總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧,。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

高三歷史教學(xué)反思總結(jié) 高三歷史教學(xué)反思篇一

本部分主要介紹做法,，并提供一些資料,。下部分著重調(diào)查數(shù)據(jù)的分析。

這屆歷史班的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了這樣一種習(xí)慣：歷史課預(yù)備鈴響完,，已經(jīng)坐在座位上專心讀書(shū),；正式上課前被提問(wèn)是慣例；上課途中不會(huì)也不敢講話,；討論有氣氛,；下課鈴響必然下課決不拖堂,。當(dāng)然還有歷史課從來(lái)不搞起立坐下，也決不刻意用電腦上課,，老師板書(shū)很少等等。

以前課前提問(wèn),，我都要精心設(shè)計(jì)題目,，哪個(gè)同學(xué)回答等等，學(xué)生過(guò)于被動(dòng),。配合天河部落高三歷史學(xué)科資源的開(kāi)展,，現(xiàn)在我正在試驗(yàn)改變提問(wèn)方式，老師不再提問(wèn),，而由學(xué)生自己?jiǎn)栕约?。每個(gè)學(xué)生在課前必須按照老師規(guī)定的內(nèi)容復(fù)習(xí)好以便被問(wèn),，同時(shí)自己設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題準(zhǔn)備問(wèn)別人，問(wèn)題的答案不準(zhǔn)超出兩分鐘,。回答正確,，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)事先已經(jīng)復(fù)制好的存有高三歷史資源的磁盤(pán),，回答錯(cuò)誤將被罰。

實(shí)際上,，我著力培養(yǎng)學(xué)生多角度多層次分析問(wèn)題的方法來(lái)自于英特爾未來(lái)教育方法的應(yīng)用,。我和其他三位老師已經(jīng)在天河進(jìn)修學(xué)校開(kāi)辦了兩屆英特爾未來(lái)教育的講座，一方面在培訓(xùn)其他老師,，另一方面自己也得到了提高,，這種能力自覺(jué)地就運(yùn)用在本屆歷史班學(xué)生的身上了。

在這個(gè)方面,，可以說(shuō)你隨便找我的一個(gè)學(xué)生,，出一道歷史問(wèn)題，這個(gè)學(xué)生一定會(huì)懂得從多種角度來(lái)分析,，什么主觀客觀,、必然偶然、政治經(jīng)濟(jì)民族文化外交,、多重對(duì)象等等,。

我經(jīng)常對(duì)學(xué)生講,，高考就象踢足球，以成敗論英雄,。歷史高考的25道選擇題,，3道材料解析題，3道問(wèn)答題就是球門,，教學(xué)的唯一目的就是想方設(shè)法把球射進(jìn)去,。教練就是老師，運(yùn)動(dòng)員就是學(xué)生,。我們不玩花哩胡哨的,，簡(jiǎn)單快捷射門就行。

所以針對(duì)高考就是考試,，考試就是試卷,，我非常注意培養(yǎng)學(xué)生自己分析總結(jié)試卷的能力。這屆高三,，我講試卷比以往帶高三更詳細(xì)更認(rèn)真,，有時(shí)一節(jié)課只講25道選擇題。現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣在老師講完試卷后做試卷分析,，用不同顏色的筆記錄不同的情況,。每位學(xué)生必須自己總結(jié)每次考試的失分點(diǎn)和得分點(diǎn)，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在試卷上,。經(jīng)過(guò)多次考試后,，再把所有的試卷拿過(guò)來(lái)比較分析，在自己的內(nèi)心體會(huì)和感悟,。

一般情況下,，我不回答學(xué)生的問(wèn)題。尤其是現(xiàn)在練習(xí)的試卷一多,，學(xué)生往往動(dòng)不動(dòng)就問(wèn)問(wèn)題,，我一概拒絕之。對(duì)問(wèn)題的出現(xiàn),，我的做法是：先不看書(shū)考慮,；再翻書(shū)考慮；然后和同學(xué)討論,；還不行過(guò)一個(gè)晚上再問(wèn)老師,。這樣許多問(wèn)題學(xué)生憑自己和同學(xué)的力量就搞定了,，問(wèn)到老師這兒來(lái)的問(wèn)題不多就有講頭了,。

有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，老師講過(guò)學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)懂過(guò)的問(wèn)題,，下次考試學(xué)生還犯類似的.錯(cuò)誤,；但學(xué)生自己解決的問(wèn)題下次再考效果就好得多,。實(shí)際上，我的做法就是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題,，不要對(duì)老師依賴和等待,。

公平對(duì)待每一位學(xué)生，尤其不以學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的好壞,；課堂非常嚴(yán)肅,，課外可以做朋友；嚴(yán)格執(zhí)行師生約好的規(guī)定,，不懼領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng),；老師很少板書(shū)，學(xué)生不需要筆記本,，都記在書(shū)上,；試題一定要精選，不能隨意,，重要試卷的講解要透徹,；堅(jiān)決拒絕一切不利于提高學(xué)生成績(jī)的形式主義；高三的課我基本上坐著上等,。

高三歷史教學(xué)反思總結(jié) 高三歷史教學(xué)反思篇二

幸運(yùn)的我隨著20xx年國(guó)培歷史的研修,看到各位名師及專家都是以鮮活的實(shí)例,、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述為我們搭建了一個(gè)極好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái),，使我的教育教學(xué)思想得以更新,，使我真正體會(huì)到教育教學(xué)是一種藝術(shù)，總感到還有許多學(xué)習(xí)的地方,，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了,，受益匪淺，收獲極多,。

現(xiàn)在的學(xué)生喜歡歷史但不喜歡歷史課,，究其原因是覺(jué)得死記硬背的東西太多，沒(méi)有意思,，尤其是老師對(duì)教材內(nèi)容枯燥無(wú)味的介紹,，那么在現(xiàn)階段的歷史教學(xué)中，作為一線的歷史教師,，我們?cè)趺醋霾趴茖W(xué)合理呢,？

1.自主學(xué)習(xí)。調(diào)查表明,，歷史課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是：一半歡喜一半憂,。其原因就是，學(xué)生最感興趣的是歷史內(nèi)容與故事，但學(xué)生的學(xué)習(xí)歷來(lái)是被動(dòng)的,、消極的,，沒(méi)有學(xué)生自己勞動(dòng)體驗(yàn)到的經(jīng)歷與真實(shí)幸福，因此要把課堂時(shí)間該還給學(xué)生的一定給學(xué)生,，積極倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，克服學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥、乏味,。

2.合作學(xué)習(xí),。新課改中特別提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂(lè)于同他人合作,，共同探討問(wèn)題,，交流學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)自身解決問(wèn)題的能力,同時(shí)也有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)別人,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步,。

3.探究學(xué)習(xí),。新課改特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn)、去感悟,，所以我們應(yīng)通過(guò)形式多樣的活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同的角度提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,，通過(guò)多種途徑探索解決問(wèn)題,，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

有關(guān)資料表明：我們閱讀的信息能學(xué)習(xí)到10%,，聽(tīng)到的信息能學(xué)習(xí)到15%,，所經(jīng)歷體驗(yàn)過(guò)的事能學(xué)習(xí)到80%，因此,，我們要積極倡導(dǎo)并落實(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的思考與體驗(yàn),，肯定學(xué)生以自己特有的方式認(rèn)識(shí)和感悟世界的能力，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題（質(zhì)疑問(wèn)難）及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定,，并引導(dǎo)其自己解決即讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)教學(xué)的主角，讓歷史教學(xué)充滿生命的活力,，給每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì),，把成功交給學(xué)生。長(zhǎng)此以往,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史處處有自信,，時(shí)時(shí)有喜悅，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣,。

歷史教學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生什么,？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,，相信很多人第一時(shí)間給出的答案一定是：歷史知識(shí)。不錯(cuò),，歷史教學(xué)的首要任務(wù)就是普及歷史知識(shí),。但是很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái),，中學(xué)的歷史教育教學(xué)僅僅重視歷史知識(shí)的傳授而忽略了其他,，這無(wú)疑陷入了誤區(qū)。任何一種教育,，其終極目標(biāo)都應(yīng)該指向人的發(fā)展,，指向以能力和個(gè)性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應(yīng)例外,。我們傳授歷史知識(shí)的根本目的不在于應(yīng)付考試,，而是要培養(yǎng)學(xué)生的'人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的能力,。

一堂成功的歷史課,，應(yīng)該使學(xué)生在知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都有所收獲,。作為一名歷史教師,，我們到底應(yīng)怎么做？需要我們合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,；明確教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵,；合理安排,、設(shè)計(jì)教學(xué)順序和環(huán)節(jié)。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，講清來(lái)源,，講清用處，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有親切感,、真實(shí)感,，要靠知識(shí)本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生，從而得到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生“以古鑒今”的認(rèn)知能力,，認(rèn)清問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，以歷史事實(shí)來(lái)證明誰(shuí)是誰(shuí)非,，最終使學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到整天提高的目的,，學(xué)生又怎能不對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣呢,？

總之，通過(guò)這次研修學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了站在素質(zhì)教育的高度來(lái)審閱自己的教學(xué)行為,，從而不斷提高自己的素質(zhì),，提高教學(xué)水平和教學(xué)效率。同時(shí)也清醒地認(rèn)識(shí)到:專家與名師之所以能成為專家與名師,是與他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn),與他們辛勤的付出,、不斷的積累總結(jié)分不開(kāi)的,。“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香,。”是其最好寫(xiě)照,。

作為一名中學(xué)歷史教師,，應(yīng)抱著對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生終生發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神,，“以學(xué)定教,，關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)發(fā)展”“讓反思成為一種習(xí)慣,?！痹诠ぷ髦斜仨毥o自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)—反思—研究—實(shí)踐”相結(jié)合的發(fā)展之路,，樹(shù)立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀,，轉(zhuǎn)變角色，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，以生為本,，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任心和愛(ài)心為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù),，讓自己與學(xué)生一道與時(shí)俱進(jìn),，共同進(jìn)步。

高三歷史教學(xué)反思總結(jié) 高三歷史教學(xué)反思篇三

本學(xué)期本人任高三(180和183班)的歷史的教育教學(xué)工作,，這學(xué)期來(lái),，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇,、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié),。

一,、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究

本學(xué)期，學(xué)校大力倡導(dǎo)教師個(gè)人的學(xué)習(xí),，根據(jù)本人所從事的具體教學(xué)工作和自己的實(shí)際,，這學(xué)期我認(rèn)真閱讀了大量的有關(guān)教育教學(xué)方面的文章,，不斷變革自己的思想觀念，用新的教育教學(xué)理論來(lái)武裝自己,。

