在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,，報(bào)告不再是罕見的東西,，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的,。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

初中研究性課題報(bào)告 高中生研究性課題成果報(bào)告篇一

鉆研教材是教師一項(xiàng)重要而又深刻細(xì)致的工作,，是備好課,、上好課,、提高教學(xué)質(zhì)量的前提。在一定程度上說,，鉆研教材又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，因此，它聯(lián)系著方方面面,。那么,，如何才能更好地研究數(shù)學(xué)教材呢？現(xiàn)在,，我就初中數(shù)學(xué)教材從以下幾方面淺談自己的想法,。

教學(xué)大綱是教學(xué)的依據(jù)，是教師備教材的指導(dǎo)性文件,。鉆研教材,，教師首先要學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)大綱,，熟悉大綱對(duì)所研究教材的教學(xué)目的和要求，弄清應(yīng)遵循的教學(xué)原則,，從而在備教材時(shí),，才能在知識(shí)、技能,、培養(yǎng)能力,、思想教育等方面提出明確而恰當(dāng)?shù)囊螅徊拍軠?zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，從而避免盲目地提高教學(xué)目標(biāo),，增加教材的深度和廣度，或隨意降低教學(xué)要求,。

教材是教師備課的主要依據(jù)之一,。教師應(yīng)花大力氣去通覽全冊教材，從而掌握教材的編寫意圖,；掌握其內(nèi)容安排及習(xí)題的配備的目的,，明確各章節(jié)在整個(gè)教材的地位和作用，以及它們之間的關(guān)系,。深入鉆研教材還可以知道基礎(chǔ)知識(shí)以及前后左右的聯(lián)系,；掌握教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性和思想性,；分清教材的重點(diǎn)章節(jié)及各章節(jié)的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵；深入挖掘教材的思想性及有利于學(xué)生智力發(fā)展的潛在因素,，做到思想性,、科學(xué)性、系統(tǒng)性,、適應(yīng)性的統(tǒng)一,，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力,。這是取得良好教學(xué)效果的重要保證,。

對(duì)于某具體章節(jié)教材的分析，我們應(yīng)結(jié)合大綱要求,，認(rèn)真分析,，深入鉆研，抓住知識(shí)重點(diǎn),，從而確定本章節(jié)的教學(xué)中心,。在確定重點(diǎn)時(shí)也應(yīng)由整體到局部，由表及里層層深入分析,。

例如,，平面幾何“相似形”一章中,，相似三角形是重點(diǎn)，在相似三角形中又以相似三角形的定義及三個(gè)判定定理為重點(diǎn),。在三個(gè)判定定理中又以第一個(gè)定理為重點(diǎn),。為此，教學(xué)中,，應(yīng)圍繞定理1的證明來進(jìn)行一系列的教學(xué)工作,。課堂上根據(jù)證明的需要，可以制作教具,、學(xué)具,，讓學(xué)生討論如何移動(dòng)三角形，從而可以滿足所給的條件和結(jié)論引出輔助線,，使定理1得以證明,。

難點(diǎn)一般是指在學(xué)生的理解上、接受上比較困難的知識(shí)部分,，是學(xué)習(xí)中的“攔路虎”,。因此，在鉆研教材時(shí),，要根據(jù)所教學(xué)生的知識(shí)水平,、能力狀況分析教材，找出教學(xué)難點(diǎn),，然后制定出切實(shí)可行的突破難點(diǎn)的措施,。解決難點(diǎn)的總原則應(yīng)遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律,，要使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，使難點(diǎn)更容易突破，并針對(duì)難點(diǎn)形成的原因,，采取相應(yīng)的措施,，“對(duì)癥下藥”加以解決。

教師課前備好了教材,，教學(xué)方法的選取如果不恰當(dāng),，也是難以教會(huì)學(xué)生的。所以,，慎重選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),。“教學(xué)有法,，教無定法”,。教材中某章節(jié)的教學(xué)采用什么教學(xué)方法，往往需要對(duì)教材的特點(diǎn),，知識(shí)難易程度,、課堂結(jié)構(gòu),、學(xué)生知識(shí)面和實(shí)際能力等方面進(jìn)行綜合分析來確定。不論采取哪一種教學(xué)方法,，都必須貫徹“啟發(fā)式”教學(xué)原則,，都要從實(shí)際效果出發(fā)。

例如,，在相似三角形的有關(guān)教學(xué)中,，由于全等三角形是相似三角形的特殊情況，那么有關(guān)相似三角形的判定性質(zhì)等,，我們可用類比方法從全等三角形引出,。效果較好。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程,，大體可分為知識(shí)發(fā)生和應(yīng)用這兩個(gè)過程,，前者指揭示和建立新舊知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生獲得知識(shí)的過程,；后者指課堂上應(yīng)用基本知識(shí)解決問題的訓(xùn)練過程,。教師在新授知識(shí)結(jié)束后，接下來的主要工作就是基礎(chǔ)訓(xùn)練和課下作業(yè),。因此,，在練習(xí)題、作業(yè)題的選擇上要精心琢磨,。它對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握、技能技巧的形成,、智力的發(fā)展,、分析問題、解決問題能力的提高,，將起舉足輕重的作用,。

通過以上幾點(diǎn)的淺析，使我們認(rèn)識(shí)到要提高教學(xué)質(zhì)量,，提高課堂教學(xué)效率,，認(rèn)真鉆研教材是重要一環(huán)。我認(rèn)為鉆研教材是永無止境的,，只有不斷進(jìn)取,，不斷吸收，才能日益完善,。

