“報(bào)告”使用范圍很廣，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃,，每完成一項(xiàng)任務(wù),，一般都要向上級(jí)寫(xiě)報(bào)告，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的指導(dǎo)。怎樣寫(xiě)報(bào)告才更能起到其作用呢,？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧
高中研究性課題研究報(bào)告篇一
3、關(guān)于城市垃圾資源化的設(shè)想與調(diào)查,。
4,、綠島的保護(hù)。
5,、無(wú)污染汽車(chē),。
6、環(huán)?？甑拈_(kāi)發(fā)與推廣,。
7、降解塑料的發(fā)展。
8,、如何降低汽車(chē)尾氣凈化的成本,。
9、水體的富營(yíng)養(yǎng)化,。
10,、淺談水資源的污染其治理。
11,、塑料及其回收利用,。
12、關(guān)于海水淡化問(wèn)題的研究,。
13,、城市生活垃圾的綠色處理。
14,、摘掉城市的毒瘤——城市垃圾處理問(wèn)題研究,。
15、綠色消費(fèi),。
16,、燃煤脫硫的簡(jiǎn)史及其發(fā)展。
17,、汽車(chē)安全與環(huán)保問(wèn)題,。
18、關(guān)于口香糖的報(bào)告,。
19,、粉煤灰性能研究及綜合利用。
20,、汽車(chē)尾氣的治理及再利用,。
21、無(wú)污染能源在家庭中的利用,。
22,、酸雨與人體健康。
23,、汽車(chē)與環(huán)境,。
24、大氣污染與人體健康,。
25,、創(chuàng)造綠色電能。
26,、（某某地區(qū)）空氣中so對(duì)土壤的負(fù)面影響及治理措施,。
27,、城市的供水凈水及水再利用。
28,、（某某地區(qū)）廢舊電池的回收與利用。
29,、環(huán)保與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合,。
30、土地沙漠化的防治,。
31,、殺蟲(chóng)劑使用的反思。
32,、電磁輻射污染。
33,、某地區(qū)飲用水污染與自然人為因素的關(guān)系和控制對(duì)策,。
34,、對(duì)某地區(qū)廢電池回收情景的調(diào)查及提議,。
35,、光污染與光能節(jié)儉,。
36、加快防治“白色污染”的步伐,。
高中研究性課題研究報(bào)告篇二
1,、選題意義和背景。
研究性學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的教學(xué)模式,，研究性學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生能主動(dòng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索和研究。研究性學(xué)習(xí)不僅注重對(duì)學(xué)科知識(shí)的傳授,，也致力于用科學(xué)的思維方法,、協(xié)作能力,、批判精神,、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)來(lái)影響學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)腦的過(guò)程中提高創(chuàng)新探索能力,。筆者進(jìn)行了一些調(diào)查以了解目前研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,。調(diào)查表明，目前很多學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)定位成學(xué)生做課題研究,。課題研究對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究和科研能力當(dāng)然有一定的好處,，但是，‘它是一種綜合性的探究,，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,、能力要求相當(dāng)高，學(xué)生面對(duì)這個(gè)龐大的工程,，常常感到力不從心,。另外，一個(gè)課題的完成,，通常要耗費(fèi)半個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)期的時(shí)間,，由于學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)的影響，這種單一的長(zhǎng)時(shí)間的課題研究,，往往到最后就流于形式,，草草收尾，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò),、書(shū)籍,，上交一份不是自己研究的研究報(bào)告，其效果是可想而知的,。如果是這樣,，那么學(xué)生無(wú)論上了多少節(jié)研究性學(xué)習(xí)課，無(wú)論研究了多少個(gè)問(wèn)題,，書(shū)寫(xiě)了多少份調(diào)查報(bào)告,，最終都會(huì)成為“瞎子摸象”,偏離研究性學(xué)習(xí)的宗旨。
針對(duì)目前的兩大問(wèn)題：數(shù)學(xué)課堂的40分鐘,，惜時(shí)如金,，用于深入探究的時(shí)間不夠;研究性學(xué)習(xí)課題耗時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生完成困難較大且收效甚微,。于是,，筆者考慮，能否將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)相整合,，找到兩者的結(jié)合的平衡點(diǎn),，讓研究性學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其功效。
2,、論文綜述/研究基礎(chǔ),。
2.1,國(guó)外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀二次世界大戰(zhàn)之后，傳統(tǒng)的以掌握文化知識(shí)為授課目的和以講授式作,。為主要教學(xué)模式的教育體系已經(jīng)無(wú)法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的新型人才,，教育改革成為社會(huì)的迫切需求,。
從十八世紀(jì)以來(lái)，至少有三次大規(guī)模的研究性學(xué)習(xí)浪潮,。第一次是在l8世紀(jì)末到l9世紀(jì)初的歐洲,，在受“啟蒙運(yùn)動(dòng)”的啟發(fā)之后，盧梭,、福路貝爾,、裴斯泰洛齊等人倡導(dǎo)“要理性思維”的研究性學(xué)習(xí)浪潮。第二次是在19世紀(jì)末到20世紀(jì)初的美國(guó),，這次倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)主要是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)科學(xué)的迅猛發(fā)展,，為了順應(yīng)工業(yè)發(fā)展的需要和社會(huì)的需求，目的是培養(yǎng)出具有適應(yīng)及改造自然和社會(huì)能力的人才,。第三次是在20世紀(jì)50年代到70年代的歐美,、亞洲等各國(guó)，代表人物有美國(guó)的布魯納等人,，他們對(duì)“探究學(xué)習(xí)”,、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的合理性從理論上進(jìn)行了系統(tǒng)的論證。
與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,，研究性學(xué)習(xí)在我國(guó)的起步較晚,，我們應(yīng)該多了解一些先進(jìn)的理論，借鑒各國(guó)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn),，使我國(guó)的課程改革得到更好發(fā)展,。美國(guó)著名的教育學(xué)家、哲學(xué)家杜威提出圍繞問(wèn)題組織教學(xué),，形成了“問(wèn)題教學(xué)法”.在問(wèn)題教學(xué)法中,，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題必須考慮學(xué)生的情況、已掌握的知識(shí),、直接經(jīng)驗(yàn),，問(wèn)題必須與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境,，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法和問(wèn)題的答案,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自動(dòng)生成教學(xué)內(nèi)容?！皢?wèn)題教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)的是在“做中學(xué)”,“做”即要求學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦，自己操作,，在“做”的同時(shí)進(jìn)行反思,，最終獲得新知識(shí)。由此可見(jiàn)，“問(wèn)題教學(xué)法”帶著濃重的研究色彩,，是讓學(xué)生在研究中主動(dòng)構(gòu)建和成長(zhǎng)。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納也有與研究性教學(xué)相類(lèi)似的主張,，他認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程就類(lèi)似于科學(xué)家探求知識(shí)的過(guò)程,，教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，提出疑問(wèn),，然后自己解決自己的疑問(wèn),。學(xué)生應(yīng)在探索中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，把握住學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)框架,。
20世紀(jì)80年代之后,，美國(guó)對(duì)高中生開(kāi)設(shè)的社會(huì)研究課，說(shuō)明美國(guó)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及其重視,，而研究課最顯著的特點(diǎn)就是讓學(xué)生在研究中學(xué)習(xí),。日本的綜合性學(xué)習(xí)課程，也有其獨(dú)特之處：
第一,，學(xué)校根據(jù)其教學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念自己j編寫(xiě)教材;第二,，綜合活動(dòng)課程注重操作性、體驗(yàn)性,，是對(duì)分科學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用;第三,，綜合活動(dòng)課程的課時(shí)安排較靈活，可以根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)安排上課時(shí)間,，少則一節(jié)課,，多則一天;第四，綜合活動(dòng)課程的方式多樣化,，可以打破班級(jí)這一基本教學(xué)單位,，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組;第五，綜合活動(dòng)課程不是由固定的教師負(fù)責(zé),，而是由全校教師共同參與組織,，還可以邀請(qǐng)校外專(zhuān)家前來(lái)指導(dǎo)。
世界各國(guó)的研究性學(xué)習(xí),，其操作的方式方法雖然各不相同,，但是在學(xué)生培養(yǎng)的方向上是統(tǒng)一的，教育理念和出發(fā)點(diǎn)如出一轍,。
2.2我國(guó)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀分析研究性學(xué)習(xí)的理念在我國(guó)古代教育家們智慧的教學(xué)思想中早就有所體現(xiàn),，如孔子推崇的`“學(xué)、思,、問(wèn)”及啟發(fā)式教學(xué),，孟子和朱熹所倡導(dǎo)的批判、懷疑精神,。
1月3l日,，《全國(guó)普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(實(shí)驗(yàn)修訂稿)))中新增綜合實(shí)踐活動(dòng)課,，至4月，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))))明確提出要通過(guò)自主探索,，小組合作,，動(dòng)手實(shí)踐、自主閱讀等不同形式,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、積極探索的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索,、數(shù)學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程,。筆者經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，目前高中的研究性學(xué)習(xí)還存在著一些問(wèn)題,。以筆者所在的無(wú)錫市第一中學(xué)為例,，在高二安排了每周一課時(shí)的研究性學(xué)習(xí)課程，學(xué)生一般會(huì)用半個(gè)學(xué)期(大概10課時(shí)左右)的時(shí)間研究一個(gè)課題并提交一份研究性學(xué)習(xí)報(bào)告,。具體流程是：學(xué)生按興趣自行分組,，每組討論自主選擇一個(gè)感興趣的或者有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。確定了研究課題之后,，學(xué)生自行分配任務(wù),。由于論文完成的周期較長(zhǎng)，小組課題各不相同,，再加上教師可能本身對(duì)學(xué)生所研究問(wèn)題并不是十-分熟悉,，所以教師未必能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如果說(shuō)傳統(tǒng)教學(xué)是“灌輸式”的,，那目前這種研究性學(xué)習(xí)就是“放羊式”的,。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該尋找一個(gè)方式,，將學(xué)科教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)有機(jī)整合起來(lái),，讓學(xué)生在課堂上高效掌握人類(lèi)在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中積累的優(yōu)秀文化和規(guī)律性知識(shí)，同時(shí)又能學(xué)以致用,，通過(guò)實(shí)踐研究積累經(jīng)驗(yàn),。
3、論文的理論依據(jù),、研究方法,、研究?jī)?nèi)容。
研究材料,。
1)調(diào)查問(wèn)卷本次調(diào)查問(wèn)卷旨在檢測(cè)研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合對(duì)改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況所產(chǎn)生的影響,。筆者結(jié)合自身的教學(xué)感受以及在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并向多位有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師征求意見(jiàn)，命制了一份調(diào)查問(wèn)卷,。然后在實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,。調(diào)查問(wèn)卷見(jiàn)附錄一。
2)前測(cè)與后測(cè)數(shù)學(xué)考試成績(jī)?yōu)榱藱z驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合是否有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),，本實(shí)驗(yàn)收集了兩組班級(jí)的分班數(shù)學(xué)考試成績(jī)作為前測(cè),，以高二上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試成績(jī)作為后測(cè)，并用spss軟件進(jìn)行分析處理,。
文獻(xiàn)法本研究收集各類(lèi)論文(包括碩博士論文、期刊論文等),、書(shū)籍,、網(wǎng)絡(luò)資料，獲得本研究的相關(guān)理論研究成果并對(duì)其進(jìn)行邏輯整理,，對(duì)已有的研究進(jìn)行綜述,。
問(wèn)卷法對(duì)高二2班的被試采用問(wèn)卷法。筆者設(shè)計(jì)了一份“數(shù)學(xué)學(xué)情調(diào)查問(wèn)卷',問(wèn)卷共有12個(gè)問(wèn)題,。圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)查,。
統(tǒng)計(jì)分析法對(duì)于問(wèn)卷及考試成績(jī),，筆者用spss軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,。
4,、研究條件和可能存在的問(wèn)題。
1.研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合需要長(zhǎng)期的實(shí)踐研究，筆者的實(shí)驗(yàn)雖然取得了理想的結(jié)果,，但可能存在一定的偶然性,，因此還需時(shí)問(wèn)和反復(fù)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn),。
2.雖然筆者已經(jīng)總結(jié)出研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的三種模式，但是每種模式未必能適應(yīng)不同層次的學(xué)生,，在操作性上還有待時(shí)間的檢驗(yàn),，筆者覺(jué)得將來(lái)還應(yīng)探尋到適合不同層次學(xué)生的分層教學(xué)模式,。
5、預(yù)期的結(jié)果,。
從研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的教學(xué)實(shí)踐中,，筆者深刻感受到,，要培養(yǎng)出高素質(zhì)有創(chuàng)新能力的人才，單憑數(shù)學(xué)課是無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的,。數(shù)學(xué)課內(nèi)容多,，課時(shí)緊,，而多數(shù)的研究問(wèn)題對(duì)于高一、高二的學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性，如果在數(shù)學(xué)課上來(lái)完成,，一定會(huì)影響正常的教學(xué)任務(wù),，因此,，必須利用好研究性學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)觀察研究和實(shí)驗(yàn),，筆者的研究結(jié)論如下：
1.目前的研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容選取和教學(xué)方式上的不合理,，未有效激。發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，值得廣大教師反思和研究,。
2.研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的課程特點(diǎn),，決定了兩者的結(jié)合存在必要性。
3.研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合實(shí)踐,，獲得了以下顯著效果：首先,，能開(kāi)拓學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野,，學(xué)生在親身經(jīng)歷過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索之后,，學(xué)習(xí)熱情高漲。其次,，課本知識(shí)與實(shí)踐操作的結(jié)合,，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，感受到數(shù)學(xué)的寶貴價(jià)值和獨(dú)特魅力,，有意義的學(xué)習(xí)使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到顯著提升,。再次，能使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中相互交流,，增強(qiáng)合作溝通的能力。最后,，研究性學(xué)習(xí)能彌補(bǔ)課堂教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)不足的缺陷,，促進(jìn)師生的情感交流，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作更順利有效地推進(jìn),。因此,，這種方式值得推廣。
6,、參考文獻(xiàn),。
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高中研究性課題研究報(bào)告篇三
希望在本次調(diào)查中,，樹(shù)立節(jié)水意識(shí)，爭(zhēng)取在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,。
了解水污染的危害,，水的用途，水的性質(zhì)極其水污染治理方法,。
我們通過(guò)及時(shí)調(diào)查分析,，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)沒(méi)有形成節(jié)水觀念，對(duì)于水污染這一問(wèn)題沒(méi)有高度重視,。經(jīng)小組討論確定以我們身邊的水為課題進(jìn)行學(xué)習(xí)性研究,。
論文撰寫(xiě)：設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷：
訪談：
1月29日-1月31日：討論研究?jī)?nèi)容，確定主題,。
2月1日-2月3日：擬訂實(shí)施方案,。
2月4日-2月5日：人員分工。
2月6日-2月11日：開(kāi)展研究課題,。
1：對(duì)校內(nèi)學(xué)生按男女各30名的方法,，抽取3位不同科目老師詢(xún)問(wèn)采訪,，向校外10名家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,，并向受訪者派發(fā)問(wèn)卷(可開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷)。
2：通過(guò)網(wǎng)絡(luò),，書(shū)籍等方式搜查相關(guān)資料,。
3：將網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍中的相關(guān)內(nèi)容，數(shù)據(jù)加以分析整理,。
4：根據(jù)整理內(nèi)容設(shè)立相關(guān)報(bào)告,。
5：修改、整理報(bào)告與論文,。
分工明確,，組員可就自己能力完成相關(guān)事務(wù),，將報(bào)告完成。
預(yù)期的成果：論文,。
(結(jié)合實(shí)際,，附操作點(diǎn)，將調(diào)查結(jié)果反思等加入其中,，運(yùn)用一些名言,，提倡同學(xué)們節(jié)水)。
總結(jié)：同學(xué)們實(shí)踐能力增強(qiáng),，加強(qiáng)學(xué)生節(jié)水保護(hù)水的意識(shí),。
體會(huì)：在研究性學(xué)習(xí)中，同學(xué)們鍛煉了實(shí)踐組織能力,，不僅在學(xué)習(xí)上更加努力,，也對(duì)節(jié)水有了新的認(rèn)識(shí)和理解。希望同學(xué)們能通過(guò)本次調(diào)查讓自己有節(jié)約的意識(shí)行動(dòng),，從節(jié)約每一滴做起,，更增強(qiáng)了工作能力，責(zé)任感,。
教評(píng)：學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí),，鍛煉了實(shí)踐能力，強(qiáng)化了節(jié)水意識(shí),。
高中研究性課題研究報(bào)告篇四
3,、新型墻對(duì)材料的開(kāi)發(fā)和利用。
4,、對(duì)化妝品成分的研究,。
5、生命之源——營(yíng)養(yǎng),。
6,、以氫氣（天然氣）為燃料的灶具。
7,、純凈水是否“純凈”
8,、研究異常環(huán)境下使用的救生衣,。
9,、裝潢材料的應(yīng)用及改善,。
10,、有關(guān)飲料中非食用色素的調(diào)查,。
11,、修正液對(duì)人體的危害,。
12,、方便面可食性?xún)?nèi)分裝。
13,、維生素王國(guó)探秘,。
14、新型建筑材料的開(kāi)發(fā)與利用,。
15,、油煙革命。