首先,，為打破自己原有的舊的思想觀念，轉(zhuǎn)變自己的心智模式,，學(xué)會(huì)用系統(tǒng)思考的方法來(lái)指導(dǎo)具體的工作,。通過(guò)不斷的修煉，我感覺(jué)到自己的工作方式有了很大的變化：我在教學(xué)中不僅僅只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，更關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展;不僅僅本學(xué)科的成績(jī),，更關(guān)注學(xué)生的整體,、全面的發(fā)展,。

其次，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,，提高自己的教學(xué)理論水平,。本學(xué)期在教科室提出要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教的歷史學(xué)科,，我在這一學(xué)期深入學(xué)習(xí)了《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，不斷反思自己的不足以提高自己的教學(xué)水平。

最后,，積極學(xué)習(xí)探究式教學(xué)的有關(guān)理論和實(shí)踐探究式教學(xué)的理念,。本學(xué)期學(xué)校以探究式教學(xué)為核心大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。這一學(xué)期我認(rèn)真的聽(tīng)了學(xué)校各科老師的公開(kāi)課,，虛心學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處;同時(shí),，我還利用其他時(shí)間積極學(xué)習(xí)與探究式教學(xué)相關(guān)的理論，通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí),，我對(duì)探究式教學(xué)有了更加深刻的理解,，教學(xué)水平有了一定的提高。

二,、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作

1,、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期之初,，我就認(rèn)真的研究高三歷史的教材,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的編排，并和學(xué)科的教師商量,，共同制定了較為科學(xué)的高三學(xué)生在課堂上都有所收獲,。在課后，對(duì)導(dǎo)師生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，同時(shí)經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生談話,，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。

4,、用新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，不斷引到學(xué)生形成科學(xué)的解題方法,。在教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師在課堂上盡量少講,，而發(fā)動(dòng)學(xué)生去探究，通過(guò)自身的努力建構(gòu)知識(shí),，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者,、交流者和參與者,，我總是在課堂上極力的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正的參與到課堂上來(lái),，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,。

5,、狠抓歷史基礎(chǔ)知識(shí),準(zhǔn)確掌握重要的史實(shí)、概念和結(jié)論,理清歷史發(fā)展的基本線索,、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系,形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

6,、掌握基本的記憶方法和習(xí)慣,準(zhǔn)確記憶基本史實(shí),力求在理解的基礎(chǔ)上記憶知識(shí),使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。

7,、理解重要的歷史概念和結(jié)論,這是形成歷史思維能力的基本途徑,。

8、以單元為中心,學(xué)會(huì)從政治,、經(jīng)濟(jì),、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索,、階段特征和發(fā)展過(guò)程,從宏觀角度把握歷史,。融會(huì)貫通,形成歷史知識(shí)的主干,。

9、復(fù)習(xí)策略

(1)每節(jié)課默寫(xiě)一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn),。

(2)以教師講解為主,，側(cè)重全面知識(shí)點(diǎn)。

(3)周測(cè)的進(jìn)行,，月考加強(qiáng),。

(4)強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)資料：《名導(dǎo)學(xué)師》的知識(shí)梳理,。

(5)用時(shí)間講析資料上練習(xí)。

10,、學(xué)情

(1)學(xué)生基礎(chǔ)性較差,，識(shí)記能力差，有許多知識(shí)點(diǎn)學(xué)了即忘,。

(2)除了優(yōu)生以外,，其他學(xué)生的學(xué)生自主性都很差。

(3)學(xué)習(xí)是不善于思考,，因?yàn)闆](méi)有思考就沒(méi)有問(wèn)題,。也就不能內(nèi)化成自己的知識(shí)。

(4)學(xué)生主動(dòng)與科任教師溝通,，師生之間學(xué)科交流較少,。

11、學(xué)生獲得知識(shí)情況

(1)學(xué)生所獲得知識(shí)并不多,，許多知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)遺忘,，學(xué)以致用的能力沒(méi)有達(dá)到,。(2)優(yōu)生的成績(jī)未有很大的起伏,，文(180)班的朱**、莫**(183)班吳**,，葉**,、向**。等同學(xué)的成績(jī)都沒(méi)有明顯的提升,。同時(shí)這些優(yōu)生得分主要在選擇題,，對(duì)非選擇題學(xué)生對(duì)問(wèn)題，思路把握不準(zhǔn),，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)離題的現(xiàn)象,。

(3)中等生成績(jī)都沒(méi)有辦法突破，其實(shí)許多中等生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，可能是復(fù)習(xí)是沒(méi)有激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，而只是被動(dòng)的接受。

(4)差生成績(jī)一樣持平,，基本上非選擇題是空白卷,。只是亂填選擇題。許多知識(shí)點(diǎn)講過(guò)幾次都沒(méi)有辦法作對(duì),。

三,、對(duì)復(fù)習(xí)的反思

1、復(fù)習(xí)時(shí)(主要梳理知識(shí))的時(shí)候,，學(xué)生只需要簡(jiǎn)單地回顧和記憶,。不需要深入思考,。在鞏固練習(xí)中，由于對(duì)應(yīng)的`知識(shí),，剛剛呈現(xiàn),，只需要簡(jiǎn)單再現(xiàn)，因而思維層次較淺,，教學(xué)過(guò)程中基本上多是強(qiáng)化記憶,，強(qiáng)行灌輸式的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,。

2,、復(fù)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有持之以恒的做一些好的策略,，如上課前的默寫(xiě),、背書(shū)等這些在上屆學(xué)生試驗(yàn)基礎(chǔ)上體現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)方法沒(méi)有能夠堅(jiān)持到高考的日子,。

3,、對(duì)學(xué)生沒(méi)有作到充分了解每位學(xué)生特別是優(yōu)生的需求與不足,。工作不夠細(xì)，只是表面的作些,，并沒(méi)有真正細(xì)化分析,，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)當(dāng)中的缺點(diǎn)和方法。

4,、教師本人作題量不夠，以致作題的能力質(zhì)量下降,。因?yàn)轭}量不夠，很難站在高考的高度進(jìn)行復(fù)習(xí)。所以高三教師一定要保持一定的模擬題的演練。

5,、復(fù)習(xí)的針對(duì)性較差,，往往面對(duì)的是所有的學(xué)生，可是每位學(xué)生的認(rèn)知水平,、基礎(chǔ)知識(shí)都是不一樣的。所以在教學(xué)中沒(méi)能作到因材施教,，導(dǎo)致中等生,、差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,，最終導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí)。

6,、復(fù)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有充分與屯中教師的復(fù)習(xí)交流,，利用他們現(xiàn)有的資料,，屯中教師剛好是我剛畢業(yè)時(shí)的師傅，沒(méi)有和她的交流學(xué)習(xí)是今年復(fù)習(xí)的一大失誤,。但與?？谝恢薪處燑S選英老師的交流與溝通稍多些。

四,、今后的高三復(fù)習(xí)工作應(yīng)注意的問(wèn)題,。

1、復(fù)習(xí)要有針對(duì)性,，追求有效性,。教學(xué)追求有效性就必須有針對(duì)性的了解學(xué)生。具體做法如下：

(1)每復(fù)習(xí)一個(gè)專題之前先提出教師自認(rèn)為本專題的重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題,，給學(xué)生作答,，從而了解學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的缺漏點(diǎn)，大部分學(xué)生無(wú)法做答則細(xì)講,，和引導(dǎo),。多數(shù)人能夠作答則少講，少練,。

(2)運(yùn)用電子表格做一張學(xué)生學(xué)習(xí)情況表,。此表的構(gòu)件有利于了解學(xué)生撫恤后還沒(méi)有掌握的內(nèi)容，根據(jù)表中的反映情況幫助學(xué)習(xí)補(bǔ)充不足的知識(shí),，掌握了則強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的運(yùn)用,，只有這樣才能在一定程度上實(shí)現(xiàn)因材施教。如果這些工作做到位的話那么學(xué)生的基礎(chǔ)打的是非常扎實(shí)了,。

(3)運(yùn)用多種教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如小組討論法,、列表比較法,、自學(xué)法、表演法,。

2,、要注意高中三年的歷史知識(shí)的銜接，從高一就要樹(shù)立學(xué)習(xí)的思想意識(shí),，要對(duì)高一,、二年級(jí)歷史教師多聽(tīng)課交流，使他們所教的內(nèi)容有目的性,，興趣性,，平常高考教研分析要及時(shí)在科組內(nèi)反饋，使他們盡快成熟起來(lái),。

3、自己也要多看書(shū)，多作題,，提高作題的質(zhì)量,，特別是典型題的解題方法，只有學(xué)生掌握作題的方法和具備一定基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,，才能應(yīng)付高考中的試題,，高考中的題目不可能出現(xiàn)平常練過(guò)的試題，只能是相類似的題型,，因此教師提高,、掌握、探究解題的途徑和方法,，是今后任教高三歷史的重要工作,。

4、加強(qiáng)教師的學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),，如讀一些史學(xué)著作,，加強(qiáng)對(duì)古文的閱讀，提高古文的閱讀能力,。

5,、密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大歷史事件，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活與歷史史實(shí)的聯(lián)系和比較,。

6,、注意與初中歷史教材內(nèi)容的銜接和聯(lián)系，加強(qiáng)與初中教師的溝通與合作,，構(gòu)建自己史學(xué)橫向,、縱向體系。

7,、每次月考測(cè)試必須增加題量達(dá)到高考的題量,，以通過(guò)考試帶練，以便早點(diǎn)適應(yīng)高考試題,。

8,、要制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，細(xì)到學(xué)生都得到發(fā)展,。

通過(guò)半年的教學(xué),，我感到最大的滿足是教和學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流,，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高,，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣和意義。