初中研究性課題報(bào)告 高中生研究性課題成果報(bào)告篇二

偶爾看見一則新聞,，內(nèi)容大概是桂林市有一名女生誤吞修正液而導(dǎo)致食道被嚴(yán)重灼傷入院。這激起了我們研究小組的興趣。我們想,，小小的一瓶修正液,，居然可以把人的食道嚴(yán)重灼傷，可見其中包含了多少有毒物質(zhì),。反觀同學(xué)們的書桌,，99%都放著一瓶瓶各種各樣的修正液。如果修正液里真的含有如此多的有毒物質(zhì),，那么對(duì)于每天都依賴于它給我們修正錯(cuò)誤,，又會(huì)對(duì)我們的健康造成多大的危害呢？帶著這個(gè)問題,，我們就以“修正液對(duì)人體的危害”作為此次研究性學(xué)習(xí)的研究內(nèi)容,。

通過查閱報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng),、訪問,、調(diào)查問卷、課堂演講,，板報(bào)等形式

1,、修正液的主要成分

2、修正液毒性探究小實(shí)驗(yàn)

3,、修正液的危害

4,、修正液的用法

現(xiàn)在修正液在廣大中小學(xué)生中廣泛使用著，可以說是“人人手有修正液”,。但是,，對(duì)于修正液的毒性和危害性，我們又知道多少呢,？為了向廣大同學(xué)們宣傳修正液的危害性,，我們小組就做了如下的研究性專題報(bào)告。

（1）準(zhǔn)備階段

1,、確定分工：

搜集資料 ：蔣藝瑩

資料整理 ： 林澤漩,、吳玲

會(huì)議記錄 ：符青壇、陳桂銀

資料研究 ： 陳藝綺,、李秀珍

2、確立課題

對(duì)于修正液灼傷食道的新聞,，我們小組成員都深有感觸,，且我們對(duì)修正液中的成分都頗有興趣，于是課題就被迅速確定下來了,。

3,、制定計(jì)劃

（2） 實(shí)施階段

按照分工，各成員開始工作,，并將搜集回來的資料逐一整理,，并做好有關(guān)實(shí)驗(yàn)，填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

我們小組的研究成果如下：

(一）修正液的成分：

修正液中含有二氯甲烷,、三氯乙烷，環(huán)乙烷和二甲苯等物質(zhì),。據(jù)專家介紹,，它們非常容易揮發(fā)游離于空氣中。我們使用修正液時(shí)聞到的那一陣刺鼻的氣味,，就包含有這些化學(xué)物質(zhì),。這些化學(xué)物質(zhì)一旦被人吸入，會(huì)引起慢性中毒,，使血液組成發(fā)生變化,，影響神經(jīng)系統(tǒng)，使人頭疼,、惡心,，吸入量過大，會(huì)危及生命,。除此以外,，修正液中還含有鉛、苯,、鋇等對(duì)人體有害的化學(xué)物質(zhì),。

(二）修正液各種成分性質(zhì)：

如下表所示

三氯乙烷 甲基環(huán)乙烷環(huán)乙烷

易燃 x √√

作為主要溶劑 早期 近期 近期

快干√ xx

破壞臭氧層√ x x

誤食毒性輕 輕 輕

刺激部位 眼睛 皮膚 呼吸道 眼睛 皮膚 呼吸道 眼睛 皮膚 粘膜系統(tǒng)

吸入造成的危害 輕-中度中度 輕-中度

中毒癥狀 可致癌引起心臟痙攣 頭痛、嘔吐,、昏迷 影響中樞神經(jīng)系統(tǒng)

