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高中歷史教學總結(jié)報告 高中歷史教學總結(jié)與反思篇一

教學中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對我說："備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費心機,。"我明白到備課的重要性，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實證明是值得的。

備課充分,，能調(diào)動學生的積極性,，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學,。因此上課一定要設(shè)法令學生投入，不讓其分心,，這就很講究方法了,。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實,。教態(tài)自然,，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生,。所以,，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛,。這樣,，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n,，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點,。當學生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀律時，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,，以致影響教學效果,。我以后必須努力克服，研究方法,，采取有利方法解決當中困難,。所以，我特將自己在歷史教學中的經(jīng)驗和教訓做一總結(jié)如下,。

教學中的內(nèi)容,，是指要讓學生掌握的知識，形式是指讓學生掌握知識的方法,。高中歷史有別于初中歷史的最大地方,，就是重視理論知識的學習和事物脈絡(luò)的掌握，如果只知道事件的發(fā)生而不知道事件背后的深刻背景,，是不符合歷史教學的目的的,，但是，傳授歷史理論,，分析事物本質(zhì)在教學過程中是一個很難順利完成的內(nèi)容,，因為學生一般只對具體的事件感興趣，一遇到史學理論,，則開始表現(xiàn)出畏難的情緒,，影響了教學效果，在這種情況下,，我一般先會采用一些學生感興趣的知識或問題,，舉一反三,，觸類旁通，由一個問題發(fā)散出一系列的問題，然后再形成一個巨大的知識網(wǎng)絡(luò),，逐步深化和升華主題,，讓學生在不知不覺,，既看到了樹木，也不會忽視森林,，完成了由淺入深的學習,。

傳統(tǒng)的教學模式,，是一個教師講,，學生聽的過程,，不僅抹殺了學生自主學習的空間,，同時也使教師忽視了教學的反饋往往是教師口干舌燥，學生似懂非懂,。在教學實踐中，我努力改變教學模式,，讓學生在教學過程中動起來,，成為學習的主體,。既讓學生對課本知識有了一個細化的了解,，同時也使學生萌發(fā)了濃厚的興趣,，自覺主動地去學習，讓教師達到事半功倍的效果,。

在教學過程中,，這個現(xiàn)象也表現(xiàn)得非常明顯。在以前的教學中,，我總是按部就班不厭其煩地給學生進行著講授,，但教學成績總是不見提高，而且久而久之,，學生對歷史課都失去了興趣,，這一度讓我很迷茫。在新課改精神的影響下,，我逐漸開始改變這種授課模式,，不再直接告訴學生因為什么所以什么，而是首先給學生展示現(xiàn)象，然后讓學生自己產(chǎn)生問題,，自己去解決問題,。比如在講授人教版必修一第27課《世紀之交的世界格局》時，我首先向?qū)W生列舉了很多史實,，告訴他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些具體表現(xiàn),，學生在對歷史發(fā)出感慨的時候，都產(chǎn)生了同一個問題,，那就是這些事件為什么會發(fā)生,，我并沒有急于告訴學生答案，而是鼓勵他們自己去思考,，在學生七嘴八舌的討論下,，學生們的答案越來越接近我想聽到的答案，當答案最后揭曉的時候,，很多學生的臉上表現(xiàn)出的'是喜悅滿足的表情,，這讓我感覺到了教學的樂趣和成就感，教學雖然是一門遺憾的藝術(shù),，但是,，如果能在其中體會到成就感，也就接近了教學的實質(zhì),。

總之,，教育工作，是一項常做常新,、永無止境的工作,。社會在發(fā)展，時代在前進,，學生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化,。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決教育教學工作中的新情況、新問題,，掌握其特點,、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作,，以完成我們肩負的神圣歷史使命,。"學高為師身正為范"，成績已經(jīng)成為過去,，在今后的教學生涯中,，我將一如既往地嚴格要求自己,，刻苦鉆研教育教學，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,，為學校的教育事業(yè)做出自己的一份努力,！

高中歷史教學總結(jié)報告 高中歷史教學總結(jié)與反思篇二

回顧這幾年來的高中歷史教學情況，總是感覺自己有很多不足,，我在一個偏遠縣城任教,，說實話,，生源不好,，教學條件也比大城市的同行們要差很多，不過在幾年的任教經(jīng)歷中,，我對高中歷史教學有了一點認識體會,，既有不足的地方，也有一些較為成功心得,，這里與各位同行交流一二,，請各位老師同學們予以指正。

在早期的教學中,，因為諸多條件的限制,，以及自身經(jīng)驗的缺乏，在高中歷史教學中總是感到教學的方法,、方式有多不足之處：

首先從教學方法來看,，可能是因為所處地理位置和教學條件的原因，教學方法比較單一,，陳舊,，學生的主體地位體現(xiàn)的不夠突出，很多時候,，我們是以講解法與講述法相結(jié)合為主,，學生的調(diào)動很不夠，很大程度上是教師的“一言堂”,，實際上這些都是應(yīng)試教育留下的病根,。

其次從教學結(jié)構(gòu)來看，我們大多還是以歷史知識經(jīng)驗傳授型的教學結(jié)構(gòu)為主,。這就使得學生很難形成具有主體意識的理念和精神,，這一點與我們現(xiàn)在所倡導的素質(zhì)教育的理念是完全相悖的。

在從教學內(nèi)容上來看,，歷史課講述的是人類的歷史,。由一定的人物“扮演”一定的事件。我們在教學中容易忽略搜集與處理信息,、分析與解決問題的能力,，經(jīng)常只是給出一個或幾個結(jié)論，但就書本傳授，學生經(jīng)常茫茫然,，似懂非懂,。

隨著教齡的增長，我加強自身的學習,，在教學中不斷嘗試新的方式方法,，取得了一些成績。

興趣是人對一定事物和活動帶有積極情緒色彩的內(nèi)在傾向性,，以往的教學經(jīng)驗也證明興趣是學習中最活躍,、最主動的因素，是學習的內(nèi)在動力,，同時也是一種特殊的意識傾向,，是動機產(chǎn)生的主觀原因，具有追求探索性,。

我在教學中注意通過多種多樣的方法培養(yǎng)學生學習興趣,，除采用直觀教學手段展示物品、圖片,，或者影視片段,，講述歷史典故外，還通過傳奇,、有趣的野史來講述歷史,，盡量將死氣沉沉的.歷史課變得生動活潑，吸引學生們的興趣,，讓學生在快樂中學習,，在愉快的氛圍中掌握知識。

高中歷史教學的意義和價值在于引導學生逐漸形成正確的歷史觀,，而這種歷史觀的形成不應(yīng)該是對歷史知識的簡單機械地記誦,，它應(yīng)該是學生對歷史的原本進行分析與理解，進而學會用歷史的視角來認識和理解社會現(xiàn)實的問題,，學會思考人類的發(fā)展和人生的價值,。因此作為中學歷史教師，為什么教,、教什么,、怎樣教，是經(jīng)常要思考的問題,。

一堂歷史課的成敗,，歷史教學的意義和價值是否體現(xiàn)，最終的評價標準是看學生是否接受和理解了課堂的教學內(nèi)容,，這種接受和理解是否主動和深刻,。掌握好扎實的教育教學理論只是教育實踐的前提,，更重要的是各種教育手段和教學方式在課堂上的靈活運用。教無定法,，教可擇法,，教亦可創(chuàng)法,。要提高歷史教學水平必須認真研究歷史知識的基本特點,，發(fā)掘歷史學科本身的優(yōu)勢,，揚棄傳統(tǒng)教學模式，立足于當前新課程改革的形勢,，選用以學生為主體的課堂教學方法,，大膽進行探索和創(chuàng)新，以適應(yīng)學生能力培養(yǎng)的需要,。作為一個從事教學工作僅僅幾年的年輕教師,，就更有必要“在實踐中學習,，在學習中實踐”,。

在教學中，我注意做到不搞噱頭,，不玩花哨,，一切從實際出發(fā)，務(wù)實為主,，針對學生的實際能力,，將課本知識重新組織，整合,，使學生思路清晰,，通俗易懂，收到了良好的教學效果,。

教材是死的,，人是活的，最好的教學就是適應(yīng)于自己,，又適合學生的教學,，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”,，在高中歷史教育這條路上,，還需要我孜孜不倦地追求與探索。

高中歷史教學總結(jié)報告 高中歷史教學總結(jié)與反思篇三

伴隨新一輪課改的進行,，旨在全面培養(yǎng)學生素質(zhì)和全面提高人文素養(yǎng)的新課程理念全面推行,。作為基礎(chǔ)學科的歷史學科，逐步走出了傳統(tǒng)的授課模式,，取得一定成效,。那么,，如何提高歷史課堂教學的有效性，深入扎實的推進高中歷史課堂教學呢,？下面,，謹結(jié)合本人的教學實際，談?wù)勛约旱囊恍┓此肌?/p>

教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學者,。學生是被教的主體,。教師是學生心靈的耕耘者，教課就要教到學生的心上,，須在撥動學生心弦上下功夫,。因此，了解和分析學生情況,，有針對性地教對于教學成功與否至關(guān)重要,。

由于我校地處城郊結(jié)合處，學生的學習基礎(chǔ)參差不齊,，有的學優(yōu)生雖然比較積極,，上課氣氛活躍，但是數(shù)量相對較少,。大部分學生基礎(chǔ)不好,。在教學過程中，結(jié)合我校學生的特點,，我選擇最為適合學生的教法,，弱化知識點的強硬輸灌，強調(diào)分析問題解決問題的各項能力,，因材施教,，“備教法的同時備學生”。

教學中,，備課是一個必不可少,、十分重要的環(huán)節(jié)，備學生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，因此,，我每天都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法,，我仔細研讀《歷史課程標準》,，經(jīng)常查閱相關(guān)學科書籍雜志如《中學歷史教學參考》,、《中學歷史教學》等，充分利用internet的優(yōu)勢,，在網(wǎng)上搜索尋找資料,，借鑒教法。

