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數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)篇一

第一節(jié)

圓的認(rèn)識(shí)

（一）

授課教師:蔡雪麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際,，通過(guò)觀察,、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓，認(rèn)識(shí)到“同一個(gè)圓中半徑都相等,、直徑都相等”,，體會(huì)圓的特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓,。

2,、結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),，能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象,。

3、通過(guò)觀察,、操作、想象等活動(dòng),，發(fā)展空間觀念,。

教學(xué)重點(diǎn)：

在觀察和操作中體會(huì)圓的特征，知道直徑和半徑的概念,。

教學(xué)難點(diǎn)：

圓的特征的認(rèn)識(shí)及空間觀念的發(fā)展,。

教學(xué)資源：

圓規(guī)、剪刀,、直尺,、圓形實(shí)物若干、教學(xué)課件

教學(xué)方法：

學(xué)法：自主探究,、合作交流

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景感知圓：

師：老師有一件禮物,，只能送給你們當(dāng)中的一個(gè)人，要求是誰(shuí)先搶到就送給誰(shuí),。不過(guò)大家覺(jué)得現(xiàn)在這樣排列合理嗎,？為什么？（不合理,，每個(gè)人離老師的距離不同）

師：怎么排隊(duì)才合理,？（排成一個(gè)圓）

我應(yīng)該站在哪？（圓的中心）你們站在哪,？

導(dǎo)入：這公平了嗎,？為什么圓有這么大的優(yōu)點(diǎn)呢？讓我們一起來(lái)探尋圓的奧秘吧,！

板書(shū)課題：圓的認(rèn)識(shí)(一)

二,、互動(dòng)探究認(rèn)識(shí)圓：

1、欣賞圖形

課件出示生活中的圓,，讓學(xué)生觀察,。

思考生活中還有哪些物體是圓形的，指名回答,。

2,、嘗試畫(huà)圓：

⑴用圓形物體、圓規(guī)等器具嘗試畫(huà)圓,。交流畫(huà)法,。

⑵學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫(huà)圓。

教師示范,，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該注意的問(wèn)題,，學(xué)生練習(xí)，完成后展示,。

3,、對(duì)比圓與其他圖形的區(qū)別

讓學(xué)生對(duì)比區(qū)別圓與學(xué)過(guò)的其他平面圖形。發(fā)現(xiàn)圓是由曲線圍成的平面圖形,。

4,、看課本自學(xué)圓各部分的名稱。

⑴自學(xué)后在自己手中的圓上注上圓心(o),、畫(huà)出一條直徑(d),、一條半徑(r)。

⑵投影展示學(xué)生作品,，讓學(xué)生介紹什么是圓心,、半徑、直徑,。

生答后追問(wèn)：既然半徑是一條線段,，那它的兩個(gè)端點(diǎn)在哪,？（在黑板上用紅筆標(biāo)出）直徑呢？（繼續(xù)標(biāo)出）只要兩個(gè)端點(diǎn)在圓上的線段都是直徑嗎,？（還要通過(guò)圓心）

⑶舉學(xué)生畫(huà)的大小不同的兩個(gè)圓,，問(wèn)：這兩個(gè)圓一大一小，圓的大小和圓的什么有關(guān)系,？（半徑或直徑）那圓的位置和什么有關(guān)系呢,？（圓心）

5、探究圓的特征：

（1）在同一個(gè)圓里可以畫(huà)多少條半徑,，多少條直徑,？（無(wú)數(shù)條半徑、無(wú)數(shù)條直徑）

（2）在同一個(gè)圓里,，半徑的長(zhǎng)度都相等嗎,？直徑呢？（匯報(bào)時(shí),，強(qiáng)調(diào)在同一個(gè)圓內(nèi),，所有的半徑長(zhǎng)度都相等，所有的直徑長(zhǎng)度都相等）

（3）同一個(gè)圓的半徑和直徑有什么關(guān)系,？（匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生嘗試完整地表述,，在同一個(gè)圓內(nèi)，半徑是直徑的,，直徑是半徑的2倍,。再嘗試用字母表示，生試概括師板書(shū)：d=2r或r =1/2d）

（4）圓是軸對(duì)稱圖形嗎,？它有幾條對(duì)稱軸,？(讓學(xué)生演示推導(dǎo)的過(guò)程，同時(shí)強(qiáng)調(diào)圓的對(duì)稱軸是直徑所在的那條直線,。)

7,、首尾呼應(yīng)：

想一想，在搶禮物的游戲中,，我站在圓的什么位置,？（圓心）你們站在圓的什么位置？（圓上）我們之間的距離是什么,？（半徑）能解釋為什么設(shè)計(jì)成圓形的方案公平嗎？（同圓內(nèi)所有的半徑長(zhǎng)度都相等）

