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數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ) 數(shù)學(xué)公開(kāi)課教師評(píng)語(yǔ)篇一

聽(tīng)：

1、傾聽(tīng)是分享成功的好方法,，看同學(xué)正在分享著大家的快樂(lè)，我相信他已經(jīng)有了很多收獲,！

2、他聽(tīng)得可認(rèn)真了,，會(huì)聽(tīng)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！ 3,、同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真,，第一個(gè)舉起了小手,，請(qǐng)你回答,！4,、你聽(tīng)得真認(rèn)真,，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！

5,、你傾聽(tīng)得真仔細(xì),，耳朵真靈,，這么細(xì)微的地方你都注意到了,！

6,、你講得很有道理,，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn),，其它同學(xué)聽(tīng)得就更清楚了！ 7,、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂,！8,、別急,，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好,！

9,、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得也很好,！

10、你很有創(chuàng)見(jiàn),，這非常可貴,，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍,！ 11、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒,！

想：

12、我想同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間,，好嗎,？

13,、開(kāi)動(dòng)你的小腦筋去想,，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué),！

做：

14、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí),，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起,！ 15、第組的同學(xué)可真棒！為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢,！16,、你看，很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒,，舉起手來(lái)了,！17、你們瞧,，可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢,！看看他是怎么做的,！

18,、第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的,，我感受到了你們特別認(rèn)真,，注意力特別集中,！

19,、你坐得真端正！注意力真集中,！

20、看同學(xué)認(rèn)真的樣子,，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！

21,、你很像一個(gè)小老師,，不僅管好了自己,，而且把自己的小組也管理得很好,！ 22、不知是什么力量使你改變這么大,，從上課愛(ài)吵愛(ài)鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考,，學(xué)會(huì)暗暗努力,，真為你高興,！

23、尊重（欣賞）別人,，你會(huì)得到更多人的尊重（欣賞）,！ 24,、要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“”同學(xué)的回答,，我們?cè)撛趺幢硎荆? 25,、你的進(jìn)步使老師感到特別高興,！

26,、你真行?。ㄕ姘?、真懂事,、真勇敢,、真細(xì)心,、真有耐心、真有毅力,、真是好樣的）

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ) 數(shù)學(xué)公開(kāi)課教師評(píng)語(yǔ)篇二

教學(xué)反思

——10月18日公開(kāi)課

這是進(jìn)校以來(lái)的第二節(jié)公開(kāi)課了，和上一次公開(kāi)課相比,，并未出現(xiàn)較大的進(jìn)步,，原有的問(wèn)題依然存在,，也暴露出了許多新的問(wèn)題。整個(gè)公開(kāi)課的準(zhǔn)備算起來(lái)只有兩天，中途還更換了課程內(nèi)容,，整個(gè)前期準(zhǔn)備工作略顯滯后,，這是本次公開(kāi)課沒(méi)有上好的一個(gè)潛在原因,。

對(duì)學(xué)生關(guān)注度不足。整節(jié)課過(guò)于關(guān)注自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，沿著進(jìn)度往下走,，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的狀態(tài)變化。在講授的過(guò)程中，一味遵從預(yù)先設(shè)置好的情境步驟,，沒(méi)有深入到學(xué)生當(dāng)中觀察學(xué)生是否按照要求去做了，是否遇到了難題，是否分神等等,。

講得過(guò)多,、語(yǔ)速過(guò)快,。整節(jié)課講的時(shí)間太多，停頓的時(shí)間幾乎為零,，且語(yǔ)速過(guò)快,，部分學(xué)生完全跟不上節(jié)奏,，影響了教學(xué)效率及教學(xué)效果。

留給學(xué)生思考時(shí)間不足，知識(shí)形成過(guò)程欠缺,。學(xué)生無(wú)法擁有足夠的時(shí)間去思考問(wèn)題,，消化知識(shí),，導(dǎo)致知識(shí)的形成過(guò)程斷層,，從而直接變成填鴨式教育，完全背離新課標(biāo)要求的探究式教學(xué)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí),，總結(jié)知識(shí),。