（三）調(diào)查問卷分析

1,、你一直在使用修正液嗎？

是：98%不是：2%

分析：由數(shù)據(jù)可知大部分學(xué)生一直在使用修正液,，且有依賴現(xiàn)象

2,、你對(duì)修正液的知識(shí)懂得多少？

很多2%一般 23% 幾乎不知道 76%

分析：由數(shù)據(jù)可知大部分同學(xué)對(duì)修正液了解甚少,，包括它的危害

3,、你認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該使用修正液嗎？

應(yīng)該 45% 不應(yīng)該65%

分析：由數(shù)據(jù)可知同學(xué)們雖然知道修正液有害,，但用還是不用仍十分矛盾

4,、當(dāng)你使用修正液時(shí)，是否聞到一些刺鼻的氣味,？

是98% 不是2%

分析：顯然,，大多數(shù)同學(xué)都發(fā)覺修正液的害處

5、你知道那些氣味的成分嗎？

知道1% 不知道99%

分析：大部分的同學(xué)都不知道修正液氣味的成分,，即使知道,，都是一知半解。

6,、你知道這些氣味對(duì)人體有害嗎,？

知道 100% 不知道0%

分析：很明顯，全部同學(xué)都知道那些氣味會(huì)對(duì)人體造成不利影響

7,、你知道這些氣味對(duì)人體哪些部位有害嗎,？

知道 32% 不知道68%

分析：同學(xué)們對(duì)氣味有害作用的部位也是一知半解的

8、市場上所謂的香味修正液無害嗎,？

有60% 無9% 不知道30%

分析：有部分同學(xué)認(rèn)為,，香味修正液甚至比普通修正液更具毒性

9、修正液的價(jià)錢上漲后是否會(huì)繼續(xù)購買,？

會(huì)20% 不會(huì)80%

分析：由此可見,，同學(xué)們對(duì)修正液的依賴不容忽視

10、平時(shí)的作業(yè)是否能不使用修正液,？

能87% 不能13%

分析：看來同學(xué)們都有信心擺脫修正液,，脫離它的危害

(四）修正液毒性探究小實(shí)驗(yàn)：

把草皮平均分成二份，在同一時(shí)間同一地點(diǎn),，把一樣多的修正液和水,，分別倒在草皮上，隔12小時(shí)觀察一次,。

結(jié)果： 次數(shù) 澆修正液的草皮 正常的草皮

1 莖部微黃 正常

2 黃色增大 正常

3葉片中間枯萎 正常

4 死亡正常

(五）修正液的危害：

修正液中含有鉛,、苯、鋇等對(duì)人體有害的化學(xué)物質(zhì),，應(yīng)謹(jǐn)慎使用,。修正液如果被吸入人體或粘在皮膚上，將引起慢性中毒,，對(duì)肝臟,、腎臟等造成傷害，從而危害人體健康,。如長期使用此類產(chǎn)品,，將有可能破壞人體的免疫功能，更為嚴(yán)重是可能會(huì)導(dǎo)致白血病等并發(fā)癥,。另外修正液含有二氯乙烷,、三氯乙烷、四氯乙烷等化合物,，這些化合物對(duì)眼睛有很明顯的刺激作用，經(jīng)常使用會(huì)造成流眼淚、眼睛發(fā)紅,，個(gè)別的還會(huì)造成惡心,、嘔吐、渾身不舒服,。另一方面這些化合物極容易揮發(fā),，進(jìn)入大氣層后還會(huì)破壞臭氧層，加劇臭氧層空洞,，極不利于環(huán)境的保護(hù),。

(六）研究建議

我們發(fā)現(xiàn)了修正液中含有大量會(huì)造成人體危害的鉛、苯,、鋇,、甲基環(huán)乙烷、二氯乙烷等化學(xué)物質(zhì),。它們會(huì)影響,、破壞人體組織，嚴(yán)重的更會(huì)導(dǎo)致白血病等癌癥,，修正液對(duì)使用者身體健康上的危害是毋庸置疑的,。它對(duì)人體組織的破壞性很強(qiáng)，還會(huì)使使用者得上白血病等不治之癥,，對(duì)人體的健康造成了極大的影響,。在使用修正液時(shí)應(yīng)避免對(duì)鼻、口過于靠近,，使用過修正液的表面,，還應(yīng)避免將修正液濺到皮膚上、手指上,，千萬不能為了圖一時(shí)的快干而用手擦拭,。有關(guān)專家提醒，在使用修正液時(shí),，務(wù)必要有自我保護(hù)意識(shí),，比如不讓修正液與人體接觸，不要讓兒童接觸修正液,，要把修正液局限在一個(gè)恰當(dāng)?shù)氖褂梅秶?。尤其?duì)于中小學(xué)生， 家長和學(xué)校要切實(shí)注意引導(dǎo),，教育孩子盡量不用或少用修正液,。

(七）總結(jié)：

修正液，盡管它對(duì)我們的身體并沒有多大好處,，但在現(xiàn)今繁重的功課中,，它仍是學(xué)生重要的修改工具,。盡管修正液方便，但畢竟對(duì)身體有害,，而且長期使用還會(huì)使我們產(chǎn)生依賴性,，錯(cuò)了就用修正液，導(dǎo)致不認(rèn)真做功課,，這也是它對(duì)學(xué)生生理以外的一個(gè)重大危害,。況且根據(jù)普遍的考試大綱，在考試中使用修正液是作為作弊處理,，這就意味著我們在考試中不能依賴修正液,。在這些條件下就要求我們要在平時(shí)的練習(xí)中培養(yǎng)小心謹(jǐn)慎的習(xí)慣，認(rèn)真寫,，認(rèn)真做,，擺脫修正液的控制。

我很喜歡使用修正液,，但它卻總有一股令我難受的氣味,，通過這次的研究性學(xué)習(xí)，使我懂得了更多,，知道那種氣味是什么東西和如何小心地去使用修正液,。

其實(shí)，我也每天在用修正液,，盡管知道它對(duì)我們的身體并沒有多大好處,，但的確它仍是我們必不可少的修改工具。但通過這次研究性學(xué)習(xí),，讓我們加深了對(duì)修正液的認(rèn)識(shí),，即使在以后的日子里，我們?nèi)孕枰拚?，但我們也?huì)懂得正確使用的方法,，減少它對(duì)我們身體的危害。

初中研究性課題報(bào)告 高中生研究性課題成果報(bào)告篇三

（一）課題提出的背景

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出閱讀要求是：“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,，與他人交流自己的閱讀感受?！背踔猩恼Z文課外閱讀現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂,。我們以前對(duì)自己校園的初三和初一學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查，存在的主要問題是面窄,、時(shí)間短,、量少、不得法,，每一天閱讀時(shí)間少得可憐,，40％的學(xué)生平均每周閱讀3小時(shí)以上,，20％的學(xué)生平均每周閱讀2小時(shí)以上，25％的學(xué)生平均每周閱讀1－2小時(shí),，甚至還有15％的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不足1小時(shí),。對(duì)于魯迅,、冰心,、老舍、曹雪芹,、吳承恩,、施耐庵、安徒生,、格林這幾位作家的作品,，閱讀過的學(xué)生所占的比例較高，但我們了解到,，其實(shí),，對(duì)于這些名家，他們也僅僅看過少量的幾篇文章,，根本談不上深入的了解,。此外，對(duì)于一些外國作家,，卻只有少部分學(xué)生閱讀過,。可見,，學(xué)生的閱讀面較為狹窄,，閱讀的深度也不夠。

語文課外閱讀活動(dòng)是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分,。它對(duì)于開闊學(xué)生視野,，發(fā)展學(xué)生智力并構(gòu)成學(xué)習(xí)潛力有著極為重要的好處。蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀,，用形象的話來說,，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng),?！闭n外閱讀，在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個(gè)聞所未聞,，見所未見的奇妙世界,。它指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生，熱愛生活,；它召喚學(xué)生張開思考的風(fēng)帆,，在書海中遨游,；它啟迪學(xué)生仰以察古，俯以觀今,，尋求信仰的力量,、精神的支柱；它引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí),，發(fā)展個(gè)性,，建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》：“初中生要學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃,，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字,，每學(xué)年閱讀兩三部名著,。”可見,，課外閱讀舉足輕重,。

