在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,，報告不再是罕見的東西,，報告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。通過報告,，人們可以獲取最新的信息,，深入分析問題，并采取相應(yīng)的行動,。下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?

課題研究工作報告表格篇一

二年來，我課題組以課題研究為龍頭,，始終堅持“科研興教,、科研興校、科研育人”的方針,，發(fā)揚(yáng)科學(xué)、積極,、求實,、創(chuàng)新精神，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，認(rèn)真組織,，不斷學(xué)習(xí)，勇于實踐,，開拓創(chuàng)新,，課題研究正常開展，教學(xué)研究蔚然成風(fēng),。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內(nèi)容,、目標(biāo),、方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實踐探索研究，通過一些實實在在的學(xué)習(xí)與實踐研究,，已取得了明顯的進(jìn)展,，課題研究取得了較大成果。在課題研究中,，有45人次獲各級別獎勵,。

(一)、領(lǐng)導(dǎo)重視,、成立機(jī)構(gòu),、明確責(zé)任、全員參與,。

為使我組《在語文教學(xué)中滲透情感教育的研究》課題研究的工作能夠順利開展,，使課題研究走向規(guī)范化，科學(xué)化,。學(xué)校將本課題研究作為重要事情來抓,，成立有課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。課題研究小組成員名單及分工如下：

組長：蘇琴負(fù)責(zé)統(tǒng)籌課題研究全局,，指導(dǎo)課題開展工作,，寫課題研究方案及課題總結(jié)報告。

副組長：羅錦英負(fù)責(zé)課題資料整理打印,，及日常課題工作開展管理及記錄,。

組員：顏居海施一才勞榮珍周勝黃春紅莫科進(jìn)張麗梅鐘立菊包麗梅羅錦英謝紅妃(進(jìn)行課題實驗，上研究課;做總結(jié)),。

1,、準(zhǔn)備階段：(20xx年9月——20xx年10月)。

(1),、做好課題的申報和論證,。

(2)、組建課題組,，商議研究計劃,。

(3)、請有關(guān)專家對課題組成員開展研究方法和有關(guān)理論的培訓(xùn),。

(4),、撰寫開題報告和召開開題會。

2,、實施階段：(20xx年11月——20xx年6月),。

開始試驗階段：(20xx年11月——20xx年3月)。

(1)、按研究內(nèi)容的相近,，成立若干小組,。

(2)、開展問卷調(diào)查和有關(guān)測試,。

(3),、繼續(xù)根據(jù)需要進(jìn)行教育教學(xué)理論和教育科研方法的培訓(xùn)。

(4),、組成的中心研究組,，研究實施過程中出現(xiàn)的各種理論和實踐中的問題。

(5),、開展各類研究活動,，內(nèi)容有組織觀摩課、討論和分析教學(xué)設(shè)計,、記錄和案,。

例分析,、理論學(xué)習(xí)等等,，不斷調(diào)整、改進(jìn)策略,，通過科研促教研,。形成創(chuàng),。

新思維培養(yǎng)課教案。

(6),、每學(xué)期制定課題活動計劃,，定每周星期二上午第一、二節(jié)為課題活動研究時間,。

(7),、每學(xué)期末做好資料歸檔,、總結(jié)交流活動。

中期實踐階段：(20xx年4月——20xx年9月)形成“創(chuàng)新思維培養(yǎng)課堂,。

教學(xué)模式”

后期實踐階段：(20xx年10月——20xx年6月)探索“創(chuàng)新思維課堂培養(yǎng),。

與對策”

3,、總結(jié)交流階段：(20xx年7月——20xx年10月)。

(1)、處理數(shù)據(jù)資料,，整理研究成果，

(2),、召開有關(guān)專題研討會,，成果展示會,。

(4),、成果的整理和出版。如將研究過程中老師的有創(chuàng)新的,、有價值的論文,、課例、錄像,、等加以整理,、推廣。

(5),、結(jié)題鑒定,。

(6)、在本地區(qū)內(nèi)推廣成功的經(jīng)驗和做法,。

二年來,，課題能按計劃，扎扎實實地開展,。課題組針對課題研究中的問題,，擬訂了課題實施方案與計劃,，保證課題有序進(jìn)行。二年來,，課題組舉行校內(nèi)課題研究活動近50多次,，參加上級科研活動10多次。為保證課題研究的質(zhì)量,，課題組還嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度,，從出勤率上保證課題的開展。此外,，選定的兩個實驗班級作為課題研究成效參照,。二年來，我們認(rèn)真做了以下幾個方面的工作：

1,、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),，努力提高每個成員的理論水平。二年來,，課題組結(jié)合欽州市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求與安排,，每個成員都主動參加了市級組織的各項各次活動，與此同時,，課題組組織全體成員定時學(xué)習(xí)教育教學(xué)科研理論,，學(xué)習(xí)先進(jìn)、有效的教學(xué)思想,、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗,。

2、充分保證課題研究時間,。我們充分利用每周星期二上午用兩節(jié)課的課題活動時間,，做到專時專題研究。課題研究實驗以來,，根據(jù)本課題研究的計劃,，課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師科研指導(dǎo)》、《欽州市教育科研管理辦法》,、《走進(jìn)新課程》,、《新課程中課堂行為的變化》、《課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評價》,、《中學(xué)語文課評估》,、《中小學(xué)教師素質(zhì)及其評價》、《初中語文課堂教學(xué)模式初步設(shè)想》,、《觀念更新論》,、《創(chuàng)新智慧論》《中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《情感教育教學(xué)的原則與環(huán)境》,、《創(chuàng)新概念的鑒定及其研究意義》,、《創(chuàng)新教育觀的內(nèi)涵豐富性》,、《創(chuàng)新思維教學(xué)模式淺探》、《從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新》,、等等教育科研參考材料,。

3、多形式,、多渠道開展課題研究,。規(guī)范課題研究的過程管理。積極進(jìn)行課題教學(xué)研究活動,。課題研究實驗以來，我們認(rèn)真進(jìn)行了公開課,、優(yōu)質(zhì)課的說課,、集體備課和評課活動，堅持做到上公開課的老師必須提前一周說課,，并且說課后進(jìn)行集體備課,，對課題研究課展開討論，獻(xiàn)計獻(xiàn)策,。公開課上完后,，人人參與評課，真誠坦率地探討一些教學(xué)問題,。通過說課,、評課，教師的教學(xué)科研水平提高很快,。二年來,，通過老教師的展示課，青年教師的公開課,，新教師的匯報課以及新老教師帶徒一系列活動,，整體上大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平，也加深了對教材和學(xué)生的研究,。課題研究中我們還十分注重走出去,、請進(jìn)來相結(jié)合的辦法，在研究的過程學(xué)校組織一部分教師到柳高,、欽州一中,、二中等一些學(xué)校學(xué)習(xí)、取經(jīng);同時還邀請了市縣教研員和專家來校作專題講座并指導(dǎo)教學(xué)科研工作,。另外,，我們圍繞課題，積極開展了第二課堂活動,。課題研究實驗以來,，我們堅持課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合,。特別是課外活動做到了具有學(xué)科特點，形式豐富多彩,。二年來,，我們成功地舉辦了多次全校性的語文創(chuàng)新活動。真正地豐富了校園生活,，創(chuàng)設(shè)了語文學(xué)習(xí)的氛圍,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。

本課題從20xx年9月開始,，在青云中學(xué)經(jīng)過近5個學(xué)期兩個循環(huán)的實驗,，二年來課題研究負(fù)責(zé)人、課題名稱,、研究內(nèi)容都沒有變更,，形成了一個比較完整的農(nóng)村政治課教學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的探究教學(xué)法的策略組織機(jī)構(gòu)和體系。課題研究效果顯著,，成績突出,。主要成果以論文、報告,、專著等形式,。本課題研究二年來管理單位不變。本課題于20xx年10月完成研究工作,。

四,、課題研究成果出版、發(fā)表獲獎情況,。

1,、創(chuàng)新課堂教學(xué)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,。通過課堂教學(xué)的改革,，不僅提高了課堂教學(xué)效果，也提高了大部分教師的教學(xué)水平,，二年來我校許多教師在市縣里舉辦的青年教師基本功比賽中獲獎,。