三,、

1,、判斷：（課件出示，讓學(xué)生逐題完成,，并且說(shuō)一說(shuō)判斷的理由）

（1）在同一個(gè)圓內(nèi)能畫(huà)無(wú)數(shù)條半徑,。（）

（2）從圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等,。（）

（3）兩端都在圓上的線段，叫做直徑,。（）

四,、史料再現(xiàn)升華圓：

課件出示墨子和古希臘數(shù)學(xué)家關(guān)于圓的論述，讓學(xué)生了解,。

五,、全課總結(jié)，梳理知識(shí)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

六、布置作業(yè)：

如果要在操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)很大的圓,，你有什么方法嗎,？

七、教學(xué)反思：本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,、正方形,、平行四邊形、三角形,、梯形等平面圖形和初步認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。教材注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)激活已經(jīng)存在于學(xué)生頭腦中的經(jīng)驗(yàn),，促使學(xué)生逐步歸納,、內(nèi)化，上升到數(shù)學(xué)層面來(lái)認(rèn)識(shí)圓,。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)直觀教學(xué),，學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握9加幾的計(jì)算方法,，并能正確迅速地口算,。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，動(dòng)手操作能力,，和口頭表達(dá)能力。

一,、復(fù)習(xí)鋪墊

1,、10+

3、10+

5,、10+

7,、10+

8、10+

6,、10+

4,、10+2,。（教師提前算式將有序排列在黑板一側(cè)）開(kāi)火車(chē)口算。

師：剛才口算的這些題,，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方? 生：都是10加幾的,。

生：得數(shù)都是十幾。

師：計(jì)算這些題,，你為什么這么快? 生：都是10加幾,，就能很快算出得數(shù)是十幾。

二,、探究新知

1.師：(出示圖片)有一天,，猴媽媽把摘的桃放在桌子上，讓小猴算一算一共有多少個(gè),，小猴看到這么多桃,，饞得口水直往下流，哪有心思算呀,，急得直抓頭：小朋友們,，你們?cè)敢鈳椭『飭? 生：愿意!師：我們先來(lái)看，這些桃是怎樣擺放在桌子上的? 生：有一些桃擺在盒子里,，還有—些桃擺在桌子上,。

生：盒子里有9個(gè)，盒子外面有4個(gè),。

師：用什么方法可以算出一共有多少個(gè)桃呢? 生：用加法,。

師：為什么用加法計(jì)算? 生：因?yàn)槭前押凶永锏奶液秃凶油饷娴奶液喜⒃谝黄穑杂眉臃ā?師板書(shū)出算式9+4)2.師：那么,，怎樣算出9+4的結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己探索,，再和同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。(生獨(dú)立探索并與同桌交流)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算到得數(shù)的? 生：我是數(shù)著算的,，9,，10，11,，12,，13。

生：我是先拿一個(gè)放到盒子里,，外面還有3個(gè),，就是13。

生：我是先想10加4得14,，再減去1就是13,。

師：同學(xué)們用不同的方法，都算出了9加4得13，真聰明!剛才有同學(xué)說(shuō),，；先把盒子里空著的一格放上桃,，再加外面的3個(gè),，得13。哪個(gè)同學(xué)能到前面來(lái)演示一下?(師指名一生上臺(tái)演示,，并逐步對(duì)應(yīng)板書(shū)——)

師：為什么從4里面先拿1個(gè)放盒子里? 生：這樣就可以放滿盒子,，一盒10個(gè)。

師：先算什么?再算什么? 生：先算9加1得10,，再算10加3得13,。

2.那么同學(xué)們能不能用小棒代替擺一擺，邊擺在心里邊說(shuō),?？凑l(shuí)說(shuō)的最好！

3.師：剛才大家說(shuō)得很好,。我們?cè)賮?lái)看,，小猴家的花園里栽了兩種顏色的鮮花，(師出示“試一試”圖片,，如下圖)(師引導(dǎo)生列出算式后)師：請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方法計(jì)算9+7,。也可以在教科書(shū)上先圈出10個(gè)再填一填。(生動(dòng)手圈圖并計(jì)算)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的? 生：我是把9朵紅花和l朵黃花圈在一起,，再加上6朵黃花就是16,。(師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)思考過(guò)程)生：我先把7朵黃花和3朵紅花圈起來(lái)是10朵，再和剩下的6朵紅花加起來(lái)是16,。師：這種想法也不錯(cuò)!師：這兩種計(jì)算方法有什么共同的地方? 生：都是先變成10再算的,。

師：是啊!我們?cè)谟?jì)算時(shí)，既可以先把9湊成10,，也可以先把7湊成10,，然后再想10加幾就方便了。

三,、

1,、做一做：1小題請(qǐng)大家在課本上的方框里填上數(shù)，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)怎樣用“湊十”的方法計(jì)算,。匯報(bào)交流(生獨(dú)立思考,，把答案填在書(shū)上，再交流)

