人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)課稿 初中數(shù)學(xué)評(píng)課小結(jié)篇一

本節(jié)課的教學(xué)有以下閃光點(diǎn)：

1,、重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)。本節(jié)課老師立足于學(xué)生基礎(chǔ),，充分挖掘教材,，設(shè)計(jì)的問(wèn)題循序漸進(jìn)，由易到難,。比如：在學(xué)生回顧y=ax2,、y=ax2+k這兩條拋物線的基礎(chǔ)上引出了新知，從而激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望,。

2,、重視了知識(shí)間的縱向與橫向聯(lián)系的設(shè)計(jì)。通過(guò)探索分析,、歸納總結(jié)讓學(xué)生弄清y=a(x-h)2這條拋物線與拋物線y=ax2,、y=ax2+k之間的聯(lián)系與區(qū)別。

3,、注重探究過(guò)程的設(shè)計(jì),。本節(jié)課xx老師精心設(shè)計(jì)了畫(huà)圖、猜想,、驗(yàn)證的過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生一步步地進(jìn)行探究。

本課中通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)筆,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。比如：在畫(huà)函數(shù)圖象,、歸納二次函數(shù)y=a(x-h)2圖象的性質(zhì),、平移規(guī)律,，通過(guò)學(xué)生間的交流,、小組討論,、同桌合作，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)自己的探索來(lái)獲取知識(shí),，改變以往教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式，我們看到的是“自主,、探究,、合作”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。

本節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)圖,，多次觀察圖象,，分析列表,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，從數(shù)到形,，從形到數(shù)，在反復(fù)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識(shí)和能力,。

當(dāng)然，“金無(wú)足赤,、人無(wú)完人”,，本節(jié)課依然存在一些不足：

1、個(gè)別問(wèn)題提的不明確,。

2,、在研究拋物線平移時(shí)，由于電腦原因,，平移沒(méi)有呈現(xiàn)出來(lái),。

3、課堂時(shí)間分配不太合理,，致使學(xué)生練的少,，缺乏鞏固。

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)課稿 初中數(shù)學(xué)評(píng)課小結(jié)篇二

一提到數(shù)學(xué)這個(gè)詞,，大家都覺(jué)得只是“題”是“數(shù)字”,，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)只要做題就行了,。而在使用新教材的過(guò)程中，我逐步體會(huì)到了,，數(shù)學(xué)它本身不只是“數(shù)字符號(hào)”,，它有更豐富的內(nèi)涵，它與人的生活息息相關(guān),。數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種思考,、描述、刻畫(huà),、解釋,、理解，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中所蘊(yùn)藏的一些數(shù)與形的規(guī)律,，為社會(huì)的進(jìn)步與人類(lèi)的發(fā)展服務(wù),。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)好,，教學(xué)流程清楚,，環(huán)節(jié)緊湊、流暢,，由易到難,，層次分明，知識(shí)梳理清晰,，既有對(duì)集體備課形成的教學(xué)案的使用吸收,，又有個(gè)人的創(chuàng)新、獨(dú)到之處,，注重了基本數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)與基本數(shù)學(xué)思想的滲透,，從待定系數(shù)法到數(shù)形結(jié)合思想、分類(lèi)討論的思想,，從一般到特殊的思考方法,，讓學(xué)生從整體、系統(tǒng)的角度領(lǐng)悟復(fù)習(xí)要求,，從整體上處理教材復(fù)習(xí)內(nèi)容,，從系統(tǒng)上把握復(fù)習(xí)要求，整個(gè)設(shè)計(jì)把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生對(duì)知識(shí)的回顧過(guò)程,，變成了學(xué)生自己探索提升的過(guò)程,，讓學(xué)生的能力得到了提高。

2,、教學(xué)定位非常準(zhǔn),。一是從教學(xué)設(shè)計(jì)上看，僅課前熱身環(huán)節(jié)的7個(gè)小題，就涉及到本節(jié)內(nèi)容九個(gè)考點(diǎn)的五個(gè)考點(diǎn),、七個(gè)不同的考查形式,，復(fù)習(xí)了待定系數(shù)法，運(yùn)用了數(shù)形結(jié)合思想,，有效的喚醒了學(xué)生的記憶;二是通過(guò)例題的教學(xué),，進(jìn)一步夯實(shí)了雙基，明確了各知識(shí)點(diǎn)的能力要求,，熟練了通性通法,，再加上各例解決后的總結(jié),，讓學(xué)生的思維品質(zhì)有了提升;三是每個(gè)例題后的拓展補(bǔ)充題,，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用、對(duì)常用解題方法的深刻理解,，而且更讓學(xué)生解決問(wèn)題的能力有了提高,，大家都知道上好復(fù)習(xí)課，選題是關(guān)鍵,。一節(jié)課下來(lái)我們可以感受到,，徐老師這節(jié)課的題選的非常的好，特別是從例2的的第三小問(wèn)的補(bǔ)充,，由學(xué)生交流討論后給出的三種解決方法都可以看出：教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都落在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的最近發(fā)展區(qū),。

3、田老師雖是年青教師,，但上課不慌不忙,，教態(tài)自然，表現(xiàn)非常老成;上課語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)好,，板書(shū)清楚有條理,，個(gè)人基本功非常扎實(shí);上課能與學(xué)生的有效溝通，雖說(shuō)上這節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí)間緊,，復(fù)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)多,，但她上課舍得把時(shí)間給學(xué)生去板演作圖過(guò)敏、去交流思考思路,、去講解解決問(wèn)題過(guò)程;她不僅自己板書(shū)示范,，還讓學(xué)生板書(shū)解題過(guò)程，徐老師充分放手讓學(xué)生自己動(dòng)手,，動(dòng)口,，老師只引導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),，在潛移默化中領(lǐng)悟知識(shí),，使學(xué)生完全成為課堂主人，達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一,，說(shuō)明她善于啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力,。

