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初中數(shù)學(xué)課后評議評語篇一

作為一名數(shù)學(xué)教師,，在全面減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的大形勢下,，只有向教改要效率,，充分利用好課堂每一分鐘，才能提高教學(xué)質(zhì)量,，全面提高學(xué)生素質(zhì)鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進課堂,，嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來解決，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法,，應(yīng)用到生活實踐中,，使學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力,，感受到數(shù)學(xué)的樂趣,，進而感受生活數(shù)學(xué)之美。現(xiàn)談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會,。

一,、精心設(shè)計課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律,，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材,，還要“備”學(xué)生,，從基礎(chǔ)知識目標、思想教育目標到能力目標,，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀,。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。

二,、教學(xué)過程精致

從每一位授課教師的教學(xué)過程來看,，都是經(jīng)過了精心準備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),，每一句話都很精煉,、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系,。每位教師都能盡力做到根據(jù)學(xué)生的知識水平,、認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深度,、難度的把握上處理得很好,，基本上都能做到突出重點,突破難點。

三,、使教學(xué)向理論聯(lián)系實際方向傾斜

數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實際聯(lián)系緊密的學(xué)科,，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實際的試題，聯(lián)系實際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯發(fā)展方向，教師已開始加強知識實際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來面貌,。

在這些公開課中,，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題，整節(jié)課,，每一位教師都很有耐心的對學(xué)生進行適時有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練,、豐富,，對學(xué)生鼓勵性的評價非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活活動經(jīng)驗,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

在今后的教學(xué)工作中我一定要努力學(xué)習(xí),，找出教育教學(xué)中找到各方面與別人的差距,，積極向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊,，學(xué)海無涯,，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中，為我們的教育事業(yè)貢獻一份力量,。

初中數(shù)學(xué)課后評議評語篇二

我有幸參加了高港區(qū)教研室組織的數(shù)學(xué)教研活動,，學(xué)習(xí)了高港中學(xué)兩位老師的課，真是受益匪淺,。最值得我學(xué)習(xí)的是他們站在講臺上展示自己的那份勇氣,，這是我最弱的方面。他們,，給了我也想講課的欲望,，有了想跟他們比一比，看看自己差在哪的想法。

兩節(jié)課的共同點是充分發(fā)揮以學(xué)生為主體,，老師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,，教學(xué)中注重學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng),，打破了以往只注重結(jié)果不注重過程的教學(xué)方式,，兩位教師都具備扎實的基本功，有非常強的駕馭課堂的能力,，借助講學(xué)稿和多媒體的輔助教學(xué),，使課上得有聲有色，這些太值得我學(xué)習(xí)了,。

這兩節(jié)公開課為我以后的教學(xué)提供了很大幫助,，在此我想談?wù)勎业母惺埽?/p>

一、 講學(xué)稿的使用

講學(xué)稿是我們高港區(qū)正在大力推行的“教學(xué)助手”,，我校初一數(shù)學(xué)組正在使用講學(xué)稿,，這個“新型的助手”帶給我們很多的幫助，讓我們覺得課上45分鐘更有緊迫感,，更有效率,。例如課前的預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)新課的前提,。隨著教學(xué)改革的不斷深入,，基礎(chǔ)教育不只重視學(xué)生學(xué)到什么知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力,。良好的預(yù)習(xí)是獲取知識提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑,。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性,，全面提高學(xué)生的素質(zhì),，課前預(yù)習(xí)尤為重要。使用講學(xué)稿后,，讓學(xué)生更有針對性的預(yù)習(xí),，完成好講學(xué)稿上的預(yù)習(xí)題，使預(yù)習(xí)效果更佳,。高港中學(xué)的兩位老師都很好地做到了這一點,。

二、 知識點的延伸與拓展

兩位老師上的都是初三的復(fù)習(xí)課,，都注意到了知識點之間的連貫性,。第一位老師由一個拋物線引出一系列的問題，將問題一拓展開,，提出關(guān)于該拋物線相關(guān)的問題,，讓學(xué)生感受到知識點的連貫性;第二位老師在講“求兩條對角線互相垂直的梯形的面積”時，問學(xué)生有哪些方法，還有哪些四邊形的面積可用這些方法,。初三復(fù)習(xí)課更是要注意知識點的相通,，讓學(xué)生所學(xué)的知識形成一個知識網(wǎng)，將相關(guān)知識用聯(lián)系的觀點來看待,。