16,、金屬防銹的研究,。
17、農(nóng)用生物肥,。
18,、洗滌用品的發(fā)展與前景。
19,、竹制品代替木制品的可行性研究,。
20、食用油中過(guò)氧化值的分析,。
21,、淺淡當(dāng)今社會(huì)之健康飲食。
22,、中學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與健康,。
23、家庭包裝,。
24,、化學(xué)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。
25,、研究學(xué)生早上的飲食,。
26、關(guān)于低自由基無(wú)毒香煙,。
27,、環(huán)保型防震材料的開(kāi)發(fā)。
高中研究性課題研究報(bào)告篇五
3,、商品促銷(xiāo)中的打折與分期付款問(wèn)題,。
4、解答應(yīng)用題的思維方法,。
5,、函數(shù)主線在各章節(jié)是如何體現(xiàn)的。
6,、以“養(yǎng)老金”問(wèn)題談起。
7,、學(xué)校食堂打飯窗口的設(shè)置問(wèn)題,。
8,、如何開(kāi)發(fā)解題智慧。
9,、余弦定理在日常生活中的應(yīng)用,。
10、證券投資中的數(shù)學(xué),。
11,、衣服的價(jià)格質(zhì)地品牌如何左右消費(fèi)者的觀念？
12,、用向量方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。
13、環(huán)境規(guī)劃與數(shù)學(xué),。
14,、生活中的數(shù)學(xué)——貸款決策問(wèn)題。
15,、城鎮(zhèn)農(nóng)村飲食構(gòu)成及優(yōu)化設(shè)計(jì),。
16、向量在中學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題,。
17,、如何存款最合算。
18,、如何合理抽稅,。
19、關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)在物理上的應(yīng)用探索,。
20,、數(shù)學(xué)圖形手工制作。
21,、中國(guó)電腦福利彩票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。
22、超市中的數(shù)字問(wèn)題,。
23,、水庫(kù)的存水量如何計(jì)算。
24,、登高望遠(yuǎn)——數(shù)學(xué)中的測(cè)量在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,。
25、購(gòu)房貸款決策問(wèn)題,。
26,、二次函數(shù)圖象特點(diǎn)應(yīng)用。
27、如何計(jì)算一份試卷的難度與區(qū)分度,。
28,、存款方式與收益研究。
29,、通訊網(wǎng)絡(luò)收費(fèi)調(diào)查統(tǒng)計(jì),。
30、銀行存款利息和利稅的調(diào)查,。
31,、投資人壽保險(xiǎn)和投資銀行的.分析比較。
32,、有關(guān)房子粉刷的預(yù)算,。
33、給人與人的關(guān)系（友情）評(píng)分,。
34,、數(shù)學(xué)中的黃金分割。
35,、三角函數(shù)的應(yīng)用問(wèn)題,。
36、出租車(chē)車(chē)費(fèi)的合理定價(jià),。
37,、計(jì)算器對(duì)運(yùn)算本事的影響。
38,、黃金數(shù)的廣泛應(yīng)用,。
39、哪家超市最便宜,。
40,、數(shù)學(xué)靈感的培養(yǎng)。
41,、尋找人的情緒變化規(guī)律,。
42、數(shù)學(xué)中的最優(yōu)化問(wèn)題,。
高中研究性課題研究報(bào)告篇六
4,、畢業(yè)班后進(jìn)生分類(lèi)指導(dǎo)的研究；
5,、學(xué)科教學(xué)中德育（心理健康教育）滲透研究,。
6、培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)訂正作業(yè)中錯(cuò)題的習(xí)慣研究,；
7,、初中地理課本插圖的閱讀技巧,。
8、課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方式及其有效性研究,。
9,、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題習(xí)慣的研究,；
10,、美術(shù)作業(yè)點(diǎn)評(píng)的方式研究；
11,、愛(ài)心教育也需懲罰,；
12、調(diào)動(dòng)學(xué)生在音樂(lè)課堂上的活躍氣氛的策略研究,；
13,、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取舉手發(fā)言習(xí)慣的研究；
14,、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,；
15、學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)研究,；
16,、解決班級(jí)中個(gè)別學(xué)生不交作業(yè)問(wèn)題的研究；
17,、引領(lǐng)學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)的沼澤地的研究,。
18、有效地開(kāi)展家校聯(lián)系的研究,；
19,、開(kāi)展合作式音樂(lè)教學(xué)模式的研究；
20,、提高學(xué)困生對(duì)歷史課（地理課品德課）學(xué)習(xí)興趣的研究,；
21、讓學(xué)生充分利用課堂分鐘的策略研究,；
22,、特殊家庭學(xué)生網(wǎng)癮的糾正研究；
23,、提高學(xué)生信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的自主性,；
24、使學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的策略研究,；
25,、讓學(xué)生大膽發(fā)言的策略研究；
26,、避免無(wú)效討論的策略研究,；
27,、搞好主題班會(huì)的研究。
28,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事的研究,；
29、現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究,。
30,、美術(shù)課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣研究。
擴(kuò)展閱讀：
首先,，必須加強(qiáng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),，進(jìn)而重視研究性學(xué)習(xí)的落實(shí)。所謂研究性學(xué)習(xí),，就是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主選題,、自行嘗試探究知識(shí)并以此為基礎(chǔ)自主活動(dòng)、自主探索,、自主創(chuàng)造的一種新型學(xué)習(xí)方式,。與傳統(tǒng)的傳授式學(xué)習(xí)活動(dòng)相比，研究性學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體作用,，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者自覺(jué)性,、參與性、進(jìn)取性和科學(xué)性,。所以,，自主選題是否科學(xué)，是否有效,，自然成為制約研究性學(xué)習(xí)效果的重要條件,。
其次，努力結(jié)合具體學(xué)情,，加強(qiáng)對(duì)選題的指導(dǎo),。第一，著眼于于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主體意識(shí)而進(jìn)行選題?，F(xiàn)代教育學(xué)異常是國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)習(xí)行為的的研究證明:學(xué)習(xí)過(guò)程的真正主體是學(xué)生,，離開(kāi)了學(xué)生的主動(dòng)參與，教師任何精彩的教學(xué)活動(dòng)都只是“一廂情愿”,，或者說(shuō)是表演,，因而不能算作真正意義上的教學(xué)。這樣的教學(xué)活動(dòng)最終將導(dǎo)致學(xué)習(xí)者主體性的缺失,，甚至嚴(yán)重挫傷學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,，甚至扼殺學(xué)習(xí)者的個(gè)性，甚至造成學(xué)習(xí)者心理的扭曲,。所以,，倡導(dǎo)并努力踐行研究性學(xué)習(xí),，就得異常注重并努力激發(fā)學(xué)習(xí)者的主體參與意識(shí)，如課題的選擇與確定,、方案設(shè)計(jì)與實(shí)施,，學(xué)習(xí)效果的認(rèn)定與評(píng)估等完全由學(xué)生自主完成?！陡咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“進(jìn)取倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,，幫忙他們樹(shù)立主體意識(shí)”,。所以,，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),，教師就得在指導(dǎo)學(xué)生選擇并確定研究性題目時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)為基本立足點(diǎn),，不如經(jīng)過(guò)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的教育需求,，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松,、民主,、自由的學(xué)習(xí)氛圍，在民主,、平等的師生交往與互動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題、生成有利于自身可持續(xù)發(fā)展的智能,。
第二,，著眼于學(xué)習(xí)者語(yǔ)文實(shí)踐本事的生成而選題。
《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在廣泛的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文,，逐步掌握運(yùn)用語(yǔ)言文字的規(guī)律”“語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性”。之所以要實(shí)施語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí),，就是為了凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐本事,。
所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇并確定研究性題目時(shí)應(yīng)當(dāng)異常注重學(xué)習(xí)者語(yǔ)文實(shí)踐本事的培養(yǎng)與生成,，努力促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)取遷移所學(xué)主動(dòng)探究,、解決新學(xué)。比如以調(diào)查研究的方式觀察,、了解社會(huì)生活,，研究那些與語(yǔ)文密切相關(guān)的問(wèn)題，像獨(dú)具特色的各種地方文化的構(gòu)成于發(fā)展,，像各種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的構(gòu)成與沿革等,，力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)這樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生獲得深刻的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)其語(yǔ)文實(shí)踐本事與創(chuàng)新精神,。
第三,，著眼于語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)而選題。
高中研究性課題研究報(bào)告篇七
指導(dǎo)教師：
課題組成員：
希望在本次調(diào)查中,，樹(shù)立節(jié)水意識(shí),，爭(zhēng)取在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
我們通過(guò)及時(shí)調(diào)查分析,，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)沒(méi)有形成節(jié)水觀念,，對(duì)于水污染這一問(wèn)題沒(méi)有高度重視。經(jīng)小組討論確定以我們身邊的水為課題進(jìn)行學(xué)習(xí)性研究,。
論文撰寫(xiě)：設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷：
訪談：
1月29日-1月31日：討論研究?jī)?nèi)容,，確定主題。
2月1日-2月3日：擬訂實(shí)施方案,。
2月4日-2月5日：人員分工,。
2月6日-2月11日：開(kāi)展研究課題。
1,、對(duì)校內(nèi)學(xué)生按男女各30名的方法,，抽取3位不同科目老師詢(xún)問(wèn)采訪，向校外10名家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,，并向受訪者派發(fā)問(wèn)卷(可開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷),。
2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò),，書(shū)籍等方式搜查相關(guān)資料,。
3、將網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍中的相關(guān)內(nèi)容,，數(shù)據(jù)加以分析整理,。
4、根據(jù)整理內(nèi)容設(shè)立相關(guān)報(bào)告,。
5,、修改、整理報(bào)告與論文,。
分工明確,，組員可就自己能力完成相關(guān)事務(wù)，將報(bào)告完成,。
預(yù)期的成果：論文,。
(結(jié)合實(shí)際，附操作點(diǎn),，將調(diào)查結(jié)果反思等加入其中,，運(yùn)用一些名言,，提倡同學(xué)們節(jié)水)。
總結(jié)：同學(xué)們實(shí)踐能力增強(qiáng),，加強(qiáng)學(xué)生節(jié)水保護(hù)水的意識(shí),。
體會(huì)：在研究性學(xué)習(xí)中，同學(xué)們鍛煉了實(shí)踐組織能力,，不僅在學(xué)習(xí)上更加努力,，也對(duì)節(jié)水有了新的認(rèn)識(shí)和理解。希望同學(xué)們能通過(guò)本次調(diào)查讓自己有節(jié)約的意識(shí)行動(dòng),，從節(jié)約每一滴做起,，更增強(qiáng)了工作能力，責(zé)任感,。
高中研究性課題研究報(bào)告篇八
粉筆粉塵污染在學(xué)校中的污染應(yīng)當(dāng)引起重視,，其對(duì)教師和學(xué)生的身體健康產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，如何消除粉筆粉塵污染這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該盡快引起各方面人員的重視,。本文闡述研制吸塵黑板擦的原理和工作過(guò)程,。
粉筆教具是目前教學(xué)的必備工具，用它來(lái)傳授知識(shí),，是最原始和最傳統(tǒng)的主要教學(xué)方法之一，粉筆從其應(yīng)用到現(xiàn)在已有幾千年的歷史,，對(duì)人類(lèi)的教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn),，隨著歷史的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)粉筆教具的認(rèn)識(shí)不斷提高,，即粉筆給人類(lèi)教育事業(yè)帶來(lái)進(jìn)步和作出巨大貢獻(xiàn)的同時(shí),，也給從事教育事業(yè)的教師及學(xué)生帶來(lái)巨大的危害。
通過(guò)系統(tǒng)動(dòng)力模型對(duì)教室粉塵的分布及危害作出研究后發(fā)現(xiàn),，在講臺(tái)3m的直徑空間內(nèi),，工作環(huán)境競(jìng)與煉鋼爐前工人受粉塵危害的嚴(yán)重程度極為相似。
粉筆從其化學(xué)成分構(gòu)成上來(lái)講,，主要成份為碳酸鈣（石灰石）和硫酸鈣（石膏）,，少量的氧化鈣以及其它少量的金屬元素如鐵、鎘等,。以粉筆的化學(xué)酸堿度來(lái)看屬于弱堿性物質(zhì),，從其物理性質(zhì)即粉筆在書(shū)寫(xiě)和粉筆擦除過(guò)程中其主要化學(xué)成分，濃度,、分散度,、比重、形態(tài),、硬度,、溶解度等來(lái)看,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生大量粉塵，長(zhǎng)時(shí)間飄浮在空氣中,，嚴(yán)重污染室內(nèi)空氣,，危害師生的身心健康，危害具有現(xiàn)代特征的現(xiàn)代教具如幻燈機(jī),、投影機(jī),、電腦以及實(shí)驗(yàn)室等重要設(shè)備，影響這些設(shè)備的性能,，使用質(zhì)量和壽命,。同時(shí)由于大量使用必然需要開(kāi)采大量的石灰石、礦和石膏礦,，這樣會(huì)造成環(huán)境污染和生態(tài)的破壞,。
粉塵對(duì)師生呼吸系統(tǒng)包括肺、上呼吸道的危害以及對(duì)其它器官和組織的危害包括對(duì)眼睛,、皮膚,、耳朵的危害，還容易誘發(fā)其它器官的疾病,，如對(duì)肝,、腎、骨,、腎臟等組織損害明顯,。
粉筆粉塵具有較強(qiáng)的吸附能力，很多有害病菌都能吸附在微細(xì)粉塵上而被帶入學(xué)生肺部,，從而促成急性和慢性炎癥的發(fā)生,，從而引起學(xué)生群體集體感染呼吸道和其它流行病。學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中,，室內(nèi)和細(xì)菌總數(shù)等衛(wèi)生指標(biāo)逐漸惡化,，會(huì)與微細(xì)粉筆粉塵相互作用，加劇粉筆粉塵對(duì)師生健康的危害,。
我們之所以研究消除粉筆粉塵的方法,，目的是可以減輕粉筆粉塵對(duì)教師、學(xué)生以及其他人的危害,，使大家生活在一個(gè)健康的環(huán)境里,。
粉筆粉塵主要是在用黑板擦消除粉筆字的過(guò)程中產(chǎn)生，我們主要在粉筆的生產(chǎn)工藝和黑板擦上著手研究消除粉筆粉塵的方法,。
研究生產(chǎn)無(wú)塵粉筆,。
（1）目前：市面上原始粉筆。
（2）改進(jìn)：原始粉筆的改進(jìn)型為無(wú)塵粉筆，是在原始粉筆中加入油脂或聚醇類(lèi)物質(zhì)作粘合劑,，再加入比重較大的原料,。
（3）好處：使粉筆的比重和體積都增大，不易飛散粉塵,。
（4）弊端：在實(shí)際應(yīng)用中并不明顯,，成本較大，難以推廣,。
研制吸塵黑板擦,。
（1）目前：普通布制黑板擦。
（2）改進(jìn)：制作出吸收粉筆粉塵的設(shè)備,，由一條導(dǎo)管連接著黑板擦和一個(gè)小型圓形箱體,。
（3）好處：其功能類(lèi)似于吸塵器，在擦黑板的同時(shí)機(jī)器啟動(dòng),，使飛散的粉塵大部分不向外擴(kuò)張,，將粉塵吸進(jìn)容器內(nèi)，易于收集粉塵,。
（4）弊端：剛接觸的人使用時(shí)感覺(jué)不太靈活方便,。
我們針對(duì)教室講臺(tái)前地方狹窄，老師,、學(xué)生來(lái)往頻繁和學(xué)生活潑好動(dòng)等的特點(diǎn),，認(rèn)為研制一種使用靈活、方便,，又能消除粉筆粉塵功能的黑板擦,，即在現(xiàn)有傳統(tǒng)黑板擦的基礎(chǔ)上做一定改進(jìn)，加入吸塵的功能,，解決粉塵向外飛揚(yáng)的問(wèn)題。我們著手于研究制作吸塵黑板擦來(lái)解決粉塵污染的問(wèn)題,。
1,、制作吸塵粉筆擦。
吸塵粉筆擦的制作是由大家共同參與討論及挑選材料完成的,。吸塵粉筆擦是在注塑殼體的內(nèi)側(cè),，與殼體兩邊平行鑄有兩棱骨、四塊限位擋板,，殼體上端面開(kāi)有通孔,，注塑的板擦固定架的螺桿上端車(chē)有螺紋，板擦體鑲嵌在固定架下端面凹槽內(nèi),，固定架位于限位擋板中間,，螺桿穿過(guò)殼體的通孔與鑲有彈簧的上壓蓋以螺紋連接，毛刷安裝在棱骨的凹槽內(nèi)，收塵片安裝在殼體無(wú)棱骨對(duì)應(yīng)的一邊上,。防止了塵土的飛揚(yáng),，把粉塵收集到一起。
吸塵粉筆擦由于制作成本低廉,、使用方便,、使用成本低，在學(xué)校中能夠廣泛推廣,。使用吸塵粉筆擦能夠有效減少空氣中的粉筆粉塵,，凈化教室內(nèi)空氣，有效率達(dá)到80%以上,。
2,、制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
我們就吸塵黑板擦課題研究過(guò)程中遇到的幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教蔡老師,，并通過(guò)與老師討論得到以下解答：
黑板擦的原理,。答：現(xiàn)在市場(chǎng)上已研制出這種黑板擦，但還未能投入使用,。原理大致如下：在黑板擦內(nèi)部裝有一小吸塵器,，使用時(shí)吸塵器將粉筆灰吸入，并存入內(nèi)部專(zhuān)門(mén)收集粉筆灰的容器中,，但要定期清理容器,。
粉筆灰為什么會(huì)掉落，為什么有一部分會(huì)飛到空氣中,？因?yàn)椴梁诎暹^(guò)程中會(huì)產(chǎn)生風(fēng),，而粉筆灰很輕，因此可以考慮在粉筆灰中加入一些密度較大的物質(zhì),，使粉筆灰往下落,，減少飄散到空氣中。
高中研究性課題研究報(bào)告篇九
1.研究動(dòng)員,、確定課題,。
研究性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì)此比較陌生,，所以活動(dòng)的第一步即向?qū)W生介紹研究性學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方法及其優(yōu)點(diǎn),、特點(diǎn)、開(kāi)展的過(guò)程,，然后,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況。剛剛進(jìn)入高一,，所學(xué)知識(shí)較少,，知識(shí)體系不夠完善,，從而選取學(xué)生比較熟悉而又與之息息相關(guān)的水作為研究的課題。
2.制定方案,，分組調(diào)查,。
為了更充分的研究主題，根據(jù)我國(guó)環(huán)境污染的現(xiàn)狀,，以及關(guān)于環(huán)境保護(hù)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題,，經(jīng)過(guò)師生的共同研究，把研究的課題細(xì)化為幾個(gè)子課題：一水污染問(wèn)題,；二水的凈化問(wèn)題,；三飲水與健康；四珍惜水資源,。班級(jí)成員自由組合分別承擔(dān)四個(gè)子課題,。制定子課題的研究方案后，有小組成員查找和收集相關(guān)資料,，為課題的研究尋求證據(jù),。
3.整理材料，交流信息,，論證結(jié)果,。
小組成員對(duì)資料進(jìn)行歸類(lèi)整理，篩選有用的材料,，從多角度,，以多種方式對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行具體的研究,，同時(shí)針對(duì)有關(guān)問(wèn)題小組之間進(jìn)行交流研討,，以求對(duì)其地研究更深入。
4.評(píng)價(jià)審核。
(1)各課題小組匯報(bào)研究狀況，展示研究成果，得出研究結(jié)論。
(2)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，構(gòu)成有必須學(xué)術(shù)價(jià)值的論文或經(jīng)驗(yàn)。
三,。研究資料。
首先進(jìn)一步研究“人與環(huán)境”的基本內(nèi)涵和外顯行為,，再透過(guò)新一輪的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn),，探索中學(xué)地理教育中培養(yǎng)學(xué)生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本資料如下：
不同的課題組采用不同的方式對(duì)本課題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述,。
一,、水污染問(wèn)題。
介紹水污染的涵義,、類(lèi)型,，并到馬家溝進(jìn)行實(shí)地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況,，并對(duì)馬家溝的水質(zhì)進(jìn)行測(cè)定,，同時(shí)對(duì)解決水污染問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述,。
二、珍惜水資源,。
