總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高三歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇一

從書(shū)本內(nèi)容上看本節(jié)內(nèi)容教少,，內(nèi)容少意味兩個(gè)方面的含義,，第一,，需要學(xué)生掌握的知識(shí)少,，老師的教學(xué)任務(wù)輕,；第二,，教學(xué)任務(wù)輕,，那么老師可以發(fā)揮的空間大,，更能體現(xiàn)老師的個(gè)性和考察老師的知識(shí)儲(chǔ)備狀況充分展示教師的才華與價(jià)值趨向的引導(dǎo)作用,。如何上好這節(jié)課我心理很沒(méi)有譜，如何進(jìn)行教材的取舍足夠我頭疼,，迅速搜尋有關(guān)本節(jié)的知識(shí)儲(chǔ)備,，理清頭緒,，決定從經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所經(jīng)歷的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，工業(yè)經(jīng)濟(jì),，知識(shí)經(jīng)濟(jì)三個(gè)階段來(lái)引入新課,，在導(dǎo)入的同時(shí)，順便復(fù)習(xí)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)內(nèi)容,。新課導(dǎo)入后,，引導(dǎo)學(xué)生分析中國(guó)古代的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本部門，農(nóng)業(yè),，手工業(yè),，商業(yè)三大經(jīng)濟(jì)部門，讓學(xué)生充分明白本節(jié)的大致框架結(jié)構(gòu),，有了框架然后在慢慢補(bǔ)充內(nèi)容使本節(jié)內(nèi)容有血有肉,。

強(qiáng)調(diào)第一次社會(huì)大分工，引發(fā)學(xué)生思考農(nóng)業(yè)和牧業(yè),，農(nóng)業(yè)和手工業(yè),，農(nóng)業(yè)與商業(yè)的三次社會(huì)大分工。從農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本要素,，農(nóng)作物,，生產(chǎn)工具，生產(chǎn)方式,，生產(chǎn)技術(shù)幾個(gè)方面來(lái)看夏商周的農(nóng)業(yè)發(fā)展,，其中農(nóng)作物種類發(fā)展?fàn)顩r中，五谷是一個(gè)很值得講的問(wèn)題,，古人講一個(gè)人的墮落說(shuō)他：“四體不勤，五谷不分”,，現(xiàn)在中學(xué)生,，能分五谷的又有多少，時(shí)代使然,，無(wú)谷不分,，照做社會(huì)棟梁。社稷當(dāng)講,，作為“五谷之首”的稷,，有必要認(rèn)真分解，分析“江山社稷”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考小字部分,，作為統(tǒng)治者的夏商周統(tǒng)治者為何重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，農(nóng)業(yè)作為，使學(xué)生得出農(nóng)業(yè)是夏商周的最主要的經(jīng)濟(jì)部門,。牧業(yè)從農(nóng)業(yè)的分離從母系氏族公社時(shí)期就已經(jīng)開(kāi)始,，到這個(gè)時(shí)期對(duì)動(dòng)物的馴養(yǎng),，進(jìn)一步發(fā)展，今天我們常見(jiàn)的禽畜都一定的出現(xiàn),，那么為什么要馴化家畜呢,？家畜的功用和分類，人類活動(dòng)的目的性和生存的必要性,。家畜的馴養(yǎng)實(shí)質(zhì)是人類改造自然能力提高的一種體現(xiàn),。

是莊子的家鄉(xiāng)）做過(guò)漆園小吏談漆樹(shù)的種植范圍變化，談古今氣候的變化,，地形的變化）

交通和城市,，這個(gè)部分交通工具的發(fā)展，交通的發(fā)展,，城市的發(fā)展都與商業(yè)的發(fā)展相關(guān),，商業(yè)的興起根源在與生產(chǎn)力的發(fā)展下的剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)，人們對(duì)剩余產(chǎn)品進(jìn)行交換,，專門以交換剩余產(chǎn)品的行業(yè)就是商業(yè),，交換剩余產(chǎn)品的中介就是貨幣，作為一般等價(jià)物的貨幣最早并不是黃金而是當(dāng)時(shí)認(rèn)為比較稀少珍貴的貝殼,，我們稱為貝幣,。商業(yè)隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷發(fā)展，商業(yè)的發(fā)展,，推動(dòng)城市和交通的發(fā)展,。夏、商,、西周的都城是政治,，交通，商業(yè)中心為最為繁華,，繁華的地區(qū)人員頻繁,，道路的通達(dá)，通達(dá)偏遠(yuǎn),，路程遙遠(yuǎn)響應(yīng)的設(shè)施制度的建設(shè)隨時(shí)間的推動(dòng)而發(fā)展,。