三,、 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

葉圣陶說：“教育就是要培養(yǎng)習(xí)慣?！迸喔f：“習(xí)慣是人生的主宰,。”可見培養(yǎng)學(xué)生愛動腦動口,、勤思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進他們思維發(fā)展,，協(xié)調(diào)個性差異整體發(fā)展的手段之一。從這兩節(jié)課來看,，高港中學(xué)的學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能夠通過學(xué)生自主、合作,、探究,，得到解決問題的方法。教師教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法,，不斷引導(dǎo)學(xué)生如何探究,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

教育是不斷發(fā)展,、改革著的,。我需要更多的學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)時間，每天都要思索,，怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到生動活潑的發(fā)展，怎樣有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力,，怎樣養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，更能促進學(xué)習(xí);怎樣適應(yīng)教學(xué)改革和社會發(fā)展的新趨勢，達到共同提高,，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ),。

初中數(shù)學(xué)課后評議評語篇三

“學(xué)，然后知不足;教,，然后知困,。知不足，然后能自反也;知困,，然后能自強也,。”在當前轟轟烈烈的課改中，加強教學(xué)反思,，將極大地提高教學(xué)效果,。

一、在學(xué)生易錯處反思

學(xué)生的知識背景,、思維方式,、情感體驗往往和成人不同，而其表達方式可能又不準確,，這就難免有“錯”,。例題教學(xué)若能從此切入，進行解后反思,，則往往能找到“病根”,，進而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果,。

一位七年級的老師在講完負負得正的規(guī)則后,，出了這樣一道題：-3×(-4)=______。a學(xué)生的答案是“9”,，老師一看：錯了!于是馬上請b同學(xué)回答,，這位同學(xué)的答案是“12”，老師便請他講一講算法……下課后聽課的老師對給出錯誤答案的學(xué)生進行訪談,，那位學(xué)生說：站在-3這個點上,，因為乘以-4，所以要沿著數(shù)軸向相反方向移動四次,，每次移三格,，故答案為9。他的答案的確錯了,，怎么錯的?為什么會有這樣的想法?又怎樣糾正呢?如果我們的例題教學(xué)能抓住這一契機,，并就此展開討論、反思,，無疑比講十道,、百道乃至更多的例題來鞏固法則要好得多，而這一點恰恰容易被我們所忽視,。

二,、立足課堂教學(xué)行為反思

新的教學(xué)理念認為教學(xué)是一種對話、一種溝通,、一種合作共建,，因而要求課堂教學(xué)應(yīng)該是和諧、民主,、平等的過程,，學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者,，教師也不再是課堂的表演者。實踐證明,，師生之間,、生生之間的互動合作、平等交流是目前數(shù)學(xué)課堂上較受歡迎的一種學(xué)習(xí)方式,。因此教師教學(xué)中新的教學(xué)理念應(yīng)用的體現(xiàn),，就是是否在教與學(xué)的交互活動中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，提高他們獨立思考,、創(chuàng)新思維的能力的形成。

具體來說,，教師的教學(xué)行為應(yīng)有以下的轉(zhuǎn)變：(1)由過去重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“學(xué)”;(2)由過去重“結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“過程”;(3)由過去重“問答” 轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“對話”;(4)由過去重“講解”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“引導(dǎo)”;(5)由過去重“程式化” 轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“個性化”;(6)由過去重“強記” 轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在技能的拓展,。

總而言之，評價教師課堂教學(xué)行為是否改變,，不僅要看教師講課的水平,，更重要的是要仔細考察學(xué)生學(xué)會和會學(xué)的程度以及學(xué)生的精神狀態(tài)。

三,、著眼教學(xué)效果反思

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,?！?初中生已具有相當多的生活經(jīng)驗，對生活中的許多數(shù)學(xué)現(xiàn)象或問題懷有濃厚的興趣,，教師要巧妙地運用學(xué)生在生活中的感知,，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。

初中數(shù)學(xué)課后評議評語篇四

這學(xué)期我擔(dān)任初二級數(shù)學(xué)教學(xué),。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺,。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢,，認真學(xué)習(xí),，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí),。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié),。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體。因此,，了解和分析學(xué)生情況,，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候,，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,，只是專心研究書本，教材,，想方設(shè)法令課堂生動,，學(xué)生易接受。

