在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告不再是罕見的東西,，報告中提到的所有信息應(yīng)該是準確無誤的。報告的格式和要求是什么樣的呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

初中研究性課題報告 高中生研究性課題成果報告篇一

鉆研教材是教師一項重要而又深刻細致的工作，是備好課,、上好課,、提高教學(xué)質(zhì)量的前提。在一定程度上說,，鉆研教材又是一項系統(tǒng)工程,，因此，它聯(lián)系著方方面面,。那么,，如何才能更好地研究數(shù)學(xué)教材呢,？現(xiàn)在,，我就初中數(shù)學(xué)教材從以下幾方面淺談自己的想法,。

教學(xué)大綱是教學(xué)的依據(jù)，是教師備教材的指導(dǎo)性文件,。鉆研教材,，教師首先要學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)大綱,，熟悉大綱對所研究教材的教學(xué)目的和要求，弄清應(yīng)遵循的教學(xué)原則,，從而在備教材時，才能在知識,、技能,、培養(yǎng)能力、思想教育等方面提出明確而恰當?shù)囊?；才能準確把握教學(xué)目標,，從而避免盲目地提高教學(xué)目標,，增加教材的深度和廣度，或隨意降低教學(xué)要求,。

教材是教師備課的主要依據(jù)之一,。教師應(yīng)花大力氣去通覽全冊教材，從而掌握教材的編寫意圖,；掌握其內(nèi)容安排及習(xí)題的配備的目的，明確各章節(jié)在整個教材的地位和作用,，以及它們之間的關(guān)系,。深入鉆研教材還可以知道基礎(chǔ)知識以及前后左右的聯(lián)系,；掌握教材的科學(xué)性,、系統(tǒng)性和思想性；分清教材的重點章節(jié)及各章節(jié)的重點、難點和關(guān)鍵,；深入挖掘教材的思想性及有利于學(xué)生智力發(fā)展的潛在因素,，做到思想性、科學(xué)性,、系統(tǒng)性,、適應(yīng)性的統(tǒng)一，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力,，發(fā)展學(xué)生的智力,。這是取得良好教學(xué)效果的重要保證。

對于某具體章節(jié)教材的分析,，我們應(yīng)結(jié)合大綱要求,，認真分析，深入鉆研,，抓住知識重點,，從而確定本章節(jié)的教學(xué)中心。在確定重點時也應(yīng)由整體到局部,，由表及里層層深入分析,。

例如，平面幾何“相似形”一章中,，相似三角形是重點,，在相似三角形中又以相似三角形的定義及三個判定定理為重點。在三個判定定理中又以第一個定理為重點,。為此,，教學(xué)中，應(yīng)圍繞定理1的證明來進行一系列的教學(xué)工作,。課堂上根據(jù)證明的需要,，可以制作教具、學(xué)具,，讓學(xué)生討論如何移動三角形，從而可以滿足所給的條件和結(jié)論引出輔助線,，使定理1得以證明,。

難點一般是指在學(xué)生的理解上、接受上比較困難的知識部分,，是學(xué)習(xí)中的“攔路虎”,。因此，在鉆研教材時,，要根據(jù)所教學(xué)生的知識水平,、能力狀況分析教材，找出教學(xué)難點，然后制定出切實可行的突破難點的措施,。解決難點的總原則應(yīng)遵循認識的規(guī)律,，要使學(xué)生從感性認識上升到理性認識，使難點更容易突破,，并針對難點形成的原因，采取相應(yīng)的措施,，“對癥下藥”加以解決,。

教師課前備好了教材，教學(xué)方法的選取如果不恰當,，也是難以教會學(xué)生的,。所以，慎重選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),?！敖虒W(xué)有法，教無定法”,。教材中某章節(jié)的教學(xué)采用什么教學(xué)方法,，往往需要對教材的特點，知識難易程度,、課堂結(jié)構(gòu),、學(xué)生知識面和實際能力等方面進行綜合分析來確定。不論采取哪一種教學(xué)方法,，都必須貫徹“啟發(fā)式”教學(xué)原則,，都要從實際效果出發(fā)。

例如,，在相似三角形的有關(guān)教學(xué)中,，由于全等三角形是相似三角形的特殊情況，那么有關(guān)相似三角形的判定性質(zhì)等,，我們可用類比方法從全等三角形引出,。效果較好。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程,，大體可分為知識發(fā)生和應(yīng)用這兩個過程,，前者指揭示和建立新舊知識內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生獲得知識的過程,；后者指課堂上應(yīng)用基本知識解決問題的訓(xùn)練過程,。教師在新授知識結(jié)束后，接下來的主要工作就是基礎(chǔ)訓(xùn)練和課下作業(yè),。因此,，在練習(xí)題、作業(yè)題的選擇上要精心琢磨。它對學(xué)生所學(xué)知識的掌握,、技能技巧的形成,、智力的發(fā)展、分析問題,、解決問題能力的提高,，將起舉足輕重的作用。

通過以上幾點的淺析,，使我們認識到要提高教學(xué)質(zhì)量,，提高課堂教學(xué)效率，認真鉆研教材是重要一環(huán),。我認為鉆研教材是永無止境的,，只有不斷進取，不斷吸收,，才能日益完善,。

