作為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中一個(gè)獨(dú)具特色的課程領(lǐng)域,，研究性學(xué)習(xí)走進(jìn)我區(qū)高中生的學(xué)習(xí)生活已三年,，我們以課程改革為突破口,，就研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了實(shí)踐探索，下面小編為大家整理了高中生研究性課題報(bào)告范文免費(fèi)-高中生學(xué)生研究性課題報(bào)告，大家快一起來(lái)看看吧,！

高中生研究性課題報(bào)告范文免費(fèi)-高中生學(xué)生研究性課題報(bào)告

高中生研究性課題報(bào)告篇1

一,、課題研究的的背景：

偏科，是我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)經(jīng)常用到的一個(gè)詞,。在平時(shí)學(xué)習(xí)中,，學(xué)生在成績(jī)上反映出來(lái)的某科分?jǐn)?shù)持續(xù)低下，我們稱之為偏科,?；?qū)W生對(duì)某學(xué)科的態(tài)度特別冷淡，不感興趣,，我們也稱之為偏科,。

有的孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，在某門(mén)課上表現(xiàn)非常好,，而在有些課上顯得特別差,，甚至出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。學(xué)習(xí)偏科,，作為高中生學(xué)習(xí)過(guò)程普遍出存在的現(xiàn)象,，一直以來(lái)令家長(zhǎng)頭痛不已。

偏科存在著假性偏科和真性偏科,。所謂假性偏科就是無(wú)論成績(jī)突出的,，還是成績(jī)特別差的，都是暫時(shí)性的,，而長(zhǎng)期以來(lái)都是偏科狀態(tài),，并投入很大的精力在落后的課程上，補(bǔ)課,，強(qiáng)化做題等等方法用盡,，依然成績(jī)甚微，就有可能是真性偏科,。

由于社會(huì)不斷發(fā)展的原因,，使得偏科的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，這不僅影響著個(gè)人的發(fā)展,，而且對(duì)公民的思想道德建設(shè),，社會(huì)和諧發(fā)展都產(chǎn)生著不利的影響。其中以下三種原因：

(一)教師問(wèn)題：學(xué)生偏科學(xué)習(xí),，受教師影響較大,。學(xué)生偏愛(ài)某一學(xué)科，能提高該科學(xué)習(xí)成績(jī)，而好的學(xué)習(xí)成績(jī)又強(qiáng)化了對(duì)該科的喜愛(ài),，形成良性循環(huán);反之學(xué)生不喜歡某個(gè)老師,，也往往不喜歡某個(gè)老師所教的學(xué)科，久之,，學(xué)習(xí)成績(jī)下降,，喪失對(duì)這一科學(xué)好的信心，導(dǎo)致惡性循環(huán),。

(二)家庭影響：家庭特殊文化氛圍和家長(zhǎng)的某些愛(ài)好,，以及家長(zhǎng)職業(yè)差異，也會(huì)誘發(fā)學(xué)生偏科,。

(三)學(xué)生原因：

1.學(xué)生偏重什么學(xué)科學(xué)習(xí)，跟不同智力發(fā)展有一定關(guān)系,。

2.學(xué)生偏科往往也是由“興趣差異”造成的,，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生重視感興趣的學(xué)科,，輕視或不學(xué)討厭的學(xué)科,，學(xué)生對(duì)某門(mén)學(xué)科興趣較強(qiáng)，就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)力,，便能主動(dòng)積極的專學(xué)這門(mén)課,，反之，對(duì)某門(mén)學(xué)科興趣弱或沒(méi)興趣,，學(xué)生自然不愿把工夫下在這門(mén)課上,。

3.中考和高考的指揮棒對(duì)學(xué)習(xí)科目的導(dǎo)向作用，對(duì)很多同學(xué)造成有意偏科,，或是主動(dòng)偏科,。

二、目的和意義：

為此,，我們給予高度的關(guān)注,，希望通過(guò)我們的深入調(diào)查研究，能夠引起社會(huì)對(duì)人文科學(xué)的重視,，并為高中生的選科提供科學(xué)的指導(dǎo)和建議,，促使個(gè)人及社會(huì)能夠全面和諧的發(fā)展。

三,、內(nèi)容：

為了使課題研究更有意義,，我們對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討和研究：

一.偏科的含義是什么?

二.高中生為什么大多數(shù)偏科?

三.高中生偏科對(duì)個(gè)人和社會(huì)造成什么影響?(社會(huì)、家長(zhǎng),、教師.……)

四.高中生如何正確科學(xué)的選科?

五.應(yīng)該從那些方面來(lái)扭轉(zhuǎn)偏科的局面?

四,、過(guò)程：

隨著素質(zhì)教育思想的提出，隨著高考模式在全國(guó)的實(shí)施，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高成了一個(gè)新課題,，但是,，高中生學(xué)習(xí)過(guò)程中長(zhǎng)期存在著偏科現(xiàn)象，為了準(zhǔn)備而又全面的了解清楚偏科現(xiàn)象的成因,，時(shí)間以及人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),，為了從人才成長(zhǎng)過(guò)程中探索中糾正偏科的辦法和措施，以有效的指導(dǎo)高中生的學(xué)習(xí)生活,，我們高二(3)班研究性學(xué)習(xí)小組,，從以下三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查研究。

一是以三班為單位,，進(jìn)行全員問(wèn)卷調(diào)查;

二是對(duì)典型的偏科生進(jìn)行個(gè)案調(diào)研;