一方面,，農(nóng)村的學(xué)生聽,，說的能力相對較弱，授課采用普通話教學(xué),，同學(xué)們還不能適應(yīng),。另一方面，四班的同學(xué)比較活躍,，上課氣氛積極,，但中等生、差生占較大多數(shù),，尖子生相對較少,。因此，講得太深,，沒有照顧到整體,，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想,。從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教，對授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費心機,?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課,，會令學(xué)生和老師都獲益不淺,。例如我在講授《平行四邊形》的時候，由于這課的內(nèi)容比較多,，不同圖形間的一些性質(zhì),，特征有比較相似。教學(xué)難度比較大,。如果照本宣科地講授,，學(xué)生會感到困難和沉悶,。為了上好這堂課，我認真研究了課文,，找出了重點,，難點，準備有針對性地講,。為了令教學(xué)生動,，不沉悶,，我還為此準備了大量的教具,，授課時就胸有成竹了。備課充分,，能調(diào)動學(xué)生的積極性,，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué),。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實,。教態(tài)自然，講課生動,，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,。回看自己的授課,，我感到有點愧疚,，因為有時我并不能很好地做到這點。當學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀律時,，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果,。我以后必須努力克服,，研究方法，采取有利方法解決當中困難,。

數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科,，對學(xué)生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好數(shù)學(xué)，就要讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué),，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去,。為此,，我采取了一些方法，就是盡量多講一些數(shù)學(xué)典故,，讓他們更了解數(shù)學(xué),，更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因為只有數(shù)學(xué)水平提高,，他們才能提高同學(xué)們的解題能力,，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因為數(shù)學(xué)的特殊情況,，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大,，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。因此，絕對不能忽視,。為此,，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo),。我把這批同學(xué)分為三個組,。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),，對這些同學(xué),，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機會,，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué),。對這部分同學(xué)要適當引導(dǎo),，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績,，不能操之過急,，且要多鼓勵。只要他們肯努力,，成績有望搞提高;第三組是紀律松散,，學(xué)習(xí)不認真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo),。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo),，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,，以后授課的效果就會更好。

數(shù)學(xué)是語言,。困此，除了課堂效果之外,，還需要讓學(xué)生多想,，多練。為此,，在自修時,，我堅持下班了解自修情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化,。另外,，對部分不自覺的同學(xué)還采取扎實基礎(chǔ)的方式，先打?qū)嵥麄兊幕A(chǔ),，然后想辦法提高他們的能力,。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗,。無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此,，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力，多問,，多想,，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步,。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里,，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績,。

初中數(shù)學(xué)課后評議評語篇五

一,、重視教學(xué)交流

一方面加強集體備課，一方面開拓校外交流,。

抓好集體備課,，實現(xiàn)學(xué)科備課組腦力資源的共享，既是提高備課

水平,、保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施,，又是提高教師整體素質(zhì)的重要途徑。在組內(nèi),，我們一是做到課前討論交流,，二是做到課后反思小結(jié)。數(shù)學(xué)課程標準明確指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，不能單純的依賴模仿與記憶,，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！?/p>

因此，探索適應(yīng)新課程要求的教學(xué)方式,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化,，促進學(xué)生主動全面的發(fā)展，就成為教研活動的總目標,。我們每天都要抽出一定的時間碰頭說一說自己的教學(xué)進度,，本節(jié)課的教學(xué)目標、重難點;拿出教材提出自己在備課中想到的好點子以及遇到的問題;在教學(xué)中,，怎樣處理好自主探索與合作交流的關(guān)系……

好方法大家資源共享,，難題困難大家一起解決。每個人上完課后都會找機會談?wù)勛约哼@節(jié)課是否達到了預(yù)期效果;學(xué)生們有沒有什么特別好或不好的反應(yīng);出現(xiàn)了哪些新問題,，是怎么解決的,，大家再商量著還有沒有更好的講解方式，以便讓還沒上這課的其他老師能吸取經(jīng)驗,，更好地把握教材,，這是我們的核心工作，每天必做,。碰到特別難以把握的問題,，我們會向其他有經(jīng)驗的老師們請教,。

有時設(shè)想的教學(xué)方法和現(xiàn)實的教學(xué)效果會有很大差異，這時我們會做一下教學(xué)實驗,，就是大家討論一種認為比較可行的教學(xué)方式在某個班試講一次,，上學(xué)期“變速自行車的學(xué)問”這一節(jié)課，大家在課前討論時都覺得這課很難上,，什么飛輪,、鏈輪啊一些專有名詞我們先推了一輛自行車研究了一下，還是覺得怕學(xué)生不好理解,，這時我們就集體備課由我先在四班試講,，其他成員在后面聽，然后綜合學(xué)生們的反應(yīng),、授課老師的自我評課,、聽課老師們的意見再加以完善，其他老師再上時,，爭取達到最理想的效果。這樣的教學(xué)實驗我們做的很多,，效果還不錯,，大家都覺得收益非淺。