當(dāng)前中學(xué)生的閱讀需求呈現(xiàn)單一性和簡單性問題。對(duì)文本的閱讀,，處于淺閱讀階段,，一如大眾對(duì)影視作品的需求，追求故事情節(jié)的波瀾,、跌宕起伏,，讓自己明白的故事比較多，從而多些生活談資,；再者獲得些心中有卻不甚明朗的理性認(rèn)識(shí),，殊不知這些理性認(rèn)識(shí)是很廉價(jià)的。而對(duì)作者的行文思路,，構(gòu)思技巧,，遣詞造句，謀篇布局等比較專業(yè)的閱讀要求,，學(xué)生們表示沒有想過,。顯然學(xué)生的閱讀需求是較低層次的，沒有站在學(xué)習(xí)者的角度思考,。他們的閱讀目的,、需求亟待提高。

課外閱讀的一個(gè)更重要的作用,，就是在超多的閱讀中既訓(xùn)練思維,，增長心智又理解美的熏陶和浸染，養(yǎng)成自己的文學(xué)素養(yǎng)。在閱讀中關(guān)注作者對(duì)某一現(xiàn)象是怎樣思考的,，即作者是怎樣想的,，把握他的思維脈搏，學(xué)習(xí)別人的思維,?；剡^頭來再看看自己是怎樣思考的，從而在比較中提高自己的思維潛力,。在閱讀中我們要感受作者所刻畫的美,，品味美，沐浴美,，構(gòu)成美感,。最終用思想養(yǎng)成思想，用美生成美,。

針對(duì)以上狀況，我,、周秀華,、曾嵐嵐三位教師確立本課題并在所任班級(jí)實(shí)施，期望能夠?qū)W(xué)生有所幫忙,。

（二）課題研究的目的和好處

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把中學(xué)生的課外閱讀,，尤其名著閱讀擺到了比較明顯的位置。要求學(xué)生“九年課外閱讀總量到達(dá)400萬字以上”與此同時(shí),，也帶來了如何提中學(xué)生名著閱讀質(zhì)量的新難題,，因此，加強(qiáng)中學(xué)生名著閱讀的策略研究勢在必行,。據(jù)了解,，我校初三學(xué)生的課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這一要求，學(xué)生的閱讀興趣不濃,，閱讀時(shí)間少,，方法有待提高，為此,，在校園教研室指導(dǎo)下,，與學(xué)生討論后開展此項(xiàng)活動(dòng)。

研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項(xiàng)資料,。它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選取和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí),、解決問題的活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和用心性,，“研究”這個(gè)詞本身就具有挑戰(zhàn)性,，而學(xué)生選的課題往往是平時(shí)自己最感興趣的,，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀名著用心性。對(duì)初中學(xué)生而言,，“研究性學(xué)習(xí)”只是一種綜合性學(xué)習(xí),，“有利于學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”。

（三）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與趨勢

目前國外研究性學(xué)習(xí)呈多樣化趨勢,，其特點(diǎn)或圍繞著問題等的提出和解決來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),，或使研究性課程呈現(xiàn)出多層面的開放性，或更注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)過程,。在我國從教育文化積淀和現(xiàn)實(shí)條件來看,，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)既是更新教育觀念的過程，又是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高的過程,，更需要全社會(huì)的支持,。

名著閱讀是語文教學(xué)的一個(gè)重要資料，其中豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的,，它有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀，是他們受用終身的精神底子,。教師對(duì)于在特定的時(shí)代背景下,，學(xué)生在名著閱讀過程中出現(xiàn)的障礙和問題，如果加以正確的引導(dǎo)和疏通,，使學(xué)生能望其門而入,，領(lǐng)略名著的無限風(fēng)光，讀出滋味,、培養(yǎng)興趣,、領(lǐng)悟內(nèi)涵，最終就到達(dá)提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的,。

而如今的中國,，各種流行閱讀正在迅速興起，閱讀的通俗性,、功利性,、休閑性和大眾化，使中學(xué)生的閱讀重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移,，也使名著閱讀面臨著巨大的障礙和危機(jī),。

（四）創(chuàng)新之處

研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于，讓學(xué)生親歷知識(shí)產(chǎn)生與構(gòu)成的過程；使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立運(yùn)用其腦力勞動(dòng),；追求“知識(shí)”發(fā)現(xiàn),、“方法”習(xí)得與“態(tài)度”構(gòu)成的有機(jī)結(jié)合與高度統(tǒng)一。

和現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)不同,，研究性學(xué)習(xí)不再局限于對(duì)學(xué)生進(jìn)行純粹的書本知識(shí)的傳授,，而是讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獲得各種潛力,。學(xué)生透過研究性學(xué)習(xí),，不但明白如何運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，還會(huì)很自然地在已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)之間建立必須的聯(lián)系,，而且,，為了解決問題學(xué)生還會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。課堂上最大的創(chuàng)新之處在于學(xué)生對(duì)年代久遠(yuǎn)的小說,、散文,、戲劇等文學(xué)作品有自己的解讀，能夠根據(jù)自己的閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)理解和詮釋書中的故事,，學(xué)生的課堂發(fā)言,、討論、表演,、提問以及課后的總結(jié)，讀后感都充分說明了這一點(diǎn),，老師的講堂轉(zhuǎn)成了學(xué)生的發(fā)言堂,，教師退居幕后，學(xué)生自由發(fā)表意見和看法,，有效提高了閱讀興趣,。學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上有了改變，嘗到了“當(dāng)家作主”的甜頭,，極大增強(qiáng)了自信心

1,、學(xué)生對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”這一新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行實(shí)踐，體驗(yàn)這種閱讀方法的益處,。

