在現(xiàn)在社會，報(bào)告的用途越來越大，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文，僅供參考，一起來看看吧

數(shù)學(xué)課題研究工作報(bào)告篇一

目前我校課題研究完成了課題準(zhǔn)備,、課題立項(xiàng)、課題實(shí)施階段工作,，結(jié)題階段工作也基本完成,，正在準(zhǔn)備驗(yàn)收材料?，F(xiàn)將課題研究工作報(bào)告如下：

我校課題領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和學(xué)校的辦學(xué)特色，形成了課題的研究主導(dǎo)理念,，也就是研究的目的,，我們把它分解為三個(gè)方面：

一是課題的研究重點(diǎn)，是對農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源在各種教學(xué)環(huán)境下的運(yùn)用,，進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)和總結(jié),，摸索出一種適合農(nóng)村小學(xué)(包括教學(xué)點(diǎn))的教學(xué)方法。

二是課題研究的方向,，是正確把握農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的意義,，探討如何應(yīng)對農(nóng)村學(xué)校面臨的教學(xué)資源匱乏的新挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)最大限度的共享農(nóng)遠(yuǎn)教育資源,。

三是課題研究的路徑,，是基于對農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源和教學(xué)方法的有效整合的研究。

我們選取了“農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教育方法的研究”作為研究課題,，希望通過這個(gè)課題研究,，為農(nóng)村小學(xué)提供一種使用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的教學(xué)方法，以減少或縮短城鄉(xiāng)教育資源差距,，逐步達(dá)到教育資源的均衡,。

為了搞好此項(xiàng)課題研究，我們學(xué)校進(jìn)行了認(rèn)真規(guī)劃,，成立了課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組及課題研究小組,。

從課題研究目標(biāo)出發(fā)，按照課題研究的規(guī)劃,，我校的課題研究總體分為三個(gè)階段進(jìn)行,。

(一)課題研究的準(zhǔn)備階段(20xx年5月—20xx年2月)。

本階段主要完成了以下的相關(guān)工作：

1,、成立課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)課題申報(bào)工作。

學(xué)校一直把信息技術(shù)的推進(jìn)作為發(fā)展的重要抓手,，積極把農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)方法的應(yīng)用研究作為學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略,。我們成立了以賀建偉校長為組長、副校長李丙秀,、教導(dǎo)主任嚴(yán)保忠,、教導(dǎo)副主任張勇為副組長的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課題的前期準(zhǔn)備和申報(bào)工作,。領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展規(guī)劃和教師的能力水平，對我?，F(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行了系統(tǒng)的分析,，對課題研究的可行性以及課題研究對學(xué)校的教學(xué)工作的影響和意義進(jìn)行了反復(fù)的論證,，確定了該課題研究的指導(dǎo)思想和研究目標(biāo)，明確了課題研究的內(nèi)容,，完成了《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》課題研究申請書的填寫及其課題申報(bào)工作,。

2、組建了精干研究隊(duì)伍,，完善課題研究方案,。

為了課題的實(shí)施，我們組建了課題研究隊(duì)伍,，學(xué)校校長親自擔(dān)任課題組組長,，學(xué)校部分高級教師以及年輕骨干教師組成課題組成員。課題組還對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了合理的分工,，為課題研究的順利進(jìn)行提供了有力的人員保障,。

課題研究小組還邀請安徽省電教館、滁州市電教館,、明光市教育局教研室,、明光市電教館、少兒藝術(shù)學(xué)校,、銅陵師范附屬小學(xué)的專家為我們指導(dǎo)課題研究工作,。

他們對我校申報(bào)的課題進(jìn)行了認(rèn)真的審議指導(dǎo)，對于課題的界定和課題研究的目標(biāo)等提出了具體而寶貴的指導(dǎo)意見,。我校課題組結(jié)合這些意見對課題方案進(jìn)行進(jìn)一步的修訂,，進(jìn)行了多次的修改完善，在課題申報(bào)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步確立好課題研究的核心目標(biāo)和內(nèi)容,。,，

3、學(xué)校大力投入,，進(jìn)一步完善農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè),。

為做好課題的基礎(chǔ)工作，學(xué)校投入了大量的資金,，除了購置了裝備計(jì)算機(jī)教室的20臺電腦外,，又購置了16臺電腦，配備在各個(gè)辦公室里,，共享遠(yuǎn)程教育資源。學(xué)校又購買了多媒體投影儀和移動多媒體投影儀,。這樣我校就擁有計(jì)算機(jī)教室,、多媒體功能室，10mb光纖已接入互聯(lián)網(wǎng),，加上后期投入的電腦和投影儀,，為我校開展課題研究提供了物質(zhì)條件,。

4、擬定了預(yù)期的課題研究成果,。

(1)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》課題研究報(bào)告,。

(2)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》論文資料匯編。

(3),、成功的課例展示,、經(jīng)驗(yàn)推廣。(含活動安排計(jì)劃,、活動通知,、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件,、說課稿,、評課記錄、活動總結(jié)),。

(4),、學(xué)校網(wǎng)站“課題實(shí)驗(yàn)”專欄信息資源、教師博客信息資源,。

(5),、建立教育教學(xué)數(shù)字化信息資源庫(如課件、學(xué)件,、錄像帶等),。

(二)課題研究的實(shí)施階段(20xx年3月-20xx年7月)。

20xx年4月在我校舉行了隆重的《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》課題的開題儀式,，標(biāo)志著我校課題的研究工作進(jìn)入了正式實(shí)施階段,。本階段開展的具體工作包括以下幾個(gè)方面：

1、理論引領(lǐng),，培養(yǎng)教研型的教師,。

作為一項(xiàng)專題研究，課題組的各個(gè)教師包括課題領(lǐng)導(dǎo)小組的所有成員,，不僅需要真實(shí)的研究實(shí)踐,，更需要科學(xué)有效的理論知識來支持課題研究實(shí)踐。我們重視骨干教師的培養(yǎng),，注重校本培訓(xùn),、加強(qiáng)校際交流，讓教師在成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己,。為此,，我們采用了“請進(jìn)來”、“走出去”的辦法。我校課題領(lǐng)導(dǎo)小組相繼邀請了各類專家來校進(jìn)行理論培訓(xùn),，并定期組織了專題課例研究,。其中安徽省電教館教研室主任黃學(xué)敏、明光市教育局電教館牛江館長,、合肥市少兒藝術(shù)學(xué)校張玉玲校長,、劉大平副校長、萬任,、合肥市和平小學(xué)東校陳彪校長,、銅陵師范附小張騁主任等專家多次親臨我校進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課題研究的理論培訓(xùn)。他們從教育技術(shù)課題研究的方向,、農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源在學(xué)校教學(xué)管理中的作用,、教師如何在信息技術(shù)條件下有效實(shí)施教學(xué)、如何規(guī)范課題研究等方面給全校教師,、課題組教師做了報(bào)告,，并對我校課題的研究工作進(jìn)行了分析。專家的培訓(xùn)指導(dǎo),，使得全校教師特別是課題組成員,，形成了各自課題研究的基本框架和理論認(rèn)識，為課題的研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

學(xué)校課題組還多次選派教師先后到南京,、銅陵、馬鞍山,、合肥,、黃山、舒城,、霍山,、天長、全椒,、來安,、滁州等學(xué)校參觀學(xué)習(xí)、聽課培訓(xùn),，回來后及時(shí)指導(dǎo)學(xué)校的課題研究工作,。

近三年，“請進(jìn)來”獻(xiàn)課,，使學(xué)校老師的受益面達(dá)到了20xx人次,，“走出去”學(xué)習(xí)考察人數(shù)達(dá)100多人次。

2,、營造氛圍,，調(diào)動教師研究激情,。

課題領(lǐng)導(dǎo)小組從研究的開始,，就極力營造和諧的研討氛圍,，積極開展課題研討工作。學(xué)校召開課題組教師會議,，闡明課題研究是當(dāng)前學(xué)校校本教研一個(gè)很重要的平臺,。指出作為處在信息化社會環(huán)境中的教師，能夠參與課題研究是教師的基本素質(zhì)之一,，是教師的工作方式之一,，也是教師的學(xué)習(xí)方式之一，參與課題研究可以促進(jìn)教師的專業(yè)化成長,。

我校同時(shí)借助農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源模式二的空中課堂的錄像課,，引導(dǎo)教師的教研興趣。首先讓教師觀看,，然后讓他們談自己的感受,，同時(shí)讓他們感受到農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源對于教學(xué)具有良好的輔助作用。通過觀摩,、反思,，引起教師的思想震動，以達(dá)到教師想去教研的目的,，教研氛圍的形成極大地提高了教師的研究激情,。

3、開展研討,，讓校本教研成為主陣地,。

課題組教師作為學(xué)校教學(xué)的直接施教者，自身必須要有精湛的業(yè)務(wù)素養(yǎng),。為了優(yōu)化教師的遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用素養(yǎng),，我們以課題研討課為依托，借助學(xué)校校本教研作為研討的平臺,，積極進(jìn)行“農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法”的探索,。

我校課題研討課已經(jīng)形成一個(gè)比較規(guī)范有效的流程：課題組發(fā)布通知→授課教師提前備課→教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿發(fā)布到個(gè)人博客→網(wǎng)絡(luò)評議教學(xué)設(shè)計(jì)→課堂教學(xué)→集中評議研討→平行班二次授課→網(wǎng)絡(luò)評課→反思總結(jié)。農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課例研討課的正常開展,，一方面促進(jìn)了課題研究的教師主動參與研究的積極性,，另一方面促進(jìn)了學(xué)校教師使用遠(yuǎn)程教育資源的教學(xué)氛圍的形成。

教師主動結(jié)合學(xué)科課程的特點(diǎn),，主動挖掘農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源,，形成了常規(guī)教學(xué)和農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)的有機(jī)整合。從20xx年9月全面啟動課題研究以來,，學(xué)校相繼舉行了多次有效在課堂教學(xué)中整合農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的培訓(xùn),、研討會議，教會教師走向自我規(guī)范、自我管理,。從課題實(shí)施以來,，我們共舉辦了近100次課例研討課，同時(shí)19人次參加了上級主管部門舉行的公開教學(xué)評比活動,，并取得了可喜的成績,。

4、做好課題中期評估工作,。

學(xué)校課題組根據(jù)研究出的教學(xué)方法和過程性資料完成了中期評估階段性工作報(bào)告和階段性研究報(bào)告,，參加了省電教館委托滁州市電教館于20xx年4月在天長市實(shí)驗(yàn)學(xué)校對我校課題《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》的中期評估。課題專家組對我校課題實(shí)驗(yàn),、教育博客,、網(wǎng)絡(luò)評課、收集資料和階段研究成果等給予了高度評價(jià),，一致通過我校課題中期評估驗(yàn)收,。

(三)課題研究總結(jié)階段(20xx年9月—20xx年1月)。

在農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法應(yīng)用的實(shí)踐中,，我校課題組收集了大量的過程性資料,。課題小組及時(shí)匯總，以紙質(zhì),、電子兩種形式進(jìn)行了整理,，相繼形成了課題研究資料匯編、課題論文資料匯編,、軟件資料匯編等,。教師實(shí)驗(yàn)課例的文字資料和論文文字資料，除了形成了很豐富的資料,，更重要的是在這些資料的背后,，教師和學(xué)生參與了活動的過程中，使他們獲得了更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

我校還一方面將階段研究成果通過參加比賽的方式進(jìn)行檢驗(yàn),，目的在于推廣課題研究的成果。比如我們積極參加歷屆“安徽省六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品評選”的活動,，并取得優(yōu)異的成績,。我們以此驗(yàn)證教師參與課題研究的廣泛性及實(shí)效性，為我校農(nóng)課題研究后期總結(jié)的形成以及研究目標(biāo)的落實(shí)提供科學(xué),、詳實(shí)的依據(jù),。

經(jīng)過近四年的研究實(shí)踐，我們總結(jié)了一些適合農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)方法：

(1),、光盤示范引導(dǎo)法：

以教學(xué)光盤中的教師和學(xué)生為榜樣,，引導(dǎo)我們的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。

