)行,。由賀建偉校長擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人，李丙秀,、嚴(yán)保忠,、詹麗麗、王道兵,、張勇等24位老師共同參與研究,。

目前我校課題研究完成了課題準(zhǔn)備、課題立項,、課題實施階段工作,，結(jié)題階段工作也基本完成，正在準(zhǔn)備驗收材料?，F(xiàn)將課題研究工作報告如下：

我校課題領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和學(xué)校的辦學(xué)特色,，形成了課題的研究主導(dǎo)理念，也就是研究的目的,，我們把它分解為三個方面：

一是課題的研究重點,，是對農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源在各種教學(xué)環(huán)境下的運(yùn)用，進(jìn)行有效的實驗和總結(jié),，摸索出一種適合農(nóng)村小學(xué)(包括教學(xué)點)的教學(xué)方法,。

二是課題研究的方向，是正確把握農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的意義,，探討如何應(yīng)對農(nóng)村學(xué)校面臨的教學(xué)資源匱乏的新挑戰(zhàn),，實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)最大限度的共享農(nóng)遠(yuǎn)教育資源。

三是課題研究的路徑,，是基于對農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源和教學(xué)方法的有效整合的研究,。

我們選取了“農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教育方法的研究”作為研究課題，希望通過這個課題研究,，為農(nóng)村小學(xué)提供一種使用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的教學(xué)方法,，以減少或縮短城鄉(xiāng)教育資源差距，逐步達(dá)到教育資源的均衡,。

為了搞好此項課題研究,，我們學(xué)校進(jìn)行了認(rèn)真規(guī)劃,，成立了課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組及課題研究小組。

從課題研究目標(biāo)出發(fā),，按照課題研究的規(guī)劃,，我校的課題研究總體分為三個階段進(jìn)行。

(一)課題研究的準(zhǔn)備階段(20xx年5月—20xx年2月),。

本階段主要完成了以下的相關(guān)工作：

1、成立課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)課題申報工作,。

學(xué)校一直把信息技術(shù)的推進(jìn)作為發(fā)展的重要抓手，積極把農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)方法的應(yīng)用研究作為學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略,。我們成立了以賀建偉校長為組長,、副校長李丙秀、教導(dǎo)主任嚴(yán)保忠,、教導(dǎo)副主任張勇為副組長的課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)課題的前期準(zhǔn)備和申報工作。領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展規(guī)劃和教師的能力水平,，對我校現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行了系統(tǒng)的分析,，對課題研究的可行性以及課題研究對學(xué)校的教學(xué)工作的影響和意義進(jìn)行了反復(fù)的論證,，確定了該課題研究的指導(dǎo)思想和研究目標(biāo)，明確了課題研究的內(nèi)容,，完成了《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》課題研究申請書的填寫及其課題申報工作,。

2、組建了精干研究隊伍,，完善課題研究方案,。

為了課題的實施，我們組建了課題研究隊伍,，學(xué)校校長親自擔(dān)任課題組組長,，學(xué)校部分高級教師以及年輕骨干教師組成課題組成員。課題組還對實驗教師進(jìn)行了合理的分工,，為課題研究的順利進(jìn)行提供了有力的人員保障,。

課題研究小組還邀請安徽省電教館、滁州市電教館,、明光市教育局教研室,、明光市電教館、少兒藝術(shù)學(xué)校,、銅陵師范附屬小學(xué)的專家為我們指導(dǎo)課題研究工作,。

他們對我校申報的課題進(jìn)行了認(rèn)真的審議指導(dǎo),，對于課題的界定和課題研究的目標(biāo)等提出了具體而寶貴的指導(dǎo)意見。我校課題組結(jié)合這些意見對課題方案進(jìn)行進(jìn)一步的修訂,，進(jìn)行了多次的修改完善,，在課題申報方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步確立好課題研究的核心目標(biāo)和內(nèi)容。,，

3,、學(xué)校大力投入,，進(jìn)一步完善農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè),。

為做好課題的基礎(chǔ)工作，學(xué)校投入了大量的資金,，除了購置了裝備計算機(jī)教室的20臺電腦外,，又購置了16臺電腦,，配備在各個辦公室里，共享遠(yuǎn)程教育資源,。學(xué)校又購買了多媒體投影儀和移動多媒體投影儀,。這樣我校就擁有計算機(jī)教室、多媒體功能室,，10mb光纖已接入互聯(lián)網(wǎng),，加上后期投入的電腦和投影儀，為我校開展課題研究提供了物質(zhì)條件,。

4,、擬定了預(yù)期的課題研究成果。

(1)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》課題研究報告,。

(2)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》論文資料匯編,。

(3)、成功的課例展示,、經(jīng)驗推廣,。(含活動安排計劃、活動通知,、教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)課件、說課稿,、評課記錄,、活動總結(jié))。

(4),、學(xué)校網(wǎng)站“課題實驗”專欄信息資源,、教師博客信息資源。

(5),、建立教育教學(xué)數(shù)字化信息資源庫(如課件,、學(xué)件,、錄像帶等)。

(二)課題研究的實施階段(20xx年3月-20xx年7月),。

20xx年4月在我校舉行了隆重的《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》課題的開題儀式,，標(biāo)志著我校課題的研究工作進(jìn)入了正式實施階段。本階段開展的具體工作包括以下幾個方面：

1,、理論引領(lǐng),，培養(yǎng)教研型的教師。

作為一項專題研究,，課題組的各個教師包括課題領(lǐng)導(dǎo)小組的所有成員,，不僅需要真實的研究實踐，更需要科學(xué)有效的理論知識來支持課題研究實踐,。我們重視骨干教師的培養(yǎng)，注重校本培訓(xùn),、加強(qiáng)校際交流,，讓教師在成就學(xué)生的同時也成就自己。為此,，我們采用了“請進(jìn)來”,、“走出去”的辦法。我校課題領(lǐng)導(dǎo)小組相繼邀請了各類專家來校進(jìn)行理論培訓(xùn),，并定期組織了專題課例研究,。其中安徽省電教館教研室主任黃學(xué)敏、明光市教育局電教館牛江館長,、合肥市少兒藝術(shù)學(xué)校張玉玲校長,、劉大平副校長、萬任,、合肥市和平小學(xué)東校陳彪校長,、銅陵師范附小張騁主任等專家多次親臨我校進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課題研究的理論培訓(xùn)。他們從教育技術(shù)課題研究的方向,、農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源在學(xué)校教學(xué)管理中的作用,、教師如何在信息技術(shù)條件下有效實施教學(xué)、如何規(guī)范課題研究等方面給全校教師,、課題組教師做了報告,，并對我校課題的研究工作進(jìn)行了分析。專家的培訓(xùn)指導(dǎo),，使得全校教師特別是課題組成員,，形成了各自課題研究的基本框架和理論認(rèn)識，為課題的研究打下了堅實的基礎(chǔ),。

學(xué)校課題組還多次選派教師先后到南京,、銅陵,、馬鞍山、合肥,、黃山,、舒城、霍山,、天長,、全椒、來安,、滁州等學(xué)校參觀學(xué)習(xí),、聽課培訓(xùn)，回來后及時指導(dǎo)學(xué)校的課題研究工作,。

近三年,，“請進(jìn)來”獻(xiàn)課，使學(xué)校老師的受益面達(dá)到了20xx人次,，“走出去”學(xué)習(xí)考察人數(shù)達(dá)100多人次,。

2、營造氛圍,，調(diào)動教師研究激情,。

課題領(lǐng)導(dǎo)小組從研究的開始，就極力營造和諧的研討氛圍,，積極開展課題研討工作,。學(xué)校召開課題組教師會議，闡明課題研究是當(dāng)前學(xué)校校本教研一個很重要的平臺,。指出作為處在信息化社會環(huán)境中的教師,，能夠參與課題研究是教師的基本素質(zhì)之一，是教師的工作方式之一,，也是教師的學(xué)習(xí)方式之一,，參與課題研究可以促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