三是采訪有關(guān)專家和教師,。

(1)問(wèn)卷調(diào)研

為了使問(wèn)卷調(diào)查科學(xué)全面具有操作性，我們談?wù)撛O(shè)計(jì)出問(wèn)卷調(diào)查表：高一(3)班共58人,，我們以6人一表發(fā)放操作,，調(diào)查前進(jìn)行了細(xì)致系統(tǒng)的指導(dǎo)，同學(xué)們的配合很協(xié)調(diào),。調(diào)查是真實(shí)可信的,。對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，從表中我們發(fā)現(xiàn)喜歡科目人數(shù)最多的是微機(jī)占78.72%,，然后是音樂(lè)70.71%,，再次就是語(yǔ)文，英語(yǔ),，數(shù)學(xué)分別為27.66%,、30.80%、25.61%,，其中語(yǔ)文的厭惡率最低為_(kāi)_.83%,，次之為微機(jī)14.89%，厭惡率在20%以上的有：數(shù)學(xué)21%,，化學(xué)25%,，美術(shù)22%，體育29%,，政治30.85%,，物理40.1%，在此調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)形成偏科的原因是多種多樣的,。我們先說(shuō)喜歡的原因,，在眾多調(diào)查對(duì)象中，有的認(rèn)為“從小就喜歡文科,，基礎(chǔ)一直也很好,，沒(méi)有掉隊(duì)，所以喜歡文科。”而有的“出于好奇心和求知欲,。”有的卻是認(rèn)為“由于班主任,，家長(zhǎng)或其它課老師、同學(xué),、朋友的影響,。”同時(shí)形成偏科的原因還和社會(huì)時(shí)代的發(fā)展有關(guān)系。譬如,，有的同學(xué)認(rèn)為“與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切,，希望通過(guò)學(xué)習(xí)這些科目進(jìn)而了解現(xiàn)實(shí)生活。”由于媒體的影響或是看書(shū)籍等影響,，比如因愛(ài)著歷史性的電視劇而喜歡學(xué)歷史,。”再就是和自身的認(rèn)識(shí)有關(guān)，如有的說(shuō)：“因?yàn)樽灾屏Ρ∪醵度氩贿M(jìn)去,。”學(xué)起來(lái)心情舒暢,，有種美的享受，可以增強(qiáng)興趣,、自信心。

接下來(lái)再說(shuō)形成厭惡的原因,。有的同學(xué)認(rèn)為“天賦較差”,、“從小不感興趣”、“基礎(chǔ)一直很差”,、“討厭背誦和記憶而不愿學(xué)文科”,。有的則是因?yàn)?ldquo;聽(tīng)不懂老師講的內(nèi)容，感到乏味,、難學(xué)”,，由于一項(xiàng)成績(jī)不理想就失去了學(xué)習(xí)這門(mén)課的興趣和自信心。”同時(shí)對(duì)周?chē)沫h(huán)境也是有影響的,，如“因?yàn)榘嘀魅?，科任教師，同學(xué),，朋友影響,。”覺(jué)得所學(xué)科目在實(shí)際生活中用處不大，所以不想學(xué),。還有人說(shuō)“自身性格,，愛(ài)好有關(guān)，”自身性格缺陷或意志力薄弱,，不愿下苦工,。

在面對(duì)高考和人才成長(zhǎng)的問(wèn)題上，同學(xué)們的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)也是復(fù)雜多樣的，有的同學(xué)已有所認(rèn)識(shí),，如他們說(shuō)：“馬上文理不分科了,，大綜合后，每科都要考,，為了高考,，不得不學(xué)。”學(xué)習(xí)不單是為了考試,，認(rèn)真思考從中可以體會(huì)到無(wú)窮樂(lè)趣,。要盡力學(xué)習(xí)較差的科目，學(xué)習(xí)是為以后的生活打基礎(chǔ),，是我們將來(lái)立足于社會(huì)的必要途徑,。“對(duì)于自己擅長(zhǎng)的學(xué)科或特長(zhǎng)，要再接再厲,，發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng),，”不管哪一科對(duì)自己都有益處，我已認(rèn)識(shí)到偏科的嚴(yán)重性,，努力改正,，爭(zhēng)取做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。將來(lái)的社會(huì),，需要的是多方面的復(fù)合型人才,，偏科不利于我們將來(lái)的事業(yè)的發(fā)展。就算自己學(xué)不好,，也要為關(guān)心自己的父母,，親人努力去拼搏、奮斗,。為自己的前途,，父母，國(guó)家而學(xué)習(xí),，應(yīng)在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和發(fā)展自己的特長(zhǎng),。

對(duì)偏科時(shí)間的統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)61.7%的同學(xué)在初中階段有不同的偏科,，在小學(xué)偏科的占24.47%,，高中偏科為19.15%。

由此可以看出大多數(shù)學(xué)生對(duì)操作性強(qiáng)和娛樂(lè)性的科目比較感興趣,，此外對(duì)三門(mén)主科也具有較大興趣,，對(duì)美、體,、政厭惡率也較高,。

這次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查活動(dòng),，我們有以下一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)：

(1)中學(xué)生的偏科現(xiàn)象，是人才成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的現(xiàn)象,，似乎個(gè)別人的偏科并沒(méi)有影響到他以后的發(fā)展和成長(zhǎng),，我們估計(jì)這應(yīng)該是一種特殊現(xiàn)象。

(2)從問(wèn)卷調(diào)查訪問(wèn)的過(guò)程中,，不少同學(xué)認(rèn)為為了高考,，主觀上希望糾正自己的偏科現(xiàn)象，可見(jiàn)高考“指揮棒”對(duì)偏科是有導(dǎo)向作用的,。

(3)從調(diào)查了解中,，偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期，在初中這恐怕與初中生特定的心理,，生理以及課程的加重有關(guān),，比如說(shuō)他們會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)的一句話，社會(huì)思潮等等的因素而形成偏科,，也就是易受外因的影響,。