本節(jié)課內(nèi)容很少但可供發(fā)散的知識(shí)點(diǎn)非常多，如何在發(fā)散的同時(shí)潤(rùn)物無(wú)聲的對(duì)學(xué)生進(jìn)歷史展觀的教育,，善與美的教育,，政治歷史地理學(xué)科的綜合非常重要。從今天我上課的狀況來(lái)看,，雖調(diào)動(dòng)了學(xué)生知識(shí)的渴求欲,，但與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系教少如何將歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感覺(jué)歷史就在身邊。歷史指導(dǎo)生活,，歷史關(guān)注生活,，歷史就是生活。任務(wù)艱巨,，期待方家的指點(diǎn),。

高三歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇二

摘要：在長(zhǎng)期的歷史教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生愛(ài)好歷史卻不愛(ài)上歷史課,，愛(ài)看歷史影片,、歷史課外讀物，卻不愛(ài)讀歷史教科書(shū),。學(xué)生不喜歡歷史課既有教材的原因,，也有教師教學(xué)的因素，歷史教材本來(lái)就繁瑣枯燥,，再加上教師傳統(tǒng)的填鴨式的要求學(xué)生死記硬背的教學(xué)方法,，以至于很多學(xué)生“談史色變”。那么如何激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)興趣,，想必是每一位歷史教育工作者經(jīng)常思考的問(wèn)題,。對(duì)此，我結(jié)合自身實(shí)踐,、摸索,、思考形成了一些粗淺的認(rèn)識(shí)，拿來(lái)與大家分享,。

一,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)歷史的重要性

歷史雖然作為一門考試升學(xué)的科目，但是我們不能只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)歷史,。歷史是人類過(guò)去的活動(dòng),，紛繁復(fù)雜、豐富多彩,，它是一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的記憶,，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院歷史系的戴安娜·諾維茨教授說(shuō)：“沒(méi)有歷史頭腦的民族是健忘的民族，一覺(jué)醒來(lái),，他們就不知道自己是誰(shuí)了。

歷史科是一門綜合學(xué)科,，內(nèi)容廣泛,，包括政治、經(jīng)濟(jì),、軍事,、文化等各個(gè)方面。歷史的學(xué)習(xí)對(duì)于人尤其是對(duì)于世界觀、人生觀,、價(jià)值觀正在形成中的青少年學(xué)生更加重要,。中華民族歷來(lái)重視歷史學(xué)習(xí)，歷史學(xué)家司馬遷說(shuō)：“有國(guó)者,，不可以不知《春秋》”,；偉大領(lǐng)袖毛澤東熟讀二十四史。古人說(shuō)得更好：“學(xué)史使人明智”,，確實(shí)如此,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)歷史在認(rèn)識(shí)社會(huì)、判斷社會(huì)問(wèn)題等方面的獨(dú)特作用,，認(rèn)識(shí)到歷史很重要,，學(xué)習(xí)歷史不只是高考的需要，更是提升自身綜合素質(zhì)的重要途徑,。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)

實(shí)踐證明,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)史興趣是教學(xué)工作的重中之重，興趣是最好的老師,，是打開(kāi)智慧的一把鑰匙,，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)有重要意義,，它能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步明確歷史學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，喚起學(xué)習(xí)歷史的熱情,，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)欲望與更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1,、針對(duì)教材的枯燥無(wú)味，教師在備課時(shí)要多搜集相關(guān)的歷史小故事,，盡量選用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,。在歷史故事中灌輸著我們博大精深的中國(guó)歷史文化，傳遞人文精神,，樹(shù)立起民族氣節(jié)和培養(yǎng)高尚的人格情操,，老師講的輕松，學(xué)生們學(xué)的輕松,，何樂(lè)而不為呢,！

2、恰如其分的使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源,，創(chuàng)設(shè)形象直觀的歷史情境,，把遠(yuǎn)的拉近把虛的變實(shí)，把抽象的變具體,，制作優(yōu)秀課件,、剪輯影像資料，豐富學(xué)生的試聽(tīng)感受,，渲染愉悅的課堂氛圍,，吸引學(xué)生注意力以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3,、在歷史教學(xué)中,，提問(wèn)是非常重要的一種教學(xué)手段，它與課堂氣氛的關(guān)系很大,。有提問(wèn)而又得當(dāng),，就會(huì)使課堂氣氛活躍，學(xué)生注意力集中,，并處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,，往往一堂課的重點(diǎn)部分通過(guò)一到兩個(gè)高質(zhì)量的提問(wèn)就能解決。而這一到兩個(gè)提問(wèn)往往能將課堂氣氛推向高潮,，所以教師在課后的教學(xué)反思中把自己精心設(shè)計(jì)的這一到兩個(gè)提問(wèn)記下來(lái),，日積月累，就會(huì)從中悟出提問(wèn)的技巧,。