這節(jié)課也讓我們感受到田老師鮮明的教學(xué)風(fēng)格，每一道題呈現(xiàn)出來(lái)之后都讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、思考,、交流、探討的過(guò)程,，最后教師點(diǎn)評(píng),，她及時(shí)簡(jiǎn)單中肯定的評(píng)價(jià)，給予了學(xué)生莫大的鼓勵(lì),，較好的發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,，這也是復(fù)習(xí)課應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。

1,、本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的回顧,、歸納、運(yùn)用,、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程,。理解一次函數(shù)的代數(shù)與幾何意義，體會(huì)b,k對(duì)一次函數(shù)圖像的影響,，體會(huì)數(shù)形之間的相互轉(zhuǎn)化,，了解一次方程、一次不等式與一次函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系,，并能在具體的問(wèn)題中運(yùn)用解決問(wèn)題,。同時(shí)，滲透多種數(shù)學(xué)思想方法,，通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí),，起到了把舊的知識(shí)、遺忘的知識(shí)重新建立起來(lái),，把沒(méi)有掌握的知識(shí)補(bǔ)上來(lái),，使新的意義確立和鞏固，從而在全面了解的基礎(chǔ)上開(kāi)始學(xué)習(xí),，更加深化新學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,，達(dá)到經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，逐步提高認(rèn)識(shí)的層次,。特別是讓學(xué)生議,、說(shuō)、畫(huà),、寫(xiě)，把課堂還給了學(xué)生,，改變了復(fù)習(xí)課變成習(xí)題課,、復(fù)習(xí)課成了題目評(píng)講課的現(xiàn)狀,，值得借鑒,。

2,、本節(jié)課是一次函數(shù)的第一節(jié)復(fù)習(xí)課，應(yīng)以教材知識(shí)梳理,、考點(diǎn)知識(shí)回顧為主,，以基本題開(kāi)型和基本方法熟練為抓手,，徐老師這節(jié)課已對(duì)一次函數(shù)常見(jiàn)9個(gè)考點(diǎn)的六個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，內(nèi)容豐富，稍感不足的是一次函數(shù)與方程(組)、一次函數(shù)與不等式這一重要考點(diǎn)用力不夠，是否可以把橫向綜合性比較強(qiáng)、能力要求比較高的例2放在下節(jié)課,，再在本節(jié)復(fù)習(xí)重點(diǎn)“三個(gè)一次”上縱向再深入點(diǎn),、多花點(diǎn)時(shí)間呢?

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)課稿 初中數(shù)學(xué)評(píng)課小結(jié)篇三

復(fù)習(xí)課是數(shù)學(xué)課的一個(gè)重要的課型,，如果說(shuō)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)是“畫(huà)龍”，那復(fù)習(xí)課則是“點(diǎn)睛”。復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是鞏固、加深已學(xué)過(guò)的知識(shí),。它承載著回顧與整理、溝通與生長(zhǎng)的獨(dú)特功能,，有利于學(xué)生鞏固,、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，提高分析、解決問(wèn)題的能力,。那么,，怎樣才能上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課呢?

平時(shí)授新課，新鮮有趣;復(fù)習(xí)時(shí),，要重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，有的學(xué)生會(huì)覺(jué)得單調(diào),、枯燥無(wú)味,，針對(duì)這種情況，一方面,，要從思想上提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí);另一方面,，要以“新”提高復(fù)習(xí)的積極性,。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生積極,、主動(dòng)參與復(fù)習(xí)全過(guò)程，特別是要讓學(xué)生參與歸納,、整理的過(guò)程,，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理,。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識(shí)讓學(xué)生梳理;規(guī)律讓學(xué)生尋找;錯(cuò)誤讓學(xué)生判斷。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。在復(fù)習(xí)時(shí)，由于解題的量很大,，就更要求我們將解題活動(dòng)組織得生動(dòng)活潑,、情意盎然，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的優(yōu)美,、奇異和魅力,，這樣才能變苦役為享受，有效防止智力疲勞,，保持解題的“好胃口”,。一道好的數(shù)學(xué)題，即便具有相當(dāng)?shù)碾y度,，它卻像一段引人入勝的故事,，又像一情節(jié)曲折的電視劇，那迭起的懸念,、叢生的疑竇正是它的誘人之處,，“山重水復(fù)的困惑被“柳暗花明”的喜悅?cè)〈螅瑢W(xué)生又怎能不贊嘆自己智能的威力?我要使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”,。課堂上要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積性,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情,，有這樣一些比較成功的做法：一是運(yùn)用情感原理,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情;二是運(yùn)用成功原理，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué);三是在學(xué)法上,、教學(xué)生施展“點(diǎn)金術(shù)”等等,。