(4)從成功人士的調(diào)查來(lái)看，偏科還是應(yīng)糾正的,，堅(jiān)持全面發(fā)展,，會(huì)使人終生受益，可見(jiàn)提高自己的認(rèn)識(shí)水平,，以及培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志,，尤其要加強(qiáng)對(duì)初中時(shí)期預(yù)防偏科的教育。

(5)如果我們能對(duì)偏科現(xiàn)象予以正確的,，適時(shí)的引導(dǎo)培訓(xùn),，開(kāi)辦各種特長(zhǎng)班,、興趣班,、文學(xué)班。多種多樣的形式來(lái)引導(dǎo)它,，那么即使偏科的同學(xué)也會(huì)走上一條健康發(fā)展的道路,。

五、結(jié)果：

實(shí)踐證明,，高中生偏科的現(xiàn)象是一把雙刃劍,，既有積極的一面，也有消極的一面,。高中生的偏科現(xiàn)象能提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，激發(fā)學(xué)生的才能，為以后的生活打基礎(chǔ),。反之偏科也影響學(xué)生的自信心,，影響其他學(xué)科,。學(xué)習(xí)上的弱科往往會(huì)導(dǎo)致整體成績(jī)下降。學(xué)生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象,，如果得不到及時(shí)的引導(dǎo),，往往會(huì)造成煩躁和厭倦，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩情緒,，很可能波及其他學(xué)科,。由于各學(xué)科都是相互聯(lián)系，融會(huì)貫通的,，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)“瘸腿”現(xiàn)象也會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí),，并給升入高一年級(jí)的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。同時(shí),，高中生自信心不足,，缺乏毅力造成偏科記憶力較差或記憶方式特殊造成高中生偏科。

六,、對(duì)策：

1.解決思想問(wèn)題：心理學(xué)家指出,，厭學(xué)往往只是孩子心理問(wèn)題的表面現(xiàn)象，其背后隱藏的原因不盡相同,，而家長(zhǎng)們卻往往只看成績(jī)單,，缺乏對(duì)孩子真正的關(guān)注。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：偏科往往是學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣是糾正偏科的關(guān)鍵,，我們可以通過(guò)這幾個(gè)方面：(1)用目標(biāo)激發(fā)興趣;(2)用興奮形成興趣;(3)用優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)興趣;(4)用意志強(qiáng)化興趣;(5)用成功來(lái)激發(fā)興趣。

3.解決心理的問(wèn)題：偏科是指在學(xué)習(xí)學(xué)校文化課程中,，某一門(mén)或者幾門(mén)功課成績(jī)特別好或一般,，同時(shí)剩下的功課成績(jī)特別差或較差，我們稱之為偏科,。這些現(xiàn)象有些可以納入學(xué)習(xí)心理范疇,，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有問(wèn)題，或者說(shuō),，在某學(xué)科的學(xué)習(xí)上,，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是不健康的。

4.從零做起：學(xué)習(xí)偏科現(xiàn)象是一個(gè)客觀的事實(shí),。每當(dāng)學(xué)生們的學(xué)科出現(xiàn)“瘸腿”時(shí),，不僅學(xué)生自己著急，家長(zhǎng)和老師更是甚為頭疼,。所以,，我們應(yīng)該正確的去看待和應(yīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題，不應(yīng)該存有焦慮的心情,，要敢于從零做起,。

5.“有效”偏科法：所謂“有效偏科”就是“哪壺不開(kāi)提哪壺”,，越是感覺(jué)困難大的科目就越是要努力拿下它，“啃的就是硬骨頭”,。這與一般的“偏科”的意思截然相反,。

七、感悟：

時(shí)間過(guò)得真快,，兩年已過(guò),，我收獲很多，開(kāi)心多,，傷心過(guò),。在研究性學(xué)習(xí)這門(mén)課上，我更是領(lǐng)會(huì)頗多,，一個(gè)小組(團(tuán)隊(duì)),，只有所有人都付出，才會(huì)成為好的團(tuán)隊(duì),，一個(gè)再?gòu)?qiáng)的也強(qiáng)不過(guò)一群人要認(rèn)真的觀察生活,。只有平時(shí)多努力，學(xué)習(xí)方法正確,，我的學(xué)習(xí)也會(huì)克服一個(gè)又一個(gè)困難取得巨大收獲,。

—李進(jìn)

轉(zhuǎn)眼間，和研究性學(xué)習(xí)這門(mén)課已經(jīng)相識(shí)兩年了,。對(duì)于這門(mén)課剛開(kāi)始的陌生感也消失了,。對(duì)于這門(mén)課的喜歡也隨著時(shí)間增加了。

在研究活動(dòng)中我最開(kāi)心的就是組員在一起討論問(wèn)題,，尤其是討論到最令人難忘的,。當(dāng)然其中也有令人不愉快的事，大家會(huì)因?yàn)榉N.種原因爭(zhēng)得面紅耳赤,，有時(shí)不免鬧矛盾,。也有一些組員不合作，這也是令人煩惱的,。在活動(dòng)中我學(xué)會(huì)了合作,、團(tuán)結(jié),。研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展,，增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)了我的思路,，讓我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,，我不在是沉默不語(yǔ)，而是開(kāi)始思考問(wèn)題,，提出問(wèn)題,。是它開(kāi)闊了我們的視野,，讓我們更進(jìn)一步的了解外面的世界，培養(yǎng)了我們獨(dú)立自主的精神,。因此,，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)這門(mén)課，給我們以后的路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

