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數(shù)學(xué)公開課評(píng)課稿篇一

在本節(jié)課中費(fèi)琛老師教態(tài)自然，語(yǔ)言親切,，能結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，適時(shí)地運(yùn)用口令性的組織、調(diào)控的語(yǔ)言進(jìn)行課堂教學(xué),，體現(xiàn)了較好的教學(xué)素養(yǎng),。總體來說本節(jié)課在編排上能注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,，重點(diǎn)突出、層次清楚,，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，注意學(xué)生的情感與態(tài)度，知識(shí)與技能的形成和發(fā)展,，使大多數(shù)的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和獲得成功的體驗(yàn),；同時(shí)讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

具體來說,，費(fèi)老師的這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系生活,，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問題,。費(fèi)老師的課就根據(jù)新課程的理念,，結(jié)合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動(dòng)會(huì)的教學(xué)情境,。通過讓學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，提出數(shù)學(xué)問題。這樣的編排不僅溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，也培養(yǎng)了孩子看圖獲取信息,，提出問題的能力。

“湊十”是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。費(fèi)老師從課開始的導(dǎo)入練習(xí),，到新授的例題計(jì)算方法的講解一直很關(guān)注“湊十”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。尤其是在解決一共有幾個(gè)足球的問題時(shí),，能結(jié)合圖示,，讓學(xué)生清楚地看到“湊十”動(dòng)態(tài)演示的過程。借助多媒體技術(shù),，化靜為動(dòng),，化難為易，讓學(xué)生直觀形象地理解了湊十的算理,，使原本很棘手的教學(xué)難點(diǎn),，迎刃而解。

在本節(jié)課中費(fèi)老師使用了電子白板進(jìn)行教學(xué),，利用電子白板的魔術(shù)筆,、放大鏡等功能突顯教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)之處。利用電子白板的交互功能,，進(jìn)行多種解題方法的展示與交流,。運(yùn)用新的多媒體技術(shù)在本節(jié)課中實(shí)現(xiàn)了較好地教學(xué)效果。

聽了本節(jié)課后我對(duì)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)提出幾點(diǎn)建議,。

1,、新授后的綜合性練習(xí)的設(shè)計(jì)還可以更有層次性。從基本練習(xí)到綜合練習(xí)再是拓展練習(xí),，但每一層的練習(xí)都應(yīng)該圍繞本節(jié)課的內(nèi)容來展開,。

2、練習(xí)設(shè)計(jì)也應(yīng)該注意動(dòng)靜搭配,，即口答交流和動(dòng)筆計(jì)算相互交替進(jìn)行,。

3、有些練習(xí)題可以重復(fù)利用,，可以從不同角度進(jìn)行練習(xí),。如簡(jiǎn)單的口算練習(xí)后（口答開火車或搶答形式都行），可以對(duì)這些口算式題進(jìn)行整理,，在有序排列后引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)一個(gè)加數(shù)不變都是9，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大1,，得到的結(jié)果即和也是一個(gè)比一個(gè)大1,。在這里就初步滲透函數(shù)思想,，同時(shí)引導(dǎo)孩子進(jìn)一步思考為什么和會(huì)一個(gè)比一個(gè)大1。然后再觀察得數(shù)的個(gè)位上的數(shù)和第二個(gè)加數(shù)的關(guān)系,，并能根據(jù)這個(gè)規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,。

觀摩了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《裙子中的秘密》，我談一點(diǎn)個(gè)人的看法,。具體分以下幾個(gè)方面來評(píng)述：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。生活中,，孩子們隨時(shí)會(huì)觀察到,、感受到有規(guī)律的排序的物體給我們生活帶來的美感和節(jié)奏感。所以我們可以發(fā)現(xiàn)趙老師選取的這個(gè)內(nèi)容來源于生活,。另外,，趙老師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，利用孩子平時(shí)經(jīng)常體驗(yàn)的過生日這個(gè)情節(jié)來展開活動(dòng),，一方面貼近孩子的生活,，另一方面更激發(fā)起了孩子學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度,，那么從王老師對(duì)此次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)制定來看,，是全面、具體的,，她從能力,、知識(shí)、情感來制定的,，在目標(biāo)的制定時(shí)也考慮到了大班孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,。在活動(dòng)中，趙老師也緊緊圍繞著目標(biāo)來開展每個(gè)環(huán)節(jié),。