高三歷史教學(xué)反思總結(jié) 高三歷史教學(xué)反思篇四

從書(shū)本內(nèi)容上看本節(jié)內(nèi)容教少,，內(nèi)容少意味兩個(gè)方面的含義,，第一,，需要學(xué)生掌握的知識(shí)少，老師的教學(xué)任務(wù)輕,；第二,，教學(xué)任務(wù)輕，那么老師可以發(fā)揮的空間大,，更能體現(xiàn)老師的個(gè)性和考察老師的知識(shí)儲(chǔ)備狀況充分展示教師的才華與價(jià)值趨向的引導(dǎo)作用,。如何上好這節(jié)課我心理很沒(méi)有譜，如何進(jìn)行教材的取舍足夠我頭疼,，迅速搜尋有關(guān)本節(jié)的知識(shí)儲(chǔ)備,，理清頭緒，決定從經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所經(jīng)歷的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì),，工業(yè)經(jīng)濟(jì),，知識(shí)經(jīng)濟(jì)三個(gè)階段來(lái)引入新課，在導(dǎo)入的同時(shí),，順便復(fù)習(xí)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)內(nèi)容,。新課導(dǎo)入后，引導(dǎo)學(xué)生分析中國(guó)古代的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本部門,，農(nóng)業(yè),，手工業(yè)，商業(yè)三大經(jīng)濟(jì)部門,，讓學(xué)生充分明白本節(jié)的大致框架結(jié)構(gòu),，有了框架然后在慢慢補(bǔ)充內(nèi)容使本節(jié)內(nèi)容有血有肉。

強(qiáng)調(diào)第一次社會(huì)大分工,，引發(fā)學(xué)生思考農(nóng)業(yè)和牧業(yè),，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)，農(nóng)業(yè)與商業(yè)的三次社會(huì)大分工,。從農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本要素,，農(nóng)作物，生產(chǎn)工具,，生產(chǎn)方式,，生產(chǎn)技術(shù)幾個(gè)方面來(lái)看夏商周的農(nóng)業(yè)發(fā)展，其中農(nóng)作物種類發(fā)展?fàn)顩r中,，五谷是一個(gè)很值得講的問(wèn)題,，古人講一個(gè)人的墮落說(shuō)他：“四體不勤，五谷不分”,，現(xiàn)在中學(xué)生,，能分五谷的又有多少，時(shí)代使然,，無(wú)谷不分,，照做社會(huì)棟梁,。社稷當(dāng)講，作為“五谷之首”的稷,，有必要認(rèn)真分解,，分析“江山社稷”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考小字部分，作為統(tǒng)治者的夏商周統(tǒng)治者為何重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，農(nóng)業(yè)作為，使學(xué)生得出農(nóng)業(yè)是夏商周的最主要的經(jīng)濟(jì)部門,。牧業(yè)從農(nóng)業(yè)的分離從母系氏族公社時(shí)期就已經(jīng)開(kāi)始,，到這個(gè)時(shí)期對(duì)動(dòng)物的馴養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展,，今天我們常見(jiàn)的禽畜都一定的出現(xiàn),，那么為什么要馴化家畜呢？家畜的功用和分類,，人類活動(dòng)的目的性和生存的必要性,。家畜的馴養(yǎng)實(shí)質(zhì)是人類改造自然能力提高的一種體現(xiàn)。

青銅作為一種物質(zhì),，一種最早的人工合成物質(zhì),，在人類的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著日益重要的作用，從禮器到農(nóng)器,，從最初高貴的國(guó)王貴族的專利,，到普通生活的大眾用品，一個(gè)方面體現(xiàn)生產(chǎn)力的提高,，生產(chǎn)效率在各個(gè)行業(yè)的提升,，另外一個(gè)方面聯(lián)系政治，價(jià)值隨生產(chǎn)率的提高而降低,，進(jìn)而對(duì)比玉器的雕琢與裝飾,，在大汶口文化晚期玉器的工藝高超，此時(shí)玉器雕刻精美,，數(shù)量巨大,，玉器工藝進(jìn)一步發(fā)展，但玉的生產(chǎn)和加工一直沒(méi)有得到質(zhì)的飛躍,，因此如今的玉器依然歸珠寶一類,。商周是中國(guó)青銅時(shí)代的繁盛時(shí)期，規(guī)模大,，技術(shù)精,，主要的代表作有司母戊鼎和四羊方樽。絲織業(yè)的發(fā)展,，刺繡的出現(xiàn),，陶瓷業(yè)有重大的發(fā)展,，陶瓷發(fā)展史上的重大飛躍。這些都成為以后中國(guó)歷史上重要的工業(yè)部門,，在歷朝歷代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要地位,。漆器的使用不僅進(jìn)是裝飾與藝術(shù)，也可以說(shuō)成中國(guó)人使用的防腐材料,，集裝飾與防腐與一體,。漆器演變成找的.藝術(shù)門類，適當(dāng)展開(kāi)談漆器,，談漆藝,，談中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。（本打算就莊子（我們這里

是莊子的家鄉(xiāng)）做過(guò)漆園小吏談漆樹(shù)的種植范圍變化,，談古今氣候的變化,，地形的變化）

交通和城市，這個(gè)部分交通工具的發(fā)展,，交通的發(fā)展,，城市的發(fā)展都與商業(yè)的發(fā)展相關(guān)，商業(yè)的興起根源在與生產(chǎn)力的發(fā)展下的剩余產(chǎn)品的出現(xiàn),，人們對(duì)剩余產(chǎn)品進(jìn)行交換,，專門以交換剩余產(chǎn)品的行業(yè)就是商業(yè)，交換剩余產(chǎn)品的中介就是貨幣,，作為一般等價(jià)物的貨幣最早并不是黃金而是當(dāng)時(shí)認(rèn)為比較稀少珍貴的貝殼,，我們稱為貝幣。商業(yè)隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷發(fā)展,，商業(yè)的發(fā)展,，推動(dòng)城市和交通的發(fā)展。夏,、商,、西周的都城是政治，交通,，商業(yè)中心為最為繁華,，繁華的地區(qū)人員頻繁，道路的通達(dá),，通達(dá)偏遠(yuǎn),，路程遙遠(yuǎn)響應(yīng)的設(shè)施制度的建設(shè)隨時(shí)間的推動(dòng)而發(fā)展。

本節(jié)課內(nèi)容很少但可供發(fā)散的知識(shí)點(diǎn)非常多,，如何在發(fā)散的同時(shí)潤(rùn)物無(wú)聲的對(duì)學(xué)生進(jìn)歷史展觀的教育,，善與美的教育，政治歷史地理學(xué)科的綜合非常重要。從今天我上課的狀況來(lái)看,，雖調(diào)動(dòng)了學(xué)生知識(shí)的渴求欲,，但與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系教少如何將歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感覺(jué)歷史就在身邊,。歷史指導(dǎo)生活,，歷史關(guān)注生活，歷史就是生活,。任務(wù)艱巨,，期待方家的指點(diǎn)。

高三歷史教學(xué)反思總結(jié) 高三歷史教學(xué)反思篇五

時(shí)光飛逝,，搜索點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。有成功，也有失?。挥邢矏?，也有遺憾,。當(dāng)然，高三歷史教學(xué),，對(duì)我而言更多的是一次鍛煉,，一次提高。

1,、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，讀通讀活教材

2、補(bǔ)充重要史實(shí)史料和基礎(chǔ)理論,，拓寬知識(shí)幫助理解教材

3,、重視學(xué)科之間的綜合和時(shí)政熱點(diǎn)

4、搞好歷史專題復(fù)習(xí)

5,、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生高考解題方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)

6,、歷史教師必須加強(qiáng)對(duì)高考試題的研究

1、夯實(shí)一輪基礎(chǔ),，狠抓二輪提高,。

一輪復(fù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生情況，貼近學(xué)生實(shí)際進(jìn)行全面而扎實(shí)教學(xué)活動(dòng),。以課本為主,，按教材的章節(jié)一個(gè)一個(gè)地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。在二輪復(fù)習(xí)中,，要強(qiáng)化專題和培養(yǎng)學(xué)生能力為主。

2,、提高復(fù)習(xí)效率,，向45分鐘要質(zhì)量

研究09年命題原則及命題特點(diǎn),，準(zhǔn)確把握20xx屆高三復(fù)習(xí)方向,。認(rèn)真研究新課程所產(chǎn)生的新理念,，新問(wèn)題。研究45分鐘的.課堂教學(xué)。堅(jiān)持能力立意,，教師應(yīng)在幫助學(xué)生真正理解基礎(chǔ)知識(shí)上下功夫,，在理論聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題上下功夫，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題,，掌握解題規(guī)律和基本方法上下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題習(xí)慣上下功夫,，減少學(xué)生不應(yīng)有的失分現(xiàn)象。

3,、強(qiáng)化月考

用好精品題庫(kù)，保證訓(xùn)練質(zhì)量。最好一周一練習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生反思,，在反思中提高,，杜絕無(wú)針對(duì)性的逐題講解試卷的講評(píng)課,，一定要及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，不留死角,。

4,、關(guān)注熱點(diǎn),，收集信息加強(qiáng)交流。

關(guān)注高中新課程方案信息,，高考信息,，一年的時(shí)政熱點(diǎn)信息和考綱變化的信息等。<

高三歷史教學(xué)反思總結(jié) 高三歷史教學(xué)反思篇六

回顧上學(xué)期的教學(xué)情況,，總的感覺(jué)是匆匆忙忙,，每天的腳步都是來(lái)去匆匆的，每天的身影都是忙忙碌碌的,，雖匆匆,，但無(wú)悔，雖忙碌,，但實(shí)在,。我省全面實(shí)施新課程，新課標(biāo),，高中歷史教學(xué)能否實(shí)施新課程的理念、精神,？如何評(píng)價(jià),？如何實(shí)施？作為歷史教師,，這是我一直在思考的問(wèn)題,。相信在下學(xué)期,我的工作任務(wù)更重，挑戰(zhàn)更多,。正值學(xué)期之初,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找出不足之處,，尋求新學(xué)期的對(duì)策及今后的努力方向是我目前最重要的事情之一,。

針對(duì)綜合高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，首先將教材內(nèi)容的問(wèn)題化。要把學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程變成分析和解決問(wèn)題的過(guò)程,，就需要將教材問(wèn)題化,。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行操作：把教材內(nèi)容變成問(wèn)題的“鏈接”；引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的努力一個(gè)個(gè)地進(jìn)行問(wèn)題求解,；在解決問(wèn)題的過(guò)程中激起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，并生成更多、更深層的問(wèn)題,。其次將教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,。我要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)，而不能“見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林”,。學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)的,，因此在教某部分知識(shí)時(shí)，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”,。要實(shí)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化,，我既可以提出教材內(nèi)容的“綱要信號(hào)”，也可以利用“先行組織者”,，還可以指導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合相關(guān)知識(shí)構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)框架,。