在校外我們也不放過任何一次教研活動的機會,，特別是聽,、評公開課這樣的機會。我們還與其他學(xué)校保持著教研交流,。我們和武珞路中學(xué),、東亭學(xué)校、二十五中的數(shù)學(xué)備課組長建立了聯(lián)系,，方便大家有問題一起研究,。特別是在期終復(fù)習(xí)時，我們交流得更加頻繁,。

課外還利用同學(xué),、朋友的關(guān)系經(jīng)常與潭秋中學(xué)、糧道街中學(xué),、四十五中,、白沙洲中學(xué)、張家灣中學(xué)的同頭數(shù)學(xué)老師進行討論交流,，交換備課資料,。經(jīng)過交流很容易發(fā)現(xiàn)我們的差距，從而盡快地彌補我們疏忽的東西;經(jīng)過交流也開闊了我們的視野,，學(xué)到了很多新的東西,。

二、團結(jié)互助、高效合作

我們備課組的幾名成員雖然性格相投,，但也各有特點,。針對各人強項、辦事風(fēng)格,，合理地分配工作方可產(chǎn)生最大的合力,。比如每次出測試卷時都會經(jīng)過這樣一個程序：先討論測試目的、出題范圍,、測試時間,，再分工負責(zé)：編題的、上網(wǎng)查詢資料的,、畫圖的,、謄寫的、打印的各司其責(zé),，很快一份凝聚集體智慧的試卷便出爐了,。像這次出期中考試試卷就是我們先集體討論，再由韓慧,、楊蘭和我各自獨立出一套試題,，由諶非從中挑選、整理出最后的定稿,。這樣我們四個人一些好的想法都在這份試卷中體現(xiàn)了,。

新教材中有很多需要借助教具的地方，大家也是共同精心準備,，然后再資源共享,。說到這里想起一件讓我很感動的小事。前段時間我們要學(xué)習(xí)討論截一個圓柱體會得到哪些平面圖形,。準備了一些圓柱體形狀的喝水杯子,，里面裝著部分水，水面就可以看作截面,，來幫助學(xué)生理解,。那天我臨時改講家庭作業(yè)。

上課了,，韓慧見我沒拿那些水杯教具,，急得她以為我忘了拿，趕忙送到我班上來了,。那一刻我心中的感動是無法用言語表達的,，試想有著這么一群好的伙伴們，還有什么工作開展不好呢?

我們也有為了一個知識點的理解分歧而爭論不讓的時候,，但每當意見統(tǒng)一時大家一定都會會心一笑,，拍拍肩說“好,，就這么統(tǒng)一啦?！蔽覀冞€打破班級界限,，面向全年級學(xué)生，不分彼此,。比如,，有時侯諶非要留人補差，我們會讓其他幾個班上也需要補差的學(xué)生到二班教室去跟著聽,。我還記得為了給一個學(xué)習(xí)嚴重困難的女生補差,，我們是輪番上陣講解。我們四位成員就像分子一樣緊密地團結(jié)在一起,，群策群力,，奮發(fā)進取。

在教學(xué)中也有很棘手的地方,。盡管我們在想方設(shè)法地讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),、主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但時下的學(xué)生厭學(xué)情緒很濃,，而且由于他們在小學(xué)沒有接觸過新課標的教材,，現(xiàn)在風(fēng)格大變的教學(xué)內(nèi)容讓他們有些無所適從，理解不了,，甚至有的學(xué)生連求利息稅、收入所得稅或比較幾種不同上網(wǎng)費用等這類計算題的題目都讀不懂,。而且學(xué)生間的層次拉得很大,，一群后進生的教學(xué)成為一個難點。

怎樣縮小差距,，讓每個學(xué)生都學(xué)到有價值的數(shù)學(xué),，能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，這些都成為我們工作的瓶頸,。不過我們相信事在人為，沒有跨不過的坎,，只要我們不斷學(xué)習(xí),、不斷總結(jié),、不斷反思,，在領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助下,，一定可以攜手走過數(shù)學(xué)的沼澤,，到達了一片數(shù)學(xué)的綠洲,。

現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn),，不但具有高度的不可預(yù)測性與復(fù)雜性，而且越來越找不到一套放之四海而皆準的應(yīng)變辦法,。因此,，教師只有隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估,，樹立終身學(xué)習(xí)的意識,，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所,，學(xué)校即研究中心,，教室即研究室,，教師即研究者,。

充分利用本校資源,，發(fā)揮學(xué)校教師集體的智慧，在實踐中學(xué)習(xí)，不斷對自己的教育教學(xué)進行研究,、反思,，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組,，才能不斷適應(yīng)新的變革,。加強教師與教師,、學(xué)校與學(xué)校之間的溝通與合作，并形成長期有效的機制,。這是身為教師者工作,、生存和發(fā)展的需要，同時也是學(xué)校生存和發(fā)展的需要,。只有這樣,，才能使學(xué)校具備研究的職能和能力，形成自我發(fā)展,、自我提升,、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機制，成為真正意義上的學(xué)習(xí)化組織,。