陳鶴琴先生曾說過：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來的知識(shí)才是真知識(shí),，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界,。”趙老師非常注重孩子探究能力的培養(yǎng),，為幼兒提供了便于探究的操作材料,，鼓勵(lì)幼兒通過直接操作材料，去觀察,、去發(fā)現(xiàn),、去思考,，滿足了幼兒的好奇、探究,、希望嘗試的欲望,。趙老師始終為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子主動(dòng)參與到觀察,、分析,、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。通過孩子動(dòng)眼,、動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口,，讓孩子在師生共建的科學(xué)氛圍里體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,，同時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣。實(shí)現(xiàn)了“孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,?！?“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心” 這一理念。

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)條理清楚,、從易到難,、層次分明。趙老師從“發(fā)現(xiàn)裙子中的秘密”引起孩子“找秘密”的興趣,；隨后又通過孩子的觀察,、老師的總結(jié)得出排序的規(guī)律一般可以分成這么幾大類；接著再通過孩子的探究,、合作操作,，感知按照一種規(guī)律排序可以有不同的方式方法，充分發(fā)散了孩子的思維,；最后又回歸到生活,，激發(fā)起孩子繼續(xù)尋找生活中的排序現(xiàn)象的興趣。整個(gè)課堂教學(xué)有序有線,、豐富多彩,，使幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣，活動(dòng)效果好,。為孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ),。

本節(jié)課，周老師安排了簡(jiǎn)單活躍的拍手活動(dòng)作為課前游戲,，又出示了學(xué)生喜聞樂見的“游樂園”情境進(jìn)行導(dǎo)入,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍,，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，解決問題,。同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法,，積極主動(dòng)地去探索。

2,、在教學(xué)中善于引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，以此為切入口進(jìn)行有效的教學(xué)

在課堂中周老師讓學(xué)生經(jīng)歷了連加計(jì)算的繁瑣，在理解完過山車中2+2+2+2+2表示5個(gè)2相加,，周老師提問,，如果20個(gè)2相加，你能列出算式嗎,？學(xué)生根據(jù)老師的問題,，標(biāo)準(zhǔn)地列出了，2+2+2+2+……這時(shí)周老師適時(shí)地引入乘法計(jì)算,。學(xué)生進(jìn)行對(duì)比后,，自然就體會(huì)到了乘法簡(jiǎn)便和快捷的優(yōu)越性。讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)過程,，了解新知產(chǎn)生的由來,，既有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí)，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

3,、合理設(shè)計(jì)練習(xí)導(dǎo)練，強(qiáng)化新知

要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí),，最終發(fā)展能力的目的,，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用,。在練習(xí)上,，周老師也頗費(fèi)苦心，通過我會(huì)連,、我會(huì)選等一系列的活動(dòng),，使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和，還可以用乘法算,，并能正確寫出乘法算式,。這些鞏固性,、多樣性,、層次性的練習(xí),，符合二年級(jí)小朋友的心理特征，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué),，玩中學(xué),，游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步,，進(jìn)而形成技能。

整節(jié)課下來,，我覺得有以下兩點(diǎn)值得商榷：

1、從圖中來,，沒有回圖中去,。課的伊始，劉爽老師很好的利用主題圖,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了其中的數(shù)學(xué)信息,，并提出了數(shù)學(xué)問題。從而提煉出了3道題目的解決方式,。但剩下的大多數(shù)時(shí)間,，周老師都是根據(jù)算式理解含義，基本上沒有再回到圖中去。其實(shí)就2年級(jí)的小朋友而言,，對(duì)抽象的算式的理解遠(yuǎn)難于對(duì)形象的圖意的理解,。

2、3×4與4×3的板書,，混淆視線,。這節(jié)是表內(nèi)乘法的起始課，雖然很多小朋友已經(jīng)知道有乘法這種計(jì)算,，個(gè)別小朋友還會(huì)背乘法口訣,。但是在意義的理解上還一知半解。課上,，劉老師有意圖的把3×4,，4×3這兩個(gè)算式寫在上和下，然而在講解這兩個(gè)算式的意義時(shí)問題出現(xiàn)了,，學(xué)生不知道哪個(gè)算式表示4個(gè)3,，哪個(gè)表示3個(gè)4。我覺得在板書的書寫上可以避免這種算式寫在上下位置,，或者提煉其他的數(shù)據(jù)作為素材,。