利用多種形式豐富課堂教學手段,，擺脫以往一塊黑板,、一支粉筆、一張嘴的教學模式,。我充分利用我們學校在網(wǎng)絡(luò)方面的獨特優(yōu)勢,，大力探索和應(yīng)用多媒體課件教學，如將ppt制作的課件運用到課堂教學中,，大大活化了課堂教學內(nèi)容,，可謂聲色并茂、圖文并舉,。目前我正在積極探索網(wǎng)絡(luò)型課件制作,，使校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮更大的作用，讓網(wǎng)絡(luò)為課堂教學服務(wù),。因此可見,，作為新時代的教師掌握一定的信息技術(shù)還是很必要的。此外,，學生課堂活動也是我常用的教學手段之一，如歷史辯論,、歷史小短劇等,。總之,，無論是課件制作還是學生活動，都需要教師甚至是學生作好充分的課前準備,，認真詳實的備課,，才能讓教師教的輕松、學生學得愉快,。

課前備課、書寫教案固然重要,，但課后教學反思,，進行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高,。這一點在我的教學實踐中深有體會。

在上《社會主義制度的確立》一課時,，說到當時實施的`是計劃經(jīng)濟,，為了加深學生的認識，我讓他們展示課前搜集的糧票,、布票,、錢幣等。這項活動一開始備課時并未考慮到,，是課后反思進行二次備課時才設(shè)計的,，再次試教后效果非常好。通過課后反思活動,，我由此而悟到一點：拓展是一塊非常重要的內(nèi)容,，如何設(shè)計好拓展練習，如何緊扣課文內(nèi)容,，讓學生把知識從課內(nèi)延伸到課外,，進行多元的思維訓練，是以后的備課中應(yīng)該值得關(guān)注的,?？梢娡ㄟ^教學反思、及時反饋改進是非常重要的,。

眾所周知,，在每一次教學實踐中都會有一些難以預料的問題或突如其來的插曲，有時學生的一個簡單提問,、課堂的一次突發(fā)事件,，都會對原有的教學設(shè)計提出挑戰(zhàn)。因為我們的教學對象是活生生的學生,，他們有敏銳的思維、豐富的想象,，有一定的觀察力,、思考力，喜歡突發(fā)奇想妙想,，而且我們的教學對象、教學環(huán)境及教學體驗總是在不斷的變化,。這些都是教師在備課時很難準確預料判斷的,。課后的教學反思則在一定程度上會讓你保持可持續(xù)性教學效應(yīng)，并彌補這個遺憾,。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來,，讓教師及時回顧自己的教學是否適應(yīng)學生的實際情況，對自己的教學觀念和教學行為,、對學生的表現(xiàn)和困惑、對教學的成功與失敗進行理性的分析,，通過反思,、體會和感悟，就可以對本節(jié)課做出正確的評價,，可以找到反饋的信息,，思考下一節(jié)課的教學設(shè)計，使下一步教學設(shè)計更科學,、更合理,，從而更積極、更有效地促成教學目標的實現(xiàn),。

同時,，我還把理性教學思考和感性教學過程結(jié)合起來，這樣不但能夠融合成更加完美的方案,，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍,，而且可在一定程度上避免在以后的教學過程中出現(xiàn)類似的問題，從而幫助自己總結(jié)教訓和積累經(jīng)驗,，在不斷的反思中揚長避短，形成一套能準確判斷教學變化的,、能出色駕馭課堂教學的本領(lǐng),，由一名“經(jīng)驗型教師”成為“反思型教師”，一名讓自己教的輕松愉快,、學生學的輕松愉快的好教師,。

教師是新課程的實施者，而教師素養(yǎng)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在,。新課程對歷史教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求,，教師要通過不斷學習，充實完善自己,。隨著科技的發(fā)展,，歷史研究的最新成果不斷涌現(xiàn)并融入新教材中,。所以要學習這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu),。所以必須樹立終生學習的意識,，不斷學習不斷完善，才能與時俱進,，成為一名合格的歷史教師,。

高中歷史教學總結(jié)報告 高中歷史教學總結(jié)與反思篇四

本學期開學以來的教學工作在教學計劃的指導下緊張有序的進行， 如何在時間緊任務(wù)重的情況下,，高質(zhì)量地完成歷史教學任務(wù),，是我一直以來在思考的一個問題。現(xiàn)將本月在教學過程中的一些還不成熟的做法反思如下：

1 ,、通過研讀 20xx 年考綱預測今年歷史科的命題趨向,。在平時的練習、測試中我們采用高考試題,，同時也研讀最新的考綱,，了解高考試卷的分布。

2 ,、全面理解和把握考點,。精心備好每一堂課，目前正在進行第二輪復習,。在組織教學的過程中 , 我們的工作目標是讓學生牢牢掌握基礎(chǔ)知識 , 構(gòu)建歷史知識框架,。加強對學生的督促 , 促其完整的理解和掌握課本基礎(chǔ)知識。最后 , 加強落實,、檢測,，每天的材料題訓練要做到檢查，督促,，評語,，給分，最后修改至答案符合高考要求,。

高考受考試形式的局限不可能面面俱到,，因此在完成基礎(chǔ)知識復習后，要幫助學生將所學知識進行綜合,、歸納,、整理，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、總結(jié)認識,，將知識升華。同時可以將相應(yīng)的、與課堂教學相關(guān)的小專題滲透進去,，使學生在第一輪復習完成之后,，就已有一個較完整的知識框架和知識體系。

訓練是對基礎(chǔ)知識的延伸,，也是對學習質(zhì)量的檢測以及調(diào)控學習過程的手段,。因此，在高三的教學中,，適當?shù)?訓練是必不可少的,，而且是相當關(guān)鍵的一環(huán)，下面就這一問題談幾點：

1 ,、做選擇題時,，既要保證正確性，又要節(jié)省時間,。因此就應(yīng)找準中心詞,，再慎審待選答案，對不確定的可以第一感覺為主,。答題卡的涂寫最好在做非選擇題前進行,。

2 、對非選擇題也就是主觀題部分,，這在高考復習中是需要下大力氣訓練的,。縱觀近幾年高考,，由于新課程改革的進行,，出現(xiàn)了各地教材版本不一的現(xiàn)象問題，為體現(xiàn)高考的公平,、公正,，高考命題者在主觀題命題時，往往會先給出一段材料,，依據(jù)材料設(shè)置問題,。為此，在平時的教學中盡可能多的利用材料對歷史事件加以說明,、解析,，同時，在練習或者是考試中也相應(yīng)加強練習,。

3 、在訓練基礎(chǔ)上還應(yīng)該加強對學生解題方法的指導,。歷史材料的題材是多種多樣的,，有純文字材料題、有圖形的、有圖表等,。因此必須教給學生一些基本的解析材料題的方法,。如：文字題材，首先看問題帶著問題讀材料,，做到有的放矢,，其次看材料出處，再判斷對解題是否有效,。第三看時間,，后將之轉(zhuǎn)化為事件。最后從材料中提取有效信息,，聯(lián)系課本,，將問題、材料與課本相關(guān)知識掛鉤作答,，許多材料題的答案都可以在材料中找到,。答題要規(guī)范，問什么答什么,，做到“論從史出”,。必要時還應(yīng)注意材料中出現(xiàn)的省略號，一個省略號前后敘述的是一個事件的不同方面,。材料中也常出現(xiàn)表格式的材料題，要注意橫向縱向,，將二者聯(lián)系比較，找出其反映的現(xiàn)象、趨勢等,。

命題專家大多是學術(shù)界的名流學者，他們常把史學界最新的觀念和最新成果滲入命題中。

以現(xiàn)實的熱點帶動歷史知識。不過,，一些特別熱的點往往命題時表現(xiàn)并不明顯。因此,，復習中也不要太強調(diào)，以免淡化對其它基礎(chǔ)的掌握。 最后,，高考的沖刺階段結(jié)束也就是在強化訓練結(jié)束之后，一定要跳出題海,，回歸課本。在這個階段里,，學生自主復習為主,，內(nèi)化教材知識，通過自主訓練將知識能力化,，最終構(gòu)建備考系統(tǒng)?；貧w課本首先利用課本標題,，形成對課本的整體把握，在此基礎(chǔ)上,，有選擇地突破。由于知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，必然形成與其他知識點的“互動”,。

高中歷史教學總結(jié)報告 高中歷史教學總結(jié)與反思篇五

新課程的教學改革代表著中國二十一世紀教育發(fā)展的方向。自20xx年秋季寧夏普通高中進入全國新課程首批實驗省區(qū),，我校新課程改革已經(jīng)推行三年多了,。新課程體系以全新的理念，從課程目標,、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容、評價和管理等方面所作的全方位變革,，給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來全面深遠的影響。以下對我校高中歷史新課程教學改革實踐工作做一簡要總結(jié),。

1,、教師在學習實踐中的發(fā)展：

自新課程改革實施以來,，我校專職歷史教師共參加區(qū),、市,、縣各級各類新課程培訓12場次18人次，撰寫學習總結(jié)18篇。通過學習培訓,，歷史教師的新課程教學理念和素養(yǎng)有明顯提高,。同時學校和本學科組利用校本培訓,、公開課、集體備課討論,、自主學習,、校際之間的交流研討等形式組織歷史教師進一步學習新課程目標、理念,、教學要求。通過在學習中實踐,，在實踐中學習,，在學習實踐中提高,，我校專職歷史教師新課程教育教學理念，歷史課堂教學能力,，專業(yè)素養(yǎng)都有很大提高和發(fā)展,。