過(guò)去兩年半以來(lái)，教學(xué)時(shí),，我注意利用一個(gè)簡(jiǎn)單的道理,，或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引出一個(gè)知識(shí)串，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng),，讓學(xué)生能夠舉一反三,、觸類旁通，這就需要在教學(xué)中正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系,。首先,，我要選取那些最實(shí)用，具有說(shuō)服力和感染力的典型事例,，選擇的典型材料,、事例真實(shí)可信，能夠逐步展開(kāi)并深化和升華主題,，增強(qiáng)表達(dá)效果,。其次，采取生動(dòng)活潑,，學(xué)生可以接受的學(xué)習(xí)方法和形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，使他們樂(lè)學(xué)愛(ài)聽(tīng),。

在學(xué)科教學(xué),、師生交往中有很多“困惑”,。如“我反復(fù)講了好幾遍他為什么還不會(huì)？”,、“為什么學(xué)習(xí)不好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣都差,？”、“為什么學(xué)生對(duì)涉及理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題普遍感到困難,？”等等,，面對(duì)這些“困惑”我們只是說(shuō)說(shuō)議議，很少去深入地探究這些困惑背后的真實(shí)原因,，也就是說(shuō)我們?nèi)鄙賳?wèn)題意識(shí),。我準(zhǔn)備在新學(xué)期將問(wèn)題細(xì)化，注重平時(shí)積累,，著手解決,，具體成文。

在教學(xué)中,，我往往做到一切從實(shí)際出發(fā),，針對(duì)學(xué)生的`實(shí)際能力，將課本知識(shí)重新組織,，整合,，使學(xué)生思路清晰，通俗易懂,，收到了良好的教學(xué)效果,。教材是死的，人是活的,，最好的教學(xué)就是適應(yīng)于自己,，又適合學(xué)生的教學(xué)，它既有利于學(xué)生素質(zhì)提高,，又有利于學(xué)生分?jǐn)?shù)提高的教學(xué),。

總之，社會(huì)在發(fā)展變化,，教師也應(yīng)改變教學(xué)觀念,，充分認(rèn)識(shí)新課改的重要性，努力設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才,，以適應(yīng)社會(huì)的需要,。

高三歷史教學(xué)反思總結(jié) 高三歷史教學(xué)反思篇七

高三第一學(xué)期的時(shí)光倏忽間就過(guò)去，回頭想來(lái)這一學(xué)期是那樣的緊張,、又是那樣的充實(shí),。對(duì)于教學(xué),，這一年稱得上更上層樓，而這是只有高三才有的,，高三如同高中三年一個(gè)熔爐最后的高溫加溫時(shí)期,，它是為成品出爐做準(zhǔn)備，所以高三這一年是一直戰(zhàn)斗在前沿的,，它是熱烈的,、緊張的、是充滿希望的,！

本屆學(xué)生的特點(diǎn)是基礎(chǔ)不夠扎實(shí),，尾巴太大，高分的不突出,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好,，抓落實(shí)難度大。我們根據(jù)這種情況確定放慢速度打好基礎(chǔ),，長(zhǎng)期計(jì)劃與階段性計(jì)劃和目標(biāo)相結(jié)合,，以落實(shí)到為為目標(biāo)，針對(duì)各階段學(xué)生學(xué)習(xí)的情況反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,，寧愿放慢速度而不因應(yīng)付階段考試而趕進(jìn)度導(dǎo)致夾生飯。在制定計(jì)劃或調(diào)整計(jì)劃時(shí)都事先向?qū)W生預(yù)告,，讓學(xué)生心中也有復(fù)習(xí)的長(zhǎng)期計(jì)劃和階段計(jì)劃,。

新高考對(duì)學(xué)生的能力要求比較高，不單要掌握記憶能力,，還要掌握辨析,、推理等思維能力。教學(xué)中要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。但這種能力是建立在對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)更高要求的基礎(chǔ)上的,，因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握必須更加扎實(shí)全面。我們非常重視第一輪的復(fù)習(xí),，盡量挖掘教材,，對(duì)基本概念、基本史實(shí)力求講清講透,，分析到位,，且經(jīng)常注意前后知識(shí)的聯(lián)系和歸納，引導(dǎo)學(xué)生回顧史實(shí),，讓學(xué)生加深記憶,。對(duì)于基本技能，如閱讀能力,、理解能力,、獲取信息的能力,、表述能力、分析能力,、創(chuàng)新能力等,，則利用課堂通過(guò)典型題例來(lái)逐步培養(yǎng)。在最后一個(gè)月中指導(dǎo)學(xué)生回歸教材,，落實(shí)考綱,。

今年的考題出得較偏，分布不均衡,，許多知識(shí)點(diǎn)都過(guò)于邊沿化,，容易被忽略，但學(xué)生如果掌握解題思路和答題技巧,，運(yùn)用平常訓(xùn)練的思維方式去推理分析,，同樣可以做對(duì)的，這種考題在一定程度上體現(xiàn)了新課程理念,，即教材只是最重要的學(xué)習(xí)資源,，并不是唯一的資源，提高歷史學(xué)習(xí)的思維能力是最根本的,。所以,，方法與運(yùn)用是關(guān)鍵的能力。（1）在學(xué)習(xí)方法上,，我們引導(dǎo)學(xué)生先要學(xué)會(huì)計(jì)劃,，做好時(shí)間與內(nèi)容的階段性復(fù)習(xí)安排（可列表格），備課組也在每次的階段考試或質(zhì)檢前都統(tǒng)一印發(fā)復(fù)習(xí)計(jì)劃表（明確每天復(fù)習(xí)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)）,；在落實(shí)課本知識(shí)時(shí)不能趕任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解剖教材，從綱到目、到每個(gè)段落和每層意思，提煉要點(diǎn),，理解記憶，同時(shí)及時(shí)聯(lián)想，挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，用推理的方法把教材知識(shí)連成整體,，構(gòu)建知識(shí)體系,，并注意課本中基本概念的理解和結(jié)論性語(yǔ)言的分析,，從分析問(wèn)題中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律,。督促學(xué)生課外做些知識(shí)點(diǎn)的歸類和整理,，這樣既會(huì)加深記憶，同時(shí)也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的歸納綜合能力，并容易發(fā)現(xiàn)一些歷史規(guī)律,。（2）在解題方法上,，我們通過(guò)階段的專項(xiàng)訓(xùn)練，每周定量完成文字題和選擇題,，及時(shí)講評(píng),，在講評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握題型思維方式，在訓(xùn)練中嚴(yán)格要求答題規(guī)范,，解文字題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先讀懂材料和設(shè)問(wèn),，篩選信息，注意關(guān)鍵詞，同時(shí)迅速把試題與課本相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),，尋找依托,，并用相關(guān)歷史語(yǔ)言組織嚴(yán)密的答案,。

根據(jù)不同的`階段復(fù)習(xí)任務(wù),，先后精選精編了一套單元練習(xí),、專題練習(xí),、考前綜合練習(xí)、專項(xiàng)訓(xùn)練（分選擇題,、文字題）、知識(shí)歸納,、問(wèn)題解答,、重?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題、各地信息資料等,。我們的習(xí)題都是經(jīng)過(guò)各種資料中篩選出來(lái)的,，量不多，但針對(duì)性比較強(qiáng),，在做完選擇題的專項(xiàng)訓(xùn)練后許多學(xué)生都覺(jué)得不僅知識(shí)滾熟了許多,，解題很順手，速度也快了,。

針對(duì)后進(jìn)生比較多而影響均分的情況,，我們?cè)诿看坞A段考試后都重點(diǎn)確定個(gè)別交談對(duì)象，對(duì)考完的試卷進(jìn)行面批,，并分析存在問(wèn)題和努力方向,，及時(shí)給予鼓勵(lì)；在考前的一個(gè)月里,，我們利用晚自修時(shí)間對(duì)一些文藝生進(jìn)行了個(gè)別補(bǔ)課,，使他們的知識(shí)缺漏及時(shí)得到補(bǔ)救，并在高考中取得好成績(jī),；有些學(xué)生出現(xiàn)短腿現(xiàn)象,，通過(guò)個(gè)別談心，鼓勵(lì)和方法引導(dǎo),，使他們感到效果很好,。及時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)與交流不僅幫助學(xué)生補(bǔ)缺漏,，更重要的是拉近了師生的距離，使他們重新樹(shù)立了信心,，到了最后階段的考試,，學(xué)生已經(jīng)形成了及時(shí)主動(dòng)找老師分析試卷的好習(xí)慣。

回首這一學(xué)期,，還是留下遺憾,，因?yàn)槟贻p，有些急躁,，對(duì)于一些學(xué)生忽視基礎(chǔ)知識(shí),，處理上過(guò)于簡(jiǎn)單。關(guān)于鼓勵(lì)與批評(píng)的應(yīng)用上還需講究方法,。希望在新的學(xué)期中,，能逐步改進(jìn)這些問(wèn)題。

高三歷史教學(xué)反思總結(jié) 高三歷史教學(xué)反思篇八

回想高三這半個(gè)學(xué)期來(lái)是那樣的緊張,、又是那樣的充實(shí),。對(duì)于教學(xué)，我一直戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線,，它是熱烈的,、緊張的、充滿希望的,！前沿又給了我一個(gè)展示的最好平臺(tái),，讓我把以前積累的知識(shí)厚積而薄發(fā)。

高三是非常累的,，高三備課,，要新課、復(fù)習(xí)課一起備,，所以疲憊不堪是很常見(jiàn),，但責(zé)任心讓我非常明確，教師努力的一切關(guān)乎學(xué)生的未來(lái),，一定要用120%的精力與耐心去備課,、備學(xué)生，這樣才可以說(shuō)得上對(duì)得起學(xué)生,、對(duì)得起身為教師的這顆心,。高三從時(shí)間上來(lái)看兩頭適應(yīng)難，容易出現(xiàn)波動(dòng),，中間過(guò)程需要穩(wěn)中有升,，作為老師，在學(xué)習(xí)上必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),。因?yàn)楦叨南鄬?duì)寬松使得學(xué)生上了高三有些不適應(yīng),，這時(shí)要利用一切可利用的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心情與學(xué)情的調(diào)節(jié),，既要系統(tǒng)知識(shí)體系，也要不斷滲透方法,，用一顆充滿責(zé)任感的心去與學(xué)生交流,，那么學(xué)生會(huì)以一種重視但心中很踏實(shí)的感覺(jué)走好高三這一年。這是給教師本人和學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與生活的氛圍,，這很大程度上源于教師的責(zé)任心,，責(zé)任重于泰山，實(shí)際上何止于此,！