今天聽了汪蕾老師執(zhí)教的《乘法分配律》，汪老師的這節(jié)課,，通過問題設(shè)置,，引導(dǎo)學(xué)生從生活問題入手，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”,，變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,。在老師的精心設(shè)計(jì)下，學(xué)生經(jīng)歷了“尋條件,、設(shè)問題,、找方法、明規(guī)律,、自總結(jié)”這樣一個(gè)知識(shí)形成的過程,。學(xué)生自主探究的過程在整節(jié)教學(xué)過程中都得以體現(xiàn)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程,，這節(jié)課的亮點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),，以故事情景帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂,，引導(dǎo)學(xué)生從故事中找條件，設(shè)問題,，激發(fā)學(xué)生興趣,，開拓學(xué)生思維,。學(xué)生根據(jù)找出的條件和問題，用不同的方法解決,，從而發(fā)現(xiàn)（4＋2）×25=4×25＋2×25這個(gè)等式,。通過自主探究，發(fā)現(xiàn)等式兩邊的運(yùn)算順序,，使學(xué)生初步感知“乘法分配律”。再讓學(xué)生“觀察這個(gè)等式左右兩邊的不同之處”,，再次感知“乘法分配律”,。

汪老師要求學(xué)生觀察得到的兩個(gè)等式，提出“你有什么發(fā)現(xiàn),？”,。此時(shí)學(xué)生對(duì)“乘法分配律”已有了初步感知，此時(shí)汪老師出示問題（32＋4）×2○32×2＋4×2讓學(xué)生完成,，通過計(jì)算再次找到相等關(guān)系,。不過，如果能讓學(xué)生自己模仿,，自己再寫幾個(gè)類似的等式,，學(xué)生的印象會(huì)更加深刻。

課堂中學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)不是一句空話,。,，需要教師的精心設(shè)計(jì)，做好適時(shí)地引導(dǎo),，在這節(jié)課上,，汪老師抓住學(xué)生的已有感知，通過“觀察這一組等式,，你發(fā)現(xiàn)了什么”,。為學(xué)生提供了發(fā)散的思維空間。提供猜測(cè)與驗(yàn)證的機(jī)會(huì),，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)力還給了學(xué)生,。學(xué)生的興趣激起了探究的火花。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了讓學(xué)生觀察思考,、自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方式。提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力,。

數(shù)學(xué)公

數(shù)學(xué)公開課評(píng)課稿篇二

隨感今天上午的三節(jié)課，我們的三位老師同上《通分》,。各位教師貫穿“以學(xué)生為本,，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本”和“自主、合作、探究”的教學(xué)理念,。

他們不同的教學(xué)設(shè)計(jì),，不同的教學(xué)構(gòu)思，不同的教學(xué)方法,，使我們聽課者真正感受到數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的魅力,。教師從容不迫，適時(shí)發(fā)揮,，教學(xué)語(yǔ)言和藹可親,，給人如沐春風(fēng)之感；學(xué)生活潑好動(dòng),，積極參與學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)躍然紙上。這些給我們留下深刻的印象,。

我覺得三位老師對(duì)新課程理念的領(lǐng)會(huì)是深刻的,，教學(xué)方法把握得當(dāng)，營(yíng)造了一個(gè)寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體的教學(xué)思想?！庇绕涫俏虒W(xué)兵老師的課,，思路清晰，由通分的概念自然引到通分的方法,，通過舉例,，讓學(xué)生明白了公分母取最小公倍數(shù)比較簡(jiǎn)便，特別討論了學(xué)生練習(xí)中易錯(cuò)的題,，重點(diǎn)難點(diǎn)突出,，引導(dǎo)學(xué)生步步深入理解，扎實(shí)掌握,，知識(shí)目標(biāo)落實(shí)的比較到位,。在教學(xué)中，教師只是起著主導(dǎo)作用,，學(xué)生的積極參與發(fā)揮了主體作用,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。作為新教師,，我要學(xué)習(xí)的還有很多,，比如如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如何進(jìn)行設(shè)計(jì)課堂教學(xué)以達(dá)到更好的教學(xué)效果,。

卜老師的課的設(shè)計(jì)大膽,、開放,，在教學(xué)方法上給我一種全新的感受，她的課建立在學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂主體的教學(xué)原則,，對(duì)提高學(xué)生的自學(xué)能力有很大的幫助，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的原則,。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生,，教師是可以適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，但有的學(xué)生在老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)后,，打開課本隨便看看,，走馬觀花，預(yù)習(xí)完畢,。在平時(shí)教學(xué)中，這樣的現(xiàn)象也比較常見,，這就需要教師不斷引導(dǎo),，教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生能合理地選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效地預(yù)習(xí),，取得良好的預(yù)習(xí)效果,。

在平時(shí)教學(xué)中，可以選擇一些學(xué)生容易理解的內(nèi)容讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí),，要求學(xué)生讀課本,，問問自己“我看懂了什么”“我還有什么沒有不懂”“我還想了解什么”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感知,、理解新知識(shí),，同時(shí)找出自己不理解的難題、有疑問的地方,，以便聽課時(shí)重點(diǎn)解決,。培養(yǎng)學(xué)生多渠道去探索新知，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