問(wèn)題設(shè)置并未根據(jù)學(xué)生水平的差異分層設(shè)置。問(wèn)題的設(shè)置并未事先實(shí)行分層化處理,，僅僅是設(shè)置出了問(wèn)題的本身,。并未根據(jù)學(xué)情分析出哪些問(wèn)題給哪些學(xué)生,，哪些問(wèn)題需要經(jīng)過(guò)怎樣的引導(dǎo),，使得學(xué)生能夠進(jìn)一步內(nèi)化。

課前沒(méi)有參透教材,，內(nèi)容過(guò)多,，學(xué)生吸收知識(shí)效率低,。本節(jié)課本該設(shè)置兩個(gè)課時(shí),，而我將全部?jī)?nèi)容放置在一節(jié)課內(nèi)完成,，超出了學(xué)生的接受范圍，導(dǎo)致整節(jié)課內(nèi)容繁多,、跳躍度大、知識(shí)細(xì)化處理度低，部分學(xué)生能夠接受,，部分學(xué)生完全不在狀態(tài),，知識(shí)掌握度參差不齊,。

課堂中沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)下降的學(xué)生采取針對(duì)性的補(bǔ)救措施,。在課堂中,，我留意到部分學(xué)生參與度不高，甚至出現(xiàn)了走神等情形,，但我并未及時(shí)針對(duì)這些學(xué)生出現(xiàn)的狀態(tài)進(jìn)行處理。而是選擇了忽視,，繼續(xù)自己的教學(xué)進(jìn)度,，這種不負(fù)責(zé)任的行為直接導(dǎo)致了這部分學(xué)生在這節(jié)課的知識(shí)接受效率大打折扣,。

學(xué)生參與度少,，活動(dòng)教學(xué)較少。學(xué)生參與到的教學(xué)活動(dòng)主要集中在回答問(wèn)題,、上講臺(tái)做題,、口述打牌游戲、擺卡片,。動(dòng)手操作的時(shí)間較少,、說(shuō)的時(shí)間也少，對(duì)學(xué)生自身知識(shí)的形成及內(nèi)化不利,。

平日缺乏對(duì)學(xué)生常規(guī)教學(xué)的訓(xùn)練（讀,、玩游戲等）,。平時(shí)的教學(xué)中,，由于我缺乏對(duì)他們說(shuō)的能力的培養(yǎng),、傾聽(tīng)能力的養(yǎng)成及游戲默契的培養(yǎng),，導(dǎo)致公開(kāi)課里無(wú)法開(kāi)展較好的課堂游戲和課堂活動(dòng),。

教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生默契不足，學(xué)生反應(yīng)較為散亂。部分學(xué)生的課堂表現(xiàn)較為懶散隨意,，而我在平日教學(xué)中并不重視，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)秩序和質(zhì)量下降。

跳躍度太大,，情境間的過(guò)渡不佳,。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)跳躍度太大,，超出一年級(jí)學(xué)生的接受理解范圍，且情境間的銜接及過(guò)度做得不好,，學(xué)生理解起來(lái)較為吃力,。

擴(kuò)音器影響聲音質(zhì)量。聲音經(jīng)過(guò)擴(kuò)音器處理過(guò)后,，喪失原本聲音的清晰度及本色，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中汲取知識(shí)的效率不高。

出現(xiàn)了“趕進(jìn)度”的狀態(tài),。由于本節(jié)課設(shè)置內(nèi)容過(guò)多,，教學(xué)過(guò)程中難免出現(xiàn)趕進(jìn)度的狀況，尤其是課堂即將結(jié)束的十分鐘,，沒(méi)有以學(xué)生掌握知識(shí)為前提開(kāi)展教學(xué),，出現(xiàn)了只顧自己講,，不管學(xué)生學(xué)的狀況。

漏掉了部分學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況,。在課前準(zhǔn)備當(dāng)中,，并未對(duì)課堂中學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況做全面細(xì)致的分析，漏掉了部分可能出現(xiàn)的狀況,。

