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課題匯報(bào)材料篇一
合肥市永和學(xué)校 張?jiān)姴?/p>
各位領(lǐng)導(dǎo),、專家：
你們好！
我是永和學(xué)校有效研修課題研究組的負(fù)責(zé)人張?jiān)姴?，學(xué)校辦公室主任,。我校課題研究工作開展已有半年多時(shí)間，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,，在兄弟學(xué)校的密切幫助下,，在全體老師的積極參與下,，取得了一定的研究成果，但還存在著許多不足,。因?yàn)?，課題研究工作對(duì)我們來說，雖不是陌生的領(lǐng)域,，可是,，將它作為一項(xiàng)研究，我們還是感到壓力很大,，能否讓研修工作取得有效,，很值得我們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿?。下面,，我就把我校課題研究的前期工作向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家作個(gè)匯報(bào),。我們學(xué)校這次承擔(dān)的有效研修的課題是《有效推進(jìn)合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展》的子課題《立足校本研修 促進(jìn)教師專業(yè)成長》,。本課題2007年12月申報(bào)通過，2008年4月開題,，整個(gè)研究工作預(yù)計(jì)到2010年10月結(jié)束,。我校參加課題實(shí)驗(yàn)的教師有73人（包括本學(xué)期新調(diào)入的教師）。本的研究工作我們分三個(gè)階段進(jìn)行,，從開題到5月底為理論學(xué)習(xí)階段,，6月至10月為方案的實(shí)施階段，12月至2009年2月為總結(jié),、提煉階段,。具體做法體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
一、統(tǒng)一思想 形成共識(shí)
教育大計(jì),，教師為本,。課題研修是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。作為教育工作者必須適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的潮流——終身學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化,。我們選擇這個(gè)研究課題就是出于這種考慮。因?yàn)槲覀儗W(xué)校 是由三所農(nóng)村小學(xué)整合而成的九年一貫制學(xué)校,。教師的教學(xué)理念,、課改意識(shí)同市屬學(xué)校相比還比較淡薄,；教師的專業(yè)水平還有待進(jìn)一步提高,。此次校本研修就是要讓廣大教師能夠統(tǒng)一思想，形成共識(shí)，使自己能適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)發(fā)展潮流,，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化,，為學(xué)生提供更好的專業(yè)服務(wù)，在更大程度上實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,，提高自己的專業(yè)素質(zhì),，不斷發(fā)展和完善新課程改革。
二,、找準(zhǔn)思路 明確目標(biāo)
本期,，我校在課題研究過程中，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)課題研究工作,，以重建師德為核心，打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍,；以自修為主,，提高教師生命質(zhì)量；以問題為切入點(diǎn),，以科研為手段,，提高教師信譽(yù)素質(zhì)。力求做到學(xué)校,、教師,、學(xué)生三位一體，通過自修－反思,，努力探索以校為本的有效研修模式,，整體實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。圍繞《有效推進(jìn)合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展課題研究實(shí)施方案》,，我們確定了如下研究目標(biāo)： 1．通過研修,，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校；建立健全研修制度,，促進(jìn)教師專業(yè)成長,。2．鞏固培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生的高尚情操,，提高教師的師德修養(yǎng),，構(gòu)建新的教育理念，堅(jiān)持教中學(xué),、教后學(xué),、終身學(xué)，勇于探索新的教育教學(xué)方法,，改變思想觀念和教學(xué)行為,，在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中不斷充實(shí)自己，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的需要，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè),。3．形成刻苦鉆研,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng),。拓寬廣大教師的知識(shí)領(lǐng)域,，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，使教師的學(xué)科水平和業(yè)務(wù)水平有所提高,，從而提高教師的教學(xué)研究能力,。4．掌握現(xiàn)代教育思想和教育理念以及新的管理、教學(xué),、評(píng)價(jià)的方法,，熟練運(yùn)用新的教育教學(xué)技術(shù)手段,。5．通過研修,，培養(yǎng)教師的問題意識(shí)以及發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的能力,。指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),、樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),，提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,，促進(jìn)教師專業(yè)成長,。
三,、成立機(jī)構(gòu) 精心組織
接到開題任務(wù)以后，學(xué)校對(duì)此高度重視,，立即召開了課題領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議,，號(hào)召大家積極參與,，主動(dòng)參與,，分好工、領(lǐng)好頭,，把課題研究工作當(dāng)成一項(xiàng)大事來抓,，作為提升學(xué)校品位、提升自身素質(zhì)的一個(gè)平臺(tái),。接著對(duì)組內(nèi)成員作了全面的分工,，制定了有效研修活動(dòng)制度、計(jì)劃和工作行事歷。以學(xué)校和教研組為單位精心組織了多種形式和多種類型的關(guān)于教師專業(yè)素養(yǎng)提升的研討活動(dòng),，為教師的學(xué)習(xí)交流提供了多種機(jī)會(huì)與途徑,。同時(shí)，召開了由全體教師參加的課題研究動(dòng)員會(huì),，布置下一步的研究工作,。
四、實(shí)施方案 具體落實(shí)
為了讓廣大教師能盡快地了解和掌握有效研修的目的,、意義和研究方法,，學(xué)校課題組給廣大教師進(jìn)行了一次理論培訓(xùn)，并為每位教師購買了《有效研修》讀本,，要求教師認(rèn)真閱讀,、積極撰寫讀書筆記。實(shí)際在申報(bào)的同時(shí),，我們就已經(jīng)要求老師們利用寒假認(rèn)真自學(xué)理論,，讀一本好書，同時(shí)寫一篇讀書心得,。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，老師們基本了解并掌握了研修的目的,、意義和方法,。
具體做法： 5月初，在多媒體教室召開了由全體教師參加的課題研究專題會(huì),，帶領(lǐng)大家集中學(xué)習(xí)《有效推進(jìn)合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展課題研究實(shí)施方案》,、學(xué)校研修計(jì)劃和學(xué)校《立足校本研修 促進(jìn)教師專業(yè)成長》方案,，制定學(xué)校校本研修制度,；教研組和教師個(gè)人制定研修計(jì)劃；組織數(shù)學(xué)組和英語組教師參加公開課學(xué)習(xí),，通過聽課,、評(píng)課，把教師個(gè)體發(fā)現(xiàn)和提出的問題轉(zhuǎn)化為教師群體共同關(guān)注和思考的問題,，使研修更加具有針對(duì) 性和時(shí)效性,，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)實(shí)踐問題解決和教師專業(yè)發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。6月份,，我校利用課外活動(dòng)時(shí)間,，對(duì)廣大教師進(jìn)行了信息技術(shù)培訓(xùn)。要求教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，在教學(xué)設(shè)計(jì),、教案編寫、教學(xué)軟件的運(yùn)用等方面融進(jìn)信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的思想,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,、方法和過程的整體優(yōu)化。7月份,，要求教師個(gè)體利用暑期自學(xué),，總結(jié)前一階段的工作完成情況，撰寫教育教學(xué)論文和教育隨筆,，認(rèn)真填寫教師個(gè)人成長檔案袋,，將自己專業(yè)成長過程中的收獲與困惑、感悟與感動(dòng),、知能與情感,、自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)，認(rèn)真記錄下來,；讓每位教師都能找到適合自己發(fā)展的途徑,，凸現(xiàn)個(gè)性，展示自我,，培養(yǎng)善于反思,、勤于發(fā)現(xiàn)、樂于分享的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。8月份,，校本培訓(xùn)工作正式啟動(dòng)。在這期間,，我們要求教師認(rèn)真梳理前期學(xué)習(xí),、工作中出現(xiàn)的不足，進(jìn)行自我反思,，積極撰寫下一階段的研修計(jì)劃,，實(shí)行小組集中備課，發(fā)揮教師多方面的作用,，強(qiáng)化教
師間的合作與交流,。
為了讓教師能深層次地理解校本研修的內(nèi)涵，以及研修的組織,、管理,、設(shè)計(jì)、途徑,、方法,、評(píng)價(jià)等，學(xué)校邀請(qǐng)了合肥市教育局副局長朱志民同志來校給老師們作了一場(chǎng)題為“我們應(yīng)該給孩子什么樣的教育”報(bào)告會(huì),。他從“反思今天的教育”,、“好習(xí)慣是幸福之源”,、“創(chuàng)新意識(shí)三要素”、“培養(yǎng)孩子自信心”等方面闡述了教育的真諦,，為老師們上了極其精彩的一課,。
朱局長還就課題研究工作，給學(xué)校提出了寶貴的意見和建議,。9月初,，我們加大了對(duì)研修的管理力度，建立了校園網(wǎng)站,，布置 教師繼續(xù)完善個(gè)人成長檔案,，同時(shí)作好下一階段的有效研修工作；多人次地組織教師外出聽課,，學(xué)習(xí)他人之長,，彌補(bǔ)自身不足。同時(shí)還組織教師在校內(nèi)上公開課,。期間,，我們還邀請(qǐng)到了市教育局教研室王道宇同志、高新區(qū)事業(yè)局杜忠厚局長以及兄弟學(xué)校的有關(guān)專家為研究課作了評(píng)點(diǎn),，使得我校老師受益匪淺,。
在全校老師的積極參與和努力下，我們不斷把理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)實(shí)踐,，并產(chǎn)生積極成果,，把教師從單純的被動(dòng)的課程執(zhí)行者角色中解脫出來，真正成為新課程的開發(fā)者,、創(chuàng)生者；創(chuàng)設(shè)了一種教師之間相互學(xué)習(xí),、相互幫助,、相互切磋、相互交流的學(xué)校文化環(huán)境,，使學(xué)校成為一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體,。通過有效研修，使得廣大教師深入了解并及時(shí)解決了教育教學(xué)中的困難和問題,，總結(jié)推廣學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，探索教育教學(xué)規(guī)律，不斷提高專業(yè)水平和校本課程建設(shè)與管理的能力,。篇二：課題匯報(bào)材料(發(fā)言稿)20120301 “鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦）小區(qū)域課程管理與實(shí)施水平評(píng)估的機(jī)制,、內(nèi)容與方法研究”項(xiàng)目階段實(shí)驗(yàn)工作匯報(bào) —市“鄉(xiāng)鎮(zhèn)小區(qū)域整體優(yōu)化課程實(shí)施，均衡提高教育教學(xué)質(zhì)量”項(xiàng)目子課題階段實(shí)驗(yàn)工作匯報(bào)
（發(fā)言稿）
課題單位： 濱城區(qū)楊柳雪鎮(zhèn)教委
負(fù) 責(zé) 人： 馬 長 民
所在縣區(qū)： 濱 城 區(qū)
報(bào)告日期： 二○一二年三月一日
“鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦）小區(qū)域課程管理與實(shí)施水平評(píng)估的機(jī)制,、內(nèi)容與方法研究”項(xiàng)目階段實(shí)驗(yàn)工作匯報(bào)
—市“鄉(xiāng)鎮(zhèn)小區(qū)域整體優(yōu)化課程實(shí)施,，均衡提高教育教學(xué)質(zhì)量” 項(xiàng)目子課題階段實(shí)驗(yàn)工作匯報(bào)
各位領(lǐng)導(dǎo),、各位專家、各位朋友：
大家好,。首先,，我代表?xiàng)盍╂?zhèn)教委對(duì)各位的到來表示熱烈的歡迎！下面我從五個(gè)方面向各位領(lǐng)導(dǎo),、各位專家介紹我鎮(zhèn)的課題實(shí)施情況,，請(qǐng)指導(dǎo)。
一,、楊柳雪鎮(zhèn)基本情況
楊柳雪鎮(zhèn)位于濱州市城區(qū)西北,，總?cè)丝?.5萬人,。我鎮(zhèn)現(xiàn)有中學(xué)1處,，九年一貫制學(xué)校1處,，完全小學(xué)5處，非完全小學(xué)2處。現(xiàn)有中小學(xué)生3100余人,，中小學(xué)教師300余人,。
二、課題基本情況
“鄉(xiāng)鎮(zhèn)小區(qū)域整體優(yōu)化課程實(shí)施,，均衡提高教育教學(xué)質(zhì)量”是市教研室于2010年9月提出的一項(xiàng)課題,。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦于2010年9月申報(bào)，12月正式啟動(dòng),，并于2011年12月被立項(xiàng)為山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題,。共分10個(gè)子課題,，2010年第一批批立項(xiàng)三個(gè)子課題,。我鎮(zhèn)的子課題就是是首批立項(xiàng)的三個(gè)子課題之一。名稱是“鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦）小區(qū)域課程管理與實(shí)施水平評(píng)估的機(jī)制,、內(nèi)容與方法研究”,。