數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，在新課程的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中都是分模塊出現(xiàn),。復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)之一是“梳理”,，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，使之“豎成線”,、“橫成片“,，達(dá)到提綱挈領(lǐng)的目的。因此我在復(fù)習(xí)課開(kāi)始前,，先向?qū)W生說(shuō)明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求,，然后將學(xué)生分成幾個(gè)小組給他們兩天的時(shí)間歸納本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)并制作相關(guān)的復(fù)習(xí)提綱，讓他們?cè)跉w納整理的工程中相互交流討論,，通過(guò)這一交流討論讓學(xué)生對(duì)這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)及它們的聯(lián)系有個(gè)系統(tǒng)的了解,。課上公布各小組的成果互相查漏補(bǔ)缺,，對(duì)本章節(jié)的知識(shí)又有了第二次復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，加深印象,。通過(guò)復(fù)習(xí)提綱,，理清知識(shí)的來(lái)龍去脈，前因后果,。但是學(xué)生的能力畢竟有限,，所以在這一部分教師的引導(dǎo)很重要，可以引導(dǎo)學(xué)生按教材順序,，分單元梳理出各單元的知識(shí)點(diǎn),，特別要抓出每個(gè)單元知識(shí)的重難點(diǎn)，和自己容易混淆和出錯(cuò)的知識(shí),。

復(fù)習(xí)課必須針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn),、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、學(xué)生的弱點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理,、分類(lèi)、綜合,，這樣才能搞清楚來(lái)龍去脈,。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生整理知識(shí)，形成各異,，互助評(píng)價(jià),，開(kāi)展?fàn)庌q。這樣有利于主體性的發(fā)揮,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功,，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的概括能力,。學(xué)生復(fù)習(xí)了知識(shí)后，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和獲得成功的快樂(lè),。最后組織學(xué)生討論歸納這些知識(shí)點(diǎn),，并說(shuō)說(shuō)各概念的意義以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，要關(guān)注全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，將學(xué)生的作業(yè)本上平時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸類(lèi),，并擬出了針對(duì)這一部分的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，學(xué)生通過(guò)練習(xí)分清這些知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別,?；蛘卟捎煤献骰ブ姆绞较纫髮W(xué)生將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)做錯(cuò)的題進(jìn)行歸類(lèi),，還要試著找相關(guān)類(lèi)型的題做一做，同桌互相檢查,、輔導(dǎo),，然后教師將自己擬定的題出示到黑板上讓學(xué)生練習(xí)，檢驗(yàn)一下學(xué)生掌握得如何,。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的存在問(wèn)題,。要緊扣知識(shí)的易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容,，做到有的放矢,，對(duì)癥下藥。對(duì)那些基礎(chǔ)知識(shí)掌握好的學(xué)生,，另外出一些有一定難度的題,，讓他們練習(xí)，以達(dá)到分層學(xué)習(xí),、分層輔導(dǎo)的目的,。這樣的復(fù)習(xí),，即彌補(bǔ)了學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，又使學(xué)有余力的學(xué)生的能力更進(jìn)一步地得到提高,。

選擇有針對(duì)性,、典型性,、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),。在平時(shí)我有一個(gè)記載本，每次作業(yè)批改后,，我認(rèn)真記錄學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤的題目及錯(cuò)誤的原因,，復(fù)習(xí)時(shí)我從記載本中選擇具有典型性的錯(cuò)題,，讓學(xué)生先練，讓再次出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)出或?qū)懗鏊南敕?，由學(xué)生評(píng)講,、分析錯(cuò)誤的原因，這樣容易激發(fā)學(xué)生的興趣,，學(xué)生在糾正過(guò)程中易于接收，學(xué)生愛(ài)講,、愛(ài)聽(tīng),，效果要比教師講好得多,。另外精心選擇或自編一些綜合性較強(qiáng)但不一定繁的例題,，題目設(shè)計(jì)到的知識(shí)點(diǎn)要盡量覆蓋復(fù)習(xí)的內(nèi)容有一定的綜合性，幫助學(xué)生薛澤一些解決問(wèn)題的“通性通法”,。另外選擇的內(nèi)容要注意算理、規(guī)律或知識(shí)技能,、知識(shí)的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一題多變,，做到舉一反三，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)不斷受到啟發(fā),，在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識(shí)結(jié)構(gòu),。

鞏固知識(shí)是復(fù)習(xí)課的主要任務(wù),，應(yīng)當(dāng)把引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)作為鞏固知識(shí)的主要策略——“精講多練”。復(fù)習(xí)時(shí),，教師除了幫助學(xué)生理清要點(diǎn),，說(shuō)明常見(jiàn)的錯(cuò)誤的防止和策略外，應(yīng)大膽放心地讓學(xué)生自己練習(xí),。讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí),，獲得提高。在練習(xí)設(shè)計(jì)中,，可通過(guò)典型多樣的練習(xí)，幫助系統(tǒng)整理;設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí),，幫助溝通與辯析;設(shè)計(jì)綜合發(fā)展練習(xí),，提高學(xué)生的解題能力,。

教育心理學(xué)十分重視教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋,，認(rèn)為通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí),，并進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)控,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完成時(shí),，可選取數(shù)量適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè),，設(shè)置綜合訓(xùn)練題,，促進(jìn)學(xué)生由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化,。

每次測(cè)試之后，教師要認(rèn)真整理并分析卷面情況,，找出普遍性或較多人犯的錯(cuò)誤，統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)誤情況,，成績(jī)好的,、有進(jìn)步的、不及格的,、問(wèn)題大的各是哪些人,，然后有效地進(jìn)行評(píng)講,。評(píng)講課上,，要大力表?yè)P(yáng)進(jìn)步大的學(xué)生,，激勵(lì)他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，幫助成績(jī)較差的同學(xué)。同時(shí)將錯(cuò)誤率高的題目評(píng)講完以后模仿出題上作業(yè)本繼續(xù)練,。只有這樣,，才能達(dá)到補(bǔ)缺和提高的效果。