初中研究性課題報告 高中生研究性課題成果報告篇二

偶爾看見一則新聞，內(nèi)容大概是桂林市有一名女生誤吞修正液而導(dǎo)致食道被嚴重灼傷入院,。這激起了我們研究小組的興趣,。我們想，小小的一瓶修正液,，居然可以把人的食道嚴重灼傷,，可見其中包含了多少有毒物質(zhì)。反觀同學(xué)們的書桌,，99%都放著一瓶瓶各種各樣的修正液,。如果修正液里真的含有如此多的有毒物質(zhì)，那么對于每天都依賴于它給我們修正錯誤,，又會對我們的健康造成多大的危害呢,？帶著這個問題，我們就以“修正液對人體的危害”作為此次研究性學(xué)習(xí)的研究內(nèi)容,。

通過查閱報刊,、互聯(lián)網(wǎng)、訪問,、調(diào)查問卷,、課堂演講，板報等形式

1,、修正液的主要成分

2,、修正液毒性探究小實驗

3、修正液的危害

4,、修正液的用法

現(xiàn)在修正液在廣大中小學(xué)生中廣泛使用著,，可以說是“人人手有修正液”,。但是，對于修正液的毒性和危害性,，我們又知道多少呢,？為了向廣大同學(xué)們宣傳修正液的危害性，我們小組就做了如下的研究性專題報告,。

（1）準備階段

1,、確定分工：

搜集資料 ：蔣藝瑩

資料整理 ： 林澤漩、吳玲

會議記錄 ：符青壇,、陳桂銀

資料研究 ： 陳藝綺,、李秀珍

2、確立課題

對于修正液灼傷食道的新聞,，我們小組成員都深有感觸，且我們對修正液中的成分都頗有興趣,，于是課題就被迅速確定下來了,。

3、制定計劃

（2） 實施階段

按照分工,，各成員開始工作,，并將搜集回來的資料逐一整理，并做好有關(guān)實驗,，填寫好實驗報告,。

我們小組的研究成果如下：

(一）修正液的成分：

修正液中含有二氯甲烷、三氯乙烷,，環(huán)乙烷和二甲苯等物質(zhì),。據(jù)專家介紹，它們非常容易揮發(fā)游離于空氣中,。我們使用修正液時聞到的那一陣刺鼻的氣味,，就包含有這些化學(xué)物質(zhì)。這些化學(xué)物質(zhì)一旦被人吸入,，會引起慢性中毒,，使血液組成發(fā)生變化，影響神經(jīng)系統(tǒng),，使人頭疼,、惡心，吸入量過大,，會危及生命,。除此以外，修正液中還含有鉛,、苯,、鋇等對人體有害的化學(xué)物質(zhì),。

(二）修正液各種成分性質(zhì)：

如下表所示

三氯乙烷 甲基環(huán)乙烷環(huán)乙烷

易燃 x √√

作為主要溶劑 早期 近期 近期

快干√ xx

破壞臭氧層√ x x

誤食毒性輕 輕 輕

刺激部位 眼睛 皮膚 呼吸道 眼睛 皮膚 呼吸道 眼睛 皮膚 粘膜系統(tǒng)

吸入造成的危害 輕-中度中度 輕-中度

中毒癥狀 可致癌引起心臟痙攣 頭痛、嘔吐,、昏迷 影響中樞神經(jīng)系統(tǒng)