(2),、媒體資源創(chuàng)境法：

媒體資源創(chuàng)境法的核心利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營造特定的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)活動中突破難點(diǎn)，落實(shí)重點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

(3),、圖文并茂釋義法：

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，圖文結(jié)合,，對課文中的重,、難點(diǎn)字、詞,、句進(jìn)行釋義,。創(chuàng)設(shè)模擬與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景和氛圍，激起學(xué)生的情感體驗(yàn),，拉近時(shí)空距離,，化難為易，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教材內(nèi)容,，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。

這些理論成果，對于改變陳舊的教育理念和落后的教學(xué)方法,、發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢,、提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平和駕馭教育技術(shù)的能力，具有廣泛的理論指導(dǎo)意義和實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值,。

探索出農(nóng)村遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的同時(shí),，我校課題研究工作也取得了一些實(shí)踐性的成果。

(1),、促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高,。

《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法》的課題研究鍛煉了教師隊(duì)伍，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長,，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的全面提升,，讓我們的教師在熟練使用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源、創(chuàng)造性的使用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源以及熟練使用多媒體設(shè)施方面有了巨大的進(jìn)步,。

教師教科研能力等綜合素質(zhì)也在得到快速的提升,。課題實(shí)施以來,，我校教師在農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)質(zhì)課評比、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)論文,、教育敘事、教學(xué)案例,、課件制作,、教師博客、教師基本功等方面獲得明光市級以上獎勵(lì)達(dá)到226人次,。

(2),、促進(jìn)了學(xué)校的全面發(fā)展。

近四年的課題研究,，改變了我校農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的面貌,，提高了遠(yuǎn)程教育資源的利用，有力地推動遠(yuǎn)程教育資源軟,、硬件的建設(shè)和應(yīng)用,，形成了學(xué)校在遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用方面的新局面。我校的課題研究也無形中提升了學(xué)校的良好形象和聲譽(yù),。因?yàn)槲倚＝處熢诂F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的效果好,，教師在遠(yuǎn)程教育應(yīng)用方面的能力提升快，帶動面廣,，明光市教育局史無前例地對我校的農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作給予通報(bào)表彰,。

我們的課題研究工作也向村校和周邊兄弟學(xué)校輻射，我們將收集整理的教育教學(xué)軟件,、課程資源光盤,，教學(xué)錄像與案例分析以及我校教師自己制作的多媒體課件、教具,、下載的農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,、編寫的教研論文集等無償提供或者借閱給薄弱學(xué)校使用，或者上傳到學(xué)校網(wǎng)站,，供大家下載,，實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享。

近年來,，特別是滁州市小學(xué)教育工作會議和明光市中小學(xué)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作現(xiàn)場會在我校召開后,，我校共接待了來自省內(nèi)外30多所學(xué)校500多人次的參觀交流、訪問調(diào)研,。通過這些活動,，學(xué)校之間互相學(xué)習(xí)，互找差距,，實(shí)現(xiàn)了課題研究方面信息的共享,，促進(jìn)了學(xué)校教育的均衡發(fā)展,。

(3)、學(xué)生擴(kuò)大了知識面,。

在利用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源授課的過程中學(xué)生們親身感受,，獲得了新知，促使他們基礎(chǔ)牢固,、思維活躍,、知識面寬闊、個(gè)性發(fā)展充分,、學(xué)習(xí)后勁充足,。

我校學(xué)生在課題實(shí)施以來，在“電腦制作”,、“電腦繪畫”,、“電子報(bào)刊”、“各類征文”,、“知識大賽”、“書法繪畫”,、“校園集體舞”,、“演講比賽”等方面的比賽中，獲得明光市級以上獎勵(lì)達(dá)到216人次,。

在課題研究的實(shí)施階段,，由于人員的調(diào)動、變更,，同時(shí)也是為了提升課題研究的廣度,，達(dá)到有效輻射的目的，我們上報(bào)省電教館批準(zhǔn),，充實(shí)了我們中心校,、分部的部分骨干教師作為課題組的成員。

(一) 我校課題實(shí)施以來,，學(xué)校收獲殊榮(詳見成果附件),。

(二)我校課題研究以來，教師碩果累累(詳見成果附件),。

(三)我校課題研究以來,，學(xué)生素養(yǎng)提升(詳見成果附件)。

(四)其他相關(guān)成果

學(xué)校課題研究過程性材料和軟件材料,、網(wǎng)站課題實(shí)驗(yàn)材料等

“二表六匯編”

“二表”

1,、《安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題結(jié)題信息報(bào)表》

2、《安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)課題成果鑒定書》)

“六匯編”

1,、《課題研究主要文件匯編》,。

2,、《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例匯編》。

3,、《優(yōu)秀教學(xué)論文與教育敘事匯編》,。

4、《課題實(shí)驗(yàn)軟件資料匯編》,。

5,、《學(xué)校、教師,、學(xué)生獲獎匯編》,。

6、《課題研究大事記匯編》),。

總的來說,，我校課題組是認(rèn)真按照課題研究實(shí)施方案的要求和安排，遵循教育研究的基本規(guī)律開展的,，按計(jì)劃完成了既定目標(biāo),。應(yīng)該說，經(jīng)過四年的努力,，《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》的課題研究工作取得了預(yù)期的成效,。下一步，我們將在教學(xué)中全面實(shí)踐我們的研究成果,，進(jìn)一步豐富完善她,。

數(shù)學(xué)課題研究工作報(bào)告篇二

師生關(guān)系是推動教育活動順利進(jìn)行不可忽視的教育要素之一，和諧,、融洽的師生關(guān)系的建立,，不僅會對學(xué)生產(chǎn)生重要積極的影響，也能使教師工作在一種輕松愉快的環(huán)境中,，有利于減輕雙方的心理壓力和疲勞感,，進(jìn)一步強(qiáng)化教師對教育事業(yè)的和對學(xué)生的熱愛?？梢哉f和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)師生共同成長,、共同發(fā)展的基本要求。

當(dāng)前教育,，尚未擺脫應(yīng)試教育的束縛,。學(xué)校教學(xué)中重認(rèn)知輕情感、重教書輕育人,，課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)科,、忽視學(xué)生的情況仍然存在。在應(yīng)試教育的高壓下,，師生往往急功近利,，教學(xué)變成了一種任務(wù)和負(fù)擔(dān),，不僅造成大量學(xué)生厭學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠,，而且造成許多教師厭教,，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。反映在師生關(guān)系上,，一是師生之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系比較混亂,，學(xué)生的權(quán)利經(jīng)常得不到應(yīng)有的保護(hù)，沒有建立起平等,、民主的師生關(guān)系,，二是師生之間情感關(guān)系冷漠、缺乏溝通,，不僅沒有建立師生情誼,，個(gè)別甚至有師生對立現(xiàn)象。

良好的和諧師生關(guān)系的建立將逐漸成為教育改革研討的焦點(diǎn),。其實(shí),，早在春秋時(shí)期，孔子就提出"學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法",。古往今來,，許許多多的教育家、思想家都是十分重視師生關(guān)系,。20xx年中國首屆師德建設(shè)論壇會首次正式提出"教育以人為本"的師德內(nèi)涵。它以鼓勵(lì)人的自主發(fā)展為旨意,，以教育,、愛為核心，以正確認(rèn)識人,，尊重人,，信任人，開發(fā)人的心志,，提升人的道德為指南,，提倡人的教育。

國外的教育家們更是重視教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系的建立,。他們認(rèn)為教育家必須是心理學(xué)家,依據(jù)心理學(xué)提出的學(xué)生的情感影響著學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的結(jié)論,更重視研究人的心理勝于研究教法的模式,。教育家卡羅爾的一篇論文"學(xué)校學(xué)習(xí)模式"指出了影響學(xué)生在校學(xué)習(xí)程度的主要因素，重點(diǎn)指出了學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性,，師生之間良好的和諧關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的影響,。近幾年風(fēng)迷全球的《學(xué)習(xí)的革命》這本書也就和諧師生關(guān)系對學(xué)習(xí)的影響做了一些闡述. 國內(nèi)外教育專家在無數(shù)的教育論壇中提及良好的師生關(guān)系,對于學(xué)生身心的健康發(fā)展,對于教育改革的重大作用，但都未深入研究師生關(guān)系如何才能和諧建立,如何才能提高學(xué)生的成績,。

同時(shí),，我們對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行了師生關(guān)系調(diào)查問卷,，問卷結(jié)果顯示，學(xué)生對當(dāng)前的師生關(guān)系深感不滿和失望,，其中,，"心里有話最想找誰說"，只有13,、7%的人找教師說;只有22.6%的學(xué)生與班主任關(guān)系和諧,，32.5%的學(xué)生與與課任老師關(guān)系和諧。鑒于以上背景與意義及本校師生關(guān)系的現(xiàn)狀,，進(jìn)行本課題的研究,。

1、美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為："成功的教學(xué)依賴于一種真誠,、理解和信任的師生關(guān)系",。和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。根據(jù)我校師生關(guān)系調(diào)查報(bào)告可知,，中學(xué)生對喜愛老師所傳授的科目會努力去學(xué),，非智力因素會彌補(bǔ)智力因素帶給學(xué)習(xí)的不足，和諧的師生關(guān)系可以使教師獲得學(xué)生喜愛成為可能,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，所以創(chuàng)建這種新型師生關(guān)系十分必要。

2,、前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:"教育者應(yīng)深入了解正在成長人的心靈,，只有在自己的整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生心理，加深自己的心理學(xué)知識,，他才能成為教育工作的真正能手",。

3、美國哈佛大學(xué)教授丹尼爾·古爾曼認(rèn)為：獨(dú)立人格是人進(jìn)入社會的立身之本,。獨(dú)立人格包括：矢志不移,、堅(jiān)定信仰、求真務(wù)實(shí),、理性思維,、勇于開拓、敢于負(fù)責(zé)的處事態(tài)度,，承受挫折的意志品質(zhì),，很難想象在只有師道尊嚴(yán)的課堂中能形成這些優(yōu)良品質(zhì)，所以和諧師生關(guān)系是情感教育的基礎(chǔ),。

4,、社會主義和諧社會的理論：人的全面發(fā)展取決于人與自身、人與人、人與社會,、人與自然的和諧關(guān)系,。構(gòu)建和諧校園是建設(shè)和諧社會的重要組成部分，而構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系,，是構(gòu)建和諧校園的根本所在,，

5、人本主義心理學(xué)理論：人具有先天的優(yōu)良潛能,，教育的作用就是在于使這種先天潛能得以實(shí)現(xiàn),，人的成長是在一個(gè)安全的心理氣氛中先天潛能不斷實(shí)現(xiàn)的過程;情感活動左右著人的精神世界，把情感活動看作是心理整體機(jī)能,、提高人的認(rèn)識的基礎(chǔ)和動力,。

1、師生關(guān)系：是學(xué)校最基本的人際關(guān)系,，它是教師與學(xué)生在日常的正式與非正式交往過程中形成的,，包括師生倫理關(guān)系和師生情感關(guān)系。

2,、和諧師生關(guān)系：應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的,、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的,。它的核心是師生心理相容,，心靈的互相接納，形成師生至愛的,、真摯的情感關(guān)系,。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展,。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面,，學(xué)生在與教師相互尊重、合作,、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn),，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐,，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立;另一方面，教師通過教育教學(xué)活動,，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán),，感受到心靈成長的愉悅。

3,、和諧班集體：就是為了讓學(xué)生在健康的集體輿論和舒暢的心理氣氛中通過多樣的人際交往,、豐富多彩的自覺的主動活動，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得健全、充分,、全面的發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的一個(gè)友善,、民主、平等,、相互理解,、相互進(jìn)取的班集體。

4.溝通：字典上"溝通"意義是指"使兩方能通連",。本課題的研究特指師生溝通,，即通過師生溝通，建立一種民主,、平等,、和諧的師生關(guān)系，促使師生偕進(jìn),。在這里,，強(qiáng)調(diào)的是師生溝通時(shí)所采取的形式，所包含的內(nèi)容,，所涉及的范圍,，所采用的策略、技巧,?？梢赃@樣說，只要師生有需要,，就存在溝通的必要,。