總之,，復(fù)習(xí)有法,，但無(wú)定法,，貴在得法,。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要真正上好,、上出實(shí)效并不容易，需要我們?cè)趯?shí)際中摸索,，根據(jù)本班實(shí)際，因材施教,，靈活選用方法,，促進(jìn)復(fù)習(xí)課走向?qū)嵭А?/p>

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)課稿 初中數(shù)學(xué)評(píng)課小結(jié)篇四

臨近中考,，如何高效組織課堂復(fù)習(xí)是所有初三數(shù)學(xué)教師最為關(guān)心的話(huà)題,，以題講題，無(wú)限制撥高復(fù)習(xí)的要求,，重復(fù)機(jī)械的題海式訓(xùn)練在新課改的今天已經(jīng)不可取了。如何進(jìn)行中考針對(duì)性復(fù)習(xí),，如何采用一種教師與學(xué)生均可接受的最佳方式上課?這次的教研活動(dòng),，兩位老師都給我們一個(gè)很好的借鑒,。

以往復(fù)習(xí)往往是教師唱主角，學(xué)生是配角,，教師按照自己的構(gòu)思來(lái)上課,，在課堂上常是以教師講解為主,，“炒冷飯”現(xiàn)象嚴(yán)重,，學(xué)生被動(dòng)的接受，按照老師的要求來(lái)完成學(xué)習(xí)過(guò)程,，復(fù)習(xí)效果不理想。這次兩位老師都以一種全新的面貌出現(xiàn)在大家面前,，主要體現(xiàn)在以下方面：

利用填空的方式讓學(xué)生通過(guò)填充回憶，梳理復(fù)習(xí)內(nèi)容;還將復(fù)習(xí)的內(nèi)容編成練習(xí)題,，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)掌握知識(shí)點(diǎn),，執(zhí)教者對(duì)于這部分練習(xí)的選取,，題目相對(duì)簡(jiǎn)單，但覆蓋面比較廣,，并且都由學(xué)生自行完成,。相比很多教師練習(xí)是自己成為主角，強(qiáng)調(diào)再?gòu)?qiáng)調(diào),，細(xì)枝末節(jié)不厭其煩，惟恐學(xué)生再錯(cuò),，教師唇干舌燥,，特別是中考復(fù)習(xí)階段各科講評(píng)較多，老重復(fù)同一模式,，學(xué)生厭煩,、困頓,，效果甚微,。從課堂的反應(yīng)來(lái)看，執(zhí)教者完全把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生效果更好,。

精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，注意內(nèi)容的層次,，循序漸進(jìn),，由易到難，把握好“會(huì)”,、“熟”,、“活”三個(gè)階段,，最后形成較強(qiáng)的解題能力。特別是曾老師的教學(xué)設(shè)計(jì),，不僅僅是單純的練習(xí),，還注重思維的訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的能力提高有很大的幫助,。

兩位老師的課堂中都體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)的輕松，老師教得輕松，整節(jié)課學(xué)生真正“動(dòng)” 起來(lái),，思維真正“活”了起來(lái)。

兩位老師都注意了與中考真題練習(xí)起來(lái),，形成“中考練兵場(chǎng)”,，提前讓學(xué)生接觸中考題型,，不僅能讓學(xué)生熟悉中考的一些類(lèi)型和難度,，還能消除學(xué)生(特別是中下生)對(duì)中考的恐懼心理,，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

此外,，本人認(rèn)為,，到了初三，學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大,，對(duì)于一些較難的地方，應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶崽?，?fù)習(xí)的時(shí)候也可以適當(dāng)增加一些選做題,，以防止一些學(xué)生“吃不了”和“吃不飽”的現(xiàn)象。這只是本人的一點(diǎn)挫見(jiàn),，不當(dāng)之處,，敬請(qǐng)諒解。

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)課稿 初中數(shù)學(xué)評(píng)課小結(jié)篇五

吳老師教學(xué)基本功比較扎實(shí)，語(yǔ)言清晰,，表達(dá)準(zhǔn)確,。教學(xué)態(tài)度真誠(chéng)，師生關(guān)系融洽,。在教學(xué)內(nèi)容方面,，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體,，寓學(xué)于樂(lè),。有自己的獨(dú)到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻,。

1,、目標(biāo)明確、思路清晰

從本堂課看,，吳老師的教學(xué)目標(biāo)明確,，教師能夠從培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力,、情感和創(chuàng)新四維目標(biāo)教學(xué),，目標(biāo)比較全面。

2,、教學(xué)創(chuàng)情景,，激勵(lì)促參與

良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用,。本堂課一開(kāi)始,，教師就用生活中的長(zhǎng)江、珠穆朗瑪峰,、東方明珠塔來(lái)引出生活中的大數(shù)這個(gè)主題,，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活,，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。老師接著讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)數(shù)數(shù)，教導(dǎo)十個(gè)一是十,，十個(gè)十是百,，找不同的同學(xué)來(lái)學(xué)著數(shù)，并強(qiáng)化概念,。又用此方法依次推出概念十個(gè)一百是一千,，十個(gè)一千是一萬(wàn)。讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要,。

3,、靈活教學(xué),、多樣呈現(xiàn)。

本節(jié)課課教師的教學(xué)方法靈活,，老師在引入數(shù)學(xué)概念個(gè),、十、百,、千,、萬(wàn)時(shí)，呈現(xiàn)形式多樣,，新穎自然,，具有生活化，注意利用生活實(shí)物,、圖片,、卡片、身體語(yǔ)言,，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,，師生互動(dòng)巧妙，能夠貫徹以學(xué)生為中心的原則,，關(guān)注教學(xué)過(guò)程,，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生真實(shí)感受知識(shí),，體驗(yàn)知識(shí),，積極參與，努力實(shí)踐,，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,，較好地體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì),，從不熟練到熟練的過(guò)程,。