2、二年來課題研究組發(fā)表或獲獎?wù)撐挠校?/p>

1,、《初中語文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運(yùn)用的研究》,。

2、《情感教育的滲透---《背影》教學(xué)案例》,。

3,、《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》。

4、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》,。

5,、《語文教學(xué)中情感滲透的探討》。

6,、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》,。

課題研究工作報告表格篇二

這些年以來，我校在教研工作方面取得了必須的成績,，回顧我們走過的科研興校之路程,，感觸良多，主要從一下幾方面與大家交流,，以便起到拋磚引玉的作用,。

“向教育科研要質(zhì)量，靠教育科研上水平”已經(jīng)成為越來越多的教育工作者的共識,。教育事業(yè)要發(fā)展,，教育科研需先行。教育科研對于推動教育改革與發(fā)展,，具有不可替代的重要作用,。學(xué)校教育要發(fā)展,，就必須改革,；學(xué)校要改革，就必須研究?，F(xiàn)代教育技術(shù)課題研究對改革傳統(tǒng)的教育體制,、教育思想、教學(xué)方法起了較大作用,，研究成果為學(xué)校各學(xué)科的綜合改革供給了寶貴的實驗數(shù)據(jù)和可供借鑒的研究方法?，F(xiàn)代教育技術(shù)課題研究與教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合，已經(jīng)成為中小學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要趨勢,。對教育教學(xué)實踐中不斷出現(xiàn)的新情景,、新問題，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行探索,、研究和實驗,，有助于揭示教育規(guī)律，解決教育問題,，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,。能夠說，課題研究水平的高低,，決定著教育教學(xué)質(zhì)量提高的幅度,。重不重視課題研究，是衡量一個校長是不是具備科學(xué)意識和現(xiàn)代教育觀念的重要標(biāo)志,。

我校一向貫徹“科研興教,、科研強(qiáng)師”的教育科研工作發(fā)展理念,，采取靈活多樣的教育科研方法，主要方式有：骨干示范,、專題講座,、案例剖析、自主反思,、研訓(xùn)結(jié)合……把學(xué)校專題培訓(xùn)與教研組培訓(xùn),、教師自培自練結(jié)合起來；把課例與研討結(jié)合起來,?！罢n題驅(qū)動”是我校最重要的教研形式。全方位地開展課題研究,，全面提高全體教師的教科研水平,，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,。我校近幾年立項研究了各種學(xué)科各種等級的課題并取得了必須的成效。有課題任務(wù)的一線教師到達(dá)65%,，在課題內(nèi)教師共同承擔(dān)職責(zé)，群策群力完成任務(wù),，實此刻互動、合作中成長,。

已經(jīng)結(jié)題的有：xxx主持研究的中央教育研究所舉辦的《語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實驗》課題。在這個課題研究中,，xxx主任在課題實驗中總結(jié)的經(jīng)驗論文《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事》獲中央教育科學(xué)研究所論文評比三等獎,，陳秀芳主任還被中央教育科學(xué)研究所評為“語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實驗”先進(jìn)個人,。姚秋紅教師的課題研究論文《小學(xué)語文自學(xué)本事的培養(yǎng)》被中央教育科學(xué)研究所評為三等獎；我校xxx等教師組織開展研究了課題《語文教學(xué)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)》,。課題組被市評為優(yōu)秀課題研究組。課題實驗的教師的論文發(fā)表在《肇慶教育報》,；xxx教師主持開展的課題《小學(xué)生心理健康的探索》被縣評為一等獎,，她的研究論文《小學(xué)生的心理健康探索與實踐》發(fā)表在《家庭與健康》雜志,。xxx教師主持的英語課題《小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)成評價的實踐研究》已經(jīng)經(jīng)過了結(jié)題審批,，她的論文獲得了課題研究三等獎,。xxx校長主持、xxx教師與xxx教師參與研究的國家級體育課題《學(xué)校家庭對學(xué)生體質(zhì)的局限》此刻,，我校各學(xué)科各教研組正在研究著的課題有語文組的三個課題：一個是由xxxx校長主持的課題組研究的省級課題《小學(xué)語文教學(xué)審美化從理論到實踐的研究》這課題已經(jīng)研究了三年,，準(zhǔn)備在今年的四月結(jié)題。xxx主持的課題組研究的省級課題《怎樣創(chuàng)設(shè)口語交際的情景》也進(jìn)行了兩年,。緊跟著由xxx主持的國家級課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)之經(jīng)典誦讀與學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)》課題研究進(jìn)入了緊張的實施階段,。

德育組今學(xué)期由xxx持開始了《小學(xué)班級文化建設(shè)》課題的研究與探討。在去年,，我校綜合組由伍尚泉主持開展了《信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)學(xué)科教學(xué)的績效研究》也正順利地開展,。由xxx主持,、xxx教師與xxx教師參與研究的國家級體育課題《學(xué)校家庭對學(xué)生體質(zhì)的局限》也進(jìn)入了結(jié)題階段,。三個課題研究員被評為全國研究先進(jìn)個人。

在我校教研工作中，要抓好課題研究工作,，就是真抓實干，做到“四個到位”,。

第一是認(rèn)識到位,。認(rèn)識正確是前提,，要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念,。使每個教師認(rèn)識到課題研究是經(jīng)過研究提高教師隊伍素質(zhì),，有助于提高教師的教育理論水平,；有助于提高教師的教育教學(xué)本事；有助于激發(fā)教師的自主意識和創(chuàng)造精神,。讓每個教師進(jìn)取主動地參與到課題研究組中,。

第二是領(lǐng)導(dǎo)組織建設(shè)到位。領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵,，要實施“一把手工程”,。校長擔(dān)任課題組負(fù)責(zé)人，學(xué)科帶頭人擔(dān)任學(xué)術(shù)指導(dǎo),、各處的中層干部,、年級組長擔(dān)任課題主持人，建立龐大的科研隊伍,。

第三是科研經(jīng)費(fèi)到位,。對于學(xué)校開展的課題，需要訂閱研究輔導(dǎo)資料,，需要邀請專家指導(dǎo)等需要的經(jīng)費(fèi),，學(xué)校想辦法籌集。例如：學(xué)校開展的課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》需要訂閱一批《國學(xué)小叢書》,，《口語交際》課題需要訂閱專用的口語交際課本,，參加研究的教師要辦理課題研究資格證等都需要經(jīng)費(fèi)。學(xué)校對課題組都會給予極大的支持,。

第四是理論與實驗結(jié)合到位,。我們課題組每開展一個專題的研究，都要組織教師學(xué)習(xí)理論,，掌握有關(guān)的資料,，以便能夠更好地開展實驗活動，僅僅掌握理論還不行,，要組織教師經(jīng)過課堂對所提出的觀點進(jìn)行實驗,，進(jìn)行考察檢驗，并且不斷地總結(jié)更新,，在實踐中探索出一系列科學(xué)有效的課堂教學(xué)方法,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過理論總結(jié)我們造就出一支具有較高理論素養(yǎng),、掌握必須研究方法,、能高質(zhì)量地實施新課程教學(xué)的教師隊伍。我們學(xué)校對進(jìn)取總結(jié)教育理論,，發(fā)表論文的教師給予獎勵,，并把教師的研究論文修改成冊，供教師交流學(xué)習(xí),。

課題研究提高了教師的理論水平與教學(xué)本事,，使教師在研究中探索出可行有效的教學(xué)方法,，并且大力地把這些有效方法宣傳交流。所以,，這幾年,，我校的教育教學(xué)工作取得了驕人的成績。連續(xù)幾年我校學(xué)生在畢業(yè)競賽中都取得好成績,，在全縣排在第一名,，去年畢業(yè)競賽中，我校有121名學(xué)生取得優(yōu)異成績,。幾年來我校學(xué)生參加全國奧林匹克英語竟賽,、市的數(shù)學(xué)通訊賽、語文讀寫通訊賽,、電腦繪畫比賽,、全國征文比賽等各項競賽中都取得優(yōu)異成績。還培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的骨干教師,。

時代在提高,，科技在發(fā)展，教學(xué)科研任重而道遠(yuǎn),。素質(zhì)教育呼喚扎實高效的教育科研,。在漫漫長路中，我們?nèi)＝處煂佑掠趧?chuàng)新,，進(jìn)取探索,，為培養(yǎng)新時代合格的人才而孜孜不倦。

課題研究工作報告表格篇三

我們精選課題組成員,，把學(xué)校優(yōu)秀的人才吸收進(jìn)了課題組,。

(2)建立課題管理網(wǎng)絡(luò)

為了加強(qiáng)組織建設(shè)，便于實施管理,，我們建立了"學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組-一課題組長---課題組成員"的三級管理體系,。學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組由校長室和教導(dǎo)處有關(guān)成員組成，經(jīng)常開會討論課題研究工作,，負(fù)責(zé)制訂實施計劃,，組織學(xué)習(xí)，指導(dǎo)研究和總結(jié)成果,。

1,、加強(qiáng)課題組教師的培訓(xùn)，以先進(jìn)的理論支撐課題的研究,。

我們認(rèn)為搞教育科研研究必須要有新的思想,，新的概念，必須掌握必要的科研方法,，因此,，我們組織實驗老師學(xué)習(xí)，提高實驗老師的理論素養(yǎng)和科研水平,。要求教師圍繞課題廣閱群書,，并做好學(xué)習(xí)摘記，寫下學(xué)習(xí)心得,。隨著科技的發(fā)展,，寬帶網(wǎng)的普及，更有利于我們教師學(xué)習(xí),，我們鼓勵實驗老師上網(wǎng)搜尋與本課題有關(guān)的理論專著,，在校園網(wǎng)上轉(zhuǎn)載，供老師們共同學(xué)習(xí)討論,，為課題研究積累資料,，提供有力、可靠的素材,，還能為完成科研任務(wù)提供有利的幫助,。