研究目標(biāo)：

通過課題的研究和實(shí)施，促進(jìn)我校教育環(huán)境的進(jìn)一步優(yōu)化,，創(chuàng)建默契和諧的師生教育關(guān)系,。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、主動發(fā)展,，形成 "明德篤行，博學(xué)樂究"的良好學(xué)風(fēng);全體教師的學(xué)科素養(yǎng)和教師的綜合素質(zhì)大幅度提高,，形成"為師,、為范、講奉獻(xiàn),，善導(dǎo),、善創(chuàng)、求高效"的教風(fēng);全體師生"誠信,、勵(lì)志,、篤學(xué),、創(chuàng)新"，做到"以人為本,、關(guān)愛學(xué)生,，共鑄和諧"，創(chuàng)立一個(gè)師生成功,、成才的平臺,，使我校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，努力打造市范校的標(biāo)準(zhǔn),。

本課題組主要在師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上,，對影響構(gòu)建和諧師生關(guān)系因素進(jìn)行分析，從教師,、學(xué)生,、班級、學(xué)校,、家庭等方面著手探索構(gòu)建和諧師生關(guān)系的一些相關(guān)的策略,。

數(shù)學(xué)課題研究工作報(bào)告篇三

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，它在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中所占的比重很大,。培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中,，應(yīng)幫助學(xué)生建立數(shù)感和符號意識,，發(fā)展運(yùn)算能力和推理能力，初步形成模型思想,。運(yùn)算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力,。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確,、迅速、靈活的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基石,。而良好的計(jì)算能力更是學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)和參加社會活動所必備的基本素養(yǎng)之一,，所以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),，也將為學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1．建構(gòu)主義理論,。學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組,。每個(gè)人都以自己的方式理解事物,，學(xué)習(xí)過程要增進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的合作，使其看到那些與自己不同的觀點(diǎn)，完善對事物的理解,。

2.心理學(xué)理論依據(jù),。從認(rèn)知心理學(xué)的角度來看，教材里的知識是客觀存在的東西,，而學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是知識結(jié)構(gòu)在學(xué)生頭腦中的反映,。學(xué)生是能動的主體，他是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上吸收,、同化新知識,，充實(shí)、完善原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，組成新舊知識統(tǒng)一的,、新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！白⒅貙W(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算方法”由于重視了學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充實(shí)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，學(xué)生不僅學(xué)會了自己去“發(fā)現(xiàn)”知識,，而且還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新能力。

3.現(xiàn)代教育學(xué)理論依據(jù)?，F(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生雙邊活動的過程,，教師主導(dǎo)的作用很重要。但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生是否積極參加,，對于教學(xué)效果有極大的影響。在計(jì)算教學(xué)中,，教師絕不能滿足于把計(jì)算法則,，公式講清楚，而應(yīng)善于啟發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生,，

充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生真正理解算理,，熟練掌握計(jì)算能力,。

1、計(jì)算在生活,、學(xué)習(xí),、科學(xué)研究和實(shí)際中的作用

數(shù)與計(jì)算是人們生活、學(xué)習(xí),、科學(xué)研究和實(shí)際中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法,。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代,，計(jì)算充分體現(xiàn)出其基礎(chǔ)性和工具性。因此,，在小學(xué)階段學(xué)好計(jì)算并形成一定的計(jì)算能力對學(xué)生具有很重要的意義,。

2、計(jì)算的學(xué)習(xí)對學(xué)生思維能力發(fā)展的作用

計(jì)算是在人類的生產(chǎn)生活中逐步產(chǎn)生和發(fā)展起來的,，它充分體現(xiàn)了人類思維發(fā)展的過程,，滲透了辯證唯物主義的觀點(diǎn)，有效的計(jì)算教學(xué),，能很好地促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展

3,、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的能力是素質(zhì)教育的需要

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生智力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)之一,，也是人全面發(fā)展的需要,，它對于對于全面貫徹教育方針，提高全民素質(zhì)具有十分重要的意義

4,、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的迫切需要,。

1、探索小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的方法,、技巧以及學(xué)生計(jì)算訓(xùn)練的方式方法,，切實(shí)提高計(jì)算教學(xué)的有效性。

2,、激發(fā)學(xué)生在計(jì)算上的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，幫助學(xué)生樹立自信心,，提高學(xué)生計(jì)算的正確率,、計(jì)算的靈活性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

3、培養(yǎng)學(xué)生專心,、嚴(yán)謹(jǐn),、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算,、規(guī)范書寫,、自覺檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4,、通過本課題的研究,，促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，特別是在計(jì)算課的教學(xué)中,，注重計(jì)算與應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合,，努力營造學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)計(jì)算課堂,，在創(chuàng)造性的開發(fā)學(xué)習(xí)資源、設(shè)計(jì)情境及探究的過程中,，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的自我成長。

1,、主體性原則：本課題研究的目標(biāo)是探索一種比較有效的計(jì)算教學(xué)方法,。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)

算教學(xué)有效性的研究要從學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出發(fā)，從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，將教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法、教學(xué)手段調(diào)適契合,，真正做到“一切為了學(xué)生”,。

2、開放性原則：開放教學(xué)空間,、開放教學(xué)過程,、開放教學(xué)內(nèi)容，努力形成“大數(shù)學(xué)”,、“大課堂”的格局,。把學(xué)生學(xué)習(xí)的視野、活動的空間引向廣闊的大千世界和社會生活,，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的生活實(shí)踐中獲取知識,、發(fā)展能力、提升境界,。

3,、發(fā)展性原則：在進(jìn)行課題研究的過程中，研究者要充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性,，用發(fā)展的戰(zhàn)略眼光對待課題研究,，注重學(xué)生數(shù)學(xué)活動中的理解、體驗(yàn),、表達(dá),、實(shí)踐、評價(jià)等,，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主人,，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。

4,、平等性原則：研究者要相信每個(gè)學(xué)生都有能力在學(xué)習(xí)上取得成功,，都有潛質(zhì)有待開發(fā)，都是值得尊重和關(guān)懷的,，平等地對待每個(gè)學(xué)生,。

5,、實(shí)踐性原則：讓學(xué)生在自主探究中

去發(fā)現(xiàn)和理解算理，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納推理能力,，并能運(yùn)用新學(xué)的計(jì)算知識與方法去解決實(shí)際問題,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決簡單實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索,，在探索中發(fā)現(xiàn),，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維、求異思維的發(fā)展,。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課中情境教學(xué)資源的開發(fā)

（1）,、在課堂中該為學(xué)生提供怎樣的具體活動情境和學(xué)習(xí)資料

（2）、在數(shù)學(xué)計(jì)算課中如何把教學(xué)內(nèi)容和情境有機(jī)結(jié)合起來

2.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課中的方法多樣化教學(xué)

（1）,、怎樣給足時(shí)間和空間,，引導(dǎo)學(xué)生去理解算理、研究算法

（2）,、怎樣引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的算理進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算,，找到多樣化的算法

（3）、怎樣引導(dǎo)學(xué)生去比較,、驗(yàn)證,，發(fā)現(xiàn)最優(yōu)化的方法

3.計(jì)算教學(xué)的有效策略研究：

(1)創(chuàng)設(shè)情境，提取信息 （2）提出問題,，嘗試列式

（3)組內(nèi)交流,，探究算法 （4）組間交流，理解算法

（5）歸納小結(jié),，明晰算法 （6）鞏固練習(xí),，應(yīng)用拓展

4.加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算訓(xùn)練方式方法的研究。探究怎樣訓(xùn)練提高學(xué)生的口算,、筆算,、估算能力，并達(dá)到一定的速度,。

5.計(jì)算教學(xué)中有效練習(xí)的設(shè)計(jì),。

1.對小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課上的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析

（1）總結(jié)在計(jì)算課教學(xué)中存在的問題

（2）對在計(jì)算課堂中實(shí)施“創(chuàng)設(shè)情境，提取信息——提出問題,，嘗試列式——組內(nèi)交流,，探究算法——組間交流，理解算法——?dú)w納小結(jié),，明晰算法——鞏固練習(xí),，應(yīng)用拓展”教學(xué)的可行性進(jìn)行估測。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課上教學(xué)資源的開發(fā)

（1）、為學(xué)生提供具體的場景資源的開發(fā),。

a,、創(chuàng)設(shè)具體的生活情景。

b,、創(chuàng)設(shè)有趣的活動情景,。

c、創(chuàng)設(shè)積極的游戲情景,。

d,、創(chuàng)設(shè)有趣的故事情景。

e,、創(chuàng)設(shè)良好的探究情景。

（2）,、為學(xué)生提供動手動腦的資料

a,、為學(xué)生提供動手操作的資料。

b,、為學(xué)生提供實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)資料,。

c、為學(xué)生提供小組合作的資料,。

3,、在實(shí)施計(jì)算教學(xué)后的學(xué)生調(diào)查和案例分析

對實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)情況和學(xué)生的計(jì)算狀況進(jìn)行調(diào)查，在綜合分析的基礎(chǔ)上積極探索如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的具體有效的教學(xué)方法,。

4,、計(jì)算教學(xué)在課堂實(shí)施后的反思與總結(jié)

結(jié)合課題研究，在計(jì)算課上實(shí)施“創(chuàng)設(shè)情境,，提取信息——提出問題,，嘗試列式——組內(nèi)交流，探究算法——組間交流,，理解算法——?dú)w納小結(jié),，明晰算法——鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展”的研究,。教學(xué)后對某一課例,，某一教學(xué)階段進(jìn)行反思和總結(jié)，邊實(shí)踐,，邊總結(jié),，邊完善，邊提高,。

1,、文獻(xiàn)資料法。通過各種途經(jīng)查閱,、收集和整理相關(guān)資料,，關(guān)注國內(nèi)外計(jì)算教學(xué)的歷史成果和最新動態(tài),。

2、調(diào)查研究法,。通過訪談,、問卷等方式了解當(dāng)?shù)匦W(xué)生計(jì)算能力的現(xiàn)狀，進(jìn)行歸因分析,。

3,、個(gè)案研究法。根據(jù)老師在計(jì)算教學(xué)中的某一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),、某一個(gè)課例,、某一個(gè)教學(xué)片段或?qū)W生的學(xué)習(xí)狀況等進(jìn)行個(gè)案研究，最終提煉出共性的結(jié)論,。

4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對收集,、積累的資料進(jìn)行全面的整理,、歸納、分析,，總結(jié)出計(jì)算教學(xué)的有效策略,。

1、第一階段（20xx年3月——20xx年5月）：

建立課題組,，收集有關(guān)文獻(xiàn)資料,、報(bào)刊雜志作為課題實(shí)施的參考資料，制訂課題研究方案,。在計(jì)算課堂中實(shí)施“創(chuàng)設(shè)情境,，提取信息——提出問題，嘗試列式——組內(nèi)交流,，探究算法——組間交流,，理解算法——?dú)w納小結(jié)，明晰算法——鞏固練習(xí),，應(yīng)用拓展”教學(xué)的可行性進(jìn)行估測,。

2、第二階段（20xx年6月——20xx年1月）

課題組教師按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行課題研究,。組織課題組成員集中備課,、上課、并探索“創(chuàng)設(shè)情境,，提取信息——提出問題,，嘗試列式——組內(nèi)交流，探究算法——組間交流，理解算法——?dú)w納小結(jié),，明晰算法——鞏固練習(xí),，應(yīng)用拓展”教學(xué)模式的可操作性與實(shí)效性。在實(shí)施階段邊實(shí)踐,，邊教研,，邊總結(jié)，及時(shí)整理研究數(shù)據(jù)和資料,，寫出教學(xué)心得及相關(guān)論文,、案例。組內(nèi)成員經(jīng)常交流研究情況,，優(yōu)化研究過程,。