教師這個(gè)行業(yè)決定著這是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的行業(yè),，但隨著時(shí)間的累積可能人們更重視經(jīng)驗(yàn)的積累，但實(shí)際上經(jīng)驗(yàn)一定要與學(xué)習(xí)相結(jié)合這樣二者才能真正煥發(fā)魅力,。備課,、互相討論，這讓我在復(fù)習(xí)課中進(jìn)步很快,，逐漸認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)課要符合考試說(shuō)明,、計(jì)劃得當(dāng)、體系清晰,、主線明確,、基礎(chǔ)扎實(shí)、詳略適宜,、訓(xùn)練到位、鞏固時(shí)間合理,、推陳出新,。同時(shí)自我的不斷學(xué)習(xí)極其重要，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體和同科老師的交流,，結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，不斷發(fā)展要求自己要有自己的見(jiàn)解，所以自我的積累和感悟更是自己教學(xué)特色形成的重要部分,，半個(gè)學(xué)期來(lái)我認(rèn)真鉆研這幾年的全國(guó)和地方的高考題,，又不斷作大量習(xí)題，看《中學(xué)歷史教學(xué)參考》,、考試報(bào)這樣的書(shū)報(bào)雜志,，一些專家的評(píng)議和分析出題走向，加上自我分析來(lái)形成自己的思想,，這一點(diǎn)現(xiàn)在想來(lái)非常重要,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，了解他們的'需要,。成績(jī)好的學(xué)生需要在難度,、能力上有更高的跨越,；成績(jī)中等的學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)，化解過(guò)去遺留的難點(diǎn)和盲點(diǎn),；對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生要強(qiáng)化基礎(chǔ)提高應(yīng)試技巧等等,，這都需要區(qū)別對(duì)待，而這與學(xué)生的主動(dòng)交流分不開(kāi),，要認(rèn)真分析給學(xué)生更多的問(wèn)法和更準(zhǔn)確的答案,，同時(shí)有些問(wèn)題用一種開(kāi)放的心態(tài)與空間讓學(xué)生和老師交流起來(lái)課堂活躍,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)氣氛很強(qiáng),，老師和學(xué)生都會(huì)進(jìn)步。

高三歷史教學(xué)反思總結(jié) 高三歷史教學(xué)反思篇九

本學(xué)期即將結(jié)束,，回想這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,，我感覺(jué)到自己在教學(xué)工作中的不足，為此,，我也思索過(guò)很多,，初一歷史教學(xué)反思。

作為歷史老師要教給學(xué)生們什么,，怎樣教給他們,？這兩年來(lái)的教學(xué)工作告訴我，要讓學(xué)生們學(xué)好你所教的學(xué)科,，就得讓他們對(duì)你所教的學(xué)科感興趣,。而在一中這塊教學(xué)沃土上，語(yǔ),、數(shù),、外幾乎站領(lǐng)了學(xué)生大部分時(shí)間，他們會(huì)對(duì)歷史感興趣嗎,？我該怎么做,？一邊教學(xué)、一邊嘗試,、一邊反思,，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛(ài)學(xué)生,，并懂得怎樣去愛(ài),，當(dāng)他們?cè)敢馀c你交流，喜歡聽(tīng)你講課時(shí),，說(shuō)明他們已經(jīng)對(duì)你所教的科目感興趣了,。

僅僅是感興趣還不夠，為什么呢,？因?yàn)?，在中考這根指揮棒的牽引下,，學(xué)生們的重心都是放在主課上，他們不會(huì)用更多的時(shí)間來(lái)背,、默歷史這門學(xué)科了,，由此，我們也就能想到,，在沒(méi)有多的練習(xí)作業(yè)的情況下,，沒(méi)有被重視的學(xué)科，想有好的成績(jī),，僅靠課堂上45分鐘是不可能有好成績(jī)出現(xiàn)的,。

不管歷史的前景與命運(yùn)如何，作為一名歷史老師,，我會(huì)一如既往做好自己的教學(xué)本職工作,，從點(diǎn)滴做起，上好每一節(jié)課,。從課堂教學(xué)著手,，強(qiáng)化課堂45分鐘，注重對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的分析與講解,，讓學(xué)生理解歷史和了解歷史,，同時(shí)注重以考定教，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記及練習(xí),，鞏固復(fù)習(xí),、督促到位，提高課堂的實(shí)效性,，向課堂要質(zhì)量,。

在今后的歷史教學(xué)工作中，我要不斷提高教學(xué)水平,，做到多學(xué)習(xí),、多鉆研,。取他人之長(zhǎng),，多聽(tīng)課，包括其它學(xué)科的,，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,，好的教學(xué)方法；吃透教材,，把握重難點(diǎn),，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。平時(shí)抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差,，多鼓勵(lì),，幫助他們理清知識(shí)點(diǎn),，讓他們看到希望；幫助他們樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,，耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法,，不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會(huì)。

隨著高考大幕的.落下,，高三歷史的教學(xué)工作也已告結(jié)束,。回想一年來(lái)的教學(xué)工作,，還有好多不盡如人意的地方:

1,、 復(fù)習(xí)的策略

高三歷史復(fù)習(xí)分三輪，一輪復(fù)習(xí)教材,，二輪通史,，三輪綜合，我想這和大多數(shù)學(xué)校都一樣吧,，只是我覺(jué)得一,、二輪應(yīng)該顛倒過(guò)來(lái)，甚至可以重點(diǎn)講通史,，不要一輪,，只要通史和綜合就可以了。

2,、 習(xí)題的運(yùn)用

今年復(fù)習(xí)我們對(duì)試題的運(yùn)用,，主要的11、12年的高考題和模擬題,，感覺(jué)還不錯(cuò),，只是在時(shí)間點(diǎn)上覺(jué)得沒(méi)安排好，高考題做的有點(diǎn)早了,，如果安排在12月份以后就更好點(diǎn)了,。

3、 教材的運(yùn)用

在復(fù)習(xí)中仍以教材為基礎(chǔ),，在知識(shí)點(diǎn)的上盡量拓深拓寬,，以拓寬為主，注重概念的教學(xué),，這個(gè)做法應(yīng)該不錯(cuò),，但高三的教學(xué)工作太繁重了，史料教學(xué)無(wú)法展開(kāi),，以致學(xué)生對(duì)許多概念不能很好的用史實(shí)認(rèn)證,，理解不足。

4、 能力的培養(yǎng)

高考越來(lái)越側(cè)重于考察學(xué)生的能力,，高三教學(xué)也向這個(gè)方向努力,，高三一年，學(xué)生的能力也確實(shí)有了很大的提高,，但應(yīng)變能力仍然不足,，究其原因，就是學(xué)生的閱讀量不夠,，不能主動(dòng)去探究問(wèn)題,，可學(xué)生的時(shí)間有限，這就要求我們老師能精選一些文章,，發(fā)給學(xué)生看或領(lǐng)著學(xué)生探究,。當(dāng)然高三這樣做有點(diǎn)晚，最好是在高一,、二就開(kāi)始,。

5、 培養(yǎng)尖子生

對(duì)于尖子生的培養(yǎng),，我們的老師是很努力的,，相較往年有了很大的進(jìn)步，但依然不足,，這一點(diǎn)我們應(yīng)該向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí),，比如通榆就值得我們好好學(xué)習(xí)。

高三工作不是沒(méi)有成績(jī),，在這里如此的反思,，是為了以后把工作做得更好，有更大的進(jìn)步,。

高三歷史教學(xué)反思總結(jié) 高三歷史教學(xué)反思篇十

在實(shí)際教學(xué)工作中我們只有運(yùn)用頭腦真正地反思,，才會(huì)有我們教師自身的發(fā)展，才會(huì)有學(xué)生的發(fā)展,。通過(guò)我的歷史教學(xué)實(shí)踐,，結(jié)合教學(xué)反思，使我真正的體會(huì)到反思對(duì)一個(gè)教師成長(zhǎng)的重要性,，下面我就來(lái)談一談“反思”給我們帶來(lái)的多多益處,。

1、回顧經(jīng)歷,，積累經(jīng)驗(yàn)：

（1）賞識(shí)的目光象陽(yáng)光,，照到哪里哪里亮：

教師在上每節(jié)課時(shí),，都會(huì)有自己的感受,，或愉悅、或平淡、或痛苦,、或氣憤,，在這不同的情緒中，往往蘊(yùn)藏著寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。有一次,，我在給八（2）班上完歷史課后，感覺(jué)非常愜意與喜悅,，因?yàn)槠綍r(shí)上課不聽(tīng)講,、很愛(ài)說(shuō)話的徐亞和常金同學(xué)居然在那節(jié)課上從始至終保持積極狀態(tài)，后來(lái),，我仔細(xì)回憶每個(gè)細(xì)節(jié),，不禁豁然開(kāi)朗：課前，我走進(jìn)教室,，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“哪位同學(xué)幫老師把投影準(zhǔn)備好,？”徐亞和常金就不約而同主動(dòng)去做了，我在課上對(duì)他們熱愛(ài)勞動(dòng)和樂(lè)于助人進(jìn)行了表?yè)P(yáng),，學(xué)生報(bào)以鼓勵(lì)的掌聲,。徐亞和常金臉上洋溢著被肯定的自豪感，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽(tīng)講,，爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,，面紅耳赤的討論。針對(duì)他們的變化課堂上共響起5次掌聲,，它緩解課堂的緊張氣氛,，就象潤(rùn)滑劑一樣，使枯燥的知識(shí)變得有趣,，使學(xué)生感覺(jué)象做游戲一樣,，在愉快中獲得了知識(shí)。尋找閃光點(diǎn)真誠(chéng)贊美,、賞識(shí)激勵(lì),，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)被我收入行囊，并在以后的工作中運(yùn)用,，成效很大,。

（2）尊重和理解象明燈，指引教育邁向成功：

由于歷史學(xué)科的特點(diǎn),，要求識(shí)記的知識(shí)很多,，在日常教學(xué)中，為了很好的鞏固所學(xué)的知識(shí),，我采取的措施是,，每節(jié)課在講新授課前，總是進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，不合格的同學(xué)要受到一定的懲罰,。記得有一次測(cè)驗(yàn)時(shí),，有一名同學(xué)早做了“準(zhǔn)備”，當(dāng)她小心翼翼惴惴不安地“行動(dòng)”時(shí),，我悄悄的走到她的身邊,，輕輕的在她的桌上點(diǎn)了三下，這三下既有對(duì)她行為的提醒,，又有對(duì)她行為的“包庇”,，公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者。她當(dāng)時(shí)不好意思的低下了頭,。從這件小事之后,，樓道中擦肩而過(guò)中多了一雙真誠(chéng)而感激的`眼睛，她在以后的測(cè)驗(yàn)中沒(méi)有再發(fā)生過(guò)作弊現(xiàn)象,，而且每次都考得非常好,。我在教學(xué)反思中寫(xiě)下：“即便學(xué)生有錯(cuò)，也要給學(xué)生留面子,，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯(cuò)誤的能力,，尊重學(xué)生、理解學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,，是教育成功的秘訣?！?/p>

