無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

初中數(shù)學公開課教學評語 初中數(shù)學公開課總評篇一

聽：

1、傾聽是分享成功的好方法,，看同學正在分享著大家的快樂,，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！

2,、他聽得可認真了,，會聽的孩子是會學習的孩子！ 3,、同學聽得最認真,，第一個舉起了小手，請你回答,！4,、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀,！

5,、你傾聽得真仔細，耳朵真靈,，這么細微的地方你都注意到了,！

6、你講得很有道理,，如果你能把語速放慢一點,，其它同學聽得就更清楚了！ 7,、你的表達特別清楚,，讓大家一聽就懂！8,、別急,，再想想，你一定會說好！

9,、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細,，說得也很好！

10,、你很有創(chuàng)見,，這非常可貴,，請再響亮地說一遍,！ 11、你表達得這么清晰流暢,，真棒！

想：

12,、我想同學一定在思考,，我們再給他一點時間，好嗎,？

13,、開動你的小腦筋去想，說錯了沒關(guān)系,，老師喜歡肯動腦筋的同學,！

做：

14、不僅自己認真學習,，還能提醒同桌同學,，真是了不起！ 15,、第組的同學可真棒,！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！16,、你看,，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了,！17,、你們瞧，可是大家學習的好榜樣呢,！看看他是怎么做的,！

18、第四組的同學個個眼睛睜得大大的,、亮亮的,，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！

19,、你坐得真端正！注意力真集中,！

20,、看同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子,！

21,、你很像一個小老師，不僅管好了自己,，而且把自己的小組也管理得很好,！ 22、不知是什么力量使你改變這么大,，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考,，學會暗暗努力，真為你高興,！

23,、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）,！ 24,、要學會欣賞別人，對于“”同學的回答,，我們該怎么表示,？ 25、你的進步使老師感到特別高興,！

26,、你真行！（真棒,、真懂事,、真勇敢、真細心,、真有耐心,、真有毅力、真是好樣的）

初中數(shù)學公開課教學評語 初中數(shù)學公開課總評篇二

北師版六年級數(shù)學上冊

第一節(jié)

圓的認識

（一）

授課教師:蔡雪麗

教學目標：

1,、結(jié)合生活實際,，通過觀察、操作等活動認識圓,，認識到“同一個圓中半徑都相等,、直徑都相等”，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓,。

2,、結(jié)合具體的情境，體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān),，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象,。

3、通過觀察,、操作,、想象等活動，發(fā)展空間觀念,。

教學重點：

在觀察和操作中體會圓的特征,，知道直徑和半徑的概念。

教學難點：

圓的特征的認識及空間觀念的發(fā)展,。

教學資源：

圓規(guī),、剪刀、直尺,、圓形實物若干、教學課件

教學方法：

教法：直觀教學法,、演示操作法,，講授法、歸納

總結(jié)

學法：自主探究、合作交流

教學過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景感知圓：

師：老師有一件禮物,，只能送給你們當中的一個人，要求是誰先搶到就送給誰,。不過大家覺得現(xiàn)在這樣排列合理嗎,？為什么？（不合理,，每個人離老師的距離不同）

師：怎么排隊才合理,？（排成一個圓）

我應(yīng)該站在哪？（圓的中心）你們站在哪,？

導入：這公平了嗎,？為什么圓有這么大的優(yōu)點呢？讓我們一起來探尋圓的奧秘吧,！

板書課題：圓的認識(一)

【設(shè)計意圖：讓學生從生活的經(jīng)驗出發(fā)去初步地感知圓的特征,，產(chǎn)生疑問，再從這種感知和疑問中引起學生學習的興趣和探究的欲望?！?/p>

二,、互動探究認識圓：

1、欣賞圖形

課件出示生活中的圓,，讓學生觀察,。

思考生活中還有哪些物體是圓形的，指名回答,。

【設(shè)計意圖：通過觀察和聯(lián)想,，讓學生觀察生活中的圓，發(fā)現(xiàn)圓的美,，尋找生活經(jīng)驗與數(shù)學知識的連接點,，幫助學生在后面進一步去認識圓的特征?！?/p>

2,、嘗試畫圓：

⑴用圓形物體、圓規(guī)等器具嘗試畫圓,。交流畫法,。

⑵學習用圓規(guī)畫圓。

教師示范,，強調(diào)應(yīng)該注意的問題,，學生練習，完成后展示,。

【設(shè)計意圖：讓學生經(jīng)歷一個嘗試畫圓—學習方法—再次畫圓的過程,，掌握畫圓的方法，同時能初步感知圓是由一條曲線圍成的特點,?！?/p>

3、對比圓與其他圖形的區(qū)別

讓學生對比區(qū)別圓與學過的其他平面圖形,。發(fā)現(xiàn)圓是由曲線圍成的平面圖形,。

【設(shè)計意圖：通過觀察與對比等活動，讓學生發(fā)現(xiàn)圓與其他平面圖形的不同,，讓學生接受圓是一個由曲線圍成的平面圖形這一知識點,。也發(fā)現(xiàn)圓與球的區(qū)別。培養(yǎng)學生的觀察,、分析和概括能力,。】