2、組織對學(xué)生,、教師進(jìn)行問卷,，寫好調(diào)查報告。我們對課題組老師所在校的學(xué)生,、教師進(jìn)行了問卷,。了解一線教師在教學(xué)中的現(xiàn)狀。通過了解其現(xiàn)狀,，以便有針對性地提出課題研究中的一些具體的策略,。

3、教學(xué)與研究一體化,，邊實踐,，邊總結(jié)，邊完善,，使課題研究推動學(xué)校教育教學(xué)工作向前發(fā)展,。我們在制定每學(xué)期的學(xué)校工作計劃時，把教研,、科研工作納入學(xué)?？傮w計劃，由教導(dǎo)處和教科室互相配合,，共同完成,。一次教研活動，也是一次科研活動,，既有利于教研工作的深化,，也有利于科研成果的推廣,。

平時，我們要求實驗教師圍繞一階段的研究重點進(jìn)行課堂教學(xué)實踐,，每次課題組會議我們都要求每一位課題組成員對前階段的研究進(jìn)行總結(jié),、反思，形成書面方稿,，我們鼓勵課題組教師把研究心得多向有關(guān)報刊雜志投稿,。每次聽課題研究課后，我們要求教師完成一篇心得體會,、一篇教學(xué)設(shè)計和一份關(guān)于改進(jìn)課題研究方法的建議,。期末時要將課題研究的小點子匯集起來，并裝訂成冊,，使我們實驗老師的理性思考轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的科研成果,，并要求課題組成員把取得的成果首先在本校進(jìn)行推廣。

課題研究工作報告表格篇四

根據(jù)區(qū)科研室的工作計劃,，以及指導(dǎo)精神,，結(jié)合我校實際情景，以《城郊中學(xué)課堂教學(xué)中師生互動教學(xué)策略的研究》為主題展開研究工作,。

師生互動教學(xué)策略的研究,。

課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動方法,、策略的探索,。同時還有應(yīng)用此策略后，課堂教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行評價,。主要形式采取的是學(xué)生分組學(xué)習(xí),，教師與學(xué)生小組互動，學(xué)生的組內(nèi)及組間的互動,。

按照學(xué)年初始制定的科研工作計劃,，實施本學(xué)年的科研工作。

開學(xué)初,，由各教研組按照學(xué)校工作計劃制定了本學(xué)期各教研組的科研工作計劃,。學(xué)校根據(jù)實際情景，合理的調(diào)節(jié)各教研組的研討課活動,。

研究活動依托課堂教學(xué)展開,。本學(xué)期課題研究工作和上學(xué)期相比較形式稍有變動。本學(xué)年上下學(xué)期的課題研討活動完全依托教研活動進(jìn)行,，而教研活動和課堂教學(xué)也是完全掛鉤,。每個月，每個教研組都有一位或者多位教師上研討課。當(dāng)然,，每個教研組還是以骨干教師先上課做引領(lǐng),，之后其他教師開始上課。最終是青年教師的展示匯報課,。上下學(xué)期中,，到我校交流的三位外校骨干教師都做了骨干示范課,。對我校的教師起到了必須的引領(lǐng)作用,。

其中異常要提出的是，我校英語組在20xx年xx月和20xx年x月在我校錄播教室向全區(qū)英語教師展示了我校英語組的研究結(jié)果,，即英語聽讀課的教學(xué)策略以及模式,。這是我校課題研究實施以來的一次展示。

本學(xué)期末（第二學(xué)期）,，學(xué)校各個教研組為了完善師生互動的操作策略,，分別對各學(xué)科的教材知識點做了詳細(xì)的整理和劃分，總結(jié)出哪些知識點是學(xué)生能夠經(jīng)過自學(xué)就能學(xué)會的,，哪些知識點是需要教師在課堂中重點講解的,，那些知識點是需要學(xué)生和教師經(jīng)過互動才能掌握的。

另外,，在20xx年x月,，學(xué)校針對學(xué)校的特色建設(shè)工作，又申請了省級研究課題《城郊中學(xué)自信教育的特色建設(shè)研究》,，目前,，該課題已經(jīng)經(jīng)過申請，立項成功,。

經(jīng)過一個學(xué)期的研究,，各個教研組的教師們根據(jù)自我的上課實踐，初步總結(jié)出了課堂教學(xué)中師生互動的一般策略,。并且針對我校是城郊中學(xué)這個特點,，總結(jié)出了一些不一樣于城市中學(xué)課堂教學(xué)方法的操作策略。一些教師經(jīng)過周反思,，月案例的形式,，進(jìn)行研討總結(jié)，一些教師則是針對課題研究資料寫了論文,。目前這些成果還在收集整理中,。

在本學(xué)期期末，科研室綜合一個階段以來各教研組的研究,，整理出了不一樣學(xué)科不一樣課型下的課堂教學(xué)中師生互動的教學(xué)模式,。其中有英語組的英語聽讀課模式，語文組的復(fù)習(xí)課模式，數(shù)學(xué)組的新授課模式等,，其他組的教學(xué)模式或者策略也在進(jìn)一步的收集整理中,。

盡管如此，課題研訓(xùn)工作還是存在一些問題,。具體問題如下：

1,、個別教師沒有按時進(jìn)行聽評課，聽課過程中途退場,。

2,、個別教師上課材料準(zhǔn)備的不完整，上完課后相關(guān)材料上交的不及時,。尤其以理化組為最,，理化組截止本月結(jié)束，兩位上課教師都沒有及時上交相關(guān)材料,。

3,、研討過程中，一些教師還存在說套話的習(xí)慣,，沒有從課題研究的角度去分析,，而僅僅就上課的好壞，基本功的問題來分析,，層次不夠,，深度也不夠。

4,、組內(nèi)學(xué)習(xí)的時候,，個別教研組準(zhǔn)備的材料不充分，有敷衍了事的想法,。態(tài)度不端正,。

5、個別教師對研究行為以及過程還有抵觸心理,，認(rèn)為這些都是走形式,，走過場，說明他們對研究的認(rèn)識還不深刻,，或者對研究不認(rèn)同,，需要對他們進(jìn)行進(jìn)一步的理論培訓(xùn)。還有的教師則是以一個應(yīng)付的心態(tài)來參加課題研究工作的,，反思和案例書寫都不夠及時,，甚至對于已經(jīng)總結(jié)出來的教學(xué)策略也不進(jìn)取的踐行，而是仍舊走老路,，用老方法,。

針對這些問題，目前來看，也只能經(jīng)過不斷的宣傳和引導(dǎo),，同時供給給教師們更多的學(xué)習(xí)機(jī)會來彌補(bǔ)了,。

下一階段將根據(jù)課題研究的計劃，搜集課題研究的過程材料,，準(zhǔn)備結(jié)題,。按照課題研究計劃，在x月本應(yīng)結(jié)題,。但本課題當(dāng)初申請的時候,，時間已經(jīng)過去一年，也就是說,，開題時間已經(jīng)晚于計劃時間一年,，所以要延后一段時間,。學(xué)校將邀請相關(guān)專家對我校課題研究工作中出現(xiàn)的問題加以診斷,。

課題研究工作報告表格篇五

調(diào)查數(shù)據(jù)證明，誦讀中華經(jīng)典文化這一優(yōu)秀傳統(tǒng)面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn),。古典文化日趨衰退,，古詩詞崢嶸歲月已經(jīng)“流水落花春去也”，幾乎成了昨日黃花,，默默向隅而泣,。

究其原因，社會環(huán)境,、教師因素,、教學(xué)方法以及評價改革等是上述情況存在的主要弊病。上述原因,，使我們的古詩文教學(xué)黯然失色,，學(xué)生對于古詩文的學(xué)習(xí)也是輕描淡寫，而我們民族的傳統(tǒng)文化——經(jīng)典古詩文在缺失“情感”的人們眼中變成了光禿禿的漢字,，是那般的索然無味,。“無為而教,，無為而學(xué)”,、“教之道，無教也”便成為當(dāng)今每位教師古詩教學(xué)的重要突破口,。如何“以詩學(xué)詩,，以詩悟詩，以詩解詩,，讀詩用詩”,，是我們?yōu)槿藥熣邞?yīng)思量的教學(xué)之重要目標(biāo)。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：九年義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)背誦一百六十篇詩文。提出這個標(biāo)準(zhǔn)的主要原因,，就是要著眼于學(xué)生的積累,，通過積累，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。而豐富古詩積累的主要方法就是大量誦讀,，根據(jù)古詩特點，要以一首帶多首,，不斷拓展誦讀空間,。因此，為了弘揚(yáng)經(jīng)典文化,，激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣,，豐富古詩的積累，我們提出了“雙主”古詩接龍式誦讀學(xué)習(xí)研究的校本課題,，以期達(dá)到以詩讀詩,，以詩悟詩，以詩解詩,，讀詩用詩的理想境界,。

