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初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-06-05 14:17:39
初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短(5篇)
時間:2024-06-05 14:17:39     小編:zdfb

我們得到了一些心得體會以后,,應(yīng)該馬上記錄下來,,寫一篇心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力,。那么你知道心得體會如何寫嗎?那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧。

初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短篇一

一,、激發(fā)學(xué)生的興趣,增強學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)在習(xí)的信心

興趣是求知的起點,,是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,,教師必須堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手,有目的,、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,并使之能長久下去。那么,,怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢,?

1,、營造良好的教學(xué)環(huán)境,,提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力。必須營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,,創(chuàng)設(shè)良好的活動情境,,把數(shù)學(xué)知識融于生活實踐中,,使學(xué)生在情緒上引起共鳴,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘,。

2、利用好奇心,,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認識規(guī)律,,充分利用學(xué)生的好奇心,采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲,,讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情,。

3,、讓學(xué)生體驗成功的喜悅,,培養(yǎng)自信心。學(xué)生取得成功時,,便會產(chǎn)生一種滿足,,快樂,、自豪的積極情緒體驗,,從而提高學(xué)習(xí)興趣,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

新課伊始,教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境,,引發(fā)學(xué)生有意義的心向,,對整節(jié)課的教學(xué)十分重要。因此,,我根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律,,按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求,圍繞教學(xué)內(nèi)容的重,、難點以及數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,,課前巧妙設(shè)計好自學(xué)思考題,并力求做到設(shè)計的問題明確具體,,“淺”中見“深”,,具有啟發(fā)性。

例如:在引入“過三點”的圓的新課教學(xué)中,,我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境:先在黑板上畫出圖形,,然后提出問題:⑴有一個圓鏡被打碎,現(xiàn)欲重新配制一個同樣大小的圓鏡,,要不要把所有的碎片和這塊殘片都帶去,?

⑵這個實際問題若從數(shù)學(xué)角度去觀察分析,,同學(xué)們認為可轉(zhuǎn)化成什么問題?(讓學(xué)生探索,、討論)⑶要重新畫一個與原來相等的圓,,必須知道什么?這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望油然而生,,促使他們集中精力,開動腦筋,,嘗試探尋各種積極的解決方法,,創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生,。

自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),也是他們初步的認知過程,。學(xué)生自學(xué)時,,我要求他們做到“三動”,即動口,、動腦、動手,,讓他們多種感官參與學(xué)習(xí)活動,。

例如:在進行《圓》中垂徑定理的教學(xué)時我是這樣進行的:⑴讓學(xué)生動手,。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙,,要求學(xué)生自己畫一個圓,,然后任畫一條直徑,再作這條直徑的垂線,并把畫好以后的圖形剪下來,,再把圖形沿著所畫的直徑對折。⑵思考討論:①圓是一個什么圖形,?有幾條對稱軸?②從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎,?并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫來來。③畫圖時,,應(yīng)知道什么條件,?你得出的結(jié)論又是什么?⑶檢查學(xué)生動手討論的結(jié)果(讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題),。⑷讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容,,教師再作簡要的補充強調(diào)。通過學(xué)生的動手實踐,,認真討論,,大家學(xué)習(xí)積極性很高,,在輕松、愉快的活動中很容易地掌握了垂徑定理,。

這樣,就通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容,,逐步掌握了閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧,培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和獨立思考的習(xí)慣,。

在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)及時檢查自學(xué)討論的效果,,迅速獲取反饋信息,,并作必要的講授,以幫助學(xué)生將新知識納入原有的知識結(jié)構(gòu)中去,,培養(yǎng)學(xué)生分析,、綜合、抽象,、概括的能力,,促進學(xué)生思維發(fā)展,。

三、以新課標為指導(dǎo)進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂只有教師與教材,,新課標的數(shù)學(xué)課程是由教師,、學(xué)生、教學(xué)材料,、教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的,。也就是說,,課程是變化的,是教師和學(xué)生一起探究新知識的過程,。教師和學(xué)生是課程的一部分,也是課程的建設(shè)者,;教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以新課標為標準,。