—呂純慧

兩年的研究性學(xué)習(xí)課已接近尾聲了,。我們既失敗過(guò),也成功過(guò);既付出過(guò)也努力過(guò).再過(guò)去的兩年里,團(tuán)結(jié),研究性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)知識(shí),讓我懂得了許多,成長(zhǎng)了許多,更讓我領(lǐng)悟了很多,一個(gè)小組,不是一個(gè)人的,而是每個(gè)人都應(yīng)該付出,去做,只有這樣,研究才更有意義.在學(xué)習(xí)上,我們要多問(wèn)為什么,如:“我們?yōu)槭裁囱芯克?rdquo;,把它換成“我們?yōu)槭裁磳W(xué)不好”,這樣對(duì)于學(xué)習(xí),做人都有極大的幫助.研究性學(xué)習(xí)對(duì)我們好處多,在這不展開(kāi)了,因?yàn)楹锰幪?經(jīng)歷了這些過(guò)程,我很后悔,如果當(dāng)初以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待,那該多好,時(shí)間如風(fēng),轉(zhuǎn)瞬即逝,我不想停留,因?yàn)槲也荒芑仡^,我要盡我自己的全力,為研究性學(xué)習(xí)劃上一個(gè)完美的句號(hào).一個(gè)結(jié)束,代表著一個(gè)新的開(kāi)始,我要掌握真確的學(xué)習(xí)方法,更加努力地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,爭(zhēng)取取得更好的成績(jī).

—王昌勇

我們所研究的課題，對(duì)我們來(lái)說(shuō)有一點(diǎn)點(diǎn)的挑戰(zhàn)性,。雖然課題是我們?nèi)粘Ｉ钪杏懻摰慕裹c(diǎn)和熱點(diǎn),，但在研究,調(diào)查,討論,制作等方面也讓我們吃盡了苦頭。在制作調(diào)查問(wèn)卷時(shí),，要提什么問(wèn)題也讓我們想了好久時(shí)間,，各成員都發(fā)表了自己的意見(jiàn)與見(jiàn)解，但我們卻不知該采取哪一種,，在散發(fā)調(diào)查問(wèn)卷時(shí),，許多同學(xué)都抱著懶散,無(wú)所謂的態(tài)度，讓我們拜托半天才肯填寫(xiě),。我想,，或許每個(gè)人對(duì)這個(gè)問(wèn)題都很敏感,很有壓力吧!

在這學(xué)期結(jié)束后，我接觸研究性學(xué)習(xí)也有一年半的時(shí)間了,。隨著時(shí)間的飛逝,，我對(duì)這門(mén)課的認(rèn)識(shí)與了解也有了更深的印象。明白研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿知識(shí),充滿探索,蘊(yùn)涵著無(wú)盡寶藏的學(xué)科,。

—牧園園

研究性學(xué)習(xí),教會(huì)了我很多,。如:團(tuán)結(jié)認(rèn)真,仔細(xì)的態(tài)度等。轉(zhuǎn)眼間,兩年已過(guò),我的高中三年生活已過(guò)了一半,往事如云,我不想去追憶,我只想為我的研究性學(xué)習(xí)生活劃上圓滿的句號(hào),。投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中,研究性學(xué)習(xí),一個(gè)很奇妙的課,不久的將來(lái),它會(huì)更好的幫助我度過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān),完成自己的夢(mèng)想,。

—葛亮

時(shí)間過(guò)的可真快，轉(zhuǎn)眼間,，我們小組的課題研究已接近尾聲,。在這段時(shí)間里，我們小組的成員都積極配合,，共同努力,，終于在最短的時(shí)間內(nèi)完成了課題。為此,，大家都很高興,。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這個(gè)課題的'研究,，我也看到了我們小組成員合作精神,，明白了很多道理：合作是我們得以完成浩大工程的前提,，是團(tuán)體取得成功的基礎(chǔ)，是個(gè)人更快更好的發(fā)展途徑,。這個(gè)過(guò)程本質(zhì)上就是一個(gè)合作的過(guò)程,。合作，是產(chǎn)生偉大力量的源泉,。合作,，讓我們創(chuàng)造出令人驚嘆的奇跡。我們合作所取得的成功,，是團(tuán)體的成功,，是團(tuán)體中每一個(gè)成員的驕傲，我們每個(gè)人都要有合作精神,。人類需要合作,，社會(huì)需要合作。那么,，讓我們?nèi)祟愔械拿恳环肿佣挤e極參與合作中去吧,。因?yàn)椋献魇莻ゴ罅α恐础?/p>

高中生研究性課題報(bào)告篇2

—,、開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容

開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容主要包括：為什么會(huì)想到要研究這個(gè)課題;研究的特定對(duì)象是什么;通過(guò)研究,，試圖實(shí)現(xiàn)什么;想弄明白的問(wèn)題是什么;決定通過(guò)什么方法來(lái)驗(yàn)證研究的假設(shè)，為什么要用這個(gè)方法;具體的時(shí)間安排和實(shí)施步驟怎樣(尤其是一開(kāi)始準(zhǔn)備實(shí)施的步驟),，需要哪些工具和資料;如何得到這些工具和資料;小組成員如何分工合作;研究會(huì)帶來(lái)什么成果;研究成果是研究報(bào)告,、實(shí)物，還是其它;以及導(dǎo)師的建議和鑒定等,、其中實(shí)施計(jì)劃是開(kāi)題報(bào)告的主要部分,。

(一)課題名稱

課題名稱要準(zhǔn)確規(guī)范、準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么,，研究的對(duì)象是什么交待清楚,、課題名稱要簡(jiǎn)潔明了、課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,，不能太大,，也不能太小，要準(zhǔn)確地把研究范疇,、研究對(duì)象與研究問(wèn)題概括出來(lái),，讓人能夠從題目中看出要研究的重點(diǎn)與方向。