4、注意銜接,，善于質(zhì)疑,。

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，增強(qiáng)理解能力和記憶力的最有效方法是在所學(xué)知識(shí)之間建立聯(lián)系,。教師在導(dǎo)入時(shí)符合認(rèn)知心理學(xué)的以舊代新原則,，通過(guò)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的個(gè)、十,、百的概念,，從而引出千、萬(wàn)的新概念,，層層善誘，不斷質(zhì)疑，新舊知識(shí)銜接自然,。

5,、操練形式豐富，扎實(shí)到位,。

新課程理念倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的原則,。從本堂課的學(xué)情來(lái)看，二年級(jí)是小學(xué)的低段年級(jí),，這個(gè)階段的學(xué)生天真活潑,，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望,，他們已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念,，他們也具備了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本技能，養(yǎng)成了基本的自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

本節(jié)課課教師的教學(xué)方法靈活,，老師在引入數(shù)學(xué)概念個(gè),、十、百,、千,、萬(wàn)時(shí)，呈現(xiàn)形式多樣,，新穎自然,，具有生活化，注意利用生活實(shí)物,、圖片,、卡片、身體語(yǔ)言,，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,，師生互動(dòng)巧妙，能夠貫徹以學(xué)生為中心的原則,，關(guān)注教學(xué)過(guò)程,，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生真實(shí)感受知識(shí),，體驗(yàn)知識(shí),，積極參與，努力實(shí)踐,，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,，較好地體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì),，從不熟練到熟練的過(guò)程,。

4,、注意銜接，善于質(zhì)疑,。

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,，增強(qiáng)理解能力和記憶力的最有效方法是在所學(xué)知識(shí)之間建立聯(lián)系。教師在導(dǎo)入時(shí)符合認(rèn)知心理學(xué)的以舊代新原則,，通過(guò)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的個(gè),、十、百的概念,，從而引出千,、萬(wàn)的新概念，層層善誘,，不斷質(zhì)疑,，新舊知識(shí)銜接自然。

5,、操練形式豐富,，扎實(shí)到位。

新課程理念倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的原則,。從本堂課的學(xué)情來(lái)看,，二年級(jí)是小學(xué)的低段年級(jí)，這個(gè)階段的學(xué)生天真活潑,，好奇心強(qiáng),，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，他們已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念,，他們也具備了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本技能,，養(yǎng)成了基本的自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

本節(jié)課老師能夠以學(xué)生為本,，安排的操練形式豐富多樣,，有個(gè)人數(shù)模型、做數(shù)字填空,、做拼數(shù)實(shí)驗(yàn)等,，這些操練都比較到位而且配合默契，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,，激發(fā)了他們的興趣,，讓學(xué)生真正在玩中學(xué)，在玩中記,，玩中用,。

6、依靠多媒體技術(shù),，整合教學(xué)資源,。

新課程倡導(dǎo)充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò),，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，提高教學(xué)效果。本節(jié)課將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源,，融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，巧妙使用電子白板,，使學(xué)生身臨其境,，貼近生活實(shí)際，從而達(dá)到良好的多媒體課堂效果,。

1,、課堂要注重因材施教，但對(duì)層次差的學(xué)生似乎照顧不到,。關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)和面還需要進(jìn)一步加強(qiáng),。

2、在課堂的內(nèi)容方面還需要適當(dāng)?shù)赝卣埂?/p>

3. 從課堂評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制來(lái)看,，還需要進(jìn)一步加強(qiáng),。以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

總之,，無(wú)論從網(wǎng)絡(luò)課的創(chuàng)新,，還是從臨場(chǎng)應(yīng)付能力的實(shí)際操作，整堂課都值得研究與借鑒,。初中數(shù)學(xué)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的動(dòng)動(dòng)玩玩,，我們的活動(dòng)一定要有實(shí)效，要為主題服務(wù),，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，寓教于樂(lè)，要力爭(zhēng)使我們的課扎實(shí),、真實(shí),、平實(shí)、充實(shí),、豐實(shí),，從而真正地為發(fā)展學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力而服務(wù)。

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)課稿 初中數(shù)學(xué)評(píng)課小結(jié)篇六

1,、教師的基本功扎實(shí),，講授知識(shí)有深度、有廣度,、有技巧,。

2,、教師的形體語(yǔ)言親切、自然,，口頭語(yǔ)言清晰,、流暢、幽默,。營(yíng)造了積極,、和諧的教學(xué)氛圍和平等、民主,、自由的師生的關(guān)系,，很好的實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變（說(shuō)通俗點(diǎn)簡(jiǎn)直不象是老師，而是學(xué)生的朋友和兄長(zhǎng)）,。為教師指導(dǎo)下學(xué)生自由地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究作了很好的教學(xué)鋪墊,。

課堂氣氛活潑有序、教師調(diào)控能力和應(yīng)變能力強(qiáng),、富有激情,。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中：讓生活走向數(shù)學(xué),，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活的基本理念,，面向全體學(xué)生。這節(jié)課徹底改變了學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個(gè)課堂教學(xué),。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)完整、結(jié)構(gòu)緊湊,、邏輯嚴(yán)密,、前后呼應(yīng)。

1,、首先從生活中的實(shí)際問(wèn)題走進(jìn)數(shù)學(xué),，導(dǎo)入新課。（巧妙激趣）

教師創(chuàng)設(shè)生活情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,。一開(kāi)始就讓學(xué)生處在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中。