與此同時，學(xué)校也成立了課題研究小組,，并確定了各自的分工,，具體如下：

(一)課題指導(dǎo)：(提供信息，指導(dǎo)幫助),。

(二)課題領(lǐng)導(dǎo)小組：(領(lǐng)導(dǎo),、監(jiān)督課題研究的進(jìn)展與實效，為課題的研究護(hù)駕保航),。

(三)課題研究小組(行動研究,，及時總結(jié)經(jīng)驗，提供相關(guān)的研究資料),。

高效,、明確的分工合作，為課題的順利提出和立項奠定了堅實的基礎(chǔ),。

20xx年10月,，由課題組的謝稱發(fā)校長執(zhí)筆，撰寫并完善了《基于“雙主”的古詩接龍式誦讀學(xué)習(xí)研究》實施方案,。并編印了《瘋狂背古詩》的校本教材,，隨后，展開了一系列的教師培訓(xùn)工作,。

(一)培訓(xùn)形式多管齊下,。

1,、強(qiáng)化專家引領(lǐng)?！罢堖M(jìn)來”,、“走出去”相結(jié)合，加強(qiáng)專家對課題組教師的專業(yè)理論的引領(lǐng),，使其對“雙主”古詩接龍式誦讀學(xué)習(xí)研究有了較深刻的認(rèn)識,，為本課題的研究提供前提，奠定基礎(chǔ),。請進(jìn)來的專家有：贛州市電教館的胥經(jīng)華館長,、于都教研室小學(xué)語文教研員段愛華主任、崇義縣教研室的小學(xué)教研員黃德新主任,、贛州濱江一小的科研室主任艾琳老師等等,。同時，分期分批地派課題組成員至北京,、南昌,、贛州參加學(xué)習(xí)，課題組成員均得到專家的專業(yè)引領(lǐng),。

2,、抓好骨干成員的培訓(xùn)工作。在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，通過推薦、選拔課題組內(nèi)的骨干成員參加縣,、市,、省組織的各種各樣的培訓(xùn)。骨干成員外出參加培訓(xùn)后,，要及時培訓(xùn)本校課題組的其他成員,。在多次的參加培訓(xùn)與組織培訓(xùn)中，快捷,、有效地提高骨干成員的理論水平,。謝稱發(fā)、曾朝暉,、李聲華,、郭曉銳、段瑞瓊,、陳秋玲,、梁慧英、萬海萍等都多次外出參加培訓(xùn),，也多次培訓(xùn)他人,。

3,、借助教育教學(xué)雜志、報紙培訓(xùn)教師,。

課題組成員要一期不落地訂(閱)《小學(xué)語文教學(xué)》,、《小學(xué)語文教師》兩種教學(xué)雜志，動員經(jīng)常性地閱讀《中國教育報》,、《教師報》,、《江西教育》、《贛南教育》等報紙或雜志,，而且每天必須寫學(xué)習(xí)體會或作摘錄,，每學(xué)期的讀書體會或摘錄不少于兩萬字，定期與不定期地進(jìn)行交流,、展示,。學(xué)習(xí)成效顯著的學(xué)校給予一定的獎勵。借助對教育教學(xué)雜志,、報紙的學(xué)習(xí),，普遍提高課題組成員的教育教學(xué)理論水平。

(二),、培訓(xùn)成效卓有成效,。

因為培訓(xùn)切合教師的實際，而且培訓(xùn)的形式靈活多樣,，關(guān)注了培訓(xùn)的有效性,，因此，培訓(xùn)使課題組成員很快地從傳統(tǒng)教學(xué)的藩籬中跳了出來,，革新了教育教學(xué)思想,，也扎實有效地提升了他們是文化底蘊(yùn)，激發(fā)了他們進(jìn)行古詩教學(xué)的興趣,，習(xí)得了許多古詩教學(xué)的技巧,。在此期間，不少教師相關(guān)的文章在各級組織的論文評比中獲獎或在各級刊物中發(fā)表,。

“羅馬城不是一朝一夕建成的,。”當(dāng)然,，教師的教學(xué)素養(yǎng),、文化底蘊(yùn)也不是一朝一夕形成的。經(jīng)過一段時期的學(xué)習(xí),、培訓(xùn),，教師的理論水平和教學(xué)水平得到了很大的提高。但是,，要做好《基于“雙主”古詩接龍式誦讀學(xué)習(xí)研究》的校本課題,，還需要在接下去幾年里讓老師不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)并進(jìn)行歷練,，也離不開專家的引領(lǐng)。

1,、重視后續(xù)的理論培訓(xùn),。注重在實踐中培訓(xùn)，理論與實踐相結(jié)合進(jìn)行培訓(xùn),，用生動,、活潑、具體可感的教學(xué)實例來引領(lǐng)課題組成員掌握,、運(yùn)用好“雙主”古詩接龍式誦讀學(xué)習(xí)研究理論,，不斷提升課題組研究人員的專業(yè)素養(yǎng)和人文底蘊(yùn)。

2,、在總結(jié)這一階段研究工作的基礎(chǔ)上,，調(diào)整和部署好下一階段的研究工作。

3,、發(fā)動組織課題研究小組的教師們行動起來,，引領(lǐng)學(xué)生背誦古詩、愛上古詩,，為達(dá)成課題研究目標(biāo)而努力,。

課題研究工作報告表格篇六

在20xx年至20xx學(xué)年度我參加學(xué)校組織的小課題研究，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的前提,。因此我確立的研究資料是《如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣》,，當(dāng)這個題目確定后，在具體的操作研究中我發(fā)現(xiàn)這個研究比較空乏,，操作起來比較難,，沒有具體的數(shù)據(jù)可保留，只能透過平時課堂上和課后輔導(dǎo)上看到孩子們的一點點進(jìn)步,，因此，我就想盡辦法,，在課件,、課堂、課后作業(yè)等方面不斷地滲透給學(xué)生,，培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立思考,，讓他們會學(xué)習(xí)，運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法去提高,，到達(dá)事半功倍的效果,，經(jīng)過一年的實施，效果還是很明顯的,。

愛因斯坦曾說過：“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立決定的一般潛力,，應(yīng)放在教育的首位,，而不應(yīng)當(dāng)把獲得知識放在首位?！笨茖W(xué)史上超多的事例也證明了這一點,。教育的根本任務(wù)之一就是引導(dǎo)和幫忙學(xué)生運(yùn)用自己的智慧和潛力去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,?！皩W(xué)起于思”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，首先應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

1.構(gòu)建一個自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式;。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性,、主動性,，改變學(xué)的方式，學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法,，促使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成,，并使智力和潛力得到開發(fā)和提高.

3.教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助，注意解題思路,、思考方法的指導(dǎo),，與學(xué)生一齊分析思考的方向，激發(fā)學(xué)生思考的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣,，逐步構(gòu)成動腦、動口的習(xí)慣,，使學(xué)生在小組合作中敢想,、敢做、敢說,。

獨(dú)立思考是創(chuàng)新的萌芽和基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成獨(dú)立思考的精神和習(xí)慣是實施創(chuàng)新教育的一條重要途徑。

在低年級的學(xué)生群里中,，大部分學(xué)生上課缺少個人用心性和創(chuàng)造性,，學(xué)生的思考活動局限在規(guī)定的時間、空間內(nèi),，所提的文體過細(xì)過死,，思考的容量很小，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性思考,，在數(shù)學(xué)課上,，獨(dú)立思考不僅僅能夠提高課堂效率，還能夠讓學(xué)生腦,、手,、眼,、耳并用，提高教學(xué)質(zhì)量,。

1.文獻(xiàn)法：透過對國內(nèi)外有關(guān)“自主學(xué)習(xí)”理論與經(jīng)驗的學(xué)習(xí)研究,，對“自主學(xué)習(xí)”的與外延有更加明確的認(rèn)識，確立課題的理論支撐,。

2.調(diào)查法：對學(xué)生的主動參與學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行調(diào)查。采用問卷,、座談,、訪問等形式。

3.個案分析法：在課堂教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用,，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，進(jìn)行個案研究。

本課題研究周期為一年,，共分三個階段：

第一階段：教研組研究確定研究課題,，確定研究目標(biāo)。開始收集資料,，利用課余時間學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣這方面的知識,。