三,、改變單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行自主,、探究,、合作、體驗(yàn)的教學(xué)改革

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,，教學(xué)是一種雙邊活動(dòng),，是教與學(xué)相互作用的過(guò)程，既對(duì)立又統(tǒng)一,，在這對(duì)矛盾中,，雙方都是積極因素，把兩者的積極因素充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，以教促學(xué),，以學(xué)促教，以學(xué)促學(xué),，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程處于共振,、互動(dòng)和合作之中，這就是所謂的“互動(dòng)式”教學(xué)模式,?！稓v史課程標(biāo)準(zhǔn)》“課程的基本理念”也要求“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化,、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性,，培養(yǎng)探究歷史問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?！彼詺v史學(xué)習(xí),，應(yīng)在學(xué)生主體自學(xué)、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn),，大膽質(zhì)疑，對(duì)重大歷史人物,、事件進(jìn)行有創(chuàng)意的評(píng)價(jià),。隨著課改的進(jìn)行，許多教育工作者在這些方面做出了許多大膽的嘗試,?？梢宰寣W(xué)生組成討論小組，就某些歷史專題問(wèn)題,，合作學(xué)習(xí),，探究辯論。更應(yīng)讓學(xué)生走出校園,，走出課堂,，走進(jìn)社會(huì)，從事研究性學(xué)習(xí),，引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì),、關(guān)注民生，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷,，提高學(xué)生治史能力,。組織歷史辯論會(huì)、一分鐘的歷史演講,、撰寫(xiě)歷史小論文,、組織歷史文物參觀考察等,。活動(dòng)中,，學(xué)生不僅提高了學(xué)史興趣,，同學(xué)之間也增進(jìn)了解，師生之間也加強(qiáng)了溝通,。學(xué)生在撰寫(xiě)“抗美援朝利弊談”中,，還走訪老人，進(jìn)行訪談,，增進(jìn)了對(duì)社會(huì),、民生的了解。只要能起到好的教學(xué)效果,，不同的教學(xué)模式都可以嘗試一下,。

四、老師要建構(gòu)起民主平等和諧的新型的師生關(guān)系

俗話說(shuō)“愛(ài)屋及烏”,。不論什么課程,，如果學(xué)生喜歡這位老師，自然就對(duì)老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣,；也就是說(shuō)要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親切感，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境,。老師要尊重學(xué)生,，要鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，和學(xué)生多溝通,，多交流,，尤其要幫學(xué)生清掃心靈的垃圾。古希臘散文家普羅塔戈說(shuō)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把”,。老師要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，點(diǎn)亮學(xué)生心靈之燈,。所以我們歷史教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，做學(xué)生的知心朋友,，建立起相互信任,、尊重、幫助,、團(tuán)結(jié),、友愛(ài)、共同進(jìn)步的良好關(guān)系,。學(xué)生親其師,，才能信其道,，樂(lè)其道。在教學(xué)活動(dòng)中相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，師生心理相容能提高教學(xué)效果,。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之,，針對(duì)目前學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史課沒(méi)有用，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試的實(shí)際,，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的性,、重要性教育，教育時(shí)要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,、學(xué)用結(jié)合原則,，闡述歷史課的實(shí)用性和有效性，以提高學(xué)生的能力為教學(xué)中心,，若長(zhǎng)久堅(jiān)持,，學(xué)生就會(huì)從“為用而學(xué)”發(fā)展到“越學(xué)越有用”、“越有用越想學(xué)”的境界,，這也是其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì),。

高三歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇三

高考日益臨近，屈指數(shù)來(lái),，也就十幾天了,，對(duì)于沖刺階段的歷史如何強(qiáng)化復(fù)習(xí)，應(yīng)該說(shuō)是老生常談的問(wèn)題了,。所以,，在這里我也不想再長(zhǎng)篇大論地羅嗦，只就其中一些特別需要注意的內(nèi)容略作分析,。

1,、牢記史實(shí)，打好基礎(chǔ),。

如果這方面做不好,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，史實(shí)記憶模糊,，概念理解不準(zhǔn)確,，那考試時(shí)就很難得到高分。離開(kāi)史實(shí)就沒(méi)有歷史,，所以一定要多記基本史實(shí)和基本概念,，并力求記憶準(zhǔn)確，要盡可能的把每一個(gè)專題每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都爛熟于心,，才能運(yùn)用自如,。無(wú)論是第一輪還是第二輪復(fù)習(xí),，切忌脫離課本，否則答題就可能似是而非,。