2,、注重探究,，教學(xué)方法多樣。（大膽嘗試,，探究環(huán)環(huán)相扣,，不斷推出學(xué)生活動(dòng)高潮）

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際授課中營(yíng)造了濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動(dòng)中，教給學(xué)生的不止是數(shù)學(xué)知識(shí),，更重要的是教會(huì)了學(xué)生科學(xué)探究的方法,，這是這堂課學(xué)生最大的收獲，真正培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí),。

3,、教師大膽創(chuàng)新，從生活中獲取教學(xué)資源,，效果非常明顯,。（展示教學(xué)能力）

4、作業(yè)的設(shè)計(jì)精巧,，必做題和選做題滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的要求,。（突破學(xué)科本位，延伸課堂教學(xué)）

設(shè)計(jì)這樣的作業(yè),，既鞏固了知識(shí)，又將課堂向生活延伸,，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系,，在生活中找到所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué),，處處有探索的道理,。讓不同層次的學(xué)生具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從而拓展學(xué)生思維和運(yùn)用知識(shí)的空間,，也就是讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活,。

5、體現(xiàn)“教育自由”的人才培養(yǎng)觀,，注重情感目標(biāo)的培養(yǎng),。（體現(xiàn)新育人理念）

教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中讓出教學(xué)表演的“舞臺(tái)”,，成為學(xué)生活動(dòng)的“導(dǎo)演”,，敢于讓學(xué)生探索、體驗(yàn),，給了學(xué)生以最大的自由運(yùn)用和探索規(guī)律的開(kāi)闊的地帶,。體現(xiàn)學(xué)生主體和教育自由的人才培養(yǎng)新觀念。

在教學(xué)中,，通過(guò)教師有序的導(dǎo),、學(xué)生積極的參與、體驗(yàn),、合作,、討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng),、負(fù)責(zé),、開(kāi)拓,、創(chuàng)新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式。將知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀完美結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，樹(shù)立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類(lèi)的意識(shí),。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對(duì)全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲,，都得到成功的體驗(yàn),，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標(biāo)精神。

6,、在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中很好的實(shí)現(xiàn)了情感價(jià)值目標(biāo),，并實(shí)施了德育教育，注重了德育教育的實(shí)效性,。

1,、教師師在課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中，不只是學(xué)生知識(shí)的傳播者,，更是教學(xué)方法,、育人理念的探究者和研究者。教師應(yīng)時(shí)刻牢記并踐行,。

2,、教師還應(yīng)進(jìn)一步錘煉課堂語(yǔ)言。既言簡(jiǎn)意賅,，又通俗易懂,。

3、在對(duì)待出錯(cuò)學(xué)生的問(wèn)題上,，還應(yīng)注意學(xué)生的接受能力,，最好是自己的錯(cuò)自己糾，這樣更能起到好的效果,。

4,、時(shí)間安排上略顯前松后緊，削減內(nèi)容或精講精練,。

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)課稿 初中數(shù)學(xué)評(píng)課小結(jié)篇七

我非常榮幸地和大家一起在這里聽(tīng)了xx主城六所優(yōu)質(zhì)初中的'六位優(yōu)秀教師執(zhí)教的“簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形（第2課時(shí)）”,。

下面我分享一下我在備課和聽(tīng)課時(shí)的一些思考。

首先,，我想說(shuō)三句話(huà)：

這是在95中上的課,；

這是上的七年級(jí)的課；

這是上的七年級(jí)下冊(cè)第五章第三節(jié)的第2課時(shí)的課。

美麗的95中xx中學(xué)是這次大賽的承辦單位,。六位教師面對(duì)的學(xué)生都是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生,。我們知道，每個(gè)學(xué)校都有自己獨(dú)特的文化背景,，每個(gè)班級(jí)都有自己獨(dú)特的班級(jí)文化,。在學(xué)生三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師和學(xué)生的逐步融合,，還會(huì)形成獨(dú)特的課堂文化,。這些學(xué)生的情況究竟怎樣呢？老師們,，在課前,，我們了解過(guò)嗎？現(xiàn)在課上完了,，我們有什么感受呢,？

多年來(lái)，我們區(qū)內(nèi)所有初中學(xué)校一直使用北師大版教材,。今天參賽的有兩位選手正在使用這個(gè)版本的教材,，其余四位選手平時(shí)教學(xué)中都使用的人教版教材。面對(duì)七年級(jí)的這些孩子,，我們思考過(guò)他們有哪些學(xué)習(xí)經(jīng)歷嗎？在七上的“豐富的圖形世界”里,，他們經(jīng)歷了“從不同方向去看一個(gè)幾何體”,，“把一個(gè)幾何體展開(kāi)與折疊”，“用一個(gè)面去截一個(gè)幾個(gè)體”,，初步感受了我們可以用什么辦法去研究圖形,，而“軸對(duì)稱(chēng)”這一章，從一定意義上說(shuō),，也是想教給學(xué)生研究平面圖形的方法,，從運(yùn)動(dòng)的角度去翻折圖形。

這是本章第三節(jié)第2課時(shí)的內(nèi)容,，“線段是軸對(duì)稱(chēng)圖形”,、“垂直平分線的性質(zhì)”、“線段垂直平分線的畫(huà)法”是擺在那里的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),，無(wú)法繞過(guò),，怎么教？為此,，我還思考過(guò)教材為什么編,。本節(jié)第1課時(shí)是等腰三角形，第2課時(shí)是線段，第3課時(shí)是角,，這里遵循的是什么順序,？可以打亂嗎？從整體到局部可以,，從局部到整體可不可以,？想必這里面一定有編者的理解、選擇,。這不由得讓我想起“黃金分割比”一節(jié)內(nèi)容在新舊教材的編排,。