初中數(shù)學(xué)課后評議評語篇六

在新課改,、新教材的要求下,如何搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué),提高學(xué)生成績開發(fā)學(xué)生的潛能,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為教改的重要課題。通過我對新課程的教學(xué)和學(xué)習(xí),結(jié)合我平常的教學(xué)工作,談?wù)勎覍?shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些體會,。

一,、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

“興趣是最好的老師”,當學(xué)生對某件事很感興趣的時候,他就會自覺主動地去探求研究,會不斷學(xué)習(xí),積極進取,。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時有很大的興趣,那么我們在教學(xué)時就會輕松很多,也會有事倍功半的效果,。學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來自學(xué)習(xí)興趣?？菰?、無味的學(xué)習(xí)環(huán)境和教師的滿堂灌的教法只會使學(xué)生更加的趣味索然,教師如何有意識地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,是我們每一個教師注意的問題。強烈的好奇心,是引發(fā)興趣的重要來源,它將緊緊抓住人的注意力,使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵,。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)之中,教師應(yīng)巧設(shè)問題,誘發(fā)學(xué)生的好奇心,。

我在講解“一元二次方程根的判別式”時,讓學(xué)生對一些方程進行求解時,我只看一眼,就和學(xué)生談到方程的解的情況,而學(xué)生卻只有做過之后,才知道。學(xué)生就好奇了,他們想老師為什么沒有做,就知道了方程解的情況,議論紛紛,。這時候再講一元二次方程根的判別式的作用,學(xué)生就有了極大的興趣,。在講有的幾何題目時,角平分線的性質(zhì)、垂直平分線的性質(zhì)學(xué)習(xí)后,可以不證明全等三角形就得到線段相等,同時再分情況講解在不同的條件用不同的方法證明線段相等,。講“圓的有關(guān)性質(zhì)”時先引入有關(guān)圓的實際例子,車輪為什么是圓的?如果是正方形會是怎么樣?誘發(fā)他們好奇心討論,。以及有關(guān)“圓的切線”的性質(zhì)學(xué)習(xí)后,解決有關(guān)問題也簡單了。同時老師也要有一定的功底特別是在解題方面用不同的方法讓學(xué)生佩服,。

二、在教師深刻領(lǐng)會教學(xué)思想的同時,還應(yīng)當做好學(xué)生的思想工作,。

首先向?qū)W生說明人具有巨大的自主的學(xué)習(xí)潛能,使他們相信自己的能力;其次,讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)是時代的要求,能使自己成為學(xué)習(xí)的主人,能提高自己的獨立學(xué)習(xí),、獨立思考等各種能力,只有學(xué)會學(xué)習(xí),才能在將來競爭激烈的社會上求得生存。但學(xué)生的思想工作不是靠生硬的說教能左右的,還應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)中去感受,明確的學(xué)習(xí)目標,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,達到提高課堂教學(xué)效果的作用,開發(fā)學(xué)生的潛能,促進學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)課本的欲望,。要求他們多動腦,敢想敢做,。盡可能的去營造學(xué)習(xí)一種氛圍,愿意積極地學(xué)習(xí),。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法

新課程倡導(dǎo)的是學(xué)生的合作與學(xué)習(xí),有許多問題需要學(xué)生共同合來完成,我們在讓學(xué)生獨立的情況下,也要注意合作的重要,。況且在當今社會上,有很多工作不是一個人能完成的,需要的是一種合作,。為此結(jié)合課本知識與生活,組織學(xué)生進行討論。同時在學(xué)習(xí)時,有時也要獨立完成,當遇到困難時,應(yīng)該多看看題目,是不是漏掉了條件或是沒有把條件用完就在做題,養(yǎng)成好的習(xí)慣學(xué)會學(xué)習(xí),。當他們做題遇到困難時問我,我首先問他們題目的意思弄清了嗎?讀幾遍?學(xué)會從題目中找問題,而不是問老師,。讓他們知道老師也是從題目中回答你的。讓他們學(xué)會從題目中找自己的疑問,。另外重視數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用,。我們的數(shù)學(xué)知識來源于生活,但也要應(yīng)用到我們的生活中去。由于是新課程改革的要求,會解決一些生活中的實際問題,。增加學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對數(shù)學(xué)的認識,學(xué)習(xí)有用得數(shù)學(xué),所以教學(xué)時就結(jié)合我們生活中的問題來講,。