我校同時借助農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源模式二的空中課堂的錄像課,，引導(dǎo)教師的教研興趣,。首先讓教師觀看，然后讓他們談自己的感受,，同時讓他們感受到農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源對于教學(xué)具有良好的輔助作用,。通過觀摩、反思,，引起教師的思想震動,，以達(dá)到教師想去教研的目的，教研氛圍的形成極大地提高了教師的研究激情,。

3,、開展研討,，讓校本教研成為主陣地。

課題組教師作為學(xué)校教學(xué)的直接施教者,，自身必須要有精湛的業(yè)務(wù)素養(yǎng),。為了優(yōu)化教師的遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用素養(yǎng)，我們以課題研討課為依托,，借助學(xué)校校本教研作為研討的平臺,，積極進(jìn)行“農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法”的探索。

我校課題研討課已經(jīng)形成一個比較規(guī)范有效的流程：課題組發(fā)布通知→授課教師提前備課→教學(xué)設(shè)計和說課稿發(fā)布到個人博客→網(wǎng)絡(luò)評議教學(xué)設(shè)計→課堂教學(xué)→集中評議研討→平行班二次授課→網(wǎng)絡(luò)評課→反思總結(jié),。農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課例研討課的正常開展,，一方面促進(jìn)了課題研究的教師主動參與研究的積極性，另一方面促進(jìn)了學(xué)校教師使用遠(yuǎn)程教育資源的教學(xué)氛圍的形成,。

教師主動結(jié)合學(xué)科課程的特點,，主動挖掘農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源，形成了常規(guī)教學(xué)和農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)的有機(jī)整合,。從20xx年9月全面啟動課題研究以來,，學(xué)校相繼舉行了多次有效在課堂教學(xué)中整合農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的培訓(xùn)、研討會議,，教會教師走向自我規(guī)范,、自我管理,。從課題實施以來,，我們共舉辦了近100次課例研討課，同時19人次參加了上級主管部門舉行的公開教學(xué)評比活動,，并取得了可喜的成績,。

4、做好課題中期評估工作,。

學(xué)校課題組根據(jù)研究出的教學(xué)方法和過程性資料完成了中期評估階段性工作報告和階段性研究報告,，參加了省電教館委托滁州市電教館于20xx年4月在天長市實驗學(xué)校對我校課題《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》的中期評估。課題專家組對我校課題實驗,、教育博客,、網(wǎng)絡(luò)評課、收集資料和階段研究成果等給予了高度評價,，一致通過我校課題中期評估驗收,。

(三)課題研究總結(jié)階段(20xx年9月—20xx年1月)。

在農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法應(yīng)用的實踐中,，我校課題組收集了大量的過程性資料,。課題小組及時匯總，以紙質(zhì),、電子兩種形式進(jìn)行了整理,，相繼形成了課題研究資料匯編,、課題論文資料匯編、軟件資料匯編等,。教師實驗課例的文字資料和論文文字資料,，除了形成了很豐富的資料，更重要的是在這些資料的背后,，教師和學(xué)生參與了活動的過程中,，使他們獲得了更多的實踐經(jīng)驗。

我校還一方面將階段研究成果通過參加比賽的方式進(jìn)行檢驗,，目的在于推廣課題研究的成果,。比如我們積極參加歷屆“安徽省六項電教學(xué)術(shù)作品評選”的活動，并取得優(yōu)異的成績,。我們以此驗證教師參與課題研究的廣泛性及實效性,，為我校農(nóng)課題研究后期總結(jié)的形成以及研究目標(biāo)的落實提供科學(xué)、詳實的依據(jù),。

經(jīng)過近四年的研究實踐,，我們總結(jié)了一些適合農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)方法：

(1)、光盤示范引導(dǎo)法：

以教學(xué)光盤中的教師和學(xué)生為榜樣,，引導(dǎo)我們的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。

(2),、媒體資源創(chuàng)境法：

媒體資源創(chuàng)境法的核心利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營造特定的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)活動中突破難點,，落實重點,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

(3),、圖文并茂釋義法：

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，圖文結(jié)合，對課文中的重,、難點字,、詞、句進(jìn)行釋義,。創(chuàng)設(shè)模擬與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景和氛圍,，激起學(xué)生的情感體驗，拉近時空距離，化難為易,，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教材內(nèi)容,，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

這些理論成果,，對于改變陳舊的教育理念和落后的教學(xué)方法,、發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢、提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平和駕馭教育技術(shù)的能力,，具有廣泛的理論指導(dǎo)意義和實踐應(yīng)用價值,。

探索出農(nóng)村遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的同時，我校課題研究工作也取得了一些實踐性的成果,。

(1),、促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高。

《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法》的課題研究鍛煉了教師隊伍,，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長,，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的全面提升，讓我們的教師在熟練使用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,、創(chuàng)造性的使用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源以及熟練使用多媒體設(shè)施方面有了巨大的進(jìn)步,。

教師教科研能力等綜合素質(zhì)也在得到快速的提升。課題實施以來,，我校教師在農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)質(zhì)課評比,、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)論文,、教育敘事,、教學(xué)案例、課件制作,、教師博客,、教師基本功等方面獲得明光市級以上獎勵達(dá)到226人次,。

(2),、促進(jìn)了學(xué)校的全面發(fā)展。

近四年的課題研究,，改變了我校農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的面貌,，提高了遠(yuǎn)程教育資源的利用，有力地推動遠(yuǎn)程教育資源軟,、硬件的建設(shè)和應(yīng)用,，形成了學(xué)校在遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用方面的新局面。我校的課題研究也無形中提升了學(xué)校的良好形象和聲譽(yù),。因為我校教師在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的效果好,，教師在遠(yuǎn)程教育應(yīng)用方面的能力提升快，帶動面廣，明光市教育局史無前例地對我校的農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作給予通報表彰,。

我們的課題研究工作也向村校和周邊兄弟學(xué)校輻射,，我們將收集整理的教育教學(xué)軟件、課程資源光盤,，教學(xué)錄像與案例分析以及我校教師自己制作的多媒體課件,、教具、下載的農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,、編寫的教研論文集等無償提供或者借閱給薄弱學(xué)校使用,，或者上傳到學(xué)校網(wǎng)站，供大家下載,，實現(xiàn)了教育資源的共享,。

近年來，特別是滁州市小學(xué)教育工作會議和明光市中小學(xué)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作現(xiàn)場會在我校召開后,，我校共接待了來自省內(nèi)外30多所學(xué)校500多人次的參觀交流,、訪問調(diào)研。通過這些活動,，學(xué)校之間互相學(xué)習(xí),，互找差距，實現(xiàn)了課題研究方面信息的共享,，促進(jìn)了學(xué)校教育的均衡發(fā)展,。

(3)、學(xué)生擴(kuò)大了知識面,。

在利用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源授課的過程中學(xué)生們親身感受,，獲得了新知，促使他們基礎(chǔ)牢固,、思維活躍,、知識面寬闊、個性發(fā)展充分,、學(xué)習(xí)后勁充足,。

我校學(xué)生在課題實施以來，在“電腦制作”,、“電腦繪畫”,、“電子報刊”、“各類征文”,、“知識大賽”,、“書法繪畫”、“校園集體舞”,、“演講比賽”等方面的比賽中,，獲得明光市級以上獎勵達(dá)到216人次,。

在課題研究的實施階段，由于人員的調(diào)動,、變更,，同時也是為了提升課題研究的廣度，達(dá)到有效輻射的目的,，我們上報省電教館批準(zhǔn),，充實了我們中心校、分部的部分骨干教師作為課題組的成員,。

(一) 我校課題實施以來,，學(xué)校收獲殊榮(詳見成果附件)。

(二)我校課題研究以來,，教師碩果累累(詳見成果附件),。

(三)我校課題研究以來，學(xué)生素養(yǎng)提升(詳見成果附件),。

(四)其他相關(guān)成果

學(xué)校課題研究過程性材料和軟件材料,、網(wǎng)站課題實驗材料等

“二表六匯編”

“二表”