數(shù)學(xué)課題研究工作報(bào)告篇四

小組合作學(xué)習(xí)(簡稱小組合作)是研究性學(xué)習(xí)的基本組織形式和主要活動方式。研究性學(xué)習(xí)能否達(dá)成預(yù)期目標(biāo),，在很大程度上取決于小組合作的成效如何,。在我國，學(xué)生缺乏合作意識和技能的問題比較普遍,。許多社會學(xué)家認(rèn)為"合作的交往，較之競爭的交往在當(dāng)今及未來世界里更為重要",?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學(xué)習(xí)，指出："鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流,、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長,。"在當(dāng)前英語課教學(xué)中由于學(xué)生的先備知識存在差別,，接受和掌握新知識的能力也各有異同，這必然導(dǎo)致學(xué)生在完成任務(wù)所需的時(shí)間上也存在著很大的差異,。在這種現(xiàn)狀中很多教師都在教學(xué)中嘗試使用合作學(xué)習(xí)這一新型學(xué)習(xí)方式,。但是在實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，很多情況下合作學(xué)習(xí)存在一些急待研究和改進(jìn)的問題,。為此,，很有必要對小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行研究和反思。

小學(xué)三---五年級學(xué)生

(一),、科學(xué)合理的選擇教學(xué)內(nèi)容

是不是所有的教學(xué)點(diǎn)都可以采用"小組合作"形式學(xué)習(xí)呢?不,，一般來說，教師可根據(jù)教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),，選擇合適的內(nèi)容設(shè)計(jì)"小組合作";也可以先讓學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑，對學(xué)生獨(dú)立不能完成的內(nèi)容,，改為"小組合作"學(xué)習(xí),。這樣，"小組合作"有目的有重點(diǎn),，避免了盲目從事,，流于形式，從而收到最佳效果,。

(二),、科學(xué)合理的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

小組合作學(xué)習(xí)法在英語學(xué)科教學(xué)中具有很多優(yōu)勢，但是,，小組合作學(xué)習(xí)是否能取得成功,，有一個(gè)首要前提，那就是任務(wù)的設(shè)計(jì)必須科學(xué)合理,。因此,，我們在組織實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)前，首先必須充分重視任務(wù)的設(shè)計(jì),。

1,、明確教學(xué)目標(biāo)，使任務(wù)具有典型性,。

"任務(wù)驅(qū)動"的本意是通過讓學(xué)生去完成一個(gè)包含一定具體知識或能力訓(xùn)練的實(shí)際任務(wù),，從而達(dá)到某個(gè)教學(xué)目標(biāo)。因此,，任務(wù)不是目的,，任務(wù)只是手段而已。所以在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí),，一定要有非常明確的教學(xué)目標(biāo),，使設(shè)計(jì)的這個(gè)任務(wù)是一個(gè)典型的任務(wù)。切不可為了任務(wù)的所謂"完美",，而偏離本課的教學(xué)目標(biāo),，或者造成教學(xué)目標(biāo)的不清。應(yīng)該按照"從大到小,、逐步細(xì)分"的思路,，每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)有相應(yīng)的任務(wù)與之相對應(yīng)，并形成一個(gè)訓(xùn)練主題互不重復(fù)的系統(tǒng)整體的一個(gè)任務(wù)框架,。

2,、符合學(xué)生的實(shí)際，使任務(wù)具有科學(xué)性,。任務(wù)的科學(xué)性體現(xiàn)在：任務(wù)的設(shè)計(jì)不僅要考慮英語學(xué)科內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu),，同時(shí)也要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，循序漸進(jìn)、合理安排,。例如操作系統(tǒng)中的文件和文件夾的管理,，這是很基礎(chǔ)也很重要的一部分知識內(nèi)容，使用任何一個(gè)軟件都要用到文件,。但如果因?yàn)樗A(chǔ)而安排在第一節(jié)課,，學(xué)生就不易理解，更不易掌握,。什么是文件?為什么要存放在不同的文件夾中?學(xué)生感到困惑的同時(shí),，造成了對進(jìn)一步學(xué)習(xí)的心理障礙。因此,，設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí),，可以先設(shè)計(jì)一個(gè)繪畫任務(wù)，讓學(xué)生打開"畫圖"程序,，在繪畫的過程中,，鞏固基本概念和基本操作，如應(yīng)用程序窗口,、菜單與工具按鈕的簡單使用,，鼠標(biāo)的基本操作，認(rèn)識對話框等,。同時(shí)在保存繪畫作品時(shí),，了解文件的概念。其次再設(shè)計(jì)一個(gè)編寫簡單文章的任務(wù),，讓學(xué)生打開"寫字板"程序，在其中進(jìn)行漢字輸入練習(xí)及簡單的文字編輯,，使用與畫圖中同樣的方法保存輸入的文章,，了解文件類型的概念。有了前面的鋪墊,，同時(shí)由于教學(xué)過程中,，多人使用一臺計(jì)算機(jī)，文件管理的問題自然就成了學(xué)生的需求,，接下來的任務(wù)也就隨之產(chǎn)生——使用"資源管理器",，分班、分類建立不同層次的文件夾,，同時(shí)對前面的文件進(jìn)行相應(yīng)的移動,、復(fù)制、改名,、刪除等操作管理,。

3,、注重分工的需要，使任務(wù)具有合作性,。由于是采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，因此任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮小組各成員的分工需要，要讓任務(wù)的完成必須依賴于小組內(nèi)全部成員的努力,，并能把總?cè)蝿?wù)分解成小組內(nèi)不同能力類型的學(xué)生都能獨(dú)立完成的分任務(wù),。這樣可充分調(diào)動小組內(nèi)每個(gè)成員的積極性，讓他們體驗(yàn)到合作帶來的效率,，并促進(jìn)小組成員間情感的交流,，從而促進(jìn)合作意識的增強(qiáng)和合作能力的提高。如"設(shè)計(jì)新年賀卡"這個(gè)任務(wù)時(shí),，應(yīng)注意賀卡的完成應(yīng)盡量調(diào)動小組內(nèi)每個(gè)人的作用,，在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上可以從以下幾方面考慮：(1)構(gòu)圖、色彩是否美觀(2)新年賀詞是否有新意(3)語言介紹時(shí)是否生動,。這樣,，小組內(nèi)美術(shù)成績比較好的同學(xué)可以設(shè)計(jì)圖畫，語文比較好的可以寫新年賀詞,，或者是小組內(nèi)的一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)操作電腦,，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)內(nèi)容上的設(shè)計(jì)，一個(gè)同學(xué)則準(zhǔn)備交流發(fā)言,。這樣,，任務(wù)就具有了合作性。

4,、在"任務(wù)"設(shè)計(jì)時(shí)要注意解決問題多元化,。引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向去解決問題，用多種方法來解決同一個(gè)問題,，防止思維的絕對化,。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生大量疑問,、不受固定模式約束的能力,，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會大膽猜想、判斷,，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的一種重要手段,，幫助學(xué)生克服思維定式。讓學(xué)生能夠觸類旁通,，舉一反三,，開闊思路，增加完成類似"任務(wù)"的能力,，提高自主學(xué)習(xí)能力,，能夠盡可能多地產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,。例如，在學(xué)習(xí)如何退出word程序時(shí),，可以用右上角的"關(guān)閉"按鈕,，此時(shí)也提出還可以用其它方法來退出，一是讓學(xué)生明確還有退出程序的方法,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本知識,。二是明確退出程序方法的多樣化，防止學(xué)生思想僵化,，做到會思考,、會創(chuàng)新、會實(shí)踐,，就會"條條馬路通羅馬",。

5、加強(qiáng)橫向的聯(lián)系,，注意與其他學(xué)科知識的結(jié)合,。計(jì)算機(jī)作為信息處理的工具，它的應(yīng)用可以涉及到方方面面,，因此,，任務(wù)的設(shè)計(jì)不僅要融合英語的文化性、綜合性,，同時(shí)也要滲透其他學(xué)科知識,，例如設(shè)計(jì)版面時(shí)，會涉及到排版,、美學(xué)等知識,，繪畫創(chuàng)作時(shí)，涉及藝術(shù)知識,，處理數(shù)據(jù)時(shí),，涉及到統(tǒng)計(jì)學(xué)知識等等。另外還可以直接從物理,、化學(xué)、天文,、地理,、生物、數(shù)學(xué),，以及文學(xué)藝術(shù),、環(huán)境保護(hù)等學(xué)科中挑選任務(wù)設(shè)計(jì)的素材。

(三),、合理分組,，提高效率

合作小組的建立過程是一個(gè)相當(dāng)重要的過程,，它關(guān)系到今后合作學(xué)習(xí)的效率乃至成敗，因此,，小組的建立是一個(gè)基礎(chǔ)性的工作,，應(yīng)引起足夠的重視。小組合作學(xué)習(xí)一般采用異質(zhì)分組的方式,，即將不同學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣,、性別,、個(gè)性的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組,。在組內(nèi),，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有一個(gè)特殊的身份、一項(xiàng)特殊的職責(zé),。此外,，在小組劃分與組織時(shí)一般要遵循以下原則：

1、人數(shù)適中原則：一方面要考慮組員的參與機(jī)會,，讓他們有足夠的時(shí)間和機(jī)會動口動手,，另一方面也要考慮組員分工的合理性，因此人數(shù)過多或過少都不能達(dá)到該目的,。一般一個(gè)學(xué)習(xí)小組的人數(shù)以4～6人為宜,。

2、優(yōu)勢互補(bǔ)原則：按照"組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)"的方法,，把班級成員進(jìn)行合理的分配組合，要在充分了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，在智力與非智力因素互補(bǔ)的前提下盡量合理組成在協(xié)作,、競爭等能力方面水平均等的小組。如在"制作某某主題網(wǎng)站"這個(gè)任務(wù)中,，可以這樣分組：把美工基礎(chǔ)好的,、操作能力強(qiáng)的、組織能力強(qiáng)的,、語言表達(dá)能力的同學(xué)合理分配到每個(gè)學(xué)習(xí)小組,，從而為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等競爭的環(huán)境，調(diào)動起每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

3,、適時(shí)調(diào)整原則：也就是既要保持小組成員的相對固定，以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識和合作意識,，又要注意不同階段不同學(xué)科的差異性,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)由于小組成員問題而造成的影響學(xué)習(xí)的苗頭，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。

4、方便實(shí)用原則：小組的座次排列要打破一般橫平豎直排放的方法,，可以采取多種形式的排列方法,，只要方便本組成員在課堂教學(xué)中相互討論、協(xié)作就可以,。

(四)、合理分工,，明確任務(wù),，責(zé)任到人

在合作的情境中,，學(xué)生一般表現(xiàn)得較有信心,，有安全感，不大擔(dān)憂失敗,，其內(nèi)部動機(jī)得到較好的激發(fā),，但合作學(xué)習(xí)也容易因責(zé)任分散而讓學(xué)生產(chǎn)生依賴他人，坐享其成的思想和行為,。因此，在分好組后,，每一個(gè)小組應(yīng)推薦一名小組長,，負(fù)責(zé)組內(nèi)分工、督促,、協(xié)調(diào)等工作,。同時(shí)教師還要時(shí)時(shí)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生，在小組合作中,，每個(gè)成員都必須明確自己在小組任憑,、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中的角色定位，承擔(dān)起自己的責(zé)任這種責(zé)任承擔(dān)主要全責(zé)在兩方面：一是做好自己在組內(nèi)分工的任務(wù),，二是在做好"本職工作"的同時(shí),，積極主動地協(xié)助他人,，這種"積極主動地協(xié)助他人"不同于其他學(xué)習(xí)情境中"幫助",、"援助",，而是組內(nèi)成員應(yīng)盡的義務(wù)和不可推辭的責(zé)任，因?yàn)樵谛〗M合作學(xué)習(xí)中,，沒有個(gè)人的成功,，只有小組共同目標(biāo)的達(dá)成。