第二階段：實施研究，進(jìn)行具體的操作,。

為了養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,，在帶給思考材料的同時，教師要留給學(xué)生足夠的思考時間,。一般來說,，我提出問題后，智力水平高的同學(xué)能很快舉手回答,，但為了照顧到中,、下程度的學(xué)生，應(yīng)多留一些時間讓大家思考,，給每一位學(xué)生帶給展示的空間,，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點，透過組內(nèi)的交流,、探討，使學(xué)生不斷完善自己的觀點,，不斷的產(chǎn)生新的想法,。待已有相當(dāng)多的同學(xué)舉手后，再根據(jù)狀況,，大家一塊兒解決問題,，學(xué)生應(yīng)在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí),，讓不同層次的同學(xué)回答。獲得不同程度的發(fā)展,，有時也要讓那些沒有舉手的同學(xué)回答,，讓他們說說自己是怎樣想的，有什么困難,，以促進(jìn)他們開動腦筋想問題,。在提問時，我避免僅與個別成績好的同學(xué)對話,，而置大多數(shù)同學(xué)于不顧,。要注意調(diào)動全班同學(xué)的用心性，可利用合作學(xué)習(xí),、小組討論,、動手操作等多種方法，或在老師的指導(dǎo)下,，讓一些性格內(nèi)向,、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學(xué)生，也有獨(dú)立思考,、提出問題的機(jī)會,。要做到這些，教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助,，注意解題思路,、思考方法的指導(dǎo)，與學(xué)生一齊分析思考的方向,，激發(fā)學(xué)生思考的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，逐步構(gòu)成動腦,、動口的習(xí)慣,，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做,、敢說,。

1.培養(yǎng)懷疑精神。獨(dú)立思考的潛力首先表此刻懷疑的精神上,。誰不迷信權(quán)威,，勇于與傳統(tǒng)的觀念決裂，敢于提出新問題,、新思想,、新方法，誰就能作出創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。

2.鼓勵大膽質(zhì)疑,。懷疑精神的具體表現(xiàn),，就是敢于質(zhì)疑。質(zhì)疑是指對習(xí)以為常的看似沒有問題的地方產(chǎn)生疑問,。在教學(xué)中教師要用心保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,，想方設(shè)法解決他們心中的疑問。即使是學(xué)生提出古怪的疑問也不就應(yīng)急于否定,，要及時地對學(xué)生的問題作出用心的評價,，以強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑意識。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的質(zhì)疑品質(zhì),，僅讓學(xué)生停留在能提出問題的層次上是不夠的,。因為科學(xué)的創(chuàng)造不僅僅僅表此刻提出問題，而更重要的是在提出有價值的問題上,?？茖W(xué)的發(fā)展也正是從“科學(xué)問題”開始的，正如海森堡所說：“提出正確的問題往往等于解決了問題的大半,?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，要個性重視引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題,，即培養(yǎng)學(xué)生提出“科學(xué)問題”的潛力,，教學(xué)中能夠?qū)?shù)學(xué)問題進(jìn)行有意識的“剖析”。理性分析,，能夠使學(xué)生的思想沉浸在好奇之中,，不僅僅能激發(fā)學(xué)生提出問題的用心性，同時也有益于學(xué)生獨(dú)立思考潛力的培養(yǎng),。

3.強(qiáng)化問題情境,。質(zhì)疑來自于問題，也正是由于問題的存在,，能夠不斷激發(fā)人們?nèi)ビ^察,、實驗、思考和學(xué)習(xí),，激活創(chuàng)新的思路,。在課堂教學(xué)中，應(yīng)重視“問題教學(xué)法”,，要有意識地以問題為起點,，以思維訓(xùn)練為核心來組織教學(xué)。在習(xí)題教學(xué)中能夠采用“發(fā)展問題教學(xué)法”,。即當(dāng)學(xué)生解答了某一問題后,，教師要求學(xué)生把原問題的某一部分變化一下,，編寫與原問題相關(guān)而又有所區(qū)別的問題并加以解答，教師并不告訴學(xué)生怎樣編寫,，而是給學(xué)生獨(dú)立思考的時間，允許他們編寫不同的“發(fā)展題”,，然后對問題進(jìn)行評價,。

4.加強(qiáng)小組交流。合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,，給每一位學(xué)生帶給展示的空間,，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點。透過組內(nèi)的交流,、探討,，使學(xué)生不斷完善自己的觀點，不斷的產(chǎn)生新的想法,。但是,，這一切成立的基礎(chǔ)就是：學(xué)生的獨(dú)立思考。合作學(xué)習(xí)不是自己不用動腦筋,，大家一塊兒解決問題,，學(xué)生應(yīng)在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí)，獲得不同程度的發(fā)展,。合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,，給每一位學(xué)生帶給展示的空間，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點,。但是,，這一切成立的基礎(chǔ)就是：學(xué)生的獨(dú)立思考。由于學(xué)生長期受“教知識”習(xí)慣的影響,，學(xué)生只能處于被動理解狀態(tài),，他們不習(xí)慣也不會主動思考，不知從何想,，更不知從何說,，難于用語言表達(dá)。這就要求教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助,，注意解題思路,、思考方法的指導(dǎo)，與學(xué)生一齊分析思考的方向,，激發(fā)學(xué)生思考的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。

第三階段：課題結(jié)題總結(jié)階段,。

1,、獨(dú)立思考的主動性。本課題的研究，創(chuàng)設(shè)了一個提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力的環(huán)境,。我們圍繞預(yù)設(shè)目標(biāo),，由易到難、環(huán)環(huán)相扣,、層層遞進(jìn)地開展教學(xué)活動,，讓學(xué)生不斷體會過程、體會成功,，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動性明顯提高,。培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣,，逐步構(gòu)成動腦、動口的習(xí)慣,，使學(xué)生在小組合作中敢想,、敢做、敢說,。

2,、數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量。一年來,，我們課題組成員經(jīng)常進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和研討,，理論與實踐相結(jié)合。教師的教育理念明顯改觀,，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,，教與學(xué)的方式有了徹底的革新，教學(xué)水平,、科研潛力和教學(xué)效率明顯提高,。

學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，就可能產(chǎn)生新的見解,，有了見解就會有交流的愿望,，有了交流又能夠產(chǎn)生新的思考，從而使學(xué)生樂于思考,，勤于思考,，善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣?，F(xiàn)代人談得最多的名詞,，莫過于“創(chuàng)新”兩字，無論你怎樣創(chuàng)新,，都務(wù)必從提出問題開始?，F(xiàn)代教育課程的開設(shè)就應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維帶給更廣闊的時空,。學(xué)生在這時空中能夠自由選取自己感興趣的課題，在研究中獨(dú)立思考,，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題和解決問題,。那里面也涉及到思維與興趣的關(guān)系,，對自己感興趣的事情、問題,，人們總是樂于去研究，在研究中思維,，在思維中創(chuàng)新,。

課題研究工作報告表格篇七

本學(xué)期，我班開展了微型課題《幼兒音樂教育生活化的開發(fā)與研究》,，在研究方面,，我們加強(qiáng)了課題研究的實施過程，使課程能有效的開展,。

1,、教師方面：在以前的音樂教育活動中，教師以教授結(jié)果為主要目的,，往往忽視了音樂在生活中的教育,。

2、幼兒方面：我們引導(dǎo)幼兒利用日常生活物品豐富音樂表現(xiàn)形式,。豐富幼兒生活經(jīng)驗,，提高音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過環(huán)境優(yōu)勢,，讓幼兒滲透到一日生活中,。感受地域文化生活中的音樂內(nèi)容,。

3、在我們的課題研究中,，積累了音樂生活教育的資料，在進(jìn)行教育實驗課的同時,，積極進(jìn)行理論上的研討,，并及時總結(jié)。

存在問題：

1,、在過程中我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒對音樂非常感興趣,，幼兒對于生活中的各種物品充滿好奇，對什么東西都想去動一動,，敲一敲,，可生活中的物品實在太多了,，幼兒都是無意識進(jìn)行活動，對于生活中滲透的音樂無所知,。

2,、由于本課題設(shè)計到家長，知識面較廣,，有些資源需要家長配合完成,，有些生活中的滲透教育也需要家長帶動，部分家長對于音樂教育不是很了解,，尤其是生活中的音樂教育,，無從下手，且很少有時間和精力指導(dǎo)及帶動孩子,。

改進(jìn)措施：

1,、繼續(xù)加強(qiáng)音樂教育生活化的理論學(xué)習(xí)，請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家,。

2,、在開展課題活動中時，改掉以教師為中心的思想,，應(yīng)讓教師在教學(xué)活動中處于引導(dǎo)地位,，而幼兒為學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮幼兒主體能動性,。

3,、認(rèn)真做好家長工作，及時讓家長了解我們的課題研究方向,，請家長能在園外對幼兒進(jìn)行這方面引導(dǎo),。

1、我們將繼續(xù)加強(qiáng)自身的文化素質(zhì),，利用更多的教學(xué)手段,，讓幼兒了解及喜歡更多的生活中的音樂活動。

2,、結(jié)合課題,，合理提供操作資料，創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛“我行我秀”等活動區(qū)域,。