從身邊說(shuō)出,，介紹水污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象，提出水危機(jī)的問(wèn)題,，漫畫(huà)設(shè)想未來(lái)的銀行存入的不是錢(qián)而是水,，呼吁同學(xué)們珍惜和愛(ài)護(hù)水資源，強(qiáng)調(diào)透支水就是透支生命,。
三,、節(jié)約能源。
近些年來(lái),，在我國(guó)一些主要城市實(shí)行了空氣質(zhì)量公報(bào)制度,，此刻，就連普通的老百姓也有機(jī)會(huì)了解我們每一天呼吸的空氣究竟是個(gè)什么樣的狀況,。
四,。建立綠色社區(qū)。
隨著人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入嶄新的二十一世紀(jì),，世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入,，各個(gè)國(guó)家紛紛尋求建立社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式?！熬G色社區(qū)”成為一個(gè)新的時(shí)尚名詞,。環(huán)境狀況的嚴(yán)峻，呼喚著人們關(guān)注環(huán)境,，參與環(huán)保,。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點(diǎn)，它與生態(tài)建設(shè),、污染治理構(gòu)成了完整的環(huán)境保護(hù)體系,。
三。研究方法,。
系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上,，發(fā)揮本人探索性教學(xué)的特長(zhǎng)，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料,，借助地理課堂教學(xué)和課外研討活動(dòng)等形式,，透過(guò)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，用心探索培養(yǎng)中學(xué)生地理素養(yǎng)的方法,。
主要研究方法為個(gè)案分析法,、調(diào)查法和觀察法。
本課題的創(chuàng)新之處在于：
第一,，選題富有挑戰(zhàn)性,。培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)，是中學(xué)地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題,，探索其方法,，是中學(xué)地理教育中實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要，也是當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)新穎課題,。
第二,，大膽打破傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式。課題研究中,，務(wù)必以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo),，采用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)與豐富多彩的課外地理教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。
第三,，手段先進(jìn),。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料，給學(xué)生一個(gè)充分自主學(xué)習(xí)空間和用心思維的素材,，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐潛力和創(chuàng)新潛力,，構(gòu)成基本的地理素養(yǎng)。
四,。研究成果及其鑒定方式,。
研究成果的形式：
1、論文,；
2,、建立相關(guān)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)站；
3,、結(jié)題報(bào)告,；
4、學(xué)生課題研究論文集,；
由學(xué)校組織專(zhuān)家,、教師給予鑒定。
五,。課題研究進(jìn)度計(jì)劃,。
1.20_年9月-20_年10月：相關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究，閱讀參考文獻(xiàn)資料,，制訂課題研究的實(shí)施方案,。
2.20_年10月：開(kāi)始第一輪實(shí)驗(yàn)。
4.20_年1月：完成第一輪實(shí)驗(yàn),，提交中期成果：《》(論文),。
5.20_年3月-20_年5月：進(jìn)行第二輪實(shí)驗(yàn)。
_x,。
20_年x月_日,。
從居民出行角度分析太原市19路公交車(chē)站點(diǎn)設(shè)置的合理性,。
研究背景和好處。
(一)背景和好處,。
近年來(lái)隨著城市人口的增長(zhǎng),，油價(jià)的上漲，一種綠色,、低碳,、健康的出行方式成為越來(lái)越多市民的選取——即乘坐公交，公交車(chē)在城市發(fā)展中扮演著越來(lái)越重要的主角,，同時(shí)也成為展示城市形象的一扇窗口,。為了使公交更好地為市民出行服務(wù)，公交站點(diǎn)的設(shè)置和選取是一個(gè)十分重要的問(wèn)題,。一條公交線路上的公交站點(diǎn)的布局不僅僅影響著這條公交線路的優(yōu)劣，而且與公交企業(yè)和出行者的利益密切相關(guān),。一條好的公交線路和公交站點(diǎn)位置和數(shù)目的確定,，不僅僅影響著公交車(chē)輛在路段上的運(yùn)行速度和停靠次數(shù),，而且決定著出行者的效率,。
太原市作為一個(gè)省會(huì)城市，一向高度重視公交事業(yè)的改善和發(fā)展,，2009年5月13日,，太原市規(guī)劃局出臺(tái)了《太原市公共交通規(guī)劃》,，面向全體市民進(jìn)行公示,；2010年5月,，太原市人民政府出臺(tái)了《關(guān)于加快城市公共交通發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》,，對(duì)全市公共交通未來(lái)10年的發(fā)展做了前瞻性的整體規(guī)劃和展望，但是這些都是宏觀的總體的設(shè)計(jì)和管理,，我們?cè)噲D透過(guò)對(duì)公交系統(tǒng)中某一路車(chē)的站點(diǎn)設(shè)置的合理性進(jìn)行微觀研究，一窺全豹,。
19路公交車(chē)作為太原公交線路中的一員,，開(kāi)通較早、線路較長(zhǎng)、站點(diǎn)較多,，沿途經(jīng)過(guò)多個(gè)城市功能區(qū),，所以，研究19路公交車(chē)站點(diǎn)位置分布,，探討站點(diǎn)位置附近居民出行時(shí)間,，并對(duì)站點(diǎn)位置設(shè)置的合理性進(jìn)行分析，就成為我們小組選取的研究課題,。
(二)國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀分析。
目前,，國(guó)內(nèi)外對(duì)于公共交通方面的研究更多的是集中在公共交通換乘線路的設(shè)計(jì)研究,、公共交通專(zhuān)用道路的研究或者是智能公共交通管理方面。至于公共交通評(píng)價(jià)方面,，主要是針對(duì)公共交通的整體評(píng)價(jià),，如汪江洪的《公共換乘系統(tǒng)及其評(píng)價(jià)》，主要是從方便性,、快捷性,、準(zhǔn)時(shí)性、安全性,、經(jīng)濟(jì)性等方面的指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià),。而那里的經(jīng)濟(jì)性評(píng)價(jià)又主要是從交通費(fèi)率來(lái)思考的。目前對(duì)于公交站點(diǎn)的選址問(wèn)題,，國(guó)內(nèi)外還沒(méi)有較為系統(tǒng),、詳細(xì)的研究，個(gè)性是針對(duì)某一路車(chē)的站點(diǎn)設(shè)計(jì)的案例研究更為缺乏,，為此,，我們透過(guò)對(duì)19路車(chē)站點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)行人出行的利弊的案例研究，總結(jié)在公交線路上設(shè)置公交站點(diǎn)的合理性,，填補(bǔ)公共交通研究方面的細(xì)節(jié)的研究,，使公共交通方面的研究更加系統(tǒng)。
現(xiàn)階段公交站點(diǎn)設(shè)置的研究主要集中在對(duì)道路交通影響上面,，而忽略了公交站點(diǎn)設(shè)置和居民出行之間的關(guān)系,。部分城市公交站點(diǎn)的位置原理居民區(qū)，居民出行受到極大影響,。因此,，我們的研究選取了居民出行這個(gè)角度，探討居民出行對(duì)公交站點(diǎn)設(shè)置的影響,。
高中研究性課題研究報(bào)告篇十
3,、關(guān)于城市垃圾資源化的設(shè)想與調(diào)查。
4,、綠島的保護(hù)。
5,、無(wú)污染汽車(chē)。
6,、環(huán)?？甑拈_(kāi)發(fā)與推廣。
7,、降解塑料的發(fā)展,。
8、如何降低汽車(chē)尾氣凈化的成本,。
9,、水體的富營(yíng)養(yǎng)化。
10,、淺談水資源的污染其治理,。
11、塑料及其回收利用,。
12,、關(guān)于海水淡化問(wèn)題的研究。
13,、城市生活垃圾的綠色處理,。
14、摘掉城市的毒瘤——城市垃圾處理問(wèn)題研究,。
15,、綠色消費(fèi)。
16,、燃煤脫硫的簡(jiǎn)史及其發(fā)展,。
17、汽車(chē)安全與環(huán)保問(wèn)題,。
18,、關(guān)于口香糖的報(bào)告。
19,、粉煤灰性能研究及綜合利用,。
20、汽車(chē)尾氣的治理及再利用,。
21,、無(wú)污染能源在家庭中的利用。
22,、酸雨與人體健康,。
23、汽車(chē)與環(huán)境。
24,、大氣污染與人體健康,。
25、創(chuàng)造綠色電能,。
26,、（某某地區(qū)）空氣中so對(duì)土壤的負(fù)面影響及治理措施。
27,、城市的供水凈水及水再利用,。
28、（某某地區(qū)）廢舊電池的回收與利用,。
29,、環(huán)保與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合。
30,、土地沙漠化的防治。
31,、殺蟲(chóng)劑使用的反思,。
32、電磁輻射污染,。
33,、某地區(qū)飲用水污染與自然人為因素的關(guān)系和控制對(duì)策。
34,、對(duì)某地區(qū)廢電池回收情景的調(diào)查及提議,。
35、光污染與光能節(jié)儉,。
36,、加快防治“白色污染”的步伐。
1,、正確提取熱量及飲食,。
2、淺談食鹽與人體健康,。
3,、新型墻對(duì)材料的開(kāi)發(fā)和利用。
4,、對(duì)化妝品成分的研究,。
5、生命之源——營(yíng)養(yǎng),。
6,、以氫氣（天然氣）為燃料的灶具。
7、純凈水是否“純凈”
8,、研究異常環(huán)境下使用的救生衣,。
9、裝潢材料的應(yīng)用及改善,。
10,、有關(guān)飲料中非食用色素的調(diào)查。
11,、修正液對(duì)人體的危害,。
12、方便面可食性?xún)?nèi)分裝,。
13,、維生素王國(guó)探秘。
14,、新型建筑材料的開(kāi)發(fā)與利用,。
15、油煙革命,。
16,、金屬防銹的研究。
17,、農(nóng)用生物肥,。
18、洗滌用品的發(fā)展與前景,。
19,、竹制品代替木制品的可行性研究。
20,、食用油中過(guò)氧化值的分析,。
21、淺淡當(dāng)今社會(huì)之健康飲食,。
22,、中學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與健康。
23,、家庭包裝,。
24、化學(xué)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì),。
25,、研究學(xué)生早上的飲食。
26,、關(guān)于低自由基無(wú)毒香煙,。
27,、環(huán)保型防震材料的開(kāi)發(fā)。
1,、再生橡膠廢水的膠色研究,。
2、利用廢物制取活性炭,。
3,、乙酸乙酯的制備與最大化。
4,、關(guān)于銨鹽冷卻性能的實(shí)驗(yàn)與探討,。
5、眼睛防水的實(shí)驗(yàn),。
6,、回收利用舊電池中的有用物質(zhì)。
高中研究性課題研究報(bào)告篇十一
3,、英語(yǔ)中的顏色與心境,。
4、旅游景區(qū)的標(biāo)識(shí)英語(yǔ),。
5,、高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要困難與解放方法的研究。
6,、中學(xué)生英語(yǔ)水平提高幅度與英文歌曲聽(tīng)唱之間的關(guān)系調(diào)查。
7,、商品名稱(chēng)中的英文與漢譯方法探究,。
8、趣味英語(yǔ)收集,。
9,、英語(yǔ)中的動(dòng)物習(xí)語(yǔ)。
10,、飲食行業(yè)的英語(yǔ)規(guī)范,。
11、西方國(guó)家節(jié)日談趣,。
12,、中英美人之間的交際習(xí)慣。
13,、中西文化差異探討,。
14、英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練,。
15,、性格與英語(yǔ)學(xué)習(xí),。
高中研究性課題研究報(bào)告篇十二
主體參與課堂教學(xué)模式就是在課堂教學(xué)過(guò)程中，以教師和學(xué)生為主體,，以學(xué)生發(fā)展為中心,，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率最大化的一種教學(xué)模式,。區(qū)別于其他教學(xué)模式,，其顯著特征是教師和學(xué)生兩者都是課堂教學(xué)的主體，交互在一起,，共同參與課堂中的教和學(xué),。這種模式下的課堂是由教學(xué)內(nèi)容、教師和學(xué)生共同構(gòu)成的有機(jī)系統(tǒng),，三者相互作用,、相互影響、互為一體,。
我校是一所農(nóng)村學(xué)校,，受各種因素的限制，課程改革的深度和廣度還不盡如人意,。大多數(shù)教師的教學(xué)觀念陳舊,，教學(xué)方法呆板，教學(xué)手段落后,，課堂上教師一言堂,、滿堂灌，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,，致使課堂教學(xué)華而不實(shí),、熱而乏效，教學(xué)效果低微,，忽略了學(xué)生的主動(dòng)參與,、主動(dòng)探究知識(shí)的活動(dòng)，特別淡化了學(xué)生的經(jīng)歷,、體驗(yàn),、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用探究的過(guò)程，使學(xué)生思路閉塞,，缺乏獨(dú)立思考,，缺乏積極探索的精神和不斷創(chuàng)造的能力，嚴(yán)重影響學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和能力的提高,。在這種“課堂教學(xué)模式”下成長(zhǎng)的學(xué)生,，只習(xí)慣于被動(dòng)接受，缺乏創(chuàng)新精神,，面對(duì)突飛猛進(jìn)的知識(shí)增長(zhǎng)與更新,，面對(duì)日新月異,、變化多端的社會(huì)生活，就不能變通地學(xué)習(xí),，主動(dòng)地建構(gòu),，不敢“別出心裁”地展現(xiàn)自己的思維過(guò)程，從而導(dǎo)致創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的缺失,。這種現(xiàn)象嚴(yán)重制約著課程改革的深入，影響素質(zhì)教育的推行,，不利于學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)展,。
構(gòu)建主體參與課堂教學(xué)模式，在理論上將為有效教學(xué)指明方向,，對(duì)提高課堂教學(xué)效益將起到重要指導(dǎo)作用,。在實(shí)踐中，有利于教師角色轉(zhuǎn)換,、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展,，有利于構(gòu)建煥發(fā)學(xué)生生命活力的有效課堂。通過(guò)研究使課堂充滿激情,，讓教師養(yǎng)成有效的反思習(xí)慣,，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。
基于以上分析,，結(jié)合我校課堂教學(xué)的實(shí)際情況，通過(guò)多次論證,，我們確立了“關(guān)于構(gòu)建主體參與課堂教學(xué)模式的研究”課題,。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)突出學(xué)習(xí)者的主體地位，能面向全體學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),、自主探究，使之在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
二,、課題研究的理論依據(jù)。
主體參與式課堂教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式,，這一新型教學(xué)法的主要理論依據(jù)是：
2,、主體教育理論。
教育要培養(yǎng)主體性的人,。作為教育主體的學(xué)生,，其主體性的品質(zhì)與能力主要表現(xiàn)在主動(dòng)性,、獨(dú)立性、創(chuàng)造性三個(gè)方面,。要求教師的教學(xué)行理為由“帶著知識(shí)走向?qū)W生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴮W(xué)生走向知識(shí)”,，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由“帶著教材走進(jìn)教室”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴨?wèn)題走向老師”。通過(guò)雙向互動(dòng),，體現(xiàn)以人為本,，人是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切教育教學(xué)都必須以人為中心,，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧發(fā)展為根本目標(biāo),。
3、合作學(xué)習(xí)理論,。
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它包括五個(gè)基本要素：積極的相互支持,、配合,，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng);積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任;期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通,，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突;對(duì)于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工;對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估,，尋求提高其有效性的途徑,。即可概括為：積極依賴(lài)、個(gè)人責(zé)任、社交技能,、混合編組和小組自評(píng),。為使合作學(xué)習(xí)能產(chǎn)生最佳效果，其中的重要原則包括人人參與,，即鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí);每個(gè)人承擔(dān)個(gè)人職責(zé),，并定期更換角色,，以便學(xué)生了解不同角色的責(zé)任;學(xué)生需面對(duì)面坐在一起進(jìn)行合作,，以便于開(kāi)展互動(dòng);為了提高小組活動(dòng)的效果要進(jìn)行反思，以改進(jìn)自己的行為表現(xiàn)等,?？梢?jiàn),，在這些主要原則下,，教學(xué)目標(biāo)不僅有學(xué)業(yè)目標(biāo)即讓學(xué)生通過(guò)小組團(tuán)隊(duì)的分工合作,，互相依賴(lài),、鼓勵(lì),，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)上的成功,，以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)愿望，并獲得學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣;而且還有合作技能目標(biāo)即培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的基本能力,，包括表達(dá)溝通和分享能力,、尊重他人和團(tuán)隊(duì)合作能力、主動(dòng)探索與研究能力及獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力等,。
“主體參與式”教學(xué)法能最大限度地實(shí)踐合作學(xué)習(xí)原則，能夠最大限度地使學(xué)習(xí)者參與到教學(xué)中來(lái),，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，使學(xué)生得到多方面的滿足;“主體參與式”教學(xué)提倡分組活動(dòng)的形式,，這種形式為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生提供了更多的合作機(jī)會(huì),，智慧經(jīng)驗(yàn)在合作中得到共享,。
4、創(chuàng)造性教學(xué)理論,。
創(chuàng)造性教學(xué)是本世紀(jì)形成的一種新型的教學(xué)體系,，它的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力,。
創(chuàng)造性教學(xué)是一種發(fā)展性教學(xué),，它重視學(xué)生的思維過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自己的思維操作獲得知識(shí),，注意幫助學(xué)生擴(kuò)大思維范圍,，提高思維能力和思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的能力,，優(yōu)化學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì),。創(chuàng)造性教學(xué)是一種主體性教學(xué)，它主張教學(xué)中必須重視學(xué)生的人格,，重視學(xué)生的興趣愛(ài)好,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,，課堂上給學(xué)生充分活動(dòng)和思考的時(shí)間,。創(chuàng)造性教學(xué)是一種問(wèn)題解決式教學(xué)。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的問(wèn)題情境,，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索,，提出高質(zhì)量的問(wèn)題,，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生多向思維的意識(shí)和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和廣闊性,。創(chuàng)造性教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)性教學(xué),。它引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立探究形成結(jié)論、了解規(guī)律,、發(fā)現(xiàn)真理,，其教學(xué)程序往往是“由生動(dòng)的直觀到抽象的思維，再?gòu)某橄蟮乃季S到實(shí)踐”,，由個(gè)別到一般,，由部分到整體，由繼承到創(chuàng)新,，同中求異,，異中求新，新中求優(yōu),，是一個(gè)不斷前進(jìn)和不斷深入的動(dòng)態(tài)過(guò)程,。
高中研究性課題研究報(bào)告篇十三
（一）。
二,、課題組組長(zhǎng)：王君杰,。
成員：王澤琛，王文周,，楊帆,，白松，閔超,。
三,、課題提出背景說(shuō)明：
中國(guó)山水千姿百態(tài)，可謂得天獨(dú)厚,；中國(guó)又是文明古國(guó),，歷代人文薈萃。這自然與人文的兩大特點(diǎn),，孕育出豐富多彩的中國(guó)山水文化,。中國(guó)眾多的名山勝水，不僅自然景觀雄奇秀麗,，而且沉積著深厚的文化,，閃耀著燦爛的異彩。所謂“中國(guó)山水文化”,，就是山山水水中蘊(yùn)涵和引發(fā)的文化現(xiàn)象,。這是中國(guó)的寶貴財(cái)富，也是全人類(lèi)的自然與文化遺產(chǎn),，在世界上有顯著的地位,。
四,、課題研究的目的和意義：