(二)研究背景

研究背景有的也稱“問(wèn)題的由來(lái)”,，即提出問(wèn)題,，闡述為什么要研究該課題,。

(三)研究的目的和意義

研究的目的與意義,，是指通過(guò)課題研究將解決什么問(wèn)題或得到什么結(jié)論,，而這一問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出有什么意義，也就是為什么要研究,、研究它有什么價(jià)值,、這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題,，需要去研究,，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用,，然后,，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值、這些都要寫(xiě)得具體一點(diǎn),，有針對(duì)性一點(diǎn),，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)、有時(shí),，也可以將課題的研究背景和目的意義合二為一,。

(四)課題研究的目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問(wèn)題,、也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)頂目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位,、確定目標(biāo)要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確,、精練,、明了。

(五)研究課題的可行性

可行性論證是指課題研究所需要的條件,，即研究所需要的信息資料(如上網(wǎng)和設(shè)計(jì)問(wèn)卷等比較基礎(chǔ)的方法),、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi),、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及教師的指導(dǎo)能力等,、另外，還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作,，還存在哪些困難和問(wèn)題,，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。

(六)研究的內(nèi)容和難點(diǎn)

高中階段,，研究學(xué)習(xí)課題研究的類型大致有科學(xué)實(shí)驗(yàn)類型,、讀書(shū)報(bào)告類型、社會(huì)調(diào)查類型和項(xiàng)目設(shè)計(jì)類型等,、無(wú)論是哪種類型,，都要有具體的研究?jī)?nèi)容和預(yù)計(jì)的研究難點(diǎn)。

(七)實(shí)施計(jì)劃

實(shí)施計(jì)劃是開(kāi)題報(bào)告的核心部分，主要包括研究方法,、研究計(jì)劃及進(jìn)度,、時(shí)間安捧安排等。

(八)成員分工

開(kāi)題時(shí),，要明確課題組每個(gè)成員在研究過(guò)程中所擔(dān)負(fù)的角色和應(yīng)完成的任務(wù),，如組織協(xié)調(diào)、資料搜集和處理,、撰寫(xiě)報(bào)告,、外出調(diào)查、拍攝等等,。

(九)預(yù)期成果及表達(dá)形式

預(yù)期成果即本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果,、形式有很多，如調(diào)查報(bào)告,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、研究報(bào)告、論文,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等,，一般是論文或調(diào)查(實(shí)驗(yàn))報(bào)告等形式，成果表達(dá)方式是通過(guò)文字,、圖片,、實(shí)物和多媒體形式來(lái)表現(xiàn)。

報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目,，這樣做,，既便于開(kāi)題報(bào)告按目填寫(xiě)，避免遺漏;又便于評(píng)審者一目了然,，把握要點(diǎn),。

二、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告注意事項(xiàng)

1,、課題研究背景說(shuō)明大而空

2,、課題研究?jī)r(jià)值判斷欠全面正確

3、課題研究的內(nèi)容和研究問(wèn)題偏離課題中心

4,、研究步驟不合理,，研究方法欠科學(xué)

5、對(duì)課題研究困難估計(jì)不足

為了方便開(kāi)題會(huì)上進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告,，有能力的課題組應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，運(yùn)用PowerPoint制作好開(kāi)題報(bào)告會(huì)所需要的PPT演示文稿(幻燈片)，還應(yīng)該做好開(kāi)題的答辯準(zhǔn)備,。

高中生研究性課題報(bào)告篇3

一,、課題的來(lái)源和確定

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。中學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展,，是貫徹這種教育目標(biāo)的一種重要方式,。上個(gè)世紀(jì)以來(lái)，許多學(xué)校都對(duì)此作了積極而富有成效的探索,，在新課改的教材中,，各科也安排了有關(guān)探究性學(xué)習(xí)的課程,。

我校是一所農(nóng)村中學(xué),，軟硬件都相對(duì)落后，學(xué)生基本都來(lái)自于農(nóng)村,，他們不如城里的同齡人見(jiàn)多識(shí)廣,，獨(dú)生子女或者留守少年的家庭教育環(huán)境，使他們?nèi)狈ψ孕?，也缺乏?duì)周?chē)耸碌年P(guān)心,。我校實(shí)行雙休日，對(duì)距家較遠(yuǎn)而不能回去的寄宿生而言,，往往有大量時(shí)間可以支配,，作為班主任正好可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些有意義的研究性活動(dòng)。

開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),，對(duì)我校老師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn),。在閱讀了大量研究性學(xué)習(xí)案例后，結(jié)合我校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際,，我將課題定為“校園·生活”,。營(yíng)造一個(gè)文明安全的校園，需要廣大師生的共同努力,。只有引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),，才能使學(xué)生關(guān)愛(ài)自己的校園，了解自己的生活,，才能更好地激發(fā)學(xué)生校園主人翁的意識(shí),，自覺(jué)遵守和維護(hù)校園文明，遠(yuǎn)離危險(xiǎn),，參與營(yíng)造“平安校園”,，同時(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和道德素質(zhì),。

二,、課題目標(biāo)與方案設(shè)計(jì)

(一)課題目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)到維護(hù)和創(chuàng)造校園文明、安全需要大家共同參與,。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì),、收集和處理信息，學(xué)會(huì)合作、討論以及與他人的溝通,，學(xué)會(huì)基本的調(diào)查研究方法,。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園，關(guān)愛(ài)他人,。

(二)方案設(shè)計(jì)

1.子課題的確立

“校園·生活”涉及面很廣,，學(xué)生也各有所長(zhǎng)，各人興趣愛(ài)好也不一樣,，又要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與熱情,，我和學(xué)生共同設(shè)計(jì)了以下七個(gè)課題：

紀(jì)律現(xiàn)狀與問(wèn)題、衛(wèi)生現(xiàn)狀與問(wèn)題,、校園安全現(xiàn)狀與問(wèn)題,、校園水電節(jié)約情況調(diào)查、教學(xué)情況調(diào)查,、校園飲食情況調(diào)查,、學(xué)生課余時(shí)間安排情況調(diào)查、