四,、小結(jié)并揭題

師：今天我們學(xué)習(xí)的加法題有什么共同的地方? 生：都是9加一個(gè)數(shù),。

生：得數(shù)都是十幾，師：(板書(shū)：9加幾)今天學(xué)習(xí)的9加幾，在計(jì)算時(shí)有什么共同的地方? 生：都可以把9先湊成10,。

生：得數(shù)是越來(lái)越大了,。

生：得數(shù)的十位都是1。

生：得數(shù)個(gè)位都比加的那個(gè)數(shù)少1,。比如13的3比9+4的4少1,。

師：你的觀察真仔細(xì)！得數(shù)個(gè)位上為什么會(huì)比那個(gè)加數(shù)少了1呢? 生：少了的l給了9變成10了,。

師：這就是我們今天重點(diǎn)研究的“湊十法”,，你喜歡哪種方法呢？

五,、課堂作業(yè)

按一定的順序把今天學(xué)習(xí)的9加幾的加法算式進(jìn)行整理并寫(xiě)在課本上,。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)篇三

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家總少不了要接觸或使用評(píng)語(yǔ)吧,，評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容包括被考評(píng)者的工作業(yè)績(jī),、工作表現(xiàn)、優(yōu)缺點(diǎn)和需努力的方向,。你知道評(píng)語(yǔ)怎樣寫(xiě)才恰當(dāng)嗎,？下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)評(píng)語(yǔ)，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

課堂上真正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，運(yùn)用多種教育教學(xué)手段及教學(xué)方法,，切實(shí)抓好了教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用充分結(jié)合起來(lái)了。各位教師上出了自身的特色,，使聽(tīng)課的師生受益匪淺,，受到了大家的一致好評(píng)。

建議：語(yǔ)言不夠精煉,，留給學(xué)生思考的時(shí)間不夠,。 哲覺(jué)鎮(zhèn)的江聰梅老師：在《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征》一課的教學(xué)中,，從學(xué)生在已學(xué)的圖形與生活實(shí)際引入,，整體教學(xué)，過(guò)渡自然,，流程清晰,，層次分明，結(jié)構(gòu)合理,，環(huán)節(jié)緊湊,、課堂氣氛活躍，恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)具教具，變抽象的知識(shí)為形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，學(xué)生易于接受,，注重學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，師生配合默契,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高,。教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)，引導(dǎo)特別耐心,，教態(tài)親切、自然大方,。

岔河鄉(xiāng)的卯升廣老師：在《找規(guī)律》一課中,，課前準(zhǔn)備了足夠的學(xué)具，教具學(xué)具直觀,，注重了學(xué)生動(dòng)手操作能力培養(yǎng),；注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái),，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),，教育觀念轉(zhuǎn)變快。在有序的課堂教學(xué)中,，教學(xué)重點(diǎn)突出,，效果較好。整體教學(xué)流程體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體,、以動(dòng)手為主線”的教學(xué)特點(diǎn)。

建議：課堂結(jié)構(gòu)有點(diǎn)松,，鋪墊時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程有點(diǎn)快。

需要說(shuō)明的是,，以下幾點(diǎn)不僅是這次觀摩課中出現(xiàn)的問(wèn)題,，而且是普遍存在的一些問(wèn)題，在此一并說(shuō)明,。

1,、重視發(fā)揮學(xué)生主體作用。提出問(wèn)題要給學(xué)生必要的思考時(shí)間,，問(wèn)題設(shè)置要科學(xué),，我們主張復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題具體化,，在學(xué)生思維受阻時(shí)要給予必要的啟示,、點(diǎn)撥。

提出問(wèn)題后給學(xué)生思考的時(shí)間太短，甚至于自己忙著把答案說(shuō)出來(lái),；有的老師不敢相信學(xué)生,，提出問(wèn)題后總怕學(xué)生想不到自己設(shè)置的“正確答案”上來(lái)，于是在那啰啰嗦嗦,，不斷解釋,，結(jié)果是打亂學(xué)生思路，得不償失,。

2,、加大課堂容量，加大思維訓(xùn)練的力度,?！氨Ｙ|(zhì)”也要“保量”，課堂效率不僅僅是“質(zhì)”,，應(yīng)該包括“量”即課堂容量,。在課堂上，我們必須按照高要求,，科學(xué)合理地設(shè)置問(wèn)題,，增大訓(xùn)練強(qiáng)度，盡可能讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)筆。