中國(guó)山水文化具有多層面的價(jià)值。當(dāng)今世界,，旅游越來(lái)越普遍地成為人們的一種重要的生活內(nèi)容,，人們以這種活動(dòng)來(lái)滿足高層次的需求。我國(guó)風(fēng)景名勝區(qū)遍及全國(guó)各地,，旅游資源極其豐富,，旅游業(yè)被稱(chēng)為我國(guó)的“朝陽(yáng)工業(yè)”，風(fēng)景名勝區(qū)是我國(guó)的“無(wú)煙工廠”,，發(fā)展旅游業(yè)的潛力很大,。中國(guó)山水文化的研究，揭示出我國(guó)風(fēng)景名勝固有的獨(dú)特魅力,，幫助人們真正地認(rèn)識(shí)和欣賞她們的美,，激發(fā)起人們強(qiáng)烈的感情，從而吸引更多的人游覽我國(guó)風(fēng)景名勝,，熱愛(ài)我國(guó)風(fēng)景名勝，理解我國(guó)風(fēng)景名勝,。這方面的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益都是不可估量的,。這是第一層面的價(jià)值。中國(guó)山水文化保留著歷史的足跡,，又是了解中國(guó)文化及其發(fā)展的特殊的窗口,。中國(guó)自古就有“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”之說(shuō),，把游歷與讀書(shū)相提并論,。許多風(fēng)景名勝區(qū)都保留著豐富的實(shí)物資料，生動(dòng)地體現(xiàn)出不同時(shí)代的文化特色,。發(fā)掘中國(guó)山水文化的這一層面的價(jià)值,，是弘揚(yáng)中華文化的一條重要的途徑。發(fā)揚(yáng)中國(guó)山水文化中蘊(yùn)涵的優(yōu)秀民族傳統(tǒng),，這是它更深的一個(gè)層面的價(jià)值,。
五、預(yù)期成果：
了解山水文化的行成與本質(zhì),，特點(diǎn)與形態(tài),，立足于當(dāng)下從新時(shí)代的高度去理解人與山水的關(guān)系。
六,、研究方法：
搜集資料,，問(wèn)卷調(diào)查。
七,、活動(dòng)計(jì)劃：
1,、任務(wù)分工：
分為3個(gè)小組,。
第一組：王君杰，王澤琛負(fù)責(zé)制定問(wèn)卷與發(fā)放,。
第二組：王文周,，楊帆整理和搜集資料。
第三組：白松,，閔超打印文件及最終整理,。
2、活動(dòng)步驟：
（1）全體組員進(jìn)行討論,、確定課題,、出動(dòng)全體組員收集有關(guān)資料。
（2）全體組員發(fā)放問(wèn)卷,。
（3）對(duì)回收問(wèn)卷和所收資料進(jìn)行整理,。
（4）上網(wǎng)將活動(dòng)細(xì)則及成果打印出來(lái)，便于寫(xiě)論文報(bào)告和總結(jié),。
（二）,。
課題題目：我們身邊的水。
組別：高二（**）班,。
研究性學(xué)習(xí)是我國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的必然要求,。《中共中央國(guó)務(wù)院教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出："調(diào)整和改革課程體系,，結(jié)構(gòu),，內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系,，試行國(guó)家課程,，地方課程和學(xué)校課程。改變課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系,，脫離時(shí)代和社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生的實(shí)際狀況,，抓緊建立更新教學(xué)內(nèi)容的機(jī)制，加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性,，重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。"研究性學(xué)習(xí)不僅是國(guó)家課程的一部分,，還將是地方課程和學(xué)校課程的重要組成部分,；研究性學(xué)習(xí)不僅是緊跟時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，貼近學(xué)生生活實(shí)際的課程,，還是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容與方式,，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二,、課題研究的背景,。
地名是人們?yōu)樘囟ǖ赜蛩s定的專(zhuān)有名詞,，它往往承載著深厚的地域文化特征和歷史內(nèi)涵。
具有2200多年建城歷史的市區(qū),，存在著大量古地名和有著豐富文化內(nèi)涵的老地名,。她是歷史悠久、文化燦爛,、名人輩出的地理標(biāo)志和生動(dòng)寫(xiě)照,。有的.古遺存雖在歷史滄桑中湮沒(méi)了，只留下名稱(chēng),，但后人能憑借這些名稱(chēng),，勾起對(duì)歷史的記憶而尋覓其蹤跡。她是古老的地理座標(biāo),。大量古老地名的存在,，剖視了不同時(shí)空的文化層面，是展示歷史的漫漫長(zhǎng)卷,，也是活生生的時(shí)空民生畫(huà)卷,，理應(yīng)作為寶貴的文化遺產(chǎn)加以保護(hù)。
然而,，在城市化進(jìn)程中,，一些地名隨著街道的變遷而消失了，那些與地名息息相關(guān)的歷史掌故,、人文傳奇也隨之湮沒(méi),。但后人可以憑借這些名稱(chēng),，勾起對(duì)歷史的記憶而尋覓其蹤跡,。
三、課題研究的意義,。
由于語(yǔ)言和文化是休戚相關(guān)的,，人們通過(guò)研究地名的始源，可以了解關(guān)于這個(gè)城市的背景,。歷史活動(dòng),，甚至價(jià)值觀。
通過(guò)地名的研究,，有助于在對(duì)大量地名進(jìn)行語(yǔ)詞分析,、沿革考證的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從整體上探索地名的產(chǎn)生,、發(fā)展及其分布規(guī)律,，對(duì)于實(shí)現(xiàn)地名標(biāo)準(zhǔn)化，保護(hù)好惠民豐富多彩的地名品牌,，并通過(guò)地名與自然和社會(huì)環(huán)境之間關(guān)系的研究,，對(duì)發(fā)展科學(xué),、文化、經(jīng)濟(jì)建設(shè)可提供重要參考資料,；也有助于塑造獨(dú)具文化魅力的區(qū)域文化形象,。
不同地域的地名多是當(dāng)?shù)孛袼孜幕从场?duì)地名進(jìn)行語(yǔ)詞分析,，研究地名的民俗語(yǔ)言風(fēng)格,、語(yǔ)源、語(yǔ)音,、含義,、字形及其演變，有助于地從一個(gè)側(cè)面了解一個(gè)區(qū)域的民風(fēng)民俗,。同時(shí),，語(yǔ)言的民族性使地名研究為探索民族分布、遷徙,、心理,、習(xí)俗、信仰等提供資料,。
通過(guò)研究地名可以說(shuō)明許多歷史問(wèn)題,，對(duì)研究歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì),、軍事,、文化等都有幫助。對(duì)古地名的位置進(jìn)行考證,，則有助于運(yùn)用地名推測(cè)當(dāng)?shù)卦跉v史時(shí)期的自然和人文地理景觀,，研究區(qū)域的開(kāi)發(fā)歷史和地理演變等。
五,、調(diào)查研究的結(jié)果,。
街道命名拾零。
地名是活化石,，古今街道的命名也不例外,，大都反映了當(dāng)?shù)氐臍v史、地理,、經(jīng)濟(jì),、人文狀況以至風(fēng)土人情，有些名稱(chēng)還饒有趣味,，現(xiàn)擇要分列如下（有※的是曾用名）：
以山河湖州命名,。
青山湖大道?東湖路?西湖路?南湖路?北湖路?朱湖路。
章江路?西河路。
朝陽(yáng)洲中路?揚(yáng)子洲路?打纜洲路?黃泥洲路?新洲路?里洲路?蓼洲街,。
以地名命名,。
以姓氏命名。
紐家巷涂家巷夏家巷口解家廠黃家巷盧家巷,。
以人名命名,。
以美好愿望命名。
以物產(chǎn)命名,。
以動(dòng)物命名,。
魚(yú)市。
以植物命名,。
六,、調(diào)查研究的心得與體會(huì)。
研究性學(xué)習(xí)是一門(mén)集中了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程,，“研究性學(xué)習(xí)”課程的開(kāi)設(shè)適應(yīng)了素質(zhì)教育的需求,，適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)途徑的需求,。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究,，我們發(fā)現(xiàn)到我們的教育制度存在著很多漏洞，而這些漏洞可能就是抑制和扼殺學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要原因,。
一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了,，以上是我們小組所研究的成果。研究的歷程中,，我們?cè)鵁?，曾傷心，曾多次遇到荊棘與挫折,，但我們并沒(méi)有放棄,，我們勇于做第一個(gè)吃螃蟹的人。我們是這個(gè)教育改革的第一個(gè)受益者,。面對(duì)著這份研究報(bào)告,，我們并不能放下心頭大石,，因?yàn)槲覀兩钪杂泻芏嗟牟蛔?，很多的漏洞?/p>
研究性學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會(huì)了真正的思考,，以往的學(xué)習(xí)我們似乎只是死用腦,，毫無(wú)創(chuàng)新而言，研究的成果是渺小的,，我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中了解到了學(xué)習(xí)的更深一層意義：過(guò)程才是最重要,！
在這次研究中，更重要的是我們的組員彼此幫助，互相合作,。做好這個(gè)課題研究,，我們得出這樣一個(gè)結(jié)論：做一些事情無(wú)論這當(dāng)中有多么困難，只要我們彼此攜手,，共同解決,，把不可能變?yōu)榭赡埽m然這次活動(dòng)已結(jié)束了,，但我們對(duì)這方面的的研究不會(huì)因此擱置,，對(duì)此呼吁不會(huì)結(jié)束，希望所有學(xué)生都能健康快樂(lè)自信地成長(zhǎng),。同時(shí)對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和深刻的體會(huì)：開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)要重視一個(gè)“實(shí)”字,，一要“實(shí)際”，二要“實(shí)效”,，三要“實(shí)在”,。首先我們經(jīng)過(guò)收集資料，反復(fù)思考確定的研究課題比較符合實(shí)際,。另外,，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，充分利用我們的課余時(shí)間,。其次,，在實(shí)施過(guò)程中，作為我們的指導(dǎo)老師也實(shí)實(shí)在在地指導(dǎo)我們,，特別是在起始階段老師對(duì)我們的細(xì)心指導(dǎo)作用也很重要,。我們認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)對(duì)于我們走進(jìn)生活觀察生活發(fā)現(xiàn)生活大有裨益。
總之,，高中研究性學(xué)習(xí)剛剛起步,，這是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)的教育改革舉措，也是一種學(xué)習(xí)方法的革命,，改革給學(xué)校教育帶來(lái)了活力,，但同時(shí)也存在許多不足?！八街?，可以攻玉”，我們必須不斷地借鑒和吸收課程改革的優(yōu)秀成果和寶貴經(jīng)驗(yàn),，持之以恒地通過(guò)研究性學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，掌握全新的學(xué)習(xí)方法,，從而,，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面健康發(fā)展。
（三）。
指導(dǎo)教師：***,。
課題組成員：***,。
目標(biāo)：希望在本次調(diào)查中，樹(shù)立節(jié)水意識(shí),，爭(zhēng)取在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,。
內(nèi)容：了解水污染的危害，水的用途,，水的性質(zhì)極其水污染治理方法,。
目的與意義：我們通過(guò)及時(shí)調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)沒(méi)有形成節(jié)水觀念,，對(duì)于水污染這一問(wèn)題沒(méi)有高度重視,。經(jīng)小組討論確定以我們身邊的水為課題進(jìn)行學(xué)習(xí)性研究。
任務(wù)分工：論文撰寫(xiě)：?????????????設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷：
發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷：?????????????????訪???談：
資料查詢(xún)：百度網(wǎng),。
活動(dòng)計(jì)劃：
1月29日-1月31日：討論研究?jī)?nèi)容,，確定主題。
2月1日-2月3日：擬訂實(shí)施方案,。
2月4日-2月5日：人員分工,。
2月6日-2月11日：開(kāi)展研究課題。
方???法：
1：對(duì)校內(nèi)學(xué)生按男女各30名的方法,，抽取3位不同科目老師詢(xún)問(wèn)采訪,，向校外10名家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并向受訪者派發(fā)問(wèn)卷（可開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷）,。
2：通過(guò)網(wǎng)絡(luò),，書(shū)籍等方式搜查相關(guān)資料。
3：將網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍中的相關(guān)內(nèi)容,，數(shù)據(jù)加以分析整理,。
4：根據(jù)整理內(nèi)容設(shè)立相關(guān)報(bào)告。
5：修改,、整理報(bào)告與論文,。
可行性：分工明確，組員可就自己能力完成相關(guān)事務(wù),，將報(bào)告完成,。
預(yù)期的成果：論文。
（結(jié)合實(shí)際,，附操作點(diǎn),，將調(diào)查結(jié)果反思等加入其中,，運(yùn)用一些名言,，提倡同學(xué)們節(jié)水）。
總結(jié)：同學(xué)們實(shí)踐能力增強(qiáng)，加強(qiáng)學(xué)生節(jié)水保護(hù)水的意識(shí),。
體會(huì)：在研究性學(xué)習(xí)中,，同學(xué)們鍛煉了實(shí)踐組織能力，不僅在學(xué)習(xí)上更加努力,，也對(duì)節(jié)水有了新的認(rèn)識(shí)和理解,。希望同學(xué)們能通過(guò)本次調(diào)查讓自己有節(jié)約的意識(shí)行動(dòng)，從節(jié)約每一滴做起,，更增強(qiáng)了工作能力,，責(zé)任感。
教評(píng)：學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí),，鍛煉了實(shí)踐能力,，強(qiáng)化了節(jié)水意識(shí)。
高中研究性課題研究報(bào)告篇十四
當(dāng)今是世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代,，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,，教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要基礎(chǔ)，是提高民族整體素質(zhì)和創(chuàng)新人才的主要基地,，是增強(qiáng)綜合國(guó)力和民族凝聚力可靠保證,。因此，為全面實(shí)施素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式，教育部在《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》中增設(shè)了包括研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng),。
國(guó)家教育部對(duì)基礎(chǔ)教育進(jìn)行了一系列改革和調(diào)整,，其目標(biāo)就是：著重培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的創(chuàng)造性學(xué)力，主要是通過(guò)情感體驗(yàn)和探究實(shí)踐,，形成掌握與運(yùn)用知識(shí),、永不滿足、追求卓越的學(xué)習(xí)態(tài)度和發(fā)現(xiàn),，提出問(wèn)題,、研究、解決問(wèn)題創(chuàng)新意識(shí),、學(xué)習(xí)能力,，及其著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。又提出一種新的學(xué)習(xí)方式—研究性學(xué)習(xí)的課程,。而校經(jīng)過(guò)幾個(gè)月籌備工作,，今天正式開(kāi)題了。我受學(xué)校校長(zhǎng)委托,，代表學(xué)校課題作開(kāi)題報(bào)告,，請(qǐng)同學(xué)研究討論,。
1、什么是研究性學(xué)習(xí),？為什么在高中課程設(shè)置研究性學(xué)習(xí)課程,？
答：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然,、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究,，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí),、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng),。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提供多渠道獲取知識(shí),、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。
2,、作為一門(mén)課程，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)是什么呢,？
答：研究性學(xué)生強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí),、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn),。因此,，需要注重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo)：一是獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)。二是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。三是培養(yǎng)收集,、分析和利用信息的能力。四是學(xué)會(huì)分享與合作,。五是培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德,。六是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
第一個(gè)是開(kāi)放性,。第二個(gè)是探究性,。第三個(gè)是實(shí)踐性。
研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類(lèi)型：小組合作研究,、個(gè)人獨(dú)立研究,、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合。
研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段：進(jìn)入問(wèn)題情境階段,、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段,。
在確定（暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告）需要研究解決的問(wèn)題以后，學(xué)生要進(jìn)入具體解決問(wèn)題過(guò)程,，通過(guò)實(shí)踐,、體驗(yàn),、形成一定的觀念、態(tài)度,，掌握一定的方法,。本階段實(shí)踐,、體驗(yàn)的內(nèi)容包括：
（1）搜集和分析信息資料,。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握訪談,、上網(wǎng),、查閱書(shū)刊雜志、問(wèn)卷等獲取資料的方式,，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料,；要學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)巍?yōu)劣,，識(shí)別對(duì)本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料,，淘汰邊緣資料,；學(xué)會(huì)條理,、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)信息資料間的關(guān)聯(lián),；最后綜合整理信息進(jìn)行判斷,，得出相應(yīng)的結(jié)論,。
（2）調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案,，按照確定的研究方法,，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果,。
（3）初步的交流,。學(xué)生通過(guò)收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或同學(xué)之間充分交流,，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物,，認(rèn)真對(duì)待他人的意見(jiàn)和建議，正確地認(rèn)識(shí)自我高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告,。
答：研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,，同時(shí)，也重視教師的指導(dǎo)作用,。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中,，教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要，注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德,、能力,、個(gè)性方面的發(fā)展,，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性,。
答：評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度,，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，重視交流與合作,，重視動(dòng)手實(shí)踐,。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與。因此,，要采用形成性評(píng)價(jià)的方式,，重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn),，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思,、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程,；同時(shí),，要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng),，施展自己的才能,，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍,。
研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的第一個(gè)特點(diǎn)是評(píng)價(jià)主體的多元化,。第二個(gè)特點(diǎn)是評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容通常涉及以下幾個(gè)方面：一是參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度,。二是在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況,。三是學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況,。四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況,。