1,、教師要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)具有自然科學(xué)性,,自然界的一切事物和一切現(xiàn)象都存在一定的數(shù)量和空間關(guān)系,,它是自然科學(xué)的基礎(chǔ),,也是自然科學(xué)的工具。任何一門自然科學(xué)都離不開數(shù)學(xué)思想方法,、數(shù)學(xué)語言及思維方式,。例如:商品買賣、儲蓄貸款等都要用到數(shù)學(xué),。因此,,在課堂教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系生活,。

2、應(yīng)把數(shù)學(xué)教學(xué)過程看成是學(xué)生做數(shù)學(xué),、探究數(shù)學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,、自主建構(gòu)知識體系的過程,。新課標下的數(shù)學(xué)教學(xué),,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是他們自主地建構(gòu)知識體系的過程,強調(diào)他們的自主性,、主體性和獨立性,。因此,,在課堂教學(xué)中,,教師要恰當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),,培養(yǎng)創(chuàng)新思維及實踐能力。

3,、在教學(xué)中,,應(yīng)把教學(xué)過程看成是教師與學(xué)生互動,、情感交流的過程。教師的教學(xué)任務(wù)實際上是幫助學(xué)生建構(gòu)知識系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能,。教師的教和學(xué)生的學(xué)是統(tǒng)一的,、交往互動的。在課堂教學(xué)中,,學(xué)生不能只作聽眾,,而應(yīng)自覺地動起來,操作數(shù)學(xué),,通過思考探究,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,。在教學(xué)中,,可通過師生及生生之間進行合作交往,促進學(xué)生的個性發(fā)展,,提高他們的交往能力。同時,,在發(fā)展個性中,要關(guān)注學(xué)生,,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,提高他們的創(chuàng)新能力,。

4、在教學(xué)中,,教師應(yīng)注意處理好師生間的關(guān)系,。師生應(yīng)該是平等的:教師只是平等中的首席,,是學(xué)生發(fā)展的促進者,;學(xué)生則是獨特的,、獨立的和發(fā)展的人,是發(fā)展的主體,。在課堂教學(xué)中,,教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動性,。

總之,,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時,,而要靠提高每堂課的效益,,減少無效勞動所造成的時間浪費。要想提高課堂效益,,就必須認真鉆研新課程標準,、教學(xué)要求,、教材內(nèi)容,,對必學(xué)內(nèi)容,、選學(xué)內(nèi)容、基本要求,、較高要求等,,都要心中有數(shù),。

初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短篇二

實踐了一段時間的有效課堂,看了相關(guān)的一些書本,,對自己的教學(xué)反思如下:

一,、切實加強預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)

以前我們在教學(xué)中也曾要求學(xué)生進行預(yù)習(xí),,甚至在新教材中也要求學(xué)生進行課前預(yù)習(xí),,但是一方面,,我們對預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠,,只有要求沒有落實,,或流于形式,,甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價值,,沒有充分發(fā)揮其作用,。我們在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時不明確,沒有分解學(xué)習(xí)任務(wù),,沒有進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),沒有對學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進行專門的培養(yǎng),。學(xué)習(xí)高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),,要加強對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的落實,,保證預(yù)習(xí)的效果。

二,、狠抓展示的精彩

每位學(xué)生都有強烈的表現(xiàn)欲望,,每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過程都會進一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,增強學(xué)生的信心,,都會進一步加深對知識的理解與掌握,,都會有新的收獲,所以我們在課堂教學(xué)的過程中,,要安排一定的時間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果,,從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)習(xí)能力,,提高合作交流能力,,主動建構(gòu)知識的意義。展示自己生成的東西,,同學(xué)之間進行思維的碰撞,產(chǎn)生激情的火花,,小組之間、個人之間形成知識的對抗,。加強展示的精彩和課堂的生氣。

三,、加強課前檢測和當堂反饋

課前檢測和當堂反饋是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式。那么,,我們必須在課堂教學(xué)的過程,,盡可能讓學(xué)生在課堂上完成,這既能檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,,又能減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),從而讓學(xué)生有更多的時間去預(yù)習(xí),,去拓展知識面,去自主探索……