3,、我們還將音樂教育滲透到一日活動中去，通過游戲化的手段幫助幼兒更好的掌握了解生活中的音樂,。

4,、繼續(xù)加強(qiáng)與家長合作，共同探討適合中班階段的音樂教育方法,，爭取讓幼兒在音樂中尋找樂趣,，做個喜歡音樂的快樂孩子,。

課題研究工作報告表格篇八

21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展的人、富有開拓精神的人,、善于與他人合作共處的人,。由于我國以生子女家庭為主，孩子在家中無同齡伙伴,，父母的愛十分集中,，容易嬌氣、驕傲,、以自我為中心,、不易與人相處等問題。在幼兒園的一日活動中,，我們經(jīng)?？梢钥吹剑捎诤⒆硬粫献?，不善于合作，所以常會因爭搶玩具而爭得面紅耳赤,，然后就賭氣自一個人玩游戲,，不愿再與同伴交流。為了讓幼兒體驗成功與喜悅,，獲得合作的快樂,，我們游戲這一幼兒活動的主要方式，助幼兒學(xué)會合作交往,，使幼兒身心健康發(fā)展,，真正適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

社會性發(fā)展的一個主要方面,，它也必須遵循一個知情意行的發(fā)展過程,。

（一）利用一日活動的各環(huán)節(jié)，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè),、故事引導(dǎo)等方法有意識的助幼兒學(xué)會合作交往的技能,。

（二）發(fā)揮家長、教師的榜樣作用,，潛移默化的影響幼兒,。

（三）根據(jù)幼兒發(fā)展的不同，開展有針對性的個別指導(dǎo),，從而有效的促進(jìn)每個幼兒合作交往能力的提升,。

（1）教育理論——互動合作。

教育主張：兒童的學(xué)習(xí)不是立建構(gòu)的,，而是在諸多條件下,，主要是在與家長和教師,、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的。在互動過程中,，兒童既是受益者,，也是教育資源的提供者。在互動過程中,，兒童既是受益者,，也是教育資源的提供者。

（1）“綱要”中提出：引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動,，體驗與教師,、同伴等共同生活的樂趣，助他們正確認(rèn)識自己和他人,，養(yǎng)成對他人,、社會親近、合作的態(tài)度,，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能,。

（2）聯(lián)合國教科文組織在《教育財富蘊(yùn)藏其中》這一權(quán)威報告中提出，面對未來教育的挑戰(zhàn),，教育必須圍繞四種基本能力來培養(yǎng)新一代,，這四種基本能力是：學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事,、學(xué)會共同生活,、學(xué)會生存。其中“學(xué)會共同生活”是指培養(yǎng)孩子在人際活動中能與人共處和合作,，提高幼兒的交往水平,。合作交往是人類生存、發(fā)展的要求,，更使建和諧社會的必備人才素質(zhì),。美國哈佛學(xué)心理學(xué)教授喬治、赫華斯博士把"與同事真誠合作"列為成功的九要素之一,，而把"言行孤僻,，不善與人合作"列為失敗的九要素之首。一個具有良好的身心發(fā)展和較強(qiáng)的合作交往能力的人,，往往能較好地適應(yīng)社會生活,，并取得較高的成就。

（一）問卷調(diào)查,。

為了能更好的了解我們在幼兒在合作交往中存在哪些不足,，我們在開學(xué)初、開學(xué)末進(jìn)行了兩次問卷調(diào)查,，具體問題饋如下：

1,、多數(shù)幼兒缺乏合作意識,。

2、能主動有禮貌交流的幼兒也很少,。

3,、部分幼兒知道說“分享”但是行動上做不到。

（二）根據(jù)幼兒的年齡特點,，我們制定了各年齡段幼兒合作交往能力發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn),。

1、小班的分享活動從食物玩具情感分享,。

2,、中班的互助活動利用幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)有意識的引導(dǎo)幼兒才互助意識的養(yǎng)成再到互助行動的發(fā)生。

3,、班的合作活動兩兩合作小組合作集體合作,，培養(yǎng)幼兒學(xué)會分工、協(xié)商,。

（三）實踐活動,。

1、主題教學(xué)活動,。

根據(jù)孩子的實際情況,，他們出現(xiàn)的一些共性問題，如生子女依賴性強(qiáng),，以自我為中心等，設(shè)計了專門的集體教學(xué)活動,，通過有針對性地集體教學(xué),，助孩子養(yǎng)成一些良好的交往合作能力。

2,、角色游戲,。

角色游戲時，孩子在自由開放的環(huán)境中模仿的生活,。他們的交往不受限制,，同時在交往中也產(chǎn)生了各種各樣的矛盾，于是在處理矛盾的過程中其個性品質(zhì)也充分地表現(xiàn)出來,。因此,，教師可以抓住這個教育契機(jī)，引導(dǎo)孩子在解決矛盾的過程中體驗人與人交往的原則,，在快樂的體驗中逐步培養(yǎng)了孩子良好的個性品質(zhì),。

3、借助各種契機(jī)努力為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快交往機(jī)會,，提高交往能力的有效時機(jī),。

（1）在日常生活中,，時時都有幼兒感興趣的事物讓他們情不自禁的想表達(dá)自己快樂的心情。節(jié)日是幼兒最期盼的日子,，“元旦”“新年”等等,。幼兒利用各節(jié)假日，都會外出旅游,。我們?yōu)橛變号e辦提供一個展示的舞臺,，讓他將自己的外出游記的照片布置成攝像展、還有自己的見聞和趣事以口述日記,、畫畫剪貼的方式向全園幼兒展示,。

（2）班幼兒的能力都很強(qiáng)，他們根據(jù)自己的需求,，會向我們老師提出要求,，為鼓勵幼兒積極的社會性交往，我們定期舉辦幼兒的分享會,。

生日會：班幼兒由于在幼兒園是最后一年了,，他們都希望自己在幼兒園的最后一個生日，能和小伙伴一起度過,。在“生日會”上,，蛋糕將成為小朋友共同分享的物品。

故事會：每個幼兒的童年都是在經(jīng)典故事的伴隨下成長的,，尤其到了班,，幼兒不僅有聽的需求還有講的欲望了。我們就為幼兒舉辦了故事會,。在“故事會”上,，孩子們都希望能在同伴面前展示自己，當(dāng)聽到同伴們的掌聲,，幼兒都會主動的回家閱讀圖書,，以便有新的故事與同伴分享。

通過開展系列活動研究,，有效的解決了孩子合作交往的能力,。小班的孩子知道了有了好吃的、好玩的要與他人分享,，而且有禮貌,；中班的孩子知道了主動尋求助，并能主動助他人,；班的孩子知道了家商量,，共同完成任務(wù)，有時還知道輪流分工。

1,、通過課題研究促使幼兒交往合作的能力的提高,。

（1）引導(dǎo)幼兒分享自己的心情，表達(dá)自己的喜怒哀樂,。

在日常生活中,，孩子時刻都伴隨著一定的情緒，但是很少有孩子會客觀地辨析自己的心情,。作為教師,，除了及時的進(jìn)行個別教育和談心以外，更應(yīng)該對全體幼兒進(jìn)行情感上的教育,。那首先應(yīng)該讓幼兒主動分享自己的心情,，為了引起幼兒對自己心情的關(guān)注，認(rèn)識自己的心情,，同時也為了便于教師了解幼兒的心情狀態(tài),，各班創(chuàng)設(shè)了“心情墻”，并制作了代表不同心情的心情掛件（如高興,、生氣,、傷心、失望等）,。每天都引導(dǎo)幼兒掛上與自己心情相適應(yīng)的心情掛件,，并根據(jù)心情的變化隨時換取掛件，養(yǎng)成習(xí)慣,，為今后學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的心情打好基礎(chǔ),。

（2）幼兒之間學(xué)會正圈理矛盾。

幼兒在一日生活中常會發(fā)生一些,，與同伴為了玩具,、分工矛盾而爭吵，或丟了東西而傷心,。在日常生活中，教師有意識地教給幼兒一些人際交往的技能技巧,。這些技能的熟練運(yùn)用,，就讓幼兒避免一些，也能使他們自己嘗試解決,。于是我們及時捕捉幼兒的不當(dāng)行為,，隨機(jī)開展討論。讓孩子自行去商討解決的方法,。

（3）同伴之間相互助,，增進(jìn)友誼。

在課題實施初期，我們先引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的心情,，識辨自己的心情,，而后逐步引導(dǎo)幼兒關(guān)注他人的心情，能主動助同伴,?！白寗e人快樂，自己更快樂,！”這是我們的口號,。孩子在互助中也真正體驗到這份愉悅，這不僅提高孩子解決問題的能力,，又增進(jìn)了感情,。

（4）初步學(xué)會了相互合作。

通過兒歌《好朋友》等生動形象的學(xué)習(xí)形式,，使幼兒懂得什么是“友愛”,，怎樣做才是“友愛”，在活動中觀察幼兒的行為表現(xiàn),，有點滴進(jìn)步便及時鼓勵,，強(qiáng)化饋機(jī)制，例如：經(jīng)常讓孩子說說你在活動中的友好行為,，通過這些措施強(qiáng)化合作行為,，使小朋友心理上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愉快體驗，為培養(yǎng)幼兒合作性,，矯治不良行為提供了動力,。這是孩子們在體驗友好合作成功后的愉悅心情。