2、歷史教師新課程學習和教學實踐中理念的轉(zhuǎn)變和實踐

新課程改革首先要求教師轉(zhuǎn)變教學理念,。高中歷史新課程闡明了課程的六個方面的理念,，指明了課改的方向和要求。在三年的高中歷史新課程改革中,，我校歷史教師在學習和教學實踐中積極轉(zhuǎn)變教學觀念,，探索教育教學規(guī)律，努力用新理念指導教學：堅持“為了每一位學生的發(fā)展”的指導思想,，促進學生全面、健康成長,；激發(fā)學生學習興趣,，培養(yǎng)學生終身學習意識；以學生發(fā)展為中心,，重視學生主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求,，實現(xiàn)全體學生的共同發(fā)展,；良好的師生關(guān)系,，和諧、民主化的課堂是新課程教學成功的基礎(chǔ),；良性的、多元化的,、以綜合素質(zhì)為目標的教學評價是促進學生學習的動力；歷史教學的主體功能是引導學生學會學習,、學會生存、學會做人,；教學中運用多樣化手段和方法,，力求三維目標的統(tǒng)一,；注重教學反思,。教師把新課程的教學理念不同程度地在教學當中加以運用,，初步形成了師生互動,、合作探究,、歷史感悟,、情景體驗,、學生主體,、師生平等、民主和諧等為特點的新型課堂教學氛圍,。

在新課程實踐過程中,，我們認識到：由于種種因素，教師教學理念的更新需要一個過程,，在教學中貫徹落實新課程教學理念更是一件長期而復雜的工作,。

1,、教材的選用

必修教材：按照統(tǒng)一安排,，我校課改以來始終選用人民版教材。

選修教材：三年課改過程中，我們始終堅持先將六個選修模塊向?qū)W生做簡單介紹,，廣泛征求學生建議的基礎(chǔ)上作出選擇,。一界學生選修兩個模塊，三年來,，先后選修的模塊有：《歷史上重大改革回眸》、《20世紀的戰(zhàn)爭與和平》,、《中外歷史人物評說》《近代社會的民主思想與實踐》。以上教材均為入教版,。

2、對教材的認識

新課程教材編寫原則是“一個課程標準,，多種版本教材”，這給了歷史教師選擇教材的自由,。但由于新課程標準不夠具體，編寫者的理解認識不同,，各種版本教材有較大的差異，各有千秋,。我們在教學過程中，堅持“用教材教,，而不是教教材”的理念，注重對教材內(nèi)容進行整合，使之作為教學工具更有效地服務(wù)于教學,。同時，不斷探索校本課程的開發(fā),。

3,、課程安排

我校安排在高一年級完成歷史學科三個必修模塊的學習及學分認定,，每周三課時。必修模塊學習完成后參加自治區(qū)組織的學業(yè)水平測試,。高二分科后文科班每周四課時，在第一學期內(nèi)完成兩個歷史選修模塊學習,，之后進入全面復習。實踐中,，這樣的課程安排有利于減輕學生學業(yè)負擔，提高教學質(zhì)量,。

1,、以集體備課和課程整合實現(xiàn)課堂教學設(shè)計的優(yōu)化

面對新的教學理念和新的教材，習慣于傳統(tǒng)教材和課堂的我們,，起初是惶恐不安的。設(shè)計一堂什么樣的課才能符合新課程的要求,，是擺在我們面前的一個現(xiàn)實而迫切的問題。備感困惑的我們只能聚集在一起共同商量,、討論，互相發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足,，共同設(shè)計課堂教學。隨著課改過程的深入，這種不自覺的商量,、討論，成為自覺的,、定時定點的集體備課,。集體的智慧優(yōu)化了課堂教學設(shè)計,，大家既是合作者，又是相互促進者,，推動了新課程課堂教學發(fā)展。

高中歷史新課程各種版本教材有較大的差異,，各有優(yōu)缺點，同時新課程高考方案也沒有明確具體的要求,，這就要求我們對課程內(nèi)容進行有效的整合,。通過集體備課,，大家集思廣益,，結(jié)合學生學習實際，有針對性的選擇一些課程內(nèi)容,，對比新老教材、各種不同版本教材,，依據(jù)課程標準進行整合。對課程內(nèi)容進行有效的整合,，優(yōu)化了課堂教學,，提高了教學效果和質(zhì)量,。

2、努力貫徹新課程教學理念,，采用多種教學方法和手段優(yōu)化歷史課堂教學。

在新課程歷史課堂教學實踐過程中,，我校教師努力貫徹新課程教學理念,，打造精品課堂。教師在課堂教學中努力創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，鼓勵學生主動參與,，合作學習的意識，拓展學生的發(fā)展空間,、開發(fā)學生的創(chuàng)造力。在教學中注重學生的探究過程,，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。教師拋棄舊的課堂教學模式,，大膽創(chuàng)新，形成個性化教學,。教學中努力讓學生成為學習的主人，培養(yǎng)學生的問題意識,，教師不再把傳遞書本知識作為主要教學任務(wù)和目的，而是把精力放在如何教學生“學”上，使學生“學會學習”。以教材為載體,，讓他們看到更精彩的世界,，學到更廣泛的知識,，掌握更科學的方法,，培養(yǎng)能力,，增長才干,。在教學中更多地運用雙向互動的教學方式,，加強師生之間的交流,。使教學活動更多地體現(xiàn)民主性。充分發(fā)揮學生的能動性,，讓學生自己去分析問題，提出解決問題的方法,，讓學生更多地獲得探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知識體驗。教學中注重知識與技能,、過程與方法、情感與價值觀三位一體的課程目標,，注重學生經(jīng)驗、學科知識和社會發(fā)展三方面內(nèi)容的整合,。

我們在歷史新課程課堂教學中,，充分開發(fā)一切對學生有益的歷史教學資源,，運用情景設(shè)置、問題探究,、自主學習、課堂討論辯論,、合作學習探究等教學方法，同時利用先進的多媒體和因特網(wǎng)技術(shù),，開發(fā)教學課件作為歷史教學的輔助，推動和深化課堂教學改革,，有效地提高了課堂教學效果和質(zhì)量。

3、課堂和課外想結(jié)合,，以多元化、個性化的學生歷史習作鞏固知識,，培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)和能力。

我們在新課程實踐過程中,，注重探索學生歷史習作的改革。在傳統(tǒng)的習題練習之外,，結(jié)合學生學習情況和青銅峽本地實際，在課堂和課外適當布置學生完成一些多元化,、個性化的歷史習作，如：歷史小論文,，歷史小報，歷史漫畫,，研究性課題,，歷史遺跡的參觀,，本地歷史的考察研究等。這些歷史習作,，提升了學生的學習興趣，同時有助于鞏固知識,，拓展學生視野和思維，培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)和能力,。

4、以良性的,、多元化的教學評價為動力，轉(zhuǎn)變學生的學習方法和習慣,，追求教與學的協(xié)調(diào)發(fā)展，使同學們樂學,、會學并且學實、學活,。

在新課程教學過程中，原來的一份試卷來判定學生優(yōu)劣的評價機制已不能適用,。我們在實踐中逐步建立一套有效的對學生的評價機制

（1）每一節(jié)課都對學生的發(fā)言次數(shù)做統(tǒng)計，并給予相應(yīng)的鼓勵性等第評價（占20％）,；

（2）對每位學生的獨到見解做統(tǒng)計（與教材課文不完全一致，但又符合辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點）（占30％）,；

（3）對每位同學做的歷史習作做統(tǒng)計（篇數(shù)和質(zhì)量，有較高質(zhì)量的小習作,，還要班級,、年級展示,、交流,，（占20％）,；

（4）完成有適當容量和難度的歷史基礎(chǔ)知識試題測試（平時學校統(tǒng)一要求完成的練習、作業(yè)或考試）（占30％）,。

本學期來，在學校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下,，在高三年級組的具體組織和指導下，高三第一期的初輪復習工作進展順利,，現(xiàn)已完成教學計劃的各項任務(wù)，較好實現(xiàn)了預期的教學目標?，F(xiàn)就一期來本人對高三歷史教學工作總結(jié)一下：

一、做好第一輪復習,，貴在因材施教，夯實基礎(chǔ),，注重實效,，穩(wěn)步推進,。

根據(jù)本人所帶這屆高三文科班（6）班（7）班（8）班的學情實況,，由于本屆高三學生歷史學科基礎(chǔ)參差不齊,，為了提高復習效率，保證高三第一輪歷史復習的進度,，我針對各班學生不同的學情特點，精心設(shè)計不同的教案學案,，做到有重點有分別地將每堂課的教學目標具體化,，使不同基礎(chǔ)的學生在每節(jié)課都有明確的具體學習要求和任務(wù),。根據(jù)本屆高三歷史教學組的規(guī)劃,，我將新課教學與復習合二為一,，每節(jié)課都有明確的知識目標和能力要求,，每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應(yīng)的檢測訓練,，做到學以致用，由知識型向能力型轉(zhuǎn)變。在教學方法上,，注重引導學生積極參入到課堂教學中來,，充分發(fā)揮學生的自主性和獨立性，變被動學習為主動學習,，將歷史基礎(chǔ)知識與基本能力有機的統(tǒng)一起來,；注重學科內(nèi)知識歸納、綜合,，培養(yǎng)和提升學生的思考能力，為第二輪歷史專題復習作好鋪墊,。

二,、建構(gòu)歷史知識體系,，重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

（1）史教學應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，應(yīng)將學生已有的知識融于歷史發(fā)展的長河中,，將學生零星的,、孤立的知識與歷史發(fā)展主線相結(jié)合,，逐漸形成知識體系網(wǎng)絡(luò),。這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的，高三教學應(yīng)側(cè)重與專題性知識線索,，強化專題復習，比如中國古代中央集權(quán)制度發(fā)展線索,，中國近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索,，世界近現(xiàn)代史中某一國家的經(jīng)濟發(fā)展或政治制度演變的線索等等,。