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在比較廣泛教育資料的背景下所開(kāi)展自主的、開(kāi)放的,、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng),。學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)校圖書(shū)館,、實(shí)驗(yàn)室,、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及具有專(zhuān)長(zhǎng)的教師等校內(nèi)現(xiàn)有教育資源。同時(shí),，要積極爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持,，開(kāi)發(fā)和利用當(dāng)?shù)亟逃Y源,，包括高等院校、科研院所,、學(xué)術(shù)團(tuán)體,、專(zhuān)業(yè)技術(shù)部門(mén)（包括農(nóng)村衫技術(shù)研究與推廣部門(mén)）的人力資源和研究資源，為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。
對(duì)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方法,、手段的多樣性，特別關(guān)注學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程,，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的直接體驗(yàn),，把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái),。要通過(guò)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng),，施展才能，學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人,，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取,，勇于創(chuàng)新。
開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須走出課堂,、走出校門(mén),，積極地開(kāi)展社會(huì)調(diào)查研究和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校必須加強(qiáng)組織和管理工作,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育,，增強(qiáng)安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。同時(shí),，學(xué)校加強(qiáng)與學(xué)生家庭,、社會(huì)相關(guān)部門(mén)的溝通和聯(lián)系，共同負(fù)責(zé)學(xué)生在社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中的安全工作,，確保學(xué)生的人身安全,。
高中研究性課題研究報(bào)告篇十五
指導(dǎo)教師：……。
研究時(shí)間：20xx年10月28~31日,。
一,、研究背景：
昆蟲(chóng)無(wú)處不在。當(dāng)我們走在田中,，時(shí)不時(shí)會(huì)有某樣?xùn)|西跳出來(lái),，吸引我們的注意力。沒(méi)錯(cuò),，那就是昆蟲(chóng),。
在昆蟲(chóng)當(dāng)中，我們總會(huì)更容易被一雙雙美麗的“翅膀”所吸引,。白天里,，蝴蝶揮舞著它那華麗的翅膀,，在田野里翩翩起舞，在兒時(shí)的童話里蝴蝶是美麗的象征,。于是我們六個(gè)男生打算追尋美麗的蝴蝶,、跟著指導(dǎo)老師去“撲蝶”，用一周的時(shí)間觀察它們,，了解它們的習(xí)性,，從中學(xué)會(huì)如何保護(hù)它們，維護(hù)物種多樣性,。
這是我們活動(dòng)開(kāi)始前老師讓我們畫(huà)出記憶中的蝴蝶,，希望探究活動(dòng)結(jié)束后我們心中有更美麗的蝴蝶。
二,、活動(dòng)目標(biāo),。
（1）體驗(yàn)蝴蝶的美麗和神奇，感悟生命珍愛(ài)大自然,。
（2）了解昆蟲(chóng)的定義,、了解蝴蝶的身體結(jié)構(gòu)和分類(lèi)。
（3）了解查找本地蝴蝶的種類(lèi),。
（4）了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程,，求偶，捕食,，繁殖,，生活史。
（5）了解生態(tài)環(huán)境的狀況與蝴蝶的關(guān)系,。
三,、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程：
（整個(gè)過(guò)程介紹、實(shí)驗(yàn)步驟,、原理,、結(jié)果、分析）,。
1.課題引入,、了解昆蟲(chóng)和蝴蝶相關(guān)基本知識(shí)和一些環(huán)境、生態(tài)的背景知識(shí),。
2.在校園環(huán)境內(nèi)進(jìn)行調(diào)查,、拍照、捕捉一部分蝴蝶,，了解蝶身體特點(diǎn)并記錄,。
3.收集資料，整理資料，并對(duì)六名小組成員進(jìn)行分組,，第一1組負(fù)責(zé)昆蟲(chóng)和蝴蝶相關(guān)背景知識(shí),；第二組負(fù)責(zé)蝴蝶的生活史調(diào)查和資料收集整理；3,、第三組負(fù)責(zé)一周內(nèi)所拍攝蝴蝶圖片的挑選,，整理，并通過(guò)查找資料和咨詢(xún)專(zhuān)家進(jìn)行品種的鑒定,。
4.組員資料匯總并進(jìn)行總結(jié)歸納,，得出相關(guān)結(jié)論。
5.撰寫(xiě)專(zhuān)題報(bào)告,。
6.小組分享,。
四、結(jié)果與評(píng)價(jià),。
通過(guò)此次的活動(dòng)了解到了昆蟲(chóng),、蝶的基本知識(shí)。并通過(guò)活動(dòng)對(duì)蝴蝶有了更深入的了解,。如蝶和蛾的區(qū)分,，蝶的分類(lèi)和各品種的基本特點(diǎn),。
并通過(guò)觀察蝶的生活史,，了解了蝶的婚配、產(chǎn)卵,、幼蟲(chóng),、蛹、和成蟲(chóng)的蛻變的過(guò)程,、并從中知曉蝴蝶的美麗要克服重重的困難使我們懂得去愛(ài)護(hù)這個(gè)美麗的生物,。
通過(guò)對(duì)這幾天是拍攝的圖片進(jìn)行分類(lèi)鑒定，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)農(nóng)基地有：鳳蝶,、蛺蝶,、眼蝶、灰蝶,、弄蝶等不同科的蝶類(lèi),，由于時(shí)間有限所以還有很多的蝶類(lèi)有待于我們進(jìn)行發(fā)掘，每種蝶的宿主都有不同,，從中也從側(cè)面驗(yàn)證了學(xué)農(nóng)基地的生態(tài)多樣性維護(hù)的很好,，蝴蝶是自然生態(tài)環(huán)境質(zhì)量好壞的指標(biāo)生物。
五,、學(xué)生收獲：
（一）背景知識(shí),。
（1）昆蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)、蝶的分類(lèi)。
昆蟲(chóng)的基本特征,。
昆蟲(chóng)的構(gòu)造有異于脊椎動(dòng)物,，它們的身體并沒(méi)有內(nèi)骨骼的支持，外裹一層由幾丁質(zhì)構(gòu)成的殼,。這層殼會(huì)分節(jié)以利于運(yùn)動(dòng),，猶如騎士的甲胄。昆蟲(chóng)的身體會(huì)分為頭,、胸,、腹三節(jié)，有六只腿,，復(fù)眼及一對(duì)觸角,。
（2）昆蟲(chóng)的分類(lèi)。
我們生活中常見(jiàn)的昆蟲(chóng)如鞘翅目的甲蟲(chóng)和鱗翅目的蝶跟蛾,。
甲蟲(chóng)是昆蟲(chóng)家族中的第一大類(lèi),，它們的前翅為骨化的鞘翅，像盾一樣將后翅蓋住,。這一類(lèi)昆蟲(chóng)食性較廣,，植物、真菌,、其他昆蟲(chóng)甚至動(dòng)物的腐尸都能成為它們的食物,。
蝶和蛾。
蝶和蛾是常見(jiàn)的一類(lèi)昆蟲(chóng),，它們?nèi)肀辉S多微小的鱗片覆蓋,。蝴蝶翅上的鱗片是五顏六色的，而多數(shù)蛾的鱗片沒(méi)有光澤,。它們的幼蟲(chóng)都先以吃植物的毛蟲(chóng)形態(tài)存在,，再逐漸長(zhǎng)成成蟲(chóng)。
（3）蝶的基本特征,。
蝴蝶是錘角亞目中的物種的總稱(chēng),，或稱(chēng)蝶、蛺（現(xiàn)指蝴蝶中的一類(lèi)）,。以美麗的色彩和優(yōu)美的飛舞姿態(tài)著稱(chēng),。與蛾一同為昆蟲(chóng)綱鱗翅目之下的一個(gè)家族，與其他昆蟲(chóng)不同的是身上長(zhǎng)有大而耀眼的翅膀,。蝴蝶翅膀一般色彩鮮艷,，有各種花斑，是由翅膀上的鱗片組成,。蝴蝶主要在日間活動(dòng),，休息時(shí)四翅合攏豎立在背上,，或完全展開(kāi)平放，弄蝶科蝴蝶又有另類(lèi)的休息形態(tài),。蝴蝶頭部有一對(duì)棒狀或錘狀觸角,，這是與蛾類(lèi)的主要區(qū)別（蛾的觸角形狀多樣）。全世界大約有28,000種蝴蝶,，在世界各地除了南極洲等寒冷地帶以外都有分布,，在南美洲亞馬遜河流域品種最多。
（二）蝶的生活史,。
蝴蝶是完全變態(tài)昆蟲(chóng),，它的生活史，是通過(guò)一系列復(fù)雜的歷程,，經(jīng)過(guò)卵期,、幼蟲(chóng)期、蛹期和成蟲(chóng)期后完成的,。
1,、婚配。
2產(chǎn)卵,。
33,、報(bào)喜粉蝶的卵。
4,、菜粉蝶幼蟲(chóng),。
5、菜粉蝶的蛹,。
我們的觀察結(jié)果顯示,，蝴蝶的卵一般會(huì)被產(chǎn)在幼蟲(chóng)可食用的植物葉片上，但查閱的資料顯示,，蝴蝶的卵偶爾也會(huì)被產(chǎn)在這些植物的附近，受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂形成胚胎,，發(fā)育成熟后,，幼蟲(chóng)咬破卵殼出來(lái)，并將卵殼作為第一頓飯吃掉,。
觀察顯示,，幼蟲(chóng)要經(jīng)過(guò)初齡、中齡和終齡幾段成長(zhǎng)過(guò)程,，期間需要大吃特吃--大部分吃植物葉片,，少部分將花或果實(shí)作為腹中餐，但是他們都要做一件事--躲避天敵的殘害,。
蝴蝶的婚配,，是兩只蝴蝶互相追逐的過(guò)程，雄蝶追逐雌蝶，直至它愿意為止,。
四,、探究歷程和鑒定結(jié)果。
蝴蝶是一種美麗而又神奇的物種,，它帶給我們的不僅是它的美麗,，最重要的是在它在變成成長(zhǎng)的歷程，由丑陋的幼蟲(chóng)經(jīng)過(guò)艱難的完全變態(tài)為美麗的蝴蝶,。在這次蝴蝶之旅中,，我們不僅觀察到了蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，而且還發(fā)現(xiàn)了龍眼雞,，有兩對(duì)翅胖大的包著小的翅膀,，大的有綠色花紋與黃點(diǎn)白環(huán)斑點(diǎn)相呼應(yīng)，小的是金黃翅膀,。
6,、報(bào)喜斑粉蝶。
7,、7,、報(bào)喜斑粉蝶卵是黃色的，這是在田野里發(fā)現(xiàn)的,，像黃色的米粒,。
8、菜青蟲(chóng)是綠色的,，和周?chē)娜~子的顏色很相似,，尋找的時(shí)候十分困難。這是害蟲(chóng)的一種,，以菜葉為食,。
9、菜粉蝶,。
10,、蝴蝶上手。
田野里數(shù)量最多的就是這種粉蝶,，白色的翅膀帶有許多黑點(diǎn),。捕捉難度比較低。仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)這種蝶的眼睛是綠色的,。這種粉蝶并不怕人,，我們經(jīng)過(guò)自己的努力捉到了數(shù)只蝴蝶，得以對(duì)它們進(jìn)行仔細(xì)的觀察,。
11,、黃襟蛺蝶主要有黃色,、橙色和棕色。它翅膀上有棕色花紋,。照片中是這種蝴蝶的尸體,，缺失觸角。
12,、珂環(huán)蛺蝶振翅的照片,。它有獨(dú)特花紋。
13,、梨花遷粉蝶身體大部分為白色,，翅膀有一點(diǎn)黑色的花紋。
14,、平頂眉眼蝶的翅膀上有一條白色的紋理,，紋理上有10個(gè)點(diǎn)。其中第2和第3個(gè)點(diǎn)連在了一起,。
15,、小眉眼蝶有旱季型小眉眼蝶旱季型翅膀的黑點(diǎn)比較小，黑點(diǎn)里沒(méi)有白點(diǎn),。
16,、小眉眼蝶有濕季型。小眉眼蝶的濕季型翅膀的點(diǎn)比旱季型的大,，黑點(diǎn)里有小白點(diǎn),。
17、酢漿灰蝶的翅膀上有許多的點(diǎn),。
18,、玉帶鳳蝶雄性。
19,、玉帶鳳蝶性性,。
20、長(zhǎng)紋黛眼蝶,。
21,、中環(huán)蛺蝶。
22,、翠袖鋸眼蝶。
23,、黑脈蛺蝶,。
24、曲紋紫灰蝶,。
25,、素弄蝶,。
26黃粉蝶。
27亮灰蝶,。
六,、指導(dǎo)教師的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
本周很忙也很偶然的機(jī)會(huì),。上次去九連上保護(hù)區(qū)的時(shí)候看到了很多漂亮的蝴蝶,。也通過(guò)那次活動(dòng)拿到了廣州著名蝴蝶專(zhuān)家的一個(gè)觀察蝴蝶的小冊(cè)子。于是回來(lái)之后就在醞釀這樣一次活動(dòng),。然后就開(kāi)始著手查資料,、踩點(diǎn)、聯(lián)系指導(dǎo)老師,。本周是真光中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)農(nóng),。上一次的蛙類(lèi)調(diào)查開(kāi)展很成果，所以就想在該校選擇學(xué)生開(kāi)展活動(dòng),。但是該校的老師想開(kāi)展外來(lái)物種入侵的活動(dòng),，但是后來(lái)學(xué)生還是組織起來(lái)了所以就著手開(kāi)展活動(dòng)，而且是全男,，跟螢火蟲(chóng)全女完全不同,。由于經(jīng)驗(yàn)不足所以開(kāi)展起來(lái)有點(diǎn)困難，好在這個(gè)季節(jié)的蝴蝶種類(lèi)還是比較多所以品種數(shù)量上還是有一定的量,。
本次活動(dòng)開(kāi)展前我們利用一小段時(shí)間,，拿了一些彩色粉筆讓學(xué)生在黑板上畫(huà)他們記憶中的蝴蝶。雖然有些害羞但還是畫(huà)了,。都有點(diǎn)門(mén)路哦,！比如有的像眼蝶、有的像鳳蝶,、有的`像蛺蝶,。我想通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生近距離體驗(yàn)蝴蝶的美，讓蝴蝶深入他們的心里,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,。
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高中研究性課題研究報(bào)告篇十六
3,、現(xiàn)代交通與噪聲污染及防治。
4,、自行車(chē)上的力學(xué)知識(shí),。
5、古詩(shī)詞成語(yǔ)謎語(yǔ)常用語(yǔ)中的物理哲理,。
6,、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生與影響,。
7、音樂(lè)中的物理知識(shí),。
8,、雞蛋身上的物理學(xué)。
9,、鞋子的摩擦因數(shù)探究,。
10、建筑中的物理原理,。
11,、魔術(shù)中的物理原理。
12,、橋梁中的物理學(xué),。
13、防盜門(mén)的防盜原理,。
14,、中國(guó)風(fēng)水理論中的物理哲理。
15,、物理教具的改善及創(chuàng)新,。
16、物理黑箱的設(shè)計(jì)與制作,。
17,、學(xué)校周?chē)肼暤姆乐巍?/p>
18、樓頂藝術(shù)中的物理原理,。
19,、拔河比賽取勝的因素。
高中研究性課題研究報(bào)告篇十七
1,、選題意義和背景,。
研究性學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的教學(xué)模式，研究性學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生能主動(dòng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索和研究,。研究性學(xué)習(xí)不僅注重對(duì)學(xué)科知識(shí)的傳授，也致力于用科學(xué)的思維方法,、協(xié)作能力,、批判精神、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)來(lái)影響學(xué)生,，讓學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)腦的過(guò)程中提高創(chuàng)新探索能力。筆者進(jìn)行了一些調(diào)查以了解目前研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,。調(diào)查表明,，目前很多學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)定位成學(xué)生做課題研究。課題研究對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究和科研能力當(dāng)然有一定的好處,，但是,，‘它是一種綜合性的探究，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,、能力要求相當(dāng)高,，學(xué)生面對(duì)這個(gè)龐大的工程，常常感到力不從心,。另外,，一個(gè)課題的完成，通常要耗費(fèi)半個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)期的時(shí)間,，由于學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)的影響,，這種單一的長(zhǎng)時(shí)間的課題研究，往往到最后就流于形式,，草草收尾,，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍,，上交一份不是自己研究的研究報(bào)告,，其效果是可想而知的。如果是這樣,，那么學(xué)生無(wú)論上了多少節(jié)研究性學(xué)習(xí)課,，無(wú)論研究了多少個(gè)問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)了多少份調(diào)查報(bào)告,，最終都會(huì)成為“瞎子摸象”,偏離研究性學(xué)習(xí)的宗旨,。
針對(duì)目前的兩大問(wèn)題：數(shù)學(xué)課堂的40分鐘，惜時(shí)如金,，用于深入探究的時(shí)間不夠;研究性學(xué)習(xí)課題耗時(shí)長(zhǎng),，學(xué)生完成困難較大且收效甚微。于是,，筆者考慮,，能否將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)相整合，找到兩者的結(jié)合的平衡點(diǎn),，讓研究性學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其功效,。
2、論文綜述/研究基礎(chǔ),。
2.1,國(guó)外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀二次世界大戰(zhàn)之后,，傳統(tǒng)的以掌握文化知識(shí)為授課目的和以講授式作。為主要教學(xué)模式的教育體系已經(jīng)無(wú)法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的新型人才,，教育改革成為社會(huì)的迫切需求,。
從十八世紀(jì)以來(lái),，至少有三次大規(guī)模的研究性學(xué)習(xí)浪潮。第一次是在l8世紀(jì)末到l9世紀(jì)初的歐洲,，在受“啟蒙運(yùn)動(dòng)”的啟發(fā)之后,，盧梭、福路貝爾,、裴斯泰洛齊等人倡導(dǎo)“要理性思維”的研究性學(xué)習(xí)浪潮,。第二次是在19世紀(jì)末到20世紀(jì)初的美國(guó)，這次倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)主要是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)科學(xué)的迅猛發(fā)展,，為了順應(yīng)工業(yè)發(fā)展的需要和社會(huì)的需求,，目的是培養(yǎng)出具有適應(yīng)及改造自然和社會(huì)能力的人才。第三次是在20世紀(jì)50年代到70年代的歐美,、亞洲等各國(guó),，代表人物有美國(guó)的布魯納等人，他們對(duì)“探究學(xué)習(xí)”,、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的合理性從理論上進(jìn)行了系統(tǒng)的論證,。
與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，研究性學(xué)習(xí)在我國(guó)的起步較晚,，我們應(yīng)該多了解一些先進(jìn)的理論,，借鑒各國(guó)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)，使我國(guó)的課程改革得到更好發(fā)展,。美國(guó)著名的教育學(xué)家,、哲學(xué)家杜威提出圍繞問(wèn)題組織教學(xué)，形成了“問(wèn)題教學(xué)法”.在問(wèn)題教學(xué)法中,，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題必須考慮學(xué)生的情況,、已掌握的知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn),，問(wèn)題必須與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法和問(wèn)題的答案,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自動(dòng)生成教學(xué)內(nèi)容,。“問(wèn)題教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)的是在“做中學(xué)”,“做”即要求學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,，自己操作，在“做”的同時(shí)進(jìn)行反思,，最終獲得新知識(shí),。由此可見(jiàn)，“問(wèn)題教學(xué)法”帶著濃重的研究色彩，是讓學(xué)生在研究中主動(dòng)構(gòu)建和成長(zhǎng),。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納也有與研究性教學(xué)相類(lèi)似的主張,，他認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程就類(lèi)似于科學(xué)家探求知識(shí)的過(guò)程，教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，提出疑問(wèn),，然后自己解決自己的疑問(wèn)。學(xué)生應(yīng)在探索中發(fā)現(xiàn)新知識(shí),，把握住學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)框架。
20世紀(jì)80年代之后,，美國(guó)對(duì)高中生開(kāi)設(shè)的社會(huì)研究課,，說(shuō)明美國(guó)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及其重視，而研究課最顯著的特點(diǎn)就是讓學(xué)生在研究中學(xué)習(xí),。日本的綜合性學(xué)習(xí)課程,，也有其獨(dú)特之處：
第一，學(xué)校根據(jù)其教學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念自己j編寫(xiě)教材;第二,，綜合活動(dòng)課程注重操作性,、體驗(yàn)性，是對(duì)分科學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用;第三,，綜合活動(dòng)課程的課時(shí)安排較靈活,，可以根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)安排上課時(shí)間，少則一節(jié)課,，多則一天;第四,，綜合活動(dòng)課程的方式多樣化，可以打破班級(jí)這一基本教學(xué)單位,，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組;第五,，綜合活動(dòng)課程不是由固定的教師負(fù)責(zé)，而是由全校教師共同參與組織,，還可以邀請(qǐng)校外專(zhuān)家前來(lái)指導(dǎo),。
世界各國(guó)的研究性學(xué)習(xí)，其操作的方式方法雖然各不相同,，但是在學(xué)生培養(yǎng)的方向上是統(tǒng)一的,，教育理念和出發(fā)點(diǎn)如出一轍。
2.2我國(guó)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀分析研究性學(xué)習(xí)的理念在我國(guó)古代教育家們智慧的教學(xué)思想中早就有所體現(xiàn),，如孔子推崇的`“學(xué),、思、問(wèn)”及啟發(fā)式教學(xué),，孟子和朱熹所倡導(dǎo)的批判,、懷疑精神。