1、《安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校課題結(jié)題信息報表》

2,、《安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校實驗課題成果鑒定書》)

“六匯編”

1,、《課題研究主要文件匯編》。

2,、《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與案例匯編》,。

3、《優(yōu)秀教學(xué)論文與教育敘事匯編》,。

4,、《課題實驗軟件資料匯編》。

5,、《學(xué)校,、教師、學(xué)生獲獎匯編》,。

6,、《課題研究大事記匯編》)。

總的來說,，我校課題組是認(rèn)真按照課題研究實施方案的要求和安排,，遵循教育研究的基本規(guī)律開展的,，按計劃完成了既定目標(biāo),。應(yīng)該說，經(jīng)過四年的努力,，《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》的課題研究工作取得了預(yù)期的成效,。下一步，我們將在教學(xué)中全面實踐我們的研究成果，進(jìn)一步豐富完善她,。

數(shù)學(xué)課題研究工作報告 數(shù)學(xué)課題研究成果報告篇六

隨著課程改革的不斷深入,，改善師生關(guān)系問題已被提到議事日程上來，成為課程改革的焦點之一,。為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，促進(jìn)師生共同發(fā)展，我校于20xx年6月申報立項了《高中政治課堂構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究》為省級課題,。20xx年9月1日正式開始實驗研究,。在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，本學(xué)年來課題組成員按課題研究計劃,，積極開展探索,、研究工作，取得了一定的成效?，F(xiàn)將課題活動與研究情況匯報如下：

我新光學(xué)校前身是南平造紙廠職工子弟學(xué)校,，現(xiàn)為省級、國家級體育傳統(tǒng)示范校,，也是南平唯一的一所集小學(xué),、初中、高中在內(nèi)的十二年一貫制學(xué)校,。由于我校與南平市少體校聯(lián)合辦學(xué),，承辦少體校學(xué)生文化課教學(xué)任務(wù)，同時,，也是延平區(qū)定點的農(nóng)民工子弟學(xué)校,，學(xué)生的生源差異較大，家庭背景與素質(zhì)的差異明顯,，尤其是高中生源素質(zhì)差異更大,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性較差，目前我校師生關(guān)系的現(xiàn)狀還不能令人滿意,。學(xué)生討厭老師,，老師看不慣學(xué)生的現(xiàn)象廣泛存在;老師體罰學(xué)生，傷害學(xué)生自尊的情況也屢見不鮮,。結(jié)合我校實際,，在我校進(jìn)行高中思想政治課堂有效教學(xué)研究是我校新一輪課改的關(guān)鍵環(huán)節(jié)點，是提升我校辦學(xué)水平再上新臺階的著力點,，也是我校"外求發(fā)展,，內(nèi)抓管理"的核心點和突破口;同時，也是打造一支師德高,、技藝精,，具有教研能力的中青年骨干教師隊伍的有效載體,，該課題的研究存在著深刻的時代背景和現(xiàn)實需要;該項工作的有效展開，必將對學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長帶來深刻而廣泛的影響,。為此,，我們提出要想從根本上改善目前師生之間緊張對立的現(xiàn)狀，在新課程背景下構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，必須先從教師著手,。

實施素質(zhì)教育教師是關(guān)鍵，師生關(guān)系是教育過程的核心問題,。隨著課程改革的全面推開,，教師在教育教學(xué)中的地位和作用必然要發(fā)生相應(yīng)的變化，傳統(tǒng)的師生關(guān)系受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。在當(dāng)前,，無論是教育思想、教育理念的轉(zhuǎn)變,，還是教育內(nèi)容,、教學(xué)方法的改革，最終都要依靠師生互動與交往來達(dá)到教育目的,。因此,，研究新課程背景下師生關(guān)系的現(xiàn)狀、特點,、變化和發(fā)展,，力圖尋找到構(gòu)建新型師生關(guān)系的方法和途徑，具有重要的現(xiàn)實意義,。對于學(xué)生身心的健康發(fā)展,，構(gòu)建和諧校園，推進(jìn)素質(zhì)教育,，有著深遠(yuǎn)的意義,。同時，構(gòu)建新型師生關(guān)系更是我校今后實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和跨越式發(fā)展的客觀要求,。

(一)本課題研究的主要內(nèi)容及思路

通過對師生關(guān)系問卷調(diào)查,，反思目前我校師生關(guān)系現(xiàn)狀及產(chǎn)生師生關(guān)系不和諧因素的原因，從教師方面入手,，提出改善師生關(guān)系建議,，尋找與學(xué)生心理溝通的有效途徑。

第一步,，通過采取師生平等對話方式,，建立起溫馨的對話場景，讓學(xué)生走近教師,，贏得學(xué)生對教師起碼的信任,，為下一步教師走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界,，解讀心靈,，溝通情感提供前提條件,。

第二步，師生共寫"心靈日記",，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界,，抒寫心路歷程，撥開成長中的迷霧,，解讀學(xué)生心靈,，指點迷津，搭建師生情感溝通的平臺,，最終實現(xiàn)師生間零距離溝通,，構(gòu)建和諧校園。

(二)研究階段的劃分,、階段目標(biāo)及成果形式

課題準(zhǔn)備階段(20xx年12月—20xx年2月)

組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論,，結(jié)合學(xué)校實際情況，制定課題研究方案,。宣傳動員,，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識,，明確分工,，適時進(jìn)行課題開題論證。

課題實施階段(20xx年3月—20xx年7月)

1,、問卷調(diào)查,，反思研究。發(fā)放師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查問卷,，完成師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查報告,。

2、理論學(xué)習(xí),，更新觀念,。定期組織實驗教師，學(xué)習(xí)相關(guān)資料,，了解高中生身心發(fā)展特點掌握教育對策,。樹立正確的學(xué)生觀。

3,、對話交流,，讓學(xué)生走近教師。教師從細(xì)微處入手,，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài),，積極創(chuàng)設(shè)和諧,、寬松的溝通氛圍，縮短師生間的距離,，贏得學(xué)生的信任,。

4、師生共寫"心靈日記",，走進(jìn)學(xué)生,，解讀心靈。學(xué)生把自己不愿說出的困惑,、疑問,、煩惱等，通過寫"學(xué)生心語"的形式記錄下來,，如果需要老師幫助就交給老師,，老師以留言的方式回答學(xué)生的疑問，給予學(xué)生朋友式的忠告或自己對此問題的看法和觀點,，最終實現(xiàn)師生零距離溝通,。

5、案例跟蹤,。要求實驗教師平時注意觀察,，重點跟蹤幾個實驗對象，觀察他們的行為變化,。每學(xué)期寫出幾個案例,，課題組將優(yōu)秀案例編輯成冊。

6,、在高中開展構(gòu)建和諧師生關(guān)系課堂教學(xué)模式的實驗和研究,，每學(xué)年開實驗課一節(jié)，并收集教案和課件,，刻錄光盤,。

7、設(shè)置和建立學(xué)生成長記錄卡,，對實驗學(xué)生進(jìn)行成績和思想表現(xiàn)的跟蹤,，采用學(xué)生自評和家長、老師評價相結(jié)合的綜合評價體系,。

8,、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，如qq,、博客,、郵箱等，暢通師生溝通渠道，指導(dǎo)學(xué)生擅用網(wǎng)絡(luò)收集資料,、制作課件,。

9、課題組教師每學(xué)年撰寫師生關(guān)系構(gòu)建或和諧課堂教學(xué)的論文一篇,。

10,、定期檢查，重視反思,。為使課題研究取得實效,，課題負(fù)責(zé)人對課題實效進(jìn)行中途檢查,，定期召開課題研究階段性總結(jié)會,，寫成階段性總結(jié)，匯報課題研究進(jìn)展情況,，提出課題實施中出現(xiàn)的問題,。

課題總結(jié)階段(20xx年8月—20xx年12月)