這些內(nèi)容是極其豐富的`,，教學中應(yīng)突出重點,、兼顧基礎(chǔ)知識,、側(cè)重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),。"為了使學生形成完整的知識體系,，教學中可把復習內(nèi)容劃分為若干單元,。其實每個專題也是一個單元,?！鋵嵜總€專題也是一個單元,。橫向的單元是局部的面',?？v向的單元是'線',，'線'的交織形成立體的知識體系",。②在學生具備基本的歷史體系基礎(chǔ)上，教師應(yīng)加大能力訓練的力度,，講清歷史概念的內(nèi)涵與外延,，探求歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,、鼓勵學生把握由"知"到"識"的飛躍，讓學生自己去探求歷史的啟示,。教學中應(yīng)鼓勵學生質(zhì)、思考和辯論,，應(yīng)給學生預留思維的空間，鼓勵學生多角度,、全方位思考問題。

（2）展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征,，這特征將導向?qū)v史發(fā)展的本質(zhì)性和規(guī)律性問題的認識,。中國古代封建社會的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會的形成和發(fā)展時期戰(zhàn)國秦漢,；封建社會的繁榮階段隋,、唐,；封建社會的衰落時期明清,。同一歷史現(xiàn)象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的,，如封建中央集權(quán)政治制度,。而各個時期表現(xiàn)出來的相同歷史現(xiàn)象也各具特色,，如農(nóng)民起義，表面上看,，他們都成了封建王朝換代的工具，實質(zhì)上其口號和綱領(lǐng),，也就是斗爭水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢。我們在教學中,，應(yīng)強化和突出歷史的階段特征,，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學生自己去深化認識,，受到教育,、得出啟示,、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力,。

三,、正確處理全面復習和重點復習的關(guān)系正確處理全面復習與重點復習的關(guān)系，不能因覆蓋面降低而漠視全面復習,，也不能無視新情況的出現(xiàn)而照搬原來一套復習方法,，重點復習應(yīng)建立在全面復習的基礎(chǔ)之上,。原有的三段式復習,，即基礎(chǔ)復習，專題復習和重點復習方法仍可沿襲,，但教學計劃應(yīng)作調(diào)整,，側(cè)重點在后兩段上,，以增強能力訓練的力度,。

四、充分利用課外輔導,，督促學生及時準確牢固地掌握好基礎(chǔ)知識,，針對不同學生的特點加強對個體學生的具體的學習方法和答題思路的指導,。教學的根本目的是傳承知識,、創(chuàng)新知識和掌握科學的學習方法,。學生基礎(chǔ)薄弱，根本上說明學生在過去的學習中缺乏正確的方法——具體的表現(xiàn)為缺乏適合個性思維特點的學習方法,。

高中歷史教學總結(jié)報告 高中歷史教學總結(jié)與反思篇六

興趣是促進學生積極主動探究相關(guān)知識的重要動力，學生也只有對所學知識產(chǎn)生濃厚興趣才能夠全身心投入到互動式教學活動當中,。如,，在歷史課上,，教師可以通過提問的形式來巧妙地引出本節(jié)所講知識點,，或是以此來幫助學生把握學習重難點。同時,，也能夠為學生課堂注意力的快速集中，以及思維方式的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件,，也只有這樣學生才會密切關(guān)注歷史知識的互動，才能夠全身心投入其中,。另外，教師還要重視良好師生關(guān)系的建立,，真正成為學生的良師益友，以此來引導更多學生真正喜歡上學習歷史知識,，促進歷史學習興趣,、效果的不斷增強。比如：在講解民國時期的相關(guān)歷史知識過程中,，除了基于對當時社會歷史環(huán)境了解來活躍教學氛圍之外,，教師還可以通過一些幽默語言的穿插來增加與學生的幽默互動,，從不同角度來激發(fā),、增強學生學習興趣,。

在歷史課堂上要想高效、有序地開展互動式教學活動,，最重要的就是歷史教學內(nèi)容的豐富。互動式教學法在具體引用中對歷史課件有著較高要求,，所以，課件資料搜集,、內(nèi)容設(shè)計是極為重要的,。對此，在教學實踐中,，其教師要緊緊圍繞學生的認知發(fā)展需求,，通過視頻,、文字與圖片等素材的有機整合來不斷提升課件制作水平,。例如：某教師在講解“”的相關(guān)知識時，就在課間中融入了“明治維新”的內(nèi)容,?；诖藖韺烧弑尘啊⒆兏飪?nèi)容,，以及最終結(jié)果及其給各方面帶來的影響充分展示出來，然后為學生提供一定的獨立,、自由空間，讓學生輕松地開展互動交流,，并思考：這兩次變革都是東亞國家在受到西方列強入侵后進行的反思和變革，那么為什么中國未取得成功，但日本由此之后卻順利走上了資本主義的發(fā)展道路呢,？主要原因有哪些,？在學生互動討論結(jié)束后,，其教師又基于課件為學生呈現(xiàn)了：總結(jié)兩個國家改革，成功,、失敗的經(jīng)驗教訓,。通過設(shè)計這樣的課件，既有助于歷史教學內(nèi)容的豐富,、拓展，也能夠引導學生從不同角度來思考,、探究各類歷史問題。這樣在順利落實各階段教育培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上,，也能夠?qū)⒒邮浇虒W的優(yōu)勢特點充分發(fā)揮出來,。另外,，除了自身的各項課前準備之外，教師還可以在課前為學生提供一些教學內(nèi)容,，讓學生在獨立完成后，通過課堂向師生展示自己的學習成果,，這也是豐富,、拓展課堂教學內(nèi)容的一個重要方式。例如：在課堂教學結(jié)束后,，教師可以為學生留下：怎樣理解辛亥革命,、新中國成立與改革開放是中國近代歷史上的三次巨變,？具有怎樣的意義,？存在什么異同,？而學生要想解決這些問題,，就必須要進行相關(guān)資料的自主查閱與整理,，優(yōu)化思維網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,。而在此過程中，學生不僅能夠形成自己的觀點,，也能夠為其歷史思維的培養(yǎng)帶來積極影響,。最重要的是,，在資料搜集,、尋找答案過程中,，學生不僅付出了一定的努力,、情感的投入,，也能夠時刻端正自身學習態(tài)度,，促進其文獻搜索、整理能力的全面提升,，在有效實現(xiàn)互動式教學目的的同時,，也可以幫助學生積累一定的`自主學習技能,。

提升課堂教學效率是互動教學的一個重要目的,。為此,，其教師應(yīng)重視,、適當增加師生,、生生間的互動交流，以此來優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果,。但在此過程中,，其教師對自身位置一定要有清楚的認識,，注重自身引導者、合作者等積極作用的充分發(fā)揮,，基于不同條件的有機整合來為師生、生生互動創(chuàng)造有利條件,。對此,，在實際授課中,，其教師應(yīng)緊緊圍繞學生的認知發(fā)展來進行獨立完成知識體系的科學構(gòu)建,，幫助學生積累更多,、更適合自己的學習方法,。比如：某教師在講解“”的相關(guān)知識點時,，就可以基于多媒體來為學生呈現(xiàn)的圖片,，或者是進行經(jīng)典視頻的播放等,，以此來為學生營造出當時的范圍,，盡可能讓學生產(chǎn)生身臨其境的感受。然后鼓勵學生試著說一說獲得土地后生活的變化,，以此來把給廣大農(nóng)民帶來的影響充分展示出來。除此之外,，也可以確保每位學生都能夠獲得發(fā)言表現(xiàn)的機會,。

高中歷史教學總結(jié)報告 高中歷史教學總結(jié)與反思篇七

什么是課堂教學實效?課堂教學的實效性是指通過課堂教學使學生獲得發(fā)展,。首先,，發(fā)展就其內(nèi)涵而言,，指的是知識,、技能,、過程,、方法與情感,、態(tài)度、價值觀三者(三維目標)的協(xié)調(diào)發(fā)展,?！巴ㄋ椎卣f，課堂教學的實效性是指通過課堂教學活動,，學生在學業(yè)上有收獲，有提高,，有進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上,，從不懂到懂,，從少知到多知,，從不會到會;在情感上,，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣?！蹦敲丛鯓硬拍芴岣邭v史教學的實效性呢?我認為在眾多的環(huán)節(jié)和措施中，最主要的還是激發(fā)學生學習歷史的興趣,。

興趣是人認識某種事物或愛好某種活動的傾向,，這種傾向?qū)Ω兄?、注意具有指向性,，它可以使人不知不覺地去觀察,、研究某種事物,。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣,。”這句話一針見血地指出了學習興趣是保證教學成功,，提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ),。目前我們的歷史學習就存在這樣的情況：學生學習積極性不高,，甚至有些厭學,，課堂教學效率低,，考試成績不理想,。那怎樣才能提高歷史學科的成績呢?我認為,，主要是激發(fā)學生的學習興趣,，如何激發(fā)和調(diào)動學生的歷史學習興趣,，使他們主動參與課堂,，探究新知呢?關(guān)鍵在教師,。教師首先必須先認識學習興趣培養(yǎng)和激發(fā)的重要性,，其次是找到正確的途徑和方法對學生的學習興趣進行培養(yǎng),。

1,、培養(yǎng)學生學習歷史學科的興趣是新課程改革的要求,。

新一輪課程改革在學生學習興趣的培養(yǎng)和調(diào)動上給予了充分重視,，在《普通高中歷史課程標準解讀》中就強調(diào)了課程目標的制定“要高度關(guān)注和重視學生的學習興趣和學習熱情,?！辈⒅赋觥皩W習興趣和學習熱情是培養(yǎng)學生自主學習習慣的重要前提之一,。沒有興趣就沒有真正的學習,?！蓖瑫r還指出要根據(jù)不同的年齡,，激發(fā)不同的學習興趣層次,?！案咧须A段的學生正處于從少年向成年人過渡的轉(zhuǎn)型期,，因此其學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng),，除了要繼續(xù)利用初中階段的間接興趣，即學習內(nèi)容情節(jié)的生動,、表現(xiàn)形式的多樣性,、教師高超的教學藝術(shù)等外在形式來激發(fā)學生的好奇,、探究,、學習熱情和注意力以外,，更要注意激發(fā)和培養(yǎng)學生的直接興趣，即學生能較為深刻地體驗和感受歷史問題中蘊含的文化力量對自己心靈的撞擊,?！笨梢?，培養(yǎng)歷史學習興趣,，是新課程改革的必然要求,。