(五),、經(jīng)常開展組內(nèi)交流,，組際競爭。

要想實(shí)現(xiàn)"有效合作",，組內(nèi)經(jīng)常開展交流是非常必要的,，小組合作如果缺乏交流或交流不暢，合作過程中就容易產(chǎn)生問題甚至合作難以維系,。合作小組內(nèi)的交流形式多種多樣,，有座談，交談,，商討,，成果展示或相互交換等。通過交流能增進(jìn)理解,，聯(lián)絡(luò)感情,，達(dá)到心理共融和默契。通過交流可以及時(shí)了解同伴的學(xué)習(xí)工作情況,，從而進(jìn)行自我這幾天或相互調(diào)整,，使合作得以滋潤和優(yōu)化。通過交流還可以提高交際能力,，推動學(xué)生社會化程度的提高,。在提倡組內(nèi)交流的同時(shí)，還可以積極開展組際競爭來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，增強(qiáng)組內(nèi)合作的合作的凝聚力,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)競爭能避免個(gè)人競爭因失敗而產(chǎn)生的自我貶低,、自我拒絕的情感,，同時(shí)會進(jìn)一步發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的潛能,，促進(jìn)群體積極向上，成為小組有效合作和全組爭優(yōu)達(dá)標(biāo)的強(qiáng)大動力。

(六),、合理運(yùn)用多維評價(jià)，提高合作成效

評價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán),。小組合作評價(jià)突破了傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中對學(xué)習(xí)單一的"作業(yè)評價(jià)",、"考試評價(jià)"模式，呈現(xiàn)出幾種評價(jià)多維交叉、有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn),。從評價(jià)方式看,，有個(gè)人評價(jià)與小組評價(jià)、自我評價(jià)與同伴評價(jià),、學(xué)生評價(jià)與教師評價(jià),，這幾組評價(jià)以前者為主，但又可多重結(jié)合,。從評價(jià)內(nèi)容看,，有過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)，其中以過程評價(jià)為主,，主要評價(jià)學(xué)生在小組合作中行為表現(xiàn),、積極性、參與度以及學(xué)生在活動中情感,、態(tài)度,、能力的生成變化。從評價(jià)的功能看,，主要有：鑒賞功能——通過評價(jià)鑒別,、評定學(xué)生的參與行為、效果,，給予價(jià)值肯定,，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)導(dǎo)向功能——通過評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究行為在科學(xué)、正確的軌道上進(jìn)行,，引導(dǎo)學(xué)生在合作中不斷"碰撞,、對接、融合";激勵(lì)功能——通過評價(jià)使被評價(jià)者得到鼓勵(lì)與精神支持,，使其充分發(fā)揮更大創(chuàng)造潛能和合作積極性,。能否用好評價(jià)機(jī)制，是小組合作成交高低的關(guān)鍵,。

1,、文獻(xiàn)法 通過對相關(guān)文獻(xiàn)資料的對比、分析,，了解本課題所涉及領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,。汲取其中有價(jià)值的研究成果，為在高中英語課程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程輔助教學(xué)提供理論支撐,。

2,、行動研究法 將小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的課程案例應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中去，并認(rèn)真考察教學(xué)中存在的問題,，共同研究,、反思、改進(jìn)課程案例的設(shè)計(jì)。

3,、案例研究法 通過對教學(xué)案例的研究分析,，探討小組合作學(xué)習(xí)的方法和思路，檢驗(yàn)通過此教學(xué)模式的應(yīng)用效果,。力圖找出教師教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。

4,、問卷調(diào)查法 面向?qū)W生的調(diào)查采用問卷調(diào)查的方式,，調(diào)查對象為課程試驗(yàn)班的全體學(xué)生，調(diào)查內(nèi)容為小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果,、通過小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題,、對輔助教學(xué)的理解等情況。綜合分析調(diào)查問卷中維度系數(shù),，對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行重新統(tǒng)計(jì)和分析,，以便更好的改進(jìn)此課程設(shè)計(jì)。

小組合作學(xué)習(xí)在英語課堂中得到了廣泛的運(yùn)用,，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展和新課程理念的趨勢,，也是英語課程自身發(fā)展的需求。因此,，小組合作學(xué)習(xí)在英語課堂中有著更為現(xiàn)實(shí)的意義,。

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高

小組合作學(xué)習(xí)需要制定相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)任務(wù),，使學(xué)生充分了解到電腦其實(shí)只是一種工具,，是同學(xué)們的小助手?？梢詭椭覀兺瓿梢恍┚唧w的工作,，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),，滿足了他們的求知欲,。讓學(xué)生自己在完成小組任務(wù)過程中探索驗(yàn)證，在完成小組任務(wù)過程中自己去學(xué)習(xí)體會,，這樣做會使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信,，并逐漸養(yǎng)成大膽求知、勇于探索的好習(xí)慣,，提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和工作能力,。

2、學(xué)生的主體地位得到突出

合作學(xué)習(xí)小組主要是興趣,、愛好相同的學(xué)生自由組合的,，研究方案的制訂、研究途徑與手段的選擇、實(shí)踐研究和取得研究結(jié)果,，也是由小組成員共同去完成的,。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終擁有高度的自主性,，能夠?qū)W(xué)習(xí)過程自我設(shè)計(jì)和控制,，而教師對學(xué)習(xí)過程的操控已無法和傳統(tǒng)課堂相比，僅在必要時(shí)給予學(xué)生以研究方法和學(xué)習(xí)條件方面的幫助,。

3,、學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)得到體現(xiàn)

英語課堂里宗旨是開發(fā)每一位學(xué)生的自身潛能，提高課堂的教學(xué)效率,。研究性學(xué)習(xí)并非培養(yǎng)天才兒童,，它面向的是全體中小學(xué)生，它并不十分注重研究的結(jié)果,，而是要讓每個(gè)學(xué)生能夠經(jīng)歷研究性學(xué)習(xí)的過程,，提高自己的創(chuàng)造意識和能力。原來的課堂由于機(jī)少人多,，許多學(xué)生坐在那里,，沒能操作，當(dāng)然只有講話或爭玩電腦?，F(xiàn)在有條件的學(xué)校已經(jīng)是一人一機(jī),，小組合作學(xué)習(xí)就能避免了教學(xué)中出現(xiàn)的一部分學(xué)生得不到充分的參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，賦予全體學(xué)生遠(yuǎn)比傳統(tǒng)課堂教學(xué)中多得多的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會和權(quán)利,。每個(gè)學(xué)生都能選擇符合自己興趣的課題,，并在課題小組中擔(dān)當(dāng)一部分任務(wù)和職責(zé)，隨著研究的深入,，自身的潛能得到發(fā)揮,，提高了學(xué)生研究和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)認(rèn)真了,，自然就達(dá)到了課堂教學(xué)高效率,。所以，對于研究性學(xué)習(xí),，小組合作學(xué)習(xí)是一種高效率的組織形式,。

4、學(xué)生的科學(xué)研究體驗(yàn)和技能得到實(shí)現(xiàn)

現(xiàn)代科學(xué)研究的主要方式是團(tuán)體研究,?？蒲泄ぷ髡唛_展科學(xué)研究，通常都是組建課題小組或項(xiàng)目小組,，按照制定的設(shè)計(jì)方案,，由小組成員分工合作,，有序地研究并最終達(dá)到研究目標(biāo)的。

以小組合作形式開展研究性學(xué)習(xí),，與科研工作者進(jìn)行科學(xué)研究十分相似,。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中，通過與同伴的共同努力尋找問題的答案或結(jié)論,。為學(xué)生獲得科學(xué)研究與學(xué)習(xí)的相關(guān)體驗(yàn)提供了基礎(chǔ),。

5、學(xué)生的合作精神與人際交往能力得到培養(yǎng)

在英語課堂學(xué)習(xí)中,，小組合作學(xué)習(xí)作為基本組織形式貫穿學(xué)習(xí)過程始終,。學(xué)習(xí)課題研究的成敗，往往取決于小組成員間合作的好壞,。為了達(dá)到這個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員之間必須要互相了解,、彼此信任,，經(jīng)常交流和幫助，還要能解決可能出現(xiàn)的各種矛盾,，同學(xué)之間的關(guān)系就應(yīng)該是一種和諧,、友愛的伙伴。研究性學(xué)習(xí)對于學(xué)生的合作精神和人際交往能力提出了更高的要求,，也通過小組合作學(xué)習(xí)活動提供了更多的鍛煉的機(jī)會,。

在深入開展綜合性學(xué)習(xí)活動的過程中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚?，獲得了一些喜悅,，但也暴露出一些問題，存在不少困惑：

1,、將"合作學(xué)習(xí)"與個(gè)體獨(dú)立思考進(jìn)行分離,。

2、將小組合作怎樣有效性的學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)課題研究工作報(bào)告篇五

隨著課程改革的不斷深入,，改善師生關(guān)系問題已被提到議事日程上來，成為課程改革的焦點(diǎn)之一,。為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，促進(jìn)師生共同發(fā)展，我校于20xx年6月申報(bào)立項(xiàng)了《高中政治課堂構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究》為省級課題,。20xx年9月1日正式開始實(shí)驗(yàn)研究,。在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，本學(xué)年來課題組成員按課題研究計(jì)劃,，積極開展探索,、研究工作,，取得了一定的成效。現(xiàn)將課題活動與研究情況匯報(bào)如下：

我新光學(xué)校前身是南平造紙廠職工子弟學(xué)校,，現(xiàn)為省級,、國家級體育傳統(tǒng)示范校，也是南平唯一的一所集小學(xué),、初中,、高中在內(nèi)的十二年一貫制學(xué)校。由于我校與南平市少體校聯(lián)合辦學(xué),，承辦少體校學(xué)生文化課教學(xué)任務(wù),，同時(shí)，也是延平區(qū)定點(diǎn)的農(nóng)民工子弟學(xué)校,，學(xué)生的生源差異較大,，家庭背景與素質(zhì)的差異明顯，尤其是高中生源素質(zhì)差異更大,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性較差,，目前我校師生關(guān)系的現(xiàn)狀還不能令人滿意。學(xué)生討厭老師,，老師看不慣學(xué)生的現(xiàn)象廣泛存在;老師體罰學(xué)生,，傷害學(xué)生自尊的情況也屢見不鮮。結(jié)合我校實(shí)際,，在我校進(jìn)行高中思想政治課堂有效教學(xué)研究是我校新一輪課改的關(guān)鍵環(huán)節(jié)點(diǎn),，是提升我校辦學(xué)水平再上新臺階的著力點(diǎn)，也是我校"外求發(fā)展,，內(nèi)抓管理"的核心點(diǎn)和突破口;同時(shí),，也是打造一支師德高、技藝精,，具有教研能力的中青年骨干教師隊(duì)伍的有效載體,，該課題的研究存在著深刻的時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)需要;該項(xiàng)工作的有效展開，必將對學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長帶來深刻而廣泛的影響,。為此,，我們提出要想從根本上改善目前師生之間緊張對立的現(xiàn)狀，在新課程背景下構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，必須先從教師著手,。

實(shí)施素質(zhì)教育教師是關(guān)鍵，師生關(guān)系是教育過程的核心問題,。隨著課程改革的全面推開,，教師在教育教學(xué)中的地位和作用必然要發(fā)生相應(yīng)的變化，傳統(tǒng)的師生關(guān)系受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。在當(dāng)前,，無論是教育思想,、教育理念的轉(zhuǎn)變，還是教育內(nèi)容,、教學(xué)方法的改革,，最終都要依靠師生互動與交往來達(dá)到教育目的。因此,，研究新課程背景下師生關(guān)系的現(xiàn)狀,、特點(diǎn)、變化和發(fā)展,，力圖尋找到構(gòu)建新型師生關(guān)系的方法和途徑,，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。對于學(xué)生身心的健康發(fā)展,，構(gòu)建和諧校園,，推進(jìn)素質(zhì)教育，有著深遠(yuǎn)的意義,。同時(shí),，構(gòu)建新型師生關(guān)系更是我校今后實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和跨越式發(fā)展的客觀要求。

(一)本課題研究的主要內(nèi)容及思路

通過對師生關(guān)系問卷調(diào)查,，反思目前我校師生關(guān)系現(xiàn)狀及產(chǎn)生師生關(guān)系不和諧因素的原因,，從教師方面入手,，提出改善師生關(guān)系建議,，尋找與學(xué)生心理溝通的有效途徑。

第一步,，通過采取師生平等對話方式,，建立起溫馨的對話場景，讓學(xué)生走近教師,，贏得學(xué)生對教師起碼的信任,，為下一步教師走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，解讀心靈,，溝通情感提供前提條件,。