2.具體方案設(shè)計(jì)

課題組成員為高一X班__名同學(xué),。在公布七個(gè)子課題后,，由學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容，編成七個(gè)小組,。每小組任命一名組長(zhǎng),，再由組長(zhǎng)組織成員共同討論本小組研究方案，然后進(jìn)行分工實(shí)施,。

三,、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程

1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)學(xué)研究方法(問(wèn)卷法、訪談法,、信息分析,、撰寫(xiě)報(bào)告等)指導(dǎo)。

2.分組討論,，制定調(diào)查問(wèn)卷并各復(fù)印__份,。討論確定本組研究方案并進(jìn)行調(diào)查。

3.各小組對(duì)資料進(jìn)行整理分析討論,，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,。由班主任進(jìn)行整體匯整。

4.課題總結(jié),。由班主任撰寫(xiě)整體報(bào)告,，并利用班會(huì)課，對(duì)學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng),。

四,、學(xué)生的研究成果

(一)紀(jì)律現(xiàn)狀與問(wèn)題調(diào)查報(bào)告

總體來(lái)說(shuō),，我校大多數(shù)學(xué)生的紀(jì)律狀況良好，上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講,，尊敬師長(zhǎng),，考試和作業(yè)過(guò)程中都有較強(qiáng)自主性。但也有11%的學(xué)生存在一些問(wèn)題,，如打飯插隊(duì),，上課玩手機(jī)或者睡覺(jué)現(xiàn)象等等。

問(wèn)題存在原因主要是學(xué)生缺乏自律,，同時(shí)和部分老師要求不嚴(yán)格也密切相關(guān),。

(二)學(xué)校衛(wèi)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

對(duì)于寢室衛(wèi)生，有一半同學(xué)認(rèn)為寢室衛(wèi)生間設(shè)計(jì)不合理,。59%的同學(xué)認(rèn)為寢室區(qū)有異味,、不衛(wèi)生,。但同時(shí),，同學(xué)也坦承各班寢室垃圾能夠及時(shí)清理。

對(duì)于教室衛(wèi)生,，高中部有近五成的班級(jí)達(dá)不到清潔要求,。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，普遍原因是少數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

對(duì)于校園衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生,，絕大多數(shù)同學(xué)能夠?qū)⒗乖谥付▓?chǎng)所，對(duì)校園衛(wèi)生間衛(wèi)生也基本滿意,，但近七成的學(xué)生認(rèn)為校園整體不是很清潔,。

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn),，絕大多數(shù)同學(xué)都有較強(qiáng)的衛(wèi)生意識(shí),，能夠自覺(jué)維護(hù)校園和教、寢室衛(wèi)生,，幾乎所有的學(xué)生都希望生活在一個(gè)清潔的校園環(huán)境中,，并承認(rèn)這對(duì)學(xué)習(xí)有影響。學(xué)生們對(duì)良好衛(wèi)生環(huán)境的普遍心理需求,，是學(xué)校能徹底改善衛(wèi)生的希望所在,，只要學(xué)校適當(dāng)調(diào)整衛(wèi)生間布局，改善部分設(shè)施,，加大宣傳,，班級(jí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生管理，并實(shí)施有效的監(jiān)督機(jī)制,，一個(gè)清潔美麗的校園一定會(huì)展現(xiàn)在我們面前,。

高中生研究性課題報(bào)告篇4

20世紀(jì)90年代以來(lái),，世界各國(guó)的課程改革都把學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變視為重要內(nèi)容。與此同時(shí),，研究性學(xué)習(xí)也應(yīng)運(yùn)而生,，成為教育領(lǐng)域的一個(gè)世界性課題。研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程深化的新嘗試,，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力的重要舉措。這些探索主要是基于這樣一些思考：

第一,，素質(zhì)教育重要的著眼點(diǎn)是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，幫助他們形成一種主動(dòng)探求知識(shí)，并重視解決實(shí)際問(wèn)題的積極的學(xué)習(xí)方式,，這是一種有利于終身學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)習(xí)的方式。為了倡導(dǎo)這種方式,，我區(qū)在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐的初期,，較多的采用以問(wèn)題為中心的主題式研究性學(xué)習(xí)的途徑，即讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，以類似科學(xué)研究的方式去主動(dòng)地獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題,，從而使他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展有了切實(shí)的落腳點(diǎn),。

第二，改變了學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生就有可能在新的層面上開(kāi)展學(xué)習(xí),，但這并不意味著否定記憶理解等層面學(xué)習(xí)的必要性和重要性，也不否定接受式學(xué)習(xí)方式的必要性和重要性,。由于研究性學(xué)習(xí)與其他類型的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)聯(lián)并以學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)存為基礎(chǔ),，因此不同年級(jí)、不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生,，其主題研究學(xué)習(xí)在內(nèi)容,、形式和深度上應(yīng)當(dāng)有差異、分層次,。

第三,，研究性學(xué)習(xí)既是一種課程理念，又是一種多用途的教學(xué)方法,。它可以融合許多教育理念,，其中最具代表性的是建構(gòu)主義理論和多元智能理論。建構(gòu)主義是一種學(xué)生根據(jù)其自身經(jīng)驗(yàn)背景構(gòu)建自己知識(shí)體系的理論,，它關(guān)注的是學(xué)生積極地從事“做”的活動(dòng),，而不是被動(dòng)地“接受”知識(shí),，而研究性學(xué)習(xí)就是一種創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中構(gòu)建個(gè)人知識(shí)體系的方法,。加德納多元智能理論強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人都有不同的智力類型,，每個(gè)人都有不同智力強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)勢(shì)，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用自身的智力優(yōu)勢(shì)來(lái)完成一個(gè)學(xué)習(xí)課題,，就意味著他們要探究的去解決問(wèn)題,，研究性學(xué)習(xí)幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)各種智能并注重了學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的整合，能幫助學(xué)生使學(xué)習(xí)成為生活的一部分,，而不僅僅是為遙遠(yuǎn)的生活做準(zhǔn)備,，通過(guò)適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)和不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的每一種智能都可以得到提高,。