收集、整理實驗原始資料,，撰寫課題研究結(jié)題報告,，申請結(jié)題驗收，進(jìn)行成果交流,。

1,、20xx年5月26日，我們召開了《構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究》開題會,，會上對該課題的來源及背景,、目的及意義、研究內(nèi)容及方法,、階段劃分及目標(biāo)任務(wù),、預(yù)期成果形式、課題的組織管理都作了具體的安排和部署,。做到"三到位"(領(lǐng)導(dǎo)到位,、人員到位、指導(dǎo)到位),、"四加強(qiáng)"(加強(qiáng)組織管理,、計劃管理、實施管理,、檔案管理),。完成了課題的立項和申報工作。

2,、20xx年9月,，為了解我校師生關(guān)系現(xiàn)狀以便更有的放矢地開展課題研究工作，對實驗學(xué)生進(jìn)行"師生關(guān)系問卷調(diào)查",，并撰寫了《目前我校師生關(guān)系問卷調(diào)查報告》,。

3,、20xx年9月10日，利用教師節(jié)的契機(jī)開展一系列構(gòu)建師生關(guān)系活動,。 設(shè)立多種形式的座談會,、主題班會，暢通師生對話渠道;開展吐露心聲活動,，以文字為載體,，拉近師生的心理距離;開辟學(xué)生心語，小報和板報專欄,，加深師生情感交流,。并收集學(xué)生的小報、學(xué)生心語,、學(xué)生作文,、學(xué)生黑板報、主題班會教案;刻錄構(gòu)建和諧師生關(guān)系的主題班會光盤,。

4,、20xx年10月15日，召開課題推進(jìn)會,，邀請進(jìn)修學(xué)校的莫云萍老師到校指導(dǎo)課題研究,。

5、20xx年11月6日,，要求實驗教師閱讀《中學(xué)教師心理健康教育教程》,，在全體教師中開展"教書育人棄忌語，身正為范用愛語"師德建設(shè)活動,，并印發(fā)教師教師忌事忌語,應(yīng)事應(yīng)語的材料,。以轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的師生關(guān)系的理念，為構(gòu)建和諧師生關(guān)系創(chuàng)造良好的環(huán)境,。

6,、20xx年11月16日，高中年段召開家長會,，改變以往教師講,，家長聽的模式，采用座談會的形式,，教師與家長面對面進(jìn)行交流溝通,，優(yōu)化教師與家長的關(guān)系，為師生關(guān)系的和諧不斷創(chuàng)造外部環(huán)境,。

7,、根據(jù)我校高中師生關(guān)系的現(xiàn)狀和構(gòu)建和諧師生關(guān)系措施的實驗，課題組教師已寫出兩篇有關(guān)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的論文。

8,、20xx年3月開始,，我校一方面通過學(xué)生心語、師生座談,、學(xué)生小報,、社會實踐、家長會等形式繼續(xù)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，并收集相關(guān)的材料;另一方面把重點放在政治課堂和諧教學(xué)模式的探究上,，以力求通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系促進(jìn)課堂教學(xué)達(dá)到良好的教育教學(xué)效果。本學(xué)期來我校高中開展五步教學(xué)法實踐,，該模式以"創(chuàng)設(shè)問題情景—學(xué)生自主探索—小組討論交流—教師設(shè)適時點撥—共同歸納創(chuàng)新"為主線,，以學(xué)生自主探索活動為主體，以教師點撥為主導(dǎo),，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力為中心,，以優(yōu)化課堂教學(xué),、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素質(zhì),、使每一個學(xué)生都得到充分發(fā)展，大面積提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的課堂教學(xué)模式,。

9,、20xx年4月—5月我校參加高中課改優(yōu)質(zhì)課評選活動，高一政治教師以靈活運(yùn)用五步教學(xué)法和課堂上和諧的師生關(guān)系,，取得片區(qū)一等獎和市級一等獎第一名的突出成績,。

五、具體做法及研究體會

(一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，把課題研究作為學(xué)校教科研的重點工作來抓,。 由于此課題是我校在教育教學(xué)實踐中，在教師與學(xué)生的交往中時常發(fā)生的矛盾沖突引發(fā)而來,，這個問題一直困擾著我們,，也是我校目前急待解決的問題。因而能否改善目前緊張的師生關(guān)系,，建立和諧的校園,，直接關(guān)系到我校今后能否實現(xiàn)可持續(xù)和跨越式發(fā)展。針對我校的實際情況,，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，課題組成員協(xié)調(diào)分工，責(zé)任明確,，將課題研究工作納入學(xué)校工作計劃之中,。為開展此項課題研究提供各方面支持和保障，充分調(diào)動了實驗教師參與課題研究的積極性、主動性和創(chuàng)造性,。

(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，反思教育行為，更新教育理念,，樹立正確的學(xué)生觀,。 理念是教育行為的先導(dǎo)，教師有什么樣的教育理念,，就會有什么樣的教育行為,。目前，我校之所以一部分教師與學(xué)生關(guān)系緊張,，就是因為在他們的頭腦中仍存在教師中心主義和管理主義的傾向,"師道尊嚴(yán)",、"作為教師就必須要居高臨下"、"一切都得聽我的"等舊有觀念還根深蒂固,。加之教師對正處于青春期中學(xué)生的身心發(fā)育特點缺乏必要的了解,，在處理學(xué)生問題時方法簡單、情緒急燥,，導(dǎo)致教師言辭,、行為過激，師生間沖突對立,。為改變教師簡單粗放的教育方法,，我們在實驗班級學(xué)生中收集教師平時在訓(xùn)斥學(xué)生時常用的有傷學(xué)生自尊心的忌語，經(jīng)過整理編輯為《教師忌語100條》,，在全體教師中開展"教書育人棄忌語,，身正為范用愛語"師德建設(shè)活動。此項活動極大地觸動了教師反思自己的教育行為,，凈化了語言環(huán)境,，規(guī)范了教師用語，樹立了正確的學(xué)生觀——學(xué)生是人,，學(xué)生是未成年人,，學(xué)生是有個性的人，學(xué)生是有潛能的人,，學(xué)生是終究要長大的人,。

(三)開展師生"心靈對話"活動，架起師生情感溝通的橋梁,。

中學(xué)生正處于青春發(fā)育期,，他們的身體和心理都發(fā)生著急劇的變化，他們開始擺脫對成年人的完全依賴,。很多學(xué)生都有嚴(yán)重的逆反心理,，要對他們進(jìn)行有效的教育,，就必須了解他們的內(nèi)心世界?？捎捎谥袑W(xué)生的心理有了一定的閉鎖性,，言論也開始有了一些隱蔽性。為了把握學(xué)生的心理動向,，實驗教師們努力嘗試著各種與學(xué)生溝通的辦法,，其中最有效的還是寫"學(xué)生心語"的形式。因為它的特點是教師對學(xué)生的教育是個別指導(dǎo),，以保密,、尊重為原則，學(xué)生把自己不愿說出的困惑,、疑問,、煩惱等，通過寫"學(xué)生心語"的形式記錄下來,，如果需要老師幫忙解決的就交給老師,。這種方式學(xué)生比較樂于接受。

一開始學(xué)生不太信任老師,，不敢寫得太實際,，太誠懇，后來實驗教師向?qū)W生承諾：不向任何人泄露任何一點秘密,。經(jīng)過一段時間的觀望和試探,，學(xué)生有了"安全感"，老師也得到了學(xué)生們的信任,，學(xué)生們愿和老師用日記交流了。問題嚴(yán)重的,，老師就找學(xué)生談心,、開導(dǎo)，問題不嚴(yán)重的就給學(xué)生寫下批語,，也就是留言,。學(xué)生可以給教師提建議，也可以給老師提出批評,，師生在日記中交談,，在日記中理解。

數(shù)學(xué)課題研究工作報告 數(shù)學(xué)課題研究成果報告篇七

自開題以來,，課題組深入課堂,，走近學(xué)生和教師作了詳細(xì)的調(diào)查研究與分析，與英語教師一起,，共同參與到課題研究中來,。我們要在日常的教學(xué)中依據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生現(xiàn)狀,，在現(xiàn)代教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，循循善誘,，循序漸進(jìn)地實施閱讀訓(xùn)練,，同時注意閱讀技巧的指導(dǎo)，扎實英語詞匯句型的基礎(chǔ)知識,，不斷提升學(xué)生的閱讀速度和技能,從而提高閱讀理解能力,。