2,、關(guān)于名著閱讀方法的自我探索，找到自己喜歡的有效的讀書方式方法,，提高學(xué)習(xí)語文的興趣,。

3、對(duì)《名人傳》《格列弗游記》《傅雷家書》等中外著名小說以及魯迅冰心等適合初中學(xué)生閱讀的名家散文名著進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，拓寬視野,，提高審美情趣，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞潛力。

1,、行動(dòng)研究法：從研究之日起,，針對(duì)參加試驗(yàn)班級(jí)學(xué)生名著閱讀狀況和閱讀水平進(jìn)行調(diào)查分析。

2,、文獻(xiàn)研究法：透過查閱各種相關(guān)文獻(xiàn),，了解研究動(dòng)態(tài)，不斷提升教師認(rèn)知潛力,，提高教師指導(dǎo)水平,。

3、個(gè)案研究法：透過對(duì)典型案例的挖掘,、整理,、分析，探索學(xué)生名著閱讀方面及閱讀方法上的成功經(jīng)驗(yàn)與不足,，及時(shí)矯正研究方法,。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：針對(duì)各階段的分期工作,，適時(shí)進(jìn)行總結(jié),，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)提出改善意見,，以確保課題研究工作的針對(duì)性和實(shí)效性,。

還能夠采用比較研究法、談話法,、抽樣調(diào)查法,、統(tǒng)計(jì)法，并借助現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行檢測,、研究,。

為使課題研究順利進(jìn)行，并能取得實(shí)際效果,，我們初步設(shè)想,，本課題研究將從以下幾方面進(jìn)行：（以《名人傳》為例來說明各部名著閱讀的實(shí)施步驟）

（一）導(dǎo)讀階段（安排1—2課時(shí)）本階段，

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“名著導(dǎo)讀”的相關(guān)資料,，并向?qū)W生補(bǔ)充導(dǎo)讀材料,，如作者生平，寫作背景,，思想資料及藝術(shù)特點(diǎn)簡析等,，讓學(xué)生對(duì)作品先有個(gè)大體的了解，然后布置閱讀任務(wù),、明確閱讀要求,、統(tǒng)一閱讀進(jìn)度,。另外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀長篇小說的基本方法,。

（二）積累性閱讀階段（安排10周左右）本階段要求學(xué)生以泛讀為主,，每周閱讀十回左右的資料。每周設(shè)計(jì)作業(yè)如下：

1,、摘抄語段：摘抄本周閱讀到的精彩語段,，并做簡單點(diǎn)評(píng)；

2,、資料概括：概括本周閱讀的資料,，不少于500字；

3,、寫讀后感：每篇圍繞一個(gè)中心來寫,，力求有自己的見解，不少于500字,。（思考到學(xué)生差異,，不同程度的學(xué)生能夠從以上作業(yè)中任選其二來完成。）

本階段,，教師以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,，構(gòu)成良好閱讀習(xí)慣為中心目標(biāo)，每周抽查學(xué)生作業(yè)并做有針對(duì)性的指導(dǎo),。在逐回閱讀完全書后,，安排1課時(shí)，由學(xué)生發(fā)言,、討論,，教師歸納、總結(jié),。

（三）探究性閱讀階段（安排2周左右）

1、分析人物形象（2周）：本階段安排學(xué)生精讀有關(guān)情節(jié),，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析貝多芬,、列夫托爾斯泰、米開朗基羅的形象,，并以“我眼中的×××”為題寫一篇作文,，然后按學(xué)生作文所分析的人物形象進(jìn)行分組交流，最后推薦出優(yōu)秀作品展評(píng),。

2,、了解小說的思想資料和藝術(shù)特色（安排2課時(shí)）由教師開設(shè)一次“名著欣賞專題講座”，幫忙學(xué)生更好地了解名著的思想資料和藝術(shù)特色,；然后,，組織學(xué)生根據(jù)講座指導(dǎo),，查找資料，完成一篇讀書筆記,，嘗試分析小說的思想資料,、藝術(shù)特色。

（四）總結(jié)階段（安排1周左右）：本階段準(zhǔn)備開展《名人傳》影視欣賞,、讀書筆記展評(píng),、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，一方面繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的用心性,，另一方面幫忙教師檢測學(xué)生的閱讀成果,。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)每學(xué)年進(jìn)行一次活動(dòng)評(píng)價(jià),，包含參照學(xué)生讀書筆記等材料進(jìn)行的過程性評(píng)價(jià),，和透過設(shè)計(jì)名著閱讀試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行的總結(jié)性評(píng)價(jià)。

課題負(fù)責(zé)人：

錢明霞：中教一級(jí),，語文組組織,，負(fù)責(zé)本次課題研究工作的組織與管理，課題研究方案的設(shè)計(jì),，收集整理研究過程中的各種資料,，撰寫開結(jié)題報(bào)告。

課題組成員及分工：

曾嵐嵐：星村中學(xué)高級(jí)教師,，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。主要負(fù)責(zé)課題組研究的理論指導(dǎo)工作。主要負(fù)責(zé)活動(dòng)課攝影安排和總結(jié)整理工作,。

周秀華：星村中學(xué)教師,，深受學(xué)生的喜愛并深深地愛著學(xué)生。有著扎實(shí)的教育教學(xué)基本功,，都能熟練運(yùn)用信息技術(shù),，主要負(fù)責(zé)材料的收集，組織相關(guān)實(shí)踐活動(dòng),。