（三）調(diào)查問卷分析

1,、你一直在使用修正液嗎？

是：98%不是：2%

分析：由數(shù)據(jù)可知大部分學(xué)生一直在使用修正液,，且有依賴現(xiàn)象

2,、你對修正液的知識懂得多少？

很多2%一般 23% 幾乎不知道 76%

分析：由數(shù)據(jù)可知大部分同學(xué)對修正液了解甚少,，包括它的危害

3,、你認為中學(xué)生應(yīng)該使用修正液嗎？

應(yīng)該 45% 不應(yīng)該65%

分析：由數(shù)據(jù)可知同學(xué)們雖然知道修正液有害,，但用還是不用仍十分矛盾

4,、當你使用修正液時，是否聞到一些刺鼻的氣味,？

是98% 不是2%

分析：顯然,，大多數(shù)同學(xué)都發(fā)覺修正液的害處

5、你知道那些氣味的成分嗎,？

知道1% 不知道99%

分析：大部分的同學(xué)都不知道修正液氣味的成分,，即使知道，都是一知半解,。

6,、你知道這些氣味對人體有害嗎？

知道 100% 不知道0%

分析：很明顯,，全部同學(xué)都知道那些氣味會對人體造成不利影響

7,、你知道這些氣味對人體哪些部位有害嗎？

知道 32% 不知道68%

分析：同學(xué)們對氣味有害作用的部位也是一知半解的

8,、市場上所謂的香味修正液無害嗎,？

有60% 無9% 不知道30%

分析：有部分同學(xué)認為，香味修正液甚至比普通修正液更具毒性

9,、修正液的價錢上漲后是否會繼續(xù)購買,？

會20% 不會80%

分析：由此可見，同學(xué)們對修正液的依賴不容忽視

10,、平時的作業(yè)是否能不使用修正液,？

能87% 不能13%

分析：看來同學(xué)們都有信心擺脫修正液，脫離它的危害

(四）修正液毒性探究小實驗：

把草皮平均分成二份,，在同一時間同一地點,，把一樣多的修正液和水，分別倒在草皮上,，隔12小時觀察一次,。

結(jié)果： 次數(shù) 澆修正液的草皮 正常的草皮

1 莖部微黃 正常

2 黃色增大 正常

3葉片中間枯萎 正常

4 死亡正常

(五）修正液的危害：

修正液中含有鉛,、苯、鋇等對人體有害的化學(xué)物質(zhì),，應(yīng)謹慎使用,。修正液如果被吸入人體或粘在皮膚上，將引起慢性中毒,，對肝臟,、腎臟等造成傷害，從而危害人體健康,。如長期使用此類產(chǎn)品,，將有可能破壞人體的免疫功能，更為嚴重是可能會導(dǎo)致白血病等并發(fā)癥,。另外修正液含有二氯乙烷,、三氯乙烷、四氯乙烷等化合物,，這些化合物對眼睛有很明顯的刺激作用,，經(jīng)常使用會造成流眼淚、眼睛發(fā)紅,，個別的還會造成惡心,、嘔吐,、渾身不舒服,。另一方面這些化合物極容易揮發(fā)，進入大氣層后還會破壞臭氧層,，加劇臭氧層空洞,，極不利于環(huán)境的保護。

(六）研究建議

我們發(fā)現(xiàn)了修正液中含有大量會造成人體危害的鉛,、苯,、鋇、甲基環(huán)乙烷,、二氯乙烷等化學(xué)物質(zhì),。它們會影響、破壞人體組織,，嚴重的更會導(dǎo)致白血病等癌癥,，修正液對使用者身體健康上的危害是毋庸置疑的。它對人體組織的破壞性很強,，還會使使用者得上白血病等不治之癥,，對人體的健康造成了極大的影響。在使用修正液時應(yīng)避免對鼻,、口過于靠近,，使用過修正液的表面,，還應(yīng)避免將修正液濺到皮膚上、手指上,，千萬不能為了圖一時的快干而用手擦拭,。有關(guān)專家提醒，在使用修正液時,，務(wù)必要有自我保護意識,，比如不讓修正液與人體接觸，不要讓兒童接觸修正液,，要把修正液局限在一個恰當?shù)氖褂梅秶?。尤其對于中小學(xué)生， 家長和學(xué)校要切實注意引導(dǎo),，教育孩子盡量不用或少用修正液,。

(七）總結(jié)：

修正液，盡管它對我們的身體并沒有多大好處,，但在現(xiàn)今繁重的功課中,，它仍是學(xué)生重要的修改工具。盡管修正液方便,，但畢竟對身體有害,，而且長期使用還會使我們產(chǎn)生依賴性，錯了就用修正液,，導(dǎo)致不認真做功課,，這也是它對學(xué)生生理以外的一個重大危害。況且根據(jù)普遍的考試大綱,，在考試中使用修正液是作為作弊處理,，這就意味著我們在考試中不能依賴修正液。在這些條件下就要求我們要在平時的練習(xí)中培養(yǎng)小心謹慎的習(xí)慣,，認真寫,，認真做，擺脫修正液的控制,。

我很喜歡使用修正液,，但它卻總有一股令我難受的氣味，通過這次的研究性學(xué)習(xí),，使我懂得了更多,，知道那種氣味是什么東西和如何小心地去使用修正液。

其實,，我也每天在用修正液,，盡管知道它對我們的身體并沒有多大好處，但的確它仍是我們必不可少的修改工具,。但通過這次研究性學(xué)習(xí),，讓我們加深了對修正液的認識,，即使在以后的日子里，我們?nèi)孕枰拚?，但我們也會懂得正確使用的方法,，減少它對我們身體的危害。

初中研究性課題報告 高中生研究性課題成果報告篇三

（一）課題提出的背景

《語文課程標準》提出閱讀要求是：“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂,，與他人交流自己的閱讀感受?！背踔猩恼Z文課外閱讀現(xiàn)狀實在令人擔(dān)憂,。我們以前對自己校園的初三和初一學(xué)生進行了一次調(diào)查，存在的主要問題是面窄,、時間短,、量少、不得法,，每一天閱讀時間少得可憐,，40％的學(xué)生平均每周閱讀3小時以上，20％的學(xué)生平均每周閱讀2小時以上,，25％的學(xué)生平均每周閱讀1－2小時,，甚至還有15％的學(xué)生每周閱讀時間不足1小時。對于魯迅,、冰心,、老舍、曹雪芹,、吳承恩,、施耐庵,、安徒生,、格林這幾位作家的作品，閱讀過的學(xué)生所占的比例較高,，但我們了解到,，其實，對于這些名家,，他們也僅僅看過少量的幾篇文章,，根本談不上深入的了解。此外,，對于一些外國作家,，卻只有少部分學(xué)生閱讀過?？梢?，學(xué)生的閱讀面較為狹窄,，閱讀的深度也不夠。

語文課外閱讀活動是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分,。它對于開闊學(xué)生視野,，發(fā)展學(xué)生智力并構(gòu)成學(xué)習(xí)潛力有著極為重要的好處。蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀,，用形象的話來說,，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風(fēng),?！闭n外閱讀，在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個聞所未聞,，見所未見的奇妙世界,。它指導(dǎo)學(xué)生認識人生，熱愛生活,；它召喚學(xué)生張開思考的風(fēng)帆,，在書海中遨游；它啟迪學(xué)生仰以察古,，俯以觀今,，尋求信仰的力量、精神的支柱,；它引導(dǎo)學(xué)生獲取知識,，發(fā)展個性，建立自己的知識結(jié)構(gòu),?！墩Z文新課程標準解讀》：“初中生要學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物,，課外閱讀總量不少于260萬字,，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！笨梢?，課外閱讀舉足輕重。