2000年1月3l日，《全國(guó)普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(實(shí)驗(yàn)修訂稿)))中新增綜合實(shí)踐活動(dòng)課,，至2003年4月,，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))))明確提出要通過(guò)自主探索，小組合作,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主閱讀等不同形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、積極探索的學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索、數(shù)學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程,。筆者經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),，目前高中的研究性學(xué)習(xí)還存在著一些問(wèn)題。以筆者所在的無(wú)錫市第一中學(xué)為例,，在高二安排了每周一課時(shí)的研究性學(xué)習(xí)課程,，學(xué)生一般會(huì)用半個(gè)學(xué)期(大概10課時(shí)左右)的時(shí)間研究一個(gè)課題并提交一份研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。具體流程是：學(xué)生按興趣自行分組,，每組討論自主選擇一個(gè)感興趣的或者有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,。確定了研究課題之后，學(xué)生自行分配任務(wù),。由于論文完成的周期較長(zhǎng),，小組課題各不相同，再加上教師可能本身對(duì)學(xué)生所研究問(wèn)題并不是十-分熟悉,，所以教師未必能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),。如果說(shuō)傳統(tǒng)教學(xué)是“灌輸式”的，那目前這種研究性學(xué)習(xí)就是“放羊式”的,。作為一線的數(shù)學(xué)教師,，我們應(yīng)該尋找一個(gè)方式，將學(xué)科教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)有機(jī)整合起來(lái),，讓學(xué)生在課堂上高效掌握人類(lèi)在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中積累的優(yōu)秀文化和規(guī)律性知識(shí),，同時(shí)又能學(xué)以致用，通過(guò)實(shí)踐研究積累經(jīng)驗(yàn),。
3,、論文的理論依據(jù)、研究方法,、研究?jī)?nèi)容,。
研究材料。
1)調(diào)查問(wèn)卷本次調(diào)查問(wèn)卷旨在檢測(cè)研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合對(duì)改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況所產(chǎn)生的影響,。筆者結(jié)合自身的教學(xué)感受以及在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，并向多位有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師征求意見(jiàn),，命制了一份調(diào)查問(wèn)卷。然后在實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,。調(diào)查問(wèn)卷見(jiàn)附錄一,。
2)前測(cè)與后測(cè)數(shù)學(xué)考試成績(jī)?yōu)榱藱z驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合是否有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),，本實(shí)驗(yàn)收集了兩組班級(jí)的分班數(shù)學(xué)考試成績(jī)作為前測(cè)，以高二上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試成績(jī)作為后測(cè),，并用spss軟件進(jìn)行分析處理,。
研究方法。
文獻(xiàn)法本研究收集各類(lèi)論文(包括碩博士論文,、期刊論文等),、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)資料,，獲得本研究的相關(guān)理論研究成果并對(duì)其進(jìn)行邏輯整理,，對(duì)已有的研究進(jìn)行綜述。
問(wèn)卷法對(duì)高二2班的被試采用問(wèn)卷法,。筆者設(shè)計(jì)了一份“數(shù)學(xué)學(xué)情調(diào)查問(wèn)卷',問(wèn)卷共有12個(gè)問(wèn)題,。圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)查,。
統(tǒng)計(jì)分析法對(duì)于問(wèn)卷及考試成績(jī),，筆者用spss軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
4,、研究條件和可能存在的問(wèn)題,。
1.研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合需要長(zhǎng)期的實(shí)踐研究，筆者的實(shí)驗(yàn)雖然取得了理想的結(jié)果,，但可能存在一定的偶然性,，因此還需時(shí)問(wèn)和反復(fù)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。
2.雖然筆者已經(jīng)總結(jié)出研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的三種模式,，但是每種模式未必能適應(yīng)不同層次的學(xué)生,，在操作性上還有待時(shí)間的檢驗(yàn)，筆者覺(jué)得將來(lái)還應(yīng)探尋到適合不同層次學(xué)生的分層教學(xué)模式,。
5,、預(yù)期的結(jié)果。
從研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的教學(xué)實(shí)踐中,，筆者深刻感受到,，要培養(yǎng)出高素質(zhì)有創(chuàng)新能力的人才,，單憑數(shù)學(xué)課是無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的。數(shù)學(xué)課內(nèi)容多,，課時(shí)緊,，而多數(shù)的研究問(wèn)題對(duì)于高一、高二的學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性,，如果在數(shù)學(xué)課上來(lái)完成,，一定會(huì)影響正常的教學(xué)任務(wù)，因此,，必須利用好研究性學(xué)習(xí),。經(jīng)過(guò)觀察研究和實(shí)驗(yàn)，筆者的研究結(jié)論如下：
1.目前的研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容選取和教學(xué)方式上的不合理,，未有效激,。發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，值得廣大教師反思和研究,。
2.研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的課程特點(diǎn),，決定了兩者的結(jié)合存在必要性。
3.研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合實(shí)踐,，獲得了以下顯著效果：首先,，能開(kāi)拓學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野,，學(xué)生在親身經(jīng)歷過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索之后,，學(xué)習(xí)熱情高漲。其次,，課本知識(shí)與實(shí)踐操作的結(jié)合,，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，感受到數(shù)學(xué)的寶貴價(jià)值和獨(dú)特魅力,，有意義的學(xué)習(xí)使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到顯著提升,。再次，能使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中相互交流,，增強(qiáng)合作溝通的能力。最后,，研究性學(xué)習(xí)能彌補(bǔ)課堂教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)不足的缺陷,，促進(jìn)師生的情感交流，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作更順利有效地推進(jìn),。因此,，這種方式值得推廣。
6,、參考文獻(xiàn),。
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高中研究性課題研究報(bào)告篇十八
水是生命的源泉,，水是生命的搖籃,，水是人體各種細(xì)胞和體液的重要組成部分。人體內(nèi)的水分約占體重的60％,，水是人體內(nèi)含量最多的'一種化學(xué)物質(zhì),，，人體的許多生理活動(dòng)一定要有水的參與才能進(jìn)行,，人對(duì)水的需要僅次于氧氣,。
研究的意義。
學(xué)以致用,提升自身的環(huán)保意識(shí)和節(jié)水自覺(jué)性.以及提倡人們自覺(jué)節(jié)約用水保護(hù)環(huán)境,。
研究的主要內(nèi)容和思路,。
1、講出人們對(duì)水浪費(fèi),污染的不正確性,。
2,、提出如何水資源及節(jié)約用水的幾項(xiàng)建議。
3,、總結(jié)水資源的重要性和保護(hù)節(jié)約緊迫性,。
4,、青少年應(yīng)如何保護(hù)水資源。
研究的創(chuàng)新點(diǎn)及重點(diǎn),、難點(diǎn),。
1、如何了解水的重要性,；
2,、怎樣保護(hù)我們的水資源；
3,、現(xiàn)在人對(duì)水的關(guān)心程度度,。
研究的進(jìn)程安排。
1,、20xx年4月28日課題確定,。
2.20xx年4月29日—5月2日確定調(diào)查確定對(duì)象，開(kāi)始收集資料,。
3.20xx年5月3日—20xx年5月3日到實(shí)地進(jìn)行調(diào)查,。
4.20xx年5月3日—20xx年5月4日對(duì)收集的資料進(jìn)行整理。
5.20xx年5月5日定題,、定稿,。
調(diào)查問(wèn)卷。
1.您和您的家人洗臉洗手刷牙時(shí)是不是隨時(shí)關(guān)閉水龍頭?
a.是b.否,。
2.您和您的家人洗碗筷時(shí)是不是不間斷地沖洗?
a.是b.否c.情況特殊下時(shí)使用d.不使用,。
3.您和您的家人是不是一兩件衣服就用洗衣機(jī)洗?
a.是b.否。
4.你家是否采用”一水多用”?
a.是b.否,。
5.請(qǐng)問(wèn)您家里安裝了以下哪幾種設(shè)備?(可多選),。
a.安裝了節(jié)水龍頭b.安裝了節(jié)水馬桶c.安裝了”ic卡水表”
d.以上都沒(méi)有安裝e.不清楚f.其他（請(qǐng)注明：
6.如果您知道節(jié)水方式,那么在日常生活中,您會(huì)不會(huì)考慮使用這些方式哪?
a.會(huì)b.不會(huì)c.不知道。
7．當(dāng)您看見(jiàn)公共場(chǎng)所的水龍頭在漏水,，你會(huì)不會(huì)主動(dòng)上前將水龍頭關(guān)上,？
a.會(huì)b.不會(huì)c.不知道。
答案,。
1234567,。
a13.5%17.3%23.4%19.8%59.8%77.2%88.4%。
b86.5%82.7%76.6%70.2%67.0%06.7%03.2%,。
c43.7%16.1%08.4%,。
d13.2%。
e09.5%,。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些中學(xué)生及家人的節(jié)水習(xí)慣還是表現(xiàn)良好的,。有56.4％的被訪者在看見(jiàn)公共場(chǎng)所的水龍頭在漏水會(huì)主動(dòng)上前將水龍頭關(guān)上。要知道中學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)對(duì)于環(huán)境污染有著很大的改觀,。
高中研究性課題研究報(bào)告篇十九
研究性學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的教學(xué)模式,，研究性學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生能主動(dòng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索和研究。研究性學(xué)習(xí)不僅注重對(duì)學(xué)科知識(shí)的傳授,，也致力于用科學(xué)的思維方法,、協(xié)作能力、批判精神,、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)來(lái)影響學(xué)生,，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中提高創(chuàng)新探索能力,。筆者進(jìn)行了一些調(diào)查以了解目前研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,。調(diào)查表明，目前很多學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)定位成學(xué)生做課題研究,。課題研究對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究和科研能力當(dāng)然有一定的好處,，但是，‘它是一種綜合性的探究,，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,、能力要求相當(dāng)高，學(xué)生面對(duì)這個(gè)龐大的工程,，常常感到力不從心,。另外，一個(gè)課題的完成,，通常要耗費(fèi)半個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)期的時(shí)間,，由于學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)的影響，這種單一的長(zhǎng)時(shí)間的課題研究,，往往到最后就流于形式,，草草收尾，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò),、書(shū)籍，上交一份不是自己研究的研究報(bào)告,，其效果是可想而知的,。如果是這樣，那么學(xué)生無(wú)論上了多少節(jié)研究性學(xué)習(xí)課,，無(wú)論研究了多少個(gè)問(wèn)題,，書(shū)寫(xiě)了多少份調(diào)查報(bào)告，最終都會(huì)成為“瞎子摸象”,偏離研究性學(xué)習(xí)的宗旨,。
針對(duì)目前的兩大問(wèn)題：數(shù)學(xué)課堂的40分鐘,，惜時(shí)如金，用于深入探究的時(shí)間不夠,；研究性學(xué)習(xí)課題耗時(shí)長(zhǎng),，學(xué)生完成困難較大且收效甚微,。于是，筆者考慮,，能否將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)相整合,，找到兩者的結(jié)合的平衡點(diǎn)，讓研究性學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其功效,。
2.1,國(guó)外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀二次世界大戰(zhàn)之后,，傳統(tǒng)的以掌握文化知識(shí)為授課目的和以講授式作。為主要教學(xué)模式的教育體系已經(jīng)無(wú)法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的新型人才,，教育改革成為社會(huì)的迫切需求,。
從十八世紀(jì)以來(lái)，至少有三次大規(guī)模的研究性學(xué)習(xí)浪潮,。第一次是在l8世紀(jì)末到l9世紀(jì)初的歐洲,，在受“啟蒙運(yùn)動(dòng)”的啟發(fā)之后，盧梭,、福路貝爾,、裴斯泰洛齊等人倡導(dǎo)“要理性思維”的研究性學(xué)習(xí)浪潮。第二次是在19世紀(jì)末到20世紀(jì)初的美國(guó),，這次倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)主要是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)科學(xué)的迅猛發(fā)展,，為了順應(yīng)工業(yè)發(fā)展的需要和社會(huì)的需求，目的是培養(yǎng)出具有適應(yīng)及改造自然和社會(huì)能力的人才,。第三次是在20世紀(jì)50年代到70年代的歐美,、亞洲等各國(guó)，代表人物有美國(guó)的布魯納等人,，他們對(duì)“探究學(xué)習(xí)”,、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的合理性從理論上進(jìn)行了系統(tǒng)的論證。
與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,，研究性學(xué)習(xí)在我國(guó)的起步較晚,，我們應(yīng)該多了解一些先進(jìn)的理論，借鑒各國(guó)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn),，使我國(guó)的課程改革得到更好發(fā)展,。美國(guó)著名的教育學(xué)家、哲學(xué)家杜威提出圍繞問(wèn)題組織教學(xué),，形成了“問(wèn)題教學(xué)法”,。在問(wèn)題教學(xué)法中，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題必須考慮學(xué)生的情況,、已掌握的知識(shí),、直接經(jīng)驗(yàn)，問(wèn)題必須與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境,，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法和問(wèn)題的答案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自動(dòng)生成教學(xué)內(nèi)容,?！皢?wèn)題教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)的是在“做中學(xué)”,“做”即要求學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,，自己操作,，在“做”的同時(shí)進(jìn)行反思，最終獲得新知識(shí),。由此可見(jiàn),，“問(wèn)題教學(xué)法”帶著濃重的研究色彩，是讓學(xué)生在研究中主動(dòng)構(gòu)建和成長(zhǎng),。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納也有與研究性教學(xué)相類(lèi)似的主張,，他認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程就類(lèi)似于科學(xué)家探求知識(shí)的過(guò)程，教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，提出疑問(wèn),，然后自己解決自己的疑問(wèn)。學(xué)生應(yīng)在探索中發(fā)現(xiàn)新知識(shí),，把握住學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)框架,。
20世紀(jì)80年代之后，美國(guó)對(duì)高中生開(kāi)設(shè)的社會(huì)研究課,，說(shuō)明美國(guó)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及其重視,，而研究課最顯著的特點(diǎn)就是讓學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)。日本的綜合性學(xué)習(xí)課程,，也有其獨(dú)特之處：
第一,，學(xué)校根據(jù)其教學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念自己j編寫(xiě)教材；第二,，綜合活動(dòng)課程注重操作性,、體驗(yàn)性，是對(duì)分科學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用,；第三,，綜合活動(dòng)課程的課時(shí)安排較靈活，可以根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)安排上課時(shí)間,，少則一節(jié)課，多則一天,；第四,，綜合活動(dòng)課程的方式多樣化，可以打破班級(jí)這一基本教學(xué)單位,，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組,；第五,，綜合活動(dòng)課程不是由固定的教師負(fù)責(zé)，而是由全校教師共同參與組織,，還可以邀請(qǐng)校外專(zhuān)家前來(lái)指導(dǎo),。
世界各國(guó)的研究性學(xué)習(xí)，其操作的方式方法雖然各不相同,，但是在學(xué)生培養(yǎng)的方向上是統(tǒng)一的,，教育理念和出發(fā)點(diǎn)如出一轍。
2.2我國(guó)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀分析研究性學(xué)習(xí)的理念在我國(guó)古代教育家們智慧的教學(xué)思想中早就有所體現(xiàn),，如孔子推崇的“學(xué),、思、問(wèn)”及啟發(fā)式教學(xué),，孟子和朱熹所倡導(dǎo)的批判,、懷疑精神。
20xx年1月3l日,，《全國(guó)普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(實(shí)驗(yàn)修訂稿)))中新增綜合實(shí)踐活動(dòng)課,，至20xx年4月，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))))明確提出要通過(guò)自主探索,，小組合作,，動(dòng)手實(shí)踐、自主閱讀等不同形式,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、積極探索的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索,、數(shù)學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程,。筆者經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，目前高中的研究性學(xué)習(xí)還存在著一些問(wèn)題,。以筆者所在的無(wú)錫市第一中學(xué)為例,，在高二安排了每周一課時(shí)的研究性學(xué)習(xí)課程，學(xué)生一般會(huì)用半個(gè)學(xué)期(大概10課時(shí)左右)的時(shí)間研究一個(gè)課題并提交一份研究性學(xué)習(xí)報(bào)告,。具體流程是：學(xué)生按興趣自行分組,，每組討論自主選擇一個(gè)感興趣的或者有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。確定了研究課題之后,，學(xué)生自行分配任務(wù),。由于論文完成的周期較長(zhǎng),，小組課題各不相同，再加上教師可能本身對(duì)學(xué)生所研究問(wèn)題并不是十-分熟悉，所以教師未必能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),。如果說(shuō)傳統(tǒng)教學(xué)是“灌輸式”的，那目前這種研究性學(xué)習(xí)就是“放羊式”的。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該尋找一個(gè)方式,，將學(xué)科教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)有機(jī)整合起來(lái)，讓學(xué)生在課堂上高效掌握人類(lèi)在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中積累的優(yōu)秀文化和規(guī)律性知識(shí),，同時(shí)又能學(xué)以致用,，通過(guò)實(shí)踐研究積累經(jīng)驗(yàn)。
[1]數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組,。普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))解讀[m].南京：江蘇教育出版社,，20xx,04.