2,、培養(yǎng)學生學習歷史學科的興趣有利于學生做為學習主體地位的確立,，有利于提高課堂教學效率,。

新課程強調(diào)把課堂還給學生,，課堂教學要突出學生的主體地位,，但是要完成這個目標,，前提必須是學生對這門學科感興趣,，對所學的知識有了解、掌握的欲望和要求,。興趣是獲取知識的動力之源,。著名教育家皮亞杰也說過：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣.”興趣是點燃智慧的火花,，是非智力因素中最活躍的成分,，是學生學習的最佳動力,。培養(yǎng)學生的學習興趣,，有助于調(diào)動學生的積極性、主動性,，突出主體地位，使他們主動地參與課堂教學活動,，去自覺完成教學任務(wù)，提高學習質(zhì)量,。特別是像歷史這樣的學科,，內(nèi)容豐富,，綜合性強,，涉及政治,、經(jīng)濟、軍事,、文化等各個領(lǐng)域,，要將這么多內(nèi)容融入到教學中,，我們必須要有意識去培養(yǎng)學生的學習興趣,，只有讓學生把歷史學習當作一件快樂的事而主動去學,，歷史課堂的效率才能提高,。

歷史學習興趣培養(yǎng)的途徑和方法有很多,，結(jié)合自己的教學實踐,，我認為可以從以下幾個方面嘗試：

1、巧設(shè)導入語,。

傳統(tǒng)歷史教學不是很重視新課的導入，這使得學生嚴重缺乏學習新課的興趣,，大大降低了教學的實效,。導入新課是一門教學技巧,，方法多種多樣，有的可單獨使用,，有的可揉合著用。我們應(yīng)當依據(jù)不同的教學對像,，不同的教學內(nèi)容，選擇不同的導入方法,。無論采用何種方式導入,，都應(yīng)當遵循一個原則,，即學生聽得懂,，感興趣,。由此可見同一教材內(nèi)容的導入設(shè)計應(yīng)緊扣主題,，立足于“了解”課文及與課文有密切關(guān)系的'社會現(xiàn)象等,。不要一開始就拋出類似探究題式的難度的問題,，而應(yīng)由淺入深,，鋪墊知識,，激發(fā)學生學習興趣，活躍氣氛和能引起學生關(guān)注的問題和現(xiàn)象的導入法為佳,。比如在學習人教版歷史必修三的《“百家爭鳴”和儒家形成》一課時,，我考慮到春秋戰(zhàn)國時期是中國傳統(tǒng)文化的奠基階段,，對后來中國社會的方方面面都產(chǎn)生了深刻的影響,。所以我是這么導入的：中國自1840年后一百多年遭到了西方列強的侵略,，中國在武器上的落后是一個客觀原因,，但這并不是必然導致中國受辱的根本原因,，那么究竟與中國人長期以來形成的民族性格是否也有某種關(guān)系呢?還有我們平常提到的“中庸之道”,，“仁”和“尊老愛幼”的觀念是怎樣形成的呢?學習了這一課后,，你將能從源頭上了解到中國的傳統(tǒng)文化及其對中國社會產(chǎn)生的影響,。

2、采用多種教學手段豐富課堂教學,，改變教學模式，增加學習興趣,。

教學手段是培養(yǎng)興趣的重要條件。針對歷史學科的過去性,、綜合性等特點，結(jié)合具體教學內(nèi)容,，有目的地采用圖片,、音像資料,、實物,、幻燈片、多媒體等多種手段來復現(xiàn)歷史,，創(chuàng)設(shè)一定形象生動,、具體的歷史場景,，化抽象為形象,，化難為易,，或者讓學生自己扮演歷史角色，設(shè)計表演情境,，使歷史角色不再是書本上的人物，而是學生自己或者是班上的同學,，這樣可以促進他們認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，減少學生理解無趣抽象概念的困難,，豐富學生的感性認識,，刺激學生的無意注意,，引起一定的態(tài)度體驗,，也使學生對歷史角色產(chǎn)生了親切感,，很自然的加深內(nèi)心的體驗,，產(chǎn)生內(nèi)在的激情,，進而促使學習的興趣由內(nèi)心迸發(fā)并不斷提升,。

同時,，改變教學模式也有利于學習興趣的培養(yǎng),。我們在教學中要改變傳統(tǒng)的教師一言堂的教學模式，嘗試新課程倡導的主導-主體模式，在課堂上充分發(fā)揚學生的主體性,，給學生搭建展示他們風采的舞臺,。比如開展課前五分鐘演講活動,，內(nèi)容圍繞歷史人物,、歷史事件等展開,，可以是一則故事,，也可以是自己對某個人物,、事件的評論等,，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，給學生營建一個良好的學習氛圍,。不但可以提高學生的語言表達能力，提升他們的歷史思維能力,，而且也有利于培養(yǎng)學生的歷史學習興趣。或者也可以在課堂教學中開展合作探究、歷史辯論賽等活動，關(guān)鍵是讓學生動起來,，形成思考問題和研究問題的興趣,，這也是提高學生學習歷史興趣的重要途徑,。

⒊以高超的語言藝術(shù),，扣住學生的心弦,，激發(fā)學習興趣。

在課堂教學中,，語言是溝通師生,，實現(xiàn)師生情感交流,、思維碰撞的橋梁,。歷史語言藝術(shù)最講究的是在準確前提下的形象性和趣味性。形象性就是善于把抽象概念具體化,，深奧道理形象化,。講人如見其人，講事如臨其境,，講物栩栩如生、講景歷歷在目，娓娓道來,，絲絲入扣,，余音在耳,，牢牢地吸引和有力地感染學生,。比如在分析民族資本主義的處境時,，學生對其“夾縫中生存”的表述有些費解,，我就舉了漢堡的例子向?qū)W生說明：漢堡的上下兩層分別代表外國資本主義和本國封建勢力，而民族資本主義就是中間的夾層,。學生根據(jù)他們已有的經(jīng)驗,，通過漢堡這個形象比喻,，很快就理解了民族資本主義“夾縫中求生存”的艱難處境,，學習歷史的興趣也更加濃厚,。同時歷史語言還要求有趣味性,，趣味性是教學語言中的味精,，是教學魅力的源泉,。歷史教學需要幽默,，通過寓莊于諧，莊諧并舉,，調(diào)節(jié)學生的心理節(jié)奏,，活躍課堂氣氛，喚起內(nèi)在的學習熱情,。

⒋設(shè)置有效問題,，激活學生探求的心理，提升學習興趣

提問是歷史課堂教學常用的手段,，有效的提問能夠促成教學目標的達成,，優(yōu)化課堂教學。但在設(shè)置問題時要注意把握以下幾點：

⑴適度性

問題的設(shè)置要以學生的認知水平,、思維能力為依據(jù),，不能太難或者太容易，否則都達不到刺激學生主動探究學習的目的,，要注意把握學生認知的“最近發(fā)展區(qū)”,，即“跳一跳，就可以摘到蘋果”的思維高度,，使學生享受成功的體驗,，對歷史學習的興趣就自然而來了。在分析美國總統(tǒng)制和英國君主立憲制的異同時,，我考慮到學生對這部分知識了解的不多,，因此降低了問題的難度，從他們已有的知識經(jīng)驗入手,，提出了英國和美國的最高領(lǐng)導人怎么稱呼?他們是怎么樣產(chǎn)生的?各有哪些權(quán)利?等一系列問題,，學生躍躍欲試，相互討論,，爭相發(fā)言,，積極性很高，最后我讓他們把分析討論的結(jié)果歸納整理，制成一張表格,，讓每個學生都享受了自己的學習成果,。學生通過對這些問題的思考，把抽象的知識化為簡單易懂的知識,，學習歷史的主動性被調(diào)動起來,，學習興趣得到增強。

⑵層次性

由于學生在理解認知,、思考分析,、知識儲備等方面存在著個體差異，因此教師在設(shè)置問題時要考慮到面向全體學生,，既要讓學習能力強的學生“吃飽,，吃好”，保持學習歷史的興趣,，也要讓學習基礎(chǔ)差的學生“能吃到”,，激發(fā)學習歷史的興趣。具體地說,，就是在設(shè)置問題時要注意由淺入深,，層層遞進，啟發(fā)誘導,，讓學生自然順利地“摘到果子”,。

⑶時代性

中學的歷史教育不是專業(yè)教育，除了少數(shù)學生由于特殊興趣對過去的事情有所關(guān)注,，大多數(shù)學生主要是從現(xiàn)實的意義來接受歷史的,。所以，提問時注意找準歷史和現(xiàn)實的結(jié)合點,，既能激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情,，又能培養(yǎng)學生的情感，樹立正確的人生觀和價值觀,，還能深化到規(guī)劃學生今后的人生道路,。例如在講解“中國古代的科技成就”和“建國以來重大科技成就”時，我就適當補充了“神舟六號”,、“嫦娥一號”發(fā)射等知識,，學生對于這方面知識了解很多,，特別是男生,，一講到這些內(nèi)容時特別感興趣，學習的積極性很快就被調(diào)動起來,。在講《中國近代以來社會習俗的變化》時,，我從學生給最感興趣的服飾入手，讓他們談?wù)勛约簩Ψ椬兓恼J識，幾乎所有學生都投入了這個話題的討論中,，最后他們從服飾談到飲食,、住房、婚喪等,，講得頭頭是道,，有些學生的見解很獨到也很精辟。直到下課鈴響,，學生還是意猶未盡,。可見,，從學生熟悉的現(xiàn)實生活入手,，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。