當前中學(xué)生的閱讀需求呈現(xiàn)單一性和簡單性問題,。對文本的閱讀,，處于淺閱讀階段，一如大眾對影視作品的需求,，追求故事情節(jié)的波瀾,、跌宕起伏，讓自己明白的故事比較多，從而多些生活談資,；再者獲得些心中有卻不甚明朗的理性認識,，殊不知這些理性認識是很廉價的。而對作者的行文思路,，構(gòu)思技巧,，遣詞造句，謀篇布局等比較專業(yè)的閱讀要求,，學(xué)生們表示沒有想過,。顯然學(xué)生的閱讀需求是較低層次的，沒有站在學(xué)習(xí)者的角度思考,。他們的閱讀目的,、需求亟待提高。

課外閱讀的一個更重要的作用,，就是在超多的閱讀中既訓(xùn)練思維,，增長心智又理解美的熏陶和浸染，養(yǎng)成自己的文學(xué)素養(yǎng),。在閱讀中關(guān)注作者對某一現(xiàn)象是怎樣思考的,，即作者是怎樣想的，把握他的思維脈搏,，學(xué)習(xí)別人的思維,。回過頭來再看看自己是怎樣思考的,，從而在比較中提高自己的思維潛力,。在閱讀中我們要感受作者所刻畫的美，品味美,，沐浴美,，構(gòu)成美感。最終用思想養(yǎng)成思想,，用美生成美,。

針對以上狀況，我,、周秀華,、曾嵐嵐三位教師確立本課題并在所任班級實施,，期望能夠?qū)W(xué)生有所幫忙,。

（二）課題研究的目的和好處

新《語文課程標準》把中學(xué)生的課外閱讀，尤其名著閱讀擺到了比較明顯的位置,。要求學(xué)生“九年課外閱讀總量到達400萬字以上”與此同時,，也帶來了如何提中學(xué)生名著閱讀質(zhì)量的新難題，因此，加強中學(xué)生名著閱讀的策略研究勢在必行,。據(jù)了解,，我校初三學(xué)生的課外閱讀量遠遠低于這一要求，學(xué)生的閱讀興趣不濃,，閱讀時間少,，方法有待提高，為此,，在校園教研室指導(dǎo)下,，與學(xué)生討論后開展此項活動。

研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動板塊的一項資料,。它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選取和確定研究專題，主動地獲取知識,、應(yīng)用知識,、解決問題的活動。研究性學(xué)習(xí)能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和用心性,，“研究”這個詞本身就具有挑戰(zhàn)性,，而學(xué)生選的課題往往是平時自己最感興趣的，這樣就能充分調(diào)動學(xué)生的閱讀名著用心性,。對初中學(xué)生而言,，“研究性學(xué)習(xí)”只是一種綜合性學(xué)習(xí)，“有利于學(xué)生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”,。

（三）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與趨勢

目前國外研究性學(xué)習(xí)呈多樣化趨勢,，其特點或圍繞著問題等的提出和解決來進行學(xué)習(xí)活動，或使研究性課程呈現(xiàn)出多層面的開放性,，或更注重學(xué)生的感受和體驗過程,。在我國從教育文化積淀和現(xiàn)實條件來看，實施研究性學(xué)習(xí)既是更新教育觀念的過程,，又是教師隊伍整體素質(zhì)提高的過程,，更需要全社會的支持。

名著閱讀是語文教學(xué)的一個重要資料,，其中豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠的,，它有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價值觀,，是他們受用終身的精神底子,。教師對于在特定的時代背景下,，學(xué)生在名著閱讀過程中出現(xiàn)的障礙和問題，如果加以正確的引導(dǎo)和疏通,，使學(xué)生能望其門而入,，領(lǐng)略名著的無限風(fēng)光，讀出滋味,、培養(yǎng)興趣,、領(lǐng)悟內(nèi)涵，最終就到達提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的,。

而如今的中國,，各種流行閱讀正在迅速興起，閱讀的通俗性,、功利性,、休閑性和大眾化，使中學(xué)生的閱讀重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移,，也使名著閱讀面臨著巨大的障礙和危機,。

（四）創(chuàng)新之處

研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于，讓學(xué)生親歷知識產(chǎn)生與構(gòu)成的過程,；使學(xué)生學(xué)會獨立運用其腦力勞動,；追求“知識”發(fā)現(xiàn)、“方法”習(xí)得與“態(tài)度”構(gòu)成的有機結(jié)合與高度統(tǒng)一,。

和現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)不同,，研究性學(xué)習(xí)不再局限于對學(xué)生進行純粹的書本知識的傳授，而是讓學(xué)生參加實踐活動,，在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)和獲得各種潛力,。學(xué)生透過研究性學(xué)習(xí)，不但明白如何運用學(xué)過的知識,，還會很自然地在已經(jīng)學(xué)過的知識之間建立必須的聯(lián)系,，而且，為了解決問題學(xué)生還會主動地去學(xué)習(xí)新的知識,。課堂上最大的創(chuàng)新之處在于學(xué)生對年代久遠的小說,、散文、戲劇等文學(xué)作品有自己的解讀,，能夠根據(jù)自己的閱歷和生活經(jīng)驗理解和詮釋書中的故事,，學(xué)生的課堂發(fā)言、討論,、表演,、提問以及課后的總結(jié)，讀后感都充分說明了這一點,，老師的講堂轉(zhuǎn)成了學(xué)生的發(fā)言堂,，教師退居幕后,，學(xué)生自由發(fā)表意見和看法,，有效提高了閱讀興趣,。學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上有了改變，嘗到了“當家作主”的甜頭,，極大增強了自信心