如“二次函數(shù)的應(yīng)用”中有關(guān)實際問題,“有一河面上有座橋的橋面是拋物線的拱形橋,橋洞離水面的最大高度為4米,跨度為10米,一艘寬4米,高3.5米的船要經(jīng)過此橋,問能不能經(jīng)過?”激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,與課程改革的發(fā)展要求相適應(yīng)

初中學(xué)生剛剛進入少年期,，機械記憶力較強，分析能力仍然較差,。鑒此,，要提高初一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果，務(wù)必要提高學(xué)生的分析能力,。這是每一個初中數(shù)學(xué)老師值得認真探索的問題,。通過我對新課程這幾年的研究, 結(jié)合我平常的教學(xué)工作,有了以下幾點工作體會：

1.總體把握教學(xué)要點，如該學(xué)年,，該學(xué)期有哪些知識點,，重點是什么，難點是什么,，這樣在平常教學(xué)中才有目標,。

2.注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點,，只要勾起他們的求知欲與興趣,，學(xué)習(xí)勁頭就上來了，如每節(jié)課后如有時間,，我都出幾題有新意,，又不難的相關(guān)題型，與學(xué)生一起研究,。

3.每節(jié)新課后注意反饋,，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。

4.要進行一定數(shù)量的練習(xí),，我反對題海戰(zhàn)術(shù),，但用相當數(shù)量題目進行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時要有目的,，抓基礎(chǔ)與重難點,，滲透數(shù)學(xué)思維，強調(diào)一點是老師在練習(xí)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與鍛煉,，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ),，可以做到用一把鑰匙開多道門。

5.就是考前復(fù)習(xí)中要認真研究與整理出考試要考的知識點,，重難點,，要重點復(fù)習(xí)的題目類型，難度,，深度,。這樣復(fù)習(xí)時才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練,，什么可暫時忽略,，這一點很重要，會直接影響復(fù)習(xí)效果與成績,。當然,，要做到這一點，并把握得準,，必須要有相當長時間的經(jīng)驗積累與總結(jié),，甚至挫折，否則不行,。而我仍在不斷摸索中,，但我相信，只要肯下功夫,，就會有所領(lǐng)悟,。

6.抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分,，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上,。例如，在課后,，只要有時間,，我一般會留部分成績不足的學(xué)生再進行一次復(fù)習(xí)講解或小測，時間不要太多,，十幾或二十分鐘,，但一學(xué)期下來,，就積少成多，對提高成績會有幫助,，但要注意兩點，一是其它科任老師協(xié)調(diào)好時間,，二是被留下的學(xué)生的思想工作要過關(guān),，以免因被留下產(chǎn)生抵觸情緒，就會影響復(fù)習(xí)效果,。

以上六個方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用,，有機結(jié)合，才可能有一定效果,。教與學(xué)是雙長的,，教的技巧怎樣高，也需要學(xué)的配合,，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，怎樣讓他們以更好的學(xué)來配合教師的教,，需要不斷地探索前行,。 總之,在新課程改革下,我們的課堂就是學(xué)生的課堂,要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,學(xué)生潛能開發(fā)出來,教會學(xué)習(xí)的方法,提升學(xué)力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法,培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問題的能力,。老師要能多思考,多探索,多創(chuàng)新,上好每一堂課,講好每一道題,。只有這樣才能走好教改之路,才能提高自己的教學(xué)成績。適應(yīng)新形式的教學(xué)要求,。

初中數(shù)學(xué)課后評議評語篇七

新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程,。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的唯一標準,。通過教學(xué)實驗,，慢慢理出一點頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：

一,、注重學(xué)習(xí),、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行,。

新課程改革首當其沖的就是一種觀念的轉(zhuǎn)變,，這種轉(zhuǎn)變不但在于新課程本身，更重要的是讓任教的老師真的運用全新的教育教學(xué)理念去實施教育教學(xué)活動,。傳統(tǒng)教育模式是以知識傳授為主的,、單向傳輸?shù)倪^程,。隨著教育實踐的發(fā)展，這種認識受到了挑戰(zhàn),，教學(xué)的目標不僅僅是知識的傳授,，還包括學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握,，以及態(tài)度,、情感和價值觀的培養(yǎng)熏陶。教師要創(chuàng)造性選擇和應(yīng)用教學(xué)材料,，而不能跟在資源后面跑,，受其所困。新教材大力提倡自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),。學(xué)生理解,、學(xué)會和掌握新的知識并不是像填鴨般地被填塞，而是一種重構(gòu),，在他已有知識,、經(jīng)驗和觀點上的重構(gòu)。以上這些變化,，必然引起教學(xué)評價體系的轉(zhuǎn)變,，而在現(xiàn)行教育體制下對學(xué)生的正確全面評價，又能體現(xiàn)教育的客觀性,，達到教育的量化標準,。因此適時的轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念是我們面對新課程改革首先必須理清的關(guān)鍵。