該課題是把“鎮(zhèn)教委對(duì)所轄學(xué)校的課程開設(shè)如何進(jìn)行要求、課程開設(shè)質(zhì)量如何進(jìn)行評(píng)價(jià)”等工作難題作為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行攻關(guān),，通過整合全鎮(zhèn)的優(yōu)秀師資力量組成指導(dǎo)與評(píng)估小組,，進(jìn)行行動(dòng)研究與實(shí)驗(yàn),，力爭實(shí)現(xiàn)對(duì)全鎮(zhèn)小學(xué)課程開設(shè)管理與指導(dǎo)的全覆蓋,，促進(jìn)全鎮(zhèn)區(qū)域課程實(shí)施的整體優(yōu)化和高位均衡發(fā)展。
三,、課題研究進(jìn)程
公布立項(xiàng)時(shí)間是2010年12月17日。這時(shí)已臨近期末,。所以課題
立項(xiàng)后我們開展的第一項(xiàng)研究工作就是期末教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。
其實(shí),，我鎮(zhèn)的期末教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)一直在搞，只不過搞得很不規(guī)范,。
一是評(píng)價(jià)的學(xué)科不全,。象綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程等都沒進(jìn)行期末評(píng)價(jià),。二是評(píng)價(jià)項(xiàng)目內(nèi)容不全面,，語文、數(shù)學(xué),、英語只限于書面考試,，音樂、體育,、美術(shù),、科學(xué)只限于技能抽測(cè)。三是不能體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元性,、過程性,。四是雖然有的學(xué)校、有的教師也進(jìn)行了“分項(xiàng)考查,、綜合評(píng)價(jià)”,，但欠系統(tǒng)。
那為何不全面開展評(píng)價(jià)呢,？就因?yàn)樗y辦,。因?yàn)樗艿皆u(píng)價(jià)內(nèi)容、項(xiàng)目,、程序,、方法、人員,、時(shí)間,、空間等因素的制約。
課題立項(xiàng)了,，難辦也得辦,。怎么辦？從17日到21日,，我吃飯不香,、睡覺不踏實(shí)，與校長談、與教務(wù)主任談,、與學(xué)科組長談,，談了5天，苦思冥想了5夜,，終于形成了評(píng)價(jià)的基本思路：建立以學(xué)校為主體全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教師的教學(xué)質(zhì)量,，鎮(zhèn)教委進(jìn)行個(gè)別抽測(cè)、部分統(tǒng)考,、全面督查,，并提供指導(dǎo)、服務(wù)與協(xié)調(diào)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制,。其基本策略是：對(duì)所有年級(jí)所有學(xué)科全部進(jìn)行評(píng)價(jià),；評(píng)價(jià)形式嚴(yán)格依據(jù)省、市有關(guān)文件規(guī)定操作,，該考試的考試,，該考查的考查；每學(xué)科嚴(yán)格按照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（或?qū)嵤┚V要或指導(dǎo)意見）展開全面評(píng)價(jià),，努力達(dá)到評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性,、評(píng)價(jià)主體的多元性、評(píng)價(jià)形式的過程性,、評(píng)價(jià)原則的激勵(lì)性,，最終實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的發(fā)展性。
大家現(xiàn)在看到的是期末評(píng)價(jià)的一個(gè)時(shí)間進(jìn)程表,。其中出臺(tái)鎮(zhèn)評(píng)價(jià)方案用了5天,，制定各學(xué)科評(píng)價(jià)方案用了13天，學(xué)校著手期末評(píng)價(jià)用了一個(gè)月,。
因?yàn)檫@種形式的評(píng)價(jià)是第一次搞,，且評(píng)價(jià)方案出臺(tái)的較晩，所以在評(píng)價(jià)過程中,，出現(xiàn)了很多問題,。一是學(xué)校層面的問題：學(xué)校的材料不完善；學(xué)校評(píng)價(jià)模式待深化,；教師對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的理解較膚淺,；過程性評(píng)價(jià)材料較少或欠真實(shí)；分項(xiàng)評(píng)價(jià)到綜合評(píng)價(jià)成績的等級(jí)轉(zhuǎn)換方式不成熟等,。二是各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案方面的問題：比如有的評(píng)價(jià)內(nèi)容不全面,，有的評(píng)價(jià)方式較單一，有的評(píng)價(jià)方法太繁瑣,，有的分值權(quán)重劃分不合理,，有的比較粗糙,，可操作性差。
針對(duì)出現(xiàn)的問題,，在2011年上半年我們采取了以下措施： 1.對(duì)各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案進(jìn)行修改和完善,。2.分學(xué)科召開鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研討會(huì)。樹立典型,，鞭策后進(jìn),；對(duì)評(píng)價(jià)方案進(jìn)行解讀說明；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法進(jìn)行培訓(xùn),。3.針對(duì)各學(xué)科都有評(píng)價(jià)表格,，特別是學(xué)生人手一份的表格，教師單獨(dú)印制費(fèi)用高,、工作量大等實(shí)際情況，鎮(zhèn)教委進(jìn)行了統(tǒng)一印制,。2011年3月9日,，我們向?yàn)I城區(qū)教研室唐增波主任匯報(bào)了我鎮(zhèn)的課題研究情況，請(qǐng)?zhí)浦魅螌忛喠苏n題研究的有關(guān)資料,，課題研究工作得到了唐主任的肯定和大力指導(dǎo),。
在2011年4月，我們接到市教研室召開課題實(shí)驗(yàn)座談會(huì)的通知,，要求對(duì)課題研究進(jìn)展進(jìn)行匯報(bào),。我們就又對(duì)課題研究情況進(jìn)行了反思和梳理，認(rèn)為：課程管理不能僅限于期末評(píng)價(jià),，應(yīng)該從學(xué)期初就著手策劃如何管理,。這樣，我們就對(duì)首次期末教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和鎮(zhèn)以前教學(xué)管理的方法進(jìn)行了提煉,，逐步構(gòu)建出了比較完善的課程管理與實(shí)施水平評(píng)估機(jī)制,，并于4月19日的市課題項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)區(qū)座談會(huì)上進(jìn)行了匯報(bào)。我鎮(zhèn)的匯報(bào)引起了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的極大關(guān)注,，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)在對(duì)我鎮(zhèn)課題研究高度肯定的同時(shí),，也給我們提出了許多建設(shè)性意見,。2011年4月26日，市教研室組織一次省市教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人到楊柳雪鎮(zhèn)送課送研活動(dòng),。這次活動(dòng)意義重大。因?yàn)閷?shí)施本課題,，對(duì)所有學(xué)科都進(jìn)行評(píng)價(jià),，這樣就逼著所有學(xué)科都得開設(shè)。以前語文,、數(shù)學(xué)等擠占薄弱學(xué)科課時(shí)的現(xiàn)象就不能有了,。于是有的老師,，甚至有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說，某某學(xué)科課時(shí)不夠用,，教學(xué)任務(wù)完成不了,。但通過聽省,、市教學(xué)能手的課后,，老師們的觀念有了較大轉(zhuǎn)變：不是國家學(xué)科課時(shí)安排的少,，而是我們自己的教法太陳舊，自己的課堂教學(xué)效率太低。在這種評(píng)價(jià)形式下,，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,，更新教法,，大幅度提高自己的課堂教學(xué)效率。大家想一想,，通過此次活動(dòng)讓老師們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)我鎮(zhèn)的課題順利實(shí)施是多么地重要啊,！
在市,、區(qū)教研室的大力指導(dǎo)下,，我鎮(zhèn)課題組邊探索邊實(shí)踐邊修正,，使課程管理機(jī)制更加完善,，課程評(píng)估內(nèi)容更加全面,、評(píng)估方法更加科學(xué),。
根據(jù)課題研究的三項(xiàng)內(nèi)容介紹一下階段研究成果。
四、課題階段研究成果
（一）鎮(zhèn)區(qū)域課程管理與實(shí)施水平評(píng)估的機(jī)制
我鎮(zhèn)課程管理與實(shí)施水平評(píng)估的機(jī)制是“學(xué)期初進(jìn)行學(xué)校課程開設(shè)把關(guān)審核,，學(xué)期中進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)指導(dǎo)，學(xué)期末進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)”,。
（二）鎮(zhèn)區(qū)域課程管理與實(shí)施水平評(píng)估的方法 1．學(xué)期初進(jìn)行學(xué)校課程開設(shè)把關(guān)審核
鎮(zhèn)教委出臺(tái)了《楊柳雪鎮(zhèn)中小學(xué)教師任課安排及課程表編排指導(dǎo)意見》（見附件一），對(duì)教師專職化，專業(yè)教師上專業(yè)課進(jìn)行了要求,，對(duì)課表編排提出了指導(dǎo)意見。并在開學(xué)第一周內(nèi)上報(bào)鎮(zhèn)教研室,，鎮(zhèn)教研室逐校逐項(xiàng)進(jìn)行審查,，對(duì)不按要求安排任課教師和編排課程表的限期整改。2．學(xué)期中進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)
每校半天,；第一節(jié)聽課,，第二節(jié)說評(píng)課，第三節(jié)查備課,、作業(yè),、學(xué)生學(xué)業(yè)成果材料等，最后向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行集中反饋,。
視導(dǎo)組成員是鎮(zhèn)學(xué)科中心組長,。篇三：課題匯報(bào)材料
如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效進(jìn)行變式訓(xùn)練微課題研究方案
五年級(jí)數(shù)學(xué)備課組
一、問題提出的背景
1,、對(duì)“變式教學(xué)”的認(rèn)識(shí)
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地模仿和記憶”,，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”,。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)需要在學(xué)生形成初步知識(shí)和技能后,，加以應(yīng)用的實(shí)踐訓(xùn)練，即解題,，以其來加深和鞏固已經(jīng)獲取的知識(shí),，那么怎樣的問題訓(xùn)練可以既幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力，而又不重蹈“題?！蹦?？“變式教學(xué)”是很好的載體，符合時(shí)代的要求,。數(shù)學(xué)課堂中的“變式教學(xué)”可圍繞一兩道數(shù)學(xué)問題中所需反映的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)進(jìn)行一系列的問題變化,，使學(xué)生得以掌握與提高，是培養(yǎng)學(xué)生舉一反
三,、靈活轉(zhuǎn)換,、獨(dú)立思考能力，從而減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有益途徑之一,。
2、對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的考慮
孩子進(jìn)入高年級(jí)后,，每道題目都有一定的難度,，而孩子只能解決最基礎(chǔ)的題目,，題目稍微變形，孩子就無從下手,。我們的第一單元,、第二單元的考試孩子考得很不理想。我們一直在反思,，為什么孩子的知識(shí)學(xué)得這么呆板,，思維如此狹窄，學(xué)知識(shí)只知其一,，不知其二,，不會(huì)舉一反三，做不到觸類旁通,。這就促使我們思考：怎樣才能讓孩子思維更加開闊,，掌握知識(shí)更加全面，怎樣才能收到事半功倍的效果,？
二,、研究目標(biāo)
以“變式教學(xué)”為平臺(tái)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)變式,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),。在獲取知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲,，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的能力,，讓學(xué)生充分展示個(gè)性和潛力,，激發(fā)學(xué)生潛能多元化發(fā)展，最終成為對(duì)社會(huì)有用的人才,。
三,、研究內(nèi)容
1、教師如何有效利用變式培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想,、轉(zhuǎn)化,、推理、歸納的思維能力,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。
2、如何變式作業(yè)形式,，提高作業(yè)效率,。
四、研究方法
由于本課題是探討一種教學(xué)方法對(duì)課堂效益提高的影響,，根據(jù)這一實(shí)際情況,，我們
采取了嘗試法、實(shí)驗(yàn)法,、比較分析法,、文獻(xiàn)資料法等多種研究方法。在課題研究中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”,、“課題方案”以及有關(guān)變式練習(xí)教學(xué)的相關(guān)文章。老師們除了各自研讀以外,，還一起進(jìn)行交流,，記錄心得體會(huì)，以求融會(huì)貫通,，對(duì)課題研究有所幫助,。
五、研究措施
1,、明確分工,，加強(qiáng)合作，在研究中發(fā)揮自己的長處,，以合作的精神共同搞好本課題的研究,。
（1）我們五年級(jí)數(shù)學(xué)組是一個(gè)非常團(tuán)結(jié)向上的組，不管干什么事情都是有商有量,。這次的微專題也是我們共同商量的定下來的,。我主要負(fù)責(zé)資料收集，整理并撰寫研究方案,，彭老師負(fù)責(zé)上研討課的設(shè)計(jì)展示,，羅老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。
（2）我們的時(shí)間是不指定的,，只要我們?cè)谵k公室,，總能聽到我們的相互切磋的聲音，常常會(huì)為某個(gè)問題爭論不休,，有時(shí)甚至?xí)ハ蚪萄袉T請(qǐng)教,。然后把這周研討的內(nèi)容記錄下來。