總之,，歷史學習興趣的培養(yǎng)途徑還有很多,，但需要我們在平時的教學中做有心人，不斷地摸索,，不斷地總結(jié),，并將它們有效地用于課堂教學中，以提高歷史課堂教學質(zhì)量,。

高中歷史教學總結(jié)報告 高中歷史教學總結(jié)與反思篇八

非常感謝校領(lǐng)導的關(guān)心指導和各位同仁的幫助,，使我本學期的教學工作圓滿完成，針對本學期的工作情況做如下總結(jié)：

一,、堅持認真?zhèn)湔n,，備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了規(guī)劃,，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作各種利于吸引學生注意力的課件,，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學反思,，并認真歸納每課知識要點,，形成知識體系。

二,、努力增強我的上課技能,，提高教學質(zhì)量,，使講解清晰化，條理化,，準確化,，情感化，生動化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，小組討論pk,，充分體現(xiàn)學生的主體作用,，讓學生學得容易，學得輕松,，學得愉快,；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高,。

三,、與同事交流，虛心請教其他老師,。在各個章節(jié)的講解上都提前進行集體備課,，交流方法，同時,，多聽其他老師的課,，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點,，克服自己的不足,，有時邀請組長來聽課，征求意見,，改進工作。

四,、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性，有層次性,。為了做到這點,，我常常到書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選,，力求每一次練習都起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,，做到有的放矢。

五,、做好課后輔導工作,，注意分層教學。在課后,，為不同層次的學生進行相應(yīng)的.輔導,，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了目標生的輔導力度,。對目標生的輔導，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導,，要提高目標生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學習中去,。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學習的方法，提高他們的技能,。并認真細致地做好查漏補缺工作,。目標生通常存在很多知識斷層,，這些都是目標生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好目標生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補習,，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣,，他們就會學得輕松,，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

六,、積極推進素質(zhì)教育。要以提高學生素質(zhì)教育為主導思想,，為此,，我在教學工作中并非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養(yǎng),，把傳授知識,、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

當然我還有很多不足,，對教學還應(yīng)進行更深刻學習和思考，在以后的教學中要多向其他有經(jīng)驗的老師學習使自己早一日成為優(yōu)秀的教師,。

高中歷史教學總結(jié)報告 高中歷史教學總結(jié)與反思篇九

我擔任了高三兩個文科班的歷史教學,，并任高三歷史備課組組長，圓滿的完成了教學任務(wù)即學校制定的功勛目標,。對本學年的教學做一下總結(jié)：

學生學習的主渠道是在課堂上,，在課堂上，學生是學習的主人,。因此,，課堂教學效率的高低直接影響著學生學習的效率。這學期我在努力提高課堂教學效率方面著重抓了以下幾個點：

1,、努力鉆研教材,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

本學期上課時間短,，而教學任務(wù)重也不算太多,。因此，基于這種情況,，每次上課前,，我都要認真鉆研教材,，弄清教材的知識重難點，寫出較為完整的教學設(shè)計,，從不上沒有教案的課,。努力把重點難點講清楚，讓同學們能夠自己知道重難點在哪里,，再利用中午或晚自習時間完成作業(yè)，鞏固所學的知識從教學內(nèi)容的選擇到教學的方式選擇,，無一不經(jīng)過深思熟慮,，有時甚至為了一個課堂的導入花一兩個小時去查資料去構(gòu)思?？梢哉f,，課外花在準備教材及鉆研題目上的時間遠遠多于上課的時間，用經(jīng)常所說的一句話來講就是“上40分鐘的課,，通常備課的時間遠遠超過四個小時”,。

正因為如此，我在上課時才能做到不慌不忙,，從容應(yīng)對,。

2、努力更新教學觀念,，切實提高教學質(zhì)量,。

在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生的主體作用,，讓學生學得容易，學得愉快,；注意精講多練,，在課堂上老師盡量避免滿堂灌。給學生消化和接受的時間,，讓學生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高,。

3,、認真批改作業(yè)：

布置作業(yè)做到精選精練。

有針對性,，有層次性,，特別注意主觀題的訓練。每一課結(jié)束以后,，把課課練落實到位,；每一周結(jié)束以后,，都有一個周周練讓同學們鞏固所學的知識。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真,，判定等級和批改分數(shù)的方法相結(jié)合，激發(fā)同學們的學習分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,，做到有的放矢,。

4、做好課后輔導工作,，認真落實導師制,。對我負責的不同層次的學生，在課后進行相應(yīng)的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生來說,，所學的知識還沒有完全消化,，新知識又接踵而至，往往令他們應(yīng)接不暇,。所以我盡量去了解和鼓勵后進生,，在課外的時間輔導他們,，也取得了一些成效,，現(xiàn)在一些學生有問題的時候就過來問我，還取了個意的名字“呼喚老師行動”,。

每當看到他們拿著練習什么的來到辦公室，我就特別的開心并耐心解答。在我的努力下,，一些差生的學習成績有了一定程度的提高,，并對歷史漸漸有個濃厚的興趣，這是最開心最欣慰的事情,。

在培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面,，努力抓好學生學習的自覺性。每次我布置好學習任務(wù)后,，我都要求他們自己獨立完成作業(yè),，盡量做好自己的練習題目。培養(yǎng)他們獨立思考和學習的習慣,。開學初,，同學們還沒有上高三的緊張氣氛，也許是暑假沒有規(guī)律的學習生活讓學生有點心不在焉,，教室里有一段時間總靜不下來,，經(jīng)過我不懈的努力,、反復地強調(diào),，學生又逐漸學會了靜下心來學習，在學習時間保持安靜,。

雖然有的學生有畏難情緒,，覺得歷史很難學習，要理解和記憶東西太多,，但是我盡量寬慰他們,，培養(yǎng)他們的信心，當我看到他們?nèi)〉贸煽儠r那眉飛色舞的表情,，我知道他們又一次戰(zhàn)勝了自己,，他們的信心又多了一分。

1,、積極參加備課組活動,，努力提高教學水平。

作為一個和諧團結(jié)的科組,，為了能夠把科組建設(shè)的更好,，為了能夠讓新老師更快的成長，我們歷史組科組活動比較多,。對于每一周一次的集體聽課,、評課活動，我都一次不落的參加,，對于集體備課活動也是積極參與,。除此以外，我還盡量多的聽備課組其它教師的課,，不管是老教師還是新教師的課,，只要有時間總會去聽一下,。經(jīng)統(tǒng)計，本學期我共聽課至少40節(jié),，備課組活動每周一次,。

這些活動讓我在上課時不斷的提高自我教學水平，同時吸收了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗,，為以后的教學積累了一定的經(jīng)驗,。

所以在下學期的工作中，我們要吸取教訓,，盡量能夠讓同學們在有限的時間內(nèi)做到針對重難點進行練習,。

高中歷史教學工作總結(jié)13

本學期我擔任高一。高二的歷史教育教學工作,，我對教學工作不敢怠慢,，認真學習，深入研究教法,。經(jīng)過一個學期的努力,，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結(jié),。

首先,，認真制定教學計劃。學期之初,，我就認真的研究高中歷史的教材,，根據(jù)學生的特點和教材的編排，并向?qū)W科的教師請教,，制定了較為科學的教學計劃,。在實際的教學中我認真落實教學計劃，并且根據(jù)實際情況對教學計劃做出適當?shù)恼{(diào)整,，以使計劃達到更加的完善,。

第二，認真?zhèn)湔n,，力爭上好每一節(jié)課,。備課不僅是備教材，認真的結(jié)合新課標并把握教材的重點和難點,，更重要的是要備學生,、備學法和教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學方法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，校長曾經(jīng)對我們說：“一堂課的內(nèi)容對老師來說可能要講幾遍甚至幾十遍,，可是對學生來說可能他這輩子就聽這一次?！彼晕疑羁堂靼椎絺湔n的重要性,，因此，每天我都花費大量的時間在備課上,，認認真真鉆研教材和教法,。備課充分，能調(diào)動學生的積極性,，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學,。因此上課一定要設(shè)法令學生投入,，不讓其分心，這就很講究方法了,。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實。教態(tài)自然,，講課生動,，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學生,。所以，我每天都要有充足的精神,，讓學生感受到一種自然氣氛,。這樣，授課就事半功倍,。

第三,，堅持從末位抓起，對不同層次的學生采用不同的教學方法,，讓每一個學生在課堂上都有所收獲,。歷史這一門學科，對學生而言,，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史,，就要讓學生喜愛歷史,，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學,，也無法學下去,。為此，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些歷史人物故事,，讓他們更了解歷史，更喜歡學習歷史,。在課后,，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求,，同時經(jīng)常找學習成績不理想的學生談話,，增強其學習的動力和學習自信心。鼓勵他們學習靠努力更靠興趣,，掌握方法歷史很好學,。

第四，認真做好其他各方面的工作,，如認真聽老教師講課,，認真寫教案，教學反思,。定期檢查,，批改學生的作業(yè)，有系統(tǒng)的帶領(lǐng)學生進行階段性復習,，迎接階段性考試,，做好學生的思想工作等等。

第五,，加強和各班主任的溝通交流,，把班級學生的學習狀況及時匯報給班主任最終取得他們的幫助共同為學生成績的提高做努力。

總之,，教育工作,，是一項常做常新、永無止境的工作,。作為一名新老師,，經(jīng)驗不足是我面臨的最大問題。我深知我在教學工作中還有很多要學習的地方,，“謙虛謹慎”是校長告訴我的真理,。今后我努力的方向和工作的思路是：

第一，進一步加強教學理論學習,，深入進行探究式教學的研究,，把探究式教學進一步的運用到實際教學中來,，同時加強教學基本功的訓練，在教學上多下功夫,，努力使學生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步,。