通過預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo),、訓(xùn)練，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),，提高課堂學(xué)習(xí)效率,，更扎實(shí)地掌握知識(shí),。教師在課堂上可以根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況提出問題開展教學(xué),。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)再進(jìn)行更深入地講解,，使學(xué)生的知識(shí)得到全面掌握,。

外出聽課學(xué)習(xí),，收獲不少，以上是我個(gè)人想法,。作為新教師,，我也繼續(xù)在實(shí)踐中不斷探索。

數(shù)學(xué)公開課評(píng)課稿篇三

xxxx年10月17日,，本人有幸參加了全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)專題研討活動(dòng),，聽了兩節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課。兩位老師精心準(zhǔn)備,，運(yùn)用多種教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的教學(xué)情境,，設(shè)計(jì)了新穎,、活潑的學(xué)生活動(dòng)，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這兩位老師的課堂教學(xué)風(fēng)格和教育教學(xué)理念,，深深地打動(dòng)著我，聽了這兩節(jié)課,，讓我受益匪淺,。下面，我就談?wù)勎覍?duì)吳凌艷老師這節(jié)《分段整理數(shù)據(jù)》這節(jié)課的幾點(diǎn)看法,。

吳凌艷老師是一位非常優(yōu)秀的教師,，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，她的課讓人聽起來耳目一新,，非常得貼近學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn),。教師先是提供了為鼓號(hào)隊(duì)員買服裝這一現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生要先收集數(shù)據(jù),，使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理,，感受分段整理的必要性。由此可以把他們的服裝分為三類,，大號(hào),、中號(hào)、小號(hào),，引導(dǎo)學(xué)生思考可以通過什么方法來記錄,，想到可以用畫“正”字法來記錄，讓學(xué)生體驗(yàn)畫“正”字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性,，最后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù),，完成統(tǒng)計(jì)表，分析整理后的數(shù)據(jù),，根據(jù)分析結(jié)果解決實(shí)際問題,。吳老師選擇學(xué)生所熟悉的,、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活情境，讓學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷,，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟,，從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的積極性,。

吳老師在引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣用“正”字法來記錄，怎樣能做到不重復(fù),、不遺漏這一問題上,，讓學(xué)生通過通過操作實(shí)踐得出畫“正”字法的方法，要按順序找,，可以左手指著數(shù)據(jù),，右手畫“正”字法，還可以在原始數(shù)據(jù)上面做點(diǎn)標(biāo)記,，讓學(xué)生在畫的過程中,，體驗(yàn)怎樣做才能保證不重復(fù)、不遺漏,。這一過程學(xué)生做的都很仔細(xì)，非常好,。吳老師在課堂展示活動(dòng)中,，也都是有目的收集，在統(tǒng)計(jì)鼓號(hào)隊(duì)服裝型號(hào)時(shí)候,，先是展示了幾個(gè)只是把正字畫出來的同學(xué),，讓他們說是怎樣來整理的，最后展示了一個(gè)在“正”字后面把人數(shù)算出來的同學(xué),，這樣就能讓人一眼看出來各種型號(hào)的服裝有多少人了,。讓學(xué)生比較哪種統(tǒng)計(jì)的方法更好些，一步一步讓學(xué)生完善這個(gè)表格,，這都是吳老師智慧的表現(xiàn),，充分利用了學(xué)生的資源作為我們的教學(xué)資源。在吳老師的課堂上,，學(xué)生學(xué)的都很輕松,，情緒非常高漲，課堂氣氛很融洽,。

在這節(jié)課中,，吳教師能根據(jù)教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)練習(xí),，第1題是讓學(xué)生來統(tǒng)計(jì)一下兒童享受免票,、半票,、全票的各有多少人？這題非常有針對(duì)性,，可以幫助學(xué)生總結(jié)分段整理的方法,。吳老師又對(duì)統(tǒng)計(jì)表作了分析，特別對(duì)于制表時(shí)間的說明,，不能填錯(cuò)了或者是忘記填了,，統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)是我們現(xiàn)在的時(shí)間統(tǒng)計(jì)的，隨著時(shí)間的變化我們統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)也會(huì)隨之變化,，這一點(diǎn)我在以前的教學(xué)中就沒做強(qiáng)調(diào),，只是讓學(xué)生知道要填寫現(xiàn)在的時(shí)間，而沒有講清楚時(shí)間的變化,，統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)據(jù)也會(huì)有變化,。吳老師還很善于捕捉信息，能捕捉學(xué)生在課堂中的點(diǎn)滴思想,，她能從學(xué)生回答的問題中及時(shí)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,，馬上進(jìn)行總結(jié)提煉。