2,、針對(duì)研究內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)變式,，精選作業(yè)練習(xí),，防止題海戰(zhàn)術(shù)。（1）每天課前,，我們都會(huì)精心準(zhǔn)備課件,，課件我們不是簡單的下載,，而是用幾個(gè)課件綜合起來。記得我們?yōu)榱松险n,，很多課件都是要花費(fèi)人民幣的,，我都會(huì)大方的用銀行卡支付。我們的原則是保證課堂上的高效率,，盡量在課堂上讓學(xué)生知道知識(shí)的來龍去脈,，在課堂上達(dá)到最佳的變式訓(xùn)練。
（2）每周都會(huì)印一張練習(xí)卷,，針對(duì)本周教學(xué)內(nèi)容,，精選各種各樣的變式題，相當(dāng)于一周的作業(yè),。羅老師對(duì)教材鉆研深刻,，一般都是她為主找資料，我負(fù)責(zé)修改和排版,，而彭老師則負(fù)責(zé)打印復(fù)印,。黑板后面都有每天一題，都是當(dāng)天學(xué)完基礎(chǔ)的題的變式題,。
3,、本著把課題做小，研究求深的原則,，注重研究過程,，講求速度和效率。
六,、研究步驟
實(shí)驗(yàn)在步驟上大致分為以下兩個(gè)階段,。
第一階段：微課題研究準(zhǔn)備階段。（2014年2月20日至22日）l,、確定研究課題
2,、設(shè)計(jì)課題研究方案
3、學(xué)習(xí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)” 有關(guān)理論和“課題方案”,。
第二階段：微課題研究實(shí)施,、總結(jié)階段（2014年3月1日至2014年3月底）
1、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋情況,。
2,、“變式教學(xué)”課堂匯報(bào)。
3,、撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告,、論文。
七,、研究成果
在解題教學(xué)中,，利用變式來改變題目的條件或結(jié)論,，揭示條件、目標(biāo)間的聯(lián)系,，解題思路中的方法之間的聯(lián)系與規(guī)律,，可以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、轉(zhuǎn)化,、推理,、歸納,、探索的思維能力,。
1、多題一解,，適當(dāng)變式,，培養(yǎng)學(xué)生求同存異的思維能力。許多數(shù)學(xué)習(xí)題看似不同,，但它們的內(nèi)在本質(zhì)（或者說是解題的思路,、方法是一樣的），這就要求教師在教學(xué)中重視對(duì)這類題目的收集,、比較,，引導(dǎo)學(xué)生尋求通法通解，并讓學(xué)生己感悟它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,。
如五年級(jí)上冊(cè)總復(fù)習(xí)中有這樣一道題目：
一個(gè)玩具廠做一個(gè)毛絨兔原來需要3.8元的材料,。后來改進(jìn)了制作方法，每個(gè)只需3.6元的材料,。原來準(zhǔn)備做180個(gè)毛絨兔的材料,，現(xiàn)在可以做多少個(gè)？
當(dāng)時(shí)班上沒有幾個(gè)同學(xué)會(huì)做,，根本不知道先求什么,？我讓學(xué)生小組交流，這道題目當(dāng)中隱含了一個(gè)什么條件,？并板書：
原來 每個(gè)3.8元 做了180個(gè)
現(xiàn)在 每個(gè)3.6元 做了,？個(gè)
通過交流討論學(xué)生明白了原來和現(xiàn)在做材料的總價(jià)錢是不變的。學(xué)生就知道先求出原來材料的總錢數(shù),，原來材料的總錢數(shù)就是現(xiàn)在材料的總錢數(shù)。
接下來我并沒有結(jié)束這道題,，我馬上出了三道變式題,。
1、星星兒童制衣廠原來做一套童裝需要1.8米布料,，后來改進(jìn)了裁剪方法,，每套童裝只需1.6米布料,。原來準(zhǔn)備做360套童裝的布料，現(xiàn)在可以做多少套,？
2,、星星兒童制衣廠原來做一套童裝需要1.8米布料，后來改進(jìn)了裁剪方法,，每套節(jié)省布0.2米,。原來準(zhǔn)備做360套童裝的布料，現(xiàn)在可以做多少套,？
3,、童裝廠原來做一種兒童服裝，每套用布1.8米?，F(xiàn)在改進(jìn)了裁剪方法,，每套節(jié)省布0.2米。原來做360套這樣的服裝所用的布,，現(xiàn)在可以多做幾套? 我們讓學(xué)生對(duì)比這三道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？學(xué)生通過交流討論發(fā)現(xiàn)了這三道題目共同點(diǎn)是就是總布量是不變的。第二題只是要先求出現(xiàn)在每套需要多少布,，其余的解法和第一題相同,。第三題只是在第二題的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在做的套數(shù)減去原來做的套數(shù)。
通過這樣的訓(xùn)練,，學(xué)生的思維開闊了,，真正知道了多題一解的思維方法。果不其然,，五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全縣調(diào)考出了這樣一道題目,，正確率幾乎達(dá)到了100%。以至于上次考試數(shù)學(xué)總體排名全縣第二,。
又如本學(xué)期有這樣一道練習(xí)題：
一個(gè)正方體棱長是3厘米,，棱長總和、表面積,、體積各是多少,？
我們可以把這道題目進(jìn)行變式。
①一個(gè)正方體的一個(gè)面是9平方厘米,，求棱長總和,、表面積、體積各是多少,？ ②一個(gè)正方體的表面積是54平方厘米,，求棱長總和、體積名是多少。
③一個(gè)正方體的體積是27立方厘米,，求棱長總和和表面積,？
④一個(gè)正方體的棱長總和是36分米，求表面積和體積,。
這幾道題目雖然已知條件不同,，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是必須先求出正方體的棱長。通過這樣的變式訓(xùn)練,，學(xué)生對(duì)棱長總和,、表面積、體積的概念應(yīng)該會(huì)有根深蒂固的了解,。
2,、一題多變，舊題變新,，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,。人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí),，有一個(gè)由簡到繁,，由低級(jí)到高級(jí)，由直觀到抽象的循“序”過程,，人們對(duì)任何事物都不可能一步就達(dá)到對(duì)其本質(zhì)的認(rèn)識(shí),。利用一題多變就能很好實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。在教學(xué)中,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生想一想能不能變成以前曾經(jīng)學(xué)過類似的題目,。新課中實(shí)施一題多變，使大部分學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課內(nèi)容產(chǎn)生興趣,。
剛學(xué)完表面積：
如例題：做一個(gè)長方體形狀的鐵皮盒,長4米,，寬3米，高2.5米,。至少要用多少平方米的鐵皮,？
這是一道求表面積的題目，應(yīng)算6個(gè)面,，學(xué)生完成后,。變式1：我馬上又出示了一道，如果把題目改為同樣尺寸的無蓋鐵皮盒表面積如何求,？從對(duì)比中,，學(xué)生在情境中能理解不是所有的表面積都要求6個(gè)面的面積。應(yīng)該少算上面的面積,，即求5個(gè)面的面積,。
變式2：如果把一個(gè)長方體形狀的鐵皮盒改成一對(duì)長方體形狀的的鐵皮盒。從對(duì)比中要算一對(duì)就是求出兩個(gè)長方體形狀的鐵皮盒,。
又如：學(xué)案上有一道這樣的題目：
做一節(jié)長120厘米,，寬和高都是10厘米的長方體的通風(fēng)管,，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（左右面通風(fēng)）
變式題：
做一節(jié)長方體通風(fēng)管,，長為120厘米,，管口是10厘米的正方形，至少需要多少平方厘米的鐵皮,？（管口是10厘米的正方形,，可知這個(gè)長方體的寬和高都是10厘米）做一節(jié)長方體通風(fēng)管，長為120厘米,，橫截面的邊長為10厘米,，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（橫截面的邊長為10厘米,，就說明寬和高是10厘米）
學(xué)完了長方體和正方體的表面積后,，學(xué)生對(duì)表面積的概念能夠理解，如果是算6個(gè)面孩子面都能迎韌而解,。我們知道表面積的應(yīng)用是這一單元的難點(diǎn),。所以我們特意精選了15道表面積的變式題。
第一類：粉刷教室的四壁和頂棚,，扣除門窗面積,，求粉刷面積？
第二類：求通風(fēng)管,、煙囪,、柱子的表面積。
第三類：游泳池每個(gè)面抹水泥,，然后貼瓷磚,，需要瓷磚多少塊？
第四類：切割和拼成長方體,。首先出示簡單的如：把一個(gè)長方體垂直切割成三個(gè)小正方體,，它的表面積有什么變化？（增加6個(gè)面）把三個(gè)相同的正方體拼成一個(gè)長方體它的表面積有什么變化,？（減少6個(gè)面）再出示稍難的,。如一個(gè)正方體木塊，若把它切成3個(gè)完全相等的長方體后,，表面積增加了80平方厘米,，這個(gè)正方體塊原來的表面積是多少平方厘米? 第五類：四周面貼包裝紙的。求包裝紙的面積,。通過這些題的訓(xùn)練,，學(xué)生不管遇到怎樣的表面積題都能迎韌而解了。
又例如：第一單元＂圖形的變換＂中，學(xué)生最難掌握的就是“旋轉(zhuǎn)”了,?！靶D(zhuǎn)”要求學(xué)生能在方格紙上把一個(gè)簡單的圖形按照一定的方向，旋轉(zhuǎn)一定的角度,。盡管學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)：他們?cè)诙昙?jí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，會(huì)判斷一種物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)。但要求在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行正確的旋轉(zhuǎn),，卻給學(xué)生帶來了很大的困難,。在學(xué)如何畫旋轉(zhuǎn)圖形時(shí)，我們沒有像教材上的出示一個(gè)三角形讓大家旋轉(zhuǎn),，因?yàn)樾D(zhuǎn)確實(shí)有一定的難度,。為此我覺得把題目化難為易，從最簡單的入手,。
（1）教學(xué)一條線段的旋轉(zhuǎn),。繞線段的某一點(diǎn)進(jìn)行順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度。
（2）教學(xué)一個(gè)角的旋轉(zhuǎn),。（兩條線段的旋轉(zhuǎn)）
（3）教學(xué)三角形的旋轉(zhuǎn),。（轉(zhuǎn)化為線段的旋轉(zhuǎn)，找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)）
（4）教學(xué)平行四邊形的旋轉(zhuǎn),。（轉(zhuǎn)化為線段的旋轉(zhuǎn),，找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)再依次連接）篇四：課題研究工作匯報(bào)材料
課題研究工作匯報(bào)材料
我?，F(xiàn)有在職教師10人,我校申報(bào)的研究課題是：“地方民族文化在教學(xué)中的整合,。”根據(jù)課題組的要求,，結(jié)合我校實(shí)際,，我們確立在各學(xué)科課程中引用地方民族文化資源進(jìn)行教育教學(xué)工作。下面就我校課題研究開展情況作簡要匯報(bào),。
一,、成立組織、建立專項(xiàng)制度,。
我校接到課題后,，確定了王藝同志為課題負(fù)責(zé)人，以地方課教師為主要成員的課題研究小組,，討論擬定了課題實(shí)施方案,、課題研究階段性行動(dòng)計(jì)劃。
二,、克服困難,，為課題實(shí)施艱苦努力。
我們學(xué)校在教研工作中有許多實(shí)際性的操作困難，尤其是教學(xué)條件落后,，一些教師的課改,、教研觀念還十分保守、落后,，開展課題研究工作十分困難,。為了保證課題研究的順利開展，我校在教學(xué)骨干教師王藝?yán)蠋煹牟邉澫?，開展了“地方民族文化資源進(jìn)行教育教學(xué)的探究”的課題研究工作,，克服重重困難將課題展開。
三,、工作開展情況
我校自確立本課題研究以來,，積極組織教師參加培訓(xùn)、聽課學(xué)習(xí),，學(xué)校以教研組為單位進(jìn)行各種形式的教研活動(dòng),。
四、開展課題研究活動(dòng)的主要做法,。
1,、課題組成員自學(xué)、收集資料,。
2,、以問題為切入口，在教研活動(dòng)中研討,。
3,、課題組成員，在教學(xué)教育實(shí)踐中有效的將地方民族文化資源運(yùn)用,。
五,、主要經(jīng)驗(yàn)與成績
我校的課題研究工作的發(fā)展是從無到有，從簡單到逐漸深入,，現(xiàn)在的狀態(tài)整體日趨良好,。因?yàn)檎n題負(fù)責(zé)人的水平有限，對(duì)所取得的經(jīng)驗(yàn)與成績無法做出全面,、深刻的總結(jié),，只概括了以下幾點(diǎn)：
1、領(lǐng)導(dǎo)的作用比較顯明,、重要,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是課題研究工作順利開展的重要保證。
2,、實(shí)驗(yàn)的方法要因時(shí)制宜,、因地制宜,。
課題組運(yùn)用多種方式的理論學(xué)習(xí)、課例研究,、案例研究,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等重要研究方法，體現(xiàn)應(yīng)用型課題研究的基本特點(diǎn)和規(guī)律,；課題組積極參與各級(jí)研討交流活動(dòng),；拓寬研究、交流的區(qū)域空間,。
3,、課題研討中注重師生的發(fā)展，做到有實(shí)效,。
促進(jìn)教師,、學(xué)生與學(xué)校的共同和諧發(fā)展是課題研究的根本目的，這一理念得到較好的貫徹與落實(shí),。
在教師方面,，通過深入?yún)⑴c課題研究，教科研的意識(shí)和能力明顯增強(qiáng),，專業(yè)水平得到發(fā)展,，教育觀念得到更新和實(shí)踐，交流合作能力,、實(shí)施課程能力,、課堂教學(xué)能力、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力得到鍛煉和提高,。在學(xué)生方面,，通過參與多層面、多形式,、多時(shí)機(jī)的課題實(shí)踐活動(dòng),，日積月累，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),，搜集處理信息能力、合作交流能力,、自主學(xué)習(xí)能力得到明顯提高,，學(xué)習(xí)信心得到有效增強(qiáng)，也有效地豐富了課題研究的內(nèi)容和成果,。
在學(xué)校方面,，通過課題研究的手段和方式，深化課程改革,、提高教育質(zhì)量的最有力抓手和重要舉措,。
六,、存在問題：
1、教師參與課題研究主動(dòng)性不夠,，基本上是任務(wù)型開展工作,。
2、缺少專家引領(lǐng),，難以提煉有價(jià)值的研究成果,。
3、由于我校沒有多媒體教室,，全體教師培訓(xùn)工作難以進(jìn)行,，已經(jīng)開展的時(shí)效性不大，制約了課題活動(dòng)有效開展,。
4,、教師的教育教學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠，知識(shí)面較窄,，尤其是關(guān)于課題研究方面的理論極為欠缺和薄弱
5,、對(duì)什么是課題研究認(rèn)識(shí)不清，造成實(shí)驗(yàn)工作沒有針對(duì)性,。
6,、課題范圍太大，研究缺乏實(shí)效性,。
7,、課題研究的目標(biāo)不夠明確，分工不夠細(xì)致,，制度不夠健全,。
七、下一步工作打算,。