第二步，師生共寫"心靈日記",，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界,，抒寫心路歷程，撥開成長中的迷霧,，解讀學(xué)生心靈,，指點(diǎn)迷津，搭建師生情感溝通的平臺,，最終實(shí)現(xiàn)師生間零距離溝通,，構(gòu)建和諧校園,。

(二)研究階段的劃分、階段目標(biāo)及成果形式

課題準(zhǔn)備階段(20xx年12月—20xx年2月)

組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,，制定課題研究方案,。宣傳動員,，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，明確分工，適時(shí)進(jìn)行課題開題論證,。

課題實(shí)施階段(20xx年3月—20xx年7月)

1,、問卷調(diào)查,，反思研究,。發(fā)放師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查問卷,，完成師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告,。

2,、理論學(xué)習(xí),，更新觀念。定期組織實(shí)驗(yàn)教師,，學(xué)習(xí)相關(guān)資料,，了解高中生身心發(fā)展特點(diǎn)掌握教育對策,。樹立正確的學(xué)生觀,。

3,、對話交流，讓學(xué)生走近教師,。教師從細(xì)微處入手,，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，積極創(chuàng)設(shè)和諧,、寬松的溝通氛圍,，縮短師生間的距離，贏得學(xué)生的信任,。

4,、師生共寫"心靈日記"，走進(jìn)學(xué)生,，解讀心靈,。學(xué)生把自己不愿說出的困惑、疑問,、煩惱等,，通過寫"學(xué)生心語"的形式記錄下來，如果需要老師幫助就交給老師,，老師以留言的方式回答學(xué)生的疑問,，給予學(xué)生朋友式的忠告或自己對此問題的看法和觀點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)師生零距離溝通,。

5,、案例跟蹤。要求實(shí)驗(yàn)教師平時(shí)注意觀察，重點(diǎn)跟蹤幾個(gè)實(shí)驗(yàn)對象,，觀察他們的行為變化,。每學(xué)期寫出幾個(gè)案例，課題組將優(yōu)秀案例編輯成冊,。

6,、在高中開展構(gòu)建和諧師生關(guān)系課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)和研究，每學(xué)年開實(shí)驗(yàn)課一節(jié),，并收集教案和課件,，刻錄光盤。

7,、設(shè)置和建立學(xué)生成長記錄卡,，對實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行成績和思想表現(xiàn)的跟蹤，采用學(xué)生自評和家長,、老師評價(jià)相結(jié)合的綜合評價(jià)體系,。

8、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，如qq,、博客、郵箱等,，暢通師生溝通渠道,，指導(dǎo)學(xué)生擅用網(wǎng)絡(luò)收集資料、制作課件,。

9,、課題組教師每學(xué)年撰寫師生關(guān)系構(gòu)建或和諧課堂教學(xué)的論文一篇。

10,、定期檢查,，重視反思。為使課題研究取得實(shí)效,，課題負(fù)責(zé)人對課題實(shí)效進(jìn)行中途檢查,，定期召開課題研究階段性總結(jié)會，寫成階段性總結(jié),，匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況,，提出課題實(shí)施中出現(xiàn)的問題。

課題總結(jié)階段(20xx年8月—20xx年12月)

收集,、整理實(shí)驗(yàn)原始資料,，撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告，申請結(jié)題驗(yàn)收,，進(jìn)行成果交流,。

1,、20xx年5月26日,，我們召開了《構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究》開題會,，會上對該課題的來源及背景、目的及意義,、研究內(nèi)容及方法,、階段劃分及目標(biāo)任務(wù)、預(yù)期成果形式,、課題的組織管理都作了具體的安排和部署,。做到"三到位"(領(lǐng)導(dǎo)到位、人員到位,、指導(dǎo)到位),、"四加強(qiáng)"(加強(qiáng)組織管理、計(jì)劃管理,、實(shí)施管理,、檔案管理)。完成了課題的立項(xiàng)和申報(bào)工作,。

2,、20xx年9月，為了解我校師生關(guān)系現(xiàn)狀以便更有的放矢地開展課題研究工作,，對實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行"師生關(guān)系問卷調(diào)查",，并撰寫了《目前我校師生關(guān)系問卷調(diào)查報(bào)告》。

3,、20xx年9月10日,，利用教師節(jié)的契機(jī)開展一系列構(gòu)建師生關(guān)系活動。 設(shè)立多種形式的座談會,、主題班會,，暢通師生對話渠道;開展吐露心聲活動，以文字為載體,，拉近師生的心理距離;開辟學(xué)生心語,，小報(bào)和板報(bào)專欄，加深師生情感交流,。并收集學(xué)生的小報(bào),、學(xué)生心語、學(xué)生作文,、學(xué)生黑板報(bào),、主題班會教案;刻錄構(gòu)建和諧師生關(guān)系的主題班會光盤。

4,、20xx年10月15日,，召開課題推進(jìn)會,，邀請進(jìn)修學(xué)校的莫云萍老師到校指導(dǎo)課題研究。

5,、20xx年11月6日,，要求實(shí)驗(yàn)教師閱讀《中學(xué)教師心理健康教育教程》，在全體教師中開展"教書育人棄忌語,，身正為范用愛語"師德建設(shè)活動,，并印發(fā)教師教師忌事忌語,應(yīng)事應(yīng)語的材料。以轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的師生關(guān)系的理念,，為構(gòu)建和諧師生關(guān)系創(chuàng)造良好的環(huán)境,。

6、20xx年11月16日,，高中年段召開家長會,，改變以往教師講，家長聽的模式,，采用座談會的形式,，教師與家長面對面進(jìn)行交流溝通，優(yōu)化教師與家長的關(guān)系,，為師生關(guān)系的和諧不斷創(chuàng)造外部環(huán)境,。

7、根據(jù)我校高中師生關(guān)系的現(xiàn)狀和構(gòu)建和諧師生關(guān)系措施的實(shí)驗(yàn),，課題組教師已寫出兩篇有關(guān)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的論文,。

8、20xx年3月開始,，我校一方面通過學(xué)生心語,、師生座談、學(xué)生小報(bào),、社會實(shí)踐,、家長會等形式繼續(xù)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，并收集相關(guān)的材料;另一方面把重點(diǎn)放在政治課堂和諧教學(xué)模式的探究上,，以力求通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系促進(jìn)課堂教學(xué)達(dá)到良好的教育教學(xué)效果,。本學(xué)期來我校高中開展五步教學(xué)法實(shí)踐，該模式以"創(chuàng)設(shè)問題情景—學(xué)生自主探索—小組討論交流—教師設(shè)適時(shí)點(diǎn)撥—共同歸納創(chuàng)新"為主線,，以學(xué)生自主探索活動為主體,，以教師點(diǎn)撥為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力為中心,，以優(yōu)化課堂教學(xué),、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素質(zhì)、使每一個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展,，大面積提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的課堂教學(xué)模式,。

9,、20xx年4月—5月我校參加高中課改優(yōu)質(zhì)課評選活動，高一政治教師以靈活運(yùn)用五步教學(xué)法和課堂上和諧的師生關(guān)系,，取得片區(qū)一等獎和市級一等獎第一名的突出成績,。

五、具體做法及研究體會

(一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，把課題研究作為學(xué)校教科研的重點(diǎn)工作來抓,。 由于此課題是我校在教育教學(xué)實(shí)踐中,，在教師與學(xué)生的交往中時(shí)常發(fā)生的矛盾沖突引發(fā)而來,，這個(gè)問題一直困擾著我們，也是我校目前急待解決的問題,。因而能否改善目前緊張的師生關(guān)系,，建立和諧的校園，直接關(guān)系到我校今后能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)和跨越式發(fā)展,。針對我校的實(shí)際情況,，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，課題組成員協(xié)調(diào)分工,，責(zé)任明確,，將課題研究工作納入學(xué)校工作計(jì)劃之中。為開展此項(xiàng)課題研究提供各方面支持和保障,，充分調(diào)動了實(shí)驗(yàn)教師參與課題研究的積極性,、主動性和創(chuàng)造性。

(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，反思教育行為,，更新教育理念，樹立正確的學(xué)生觀,。 理念是教育行為的先導(dǎo),，教師有什么樣的教育理念，就會有什么樣的教育行為,。目前,，我校之所以一部分教師與學(xué)生關(guān)系緊張，就是因?yàn)樵谒麄兊念^腦中仍存在教師中心主義和管理主義的傾向,"師道尊嚴(yán)",、"作為教師就必須要居高臨下",、"一切都得聽我的"等舊有觀念還根深蒂固。加之教師對正處于青春期中學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)缺乏必要的了解,，在處理學(xué)生問題時(shí)方法簡單,、情緒急燥，導(dǎo)致教師言辭,、行為過激,，師生間沖突對立,。為改變教師簡單粗放的教育方法，我們在實(shí)驗(yàn)班級學(xué)生中收集教師平時(shí)在訓(xùn)斥學(xué)生時(shí)常用的有傷學(xué)生自尊心的忌語,，經(jīng)過整理編輯為《教師忌語100條》,，在全體教師中開展"教書育人棄忌語，身正為范用愛語"師德建設(shè)活動,。此項(xiàng)活動極大地觸動了教師反思自己的教育行為,，凈化了語言環(huán)境，規(guī)范了教師用語,，樹立了正確的學(xué)生觀——學(xué)生是人,，學(xué)生是未成年人，學(xué)生是有個(gè)性的人,，學(xué)生是有潛能的人,，學(xué)生是終究要長大的人。

(三)開展師生"心靈對話"活動,，架起師生情感溝通的橋梁,。

中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們的身體和心理都發(fā)生著急劇的變化,，他們開始擺脫對成年人的完全依賴,。很多學(xué)生都有嚴(yán)重的逆反心理，要對他們進(jìn)行有效的教育,，就必須了解他們的內(nèi)心世界,。可由于中學(xué)生的心理有了一定的閉鎖性,，言論也開始有了一些隱蔽性,。為了把握學(xué)生的心理動向，實(shí)驗(yàn)教師們努力嘗試著各種與學(xué)生溝通的辦法,，其中最有效的還是寫"學(xué)生心語"的形式,。因?yàn)樗奶攸c(diǎn)是教師對學(xué)生的教育是個(gè)別指導(dǎo)，以保密,、尊重為原則,，學(xué)生把自己不愿說出的困惑、疑問,、煩惱等,，通過寫"學(xué)生心語"的形式記錄下來，如果需要老師幫忙解決的就交給老師,。這種方式學(xué)生比較樂于接受,。

一開始學(xué)生不太信任老師，不敢寫得太實(shí)際,，太誠懇,，后來實(shí)驗(yàn)教師向?qū)W生承諾：不向任何人泄露任何一點(diǎn)秘密,。經(jīng)過一段時(shí)間的觀望和試探，學(xué)生有了"安全感",，老師也得到了學(xué)生們的信任,，學(xué)生們愿和老師用日記交流了。問題嚴(yán)重的,，老師就找學(xué)生談心,、開導(dǎo)，問題不嚴(yán)重的就給學(xué)生寫下批語,，也就是留言,。學(xué)生可以給教師提建議，也可以給老師提出批評,，師生在日記中交談,，在日記中理解,。

數(shù)學(xué)課題研究工作報(bào)告篇六

自開題以來,，課題組深入課堂，走近學(xué)生和教師作了詳細(xì)的調(diào)查研究與分析,，與英語教師一起,，共同參與到課題研究中來。我們要在日常的教學(xué)中依據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生現(xiàn)狀,，在現(xiàn)代教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下,，循循善誘，循序漸進(jìn)地實(shí)施閱讀訓(xùn)練,，同時(shí)注意閱讀技巧的指導(dǎo),，扎實(shí)英語詞匯句型的基礎(chǔ)知識，不斷提升學(xué)生的閱讀速度和技能,從而提高閱讀理解能力,。

申報(bào)課題后,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。首先成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，確定了課題組主研成員,，英語組全體教師作為參研人員。本課題總體規(guī)劃制定了相應(yīng)的研究計(jì)劃,，對課題研究任務(wù)進(jìn)行了分解,，確定分工及工作任務(wù)，各成員根據(jù)自身實(shí)際和課題總體規(guī)劃開展有效的教學(xué)實(shí)踐,。