經(jīng)過研究,，不論從理論上還是在實踐中,，收獲都是顯而易見的。但是因為家長對于幼兒交往能力培養(yǎng)的必要性認(rèn)識還不夠,，,，對于如何去正確培養(yǎng)卻往往缺乏有效的方法。他們或是擔(dān)心自己的孩子出去會“變野”,，或是害怕孩子會受意外傷害,，又或是怕孩子在外惹事生非，所以常會將孩子關(guān)在家里,，與電視,、玩具配班，遇事包辦代替或橫加干涉,，長此以往,，束縛了孩子的發(fā)展,。

在今后的工作中，我將加強(qiáng)家園合作,，更有效的促進(jìn)幼兒合作交往能力的培養(yǎng),。其次根據(jù)個案觀察發(fā)現(xiàn)在交往能力的培養(yǎng)中幼兒間存在明顯的個體差異，因此對于個別幼兒的指導(dǎo)與觀察也是我研究的重點,。

課題研究工作報告表格篇九

課題研究已進(jìn)行半年有余,，通過同組教師的協(xié)作努力，課題順利進(jìn)行著,，對此,，本人特做出如下總結(jié)：

1，教師理論水平等到較快提升,，通過課題研究,，全組教師共同努力，閱讀了大量的教育理論書籍,，查閱了很多文獻(xiàn)資料,，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，更新了教學(xué)觀念,，促進(jìn)了課堂高效率,，在實踐的同時積極總結(jié)并撰寫論文，確實得到了能力的提升,。

2,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效的培養(yǎng)，從而在學(xué)校形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍,，通過課題研究與開展,，學(xué)生能獨(dú)立完成只是結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，有利于學(xué)生整體上把握知識結(jié)構(gòu),，通過學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生對知識進(jìn)行了一次有效信息加工，深化了對知識的理解,，增強(qiáng)立體思維能力,。

3，加強(qiáng)了師生的協(xié)作,，全面提高了教學(xué)質(zhì)量,。

教學(xué)質(zhì)量的提高，光靠老師的行動還是不夠的,，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生真正積極自主的學(xué)習(xí)起來，俗話說“教學(xué)相長”,，通過老師的有效指導(dǎo),，學(xué)生漸漸自主的培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的積極性并真正落實到實踐中，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

以下是教師獲得的科研成果：

王柳明《返璞歸真的文本閱讀——談初中語文文本閱讀教學(xué)的教師角度》,。

第xx屆五四杯一等獎xx年,。

邵秋芳《有效朗讀，精彩課堂》xx年“金帆杯”二等獎,。

1,，繼續(xù)深入開展課題研究實驗，注意及時收集課題研究資料,，總結(jié)研究成果,。

2，針對學(xué)生差異,，在教師的有效課前指導(dǎo)下,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生,，要重視整體知識的構(gòu)建的運(yùn)用,，提升自己對知識有效加工的水平，深化對知識的理解,。

3,，教師在，有效指導(dǎo)過程中,，要側(cè)重思維方法上的指導(dǎo),，提供相關(guān)示范，鼓勵學(xué)生自主構(gòu)建知識,，提高學(xué)生探究新事物的自主學(xué)習(xí)能力,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣。

4,，積累教育資料,，撰寫案例和論文。

在課題研究的過程中,，得到了很多教師的指導(dǎo)幫助,，特別是一些有實踐經(jīng)驗的教師的引導(dǎo)，讓我在研究的過程中得以順利進(jìn)行下去,。特此表示感謝,，本人將再接再厲。

課題研究工作報告表格篇十

小課題：初中體育實踐課男女生分組教學(xué)的探究立項后,，我如期按計劃實施,，現(xiàn)將我在立項——開題報告——中期報告實施過程及相關(guān)情況做如下總結(jié)：

一直以來體育課都是男女生一起參與、一起練習(xí),這樣嚴(yán)重地影響了學(xué)生參與運(yùn)動鍛煉的積極性和效果,同時也會影響學(xué)生個體的生長發(fā)育和健康成長,，上體育課時參與練習(xí)的積極性也不高,即使參與了也沒有認(rèn)真,、盡力去練習(xí),只是應(yīng)付著去完成,。初中階段體育實踐課實行男女生分組教學(xué)，是體育課實現(xiàn)因材施教,，區(qū)別對待,，有的放矢的最好途徑，使學(xué)生得到全面鍛煉和提高的最好方法,。

首先,，從思想上隨著年齡的增長,男女生生長發(fā)育的不斷成熟,男女生身體差異的不斷變化,使得他們在思想上潛意識的認(rèn)為男女是有別的,男女生在一起練習(xí),顯得有些不自在。比如在體育課上女生比男生更在意他人對自己的評價,男生在場時一些女生有害羞感,而男女生分開上體育課,可滿足男女生的不同心理要求,上課更有安全感,更專注地鍛煉,。

其次,，從心理方面初中階段男女生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟時期,大部分學(xué)生的情感比較內(nèi)向、敏感,、自尊;在意識上表現(xiàn)為畏難,、經(jīng)不起失敗的考驗;在體育課上表現(xiàn)為情感內(nèi)向、懶動,。同時,，伴隨著青春期的先后到來，隨著身體的生長和發(fā)育使學(xué)生的性別意識更進(jìn)一步強(qiáng)化,，男女生在生理,、心理等方面存在著的兩性差異越來越大，同時在體育的興趣,、愛好,、素質(zhì)、能力等方面也存在著很大的差異,，因而,，男女生混合在一起上體育課，男生喜歡的內(nèi)容女生不喜歡,，女生喜歡的內(nèi)容男生又不喜歡,，會造成男生“吃不飽”，而女生“吃不了”的現(xiàn)象存在,。因此,，初中階段體育實踐課有必要對男女生進(jìn)行分組教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中,、實踐課,、分組教學(xué)。

初中：義務(wù)教育階段七至九年學(xué)生,。

實踐課：將體育課劃分為理論課與實踐課兩部分,，實踐課是在室外操場以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識,、技能和方法為主要內(nèi)容,，以增進(jìn)學(xué)生健康,，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標(biāo)的實踐活動。

分組教學(xué)：是將學(xué)生按照不同屬性劃分成小組合作學(xué)習(xí)的一種組織形式,，本課題按照性別屬性將學(xué)生分成男女生兩個大組，再將兩個大組進(jìn)行小組劃分進(jìn)行教學(xué),。

（一）研究目的：

傳統(tǒng)的體育課都是男女生一起參與,、一起練習(xí),這樣嚴(yán)重地影響了學(xué)生參與運(yùn)動鍛煉的積極性和效果,同時也會影響學(xué)生個體的生長發(fā)育和健康成長，上體育課時參與練習(xí)的積極性也不高,即使參與了也沒有認(rèn)真,、盡力去練習(xí),只是應(yīng)付著去完成,。針對這些問題，調(diào)查了解初中階段男女學(xué)生的性別意識,、心理特征,、興趣愛好和體能差異，然后根據(jù)我校的實際情況探討解決問題的方法,，并提出相應(yīng)的建議和對策,。

（二）研究方法：

1.文獻(xiàn)資料法。查閱大量的書籍資料,，以及網(wǎng)站上涉及該內(nèi)容的相關(guān)鏈接,，為該研修主題奠定理論基礎(chǔ)。

2.談話法,。通過談話摸清初中階段男女學(xué)生的性別意識和心理特征,，為小課題的研究提供理論依據(jù)。

3.問卷調(diào)查法,。了解學(xué)生的體育興趣愛好和體能差異,，對初中階段不同性別的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計和分析，探討青春期學(xué)生體育興趣愛好及體能差別的現(xiàn)狀及成因,，并提出相應(yīng)的建議和對策,，為學(xué)校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。

4.觀察法,。觀察學(xué)生在課堂上從事體育鍛煉活動時的身體狀況以及心理變化,。如：身體的協(xié)調(diào)性、面部表情和興趣愛好等等,。

（三）研究步驟：

1.準(zhǔn)備階段,。（20xx年5月6——20xx年6月15日）。

（1）深入了解男女學(xué)生的興趣,、愛好,、素質(zhì)、能力等方面的差異,，進(jìn)行分析,，提出問題,。

（2）上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解關(guān)于本課題的有關(guān)知識,，確定本課題的研究內(nèi)容,。

2.實施階段。（20xx年6月16日——20xx年11月15日）,。

（1）請專家指導(dǎo),，進(jìn)一步論證課題。

（2）學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,。

（3）對本課題作初步的文獻(xiàn)資料研究,。

（4）通過問卷調(diào)查、個別談話,，摸清男女學(xué)生的性別意識,、心理特征、興趣愛好和體能差異,。

（5）從實踐層面上進(jìn)行本課題研究,，邊實踐邊總結(jié)改進(jìn)。

從確立小課題后,，按計劃進(jìn)行課題研究：

（一）網(wǎng)上學(xué)習(xí),。搜集與此課題相關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，借鑒其好的方式方法及理論依據(jù),。