總的來(lái)說(shuō),，我認(rèn)為,，我以后應(yīng)從以下幾方面改善自己的教學(xué)工作,。第一、多關(guān)注學(xué)生的學(xué),；第二,、參透教材,、摸透學(xué)情,；第三,、加強(qiáng)平日教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練,；第四,、注重學(xué)生說(shuō),、聽(tīng)能力的培養(yǎng)；第五、在課堂中融入更多的活動(dòng)及游戲,，增加學(xué)生的參與度,；第六、完善教學(xué)設(shè)計(jì),，填補(bǔ)知識(shí)情境銜接上的空缺,。我相信,，在期中考試前,，自己的數(shù)學(xué)課一定能夠經(jīng)過(guò)學(xué)校的考驗(yàn),。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ) 數(shù)學(xué)公開(kāi)課教師評(píng)語(yǔ)篇三

北師版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

第一節(jié)

圓的認(rèn)識(shí)

（一）

授課教師:蔡雪麗

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合生活實(shí)際,，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓,，認(rèn)識(shí)到“同一個(gè)圓中半徑都相等,、直徑都相等”,，體會(huì)圓的特征及圓心和半徑的作用,，會(huì)用圓規(guī)畫圓,。

2,、結(jié)合具體的情境,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),，能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象,。

3,、通過(guò)觀察,、操作,、想象等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念,。

教學(xué)重點(diǎn)：

在觀察和操作中體會(huì)圓的特征,，知道直徑和半徑的概念,。

教學(xué)難點(diǎn)：

圓的特征的認(rèn)識(shí)及空間觀念的發(fā)展,。

教學(xué)資源：

圓規(guī)、剪刀,、直尺、圓形實(shí)物若干,、教學(xué)課件

教學(xué)方法：

教法：直觀教學(xué)法、演示操作法,，講授法、歸納

總結(jié)

學(xué)法：自主探究,、合作交流

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景感知圓：

師：老師有一件禮物,，只能送給你們當(dāng)中的一個(gè)人，要求是誰(shuí)先搶到就送給誰(shuí),。不過(guò)大家覺(jué)得現(xiàn)在這樣排列合理嗎,？為什么,？（不合理,，每個(gè)人離老師的距離不同）

師：怎么排隊(duì)才合理？（排成一個(gè)圓）

我應(yīng)該站在哪,？（圓的中心）你們站在哪,？

導(dǎo)入：這公平了嗎？為什么圓有這么大的優(yōu)點(diǎn)呢,？讓我們一起來(lái)探尋圓的奧秘吧！

板書課題：圓的認(rèn)識(shí)(一)

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從生活的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去初步地感知圓的特征，產(chǎn)生疑問(wèn),，再?gòu)倪@種感知和疑問(wèn)中引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望,?！?/p>

二,、互動(dòng)探究認(rèn)識(shí)圓：

1,、欣賞圖形

課件出示生活中的圓,，讓學(xué)生觀察。

思考生活中還有哪些物體是圓形的,，指名回答。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察和聯(lián)想,，讓學(xué)生觀察生活中的圓,，發(fā)現(xiàn)圓的美，尋找生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)的連接點(diǎn),，幫助學(xué)生在后面進(jìn)一步去認(rèn)識(shí)圓的特征?！?/p>

2、嘗試畫圓：

⑴用圓形物體,、圓規(guī)等器具嘗試畫圓。交流畫法,。

⑵學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓,。

教師示范，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該注意的問(wèn)題，學(xué)生練習(xí),，完成后展示,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)嘗試畫圓—學(xué)習(xí)方法—再次畫圓的過(guò)程，掌握畫圓的方法，同時(shí)能初步感知圓是由一條曲線圍成的特點(diǎn),。】

3,、對(duì)比圓與其他圖形的區(qū)別

讓學(xué)生對(duì)比區(qū)別圓與學(xué)過(guò)的其他平面圖形。發(fā)現(xiàn)圓是由曲線圍成的平面圖形,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察與對(duì)比等活動(dòng),，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓與其他平面圖形的不同,，讓學(xué)生接受圓是一個(gè)由曲線圍成的平面圖形這一知識(shí)點(diǎn)。也發(fā)現(xiàn)圓與球的區(qū)別,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析和概括能力,?！?/p>

4、看課本自學(xué)圓各部分的名稱,。

⑴自學(xué)后在自己手中的圓上注上圓心(o),、畫出一條直徑(d),、一條半徑(r),。

⑵投影展示學(xué)生作品,，讓學(xué)生介紹什么是圓心,、半徑,、直徑,。

生答后追問(wèn)：既然半徑是一條線段，那它的兩個(gè)端點(diǎn)在哪,？（在黑板上用紅筆標(biāo)出）直徑呢？（繼續(xù)標(biāo)出）只要兩個(gè)端點(diǎn)在圓上的線段都是直徑嗎？（還要通過(guò)圓心）