四、引導(dǎo)學(xué)生加強對知識結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉

整理,、加工、提煉知識結(jié)構(gòu)既是一種很好的學(xué)習(xí)方法與策略,,又是鞏固提高學(xué)習(xí)效果的必然環(huán)節(jié)。在過去的教學(xué)中,,很容易忽視這一點,結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)的都一些零亂的知識點,。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果很不利于學(xué)生對知識的靈活運用,不利于學(xué)生認識學(xué)習(xí)內(nèi)容的實質(zhì)與核心,,不利于學(xué)生對知識之間進行聯(lián)系,不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新,。因此,,在高效課堂的教學(xué)中,教師必須樹立引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行理由,,歸納,概括,、提煉的意識,,要給學(xué)生總結(jié)概括的時間與空間,要不斷提高學(xué)生的總結(jié)能力,,從而讓總結(jié)成為學(xué)生每一節(jié)課學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié),,也是最有價值,、最有效的一個環(huán)節(jié)。

初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短篇三

xx年4月11日至4月13日,,我有幸參加xx“綠城之春”全國初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩研討活動,,觀摩了天津市新華中學(xué)李慶老師,、南寧市第十四中學(xué)楊如群老師上同課異構(gòu)研究課及南寧市邕武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團隊分別展示一節(jié)“ms—eepo”有效教育學(xué)生學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練課,、一節(jié)初中數(shù)學(xué)“ms—eepo”有效教育平臺互動方式研究課,收益頗多,。

通過南寧市邕武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團隊的說課,,上課和議課等展示“ms—eepo”有效教育校本教研新文化,,知道有效教育最常用的是要素組合方式和平臺互動方式兩種,。根據(jù)這兩種課型,,教師能否交出主動權(quán),,是傳統(tǒng)課型和新課型的分水嶺,,只有交得出主動權(quán),才可能形成互動—主動—能動的局面,。基于這樣的理念,,評課有多種方法,但傳統(tǒng)的評課方法由于要面面俱到,,雖然評課者和被評者都很累,卻往往評不到點子上,。有效教育的項目性評價和經(jīng)典性評價兩種方法。前一種評價是從知識點或關(guān)鍵點的強化次數(shù),、流程,、梯度,,以及聽看講想做和動靜七個要素換著用的水平、主體互動的水平幾方面進行評價,,后一種評價是以知識性,、個性,、創(chuàng)造性、互動,、主動、能動六個指標進行點評,,這兩種評價方法,簡潔明了,,便于操作,讓人耳目一新,。

多年來,“如何提高課堂效率,;如何處理好應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系;如何處理師與生,、生與生、教材與學(xué)生的相互關(guān)系,;如何用科學(xué)的方法評價一節(jié)課?!边@些問題困惑著許多教師,參加xx“綠城之春”全國初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩研討活動中,,在許多方面能夠解決這些問題,讓我深受啟發(fā),。下面談?wù)勎覅⒓舆@次培訓(xùn)的幾點體會:

一,、轉(zhuǎn)變理念

傳統(tǒng)的教學(xué)更多的強調(diào)時間加汗水的收益,,作為教師要有國際視野,,有科學(xué)的教育觀,,努力使自己的教學(xué)更有效,、科學(xué),,具有先進性和大眾化。要大膽創(chuàng)新,,要改變落后的現(xiàn)象,繼承傳統(tǒng)教育中的精華,,學(xué)會在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育兩條線上耕耘,。博采眾長,以取其精華,去其糟粕的觀點吸納先進的教育教學(xué)方式方法為我所用,。

二,、功能化操作

為期兩天的觀摩研討中,章建躍教授是對其中幾節(jié)課進行了互動對話釋疑中點評,,其中提到了教育的經(jīng)典性評價、單要素評價,、流程性評價、項目性評價和學(xué)科性評價,。如經(jīng)典性評價“第六種教學(xué)方式”(知識性—個性—創(chuàng)造性—互動—主動—能動)的前瞻性和對學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性的體現(xiàn)。而這六點也是教師做一節(jié)課的評價標準,。既以“第六種教學(xué)方式”(知1識性—個性—創(chuàng)造性—互動—主動—能動)的六個指標備課,,也可以以這六個指標評課,,為教師指明目標,,而這樣的目標是適應(yīng)與任何學(xué)科的,教師可以結(jié)合課型的特點選擇任何一種學(xué)習(xí)方式,、課型方式、評價方式靈活運用,。