數(shù)學(xué)公開課評(píng)課稿篇四

教材中創(chuàng)設(shè)了“過河”的情境,，通過“河岸上有男生29人,，女生25人，每只船限乘9人,，需要幾只船”這一問題的解決,，使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，從而掌握有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序,。

本節(jié)教材是貫徹實(shí)施素質(zhì)教育,、充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的很好的教學(xué)載體,。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義,。

2,、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

3,、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題,，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

解決問題：

在探究式的教學(xué)活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索,，勇于發(fā)現(xiàn)的精神，通過多種途徑,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn),、求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生懂得觀察生活,聯(lián)系實(shí)際,，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活問題的樂趣,感受數(shù)學(xué)美,，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的情感,激發(fā)學(xué)生探索客觀世界的好奇心和求知欲。

（1）重點(diǎn)：正確理解并運(yùn)用小括號(hào),，體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用,。

（2）難點(diǎn)：探索“小括號(hào)”的運(yùn)用過程。

（1）教法

啟發(fā)式教學(xué)法：發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,。教師激思激疑，學(xué)生積極探究,。

情景教學(xué)法：利用多媒體提供豐富素材,，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。

主體教學(xué)法：堅(jiān)持學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有效地實(shí)施有差異的教學(xué),。

（2）學(xué)法

以學(xué)生自主探究,、合作交流為主要形式的探究式學(xué)習(xí)方法。

1,、創(chuàng)設(shè)情境引入新知

春天到了,，春暖花開，正是春游季節(jié),，（同時(shí)，電腦顯示“過河”主題圖,。）你們看,，小朋友正要去春游，他們來到河邊,，準(zhǔn)備坐船到河對(duì)面,。板書課題：過河。

2,、探究活動(dòng)

結(jié)合主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察并找到有效信息，提出核心問題：二年級(jí)的同學(xué)過河需要幾條船,？

（1）自主探索,。學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試找出解決問題的方法,。

（2）小組討論,，交流解決問題的方法,。由

（3）匯報(bào)交流。

學(xué)生說說解決問題的方法及想法,。

方法一25+29=54（人） 54÷9=6（條）

方法二,、25+29÷9

54÷9

=6（條）

第一種方法學(xué)生能根據(jù)提意講明白自己的做法；第二種方法學(xué)生會(huì)利用已學(xué)知識(shí),，列出算試,，但學(xué)生講不明白這樣做的原因，或許有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣列試計(jì)算,，計(jì)算順序會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,。

（4）驗(yàn)證。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“在一個(gè)算式里,，既有加減法又有乘除法時(shí),，要先算乘除法，后算加減法”這一舊知,，討論第二種方法的正確性,，交流看法，從而發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的存在,，加深對(duì)混合運(yùn)算順序的認(rèn)識(shí),。

（5）猜測(cè)，嘗試,。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖意思考：要想使“25+29÷9”這個(gè)算式符合題意,，你打算怎么辦？學(xué)生自由發(fā)言,，鼓勵(lì)學(xué)生猜一猜,，嘗試做一做。

（6）介紹,、運(yùn)用小括號(hào),。

在肯定學(xué)生猜測(cè)的基礎(chǔ)上及時(shí)介紹小括號(hào)，學(xué)生會(huì)很自然地領(lǐng)會(huì)到小括號(hào)的作用,。

3,、鞏固練習(xí)

（1）完成“做一做”中的習(xí)題。

a,、同桌說說計(jì)算順序,。

b學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

c,、交流,，訂正答案。

（2）比一比，算一算,。

16+24÷830-6÷3（16+24）÷8 （30-6）÷3

a,、比較異同。

b,、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，再比較異同。

c,、交流,、訂正答案。

4,、課堂總結(jié)

學(xué)生自己談這節(jié)課的收獲和體會(huì),。

5、布置作業(yè)

完成《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中本課的練習(xí)題,。

板書設(shè)計(jì)：

過河

29+25=54（人） （29+25）÷9

54÷9=6（條）=54÷9

=6（條）

（先算小括號(hào)里面的）

楊老師這節(jié)課上得很成功,，注重鼓勵(lì)學(xué)生從圖中獲取信息，提出數(shù)學(xué)問題,；注重結(jié)合實(shí)際問題,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)小括號(hào)的需求；注重鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找能用到小括號(hào)的問題,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,。也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)是來源于現(xiàn)實(shí)生活的,。