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第一章引言,。
1.1數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐感受,。
1.2對(duì)研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的思考。
l.3研究的問(wèn)題,。
第二章文獻(xiàn)綜述與概念界定,。
2.3高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系。
2.4研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的理論依據(jù),。
2.5有關(guān)概念界定,。
第三章研究設(shè)計(jì)。
3.1研究?jī)?nèi)容,。
3.2研究對(duì)象,。
3.3研究材料。
3.4研究方法,。
3.5研究過(guò)程,。
第四章研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的基本原則與模式。
4.1研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的基本原則,。
4.2研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的模式,。
4.2.1模式一：研究性學(xué)習(xí)前置一一激發(fā)興趣，掃除障礙,。
4.2.2模式二：研究性學(xué)習(xí)同步一一輔助教學(xué),，加深理解。
4.2.3模式三：研究性學(xué)習(xí)后置一一延伸拓展,，提升能力,。
第五章研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的實(shí)驗(yàn)研究。
5.1實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
5.2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),。
5.3實(shí)驗(yàn)材料,。
5.4實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
5.5實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析,。
5.6實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。
第六章總結(jié)與展望。
6.1研究總結(jié),。
6.2研究中存在的問(wèn)題,。
6.3未來(lái)的研究方向,。
5、論文的理論依據(jù),、研究方法,、研究?jī)?nèi)容。
5.1研究?jī)?nèi)容研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的原則,、模式,，以及整合效果的檢測(cè)。
5.2研究對(duì)象考慮到文理科學(xué)生在思維等方面的差異以及實(shí)驗(yàn)的公平性,，本研究選擇了文科,、理科各一組班級(jí)作為被試。
5.3研究材料,。
1)調(diào)查問(wèn)卷本次調(diào)查問(wèn)卷旨在檢測(cè)研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合對(duì)改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況所產(chǎn)生的影響,。筆者結(jié)合自身的教學(xué)感受以及在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并向多位有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師征求意見(jiàn),，命制了一份調(diào)查問(wèn)卷,。然后在實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷見(jiàn)附錄一,。
2)前測(cè)與后測(cè)數(shù)學(xué)考試成績(jī)?yōu)榱藱z驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合是否有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),，本實(shí)驗(yàn)收集了兩組班級(jí)的分班數(shù)學(xué)考試成績(jī)作為前測(cè)，以高二上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試成績(jī)作為后測(cè),，并用spss軟件進(jìn)行分析處理,。
5.4研究方法。
5.4.1文獻(xiàn)法本研究收集各類(lèi)論文(包括碩博士論文,、期刊論文等),、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)資料,，獲得本研究的相關(guān)理論研究成果并對(duì)其進(jìn)行邏輯整理,，對(duì)已有的研究進(jìn)行綜述。
5.4.2問(wèn)卷法對(duì)高二2班的被試采用問(wèn)卷法,。筆者設(shè)計(jì)了一份“數(shù)學(xué)學(xué)情調(diào)查問(wèn)卷',問(wèn)卷共有12個(gè)問(wèn)題,。圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)查,。
5.4.3統(tǒng)計(jì)分析法對(duì)于問(wèn)卷及考試成績(jī),，筆者用spss軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
1.研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合需要長(zhǎng)期的實(shí)踐研究,，筆者的實(shí)驗(yàn)雖然取得了理想的結(jié)果,，但可能存在一定的偶然性，因此還需時(shí)問(wèn)和反復(fù)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn),。
2.雖然筆者已經(jīng)總結(jié)出研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的三種模式,，但是每種模式未必能適應(yīng)不同層次的學(xué)生,，在操作性上還有待時(shí)間的檢驗(yàn)，筆者覺(jué)得將來(lái)還應(yīng)探尋到適合不同層次學(xué)生的分層教學(xué)模式,。
從研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的教學(xué)實(shí)踐中,，筆者深刻感受到，要培養(yǎng)出高素質(zhì)有創(chuàng)新能力的人才,，單憑數(shù)學(xué)課是無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的,。數(shù)學(xué)課內(nèi)容多，課時(shí)緊,，而多數(shù)的研究問(wèn)題對(duì)于高一、高二的學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性,，如果在數(shù)學(xué)課上來(lái)完成,，一定會(huì)影響正常的教學(xué)任務(wù)，因此,，必須利用好研究性學(xué)習(xí),。經(jīng)過(guò)觀察研究和實(shí)驗(yàn)，筆者的研究結(jié)論如下：
1.目前的研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容選取和教學(xué)方式上的不合理,，未有效激,。發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，值得廣大教師反思和研究,。
2.研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的課程特點(diǎn),，決定了兩者的結(jié)合存在必要性。
3.研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合實(shí)踐,，獲得了以下顯著效果：首先,，能開(kāi)拓學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野,，學(xué)生在親身經(jīng)歷過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索之后,，學(xué)習(xí)熱情高漲。其次,，課本知識(shí)與實(shí)踐操作的結(jié)合,，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，感受到數(shù)學(xué)的寶貴價(jià)值和獨(dú)特魅力,，有意義的學(xué)習(xí)使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到顯著提升,。再次，能使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中相互交流,，增強(qiáng)合作溝通的能力。最后,，研究性學(xué)習(xí)能彌補(bǔ)課堂教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)不足的缺陷,，促進(jìn)師生的情感交流,，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作更順利有效地推進(jìn)。因此,，這種方式值得推廣,。
高中研究性課題研究報(bào)告篇二十
高中研究性學(xué)習(xí)課程開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告,、結(jié)題報(bào)告指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)課程開(kāi)題報(bào)告,、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)方法和主要內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生的研學(xué)活動(dòng)給與指導(dǎo),。
教學(xué)方法：講述法、案例演示法教學(xué)過(guò)程：
二,、選題指導(dǎo),。
1、課題來(lái)源：確定研究性學(xué)習(xí)的課題非常重要,，確定了課題也就確定了研究方向,。選題來(lái)源主要有：
a、自已學(xué)的書(shū)本知識(shí)：對(duì)原有書(shū)本知識(shí)積累加工而產(chǎn)生的深層次的思考和置疑而形成的課題,。
b,、來(lái)自平時(shí)的思索：圍繞人與宇宙、人與自然,、人與世界,、人與社會(huì)、人與他人,、人與生命等主題,，對(duì)表現(xiàn)在生活實(shí)踐中的種種細(xì)節(jié)的置疑與探究而形成的課題。
c,、來(lái)自生活體驗(yàn)：聯(lián)系自己生活中的種種經(jīng)歷和體驗(yàn)產(chǎn)生假設(shè)和困惑而形成的課題,。
d、來(lái)自信息資料：印刷品,、影視媒體,、出版物、網(wǎng)絡(luò)信息的啟發(fā),。
2,、確定課題的重要依據(jù)：
a、科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性：要有一定的事實(shí)依據(jù),；以教育科學(xué)基本原理為依據(jù),。b、課題的新穎性,、獨(dú)創(chuàng)性：有創(chuàng)新,、有新意和時(shí)代感,。
c、現(xiàn)實(shí)的可行性：從主觀條件看要注意：研究的興趣,、基礎(chǔ)知識(shí),、合作伙伴、指導(dǎo)老師等,。選題一定要注意結(jié)合自己的興趣,，興趣是促使你不斷深入研究的原動(dòng)力。同時(shí)選題要結(jié)合自己的知識(shí)水平,，研究自己力所能及的課題,。從客觀條件看要注意：實(shí)驗(yàn)設(shè)備、研究地點(diǎn),、現(xiàn)有資料,、實(shí)驗(yàn)材料等。從時(shí)間與空間看要注意：預(yù)定研究的時(shí)間,、撰寫(xiě)報(bào)告的時(shí)間等?？傊_立的課題在主觀,、客觀條件上要有研究的可行性。
3,、確立課題要避免出現(xiàn)的問(wèn)題：學(xué)生在選題時(shí)一般會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題有：
a,、范圍太大，無(wú)從下手：比如有學(xué)生研究“中學(xué)生心理問(wèn)題”,、“環(huán)境污染問(wèn)題”等,，自己給自己找麻煩。
b,、主攻目標(biāo)不十分清楚：不知道自己要研究得出什么結(jié)論,。c、問(wèn)題太小,，范圍太窄,，意義不大。
d,、在現(xiàn)有的條件下課題太難,，資料缺乏。e,、經(jīng)驗(yàn)感想之談,，不是科研題目。
選題要避免出現(xiàn)以上問(wèn)題,，選擇的課題要讓自己既容易下手又有一定的研究?jī)r(jià)值,。
4,、課題簡(jiǎn)介：下面向大家介紹一些課題以供參考。
1,、文言文虛詞研究,。
2、現(xiàn)代漢語(yǔ)字詞音,、形,、義研究。
3,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)研究,。
4、如何解讀賞析外國(guó)小說(shuō)5追溯詩(shī)歌的源頭—《詩(shī)經(jīng)》藝術(shù)探究,。
6,、我眼中的孔子（老子、莊子,、孟子……）,。
7、交際中的語(yǔ)言藝術(shù),。
8,、追尋在（某地）留下足跡的文化名人。
9,、寓言對(duì)生活的啟迪,。
10、《三國(guó)》人物性格探析,。
11,、現(xiàn)代流行語(yǔ)言的背后。
12,、高考滿分作文研究,。
13、廣告語(yǔ)的修辭分析,。
14,、民俗文化研究。
15,、傳記文學(xué)中的精神力量,。
16、朱自清的散文藝術(shù)探究,。
17,、冰心作品中的愛(ài)的哲學(xué)研究。
18、張潔作品中的人性美,。
19,、中國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展探討等20、《詩(shī)經(jīng)》專(zhuān)題賞析,。
21,、現(xiàn)代流行歌曲中的古典文化研究。
22,、中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查及分析,。
23、中學(xué)生名著閱讀情況調(diào)查及分析,。
24,、對(duì)聯(lián)文化研究。
25,、生活中的廣告設(shè)計(jì)研究,。
26、諺語(yǔ)的收集與歸類(lèi)分析,。
27,、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)中學(xué)生的影響。
28,、港臺(tái)新文化對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的影響,。
29、漢語(yǔ)新外來(lái)詞的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)30,、利用工具書(shū)培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的嘗試。
（1）函數(shù)主線在各章節(jié)是如何體現(xiàn)的（2）我市主要十字路口人行道寬度的科學(xué)設(shè)計(jì),。
（3）超市中的數(shù)字問(wèn)題（4）生活中的數(shù)學(xué)——貸款決策問(wèn)題,。
（5）向量在中學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題（6）商品促銷(xiāo)中的打折與分期付款問(wèn)題。
（7）三角函數(shù)的應(yīng)用問(wèn)題（8）存款方式與收益研究,。
（9）用向量方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題（10）登高望遠(yuǎn)——數(shù)學(xué)中的測(cè)量在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,。
1、銀行存款利息和利稅的調(diào)查,。
2,、購(gòu)房貸款決策問(wèn)題。
3,、投資人壽保險(xiǎn)和投資銀行的分析比較,。
4、證券投資中的數(shù)學(xué),。
5,、以“養(yǎng)老金”問(wèn)題談起。
6、中國(guó)電腦福利彩票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。
7,、如何存款最合算。
8,、如何合理抽稅,。
9、出租車(chē)車(chē)費(fèi)的合理定價(jià),。
10,、哪家超市最便宜。
11,、通訊網(wǎng)絡(luò)收費(fèi)調(diào)查統(tǒng)計(jì),。
12、氣象學(xué)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題,。
13,、有關(guān)房子粉刷的預(yù)算。
14,、余弦定理在日常生活中的應(yīng)用,。
15、城鎮(zhèn)/農(nóng)村飲食構(gòu)成及優(yōu)化設(shè)計(jì),。
16,、水庫(kù)的存水量如何計(jì)算。
17,、如何計(jì)算一份試卷的難度與區(qū)分度,。
18、衣服的價(jià)格,、質(zhì)地,、品牌如何左右消費(fèi)者的觀念？
19,、省實(shí)食堂打飯窗口的設(shè)置問(wèn)題20,、給人與人的關(guān)系（友情）評(píng)分。
21,、尋找人的情緒變化規(guī)律,。
22、環(huán)境規(guī)劃與數(shù)學(xué),。
23,、黃金數(shù)的廣泛應(yīng)用。
24,、數(shù)學(xué)中的黃金分割,。
25,、如何開(kāi)發(fā)解題智慧。
26,、解答應(yīng)用題的思維方法,。
27、計(jì)算器對(duì)運(yùn)算能力的影響,。
28,、數(shù)學(xué)靈感的培養(yǎng)。
29,、二次函數(shù)圖象特點(diǎn)應(yīng)用,。
30、數(shù)學(xué)中的最優(yōu)化問(wèn)題,。
31,、關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)在物理上的應(yīng)用探索。
32,、數(shù)學(xué)圖形手工制作,。
（1）商品名稱(chēng)中的英文與漢譯方法探究。
（2）中學(xué)生英語(yǔ)水平提高幅度與英文歌曲聽(tīng)唱之間的關(guān)系調(diào)查（3）中西文化差異探討,。
（4）中英美人之間的交際習(xí)慣（5）性格與英語(yǔ)學(xué)習(xí)（6）飲食行業(yè)的英語(yǔ)規(guī)范,。
（7）趣味英語(yǔ)收集（8）旅游景區(qū)的標(biāo)識(shí)英語(yǔ)（9）西方國(guó)家節(jié)日談趣。
（10）興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)英語(yǔ)之間的聯(lián)系（11）英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練,。
（12）英語(yǔ)中的顏色與心情（13）英語(yǔ)中的動(dòng)物習(xí)語(yǔ),。
（14）（某地）居民日常生活中英語(yǔ)使用情況與下一代英語(yǔ)啟蒙教育的關(guān)系。
（15）高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要困難與解放方法的研究,。
1,、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生與影響。
2,、物理與能源開(kāi)發(fā),。