(一)現(xiàn)階段課題研究工作情況

20xx年9月至20xx年3月是課題的準(zhǔn)備階段,，從20xx年10月課題立項(xiàng)為區(qū)級課題，進(jìn)入課題實(shí)施階段,，根據(jù)總體規(guī)劃,。

1.第一階段：課題立項(xiàng)階段(20xx年09月-20xx年04月)整理文獻(xiàn)資料,、制作問卷并進(jìn)行問卷調(diào)查、制作訪談提綱并進(jìn)行個(gè)別訪談,、完成研究方案,。

2.第二階段：研究的實(shí)施階段。課題研究階段(x年04月-x年11月)收集過程資料(圖片,、視頻等),、發(fā)表論文。

3.第三階段：研究的總結(jié)階段,。課題結(jié)題階段(x年11月-x年02月)結(jié)題報(bào)告,。

在此階段，我們主要做了如下工作,。

1.制定了《提升農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀理解能力的教學(xué)策略研究》課題研究方案,。

2.建立課題組，確定課題組人員及具體分工,。

3.建立課題研究的相關(guān)資料庫,，通過書籍專著，雜志報(bào)刊,，網(wǎng)絡(luò)論壇等收集各類相關(guān)資料,，組成資料庫。課題組成員學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，搜集資料,，由徐玖琴作資料的匯編及資料管理。

4.組織教師學(xué)習(xí)課題研究的理論,，方法及現(xiàn)代教育理論及專題知識(主要通過網(wǎng)絡(luò)方式),。

5.定期組織課題組成員專題會議，交流,、研討課題實(shí)施中取得的研究成果及存在的諸多問題,，分析解決研究困難。

6.進(jìn)行課題研究中相關(guān)問題的調(diào)查,。設(shè)計(jì)問卷,、組織調(diào)查、統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果,、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和基本情況,、撰寫調(diào)查報(bào)告。

7.組織課題組成員和英語教師撰寫研究論文和學(xué)習(xí)研究心得,，收集案例設(shè)計(jì)和教學(xué)心得,。

8.組織與英語閱讀教學(xué)有關(guān)的校園活動，利用學(xué)校宣傳窗口和校辦刊物，創(chuàng)設(shè)良好的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境,，本著師生共建的原則,，集合師生中的優(yōu)勢力量，廣泛收集有關(guān)課題所需要的素材資源,。

(二)實(shí)踐成果

1.通過一系列的研究和探索,，逐步積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，部分教師的認(rèn)識和觀念都得到了提高,。

2.匯編活動資料與教學(xué)案例,、論文集。

3.匯編學(xué)生書法作品集,。

4.成立英語社團(tuán),，開展專題輔導(dǎo)講座。

(三)理論成果

1.通過教學(xué)實(shí)踐,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)無法,，但無定法,，貴在得法。利用課堂教學(xué)實(shí)踐活動,，創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境,，選用學(xué)生身邊的例子引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，喚起學(xué)生參與課堂的欲望，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，在學(xué)習(xí)中能積極探索,、主動參與實(shí)踐活動、樹立學(xué)習(xí)的信心,、引發(fā)學(xué)生積極思維,，從而最大限度地激活學(xué)生潛在的探究和學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)他們探究的興趣,。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

課題展開以后，我們主要通過三個(gè)方面來創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：

輕松教學(xué)課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

濃郁校園文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

良好師生人際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

3.豐富教學(xué)內(nèi)容,，分解技巧訓(xùn)練,，注重培養(yǎng)分析、解決問題的能力,。

4.課題研究論文獲獎,。

課題研究雖有一定的收獲，但存在的問題仍然比較多，這主要體現(xiàn)在：

(一)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高,，還有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語無用的現(xiàn)象,，因此我校英語教育教學(xué)質(zhì)量提升不大。

(二)學(xué)校教師整體研究氛圍不濃,，教師的研究水平和能力亟待提高,，在教師專業(yè)化成長的道路上我們走得仍較緩慢。

(三)由于各種綜合的原因,，課題研究經(jīng)費(fèi)有所欠缺,。

總而言之，現(xiàn)在制約課題研究進(jìn)展的障礙主要有三：

1.課題組教師自身的研究能力,，有待提高,，教師的專業(yè)化發(fā)展亟待加強(qiáng)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的營造還有待加強(qiáng),，學(xué)校教師的研究方向還需更具針對性,。

基于以上幾點(diǎn)，我校英語課題組成員與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過認(rèn)真分析,，制定了下一階段(x年9月—x年6月)的研究思路,。

1.認(rèn)真總結(jié)前一段的經(jīng)驗(yàn)和不足之處，課題組成員認(rèn)真反思,，制定下一步研究目標(biāo),，一步一個(gè)腳印，認(rèn)真做好課題實(shí)施階段的研究,。

2.本著師生共建的原則,，集合師生中的優(yōu)勢力量，廣泛收集有關(guān)課題所需要的素材資源,。

3.下一階段研究目標(biāo)：

學(xué)生方面：

提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作,、探究分析能閱讀理解英語,，提升學(xué)習(xí)英語的綜合能力。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)業(yè)成績得到提高,。

教師方面：

提高教師鉆研教材、整合課程的能力,，促進(jìn)教師素質(zhì)進(jìn)一步提高,。

改進(jìn)教學(xué)方法，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究式實(shí)驗(yàn),，提高教師的教學(xué)水平,。

提高教師科學(xué)研究能力,。

學(xué)校方面：

通過課題研究，提升農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀理解能力,，提高英語教育教學(xué)質(zhì)量,。通過課題研究，推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革,，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,。

4.下一階段主要研究的內(nèi)容

開展一系列關(guān)于英語閱讀能力提升、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面專題講座,、培訓(xùn),，從思想上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師采用圖式理論多種教學(xué)手段相結(jié)合來進(jìn)行英語課堂教學(xué),。通過課題前期的文獻(xiàn)研究,、問卷調(diào)查、集中培訓(xùn),、研究學(xué)習(xí)等,，以教研組為單位，整合資源開展集體備課,，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,，理論與猜想—交流與合作—實(shí)踐與活動—差異發(fā)展學(xué)生、教師的提高過程,，確定了"自探—教學(xué)案,，參與—創(chuàng)設(shè)條件，共研—合作交流,，實(shí)踐—提高能力"的基本結(jié)構(gòu),。

設(shè)立英語社團(tuán)，開展有關(guān)朗讀,、書法,、演講等方面的比賽，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力。

5.加強(qiáng)校本教研力度,，強(qiáng)化課題研究管理制度,，極力提高教師的研究水平和教學(xué)實(shí)踐能力，聘請有關(guān)專家到校指導(dǎo),。

6.下一階段研究步驟安排

課題組在不同的時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行課題督導(dǎo),，組織，協(xié)調(diào)相關(guān)的研討活動和實(shí)驗(yàn)活動,，進(jìn)一步重點(diǎn)搞好基礎(chǔ)性研究和探究性研究,，為應(yīng)用性研究奠定基礎(chǔ)。

(1)進(jìn)一步搞好探索性研究

在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上完善初中生英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，如知識技能的規(guī)定,，過程方法的揭示,，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，堅(jiān)持以探究學(xué)習(xí)為主,，為課題研究提供理論支撐,。進(jìn)一步重點(diǎn)展開對學(xué)生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)研究。繼續(xù)研究如何編好適合培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀理解能力的校本教材,。了解課題研究的進(jìn)展情況,，研究解決相關(guān)的研究問題，針對課題進(jìn)行一次全面的調(diào)研,。

(2)順利開展應(yīng)用性研究

將研究的各項(xiàng)策略應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,，通過反復(fù)的嘗試與修改，使教學(xué)環(huán)節(jié)安排逐步趨于合理,，使研究目標(biāo)趨接近,。將所收集的資料素材資源進(jìn)行篩選、處理,、應(yīng)用,，初步建成專題學(xué)習(xí)資源庫，并用于教學(xué)實(shí)踐,，在應(yīng)用中尋找問題,，解決問題。繼續(xù)修訂完善課題研究方案,。撰寫個(gè)案分析,、專題研究文章或研究論文。完成英語閱讀課錄像資料及測試資料的收集和整理,。

在本階段中,，課題組將深入班級進(jìn)行聽評課活動，對農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)研究提出合理化建議,，匯總研究進(jìn)展情況,，交流經(jīng)驗(yàn)與困難，安排課題下一階段評估的有關(guān)事宜,。

數(shù)學(xué)課題研究工作報(bào)告篇七

課題確定后,，我制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案，從宏觀方面勾畫出了實(shí)施框架,。課題立項(xiàng)后,，快速進(jìn)入了行動研究階段，每月均制定了具體的研究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,，目標(biāo)明確,，任務(wù)具體,，措施得力。這樣,，確保了課題研究有序高效推進(jìn),。

自x年二月起，該課題深入扎實(shí)地投入到了行動研究階段,。三個(gè)月來,，共計(jì)上了三次研討課，開展了三次聽評課活動,，在聽評課活動中,，邀請了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同學(xué)科教師參與，旨在"借他山之石攻己之玉";召開了三次月工作總結(jié)會,，總結(jié)會上我深入詳細(xì)地交流了自己的月工作計(jì)劃,、月工作總結(jié)、課題試驗(yàn)反思等系列的課題研究試驗(yàn)資料內(nèi)容;同時(shí)也聽取了領(lǐng)導(dǎo)和眾多教師的寶貴意見和建議,，實(shí)驗(yàn)方案得到了不斷補(bǔ)充修訂,，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)方案科學(xué)、合理;進(jìn)行了三次課題反思活動,，通過反思,，查找出了實(shí)驗(yàn)過程中的不足之處，改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)方法,，確保了實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施,。開展了一次論文交流活動，通過論文交流便于形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，利于課題成果推廣使用,。

1、通過近半年的研究試驗(yàn),，課題試驗(yàn)教師及時(shí)總結(jié),，認(rèn)真反思，不斷改進(jìn),，形成了一篇極具推廣意義的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文,。

2、通過近半年的實(shí)驗(yàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力大大提高，,。

3、通過近半年的實(shí)驗(yàn),，教師的課堂導(dǎo)學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富,，方法策略不斷更新,，順利實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的教學(xué)模式到充分利用多種資源形成高效課堂的過渡。

課題實(shí)施以來,，課題試驗(yàn)教師一直注重資料的收集與整理,，并進(jìn)行分類保管，形成一套完整的課題研究實(shí)驗(yàn)資料,，為課題的結(jié)題做好了準(zhǔn)備,。

總之，《小學(xué)語文情境教學(xué)模式研究》這一市級微型課題自申報(bào)立項(xiàng)以來,，我依據(jù)實(shí)施方案,，緊張有序地進(jìn)行了課題實(shí)驗(yàn)，按計(jì)劃完成了實(shí)驗(yàn)任務(wù),，取得了滿意的成果,，達(dá)到結(jié)題的標(biāo)準(zhǔn)。

數(shù)學(xué)課題研究工作報(bào)告篇八

面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué),，我們的教學(xué)理念是"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。"我們的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā),，向他們提供充足的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，同時(shí)獲得廣泛數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)"。然而,，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們教師非常重視數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，而很少關(guān)注這些數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的實(shí)際生活有哪些聯(lián)系,，使學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)的趣味和作用,。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，從生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到"在情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是最有趣的,，為生活而學(xué)數(shù)學(xué)是最有價(jià)值的。"從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力,，并能隨時(shí)把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?；诖?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究勢在必行,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，探索數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合的具體途徑與方法,，構(gòu)建生活化課堂,，開展豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,，獲得自己所必需的數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基,。

1、在實(shí)踐中探索與生活緊密聯(lián)系的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容體系,。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下,，充分挖掘現(xiàn)行教材中的合理因素，對教材進(jìn)行重組,、改編,，創(chuàng)造性使用教材，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

2,、探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化途徑與方法。創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情景,，讓主體探究學(xué)習(xí),，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的策略，鼓動學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題,，從具體實(shí)例中感悟數(shù)學(xué)思想與方法,，根據(jù)生活素材構(gòu)建"數(shù)學(xué)模型"，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