⑶舉學(xué)生畫的大小不同的兩個(gè)圓,，問(wèn)：這兩個(gè)圓一大一小,，圓的大小和圓的什么有關(guān)系？（半徑或直徑）那圓的位置和什么有關(guān)系呢,？（圓心）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自學(xué),，學(xué)生掌握了圓心,、直徑和半徑的概念,，了解了圓心,、直徑和半徑在圓中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,。】

5,、探究圓的特征：

小組合作通過(guò)畫一畫,、比一比,、折一折來(lái)探究圓的特征，探究結(jié)束后,，讓學(xué)生匯報(bào)結(jié)論：

（1）在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？（無(wú)數(shù)條半徑,、無(wú)數(shù)條直徑）

（2）在同一個(gè)圓里,，半徑的長(zhǎng)度都相等嗎？直徑呢？（匯報(bào)時(shí),，強(qiáng)調(diào)在同一個(gè)圓內(nèi),，所有的半徑長(zhǎng)度都相等，所有的直徑長(zhǎng)度都相等）

（3）同一個(gè)圓的半徑和直徑有什么關(guān)系,？（匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生嘗試完整地表述,，在同一個(gè)圓內(nèi),，半徑是直徑的，直徑是半徑的2倍。再嘗試用字母表示,，生試概括師板書：d=2r或r =1/2d）

（4）圓是軸對(duì)稱圖形嗎,？它有幾條對(duì)稱軸,？(讓學(xué)生演示推導(dǎo)的過(guò)程,，同時(shí)強(qiáng)調(diào)圓的對(duì)稱軸是直徑所在的那條直線,。)

7,、首尾呼應(yīng)：

想一想,，在搶禮物的游戲中,，我站在圓的什么位置,？（圓心）你們站在圓的什么位置？（圓上）我們之間的距離是什么？（半徑）能解釋為什么設(shè)計(jì)成圓形的方案公平嗎？（同圓內(nèi)所有的半徑長(zhǎng)度都相等）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自動(dòng)手去操作,，體驗(yàn)了知識(shí)的生成過(guò)程,，并且把這種收獲在小組內(nèi)交流,，增強(qiáng)了學(xué)生的自主,、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,。再將這種收獲用來(lái)解決課程開(kāi)始時(shí)的問(wèn)題，既首尾呼應(yīng),，又增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,?！?/p>

三、

1,、判斷：（課件出示，讓學(xué)生逐題完成,，并且說(shuō)一說(shuō)判斷的理由）

（1）在同一個(gè)圓內(nèi)能畫無(wú)數(shù)條半徑。（）

（2）從圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等,。（）

（3）兩端都在圓上的線段,，叫做直徑,。（）

（4）用圓規(guī)畫一個(gè)直徑為4厘米的圓,，圓規(guī)兩腳間的距離應(yīng)該是4厘米()【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)循序漸進(jìn)地展開(kāi)練習(xí)，既幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí),，提高了應(yīng)用知識(shí)的能力,，又讓他們將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美,?！?/p>

四,、史料再現(xiàn)升華圓：

課件出示墨子和古希臘數(shù)學(xué)家關(guān)于圓的論述,，讓學(xué)生了解,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)學(xué)史料的呈現(xiàn),，讓學(xué)生感受前人的智慧,，增強(qiáng)民族自豪感,，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,?！?/p>

五、全課總結(jié),，梳理知識(shí)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六,、布置作業(yè)：

如果要在操場(chǎng)上畫一個(gè)很大的圓,，你有什么方法嗎,？

七,、教學(xué)反思：本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,、正方形,、平行四邊形、三角形,、梯形等平面圖形和初步認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。教材注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)激活已經(jīng)存在于學(xué)生頭腦中的經(jīng)驗(yàn),，促使學(xué)生逐步歸納,、內(nèi)化,，上升到數(shù)學(xué)層面來(lái)認(rèn)識(shí)圓。