申報課題后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,。首先成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，確定了課題組主研成員，英語組全體教師作為參研人員,。本課題總體規(guī)劃制定了相應(yīng)的研究計劃,，對課題研究任務(wù)進(jìn)行了分解，確定分工及工作任務(wù),，各成員根據(jù)自身實際和課題總體規(guī)劃開展有效的教學(xué)實踐,。

(一)現(xiàn)階段課題研究工作情況

20xx年9月至20xx年3月是課題的準(zhǔn)備階段，從20xx年10月課題立項為區(qū)級課題,，進(jìn)入課題實施階段,，根據(jù)總體規(guī)劃。

1.第一階段：課題立項階段(20xx年09月-20xx年04月)整理文獻(xiàn)資料,、制作問卷并進(jìn)行問卷調(diào)查,、制作訪談提綱并進(jìn)行個別訪談、完成研究方案,。

2.第二階段：研究的實施階段,。課題研究階段(x年04月-x年11月)收集過程資料(圖片、視頻等),、發(fā)表論文,。

3.第三階段：研究的總結(jié)階段。課題結(jié)題階段(x年11月-x年02月)結(jié)題報告,。

在此階段,，我們主要做了如下工作。

1.制定了《提升農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀理解能力的教學(xué)策略研究》課題研究方案,。

2.建立課題組,，確定課題組人員及具體分工。

3.建立課題研究的相關(guān)資料庫,，通過書籍專著,，雜志報刊，網(wǎng)絡(luò)論壇等收集各類相關(guān)資料,，組成資料庫,。課題組成員學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗,，搜集資料，由徐玖琴作資料的匯編及資料管理,。

4.組織教師學(xué)習(xí)課題研究的理論,，方法及現(xiàn)代教育理論及專題知識(主要通過網(wǎng)絡(luò)方式)。

5.定期組織課題組成員專題會議,，交流,、研討課題實施中取得的研究成果及存在的諸多問題，分析解決研究困難,。

6.進(jìn)行課題研究中相關(guān)問題的調(diào)查,。設(shè)計問卷、組織調(diào)查,、統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果,、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和基本情況、撰寫調(diào)查報告,。

7.組織課題組成員和英語教師撰寫研究論文和學(xué)習(xí)研究心得,，收集案例設(shè)計和教學(xué)心得。

8.組織與英語閱讀教學(xué)有關(guān)的校園活動,，利用學(xué)校宣傳窗口和校辦刊物,，創(chuàng)設(shè)良好的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境，本著師生共建的原則,，集合師生中的優(yōu)勢力量,，廣泛收集有關(guān)課題所需要的素材資源。

(二)實踐成果

1.通過一系列的研究和探索,，逐步積累了一定的經(jīng)驗,，部分教師的認(rèn)識和觀念都得到了提高。

2.匯編活動資料與教學(xué)案例,、論文集,。

3.匯編學(xué)生書法作品集。

4.成立英語社團(tuán),，開展專題輔導(dǎo)講座。

(三)理論成果

1.通過教學(xué)實踐,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)無法,，但無定法,，貴在得法。利用課堂教學(xué)實踐活動,，創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境,，選用學(xué)生身邊的例子引入課堂,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚起學(xué)生參與課堂的欲望,，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，在學(xué)習(xí)中能積極探索、主動參與實踐活動,、樹立學(xué)習(xí)的信心,、引發(fā)學(xué)生積極思維，從而最大限度地激活學(xué)生潛在的探究和學(xué)習(xí)欲望,，激發(fā)他們探究的興趣,。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課題展開以后,，我們主要通過三個方面來創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：

輕松教學(xué)課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

濃郁校園文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

良好師生人際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

3.豐富教學(xué)內(nèi)容,，分解技巧訓(xùn)練，注重培養(yǎng)分析,、解決問題的能力,。

4.課題研究論文獲獎。

課題研究雖有一定的收獲,，但存在的問題仍然比較多,，這主要體現(xiàn)在：

(一)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高，還有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語無用的現(xiàn)象,，因此我校英語教育教學(xué)質(zhì)量提升不大,。

(二)學(xué)校教師整體研究氛圍不濃，教師的研究水平和能力亟待提高,，在教師專業(yè)化成長的道路上我們走得仍較緩慢,。

(三)由于各種綜合的原因，課題研究經(jīng)費(fèi)有所欠缺,。

總而言之,，現(xiàn)在制約課題研究進(jìn)展的障礙主要有三：

1.課題組教師自身的研究能力，有待提高,，教師的專業(yè)化發(fā)展亟待加強(qiáng),。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的營造還有待加強(qiáng)，學(xué)校教師的研究方向還需更具針對性,。

基于以上幾點,，我校英語課題組成員與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過認(rèn)真分析，制定了下一階段(x年9月—x年6月)的研究思路,。

1.認(rèn)真總結(jié)前一段的經(jīng)驗和不足之處,，課題組成員認(rèn)真反思，制定下一步研究目標(biāo),，一步一個腳印,，認(rèn)真做好課題實施階段的研究,。

2.本著師生共建的原則，集合師生中的優(yōu)勢力量,，廣泛收集有關(guān)課題所需要的素材資源,。

3.下一階段研究目標(biāo)：

學(xué)生方面：

提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自主學(xué)習(xí),、小組合作,、探究分析能閱讀理解英語，提升學(xué)習(xí)英語的綜合能力,。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)業(yè)成績得到提高。

教師方面：

提高教師鉆研教材,、整合課程的能力,，促進(jìn)教師素質(zhì)進(jìn)一步提高。

改進(jìn)教學(xué)方法,，變驗證性實驗為探究式實驗,，提高教師的教學(xué)水平。

提高教師科學(xué)研究能力,。

學(xué)校方面：

通過課題研究,，提升農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀理解能力，提高英語教育教學(xué)質(zhì)量,。通過課題研究,，推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,。

4.下一階段主要研究的內(nèi)容

開展一系列關(guān)于英語閱讀能力提升,、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面專題講座、培訓(xùn),，從思想上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

教師采用圖式理論多種教學(xué)手段相結(jié)合來進(jìn)行英語課堂教學(xué)。通過課題前期的文獻(xiàn)研究,、問卷調(diào)查,、集中培訓(xùn)、研究學(xué)習(xí)等,，以教研組為單位,，整合資源開展集體備課，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,，理論與猜想—交流與合作—實踐與活動—差異發(fā)展學(xué)生、教師的提高過程,，確定了"自探—教學(xué)案,，參與—創(chuàng)設(shè)條件,，共研—合作交流，實踐—提高能力"的基本結(jié)構(gòu),。

設(shè)立英語社團(tuán),，開展有關(guān)朗讀、書法,、演講等方面的比賽,，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力,。

5.加強(qiáng)校本教研力度,，強(qiáng)化課題研究管理制度，極力提高教師的研究水平和教學(xué)實踐能力,，聘請有關(guān)專家到校指導(dǎo),。

6.下一階段研究步驟安排

課題組在不同的時間段內(nèi)進(jìn)行課題督導(dǎo)，組織,，協(xié)調(diào)相關(guān)的研討活動和實驗活動,，進(jìn)一步重點搞好基礎(chǔ)性研究和探究性研究，為應(yīng)用性研究奠定基礎(chǔ),。

(1)進(jìn)一步搞好探索性研究

在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上完善初中生英語學(xué)習(xí)的目標(biāo),，如知識技能的規(guī)定，過程方法的揭示,，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),，堅持以探究學(xué)習(xí)為主，為課題研究提供理論支撐,。進(jìn)一步重點展開對學(xué)生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)研究,。繼續(xù)研究如何編好適合培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀理解能力的校本教材。了解課題研究的進(jìn)展情況,，研究解決相關(guān)的研究問題,，針對課題進(jìn)行一次全面的調(diào)研。