第四,，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)全員參與，每個(gè)學(xué)生都是有充分的學(xué)習(xí)潛能的,。在符合他們身心特點(diǎn)和發(fā)展水平的探究活動(dòng)中,，學(xué)生往往都情緒高漲，接受知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的效率也特別高,，因此,，盡管學(xué)生之間存在著個(gè)別差異,，參與研究性學(xué)習(xí)并取得良好收獲的可能性則是全體學(xué)生都具有的,，所以，我們強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)的全員參與性,。通過(guò)以上思考,，我們進(jìn)行了如下實(shí)踐：

一、確定我區(qū)研究性學(xué)習(xí)的總目標(biāo)

研究性學(xué)習(xí)和強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性,、探索性學(xué)習(xí),，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn),。因此,，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，我們將研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為：讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工與合作,，并體驗(yàn)過(guò)程的快樂(lè);培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德;培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感,。同時(shí),，各學(xué)校結(jié)合本校特點(diǎn)，在總目標(biāo)的指導(dǎo)下各有所側(cè)重,。

二,、加強(qiáng)教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)

在實(shí)踐中，我們更加認(rèn)識(shí)到,，在研究性學(xué)習(xí)中,，教師的角色雖然發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，但教師的作用仍然是十分重要的。我們首先抓好教師的培訓(xùn)及研討工作,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指導(dǎo)(試行)》,，區(qū)教研室專門(mén)就“高中研究性學(xué)習(xí)策略”、“學(xué)科整合”,、“指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)”等方面組織了十余次講座和校際交流活動(dòng),，并通過(guò)東麗教研網(wǎng)將教師的優(yōu)秀作品進(jìn)行了展示和交流，使教師的教學(xué)理念和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的能力都有了大大的提高;其次是通過(guò)典型引路,，確定研究性學(xué)習(xí)的樣本校,，要樣本校率先拿出成果。各校結(jié)合本校實(shí)際,，都建立了相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度,，為教師提供學(xué)習(xí)資源，并切實(shí)為確有特長(zhǎng)的研究性學(xué)習(xí)骨干教師提供進(jìn)一步的發(fā)展條件,，注重調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性，提高教師的綜合素質(zhì),。

三,、重點(diǎn)抓好課程實(shí)施和課例研討

本區(qū)專門(mén)就研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施問(wèn)題進(jìn)行了研究，制定了《東麗區(qū)高中研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案》,，確保各校研究性學(xué)習(xí)課表化,。提出了以新課改理念學(xué)習(xí)為重點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)為突破,、課例研討為載體的教研工作思路,，在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展,，搭建了良好的平臺(tái),。各校都能采取因校制宜的原則，充分發(fā)揮各校校內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)展研究,。有條件的學(xué)校定時(shí)開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)教室,、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等,，為學(xué)生查找資料提供便利條件,。如一百中學(xué)結(jié)合本校實(shí)際把研究過(guò)程確定為選題、開(kāi)題,、證題,、結(jié)題四個(gè)階段，將資料的收集整理貫穿研究始終,，還對(duì)研究過(guò)程中的小組創(chuàng)建進(jìn)行了重點(diǎn)研究,，并承擔(dān)了市級(jí)課題“高中研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)的實(shí)踐與思考”,。鋼管公司中學(xué)確立了主管校長(zhǎng)、教務(wù)主任以及年級(jí)主任組成的研究性學(xué)習(xí)管理小組和由各學(xué)科教研組長(zhǎng),、骨干教師組成的研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組,，制定了研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案和細(xì)則，并為學(xué)生編印了《研究性學(xué)習(xí)手冊(cè)》(一個(gè)學(xué)期一冊(cè)),，使研究性學(xué)習(xí)的各個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié)從時(shí)間到人員有計(jì)劃,、有系統(tǒng)。無(wú)論是設(shè)立專門(mén)研究性學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生研究還是與讓研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程相結(jié)合,，我區(qū)的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)都取得了較好的成果,。其中，回慶瑞老師組織學(xué)生開(kāi)展的“學(xué)生最喜愛(ài)的教師”研究專題獲得了天津市首屆研究性學(xué)習(xí)成果二等獎(jiǎng),，還有多位教師的研究性學(xué)習(xí)論文獲市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng),。

區(qū)教研室定期組織各校研學(xué)教師教研和下校觀摩活動(dòng)，就本校實(shí)際進(jìn)行研討,，共同探索研究性學(xué)習(xí)有效教學(xué)的途徑,。本學(xué)期共組織全區(qū)觀摩課四節(jié)，并在課后進(jìn)行了交流和討論,，收到了較好的效果,。如“一百中學(xué)高一學(xué)生親子關(guān)系研究”就高中生與父母關(guān)系的現(xiàn)狀在本校范圍內(nèi)展開(kāi)調(diào)查，使學(xué)生不僅掌握了研究性學(xué)習(xí)的方法,，獲得了合作和探究的體驗(yàn),，更是對(duì)高中生的親子關(guān)系有了進(jìn)一步的了解，從而促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)形成良好的關(guān)系,，增進(jìn)了親子感情;“一百中學(xué)高一新生學(xué)習(xí)方法研究”關(guān)注新生入學(xué)后的學(xué)習(xí)不適感，并進(jìn)行了深入的調(diào)查,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)情景劇的形式展示研究成果,，讓人耳目一新;鋼管公司中學(xué)的“農(nóng)民起義之作用專題研究”從歷史角度,，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并通過(guò)檢閱收集資料解決問(wèn)題，并通過(guò)課本劇的形式匯報(bào)了研究成果;還有一百中學(xué)的“關(guān)注身邊,，熱愛(ài)生活”就學(xué)生身邊的問(wèn)題開(kāi)展調(diào)查研究,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活,、熱愛(ài)生活的態(tài)度,，這些專題研究活動(dòng)都較好地實(shí)現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)目標(biāo),，使學(xué)生真正獲得了親身參與研究探索的體驗(yàn),，學(xué)會(huì)了分享與合作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力和收集,、分析,、利用信息的能力都有所提高,，更培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