1,、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，有機(jī)會(huì)選派年輕骨干教師積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn),。
2,、建立激勵(lì)措施鼓勵(lì)教師積極撰寫課題論文。
匯報(bào)人：大屯小學(xué)贏來
2012年12月31日篇五：課題匯報(bào)材料
構(gòu)建中職 “校企合作,、產(chǎn)教融合”辦學(xué)模式的研究
必要性和重要性
大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育對(duì)于促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義,。中職學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè),、服務(wù)和管理第一線需要的應(yīng)用技能型中級(jí)人才的使命,，而應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)必須貼近社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式,，存在著重理論輕實(shí)踐的弊端,，學(xué)生缺乏職業(yè)技能素質(zhì)的訓(xùn)練,，培養(yǎng)出的人才與社會(huì)實(shí)際需求相脫節(jié)。學(xué)生熟練的技能和相關(guān)職業(yè)素質(zhì)的獲得,，必須依賴于理論和實(shí)踐的密切結(jié)合,，實(shí)訓(xùn)教學(xué)離不開企業(yè)的真實(shí)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容也必須和企業(yè)技術(shù)改革及產(chǎn)品更新實(shí)時(shí)聯(lián)系在一起,。所以說大力加強(qiáng)校企合作,，產(chǎn)教融合，是提高職業(yè)教育質(zhì)量,，解決技能人才培養(yǎng)瓶頸的必由之路,。研究內(nèi)容
1、校企合作模式的涵義及理論依據(jù)
（1）校企合作,、產(chǎn)教融合模式的涵義,、特征及理論依據(jù)
（2）校企合作、產(chǎn)教融合模式對(duì)教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的重要作用
2,、中職學(xué)校校企合作,、產(chǎn)教融合模式的現(xiàn)狀
（1）校企合作、產(chǎn)教融合模式現(xiàn)狀調(diào)查
（2）校企合作,、產(chǎn)教融合中存在的問題,，原因分析及調(diào)查結(jié)果
3、校企合作,、產(chǎn)教融合的多樣化構(gòu)建模式
（1）校企互動(dòng)合作模式,，建立互惠互利動(dòng)力機(jī)制和保障機(jī)制，從制度層面規(guī)范和推進(jìn)校企合作,。
（2）專業(yè)建設(shè)合作模式,，共建專業(yè)和課程，根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研和行業(yè),、企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求,，不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。
（3）校企雙掛的資源共享模式,，建立“融入式”,、“引入式”生產(chǎn)型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。研究的目的和意義 本課題研究旨在搭建一種企業(yè)與學(xué)校,、理論與實(shí)踐,、培養(yǎng)與成才的橋梁，開辟一條利企,、利校、利民的多贏之路,，探索一條快速,、優(yōu)質(zhì),、規(guī)模化培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才的新途徑,。這里所強(qiáng)調(diào)的校企合作,、產(chǎn)教融合不再是基礎(chǔ)層面上的討論，而是一種理念的更新和模式的創(chuàng)新,；不僅是職業(yè)教育特色的體現(xiàn),，更是中職學(xué)校深層次發(fā)展的根基。本課題的研究成果,，將在中職學(xué)校校企合作的理論和實(shí)踐兩方面產(chǎn)生重要的指導(dǎo)和借鑒意義,，為學(xué)校、企業(yè)及政府決策提供依據(jù),。預(yù)期會(huì)產(chǎn)生如下積極作用：
1,、促進(jìn)適宜、有效的校企合作,、產(chǎn)教融合模式的構(gòu)建
學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，從本課題研究成果中,，選擇適宜,、有效的校企合作模式，從而構(gòu)建更加有效的校企合作機(jī)制,，營造良性,、穩(wěn)定、可持續(xù)的校企互動(dòng)環(huán)境,，促進(jìn)校企合作進(jìn)一步深化,，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企雙贏,。
2,、促進(jìn)中職學(xué)校教育教學(xué)的改革和價(jià)值實(shí)現(xiàn)
課題對(duì)中職學(xué)校校企合作、產(chǎn)教融合模式現(xiàn)狀進(jìn)行分析總結(jié),，探索存在的問題并剖析深層次的原因,，據(jù)此提出系統(tǒng)的、有針對(duì)性的對(duì)策和建議,，促使中職學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容,、課程設(shè)置、教學(xué)方法,、師資交流等方面進(jìn)行校企對(duì)接,，從而大大促進(jìn)中職教育教學(xué)改革，增強(qiáng)教學(xué)的有效性,。
3,、作為政府制定政策,，學(xué)校與企業(yè)改進(jìn)合作模式、完善措施的參考依據(jù)
通過對(duì)中職學(xué)校和行業(yè)企業(yè)在深入開展合作辦學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行分析研究,，合理借鑒國內(nèi)外已有的先進(jìn)模式與經(jīng)驗(yàn),，提出相應(yīng)的對(duì)策和建議，從而進(jìn)一步提高中職學(xué)校的辦學(xué)水平和市場(chǎng)競(jìng)爭力,。
4,、促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng) 調(diào)查顯示，人們的工作技能無論是專業(yè)動(dòng)手能力,、分析解決問題能力,，還是計(jì)劃、組織,、溝通,、合作能力，其獲取途徑70%以上來自實(shí)踐中的工作經(jīng)驗(yàn),。通過本課題研究,，學(xué)校與企業(yè)有效合作，理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐緊密結(jié)合,，有效促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能素養(yǎng)的提高,，促使畢業(yè)生真正實(shí)現(xiàn)與企業(yè)零距離對(duì)接，成為企業(yè)樂于接收,、愿意重用的高素質(zhì)技能人才,。
5、增強(qiáng)合作企業(yè)活力,，提高企業(yè)競(jìng)爭力,，使企業(yè)最大限度的獲得經(jīng)濟(jì)效益。
職業(yè)學(xué)校的“智力”資源通過合作流向企業(yè),，與企業(yè)的生產(chǎn)制造技術(shù)相結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)技術(shù)的新組合，不但提高了企業(yè)組織的整體有效性,，也保證了企業(yè)發(fā)展所需技術(shù),、人才、信息等資源的穩(wěn)定供給,。
研究進(jìn)展
目前課題研究正處于實(shí)施的初級(jí)階段,，主要通過問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)研的方式,，針對(duì)中職學(xué)?！靶Ｆ蠛献鳌a(chǎn)教融合”建設(shè)、實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,，找出校企合作中存在的問題,，并有針對(duì)性地提出解決方案,，現(xiàn)已實(shí)地調(diào)研本地20多家企業(yè),，涉及汽車、化工,、服裝,、機(jī)械加工等多個(gè)領(lǐng)域，共發(fā)放調(diào)查問卷300多份,，現(xiàn)正積極整理,、分析，形成初步調(diào)查報(bào)告,，并為下階段研究提供有力的理論依據(jù),。
通過近一階段的理論學(xué)習(xí)和研究、研討,，課題組成員的理論水平有了顯著提高,，對(duì)校企合作也有了全新的認(rèn)識(shí)，逐漸形成了自己的獨(dú)特的見解和觀點(diǎn),，在2015年安徽省“創(chuàng)新校企合作 提升育人質(zhì)量”
主題征文評(píng)選活動(dòng)中,，王永、陳迪,、孫萍三位老師的論文獲得二等獎(jiǎng),，李麗娜老師的論文獲得三等獎(jiǎng)，可以說取得了一定成果,。
課題匯報(bào)材料篇二
湖北省“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性案例研究”子課題
《空間與圖形領(lǐng)域中幾何概念教學(xué)的有效性研究》課題研究階
段小結(jié)
恩施市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 數(shù)學(xué)課題組
一,、所做工作
我們數(shù)學(xué)課題組按學(xué)期初制訂的研究計(jì)劃，正常開展了相關(guān)的研究工作：
1,、為使課題順利結(jié)題并有利于改進(jìn)我校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，提高教師教科研能力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,，及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題,，本組成員積極組織研討，定期召開課題研討會(huì),，重點(diǎn)討論解決實(shí)施過程中遇到的一些實(shí)際問題,。
2、為使課題研究落到實(shí)處,，在2010年3月份召開了課題組成員會(huì)議,。會(huì)上一是簡介了課題申報(bào)立項(xiàng)情況。二是對(duì)課題組成員進(jìn)行了分工。三是討論并通過了該學(xué)期實(shí)施課題研究事宜：（1）確定上研討課的對(duì)象,；（2）積極參加各級(jí)各類教育主管部門組織的各種教研會(huì)議和相關(guān)賽事活動(dòng),。四是對(duì)課題組成員進(jìn)行了理論培訓(xùn),使課題組成員進(jìn)一步明確研究目標(biāo)、懂得研究方法,、選準(zhǔn)突破口,，保證研究任務(wù)的順利完成。
3,、課題大量研究工作要靠實(shí)驗(yàn)教師個(gè)體的思考,、實(shí)踐、反思,、改進(jìn),。課題研究堅(jiān)持發(fā)揮教師個(gè)人研究特長為主,課題小組集體研究為輔,及時(shí)調(diào)整改善課堂教學(xué)方式,挖掘課內(nèi)外教學(xué)資源，設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)課堂,，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),。
4、加強(qiáng)資料積累,對(duì)能反映課題研究過程的資料加強(qiáng)積累,督促成員勤于動(dòng)筆,特別是案例分析,、課堂實(shí)錄,、教學(xué)反思等及時(shí)整理、歸檔,，做好信息的收集與反饋工作,。
5、及時(shí)總結(jié)交流,，不斷改進(jìn),。課題組成員共執(zhí)教了研討交流課8節(jié)，課題組成員都根據(jù)自己教學(xué)的研究工作,，認(rèn)真撰寫了與課題密切相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)文章或體會(huì),。由于課題貼近實(shí)際，教師易于操作,，因此取得了較好的成績,。如有的教師在實(shí)施的過程中，注重挖掘教材,，利用教材的現(xiàn)實(shí)性素材,，生活化情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣,，設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng),，這樣不僅學(xué)生樂于探究，還使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,，數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問題,，收到了較好的實(shí)驗(yàn)效果，學(xué)生成績上學(xué)期期末較去年同期明顯提高。
二,、研究心得 數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象,。可以說生活中處處有數(shù)學(xué),。通過研究,，我校的數(shù)學(xué)教師能夠?qū)W(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗(yàn),，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué),，讓學(xué)生熟知、親近現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變得具體,、生動(dòng),、直觀，使學(xué)生感悟,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義,，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí),，感知和理解所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,。
（一）教學(xué)內(nèi)容生活化
在數(shù)學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際,，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材,，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合,。尤其在小學(xué)階段，兒童身體親自經(jīng)歷,，用心靈親自感悟所獲得的東西,，是兒童的直接經(jīng)驗(yàn)。這直接經(jīng)驗(yàn)不僅屬于認(rèn)知,、理性范疇,，而且要擴(kuò)展到情感、生理和性格等領(lǐng)域,，是兒童自我擁有的聰明才智,，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從多方面“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué),，“想”數(shù)學(xué),，真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)。”例如在教學(xué)“包裝的學(xué)問”時(shí),，我們老師充分運(yùn)用學(xué)生奶盒子這一有利材料進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。并結(jié)合本班學(xué)生購買學(xué)生奶數(shù)量這一學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理包裝,。這樣讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),，體會(huì)到了數(shù)學(xué)在生活中的用處。
（二）教學(xué)方法生活化