3,、對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題后的點(diǎn)評(píng)要到位,。多鼓勵(lì)是對(duì)的，但鼓勵(lì)要用的恰當(dāng),，要有利于激勵(lì),、鼓舞學(xué)生和鞭策其他學(xué)生,。對(duì)于回答不出或回答錯(cuò)誤的學(xué)生,，如果啟發(fā)后仍然不能答出來(lái),，既要鼓勵(lì)他不要?dú)怵H,，也要告訴他存在的問(wèn)題以及改正的方法,。比如提問(wèn)的是記憶的內(nèi)容,，老師可不可以提示兩個(gè)關(guān)鍵字,；如果是需要學(xué)生解釋的內(nèi)容,，可不可以提示給學(xué)生一些觀點(diǎn)或公式,。

在教學(xué)過(guò)程中,，有些老師對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)不到位。對(duì)于回答好的學(xué)生喜形于色,，也給予了熱情的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),；在學(xué)生回答問(wèn)題“卡”住時(shí),，缺少必要的啟示、點(diǎn)撥,。對(duì)于回答差的同學(xué)基本上簡(jiǎn)單化處理,，讓其坐下了事，缺少激勵(lì)與鞭策,。

4,、課堂要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。在備課中,，我們必須明確哪些是大綱要求必須掌握的知識(shí)和必須形成的能力，哪些是學(xué)生不易掌握或容易出錯(cuò)的地方,；在課堂上要如何突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)。這就要求我們不僅要研究教材,，更要研究高考以便把握學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和方向。

我們發(fā)現(xiàn)在日常教學(xué)中,，個(gè)別老師重點(diǎn)不是很突出,，難點(diǎn)突破也存在問(wèn)題，不是迎著重點(diǎn)難點(diǎn)上,，而是有繞著重點(diǎn)難點(diǎn)走之嫌,。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生收獲甚微,，課堂效率極低,。

5、備課注意細(xì)節(jié),，提高應(yīng)變能力,。在課堂上，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)我們預(yù)料不到的問(wèn)題,，比如課件出了問(wèn)題,，或者學(xué)生提出了一個(gè)我們回答不了的問(wèn)題，再或者我們講錯(cuò)了一個(gè)問(wèn)題,，那么如何應(yīng)對(duì),？我們認(rèn)為，一方面?zhèn)湔n要充分,，對(duì)課堂可能出現(xiàn)的問(wèn)題有預(yù)見(jiàn),，并做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。有時(shí)候,，我們順著學(xué)生的錯(cuò)誤思維推理下去,，得出錯(cuò)誤的結(jié)論,，證明這樣思考是錯(cuò)誤的，這可能比正面給出結(jié)論的效果,。

6.小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課反思

7.小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課反思

8.小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課反思

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)篇四

聽(tīng)：

1,、傾聽(tīng)是分享成功的好方法，看同學(xué)正在分享著大家的快樂(lè),，我相信他已經(jīng)有了很多收獲,！

2、他聽(tīng)得可認(rèn)真了,，會(huì)聽(tīng)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,！ 3、同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真,，第一個(gè)舉起了小手,，請(qǐng)你回答！4,、你聽(tīng)得真認(rèn)真,，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！

5,、你傾聽(tīng)得真仔細(xì),，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了,！

6,、你講得很有道理，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn),，其它同學(xué)聽(tīng)得就更清楚了,！ 7、你的表達(dá)特別清楚,，讓大家一聽(tīng)就懂,！8、別急,，再想想,，你一定會(huì)說(shuō)好！

9,、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì),，說(shuō)得也很好！

10,、你很有創(chuàng)見(jiàn),，這非常可貴,，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍,！ 11,、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒,！

想：

12,、我想同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間,，好嗎,？

13、開(kāi)動(dòng)你的小腦筋去想,，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系,，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！

做：

14,、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí),，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起,！ 15,、第組的同學(xué)可真棒！為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢,！16,、你看，很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒,，舉起手來(lái)了,！17,、你們瞧,，可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的,！

18,、第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的,，我感受到了你們特別認(rèn)真,，注意力特別集中！

19,、你坐得真端正,！注意力真集中！

20,、看同學(xué)認(rèn)真的樣子,，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！

21,、你很像一個(gè)小老師,，不僅管好了自己,，而且把自己的小組也管理得很好！ 22,、不知是什么力量使你改變這么大,，從上課愛(ài)吵愛(ài)鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考，學(xué)會(huì)暗暗努力,，真為你高興,！

23、尊重（欣賞）別人,，你會(huì)得到更多人的尊重（欣賞）,！ 24、要學(xué)會(huì)欣賞別人,，對(duì)于“”同學(xué)的回答,，我們?cè)撛趺幢硎荆? 25、你的進(jìn)步使老師感到特別高興,！

26,、你真行！（真棒,、真懂事,、真勇敢、真細(xì)心,、真有耐心,、真有毅力、真是好樣的）