1,、學(xué)生對“研究性學(xué)習(xí)”這一新的學(xué)習(xí)方式進行實踐，體驗這種閱讀方法的益處,。

2,、關(guān)于名著閱讀方法的自我探索，找到自己喜歡的有效的讀書方式方法,，提高學(xué)習(xí)語文的興趣,。

3、對《名人傳》《格列弗游記》《傅雷家書》等中外著名小說以及魯迅冰心等適合初中學(xué)生閱讀的名家散文名著進行研究性學(xué)習(xí),，拓寬視野,，提高審美情趣，培養(yǎng)對文學(xué)作品的鑒賞潛力,。

1,、行動研究法：從研究之日起，針對參加試驗班級學(xué)生名著閱讀狀況和閱讀水平進行調(diào)查分析,。

2,、文獻研究法：透過查閱各種相關(guān)文獻，了解研究動態(tài),，不斷提升教師認知潛力,，提高教師指導(dǎo)水平。

3,、個案研究法：透過對典型案例的挖掘,、整理、分析,，探索學(xué)生名著閱讀方面及閱讀方法上的成功經(jīng)驗與不足,，及時矯正研究方法。

4,、經(jīng)驗總結(jié)法：針對各階段的分期工作,，適時進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足,，及時提出改善意見,，以確保課題研究工作的針對性和實效性。

還能夠采用比較研究法,、談話法,、抽樣調(diào)查法,、統(tǒng)計法，并借助現(xiàn)代教育技術(shù)進行檢測,、研究,。

為使課題研究順利進行，并能取得實際效果,，我們初步設(shè)想,，本課題研究將從以下幾方面進行：（以《名人傳》為例來說明各部名著閱讀的實施步驟）

（一）導(dǎo)讀階段（安排1—2課時）本階段，

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“名著導(dǎo)讀”的相關(guān)資料,，并向?qū)W生補充導(dǎo)讀材料,，如作者生平，寫作背景,，思想資料及藝術(shù)特點簡析等,，讓學(xué)生對作品先有個大體的了解，然后布置閱讀任務(wù),、明確閱讀要求,、統(tǒng)一閱讀進度。另外,，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀長篇小說的基本方法,。

（二）積累性閱讀階段（安排10周左右）本階段要求學(xué)生以泛讀為主，每周閱讀十回左右的資料,。每周設(shè)計作業(yè)如下：

1,、摘抄語段：摘抄本周閱讀到的精彩語段，并做簡單點評,；

2,、資料概括：概括本周閱讀的資料，不少于500字,；

3,、寫讀后感：每篇圍繞一個中心來寫，力求有自己的見解,，不少于500字,。（思考到學(xué)生差異，不同程度的學(xué)生能夠從以上作業(yè)中任選其二來完成,。）

本階段,，教師以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,，構(gòu)成良好閱讀習(xí)慣為中心目標,，每周抽查學(xué)生作業(yè)并做有針對性的指導(dǎo)。在逐回閱讀完全書后,，安排1課時,，由學(xué)生發(fā)言,、討論,，教師歸納、總結(jié),。

（三）探究性閱讀階段（安排2周左右）

1,、分析人物形象（2周）：本階段安排學(xué)生精讀有關(guān)情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生重點分析貝多芬,、列夫托爾斯泰,、米開朗基羅的形象,，并以“我眼中的×××”為題寫一篇作文,，然后按學(xué)生作文所分析的人物形象進行分組交流，最后推薦出優(yōu)秀作品展評,。

2,、了解小說的思想資料和藝術(shù)特色（安排2課時）由教師開設(shè)一次“名著欣賞專題講座”，幫忙學(xué)生更好地了解名著的思想資料和藝術(shù)特色,；然后,，組織學(xué)生根據(jù)講座指導(dǎo)，查找資料,，完成一篇讀書筆記,，嘗試分析小說的思想資料、藝術(shù)特色,。

（四）總結(jié)階段（安排1周左右）：本階段準備開展《名人傳》影視欣賞,、讀書筆記展評、讀書經(jīng)驗交流會等活動,，一方面繼續(xù)調(diào)動學(xué)生課外閱讀的用心性,，另一方面幫忙教師檢測學(xué)生的閱讀成果。

四,、活動評價每學(xué)年進行一次活動評價,，包含參照學(xué)生讀書筆記等材料進行的過程性評價，和透過設(shè)計名著閱讀試卷對學(xué)生進行的總結(jié)性評價,。

課題負責(zé)人：

錢明霞：中教一級,，語文組組織，負責(zé)本次課題研究工作的組織與管理,，課題研究方案的設(shè)計,，收集整理研究過程中的各種資料，撰寫開結(jié)題報告,。

課題組成員及分工：

曾嵐嵐：星村中學(xué)高級教師,，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。主要負責(zé)課題組研究的理論指導(dǎo)工作,。主要負責(zé)活動課攝影安排和總結(jié)整理工作,。