數(shù)學(xué)公開課評(píng)課稿篇五

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

下午好！本次青年教師課堂展示課活動(dòng)在學(xué)校教務(wù)處的精心組織和各位教師的精心準(zhǔn)備下,，開展的很成功,，根據(jù)教務(wù)處的統(tǒng)一安排，我就各位數(shù)學(xué)老師的課談幾點(diǎn)我個(gè)人粗淺的看法,，如有不妥之處,，請(qǐng)幾位教師不要介意，同時(shí)請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和教師指正,。

數(shù)學(xué)課總體呈現(xiàn)五大亮點(diǎn)：

一,、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念,。數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活,，課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地告訴我們：教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生原有的生龍活虎的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來的認(rèn)知基礎(chǔ)上,。各位數(shù)學(xué)老師都能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身邊的教學(xué)素材，創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景。

二,、注重學(xué)生自主探索,，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)有明確要求：就是使學(xué)生在獲得必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度、價(jià)值觀和能力方面都得到發(fā)展,。各位數(shù)學(xué)老師的課堂中,，教師都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色,，所以對(duì)于一個(gè)問題的解決,，我們老師不是傳授現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略,，給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳,，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試,，在主動(dòng)探索中獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅,。

三、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合,，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。江美春、陳志蕾的課中,，她們都在不同程度上讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，與同伴交流,，并充分給足了學(xué)生動(dòng)手,、觀察、交流,、合作的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。

四、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化,，降低了學(xué)習(xí)難度,，提高了學(xué)習(xí)效率。她們都能充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),，同時(shí)將觀察,、操作,、討論、練習(xí),、轉(zhuǎn)化,、對(duì)比等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合，大大提高了學(xué)習(xí)效率,。

五,、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化,。

這三位數(shù)學(xué)教師各有所長(zhǎng),，每節(jié)課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù),。她們語(yǔ)言優(yōu)美,，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景,，為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,，合理把握重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，通過有效的合作交流和自主探索,，把一節(jié)枯燥的課上的'很精彩,。

當(dāng)然，我們每位老師的課都不可能達(dá)到100%的完美,，所以我認(rèn)為在以下幾方面還值得進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)和研討：

一,、課前與學(xué)生交流互動(dòng)比較少。在課前多交流,，會(huì)促使孩子們以最佳的心情無拘無束的投入到下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,，也有利于教師克服自己的緊張情緒。

二,、教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)性語(yǔ)言較少,，應(yīng)該加強(qiáng)。

三,、合作學(xué)習(xí)的過程還需進(jìn)一步優(yōu)化,，特別是對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中的分工情況、參與率,、合作方法等因素還要重點(diǎn)考慮,。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，教師不是一個(gè)旁觀者,，而要參與其中,。

四、課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然,，特別是在使用多媒體過程中,，沒有能夠很好地進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接。

五,、課堂細(xì)節(jié)關(guān)注不夠全面,，比如在課件制作、板書,、教態(tài)及專業(yè)術(shù)語(yǔ),、過渡語(yǔ)的使用上還有待進(jìn)一步提高。

總之,，各位老師通過精心準(zhǔn)備,，分別為我們奉獻(xiàn)了精彩的一節(jié)課，從這些課中我們既看到了青年教師過硬的課堂教學(xué)能力和扎實(shí)的教學(xué)基本功,，同時(shí)又為我們今后的教學(xué)思路指明了方向,。希望全體數(shù)學(xué)教師以本次活動(dòng)為契機(jī)，在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步加大課堂效率的有效性,，逐步探索課堂教學(xué)的新路子,，為了讓我們的課堂達(dá)到民主和諧、輕松高效而共同努力,。

一句話：教學(xué)是我們的事,，教會(huì)了是高興的事，會(huì)教了是幸福的事,！

數(shù)學(xué)公開課評(píng)課稿篇六

今天上的《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》一課,，這一課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，這是本單元的重點(diǎn),。百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),，它是兩個(gè)數(shù)的比率。因此,，百分?jǐn)?shù)的概念比較抽象,，學(xué)生不容易理解它的本質(zhì)屬性。而學(xué)好百分?jǐn)?shù)的意義,，是學(xué)生學(xué)好百分?jǐn)?shù)知識(shí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,。結(jié)合課后老師們的評(píng)課發(fā)言，我總結(jié)自己的看法如下：