4,、看課本自學圓各部分的名稱,。

⑴自學后在自己手中的圓上注上圓心(o),、畫出一條直徑(d)、一條半徑(r),。

⑵投影展示學生作品,，讓學生介紹什么是圓心、半徑,、直徑,。

生答后追問：既然半徑是一條線段，那它的兩個端點在哪,？（在黑板上用紅筆標出）直徑呢,？（繼續(xù)標出）只要兩個端點在圓上的線段都是直徑嗎？（還要通過圓心）

⑶舉學生畫的大小不同的兩個圓,，問：這兩個圓一大一小,，圓的大小和圓的什么有關(guān)系？（半徑或直徑）那圓的位置和什么有關(guān)系呢,？（圓心）

【設(shè)計意圖：通過自學,，學生掌握了圓心、直徑和半徑的概念,，了解了圓心,、直徑和半徑在圓中的作用，培養(yǎng)學生的自學能力,，發(fā)展了學生的空間觀念,。】

5,、探究圓的特征：

小組合作通過畫一畫、比一比,、折一折來探究圓的特征,，探究結(jié)束后，讓學生匯報結(jié)論：

（1）在同一個圓里可以畫多少條半徑,，多少條直徑,？（無數(shù)條半徑、無數(shù)條直徑）

（2）在同一個圓里,，半徑的長度都相等嗎,？直徑呢？（匯報時,，強調(diào)在同一個圓內(nèi),，所有的半徑長度都相等，所有的直徑長度都相等）

（3）同一個圓的半徑和直徑有什么關(guān)系,？（匯報時要求學生嘗試完整地表述,，在同一個圓內(nèi),，半徑是直徑的，直徑是半徑的2倍,。再嘗試用字母表示,，生試概括師板書：d=2r或r =1/2d）

（4）圓是軸對稱圖形嗎？它有幾條對稱軸,？(讓學生演示推導的過程,，同時強調(diào)圓的對稱軸是直徑所在的那條直線。)

7,、首尾呼應(yīng)：

想一想,，在搶禮物的游戲中，我站在圓的什么位置,？（圓心）你們站在圓的什么位置,？（圓上）我們之間的距離是什么？（半徑）能解釋為什么設(shè)計成圓形的方案公平嗎,？（同圓內(nèi)所有的半徑長度都相等）

【設(shè)計意圖：讓學生親自動手去操作,，體驗了知識的生成過程，并且把這種收獲在小組內(nèi)交流,，增強了學生的自主,、合作學習的意識和能力。再將這種收獲用來解決課程開始時的問題,，既首尾呼應(yīng),，又增強了學生運用知識解決實際問題的能力?！?/p>

三,、

1、判斷：（課件出示,，讓學生逐題完成,，并且說一說判斷的理由）

（1）在同一個圓內(nèi)能畫無數(shù)條半徑。（）

（2）從圓心到圓上任意一點的距離都相等,。（）

（3）兩端都在圓上的線段,，叫做直徑。（）

（4）用圓規(guī)畫一個直徑為4厘米的圓,，圓規(guī)兩腳間的距離應(yīng)該是4厘米()【設(shè)計意圖：通過循序漸進地展開練習,，既幫助學生鞏固了所學知識，提高了應(yīng)用知識的能力,，又讓他們將所學的知識與生活實際聯(lián)系起來,，讓學生感受到數(shù)學的價值，體驗數(shù)學的美,?！?/p>

四,、史料再現(xiàn)升華圓：

課件出示墨子和古希臘數(shù)學家關(guān)于圓的論述，讓學生了解,。

【設(shè)計意圖：通過數(shù)學史料的呈現(xiàn),，讓學生感受前人的智慧，增強民族自豪感,，提高對數(shù)學學習的興趣,。】

五,、全課總結(jié),，梳理知識：

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲,？

六,、布置作業(yè)：

如果要在操場上畫一個很大的圓，你有什么方法嗎,？

七,、教學反思：本節(jié)課是在學生認識了長方形、正方形,、平行四邊形,、三角形、梯形等平面圖形和初步認識圓的基礎(chǔ)上進行學習的,。教材注重從學生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā),，結(jié)合具體情境和操作活動激活已經(jīng)存在于學生頭腦中的經(jīng)驗，促使學生逐步歸納,、內(nèi)化,，上升到數(shù)學層面來認識圓。