周秀華：星村中學(xué)教師,，深受學(xué)生的喜愛并深深地愛著學(xué)生。有著扎實的教育教學(xué)基本功,，都能熟練運用信息技術(shù),，主要負責(zé)材料的收集，組織相關(guān)實踐活動,。

1．學(xué)生讀書筆記,，學(xué)習(xí)心得、手抄報等相關(guān)材料,。

2．研究課題組“活動課”“研究課”相關(guān)資料,。

3．課題研究反思、階段性總結(jié)及結(jié)題報告等,。

4．撰寫相關(guān)論文等,。

1、埃明達,。美法韓日《如何實施研究性學(xué)習(xí)》[j],。內(nèi)蒙古教育，2004（8）

2,、胡慶芳,，程可拉《當今美國中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的模式研究》[j]。教育科學(xué),，2003

3,、王愛芬《國外及我國開展研究性學(xué)習(xí)的綜述》[j]。教育理論與實踐,，2005（4）,。

4、錢旭升《我國研究性學(xué)習(xí)的研究綜述》[j],。教育探索,，2003

5、黃朝兵《開展研究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新人才》中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊2005

6,、李漢雄《中學(xué)生課外名著閱讀的重要性及方法》甘肅省基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)教研。2010

初中研究性課題報告 高中生研究性課題成果報告篇四

本地飲食文化的研究

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本地的飲食文化豐富,，地方特色小吃多,，而多樣的飲食文化讓我們大飽口福的同時，也存在著一些不健康的飲食,。我們開展此研究的目的是為了讓大家在享受美味的時候也要吃的健康,，也要注意飲食平衡。

好處本地飲食口味重多，十分豐富,，但食品安全更為重要,。那些不健康的飲食都會給人們的身體帶來傷害，透過這次的研究和調(diào)查,，讓健康飲食的觀點深入每個課題研究者心中,，并期盼能夠透過這種方法讓更多的人們都健康飲食。

王智慧,，孫雪鋒負責(zé)活動記錄,、資料整理、撰寫和陳訴報告,。

侯壘,，張子杰負責(zé)網(wǎng)上及圖書資料

鄒鑫麗。金瀅慧,，凡夢婷負責(zé)走訪和統(tǒng)計周圍同學(xué)的飲食習(xí)慣和結(jié)構(gòu),。

采用走訪調(diào)查的方式

研究過程分為三個階段

1）準備階段,；組織建立研究小組隊伍,，開始制定方案，確定從四個方面展開調(diào)查研究,，并實地考察

2）實施階段

將研究組成員分為三個小組,，分別對校園，餐館,，地方小吃進行實地考察：

第一組同學(xué)對附近的中小學(xué)校園進行調(diào)查,，對校園餐館的飯菜的多樣性和膳食的合理性進行觀察

第二組同學(xué)在每個餐館展開調(diào)查，部分同學(xué)采訪餐館廚師,，關(guān)于本餐館食品種類的多樣性是否合理,，是否健康和是否衛(wèi)生進行調(diào)查

第三組同學(xué)在本地繁華的小吃街上做調(diào)查和走訪

各小組對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析，提出對飲食文化的健康·安全·衛(wèi)生的合理性推薦,。

a,、透過實地調(diào)查，我們發(fā)此刻校園里,，學(xué)生都正處于一生中發(fā)育生長旺盛的時期,，生理方面變化也比較大，又面臨著艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù),，腦力和體力活動的頻率最高,，是長身體的關(guān)鍵時刻，需要健康合理的膳食來補充能量和動力,，來增強體質(zhì),。因此中學(xué)生的飲食和健康問題已成為現(xiàn)代人們關(guān)注的問題之一。

b,、透過對餐館的實地調(diào)查,，我們發(fā)此刻大部分餐館的廚房都明顯存在著不衛(wèi)生的狀況,，這就對餐館中炒出來的菜的衛(wèi)生安全有必須不好，不衛(wèi)生的菜中有細菌會隨著菜進入人體內(nèi),，從而產(chǎn)生疾病,，會對人產(chǎn)生影響。此外餐館食物的新鮮程度和制作過程對食物的質(zhì)量也是有很大影響的,。

c,、我們在最繁華的小吃街中發(fā)現(xiàn)，吃油炸類的東西較多,。但這些東西的衛(wèi)生卻不能保證,，透過了解資料發(fā)現(xiàn)小吃攤上存在的安全隱患很大，所以,，還是盡量少吃,。

d、針對以上發(fā)現(xiàn)的問題,，我們向校園·餐館·街邊小吃都帶給了合理的改善推薦：

1）校園里人多食物的消耗量最大,，衛(wèi)生安全也越難保證，所以加大對校園食堂的衛(wèi)生清潔力度,，把校園的衛(wèi)生狀況提高,。

2）在餐館中必須要保證食物的衛(wèi)生質(zhì)量，和環(huán)境衛(wèi)生,。

3）使用清潔餐具,。

4）保障環(huán)境衛(wèi)生。

3,、總結(jié)報告

把個小組所收集到的材料進行匯總,，整理制作成為調(diào)研報告。

健康的飲食既能夠讓我們吃的開心更能夠吃的放心,。本地的風(fēng)味小吃眾多,，但是不健康的食物對人的身體影響很大。當我們在食用那些干凈健康的食物時總是很開心,，多種風(fēng)味小吃能夠滿足不同的需要,。在滿足食客食欲的同時我們卻忽略了食品安全的重要性。我們從校園里了解到,，合理地膳食結(jié)構(gòu)對青少年的生長發(fā)育有很大的影響,。透過對餐館的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)餐館廚房里面存在衛(wèi)生安全隱患,，不注意衛(wèi)生就有細菌產(chǎn)生,。