教材是靜態(tài)的，是冰冷的,，但火熱的思考才會(huì)有冰冷的美麗,。想必正是因?yàn)橛辛贿x手的“火熱思考”，今天的六堂課才有各有千秋的設(shè)計(jì)及教學(xué),。

（1）六節(jié)課課型定位合理,；“課型”是我在聽(tīng)課時(shí)愛(ài)思考的一個(gè)問(wèn)題，初中數(shù)學(xué)課有哪些課型我們似乎知道,，每一種課型的教學(xué)模式如何想必我們每一個(gè)老師都有心得,。“課型”定位準(zhǔn)確,，也就明白這一節(jié)課的任務(wù)是什么,，大體該怎么上。

（2）注重概念,、性質(zhì)的探究過(guò)程,。這應(yīng)該是我們應(yīng)當(dāng)秉持的教學(xué)理念，勿庸諱言,。

（3）重視指向?qū)W生學(xué)習(xí)的問(wèn)題,、活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn),、觀察,、猜想，不斷追問(wèn)“我們經(jīng)歷了什么學(xué)習(xí)過(guò)程”,，教學(xué)生思考,，教學(xué)生體驗(yàn)，教學(xué)生表達(dá),，教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法,。

（4）教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題難度,、數(shù)量適當(dāng),，有幾位教師設(shè)計(jì)的“題”很有新意,，讓人難忘?！耙粋€(gè)題目四個(gè)問(wèn)題”,，由易到難，逐步遞進(jìn),?！伴_(kāi)放條件，開(kāi)放結(jié)論”的問(wèn)題激活了學(xué)生的思維,。

（5）技術(shù)輔助手段使用恰當(dāng),。教師這個(gè)職業(yè)永遠(yuǎn)不會(huì)被取代，但不會(huì)使用技術(shù)的教師一定會(huì)被人取代,。在六節(jié)課中,，老師們用了剪紙、貼紙,、幾何畫(huà)板,、思維導(dǎo)圖等直觀的教學(xué)手段，值得提倡,。

雖然這是一次賽課,，但更多的這是一次跨區(qū)域的教學(xué)研討，我還有以下幾點(diǎn)思考和建議,。

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)的流暢和自然,。

引入環(huán)節(jié)刻意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)？

刻意設(shè)計(jì)交流,、提問(wèn)活動(dòng),？

“提出問(wèn)題”后“知識(shí)回顧”，“知識(shí)回顧”是不是一節(jié)課必然的教學(xué)環(huán)節(jié),？

（2）教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,。

看不見(jiàn)的“口誤”我們不說(shuō),，但有些“口誤”也不能用緊張來(lái)解釋?zhuān)?/p>

ppt,、教案上的看得見(jiàn)的一些問(wèn)題不容忽視。

“線段ab是 圖形,？”

難道就只能填“軸對(duì)稱(chēng)”嗎,？填“中心對(duì)稱(chēng)”或其它就不行嗎？

還有就是把教材上的大段大段文字挖掉一些用空格讓學(xué)生填,，這種方式好不好,？

（3）“課堂小結(jié)”的形式仍然單一，很多教師仍然用“談收獲,、談感受”這種形式,，缺乏創(chuàng)新,。希望有更多如“雕塑式”小結(jié)呈現(xiàn),。

（4）注意學(xué)案,、教案的編寫(xiě),。目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程……結(jié)構(gòu)完整，字體、寫(xiě)號(hào)、大小編排美觀,。

最后,，我想說(shuō)的是，我們要把對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)的追求當(dāng)作我們教書(shū)的最高追求,。不必用什么“遺憾的藝術(shù)”來(lái)遮掩,。站在50個(gè)學(xué)生面前,，你對(duì)教學(xué)的理解應(yīng)該已經(jīng)深入你的內(nèi)心,，深入你的骨髓,?！耙豢茨憔褪抢蠋煛?，“一看你就是一個(gè)數(shù)學(xué)老師”,，就是這個(gè)意思,。上課不是僅靠表演，你的思維,，你的眼神,，你的表情是否真的融入課堂，心是會(huì)知道的,。

個(gè)人觀點(diǎn),，僅供參考。

最后,，祝愿六個(gè)聯(lián)盟學(xué)校在共同發(fā)展的路上越走越好,！

祝愿在場(chǎng)的每一位老師心靈安穩(wěn)，萬(wàn)事平和,！

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)課稿 初中數(shù)學(xué)評(píng)課小結(jié)篇八

數(shù)學(xué)組共有八位教師,，既有經(jīng)驗(yàn)豐富的張殿榮老師,，又有區(qū)學(xué)科帶頭人鄭素梅老師,，有年富力強(qiáng)的郭振紅、周業(yè)智、李箕貴、曹艷老師,，還有充滿(mǎn)生機(jī)活力的張翼飛,、黃謹(jǐn)老師,。全組老師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，共同學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步,，人際關(guān)系和諧,。