二,、開展課改實驗,、走進新課改

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問題——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法,。傳統(tǒng)的教師泛泛而講,，學(xué)生被動聽的局面已被生動活潑的討論式，合作學(xué)習(xí)的方式所代替,，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法,。在教學(xué)中，還應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心,。

課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間,，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā),，點拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識,，教具;又要善于把握學(xué)生的心理,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科與日常生活,，生產(chǎn)密切相關(guān)，要使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實世界中抽象出幾何模型的的過程,。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向。具體做法是：

1,、確立一個思想,，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展,，我們主要強調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式,，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起,，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點,。

2、落實兩個重點,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

當一個人他要把想到的事情準備付諸行動時，他才有動力,，有激情,，而當他想到的事情準備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新,，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓勵學(xué)生動腦,、動手去做。在教學(xué)實踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

3,、進行三個轉(zhuǎn)變

(1),、教師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

(3),、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4,、采取四種方法

(1)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

(2)、教會學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性,。

(3)、營造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

(4)、面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

三、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

1,、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,，教師認識到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制,，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂,，重視研究性學(xué)習(xí),。對于教學(xué)課而言,，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能,、思考,、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

2、教師意識到課改形勢逼人,，教師自身知識水平,，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫,。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動地參加在職進修,，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強教師基本功的自我訓(xùn)練,。教師們能積極地開動腦筋，進行富有創(chuàng)造性的工作,。如自制課件,，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索,、研究熱情,。

3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,，更注重師生的交流,、互動。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。另外,，在我們的課堂教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作,、試驗、討論,、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,，教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

4、教師不能忽視對學(xué)生的情感教育,。強調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導(dǎo)性作用,。在教學(xué)過程中,，作為主導(dǎo)者的教師應(yīng)充分認識到：學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)狀態(tài)極易受情感因素的影響,。學(xué)生對教師的情感能直接影響甚至決定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果,。為此，教師要努力克服情感因素對學(xué)生的負面影響,，從根本上提高自身素質(zhì)和個人魅力,，讓學(xué)生身心愉快地參與課堂教學(xué)活動，以提高學(xué)習(xí)效率,。德國教育家赫爾巴特說：“在所有的東西中間,，人最需要的東西乃是人”。人需要關(guān)懷需要愛,，人需要得到別人的尊重和信任,。師生之間也一樣。中學(xué)生情感豐富,，教師在教學(xué)中要懂得以情感人,，特別是“差生”更需要教師的關(guān)懷、愛護,。如在提問,、練習(xí)中，可根據(jù)學(xué)生的能力差異分層設(shè)計,，

讓不同的學(xué)生都學(xué)有所得,，充分發(fā)揮他們的潛能以此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基曾說：“要把給予學(xué)習(xí)者取得成功的歡樂看作是教育工作的頭一條金科玉律”。在教學(xué)中,，教師要根據(jù)不同類型的學(xué)生,，提出不同的學(xué)習(xí)要求，給他們展示自己,，表現(xiàn)自己的機會,，達到要求時給予肯定和贊揚，并不斷鼓勵他們,，要讓學(xué)生經(jīng)常體會到成功的喜悅,，增強學(xué)生的自信心。在課堂上,，教師本身應(yīng)舉止莊重,、文雅。提問時,，要面帶微笑,，語言親切，多用禮貌用語,。教師良好的素養(yǎng),、專業(yè)水平和教學(xué)方法，正確的人生觀與價值觀等各方面的言傳身教,，直接或間接影響著下一代的成長,。十年樹木，百年樹人,。教師應(yīng)以自己的一言一行，來培養(yǎng)學(xué)生的思想品德,。

在新課程中,，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標,、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新,、探究,、激情、希望,、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起,，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

初中數(shù)學(xué)課后評議評語篇八

時間過得很快很快,，從來不停下腳步等待,。命運掌握在我們的手中，有我們自己刻畫一個人一生的姿態(tài),。

花兒總有凋謝的時候,，人也如此，要珍惜年少時的時光,。我并沒有常常珍惜生活中的點點滴滴,，就如珍惜寶藏一樣，每一秒都是寶藏,，而我卻浪費在娛樂上,。許多人都沒有領(lǐng)略寶藏的真正含義。

經(jīng)歷了這次期中考試,，我才知道時間是寶貴的,，要珍惜時間。

這次數(shù)學(xué),，我沒有考好,，心里有一種說不出的滋味，哎,，我只考了72分,。我開始自卑，好像天空沒有往常的湛藍,，而是一片昏暗,。我的心中希望的火苗已被撲滅，我對數(shù)學(xué)失去了希望,。

我好像離開這個競爭的世界,，希望沒有煩惱，但是失敗總是避免不了的,，這是大自然給我們的考驗呀!對呀,，失敗是成功之母，終于有一天,，我會走向成功之路的!