(2)順利開展應(yīng)用性研究

將研究的各項策略應(yīng)用于教學(xué)實踐,，通過反復(fù)的嘗試與修改,，使教學(xué)環(huán)節(jié)安排逐步趨于合理，使研究目標(biāo)趨接近,。將所收集的資料素材資源進(jìn)行篩選,、處理、應(yīng)用,，初步建成專題學(xué)習(xí)資源庫,，并用于教學(xué)實踐，在應(yīng)用中尋找問題，解決問題,。繼續(xù)修訂完善課題研究方案,。撰寫個案分析、專題研究文章或研究論文,。完成英語閱讀課錄像資料及測試資料的收集和整理,。

在本階段中，課題組將深入班級進(jìn)行聽評課活動,，對農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)研究提出合理化建議,，匯總研究進(jìn)展情況，交流經(jīng)驗與困難,，安排課題下一階段評估的有關(guān)事宜,。

數(shù)學(xué)課題研究工作報告 數(shù)學(xué)課題研究成果報告篇八

小組合作學(xué)習(xí)(簡稱小組合作)是研究性學(xué)習(xí)的基本組織形式和主要活動方式。研究性學(xué)習(xí)能否達(dá)成預(yù)期目標(biāo),，在很大程度上取決于小組合作的成效如何,。在我國，學(xué)生缺乏合作意識和技能的問題比較普遍,。許多社會學(xué)家認(rèn)為"合作的交往,，較之競爭的交往在當(dāng)今及未來世界里更為重要"?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學(xué)習(xí),，指出："鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流,、共同發(fā)展,，促進(jìn)師生教學(xué)相長。"在當(dāng)前英語課教學(xué)中由于學(xué)生的先備知識存在差別,，接受和掌握新知識的能力也各有異同,，這必然導(dǎo)致學(xué)生在完成任務(wù)所需的時間上也存在著很大的差異。在這種現(xiàn)狀中很多教師都在教學(xué)中嘗試使用合作學(xué)習(xí)這一新型學(xué)習(xí)方式,。但是在實踐我們發(fā)現(xiàn),，很多情況下合作學(xué)習(xí)存在一些急待研究和改進(jìn)的問題。為此,，很有必要對小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行研究和反思,。

小學(xué)三---五年級學(xué)生

(一)、科學(xué)合理的選擇教學(xué)內(nèi)容

是不是所有的教學(xué)點都可以采用"小組合作"形式學(xué)習(xí)呢?不,，一般來說,，教師可根據(jù)教材的重點、難點,，選擇合適的內(nèi)容設(shè)計"小組合作";也可以先讓學(xué)生自學(xué),，質(zhì)疑，對學(xué)生獨立不能完成的內(nèi)容，改為"小組合作"學(xué)習(xí),。這樣,，"小組合作"有目的有重點，避免了盲目從事,，流于形式，從而收到最佳效果,。

(二),、科學(xué)合理的設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)

小組合作學(xué)習(xí)法在英語學(xué)科教學(xué)中具有很多優(yōu)勢，但是,，小組合作學(xué)習(xí)是否能取得成功,，有一個首要前提，那就是任務(wù)的設(shè)計必須科學(xué)合理,。因此,，我們在組織實施小組合作學(xué)習(xí)前，首先必須充分重視任務(wù)的設(shè)計,。

1,、明確教學(xué)目標(biāo)，使任務(wù)具有典型性,。

"任務(wù)驅(qū)動"的本意是通過讓學(xué)生去完成一個包含一定具體知識或能力訓(xùn)練的實際任務(wù),，從而達(dá)到某個教學(xué)目標(biāo)。因此,，任務(wù)不是目的,，任務(wù)只是手段而已。所以在任務(wù)設(shè)計時,，一定要有非常明確的教學(xué)目標(biāo),，使設(shè)計的這個任務(wù)是一個典型的任務(wù)。切不可為了任務(wù)的所謂"完美",，而偏離本課的教學(xué)目標(biāo),，或者造成教學(xué)目標(biāo)的不清。應(yīng)該按照"從大到小,、逐步細(xì)分"的思路,，每一個教學(xué)目標(biāo)有相應(yīng)的任務(wù)與之相對應(yīng)，并形成一個訓(xùn)練主題互不重復(fù)的系統(tǒng)整體的一個任務(wù)框架,。

2,、符合學(xué)生的實際，使任務(wù)具有科學(xué)性,。任務(wù)的科學(xué)性體現(xiàn)在：任務(wù)的設(shè)計不僅要考慮英語學(xué)科內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu),，同時也要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點，循序漸進(jìn)、合理安排,。例如操作系統(tǒng)中的文件和文件夾的管理，這是很基礎(chǔ)也很重要的一部分知識內(nèi)容,，使用任何一個軟件都要用到文件,。但如果因為它基礎(chǔ)而安排在第一節(jié)課，學(xué)生就不易理解,，更不易掌握,。什么是文件?為什么要存放在不同的文件夾中?學(xué)生感到困惑的同時，造成了對進(jìn)一步學(xué)習(xí)的心理障礙,。因此,，設(shè)計任務(wù)時,，可以先設(shè)計一個繪畫任務(wù),，讓學(xué)生打開"畫圖"程序，在繪畫的過程中,，鞏固基本概念和基本操作,，如應(yīng)用程序窗口、菜單與工具按鈕的簡單使用,，鼠標(biāo)的基本操作,，認(rèn)識對話框等,。同時在保存繪畫作品時，了解文件的概念,。其次再設(shè)計一個編寫簡單文章的任務(wù),，讓學(xué)生打開"寫字板"程序，在其中進(jìn)行漢字輸入練習(xí)及簡單的文字編輯,，使用與畫圖中同樣的方法保存輸入的文章,，了解文件類型的概念。有了前面的鋪墊,，同時由于教學(xué)過程中,，多人使用一臺計算機(jī)，文件管理的問題自然就成了學(xué)生的需求,，接下來的任務(wù)也就隨之產(chǎn)生——使用"資源管理器",，分班,、分類建立不同層次的文件夾,，同時對前面的文件進(jìn)行相應(yīng)的移動,、復(fù)制、改名,、刪除等操作管理,。

3、注重分工的需要,，使任務(wù)具有合作性,。由于是采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，因此任務(wù)的設(shè)計應(yīng)充分考慮小組各成員的分工需要,，要讓任務(wù)的完成必須依賴于小組內(nèi)全部成員的努力，并能把總?cè)蝿?wù)分解成小組內(nèi)不同能力類型的學(xué)生都能獨立完成的分任務(wù),。這樣可充分調(diào)動小組內(nèi)每個成員的積極性,，讓他們體驗到合作帶來的效率，并促進(jìn)小組成員間情感的交流,，從而促進(jìn)合作意識的增強(qiáng)和合作能力的提高,。如"設(shè)計新年賀卡"這個任務(wù)時，應(yīng)注意賀卡的完成應(yīng)盡量調(diào)動小組內(nèi)每個人的作用,，在評價標(biāo)準(zhǔn)上可以從以下幾方面考慮：(1)構(gòu)圖,、色彩是否美觀(2)新年賀詞是否有新意(3)語言介紹時是否生動。這樣,，小組內(nèi)美術(shù)成績比較好的同學(xué)可以設(shè)計圖畫,，語文比較好的可以寫新年賀詞，或者是小組內(nèi)的一個同學(xué)負(fù)責(zé)操作電腦,，一個同學(xué)負(fù)責(zé)內(nèi)容上的設(shè)計,，一個同學(xué)則準(zhǔn)備交流發(fā)言。這樣,，任務(wù)就具有了合作性,。