吳老師對(duì)新課程目標(biāo)的把握比較到位,。通過具體實(shí)例,，始終將學(xué)生置身于所創(chuàng)設(shè)出的各種情境中，便于學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義,，并能逐步地進(jìn)行抽象,、概括,。在問題沖突中尋求解決問題的方法，并從比較結(jié)果的方便出發(fā),，把這些分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù),，并要求學(xué)生說一說這里表示誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾，然后引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)這各表示什么,，思考它們都有什么共同的地方,，抽象并使學(xué)生明確：它們都是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù),。并通過找關(guān)鍵字,、詞，強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)是比率,，是兩個(gè)數(shù)比較的結(jié)果,。這樣，一方面可以使學(xué)生由具體到抽象,，逐步理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義,，為后面的百分?jǐn)?shù)的計(jì)算打好基礎(chǔ)；另一方面可以使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)綜合,、抽象和概括等思維方法,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)一是百分?jǐn)?shù)的意義，二是百分?jǐn)?shù)的寫法,，吳老師在教材的處理上,，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)合理安排，扶放結(jié)合,，詳略得當(dāng),。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)突出練習(xí)的針對(duì)性和全面性，既有促進(jìn)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)含義的理解,，讓學(xué)生牢固掌握百分?jǐn)?shù)概念的練習(xí),，也有鞏固百分?jǐn)?shù)讀寫的練習(xí)。

教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言能夠給與及時(shí),、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)， 較好地調(diào)控課堂氛圍,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍,。

練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約而豐滿。在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí),，王老師把練習(xí)的素材做到了“簡(jiǎn)約而豐滿”,。通過寫分?jǐn)?shù)，判斷,，根據(jù)成語(yǔ)猜百分?jǐn)?shù),，即鞏固了讀寫,，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,，而且進(jìn)行了意義的感悟和理解,，特別時(shí)猜百分?jǐn)?shù)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，學(xué)生興趣盎然地對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，達(dá)到事半功倍的效果,。

吳老師不僅僅是在教數(shù)學(xué)，而是通過數(shù)學(xué)知識(shí)教育學(xué)生如何做人,，同時(shí)還注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育,。

1．感覺課堂教學(xué)中的板書有點(diǎn)亂，如果能將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)加以整理,，全盤出示在黑板上,，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步掌握新知有好處。

2．教學(xué)百分?jǐn)?shù)的引入,，我倒是建議從生活中找出含有百分?jǐn)?shù)的例子,，初步讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其含義，可以從求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾引進(jìn),，便于比較,，才改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，從而引出百分率,。

3.前面的周長(zhǎng)與面積建議不放在本節(jié)課上講評(píng),。

數(shù)學(xué)公開課評(píng)課稿篇七

1、這幾位教師的教育觀念都比較新,，注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)了親切、自然與生活密切相關(guān)的問題情境,，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望,，從而讓學(xué)生在不知不覺地參與到學(xué)習(xí)中來，用學(xué)生身邊感興趣的事例做為教學(xué)內(nèi)容,，如《面積單位》這一節(jié)引入了奧運(yùn)知識(shí),，由國(guó)家大事入手，激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情,，《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)用蛋糕,、蘋果、熊貓做為學(xué)習(xí)的材料,，講西游記的故事等等,，這些都是學(xué)生感興趣的，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,，又應(yīng)用于生活,，真正體現(xiàn)了“生活――數(shù)學(xué)――生活”的教學(xué)思路,，這正是新課標(biāo)中所提倡的。

2,、這幾節(jié)課都把學(xué)生放在了主體,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中各位教師都能將學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來,，如有的老師讓學(xué)生拿出學(xué)具親動(dòng)手實(shí)踐，操作,，拼一拼,，擺一擺，量一量,，看一看等等,，并且通過小組合作交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，分析解決問題的過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的“小主人”的作用,，使他們?cè)讷@取新知的同時(shí),，享受到了成功的愉悅，也體驗(yàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,，同時(shí)也體現(xiàn)了教師只是數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者,、組織者、合作者,。

3,、課堂教學(xué)過程比較緊湊、嚴(yán)密,，課堂氣氛活躍,，師生關(guān)系比較融洽，課堂上師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，使數(shù)學(xué)課堂充滿了生機(jī)與活力。

4,、部分教師從練習(xí)題的設(shè)計(jì)來看,，形式多樣，而且層層深入,，這樣做為不同水平的學(xué)生都提供了活動(dòng)的機(jī)會(huì),，促使不同水平的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展，注重了學(xué)生的全面發(fā)展。