第二，針對高中歷史的教學特點,，認真研究如何上好階段性復習課,，力爭通過階段性復習鞏固充實提高學生的成績。第三認真的進行試題測試研究,，把握高考的大方向,，使自己的教學更加科學，更有方向性,，做到為戰(zhàn)而練,。第四進一步的做好學生的德育工作，做到教育和教學有效的統(tǒng)一,。在教學中激發(fā)每一位學生的潛能,，讓每一個學生都得到發(fā)展，突出歷史教學的目的和作用,。

通過這一個學期的教學,，我感悟到教和學之間的互動性的重要，師生間平等民主的探索與交流,，推動了我教學水平的提高,，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義?！皩W高為師身正為范”,，“教學相長”，“我與學生共成長”,，一個學期即將結(jié)束,，在今后的教學生涯中,，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學,，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,，為學校的教育事業(yè)做出自己的一份努力,！

高中歷史教學總結(jié)報告 高中歷史教學總結(jié)與反思篇十

20xx-20x學x年度的第一個學期轉(zhuǎn)眼之間就要過去了，在這個新舊交替的時刻,，我特對自己本學期的工作做一總結(jié),，即可總結(jié)經(jīng)驗教訓，同時也可以對以后的工作進行指導,。

今年,，在教學方面,，我擔負著高二年級1518班四個班的教學任務(wù)，在平常的教學工作中,，我既重視學生的歷史學習成績提高,，同時也對學生進行愛國教育，轉(zhuǎn)眼之間,，一個學期馬上就要過去,，在新舊學期的交接時刻，謙虛謹慎地總結(jié)過去工作中的經(jīng)驗和教訓,，無論是對教學成績的提高,，還是教師個人業(yè)務(wù)水平的提高，都是大有幫助的,，所以,，我特將自己在歷史教學中的經(jīng)驗和教訓做一總結(jié)如下。

傳統(tǒng)的教學模式,，是一個教師講,，學生聽的過程，不僅抹殺了學生自主學習的空間,，同時也使教師忽視了教學的反饋往往是教師口干舌燥,，學生似懂非懂。在教學實踐中,，我努力改變教學模式,，切實實施學校的六環(huán)節(jié)教學，讓學生在教學過程中動起來,，成為學習的主體,。比如在講授人教版必修三第23課《美術(shù)的輝煌》時，我提前給學生布置了預習作業(yè),，把全課分成了三個旅游景點,，讓學生提前去了解各個美術(shù)館的鎮(zhèn)館之寶，去思考去領(lǐng)略各國各種藝術(shù)風情,。如“什么樣的風格是浪漫主義”,，“現(xiàn)代主義是頹廢的表現(xiàn)嗎？”,，“世界歷史的發(fā)展對各種藝術(shù)類型形成的影響,？”直觀的問題，既讓學生對課本知識有了一個細化的了解,，同時也使學生萌發(fā)了濃厚的興趣,，自覺主動地去學習，讓教師達到事半功倍的效果,。

教學中的內(nèi)容,，是指要讓學生掌握的知識,，形式是指讓學生掌握知識的方法。高中歷史有別于初中歷史的最大地方,，就是重視理論知識的學習和事物脈絡(luò)的掌握,，如果只知道事件的發(fā)生而不知道事件背后的深刻背景，是不符合歷史教學的目的的,，但是,，傳授歷史理論，分析事物本質(zhì)在教學過程中是一個很難順利完成的內(nèi)容,，因為學生一般只對具體的事件感興趣,，一遇到史學理論，則開始表現(xiàn)出畏難的情緒,，影響了教學效果,，在這種情況下，我一般先會采用一些學生感興趣的知識或問題,，如聊一些網(wǎng)絡(luò)熱點話題,，針對性的運用歷史插圖，舉一反三,，觸類旁通,，由一個問題發(fā)散出一系列的問題，然后再形成一個巨大的.知識網(wǎng)絡(luò),，逐步深化和升華主題,，讓學生在不知不覺，既看到了樹木,，也不會忽視森林,，完成了由淺入深的學習。

輕易得到的,，人們往往不會珍惜,。在教學過程中，這個現(xiàn)象也表現(xiàn)得非常明顯,。在以前的教學中,，我總是按部就班不厭其煩地給學生進行著講授，但教學成績總是不見提高,，而且久而久之,，學生對歷史課都失去了興趣，這一度讓我很迷茫,。在新課改精神的影響下，我逐漸開始改變這種授課模式,，不再直接告訴學生因為什么所以什么,，而是首先給學生展示現(xiàn)象,，然后讓學生自己產(chǎn)生問題，自己去解決問題,。比如在講授人教版必修三第27課《世紀之交的世界格局》時,，我首先向?qū)W生列舉了很多史實，告訴他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些具體

表現(xiàn),，學生在對歷史發(fā)出感慨的時候,，都產(chǎn)生了同一個問題，那就是這些事件為什么會發(fā)生,，我并沒有急于告訴學生答案,，而是鼓勵他們自己去思考，在學生七嘴八舌的討論下,，學生們的答案越來越接近我想聽到的答案,，當答案最后揭曉的時候，很多學生的臉上表現(xiàn)出的是喜悅滿足的表情,，這讓我感覺到了教學的樂趣和成就感,，教學雖然是一門遺憾的藝術(shù)，但是,，如果能在其中體會到成就感,，也就接近了教學的實質(zhì)。

在新課改的理念中,，學校是學生發(fā)展的空間,，課堂是學生發(fā)展的平臺，一個追求科學方法,，講究科學理念的平臺,，一定會塑造出更多的有用之才，在今后的教學工作中,，我將努力學習新課改的精神,，并將其融會貫通于教學實踐中，用科學的方法貫穿教學,，用以人為本的理念指導教學,，讓學生在快樂、有效的學習中健康的成長,，讓自己在快樂輕松的教學中,，不斷成熟，使今后的歷史教學更上一層樓,。

高中歷史教學總結(jié)報告 高中歷史教學總結(jié)與反思篇十一

本學期以來我對教學工作不敢怠慢,，認真學習，深入研究教法,，虛心向前輩學習,。經(jīng)過一個學期的努力,，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結(jié),。

教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學者,。學生是被教的主體。因此,，了解和分析學生情況,，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。我認真了解分析學生實際情況,，實事求是,，具體問題具體分析，做到因材施教,?！皞浣谭ǖ耐瑫r要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證,。

歷史這一門學科,，對學生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史,，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣,。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學,，也無法學下去,。為此，我采取了一些方法：如結(jié)合新課程,，加強專題學習,，同時盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史,，更喜歡學習歷史,。

每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研學生,、教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的,。我的課堂內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實,。教態(tài)自然,，講課生動，難易適中照顧全部,。 很受學生的歡迎,，這可從期末學生對我的評價中看出來。（總平均分文科班老師中最高）

1,、教學論文類：本學期以來積極撰寫論文并發(fā)表的有：《會考選擇題解題技巧》發(fā)表中《中學歷史報》會考專輯,，《將“師生共振教學”引入歷史教學》發(fā)表在《少年智力開發(fā)報·歷史教研》第二期?！陡咧猩鷼v史課外作業(yè)的調(diào)查分析和應(yīng)對策略研究》獲溫州市20xx年中小學年度論文評比二等獎,。（排第四位）教學設(shè)計《中國區(qū)域史專題復習》獲溫州市高三歷史專題教學設(shè)計一等獎。撰寫一篇論文《人民版歷史新教材中“探究活動”自主開發(fā)設(shè)計和評價初探》參加市級評比,，籍此對今年秋季將推行的浙江省歷史新教材進行思考和探索,。

2、編寫教輔書類：本學期參與各級教學輔導用書編寫有：參與編寫由北師大電子音像出版社出版的《趣味歷史》,；參與編寫《20xx高考一輪復習必備·歷史》已出版,。參與編寫高一人教版、人民版新教材教輔書兩冊,，參與編寫《高中歷史學習手冊》等,。預定7月份出版。

3,、公開課類：參加了在寧波舉行的20xx年浙江省高中歷史課堂教學評比觀摩活動,，并在個人博客上發(fā)表了近2萬字課堂實錄（共13堂課），與全國高中歷史教師進行了廣泛的交流,。在校內(nèi)開出公開課《兩漢的統(tǒng)治》,，設(shè)計新型、理念新穎,、課堂活躍,、組內(nèi)教師評價高。并積極參加校教壇新秀評比,，除其他項得分外,，最終以一堂《東歐劇變與蘇聯(lián)的解體》公開課，榮獲校第三屆教壇新秀的榮譽稱號,。

4,、其他：繼續(xù)進行市級課題：《高中生“溫州精神”教育綜合實踐活動研究與指導研究》和《多元化體驗歷史》課題研究，并有初步成果。參與揚州中學特級教師教育在線文科論壇版主王雄老師牽頭的草根課題“新歷史教育實驗”,。撰寫個人博客文章80篇,。（名為文林博客，由教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心指導開發(fā)）,。積極研究高考,，對20xx年浙江省文科綜合能力測試（即文綜全國卷一）的.歷史部分知識做了長達4900多字的解析，對文科綜合能力測試重慶卷歷史知識部分作了長達4500多字的解析,，供高二文科學生學習,，同時也能提高自己的教學水平。

5,、學生學業(yè)成績：由于高二歷史只有我一位歷史老師,，成績無法進行橫向比較。但期中考時歷史單科成績平均分超過三中,、四中,，也是不錯的。學生普遍歡迎我,，歡迎歷史課,，興趣濃、學習積極主動,，學業(yè)成績有所提高,。

我認為所有成績的取得都離不開瑞安五中這個平臺。這些成績是不足以道的,。它除我個人因素外,，學校環(huán)境是個極其重要的因素。我感謝瑞安五中,，感謝歷史教研組,、感謝高二文科班學生，感謝身邊的每一個人,。我將更加努力地投入工作,，回報你們。同時也給自己壓力,，以求更上一層樓,。