2,、知識(shí)系統(tǒng)化

應(yīng)該說(shuō)每一塊知識(shí)都有自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從大的方面來(lái)說(shuō),，我們的歷史教材可分為中國(guó)古代史,、中國(guó)近現(xiàn)代史，世界近現(xiàn)代史三部分,，而中國(guó)古代史又可分為原始社會(huì),、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)三部分,，每一個(gè)社會(huì)又分為若干時(shí)期,，這些僅從教材目錄上就可以看出個(gè)大概。從小的方面說(shuō),，一個(gè)歷史概念也往往有自己的固有的結(jié)構(gòu),，如講述一個(gè)歷史事件一般包括背景、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,、影響、性質(zhì)等幾方面,，甚至其中每一方面做分析時(shí)也有規(guī)律可尋,，如分析資產(chǎn)階級(jí)革命的背景一般包括三方面內(nèi)容：一是資本主義興起；二是原有的封建王朝或殖民統(tǒng)治阻礙了資本主義生產(chǎn)的發(fā)展,；三是新舊兩種勢(shì)力的矛盾斗爭(zhēng)日益尖銳直至激化,，于是爆發(fā)革命。像英法美資產(chǎn)階級(jí)革命都是如此,。

3,、善于聯(lián)系，融會(huì)貫通

歷史不可能是孤立的知識(shí)點(diǎn),，所以在復(fù)習(xí)時(shí)一定要善于聯(lián)系,，只有這樣才能真正做到融會(huì)貫通。

一是縱橫聯(lián)系,?？v，是從時(shí)間角度講,，各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的社會(huì)形態(tài),、政治制度、經(jīng)濟(jì)文化等各方面在不同的歷史時(shí)期有不同的特點(diǎn)，要連貫把握,，不可前后割裂開(kāi)來(lái),；橫，當(dāng)然是從空間角度講,，同一時(shí)期同一歷史問(wèn)題在不同的國(guó)家和地區(qū)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn),。要學(xué)會(huì)橫向比較聯(lián)系。

對(duì)中國(guó)分別產(chǎn)生了什么影響,，而中國(guó)為什么沒(méi)能抓住機(jī)遇等問(wèn)題,。

三是歷史學(xué)科和地理政治等學(xué)科的聯(lián)系。現(xiàn)在的文綜考試也應(yīng)該越來(lái)越重視此方面的聯(lián)系,。在答歷史題時(shí),，經(jīng)常會(huì)用到地圖，要以一些地理知識(shí)為基礎(chǔ),，不然很多問(wèn)題將無(wú)從解決，也會(huì)經(jīng)常用到一些政治知識(shí),，用一些政治理論去理解分析,，經(jīng)常用到的就有透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，個(gè)性與共性,，偶然性與必然性,，生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾等等理論,。

一是要把握時(shí)間,，認(rèn)清主體。審題就是要咬文嚼字,，審清五要素：時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件,、關(guān)鍵詞，幾乎所有的歷史試題都有時(shí)間限定,，只不過(guò)有的具體明確,，有的是隱性的，所以在審題時(shí)首先要確定該題所指的具體時(shí)間或時(shí)間段,，有的需要換算或推算,。這是答題的第一要素，如果時(shí)間出現(xiàn)偏差,，全盤(pán)皆錯(cuò),。主體即試題要求回答的中心問(wèn)題，一般包括政治,、經(jīng)濟(jì),、軍事,、文化、科技,、思想,、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系,、國(guó)際關(guān)系等,，每一類又可分為若干主體，如經(jīng)濟(jì)類包括經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu),、經(jīng)濟(jì)形態(tài)等方面,。另外有些題目要求對(duì)事件或人物作出評(píng)價(jià)，進(jìn)行比較,，有些題目是要求敘述事件的經(jīng)過(guò),，內(nèi)容等。一道歷史題目一般都圍繞1—2個(gè)主體命題,，要把握好主體,，否則就會(huì)偏題，答非所問(wèn),。

三是注意題目中的邏輯性,。要注意尋找題目和題干之間、題目和答案之間的邏輯聯(lián)系,，尋找題目中的代詞如“其”“此”“上述”“這些”等的含義,，特別注意主觀題連續(xù)的幾問(wèn)之間一般有著邏輯聯(lián)系，層層遞進(jìn)設(shè)問(wèn),。還有很多組合選擇題,，也是圍繞一個(gè)主體層層設(shè)問(wèn)，如關(guān)于民主化進(jìn)程,，可能會(huì)從古代思想中的民主性問(wèn)到近代資產(chǎn)階級(jí)民主再問(wèn)到社會(huì)主義民主,。所以我們要學(xué)會(huì)宏觀把握，找出多問(wèn)之間的關(guān)聯(lián),，不可割裂開(kāi)來(lái),，孤立地審題作答。