1．學(xué)生讀書筆記,，學(xué)習(xí)心得、手抄報(bào)等相關(guān)材料,。

2．研究課題組“活動(dòng)課”“研究課”相關(guān)資料,。

3．課題研究反思、階段性總結(jié)及結(jié)題報(bào)告等,。

4．撰寫相關(guān)論文等,。

1、埃明達(dá),。美法韓日《如何實(shí)施研究性學(xué)習(xí)》[j],。內(nèi)蒙古教育,，2004（8）

2、胡慶芳,，程可拉《當(dāng)今美國中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的模式研究》[j],。教育科學(xué)，2003

3,、王愛芬《國外及我國開展研究性學(xué)習(xí)的綜述》[j],。教育理論與實(shí)踐，2005（4）,。

4,、錢旭升《我國研究性學(xué)習(xí)的研究綜述》[j]。教育探索,，2003

5,、黃朝兵《開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才》中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊2005

6,、李漢雄《中學(xué)生課外名著閱讀的重要性及方法》甘肅省基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)教研,。2010

初中研究性課題報(bào)告 高中生研究性課題成果報(bào)告篇四

本地飲食文化的研究

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本地的飲食文化豐富，地方特色小吃多,，而多樣的飲食文化讓我們大飽口福的同時(shí),，也存在著一些不健康的飲食。我們開展此研究的目的是為了讓大家在享受美味的時(shí)候也要吃的健康,，也要注意飲食平衡,。

好處本地飲食口味重多，十分豐富,，但食品安全更為重要,。那些不健康的飲食都會(huì)給人們的身體帶來傷害，透過這次的研究和調(diào)查,，讓健康飲食的觀點(diǎn)深入每個(gè)課題研究者心中,，并期盼能夠透過這種方法讓更多的人們都健康飲食。

王智慧,，孫雪鋒負(fù)責(zé)活動(dòng)記錄,、資料整理、撰寫和陳訴報(bào)告,。

侯壘，張子杰負(fù)責(zé)網(wǎng)上及圖書資料

鄒鑫麗,。金瀅慧,，凡夢婷負(fù)責(zé)走訪和統(tǒng)計(jì)周圍同學(xué)的飲食習(xí)慣和結(jié)構(gòu)。

采用走訪調(diào)查的方式

研究過程分為三個(gè)階段

1）準(zhǔn)備階段,；組織建立研究小組隊(duì)伍,，開始制定方案,，確定從四個(gè)方面展開調(diào)查研究，并實(shí)地考察

2）實(shí)施階段

將研究組成員分為三個(gè)小組,，分別對(duì)校園,，餐館，地方小吃進(jìn)行實(shí)地考察：

第一組同學(xué)對(duì)附近的中小學(xué)校園進(jìn)行調(diào)查,，對(duì)校園餐館的飯菜的多樣性和膳食的合理性進(jìn)行觀察

第二組同學(xué)在每個(gè)餐館展開調(diào)查,，部分同學(xué)采訪餐館廚師，關(guān)于本餐館食品種類的多樣性是否合理,，是否健康和是否衛(wèi)生進(jìn)行調(diào)查

第三組同學(xué)在本地繁華的小吃街上做調(diào)查和走訪

各小組對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,，提出對(duì)飲食文化的健康·安全·衛(wèi)生的合理性推薦。

a,、透過實(shí)地調(diào)查,，我們發(fā)此刻校園里，學(xué)生都正處于一生中發(fā)育生長旺盛的時(shí)期,，生理方面變化也比較大,，又面臨著艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)，腦力和體力活動(dòng)的頻率最高,，是長身體的關(guān)鍵時(shí)刻,，需要健康合理的膳食來補(bǔ)充能量和動(dòng)力，來增強(qiáng)體質(zhì),。因此中學(xué)生的飲食和健康問題已成為現(xiàn)代人們關(guān)注的問題之一,。

b、透過對(duì)餐館的實(shí)地調(diào)查,，我們發(fā)此刻大部分餐館的廚房都明顯存在著不衛(wèi)生的狀況,，這就對(duì)餐館中炒出來的菜的衛(wèi)生安全有必須不好，不衛(wèi)生的菜中有細(xì)菌會(huì)隨著菜進(jìn)入人體內(nèi),，從而產(chǎn)生疾病,，會(huì)對(duì)人產(chǎn)生影響。此外餐館食物的新鮮程度和制作過程對(duì)食物的質(zhì)量也是有很大影響的,。

c,、我們在最繁華的小吃街中發(fā)現(xiàn)，吃油炸類的東西較多,。但這些東西的衛(wèi)生卻不能保證,，透過了解資料發(fā)現(xiàn)小吃攤上存在的安全隱患很大，所以,，還是盡量少吃,。

d、針對(duì)以上發(fā)現(xiàn)的問題,，我們向校園·餐館·街邊小吃都帶給了合理的改善推薦：

1）校園里人多食物的消耗量最大,，衛(wèi)生安全也越難保證,，所以加大對(duì)校園食堂的衛(wèi)生清潔力度，把校園的衛(wèi)生狀況提高,。

2）在餐館中必須要保證食物的衛(wèi)生質(zhì)量,，和環(huán)境衛(wèi)生。

3）使用清潔餐具,。

4）保障環(huán)境衛(wèi)生,。

3、總結(jié)報(bào)告

把個(gè)小組所收集到的材料進(jìn)行匯總,，整理制作成為調(diào)研報(bào)告,。

健康的飲食既能夠讓我們吃的開心更能夠吃的放心。本地的風(fēng)味小吃眾多,，但是不健康的食物對(duì)人的身體影響很大,。當(dāng)我們在食用那些干凈健康的食物時(shí)總是很開心，多種風(fēng)味小吃能夠滿足不同的需要,。在滿足食客食欲的同時(shí)我們卻忽略了食品安全的重要性,。我們從校園里了解到，合理地膳食結(jié)構(gòu)對(duì)青少年的生長發(fā)育有很大的影響,。透過對(duì)餐館的調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)餐館廚房里面存在衛(wèi)生安全隱患，不注意衛(wèi)生就有細(xì)菌產(chǎn)生,。