此時,，我懂了，我懂得要珍惜時間,，把空余的時間用在學(xué)習(xí)上,。六年級學(xué)習(xí)緊了，不能再像以前那樣,。我又想起了我們學(xué)過的一篇課文《做一個最好的你》：……但是成功一向都不容易,，許多時候，你得咬緊牙關(guān)再堅持一下……這篇課文，深深地銘記在我的心里,。只要我們努力奮斗,，就能獲得成功的。

人之初,，性本善,。這句話告訴我們每個人生下來都是善良的，就跟我們的學(xué)習(xí)一樣,，成績掌控在我們手中,，命運由我們改變。

現(xiàn)在,，烏云從我的心上飄過,，雨過天晴，陽光普照大地,，彩虹掛在天邊,。自卑消失了，自信蕩漾在我的心頭,。

加油!下次努力!

檢討人：

日期：xx年xx月xx日

初中數(shù)學(xué)課后評議評語篇九

本節(jié)課成功之處有以下幾點：

1,、讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。

數(shù)學(xué)來源于生活,，并用于生活,。初中數(shù)學(xué)，雖然知識越來越抽象,，但是只要我們用心發(fā)現(xiàn),，還是可以找到現(xiàn)實生活中的素材。作為一名數(shù)學(xué)教師,，要讓學(xué)生體會他們學(xué)習(xí)的是有意義的數(shù)學(xué),，這些知識是與生活息息相關(guān)的，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

在本節(jié)課的開頭,，利用多媒體課件展示生活中的圓形,，學(xué)生在享受數(shù)學(xué)美的同時也深切地感受到生活離不開圓,，體會到學(xué)習(xí)圓的重要性。雖然小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)對圓的有關(guān)知識有所了解,，但只是一種感性認識,，知道一個圖形是圓,，還沒有抽象出“平面上到定點的距離等于定長的所有點組成的圓形叫做圓”的概念。本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過觀察，把圓與車輪作類比,，結(jié)合圓規(guī)畫圓,，得出圓的本質(zhì)特點“圓周上的點到圓心的距離處處相等”后，就容易歸納出圓的定義。點和圓的位置關(guān)系也可以從生活中找到原型,。已投射的飛鏢和靶的位置關(guān)系就是一個很好的例子，它是學(xué)生既熟悉又比較感興趣的事物,。例1的應(yīng)用更讓學(xué)生體會生活中有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)是解決實際問題的工具。

總而言之,，本節(jié)課確實讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就是關(guān)注生活,，只不過給生活中的這些現(xiàn)象以新的說法。所以抽象的數(shù)學(xué)也就顯得簡單了,，學(xué)生也就更加喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了,。

2、改變了學(xué)習(xí)方式,。

《新課標》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐、自主探索與交流合作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！睘榇耍以谡n堂中給學(xué)生動手操作的機會,，讓每位學(xué)生用圓規(guī)在本子上畫圓,，同時要求他們動腦，動口,，通過畫圓過程體會圓的特點,，以便于歸納圓的概念。讓四位學(xué)生分兩組合作在黑板上畫圓,，還讓他們談?wù)労献鞒晒Φ慕?jīng)驗(一位一定要固定好圓心,，另一位一定要拉緊繩子的另一端粉筆頭在黑板上繞一周)。所以得出確定圓需要兩個要素即圓心和半徑,。在必要時,，教師也讓學(xué)生小組合作互相討論，充分利用集體的智慧,，使之能夠解決較難的問題,。

3、問題設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律,。

從情境動畫片中的車輪到為什么車輪要做成圓形,，圓形車輪有什么特點把圓與車輪作類比有什么相似之處……，這些問題的設(shè)計非常連貫,，學(xué)生也很主動地圍繞“問題串”思考,，自然地得出了圓的概念,，解決了本節(jié)課的難點。再是例1的具體應(yīng)用,，再次讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活,。整堂課的設(shè)計從簡單到復(fù)雜，從易到難,，符合學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律,。