從教學(xué)方法看,，要堅(jiān)持啟發(fā)式,，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生積極思維,，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律,。教師要善于提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考。所提出的問題不論是實(shí)際問題還是理論問題都應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，并編擬成科學(xué)的探究程序,，使學(xué)生能形成一條清晰的思路。為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,，敢于質(zhì)疑，自覺地進(jìn)行求異思維訓(xùn)練,。另外,，要特別重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí),、自我發(fā)展,。從教學(xué)手段看，要重視觀察和實(shí)驗(yàn)教學(xué),，努力提高學(xué)生的觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手操作能力，培養(yǎng)他們嚴(yán)肅認(rèn)真,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣,。還要盡量地使用先進(jìn)的教學(xué)手段，增加教學(xué)的現(xiàn)代氣息,，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用,。學(xué)生對(duì)幾何圖形很難區(qū)別，我們?cè)诮虒W(xué)長方形,、正方形,、三角形和圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，充分利用直觀的教學(xué)方法：先用投影片出示,，平時(shí)見到的桌子,、書,、紅領(lǐng)巾、皮球等實(shí)物,，然后抽去實(shí)物,，留下角,、長方形,、正方形,、三角形和圓形等幾何形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形原來就在我們的身邊,，無形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。
（三）知識(shí)應(yīng)用生活化
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡單的實(shí)際問題的，必要的日常生活的工具,?！币龑?dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系，運(yùn)用于生活實(shí)際,，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成,，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。每教學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，可以編一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用是很廣泛的，如教學(xué)三角形的穩(wěn)定性后可以讓學(xué)生解釋一下：我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的,？木工師傅幫同學(xué)修理課桌為何要在桌腳對(duì)角處釘上一根斜條,？又如教學(xué)平行四邊形的特性請(qǐng)學(xué)生說明：為什么拉柵門要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀而不做成三角形？通過解釋一些生活現(xiàn)象,，使學(xué)生更深地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。
三,、存在問題
1,、教師在研究過程中，對(duì)集體活動(dòng)中典型課例,、典型問題關(guān)注多,，研究多，而對(duì)自己個(gè)案的課例,、問題關(guān)注不夠,，研究不夠，特別是對(duì)自己個(gè)案實(shí)踐的分析,、積累資料不夠,。
2,、教師撰寫典型教學(xué)設(shè)計(jì)、典型案例或片斷分析不夠深入,，即使發(fā)現(xiàn)了問題,，針對(duì)性地改進(jìn)方法比較含糊，缺少可行性措施,。有的實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)方法得當(dāng),、學(xué)生反應(yīng)效果很好，他們有實(shí)際做法,，但在資料中表述不出自己的意圖和方法,，總結(jié)歸納能力不夠.3、實(shí)驗(yàn)教師的階段總結(jié)中,，實(shí)例少,雖然總結(jié)了自己的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)策略,，但這樣做的原因及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善有何影響，分析不到位,。
四,、改進(jìn)方法
1、加強(qiáng)對(duì)新教材的研究,，力爭準(zhǔn)確理解編排意圖,，充分利用教材資源，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)后的效果分析,，及時(shí)改進(jìn)，做好“回頭看”工作,。
2,、加強(qiáng)對(duì)典型課例、片段積累的分析,。在課題組內(nèi),，做到互動(dòng)互促互進(jìn)，強(qiáng)化教師獨(dú)立思考意識(shí)及大膽實(shí)踐,、勤于總結(jié)的能力,，充分發(fā)揮課題組的集體作用，樹立好的典型,，發(fā)現(xiàn)好方法及時(shí)總結(jié),，帶動(dòng)全組成員共同提高研究意識(shí)。
課題匯報(bào)材料篇三
如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效進(jìn)行變式訓(xùn)練微課題研究方案
五年級(jí)數(shù)學(xué)備課組
一,、問題提出的背景
1,、對(duì)“變式教學(xué)”的認(rèn)識(shí)
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地模仿和記憶”，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”,。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)需要在學(xué)生形成初步知識(shí)和技能后,，加以應(yīng)用的實(shí)踐訓(xùn)練，即解題,，以其來加深和鞏固已經(jīng)獲取的知識(shí),，那么怎樣的問題訓(xùn)練可以既幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力，而又不重蹈“題?！蹦?？“變式教學(xué)”是很好的載體，符合時(shí)代的要求,。數(shù)學(xué)課堂中的“變式教學(xué)”可圍繞一兩道數(shù)學(xué)問題中所需反映的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)進(jìn)行一系列的問題變化,，使學(xué)生得以掌握與提高，是培養(yǎng)學(xué)生舉一反
三,、靈活轉(zhuǎn)換,、獨(dú)立思考能力，從而減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有益途徑之一,。
2、對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的考慮
孩子進(jìn)入高年級(jí)后,，每道題目都有一定的難度,，而孩子只能解決最基礎(chǔ)的題目，題目稍微變形,，孩子就無從下手,。我們的第一單元、第二單元的考試孩子考得很不理想,。我們一直在反思，為什么孩子的知識(shí)學(xué)得這么呆板,，思維如此狹窄,，學(xué)知識(shí)只知其一，不知其二,，不會(huì)舉一反三,，做不到觸類旁通。這就促使我們思考：怎樣才能讓孩子思維更加開闊,，掌握知識(shí)更加全面,，怎樣才能收到事半功倍的效果？
二,、研究目標(biāo)
以“變式教學(xué)”為平臺(tái),，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)變式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),。在獲取知識(shí)的同時(shí),，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲,，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究問題,、解決問題的能力,，讓學(xué)生充分展示個(gè)性和潛力，激發(fā)學(xué)生潛能多元化發(fā)展,，最終成為對(duì)社會(huì)有用的人才,。
三、研究內(nèi)容
1,、教師如何有效利用變式培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想,、轉(zhuǎn)化、推理,、歸納的思維能力,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
2,、如何變式作業(yè)形式,，提高作業(yè)效率。
四,、研究方法
由于本課題是探討一種教學(xué)方法對(duì)課堂效益提高的影響,，根據(jù)這一實(shí)際情況，我們 采取了嘗試法,、實(shí)驗(yàn)法,、比較分析法、文獻(xiàn)資料法等多種研究方法,。在課題研究中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課題方案”以及有關(guān)變式練習(xí)教學(xué)的相關(guān)文章,。老師們除了各自研讀以外,，還一起進(jìn)行交流，記錄心得體會(huì),，以求融會(huì)貫通,，對(duì)課題研究有所幫助。
五,、研究措施
1,、明確分工，加強(qiáng)合作,，在研究中發(fā)揮自己的長處,，以合作的精神共同搞好本課題的研究。
（1）我們五年級(jí)數(shù)學(xué)組是一個(gè)非常團(tuán)結(jié)向上的組,，不管干什么事情都是有商有量,。這次的微專題也是我們共同商量的定下來的,。我主要負(fù)責(zé)資料收集，整理并撰寫研究方案,，彭老師負(fù)責(zé)上研討課的設(shè)計(jì)展示,，羅老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。
（2）我們的時(shí)間是不指定的,，只要我們?cè)谵k公室,，總能聽到我們的相互切磋的聲音，常常會(huì)為某個(gè)問題爭論不休,，有時(shí)甚至?xí)ハ蚪萄袉T請(qǐng)教,。然后把這周研討的內(nèi)容記錄下來。
2,、針對(duì)研究內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)變式,，精選作業(yè)練習(xí),，防止題海戰(zhàn)術(shù)。
（1）每天課前,，我們都會(huì)精心準(zhǔn)備課件,，課件我們不是簡單的下載，而是用幾個(gè)課件綜合起來,。記得我們?yōu)榱松险n,，很多課件都是要花費(fèi)人民幣的，我都會(huì)大方的用銀行卡支付,。我們的原則是保證課堂上的高效率,，盡量在課堂上讓學(xué)生知道知識(shí)的來龍去脈，在課堂上達(dá)到最佳的變式訓(xùn)練,。
（2）每周都會(huì)印一張練習(xí)卷,，針對(duì)本周教學(xué)內(nèi)容，精選各種各樣的變式題,，相當(dāng)于一周的作業(yè)。羅老師對(duì)教材鉆研深刻,，一般都是她為主找資料,，我負(fù)責(zé)修改和排版，而彭老師則負(fù)責(zé)打印復(fù)印,。黑板后面都有每天一題,，都是當(dāng)天學(xué)完基礎(chǔ)的題的變式題,。
3、本著把課題做小,，研究求深的原則,，注重研究過程，講求速度和效率。
六、研究步驟
實(shí)驗(yàn)在步驟上大致分為以下兩個(gè)階段,。
第一階段：微課題研究準(zhǔn)備階段,。（2014年2月20日至22日）l、確定研究課題
2,、設(shè)計(jì)課題研究方案
3,、學(xué)習(xí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)” 有關(guān)理論和“課題方案”,。
第二階段：微課題研究實(shí)施、總結(jié)階段（2014年3月1日至2014年3月底）
1,、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋情況,。
2、“變式教學(xué)”課堂匯報(bào),。
3,、撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告、論文,。
七,、研究成果
在解題教學(xué)中，利用變式來改變題目的條件或結(jié)論,，揭示條件,、目標(biāo)間的聯(lián)系，解題思路中的方法之間的聯(lián)系與規(guī)律,，可以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想,、轉(zhuǎn)化、推理,、歸納,、探索的思維能力。
1,、多題一解,，適當(dāng)變式，培養(yǎng)學(xué)生求同存異的思維能力,。
許多數(shù)學(xué)習(xí)題看似不同，但它們的內(nèi)在本質(zhì)（或者說是解題的思路、方法是一樣的）,，這就要求教師在教學(xué)中重視對(duì)這類題目的收集,、比較，引導(dǎo)學(xué)生尋求通法通解,，并讓學(xué)生己感悟它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,。
如五年級(jí)上冊(cè)總復(fù)習(xí)中有這樣一道題目：
一個(gè)玩具廠做一個(gè)毛絨兔原來需要3.8元的材料。后來改進(jìn)了制作方法,，每個(gè)只需3.6元的材料,。原來準(zhǔn)備做180個(gè)毛絨兔的材料，現(xiàn)在可以做多少個(gè),？
當(dāng)時(shí)班上沒有幾個(gè)同學(xué)會(huì)做,，根本不知道先求什么？我讓學(xué)生小組交流,，這道題目當(dāng)中隱含了一個(gè)什么條件,？并板書：
原來
每個(gè)3.8元
做了180個(gè)
現(xiàn)在每個(gè)3.6元
做了？個(gè)
通過交流討論學(xué)生明白了原來和現(xiàn)在做材料的總價(jià)錢是不變的,。學(xué)生就知道先求出原來材料的總錢數(shù),，原來材料的總錢數(shù)就是現(xiàn)在材料的總錢數(shù)。
接下來我并沒有結(jié)束這道題,，我馬上出了三道變式題,。
1、星星兒童制衣廠原來做一套童裝需要1.8米布料,，后來改進(jìn)了裁剪方法,，每套童裝只需1.6米布料。原來準(zhǔn)備做360套童裝的布料,，現(xiàn)在可以做多少套,？
2、星星兒童制衣廠原來做一套童裝需要1.8米布料,，后來改進(jìn)了裁剪方法,，每套節(jié)省布0.2米。原來準(zhǔn)備做360套童裝的布料,，現(xiàn)在可以做多少套,？
3、童裝廠原來做一種兒童服裝,，每套用布1.8米?，F(xiàn)在改進(jìn)了裁剪方法，每套節(jié)省布0.2米,。原來做360套這樣的服裝所用的布,，現(xiàn)在可以多做幾套? 我們讓學(xué)生對(duì)比這三道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？學(xué)生通過交流討論發(fā)現(xiàn)了這三道題目共同點(diǎn)是就是總布量是不變的。第二題只是要先求出現(xiàn)在每套需要多少布,，其余的解法和第一題相同,。第三題只是在第二題的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在做的套數(shù)減去原來做的套數(shù)。通過這樣的訓(xùn)練,，學(xué)生的思維開闊了,，真正知道了多題一解的思維方法。果不其然,，五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全縣調(diào)考出了這樣一道題目,，正確率幾乎達(dá)到了100%。以至于上次考試數(shù)學(xué)總體排名全縣第二,。
又如本學(xué)期有這樣一道練習(xí)題：
一個(gè)正方體棱長是3厘米,，棱長總和、表面積,、體積各是多少,？ 我們可以把這道題目進(jìn)行變式。
①一個(gè)正方體的一個(gè)面是9平方厘米,，求棱長總和,、表面積、體積各是多少,？ ②一個(gè)正方體的表面積是54平方厘米,，求棱長總和、體積名是多少,。③一個(gè)正方體的體積是27立方厘米,，求棱長總和和表面積？ ④一個(gè)正方體的棱長總和是36分米,，求表面積和體積,。