3、防盜門(mén)的防盜原理,。
4,、自行車(chē)上的力學(xué)知識(shí),。
5,、雞蛋身上的物理學(xué)。
6,、學(xué)校周?chē)肼暤姆乐巍?/p>
7,、現(xiàn)代交通與噪聲污染及防治。
8,、魔術(shù)中的物理原理,。
9、建筑中的物理原理。
10,、音樂(lè)中的物理知識(shí),。
11、橋梁中的物理學(xué),。
12,、樓頂藝術(shù)中的物理原理。
13,、物理黑箱的設(shè)計(jì)與制作,。
14、物理教具的改進(jìn)及創(chuàng)新,。
15,、古詩(shī)詞、成語(yǔ),、謎語(yǔ),、常用語(yǔ)中的物理哲理。
16,、中國(guó)風(fēng)水理論中的物理哲理,。
17、泳衣材料對(duì)阻力的影響,。
18,、鞋子的摩擦因數(shù)探究。
19,、拔河比賽取勝的因素,。
1、家庭裝修材料的取材研究,。
2,、用植物色素制取代用酸堿指示劑及其變色范圍的測(cè)試。
3,、過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)改進(jìn),。
4、汞是如何進(jìn)入食物鏈的,？
5,、對(duì)市場(chǎng)補(bǔ)鈣藥品的研究。
6,、食用油脂與健康,。
7、常用食品添加劑的成分,。
8,、各種水果的維c含量之比較,。
9、“逆反心理”與“平衡移動(dòng)原理”的共同點(diǎn),。
10,、汽車(chē)防腐涂層的調(diào)查和研究。
11,、調(diào)查醫(yī)院化驗(yàn)室中化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,。
12、日用洗滌劑對(duì)人體和環(huán)境有害嗎,？
13,、如何鑒別有毒和無(wú)毒塑料？
14,、形形色色的新型面料,。
15、鞋底材料的調(diào)查,。
16,、家庭裝修材料的取材研究。
17,、警惕無(wú)形殺手——居室污染,。
18、碳酸飲料和果汁飲料的市場(chǎng)調(diào)查,。
19,、頭發(fā)及與潤(rùn)發(fā)露的搭配20、酸雨的防治,。
21,、關(guān)于綠色食品的研究。
22,、化學(xué)農(nóng)藥,。
23、燃料電池的前景,。
24,、未來(lái)我們穿什么。
25,、自制家用凈水器,。
26、自制營(yíng)養(yǎng)豆?jié){,。
27,、自制香水,。
28,、居室污染的檢測(cè),。
29、不同茶葉的成分與營(yíng)養(yǎng)價(jià)值研究,。
（六）,、歷史學(xué)科研究課題分類(lèi)。
1,、中國(guó)古代史,。
2、中國(guó)近代現(xiàn)代史,。
辛亥革命的成功與失敗太平天國(guó)與義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的比較研究,。
“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)期的中國(guó)青年知識(shí)分子抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史原因。
本地區(qū)戰(zhàn)爭(zhēng)年代英雄人物和革命事跡調(diào)查近代中國(guó)著名人物研究,。
改革開(kāi)放以來(lái),，我國(guó)社會(huì)生活的變化。
3,、世界近代現(xiàn)代史,。
世界史上著名人物研究?jī)纱喂I(yè)革命對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的影響。
4,、地方史研究,。
當(dāng)?shù)貧v史古跡的調(diào)查當(dāng)?shù)孛袼籽芯康胤椒窖匝芯繉W(xué)校校史研究。
當(dāng)?shù)亟艹鋈宋飩髀缘胤椒椦芯康胤斤嬍澄幕芯俊?/p>
5,、制作模型類(lèi),。
從地緣關(guān)系分析美國(guó)發(fā)動(dòng)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的原因我國(guó)風(fēng)水學(xué)中的科學(xué)地理成分。
地理素養(yǎng)對(duì)我們學(xué)習(xí),、生活,、工作的影響。
1,、制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型,。
2、利用廢舊物品制作生物膜模型,。
3,、制作反射弧模型。
4,、調(diào)查班級(jí)同學(xué)的性狀差異,。
5、探究人體皮膚的屏障作用,。
6,、不同濃度的香煙浸出液對(duì)水生動(dòng)物的影響。
7,、不同生活環(huán)境中的病菌知多少,。
8,、影響細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖的因素。
9,、我校學(xué)生的飲食研究,。
10、利用無(wú)土栽培技術(shù)培養(yǎng)植物,。
11,、糧食種子的貯藏和水果的保鮮。
12,、設(shè)計(jì)小麥品種間雜交育種程序,。
13、測(cè)定種子發(fā)芽的呼吸商,。
14,、土壤中動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究。
15,、環(huán)境污染對(duì)生物的危害及其防治,。
16、新校園的綠化調(diào)查及其改進(jìn)措施,。
17,、農(nóng)藥對(duì)蛙的影響。
18,、苔蘚植物對(duì)空氣污染的指示作用,。
19、臥室內(nèi)放綠色盆景多多益善嗎,？
20,、黃平長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)的調(diào)查研究。
1,、如何使信用卡促進(jìn)廣州的消費(fèi),。
2、對(duì)某某商品的銷(xiāo)售情況的跟蹤調(diào)查（第一單元）,。
3,、反思價(jià)格戰(zhàn)如家電領(lǐng)域、零售業(yè),、民航業(yè),、國(guó)產(chǎn)汽車(chē)、it行業(yè)等等與日常生活密切相關(guān)的價(jià)格現(xiàn)象（第一單元）,。
4,、老百姓投資面面觀（第二單元）。
5、中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)將何去何從（第二單元）,。
6,、個(gè)人收入分配方式的變化（第三單元）。
7,、公平與效率誰(shuí)重要（第三單元）。
8,、個(gè)人所得稅繳納現(xiàn)狀（第三單元）,。
9、經(jīng)濟(jì)全球化與中國(guó)的發(fā)展（第四單元）,。
（7）網(wǎng)絡(luò)類(lèi)：網(wǎng)上獲取信息指導(dǎo),；中學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的弊與利；網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題,。
探究,。
三、開(kāi)題報(bào)告指導(dǎo)良好的開(kāi)端是成功的一半,，開(kāi)題報(bào)告對(duì)論文的完成起到至關(guān)重要的作用,。開(kāi)題報(bào)告確定了研究的方向、內(nèi)容,、方法等,，為研究工作的進(jìn)一步開(kāi)展指明了方向。
開(kāi)題報(bào)告主要包括以下幾方面內(nèi)容：
1,、課題名稱(chēng)：首先,，課題名稱(chēng)要準(zhǔn)確、規(guī)范：準(zhǔn)確就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么,，研究的對(duì)象是什么交待清楚,，規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范,、科學(xué),。課題名稱(chēng)一般用陳述句表達(dá)。其次,，名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔,，不能太長(zhǎng)：不管是論文或者課題，名稱(chēng)都不能太長(zhǎng),，能不要的字就盡量不要,，一般不要超過(guò)20個(gè)字。例如一個(gè)課題組確定的課題是：關(guān)于秦淮河污染的治理和保潔船的設(shè)計(jì),。從課題上就可以清楚地知道研究的對(duì)象,。
2、課題研究的目的,、意義：研究的目的,、意義也就是為什么要研究,、研究它有什么價(jià)值。中學(xué)生研究的課題一般可以從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述研究意義,，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在某個(gè)問(wèn)題,，需要去研究，去解決,，本課題的研究有什么實(shí)際作用,。如果課題涉及到某一方面的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值，可以進(jìn)一步說(shuō)明,。
3,、目前本課題的研究狀況：主要說(shuō)明目前與該課題有關(guān)的研究成果有哪些，可以對(duì)已掌握的有關(guān)資料簡(jiǎn)單綜述,。
4,、課題研究的目標(biāo)：課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問(wèn)題,，確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題,，用詞要準(zhǔn)確、精練,、明了,。
5、課題研究的基本內(nèi)容：可以是一個(gè)簡(jiǎn)單的文章提綱,，并說(shuō)明文章的創(chuàng)新點(diǎn),。
6、課題研究的人員分工：課題小組一般由2-4人組成,，要安排好各人的任務(wù),，要注意分工合理，要避免出現(xiàn)個(gè)別組員只掛名不研究,。
7,、課題研究的方法：如：觀察法、調(diào)查法,、實(shí)驗(yàn)法,、文獻(xiàn)資料法等。確定研究方法時(shí)要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”,。如要用調(diào)查法,，則要講清調(diào)查的目的、任務(wù),、對(duì)象,、范圍、調(diào)查方法、問(wèn)卷的設(shè)計(jì)或來(lái)源等,。
8,、課題研究的步驟：說(shuō)明課題研究在時(shí)間和順序上的安排。
9,、課題研究的成果形式：本課題研究擬取得什么形式的終結(jié)研究成果,。形式有多種，如,，調(diào)查報(bào)告,、研究報(bào)告等，論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式,。
10,、參考文獻(xiàn)：要在文章最后說(shuō)明所引用材料的出處,。要寫(xiě)清：作者,，雜志或書(shū)籍名稱(chēng)，出版社,，時(shí)間,，引用部分頁(yè)碼。大家寫(xiě)的開(kāi)題報(bào)告要包括以上十項(xiàng)內(nèi)容,，要上交開(kāi)題報(bào)告打印稿,，在班級(jí)交流開(kāi)題報(bào)告時(shí)必須制作幻燈片展示。
第二部分中期報(bào)告指導(dǎo)（1課時(shí)）中期報(bào)告即為論文初稿,，必須說(shuō)明幾方面問(wèn)題：研究該課題的目的,、怎樣研究該課題的，課題的初步結(jié)論是什么,，今后進(jìn)一步要解決的問(wèn)題是什么,。中期報(bào)告要注意論文的基本格式和主要內(nèi)容。
1,、格式要求：我們對(duì)全體學(xué)生的論文作統(tǒng)一的格式要求,，主要要求有：
（1）論文題目用宋體三號(hào)字，作者姓名用小四號(hào)字,，組長(zhǎng)姓名置于首位,，并在右上角用“*”標(biāo)注。姓名之間用逗號(hào)（“,，”）隔開(kāi),。
（2）摘要和關(guān)鍵詞：“摘要”用黑體小四號(hào)字寫(xiě)，用100－200字寫(xiě)論文內(nèi)容摘要（宋體小四號(hào)）,?！瓣P(guān)鍵詞”用黑體小四號(hào)字寫(xiě)，后面是3－6個(gè)關(guān)鍵詞（宋體小四號(hào)）。
（3）正文部分都用宋體小四號(hào)字,，標(biāo)題用小四號(hào)黑體,，加粗。引用文獻(xiàn)按文中出現(xiàn)順序在引用部分用[1],，[2]等等標(biāo)注,。
2、內(nèi)容要求：總體可分成五部分：第一部分寫(xiě)明研究本課題的目的,、意義,；第二部分說(shuō)明研究過(guò)程，如是“實(shí)驗(yàn)部分”,，實(shí)驗(yàn)中所用儀器,、藥品要標(biāo)明規(guī)格，生產(chǎn)廠家,、測(cè)試條件,、參數(shù)。如是社會(huì)調(diào)查須說(shuō)明調(diào)查表的設(shè)計(jì)構(gòu)想,、調(diào)查對(duì)象要求,、調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn),、樣本的廣度,、信度等等必要信息與說(shuō)明。第三部分為結(jié)果與討論,，說(shuō)明通過(guò)研究得出的初步結(jié)果與對(duì)結(jié)果的分析,，指出今后研究的重點(diǎn)是什么，還要進(jìn)一步解決什么問(wèn)題,。第四部分為結(jié)論,，用100－200字闡明本文的結(jié)論。第五部分為參考文獻(xiàn),，標(biāo)明作者,、雜志名稱(chēng)、書(shū)名,、出版社,、發(fā)表時(shí)間、頁(yè)碼,。正文部分可根據(jù)自己文章內(nèi)容安排各部分內(nèi)容,，不一定完全按照五部分來(lái)寫(xiě)，但必須條理清晰,，要闡明研究目的,、研究過(guò)程,、研究初步結(jié)論、研究最終要達(dá)到的目標(biāo),。要上交中期報(bào)告打印稿,，在班級(jí)交流中期報(bào)告時(shí)必須制作幻燈片展示。
第三部分結(jié)題報(bào)告指導(dǎo)（1課時(shí)）結(jié)題報(bào)告為論文終稿,，其格式和內(nèi)容要求既和中期報(bào)告有相同之處又更加具體,、完善。
1,、格式要求：
（1）封面：左上角寫(xiě)“研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告”（小一號(hào)字）,，下面依次寫(xiě)論文題目（一號(hào)字）、課題小組成員姓名,、班級(jí)（組長(zhǎng)姓名置于首位,，并在右上角用“*”標(biāo)注），指導(dǎo)教師,，結(jié)題時(shí)間（年,、月）（都用二號(hào)字），封面字都用宋體,。
（2）第一頁(yè)：第一行為論文題目,，用宋體三號(hào)字,；第二行為作者姓名,，用小四號(hào)字，組長(zhǎng)姓名置于首位,，并在右上角用“*”標(biāo)注,。姓名之間用逗號(hào)（“，”）隔開(kāi),；第三行在圓括號(hào)中標(biāo)注學(xué)校,、城市（五號(hào)字）；第四行寫(xiě)指導(dǎo)教師姓名（五號(hào)字）,；第五行寫(xiě)明指導(dǎo)者工作單位（五號(hào)字）,。
（3）摘要和關(guān)鍵詞：“摘要”用黑體小四號(hào)字寫(xiě)，用100－200字寫(xiě)摘要,?！瓣P(guān)鍵詞：”用黑體小四號(hào)字寫(xiě)，后面是3－6個(gè)關(guān)鍵詞,。論文題目,、摘要和關(guān)鍵詞都要翻譯成英文。
（4）正文部分都用宋體小四號(hào)字,，標(biāo)題用小四號(hào)黑體,，加粗,。
（一）1、一,。
（一）2等等標(biāo)記,。文章必須條理清晰，必須表述清楚：為什么要研究該課題,、怎么研究該課題的,、研究的結(jié)論是什么。
3,、論文答辯要求結(jié)題報(bào)告要通過(guò)論文答辯的方式來(lái)展示,，各課題組必須制作幻燈片展示研究成果。大家要了解論文答辯的具體要求,，以便按要求準(zhǔn)備答辯內(nèi)容,。論文答辯的主要內(nèi)容有：
（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容：評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)分比例包括：論述的條理性（30%）、課題的創(chuàng)新性（20%）,、材料的充分性（20%）,、闡述表達(dá)水平（10%）、課件制作水平（10%）,、答辯水平（10%）等,。（附研究性學(xué)習(xí)論文答辯評(píng)價(jià)表）。
（2）答辯方式：因?yàn)楦叨职嗪蟾髡n題組成員分散在各班,，答辯時(shí)以組長(zhǎng)為基本單位,，組長(zhǎng)代表課題組在班級(jí)答辯，全體同學(xué)作評(píng)委,，參與評(píng)價(jià),，每位同學(xué)都發(fā)一份《研究性學(xué)習(xí)論文答辯評(píng)價(jià)表》，每課上完就收上來(lái),。全體同學(xué)參與提問(wèn),。答辯時(shí)每組總時(shí)間約20分鐘，15分鐘結(jié)合電腦課件,，闡述自己的論文,，5分鐘回答提問(wèn)。請(qǐng)研學(xué)課代表記錄時(shí)間,，記錄同學(xué)提問(wèn)情況,。全體同學(xué)參與評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)了學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體地位，每位同學(xué)要認(rèn)真履行評(píng)委職責(zé),，評(píng)分要力求公平,、公正。在班級(jí)答辯結(jié)束后要挑選優(yōu)秀課題組進(jìn)行全校公開(kāi)答辯,。
（3）評(píng)分細(xì)則a,、論述的條理性：優(yōu)秀28～30分,，良好24～27分，及格22～23分,，22分以下為不合格,。b、課題的創(chuàng)新性,、材料的充分性：優(yōu)秀18～20分,，良好14～17分，及格12～13分,，12分以下為不合格,。c、闡述表達(dá)水平,、課件制作水平,、答辯水平：優(yōu)秀9～10分，良好6～8分,，及格5分,，5分以下為不合格。d,、總分100分,，85分以上為優(yōu)秀，70分以上為良好,，60分以上為合格,。
4、各課題組研學(xué)成績(jī)和各人研學(xué)最終成績(jī)的評(píng)定：各課題組研學(xué)成績(jī)應(yīng)包括論文答辯評(píng)分和上交檔案袋內(nèi)容評(píng)分兩部分,。
論文答辯評(píng)分取全班同學(xué)打分的平均分,，研學(xué)檔案袋內(nèi)應(yīng)包括的內(nèi)容有：開(kāi)題報(bào)告,、中期報(bào)告,、結(jié)題報(bào)告；研學(xué)過(guò)程記錄本,；研究資料和一篇600字左右的研學(xué)感受,。
研學(xué)檔案袋要體現(xiàn)出課題組的研究過(guò)程。在課題組總成績(jī)中研學(xué)檔案袋內(nèi)容評(píng)分比重要高于論文答辯評(píng)分,，因?yàn)橹袑W(xué)生的研究性學(xué)習(xí)更注重大家在研究過(guò)程中做出的努力,。各人研學(xué)最終成績(jī)的評(píng)定要在課題組成績(jī)的基礎(chǔ)上結(jié)合各人平時(shí)課堂表現(xiàn)打分。對(duì)平時(shí)認(rèn)真履行評(píng)委職責(zé),、積極提問(wèn)的同學(xué)應(yīng)在其課題組評(píng)分上適當(dāng)加分,；對(duì)明顯隨意打分，上課多次違反課堂紀(jì)律的同學(xué)要在其小組得分上適當(dāng)減分,。
研學(xué)成績(jī)體現(xiàn)了同學(xué)們?cè)谘芯恐械呐Τ潭?，我們希望每位同學(xué)都能認(rèn)真做一些研究工作,，在研究過(guò)程中培養(yǎng)自己多方面的能力。
姓名：__________班級(jí)__________答辯日期
課題組長(zhǎng),。
論文題目,。
論述的條理性30。
課題的創(chuàng)新性20,。
材料的充分性20,。
闡述表達(dá)水平10。
課件制作水平10,。
答辯水平10總分100,。