初中研究性課題報告 高中生研究性課題成果報告篇五

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光污染

xxx、xxx、xxx,、xxx,、xxx、xxx

20xx年xx月xx日

隨著現(xiàn)代都市的發(fā)展,，出現(xiàn)了一種新的污染——光污染,，它已成為此刻都市的環(huán)境公害，影響人們的身心健康,。而這種光污染是由反光,、反熱的建筑材料造成的，如一些大廈的玻璃幕墻,。在下午約2～4時折射的太陽光正好對著公路,，司機們的視線受到干擾，存在安全隱患,。在深圳也存在此種問題,，個性是繁華地段的高層反光反熱的玻璃幕墻，因此,，本小組在深圳市的蔡屋圍等繁華地段進行調(diào)查研究,，開展了“光污染”的課題研究。

1,、認識和了解光污染的有關(guān)知識,。

2、調(diào)查城市光污染,，并提出有關(guān)推薦。

3,、學(xué)會團結(jié)合作,，學(xué)會對知識的探討與研究。

1,、查找資料：上網(wǎng)查找,，翻閱書報。收集資料,。

（1）光污染分為人造光與自然光,，這些光照對人體有害處。

（2）人對光的色彩有何反應(yīng),。

（3）光污染對各種人群的危害,。

2、實地調(diào)查

（1）對行人,、司機的采訪,。

（2）采用拍照，進行實情記錄。

3,、總結(jié)整理

（1）整理資料,，分析資料。

（2）制作網(wǎng)頁,。

1,、光污染及其危害

根據(jù)環(huán)境科學(xué)的解釋，光污染是指過量的光輻射,，紫外線輻射和紅外線輻射對人體健康,，人類生活和工作環(huán)境造成不良影響的現(xiàn)象。

（1）眩光,？

造成光污染的光輻射中常見的是眩光,。眩光是指在視野內(nèi)有光亮度范圍不適宜，在空間或時間上存在著極端的光亮度比較,，以致引起不舒服或降低可見度的視覺現(xiàn)象,，玻璃幕墻的光污染就是由于其反射太陽光、燈光等光線過強造成眩光,。眩光使人的視力下降并迅速疲勞,，日常生活中的眩光污染有很多，如夜間迎面而來的汽車前燈的眩光會使受到光刺激的司機和行人控制力降低,，很容易發(fā)生危險等,。

（2）自然光

自然光主要來源太陽輻射。太陽光主要有紫外線,、紅外線,、可見光等。而光污染是指過量的光的輻射,，紫外光的輻射,，能對人體健康、人類生活和工作環(huán)境造成不良影響,。如：受日光中的紫外線過度的照射,，便會引起日光性皮膚炎，會使人身體暴露部位紅腫,，嚴重者起水皰,，患部有灼熱，刺癢或疼痛感,；病情嚴重時,，可伴隨身體不適、發(fā)燒,、惡心及心跳加速,，長期日曬過量會造成慢性損害,，長期照射陽光，紫外線能誘發(fā)皮膚癌,。但適量的陽光照射是必要的,。

（3）反射太陽光

反射太陽光，這種光污染是城市中最為嚴重的,。例如,，我市的建筑，雖然以玻璃幕墻為主,，是很美觀,，但在秀麗的背后卻潛藏著殺機，它給周圍的人帶來了很多危險,，如：使正常細胞衰亡,，出現(xiàn)血壓升高，心急燥熱等不良癥狀,，還能夠使人的視力下降尤其是眩光,。

（4）人造光

人造光就是指我們?nèi)粘Ｊ褂玫碾姛簦鑿d用的彩燈等,。在舞廳里,，我們看到的燈光五光十色，秀麗萬分,，可你對它的危害又認識多少呢,？各式各樣的彩燈是光污染的來源之一。彩燈雖然能夠強烈的刺激感官,，同時刺激也能病發(fā)細胞,，使人的眼睛不適，影響人的中樞神經(jīng),，令人產(chǎn)生頭暈?zāi)垦?，站立不穩(wěn)的感覺，長期處于這種燈光下會引起頭痛,，失明，食欲不振,。此外經(jīng)科學(xué)研究證明,，彩光能給人產(chǎn)生心理壓力，不同的色彩有不同程度的心理壓力,。

（5）彩光心理壓力指數(shù)

燈光色彩白光黃光綠光藍光紫光紅光黑光

壓力指數(shù)100113133152155158187

（6）光污染如何導(dǎo)致近視

作為學(xué)生的我們受到光污染的危害就更嚴重了,，現(xiàn)代學(xué)生的近視眼有不斷上升的趨勢，其中必不可少原因是光污染,。學(xué)生所用的臺燈,，光質(zhì)分為紅外光,、紫外光。紅外光易被水分吸收,，而人的眼球80%左右是水分,，長期吸收紅外光會使眼組織變異；紫外光有穿透力,，殺傷力強,，長期受紫外光輻射，眼細胞受到傷害,。臺燈的光污染會對眼睛造成疲勞,，損傷，從而使視力下降,。