這幾道題目雖然已知條件不同，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是必須先求出正方體的棱長,。通過這樣的變式訓(xùn)練,，學(xué)生對(duì)棱長總和、表面積,、體積的概念應(yīng)該會(huì)有根深蒂固的了解,。
2、一題多變,，舊題變新,，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí),，有一個(gè)由簡到繁,，由低級(jí)到高級(jí),，由直觀到抽象的循“序”過程，人們對(duì)任何事物都不可能一步就達(dá)到對(duì)其本質(zhì)的認(rèn)識(shí),。利用一題多變就能很好實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),。在教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生想一想能不能變成以前曾經(jīng)學(xué)過類似的題目,。新課中實(shí)施一題多變，使大部分學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課內(nèi)容產(chǎn)生興趣,。
剛學(xué)完表面積：
如例題：做一個(gè)長方體形狀的鐵皮盒,長4米,，寬3米，高2.5米,。至少要用多少平方米的鐵皮,？
這是一道求表面積的題目，應(yīng)算6個(gè)面,，學(xué)生完成后,。
變式1：我馬上又出示了一道，如果把題目改為同樣尺寸的無蓋鐵皮盒表面積如何求,？從對(duì)比中,，學(xué)生在情境中能理解不是所有的表面積都要求6個(gè)面的面積。應(yīng)該少算上面的面積,，即求5個(gè)面的面積,。
變式2：如果把一個(gè)長方體形狀的鐵皮盒改成一對(duì)長方體形狀的的鐵皮盒。從對(duì)比中要算一對(duì)就是求出兩個(gè)長方體形狀的鐵皮盒,。
又如：學(xué)案上有一道這樣的題目：
做一節(jié)長120厘米,，寬和高都是10厘米的長方體的通風(fēng)管，至少需要多少平方厘米的鐵皮,？（左右面通風(fēng)）變式題：
做一節(jié)長方體通風(fēng)管,，長為120厘米，管口是10厘米的正方形,，至少需要多少平方厘米的鐵皮,？（管口是10厘米的正方形，可知這個(gè)長方體的寬和高都是10厘米）
做一節(jié)長方體通風(fēng)管,，長為120厘米,，橫截面的邊長為10厘米，至少需要多少平方厘米的鐵皮,？（橫截面的邊長為10厘米,，就說明寬和高是10厘米）
學(xué)完了長方體和正方體的表面積后，學(xué)生對(duì)表面積的概念能夠理解,，如果是算6個(gè)面孩子面都能迎韌而解,。我們知道表面積的應(yīng)用是這一單元的難點(diǎn),。所以我們特意精選了15道表面積的變式題。
第一類：粉刷教室的四壁和頂棚,，扣除門窗面積,，求粉刷面積？ 第二類：求通風(fēng)管,、煙囪,、柱子的表面積。
第三類：游泳池每個(gè)面抹水泥,，然后貼瓷磚,，需要瓷磚多少塊？
第四類：切割和拼成長方體,。首先出示簡單的如：把一個(gè)長方體垂直切割成三個(gè)小正方體,，它的表面積有什么變化？（增加6個(gè)面）把三個(gè)相同的正方體拼成一個(gè)長方體它的表面積有什么變化,？（減少6個(gè)面）再出示稍難的,。如一個(gè)正方體木塊，若把它切成3個(gè)完全相等的長方體后,，表面積增加了80平方厘米,，這個(gè)正方體塊原來的表面積是多少平方厘米? 第五類：四周面貼包裝紙的。求包裝紙的面積,。
通過這些題的訓(xùn)練,，學(xué)生不管遇到怎樣的表面積題都能迎韌而解了。
又例如：第一單元＂圖形的變換＂中,，學(xué)生最難掌握的就是“旋轉(zhuǎn)”了,。“旋轉(zhuǎn)”要求學(xué)生能在方格紙上把一個(gè)簡單的圖形按照一定的方向,，旋轉(zhuǎn)一定的角度,。盡管學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)：他們?cè)诙昙?jí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)判斷一種物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn),。但要求在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行正確的旋轉(zhuǎn),，卻給學(xué)生帶來了很大的困難。在學(xué)如何畫旋轉(zhuǎn)圖形時(shí),，我們沒有像教材上的出示一個(gè)三角形讓大家旋轉(zhuǎn),，因?yàn)樾D(zhuǎn)確實(shí)有一定的難度。為此我覺得把題目化難為易,，從最簡單的入手,。
（1）教學(xué)一條線段的旋轉(zhuǎn)。繞線段的某一點(diǎn)進(jìn)行順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度,。（2）教學(xué)一個(gè)角的旋轉(zhuǎn),。（兩條線段的旋轉(zhuǎn)）
（3）教學(xué)三角形的旋轉(zhuǎn),。（轉(zhuǎn)化為線段的旋轉(zhuǎn)，找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)）
（4）教學(xué)平行四邊形的旋轉(zhuǎn),。（轉(zhuǎn)化為線段的旋轉(zhuǎn),，找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)再依次連接）
教學(xué)中，如果能對(duì)一個(gè)普通的數(shù)學(xué)題進(jìn)行一題多變,，從變中總結(jié)解題方法,；從變中發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，從變中發(fā)現(xiàn)“不變”,，必將使人受益匪淺,。學(xué)生自己能夠?qū)㈩}目中的問題或某一條件改變，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組,，自己將題目中的問題或某一條件改變，對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行重組,，探索出新知識(shí),，解決新問題。
3,、一題多解,，觸類旁通，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力,。
一題多解的實(shí)質(zhì)是以不同的論證方式,，反映條件和結(jié)論的必然本質(zhì)聯(lián)系。在教學(xué)中教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑,，用多種方法思考問題,。
如：我們?cè)诮滩灰?guī)則物體體積時(shí)，課堂中總結(jié)出了兩種方法： 不規(guī)則物體的體積=入水后的體積——入水前的體積 不規(guī)則物體的體積=底面積×水上升的高度
為了讓學(xué)生靈活運(yùn)用這兩種方法,，我特意設(shè)計(jì)了幾道變式題,，兩種方法都可用，哪種方法最合適,？
學(xué)生上臺(tái)板書：
方法一：8×8×7=448（立方厘米）8×8×6=384（立方厘米）448—384=64（立方厘米）
綜合算式：8×8×7—8×8×6=64（立方厘米）方法二：8—7=1（厘米）8×8×1=64（立方厘米）
綜合算式：8×8×(8—7)=64（立方厘米）你發(fā)現(xiàn)什么：
學(xué)生會(huì)說第二種方法比較簡單,，用底面積乘水上升的高度。第一種方法看上去比較麻煩,，其實(shí)可以根據(jù)乘法分配律進(jìn)行簡便運(yùn)算,。
八、課題的反響及效應(yīng)
學(xué)生上臺(tái)板書：
方法一：15厘米=1.5分米
2×2×1.5—5.5=0.5（立方分米）
方法二：15厘米=1.5分米
2×2×（1.5-5.5÷2÷2）=4×（1.5-1.375）=4×0.125 =5（立分分米）
學(xué)生異口同聲說用入水后的體積減入水前的體積簡單多了,。
通過這兩道題目的對(duì)比訓(xùn)練,，學(xué)生在以后做題過程中就會(huì)想雖然有的題目能夠一題多解，但可以選擇最合適的方法來解題,。
4,、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)變式作業(yè),，可以提高作業(yè)效率。
目前多數(shù)教師比較重視課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新,，卻對(duì)如何利用數(shù)學(xué)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力關(guān)注不夠,。大部分教師所布置的作業(yè)仍是課本中的習(xí)題或相關(guān)練習(xí)冊(cè)中的習(xí)題，這種習(xí)題形式單一,，基本上就是例題的翻版,，而學(xué)生做作業(yè)則是個(gè)人操作式的機(jī)械模仿，很少出現(xiàn)變式題,。
①學(xué)了因數(shù)和倍數(shù)后,，我讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)了猜電話號(hào)碼、猜年齡的游戲,，還有同學(xué)引用了鄭板橋的一首《詠雪詩》,，詩中哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù),。
②學(xué)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)后,，有同學(xué)寫出了數(shù)學(xué)日記，設(shè)計(jì)了趣味題,，還有同學(xué)介紹了巧妙分解質(zhì)數(shù)的方法,。
③學(xué)了體積單位后，我布置學(xué)生寫一篇關(guān)于長度,、面積,、體積單位的小日記，有同學(xué)甚至寫成了小作文,。學(xué)了長方體的認(rèn)識(shí),，一生寫了一篇《棱長總和的奧秘》。表面積是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),，我讓孩子們寫學(xué)表面積的感受,。棱長總和不變和體積不變孩子混淆不清，一生寫出《棱長總和不變和體積總和不變的奧秘》,，自己設(shè)計(jì)了對(duì)比題,，比較了這兩道題的異同，然后進(jìn)行了總結(jié),，還有的同學(xué)寫了生活中的發(fā)現(xiàn),。可見孩子們的思維特別活躍,。
五年級(jí)數(shù)學(xué)備課組三位老師以實(shí)踐為載體,，勤于思考、樂于交流、善于總結(jié),，教育科研意識(shí)得到增強(qiáng),，教研、教改能力不斷提高,，專業(yè)素養(yǎng)得到了長足發(fā)展,。經(jīng)過一個(gè)多月的探索，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不那么枯燥乏味,，也離我們的生活實(shí)際并 不遙遠(yuǎn),，原來它就在身邊，數(shù)學(xué)思維能力大大的提高,，部分學(xué)生利用變式來解決問題的能力有了質(zhì)的飛躍,，從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí),，教師的教與學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了明顯的變化,。課堂上教師更注重?cái)?shù)學(xué)變式練習(xí)的設(shè)計(jì)，注重和諧,、民主師生關(guān)系的建立,，激發(fā)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快。教師注重變式訓(xùn)練內(nèi)涵的挖掘,，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)和探索,，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間和空間得到較大的拓展。
存在問題及有待研究的問題 ：
1,、由于每個(gè)班級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平不同,，接受能力不同，雖然變式練習(xí)的設(shè)計(jì)也是根據(jù)不同班級(jí)的水平而定,，但是教師在討論這方面的問題時(shí)也不能達(dá)成共識(shí),。
2、如何才能讓所設(shè)計(jì)的變式練習(xí)在教學(xué)中發(fā)揮更有效的作用,？
課題匯報(bào)材料篇四
《初中數(shù)學(xué)分類指導(dǎo)策略的研究》階段匯報(bào)材料
臨沭縣第三初級(jí)中學(xué)顧幫福
我們研究的課題是《初中數(shù)學(xué)分類指導(dǎo)策略的研究》,。這個(gè)課題是基于社會(huì)和我校實(shí)際情況提出來的。
1.是社會(huì)發(fā)展和教育教學(xué)的需要,?！冻踔袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生持續(xù)、全面,、更加和諧地發(fā)展,。數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。
2.是學(xué)生本身發(fā)展的需要,。同樣的教學(xué)班的學(xué)生他們雖然處于同一年齡段．受到幾乎相同的教育；在許多方面有共同點(diǎn),，但同時(shí)也表現(xiàn)出明顯的個(gè)性差異,。其中在數(shù)學(xué)學(xué)科體現(xiàn)尤為明顯。學(xué)生的智力因素與非智力因素也勢(shì)必造成學(xué)生參與能力的差異．另一方面現(xiàn)行的教學(xué)方式為傳統(tǒng)的“平行分班”,，由于學(xué)生的認(rèn)知水平有很大的差異性,，而且班級(jí)人數(shù)較多。如果按著中等的學(xué)生上課,，長期下來必然形成一部分學(xué)生吃不飽,，一部分學(xué)生吃不了。優(yōu)等生沒有動(dòng)力,，冒不了尖,，而差生最基本的知識(shí)也掌握不了，經(jīng)以后的學(xué)習(xí)和相關(guān)科目的學(xué)習(xí)帶來困難,，不能實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,。
3.是打造高效課堂的需要。采用統(tǒng)一的教法,、布置同樣的作業(yè)和采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)的模式對(duì)學(xué)生的發(fā)展不利：不利于在大面積上提高教育教學(xué)質(zhì)量,。這就要求教師在全面詳細(xì)地了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求既要有計(jì)劃,、有步驟地搞好面向全班學(xué)生的集體教學(xué),，又要對(duì)不同類別的學(xué)生在教學(xué)的各個(gè)階段提出不同的標(biāo)準(zhǔn)并給予具體的指導(dǎo)，以最大限度地提高課堂教學(xué)效率,。因此我們打算探索研究一種新的教學(xué)方法,，實(shí)施分類指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生都得到進(jìn)步和發(fā)展,。依托本校進(jìn)行研究，進(jìn)而拓展與推廣,。
4.是學(xué)校發(fā)展的需要,。我校趁著縣教育局“打造高效課堂”的東風(fēng)，打造學(xué)校管理,、工作特色,，把開放性的教學(xué)信息資源與課堂教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)全面發(fā)展和創(chuàng)造性思維學(xué)生為重點(diǎn),，從而全面推進(jìn)我校素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化進(jìn)程,，實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。
5．讓教師解放思想,，轉(zhuǎn)變觀念,，重視學(xué)生的個(gè)體差異，從根本上解決教學(xué)方法陳舊,、單一的問題,，改變傳統(tǒng)教學(xué)中采用的“一刀切”、“滿堂灌”,、“齊步走”的教學(xué)行為,。在教學(xué)方法上，從根本解決學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得不到充分發(fā)揮,，學(xué)生潛能得不到開發(fā),，學(xué)生的特長無法施展的問題。真正做到因材施教,，有的放矢,，目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng),，拓寬教學(xué)門路,，增大課堂教學(xué)的容量。