4、在"任務(wù)"設(shè)計時要注意解決問題多元化,。引導(dǎo)學(xué)生從各個方向去解決問題,，用多種方法來解決同一個問題，防止思維的絕對化,。在教學(xué)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生大量疑問、不受固定模式約束的能力,，還要鼓勵學(xué)生學(xué)會大膽猜想,、判斷,，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的一種重要手段，幫助學(xué)生克服思維定式,。讓學(xué)生能夠觸類旁通,，舉一反三，開闊思路,，增加完成類似"任務(wù)"的能力,，提高自主學(xué)習(xí)能力，能夠盡可能多地產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,。例如,，在學(xué)習(xí)如何退出word程序時，可以用右上角的"關(guān)閉"按鈕,，此時也提出還可以用其它方法來退出,，一是讓學(xué)生明確還有退出程序的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本知識,。二是明確退出程序方法的多樣化,，防止學(xué)生思想僵化，做到會思考,、會創(chuàng)新,、會實踐，就會"條條馬路通羅馬",。

5,、加強(qiáng)橫向的聯(lián)系，注意與其他學(xué)科知識的結(jié)合,。計算機(jī)作為信息處理的工具,，它的應(yīng)用可以涉及到方方面面，因此,，任務(wù)的設(shè)計不僅要融合英語的文化性,、綜合性，同時也要滲透其他學(xué)科知識,，例如設(shè)計版面時,，會涉及到排版、美學(xué)等知識,，繪畫創(chuàng)作時,，涉及藝術(shù)知識，處理數(shù)據(jù)時,，涉及到統(tǒng)計學(xué)知識等等,。另外還可以直接從物理、化學(xué),、天文,、地理,、生物、數(shù)學(xué),，以及文學(xué)藝術(shù),、環(huán)境保護(hù)等學(xué)科中挑選任務(wù)設(shè)計的素材。

(三),、合理分組,，提高效率

合作小組的建立過程是一個相當(dāng)重要的過程，它關(guān)系到今后合作學(xué)習(xí)的效率乃至成敗,，因此,，小組的建立是一個基礎(chǔ)性的工作，應(yīng)引起足夠的重視,。小組合作學(xué)習(xí)一般采用異質(zhì)分組的方式,，即將不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)興趣,、性別、個性的學(xué)生分配在同一組內(nèi),，組成一個學(xué)習(xí)小組。在組內(nèi),，每個學(xué)生都應(yīng)有一個特殊的身份,、一項特殊的職責(zé)。此外,，在小組劃分與組織時一般要遵循以下原則：

1,、人數(shù)適中原則：一方面要考慮組員的參與機(jī)會，讓他們有足夠的時間和機(jī)會動口動手,，另一方面也要考慮組員分工的合理性,，因此人數(shù)過多或過少都不能達(dá)到該目的。一般一個學(xué)習(xí)小組的人數(shù)以4～6人為宜,。

2,、優(yōu)勢互補(bǔ)原則：按照"組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)"的方法,，把班級成員進(jìn)行合理的分配組合,，要在充分了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，在智力與非智力因素互補(bǔ)的前提下盡量合理組成在協(xié)作,、競爭等能力方面水平均等的小組,。如在"制作某某主題網(wǎng)站"這個任務(wù)中，可以這樣分組：把美工基礎(chǔ)好的,、操作能力強(qiáng)的,、組織能力強(qiáng)的,、語言表達(dá)能力的同學(xué)合理分配到每個學(xué)習(xí)小組，從而為每一個學(xué)生創(chuàng)造一個平等競爭的環(huán)境,，調(diào)動起每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

3、適時調(diào)整原則：也就是既要保持小組成員的相對固定,，以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識和合作意識,，又要注意不同階段不同學(xué)科的差異性，及時發(fā)現(xiàn)由于小組成員問題而造成的影響學(xué)習(xí)的苗頭,，用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生,，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

4,、方便實用原則：小組的座次排列要打破一般橫平豎直排放的方法,，可以采取多種形式的排列方法，只要方便本組成員在課堂教學(xué)中相互討論,、協(xié)作就可以,。

(四)、合理分工,，明確任務(wù),，責(zé)任到人

在合作的情境中，學(xué)生一般表現(xiàn)得較有信心,，有安全感,，不大擔(dān)憂失敗，其內(nèi)部動機(jī)得到較好的激發(fā),，但合作學(xué)習(xí)也容易因責(zé)任分散而讓學(xué)生產(chǎn)生依賴他人,，坐享其成的思想和行為。因此,，在分好組后,，每一個小組應(yīng)推薦一名小組長，負(fù)責(zé)組內(nèi)分工,、督促,、協(xié)調(diào)等工作。同時教師還要時時引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生,，在小組合作中,，每個成員都必須明確自己在小組任憑、實現(xiàn)目標(biāo)中的角色定位,，承擔(dān)起自己的責(zé)任這種責(zé)任承擔(dān)主要全責(zé)在兩方面：一是做好自己在組內(nèi)分工的任務(wù),，二是在做好"本職工作"的同時，積極主動地協(xié)助他人,，這種"積極主動地協(xié)助他人"不同于其他學(xué)習(xí)情境中"幫助",、"援助",，而是組內(nèi)成員應(yīng)盡的義務(wù)和不可推辭的責(zé)任，因為在小組合作學(xué)習(xí)中,，沒有個人的成功,，只有小組共同目標(biāo)的達(dá)成。

(五),、經(jīng)常開展組內(nèi)交流,，組際競爭。

要想實現(xiàn)"有效合作",，組內(nèi)經(jīng)常開展交流是非常必要的,，小組合作如果缺乏交流或交流不暢，合作過程中就容易產(chǎn)生問題甚至合作難以維系,。合作小組內(nèi)的交流形式多種多樣,，有座談，交談,，商討,，成果展示或相互交換等。通過交流能增進(jìn)理解,，聯(lián)絡(luò)感情,，達(dá)到心理共融和默契。通過交流可以及時了解同伴的學(xué)習(xí)工作情況,，從而進(jìn)行自我這幾天或相互調(diào)整,，使合作得以滋潤和優(yōu)化。通過交流還可以提高交際能力,，推動學(xué)生社會化程度的提高。在提倡組內(nèi)交流的同時,，還可以積極開展組際競爭來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，增強(qiáng)組內(nèi)合作的合作的凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊精神,。團(tuán)隊競爭能避免個人競爭因失敗而產(chǎn)生的自我貶低,、自我拒絕的情感，同時會進(jìn)一步發(fā)揮團(tuán)隊成員的潛能,，促進(jìn)群體積極向上,，成為小組有效合作和全組爭優(yōu)達(dá)標(biāo)的強(qiáng)大動力。

(六),、合理運(yùn)用多維評價,，提高合作成效

評價是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán)。小組合作評價突破了傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中對學(xué)習(xí)單一的"作業(yè)評價",、"考試評價"模式,，呈現(xiàn)出幾種評價多維交叉,、有機(jī)結(jié)合的特點。從評價方式看,，有個人評價與小組評價,、自我評價與同伴評價、學(xué)生評價與教師評價,，這幾組評價以前者為主,，但又可多重結(jié)合。從評價內(nèi)容看,，有過程評價與結(jié)果評價,，其中以過程評價為主，主要評價學(xué)生在小組合作中行為表現(xiàn),、積極性,、參與度以及學(xué)生在活動中情感、態(tài)度,、能力的生成變化,。從評價的功能看，主要有：鑒賞功能——通過評價鑒別,、評定學(xué)生的參與行為,、效果，給予價值肯定,，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)導(dǎo)向功能——通過評價引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究行為在科學(xué),、正確的軌道上進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生在合作中不斷"碰撞,、對接,、融合";激勵功能——通過評價使被評價者得到鼓勵與精神支持，使其充分發(fā)揮更大創(chuàng)造潛能和合作積極性,。能否用好評價機(jī)制,，是小組合作成交高低的關(guān)鍵。

1,、文獻(xiàn)法 通過對相關(guān)文獻(xiàn)資料的對比,、分析，了解本課題所涉及領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,。汲取其中有價值的研究成果,，為在高中英語課程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程輔助教學(xué)提供理論支撐。

2,、行動研究法 將小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計的課程案例應(yīng)用到實際的教學(xué)中去,，并認(rèn)真考察教學(xué)中存在的問題，共同研究、反思,、改進(jìn)課程案例的設(shè)計,。