2,、解題：（1）對(duì)于選擇題,，我不再過(guò)多講述，只說(shuō)一點(diǎn),，就是排除法,。有些同學(xué)做題時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，有個(gè)別選項(xiàng)超出教材范圍，或者自己從未注意過(guò),，于是就慌了手腳,，不知如何是好，在此情況下，大家一定冷靜下來(lái),，再仔細(xì)看看其他選項(xiàng),，很有可能的是其他選項(xiàng)我們都能準(zhǔn)確的判斷出正誤,，于是答案就出來(lái)了,。

（2）非選擇題：一是從內(nèi)容上看,，要注意依據(jù)所給材料根據(jù)題目要求作答,，切不可偏離材料,。有些答案就直接取自于材料，充分利用材料中的有效信息進(jìn)行概括提煉,，只要讀懂材料，將其中的一些文字適當(dāng)加工一下,，最好不要摘抄原文,。有些答案取自于材料和教材知識(shí)的結(jié)合，要能夠把問(wèn)題和教材的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),。還有些答案是需要對(duì)材料和教材的知識(shí)加以分析,，得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí),，要注意分析時(shí)總體把握所給一切材料的主旨,，如所有材料都是圍繞海洋來(lái)講述，那我們答啟示或認(rèn)識(shí)時(shí),，就要圍繞對(duì)海洋的重視和利用來(lái)回答,，當(dāng)然還要注意透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)。

二是從形式上看，一定要注意行文的規(guī)范，盡量做到“三化”,，即要點(diǎn)化：審清題意,，看清楚要求答什么，然后寫(xiě)清要點(diǎn),，如要求回答“原因”,，就先標(biāo)明“原因”二字，依次類推,；序號(hào)化：在每個(gè)要點(diǎn)前標(biāo)出序號(hào),，有幾個(gè)要點(diǎn)就標(biāo)出幾個(gè)序號(hào)，一目了然,；段落化：一個(gè)要點(diǎn)答完自然就分出一個(gè)段落,，盡量使答題思路清晰地呈現(xiàn)在閱卷老師面前,，方能得到高分,。另外，在規(guī)范化的問(wèn)題上,，一定還要注意字體的工整,，這一點(diǎn)對(duì)于答文科試題來(lái)說(shuō)是非常重要的,。字可以不漂亮，不具有藝術(shù)性,，但絕對(duì)不能拙劣,，最起碼要讓閱卷老師一眼就能看出你寫(xiě)的是什么字。

最后,，給進(jìn)入沖刺階段的同學(xué)們?cè)偬嵝褞拙?，一是要始終重視基礎(chǔ)，因?yàn)楦呖荚囶}的難度是3：5：2,，即30%的簡(jiǎn)單題,，50%的中等題，20%的難題,，可見(jiàn)中等題始終是高考的主體和主攻方向,。只有重視基礎(chǔ)，才能把不該丟的分全都拿到手,，記住,，高考不怕個(gè)別題不會(huì)做，就怕每道題都扣分,。二是化解壓力,，調(diào)整心態(tài)，輕裝上陣,。對(duì)于高考,，學(xué)習(xí)實(shí)力和心態(tài)調(diào)整幾乎各占50%，越臨近高考,，心態(tài)調(diào)整就越重要,，要盡量使自己做到：強(qiáng)化信心，優(yōu)化情緒,，進(jìn)入狀態(tài),，充分發(fā)揮。三是堅(jiān)持,，堅(jiān)持,，再堅(jiān)持，無(wú)論多苦多累,，都要牢牢挺住,。因?yàn)樗^的成功者就是他在最艱難的時(shí)刻挺過(guò)來(lái)了。四是正確對(duì)待模擬考試,，模擬考試考不好并非壞事,，恰恰是你發(fā)現(xiàn)自己疏漏的機(jī)會(huì)，正好借此查漏補(bǔ)缺,，只要能做到這一點(diǎn),，哪怕平?？荚嚩际。呖家餐耆锌赡芸汲隼硐氲某煽?jī),。

以上雖是老生常談,，但也期望能給同學(xué)們一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)，能從中汲取一點(diǎn)點(diǎn)力量,，我將甚感欣慰,。誠(chéng)祝各位考生金榜題名，六月圓夢(mèng),！

高三歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇四

在本屆高三的教學(xué)過(guò)程中,，更是得以完全的貫徹執(zhí)行。用一句話來(lái)概括就是：以學(xué)生為絕對(duì)主體,，老師只起引導(dǎo)和解答的作用,。