2,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找方法：

有一次,，在高三（3）班課上,，我有意識(shí)地貫徹新課標(biāo)，上了一節(jié)以“討論”和“學(xué)生編演課本劇”為主線的歷史課,。課前,，由于我做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計(jì),，所以我滿懷信心地走進(jìn)了課堂,，誰(shuí)知那堂課上得亂七八糟,，課堂秩序混亂不堪，課本劇的節(jié)目還沒(méi)上演就草草收?qǐng)觥瓘闹v臺(tái)上我灰頭土臉地下來(lái)之后,，在反思記錄上我這樣寫(xiě)到：“這節(jié)課我耗費(fèi)的精力最多,，但卻上得最失敗，究竟是為什么呢,？”我百思不得其解,，不得不請(qǐng)教高三（3）班的幾位同學(xué),，他們告訴我說(shuō)：“老師，分組討論可有學(xué)問(wèn)了,。首先，你得選一個(gè)有威信,、有震撼力的組長(zhǎng),；其次，不能自由結(jié)組,，平時(shí)混得不錯(cuò)的哥們兒姐們兒坐在一起,，可不就只剩下談天說(shuō)地了！”我恍然大悟,，此后,，在課堂組織的問(wèn)題上，我更加注意細(xì)節(jié)問(wèn)題,，把課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題盡可能想周全……我想,，我的這一進(jìn)步，不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動(dòng)力,。

通過(guò)課堂實(shí)踐,，我真真切切體會(huì)到了反思對(duì)課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對(duì)教師成長(zhǎng)至關(guān)重要,。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng),。積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新,，在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平,，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙,，回顧反思我不再一味重復(fù)昨天的故事,，而是在今天的嘗試中變化、改進(jìn),。你想跑得更快嗎,？你想從眾多的競(jìng)爭(zhēng)者之中脫穎而出嗎？那么,，在每天繁忙的工作之余,，請(qǐng)抽出一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的時(shí)間來(lái)“反思”吧！

高三歷史教學(xué)反思總結(jié) 高三歷史教學(xué)反思篇十一

隨著歷史課程改革的深入,，高中歷史教學(xué)有了很大的改善,，但仍然存在諸多弊病，如學(xué)校忽視師資力量建設(shè),、教師缺乏敬業(yè)精神,、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興致不高等,。這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)歷史的興趣，只會(huì)考前突擊,，事實(shí)證明,，冰凍三尺非一日之寒，這種突擊性學(xué)習(xí)是難以獲得優(yōu)異成績(jī)的,。因此,，筆者認(rèn)為改善歷史教學(xué)現(xiàn)狀，首先要摒棄輕視歷史學(xué)科的錯(cuò)誤觀念,，其次教師應(yīng)該采用創(chuàng)新型教學(xué)方式,，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，著重探析創(chuàng)新型歷史教學(xué)方法。

只有尊重學(xué)生的老師才能贏得學(xué)生的尊重,。筆者認(rèn)為教師在歷史教學(xué)中首先要與學(xué)生建立平等友好的關(guān)系,，學(xué)生親其師，才能信其道,。筆者給學(xué)生上的第一節(jié)課,，不是講課本上的內(nèi)容，而是講“題外話”,，在自我介紹后即興演講：“寧肯苦自己,，絕不苦學(xué)生”，這是我對(duì)自己的要求,；“莫用一時(shí)的歡愉換取永久的嘆息”,，這是我對(duì)學(xué)生們的忠告；“嚴(yán)于律己,，寬以待人”,，這是我的處世箴言；“相互理解,，相互原諒,，教學(xué)相長(zhǎng)，師生共進(jìn)”,，這是我的愿望,；“理解萬(wàn)歲”，這是我倡導(dǎo)的`口號(hào),。我的演講博得了學(xué)生們一陣陣的掌聲,。從他們的表情看，筆者是第一個(gè)敢于向?qū)W生敞開(kāi)心扉的老師,，尤其是老師對(duì)自己立下規(guī)矩,，敢于對(duì)自己念緊箍咒,，確實(shí)讓他們吃驚不小。通過(guò)第一堂課,，筆者與學(xué)生建立了和諧平等互相尊重的友好關(guān)系,。這種平等友好的關(guān)系為我的互動(dòng)式教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

許多學(xué)生和教師對(duì)歷史學(xué)科的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū),，他們認(rèn)為歷史是一門死記硬背的學(xué)科,，其實(shí)不然。死記硬背固然是一種學(xué)習(xí)方法,，但顯然不是科學(xué)有效的方法,。歷史的學(xué)習(xí)有理解記憶部分,，有強(qiáng)化記憶部分,。對(duì)于強(qiáng)化記憶部分，為了減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān),，筆者采用聯(lián)想的方式幫助學(xué)生巧記憶,。如：文藝復(fù)興美術(shù)三杰記作“拉大米”（拉斐爾、達(dá)芬奇,、米開(kāi)朗琪羅）,；明朝三大奇書(shū)《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》記作“孫悟空賣三水饅頭”；美國(guó)的國(guó)慶日7月4日記作“氣死美國(guó)”等等,。此外,，筆者還通過(guò)編制歌謠或者編對(duì)聯(lián)的方法教學(xué)生巧記憶，比如,，《唐朝的衰落和唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)》一課,，筆者編制對(duì)聯(lián)“755~763安史之亂被平安；郭子儀,、李光弼功勞最大應(yīng)該記,。橫批：由盛轉(zhuǎn)衰”。對(duì)聯(lián)朗朗上口又輕松有趣,，不僅讓課堂氣氛輕松活躍,，還讓學(xué)生輕而易舉地記住了知識(shí)點(diǎn)。在筆者的啟發(fā)下,，學(xué)生們也積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，編制對(duì)聯(lián)記憶知識(shí)，比如,，“一九四零八,，百團(tuán)大戰(zhàn)發(fā)，老彭?yè)]八路,，華北把敵殺”,。

許多學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味,，這與老師的授課方式有密切關(guān)系。照本宣科的授課方式很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,。為了避免學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)產(chǎn)生厭倦情緒,，筆者從不帶課本入課堂，而是將知識(shí)融會(huì)貫通傳授給學(xué)生,，此外,，為拓展學(xué)生知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的了解,，筆者會(huì)在授課過(guò)程中靈活地插入故事,。如講授二戰(zhàn)爆發(fā)與擴(kuò)大時(shí)，為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)希特勒的印象,，筆者講了這樣一個(gè)故事：二戰(zhàn)期間,，希特勒視察瘋?cè)嗽海瑔?wèn)病人是否認(rèn)識(shí)他,，病人們搖了搖頭,。希特勒怒吼道：“我，阿道夫希特勒,，你們的領(lǐng)袖,，我的力量之大，可以與上帝相比,！”病人們露出鄙視的笑容,，其中一個(gè)病人拍了拍希特勒的肩膀，說(shuō)：“是啊,，是?。∥覀冮_(kāi)始得病時(shí)也是這個(gè)樣子,！”言外之意,，希特勒也快瘋了。希特勒的瘋狂,、傲慢表現(xiàn)得淋漓盡致,。

在授課過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)歷史知識(shí)與自身生活聯(lián)系不大時(shí),，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解較困難,，作為教師，應(yīng)當(dāng)化難為易地解決困惑,。如鴉,、片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，中國(guó)的社會(huì)矛盾由地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛盾轉(zhuǎn)化為中華民族和外國(guó)侵略者之間的矛盾,。部分學(xué)生難以理解,。筆者是這樣處理的：兄弟倆為分家不均正在酣戰(zhàn),，有人傳信說(shuō)：“快點(diǎn)吧，你們的弟弟快被別人打死了,！”同學(xué)們猜測(cè)一下,，兄弟倆會(huì)做出什么樣的反應(yīng)？“去救他弟弟,?！睘槭裁矗俊巴值苈?！”地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛盾就好像是兄弟倆之間的矛盾,，當(dāng)遭受到外來(lái)侵略的時(shí)候，他們之間的矛盾就被擱置起來(lái),，先要全力以赴地打擊外國(guó)侵略者,。難點(diǎn)就這樣輕而易舉地解決了，給學(xué)生留下了深刻的印象,?？傊?，教師通過(guò)對(duì)教學(xué)觀念,、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程,、教學(xué)效果進(jìn)行反思,，有助于正確認(rèn)識(shí)和把握教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)特征，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)知識(shí)的發(fā)展,，有助于使自己盡快成為一名清醒的,、理智的教學(xué)實(shí)踐者。

高三歷史教學(xué)反思總結(jié) 高三歷史教學(xué)反思篇十二

一年的時(shí)光倏忽間就過(guò)去,，回頭想來(lái)高三這一年是那樣的緊張,、又是那樣的充實(shí)。對(duì)于教學(xué),，這一年稱得上更上層樓,，而這是只有高三才有的，高三如同高中三年一個(gè)熔爐最后的高溫加溫時(shí)期,，它是為成品出爐做準(zhǔn)備,，所以高三這一年是一直戰(zhàn)斗在前沿的，它是熱烈的,、是緊張的,、是充滿希望的！

前沿給了我一個(gè)最好的平臺(tái),，把以前不斷積累的,，在這一年厚積而薄發(fā)

高三是非常累的,，高三備課，要新課,、復(fù)習(xí)課一起備,，尤其還要每周兩個(gè)晚上10：30的自習(xí)，所以疲憊不堪是很常見(jiàn),，但責(zé)任心讓我非常明確,，教師努力的一切關(guān)乎學(xué)生的未來(lái)，一定要用120%的精力與耐心去備課,、備學(xué)生,，這樣才可以說(shuō)得上對(duì)得起學(xué)生、對(duì)得起身為教師的這顆心,。

高三從時(shí)間上來(lái)看兩頭適應(yīng)難,，容易出現(xiàn)波動(dòng)，中間過(guò)程需要穩(wěn)中有升,，作為老師,，在學(xué)習(xí)上必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。因?yàn)楦叨南鄬?duì)寬松使得學(xué)生上了高三有些不適應(yīng),，這時(shí)要利用一切可利用的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心情與學(xué)情的調(diào)節(jié),，既要系統(tǒng)知識(shí)體系，也要不斷滲透方法,，用一顆充滿責(zé)任感的心去與學(xué)生交流,，那么學(xué)生會(huì)以一種重視但心中很踏實(shí)的感覺(jué)走好高三這一年。這是給教師本人和學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與生活的氛圍,，這很大程度上源于教師的'責(zé)任心,，責(zé)任重于泰山，實(shí)際上何止于此,！