三、有效調(diào)控

在兩天的觀摩中,,大家聽到最多的一個既熟悉又陌生的詞“約定”。說它熟悉是因為這個“約定”是我們許多教師在課堂上幾乎每天都用的教學(xué)要求,。說它陌生是因為在ms教學(xué)方式中,師生對約定運用更廣闊,,學(xué)生們在與教師的約定中體驗到人格尊重,主動參與的樂趣和能動性的提升,,學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣受到激發(fā)。例如,,認為他說得對請伸直拇指和食指表示贊,,錯就把兩個食指交叉舉起來,;掌心向著老師表示同意,,反之表示反對,;當你要表達自己的見解時,,要盡量的地面向更多的同學(xué)等等。因為有了有效的調(diào)控,,就可以更全面,、高效,、快速地檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,;就可以變著花樣吸引學(xué)生的注意力,;還避免了我們平時在課堂上的能放不能收的吵鬧現(xiàn)象。

總之,,在ms—eepo教學(xué)實踐中除了要注重專家引領(lǐng)和理論指導(dǎo),更要強調(diào)一線工作經(jīng)驗的交流分享,,選擇ms—eepo實驗的教師代表必須要有針對性和代表性,,避免“花架子”、走形式,,以使教育實踐更具實效。通過聆聽講座,,使我們體會到“三性(知識性、個性,、創(chuàng)造性)、三動(互動,、主動,、能動)”教育思想的前瞻性;通過教學(xué)觀摩,,讓我感受到ms—eepo的引進為課堂注入了活力與靈氣以及它對學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性。學(xué)生們在互動中,體驗到人格尊重,、主動參與的樂趣和能動性的提升,學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣受到極大的激發(fā),。ms-eepo給與會教師許多新鮮的名詞、嶄新的理念,、值得深思的方法與策略,而這些不是一兩天培訓(xùn)能領(lǐng)悟的.,,我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)研究、使我們的教學(xué)更為有效,。

初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短篇四

記得一位教育家曾經(jīng)說過這樣一句話:“沒有學(xué)不會的孩子,只有教不好的教師”,。起初我聽了這句話的時候很氣憤,我們做教師的,,誰不希望自己的學(xué)生有出息,有哪個教師不希望自己的學(xué)生將來能成材,,我們是在盡心盡力地教,可他們不學(xué)???有的時候真恨不得能代替他去學(xué)。

但是學(xué)了《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》這篇文章,,我的原有的觀點在頭腦中慢慢退去,為什么作者會這樣寫呢,?原因很簡單,因為他不喜歡這位教師,,所以他更不會去喜歡這位教師所教的課程??墒牵⒆訛槭裁床幌矚g教師?。课矣X得應(yīng)該有以下幾方面的原因:

1,、有些孩子是由于自尊心受到了傷害,,比如遭到諷刺,挖苦,;受到不應(yīng)有的干涉,或與家長,、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾等,尤其是當和教師發(fā)生矛盾時,,他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。

2,、有的時候是因為教師、家長對學(xué)生的期望太高,,孩子因為沒有達到預(yù)期目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感,因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,,這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

3,、有的時候是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育,沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為,。同時自己不能做到以身作則,,對學(xué)生的愛心不夠,,不能真正的走進學(xué)生的心靈世界,,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

4,、還有的是因為教師缺乏課堂管理的技巧,沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范,如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心,,明知學(xué)生因為不專心答不上來,就故意提高嗓門,,將其一軍:“某某同學(xué),請你重復(fù)一遍剛才教師講的話,。”或者干脆對這些學(xué)生不管不顧,,只提問那些好學(xué)生。這時候教師成了是“主角”,,好學(xué)生成了配角中的“主角”,而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”,,很多時候是“觀眾”或“聽眾”。對自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽他講的課呢,?所以他的成績也不會好。

5,、還有的課堂過于死板,氣氛過于沉悶,,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這樣他更不會去學(xué)了,。