本部分主要介紹做法，并提供一些資料,。下部分著重調(diào)查數(shù)據(jù)的分析,。

這屆歷史班的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了這樣一種習(xí)慣：歷史課預(yù)備鈴響完，已經(jīng)坐在座位上專心讀書(shū),；正式上課前被提問(wèn)是慣例,；上課途中不會(huì)也不敢講話；討論有氣氛,；下課鈴響必然下課決不拖堂,。當(dāng)然還有歷史課從來(lái)不搞起立坐下，也決不刻意用電腦上課,，老師板書(shū)很少等等,。

以前課前提問(wèn)，我都要精心設(shè)計(jì)題目,，哪個(gè)同學(xué)回答等等,，學(xué)生過(guò)于被動(dòng)。配合天河部落高三歷史學(xué)科資源的開(kāi)展,，現(xiàn)在我正在試驗(yàn)改變提問(wèn)方式,，老師不再提問(wèn)，而由學(xué)生自己?jiǎn)栕约?。每個(gè)學(xué)生在課前必須按照老師規(guī)定的內(nèi)容復(fù)習(xí)好以便被問(wèn),，同時(shí)自己設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題準(zhǔn)備問(wèn)別人，問(wèn)題的答案不準(zhǔn)超出兩分鐘,?；卮鹫_，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)事先已經(jīng)復(fù)制好的存有高三歷史資源的磁盤(pán)，回答錯(cuò)誤將被罰,。

實(shí)際上,，我著力培養(yǎng)學(xué)生多角度多層次分析問(wèn)題的方法來(lái)自于英特爾未來(lái)教育方法的應(yīng)用,。我和其他三位老師已經(jīng)在天河進(jìn)修學(xué)校開(kāi)辦了兩屆英特爾未來(lái)教育的講座,，一方面在培訓(xùn)其他老師，另一方面自己也得到了提高,，這種能力自覺(jué)地就運(yùn)用在本屆歷史班學(xué)生的身上了,。

在這個(gè)方面，可以說(shuō)你隨便找我的一個(gè)學(xué)生,，出一道歷史問(wèn)題,，這個(gè)學(xué)生一定會(huì)懂得從多種角度來(lái)分析，什么主觀客觀,、必然偶然,、政治經(jīng)濟(jì)民族文化外交、多重對(duì)象等等,。

我經(jīng)常對(duì)學(xué)生講,，高考就象踢足球，以成敗論英雄,。歷史高考的25道選擇題,，3道材料解析題，3道問(wèn)答題就是球門,，教學(xué)的唯一目的就是想方設(shè)法把球射進(jìn)去,。教練就是老師，運(yùn)動(dòng)員就是學(xué)生,。我們不玩花哩胡哨的,，簡(jiǎn)單快捷射門就行。

所以針對(duì)高考就是考試,，考試就是試卷,，我非常注意培養(yǎng)學(xué)生自己分析總結(jié)試卷的能力。這屆高三,，我講試卷比以往帶高三更詳細(xì)更認(rèn)真,，有時(shí)一節(jié)課只講25道選擇題。現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣在老師講完試卷后做試卷分析,，用不同顏色的筆記錄不同的情況,。每位學(xué)生必須自己總結(jié)每次考試的失分點(diǎn)和得分點(diǎn)，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在試卷上,。經(jīng)過(guò)多次考試后,，再把所有的試卷拿過(guò)來(lái)比較分析，在自己的內(nèi)心體會(huì)和感悟。

一般情況下,，我不回答學(xué)生的問(wèn)題,。尤其是現(xiàn)在練習(xí)的試卷一多，學(xué)生往往動(dòng)不動(dòng)就問(wèn)問(wèn)題,，我一概拒絕之,。對(duì)問(wèn)題的出現(xiàn)，我的做法是：先不看書(shū)考慮,；再翻書(shū)考慮,；然后和同學(xué)討論；還不行過(guò)一個(gè)晚上再問(wèn)老師,。這樣許多問(wèn)題學(xué)生憑自己和同學(xué)的力量就搞定了,，問(wèn)到老師這兒來(lái)的問(wèn)題不多就有講頭了。

有一個(gè)經(jīng)驗(yàn),，老師講過(guò)學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)懂過(guò)的問(wèn)題,，下次考試學(xué)生還犯類似的.錯(cuò)誤；但學(xué)生自己解決的問(wèn)題下次再考效果就好得多,。實(shí)際上,，我的做法就是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，不要對(duì)老師依賴和等待,。

公平對(duì)待每一位學(xué)生,，尤其不以學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的好壞；課堂非常嚴(yán)肅,，課外可以做朋友,；嚴(yán)格執(zhí)行師生約好的規(guī)定，不懼領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng),；老師很少板書(shū),，學(xué)生不需要筆記本，都記在書(shū)上,；試題一定要精選,，不能隨意，重要試卷的講解要透徹,；堅(jiān)決拒絕一切不利于提高學(xué)生成績(jī)的形式主義,；高三的課我基本上坐著上等。