四,、思考與設(shè)想

幾年來(lái),，我區(qū)開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)都是遵循著“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐”的方法踏踏實(shí)實(shí)開(kāi)展起來(lái)的。隨著“自主學(xué)習(xí),，實(shí)踐創(chuàng)新”的教研課題的深入研究,，我們認(rèn)識(shí)到研究性課程教學(xué)不只是傳授給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)，重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題，要為學(xué)生的終身發(fā)展建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);認(rèn)識(shí)到在“研究性學(xué)習(xí)”的實(shí)施中,，不僅要讓教師和學(xué)生熟悉研究性學(xué)習(xí)的流程,、內(nèi)容，更要深刻地轉(zhuǎn)變自思想觀念,，改變教育教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式,。通過(guò)課題研究，我們要經(jīng)歷：從個(gè)體走向合作;從課堂走向?qū)嶒?yàn)室;從學(xué)校走向社會(huì);從教科書(shū)和教學(xué)參考資料走向教學(xué)資源多元化的開(kāi)拓;從填鴨式的單向傳授走向雙向點(diǎn)撥,、啟發(fā)和探討,。由于師生同時(shí)啟動(dòng)研究課題，保證了"研究性學(xué)習(xí)"課的順利實(shí)施,，使教師能自然地改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系,，與學(xué)生打成一片，達(dá)到了令人滿意的指導(dǎo)效果,。研究性學(xué)習(xí)作為一種以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的的新型課程,，不僅以相對(duì)獨(dú)立的實(shí)體形態(tài)存在著，而且以非實(shí)體形態(tài)存在于學(xué)校教育的一切活動(dòng)過(guò)程之中,，尤其是各學(xué)科的課堂教學(xué)之中,。并且教育實(shí)踐也證明，在當(dāng)前基礎(chǔ)學(xué)科課程和課堂教學(xué)占優(yōu)勢(shì)的情況下，學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)僅靠每周2-3個(gè)課時(shí)的專題研究課,，是很難奏效的,。因此，我們還應(yīng)進(jìn)一步拓展理念,，滲透擴(kuò)張,，著力構(gòu)建以各科教學(xué)為基礎(chǔ)，以專題研究課程為核心的研究性學(xué)習(xí)課程體系,。

開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，在我區(qū)還處在實(shí)踐與探索階段。今后,，我們還要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)方法，進(jìn)一步推進(jìn)我區(qū)教育改革的深化開(kāi)展,。

高中生研究性課題報(bào)告篇5

一.選擇課題原因

酸奶是以鮮牛奶為原料,，加入乳酸桿菌發(fā)酵而成，牛奶經(jīng)發(fā)酵后原有的乳糖變?yōu)槿樗?，易于消化,，所以具有甜酸風(fēng)味，其營(yíng)養(yǎng)成份與鮮奶大致相同,，是一種高營(yíng)養(yǎng)食品,，尤其對(duì)胃腸功能紊亂的中老年人以及乳糖不耐受者，更是適宜的營(yíng)養(yǎng)品,。

酸奶的制作是我國(guó)傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)在生活中的應(yīng)用,，選擇此課題，不僅可以鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力,，還能使學(xué)生從中學(xué)到一些生活小知識(shí),，讓學(xué)生們體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。因此,，我們選擇此課題來(lái)鍛煉自己的動(dòng)手能力,。

二.課題研究的意義和目的

通過(guò)本次研究性學(xué)習(xí)以酸奶的制作為例初步了解傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用，大致了解酸奶制作的制作原理和過(guò)程和影響酸奶品質(zhì)的因素,。其次,，通過(guò)研究此課題，不僅加強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作能力,，提高了同學(xué)之間的交往能力，還激發(fā)了同學(xué)們對(duì)科學(xué)探究的興趣,，鍛煉了同學(xué)們的學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力,，讓我們對(duì)此次研究充滿無(wú)限期待。

三.課題研究的內(nèi)容

(1)了解的酸奶的制作原理

(2)知道酸奶的作用

(3)分析影響酸奶品質(zhì)的因素

(4)清楚酸奶制作過(guò)程中的注意事項(xiàng)

四.研究方法：

(1)查閱相關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)查閱資料

(2)進(jìn)行制作酸奶的實(shí)驗(yàn)

(3)討論并交流

(4)總結(jié)并歸納

五.研究步驟

第一階段：(20__年11月—11月底)

1.成立課題小組,，并進(jìn)行組內(nèi)分工;

2.制定課題研究計(jì)劃,，撰寫(xiě)小組及個(gè)人開(kāi)題報(bào)告。

第二階段：(20__年1月—20__年5月)

1.圍繞課題在網(wǎng)上查找課題研究所需的資料;

2.整理資料并進(jìn)行小組內(nèi)交流;

3.小組內(nèi)進(jìn)行課題研究實(shí)踐;

4,，展開(kāi)小組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)交流與共享活動(dòng),。

第三階段：(20__年5月—20__年6月)

1.與其他組交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并展示課題成果;

2.撰寫(xiě)小組及個(gè)人結(jié)題報(bào)告。

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