3、案例研究法 通過對教學(xué)案例的研究分析,，探討小組合作學(xué)習(xí)的方法和思路,，檢驗通過此教學(xué)模式的應(yīng)用效果。力圖找出教師教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

4,、問卷調(diào)查法 面向?qū)W生的調(diào)查采用問卷調(diào)查的方式，調(diào)查對象為課程試驗班的全體學(xué)生,，調(diào)查內(nèi)容為小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果,、通過小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題、對輔助教學(xué)的理解等情況,。綜合分析調(diào)查問卷中維度系數(shù),，對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行重新統(tǒng)計和分析，以便更好的改進(jìn)此課程設(shè)計,。

小組合作學(xué)習(xí)在英語課堂中得到了廣泛的運(yùn)用,，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展和新課程理念的趨勢，也是英語課程自身發(fā)展的需求,。因此,，小組合作學(xué)習(xí)在英語課堂中有著更為現(xiàn)實的意義。

1,、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高

小組合作學(xué)習(xí)需要制定相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)任務(wù),，使學(xué)生充分了解到電腦其實只是一種工具，是同學(xué)們的小助手,?？梢詭椭覀兺瓿梢恍┚唧w的工作，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),，滿足了他們的求知欲。讓學(xué)生自己在完成小組任務(wù)過程中探索驗證,，在完成小組任務(wù)過程中自己去學(xué)習(xí)體會，這樣做會使學(xué)生在不斷的成功體驗中增強(qiáng)自信,，并逐漸養(yǎng)成大膽求知,、勇于探索的好習(xí)慣，提高學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和工作能力,。

2,、學(xué)生的主體地位得到突出

合作學(xué)習(xí)小組主要是興趣、愛好相同的學(xué)生自由組合的，研究方案的制訂,、研究途徑與手段的選擇,、實踐研究和取得研究結(jié)果，也是由小組成員共同去完成的,。在整個學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生始終擁有高度的自主性，能夠?qū)W(xué)習(xí)過程自我設(shè)計和控制,，而教師對學(xué)習(xí)過程的操控已無法和傳統(tǒng)課堂相比,，僅在必要時給予學(xué)生以研究方法和學(xué)習(xí)條件方面的幫助。

3,、學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)得到體現(xiàn)

英語課堂里宗旨是開發(fā)每一位學(xué)生的自身潛能,，提高課堂的教學(xué)效率。研究性學(xué)習(xí)并非培養(yǎng)天才兒童,，它面向的是全體中小學(xué)生,，它并不十分注重研究的結(jié)果，而是要讓每個學(xué)生能夠經(jīng)歷研究性學(xué)習(xí)的過程,，提高自己的創(chuàng)造意識和能力,。原來的課堂由于機(jī)少人多，許多學(xué)生坐在那里,，沒能操作,，當(dāng)然只有講話或爭玩電腦?，F(xiàn)在有條件的學(xué)校已經(jīng)是一人一機(jī)，小組合作學(xué)習(xí)就能避免了教學(xué)中出現(xiàn)的一部分學(xué)生得不到充分的參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，賦予全體學(xué)生遠(yuǎn)比傳統(tǒng)課堂教學(xué)中多得多的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會和權(quán)利,。每個學(xué)生都能選擇符合自己興趣的課題，并在課題小組中擔(dān)當(dāng)一部分任務(wù)和職責(zé),，隨著研究的深入,，自身的潛能得到發(fā)揮，提高了學(xué)生研究和創(chuàng)新能力,。學(xué)習(xí)認(rèn)真了,，自然就達(dá)到了課堂教學(xué)高效率。所以,，對于研究性學(xué)習(xí),，小組合作學(xué)習(xí)是一種高效率的組織形式。

4,、學(xué)生的科學(xué)研究體驗和技能得到實現(xiàn)

現(xiàn)代科學(xué)研究的主要方式是團(tuán)體研究,。科研工作者開展科學(xué)研究,，通常都是組建課題小組或項目小組,，按照制定的設(shè)計方案，由小組成員分工合作，有序地研究并最終達(dá)到研究目標(biāo)的,。

以小組合作形式開展研究性學(xué)習(xí),，與科研工作者進(jìn)行科學(xué)研究十分相似。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中,，通過與同伴的共同努力尋找問題的答案或結(jié)論,。為學(xué)生獲得科學(xué)研究與學(xué)習(xí)的相關(guān)體驗提供了基礎(chǔ)。

5,、學(xué)生的合作精神與人際交往能力得到培養(yǎng)

在英語課堂學(xué)習(xí)中,，小組合作學(xué)習(xí)作為基本組織形式貫穿學(xué)習(xí)過程始終。學(xué)習(xí)課題研究的成敗,，往往取決于小組成員間合作的好壞,。為了達(dá)到這個共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員之間必須要互相了解,、彼此信任,，經(jīng)常交流和幫助，還要能解決可能出現(xiàn)的各種矛盾,，同學(xué)之間的關(guān)系就應(yīng)該是一種和諧,、友愛的伙伴。研究性學(xué)習(xí)對于學(xué)生的合作精神和人際交往能力提出了更高的要求,，也通過小組合作學(xué)習(xí)活動提供了更多的鍛煉的機(jī)會,。

在深入開展綜合性學(xué)習(xí)活動的過程中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚?，獲得了一些喜悅,，但也暴露出一些問題，存在不少困惑：

1,、將"合作學(xué)習(xí)"與個體獨立思考進(jìn)行分離,。

2、將小組合作怎樣有效性的學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)課題研究工作報告 數(shù)學(xué)課題研究成果報告篇九

課題確定后,，我制定了切實可行的實施方案，從宏觀方面勾畫出了實施框架,。課題立項后,，快速進(jìn)入了行動研究階段，每月均制定了具體的研究實驗計劃,，目標(biāo)明確,，任務(wù)具體，措施得力,。這樣，確保了課題研究有序高效推進(jìn)。

自x年二月起,，該課題深入扎實地投入到了行動研究階段,。三個月來，共計上了三次研討課,，開展了三次聽評課活動,，在聽評課活動中，邀請了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同學(xué)科教師參與,，旨在"借他山之石攻己之玉";召開了三次月工作總結(jié)會,，總結(jié)會上我深入詳細(xì)地交流了自己的月工作計劃、月工作總結(jié),、課題試驗反思等系列的課題研究試驗資料內(nèi)容;同時也聽取了領(lǐng)導(dǎo)和眾多教師的寶貴意見和建議,，實驗方案得到了不斷補(bǔ)充修訂，實現(xiàn)了實驗方案科學(xué),、合理;進(jìn)行了三次課題反思活動,，通過反思，查找出了實驗過程中的不足之處,，改進(jìn)了實驗方法,，確保了實驗順利實施。開展了一次論文交流活動,，通過論文交流便于形成經(jīng)驗總結(jié),，利于課題成果推廣使用。

1,、通過近半年的研究試驗,，課題試驗教師及時總結(jié)，認(rèn)真反思,，不斷改進(jìn),，形成了一篇極具推廣意義的經(jīng)驗總結(jié)論文。

2,、通過近半年的實驗,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力大大提高,，,。

3、通過近半年的實驗,，教師的課堂導(dǎo)學(xué)經(jīng)驗不斷豐富,，方法策略不斷更新，順利實現(xiàn)了從傳統(tǒng)的教學(xué)模式到充分利用多種資源形成高效課堂的過渡,。

課題實施以來,，課題試驗教師一直注重資料的收集與整理,，并進(jìn)行分類保管，形成一套完整的課題研究實驗資料,，為課題的結(jié)題做好了準(zhǔn)備,。

總之，《小學(xué)語文情境教學(xué)模式研究》這一市級微型課題自申報立項以來,，我依據(jù)實施方案,，緊張有序地進(jìn)行了課題實驗，按計劃完成了實驗任務(wù),，取得了滿意的成果,，達(dá)到結(jié)題的標(biāo)準(zhǔn)。