高三歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇五

在實(shí)際教學(xué)工作中我們只有運(yùn)用頭腦真正地反思,，才會(huì)有我們教師自身的發(fā)展,，才會(huì)有學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)我的歷史教學(xué)實(shí)踐,，結(jié)合教學(xué)反思,，使我真正的體會(huì)到反思對(duì)一個(gè)教師成長(zhǎng)的重要性，下面我就來(lái)談一談“反思”給我們帶來(lái)的多多益處。

1,、回顧經(jīng)歷,，積累經(jīng)驗(yàn)：

（1）賞識(shí)的目光象陽(yáng)光，照到哪里哪里亮：

教師在上每節(jié)課時(shí),，都會(huì)有自己的感受,，或愉悅、或平淡,、或痛苦,、或氣憤,，在這不同的情緒中,，往往蘊(yùn)藏著寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。有一次,，我在給八（2）班上完歷史課后,，感覺(jué)非常愜意與喜悅，因?yàn)槠綍r(shí)上課不聽(tīng)講,、很愛(ài)說(shuō)話的徐亞和常金同學(xué)居然在那節(jié)課上從始至終保持積極狀態(tài),，后來(lái)，我仔細(xì)回憶每個(gè)細(xì)節(jié),，不禁豁然開(kāi)朗：課前,，我走進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“哪位同學(xué)幫老師把投影準(zhǔn)備好,？”徐亞和常金就不約而同主動(dòng)去做了,，我在課上對(duì)他們熱愛(ài)勞動(dòng)和樂(lè)于助人進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，學(xué)生報(bào)以鼓勵(lì)的掌聲,。徐亞和常金臉上洋溢著被肯定的自豪感,，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽(tīng)講，爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,，面紅耳赤的討論,。針對(duì)他們的變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛,，就象潤(rùn)滑劑一樣,，使枯燥的知識(shí)變得有趣，使學(xué)生感覺(jué)象做游戲一樣,，在愉快中獲得了知識(shí),。尋找閃光點(diǎn)真誠(chéng)贊美、賞識(shí)激勵(lì),，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)被我收入行囊,，并在以后的工作中運(yùn)用，成效很大。

（2）尊重和理解象明燈,，指引教育邁向成功：

2,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找方法：

有一次,，在高三（3）班課上,，我有意識(shí)地貫徹新課標(biāo)，上了一節(jié)以“討論”和“學(xué)生編演課本劇”為主線的歷史課,。課前,，由于我做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計(jì)，所以我滿懷信心地走進(jìn)了課堂,，誰(shuí)知那堂課上得亂七八糟,，課堂秩序混亂不堪，課本劇的節(jié)目還沒(méi)上演就草草收?qǐng)觥瓘闹v臺(tái)上我灰頭土臉地下來(lái)之后,，在反思記錄上我這樣寫(xiě)到：“這節(jié)課我耗費(fèi)的精力最多,，但卻上得最失敗，究竟是為什么呢,？”我百思不得其解,，不得不請(qǐng)教高三（3）班的幾位同學(xué)，他們告訴我說(shuō)：“老師,，分組討論可有學(xué)問(wèn)了,。首先，你得選一個(gè)有威信,、有震撼力的組長(zhǎng),；其次，不能自由結(jié)組,，平時(shí)混得不錯(cuò)的哥們兒姐們兒坐在一起,，可不就只剩下談天說(shuō)地了！”我恍然大悟,，此后,，在課堂組織的問(wèn)題上，我更加注意細(xì)節(jié)問(wèn)題,，把課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題盡可能想周全……我想,，我的這一進(jìn)步，不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動(dòng)力,。

通過(guò)課堂實(shí)踐,，我真真切切體會(huì)到了反思對(duì)課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對(duì)教師成長(zhǎng)至關(guān)重要,。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng),。積極參與教學(xué)科研,，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平,，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師,。大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復(fù)昨天的故事,，而是在今天的嘗試中變化,、改進(jìn)。你想跑得更快嗎,？你想從眾多的競(jìng)爭(zhēng)者之中脫穎而出嗎,？那么，在每天繁忙的工作之余,，請(qǐng)抽出一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的時(shí)間來(lái)“反思”吧,！

高三歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇六

本學(xué)期即將結(jié)束，回想這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,，我感覺(jué)到自己在教學(xué)工作中的不足,，為此,，我也思索過(guò)很多,，初一歷史教學(xué)反思。