5,、充分發(fā)揮了課件的優(yōu)勢(shì),，版式多樣，色彩比較明亮,，能吸引學(xué)生的注意力,，大大激發(fā)學(xué)生的興趣。

另外,，我認(rèn)為有些內(nèi)容學(xué)生自己能解決的,，或通過小組交流能完成的，教師不要代替學(xué)生,。上課學(xué)生回答出錯(cuò)時(shí),，教師不能把學(xué)生放在一旁不理，可以讓別的學(xué)生來幫助他或教師來引導(dǎo),。從這幾位教師的講課中,，我們老師也能看到自己在課堂中的不足之處,，我希望我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，提高自己的業(yè)務(wù)能力。

總之,，各個(gè)教學(xué)節(jié)我們教師都是充分相信學(xué)生,，充分尊重學(xué)生自主活動(dòng)意愿的基礎(chǔ)上教學(xué)的，在整個(gè)課堂中我們都能看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中更樂于表現(xiàn)自我,，更樂于探究創(chuàng)造,。

數(shù)學(xué)公開課評(píng)課稿篇八

開課評(píng)課稿8

3月8日下午第一節(jié)課，我聽了張建婷老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課《角的初步認(rèn)識(shí)》,。感覺到張老師作為一名新教師,，身上有著那種睿智、沉穩(wěn),、大方,、有條不紊等非常優(yōu)秀的品質(zhì)。張老師的教學(xué)有我值得學(xué)習(xí)的很多地方,。

張建婷老師在課堂上能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)我們學(xué)校寬和問學(xué)的理念,。在課堂上設(shè)計(jì)游戲讓學(xué)生摸圖形,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)物圖中找角,，讓學(xué)生直觀感受角的特征,，學(xué)生能直觀的認(rèn)識(shí)角。在動(dòng)手做角環(huán)節(jié),，更能加深學(xué)生的印象,，因?yàn)閿?shù)學(xué)有時(shí)候是做出來的,。角是有大有小的，這是角的本質(zhì)屬性之一,，通過學(xué)生自己動(dòng)手操作,，獲得自己的體驗(yàn)。整節(jié)課,，學(xué)生學(xué)的非常好,。

值得探討的地方是：畫角時(shí)，是否教師能演示一下,，畢竟畫角不是說說或探討出來的,，可以直接告訴學(xué)生怎么畫角。在做活動(dòng)角時(shí),，變大變小等操作是否能讓學(xué)生演示和說明,。總的來說,，學(xué)生已經(jīng)掌握了角的特征,，為今后的學(xué)習(xí)已經(jīng)作好了鋪墊。

今天有幸聽到了一節(jié)四邊形,，首先展示了長(zhǎng)方形,，正方形，梯形等四邊形,。

1,、讓同學(xué)們找共同點(diǎn)：四條邊，四個(gè)角,。

2,、區(qū)分是否是四邊形，認(rèn)為是的點(diǎn)點(diǎn)頭,，不是的擺擺手（這樣的回答有利于更好地管理課堂紀(jì)律,。）

3、繼續(xù)出示圖片,，讓學(xué)生們區(qū)分是不是四邊形,。

4、揭示封閉圖形的圖形,，強(qiáng)調(diào)四邊形都有4條直邊,。

1、讓同學(xué)們?cè)诙∽职迳蠑[一擺,。

2,、畫一畫：讓同學(xué)們?cè)谡n本上面畫一個(gè)四邊形。

1、最熟悉的長(zhǎng)方形和正方形,，他們有什么共同點(diǎn),，對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角,。

2,、強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)，兩條寬,。正方形的四條邊都相等,。為下面求周長(zhǎng)的課題做鋪墊。

3,、拿出教具折一折,，比一比，量一量,，他們都有什么特征,。

總結(jié)：認(rèn)識(shí)了四邊形，長(zhǎng)方形正方形都有四條邊,。

通過這節(jié)課我認(rèn)識(shí)到孩子們的動(dòng)手能力還是有限的,，他們的語(yǔ)言組織也不到位，需要老師去補(bǔ)充說明,。還有一些孩子畫圖順手就用鋼筆,，這是不對(duì)的,。老師要早強(qiáng)調(diào),，加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)畫圖用鉛筆。讓他們養(yǎng)成一個(gè)好的做題習(xí)慣,。然后要學(xué)會(huì)自己去比較,，去探索。當(dāng)然這需要老師的引導(dǎo),。把問題拋給學(xué)生,，讓他們自己去尋求答案，比老師講清楚印象會(huì)更深刻,。

衛(wèi)芬芬老師思路清晰,，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確,。帶給了孩子們一節(jié)輕松愉快的課堂,。

朱雙文老師思路也非常清晰，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),，唯一不足就是老師說的太多,，學(xué)生說的太少。

我覺得自身也有這種情況，以后會(huì)加以改正,。學(xué)習(xí)各位老師的長(zhǎng)處,，避免自身的一些不足。