6、還有對學(xué)生的評價,,評價很重要,無論是課堂評價還是學(xué)生的自評,、互評都要準確。課堂上要多鼓勵,,及時鼓勵,肯定評價要多于否定評價,;學(xué)生之間的評價要把握好,不要使學(xué)生的自評,、互評變成自我夸耀、自我貶低,,或互相進行攻擊、互相挑刺,,評價要中肯,要切合實際,。只有這樣,學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來,。

所以為了做一個好教師,一個能被學(xué)生認同的好教師真是太不容易了,,首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,這樣學(xué)生才能進入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài),;在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,,又不能讓課堂太活躍,,影響了課堂紀律,。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,,要說到做到,然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,,哪怕是一個動作,一個眼神,,都不要去傷害學(xué)生。

接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容,,教學(xué)應(yīng)該堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想,也就是說我們的教學(xué)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開,,所有的教學(xué)活動一定要著眼于學(xué)生,、著力于學(xué)生、著重于學(xué)生的發(fā)展,。即“以學(xué)定教”、“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”,,而不應(yīng)該無視學(xué)生生命個體的存在,自顧自的去講,,致使在整個教學(xué)過程中學(xué)生沒有問題、沒有懷疑,、沒有想象空間,,進行“目中無人”的教學(xué)。學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上,,所以我們必須要抓住學(xué)生的有意注意時間,,把具體任務(wù)交代下去,,這樣才能讓學(xué)生自覺控制注意力,。當然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動,對課堂上問題提出的處理要機智巧妙,,比如:旁敲側(cè)擊法、目光暗示法,、變換聲調(diào)法、行為知道法,、心照不宣法、小組長管理法等等,,這些方法都值得我們教師借鑒。

最后再說課堂評價:教師在教學(xué)中,,對學(xué)生正在討論的問題,可不立即給予肯定或否定的評判,,而是以鼓勵的表情、動作和語言,,激發(fā)學(xué)生動腦思維,暢所欲言,,盡可能讓他們提出有個性的見解,,或從別人的發(fā)言中受到啟示,產(chǎn)生新的見解,。其間,,教師只以普通一員參與討論,,或啟發(fā),,或表揚討論中有創(chuàng)見的學(xué)生。當學(xué)生的發(fā)散思維達到一定的程度,,教師才闡述自己的理解和觀點,以求水到渠成的效果,。在課堂教學(xué)活動中,,結(jié)論性的精確評價容易給一些學(xué)生增添壓力,甚至帶來傷害,,可采用模糊評價,給學(xué)生適當指點,,建議。這樣保護了學(xué)生的積極性,激勵其不斷探索,。 教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織學(xué)生自我評價、相互評價,,教師在學(xué)生自評互評中給予點撥啟迪,使學(xué)生從中受到啟發(fā),、激勵,積極投入到教學(xué)活動中,。民主評價能給學(xué)生提供參與課堂活動的機會,經(jīng)歷成功的情感體驗,。有利于發(fā)展創(chuàng)造性,、獨立性和自主性,,提高評價自我和接受他人評價的能力,,達到自我反饋、自我分析,、自我校正、自我完善,、主動發(fā)展的目的。

我們既要承認激勵賞識教育的正面作用,,也要承認它存在著一定的局限性,,這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,,批評時在方式上要含蓄、委婉,、注意語氣,講究“度”,。我們教師只有做到了這些,,才能被學(xué)生認可、接受,,那么就不會再有教不好的學(xué)生了。

初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短篇五

xx年11月13日,、14日,我有幸參加了安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動,。在短短的兩天時間里,觀摩了來自滁州天長,、淮北、合肥,、蕪湖、亳州,、黃山等市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課。每一天都能聽到不同類型,、不同版本的觀摩課,,每一天都能感受到思想火花的沖擊。感受頗多,,收獲很大,開闊了眼界和思維,,許多疑問也在專家那里得到了解決,。