作為歷史老師要教給學(xué)生們什么,，怎樣教給他們,？這兩年來(lái)的教學(xué)工作告訴我，要讓學(xué)生們學(xué)好你所教的學(xué)科,，就得讓他們對(duì)你所教的學(xué)科感興趣,。而在一中這塊教學(xué)沃土上，語(yǔ),、數(shù),、外幾乎站領(lǐng)了學(xué)生大部分時(shí)間，他們會(huì)對(duì)歷史感興趣嗎,？我該怎么做,？一邊教學(xué)、一邊嘗試,、一邊反思,，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛(ài)學(xué)生,，并懂得怎樣去愛(ài),，當(dāng)他們?cè)敢馀c你交流，喜歡聽(tīng)你講課時(shí),，說(shuō)明他們已經(jīng)對(duì)你所教的科目感興趣了,。

僅僅是感興趣還不夠,，為什么呢？因?yàn)?，在中考這根指揮棒的牽引下,，學(xué)生們的重心都是放在主課上，他們不會(huì)用更多的時(shí)間來(lái)背,、默歷史這門學(xué)科了,，由此，我們也就能想到,，在沒(méi)有多的練習(xí)作業(yè)的情況下,，沒(méi)有被重視的學(xué)科，想有好的成績(jī),，僅靠課堂上45分鐘是不可能有好成績(jī)出現(xiàn)的,。

不管歷史的前景與命運(yùn)如何，作為一名歷史老師,，我會(huì)一如既往做好自己的教學(xué)本職工作,，從點(diǎn)滴做起，上好每一節(jié)課,。從課堂教學(xué)著手,，強(qiáng)化課堂45分鐘，注重對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的分析與講解,，讓學(xué)生理解歷史和了解歷史,，同時(shí)注重以考定教，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記及練習(xí),，鞏固復(fù)習(xí),、督促到位，提高課堂的實(shí)效性,，向課堂要質(zhì)量,。

在今后的歷史教學(xué)工作中，我要不斷提高教學(xué)水平,，做到多學(xué)習(xí),、多鉆研。取他人之長(zhǎng),，多聽(tīng)課,，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,，好的教學(xué)方法,；吃透教材，把握重難點(diǎn),，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案,。平時(shí)抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差,，多鼓勵(lì)，幫助他們理清知識(shí)點(diǎn),，讓他們看到希望,；幫助他們樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法,，不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會(huì),。

1、 復(fù)習(xí)的策略

高三歷史復(fù)習(xí)分三輪,，一輪復(fù)習(xí)教材,，二輪通史，三輪綜合,，我想這和大多數(shù)學(xué)校都一樣吧,，只是我覺(jué)得一、二輪應(yīng)該顛倒過(guò)來(lái),，甚至可以重點(diǎn)講通史,，不要一輪，只要通史和綜合就可以了,。

2,、 習(xí)題的運(yùn)用

今年復(fù)習(xí)我們對(duì)試題的運(yùn)用，主要的11,、12年的高考題和模擬題,，感覺(jué)還不錯(cuò)，只是在時(shí)間點(diǎn)上覺(jué)得沒(méi)安排好,，高考題做的有點(diǎn)早了，如果安排在12月份以后就更好點(diǎn)了,。

3,、 教材的運(yùn)用

在復(fù)習(xí)中仍以教材為基礎(chǔ)，在知識(shí)點(diǎn)的上盡量拓深拓寬,，以拓寬為主,，注重概念的教學(xué)，這個(gè)做法應(yīng)該不錯(cuò),，但高三的教學(xué)工作太繁重了,，史料教學(xué)無(wú)法展開(kāi)，以致學(xué)生對(duì)許多概念不能很好的用史實(shí)認(rèn)證,，理解不足,。

4、 能力的培養(yǎng)

高考越來(lái)越側(cè)重于考察學(xué)生的能力,，高三教學(xué)也向這個(gè)方向努力,，高三一年,，學(xué)生的能力也確實(shí)有了很大的提高，但應(yīng)變能力仍然不足,，究其原因,，就是學(xué)生的閱讀量不夠，不能主動(dòng)去探究問(wèn)題,，可學(xué)生的時(shí)間有限,，這就要求我們老師能精選一些文章，發(fā)給學(xué)生看或領(lǐng)著學(xué)生探究,。當(dāng)然高三這樣做有點(diǎn)晚,，最好是在高一、二就開(kāi)始,。

5,、 培養(yǎng)尖子生

對(duì)于尖子生的培養(yǎng)，我們的老師是很努力的,，相較往年有了很大的進(jìn)步,，但依然不足，這一點(diǎn)我們應(yīng)該向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí),，比如通榆就值得我們好好學(xué)習(xí),。

高三工作不是沒(méi)有成績(jī)，在這里如此的反思,，是為了以后把工作做得更好,，有更大的進(jìn)步。