為了開展好這個(gè)課題的研究我們做了如下工作：
一,、成立課題研究小組,，從2012年10月開始對(duì)涉及本課題有關(guān)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和理論依據(jù)進(jìn)行分析研究，確立研究方向和內(nèi)容,，組建課題組,，組織學(xué)習(xí)有關(guān)理論，確定研究范圍,，深入調(diào)查，了解現(xiàn)狀,。每個(gè)成員做好學(xué)生資料袋,，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的原因進(jìn)行分析。制訂研究計(jì)劃,，完成課題方案的論證,。
（1）收集、整理,、歸類上級(jí)文件,、課題研究紙質(zhì)資料。負(fù)責(zé)人：季向陽
（2）收集課題組成員提交整理資料,。整理并形成電子文稿,。負(fù)責(zé)人：于恒武
（3）制定課題實(shí)施方案，申報(bào)課題立項(xiàng)。負(fù)責(zé)人：顧幫福
二,、學(xué)校成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組,。當(dāng)課題申請(qǐng)立項(xiàng)得到批準(zhǔn)以后，學(xué)校首先成立了以副校長李葉飛任組長,、教導(dǎo)主任高國慶為副組長,，教科室領(lǐng)導(dǎo)直接指導(dǎo)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。確立出課題實(shí)施目標(biāo)和鼓勵(lì)措施,，教科室召開課題研究開題動(dòng)員大會(huì),。
三、對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行集中理論培訓(xùn),。3月12日我們學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行理論培訓(xùn),。讓實(shí)驗(yàn)教師了解目前課題研究的成果，確立自己研究的側(cè)重點(diǎn),。實(shí)驗(yàn)教師擬訂個(gè)人研究的子課題,，并且制定個(gè)人研究計(jì)劃。我們課題組的成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究的教育理論知識(shí)后,，都根據(jù)自己的課堂教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際,，在教育教學(xué)工作中主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題，本著解決問題的宗旨,，每一位實(shí)驗(yàn)教師都制定了自己的研究子課題,。
季向陽：數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)分類指導(dǎo)策略的研究
于恒武：數(shù)學(xué)課堂提問分類指導(dǎo)策略的研究
朱崇玉：數(shù)學(xué)課堂練習(xí)分類指導(dǎo)策略的研究
上官慶黨：數(shù)學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)分類指導(dǎo)策略的研究
顧幫福：數(shù)學(xué)測(cè)試評(píng)價(jià)分類指導(dǎo)策略的研究
有學(xué)期課題計(jì)劃，每位課題成員都能根據(jù)自己收集到的實(shí)驗(yàn)材料按時(shí)做好課題的階段性總結(jié),?？蒲惺乙渤闪⒖蒲袑９瘢皶r(shí)地把實(shí)驗(yàn)情況收集存檔,，建立起教師個(gè)人的研究檔案,。
四、完成本課題研究任務(wù)的保證措施
（一）師資保證：
本課題組由省級(jí)課題一等獎(jiǎng)獲得者顧幫福擔(dān)任,，其余4人,，縣教學(xué)新秀一名、縣優(yōu)質(zhì)課獲得者三名,，課題組成員都是既能干又肯干的優(yōu)秀教師,，在課題研究過程中，我們采取分工負(fù)責(zé),，責(zé)任到人,，相互配合，統(tǒng)一協(xié)作的原則,，以保證課題實(shí)驗(yàn)的研究有計(jì)劃,、有步驟地順利進(jìn)行,。
（二）制度保證：
（1）學(xué)習(xí)研討制度。要組織課題組成員閱讀相關(guān)書目,，圍繞承擔(dān)的課題做好學(xué)習(xí)筆記,，定期召開學(xué)習(xí)研討會(huì)、實(shí)驗(yàn)研究會(huì)并做好記錄,，以先進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)我們的實(shí)驗(yàn)工作,。
（2）通報(bào)例會(huì)制度。要及時(shí)填寫“課題研究進(jìn)展情況表”,，及時(shí)掌握,、分析、研究,、實(shí)驗(yàn)的情況,。課題組成員要定期召開例會(huì)，通報(bào)每個(gè)階段課題研究情況,。規(guī)定學(xué)校課題例會(huì)是在隔周周二下午進(jìn)行,。學(xué)習(xí)形式采用了輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合；座談與講座相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式,。每次研討都有主題,，有重點(diǎn)，有心得,。同時(shí)在課題例會(huì)中,，對(duì)于課題中的難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容推出了問題研討法：收集課題研究中存在的問題,，然后選擇重點(diǎn)問題,，集中研討。每一位課題實(shí)驗(yàn)教師每一學(xué)期都有一本課題學(xué)習(xí)筆記,。
3月12日：材料：如何做好課題研究,。觀看張銳主任的關(guān)于課題研究方法課件。
3月26日主題：課題研究收獲和疑惑研討小結(jié)材料,。
（3）專題調(diào)研制度,。領(lǐng)導(dǎo)小組成員及課題組成員，定期進(jìn)行專題調(diào)研（原則上每學(xué)期兩次）,，通過聽匯報(bào),、聽課,、參與活動(dòng),、現(xiàn)狀調(diào)查、座談?dòng)懻?、查閱資料等形式,，檢查指導(dǎo)課題研究的實(shí)施情況,，并以此作為過程性評(píng)估的依據(jù)。
（4）協(xié)作交流制度,。在課題實(shí)施的過程中,，要大力倡導(dǎo)協(xié)作的風(fēng)氣，做到信息共享,、資源共享,，形成科研合力，達(dá)到共同研究,、共同探索,、共同提高、共同發(fā)展的目的,。
（5）經(jīng)費(fèi)保障制度,。學(xué)校將拿出專項(xiàng)資金，實(shí)行課題研究?？顚Ｓ?，給予經(jīng)費(fèi)保障,。實(shí)行專款專用,，由課題負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌安排使用。
（6）評(píng)比表彰制度,。要對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的理論分析,、數(shù)據(jù)整理、實(shí)驗(yàn)案例,、論文總結(jié)等成果進(jìn)行階段性和終結(jié)性的評(píng)價(jià),，并對(duì)實(shí)驗(yàn)成果突出者予以表彰。
六,、預(yù)期研究成果
1,、全程錄像；在課題實(shí)驗(yàn)過程中,，教師學(xué)習(xí),、調(diào)查問卷、教師研討等全程錄像,，保留原始資料,。
2、論文：把課題實(shí)驗(yàn)過程中的階段性總結(jié),、論文,、反思等編輯成冊(cè)，爭取在市級(jí)以上刊物上發(fā)表,。
3,、結(jié)題報(bào)告：撰寫課題研究報(bào)告,，力爭在省以上刊物、雜志發(fā)表,。
4,、爭取在我校召開市以上“初中數(shù)學(xué)分類指導(dǎo)策略的研究”現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)，力爭在全市推廣,。
2013年3月25日
課題匯報(bào)材料篇五
《小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教材習(xí)題變式設(shè)計(jì)研究》課題實(shí)施中期
匯報(bào)材料,。
《小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教材習(xí)題變式設(shè)計(jì)研究》該課題在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)和支持下，我課題組正在按計(jì)劃,、組織實(shí)施,，系本課題的實(shí)際，現(xiàn)將相關(guān)工作匯報(bào)如下：
一,、問題提出的背景
1,、對(duì)“變式教學(xué)”的認(rèn)識(shí)
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地模仿和記憶”，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”,。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)需要在學(xué)生形成初步知識(shí)和技能后，加以應(yīng)用的實(shí)踐訓(xùn)練,，即解題,，以其來加深和鞏固已經(jīng)獲取的知識(shí)，那么怎樣的問題訓(xùn)練可以既幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力,，而又不重蹈“題?！蹦兀俊白兪浇虒W(xué)”是很好的載體,，符合時(shí)代的要求,。數(shù)學(xué)課堂中的“變式教學(xué)”可圍繞一兩道數(shù)學(xué)問題中所需反映的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)進(jìn)行一系列的問題變化，使學(xué)生得以掌握與提高,，是培養(yǎng)學(xué)生舉一反
三,、靈活轉(zhuǎn)換、獨(dú)立思考能力,，從而減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有益途徑之一。
2,、對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的考慮
孩子進(jìn)入高年級(jí)后,，每道題目都有一定的難度，而孩子只能解決最基礎(chǔ)的題目,，題目稍微變形,，孩子就無從下手。我們的第一單元,、第二單元的考試孩子考得很不理想,。我們一直在反思，為什么孩子的知識(shí)學(xué)得這么呆板,，思維如此狹窄,，學(xué)知識(shí)只知其一，不知其二,，不會(huì)舉一反三,，做不到觸類旁通。這就促使我們思考：怎樣才能讓孩子思維更加開闊,，掌握知識(shí)更加全面,，怎樣才能收到事半功倍的效果？
二,、研究目標(biāo)
以“變式教學(xué)”為平臺(tái),，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)變式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),。在獲取知識(shí)的同時(shí),，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究問題,、解決問題的能力，讓學(xué)生充分展示個(gè)性和潛力,，激發(fā)學(xué)生潛能多元化發(fā)展,，最終成為對(duì)社會(huì)有用的人才。
三,、研究內(nèi)容
1,、教師如何有效利用變式培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、轉(zhuǎn)化,、推理,、歸納的思維能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。
2,、如何變式作業(yè)形式，提高作業(yè)效率,。
四,、研究方法
由于本課題是探討一種教學(xué)方法對(duì)課堂效益提高的影響，根據(jù)這一實(shí)際情況,，我們采取了嘗試法,、實(shí)驗(yàn)法、比較分析法,、文獻(xiàn)資料法等多種研究方法,。在課題研究中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課題方案”以及有關(guān)變式練習(xí)教學(xué)的相關(guān)文章,。老師們除了各自研讀以外,，還一起進(jìn)行交流，記錄心得體會(huì),，以求融會(huì)貫通,，對(duì)課題研究有所幫助。
五,、研究措施
1,、明確分工，加強(qiáng)合作,，在研究中發(fā)揮自己的長處,，以合作的精神共同搞好本課題的研究。
（1）我們課題組是一個(gè)非常團(tuán)結(jié)向上的組,，不管干什么事情都是有商有量,。這次的微專題也是我們共同商量的定下來的。我主要負(fù)責(zé)資料收集,，整理并撰寫研究方案,，彭老師負(fù)責(zé)上研討課的設(shè)計(jì)展示，羅老師負(fù)責(zé)指導(dǎo),。
（2）我們的時(shí)間是不指定的,，只要我們?cè)谵k公室，總能聽到我們的相互切磋的聲音,，常常會(huì)為某個(gè)問題爭論不休,，有時(shí)甚至?xí)ハ蚪萄袉T請(qǐng)教。然后把這周研討的內(nèi)容記錄下來,。
2,、針對(duì)研究內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，創(chuàng)新教學(xué)變式,，精選作業(yè)練習(xí)，防止題海戰(zhàn)術(shù),。
（1）每天課前,，我們都會(huì)精心準(zhǔn)備課件，課件我們不是簡單的下載,，而是用幾個(gè)課件綜合起來,。記得我們?yōu)榱松险n，很多課件都是要花費(fèi)人民幣的，我都會(huì)大方的用銀行卡支付,。我們的原則是保證課堂上的高效率,，盡量在課堂上讓學(xué)生知道知識(shí)的來龍去脈，在課堂上達(dá)到最佳的變式訓(xùn)練,。
（2）每周都會(huì)印一張練習(xí)卷,，針對(duì)本周教學(xué)內(nèi)容，精選各種各樣的變式題,，相當(dāng)于一周的作業(yè)。羅老師對(duì)教材鉆研深刻,，一般都是她為主找資料,，我負(fù)責(zé)修改和排版，而彭老師則負(fù)責(zé)打印復(fù)印,。黑板后面都有每天一題,，都是當(dāng)天學(xué)完基礎(chǔ)的題的變式題。
3,、本著把課題做小,，研究求深的原則，注重研究過程,，講求速度和效率,。
六、研究步驟
實(shí)驗(yàn)在步驟上大致分為以下幾個(gè)階段,。
（一）課題研究的實(shí)施過程：
第一階段：2014年9月—2014年12月,，進(jìn)行前期準(zhǔn)備，本課題組的成員進(jìn)行收集分析現(xiàn)行教材高年級(jí)數(shù)學(xué)各知識(shí)點(diǎn)綜合考核水平,，教材中對(duì)應(yīng)的相關(guān)習(xí)題,，現(xiàn)有的習(xí)題的局限性，如何進(jìn)行將 它變型,，達(dá)到提高教學(xué)成績,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)行開放性練習(xí),。
第二階段：2015年1月---2015年8月,，進(jìn)行實(shí)施，整理第一階段準(zhǔn)備的材料,，進(jìn)行習(xí)題課的教學(xué)設(shè)計(jì),，撰寫出階段性的成果，形成課題理念,，初步編寫《高年級(jí)數(shù)學(xué)習(xí)題變式習(xí)題集》成員積極實(shí)施,，并反饋實(shí)施情況。
第三階段：2015年9月----2016年2月，課題成果鞏固,，完善實(shí)施的內(nèi)容,。分析取得的成績和存在的問題。
第四階段：2016年3月---2016年7月,，實(shí)驗(yàn)成果的鞏固,、發(fā)展、提高,，總結(jié)提升階段,。收集成果及典型案例，經(jīng)過運(yùn)用,，實(shí)踐,，撰寫相關(guān)經(jīng)驗(yàn)論文，形成性報(bào)告,。最終定稿,。
七、研究成果