（二）在體育實踐課堂中找問題的本質(zhì),，進(jìn)行反思總結(jié)。

（三）談話法,。通過談話摸清初中階段男女學(xué)生的性別意識和心理特征及其差異,，為小課題的研究提供理論依據(jù)。

（四）問卷調(diào)查法,。了解學(xué)生的體育運(yùn)動興趣愛好,，男女學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動能力方面存在的差異，對初中階段不同性別的調(diào)查分析,、統(tǒng)計,，探討初中學(xué)生體育運(yùn)動興趣差別的現(xiàn)狀及成因，并提出相應(yīng)的建議和對策,，為學(xué)校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據(jù)和方向,。

（五）實踐法。采用男女生分組的方法組織體育實踐課教學(xué),。在教學(xué)過程中既不能讓女生體育課“男生化”,，也要避免男生出現(xiàn)“吃不飽”現(xiàn)象，必須根據(jù)男女生的生理和心理特點來安排教學(xué)內(nèi)容。在安排同一內(nèi)容教學(xué)時,，女生要注重動作技術(shù)的學(xué)習(xí),，男生在學(xué)習(xí)動作技術(shù)的同時，還要注重力量,、速度的練習(xí),。教學(xué)中要統(tǒng)籌兼顧，突出重點,。

（一）存在的困難：

1.工作忙,，學(xué)習(xí)的時間少，由于初次接觸小課題研究,，沒有經(jīng)驗，需要專家的指導(dǎo),。

2.由于本課題是個人課題,，而課題涉及面廣，工作量大,，有時進(jìn)行研究的資料分析收集不及時,，導(dǎo)致資料不能夠按時上傳。

3.本人理論知識比較欠缺,，加之人力和精力不足,，以及網(wǎng)上針對本課題的資料很少，致使前段時間研究的質(zhì)量不高,，沒有廣度和深度,。

（二）解決思路：

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多于指導(dǎo)老師和已經(jīng)結(jié)題的老師聯(lián)系溝通,，爭取更多的指導(dǎo),。

2.遇到問題及時向他人請教，攻堅克難,，力爭把本課題做好,。

3.對研究工作再認(rèn)真回顧總結(jié)，查找問題,，對收集的資料分類,，及時整理上傳。

課題研究工作報告表格篇十一

《提高初三英語寫作水平的策略研究》課題自20xx年6月萊陽市教科室審批立項以來,，在學(xué)校的大力支持下,，研究工作非常順利的開展了。課題組已經(jīng)按照課題實施方案開展了一系列的研究工作,。課題研究并探索了近一年的時間,，課題組成員充分利用課堂主陣地，進(jìn)行了深入的探索研究,，取得了一定的成果,。

（一）課題提出的背景,、目標(biāo)及主要內(nèi)容

本課題是針對初三學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時常感到無從下筆,寫作時邏輯錯誤、漢語式的英語,、存在明顯的語法錯誤,、缺乏文章的組織整合能力、在考試當(dāng)中得分相當(dāng)?shù)停ㄆ骄种挥?.9分,滿分為15分）的情況下而提出的實驗課題,。

本課題以尋求提高初三學(xué)生寫作能力的有效教學(xué)方法為目標(biāo),，以解決學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時語法知識薄弱、寫作時不進(jìn)行構(gòu)思,、作文缺乏條理性等常見問題為主要內(nèi)容,。

（二）課題研究的主要階段及方法

課題研究研究周期為一年，大致可分為三個階段.一是準(zhǔn)備階段,。

申請立項,，組建課題組，確定了實驗班,，制定了課題實施方案,，完成調(diào)查問卷，掌握真實的第一手資料,。查看搜索相關(guān)文獻(xiàn)資料,，把握研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)討論研究方案,，明確研究思路,，落實研究任務(wù)。二是實施階段,。根據(jù)初三學(xué)生在寫作中存在的問題,，在課堂教學(xué)中不斷探索與創(chuàng)新，總結(jié)出多種有效的`寫作方法和途徑,，以提高學(xué)生的英語寫作能力,，探索出最優(yōu)化的教學(xué)方式。三是總結(jié)階段,?；仡櫄v程，總結(jié)提升,，形成研究報告,，準(zhǔn)備結(jié)題。

研究過程中,，主要采用三種方法：一是調(diào)查問卷法,。通過對初三學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷，了解他們在英語寫作中存在的困惑，以便有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)與訓(xùn)練,。二是查閱資料法,。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺和校內(nèi)教師刊物，積極查閱資料,，尋求方法支持和理論指導(dǎo),。三是行動研究法。

充分利用課堂主陣地,，深入研究,，總結(jié)經(jīng)驗。

課題申請立項后,，我們組建了課題組,，正式深入研究。現(xiàn)將具體工作情況介紹如下：

1.研究準(zhǔn)備階段

組建課題組后,，我們確定了為實驗班,，制定了課題實施方案。召開課題組會議,，學(xué)習(xí)討論研究方案，明確研究思路,，落實研究任務(wù),。并組織查看搜索相關(guān)文獻(xiàn)資料，把握研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,。我們對七年級四個班（臨近期末,，他們即將升入八年級，以便后期深入研究）進(jìn)行一次英語寫作水平的現(xiàn)狀調(diào)查（見附件）,，由姜淑梅老師負(fù)責(zé)本次調(diào)查問卷,，調(diào)查得到真實的第一手資料。

2.初步實施階段

在20xx年5月,，我校組織召開了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課題組全體成員參加的課題研討會,，理清了研究思路，課題即進(jìn)入啟動階段,。隨之課題在學(xué)校的組織安排下進(jìn)入了初步實施階段,。

本階段的主要任務(wù)是課題組教師按計劃進(jìn)行研究。要求課題組教師在教學(xué)中先嘗試?yán)碚撆c實踐相結(jié)合,，運(yùn)用一些常用的英語寫作方法,，探索運(yùn)用不同的寫作方法的利、弊,，提高學(xué)生寫作的興趣,。首先，對教學(xué)中活動進(jìn)行討論和反思，吸取活動中的新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,，提高業(yè)務(wù)水平,。其次，進(jìn)行相互學(xué)習(xí),，相互探討,，達(dá)成共識。還要求要相互聽課,。找出課堂教學(xué)存在的問題并積極探索改進(jìn)措施,。總結(jié)出多種有效的寫作方法和途徑,，以提高學(xué)生的英語寫作能力,，探索出最優(yōu)化的教學(xué)方式。在20xx年10月份,，進(jìn)行了一次課題組交流會議,，試探討有效的寫作策略。

3.課題研究深化階段

課題組成員不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，定期召開課題組成員會議,對課題進(jìn)行階段性小結(jié),，借鑒相互成功的經(jīng)驗，吸取失敗的教訓(xùn),，使課題組每位成員迅速的了解了該課題的研究方向,、方法，積極的投入到課題以及當(dāng)中,。在20xx年11至20xx年4月份有課堂深化階段,，探索出適合我校英語寫作的幾種策略，改善我校英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀,。

4.課題總結(jié)階段

20xx年5月份,，課題組對本課題進(jìn)行研究總結(jié)，形成研究報告,。并整理研究資料,，總結(jié)經(jīng)驗成果。

附件：

關(guān)于初三學(xué)生英語寫作情況的問卷調(diào)查

親愛的同學(xué)：

你好,！這個問卷是為了研究提高你們英語寫作訓(xùn)練策略而設(shè)計的,，所填內(nèi)容不會影響學(xué)校對你的評價。請同學(xué)們仔細(xì)閱讀每一道題,，并如實將符合自己情況或基本符合自己情況的序號填在每個題目前面的括號里,，在“其他”欄里寫出你相應(yīng)的答案。不要漏下一個題,，不必寫姓名,。謝謝配合,！

一、選擇題,。

1．你對英語這門學(xué)科感興趣嗎,？（）

b還行，比語文作文好些c可以寫幾句

d比較難,，無從下筆

3,、你覺得寫作最難在哪里？（）a詞匯量不夠b缺少句型結(jié)構(gòu),。

c不懂框架,，文章亂七八糟d其他原因4、寫作時,，你是：（）

a會讀一下b會摘錄出來c會背一些d沒有關(guān)注6,、你在寫作中經(jīng)常會遇到哪些困難:（）

8、你是出于什么原因去寫英語作文的,？（）a因為對英語感興趣,，所以對英語寫作感興趣

d其他原因9、你希望老師在上課時：（）

a多增加單詞及詞組b多提供句型結(jié)構(gòu)

二,、問題題,。

1、你的英語寫作還存在哪些問題需要老師幫助解決,？

2,、你認(rèn)為老師在課堂上應(yīng)該怎樣做才能提高你的英語水平？

謝謝你的參與,，祝同學(xué)們學(xué)業(yè)有成,！