以下介紹本組的一些具體做法：

“一枝獨(dú)秀不是春,，百花齊放春滿(mǎn)園”。一個(gè)人的力量是有限的,，集體的力量是無(wú)窮的,。僅一個(gè)班成績(jī)的突出，不能代表整體水平,，只有整體水平高了,，才能真正打得出去。我們備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體,，備課組的八位老師榮辱與共,，相互支持和鼓勵(lì)，備課課組活動(dòng)有聲有色,、保質(zhì)保量,。我們每周堅(jiān)持一次集體備課，每學(xué)期堅(jiān)持不少于10次的集體聽(tīng)課和評(píng)課,，老教師的示范課和青年老師的研究課給我們提供了彼此交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，積累了不少好的經(jīng)驗(yàn)。集體備課時(shí),，大家毫無(wú)保留,，廣泛地進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流和研討，互幫互學(xué),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，有效保證了教研的質(zhì)量。我們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上,，也強(qiáng)調(diào)個(gè)人的工作責(zé)任制,，避免吃“大鍋飯”，根據(jù)各人所教班級(jí)的實(shí)際情況訂出了相應(yīng)的奮斗目標(biāo),。在我們的心目中,，只有打團(tuán)體戰(zhàn)的概念，沒(méi)有單獨(dú)冒進(jìn)的念頭。

高考競(jìng)爭(zhēng)的殘酷,，帶來(lái)中考形勢(shì)的嚴(yán)峻,。由此帶來(lái)的各種壓力，使學(xué)生的“厭學(xué)”情緒比以往任何時(shí)候都強(qiáng),。不管優(yōu)生和學(xué)困生,，他們的學(xué)習(xí)大都是被動(dòng)型的。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，主體能動(dòng)性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái),，我們教師的工作怎樣努力也沒(méi)用，這就迫使我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理,，找出適合學(xué)生心理特征的教法,。

通過(guò)連續(xù)的觀察和調(diào)研，我們把學(xué)生分為三個(gè)層次,，并確定我們工作的重點(diǎn)和工作措施：優(yōu)生---拓展,；中等生---狠抓；學(xué)困生---輔導(dǎo),。

優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣,，上課前我們先把問(wèn)題布置給他們，讓他們自已先研究,，提高他們自己解決問(wèn)題的能力,，上課時(shí)則采用討論式教學(xué)方式，讓他們充分舒展自己的見(jiàn)解,，然后老師加以歸納總結(jié),，并進(jìn)行深化、類(lèi)比和提高,，從高,、嚴(yán)、難三個(gè)方面要求他們,。

中等生是一個(gè)大的群體,，在平行班是學(xué)習(xí)的主流，上課時(shí)我們以他們?yōu)橹?，力求在課堂上消化所有的知識(shí)點(diǎn),，作業(yè)和練習(xí)題也以基礎(chǔ)題為主，強(qiáng)化訓(xùn)練,，普遍提高,。

對(duì)于差生，我們本著提高一個(gè)成功一個(gè)的心理,，用愛(ài)心從思想上感化他們,，用耐心從學(xué)習(xí)上幫助他們,，在課堂上編出讓這部分學(xué)生能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做,，每節(jié)課有收獲,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。

數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科,，要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，必須重視與學(xué)生的情感溝通。比如給學(xué)生及時(shí)的輔導(dǎo),；給注意力不集中的學(xué)生及時(shí)的提醒,；給有好的解法的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)；給失去信心的學(xué)生及時(shí)的心理安慰,；給學(xué)有余力的學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì),。如張翼飛老師的“每日一題”，鄭素梅老師的“每天一頁(yè)”,，周業(yè)智給學(xué)生的每周中考嘗試等都給學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)很好的拓展空間,。只有教師與學(xué)生有充分足夠的情感交流,，才能使教學(xué)在一種愉悅,、競(jìng)爭(zhēng)、合作的環(huán)境下完成,。

實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué),，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是每節(jié)課的高效益。中考要取勝,，必須從初一開(kāi)始抓起,，打好基礎(chǔ)很重要，同時(shí),，初三復(fù)習(xí)的后期工作也十分重要,，要在有限的三個(gè)多月時(shí)間里，把六本書(shū)復(fù)習(xí)好,，不講技巧,，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的,。所以在后一階段,，我們要講究“精講”這一環(huán)，學(xué)校給我們的教學(xué)時(shí)間與別的學(xué)科一樣,，時(shí)間緊,，任務(wù)重，要做到“精講”,，對(duì)我們來(lái)講,，要求是非常高的,。我們注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念,、定理,、公式,、規(guī)律的消化；注意針對(duì)學(xué)生的知識(shí)缺陷和疑難問(wèn)題作重點(diǎn)講述,；注意新舊知識(shí),、新題舊題的對(duì)比，把復(fù)雜抽象的問(wèn)題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律；注意一題多解的研究和條件多變的問(wèn)題的對(duì)付方法,；注意富有思考性的新問(wèn)題,，與學(xué)生一起探索研究。

“練”這一環(huán)也是我們的工作重點(diǎn),，在每周兩節(jié)的延伸課程中,，我們基本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習(xí)時(shí)間，而練習(xí)題必須是經(jīng)過(guò)備課組精雕細(xì)啄的、與中考接近的、有代表性的題目,；理解概念、鞏固定理的基礎(chǔ)題,；運(yùn)用知識(shí)的能力題,；一題多解的思維題；易出錯(cuò)的常見(jiàn)題,；綜合分析的提高題等等,。通過(guò)一系列的強(qiáng)化練習(xí),，學(xué)生的解題準(zhǔn)確度,，應(yīng)變能力,，及技能才會(huì)有很大的提高,。

中考是一場(chǎng)硬仗,，要打好這場(chǎng)硬仗，不僅要強(qiáng)攻，還需要智齲我們只有不斷去面對(duì)、去解決客觀存在的問(wèn)題，切實(shí)遵循教育教學(xué)的方針辦事,，團(tuán)體智慧 + 個(gè)人努力 = 一定能成功,！