初中研究性課題報(bào)告 高中生研究性課題成果報(bào)告篇五

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光污染

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20xx年xx月xx日

隨著現(xiàn)代都市的發(fā)展,，出現(xiàn)了一種新的污染——光污染,，它已成為此刻都市的環(huán)境公害，影響人們的身心健康,。而這種光污染是由反光,、反熱的建筑材料造成的，如一些大廈的玻璃幕墻,。在下午約2～4時(shí)折射的太陽光正好對(duì)著公路,，司機(jī)們的視線受到干擾，存在安全隱患,。在深圳也存在此種問題,，個(gè)性是繁華地段的高層反光反熱的玻璃幕墻，因此，本小組在深圳市的蔡屋圍等繁華地段進(jìn)行調(diào)查研究,，開展了“光污染”的課題研究。

1,、認(rèn)識(shí)和了解光污染的有關(guān)知識(shí),。

2、調(diào)查城市光污染,，并提出有關(guān)推薦,。

3、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作,，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的探討與研究,。

1、查找資料：上網(wǎng)查找,，翻閱書報(bào),。收集資料。

（1）光污染分為人造光與自然光,，這些光照對(duì)人體有害處,。

（2）人對(duì)光的色彩有何反應(yīng)。

（3）光污染對(duì)各種人群的危害,。

2,、實(shí)地調(diào)查

（1）對(duì)行人、司機(jī)的采訪,。

（2）采用拍照,，進(jìn)行實(shí)情記錄。

3,、總結(jié)整理

（1）整理資料,，分析資料。

（2）制作網(wǎng)頁,。

1,、光污染及其危害

根據(jù)環(huán)境科學(xué)的解釋，光污染是指過量的光輻射,，紫外線輻射和紅外線輻射對(duì)人體健康,，人類生活和工作環(huán)境造成不良影響的現(xiàn)象。

（1）眩光,？

造成光污染的光輻射中常見的是眩光,。眩光是指在視野內(nèi)有光亮度范圍不適宜，在空間或時(shí)間上存在著極端的光亮度比較,，以致引起不舒服或降低可見度的視覺現(xiàn)象,，玻璃幕墻的光污染就是由于其反射太陽光、燈光等光線過強(qiáng)造成眩光。眩光使人的視力下降并迅速疲勞,，日常生活中的眩光污染有很多,，如夜間迎面而來的汽車前燈的眩光會(huì)使受到光刺激的司機(jī)和行人控制力降低，很容易發(fā)生危險(xiǎn)等,。

（2）自然光

自然光主要來源太陽輻射,。太陽光主要有紫外線、紅外線,、可見光等,。而光污染是指過量的光的輻射，紫外光的輻射,，能對(duì)人體健康,、人類生活和工作環(huán)境造成不良影響。如：受日光中的紫外線過度的照射,，便會(huì)引起日光性皮膚炎,，會(huì)使人身體暴露部位紅腫，嚴(yán)重者起水皰,，患部有灼熱,，刺癢或疼痛感；病情嚴(yán)重時(shí),，可伴隨身體不適,、發(fā)燒、惡心及心跳加速,，長期日曬過量會(huì)造成慢性損害,，長期照射陽光，紫外線能誘發(fā)皮膚癌,。但適量的陽光照射是必要的,。

（3）反射太陽光

反射太陽光，這種光污染是城市中最為嚴(yán)重的,。例如,，我市的建筑，雖然以玻璃幕墻為主,，是很美觀,，但在秀麗的背后卻潛藏著殺機(jī)，它給周圍的人帶來了很多危險(xiǎn),，如：使正常細(xì)胞衰亡,，出現(xiàn)血壓升高，心急燥熱等不良癥狀,，還能夠使人的視力下降尤其是眩光,。

（4）人造光

人造光就是指我們?nèi)粘Ｊ褂玫碾姛簦鑿d用的彩燈等。在舞廳里,，我們看到的燈光五光十色,，秀麗萬分，可你對(duì)它的危害又認(rèn)識(shí)多少呢,？各式各樣的彩燈是光污染的來源之一,。彩燈雖然能夠強(qiáng)烈的刺激感官，同時(shí)刺激也能病發(fā)細(xì)胞,，使人的眼睛不適，影響人的中樞神經(jīng),，令人產(chǎn)生頭暈?zāi)垦?，站立不穩(wěn)的感覺，長期處于這種燈光下會(huì)引起頭痛,，失明,，食欲不振。此外經(jīng)科學(xué)研究證明,，彩光能給人產(chǎn)生心理壓力,，不同的色彩有不同程度的心理壓力。

（5）彩光心理壓力指數(shù)

燈光色彩白光黃光綠光藍(lán)光紫光紅光黑光

壓力指數(shù)100113133152155158187

（6）光污染如何導(dǎo)致近視

作為學(xué)生的我們受到光污染的危害就更嚴(yán)重了,，現(xiàn)代學(xué)生的近視眼有不斷上升的趨勢,，其中必不可少原因是光污染。學(xué)生所用的臺(tái)燈,，光質(zhì)分為紅外光,、紫外光。紅外光易被水分吸收,，而人的眼球80%左右是水分,，長期吸收紅外光會(huì)使眼組織變異；紫外光有穿透力,，殺傷力強(qiáng),，長期受紫外光輻射，眼細(xì)胞受到傷害,。臺(tái)燈的光污染會(huì)對(duì)眼睛造成疲勞,，損傷，從而使視力下降,。