教師這個(gè)行業(yè)決定著這是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的行業(yè),，但隨著時(shí)間的累積可能人們更重視經(jīng)驗(yàn)的積累，但實(shí)際上經(jīng)驗(yàn)一定要與學(xué)習(xí)相結(jié)合這樣二者才能真正煥發(fā)魅力,。高三這一年在兩位有經(jīng)驗(yàn)的老師劉慧英老師和段永志老師帶領(lǐng)下,，我不斷學(xué)習(xí)他們的方法與經(jīng)驗(yàn)，我們一起聽(tīng)課,、同頭備課,、互相討論，這讓我在復(fù)習(xí)課中進(jìn)步很快,，逐漸認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)課要符合考試說(shuō)明,、計(jì)劃得當(dāng)、體系清晰、主線明確,、基礎(chǔ)扎實(shí),、詳略適宜、訓(xùn)練到位,、鞏固時(shí)間合理,、推陳出新。

同時(shí)自我的不斷學(xué)習(xí)極其重要,，對(duì)于第一年擔(dān)任高三的年輕教師來(lái)說(shuō)可能更注重學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn),，因?yàn)槟鞘墙?jīng)過(guò)多年的試驗(yàn)后很有效的方法；時(shí)代的不斷發(fā)展要求自己要有自己的見(jiàn)解,，所以自我的積累和感悟更是自己教學(xué)特色形成的重要部分,，高三這一年我認(rèn)真鉆研這幾年的全國(guó)和地方的高考題，又不斷作大量習(xí)題,，看《中學(xué)歷史教學(xué)參考》,、考試報(bào)這樣的書(shū)報(bào)雜志，一些專家的評(píng)議和分析出題走向,，加上自我分析來(lái)形成自己的思想,，這一點(diǎn)現(xiàn)在想來(lái)非常重要。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，了解他們的需要,。成績(jī)好的學(xué)生需要在難度、能力上有更高的跨越,；成績(jī)中等的學(xué)生系統(tǒng)知識(shí),，化解過(guò)去遺留的難點(diǎn)和盲點(diǎn),；對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生要強(qiáng)化基礎(chǔ)提高應(yīng)試技巧等等,，這都需要需要區(qū)別對(duì)待，而這與學(xué)生的主動(dòng)交流分不開(kāi),，高三下半年會(huì)有很多城區(qū)的模擬題,，但題有些是超綱或問(wèn)法和答案不夠準(zhǔn)確，這時(shí)要認(rèn)真分析給學(xué)生更多的問(wèn)法和更準(zhǔn)確的答案,，同時(shí)有些問(wèn)題用一種開(kāi)放的心態(tài)與空間讓學(xué)生和老師交流起來(lái)課堂活躍,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)氣氛很強(qiáng)，老師和學(xué)生都會(huì)進(jìn)步,。

但高三還是留下遺憾,，因?yàn)槟贻p，有些急躁,，對(duì)于一些學(xué)生忽視基礎(chǔ)知識(shí),，處理上過(guò)于簡(jiǎn)單。關(guān)于鼓勵(lì)與批評(píng)的應(yīng)用上還需講究方法

三人行必有我?guī)煟?jīng)常和多年帶高三的老師交流,，不限于本科的交流,，有些問(wèn)題會(huì)豁然開(kāi)朗。

而且一定要記錄和沉淀這樣一年下來(lái)才會(huì)留下很多,。

高三歷史教學(xué)反思總結(jié) 高三歷史教學(xué)反思篇十三

隨著高考鐘聲的敲響,，我高三的工作也結(jié)束了?；叵脒@一年以來(lái)的教學(xué)工作,，既有緊張也有激動(dòng)，既有收獲也有不足,，為了吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，在接下來(lái)的教學(xué)工作中取得更大成績(jī)，特總結(jié)如下：

高三復(fù)習(xí)我們按計(jì)劃分三輪進(jìn)行：第一輪按章節(jié)復(fù)習(xí),，主要目的是基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān),。第二輪歸納專題，主要目的是綜合能力突破,。第三輪搞強(qiáng)化,，目的是提高應(yīng)用能力。從實(shí)踐上看,，這是一套較為行之有效的復(fù)習(xí)方法,。

在高三歷史第一輪復(fù)習(xí)中，歷史的基礎(chǔ)知識(shí)始終是歷史教學(xué)和考試中的重點(diǎn),。學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本觀點(diǎn),、基本的歷史理論,，應(yīng)該有一個(gè)全面的了解和掌握。所以第一輪復(fù)習(xí)相當(dāng)重要,，不僅內(nèi)容多而且任務(wù)重,。就好比修房子，地基不打穩(wěn),，房子隨時(shí)有可能會(huì)坍塌,。同時(shí)要幫助學(xué)生在記憶、理解的基礎(chǔ)上形成歷史概念,。從史實(shí)現(xiàn)象中抽出共同點(diǎn),，抽出本質(zhì)的、必然的東西,，從具體到抽象,，從而形成基本概念學(xué)會(huì)正確區(qū)分歷史概念，掌握其本質(zhì),。這一過(guò)程還要注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課,，很多學(xué)生認(rèn)為就是在炒剩飯,，不喜歡聽(tīng)老師分析，喜歡自己看書(shū),，這樣效果并不好,。

光掌握基礎(chǔ)知識(shí)還不行，這些知識(shí)在學(xué)生的頭腦中是混亂且不清晰的,，如果不對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行歸納整理,，學(xué)生要想在考試中大顯身手，這無(wú)疑是有難度的,。因此,，第二輪專題復(fù)習(xí)就顯得特別重要,，目的就是要深化現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生在單元復(fù)習(xí)過(guò)程中形成的知識(shí)常常是孤立的`,、零碎的,，形不成一個(gè)緊密聯(lián)系的整體。所以很多學(xué)生都反映書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)都掌握了,，但一拿到試題就無(wú)從下手,，感覺(jué)像一盤(pán)散沙。我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中就要特別注意4個(gè)方面：1.注意歷史事實(shí)之間的橫向聯(lián)系,。2.注意事物本身的縱向聯(lián)系,。3.注意知識(shí)的廣度。4.注意知識(shí)的深度,。只有將初步獲得的知識(shí)加以深化,，才能在更高層次上有新的認(rèn)識(shí)。第二輪專題復(fù)習(xí)是完全打破教科書(shū)原有知識(shí)體系而進(jìn)行的歸類復(fù)習(xí),，而善于分類，找準(zhǔn)角度,，把握好專題的跨度與深度,，則是第二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。為了方便學(xué)生記憶,，我們高三幾位老師還特意從物質(zhì)文明,、政治文明、精神文明三大板塊入手，下面又細(xì)化為各小專題,，整理出來(lái)后復(fù)印給學(xué)生人手一份,。

第三輪強(qiáng)化訓(xùn)練主要是做題，讓學(xué)生接觸各種類型的試題,，以提高他們的答題能力,。每周星期三上午和星期五晚上都要做一套文綜試卷。這是一個(gè)很好的教學(xué)反饋,，在改卷的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題,，在評(píng)講的過(guò)程中就可以及時(shí)地幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題。這一過(guò)程還要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的答題方法,。部分學(xué)生答題思路不清,，條理性不強(qiáng)，語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確,，導(dǎo)致技術(shù)性失分較多,。我給學(xué)生歸納了三個(gè)步驟：第一步，認(rèn)真審題,，首先找準(zhǔn)問(wèn)題中的關(guān)鍵詞和答題方法,，其次注意題目中限制項(xiàng)，全面領(lǐng)會(huì)題目考察意向,。第二步,，詳列提綱。把思維的“火花”用比較短的語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái),，也即記下自己的思維過(guò)程,，提綱要條理清楚，簡(jiǎn)潔有序,。第三步,，規(guī)范答案。把提綱具體化,，連貫起來(lái),，寫(xiě)成語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明晰的答案。

到了5月底的時(shí)候,，天氣也漸漸熱了,，學(xué)生們的情緒也起伏較大，每一次的模擬考試成績(jī)對(duì)他們都有或大或小的影響,。這一時(shí)期我們老師更應(yīng)該注意多關(guān)注學(xué)生的心理方面,，積極地幫助他們梳理一些心理障礙。多鼓勵(lì)他們,，樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心,。

一年中,，起起伏伏，有得有失,。教書(shū)這條道路,，育人這種職業(yè)，需要更多的思想和行動(dòng),，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),！

高三歷史教學(xué)反思總結(jié) 高三歷史教學(xué)反思篇十四

1、今年試題中國(guó)古代史有32分,，中國(guó)近現(xiàn)代史38分,，世界近現(xiàn)代史30分，這三大知識(shí)版塊分值大體相當(dāng),。但在政治,、經(jīng)濟(jì)、文化三大模塊中,，政治史比重過(guò)大,，有92分之多；經(jīng)濟(jì)史僅8分,；文化史分值竟然為0,。所以試卷結(jié)構(gòu)極不均衡，這樣的試卷讓人抓不到重點(diǎn),。許多學(xué)生考出來(lái)后說(shuō)很多知識(shí)讀了都沒(méi)用,，其實(shí)，選擇題的命題回避了歷史教學(xué)的重點(diǎn)及高考復(fù)習(xí)的熱點(diǎn),，更加注重考查學(xué)生靈活掌握,、運(yùn)用歷史知識(shí)的能力?？技冇洃浀幕A(chǔ)知識(shí)不多,，重點(diǎn)考查考生再認(rèn)再現(xiàn)歷史知識(shí)的能力（如第14、16,、17,、20、22題）及從材料中獲取有效信息的綜合分析歷史問(wèn)題的能力（如第13,、15,、19、21,、23題）,。

2、試題偏難,，考查內(nèi)容中涉及到課本注解,、楷體字甚至一些邊緣知識(shí)。第38題考查的美國(guó)修改中立法,，就和教材注解相關(guān),；而舊人教教材對(duì)租借法案只字未提，造成學(xué)生閱讀,、理解材料方面的困難,。第17題（國(guó)民革命軍的特點(diǎn)）、第20題（整理黨務(wù)案）都是楷體字內(nèi)容,。而第12題關(guān)于帝王謚號(hào),、廟號(hào)等概念屬于邊緣知識(shí)。這再次提醒我們必須扎扎實(shí)實(shí)復(fù)習(xí)好知識(shí),，練好史學(xué)基本功,，不要存任何猜題、押題之想,。答好試卷不僅需要讀教材,，還需要相應(yīng)的知識(shí)積累和學(xué)科素養(yǎng)。