合肥市曙宏小學(xué)方義倫老師的《釘子板上的多邊形》一課,,別具特色,。讓我知道原來數(shù)學(xué)課也可以這樣上(幽默的語言、輕松的活動,、自由的回答),。輕松,,活潑的課堂氣氛,,那生動,幽默的講解,,新穎、獨特的教學(xué)方式,,無一不在的讓人耳目一新。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲,,亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛,下課后意猶未盡,、戀戀不舍的表情,就是對這節(jié)課的最好的評價,。是呀,要讓孩子們真正的喜歡,,真正地想要學(xué)習(xí),真正的想要跟隨老師進入那奇妙的知識殿堂,。反思我的課堂往往都偏愛嚴謹、簡明,,即使探究活動總也免不了一板一眼,輕松快樂的學(xué)習(xí)對學(xué)生和老師都是一種奢望和很難達到的一種境界,。吳正憲老師曾經(jīng)指出:只有屬于孩子們自己的數(shù)學(xué)才是最美的數(shù)學(xué),只有屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂,。方老師把課堂真正還給了孩子,這節(jié)課使我懂得了在工作中要用數(shù)學(xué)的眼光去思考,、去傾聽、交流,、歸納,從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動力,獲得可持續(xù)性的發(fā)展,。作為一名數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練,,而不能只盯著眼前,如果真正在教學(xué)中關(guān)注了,、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性,,將會取得至半功倍的成效。

馬鞍上市和平樓小學(xué)羅德壽老師的《用數(shù)對確定位置》一課,,簡潔,、流暢、自然,、有趣,給我們留下深刻的印象,。羅老師能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,,從學(xué)生的現(xiàn)實生活中取材以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動、好問等心理特點,,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實,、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,,小疑則小進,大疑則大進,。”老師提出疑問,,設(shè)置懸念,,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,,激起他們探索、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí),。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題,。最后得出認知的理念,,回歸到生活中去,自然滲透數(shù)學(xué)思維方法,。

還有黃山市黟縣碧陽小學(xué)湯國英老師的《解決問題的策略》,、蕪湖市北塘小學(xué)趙麗娟老師的《奇妙的圖形》以及廣德縣興華小學(xué)黃玉鳳老師的《數(shù)圖形的學(xué)問》這幾節(jié)課,,他們有一個共同的特點,就是在學(xué)習(xí)方法上,,滲透了數(shù)學(xué)思想,,讓我感受到了數(shù)學(xué)的藝術(shù)。所謂猜想是數(shù)學(xué)研究的第一步,,觀察是數(shù)學(xué)常用的方法,這幾節(jié)課都不同側(cè)重的教會了學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,如何進行有序思考。例如,,《奇妙的圖形》一課,讓學(xué)生先大膽猜想,,哪些圖形可以密鋪,哪些圖形不能密鋪,。接著,讓學(xué)生用觀察法驗證猜想,,最后利用圖形擺一擺、鋪一鋪,,檢驗猜想是否正確?!督鉀Q問題的策略》主要培養(yǎng)學(xué)生有序思考的數(shù)學(xué)方法,利用算,、畫、擺,、連線,、定位、分類等,,讓學(xué)生進行有序列舉,這樣才能不重復(fù),、不遺漏,。

兩天學(xué)習(xí),共聽了9節(jié)課,,在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),,充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。執(zhí)教者的語言精練、豐富,,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

通過學(xué)習(xí)使我認識到:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,新在理念,、巧在設(shè)計、贏在實踐,、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,,要做到兩個關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實際出發(fā),,關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求,,關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ),。二是:關(guān)注數(shù)學(xué):抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué),注重數(shù)學(xué)思維方法的滲透,,讓學(xué)生在觀察、操作,、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,,使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué),,樂學(xué),、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外,,我認識到:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,要有“簡潔而深刻,、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,,展現(xiàn)思維力度,,關(guān)注數(shù)學(xué)方法,,體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂,,使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”!而教師的“裝糊涂,、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。反思我的教學(xué),,最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,簡單的說就是學(xué)生的考試分數(shù),,它就是我們教師的生命,。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn),,課內(nèi)效益不高,,就利用課外補,,花了大量時間,出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面,。反思我課堂,忽視了學(xué)生的心理特點和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗,。常常以成人的眼光審視嚴謹系統(tǒng)的數(shù)學(xué),并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前,。

在今后的教學(xué)工作中我要付出更多的時間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學(xué)進行反思,、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的,。

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