高中歷史教學總結(jié)報告 高中歷史教學總結(jié)與反思篇十二

本學期，我們高一歷史教研組在學校工作計劃指導下和教科處的直接領(lǐng)導下,，我們兩位歷史老師盡管課務(wù)繁重,，但通過共同努力，堅持求真務(wù)實,，改革創(chuàng)新的工作態(tài)度,，發(fā)揚“團結(jié),、奉獻、進取”的工作精神,，緊緊圍繞教育學改革的中心任務(wù),，堅持按新課標要求，基本上完成了學校要求的教學任務(wù),?；仡櫼粚W期來的工作簡要小結(jié)如下：

面對新課程改革的全面展開，我們積極投入新課標教學的探索和實踐活動,。依據(jù)新課程改革的要求,，注重學生能力的培養(yǎng),，堅持以學生為主體,，重視學生學習能力的培養(yǎng)，改變以前教學中的以教師的教為中心的舊的教學模式,，確立以學生為中心,，以教會學生的“學”代替以前要求學生知道什么就行的方法。在教學中積極培養(yǎng)學生參與教學過程,，變學生被動為主動,。并培養(yǎng)學生合作精神和參與精神，全面提高學生的素質(zhì),。

一學期來,，我們繼續(xù)組織學習以《新的課程標準》為主的一些先進的教育教學理論等，并積極參加各級各類的培訓,。如：參加新教材培訓,、參加區(qū)組織的新課程教學研究討論會，利用教研組活動學習新課程理念,，明確新教材的課標,，使自己進一步領(lǐng)會新課程、學習新課程,、理解新課程,、走進新課程。不斷提高自己的教學理論水平,，從而實現(xiàn)用理論支撐教師的教學行為及向培養(yǎng)學習型的教師邁進,。

重視教學過程的反思充分發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高了各位教師處理教材和獨立備課的'能力,。保證了每一課時都能在集體備課的基礎(chǔ)上各位教師再根據(jù)班級的實際情況修改教學方案,，從而提高課堂教學質(zhì)量。我們采用了“統(tǒng)一定內(nèi)容,，分頭準備—個人鉆研備課—個人主講,，集體討論—深化吸收，形成共識”的操作程序，保證了集體備課做到有計劃,、有準備,、有檢查、有總結(jié),、有記錄,、有效果，使每一位教師做到“心中有底”進課堂,，把新課程理念和精神落實到課堂的實際教學中,。同時，重視教學過程的反思工作,，要求實驗教師在每一節(jié)課后

應(yīng)寫好教學后記或反思,，及時把教學中的點點滴滴記錄下來，從更高層次思考自己的教學行為,，改進教學策略,。

本學期我們堅持定期的開課研討制度，深入課堂教學第一線,，在實際教學中不斷總結(jié),，尋找問題。采取“一人開課——全組參與聽課——共同研討,、反饋——發(fā)現(xiàn)問題,，尋找解決對策”的形式。促進了教師間互相學習,、共同交流,、共同提高的目的。經(jīng)過一學期來的努力,，教師們的備課,、上課、評課的能力大有提高,。

在一學期的教學法工作中,，我們都能基本完成了教學任務(wù)，在來年的新學期中,，我們會更加努力,，爭取在教學工作上取得更好的成績。

高中歷史教學總結(jié)報告 高中歷史教學總結(jié)與反思篇十三

同時從本學期開始,，我還擔任了高二年級歷史備課組組長,，感覺重任在肩。為了能更好的適應(yīng)新的工作,，我認真聽取各位老師對于教研組的希望,，然后分析,，制定本教研組的奮斗目標與計劃。

本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,，不遲到,、不早退、無請假,。在工作中,，尊敬領(lǐng)導、團結(jié)同事,。平時,，勤儉節(jié)約、任勞任怨,、對人真誠,、熱愛學生、從不鬧無原則的'糾紛,，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,，努力提高培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,，本人在教學之余，還購買大量的專業(yè)書籍,，如《國史概要》,、《放寬歷史的視野》、《全球通史》,、《中國大歷史》等,，一方面提高自己的專業(yè)素質(zhì)，努力充實自己,，另一方面給學生介紹一些新的歷史知識和理論,。同時也擠出時間來學習現(xiàn)代教育技術(shù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來豐富自己的教法,，引導學生對歷史學習產(chǎn)生濃厚的興趣,。

1、本學年度,，我制作的《三民主義》課件,，獲得縣二等獎，后也報市級參賽,。

2,、本年度，我參與高三第一輪復習資料的編寫,，現(xiàn)在已經(jīng)完成了編寫任務(wù),，同時還為所有的歷史教師編寫整理《高考考綱考點知識匯編》,。

成績只能說明過去，展望明年我將繼續(xù)努力,，一方面要使自己進一步成熟,，另一方面也要帶動本備課組不斷進步，為半塔中學的將來奉獻自己的力量,。

成績只能說明過去,，就本學年度來看，工作中依然存在些問題,，比如說：在教學中如何將趣味性與時效性相結(jié)合還需要下功夫,，而且在教學中如何發(fā)揮學生的主動性問題也還缺乏一些有效地辦法，這些都是我在以后的工作中要不斷努力地方向,。

高中歷史教學總結(jié)報告 高中歷史教學總結(jié)與反思篇十四

在這一學年里,，本人擔任高二年級歷史教學工作。其中有五個理科班,，三個文科班,。主要目標是長期計劃，一步一個腳印地教好文科班,，打好基礎(chǔ),。此外，成功備考理科班的全省學業(yè)水平考試,。經(jīng)過自己的努力,，在學校領(lǐng)導，班主任的幫助和支持下,，我順利完成了本期工作,，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗，取得優(yōu)秀的成績,，思想有提高,，工作有進步。現(xiàn)將具體如下：

首先,，在政治思想方面,。本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質(zhì),。熱愛祖國，擁護黨的領(lǐng)導,，忠誠人民的教育事業(yè)，關(guān)愛學生發(fā)展,，為人師表。遵紀守法,，遵從學校的各項規(guī)章制度,，有正確先進的教育思想和觀念。

其次,，在專業(yè)知識方面,。俗話說“活到老,，學到老”,。尤其是在當今的信息時代，經(jīng)濟全球化的背景之下,，知識瞬間萬變，社會日新月異,。身為傳道授業(yè)解惑者,，更要不斷豐富自身學識，更新思想觀念,，努力提高自身的能力,。因此，在這一學年了,，本人制定了“充電”計劃,。比如，本人每天看新聞,，以運用到教學當中提高課堂教學的時效性;本人先后在網(wǎng)上查閱了一批關(guān)于新課程改革的理論,。

第三，在本學期教學的過程中,，我主要做出以下努力：

基本的歷史知識包含重要的歷史史實和基本歷史線索兩部分.知識是基礎(chǔ),，是依托,，是載體，是學生發(fā)展的雙翅,，學生只有在掌握基本的歷史線索和具體的歷史知識的同時,，才能形成歷史學習的初步能力，才能真正學會學習,，才會產(chǎn)生愛國主義情感,，正義感，社會責任感以及正確的生活態(tài)度,，做人態(tài)度和科學的人生觀,，世界觀，價值觀.在教學活動中,，教師和學生的教學過程應(yīng)該是一個再創(chuàng)造的過程,，通過師生的活動，最大限度地充實和豐富教科書所設(shè)計的歷史基礎(chǔ)知識的框架,，使文字知識"活"起來,。

歷史課程標準提倡多樣化的教學形式.在課堂教學實施的過程中，給學生學習歷史營造一個興趣盎然的學習環(huán)境,，激發(fā)學生學習歷史的興趣,，老師們積極探索多種教學形式，組織了豐富多彩的教學活動.在這些活動中,，讓學生可以投身其中直接參與教學,，師生，生生之間共同合作完成教學任務(wù).

新教育觀認為：教學過程是"師生交往,，共同發(fā)展"的互動過程,，在日常的教學中和學生一起建立起新規(guī)則，培養(yǎng)學生學會傾聽,，學會質(zhì)疑,，學會組織，真正地使學生在交流中不斷完善自己的認識,，不斷產(chǎn)生新的想法,，同時學會理解別人，尊重別人,，共享他人的思維方法和思維成果.在追求課堂的民主,，開放的同時，有共同遵守的"秩序"和"規(guī)則".

"讓課堂充滿生命活力,，讓學生成為學習的主人"已經(jīng)成了廣大歷史教師的共識.除了創(chuàng)設(shè)豐富的'教學環(huán)境,，激發(fā)學生的學習動機，提供便利為學生的學習服務(wù)外,，指導學生形成良好的學習習慣,，思維方式,，掌握學習策略，同時與學生分享自己的想法和情感,，與學生一起去尋找真理,，真正成為學生學習的向?qū)?

我認為，歷史教師在使用多媒體教學時應(yīng)注意以下幾點：

首先,，要明確目的使用多媒體教學是為了提高教學質(zhì)量和效果.從頭到尾地演繹課件,，很難突出教學重點，淺化難點,，學生也只是被動地接受信息,，且很難在稍縱即逝的信息中把握一節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，線索及要達到的目標

其次,，要合理安排.多媒體所用的時間過長,，頻率過快，不利于實現(xiàn)師生互動,，教師沒有時間搜集學生反饋來的信息,，學生要不停地調(diào)動自己的各種感官去適應(yīng)，來不及對知識內(nèi)容做深入細致的思考,，事實上他們真正參與課堂的機會被多媒體剝奪了

再次,，要調(diào)動學生.任何教學手段的使用都要盡可能地調(diào)動學生學習積極性，主動性和創(chuàng)造性,，有利于學生進行自主學習,，合作學習和探究學習，使學生真正成為教學活動的主體.總之,，多媒體教學不是萬能的,。

總之新課程改革才剛開始，需要我們不斷去努力,，不斷去學習,，更好的使我們的課堂活躍起來。同時還應(yīng)該牢牢的把握課改的方向,。這樣在日常的教學中，我們才不會亂,，才能更好的促進學生的發(fā)展,。

當然在教學過程中，還有一些自身沒有意識到的,，今后我會多多反省,，努力改進。