2,、光污染的防治與推薦

（1）在光污染比較嚴(yán)重的地區(qū)，能夠多植樹,，樹木能夠減少光污染的強(qiáng)度,，從而減少光污染對(duì)人體的影響和危害。

（2）在交通繁忙地區(qū)的建筑物應(yīng)少用或不用反光、反熱的建筑材料,，最好使用不反光,、不反熱的建筑材料。

（3）住宅區(qū)不用反光,、反熱性強(qiáng)的建筑材料,，因?yàn)樗鼤?huì)直接危害到人們的健康，生活習(xí)慣,。

（4）若使用反光的建筑材料做外墻,，應(yīng)有自動(dòng)轉(zhuǎn)向反光系統(tǒng)。如：兩棟樓隔著必須的距離而對(duì)立,，若太陽光從對(duì)面大樓方向射過來,，那么這棟大樓的反光外墻透過自動(dòng)反光系統(tǒng)調(diào)節(jié)必須的角度，射向另一棟大樓再經(jīng)過自動(dòng)反光系統(tǒng),，把光反射到天空去,，這種設(shè)想的可行性是能夠的，但依此刻的科技水平要完成這一系統(tǒng)是不可能的,，它需要高新的科技與高能量的消耗,，因此這種想法只有在未來實(shí)現(xiàn)了。

（5）現(xiàn)代社會(huì)提倡使用新能源,，而太陽能就是其中之一,，我們能夠利用太陽的高熱能來發(fā)電，在某些高原地區(qū)長年受到太陽的照射,，我們就在那里安裝了太陽能轉(zhuǎn)換成電能的儀器,，同樣我們也能夠在高樓大廈上安裝此種儀器將太陽能轉(zhuǎn)換成電能，一是能使世界上的二氧化碳污染超多減少,，因?yàn)槲覀兝锰柲馨l(fā)電,，能夠減少對(duì)植被的砍伐，也能夠減少燃煤的數(shù)量,。二是能為此大廈減少電費(fèi),，甚至能夠倒賣電給發(fā)電公司，同時(shí),，能給在此大廈工作的人們帶來適宜的室內(nèi)溫度,，夏不熱，冬不冷,。

（6）對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生光污染的玻璃幕墻,，專家推薦可采取其他補(bǔ)救方法，如用新型的亞光外墻建筑材料置換或?qū)κ芄馕廴居绊懙牡胤皆黾痈艄獯胧┑取?/p>

（7）目前我國尚未對(duì)光污染立法,。隨著社會(huì)的發(fā)展,，市政府應(yīng)制定有關(guān)光污染的法律,。如，如何使用反光,、反熱的建筑材料,，與對(duì)它的使用加以限制；對(duì)光污染嚴(yán)重的地區(qū)要如何改善等,。配合我國現(xiàn)階段,，制定有效的法律來改善現(xiàn)代化都市和國際性大都市的光污染狀況，這樣才能保證那里的人們的健康,。

初中研究性課題報(bào)告 高中生研究性課題成果報(bào)告篇六

很多初來乍到的寄宿生對(duì)我校的食堂總是不太滿意,，無論是高校或是中小校園,，學(xué)生對(duì)食堂的笑料或評(píng)判層出不窮,，近年來食堂問題也接連不斷，十分有必要引起社會(huì)各界的關(guān)注,。

２００３年，國內(nèi)各地上半年校園接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件,，海南省連續(xù)發(fā)生了１２起中毒事件,，其中校園食物中毒占７起，校園中毒人數(shù)占了中毒總?cè)藬?shù)的七成,；暑假開學(xué)前后,，江蘇省共有１０所校園發(fā)生食物中毒事件，中毒人數(shù)達(dá)３００余人有消息說,，今年衛(wèi)生部收到的重大食物中毒報(bào)告在發(fā)生起數(shù),、中毒人數(shù)、死亡人數(shù)方面呈明顯上升趨勢,，個(gè)性是校園食物中毒時(shí)有發(fā)生,。幾乎每一次校園食物中毒的調(diào)查結(jié)果，都會(huì)出現(xiàn)“食堂衛(wèi)生存在多種隱患”類似的字眼,。校食堂引進(jìn)社會(huì)化管理后,，飯菜的品種確實(shí)豐富了，這是現(xiàn)實(shí),。對(duì)食堂飯菜質(zhì)量的不滿,，導(dǎo)致了不少校園的學(xué)生外出“覓食”，這使得許多校園周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛,，生意異常紅火,。然而，這些飯店和露天小飯攤,，大部分的衛(wèi)生狀況極其糟糕,，也許是另一次食物中毒的起源地,。

1、透過寄宿生的問卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)本校食堂的評(píng)價(jià),；

2,、透過縣里的學(xué)生了解各縣食堂作為比較；

3,、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料,。

（略）

1、衛(wèi)生管理待加強(qiáng),；

2,、清理校內(nèi)小賣部，校外飲食小檔應(yīng)嚴(yán)管,；

3,、投入資金改造硬件，加強(qiáng)衛(wèi)生檢查,。

4,、每周制定科學(xué)、合理的膳食食譜,，既要適合學(xué)生的口味,，又要保證各種營養(yǎng)素的攝取和吸收。

5,、增加花色品種,，提高學(xué)生的食欲。

6,、不斷推出新款菜肴,。

7、面向全體,、照顧個(gè)別,。

校園無小事，校園食堂衛(wèi)生關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的健康,，相對(duì)于他們的健康乃至生命安全,，其它都務(wù)必退居其次。一次校園食物中毒事件的發(fā)生,，就等于敲響一次警鐘：改變校園食堂“營養(yǎng)不良”的狀態(tài),，加大對(duì)食堂衛(wèi)生的監(jiān)管力度，已變得異常緊迫,。

讓全社會(huì)都關(guān)心校園食堂吧,！我們只從小方面上進(jìn)行調(diào)查研究，不到之處或錯(cuò)誤的地方請(qǐng)大家指出,！謝謝,！