2,、光污染的防治與推薦

（1）在光污染比較嚴重的地區(qū)，能夠多植樹,，樹木能夠減少光污染的強度,，從而減少光污染對人體的影響和危害。

（2）在交通繁忙地區(qū)的建筑物應(yīng)少用或不用反光,、反熱的建筑材料,，最好使用不反光、不反熱的建筑材料,。

（3）住宅區(qū)不用反光,、反熱性強的建筑材料，因為它會直接危害到人們的健康,，生活習(xí)慣,。

（4）若使用反光的建筑材料做外墻，應(yīng)有自動轉(zhuǎn)向反光系統(tǒng),。如：兩棟樓隔著必須的距離而對立,，若太陽光從對面大樓方向射過來，那么這棟大樓的反光外墻透過自動反光系統(tǒng)調(diào)節(jié)必須的角度,，射向另一棟大樓再經(jīng)過自動反光系統(tǒng),，把光反射到天空去，這種設(shè)想的可行性是能夠的,，但依此刻的科技水平要完成這一系統(tǒng)是不可能的,，它需要高新的科技與高能量的消耗，因此這種想法只有在未來實現(xiàn)了,。

（5）現(xiàn)代社會提倡使用新能源,，而太陽能就是其中之一，我們能夠利用太陽的高熱能來發(fā)電,，在某些高原地區(qū)長年受到太陽的照射,，我們就在那里安裝了太陽能轉(zhuǎn)換成電能的儀器,，同樣我們也能夠在高樓大廈上安裝此種儀器將太陽能轉(zhuǎn)換成電能，一是能使世界上的二氧化碳污染超多減少,，因為我們利用太陽能發(fā)電,，能夠減少對植被的砍伐，也能夠減少燃煤的數(shù)量,。二是能為此大廈減少電費,，甚至能夠倒賣電給發(fā)電公司，同時,，能給在此大廈工作的人們帶來適宜的室內(nèi)溫度,，夏不熱，冬不冷,。

（6）對已經(jīng)產(chǎn)生光污染的玻璃幕墻,，專家推薦可采取其他補救方法，如用新型的亞光外墻建筑材料置換或?qū)κ芄馕廴居绊懙牡胤皆黾痈艄獯胧┑取?/p>

（7）目前我國尚未對光污染立法,。隨著社會的發(fā)展,，市政府應(yīng)制定有關(guān)光污染的法律。如,，如何使用反光,、反熱的建筑材料，與對它的使用加以限制,；對光污染嚴重的地區(qū)要如何改善等,。配合我國現(xiàn)階段，制定有效的法律來改善現(xiàn)代化都市和國際性大都市的光污染狀況,，這樣才能保證那里的人們的健康,。

初中研究性課題報告 高中生研究性課題成果報告篇六

很多初來乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿意，無論是高?；蚴侵行⌒@,，學(xué)生對食堂的笑料或評判層出不窮，近年來食堂問題也接連不斷,，十分有必要引起社會各界的關(guān)注,。

２００３年，國內(nèi)各地上半年校園接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件,，海南省連續(xù)發(fā)生了１２起中毒事件,，其中校園食物中毒占７起，校園中毒人數(shù)占了中毒總?cè)藬?shù)的七成,；暑假開學(xué)前后，江蘇省共有１０所校園發(fā)生食物中毒事件,，中毒人數(shù)達３００余人有消息說,，今年衛(wèi)生部收到的重大食物中毒報告在發(fā)生起數(shù),、中毒人數(shù)、死亡人數(shù)方面呈明顯上升趨勢,，個性是校園食物中毒時有發(fā)生,。幾乎每一次校園食物中毒的調(diào)查結(jié)果，都會出現(xiàn)“食堂衛(wèi)生存在多種隱患”類似的字眼,。校食堂引進社會化管理后,，飯菜的品種確實豐富了，這是現(xiàn)實,。對食堂飯菜質(zhì)量的不滿,，導(dǎo)致了不少校園的學(xué)生外出“覓食”，這使得許多校園周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛,，生意異常紅火,。然而，這些飯店和露天小飯攤,，大部分的衛(wèi)生狀況極其糟糕,，也許是另一次食物中毒的起源地。

1,、透過寄宿生的問卷調(diào)查了解學(xué)生對本校食堂的評價,；

2、透過縣里的學(xué)生了解各縣食堂作為比較,；

3,、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。

（略）

1,、衛(wèi)生管理待加強,；

2、清理校內(nèi)小賣部,，校外飲食小檔應(yīng)嚴管,；

3、投入資金改造硬件,，加強衛(wèi)生檢查,。

4、每周制定科學(xué),、合理的膳食食譜,，既要適合學(xué)生的口味，又要保證各種營養(yǎng)素的攝取和吸收,。

5,、增加花色品種，提高學(xué)生的食欲,。

6,、不斷推出新款菜肴,。

7、面向全體,、照顧個別,。

校園無小事，校園食堂衛(wèi)生關(guān)系到每個學(xué)生的健康,，相對于他們的健康乃至生命安全,，其它都務(wù)必退居其次。一次校園食物中毒事件的發(fā)生,，就等于敲響一次警鐘：改變校園食堂“營養(yǎng)不良”的狀態(tài),，加大對食堂衛(wèi)生的監(jiān)管力度，已變得異常緊迫,。

讓全社會都關(guān)心校園食堂吧,！我們只從小方面上進行調(diào)查研究，不到之處或錯誤的地方請大家指出,！謝謝,！