3,、文字材料太長(zhǎng),，如第38題。由外文翻譯過(guò)來(lái)的文字材料本來(lái)就比較難讀懂,，何況材料又很長(zhǎng),，更增加了學(xué)生閱讀障礙。試題對(duì)考生獲取信息,、解讀信息,、闡釋材料的能力以及綜合分析能力要求較高。第40題是跨學(xué)科綜合題,，以金遷都燕京為背景材料來(lái)考查學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力,。圖和表格出現(xiàn)得比較多，對(duì)學(xué)生的推理判斷能力要求較高,。（如21的圖表）

根據(jù)以上試卷特點(diǎn)和本屆學(xué)生的學(xué)情,，我認(rèn)為我們的學(xué)生還是發(fā)揮了應(yīng)有的水平，成績(jī)比較理想,。

1,、根據(jù)學(xué)情制定教學(xué)計(jì)劃，并靈活調(diào)整,，及時(shí)應(yīng)對(duì),。本屆學(xué)生的特點(diǎn)是基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，尾巴太大,，高分的不突出,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好,，抓落實(shí)難度大。我們根據(jù)這種情況確定放慢速度打好基礎(chǔ),，長(zhǎng)期計(jì)劃與階段性計(jì)劃和目標(biāo)相結(jié)合,，以落實(shí)到為為目標(biāo)，針對(duì)各階段學(xué)生學(xué)習(xí)的情況反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,，寧愿放慢速度而不因應(yīng)付階段考試而趕進(jìn)度導(dǎo)致夾生飯。在制定計(jì)劃或調(diào)整計(jì)劃時(shí)都事先向?qū)W生預(yù)告,，讓學(xué)生心中也有復(fù)習(xí)的長(zhǎng)期計(jì)劃和階段計(jì)劃,。

2、扎實(shí)打好知識(shí)基礎(chǔ),，不斷強(qiáng)化基本技能,，提高綜合素質(zhì)。新高考對(duì)學(xué)生的能力要求比較高,，不單要掌握記憶能力,，還要掌握辨析、推理等思維能力,。教學(xué)中要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。但這種能力是建立在對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)更高要求的基礎(chǔ)上的，因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握必須更加扎實(shí)全面,。我們非常重視第一輪的復(fù)習(xí),，盡量挖掘教材，對(duì)基本概念,、基本史實(shí)力求講清講透,，分析到位，且經(jīng)常注意前后知識(shí)的聯(lián)系和歸納,，引導(dǎo)學(xué)生回顧史實(shí),，讓學(xué)生加深記憶。對(duì)于基本技能,，如閱讀能力,、理解能力、獲取信息的能力,、表述能力,、分析能力、創(chuàng)新能力等,，則利用課堂通過(guò)典型題例來(lái)逐步培養(yǎng),。在最后一個(gè)月中指導(dǎo)學(xué)生回歸教材，落實(shí)考綱。

3,、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和解題方法指導(dǎo),，總結(jié)規(guī)律，掌握技巧,。今年的考題出得較偏,，分布不均衡,，許多知識(shí)點(diǎn)都過(guò)于邊沿化,，容易被忽略，但學(xué)生如果掌握解題思路和答題技巧,，運(yùn)用平常訓(xùn)練的思維方式去推理分析,，同樣可以做對(duì)的，這種考題在一定程度上體現(xiàn)了新課程理念,，即教材只是最重要的學(xué)習(xí)資源,，并不是唯一的資源，提高歷史學(xué)習(xí)的思維能力是最根本的,。所以,，方法與運(yùn)用是關(guān)鍵的能力。

（1）在學(xué)習(xí)方法上,，我們引導(dǎo)學(xué)生先要學(xué)會(huì)計(jì)劃,，做好時(shí)間與內(nèi)容的階段性復(fù)習(xí)安排（可列表格），備課組也在每次的階段考試或質(zhì)檢前都統(tǒng)一印發(fā)復(fù)習(xí)計(jì)劃表（明確每天復(fù)習(xí)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)）,；在落實(shí)課本知識(shí)時(shí)不能趕任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解剖教材，從綱到目,、到每個(gè)段落和每層意思,，提煉要點(diǎn)，理解記憶,，同時(shí)及時(shí)聯(lián)想,，挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，用推理的方法把教材知識(shí)連成整體,，構(gòu)建知識(shí)體系,，并注意課本中基本概念的理解和結(jié)論性語(yǔ)言的'分析，從分析問(wèn)題中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，掌握規(guī)律,。督促學(xué)生課外做些知識(shí)點(diǎn)的歸類和整理，這樣既會(huì)加深記憶,，同時(shí)也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的歸納綜合能力,，并容易發(fā)現(xiàn)一些歷史規(guī)律。

（2）在解題方法上，我們通過(guò)階段的專項(xiàng)訓(xùn)練,，每周定量完成文字題和選擇題,，及時(shí)講評(píng)，在講評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握題型思維方式,，在訓(xùn)練中嚴(yán)格要求答題規(guī)范,，解文字題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先讀懂材料和設(shè)問(wèn)，篩選信息,，注意關(guān)鍵詞,，同時(shí)迅速把試題與課本相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，尋找依托,，并用相關(guān)歷史語(yǔ)言組織嚴(yán)密的答案,。

4、精選習(xí)題,，精編提綱,，整理專題資料。根據(jù)不同的階段復(fù)習(xí)任務(wù),，先后精選精編了一套單元練習(xí),、專題練習(xí)、考前綜合練習(xí),、專項(xiàng)訓(xùn)練（分選擇題,、文字題）、知識(shí)歸納,、問(wèn)題解答,、重?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題、各地信息資料等,。我們的習(xí)題都是經(jīng)過(guò)各種資料中篩選出來(lái)的,，量不多，但針對(duì)性比較強(qiáng),，在做完選擇題的專項(xiàng)訓(xùn)練后許多學(xué)生都覺(jué)得不僅知識(shí)滾熟了許多,，解題很順手，速度也快了,。

5,、及時(shí)幫助后進(jìn)生和邊沿生，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)與交流,。針對(duì)后進(jìn)生比較多而影響均分的情況,，我們?cè)诿看坞A段考試后都重點(diǎn)確定個(gè)別交談對(duì)象，對(duì)考完的試卷進(jìn)行面批,，并分析存在問(wèn)題和努力方向,，及時(shí)給予鼓勵(lì)；在考前的一個(gè)月里，我們利用晚自修時(shí)間對(duì)一些文藝生進(jìn)行了個(gè)別補(bǔ)課,，使他們的知識(shí)缺漏及時(shí)得到補(bǔ)救,，并在高考中取得好成績(jī)；有些學(xué)生出現(xiàn)短腿現(xiàn)象,，通過(guò)個(gè)別談心,，鼓勵(lì)和方法引導(dǎo)，

使他們感到效果很好,。及時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)與交流不僅幫助學(xué)生補(bǔ)缺漏,，更重要的是拉近了師生的距離，使他們重新樹(shù)立了信心,，到了最后階段的考試,，學(xué)生已經(jīng)形成了及時(shí)主動(dòng)找老師分析試卷的好習(xí)慣。

6,、關(guān)注各地信息和重?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題，并整理成塊狀知識(shí),，便于學(xué)生掌握與運(yùn)用,。盡管歷史知識(shí)點(diǎn)多，平常復(fù)習(xí)不敢輕易放棄任何內(nèi)容,，盡量做到?jīng)]有知識(shí)的死角,，但主干知識(shí)和重?zé)狳c(diǎn)知識(shí)在臨考前一個(gè)月一定要落實(shí)到位，在基礎(chǔ)知識(shí)全面掌握的情況下關(guān)注信息和熱點(diǎn)時(shí)事,，強(qiáng)化落實(shí)是很重要的,。我們通過(guò)對(duì)各地試卷的分析掌握了北京（京津塘地區(qū)）是一個(gè)熱點(diǎn)，于是整理了相關(guān)的區(qū)域歷史知識(shí)供學(xué)生復(fù)習(xí),；今年是建軍80周年,，與軍隊(duì)有關(guān)的知識(shí)也是重點(diǎn)，這在專題復(fù)習(xí)中都曾歸納過(guò),。但今年盡管試題有體現(xiàn)熱點(diǎn),，可命題角度過(guò)于邊沿化，導(dǎo)致知識(shí)復(fù)習(xí)不全的學(xué)生感到很陌生,。

7,、研究新教材，把新課程理念及時(shí)滲透到教學(xué)中,。新課程理念強(qiáng)調(diào)的是方法與應(yīng)用,，教材內(nèi)容不是單一的，我們?cè)诮虒W(xué)中注意新教材里一些歷史問(wèn)題的新角度的思考,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，同時(shí)讓學(xué)生清楚，閱讀材料獲取信息處理歷史信息的能力是考查的重點(diǎn)。為此,，我們備課組特地邀請(qǐng)高一備課組長(zhǎng)莊麗紅老師與我們一起集體備課,，接受新教材的一些新觀點(diǎn)。

1,、在課堂教學(xué)上因時(shí)間和課時(shí)的不足,，使得老師講得多學(xué)生動(dòng)得少的現(xiàn)象還無(wú)法擺脫，這在一定程度上不利于學(xué)生思維能力的拓展,，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不夠,。

2、在課后的輔導(dǎo)工作上,，由于學(xué)生個(gè)體的差異,，和學(xué)科時(shí)間分配的不合理導(dǎo)致該得到輔導(dǎo)或補(bǔ)差的學(xué)生沒(méi)有時(shí)間補(bǔ)，而學(xué)生的主動(dòng)性不同也導(dǎo)致得到的輔導(dǎo)不均衡,，老師在這方面也顯得無(wú)能為力,。

1、題目訓(xùn)練量要適度,，難度要適中,。講評(píng)要及時(shí)、全面,。在講評(píng)過(guò)程中,，要將重點(diǎn)放在存在問(wèn)題的歸納與成因分析上，要特別注意解題方法技巧的總結(jié)與指導(dǎo),。

2,、系統(tǒng)歸納知識(shí)體系，側(cè)重放在小專題上,，以話題作為復(fù)習(xí)歸納的切入點(diǎn),。

3、避免學(xué)科之間的內(nèi)耗,，合理安排文綜三科的作業(yè)量和讀書(shū)時(shí)間,，避免采用各種手段占用學(xué)生的自由支配的時(shí)間。