3,、將課內(nèi)學(xué)習(xí)加以延伸與拓展，開展數(shù)學(xué)生活實(shí)踐活動,，引導(dǎo)學(xué)生在具體的生活情境中應(yīng)用數(shù)學(xué),，對已經(jīng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用與創(chuàng)造，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與能力,，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

自x年被確定為縣課題后，進(jìn)一步明確課題研究的總體思路,、研究內(nèi)容,、研究方法和實(shí)施步驟，根據(jù)研究工作需要，制訂了課題研究進(jìn)程,。到x年,，已經(jīng)按照計(jì)劃基本完成了課題的研究工作，其具體分為如下幾個(gè)階段：

1,、實(shí)驗(yàn)論證階段

為進(jìn)一步明確所承擔(dān)研究的課題的需要性及可行性，特邀請有關(guān)人員對課題研究的可行性和必要性進(jìn)行了全面的論證,。

2,、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段(、3——,、7)：廣泛學(xué)習(xí),、收集資料，醞釀并初步制定研究方案,。對研究方案組織論證,，修改、完善方案,，進(jìn)行開題,。

(1)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)與領(lǐng)會《基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展綱要》精神,，把握《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》新的教學(xué)理念,，學(xué)習(xí)陶行之生活即教育理論、建構(gòu)主義思想,、活動教學(xué)等理論,，努力把握理論的精髓和實(shí)質(zhì)，用以指導(dǎo)課題研究實(shí)踐,。

(2)完成課題研究設(shè)計(jì),。根據(jù)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合課題研究需要,，確定實(shí)驗(yàn)班級,，分析學(xué)生現(xiàn)狀，制定課題研究方案,，并對方案進(jìn)行論證,，進(jìn)一步修改完善，做好課題實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作,。

3,、推進(jìn)實(shí)施階段：(、8—,、12)按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并做好實(shí)驗(yàn)資料的積累與整理。

(1)繼續(xù)加強(qiáng)相關(guān)課題理論的學(xué)習(xí),。積極參加各種形式的學(xué)習(xí)與研討活動,，邀請專業(yè)人員對課題進(jìn)展情況進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo),，不斷完善課題研究。

(2)努力探索數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑與方法,。一是讓數(shù)學(xué)教材"生活化",，讓教學(xué)貼近實(shí)際生活，使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活,、有生命力,。二是注重實(shí)踐活動。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會去接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生盡可能參與實(shí)踐,，接觸實(shí)際問題，讓學(xué)生關(guān)注實(shí)際問題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。三是讓學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，并主動地進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。設(shè)計(jì)生活化作業(yè)，解決具體的生活實(shí)際問題,，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。

(3)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，有針對性地開展調(diào)查,、問卷等活動,，注重對學(xué)生個(gè)案進(jìn)行分析，準(zhǔn)確了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,，保障課題實(shí)驗(yàn)的有效進(jìn)展,。

(4)有計(jì)劃開展課題研究活動，與相關(guān)教師進(jìn)行探討,，不斷完善與改進(jìn)課題實(shí)驗(yàn),，及時(shí)總結(jié)與交流實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)資料的整理與積累,。

4,、總結(jié)階段：(、1—,、8)對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),，形成相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，寫出實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，并請有關(guān)部門鑒定驗(yàn)收,。

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化使數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)入了一個(gè)新的境地,。在課題實(shí)驗(yàn)中促進(jìn)了師生的共同成長，取得了突出的研究成果,。

1,、探索出了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略。

首先是讓數(shù)學(xué)教材"生活化",。開放小教室,，走向生活、走向大眾,，把生活中鮮活的題材引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大課堂。教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際,，吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生活,、科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來處理教材,，整合教材,，重組教學(xué)內(nèi)容?？梢圆扇∫韵乱恍┎呗裕孩俑木幗滩闹性薪虒W(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教學(xué)要求，從學(xué)生熟悉的情境和已有的知識背景出發(fā),，適當(dāng)調(diào)整和展開教學(xué)活動,。在保證科學(xué)性的前提下，教師擁有對教材進(jìn)行再加工的權(quán)力,。教師創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)問題情境應(yīng)該建立在學(xué)生豐富的生活背景之上,，以學(xué)生感興趣的、熟悉的,、貼近他們生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問題來引入,，這也是教師創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)。②生活事實(shí)材料的數(shù)學(xué)組織化,。教師要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生借助于觀察、試驗(yàn),、歸納,、類比、概括積累生活中的數(shù)學(xué)事實(shí)材料,，幫助學(xué)生提煉,、采集能夠理解和接受的數(shù)學(xué)問題，使生活中的問題數(shù)學(xué)化。③學(xué)會閱讀數(shù)學(xué),。教學(xué)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的教學(xué),，使學(xué)生能正確理解數(shù)學(xué)的文字語言、符號語言,，圖形語言,。并且要組織學(xué)生進(jìn)行交流，要讓學(xué)生養(yǎng)成表述數(shù)學(xué)思維的習(xí)慣,，改變學(xué)生不會用數(shù)學(xué)語言表述實(shí)際問題的現(xiàn)象,，只有這樣才能提高學(xué)生從實(shí)際生活中獲取數(shù)學(xué)信息的能力和將生活語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言的能力，這也是體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的一個(gè)標(biāo)志,，是進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)化活動的必要前提,。

其次是注重實(shí)踐活動。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會去接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生盡可能參與實(shí)踐,，接觸實(shí)際問題，讓學(xué)生關(guān)注實(shí)際問題,。①讓學(xué)生養(yǎng)成留心周圍事物,，有意識地用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)觀察和認(rèn)識周圍事物的習(xí)慣，自覺地把所學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)實(shí)中的事物建立起聯(lián)系,。②結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中實(shí)際問題，使學(xué)生在理解所學(xué)知識的同時(shí),，提高用數(shù)學(xué)的意識,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)化的思想。教學(xué)中力爭做到數(shù)學(xué)概念從實(shí)際引入,，讓學(xué)生建立起直觀現(xiàn)實(shí)的模型;數(shù)學(xué)問題從生活中提出,，讓生活成為學(xué)生的練兵之地，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)以致用",，體會到數(shù)學(xué)是"人人必需"的文化修養(yǎng),，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)，運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的強(qiáng)烈需求,。

再者是讓學(xué)生主動探究學(xué)習(xí),。注重給學(xué)生提供接觸實(shí)際機(jī)會，有意識地教給學(xué)生思考與學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。①根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征與學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，在生活化問題情景中提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,。②讓學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。弗賴登塔爾認(rèn)為,，通過再創(chuàng)造獲得的知識和能力要比以被動方式獲得者,，理解得更好也更容易保持。并且提倡教會學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去"活動",，那樣去思維,。用再創(chuàng)造方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并不意味要求學(xué)生重復(fù)數(shù)學(xué)家所經(jīng)歷的艱難曲折的道路,，而是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)"觀察,、試探、猜測"的情景,，模擬數(shù)學(xué)家的活動,，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)家是怎樣由實(shí)驗(yàn)而歸納，由類比而猜想,，由發(fā)現(xiàn)到證明的艱難思維,、認(rèn)識活動的經(jīng)歷。教師引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)學(xué)化處理,，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn),。教師結(jié)合實(shí)際數(shù)學(xué)問題教給學(xué)生思考的方法,，提高學(xué)生解決問題的能力。③設(shè)計(jì)生活化作業(yè),。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識,，解決具體的生活實(shí)際問題，深入理解與鞏固所學(xué)知識,，同時(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。

2、培養(yǎng)了教師的各種能力,。在課題研究中,，教師不斷學(xué)習(xí)，樹立了先進(jìn)的教學(xué)理念,，樹立了自覺開展課題研究的意識,。教師以新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，極大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量,。在實(shí)踐中,，積極探索研究,，不斷總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),，提高了課題研究能力。我撰寫課題研究論文《豐富的課程資源,，多彩的學(xué)習(xí)生活》獲國級獎，《讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化》獲省級獎,，《數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐與探索》獲縣級獎,。《讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化》獲市級獎,，數(shù)學(xué)教學(xué)案例《讓數(shù)學(xué)根植與生活的土壤》在市級刊物《金點(diǎn)子》上發(fā)表,。

3、促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,。

開展課題實(shí)驗(yàn),，促進(jìn)了學(xué)生的全面、健康和諧的發(fā)展,，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,、積極性得到提高。學(xué)生對數(shù)學(xué)有了嶄新的認(rèn)識,，充分了解了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,。學(xué)生能主動從生活中獲取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題,，靈活地創(chuàng)造性地解決問題,，學(xué)習(xí)能力有明顯的提高。學(xué)生能自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題,，積極參與生活實(shí)踐,，運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識、實(shí)踐能力不斷增強(qiáng),，數(shù)學(xué)才華得以展示,，應(yīng)用數(shù)學(xué)技能得以提高。

數(shù)學(xué)課題研究工作報(bào)告篇九

"人出課題,，課題出人,。"把好課題做好，需要有一批科研水平較高的老師發(fā)揮骨干作用,。完成一項(xiàng)課題研究工作,，又可以培養(yǎng)出一大批教育科研骨干教師。因此,，我校以課題為推手,，在德育科研的實(shí)踐中，不斷培養(yǎng),、不斷提高,、不斷壯大班主任隊(duì)伍。

一,、輻射帶動有榜樣,。充分調(diào)動課題組中各年級的科研骨干,，領(lǐng)取重要研究任務(wù)，帶領(lǐng)青年教師共同探討,，研究,，為年輕班主任樹立學(xué)習(xí)的典型，讓班主任學(xué)有榜樣,，干有方向,。保證課題組成員的快速成長與提升。

二,、請進(jìn)走出長智慧,。為了避免閉門造車，我?guī)ьI(lǐng)課題組骨干成員到北京,、山西,、盤錦、大連等地學(xué)校參觀學(xué)習(xí),，開拓視野,，拓展研究思路。邀請縣科研室,、德育研訓(xùn)處等專家來校進(jìn)行課題培訓(xùn),，助力課題研究工作順利進(jìn)行。

三,、以小見大易操作,。根據(jù)班主任科研水平與研究方向的不同，認(rèn)領(lǐng)不同層次的小課題,，結(jié)合工作實(shí)際，進(jìn)行有效研究,，為班主任施展才華搭建了平臺,。百川匯海，增加了課題研究的廣度,、深度,。

四、校本培訓(xùn)供營養(yǎng),。為使班主任不斷地學(xué)習(xí)新知識,，接受新思想，開拓新視野,，樹立新理念,，富有創(chuàng)造性開展班級管理工作，我校實(shí)行理論與實(shí)踐結(jié)合,，側(cè)重實(shí)際操作,，分層培訓(xùn)的方法,，采用學(xué)習(xí)反思、實(shí)踐訓(xùn)練,、導(dǎo)師引領(lǐng),、專題研討的培訓(xùn)模式，大力加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作,。

五,、專家引領(lǐng)好借力。我校非常榮幸地聘請到詹萬生教授為我校德育工作顧問,，我縣成立了詹萬生德育工作室,，以及正在籌劃實(shí)施的全國第一個(gè)德育館，地點(diǎn)均設(shè)在了我校,。"好風(fēng)憑借力，送我上青云",，得天獨(dú)厚的資源條件為我校課題研究,、德育工作的開展插上了飛翔的翅膀,。

六,、搭建舞臺促成長。舉辦班主任工作研討會,，組織班主任積極參加心育活動課校,、縣級評優(yōu)，開展班主任"我的教育故事"演講比賽等活動,。圍繞德育主題,，創(chuàng)造性地開展"班主任論壇"、"班主任工作一招鮮",，讓班主任在各種活動中展示自己的才華,，分享體驗(yàn)的快樂，獲得心靈的.啟迪,，收獲成功的碩果,。

在"課題探討"中凝聚團(tuán)隊(duì),，在"理論學(xué)習(xí)"中碰撞思維，在"專家引領(lǐng)"中孕育智慧,，在"實(shí)踐反思" 中追求新高……科研引領(lǐng)班主任由完成任務(wù)的被動工作型向主人翁的積極主動工作型,、從事務(wù)型向理論型、從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變,，有效地促進(jìn)了班主任的專業(yè)化發(fā)展,。