在解題教學(xué)中,，利用變式來改變題目的條件或結(jié)論,，揭示條件、目標(biāo)間的聯(lián)系,，解題思路中的方法之間的聯(lián)系與規(guī)律,，可以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、轉(zhuǎn)化,、推理,、歸納、探索的思維能力,。
1,、多題一解，適當(dāng)變式,，培養(yǎng)學(xué)生求同存異的思維能力,。
許多數(shù)學(xué)習(xí)題看似不同，但它們的內(nèi)在本質(zhì)（或者說是解題的思路,、方法是一樣的）,，這就要求教師在教學(xué)中重視對(duì)這類題目的收集、比較,，引導(dǎo)學(xué)生尋求通法通解,，并讓學(xué)生己感悟它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
如五年級(jí)上冊(cè)總復(fù)習(xí)中有這樣一道題目：
一個(gè)玩具廠做一個(gè)毛絨兔原來需要3.8元的材料,。后來改進(jìn)了制作方法,，每個(gè)只需3.6元的材料。原來準(zhǔn)備做180個(gè)毛絨兔的材料，現(xiàn)在可以做多少個(gè),？
當(dāng)時(shí)班上沒有幾個(gè)同學(xué)會(huì)做,，根本不知道先求什么？我讓學(xué)生小組交流,，這道題目當(dāng)中隱含了一個(gè)什么條件,？并板書：
原來
每個(gè)3.8元
做了180個(gè)
現(xiàn)在每個(gè)3.6元
做了？個(gè)
通過交流討論學(xué)生明白了原來和現(xiàn)在做材料的總價(jià)錢是不變的,。學(xué)生就知道先求出原來材料的總錢數(shù),，原來材料的總錢數(shù)就是現(xiàn)在材料的總錢數(shù)。
接下來我并沒有結(jié)束這道題,，我馬上出了三道變式題,。
1、星星兒童制衣廠原來做一套童裝需要1.8米布料,，后來改進(jìn)了裁剪方法,，每套童裝只需1.6米布料,。原來準(zhǔn)備做360套童裝的布料,，現(xiàn)在可以做多少套？
2,、星星兒童制衣廠原來做一套童裝需要1.8米布料,，后來改進(jìn)了裁剪方法，每套 3 節(jié)省布0.2米,。原來準(zhǔn)備做360套童裝的布料,，現(xiàn)在可以做多少套？
3,、童裝廠原來做一種兒童服裝,，每套用布1.8米。現(xiàn)在改進(jìn)了裁剪方法,，每套節(jié)省布0.2米,。原來做360套這樣的服裝所用的布，現(xiàn)在可以多做幾套? 我們讓學(xué)生對(duì)比這三道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？學(xué)生通過交流討論發(fā)現(xiàn)了這三道題目共同點(diǎn)是就是總布量是不變的,。第二題只是要先求出現(xiàn)在每套需要多少布，其余的解法和第一題相同,。第三題只是在第二題的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在做的套數(shù)減去原來做的套數(shù),。
通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思維開闊了,，真正知道了多題一解的思維方法,。果不其然,，五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全縣調(diào)考出了這樣一道題目,，正確率幾乎達(dá)到了100%,。以至于上次考試數(shù)學(xué)總體排名全縣第二。
又如本學(xué)期有這樣一道練習(xí)題：
一個(gè)圓柱體的圓的直徑是6厘米，側(cè)面積、表面積,、體積各是多少？ 我們可以把這道題目進(jìn)行變式,。
①一個(gè)圓柱體的半徑是6平方厘米，求側(cè)面積,、表面積,、體積各是多少,？ ②一個(gè)圓柱體的表面積是54平方厘米、高是20厘米,，求表面積,、體積名是多少。這幾道題目雖然已知條件不同,，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是必須先求出正方體的棱長,。通過這樣的變式訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)棱長總和,、表面積,、體積的概念應(yīng)該會(huì)有根深蒂固的了解。
2,、一題多變,，舊題變新,，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,。
人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí),，有一個(gè)由簡到繁，由低級(jí)到高級(jí),，由直觀到抽象的循“序”過程,，人們對(duì)任何事物都不可能一步就達(dá)到對(duì)其本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。利用一題多變就能很好實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。在教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生想一想能不能變成以前曾經(jīng)學(xué)過類似的題目,。新課中實(shí)施一題多變,，使大部分學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
剛學(xué)完表面積：
如例題：做一個(gè)長方體形狀的鐵皮盒,長4米,，寬3米,，高2.5米。至少要用多少平方米的鐵皮,？
這是一道求表面積的題目,，應(yīng)算6個(gè)面，學(xué)生完成后,。
變式1：我馬上又出示了一道,，如果把題目改為同樣尺寸的無蓋鐵皮盒表面積如何求,？從對(duì)比中,，學(xué)生在情境中能理解不是所有的表面積都要求6個(gè)面的面積。應(yīng)該少算上面的面積,，即求5個(gè)面的面積,。變式2：如果把一個(gè)長方體形狀的鐵皮盒改成一對(duì)長方體形狀的的鐵皮盒。從對(duì)比中要算一對(duì)就是求出兩個(gè)長方體形狀的鐵皮盒,。
又如：學(xué)案上有一道這樣的題目：
做一節(jié)長120厘米,，寬和高都是10厘米的長方體的通風(fēng)管，至少需要多少平方厘米的鐵皮,？（左右面通風(fēng)）
變式題：
做一節(jié)長方體通風(fēng)管,，長為120厘米,，管口是10厘米的正方形，至少需要多少平方厘米的鐵皮,？（管口是10厘米的正方形,，可知這個(gè)長方體的寬和高都是10厘米）
做一節(jié)長方體通風(fēng)管，長為120厘米,，橫截面的邊長為10厘米,，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（橫截面的邊長為10厘米,，就說明寬和高是10厘米）
學(xué)完了長方體和正方體的表面積后,，學(xué)生對(duì)表面積的概念能夠理解，如果是算6個(gè)面孩子面都能迎韌而解,。我們知道表面積的應(yīng)用是這一單元的難點(diǎn),。所以我們特意精選了15道表面積的變式題。
第一類：粉刷教室的四壁和頂棚,，扣除門窗面積,，求粉刷面積？ 第二類：求通風(fēng)管,、煙囪,、柱子的表面積。
第三類：游泳池每個(gè)面抹水泥,，然后貼瓷磚,，需要瓷磚多少塊？
第四類：切割和拼成長方體,。首先出示簡單的如：把一個(gè)長方體垂直切割成三個(gè)小正方體,，它的表面積有什么變化？（增加6個(gè)面）把三個(gè)相同的正方體拼成一個(gè)長方體它的表面積有什么變化,？（減少6個(gè)面）再出示稍難的,。如一個(gè)正方體木塊，若把它切成3個(gè)完全相等的長方體后,，表面積增加了80平方厘米,，這個(gè)正方體塊原來的表面積是多少平方厘米? 第五類：四周面貼包裝紙的。求包裝紙的面積,。
通過這些題的訓(xùn)練,，學(xué)生不管遇到怎樣的表面積題都能迎韌而解了。
又例如：第一單元＂圖形的變換＂中,，學(xué)生最難掌握的就是“旋轉(zhuǎn)”了,。“旋轉(zhuǎn)”要求學(xué)生能在方格紙上把一個(gè)簡單的圖形按照一定的方向,，旋轉(zhuǎn)一定的角度,。盡管學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)：他們?cè)诙昙?jí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，會(huì)判斷一種物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)。但要求在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行正確的旋轉(zhuǎn),，卻給學(xué)生帶來了很大的困難,。在學(xué)如何畫旋轉(zhuǎn)圖形時(shí)，我們沒有像教材上的出示一個(gè)三角形讓大家旋轉(zhuǎn),，因?yàn)樾D(zhuǎn)確實(shí)有一定的難度,。為此我覺得把題目化難為易，從最簡單的入手,。（1）教學(xué)一條線段的旋轉(zhuǎn),。繞線段的某一點(diǎn)進(jìn)行順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度。（2）教學(xué)一個(gè)角的旋轉(zhuǎn),。（兩條線段的旋轉(zhuǎn)）
（3）教學(xué)三角形的旋轉(zhuǎn),。（轉(zhuǎn)化為線段的旋轉(zhuǎn)，找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)）
（4）教學(xué)平行四邊形的旋轉(zhuǎn),。（轉(zhuǎn)化為線段的旋轉(zhuǎn),，找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)再依次連接）教學(xué)中，如果能對(duì)一個(gè)普通的數(shù)學(xué)題進(jìn)行一題多變,，從變中總結(jié)解題方法,；從變中發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，從變中發(fā)現(xiàn)“不變”,，必將使人受益匪淺,。學(xué)生自己能夠?qū)㈩}目中的問題或某一條件改變，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組,，自己將題目中的問題或某一條件改變,，對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行重組，探索出新知識(shí),，解決新問題,。
3、一題多解,，觸類旁通,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。
一題多解的實(shí)質(zhì)是以不同的論證方式,，反映條件和結(jié)論的必然本質(zhì)聯(lián)系,。在教學(xué)中教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑，用多種方法思考問題,。
如：我們?cè)诮滩灰?guī)則物體體積時(shí)，課堂中總結(jié)出了兩種方法： 不規(guī)則物體的體積=入水后的體積——入水前的體積 不規(guī)則物體的體積=底面積×水上升的高度
為了讓學(xué)生靈活運(yùn)用這兩種方法,，我特意設(shè)計(jì)了幾道變式題,，兩種方法都可用,，哪種方法最合適？
學(xué)生上臺(tái)板書：
方法一：8×8×7=448（立方厘米）8×8×6=384（立方厘米）448—384=64（立方厘米）
綜合算式：8×8×7—8×8×6=64（立方厘米）方法二：8—7=1（厘米）8×8×1=64（立方厘米）
綜合算式：8×8×(8—7)=64（立方厘米）你發(fā)現(xiàn)什么：
學(xué)生會(huì)說第二種方法比較簡單,，用底面積乘水上升的高度,。第一種方法看上去比較 麻煩，其實(shí)可以根據(jù)乘法分配律進(jìn)行簡便運(yùn)算,。
八、課題的反響及效應(yīng) 學(xué)生上臺(tái)板書：
方法一：15厘米=1.5分米
2×2×1.5—5.5=0.5（立方分米）
方法二：15厘米=1.5分米
2×2×（1.5-5.5÷2÷2）=4×（1.5-1.375）=4×0.125 =5（立分分米）
學(xué)生異口同聲說用入水后的體積減入水前的體積簡單多了,。
通過這兩道題目的對(duì)比訓(xùn)練,，學(xué)生在以后做題過程中就會(huì)想雖然有的題目能夠一題多解，但可以選擇最合適的方法來解題,。
4,、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)變式作業(yè)，可以提高作業(yè)效率,。
目前多數(shù)教師比較重視課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新,，卻對(duì)如何利用數(shù)學(xué)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力關(guān)注不夠。大部分教師所布置的作業(yè)仍是課本中的習(xí)題或相關(guān)練習(xí)冊(cè)中的習(xí)題,，這種習(xí)題形式單一,，基本上就是例題的翻版，而學(xué)生做作業(yè)則是個(gè)人操作式的機(jī)械模仿,，很少出現(xiàn)變式題,。
①學(xué)了因數(shù)和倍數(shù)后，我讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)了猜電話號(hào)碼,、猜年齡的游戲,，還有同學(xué)引用了鄭板橋的一首《詠雪詩》，詩中哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù),，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù),。
②學(xué)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)后，有同學(xué)寫出了數(shù)學(xué)日記,，設(shè)計(jì)了趣味題,，還有同學(xué)介紹了巧妙分解質(zhì)數(shù)的方法。
③學(xué)了體積單位后,，我布置學(xué)生寫一篇關(guān)于長度,、面積、體積單位的小日記,，有同學(xué)甚至寫成了小作文,。學(xué)了長方體的認(rèn)識(shí)，一生寫了一篇《棱長總和的奧秘》。表面積是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),，我讓孩子們寫學(xué)表面積的感受,。棱長總和不變和體積不變孩子混淆不清，一生寫出《棱長總和不變和體積總和不變的奧秘》,，自己設(shè)計(jì)了對(duì)比題,，比較了這兩道題的異同，然后進(jìn)行了總結(jié),，還有的同學(xué)寫了生活中的發(fā)現(xiàn),。可見孩子們的思維特別活躍,。
課題組5位老師以實(shí)踐為載體,，勤于思考、樂于交流,、善于總結(jié),，教育科研意識(shí)得 到增強(qiáng)，教研,、教改能力不斷提高,，專業(yè)素養(yǎng)得到了長足發(fā)展。經(jīng)過一個(gè)多月的探索,，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不那么枯燥乏味,，也離我們的生活實(shí)際并不遙遠(yuǎn)，原來它就在身邊,，數(shù)學(xué)思維能力大大的提高,，部分學(xué)生利用變式來解決問題的能力有了質(zhì)的飛躍，從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量,。同時(shí),，教師的教與學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了明顯的變化。課堂上教師更注重?cái)?shù)學(xué)變式練習(xí)的設(shè)計(jì),，注重和諧,、民主師生關(guān)系的建立，激發(fā)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快。教師注重變式訓(xùn)練內(nèi)涵的挖掘,，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)和探索,，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間和空間得到較大的拓展。
存在問題及有待研究的問題 ：
1,、由于每個(gè)班級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平不同,，接受能力不同,，雖然變式練習(xí)的設(shè)計(jì)也是根據(jù)不同班級(jí)的水平而定，但是教師在討論這方面的問題時(shí)也不能達(dá)成共識(shí),。
2,、如何才能讓所設(shè)計(jì)的變式練習(xí)在教學(xué)中發(fā)揮更有效的作用,？
